HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL

INHOUDSOPGAVE Nije gaast

6

HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL

8

1.1

DE NAAM

8

1.2

RICHTING

8

1.3 DIRECTIE

9

1.4

SCHOOLGROOTTE

9

1.5

INSCHRIJVING ALS LID NIJE GAAST

9

HOOFDSTUK 2: WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT, MISSIE EN VISIE

10

HOOFDSTUK 3: DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

13

3.1 De organisatie van de school Schoolorganisatie Groepering Klassenverkleining

13 13 13 13

3.2

De samenstelling van het team

13

3.3 De activiteiten voor de kinderen Onderwijstijd Website Gebruik van digitaal schoolbord, internet en e-mail Activiteiten in de onderbouw Basisvaardigheden Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

14 14 14 15 15 15 19

HOOFDSTUK 4: DE ZORG VOOR DE KINDEREN

19

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

19

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school (leerlingvolgsysteem)

20

4.3 Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken

20

4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

20

4.5 Psychologische onderzoeken en dyslexie onderzoek

21

1 Schoolgids Skoalfinne 2009-2010

4.6 Inschakelen externe bureaus door ouders

21

4.7 Voorzieningen

21

4.8 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften.

22

4.9 Overgang groep 2 naar groep 3

22

4.10 Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs.

23

4.11 Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”)

23

4.12 Terugplaatsing vanuit speciaal basisonderwijs in het basisonderwijs.

23

4.13 Kinderen die tijdens het schooljaar vertrekken

24

4.14 Wet Bescherming Persoonsgegevens

24

4.15 Schorsing en verwijdering van leerlingen

24

4.16 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.

24

4.17 Onderwijs aan zieke kinderen

25

4.18 Schoolverlaters eind groep 7

25

4.19 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Sportdag bovenbouw - gemeentelijk Avondvierdaagse

25 25 26

4.20 Activiteiten onder schooltijd Schaatsen Schoolreizen Projecten Sinterklaas Kerstviering School en kerk Activiteiten algemeen Activiteiten onder of na schooltijd zonder toezicht Verkeersdiploma EHBO

26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27

HOOFDSTUK 5: DE LERAREN

28

5.1 Vervanging

28

5.2 Begeleiding en inzet van stagiair(e)s van PABO’s

28


5.3 Scholing van leerkrachten

28

HOOFDSTUK 6: DE OUDERS 6.1

29

Informatievoorziening

29

6.2 Inspraak Ouderraad Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke MR (GMR) Klachtenprocedure

30 30 30 31

6.3

32

Ouderhulp

HOOFDSTUK 7: DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

34

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.

34

7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving

34

7.3

Contacten met instanties

35

HOOFDSTUK 8: DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 8.1

36

De verwijzing naar het voortgezet onderwijs

36

HOOFDSTUK 9: REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

38

Vakanties Extra vrij Bericht bij verhindering Verlof Schooltijden voor alle groepen:

38 38 38 38 38

HOOFDSTUK 10: ANDERE BIJZONDERHEDEN

39

Overblijfmogelijkheden Ouderbijdrage Verzekeringen/aansprakelijkheid Zwemgeld Zending Afscheid groep 8 Pauzehap(je)

39 39 40 40 40 41 41


Tractaties en verjaardagen Kopiëren en faxen Kleding Oud papier Bereikbaarheid van de ouders Lytse Byb Reiskostenvergoeding Extra schoonmaak Tuinonderhoud

41 41 41 41 41 42 42 42 42

Datablad

43

Telefoonlijst

Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Evaluatie schooljaar 2008-2009

44

Inventarisatie beleidsvoornemens 2007 – 2011 Schoolplan

45

Regels voor klas en school

47

Huisregels

49

Reglement ouderbijdrage

50

Werkzaamheden Medezeggenschapsraad

51

Reglement ouderbetrokkenheid in de Ouderraad

52

Wat te doen bij Hoofdluis?

54

Algemene informatie over Krentenbaard

56


EE WOORD VOORAF • Waarom een schoolgids voor ouders ? Wij vinden informatie aan ouders erg belangrijk. Naast de informatie die we geven op voorlichtingsavonden, gespreksavonden en dergelijke, is de schoolgids een instrument om allerlei schoolzaken eens op een rijtje te zetten. • Wat staat er in deze schoolgids ? In deze schoolgids krijgt u informatie over het onderwijs. Niet in algemene termen, maar speciaal gericht op het onderwijs aan “De Skoalfinne”. Zoals elke school in Nederland maken ook wij onze eigen keuzes in het onderwijsaanbod en doen wij het op onze eigen manier. Hoe wij het doen en welke uitgangspunten wij hanteren, kunt u lezen in deze schoolgids. In deze schoolgids gaat het over kinderen. Het gaat over hoe wij met hen willen omgaan en hoe wij hen willen begeleiden. Het gaat over onze zorg aan specifieke kinderen: kinderen die moeite hebben met bepaalde vakgebieden of kinderen die juist snel en gemakkelijk de aangeboden leerstof beheersen. In deze gids gaat het over u: de ouder/verzorger. Hoe wij u willen informeren en willen betrekken bij het onderwijs. Want we vinden dat we met elkaar het onderwijs aan onze school gestalte geven ... wij kunnen dus niet zonder u. In deze schoolgids gaat het over resultaten. Wat wij willen bereiken met uw kind(eren) en welke doelen ons voor ogen staan. Die resultaten worden besproken in een speciaal hoofdstuk. • Reacties Wij zijn benieuwd naar uw reacties op deze schoolgids. Is het overzichtelijk? Mist u informatie? Zijn bepaalde onderdelen te beknopt beschreven of juist te uitgebreid? Geef het door, want wij houden er zeker rekening mee.


Nije gaast Vereniging voor Christelijk en Algemeen/eutraal Bijzonder Basisonderwijs in de gemeenten Gaasterlân-Sleat en ijefurd “ije Gaast” Dubbelstraat 8a – 8561 BC Balk Tel. 0514-602843 Fax 0514-604337 www.nijegaast.nl [email protected]

Nije Gaast

Vereniging voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs “Nije Gaast” te Gaasterlân-Sleat en Nijefurd Nije Gaast is een vereniging met 15 scholen: 13 christelijke basisscholen, 1 algemeen bijzondere basisschool en 1 school voor bijzonder neutraal basisonderwijs.

Organogram van de vereniging NIJE GAAST


De ledenraad bestaat uit vertegenwoordigers van de 15 scholen. Het ledenraadslid van elke school wordt gekozen op de jaarlijks afdelingsledenvergadering van de school De ledenraad is het hoogste orgaan in de vereniging en stelt de begroting en jaarrekening vast. Bovendien kiest zij het bestuur van Nije Gaast. Het bestuur bestaat uit ten hoogste 7 leden. Het is een bestuur op hoofdlijnen en dat betekent dat het bestuur geen uitvoerende taken heeft. Dit is gemandateerd (doorgeschoven) aan de algemene directeur. Het bestuur houdt zicht op de grote lijnen van de organisatie, onderwijs, huisvesting, financiën e.d. De visie van Nije Gaast (na ruggespraak met alle betrokkenen) legt zij vast in een strategische koers en een meerjarenbeleid. In een planning en controle cyclus houden zij zicht op de organisatie. Het bestuur onderhoudt alleen contacten met de AD en de ledenraad. Eenmaal per jaar is er een overleg met de GMR. Zo mogelijk komen zij eenmaal per jaar op schoolbezoek om met de schoolleider te spreken over het beleid op de scholen. Algemeen directeur (AD) is de uitvoerder van het beleid op hoofdlijnen. Hij onderhoudt ook de bestuurscontacten met alle geledingen in de organisatie. Hij is in feite de bestuursdirecteur. De AD is gemandateerd voor alle zaken in de organisatie en hij legt achteraf verantwoording af aan het bestuur over het gevoerde beleid. De benoeming (en ook ontslag) van alle personeel en medewerkers geschiedt door de AD. De Adjunct algemeen directeur functioneert onder de verantwoordelijkheid van de AD. In onze organisatie is gekozen voor een AAD personeel en een AAD financiën. Zij zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van alle zaken die hierop betrekking hebben. Een keer per week is er een overleg tussen AD en AAD: het directieoverleg (DO). (Nieuw) beleid en alle lopende zaken komen hier aan de orde. Na overleg in het DO kan overleg volgen in het OMT. In het Onderwijs management team (OMT) zijn alle schoolleiders + directie van Nije Gaast vertegenwoorigd. In het OMT wordt het beleid besproken of opgesteld en worden alle lopende zaken besproken. Overkoepelend beleid wordt ter advies of instemming voorgelegd aan de GMR. In de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zit een vertegenwoordiger van elke school. Dit kan een ouder of een personeelslid zijn. De GMR heeft instemming- of adviesrecht over het beleid van Nije Gaast dat voor alle scholen geldt. In het GMR reglement is exact vastgelegd waarvoor instemmingsrecht of adviesrecht geldt. Het reglement wordt eens in de twee jaar opnieuw vastgesteld. De Staf bestaat uit de medewerkers op het onderwijsbureau. Er is een staflid secretariaat, personeel en huisvesting (allen in deeltijd). Zij ondersteunen de AD en AAD en verrichten werkzaamheden voor de schoolleiders. In Nije Gaast zijn 2 type schoolleiders: schoolleiders voor 1 school en meerschoolse schoolleiders (ten hoogste 2 scholen). De schoolleider is verantwoordelijk voor het onderwijs op de school. De schoolleider bepaalt het beleid van de school (na overleg in het team, ouders en mr), stuurt personeel aan, zorgt voor de schoolfinanciën en is verantwoordelijk voor het onderhoud van het gebouw. De schoolleider voert ook het beleid uit dat bovenschools is vastgesteld. De schoolleider is verantwoordelijk voor alles wat er op school gebeurt en neemt uiteindelijk ook de definitieve beslissing voor alle schoolse zaken.


De Medezeggenschapsraad heeft instemming of advies over het beleid dat op schoolniveau wordt vastgesteld. In de MR zitten minimaal 2 ouders en 2 personeelsleden. De ouderleden worden gekozen op de afdelingsledenvergadering van elke school. Instemmingsrecht hebben zij bijvoorbeeld over de schooltijden van de school en zij kunnen de schoolleider ook adviseren over allerlei zaken die op school spelen. In het mr reglement is vastgelegd waarover zij instemming- of adviesrecht hebben en dit reglement wordt eenmaal per twee jaar opnieuw aangepast c.q. vastgesteld. De ouderraad (ook wel schoolraad of schoolcommissie genoemd) bestaat uit betrokken ouders, die gekozen kunnen worden op een afdelingsledenvergadering. De ouderraad kan bestaan uit ouders die werkzaamheden uitvoeren (organisatiecommissie), feedback geven op het onderwijs of een combinatie van deze twee. De ouderraad heeft geen beslissingsrecht, want dit is aan de schoolleider voorbehouden. De schoolleider zou bv financiën kunnen overdragen aan een lid van de schoolcommissie, maar in de organisatie is er maar één aanspreekpunt: de schoolleider. Het schoolpersoneel heeft een Nije Gaast benoeming en werkt op een school in Nije Gaast. Het personeel op die school maakt samen het team en zij worden aangestuurd door de schoolleider. Het personeel moet alle mogelijkheden krijgen zich te richten op het onderwijs en de kinderen en moet alle mogelijkheden krijgen zich te scholen. De mogelijkheden zijn vastgelegd in het beleid van Nije Gaast. En dan als laatste (maar toch het belangrijkste) de LEERLINGEN. Deze hele organisatie is zo opgebouwd dat hopelijk aan alle basisvoorwaarden wordt voldaan om leerlingen alle kansen en mogelijkheden krijgen zich te ontplooien en te ontwikkelen op en van de basisscholen van Nije Gaast.

DE SCHOOL

HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL 1.1 DE AAM De Friese naam “Skoalfinne” bestaat uit twee delen: skoalle en finne. De “finne” is een stuk land dat dichtbij een boerderij ligt. In deze ”finne” komt vaak het jongvee te lopen. De school is gebouwd op zo’n stukje land. Als naam voor de school betekent het: een school die de kinderen op een veilige plaats wil begeleiden naar de volwassenheid.

1.2 RICHTIG De basisschool “De Skoalfinne” is een basisschool voor christelijk onderwijs en wordt bezocht door kinderen uit alle kerkelijke milieus van Warns. Ook kinderen van niet-kerkelijke huize worden echter op onze school toegelaten. De identiteit is verweven met ons hele schoolgebeuren. Het heeft te maken met de begeleiding van kinderen, de opvoeding van kinderen ... kortom het omgaan met elkaar.


1.3 DIRECTIE Algemeen Directeur: Algemeen Adjunct directeur:

E. H. J. F. en H. S.

Onderwijsbureau Nije Gaast Y. L. is de schoolleider. Zij is verantwoordelijk voor de gang van zaken op de school. Voor al uw vragen en opmerkingen ten aanzien van het onderwijs aan uw kinderen en de algemene zaken op school kunt u bij haar terecht. Schoolleider: Ze is in principe elke dinsdag en donderdag aanwezig voor taakrealisatie. 1.4 SCHOOLGROOTTE We zijn een kleine dorpsschool met ongeveer 55 leerlingen. Aan de school werken zeven leerkrachten, waarvan de meesten in deeltijd.

1.5 INSCHRIJVING ALS LID NIJE GAAST Een Vereniging kan bestaan dankzij haar leden. Met elkaar bepalen zij hoe een vereniging eruit ziet en met elkaar bepalen zij wat goed is voor kinderen (uw eigen kind!) en leerkrachten. Wij kunnen niet zonder u! Iedereen die artikel 2 en 3 van de statuten van de Vereniging voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in GaasterlânSleat en Nijefurd (“Nije Gaast”) kan respecteren en die ouder is van kinderen die als leerling staan ingeschreven bij één van de scholen van de vereniging “Nije Gaast” kan lid worden. Als lid wilt u met anderen verantwoordelijkheid dragen voor het Christelijk en/of Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in deze twee gemeenten. Aan ouders die hun kind(eren) aanmelden wordt gevraagd lid te worden van “Nije Gaast”. Het lidmaatschap is persoonlijk (indien beide ouders en/of verzorgers stemrecht willen hebben dienen zij zich beiden op te geven) en de jaarlijkse contributie bedraagt € 5,00 per jaar per persoon. Om gekozen te kunnen worden in het bestuur van Nije Gaast moet u lid zijn van “Nije Gaast”. Als lid van de vereniging wordt u ook uitgenodigd voor de jaarlijkse afdelings-ledenvergadering van uw eigen school. Het inschrijfformulier als lid van Nije Gaast verstrekt de school. Bij dit inschrijfformulier horen ook de statuten van onze vereniging. Ook is het mogelijk om donateur van c.b.s. de Skoalfinne te worden, dit kan voor minimaal € 5,= (meer mag natuurlijk altijd).Zowel het donateurs- als het ledengeld blijft bij de Skoalfinne.


WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

HOOFDSTUK 2: WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT, MISSIE EN VISIE

Missie

Skoalfinne, in skoalle mei omtinken foar it bern. (een school met aandacht voor het kind)

Hoe willen we de missie bereiken?

