De school SCHOOLGIDS Hoofdstuk 1 Schoolgids Master Fennemaskoalle

Master Fennemaskoalle

Openbare basisschool

2014-2015

SCHOOLGIDS

Reidfjild 4 – 9255 JV – Tytsjerk Telefoon 0511 – 43 16 75 [email protected] - www.masterfennemaskoalle.nl

De school

SCHOOLGIDS 2014 - 2015

Hoofdstuk 1

Schoolgids Master Fennemaskoalle 2014-2015

1

De school

INHOUD 1.

DE SCHOOL

5

2.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

6

Master Fennemaskoalle Het klimaat van de school De organisatie van de school De samenstelling van het team Het onderwijs aan de kinderen

6 6 7 7 8

3.

4.

5.

6.

2

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

13

De opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De mogelijkheden en de grenzen van de zorg. Speciale zorg voor kinderen met een speciale behoefte Zorg voor kinderen met een vertraagde of versnelde ontwikkeling Zorgteam Leerling-dossier Passend onderwijs Verwijsindex Fryslân voor kinderen en jongeren die extra zorg nodig hebben. Het Voortgezet Onderwijs De Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs Centrum voor Jeugd en Gezin

13 13 13 15 15 15 15 16 17 18 18 19

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

20

Jaarverslag 2013-2014 Jaarplan 2014-2015 Zorg voor de relatie school en omgeving

20 23 24

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

25

Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs

25

DE OUDERS

26

Het belang van de betrokkenheid van de ouders Informatievoorziening aan ouders Beleid over informatieplicht aan (gescheiden) ouders en aan derden Inspraak Ouderactiviteiten Kinderwoud Kinderopvang en tussenschoolse en voorschoolse opvang Verzekeringen Financiën School en veiligheid Klachtenregeling OPO Furore Protocol Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag op school

26 26 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31


Hoofdstuk 1

De school 7.

8.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

33

Urenberekening Schooltijden Leerplicht Ziekte en verlof Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof of scholing Toelating Schoolnoodplan Bedrijfshulpverleners Schoolschoonmaak

33 34 34 34 35 35 35 35 35

PRAKTISCHE INFORMATIE

36

Namen en adressen Vakantie en vrije dagen Gymnastiek, muzikale vorming en levensbeschouwelijk onderwijs Verdeling van de leerkrachten over de groepen Klassenouderavonden, vrijwillige contactavonden, rapportbesprekingen Belangrijke data Regels voor kinderen, leerkrachten en ouders Verjaardagen Pleinwacht Algemene informatie VOO – wat kan deze voor u betekenen? Vragen over onderwijs?

36 37 37 37 38 38 39 39 39 40 42 43

Hoofdstuk 1


3

De school

Jaap Balkema Bestuursdirecteur

Jong leren door prima onderwijs!

Voor u ligt de schoolgids van één van de scholen van de Stichting OPO Furore. De Stichting OPO Furore verzorgt het openbaar basisonderwijs in de gemeente Smallingerland en de gemeente Tytsjerksteradiel. O.P.O. staat voor Openbaar Primair Onderwijs. De Stichting bestaat uit 24 basisscholen, verdeeld over 26 locaties, inclusief een Bestuursbureau. Ter ondersteuning van bestuur en algemeen directeur is er een Bestuursbureau, dat gehuisvest is in MFC de Barte aan het Zetveld te Drachten. Het Bestuursbureau is dagelijks tijdens kantooruren bereikbaar voor eventuele vragen. Door middel van onze website www.opofurore.nl kunt u informatie krijgen over onze organisatie en tevens over de afzonderlijke scholen. De Stichting OPO Furore beoogt een transparante, gezonde en lerende organisatie te zijn die staat voor kwalitatief, uitstekend basisonderwijs. Vandaar onze leuze “Jong leren door prima onderwijs!”. In bijna elk dorp en wijk van beide gemeentes vindt u één van onze openbare basisscholen (tevens een school voor speciaal basisonderwijs in Drachten en een azs in Burgum). Binnen onze organisatie Furore heeft elke school een eigen gezicht. Wat de scholen gemeen hebben is dat ze open staan ’voor iedereen, foar éltsenien’, ongeacht huidskleur, geloofsovertuiging en culturele afkomst. Alles draait om respect voor elkaar. De voorliggende vernieuwde schoolgids zal veel duidelijk maken over de school van uw keuze. Mede namens het bestuur wens ik iedereen een goed schooljaar toe! Jaap J. Balkema Algemeen Directeur

4


Hoofdstuk 1

De school

1. DE SCHOOL

De Master Fennemaskoalle is een openbare school, een school waar iedereen zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuiging welkom is. In het leef- en leerklimaat van de school is het belangrijk, dat kinderen respectvol leren omgaan met anderen en andersdenkenden. De kinderen van groep 7 en 8 Humanistisch Vormingsonderwijs en de kinderen van groep 5 en 6 volgen Godsdienstonderwijs. Het GVO en HVO wordt verzorgd door leerkrachten van het Dienstencentrum GVO/HVO, zij verzorgen eens per week 0:45 uur een les op de Master Fennemaskoalle. De Master Fennemaskoalle is een kleine dynamische school, met ongeveer 100 leerlingen. De kinderen komen uit een uitgestrekt gebied. Het gebouw is ruim 40 jaar oud en heeft dan ook de uitstraling van de jaren 70. Aan de buitenkant is de school nauwelijks veranderd. Afgelopen jaren is het aangepast, doordat Kinderwoud ook een plek heeft gekregen in het gebouw. Een mooie combinatie, school en kinderopvang onder één dak. Bovendien is het leerlingenaantal behoorlijk gestegen, waardoor de gemeenschapsruimte is veranderd in een leslokaal. De inrichting van de school is zodanig, dat het door de kinderen als uitnodigend wordt ervaren. De school heeft 5 groepslokalen en een speellokaal. Het speellokaal wordt tussen de middag en voor de buitenschoolse opvang ook gebruikt door Kinderwoud. De gangen worden ingericht als een permanente tentoonstelling van kinderwerk. In delen van de gang kunnen kinderen rustig werken op de computer. De personeelsruimte en keuken bevinden zich bij de hoofingang van de school en aan de achterzijde van de school bevindt zich de directiekamer, waar ook de intern begeleider een plek heeft om te werken en bezoek te ontvangen. Op het schoolplein is een fraaie pannakooi gerealiseerd met behulp van veel vrijwilligers. De kinderen kunnen daar heerlijk sporten, we hebben nieuwe spelmateriaal aangeschaft waar de kinderen mee kunnen spelen. Per 1 okt. 2014 telt de school 95 kinderen verdeeld over 5 groepen, groep 1+2, groep 3, groep 4, groep 6+7 en groep 7+8. De Master Fennemaskoalle heeft een team van 8 leerkrachten, directeur en een intern begeleider. Het onderwijs wordt ondersteund door een vakleerkracht gymnastiek, een conciërge en ondersteuning vanuit het bestuursbureau. In de schoolgids vertellen we hoe we het onderwijs binnen onze school verzorgen en geven we praktische informatie.

Hoofdstuk 1


5

Waar de school voor staat

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Master Fennemaskoalle In deze hectische, rumoerige wereld van steeds voller en steeds meer, willen wij kinderen een oase van rust en ruimte bieden om veel te kunnen leren: meer dan alleen de voorgeschreven leerstof. We bieden een veilige, vertrouwde plek, waar kinderen, binnen duidelijke kaders in een rustig schoolklimaat, ongedwongen op zoek kunnen gaan naar hun eigen mogelijkheden.. Rust en ruimte zijn daarbij voor ons wezenlijke bestanddelen, want naar onze overtuiging en ervaring kan een mens zich alleen ontwikkelen, wanneer hij de rust neemt om even stil te staan bij wat voor hem of haar werkelijk belangrijk is. Door rustig te spelen, leren en werken worden de kinderen zich bewust van de wereld om zich heen en hun eigen positie in de omgeving. We vinden dat kinderen zich alleen kunnen ontwikkelen, als ze zich prettig voelen in hun omgeving maar ook met zichzelf. Vervolgens zullen ze zelfverzekerd de wereld in gaan om eigen uitdagingen aan te gaan. Voor kinderen, die extra zorg nodig hebben, is er een goede zorgstructuur op onze school, wij kunnen ze op een verantwoorde wijze goed begeleiden. Met een speciaal programma of een eigen leerlijn kunnen deze kinderen vaak op De Master Fennemaskoalle blijven. Het klimaat van de school Het spreekt vanzelf dat ons schoolklimaat rust en kalmte uitstraalt. Rust en Ruimte zijn als centrale begrippen voor onze school goed zichtbaar in het gebouw, het plein en in de omgeving van de school. We liggen op een zeer rustige plek, op ons speelplein staan speelobjecten, waar kinderen kunnen spelen. Bij de ingang van de school is een bankje gesitueerd, waar kinderen rustig kunnen zitten, in de pannakooi en op het plein kunnen ze heerlijk samen sporten. Dit is onze visie:       