We willen een school zijn die: zich open opstelt zowel naar kinderen als naar ouders positieve verwachtingen heeft wat betreft de leerresultaten van de kinderen het respectvol met elkaar omgaan hoog in het vaandel heeft staan goede aandacht heeft voor kinderen die extra zorg nodig hebben Wij zien als onze belangrijkste taak de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in de maatschappij. Basisbegrippen: ►Verantwoordelijkheid zijn voorK. ►omgaan met elkaar


Visie: De levenbeschouwelijke identiteit: Onze school is een Christelijke school. We vinden het belangrijk dat de kinderen en allen die betrokken zijn bij onze school een gemeenschap vormen waarin ouderen en jongeren vanuit het geloof in aanraking komen met normen en waarden op levensbeschouwelijk en maatschappelijk gebied. Het onderwijs is niet bepalend maar vormend bedoeld. We zijn ons bewust dat niet al onze leerlingen uit een christelijke traditie voortkomen. Wij streven naar openheid naar elkaar toe en omgaan met elkaar op basis van respect. We willen kinderen leren begrip op te brengen voor de levens- en maatschappijbeschouwing van anderen. Iedereen kan zijn eigen bijdrage leveren tijdens momenten van gezamenlijk beleven, bidden, werken en vieren. De pedagogische identiteit: Voor een belangrijk deel draagt de school bij aan de opvoeding van kinderen op weg naar hun volwassenheid. Bij dat opvoeden hoort het leren samen werken, verantwoordelijkheid dragen voor de keuzes die je maakt maar ook weten wat er in de wereld gebeurt. De maatschappij beïnvloedt het onderwijs. Wij sluiten op een flexibele manier aan bij maatschappelijke veranderingen en spelen hier op in. We laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. We schenken aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en hun rol als consument en diverse andere aspecten. Een voorwaarde is wel dat kinderen zich veilig en thuis kunnen voelen. Dit betekent dat niet alleen het leren voorop staat maar ook het omgaan met elkaar. Elkaar accepteren hoe je bent en wat je doet. Hierdoor schep je kansen voor de ander en kun je jezelf ontwikkelen. Daarom werken wij er hard aan om de kinderen een omgeving te bieden die hen uitdaagt, het zelfvertrouwen stimuleert en kinderen aanspreekt op hun verantwoordelijkheid. Goed contact met ouders is hierbij wezenlijk. We proberen een school te zijn zonder drempels waarin ouders en leerlingen makkelijk binnen stappen. De onderwijskundige identiteit: In grote lijnen werkt Skoalfinne met het leerstofjaarklassensysteem. We vinden het belangrijk om binnen dit systeem plaats in te ruimen voor individuele begeleiding van leerlingen die dat nodig hebben. We organiseren het onderwijs zo dat elke leerling of groep zelfstandig aan het werk kan. We houden rekening met verschillen tussen kinderen en zorgen dat de leerstof past bij het niveau. Maar tegelijkertijd proberen we homogene groepen in ontwikkelingsniveau samen te stellen. Door middel van het werken met een planbord, dagen weektaken trachten we kinderen uit te dagen om vanuit een hoge betrokkenheid zich te ontwikkelen. Burgerschap en sociale integratie: Zoals u mag verwachten levert ook onze school een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten hen kennis maken met andere leerlingen, we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.


We schenken dus aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en hun rol als consument en diverse andere aspecten. Burgerschap komt op de volgende wijze aan bod: 1. Bij het vormingsgebied godsdienstige vorming, waarbij we de methode ‘Trefwoord’ gebruiken. 2. Bij het vakgebied aardrijkskunde waarbij we de methode “de blauwe planeet” gebruiken. 3. Bij het vakgebied geschiedenis waarbij we de methode “Speurtocht” gebruiken. 4. Bij andere wereldoriënterende vakken als natuur (NME) en verkeer. 5. In televisie programma’s Veiligheidsbeleid Veiligheid op school is essentieel voor iedereen, want alleen daarin kun je je optimaal ontwikkelen. Actief bezig om incidenten te voorkomen en als ze voorkomen dit adequaat af te handelen. In het sociaal veiligheidsbeleidplan zullen diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd worden. Kortom: de totale ontwikkeling van het kind staat centraal de kinderen komen in aanraking met bijbelse verhalen en liederen en spreken open met elkaar en met de leerkrachten over wat hen beweegt onderwijs en opvoeden zijn met elkaar verbonden zelfstandig leren werken is van groot belang op school mag je oefenen in samen leven, we steunen elkaar hierin regelmatig werken we samen in projecten er heerst een positieve en gemoedelijke sfeer ouders stappen makkelijk over de drempel leerkrachten hebben positieve verwachtingen ten aanzien van de leerresultaten


DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

HOOFDSTUK 3: DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school Schoolorganisatie We zijn maar een kleine basisschool en daarom hebben we verschillende groepen in één klaslokaal. Gemiddeld zitten er in elk klaslokaal 15 leerlingen, verdeeld over twee of drie groepen. Dit kleine aantal geeft ons veel mogelijkheden om extra begeleiding te geven aan elk kind. Daar staat tegenover dat onze aandacht verdeeld moet worden over verschillende groepen. We organiseren het onderwijs zo dat elk kind en ook elke groep zelfstandig aan het werk kan gaan. We houden rekening met verschillen tussen kinderen. We zorgen ervoor dat de leerstof past bij het niveau van uw kind. De weektaken worden aangepast aan het niveau van de groep. In de onderbouw wordt met een planbord gewerkt en er is een weekopdracht. Zo worden kinderen uitgedaagd om vanuit een hoge betrokkenheid zich te ontwikkelen. De midden- en bovenbouw werkt met dagen weektaken. Groepering Alle leerlingen zijn ingedeeld in jaargroepen, waarbij enkele jaargroepen met elkaar een combinatie vormen. Groep 1 en 2 Groep 3, 4 en 5 Groep 5 en 6 Groep 6, 7 en 8

zitten bij M. N. en E. J. (i.v.m. zwangerschapsverlof wordt M. tot de voorjaarsvakantie vervangen door F.) zitten bij J. de V. en F. v.d. M. zitten bij A. K. zitten bij M. van D. en B. de V.

In een klaslokaal zitten de kinderen in tafelgroepjes uit verschillende groepen bij elkaar. Klassenverkleining Ook dit schooljaar hebben we de mogelijkheid om elke morgen groep 5 en 6 apart te laten draaien. Hierdoor verkleinen we de combinatiegroepen en kunnen we de kinderen nog meer aandacht geven. Alex Kaspers is voor deze groep de groepsleerkracht. 3.2 De samenstelling van het team Y. L. schoolleider, heeft geen eigen groep. M. N./F. groepsleerkracht groep 1 en 2. op ma. en di. E. J. groepsleerkracht groep 1 en 2 op wo., do. en vr. J. de V. groepsleerkracht groep 3, 4 en 5 op ma. en di.


F. v.d. M. B. de V. M. van D. A. K. M. K.

groepsleerkracht groep 3, 4 en 5 op wo., do. en vr. groepsleerkracht groep 6, 7 en 8 op do. en vr. groepsleerkracht groep 6, 7 en 8 op ma., di., en wo. groepsleerkracht groep 5 en 6 op ma., di. wo., do. en vr. ochtend Interne Begeleider op Skoalfinne en it Finster

Onderwijs ondersteund personeel C. de V. schoolschoonmaakster I. v. W. administratief medewerker op donderdag 3.3 De activiteiten voor de kinderen Sinds de invoering van de basisschool zijn de groepen 1 en 2 (de vroegere kleuterschool) helemaal geïntegreerd in de basisschool. De aansluiting met groep 3 (en het vervolg daarop) gaat nu moeiteloos. Het onderwijs in de basisschool is veranderd. De leerlingen mogen elkaar helpen, worden veel zelfstandiger opgevoed, er zijn meer vakgebieden... kortom toch wel anders. Welke activiteiten er zijn en hoe deze onderwezen worden, zal hierna kort worden besproken. In het schoolplan zijn de uitgangspunten, doelstellingen en vakgebieden uitgebreider beschreven. Als u belangstelling heeft om dit document door te lezen, dan kunt u dit opvragen bij Yteke Laffra. Onderwijstijd Het basisonderwijs is zo ingericht dat het binnen een periode van acht jaar kan worden afgerond. In de eerste vier leerjaren gaan de kinderen in totaal 3520 uren naar school, in de laatste vier leerjaren in totaal 4000 uur. Er wordt per jaar ongeveer 25% van de tijd besteed aan rekenen en wiskunde; 30% aan taal; 25% aan wereldoriënterende vakken; 12% aan bewegings-onderwijs en 8% aan diverse andere vakken. Aan godsdienstonderwijs wordt gedurende het jaar ongeveer 120 uur besteed. We trachten op een dag een evenwichtige verdeling van de vakgebieden aan te brengen. Website Nije Gaast heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de vereniging en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een link naar onze eigen website. U kunt de website van onze school ook direct bereiken. Dit is www.skoalfinne.nl. Op de website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op geplaatst, komt de nieuwsbrief erop, kunt u doorlinken naar belangrijke andere websites e.d. We verversen onze website regelmatig, dus wij nodigen u uit frequent deze website te bezoeken. Binnen Nije Gaast hebben we afspraken gemaakt over een aantal zaken: Op de website worden alleen voornamen gebruikt en komt nooit een privé-adres en/of telefoonnummer van kinderen voor. Deze afspraken zijn gemaakt om de privacy van iedereen te waarborgen. Heeft u toch moeite met deze uitgangspunten dan kunt u dat schriftelijk doorgeven aan Yteke Laffra.


Gebruik van digitaal schoolbord, internet en e-mail Afgelopen jaar is op alle scholen binnen onze vereniging het netwerk van Station to Station geïnstalleerd. Op de centrale server draaien alle leerlingprogramma’s en het systeem wordt op afstand beheerd. Het is mogelijk om met dit systeem een veilige verbinding te maken met internet. Met deze beveiligde verbinding kunnen de leerlingen alleen op websites komen die zijn goedgekeurd door Station to Station. Het is ook mogelijk om op andere (ongecontroleerde) websites te komen. Hier is met de leerlingen over gesproken en daar zijn duidelijke afspraken over gemaakt. Wij accepteren niet dat de leerlingen op pagina’s komen waarin geweld, sex en discrimatie een rol spelen. De bovenbouw werkt sinds februari 2008 met een digitaal schoolbord en groep 3 en 4 start dit schooljaar. Via de computer van de leerkracht kan lesmateriaal geprojecteerd worden op het bord. Ook kunnen er informatieve teksten van internet op worden geplaatst voor gebruik tijdens wereld oriënterende lessen. Leerlingen kunnen powerpoint presentaties houden m.b.v. het bord. We zien het gebruik van het digitale schoolbord als een verrijking in het aanbieden en verwerken van lesstof. Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door hen een rijke leeromgeving te bieden. Er is een gevarieerd aanbod aan “hoeken” en speelleermateriaal. We zorgen ervoor dat het materiaal uitnodigend is en dat kinderen ontdekkend bezig kunnen zijn. Zo doen ze voldoende ervaringen op voor het latere lees-, schrijf- en rekenonderwijs. Bewegingsactiviteiten zijn erg belangrijk voor de kleuters. In het gymlokaal kan1x per week bewegingsonderwijs gegeven worden. Als het mogelijk is zijn er buitenactiviteiten. Basisvaardigheden LEZEN In groep 1 en 2 wordt de belangstelling van het kind gewekt voor de geschreven taal. Dit gebeurt vooral door veel voor te lezen. We gebruiken in de onderbouw de methode “Schatkist”. In deze groepen worden de begrippen en vaardigheden aangeleerd die van belang zijn voor het aanvankelijk lezen en rekenen. In groep 3 (maar voor sommige kinderen is het ook groep 2) wordt begonnen met het aanvankelijk leesonderwijs. Dit gebeurt met de methode “Veilig leren lezen”. Deze methode heeft als uitgangspunt dat alle kinderen in de methode lesstof aangeboden moet worden op hun niveau. De methode gebruikt klankstructuurwoorden. Door deze woorden te zien, horen en uit te spreken leren kinderen klanken en letters te verbinden en deze vaardigheid ten slotte te automatiseren. In de middenbouw wordt zodra de leerling al een redelijk aantal letters kent gestart met individueel lezen onder begeleiding van een tutor, een ervaren leerling, totdat uw kind een voldoende technisch leesniveau heeft bereikt. Het leesproces wordt uitgebouwd in de volgende groepen. Daar wordt ook aandacht geschonken aan “begrijpend lezen”. Hier gebruiken wij de nieuwste methode van “Tekstverwerken” voor. Tekstverwerken is een moderne methode voor begrijpend en studerend lezen. Het doel van de methode is alle leerlingen leesstrategieën aan te leren die ze zelfstandig toe kunnen passen. TAAL Het taalonderwijs is de laatste jaren veranderd. Er worden andere eisen gesteld aan de kinderen op het gebied van taal. Voorheen bestond taal veel meer uit het invullen van lesjes e.d. Wij gebruiken voor ons taalonderwijs de methode “Taal op Maat”. De methode bestaat uit taal- en spelling-oefeningen. Er wordt aandacht besteed aan mondeling en schriftelijk taalgebruik en taalbouw. De kinderen leren zelfstandig en creatief om te gaan met taal.


Bij spelling wordt gebruik gemaakt van spellingsafspraken die een prettig houvast vormen voor de kinderen. Het Fries wordt als zelfstandig vak gegeven, maar komt ook tijdens alle andere vakken aan de orde. Als zelfstandig vak wordt vooral aandacht geschonken aan het lezen, het praten en het verstaan van Fries. In de bovenbouw wordt tevens aandacht geschonken aan de schrijfwijze van het Fries. Vorig jaar zijn we gestart met de nieuwe methode “Studio F”. Daarnaast gebruiken we elk jaar ook materiaal bij televisielessen, zoals “Wit wat” en het tijdschrift “Switsj”. Voor Engels hebben we vorig jaar de nieuwe methode “Just do it” voor de groepen 6 t/m 8 gekocht. Voertaal Op de Skoalfinne zitten Friestalige en Nederlandstalige kinderen. Daarom wordt op school zowel Fries als Nederlands gesproken. Wij hebben de volgende afspraken gemaakt: • In voorkomende individuele situaties is de voertaal de moedertaal van het kind. • In de onderbouw en middenbouw is de verdeling ongeveer 60% Nederlands als voertaal en 40% Fries. • In de bovenbouw is voornamelijk Nederlands de voertaal ruim 88%. Blijft 12% over voor het Fries Mocht de situatie dit vragen dan zijn uitzonderingen op bovenstaande afspraken mogelijk. REKENEN Rekenen is een belangrijk onderdeel in het basisonderwijs. Vanaf groep 1 wordt het kind al nieuwsgierig gemaakt naar de gebruikswijzen van getallen en de samenhang daartussen. Wij gebruiken hiervoor de methode “Wereld in Getallen”. Sinds een aantal jaren is deze methode er ook voor groep 1 en 2. De kennis van de rekenstrategieën wordt vanaf groep 3 aangeboden. Ook worden deze strategieën geleerd door het zelf ontdekken en ervaren van praktische problemen. Schattend rekenen en handig rekenen is een vast onderdeel binnen het onderwijs. Er wordt tevens veel gebruik gemaakt van concreet materiaal en natuurlijk de computer (o.a. het computerprogramma ‘Wereld in getallen’). SCHRIJVEN Ondanks de computers en de printers die keurig werk afleveren in elk denkbaar handschrift, blijft schrijven belangrijk op onze school. We willen dat de kinderen een goed en vlot handschrift ontwikkelen dat goed leesbaar is, want daar gaat het per slot van rekening om (schrijven is communiceren met de ander). In de onderbouw ligt het accent op de ontwikkeling van de fijne motoriek. Deze ontwikkeling gaat al ongemerkt tijdens de werklessen, maar wordt ook gestimuleerd in de lees-, schrijf- en luisterhoek. In groep 1 en 2 komt het voorbereidend schrijven aan de orde, o.a. door het gebruik van ‘Schrijfkriebels’. In groep 3 t/m 8 wordt de methode “Pennenstreken” gebruikt die aansluit bij de methode Veilig leren lezen.


WERELDORIËNTERENDE VAKKEN Dit is een verzamelnaam voor diverse vakken: natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis. Deze vakken worden voor een deel afzonderlijk gegeven maar zijn soms niet te scheiden en komen tijdens algemene lessen aan de orde. In de bovenbouw geldt dit vooral bij het maken van werkstukken. Natuuronderwijs We laten de kinderen nieuwsgierig worden naar het waarom en hoe. We laten ze de dingen zelf ervaren en we leren ze observeren. De leerlingen onderzoeken natuurkundige verschijnselen en ze experimenteren met techniek, electriciteit e.d. Eén van de methodes waar we gebruik van maken is: “Natuur Buiten-gewoon”. Aardrijkskunde We gebruiken bij dit vak de methode: “De blauwe planeet”. Deze methode werkt met thema’s die spelen in een bepaald gebied. Ook wordt aandacht besteed aan het gebruik van kaarten, topografie en algemene aardrijkskundige termen (landschappen, klimaat, vulkanisme e.d.) Geschiedenis Dit vak richt zich vooral op tijdsbesef: welke gebeurtenissen horen bij welke tijd en zicht krijgen op hoe de mens nu functioneert (en heeft gefunctioneerd) in de samenleving. Vanaf groep 5 beginnen de kinderen kennis te maken met hun eigen omgeving. Bij geschiedenis hoort ook staatsinrichting. Hierbij wordt uitgelegd hoe wij hier in Nederland (maar ook daaromheen) het landsbestuur hebben geregeld. De methode die we bij dit vak gebruiken is: ”Speurtocht”. SAMENLEVING Sociaal emotionele vorming Wij volgen op school een leerlijn voor sociaal emotionele vorming, door dit als vak op het weekrooster te zetten en een jaarplanning te maken. Hierbij komen vele bekende en dagelijks terugkerende onderwerpen aan de orde. Wij vinden het belangrijk om te werken aan een goed pedagogisch klimaat in de groep. We gebruiken hiervoor de methode “Ik, jij en wij samen”. Geestelijke Stromingen We laten zien dat er ook andere levensovertuigingen zijn binnen onze multiculturele samenleving. We staan respectvol open voor andere meningen en opvattingen. Dit vak wordt vooral behandeld tijdens godsdienstlessen. Hierbij gebruiken we de methode “Trefwoord”. ICT Deze afkorting staat voor: Informatie en Communicatie Technologie. Kort samengevat: alles rondom computers. Op school hebben we in ieder lokaal twee of meer computers. Daarnaast hebben we een aparte computerruimte. We beschikken over een computernetwerk. Daardoor kunnen we hetzelfde programma op meerdere computers gebruiken. Het netwerk zorgt er tevens voor dat we meerdere internetaansluitingen hebben. Alle leerkrachten zijn in staat de leerlingen te begeleiden bij computer- en internetactiviteiten. De leerlingen werken met de digitale leerlijn. Ze maken gebruik van internet en leveren mede materiaal aan voor de schoolwebsite.


BEELDENDE VORMING Naast het “leren” is ook de ontwikkeling van de creativiteit van elk kind belangrijk. In elke “bouw” wordt tweemaal een uur per week het vak beeldende vorming gegeven. Er zijn diverse onderdelen zoals: tekenen, handvaardigheid, techniek en textiele werkvormen. Bij sommige activiteiten wordt de hulp van ouders ingeroepen. Door middel van een leerlijn kunstzinnige vorming komt er in het aanbod een duidelijke opbouw door de verschillende leerjaren. We maken hiervoor gebruik van de methode “Beeldvaardig”. MUZIKALE EN DRAMATISCHE VORMING Ook de vakken muziek en drama zijn opgenomen in het weekrooster. We volgen hierbij de leerlijn en de lessen van de methode “Moet je doen”. Ook schrijven we de groepen in voor Uurcultuur (theater).

BEWEGINGSONDERWIJS Gymnastiek Gymnastiekonderwijs wordt gegeven in het gymlokaal bij de openbare basisschool “De Totem”. Elke maandagmiddag is er voor de groepen 3-8 gymonderwijs. Vrijdagmorgen om 11.15 uur heeft groep 3-4 gymles en vrijdagmiddag heeft groep 6-8 gym. Als het weer het toelaat gebruiken we het sportveld naast school. We gebruiken de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs”. Gymkleding Onder gymkleding verstaan we een t-shirt + korte broek of een turnpakje, sportsokken en een paar sportschoenen. Het zou handig zijn als uw kind deze spullen in een tas met de naam erop meeneemt naar school, om misverstanden te voorkomen. Wilt u in de gaten houden dat de sporttas niet in school of op het plein blijft liggen? Zwemmen Woensdagmorgen krijgen de kinderen van groep 3, 4 en 5 zwemles in zwembad “De Rolpeal” te Workum. Ze zwemmen op woensdagmorgen van 9.15 – 9.45 uur. De bus vertrekt rond 8.30 uur en ze zijn ongeveer om 10.15 weer op school. Bent u benieuwd naar hun vorderingen dan kunt u de open lessen die eens per seizoen worden georganiseerd bezoeken. Ook worden ouders vanaf dit schooljaar op de hoogte gehouden van de vorderingen via tussentijdse rapportages van het personeel van het zwembad. Eventueel kunt u informeren bij de groepsleerkracht van groep 3, 4 en 5 die met het zwemmen mee gaat. Diplomazwemmen wordt niet onder schooltijd gedaan. U wordt ingedeeld als ‘zwemouder’. Dit houdt in dat u meegaat met de kinderen als begeleider in de bus en in het zwembad. De oudercommissie stelt de lijst samen die aan het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld.


Speciale voorzieningen in het schoolgebouw • In de IB/RT-ruimte staat de orthotheek. Een orthotheek bevat allerlei materialen voor extra leerlingbegeleiding, toetsmateriaal, achtergrondinformatie, speciale lespakketten e.d. • In de gang staan de niveauleesboekjes voor het duolezen. Tevens staan er andere boeken waar de leerlingen een keuze uit kunnen maken. • In de gemeenschapsruimte staat ook het documentatiecentrum. Uit dit centrum kunnen boeken geleend worden voor het maken van werkstukken en spreekbeurten. • We zijn in het bezit van de “meetlijn”. Hiermee kunnen leerlingen praktische opdrachten uitvoeren zoals: meten, wegen e.d. • Verder zijn in de gemeenschapsruimte computers aanwezig waar alle groepen gebruik van kunnen maken. Deze computers zijn, samen met computers in het lokaal, aangesloten op een netwerk. • In het onderbouwlokaal staat het documentatiecentrum voor groep 1 en 2.

DE ZORG VOOR KINDEREN

HOOFDSTUK 4: DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De plaatsing van een kind op school In het voorjaar voorafgaand aan het jaar dat uw kind vier jaar wordt, kunt u op een middag uw kind inschrijven op school. Op deze middag kunt u met uw kind de school bekijken, informatie verkrijgen over de school en kennis maken met de leerkrachten. Een maand voordat uw kind 4 jaar wordt, mag hij/zij al een aantal keren meedraaien op school. In totaal mag uw kind 4 à 5 dagdelen komen en kan het wennen aan de school en kennismaken met zijn toekomstige klasgenootjes. Afspraken hierover kunt u maken met de leerkracht van groep 1-2. Op school is een fotoboek aanwezig over de dagelijkse gang van zaken in de onderbouw. Dit boek kunt u lenen om samen met uw kind te bekijken. Misschien zijn de schooldagen voor een 4-jarige eerst wat lang. In overleg met de leerkracht kan een kind dan ‘s middags thuis blijven. Ook voor uw 5-jarig kind kunt u 5 uren per week vrij krijgen (na overleg zelfs nog eens 5 uur). De plaatsing van kinderen afkomstig van een andere school Een kind afkomstig van een andere school, kan pas worden ingeschreven als het onderwijskundig rapport van de toeleverende school en het uitschrijfbewijs is ontvangen. In een beleidsplan hebben we regels voor toelating vastgesteld. Dit beleidsplan is te verkrijgen op school.


4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school (leerlingvolgsysteem) Vanaf groep 1 tot en met groep 8 wordt de ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig gevolgd en vastgelegd. We volgen de basisontwikkeling van het jonge kind, daarnaast maken we gebruik van een aantal Cito-toetsen. Ook wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd. De toetsresultaten worden besproken tijdens leerlingbesprekingen in het team en natuurlijk met u als ouder(s).Hierdoor krijgen we een goed overzicht van elk kind en kunnen we op tijd maatregelen treffen als dat noodzakelijk blijkt. Alle gegevens van uw kind worden bewaard in een dossiermap in een afgesloten kast. Alle vertrouwelijke gegevens worden 5 jaar na de basisschoolperiode vernietigd in de papierversnipperaar. Heeft u belangstelling voor de toetsen die wij gebruiken, dan kunt u daarover informatie krijgen op school.

4.3 Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken Tijdens de uitgebreide leerlingbesprekingen in het team (drie maal per jaar) worden de vorderingen van elke leerling doorgesproken. Daarnaast is er regelmatig overleg tussen de i.b.er en de groepsleerkracht. Niet alleen de toetsresultaten worden hierbij gebruikt, maar ook het schriftelijke werk in de klas, een verslag van de omgang met anderen, de omgang met de leerkracht; kortom de vorderingen in alle gedragingen van het kind. De verslagen van deze gesprekken worden bewaard in een afgesloten dossierkast. Na de leerlingspreking in het team volgt een mondeling verslag aan de ouders op de gespreks- en rapportenavond.

4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We willen er voor zorgen dat Ieder kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Wanneer er kinderen met problemen zijn, wordt daar extra naar gekeken. Die problemen kunnen liggen op het sociaal-emotionele vlak, maar het kunnen ook leerproblemen of lichamelijke problemen zijn. De groepsleraar meldt het kind vervolgens aan bij de interne begeleider (ib-er) waarna een onderzoek volgt. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen en/of het doen van observaties in de groep. Naar aanleiding van dit onderzoek hebben de groepsleerkracht en de interne begeleider een gesprek. In dit gesprek komt naar voren hoe “het probleem” het beste kan worden benaderd, welk materiaal er bij gebruikt kan worden e.d. De groepsleerkracht stelt, samen met de ib-er, een handelingsplan op. Na ongeveer zes weken wordt de situatie geëvalueerd: Er wordt dan gekeken of de extra aandacht geholpen heeft of dat er andere maatregelen getroffen moeten worden. We hebben dan de keuze uit een aantal vervolgstappen. Wat we gaan doen is afhankelijk van het probleem en de mogelijkheden die er zijn om aan de oplossing te werken: • Het handelingsplan verlengen: in de praktijk betekent dit het doorgaan met werken volgens het eerste plan. • Een nieuw handelingsplan maken: in de praktijk betekent dit het werken op een andere manier of met andere materialen. Mocht dit allemaal niet of niet voldoende helpen dan gaan we in overleg met u, als ouders, extern hulp vragen. Hiervoor hebben we een aantal mogelijkheden: • Hulp vragen aan een oib-er (ib-er die op meerdere scholen werkt) • Hulp vragen aan een clb-er(consultatieve leerlingbegeleiding): dit is een orthopedagoog die werkzaam is voor Cedin (onderwijsbegeleidingsdienst) Wanneer dit allemaal ook niet voldoende helpt, dan kan het zijn dat het noodzakelijk is om een psychologisch onderzoek aan te vragen.


4.5 Psychologische onderzoeken en dyslexie onderzoek Soms is het noodzakelijk dat er een psychologisch onderzoek wordt gedaan bij een kind. Dit gebeurt natuurlijk alleen na uitgebreid overleg en na toestemming van de ouders. Er is een budget voor afname van een test op intelligentie, gedragsmoeilijkheden en sociaal emotionele problemen. Een dyslexieonderzoek zal alleen in hoge uitzonderingsgevallen nog gedaan worden. In de praktijk van de basisschool maakt het voor de begeleiding van kinderen die mogelijk dyslexie hebben namelijk niets uit of er een officiële verklaring is. Het wel of niet hebben van een dyslexiepas staat het krijgen van hulp op de basisschool niet in de weg. Pas wanneer de leerling naar het voortgezet onderwijs gaat wordt het hebben van een dyslexieverklaring wel belangrijk. Om gebruik te mogen maken van compenserende maatregelen is het dan wel noodzakelijk dat er een zogenaamde dyslexiepas is. Om er voor te zorgen dat zo’n pas bij de start van het v.o of in ieder geval zo spoedig mogelijk daarna aanwezig is zijn er met de scholen van het v.o in de omgeving afspraken gemaakt over de te volgen procedure. In de praktijk betekent dit dat wanneer we dyslexie vermoeden uw kind aan het begin van groep 8 mee laten doen aan een test die zo’n vermoeden kan bevestigen. Mocht uw zoon/dochter hiervoor in aanmerking komen dan overleggen we dit natuurlijk eerst met u. Wanneer deze test ons vermoeden bevestigt kunnen we in samenwerking met het v.o .er voor zorgen dat de dyslexiepas er komt. Wanneer u dyslexie evt. eerder officieel vast wilt laten stellen dan kunt u dit natuurlijk altijd zelf door een extern bureau laten doen. 4.6 Inschakelen externe bureaus door ouders Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen – de orthopedagoog, begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig is. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij moeten wel onze grenzen stellen. Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet onder schooltijd plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze leerling de regulieren lessen moeten verzuimen en dat lijkt ons geen goede zaak. 4.7 Voorzieningen We hebben op school een orthotheek ingericht met materiaal dat is te gebruiken door alle leerkrachten van onze school. In deze orthotheek staan materialen voor zowel leerlingen die meer uitleg nodig hebben dan voor de leerlingen die wel iets sneller kunnen. Het actueel houden van de materialen is een zaak die tijdens het hele schooljaar door gaat. Ook kunnen we gebruik maken van materiaal van andere scholen van Nije Gaast. Komen we specifiek materiaal tekort, dan kunnen we gebruik maken van het materiaal van de schoolbegeleidingsdienst of van het speciaal basisonderwijs te Sneek.