Op school mag je zijn wie je bent Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig Leren door ontmoeting en samenwerken, leren van elkaar Aansluiten bij de actualiteit en belevingswereld van het kind Aandacht voor een brede ontwikkeling Het beste voor ieder kind Enthousiaste en toekomstgerichte leerkrachten

Er wordt steeds meer aandacht besteed aan het zelf vinden van oplossingen voor vragen of problemen, zelfstandig werken en samenwerken zijn daarbij belangrijk. Kinderen worden uitgedaagd om met divers materiaal aan de slag te gaan, te experimenteren en zich kunstzinnig te uiten. Via onze ‘sociale kring’ leren de kinderen om, vanuit een eigen verantwoordelijkheid, goed te verwoorden hoe ze in hun vel zitten, wat ze van de sfeer en het gedrag van de groep vinden. Als een kind na 8 jaar onze school verlaat, voldoet hij niet alleen aan de voorgeschreven eindtermen want naast alle basisvaardigheden zoals taal, rekenen of wereldoriëntatie is er een beroep gedaan op zijn creativiteit, zelfstandigheid en sociale vaardigheden om oplossingsgericht te denken en te handelen. Hij heeft in diverse situaties ervaren hoe het is om een idee om te zetten in gerichte actie en mensen en middelen te mobiliseren om eigen of gezamenlijke doelen te realiseren. Hij heeft zowel de smaak van succes geproefd als ervaren hoe het is om te falen. Ziet falen of fouten maken niet als mislukking, maar als een ongewenst resultaat van actief en zelfstandig bezig zijn. De kinderen zijn ondernemend, initiatiefrijk, vindingrijk, werken zelfstandig en nemen verantwoordelijkheid. Maar bovenal heeft de leerling plezier in het leren en in het zoeken naar oplossingen. We vinden het belangrijk dat er voldoende ruimte is voor andere activiteiten en hoogtepunten.

6


Hoofdstuk 2

Waar de school voor staat Er wordt o.a. samengewerkt met:  Mensen uit de gemeenschap zoals verenigingen in het dorp, mensen met bijzondere kwaliteiten.  Natuur Milieu Educatie  Bibliotheek  Fryske Gea  Diverse beroepsbeoefenaars n.a.v. projecten komen op school of wij gaan op bezoek. Hoogtepunten in een schooljaar zijn o.a.  Diverse projecten binnen Wereldoriëntatie waaraan alle kinderen meewerken  Sinterklaas en Kerst zijn bijzondere gebeurtenissen, we vieren deze feesten in verbondenheid met elkaar.  Schoolreisjes  Uitstapjes gerelateerd aan projecten b.v. voorstelling in theater, museumbezoek, naar een kunstenaar etc.  In school/dorpsverband worden ook activiteiten georganiseerd voor de kinderen, waardoor ze elkaar ook vaak buiten schooluren op school ontmoeten. De ouders worden in alle openheid geïnformeerd over het onderwijs op school. Om de 3 weken verschijnt ons informatiebulletin, waarin ouders geïnformeerd worden over de gang van zaken op school. Bovendien verzorgen we een aantal pagina’s in de dorpskrant, waarin wij een vaste rubriek hebben. Belangrijke momenten om ouders te informeren binnen de school zijn:  Klassenouderavonden aan het begin van het schooljaar  Vrijwillige contactavonden  Rapportbesprekingen  Ouderavond, naast het zakelijke gedeelte wordt er ook een thema met de ouders besproken.  Presentatieavonden n.a.v. schoolproject. Bovendien wordt de medewerking van de ouders gevraagd bij diverse activiteiten zoals begeleiding bij uitstapjes en festiviteiten. Ouders helpen d.m.v. handen spandiensten zoals schoonmaak van het materiaal, klusjes. Ook doen we een beroep op ouders om kleine groepjes kinderen bij een aantal activiteiten te begeleiden, b.v. expressieactiviteiten, natuurwandelingen etc. De organisatie van de school De leerlingen van onze school zijn verdeeld over 5 lokalen. Jaarlijks wordt op basis van het aantal leerlingen per 1 okt. de totale betrekkingsomvang van de leerkrachten vastgesteld. Met betrekkingsomvang bedoelen we het aantal leerkrachturen waarop de school in het betreffende jaar recht heeft. De samenstelling van het team Veel leerkrachten werken tegenwoordig parttime. Bij ons zijn 11 leerkrachten werkzaam, waarvan één leerkracht speciaal voor de interne begeleiding is aangesteld en een leerkracht voor de preteaching en de begeleiding van kinderen met een leerling gebonden financiëring(rugzakje) De directeur heeft 1 dag de verantwoording voor de groep en is 2 ½ dag ambulant om directietaken te vervullen. Tevens is Furore een leerbedrijf, waardoor wij ook studenten begeleiden in hun stage bij ons op school. Zij verzorgen lessen en/of zijn onderwijsondersteunend in de groepen aanwezig. In het hoofdstuk praktische zaken rond het onderwijs vindt u de verdeling van de teamleden over de groepen. De groepsleerkrachten hebben naast hun verantwoordelijkheid voor de groep nog een aantal groepsoverstijgende taken.

Hoofdstuk 2


7


Het onderwijs aan de kinderen

Groep 1 en 2 Kinderen leren tijdens hun spel. In de onderbouwgroep neemt spelen daarom een belangrijke plaats in. We weten allemaal uit ervaring, dat wie door iets geboeid wordt, dat gemakkelijk onthoudt en ervan leert. Door zoveel mogelijk eigen initiatieven te stimuleren en mogelijk te maken wordt de betrokkenheid vergroot. Daardoor wordt het gevoel van competentie, d.w.z. weten dat je iets kunt, versterkt. Ook het zelfvertrouwen neemt toe en dit leidt weer tot een houding om de wereld open en initiatiefrijk tegemoet te treden. Het lokaal van de onderbouwgroep is daarom “rijk” ingericht. We zorgen er voor dat er veel materiaal is en dat situaties gecreëerd worden waarin kinderen kunnen leren. Naast het beredeneerd aanbod willen we ook aansluiten bij de concrete ervaringen belevingswereld van de kinderen. In de praktijk houdt dit in, dat we aan het spelen van de kinderen ook ontwikkelingsactiviteiten koppelen. De activiteiten zijn er op gericht dat kinderen zich in hun eigen tempo kunnen ontwikkelen. Het is bij deze manier van werken belangrijk dat de leerkracht observeert, nieuwe impulsen geeft en ruimte biedt aan de eigen initiatieven van de kinderen. Dit alles binnen een organisatie met grenzen en afspraken die voor de kinderen duidelijk moeten zijn. Tijdens het werken is er een breed aanbod van activiteiten waaruit kinderen kunnen kiezen, o.a. bouw- en constructiespelen, expressieactiviteiten, kleien, verven, tekenen en plakken, spelen met zand en water, puzzels, lotto’s en spelletjes. Van spelen naar leren Door een combinatiegroep 1+2 is de overgang van spelen naar leren een heel natuurlijke overgang. Kinderen die belangstelling hebben voor letters en getallen krijgen voldoende materiaal en gelegenheid om hier mee te werken. Taal/rekenactiviteiten We communiceren veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, taal is een middel om de wereld om je heen je eigen te maken. Kinderen beleven veel plezier aan verschillende uitingsvormen van taal, ze leren zich mondeling en schriftelijk te uiten. Dagelijks terugkerende basisactiviteiten zijn vertellen, voorlezen, taalspelletjes en kringgesprekken, op deze manier vergroten de kinderen hun woordenschat. Ze leren naar elkaar te luisteren, ze leren vragen te stellen, ze worden nieuwsgierig naar andere verhalen etc. Het ontwikkelen van de woordenschat en het taalbegrip is een goede voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. De voorbereidende rekenen leesactiviteiten worden geïntegreerd in het spelen en werken. In groep 1+2 wordt gewerkt met de methode Schatkist en Onderbouwd. Bewegingsonderwijs Jonge kinderen hebben veel beweging nodig. Afwisseling tussen rustige activiteiten en beweging is belangrijk. Buitenspelen en vrij spel krijgen daarom veel aandacht. De kinderen kunnen gymmen in het speellokaal.

8


Hoofdstuk 2


Groep 3 t/m 8 Basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen en schrijven) Aanvankelijk leren lezen: Veilig Leren Lezen, nieuwste versie Veilig leren lezen is een taal/leesmethode. Dat houdt in dat ervoor gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de mondelinge als de schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren. Wat mondelinge taalontwikkeling betreft ligt de nadruk op de uitbouw van communicatieve vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip, en de vergroting van de woordenschat. Wat schriftelijke taalontwikkeling betreft staat het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal. Veilig leren lezen bestaat uit twaalf thematische kernen, die zijn opgebouwd uit de fasen introductie, instructie, zelfstandige verwerking, vervolgopdrachten en reflectie. Er wordt gewerkt met dagprogramma’s. De uitvoering van het onderwijs staat in de handleidingen beschreven in de uitgebreide lesbeschrijvingen. Voortgezet Technisch lezen: Sinds schooljaar 2012/2013 werken we met de methode Estafette, deze methode is erg gestructureerd en alle kinderen van groep 4 t/m 8 lezen op hun eigen niveau. Taal De methode Taal in Beeld heeft als uitgangspunt de taal als communicatiemiddel, de taal als ordeningsmiddel en de taal als expressiemiddel. Taal helpt ons greep te krijgen op de dagelijkse werkelijkheid en niet alleen die werkelijkheid! Taal is ook belangrijk voor de ontwikkeling van ons denken. Het kunnen uitdrukken van emoties, gevoelens, ervaringen en gedachten is een wezenlijk onderdeel van het taalonderwijs. Spelling We hanteren ook de spellingsleergang van de vernieuwde methode Spelling in Beeld Het spellingsonderwijs in groep 3 is gekoppeld aan de leesmethode Veilig leren lezen. Sinds 3 jaar werken we met Nieuwsbegrip voor het begrijpend lezen en de methode Blits voor studievaardigheden. Rekenen De methode De wereld in getallen is een realistische methode. De kinderen krijgen nieuwe leerstof aangeboden die is ontleend aan de dagelijkse praktijk. Er is veel aandacht voor de basisvaardigheden door een zorgvuldige opbouw gedurende een vrij lange periode. Daarbij staat het verwerven van inzicht voorop. Daarna gaan de kinderen pas automatiseren. Schrijven Veel aandacht wordt besteed aan het leren schrijven. Voor het schrijfonderwijs wordt gebruik gemaakt van de vernieuwde versie van de methode Pennenstreken. Het doel van het schrijfonderwijs is het leren schrijven in een duidelijk leesbaar, vlot geschreven en goed verbonden handschrift in een bepaald tempo.

Hoofdstuk 2


9


Overige vakgebieden Wereldoriëntatie We starten schooljaar 2014/2015 met de methode “Topondernemers”. Kinderen gaan met heel diverse opdrachten aan de slag met een gezamenlijk thema. Vanuit deze projecten komen de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek aan de orde. De kinderen maken werkstukken en houden een presentatie vanaf groep 4. De vakgebieden worden afzonderlijk gekoppeld aan de geschiedenis Canon, Schooltv natuuruitzendingen, techniektafels en de actualiteit vanuit Nieuwsbegrip. Vanaf groep 5 wordt er lesgegeven in Topografie, Nederland, Europa en de werelddelen. Verkeer De leerlingen van de groepen 1 t/m 8 maken gebruik van de “Jeugdverkeerskrant”, “Op voeten en fietsen”, “Stap voor stap” en “Rondje Verkeer”. Deze materialen worden uitgegeven door 3VO ( Veilig Verkeer). Om het jaar doen de kinderen van groep 7 en 8 mee met het verkeersexamen en volgen de praktijkles over “De dode hoek” m.b.t. vrachtverkeer. We zijn een Verkeersveilige school, in schooljaar 2014/2015 hebben we eind september een verkeersweek. Fries Schooljaar 2009/2010 zijn we gestart we met de nieuwe Friese methode “Studio F”. Voor Nederlandstalige en Friestalige kinderen biedt deze manier van werken voldoende basisstof om de taal functioneel te gebruiken. In alle groepen worden de Fryske schooltelevisieprogramma’s gevolgd, b.v. Tsjek, Skik, Tomke, Boswyfke etc. De aangeboden programma’s worden in de lessen geïntegreerd. In de onderbouw maken we veel gebruik van Friese kijkleesboeken en Friese kringgesprekken. Engels Voor groep 7 en 8 wordt gebruik gemaakt van de methode: “Take it easy” Luister- en spreekvaardigheid krijgen de meeste aandacht, waaronder een spreekbeurt in het Engels. Lees- en schrijfvaardigheid zijn voornamelijk ondersteunend. Expressie Handvaardigheid en tekenen Gedurende het schooljaar maken de kinderen kennis met diverse technieken, vaak zijn de lessen gekoppeld aan thema’s waar in de groep aan gewerkt wordt. Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Moet je doen”. De werkstukken worden tentoongesteld in de groepslokalen en in onze gang. Lichamelijke opvoeding Gymnastiek Vanaf groep 1 t/m groep 8 is er een systematische opbouw in de spelen toestellessen, de lessen worden gegeven vanuit de methode “Basislessen in bewegingsonderwijs”. Bij de lessen staat het veelzijdig bewegen, optimaal intensief bewegen en het plezier in bewegen centraal. Ook het sociale gedrag, rekening houden met elkaar in bewegingssituaties, komt bij de spellessen expliciet aan de orde. Zwemmen De kinderen van groep 3+4 gaan ook dit schooljaar zwemmen in de “Wetterstins”in Burgum, het wordt geregeld via school en niet meer vanuit de gemeente Tytsjerkstradiel. Vanuit het zwembad worden de lessen georganiseerd, waarbij de leerkracht assisteert. Ouders betalen de zwemlessen zelf. Schoolschaatsen We hebben ons dit jaar ook weer opgegeven voor schaatslessen in de ijshal in Leeuwarden. De lessen worden gegeven door ervaren instructeurs,ouders betalen de lessen zelf.

10


Hoofdstuk 2

Waar de school voor staat Muziek Schooljaar 2014/2015 starten we met de samenwerking met Muziekschool De Wâldsang, dit wordt gesubsidieerd door de gemeente Tytsjerkstradiel. AMV-lessen (groepen 3 en 4) : In deze lessen Algemene Muzikale Vorming leren de kinderen op een enthousiaste manier de basis van muziek maken. Koperprojecten (groep 5 en 6) maken deel uit van de IMV-lessen. Deze geven we al enige jaren in samenwerking met de muziekverenigingen. Ze duren zes weken en worden afgesloten met een concert met medewerking van het plaatselijke korps. Kidpop!: (groep 7 en 8): Het hele jaar, of in korter verband, krijgen kinderen wekelijks les in groepjes op verschillende popinstrumenten. Aan het eind van de cursus en/of lesblok volgt altijd een popconcert cq presentatie. Al deze invalshoeken dragen bij tot de bewustwording van muziek. . Het doel van dit alles is dat elk kind zijn eigen creatieve en muzikale vaardigheden ontwikkelt en dat het plezier beleeft aan luisteren naar muziek, bewegen op muziek en samen muziek maken. ICT-onderwijs We gebruiken diverse computerprogramma’s in alle groepen. Naast de educatieve spelletjessoftware, gebruiken we ook diverse programma’s behorende bij de methoden. De kinderen maken regelmatig gebruik van de tekstverwerker, bovendien gebruiken de kinderen vaak het Internet om informatie te zoeken voor een werkstuk. Kinderen leren ook presentatietechnieken digitaal te gebruiken, b.v. het maken van een powerpoint-presentatie en het maken van werkstukken, houden van een interview etc. Tijdens schooljaar 2013-2014 zijn een aantal tablets aangeschaft, die geïntegreerd worden in de lessen. Ook het gebruik van de smartphone heeft z’n intrede gedaan in de bovenbouw. Levensbeschouwelijk Onderwijs De kinderen van groep 5+6 hebben de gelegenheid om de lessen van GVO te volgen en de groepen 7+8 de lessen van HVO. Het GVO en HVO onderwijs wordt verzorgd door leerkrachten van het Landelijk Dienstencentrum GVO/HVO. Ouders zijn uiteraard vrij om te kiezen of hun kind deelneemt aan deze lessen. Sociaal-emotionele ontwikkeling en Actief burgerschap Wij willen kinderen op een optimale wijze voorbereiden op hun toekomstige plaats in de Nederlandse samenleving. We zorgen voor een veilige en rustige werkomgeving, een goed pedagogisch klimaat is belangrijk, als een kind zich veilig voelt zal het zich te durven ontwikkelen.In een veilige omgeving zullen kinderen op school veel leren en we willen dat onze kinderen sociaal vaardig worden en weerbaar zijn in de maatschappij. We willen onze kinderen opvoeden tot persoonlijkheden, die goed voor zichzelf opkomen, maar ook oog hebben voor de mensen om zich heen. Naast de opvoeding thuis, dragen wij ook een steentje bij aan de opvoeding van de kinderen. Op school zijn regels en we hanteren normen en waarden, ze zijn zichtbaar in de school, we spreken elkaar en de kinderen daar ook op aan. Iedere dag zijn er momenten waar we bezig zijn met de sociaal-emotionele ontwikkeling, het gaat vaak om de kleine momenten, een blijk van herkenning, een knipoogje, een schouderklopje, een groet, een luisterend oor etc. Belangrijk zijn respect en waardering hebben voor elkaar, kinderen, ouders en leerkrachten. Op die manier kunnen we zorgen voor een positief zelfbeeld van de kinderen, waar we elke dag aan werken. Wij maken gebruik van “Kinderen en hun sociale talenten” een methode voor sociaal/emotionele ontwikkeling.