In onze school gebruiken we regelmatig de camera en hierbij denken we aan de volgende situaties: a. Bij observatie van een kind in de groep of op het schoolplein en het bespreken hiervan met de leerkracht en ib-er. b. Bij observatie van een groep en het bespreken hiervan met de leerkracht en ib-er. c. Bij professionalisering van de leerkracht(en)/team. In eerste instantie is er al contact geweest met u als ouder bij een eerste observatie. Mocht het volgens ons zinvol zijn om bij het verlenen van extra zorg aanvullende video-observaties te maken dan vragen we u vooraf altijd om toestemming. Bij ons staat bij het hanteren van opnames centraal dat we zeer zorgvuldig omgaan met de opnames; alleen voor intern gebruik en voor direct betrokkenen. Mensen die bij ons de opnames maken zijn hiervoor speciaal opgeleid. Zijn de observaties en besprekingen afgesloten dan worden de opnames gewist. Hetzelfde geldt voor opnames in de tweede situatie. Ook dan zullen we u vooraf informeren over het hoe en waarom. In de derde situatie worden de opnames gebruikt voor het vergroten van de vakbekwaamheid van de leerkrachten. Ook hierbij zal vooraf aan betrokken leerkracht toestemming worden gevraagd. 4.8 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Bij ons op school wordt elk kind zoveel mogelijk op z’n eigen niveau begeleid. Door een goed ontwikkeld observatiesysteem kunnen we vroegtijdig signaleren. Als het voor komt dat een kind dezelfde groep nog eens doet, dan gaat hij/zij zoveel mogelijk verder met de stof waar hij/zij gebleven is. Andersom kan het ook zo zijn dat de leerling sneller door de stof heen gaat dan de andere leerlingen. Zo’n leerling geven we wel extra verdieping van het leerwerk. Deze extra’s passen we aan bij de leerling. Verrijkingsmateriaal staat bij ons in de orthotheek. Ook is er een beleidsplan “Omgaan met hoogbegaafde leerlingen”. De plaatsing van een leerling in de groep is de verantwoordelijkheid van de school. Natuurlijk gebeurt een plaatsing nooit zonder overleg met u als ouder, maar uiteindelijk bepaalt het team in welke groep uw kind het beste tot z’n recht komt en waar het dus geplaatst wordt. 4.9 Overgang groep 2 naar groep 3 Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van het kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkelingslijn kan garanderen. Soms is er sprake van een specifiek ontwikkelingsprobleem of ontwikkelingsstoornis. Dat betekent dat we de beslissing voor overgang van groep 2 naar groep 3 zeer weloverwogen nemen. De uiteindelijke beslissing t.a.v. het schoolloopbaanvervolg doen we a.h.v. het Pravoo-groep 3- rijpheidsprotocol waarin het kind gewogen wordt op 20 aspecten. In principe gaan de leerlingen van groep 1 die geboren zijn in oktober, november en december mee naar de volgende groep. In november vullen we de kaart voor het Pravoo leerlingvolgsysteem in en op grond daarvan beslissen of we de ouders in januari mee gaan delen dat we twijfels hebben of hun kind wel naar groep 2 kan. We kijken vervolgens de ontwikkeling van november tot januari nog aan en als het beeld hetzelfde blijft delen we de twijfels aan de ouders mee. Na dit gesprek nemen we uiterlijk in juni intern een besluit over het schoolvervolg. We streven naar een besluit dat door iedere betrokkene gedragen wordt. Geven ouders bijvoorbeeld aan dat ze graag willen dat hun kind wat meer ontwikkelingstijd krijgt in groep 1 dan nemen we dat zeker in ons besluit mee. Soms zal een


verlenging in groep 2 alsnog nodig blijken. Het welbevinden van de leerling is ook een belangrijk item. Tevens geven we in dit gesprek aan wat we gaan doen om de ontwikkeling te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan zou kunnen sluiten. De praktijk leert dat we op grond van onze ervaring een goede inschatting kunnen maken. Onjuist genomen beslissingen kunnen ernstige gevolgen hebben voor de schoolloopbaan van het kind, maar ook het onderwijs aan de gehele groep. Een groep met veel “zorgleerlingen” remt de gang van het onderwijs en belast de betreffende leerkracht. Vanwege genoemde nadelige consequenties is dit schooladvies bindend. Dit laatste geldt ook voor de beslissingen over leerlingen in de andere groepen. 4.10 Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Ondanks alle inspanningen kan het toch voorkomen dat uw kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Zo'n school heeft kleinere groepen, afzonderlijke deskundigen, speciaal opgeleide leerkrachten en meer hulpmiddelen dan een gewone basisschool. Een eventuele overstap van uw kind van onze school naar een speciale school voor basisonderwijs wordt heel zorgvuldig gemaakt in zeer nauwe samenwerking met u. Wel is het zo dat de school in deze zaken het laatste woord heeft en de beslissing kan nemen. De aanmelding voor een speciale school voor basisonderwijs loopt via onze school. In het samenwerkingsverband WSNS 302, waarbij onze school is aangesloten, geldt een vaste procedure voor aanmelding van leerlingen. 4.11 Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”) De “Wet LGF” is m.i.v. 1 augustus 2003 van kracht geworden. Met LGF krijgt de integratie van gehandicapte kinderen in het reguliere onderwijs een wettelijke basis. Leerlingen die vanwege hun handicap in het reguliere onderwijs extra voorzieningen nodig hebben, kunnen jaarlijks op aanvraag een “leerling gebonden budget” krijgen. Kinderen met een “handicap” – verstandelijk of lichamelijk – kunnen in aanmerking komen voor plaatsing op de gewone basisschool of de speciale school voor basisonderwijs. Onze basisschool staat in principe open voor kinderen met een handicap. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting zijn uitermate belangrijk. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar. 4.12 Terugplaatsing vanuit speciaal basisonderwijs in het basisonderwijs. Het is mogelijk dat een leerling uit het speciaal basisonderwijs weer terug komt op onze basisschool. Bij zo’n overplaatsing zal er intensief contact zijn tussen de twee scholen (via interne begeleider en ambulante begeleider), opdat het kind zo optimaal mogelijk kan worden opgevangen.


4.13 Kinderen die tijdens het schooljaar vertrekken Als door bijvoorbeeld verhuizing kinderen naar een andere basisschool vertrekken wordt de ontvangende school op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van het kind door middel van een onderwijskundig rapport. Van dit rapport ontvangen de ouders ook een kopie. We sturen tevens een ‘bewijs van uitschrijving’ naar de ontvangende school. 4.14 Wet Bescherming Persoonsgegevens Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt en doorgegeven mogen worden aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, e.d.) Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan anderen verstrekt, maar voor scholen zijn er uitzonderingen, zoals bv. inspectie en schoolarts. Uitzonderingen daarin zijn: doorgeven gegevens aan de nieuwe school en ter zake doende gegevens aan de schoolarts. U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen voor te stellen. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of het onderwijsbureau. 4.15 Schorsing en verwijdering van leerlingen Het onderwijs op onze school is erop gericht om alle leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling. Het kan in een incidenteel geval voorkomen dat de mogelijkheden van de school/ de leerkrachten uitgeput raken en verdere handhaving van uw kind op onze school niet langer mogelijk is. In dat geval beslist het bestuur over wel of niet verwijderen van uw kind van onze school. Voordat tot een eventuele verwijdering wordt overgegaan wordt u als ouder/verzorger in de gelegenheid gesteld uw zienswijze kenbaar te maken en is het bestuur verplicht om zich in te spannen een andere school voor uw kind te zoeken. De volledige tekst van de procedure bij toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen is opgenomen in ons beleidsplan en door u op te vragen bij de schoolleider van onze school. 4.16 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. De meeste leerlingen gaan na acht jaar basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. We proberen hen en hun ouders te helpen de juiste vorm van voortgezet onderwijs te kiezen. Dat gebeurt op verschillende manieren. In groep 7 en 8 maken de kinderen de Entree-toets en de eindtoets van het CITO. In deze toetsen wordt onderzocht hoever het kind is met o.a. rekenen en taal en hoe hij de informatiemiddelen kan hanteren. De resultaten worden vergeleken met een gemiddelde landelijke score. Naar aanleiding van de resultaten van deze toets kunnen we, waar nodig, gerichte hulp verlenen. Halverwege groep 8 volgt nog een toets: de Drempeltoets uitgegeven door Eduforce. In deze toets worden niet alleen de vakgebieden getoetst, maar worden ook andere belangrijke zaken meegenomen, zoals bijv. de werkhouding van het kind, de motivatie, de zelfwerkzaamheid e.d. Zaken die heel bepalend kunnen zijn voor het functioneren in het voortgezet onderwijs.


In januari/ februari is er een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Deze avond wordt georganiseerd voor alle scholen van Nije Gaast. Na deze avond en na de uitslag van de toetsen volgt overleg met het kind en de ouders, over welk type vervolgonderwijs het beste bij het kind past. De groepsleerkracht geeft advies tijdens een individueel schoolkeuzegesprek, waarna de ouders het kind inschrijven. Bij de inschrijving worden tevens de toetsgegevens naar de ontvangende school verstuurd. Na plaatsing van een kind op het voortgezet onderwijs worden wij op de hoogte gehouden van de vorderingen. 4.17 Onderwijs aan zieke kinderen Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een ziekenhuisopname cq. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de zieke leerling, de klas en leerkracht. Het kernpunt van de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” (1999) is, dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan zieke kinderen, als zij in het ziekenhuis zijn opgenomen of thuis verblijven – langer dan twee weken – primair bij de school ligt. De school kan in deze situatie een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke kinderen”. De consulenten zijn o.a. werkzaam bij de onderwijsbegeleidingsdienst en bij de Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs – en zorgveld, zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen ondersteunen. Een ernstige of chronische ziekte heeft namelijk niet alleen gevolgen voor het kind, maar ook voor de klas en de school. Zie ook de internetpagina’s: www.cedin.nl of www.ziezon.nl 4.18 Schoolverlaters eind groep 7 Niet alle leerlingen verlaten de school aan het eind van groep 8. Soms komt het voor dat de leerling een vertraagde ontwikkeling heeft (of niet meer mogelijkheden heeft) en daardoor langer in een groep zit. Het kan zijn dat daardoor de leerling de school eind groep 7 kan verlaten. Samen met u als ouders zoeken we te allen tijde naar het beste vervolgonderwijs voor dit kind. 4.19 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Sportdag bovenbouw - gemeentelijk Jaarlijks, tegen het einde van het schooljaar, wordt er voor alle basisscholen in Nijefurd een sportdag georganiseerd voor de leerlingen uit groep 6,7 en 8. Er zijn drie mogelijkheden : jaar 1 - een fietstocht door Nijefurd jaar 2 - programma bij het sportveld, sporthal en zwembad jaar 3 - een speciale sportdag


Avondvierdaagse In de maand mei wordt de avondvierdaagse georganiseerd voor de leerlingen die mee willen doen. De groepen 1 t/m 4 lopen alleen op de donderdag 5 km. en de groepen 5 t/m 8 lopen elke avond 10 km. Vanuit school wordt door de oudercommissie om extra begeleiding gevraagd. Groep 8 regelt eigen begeleiding en vervoer. Bij het goed “verlopen” van deze avondvierdaagse krijgen de kinderen een medaille. 4.20 Activiteiten onder schooltijd Schaatsen Als er in de winter natuurijs ligt en de ijsvloer sterk genoeg is, wordt er voor de beide scholen in Warns een ijsmiddag georganiseerd door de ijsclub. Als er niet voldoende ijs ligt, mogen de kinderen van groep 5 t/m 8 een middag naar ijsstadion Thialf in Heerenveen, op kosten van de ijsclub. Schoolreizen Elk jaar gaan we één of meerdere dagen met de kinderen op stap. De groepen 1, 2 en 3 gaan op schoolreis en groep 4 t/m 8 gaat een aantal dagen met elkaar op schoolkamp. Tijdens het kamp wordt flink bijgedragen aan de sociale vorming van de kinderen en tevens schept het een speciale band met elkaar. Er wordt dan gewerkt met een midden- en bovenbouwprogramma, met voldoende begeleiders. Het is ieder jaar weer een hele belevenis! De kosten van het schoolkamp zijn voor de ouders. De kosten van het schoolreisje voor groep 1,2 en 3 zijn € 10,- p.k. en voor het kamp € 45,- p.k. Van de data en bestemmingen wordt u tijdig op de hoogte gebracht via de nieuwsbrief. Projecten Tenminste 1x per jaar werken we op school aan een project. Het thema daarvan kan heel uiteenlopend zijn. Voor de afsluiting van het project wordt u uitgenodigd om te kijken en te luisteren naar hetgeen de kinderen hebben gedaan. Dit is meestal op een avond, maar het kan soms ook op een ander tijdstip zijn. Sinterklaas Ieder jaar mogen we Sinterklaas verwelkomen. Hij komt afwisselend ‘s morgens of ’s middags bij ons op school. Er worden tevens allerlei activiteiten georganiseerd rondom het Sinterklaas gebeuren. Alle groepen doen hier aan mee. Kerstviering De kerstviering is altijd een speciale gebeurtenis. De weken voorafgaande aan de kerstviering zijn we in de groepen bezig geweest met een thema en de afsluiting hiervan gebeurt op de kerstviering. Meestal worden ook ouders en andere belangstellenden uitgenodigd.


School en kerk Soms werken we met de kinderen mee aan een gezinsdienst. Deze dienst wordt meestal gehouden in de Samen op Weg kerk te Warns, maar meewerken in een dienst van de Doopsgezinde Gemeente of Rooms-Katholieke Kerk kan natuurlijk ook.

Activiteiten algemeen Alle kinderen doen mee aan alle activiteiten op school. Dit betreft natuurlijk de schoolse activiteiten. Enkele buitenschoolse activiteiten zijn op vrijwillige basis. Activiteiten onder of na schooltijd zonder toezicht Soms komt het voor dat een kind (bovenbouw) één of meerdere van onderstaande activiteiten moet doen in het dorp. Bij die activiteiten is geen toezicht van de leerkracht. Deze activiteiten kunnen zijn: o Een interview houden i.v.m. een werkstuk/ spreekbeurt, o iets ophalen van thuis, o schoolkranten wegbrengen, o of iets dergelijksK Wij gaan er vanuit dat u akkoord gaat met deelname van uw kind aan dergelijke activiteiten. Mocht dat niet zo zijn dan kunt u dit schriftelijk aan de schoolleider meedelen. Verkeersdiploma Elk jaar doen de kinderen van groep 7 en 8 mee aan het verkeersexamen. Het ene jaar is dit schriftelijk en wordt de theoretische kennis getoetst en het jaar erop gaan ze naar Bolsward voor een praktische test. Als ze slagen ontvangen ze een certificaat. EHBO Groep 7 en 8 volgt één keer in de twee jaar een cursus ehbo. Deze wordt afgerond met een praktijk en een theorie examen. Voor het behalen hiervan krijgen ze een certificaat.


DE LERAREN

HOOFDSTUK 5: DE LERARE 5.1 Vervanging Het is niet meer zo dat een leraar vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Wel proberen we het zo te regelen dat er zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor een groep staan. Als scholing (of iets anders) van de leerkracht onder schooltijd plaatsvindt, dan proberen we dat de duo collega de groep overneemt. Als dat niet lukt zoeken wij een invaller. 5.2 Begeleiding en inzet van stagiair(e)s van PABO’s Het is mogelijk dat er stagiair(e)s van de Hogeschool Stenden bij ons geplaatst worden. De lessen die zij moeten geven worden altijd eerst besproken met de leerkracht. Tijdens de uitvoering is de leerkracht altijd verantwoordelijk voor de groep. Ook als de stagiair(e) voor een langere periode les moet geven, blijft de leerkracht verantwoordelijk, dit is ook het geval bij een lio stage. Een lio stage wordt gedaan door een vierde jaars student. Deze student heeft de hele Pabo al goed doorlopen en is eigenlijk klaar voor het “grote” werk, om ervaring op te doen wordt een student op een basisschool geplaatst en onder begeleiding van een leerkracht moet de student zelfstandig 3 dagen een klas runnen. 5.3 Scholing van leerkrachten Scholing is belangrijk om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Elk jaar maken wij een keuze uit het grote nascholingsaanbod. Naast een persoonlijke voorkeur is ook de schoolvoorkeur belangrijk. Met elkaar wordt dan overlegd welke cursus belangrijk gevonden wordt om te volgen. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de uitgangspunten in het schooljaarplan. Ook wordt er een bouwoverleg met andere scholen van Nije Gaast georganiseerd. Op deze wijze maken we optimaal gebruik van elkaars mogelijkheden en deskundigheden.