Hoofdstuk 2


11

Waar de school voor staat We geven les in de volgende vakken en richten ons op de kerndoelen, voorgeschreven door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen: Vakken

Groep 1 en 2 5 ¾ uur

Groep 3 8 ½ uur

Groep 4 8 ½ uur

Groep 5 8 uur

Groep 6, 7 en 8 7 uur

1 uur

½ uur

½ uur

¾ uur

¾ uur

-

-

-

-

¾ uur

2 ½ uur

4 uur

5 uur

5 ½ uur

5 uur

3 uur

3 ½ uur

3 ½ uur

4 ½ uur

5 ¾ uur

4 uur

4 ¼ uur

3½

3 ½ uur

3 ½ uur

4 uur

1 ½ uur

1 ¼ uur

2 uur

1 ½ uur

Pauze

1 ¼ uur

1 ¼ uur

1 ¼ uur

1 ¼ uur

1 ¼ uur

Totaal

21 ½ uur

23 ½ uur

23 ½ uur

25 ½ uur

25½ uur

Nederlandse taal Friese taal Engelse taal Rekenen/Wiskunde Oriëntatie op mens en wereld, Actief burgerschap 

Aardrijkskunde, Geschiedenis, Techniek, Milieu, Gezond Gedrag, Natuuronderwijs



Humanistisch Vormings Onderwijs

Kunstzinnige oriëntatie: 

Tekenen, Handvaardigheid, Muziek, Spel en bevordering van het taalgebruik, Beweging

Lichamelijke Opvoeding

12


Hoofdstuk 2

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

3. DE ZORG VOOR DE KINDEREN De opvang van nieuwe leerlingen Bij de aanmelding van een nieuwe leerling, 4-jarige kinderen en/of tussentijdse instromers, krijgen de ouders gelegenheid om de school te bezichtigen en krijgen ze informatie over de school. Deze gesprekken worden gevoerd door de directeur. Vervolgens vindt er een intake-gesprek plaats en wordt bekeken of het kind ingeschreven kan worden op school, soms zijn er redenen om een kind nog niet in te schrijven. Zij komen dan eerst een observatieperiode, we bekijken dan de mogelijkheden voor dit kind op onze school. Tevens worden er afspraken gemaakt om de leerling een aantal dagdelen in de groep mee te laten draaien. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen In de onderbouw, groep 1 en 2, worden de ontwikkelingsvorderingen bijgehouden in de klassenmap. Door de kinderen goed te observeren krijgen we een goed beeld van de kinderen. Naast de bevindingen van de leerkracht, gebruiken we het Leerling Volg Systeem van Cito. Ieder half jaar wordt daar een verslag van gemaakt, op de contact avond worden ouders geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 werken veel volgens methoden. Bij deze methoden horen methodegebonden toetsen, deze toetsen worden afgenomen na een bepaald onderdeel. De resultaten worden bijgehouden in een registratiesysteem. Daarnaast maken we gebruik van Citotoetsen in alle groepen, de genormeerde toetsen. Deze toetsen meten de resultaten los van de methoden, met deze toetsen krijgt de leerkracht een goed zicht op de resultaten van elke leerling. De gegevens en de resultaten van de genormeerde toetsen worden bewaard in een leerlingvolgsysteem in ons administratieprogramma Esis. De kinderen van groep 1 tot en met 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. De ouders worden twee keer per jaar uitgenodigd voor het bespreken van het rapport. Daarnaast is er voor de ouders de mogelijkheid om twee keer per jaar in te tekenen voor een vrijwillige contactavond. Uiteraard kunnen ouders buiten de vastgestelde contactavonden altijd een afspraak met de leerkracht maken om over hun kind te spreken. De mogelijkheden en de grenzen van de zorg. De mogelijkheden van de zorgverbreding  De leerbaarheid van een leerling moet zodanig zijn, dat hij of zij het reguliere onderwijsaanbod helemaal of grotendeels kan verwerken. De leerling verlaat de Master Fennemaskoalle met de minimale gemiddelde beheersing van de leerstof van eind groep 6.  Het kind voelt zich veilig en vertrouwd op onze school.  Het kind kan zich aan de groeps- en schoolafspraken houden.  Het kind is in staat om zelfstandig te werken  Ouders en school kunnen goed samenwerken en volgen binnen hun mogelijkheden elkaars adviezen op.  De teamleden hebben per kind beperkte mogelijkheden voor intensief overleg met ouders en eventuele instanties die bijdragen aan de zorg.  De school kent geen voorzieningen voor lichamelijke zorg. De kinderen moeten in beginsel zelfredzaam, o.a. zindelijk, zijn.  De school beschikt over gewone communicatiemiddelen en heeft geen extra voorzieningen voor dove of slechthorende kinderen

Hoofdstuk 4


13

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Procedure bij aanmelding van een leerling met een handicap 1. Als ouders op De master Fennemaskoalle een kind met een handicap aanmelden dan volgen wij het protocol: “Toelating, schorsen en verwijdering van leerlingen” , terwijl we ook gebruik maken van de werkmap “zorgvarianten” van ons samenwerkingsverband WSNS 309 2. Toelating 3. Opstellen van een handelingsplan 4. Realiseren van eventuele aanpassingen in het gebouw of het lokaal en de aanschaf van specifieke materialen en methoden 5. Realisatie en evaluatie van het handelingsplan De grenzen van de zorgverbreding De Master Fennemaskoalle streeft ernaar de zorg voor kinderen, waaronder mogelijk ook kinderen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Toch kunnen zich situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor kinderen worden bereikt: Verstoring van de rust en de veiligheid: 

Indien een kind een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, die leiden tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor de Master Fennemaskoalle de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden. Wederzijdse beïnvloeding van enerzijds de verzorging en de behandeling van het kind met een handicap en anderzijds het onderwijs aan het kind met die handicap:



Indien een kind een handicap heeft die een zodanige verzorging of behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en de behandeling voor de betreffende leerling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor de school de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden. Verstoring van het leerproces voor de andere leerlingen:



Indien het onderwijs aan een kind met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht, dat daardoor de tijd en de aandacht voor de overige (zorg)kinderen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is het niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de (zorg)kinderen in de groep. Bron: WSNS – Samenwerkingsverband 309

14


Hoofdstuk 4

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Speciale zorg voor kinderen met een speciale behoefte Als kinderen zich niet goed ontwikkelen, worden de ouders ingelicht over de ontwikkeling van hun kind. Problemen worden op een systematische wijze geanalyseerd tijdens een analysegesprek of op een leerlingbespreking van het team. Vervolgens kan er voor het kind een handelingsplan worden opgesteld en/of een individuele leerlijn voor een vakgebied ontwikkeld worden. Daarvoor hanteren wij het protocol “Eigen Leerlijn”. In het handelingsplan wordt heel concreet het probleem omschreven en de manier waarop de leerkracht het probleem gaat aanpakken, dit wordt min. 2x per jaar geëvalueerd. De leerkracht kan ondersteuning krijgen van het zorgteam. Speciale zorg is ook mogelijk voor kinderen die buitengewoon goed presteren, hiervoor gebruiken wij het protocol “ Begaafde leerlingen”. Zorg voor kinderen met een vertraagde of versnelde ontwikkeling Het is mogelijk dat een kind een vertraagde dan wel versnelde ontwikkeling doorloopt en meer of minder tijd nodig heeft voor de basisschool dan 8 jaar. In principe blijft het kind doorwerken op zijn/haar ontwikkelingsniveau. Wij brengen ouders in november op de hoogte van onze bevindingen op grond van een kwalitatief goed opgebouwd leerlingdossier. Ouders worden zo snel mogelijk betrokken bij de extra zorg, afspraken worden schriftelijk vastgelegd. Twee maanden voor het einde van het schooljaar wordt een definitief besluit genomen Het advies van de school kan afwijken van de wens van de ouders. De uiteindelijke beslissing t.a.v. verlenging ligt bij de school. Zorgteam Wie zitten er in het zorgteam? 



De directeur, zij is verantwoordelijk voor alles wat er aan zorg op De Master Fennemaskoalle gebeurd. Zij zorgt, dat de school zich op het gebied van zorg ontwikkelt volgens de afspraken die in het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School zijn gemaakt. De Intern Begeleider (ook wel IB-er genoemd), zij is een speciaal opgeleide leerkracht, die de algemene coördinatie heeft van alles wat met zorgverbreding te maken heeft. Zij ondersteunt de collega’s bij het werken in de groepen.

Leerling-dossier Van de leerlingen met speciale zorg wordt een leerling-dossier bijgehouden. De interne begeleider beheert het leerling-dossier. Daarin staan de gegevens van de leerlingenbespreking, de resultaten van eventuele onderzoeken van de psycholoog en/of de schoolarts, de toetsgegevens en de gegevens van de groepsbespreking. Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk. Als ouder heeft u het recht om het in te zien. Als een kind van school verandert, kan het dossier (geheel of gedeeltelijk) als onderdeel van het onderwijskundige rapport naar de nieuwe school worden doorgestuurd. Dit gebeurt alleen nadat de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. De gegevens worden tot 5 jaar na het verlaten van de school bewaard.

Hoofdstuk 4


15

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Passend onderwijs Vanaf het schooljaar 2014/2015 wordt op alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs Passend Onderwijs ingevoerd. Uitgangspunten voor de invoering van passend Onderwijs zijn:  Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.  Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen.  Alle scholen hebben een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, moet de school een passende plek zoeken.  Dit kan op: o de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas; o een andere reguliere school in de regio; o het (voortgezet) speciaal onderwijs. Regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs:  Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Inmiddels zijn in het primair en voortgezet onderwijs in totaal 152 samenwerkingsverbanden opgericht. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen op provinciaal niveau (Samenwerkingsverband Friesland). Financiering Passend Onderwijs:  Na de invoering van de Wet Passend Onderwijs verandert de financiering. De bekostiging van extra ondersteuning voor een leerling is niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen het beschikbare geld voor extra ondersteuning. Ze verdelen deze middelen over de scholen waar de extra ondersteuning nodig is.  Dit nieuwe bekostigingssysteem vervangt het bekostigingssysteem voor het (voortgezet) speciaal onderwijs . En ook de leerlinggebonden financiering (lgf) verdwijnt. Ondersteuningsplan samenwerkingsverband passend onderwijs:  In het ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het Passend Onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Om ouders en leraren zeggenschap over het ondersteuningsplan te geven, krijgen de samenwerkingsverbanden een eigen medezeggenschapsraad. Deze ondersteuningsplanraad heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. Schoolprofiel:  Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het SOP legt vast waar iedere school voor staat en wat iedere school aan zorg kan bieden. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen tezamen vormen een dekkend aanbod van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een passende plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen. Het ondersteuningsprofiel van een school bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van de school;  de kwaliteit van de basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen;  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover de school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school);  de voorzieningen die de school heeft om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Het schoolondersteuningsplan op de Master Fennemaskoalle is een groeidocument, het ligt ter inzage op school.

16


Hoofdstuk 4

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Verwijsindex Fryslân voor kinderen en jongeren die extra zorg nodig hebben. De meeste ouders maken zich wel eens zorgen over (de ontwikkeling van) hun kind(eren). Dat hoort bij het leven. Met de meeste kinderen komt het allemaal wel goed, maar er zijn ook kinderen die meer problemen hebben dan ze in hun eentje aan kunnen. Ze huilen veel, maken ruzie, willen niet naar school of komen op straat in de problemen. Dat kan van kwaad tot erger gaan. Eén probleem kunt u nog wel aan. Maar als er meer problemen tegelijk spelen, bestaat de kans dat dit negatieve gevolgen heeft voor de ontwikkeling van uw kind. Dit willen we voorkomen. Er zijn in Fryslân veel mensen en organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet wie wat doet, wie met welk gezin bezig is of wat er met dat ene kind precies aan de hand is. Als ze dat wel zouden weten, zouden ze samen hun best kunnen doen om u en uw kind te helpen. Want het gaat pas echt de goede kant op als alle problemen tegelijk worden aangepakt. Daarom hebben is de Verwijsindex Fryslân (VIF ZiZeO) ingesteld. Voor kinderen en jongeren die het risico lopen in de problemen te komen. We laten u als ouder er dus niet alleen voor staan. Het werkt zo: Het consultatiebureauteam, de leidster van de peuterspeelzaal, de leraar of iemand van jeugdzorg komt uw kind tegen en maakt zich zorgen over hem of haar. Hij meldt ( alleen naam en adres) in overleg met u uw kind aan in de Verwijsindex Fryslân. Een melding in de verwijsindex is dat informatie en geen wat informatie. Dus dat er zorgen zijn om uw kind, maar niet wat de zorgen zijn van uw kind. Het is een internetprogramma dat alleen toegankelijk is voor hulpverleners en mensen die met kinderen en jongeren werken. Het kan zijn dat er meer hulpverleners of begeleiders zijn die zorg over uw kind hebben en dat al eerder hebben gemeld in de Verwijsindex Fryslân. Als dat het geval is, krijgen alleen die mensen een e-mailtje, zodat ze weten dat er met uw kind meer aan de hand is. Het is heel belangrijk dat ze dat weten. En het is nog veel belangrijker dat de school, de jeugd(gezondheids)zorg, de leerplichtambtenaar, de jongerenwerker of andere betrokkenen vervolgens samen een plan maken om uw kind verder te helpen. Daar zullen ze u als ouders zeker bij betrekken. Als we er met z’n allen op tijd bij zijn, kunnen we voorkomen dat de problemen te groot worden. Zowel voor uw kind als voor u. De Verwijsindex Fryslân is gekoppeld aan de landelijke Verwijsindex. De Verwijsindex Fryslân gaat alleen over kinderen en situaties in Fryslân. Bij verhuizing naar een andere provincie, hoeft u zich geen zorgen te maken dat de gegevens verloren gaan. De landelijke Verwijsindex houdt alle meldingen bij en stuurt een e-mailtje naar de betrokken organisaties als er meer dan één melding over een kind binnenkomt. De organisaties nemen vervolgens contact met elkaar op. U hoeft er niet bang voor te zijn dat de naam van uw kind voor altijd in de Verwijsindex blijft staan. De meldingen zijn maar beperkte tijd geldig. Als het allemaal weer goed gaat, verdwijnt de naam van uw kind na één of twee jaar definitief uit het systeem. U hoeft er ook niet bang voor te zijn dat een buitenstaander de melding in het systeem zomaar kan inzien. De melding is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is allemaal wettelijk geregeld en dat wordt ook streng gecontroleerd. Want uw kind heeft recht op privacy. U trouwens ook. Daarom gaan wij met respect met persoonlijke informatie om. We werken er samen aan dat uw kind het leven aan kan. Op eigen kracht.

Hoofdstuk 4


17

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Het Voortgezet Onderwijs Een belangrijk punt van de zorgverbreding is het voorbereiden van kinderen uit groep 8 op het vervolgonderwijs en het geven van het juiste advies aan elk kind. Doordat de kinderen vanaf groep 1 gevolgd worden heeft de leerkracht van groep 8 een goed beeld van de toetsresultaten en de ontwikkeling van ieder kind. De keuze voor het Voortgezet Onderwijs gebeurt in overleg met de ouders. In november vinden de eerste gesprekken plaats en in februari zullen adviserende gesprekken voor de keus van het Voortgezet Onderwijs volgen. De kinderen van groep 8 doen mee aan de Eindtoets CITO, daarnaast werken we met de Friese Plaatsingswijzer, hierin zit ook de verplichte Cito-eindtoets verwerkt. Hierdoor wordt de advisering nog meer onderbouwd. Het Voortgezet Onderwijs verzorgt voor alle kinderen van groep 8 open dagen, kinderen van groep 8 krijgen de gelegenheid om daar aan deel te nemen. De Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444 Hygiëne en veiligheid Voor vragen op het gebied van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u contact opnemen met de jeugdgezondheidszorg. Gezondheidsbevordering De jeugdgezondheidszorg kan de school ondersteunen bij gezondheidsprojecten. Onderzoek logopediste In sommige gemeenten doet een logopediste van de jeugdgezondheidszorg bij alle vijfjarigen een onderzoek naar de taal- en spraakontwikkeling. Vragen of zorgen over uw kind? Als u zich zorgen maakt of vragen hebt over de gezondheid, het gedrag, de ontwikkeling of de opvoeding van uw kind, dan kunt u altijd een gesprek of extra onderzoek aanvragen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige: 088 22 99444.

18


Hoofdstuk 4


Centrum voor Jeugd en Gezin Kinderen opvoeden is leuk, maar niet altijd even gemakkelijk. Soms zijn handige tips of ondersteuning welkom of zelfs nodig. Maar wie kan u op weg helpen? Daarvoor zijn verschillende organisaties in de gemeente Tytsjerksteradiel werkzaam. Deze organisaties werken samen in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Samen staan we sterker in het belang van uw kind! Via de site www.cjgtytsjerksteradiel.nl kan iedereen 24 uur per dag informatie krijgen over opvoeden en opgroeien. Er kunnen online vragen worden gesteld. Een landelijk expertiseteam zorgt voor een snelle reactie op uw vraag. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met een contactpersoon van het CJG voor informatie en advies over opvoeden en opgroeien.

Centrum voor Jeugd en Gezin is er voor u en uw kinderen!

Hoofdstuk 4


19


4. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Om als school “bij de tijd” te blijven, werken we met een meerjarenonderwijsbeleidsplan. In dat plan staat aangegeven welk vak- en vaardigheidsgebieden de komende vier jaren ontwikkeld zullen worden. Elk jaar stellen we een jaarplan op waarin we aangeven welke activiteiten gedurende het komende jaar aan bod komen. In de onderstaande overzichten treft u de onderwerpen aan die gedurende het cursusjaar 2013-2014 aan de orde zijn geweest en in het laatste overzicht kunt u de plannen zien, die voor het volgende cursusjaar 2014– 2015 op de rol staan. Jaarverslag 2013-2014 Hierbij treft u het jaarverslag van de school aan. Per taakgebied geven wij hier een overzicht van de activiteiten, die het team het afgelopen schooljaar heeft uitgevoerd ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Het strakke jaarplan om de onderwijskwaliteit te verbeteren, heeft tot een positieve beoordeling van de Onderwijsinspectie geleid. De Master Fennemaskoalle heeft voor de komende 4 jaren het vertrouwen van de inspectie en is terug in het basisarrangement.