DE OUDERS

HOOFDSTUK 6: DE OUDERS 6.1 Informatievoorziening We vinden het belangrijk dat u als ouder goed wordt geïnformeerd over schoolse zaken. Daarom brengen we één keer per maand de nieuwsbrief “Finne-nieuws” uit. Hierin staan data en mededelingen voor de komende periode. Drie keer per jaar verschijnt een schoolkrant: “’t Fintsje.” Deze schoolkrant verschijnt voor de Kerst-, Paas- en Zomervakantie. In deze krant vindt u, naast kinderwerk, kopij van allerlei aard. Ook kunt u zelf een bijdrage leveren voor de schoolkrant. Naast deze schriftelijke informatie zijn er nog meer informatiebronnen : Website Informatie en werk van kinderen vindt u op de website: www.skoalfinne.nl of www.nijegaast.nl. Foto’s worden geplaatst op www.mijnalbums.nl Gespreksavond Geregeld is er op een donderdagavond een gespreksavond. Op deze avond kunnen wij voor u tijd reserveren, om het reilen en zeilen van uw kind(eren) in de groep te bespreken. Het is zo dat u bepaalt of u gebruik maakt van de gespreksavond (behalve bij de uitgebreide gespreksavond en de rapportenavonden; hier wordt u gewoon verwacht). Ruim voor de datum hangt er een formulier in de gang waarop u de tijd kunt aangeven waarop u wilt komen. Hierop kunt u tevens een gesprek met de ib-er aanvragen. Op deze avond kunnen wij ook ouders uitnodigen omdat wij bepaalde zaken willen doorspreken. De data van de gespreksavonden staan vermeld op het datablad, maar worden ook via de nieuwsbrief bekend gemaakt. Uiteraard is het ook mogelijk op een ander moment een gesprek te hebben. Maak dan een afspraak met de betreffende leerkracht. Open school Wilt u eens een kijkje nemen in school wanneer deze in “vol bedrijf” is, dan kan dat. U kunt zich hiervoor opgeven bij de betreffende leerkracht en samen een afspraak maken. Ouders kunnen zich opgeven d.m.v. een invulstrookje op de nieuwsbrief. Huisbezoek De leerlingen van groep 1, nieuwe leerlingen en langdurig zieke kinderen krijgen huisbezoek. De leerkracht van groep 8 bezoekt de leerlingen thuis n.a.v. de eindtoetsuitslag en de te maken keuze voor het voortgezet onderwijs. Wanneer u prijs stelt op een huisbezoek dan kunt u daarover met ons een afspraak maken. Het doel van de huisbezoeken is aandacht voor het kind in de thuissituatie.


Rapporten De school verzorgt één mondelinge en twee schriftelijke rapportages over de vorderingen van uw kind(eren). De eerste rapportage is tijdens een uitgebreide gespreksavond in november. De tweede en derde rapportage zijn schriftelijk in de vorm van een rapport respectievelijk in februari en juni. Deze drie rapportages worden met u besproken middels de zogenaamde 10-minuten gesprekken. Hiervoor krijgt u een uitnodiging. Voor groep 8 geldt een afwijkende regeling. De rapportage in november en februari is gelijk aan het bovenstaande. In februari/ maart is er echter nog een extra gesprek over het afsluitingsonderzoek. Tijdens een huisbezoek worden de resultaten besproken en wordt een advies gegeven ten aanzien van de keuze van vervolgonderwijs. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar houden we een speciale voorlichtingsavond over het werken in de klas. U krijgt een aparte uitnodiging voor deze avond via de nieuwsbrief. We lichten u voor over de werkwijze in de verschillende bouwen en de materialen en methoden die worden gebruikt. Ouders van groep 3 krijgen bovendien voorlichting over het leesproces. Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs In samenwerking met alle scholen van Nije Gaast worden voorlichtingsavonden gegeven over de basisvorming in het voortgezet onderwijs. Als uw kind(eren) in groep 8 zit(ten) kunt u zich hiervoor inschrijven. Over plaats en tijdstip (meestal januari) wordt u via de nieuwsbrief geïnformeerd. Afdelingsledenvergadering Een keer per jaar wordt er een afdelingsledenvergadering uitgeschreven voor alle leden. 6.2 Inspraak Ouderraad De ouderraad van onze school behartigt de algemene belangen van onze school. Ze heeft vooral een taak op het gebied van meedenken en meewerken in het onderwijs. Kritisch meedenken over de identiteit, kwaliteit en de contacten (ouders en leden) van onze school. Een belangrijke drijfveer is het vergroten van de betrokkenheid van ouders binnen onze school. Ze organiseren en dragen verantwoording voor bepaalde activiteiten en hierbij zijn ze aanspreekpunt voor ouders. Als u wilt weten welke activiteiten de ouderraad zoal uitovert verwijzen wij u naar de jaarlijkse bijlage van deze schoolgids. Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke MR (GMR) Naast de ouderraad is er ook nog een MR op school. Deze raad heeft op verschillende (beleids)zaken instemmingsrecht en/ of adviesrecht. De MR bestaat uit 4 leden: 2 personeelsleden en 2 ouders. De vergaderingen van de mr zijn openbaar, wat betekent dat u ten alle tijde een vergadering mag bijwonen. U mag niet mee praten maar weet wel wat er wordt besproken. We willen wel graag dat het van te voren aangegeven wordt.


Binnen de 15 scholen is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps-raad (GMR) actief. Deze GMR bestaat uit zowel vertegenwoordigers van de oudergeleding als uit vertegenwoordigers van het personeel (per school één persoon). Het ouderdeel van de GMR wordt gekozen uit en door de ouders. De GMR houdt zich bezig met praktische en beleidsmatige zaken. Ze treedt in alle gevallen op als gesprekspartner van het bestuur en kan het bestuur adviseren bij beleidsbeslissingen. Bij ingrijpende zaken zullen bestuur en GMR tot overeenstemming moeten komen. Tevens heeft de GMR instemmingsrecht bij bepaalde beslissingen. Heeft u vragen dan kunt u altijd de informatie en advieslijn bellen voor ouders en onderwijs 0800 5010 of ga naar www.50tien.nl (gratis). Klachtenprocedure De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een klachtencommissie kunnen wenden. De Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke.

De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige klachtenprocedure is te verkrijgen op school): U kunt altijd kontakt opnemen met de vertrouwenspersoon van de school. Deze vertrouwenspersoon kan u verder begeleiden in de behandeling van de klacht. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De naam van de vertrouwenspersoon staat vermeld in de schoolgids. 1. Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst kontakt op met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren). 2. Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u kontakt op met de schoolleider. 3. Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u kontakt op met het bestuur. De algemeen directeur is door het bestuur gemandateerd de klacht te behandelen. 4. Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen: a. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. b. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. 5. U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije Gaast en de landelijke klachtencommissie. 6. Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd gezag, de schoolraad, de mr en klachtencommissies behandeld. 7. Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie. Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze


kennis draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast. Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de vertrouwensinspecteur op de hoogte.

Vertrouwenspersoon van de school: F. G.

Het adres van de interne klachtencommissie Nije Gaast: Dhr. D. S.

Adres van de landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Postbus 694 2270 AR Voorburg

Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur)

6.3 Ouderhulp In onze school zijn, gelukkig, een heleboel ouders actief. De één zit in de ouderraad of de medezeggenschapsraad, een ander werkt mee in een projectgroep. Ouders zijn o.a. actief bij: ezen, beeldende vorming, het zwemonderwijs in groep 3 t/m 5, hoeken-voorbereiding in groep 1 en 2, schoolkamp, inrichten themahoek enz.


We zijn erg ingenomen met zoveel ouders die zich willen inzetten voor de school. Aan het begin van het schooljaar krijgt u via het Finne-nieuws een ouderhulpformulier waarop u zich kunt inschrijven voor verschillende activiteiten. Oudercommissie De oudercommissie bestaat uit vier ouders. De ouders helpen bij het regelen van vele activiteiten zoals: het sinterklaasfeest, uitstapjes, versieren van de school bij feestelijkheden, projecten, onderhoud enz. Zij komen 1 keer per jaar bij elkaar om de taken te verdelen en te evalueren. Deze ouders helpen en regelen, maar de leerkrachten blijven verantwoordelijk voor de gang van zaken. Hulp bij technisch lezen Een keer per week krijgen kinderen, onder begeleiding van ouders, een half uur hulp bij het technisch lezen. Dit gebeurt in de vorm van goepslezen.


DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

HOOFDSTUK 7: DE OTWIKKELIG VA HET ODERWIJS I DE SCHOOL 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. In het “Schoolplan” staat verwoord welke aspecten we op school de komende jaren willen uitvoeren. Dit plan houdt rekening met diverse onderwijskundige zaken waarvan wij als team denken dat het beter kan. Omdat niet alles in één jaar kan worden uitgevoerd, is er een tijdpad opgesteld in een meerjarenplanning. Daarnaast is er ook nog een schooljaarplan. In dit plan staat beschreven waar we ons het lopende schooljaar o.a. mee bezig willen gaan houden. 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Samenwerking met andere scholen “De Skoalfinne” is een fusie aangegaan met veertien andere scholen uit de eigen gemeente en uit Gaasterlân-Sleat. Door dit ‘samenwerkingsverband’ kunnen we als kleine school blijven bestaan, omdat het leerlinggemiddelde van deze vijftien scholen samen ver boven de opheffingsnorm uitkomt. Tevens heeft het samenwerkingsverband (“Nije Gaast”) een overleg op bestuurlijk vlak. Dit overkoepelende bestuur regelt diverse algemene zaken voor ons. Ook op schoolniveau hebben we veel contacten: de interne begeleiders overleggen met elkaar en worden begeleid door de schoolbegeleiding en een vertegenwoordiger uit het speciaal onderwijs; de directeuren zijn vertegenwoordigd in een managementteam en verdelen diverse taken; de leerkrachten uit de verschillende bouwen komen bij elkaar en reiken elkaar ideeën aan tijdens een ‘bouwoverleg’ en op het gebied van ICT worden meerdere zaken overkoepelend geregeld. Contacten met begeleiders – schoolbegeleiding en school voor speciaal basisonderwijs. Afhankelijk van hun expertise krijgen we begeleiding van het Cedin voor teambegeleiding, leerlingenonderzoek en Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB). Hij/zij stelt indien noodzakelijk in samenwerking met de leerkracht behandelingsplannen op en spreekt deze door met ouders. Tryntsje Geertsma, ambulant begeleider uit het speciaal basisonderwijs, komt voor kinderen waaraan veel zorg moet worden besteed. Door haar specialisme en kennis kunnen we de zorgleerling nog beter begeleiden. Contact met peuterspeelzaal “Us Stee”. De meeste kinderen uit het dorp bezoeken, voordat ze naar de basisschool gaan, de peuterspeelzaal “Us Stee”. De leerkracht van de onderbouw heeft regelmatig contact met de leiding van de peuterspeelzaal.


7.3 Contacten met instanties Logopedie In hun schoolloopbaan worden de kinderen een aantal malen “gescreend” door de schoollogopediste. Zij ziet de kinderen voor het eerst als ze 5 jaar oud zijn. Tevens kunnen kinderen uit andere groepen, indien nodig, door ons voor deze screening worden aangemeld. Mocht de screening aanleiding geven tot eventuele behandeling dan worden u daartoe mogelijkheden aangereikt. De schoollogopediste behandelt dus niet zelf, maar verwijst. Schoolarts Ook de schoolarts bezoekt onze school om met name te kijken naar de lichamelijke ontwikkeling van uw kind(eren). Dit onderzoek vindt plaats in de groepen 2 en 7. Als het zover is krijgt u van de G.G.D., via school, een briefje met dag en tijd. Het onderzoek vindt plaats op school. Elk jaar is in groep 1 een gehoor- en gezichtsvermogen test. Deze wordt afgenomen door de assistente van de schoolarts. Inspectie Er is jaarlijks contact met de inspectie over de inhoud van het onderwijs op “De Skoalfinne.” Zij geeft advies over algemene en specifieke schoolzaken. In mei 1999 is er een IST-onderzoek (Integraal Schooltoezicht) geweest en in oktober 2002 een RST-onderzoek (Regulier Schooltoezicht). Nu is de werkwijze van de inspectie iets gewijzigd. In februari 2004 heeft er een zgn. JO (Jaarlijks Onderzoek) plaatsgevonden, in de vorm van een gesprek met de schoolleider en ib-er. In februari 2007 is de inspecteur geweest voor een periodiek kwaliteitsonderzoek. Algemene contacten Naast bovengenoemde contacten zijn er nog veel andere instellingen waarmee we contacten hebben. Dit zijn ondermeer de CHN te Leeuwarden (opleidingsschool voor leerkrachten basisonderwijs), het Cedin (Gemeenschappelijk Centrum Onderwijsbegeleiding), het NME steunpunt (begeleiding voor Natuur en Milieu Educatie) en natuurlijk diverse verenigingen uit het dorp.


DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

HOOFDSTUK 8: DE RESULTATE VA HET ODERWIJS 8.1 De verwijzing naar het voortgezet onderwijs Verwijzing naar het voortgezet onderwijs geschiedt zeer zorgvuldig. Er wordt rekening gehouden met diverse factoren: de kennis en de aanleg van de leerling (taalvaardigheid, wiskundige aanleg e.d.), maar ook de persoonlijk-heidsfactoren (zelfvertrouwen, leermotivatie e.d.). De volgende verwijzingen kunnen worden gegeven: 1 2 3 4 5 6

Praktijkonderwijs LWOO VMBO – basis- en kaderberoepsgericht VMBO – gemengd en theoretisch HAVO/ VWO Gymnasium

Met ingang van augustus 1999 is het I-onderwijs vervallen. Daarvoor in de plaats is LeerWeg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs gekomen. In het LWOO wordt met kleinere groepen (< 15 l.l.) gewerkt. Het leeraanbod valt binnen de basisberoepsgerichte leerweg. In het praktijkonderwijs worden leerlingen voorbereid op een zelfstandige plek binnen de maatschappij t.a.v. werk, wonen en recreëren. Het VMBO (Voorbereidend Middelbaar BeroepsOnderwijs) kent vier leerwegen: 1. 2. 3. 4.

De basisberoepsgerichte leerweg – is een voorbereiding op de basisberoepsopleidingen in het MBO en is bedoeld voor de meer praktisch ingestelde leerlingen. De kaderberoepsgerichte leerweg – bereidt voor op de vak- en middenkaderopleidingen in het MBO en is ook bedoeld voor de meer praktisch ingestelde leerlingen. De gemengde leerweg – ligt qua niveau dicht bij de theoretische leerweg en bereidt voor op de vak- en middenkaderopleidingen in het MBO. De theoretische leerweg – vergelijkbaar met het hoogste niveau van de vroegere MAVO; zit eigenlijk meer tussen vroegere MAVO en HAVO in.

Leerlingen die zelfstandig en toch begeleid kunnen studeren krijgen de verwijzing HAVO/ VWO. Sommige leerlingen hebben meer uitdaging plus nodig, voor hen is er de VWO (ook wel ‘Gymnasium’) klas.