Taakveld

Verslag

1. Beheer, onderhoud en huisvesting



2. Financiën



3. Formatie en Organisatie

      

4. Hulpverlening en begeleiding

      

5. Leerinhouden

   

20

We hebben veel kleine/grote aanpassingen aan het gebouw gedaan: afsluitbare kast voor intern begeleider, kapstokken groep 3, hal opgeknapt magazijnen/kelder opgeruimd, speellokaal school/bso/tso op elkaar afgestemd, prikborden in hal en groep 3 opgehangen, onderhoud buiten, lokaal groep 1+2 geschilderd,nieuwe stoelen groep 1+2, teamkamer en kantoor opgeknapt en heringericht. Er is een analyse van uitgaven van voorafgaande jaren gemaakt, waardoor er een gedegen begroting 2014 is gemaakt. Tekort aan formatie 2013/2014 is opgelost Formatie 2014/2015 en urenberekening 2014/2015 Peutermiddagen georganiseerd met Furorescholen in de omgeving Structuur in leerlingenadministratie aangebracht Inzet van een aantal studenten Deelname Onderwijs21 door Marcel de Haan door inzet van Leraar in opleiding(LIO) Afscheid genomen van Hilde de Vries, Marcel de Haan en Heleen Douma Indicatoren inspectie n.a.v. Audit jan. 2013 is op schema uitgevoerd. Vervolg intensivering monitoring, ontwikkelen groepsplannen rekenen/begrijpend lezen en spelling, veel aandacht voor analyse toetsen Invoering toetssite Veilig Leren Lezen groep 3 Ontwikkelen van Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs, dit is een groeidocument. Extra formatie voor LGF(Leerling Gebonden Financiering) Invoering 2 verplichte contactavonden en 2 vrijwillige contactavonden Zorgplan Master Fennemaskoalle, inclusief begaafde leerlingen/vertraging en/of versnelling leerstof Studiemiddagen Passend Onderwijs team. Herstructureren leerlingdossiers, digitalisering opstarten. Verbreden met woordenschat en wereldoriëntatie in relatie tot actueel onderwijs., Oriëntatie Verbinden taal en zaakvakken, toepassing van


Hoofdstuk 4


6. Medezeggenschap MR/OR

7. Organisatie

              

8. Personeel en rechtspositie

  

9. Scholing en Begeleiding

            

10. Schoolontwikkeling

      

Hoofdstuk 4

geleerde basisstof in Wereldoriëntatie, Serious Request dec. 2013 was een groot succes Start met gezamenlijk thema’s in de school gemaakt Nieuwe OR en MR per 7 nov. 2013 Organisatie activiteiten zoals Sinterklaas/Kerst Organisatie pleinonderhoud, Oud papieractie Organisatie ouderavond Samenwerking van alle geledingen is een feit. WMK ouderenquete juli 2013: bespreken en terugkoppelen naar ouders is regelmatig gebeurd via de info’s. Jaarplanning 2013/2014 is uitgevoerd Zorgjaarplanning 2013/2014 is uitgevoerd Schoolzwemmen 2013/2014 is uitgevoerd, vervoer blijft zorgpuntje. Schoolschaatsen 2013 was prima. Serious Request 2013 was een succes Schoolfruitprogramma 2013/2014 ging naar wens, veel ouders hebben geholpen. Inrichting computers is op administratief geherstructureerd Functionerings/beoordelingstrajecten zijn in maart/april 2014 uitgevoerd. Groepsbezoeken 3x + voortgangsgesprekken door directeur zijn uitgevoerd Persoonlijk Ontwikkelingsplan door leerkrachten is opgesteld Normjaartaak voor alle medewerkers is opgesteld 8x Handelings Gericht Werken(HGW) teambijeenkomsten o.l.v. Jacoba Hiemstra (Intern Begeleider) De consultatieve leerkrachtbegeleiding Bijscholingsbijeenkomsten en studiedagen kwaliteitszorg, taal/lezen, ict, passend onderwijs etc. Conferentiedag Furore “Met het oog op de toekomst” Onderwijsthemabijeenkomsten voor Interne Begeleider, Jacoba Hiemstra Deelname netwerk Interne Begeleiding, Jacoba Hiemstra Deelname Kleuternetwerk Furore Academie Auditopleiding Pia vd Bij Deelname Pioniersgroep Pia vd Bij Audittraining door Ruerd Kuiper Deelname Onderwijs21 door Marcel de Haan Website training: Marcel de Haan en Heleen Douma en externe ondersteuning. Alle scholing en begeleiding is uitgevoerd, behalve de Directie-auditopleiding van Pia is niet helemaal afgerond. Ouderenquete juli 2013 is besproken en actieplan is uitgevoerd. Plan van aanpak n.a.v. Audit jan. 2013 is uitgewerkt en uitgevoerd. Werken met kwaliteitskaarten(WMK), de quikscan en de Risico Inventarisatie voor leerkrachten zijn uitgevoerd. Her-Oriënatie op Missie en Visie van de MFS, pakken we in 2014/2015 verder op. Herziene versie vd schoolgids 2013/2014 is geschreven. Schoolplan 2014-2015 is uitgewerkt. Regelmatige voortgangsgesprekken tussen Pia vd Bij en onderwijskundige van Furore hebben plaatsgevonden.


21

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 11. Communicatie

   

12. Samenwerkingsverbanden

  

22

Aanpassen en up to date vd website is gebeurd, per 1 okt. 2014 start de nieuwe website. Ontwikkelen van OuderHulp Lijst door Boudewijn Dijkstra, is veel gebruik van gemaakt. Gebruik maken van Social Media, Twitter en Facebook is gelukt, er worden regelmatig berichtjes geplaatst. Heldere communicatie naar ouders door Info met alle informatie en planning voor de komende periode werkt prima. De hoofdlijnen van het Zorgplan 2013– 2014 zijn uitgevoerd. Uitwerken van passend Onderwijs in samenwerking met SWV Fryslân, deze ontwikkeling gaat snel en we zijn er druk mee bezig. Schoolondersteuningsprofiel is geschreven.


Hoofdstuk 4

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Jaarplan 2014-2015 Hierbij treft u het jaarplan van onze school aan. Per taakgebied geven wij hier een overzicht van de activiteiten die het team het komende schooljaar 2014 -2015 gaat inzetten ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op de Master Fennemaskoalle

Taakveld 1.

Beheer, onderhoud en huisvesting

Activiteiten   

2.

Financiën

3.

Formatie en Organisatie

4.

Hulpverlening en begeleiding

      

5.

6.

Leerinhouden

7.

Medezeggenschap MR / OR Organisatie

8.

Personeel en rechtspositie

9.

Scholing en Begeleiding

                            

Hoofdstuk 4

Opknappen en herinrichten klas groep 1+2 en de ruimte er omheen. Oriënatie op de buitenruimte, de speel en ontdekplek voor kinderen Oriëntatie op de binnenruimtes, de leerrijke en uitdagende omgeving Investeren in de leerrijke en uitdagende omgeving Begroting 2015 maken Nieuwe leerkracht groep 1+2, Geke Hogenbirk Nieuwe leerkracht groep 4 , Fred Kok Voortgang uitwerken indicatoren inspectie n.a.v. Audit 2013 Werken aan kwaliteit groepsplannen en zorg in de groep d.m.v. Handelings Gericht Werken Implementeren nieuwe Leerling Volgsysteem voor groep 1+2 Implemenatie nieuwe methode wereldoriënatie Topondernemers Oriëntatie op nieuwe inzichten schrijfonderwijs Oriëntatie Engels Herstart De Gezonde School en deelcertificaten Ouderavond donderdag 7 november “Mediawijsheid” Voorstel financiën OR Herstart Verkeersveilige school Uitvoeren Jaarplanning 2014/2015 Uitvoeren Zorgplanning 2014/2015 Uitvoeren Schooljaarplan 2014/2015 Schoolschaatsen/schoolzwemmen 2014/2015 Deelname schoolfruitprogramma 2014/2015 Functionerings/beoordelingstrajecten in maart/april 2015 Groepsbezoeken 2x + voortgangsgesprekken door directeur Persoonlijk Ontwikkelingsplan door leerkrachten opstellen Normjaartaak is helder 6 Handelings Gericht Werken(HGW) teambijeenkomsten o.l.v. Jacoba Hiemstra(Intern Begeleider) De consultatieve leerkrachtbegeleiding Conferentiedag Furore Onderwijsthemabijeenkomsten(divers) Deelname netwerk Interne Begeleiding 6x Jacoba Hiemstra Deelname Kleuternetwerk 6x Furore Academie Deelname Kearnnetwerk 0-12 jaar 4x Deelname Pioniersgroep 5x Pia vd Bij Kanjertraining 3 dagen, Gina vd Meer en Anneke Schilstra Teamscholing Topondernemers 6x Teamscholing Feedback geven 3x Teamscholing Analyseren 3x Teamscholing Websitegebruik in de groep ( interne scholing)


23

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 10. Schoolontwikkeling

Communicatie

12. Samenwerkingsverbanden

  

        

Gerichte scholing( zie punt 9) Begeleiden nieuwe leerkrachten Afname Kwaliteitskaarten WMK, analyseren van 5 kwaliteitskaarten nl.: o Zorg en begeleiding o Didactisch Handelen o Actieve/zelfstandige rol leerlingen o Beroepshouding o Ouderenquete Her-Oriënatie op Missie en Visie van de MFS Werken met schooljaarplan 2014/2015 Ontwikkelen schoolplan 2015/2019 Werken met nieuwe Website, ook in de groepen Communicatieplan ontwikkelen Invoering klassenouderavonden in alle groepen Communicatie ouders versterken Communicatie ketenpartners versterken Uitwerken Passend Onderwijs in de praktijk

Bovenstaande plannen vormen samen met het meerjarenbeleidsplan het “Schoolplan”. De keuze van de veranderingsonderwerpen wordt bepaald door o.a.    