In de afgelopen vijf jaar heeft onze school de volgende verwijzingen gedaan: Verwijzing naar voortgezet onderwijs Uitstroom 2002 - 2009 Schooljaar plaatsing klas 1

Lwoo/b b/k

k/gt

2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 Llng percentage 2007 - 2008 2008 - 2009 Totaal llng. percentage

1 1 2 5% 2 4%

1 1 3 5 14% 1 1 7 15%

Lwoo B/K k/gt gt/h h/vwo vwo gym

1 3 1 4 1 10 27% 10 21%

gt/ hav o 2 2 3 7 19% 1 8 17%

Havo

VW O

Gymn. totaal

1 3 1 1 6 16% 2 8 17%

1 1 1 2 5 14% 3 3 11 23%

1 1 2 5% 2 4%

6 5 8 7 11 37 100% 6 5 48 100%

: 4% : 21% : 15% : 17% : 17% : 23% : 4%

Ook na de basisschoolperiode blijven we elke leerling volgen. Elk jaar spreken we de vorderingen door van onze oud-leerlingen met een contactpersoon vanuit het voortgezet onderwijs. Na twee jaar basisvorming is het definitieve niveau bepaald voor elke leerlingen. Het voortgezet onderwijs levert ons deze gegevens.


REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

HOOFDSTUK 9: REGELIG SCHOOL- E VAKATIETIJDE Vakanties De schoolvakanties zijn opgenomen in de data bijlage die hoort bij deze schoolgids. Extra vrij Vanaf de eerste schooldag volgend op de maand waarin uw kind 5 jaar wordt is ieder kind in Nederland verplicht naar school te gaan. Tot het 6 jaar wordt mag uw kind 5 uur per week verzuimen, maar wel graag in overleg met de schoolleider. Buiten de reguliere vakanties zijn extra vrije dagen in principe alleen mogelijk bij zogenaamde hoogtijdagen: jubilea, bruiloften en dergelijke. In bijzondere gevallen kunt u afwijken van de vakantieregeling, bijvoorbeeld in geval van een seizoenbedrijf. Bij meer dan tien dagen extra verlof moet u een verzoek richten aan de leerplichtambtenaar uit Nijefurd (zie adres op adressenblad). Voor minder dan tien dagen moet u toestemming vragen aan de schoolleider. In alle gevallen geldt dat u extra vrijaf schriftelijk moet aanvragen. Formulieren zijn aanwezig op school. Na ondertekening van de schoolleider krijgt u toestemming voor het verlof. Als er geen ondertekend formulier op school aanwezig is verzuimt uw kind ongeoorloofd. Er zal dan door de schoolleider contact met u worden opgenomen. Bij herhaald ongeoorloofd verzuim neemt de schoolleider contact op met de leerplichtambtenaar van de gemeente. In principe gaan we er van uit dat elk gezin 1x per jaar een extra korte vakantie mag opnemen. Bericht bij verhindering Als uw kind ziek is of door andere omstandigheden niet naar school kan gaan, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk telefonisch doorgeven? Het liefst tussen 8.15 – 8.30 uur of 13.00 – 13.15 uur. Als u geen contact opneemt dan nemen wij contact met u op. Verlof Het is erg vervelend als afspraken voor de tandarts, dokter en dergelijke onder schooltijd vallen. Soms is het niet anders mogelijk, maar wilt u afspraken zoveel mogelijk voor of na schooltijd (of in de vakanties) plannen? Schooltijden voor alle groepen: groep 1- 4 groep 5- 8 ma. 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 di. 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 wo. 08.30 - 12.15 08.30 - 12.15 do. 08.30 - 12.00 13.15- 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 vr. 08.30 - 12.00 vrij 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 De kinderen van groep 1 en 2 zijn vanaf de zomervakantie tot aan de herfstvakantie en na het pinksterweekend tot aan de zomervakantie elke vrijdagochtend (zie voor data pag. 44) vrij. De kinderen van groep 1 en 2 (vanaf 8.20 en 13.05) gaan als eerste naar binnen bij aanvang van school en daarna de kinderen van groep 3 t/m 8. De school is een kwartier voor en na schooltijd verantwoordelijk voor de kinderen op het schoolplein. Buiten deze tijden bent u dat als ouders/verzorgers.


ANDERE BIJZONDERHEDEN

HOOFDSTUK 10: ADERE BIJZODERHEDE Overblijfmogelijkheden Tussenschoolse opvang In overeenstemming met artikel 45 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) biedt onze school de mogelijkheid voor het overblijven van leerlingen op de schooldagen met een ochtend- en middagprogramma. Dit is de tussenschoolse opvang (tso). Met invoering van het schooljaar 2007-2008 hebben alle scholen van Nije Gaast de organisatie en uitvoering van de tso uitbesteed aan de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland. Wilt u meer informatie of heeft u vragen dan kunt u contact opnemen met de Tso coördinator Carla de Vries. Zij is telefonisch bereikbaar op 06-10954648 of via de mail op [email protected]. Voor- en naschoolse opvang Per 1 augustus 2007 is iedere school verplicht de ouders de mogelijkheid te bieden voor voor- en naschoolse opvang (bso). Nije Gaast heeft hiervoor met eerder genoemde Stichting een kader overeenkomst afgesloten. Met ingang van schooljaar 2007-2008 heeft deze Stichting op basis van de vraag naar bso voor elke school een aanbod op maat gemaakt. De voorschoolse opvang is vanaf 7.00 u. en de naschoolse opvang is tot 19.00 u. Voorlichting over het uiteindelijke aanbod, tarieven en mogelijkheden voor subsidie en belastingvoordeel wordt door de Stichting verstrekt. Via school ontvangen alle ouders een brochure en een aanmeldingsformulier. Tarieven tussenschoolse opvang De tarieven staan vermeld op het aanmeldingsformulier wat u op kunt vragen bij het centraal bureau De Spinnekop 4 8748 BG Witmarsum Tel.: 0517-533100 www.kinderopvangzwfrl.nl Ouderbijdrage Elk jaar vraagt de school u een bijdrage om verschillende zaken, die niet door de overheid worden vergoed, te kunnen bekostigen. Dit geld wordt besteed aan bijvoorbeeld het “drukken” van de prijs van schoolreizen, schoolkamp, reiskosten ouders, schoolverzekering e.d., maar ook voor de aanschaf van extra materialen en de bekostiging van feestelijke activiteiten. De bedragen zijn : voor het eerste kind : € 11,50 voor het tweede en derde kind : € 9,00 vanaf het vierde kind : € 7,00 De betaling van deze ouderbijdrage is vrijwillig. Voortaan ontvangt u elk jaar een “Reglement Ouderbijdrage” waarin de rechten en plichten staan beschreven. Ook ontvangt u een overeenkomst, die u binnen drie weken weer ondertekend dient in te leveren.


Verzekeringen/aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Meer informatie kunt u krijgen bij de algemeen adjunctdirecteur dhr. H. Smink:–0514 - 60 28 45 Zwemgeld De gemeente Nijefurd vraagt van de ouders een bijdrage voor het schoolzwemmen. Deze bijdrage bedraagt momenteel € 1,95 per keer. Aan het begin van het nieuwe cursusjaar ontvangt u een nota. U kunt het bedrag in één keer betalen of in drie termijnen. Zending In vergelijking met menig medemens kunnen we vaststellen dat het ons aan bijna niets ontbreekt. Om de afstand tussen onze welvarendheid en andermans povere levensomstandigheden wat te verkleinen, ondersteunen we vanuit school verschillende projecten die een menswaardiger bestaan voor ogen hebben. Elke maandagmorgen kunnen de kinderen hiervoor geld meenemen. Via de nieuwsbrief, de schoolkrant en uw kind hoort u meer over de doelen die we steunen.


Afscheid groep 8 In de laatste week van het schooljaar nemen we afscheid van de kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan. We overleggen met de kinderen van groep 8 op welke manier ze dat willen doen. Op deze afscheidsavond zijn alle ouders van groep 8 en de kinderen van groep 6 en 7 van harte welkom. Pauzehap(je) De leerlingen kunnen fruit, verpakte “gezonde” koeken, een boterham of drinken meenemen. Voor groep 1 en 2 staat er een fruitbak bij de ingang van de klas. Hierin kunnen ze hun bakje (voorzien van hun naam) deponeren. Liever geen snoep of chocola meegeven. Tractaties en verjaardagen De verjaardag van uw kind en die van de leerkracht is een hoogtepunt in het jaar. Ook op school schenken we hier de nodige aandacht aan. De leerkrachten vieren hun verjaardag met de eigen groep(en). Het tracteren op snoep proberen we binnen de perken te houden; “gezond” is immers belangrijk. We hopen dat u hier ook rekening mee wilt houden. Voor de kinderen die bepaalde voedingsstoffen niet mogen hebben is er een trommeltje met alternatieven. Is dat het geval bij uw kind geef dan een “voorraadje” aan de leerkracht van uw kind. Kopiëren en faxen U kunt bij ons in school gebruik maken van de kopieermachine en de fax. Voor de kosten kunt u terecht bij de schoolleider. In verband met eigen werkzaamheden kan dit kopiëren en faxen alleen gebeuren na schooltijd. Kleding Wilt u ervoor zorgen dat jassen aan de kapstokhaken opgehangen kunnen worden? Dus is er een lusje kapot; repareer het even. Denk ook aan de naam van uw kind(eren) in bijvoorbeeld laarzen. Bij slecht weer is het soms erg lastig om de juiste laarzen weer bij de rechtmatige eigenaar aan de voet te krijgen. Oud papier Een keer per maand (dinsdag t/m donderdag) staat er een container voor oud papier op de Waske (bij de zomerhuisjes aan het eind van de doodlopende straat). De opbrengst van het oud papier wordt o.a. besteed aan het kopen van spelletjes en/of andere extraatjes voor school. Ook wordt hiervan geld gereserveerd voor grote en soms onverwachte uitgaven. De ophaaldata worden vermeld in de nieuwsbrief en de dorpskrant. Bereikbaarheid van de ouders Onder schooltijd kan er wel eens een ongeluk(je) gebeuren met uw kind. Daarom willen we graag het adres hebben waar u te bereiken bent. Dit geldt alleen voor de werkende ouders. Alleen bij “calamiteiten” wordt u gebeld.


Lytse Byb Iedere week op donderdagmiddag van 13.30 tot 16.00 kunt u de kinderen in Us Stee terecht in de lytse byb voor het lenen en inleveren van bibliotheekboeken. Lid zijn van de bibliotheek is gratis voor alle kinderen. Reiskostenvergoeding Alle ouders die tijdens een excursie e.d. kinderen met hun auto vervoeren, hebben recht op reiskostenvergoeding. Deze benzinevergoeding komt uit de ouderbijdrage. Extra schoonmaak In het voor- en najaar wordt de school extra schoongemaakt door de ouders. Niet omdat onze schoolschoonmaakster het niet goed doet, maar omdat het ministerie niet genoeg vergoeding geeft voor een optimale schoon-maak van het schoolgebouw. Wij verwachten dat alle ouders één keer meehelpen en daarom wordt u ingedeeld in een rooster. Dit rooster krijgt u via de ouder-commissie. Tuinonderhoud Soms wordt er hulp gevraagd bij het onderhoud van de tuin. We hopen dat u dan wilt meehelpen.


Datablad Hieronder treft u de vakanties voor het schooljaar 2009 - 2010 aan: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Eerste schooldag Extra vrije dagen - studiedag Nije Gaast - APK teamdag Extra vrije middag

19 oktober 21 december 22 februari 2 april 30 april 13 mei 24 mei 12 juli 23 augustus

-

23 oktober 1 januari 26 februari 5 april 7 mei 14 mei

-

20 augustus

2 september 1 april 11 febr. 14 juni

Belangrijke data: Vrijdagmorgen vrij gr. 1 en 2 Informatiebijeenkomst voor ouders Nationaal schoolontbijt Inloopochtenden Sinterklaasfeest Kerstfeest: Voorlichtingsavond Voortgezet O. Drempeltest cito eindtoets groep 8: Schoolkamp ouderavond: ouderavonden Nije Gaast Schoolreisje onderbouw: Sportdag: Gespreksavonden: Uitgebreide gespreksavond Rapportenavonden: Open middag avond4daagse in Bakhuizen

: 21, 28 aug., 4,11, 18, 25 sept, 2, 9 en 16 okt. en 28 mei, 4, 11, 18 en 25 juni en 2 juli : do 24 september : begin november : 3 en 5 november : do 3 december : do 17 december : Koudum: di 19 jan./ Balk: do 21 jan. : 19 jan. : 2, 3 en 4 februari 2010 : mei/juni (gr. 1,2 en 3 hebben dan vrij) : do 18 maart (ledenvergadering is na de zomervakantie van 2010) : di 10 nov. en ma 19 apr. : in juni : 4 juni (reserve datum: 11 juni) : di 13 okt. en di 27 apr. : do. 26 nov. : do 18 febr. : di 22 juni gr. 1 t/m 7 : di 1 juni : 17 t/m 20 mei

Ouderraad + mr vergaderingen

: 1 sept., 29 okt., 2 febr., 29 ma., 26 apr. en 17 juni


Evaluatie schooljaar 2008-2009 Opbrengsten: Rekenen en wiskunde: De resultaten liggen de laatste 3 schooljaren rond of boven de minimumnorm. Bijna geen D en E leerlingen. Dit is een goede ontwikkeling. Technisch lezen: Vanaf groep 5 scoren we op de DMT onder de norm. Dit vakgebied krijgt volgend schooljaar prioriteit naast begrijpend lezen. Begrijpend lezen: De middenbouw scoort op begrijpend lezen erg laag. Deze groep vraagt specifieke aandacht. Dit vakgebied blijft onze aandacht houden zeker ook in de bovenbouw. Verbeterpunten Om het technisch en begrijpend leesniveau omhoog te krijgen zullen we inzetten op het verbeteren van het voortgezet- en stillezen en woordenschat hier in meenemen. We verwachten dat dit ook betere resultaten laat zien op het technisch leesniveau! Ouderbetrokkenheid In maart is er onder de leerlingen een enquête afgenomen. De conclusies zijn besproken in het team en met de ouders in de ouderraad en mr. De ouders zijn over de uitslag via de nieuwsbrief geïnformeerd. Het hele jaar zijn we met de ouders van de mr., or en enkele ouders die zich haden opgegeven bezig geweest met het ontwikkelen van een nieuw rapport. Deze zal in jan. 2010 in gebruik worden genomen. Ouderinformatie: in september is een inloopmiddag georganiseerd. Ouders kregen de mogelijkheid alle groepen binnen te lopen om kennis te maken met het team en de methodes, materialen te bekijken, vragen te stellen e.d. onder begeleiding van hun eigen kind(eren) De opkomst was goed. In mei hebben we een ouderavond georganiseerd met als thema de gezonde school en genotsmiddelen o.l.v. Nynke de Zwart van Verslavingszorg Noord Nederland. Op deze avond viel de opkomst enigszins tegen. Vele ouders hebben meegewerkt om activiteiten tot een succes te maken: crea-activiteiten, excursies, inrichten van de themahoek, het kerstfeest, het repareren van materiaal, schoolschoonmaak, de organisatie van de tussenschoolse opvang, en niet in het minst de verhuizing. De medezeggenschapsraad heeft zich bezig gehouden met beleidsstukken die of via de gmr of via de schoolleider hen bereikte. Evaluatie schoolwerkplan 2008 - 2009: We hebben veel aandacht besteed aan het bijhouden van de website De techniekcoördinator heeft netwerkbijeenkomsten bezocht, een studiedag bijgewoond over techniek en het hele team heeft zich laten voorlichten over het opzetten en uitwerken van het beleid.