Verplicht beleid vanuit het ministerie van Onderwijs. Beleid vanuit ons eigen schoolbestuur. Bevindingen van de schoolinspectie. De school zelf, soms vragen omstandigheden om snelle actie’s.

Het plan van aanpak 2014/2015 ligt op school ter inzage. Zorg voor de relatie school en omgeving Om actief in de samenleving te staan, onderhouden wij contacten met andere organisaties en instellingen. Bij diverse excursies maken we gebruik van het aanbod van deze instellingen. Zo brengen we bezoeken aan de bibliotheek, een museum etc. Ook in onze eigen omgeving kunnen we terecht, b.v. bij bedrijven in het dorp en ook bij bedrijven waar ouders werkzaam zijn.

24


Hoofdstuk 4

De resultaten van het onderwijs

5. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De Master Fennemaskoalle heeft voor de komende 4 jaren het vertrouwen van de inspectie en is sinds 15 april 2014 terug in het basisarrangement. We stellen ons tot doel ieder kind een passende ontwikkeling te laten doorlopen. We gaan daarbij zoveel mogelijk preventief te werk, zodat we niet achteraf allerlei zaken moeten oplossen. Wekelijks stellen we zonodig het lesprogramma van het kind bij. Dat betekent dat we vroegtijdig, d.w.z. vanaf groep 1 en 2, al signaleren welke kinderen extra zorg nodig hebben en welke kinderen gemakkelijker de leerstof kunnen doorwerken. Twee keer per jaar wordt de ontwikkeling van het kind, aan de hand van toetsing doorgesproken met de ouder(s)/verzorger(s). De interne begeleider zorgverbreding spreekt regelmatig alle kinderen door met de groepsleerkracht (analyse/diagnose gesprekken). Indien nodig, wordt voor kinderen tijdelijk of permanent een handelingsplan opgesteld of een speciale plek binnen het groepsplan door de interne begeleider en de groepsleerkracht. Er zijn dit schooljaar 2 kinderen met een zorgarrangement bij ons op school. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs In de onderstaande overzichten geven we de uitstroom van de leerlingen van de afgelopen 3 jaar.

2011/2012 VMBO 7 HAVO/VWO 3

2012/2013 HAVO/VWO 2 VMBO 4 SVO 1

2013/2014 PRO VMBO-k VMBO-t HAVO VWO

1 1 5 6 3

Het niveau van de kinderen op school verschilt. Dat is aan de uitstroom van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs te zien. Enkele kinderen gaan naar het individueel onderwijs. Een aantal kiest voor het voorbereidend beroepsonderwijs en een aantal volgt havo/wwo. Uit de gegevens die we jaarlijks van het v.o. krijgen, blijkt dat 98% van de kinderen de juiste schoolkeuze heeft gemaakt. De kinderen van de Master Fennmaskoalle gaan meestal naar de volgende scholen voor Voortgezet Onderwijs: Piter Jelles in Leeuwarden, Comenius in Leeuwarden en Singelland in Burgum.

Hoofdstuk 5

Schoolgids op ‘e Feanhoop 2014– 2015

25

De ouders

6. DE OUDERS Het belang van de betrokkenheid van de ouders Het is van groot belang dat de ouders betrokken zijn bij de school. Kinderen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school en als ze weten wat er dagelijks wordt gedaan. Het is belangrijk dat ouders en school met elkaar in gesprek blijven over hun opvattingen over onderwijs en opvoeding. Informatievoorziening aan ouders Klassenouderavonden Eens per jaar wordt er een klassenouderavond gehouden, waarop de ouders geïnformeerd worden over de activiteiten van hun kind(eren) in de klas. Contactavonden Tweemaal per jaar krijgt u een uitnodiging om met de klassenleerkracht te praten over de ontwikkeling van uw kind. Deze avonden hangen samen met de rapporten die de kinderen in februari en juni krijgen. We hebben ook nog twee “vrije” contactavonden gepland. Deze avonden zijn bedoeld om tussentijds de vorderingen van uw kind te bespreken. Het initiatief tot dit gesprek kan genomen worden door de ouders of de leerkracht. Schoolkrant De schoolkrant is opgenomen in de dorpskrant “Yn ‘e Line” ongeveer 5x per jaar verzorgen wij de informatie in een vaste rubriek. Informatiebulletin Eén keer per 2 á 3 weken verschijnt ons infobulletin, met belangrijke data en gebeurtenissen voor de komende periode, maar ook verslagjes van activiteiten. Schoolgids Aan het begin van ieder schooljaar wordt de Schoolgids op de homepage van de Master Fennemaskoalle geplaatst. Hierin staan de jaarlijks veranderende gegevens zoals vakantieregeling, schooltijden, groepsindelingen en vergaderdata. De schoolgids wordt ieder jaar na de zomervakantie vervangen. Mocht het voorkomen, dat in een later informatiebulletin een afwijkende datum voorkomt, beschouw die datum dan als juiste. Homepage De homepage wordt zeer regelmatig bijgewerkt en ouders kunnen daar altijd de actuele informatie vinden. Daarnaast kun je doorlinken naar Facebook en Twitter voor foto’s, feitjes, leuke nieuwtjes van alledag. Beleid over informatieplicht aan (gescheiden) ouders en aan derden Alle ouders hebben in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar gehuwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkste. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind(eren). Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.

26


Hoofdstuk 6

De ouders Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school behoeft uit zichzelf geen informatie te verstrekken aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventuele sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Ook wordt geen informatie verstrekt die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel te behalen ten koste van de andere ouder. Uitgangspunt voor het verstrekken van informatie aan derden is dat er sprake moet zijn van een wettelijke verplichting. Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor b.v. het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind , wordt aan beide ouders toestemming gevraagd. De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder. Mocht wederzijdse toestemming uitblijven, dan stuurt de school beide ouders een brief waarin wordt meegedeeld dat de school de adequate zorg voor hun kind niet meer kan garanderen en dat de school daarvoor geen aansprakelijkheid aanvaardt. Inspraak We hebben op onze school een Ouderraad (OR) en een Medezeggenschapsraad (MR). OR/MR vergaderen ongeveer eens per zes weken op school. De OR functioneert in veel gevallen als een activiteitencommissie bij o.a. verschillende festiviteiten, zoals Sinterklaas, Kerstviering, laatste schooldag, afscheidsavond van groep 8 en de Ouderavond. De MR heeft een meer beleidsmatig karakter. De MR bestaat uit twee geledingen, vertegenwoordigers van ouders en vertegenwoordigers van leerkrachten. De MR beoordeelt het op school gevoerde beleid en geeft advies. De MR adviseert het bevoegd gezag over zaken van de school. De MR heeft bij sommige beslissingen instemmingsrecht, bij andere adviesrecht. De ouderraad organiseert eind oktober / begin november een Zakelijke Ouderavond. Op de vergadering leggen de OR en MR verantwoording af over het gevoerde beleid van het afgelopen schooljaar. De begroting van het komende jaar wordt vastgesteld en volgens de vastgestelde reglementen kunnen er verkiezingen voor de OR / MR plaats vinden. Naast deze medezeggenschapsraden (per school) bestaat ook de zgn. gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR richt zich op schooloverstijgende zaken zoals o.a. het algemeen bovenschools beleid, het Personeelsbeleid en Financieel Beleid. De GMR bestaat eveneens uit een afvaardiging van ouders en personeelsleden. De GMR behartigt het algemeen belang van alle scholen. Een lid zit dus niet namens zijn eigen school in de GMR. Een lid van de GMR hoeft dus geen lid te zijn van een MR. Het GMR reglement kunt u terug vinden op de website van OPO Furore. Ouderactiviteiten Veel ouders ondersteunen het onderwijs op onze school bij handen spandiensten zoals:  Incidentele ondersteuning tijdens lessen  Oud papierinzameling  Organisatie van festiviteiten  Begeleiding schoolreisjes, excursies en buitenschoolse activiteitenJ  Jaarlijks schoonmaken materialen, onderhoudsklusjes  Begeleiding/vervoer zwemmen, schoolschaatsen  Assisteren bij het fruitprogramma

Hoofdstuk 6


27

De ouders Kinderwoud Kinderopvang en tussenschoolse en voorschoolse opvang Kinderwoud Kinderopvang heeft diverse Buitenschoolse opvang (BSO) locaties in de gemeente Tytsjerksteradiel. De pedagogisch medewerkers van Kinderwoud verzorgen de buitenschoolse en tussenschoolse opvang voor de Master Fennemaskoalle in BSO Piipba, in hetzelfde gebouw. Zij zorgen ervoor dat uw kind een veilig onderkomen heeft in een huiselijke sfeer. Bij Kinderwoud is BSO echt vrije tijd. De kinderen bepalen voor een groot deel zelf wat ze gaan doen. Ze kunnen rustig bijkomen na schooltijd, lekker spelen met vriendjes of worden begeleid naar hun sport of muziekles. Kinderwoud organiseert diverse activiteiten die aansluiten bij de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. Welke activiteiten dat zijn, kunt u op de activiteitenladders bekijken die op de website staan van Kinderwoud: www.kinderwoud.nl. U kunt denken aan knutselen, sport en spel, kunst en muziek. De kinderen bepalen voor een belangrijk deel zelf wat ze gaan doen en daarom vinden ze de BSO vooral erg leuk. Bij Kinderwoud heeft uw kind elke dag een mooie dag!