Frysk: het kleuterdeel is ingevoerd Nederlands: de nieuwe methode Taal op maat bevalt goed. Voor begrijpend lezen hebben we een nieuwe methode uitgezocht. Pedagogisch klimaat: er is onder de leerlingen en de leerkrachten een enquête gehouden waar o.m. dit item in verwerkt is. M.F.A.; Aan het eind van het schooljaar zijn we verhuisd naar de noodlocatie. De school wordt in augustus gesloopt. Enquêtes: leerlingen en leerkrachten hebben een vragenlijst ingevuld. Met de ouders van de or en de mr hebben we gekeken naar de beschrijving van onze identiteit in het schoolplan. Nascholing: - Als team hebben we nascholing gevolgd onder begeleiding van F. v. Popta over techniek - Johanna en Fokalien hebben samen met andere scholen nascholing gevolgd over de leesmethode Veilig leren lezen - Maria, Marijke en Eelkje hebben een cursus bedrijfhulpverlening gevolgd - Fokalien is afgestudeerd voor de cursus beweginsonderwijs en mag nu aan alle groepen gymnastiekles geven - Maria heeft nascholing gevolgd over techniek - Yteke heeft 2 bijeenkomsten bijgewoond met als thema kindermishandeling - Marijke heeft nascholing gevolgd over Schatkist - het hele team heeft zich geschoold in het werken met een digitaal schoolbord - het hele team heeft 2x met collega’s van andere scholen gesproken over klassenmanagement e.d.

Inventarisatie beleidsvoornemens 2007 – 2011 Schoolplan interne kwaliteits document en 1 Ict beleidsplan

2 Zorgbreedt e beleidsplan 3 Schooljaar plan

Actiepunten

0 6 0 7

0 7 0 8 x

0 8 0 9 x

0 9 1 0

1 0 1 1

x

x

x

x

x

x

x

aanpassen onderhouden school) actualiseren

actuele

web-site

(pr.

Methode taal invoeren en borgen

x

x

Methode frysk invoeren en borgen Methode schrijven invoeren en borgen Methode Rekenen aanschaffen en borgen Methode geschiedenis aanschaffen en borgen Methode begrijpend lezen aanschaffen en borgen Identiteit Ontwikkelen nieuw rapport

x x

x x

x

x x

x

x

x

x

x

x x


4 Personeels bekwaamh eidsdossier

5 Taalbeleids plan

6 Zorgbeleid

7 Kwaliteitsz org

8 De kwaliteits meter

9 opbrengste n

fuctioneringsgesprekken

x

x

x

x

popgesprekken klassenconsultatie Van concept naar definitief beleidsplan

x x x

x x

x x

x x

x x

x

x

x x

x

x

Aanschaffen materiaal Veilig leren lezen Aanschaffen materiaal Schatkist + borgen Beleid okt./nov./dec. leerlingen Leerlijn sociaal emotionele vorming aanschaffen + borging volgsysteem soc.-emt. Ontwikkeling invoeren Invoeren en borgen consultatieve leerlingbegeleiding Beleid rond meer/ en hoogbegaafdheid verder uitbouwen Doelgerichte handelingsplanning leren opstellen door leerkrachten Beredeneerd aanbod kleutergroep ontwikkelen Zelfstandig werken uitbouwen/klaarkast invoeren Aardrijkskunde methode invoeren en borgen Methode Engels invoeren en borgen Samenwerking en afstemming peuterspeelzaal/basisschool Oriëntatie + uitwerking techniekvisie Werkgroep voor opzetten multi functionele accomodatie Intern onderzoek

ouderenquête leerlingenquête leerkrachtenquête Resultaten citotoetsen in trendanalyse zetten Verwijzing en doorstroom V.O. vastleggen

x x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x x

x x

x x

x

x x x

x

x

x

x

x x x

x

x x x

x

x

x

x


Regels voor klas en school Alle groepen gebruiken dezelfde KAPSTOKREGELS namelijk: 1 - Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2 - Binnen is het wandelgebied buiten hoeft dat lekker niet. 3 - We zullen goed voor de spullen zorgen dan zijn ze weer goed te gebruiken morgen. Daarnaast hanteren we de volgende schoolregels: Hygiëne: In school doen de kinderen de schoenen uit. Hiervoor staan bakken in de hal. Uw kind kan eventueel zelf (warme) sokken of pantoffels meenemen. Deze kunnen, voorzien van naam, op school blijven. Plein: bovenbouw: voetballen op het voetbalveld is toegestaan (behalve bij nat weer), hockey kan op het kleine veld gespeeld worden (niet na- en voor schooltijd), iedereen blijft op het schoolterrein, niet in de bomen klimmen, geen stokken op het plein, sneeuwballen alleen op het grasveld. Middenbouw: idem als hierboven, met toevoeging van; gr. 3 mag niet met de hockeysticks spelen. Onderbouw: blijven met het buiten spelen op het kleine schoolplein. Pauze: Groep 1 t/m 8 gaan buiten spelen en blijven niet in school hangen, fruit en schillen gaan in de bruine container en ander afval in de groene. Pleinwacht: elke leerkracht is ingeroosterd. Fietsen: De fietsen mogen gestald worden in de daarvoor bestemde rekken. Kinderen stappen bij het hek af en gaan lopend met de fiets over het schoolplein. Groepsregels: Gymafspraken:wachten bij het hek, met elkaar oversteken na toestemming van de leerkracht, niet op de toestellen komen, na gym rustig school binnenkomen. In de klas:

klassenregels samen met de leerlingen opgesteld

Corvee:

in de midden- en bovenbouw zijn er 2 kinderen die het bord vegen, stofzuigen, de bloemen water geven en opruimen. Er hangt een lijst in de klas.


De regels hangen zichtbaar in de klas.


Huisregels

1. De school begint om 8.30 uur. Vanaf 8.15 uur is er pleinwacht aanwezig. Dit houdt in dat een van de leerkrachten aanwezig is om toezicht te houden. Om 8.30 uur gaat de bel. De kleuters (groep 0/1/2) mogen vanaf 8.20 uur in de klas gebracht worden, zodat er om 8.30 uur begonnen kan worden. ’s Middags zijn deze tijden respectievelijk 13.05 en 13.15 uur. Evenals dat we graag op tijd willen beginnen is het ook van belang dat uw kind op tijd opgehaald wordt, zodat de leerkracht verder kan met naschoolse werkzaamheden. 2. Uit veiligheidsoverwegingen hebben we destijds samen met de Totem afspraken gemaakt over het parkeren aan de Himmelumerdyk. Om het maar oneerbiedig te zeggen, is stilstaan hier alleen geaccepteerd als u wilt laden of lossen. Wilt u echt even meelopen met uw kind(eren), zet dan de auto op het parkeerterrein. 3. Op maandagochtend nemen de kinderen (op vrijwillige basis) geld mee voor de zending. 4. Als de leerkracht zijn/haar verjaardag viert mogen de kinderen een aardigheidje mee nemen. 5. Voor de 10-minuten gesprekken krijgt u een uitnodiging (in november is dit de uitgebreide gespreksavond, in februari en juni een rapportenavond). Tijdens deze gesprekken vertelt de leerkracht hoe het met uw kind gaat. Uiteraard kunt u dan ook zelf vragen stellen. 6. Daarnaast hebben we regelmatig gewone gespreksavonden. Deze worden ruim van tevoren aangekondigd, maar u moet u nog wel zelf inschrijven middels het formulier dat in de gang hangt! 7. Uiteraard is het mogelijk om op ieder ander moment een gesprek te hebben. Maak dan na schooltijd een afspraak met de leerkracht van uw kind. 8. Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond, zodat u als ouder kunt horen hoe er het komende schooljaar op school gewerkt wordt. 9. Een keer in de twee jaar is er in Warns een dorpsfeest. Samen met de openbare school wordt er een mooie wagen gemaakt waarop de kinderen van de groepen 0 tm 2 figureren. Mocht uw kind niet mee willen of kunnen doen, geef dit dan tijdig aan, zodat daar rekening mee gehouden kan worden. U begrijpt dat ouders waarvan de kinderen op de wagen zitten actief meehelpen met het opbouwen van de wagen. 10. Op 1 maart 2006 zijn de nieuwe regels voor de kinderzitjes in gegaan. Kinderen kleiner dan 1,35 meter moeten zowel voor- als achterin in een kinderzitje, dat is veiliger dan alleen gordels. Bij incidenteel vervoer over korte afstand mag u voor het meerijdende vriendje alleen de gordel gebruiken (voor meer informatie: www.kinderzitjes.nl). U begrijpt dat wij ook tijdens autoritten onder schooltijd (excursies ed) de regels in acht willen nemen. Als u zelf graag wilt dat uw kind dan een zittingverhoger gebruikt, moet u die even mee geven.


Reglement ouderbijdrage Artikel 1 De ouderbijdrage wordt, in geval van ondertekening van de óvereenkomst ouderbijdrage, betaald voor elke leerling die in het cursusjaar staat ingeschreven aan de school te weten: A. Voor een leerling, staande onder de ouderlijke macht, door de vader of indien de ouderlijke macht door de moeder alleen wordt uitgevoerd, door de moeder; B. Voor een leerling, slechts staande onder de voogdij van een ander dan een ouder, door degene, die de voogdij uitoefent; C. Voor een leerling, die staande onder ouderlijke macht van zijn vader of moeder, door degene, die recht heeft op kinderbijslag voor de leerling, dan wel recht heeftop kinderbijslag vervangende aftrek voor de inkomstenbelasting wegens buitengewone lasten inzake de uitgaven tot voorziening in het levensonderhoud van de leerling D. In alle overige gevallen door de leerling zelf. Artikel 2 De ouderbijdrage wordt van jaar tot jaar door het bestuur vastgesteld op basis van het reglement ouderbijdrage. De medezeggenschapsraad heeft instemming inzake de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage. De overeenkomst ouderbijdrage wordt aangegaan voor de duur van een schooljaar en wordt, behoudens tijdige opzegging door een der partijen, telkens stilzwijgend met een jaar verlengd. Artikel 3 De ouderbijdrage heeft betrekking op het gehele schooljaar, lopende van 1 augustus tot en met 31 juli van het volgende jaar. Voor de leerling die gedurende de loop van een schooljaar tot de school wordt toegelaten of de school verlaat wegens verhuizing naar een andere gemeente, wordt de ouderbijdrage geheven met ingang van, respectievelijk tot het einde van het desbetreffende kwartaal. Bij overlijden van een leerling is de ouderbijdrage slechts tot de dag van het overlijden verschuldigd. Voor zover de ouderbijdrage reeds voor de periode na het overlijden is voldaan, wordt deze gerestitueerd. Artikel 4 De ouderbijdrage wordt vastgesteld op basis van het reglement ouderbijdrage. De overeenkomst ouderbijdrage dient uiterlijk binnen veertien dagen na aanbieding ondertekend te zijn en ingeleverd bij de administratie van de school. Artikel 5 De ouderbijdrage en de eventuele bijkomende kosten dienen uiterlijk op de vervaldag, vermeld in de toegezonden nota , te worden voldaan. Artikel 6 1. De ouderraad kan ontheffing verlenen van het in dit reglement bepaalde- en van de uit dit reglement voortvloeiende verplichtingen. Een dergelijk besluit wordt schriftelijk aan de betreffende ouders kenbaar gemaakt. 2. Bezwaren tegen (de hoogte van) de ouderbijdrage dienen te worden gezonden aan de ouderraad van de school. 3. De ouderraad beslist binnen 6 weken na ontvangst en stelt de ouders hiervan schriftelijk en gemotiveerd in kennis. Artikel 7 1. De ouderbijdrage is vrijwillig. 2. De toelating van de leerling wordt niet afhankelijk gesteld van betaling van de ouderbijdrage. Het reglement is slechts van toepassing in geval de in artikel 1 genoemde persoon de bijgevoegde overeenkomst ouderbijdragen heeft ondertekend. Deze verplichting tot betaling is van toepassing voor zover de ouders via de overeenkomst hebben te kennen gegeven aanspraak te willen maken op de in de overeenkomst nader opgenomen voorzieningen. 3. De ouderraad en de schoolleiding behouden zich het recht voor om, indien en voorzover d.m.v. ondertekening van de overeenkomst ouderbijdragen een verplichting tot betaling is ontstaan, in geval van niet betaling van de ouderbijdrage, de leerling uit te sluiten van de extra voorzieningen die met de ouderbijdrage betaald worden.


Werkzaamheden Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit een ouderen een personeelsdeel in de verhouding 50% personeel en 50% ouders. De ouders worden gekozen in de afdelingsledenvergadering van de school die jaarlijks wordt gehouden. Het personeelsdeel wordt gekozen door het personeel van de school. De ouders die in de MR zitten zijn C. de V. (voorzitter) en G. S. (GMR-lid). Van het personeel zitten F. v.d M. en E. J. in de MR. De MR heeft advies- of instemmingsrecht. Dit is vooral vastgelegd in het MR reglement. De uiteindelijke verantwoordelijke voor het reilen en zeilen van de school is de schoolleider. Zij onderhoudt de contacten met de MR. Bevoegdheden mr op schoolniveau: Instemming: • Verandering onderwijskundige doelstelling van de school. • Vaststelling of wijziging schoolplan. • Vaststelling of wijziging schoolgids / evt. schoolreglement. • Gevraagde ouderbijdragen en bestemming daarvan (begroting schoolfonds. Al het andere is overgedragen aan de GMR. Zodra uitwerking van door GMR beoordeeld beleid op schoolniveau invloed heeft (bv. uitwerkingen op detail) dan heeft de mr weer advies/instemming op schoolniveau. Taken MR: • Overleg voeren met de schoolleider • Gevraagd en ongevraagd reageren op besluiten • Knelpunten op school • Controle De GMR bestaat uit 16 leden: 8 in de oudergeleding en 8 in de personeelsgeleding. Door de GMR is een schema gemaakt welke school een ouder “levert”en welke school een personeelslid. De oudergeleding vertegenwoordigt alle ouders die lid zijn van de vereniging en de personeelsgeleding vertegenwoordigt alle leerkrachten die werkzaam zijn bij Nije Gaast. De GMR beoordeelt het overkoepelende Nije Gaast beleid. In een GMR-reglement is vastgesteld wanneer zij instemmings- of adviesrecht hebben. Instemmings- of adviesrecht kan soms verschillen per geleding. De GMR heeft altijd het recht gevraagd of ongevraagd advies te geven aan het bestuur van Nije Gaast. De MR krijgt de notulen van de GMR zodra deze zijn goedgekeurd. Echter de schoolleider moet het team en de MR op de hoogte houden met informatie vanuit het bestuur en directie. Op uitnodiging van de mr kan Y. bij de vergadering aanwezig zijn. De mr start de vergadering samen met de or. Na de gezamenlijke punten gaan de beide geledingen uit elkaar en hebben ze een eigen agenda. Tenslotte: Ouders en leerkrachten kunnen altijd een mr-lid aanspreken, naast natuurlijk de schoolleider of leerkracht als zich problemen voordoen of als ze iets willen weten of melden. Ideeën en suggesties zijn natuurlijk ook altijd welkom!


Reglement ouderbetrokkenheid in de Ouderraad Nije Gaast: De vereniging Nije Gaast hecht veel waarde aan democratische verhoudingen. Middels de ledenraad kunnen ouders invloed uit oefenen op het verenigingsbeleid. Via de ouderraad is de betrokkenheid van ouders bij het onderwijs van essentieel belang. De betrokkenheid bij het onderwijs vindt op schoolniveau plaats. De schoolleider is hiervoor verantwoordelijk. Lidmaatschap ouderraad: Elke ouder kan zitting nemen in de ouderraad. Ouders worden gevraagd door de zittende ouderraadsleden na overleg in de vergadering van de ouderraad. Leden hebben zitting voor 4 jaar. Aftredende leden kunnen 1 keer hun lidmaatschap verlengen. De ouderraad streeft na uit elke bouw minimaal 1 oudervertegenwoordiger te hebben. Uit hetzelfde gezin kan niet meer dan 1 persoon lid zijn van de ouderraad. Elk jaar treedt volgens een door de ouderraad vast te stellen rooster, een aan de zittingstermijn gerelateerd deel van de leden af. Bij 4 jaar is dit 1/4 deel. Zodra leden niet meer tot de ouders behoren treden zij af. Uitgangspunten 1. Ouders en het onderwijzend personeel werken samen aan het onderwijs aan de kinderen; ieder vanuit een eigen rol. 2. Het team van de school heeft de professionele deskundigheid om de visie van deschool vorm te geven en uit te voeren. 3. De rol van de Ouderraad is ondersteunend op schoolniveau. Omdat het niet om een bestuurlijk orgaan gaat, maakt de school werkafspraken met de ouders. 4. Elke ouder, die een kind op de betreffende school heeft, kan lid worden van de Ouderraad. 5. De uit te voeren taken van de Ouderraad vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de schoolleider. Taken van de ouderraad De belangrijkste taak van de ouderraad is het ondersteunen van het schoolteam bij diverse activiteiten op school, o.a. : de Ouderraad ondersteunt bij jubilea, festiviteiten en andere activiteiten de Ouderraad coördineert en organiseert vrijwilligersactiviteiten t.a.v. klussen/onderhoud en tussenschoolse opvang De Ouderraad functioneert als klankbord voor het team en desgevraagd als adviseur van de MR Het vaststellen, innen en beheren van de ouderbijdrage De rol van de schoolleider: * heeft overleg met de secretaris van de Ouderraad over het opstellen van de agenda en het uitvoeren van de afspraken- cq. besluitenlijst. * heeft overleg met de medewerker financiën van de Ouderraad (de schoolleider is verantwoordelijk) en stelt in overleg met de ouderraad de begroting van het schoolfonds op. Deze wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de mr. en gepresenteerd op de jaarlijkse afdelingsledenvergadering. * beheert het schoolfonds en houdt de inning bij van de ouderlijke bijdragen. * de Ouderraad informeren over het schoolformatieplan en de schoolontwikkeling * klankborden ( ouders, wat vindt ú ervan? )


Werkafspraken: 1. De Ouderraad heeft een voorzitter en een secretaris. De financiën worden gedaan door de schoolleider in overleg met de penningmeester van de ouderraad. 2. De ouderraad organiseert en coördineert de klussen en het onderhoud van het gebouw en de tuin, verzorgt het lief en leed en regelt de tussenschoolse opvang. 3. De Ouderraad functioneert als klankbord voor het team. 4. Op verzoek adviseert de Ouderraad de MR in zaken de ouders betreffende. 5. De leden van de Ouderraad zijn gehouden tot geheimhouding van informatie. 6. De leden van de Ouderraad hebben in overleg met de schoolleider het recht van toegang tot de school om hun werkzaamheden te kunnen uitvoeren. 7. Van elke vergadering van de Ouderraad wordt door de secretaris een verslag gemaakt. 8. Besluiten worden genomen met volstrekte meerderheid van stemmen (maar het blijft advies). 9. De middelen worden verkregen op basis van een door de mr. goedgekeurde begroting, die voor 1 november van elk kalenderjaar door de schoolleider bij het bevoegd gezag wordt ingediend. 10. De schoolleider en de voorzitter plannen 4 tot 6 vergaderingen per jaar. Taak voorzitter: De voorzitter heeft de leiding tijdens de vergadering en leidt tevens de jaarlijkse afdelingsledenvergadering. Taak secretaris: De secretaris is belast met de correspondentie, het maken van de notulen van de vergaderingen van de ouderraad en met het beheer van het archief van de ouderraad. Hij/zij doet eenmaal per jaar schriftelijk verslag aan de ouders over de werkzaamheden van de ouderraad op de jaarlijkse afdelingsledenvergadering. NB: de Voorzitter en de secretaris tekenen de verslagen van de vergaderingen en van de brieven die namens de ouderraad de deur uitgaan. Taak penningmeester: De penningmeester stelt de formulieren voor de ouderbijdrage, schoolreisjes/kamp, zwemmen, leden-en donateursgeld op en zorgt ervoor dat ze bij de betreffende personen terecht komen. Hij/zij heeft hierover regelmatig overleg met de schoolleider. Informeren ouders: Ouders worden geïnformeerd over de onderwerpen die behandeld worden of zijn door een jaarverslag op de afdelingsledenvergadering en zonodig een schriftelijke verslag van actuele zaken op de nieuwsbrief.


Wat te doen bij Hoofdluis? HOOFDLUIS, hoe ziet dat er uit? Als je hoofdluis hebt, zitten er luizen en eitjes van die luizen in je haar. De luizen zijn kleine grauwe beestjes. De eitjes van die luizen noemen we neten. Ze zitten stevig aan je haar gekleefd, dicht tegen de hoofdhuid aan. Hoofdluis, hoe kom je eraan? Iedereen kan hoofdluis krijgen. Ook als je het haar regelmatig wast en borstelt. Luizen lopen namelijk over van het ene hoofd naar het andere. Soms komen ze op een ander hoofd terecht via jassen die tegen elkaar hangen aan de kapstok, via mutsen, sjaals, knuffels, beddengoed, hoofdsteunen in auto’s en door het gebruik van elkaars kam. Hoe merk je dat je hoofdluis hebt? Luizen kunnen klachten geven zoals jeuk op het hoofd maar dat hoeft niet. Ze zitten het liefst op warme, donkere plekken van je hoofd: achter de oren, in de nek of onder de pony. Neten kun je zien als kleine witte of grijze stipjes aan je haar. Het lijkt op roos, het verschil is dat neten heel vast aan het haar zitten. De eitjes worden vlak bij de hoofdhuid gelegd. De oude(dode) neten blijven aan het haar vastzitten en deze vindt je meestal meer dan 2 cm van de hoofdhuid af. Ze vormen geen gevaar meer. Doorzoek het haar goed, vooral dicht tegen de hoofdhuid, bij voorkeur met een stofkam. Is er sprake van hoofdluis, controleer de gezinsleden dan allemaal enK. Vergeet uzelf niet! Hoofdluis “hoe kom je eraf?” Kammen Schaf een luizenkam aan; voor gekruld of dik haar zijn de ‘tanden’ van een plastic stofkam niet stevig genoeg. Gebruik dan liever een metalen luizenkam met fijne tanden (Nisska); bij kinderen met lang haar kan het kammen met deze kam soms pijnlijk zijn Gebruik eventueel een crèmespoeling; het kammen gaat dan makkelijker Kam het haar elke dag met de luizenkam totdat u geen (levende) luizen meer vind (14 dagen) Kam het haar lok voor lok; neem een haarlok zo dik als een pink, goed strak houden, de kam vlak tegen het hoofd aan in de haarlok steken en er door trekken Schuif een verbandgaasje om de kam; na gebruik weghalen en daarmee ook de neten tussen de tanden van de kam Kam de haren boven een vel wit papier of boven de wasbak; de luizen kunnen dan snel weggegooid of weggespoeld worden Kam alle gezinsleden elke dag, zolang één van de gezinsleden wordt behandeld voor hoofdluis Sommige ouders kiezen ervoor de haren kort te (laten) knippen, dat maakt het kammen gemakkelijker Was de gebruikte kammen dagelijks in de afwasmachine op 60%, kook ze 5 minuten uit in kokend water of desinfecteer ze met 70% alcohol (verkrijgbaar bij de drogist). Vet de kam daarna eventueel in met vaseline of olie. Antihoofdluismiddelen U kunt er voor kiezen een geregistreerd luizenbestrijdingsmiddel te gebruiken. Lees vooral goed de bijsluiter en gebruiksaanwijzing! Kinderen met hooikoorts, cara of eczeem kunnen gevoelig zijn voor één van de werkzame stoffen Zwangere vrouwen of vrouwen die borstvoeding geven en kinderen jonger dan 6 maanden mogen niet behandeld worden met een hoofdluismiddel. Tot één week na de behandeling met een middel mogen kinderen niet in chloorhoudend water zwemmen Gebruik naast een middel ook twee weken lang dagelijks een luizenkam!


Hoofdluis is steeds vaker resistent tegen antihoofdluismiddelen. Uit onderzoek is gebleken dat alleen middelen die malathion bevatten nog een redelijke kans op succes hebben. Nieuw zijn middelen waar dimeticon in zit; deze stof zorgt ervoor dat de luizen stikken. Hoofdluis kan hiertegen niet resistent worden. Als na gebruik van het middel en de eventuele herhaling na een week, de luizen nog niet weg zijn, blijft er nog maar één methode over: Kammen, kammen en nog eens kammen! Maatregelen in huis Was de kleren die de laatste week gedragen zijn op tenminste 60 graden, laat ze stomen of 48 uur buiten luchten. Vergeet hierbij jassen, dassen, mutsen en petten niet. Denk ook aan verkleedkleren! Haal de bedden op de eerste behandeldag 's morgens af en was het beddengoed (lakens, slopen, dekbedhoezen, pyjama's). Stop knuffels, dekens, hoofdkussens en andere spullen die niet gewassen kunnen worden in een plastic zak. Bind deze goed dicht en laat de zak 48 uur bij kamertemperatuur staan. Daarna zijn de luizen dood. U kunt knuffels ook in een plastic zak in een vriezer plaatsen. Na 24 uur zijn de luizen en neten dood. Klop en borstel de spullen daarna goed uit. Voor meubilair en autobekleding is één keer extra grondig stofzuigen voldoende. (daarna de stofzak weggooien).U kunt hiervoor ook schoonmaakazijn gebruiken. Kapstokken Voorkom overvolle kapstokken, vooral op scholen en clubs; er moet tenminste 15 cm. ruimte tussen de kapstokhaken zitten. Er kan een plastic tas gebruikt worden om de jas in te stoppen of “luizencapejes”, die over de jas gehangen kunnen worden. Samenwerking Zowel ouders als de school dragen verantwoordelijkheid m.b.t. het voorkomen en bestrijden van hoofdluis: Ouders voor de controle en verwijdering School voor de preventieve maatregelen en het betrekken van ouders bij de bestrijding. De GGD kan de school en de ouders bijstaan met deskundig advies en het geven van schriftelijke informatie. Ook kan worden ondersteund bij het instellen van een ouderwerkgroep (“Luizenouders”). Vragen Hebt u nog vragen, bel naar de GGD Drenthe en kies voor de sector Jeugdgezondheidszorg. GGD Drenthe Postbus 144, 9400 AC Assen T. (0592) 30 63 00 F. (0592) 31 42 48 E. [email protected] I. www.ggddrenthe.nl

NB

Blijf wekelijks controleren met een stofkam, ook als er geen hoofdluis meer heerst!


Algemene informatie over Krentenbaard Hoe ziet Krentenbaard eruit? Krentenbaard begint met rode vlekken/bultjes in groepjes op de huid. Midden in deze bultjes ontstaan blaasjes waar geel vocht in zit. Als de blaasjes open gaan, ontstaan natte plekjes, die erg besmettelijk zijn. Daarna ontstaan geelbruine korstjes. De huid kan pijnlijk zijn en jeuken. Wat is Krentenbaard? Krentenbaard is een besmettelijke aandoening/ontsteking van de huid die het meest voorkomt bij jonge kinderen(5 tot 8 jaar), omdat deze elkaar veel aanraken. Veel mensen dragen de bacterie bij zich in de neus, keel of op de huid zonder ziek te zijn. De bacterie kan via kleine huidbeschadigingen zoals een insectenbeet, krabwondje of eczeem in het lichaam komen of door hoesten en niezen in de lucht terechtkomen en door anderen ingeademd worden. Door krabben aan de krentenbaardplekken kan de bacterie via de handen op b.v. speelgoed terechtkomen. Daardoor kan besmetting optreden. Door krabben kunnen kinderen zichzelf ook opnieuw besmetten. De infectie komt meestal voor rond de neus of mond, vandaar de naam “Krentenbaard”, maar kan ook op andere plaatsen voorkomen. Er zijn meerdere bacteriën die Krentenbaard kunnen veroorzaken, een kind kan dan ook meerdere keren Krentenbaard krijgen en er ontstaat geen immuniteit. Na besmetting met de bacterie duurt het één tot drie dagen voordat ziekteverschijnselen optreden. Pas als de blaasjes opgedroogd zijn is de besmettelijkheid verdwenen. Als een kind antibioticakuur of -zalf krijgt is het na twee dagen niet meer besmettelijk. De GGD adviseert kinderen met Krentenbaard te laten behandelen door de huisarts. Wel of niet naar dagverblijf, peuterspeelzaal of school? Thuishouden helpt niet om verspreiding van de ziekte te voorkomen. Informeer wel de (school)leiding; deze kan dan andere ouders informeren, zodat die alert kunnen zijn op verschijnselen van Krentenbaard bij hun kind. Een kind is al besmettelijk voor andere kinderen voordat er verschijnselen optreden. De bacterie kan ook verspreid worden door kinderen zonder klachten. NB

Alleen in die gevallen wanneer het bijvoorbeeld jonge kinderen betreft met veel open wondjes en waar geen goede hygiëne te treffen is of als er veel kinderen met Krentenbaard in een groep zijn, kan de GGD adviseren een kind thuis te houden tot de blaasjes zijn opgedroogd of het wordt behandeld met antibiotica.

Maatregelen om de ziekte te voorkomen Vermijd contact met de krentenbaardplekken en was de handen na contact met desinfecterende zeep. Droog de handen daarna aan een schone, droge handdoek. Was de handen ook na contact met speelgoed van kinderen met Krentenbaard. Maak speelgoed dat in de mond gestopt kan worden goed schoon. Probeer te voorkomen dat een kind aan de krentenbaardplekken gaat krabben. Door krabben kan het anderen of zichzelf opnieuw besmetten. Gebruik een aparte handdoek voor het kind met Krentenbaard en verschoon die dagelijks. Leer kinderen de hand voor de neus en mond te houden bij hoesten en niezen. Het is het beste om daarna de handen te wassen. Een papieren zakdoekje gebruiken en na eenmalig gebruik weggooien is nog beter. Vragen? Hebt u nog vragen, neem dan contact op met een arts of verpleegkundige infectieziekten van de GGD Drenthe. Zij zijn op werkdagen bereikbaar van 08.30 –tot 16.30 uur.

Tel. 0592 306300

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tot zover deze schoolgids. Aan het begin van elk nieuw schooljaar zult u een aangepaste versie ontvangen. De schoolgids zelf staat voor ongeveer 4 jaar vast. Wij hopen u voldoende te hebben geïnformeerd. Mocht u iets nog niet helemaal duidelijk zijn, of hebt u een op- of aanmerking, kom dan even langs en zeg het tegen ons. Voor verbeteringen zijn wij altijd in. De schoolgids is per slot van rekening een boekje voor ouders, voor u. Het team!


HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL

Recommend Documents