Wat zijn de mogelijkheden? Jaarcontract Opvang na schooltijd tijdens schoolweken, in de schoolvakantieweken en op schoolvrije dagen op de contractueel vastgelegde dagen. Uw kind heeft gegarandeerd een plaats tijdens de schoolvakanties. Schoolwekencontract Naschoolse opvang tijdens schoolweken. U bepaalt zelf hoeveel extra dagdelen vakantieopvang u nodig heeft. Voorschoolse opvang (VSO) regulier Dit is opvang voor schooltijd vanaf 07.30 uur tot aanvang van de school. Het contract is zowel los af te sluiten als in combinatie met de overige contracten. Incidentele vakantieopvang Voor als u zo nu en dan opvang nodig heeft tijdens de schoolvakanties. Flexibele opvang BSO (VSO of NSO) Niet op vaste dagen of tijden kinderopvang nodig? Informeert u naar de mogelijkheden. Tussenschoolse opvang Op school is er overblijfmogelijkheid op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Wanneer u gebruik wilt maken van de tussenschoolse opvang, kunt u contact opnemen met mevr. Jolanda Schaap, [email protected] of 0511-842810 Zij is coördinator voor de tussenschoolse opvang, zij informeert u over de werkwijze m.b.t. inschrijven en de afspraken die er zijn m.b.t. het overblijven. Wat kost het? Kinderwoud biedt kwaliteit tegen een scherpe prijs. Bekijkt u op de website van Kinderwoud welke contractvorm het beste bij uw situatie past en welk tarief daarbij hoort. Op deze website vindt u ook informatie over de kinderopvangtoeslag en hoe u die kunt aanvragen. Hoe kunt u zich aanmelden? U kunt zich eenvoudig aanmelden via de website www.kinderwoud.nl of telefonisch contact opnemen met de afdeling Planning & Plaatsing van Kinderwoud, tel. 0513-610825.

28


Hoofdstuk 6

De ouders Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.



Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Financiën De OR vraagt van de ouders een vrijwillige ouderbijdrage voor zaken die niet uit het schoolbudget betaald kunnen worden. De bijdrage bestaat uit verschillende onderdelen:  

Algemene bijdrage voor verschillende festiviteiten: Sinterklaas, Kerst, laatste schooldag, afscheid groep 8, enz. Bijdrage voor de schoolreisjes.

Op de zakelijke ouderavond wordt de ouderbijdrage op voorstel van de OR vastgesteld. De ouderbijdrage is op 7 nov. 2013 vastgesteld op €32,50 Tijdens de zakelijke ouderavond 2014 legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders over de bestede gelden, na controle door een kascommissie. Tevens komt de ouderraad met een voorstel om de bijdrage van de ouders op een andere inzichtelijke manier te verrekenen en te innen. Alle geldelijke bijdragen worden verrekend via de penningmeester van de OR. Hij zorgt er voor dat u een nota ontvangt, wanneer dit een probleem is kunt u contact opnemen met de penningmeester van de OR om eventueel in meerdere termijnen te betalen.

Hoofdstuk 6


29

De ouders School en veiligheid Agressie, geweld en seksuele intimidatie in het onderwijs zijn niet iets nieuws. Door een reeks gebeurtenissen in de afgelopen jaren is echter de aandacht in de media voor agressie en geweld in het onderwijs toegenomen. Desalniettemin worden te veel geweldsincidenten gebagatelliseerd of in de doofpot gestopt. Geweld, agressie en seksuele intimidatie komen in veel vormen voor. Het gaat – kort samengevat om alle menselijke handelen, dat geestelijke, lichamelijke of financiële schade veroorzaakt bij een andere persoon of bij een organisatie zoals een school(bestuur). Voorbeelden te over: vernielingen, discriminatie, handtastelijkheden, verbaal geweld, dreiging met geweld, afpersen, dreigen met het gebruik of daadwerkelijk gebruiken van wapens, mishandeling en seksuele intimidatie. De grens wanneer er van schade gesproken kan worden is niet altijd even duidelijk, tenzij we uitgaan van het ervaren van geweld of agressie door het slachtoffer. Om tot een verbetering van de veiligheid en welbevinden van leerlingen en personeel in het onderwijs te komen is het beleidsplan “Agressie, geweld en seksuele intimidatie” opgezet. De aard van de werkzaamheden in de school maken een speciale benadering van de problematiek noodzakelijk. De meeste werknemers in de school hebben als professional ook een pedagogischdidactische opdracht en als gevolg daarvan een duidelijke gezagsverhouding met leerlingen en hun ouders/verzorgers. De pedagogische en afhankelijkheidsrelatie tussen leraar en leerling (en tussen directeur en leerling) kan in de praktijk een bron zijn voor het ontstaan van agressie bij de leerling of diens ouders of verzorgers. Dit schoolveiligheidsplan zal daarom betrekking hebben op alle werknemers, maar ook op leerlingen en ouders of verzorgers en is gericht op de preventie van en het optreden na incidenten. Het beleidsplan ‘Agressie, geweld en seksuele intimidatie’ geeft aan hoe de school moet handelen bij het voorkomen van incidenten. Hierbij worden de preventieve maatregelen onder de loep genomen. De Arbo wet, Arbo dienst, Risico Inventarisatie & evaluatie, GGD en de Arbo/veiligheidscoördinator hebben hierin een belangrijke rol; tegengaan van escaleren van incidenten. Er zijn protocollen opgesteld die aangeven hoe men moet handelen. Incidenten en ongevallen moeten worden geregistreerd en eventueel bij de Arbeidsinspectie worden aangemeld. Indien de wet wordt overtreden wordt aangifte gedaan bij de politie;begeleiden van slachtoffers van machtsmisbruik binnen het onderwijs. Hiervoor heeft de school een contactpersoon aangesteld en kan contact worden gezocht met de vertrouwenspersoon, zie ook Klachtenregeling Furore verderop in de schoolgids. Het beleidsplan ‘Agressie, geweld en seksuele intimidatie’ is op school aanwezig en kan ten allen tijde worden ingezien. Belangrijke telefoonnummers: Vertrouwensinspecteur: G.G.D. Fryslân A.M.K. Anonieme misdaadmelding Arbo/veiligheids coördinator Ondersteuningsbureau “Furore” Informatienummer Inspectie

0900 088 058 0800 0512 0512 0880

-

1113111 (lokaal tarief) 2299222 2333777 of 0900 - 1231230 7000 582600 582600 8051

Klachtenregeling OPO Furore In artikel 6, lid 4 van de Klachtenregeling openbaar primair en voortgezet speciaal onderwijs Furore( vastgesteld op 12-04-2011/archiefcode 3.6.1.) is aangegeven dat het bevoegd gezag de klacht zelf kan afhandelen indien hij van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Het bevoegd gezag meldt een dergelijke afhandeling op verzoek van de klager aan de landelijke klachtencommissie. In artikel 10 van de hierbovengenoemde Klachtenregeling is besluitvorming door het bevoegd gezag opgenomen n.a.v. de ingediende klacht. Onderstaand protocol is van toepassing indien bemiddeling door de vertrouwenspersoon en/of een gesprek met de algemeen directeur of een medewerker van het bureau duidelijk heeft gemaakt dat een klacht niet simpel kan worden weggenomen. 30


Hoofdstuk 6

De ouders Protocol 

De ontvangen klacht wordt door het bevoegd gezag voorzien van de datum van ontvangst.



Binnen 5 werkdagen na ontvangst van de klacht, met uitzondering van de schoolvakanties, wordt aan klager een bericht van ontvangst gezonden en hierin wordt medegedeeld of de omschrijving van de klacht tenminste voldoet aan het gestelde in artikel 8, lid 3 van de Klachtenregeling. Voldoet de omschrijving van de klacht niet aan genoemd artikel dan wordt de klager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken te herstellen. Is ook dan nog niet voldaan aan het gestelde in artikel 8, lid 3, dan kan de klacht nietontvankelijk worden verklaard.



Het bevoegd gezag legt de klacht ter advisering voor aan de Klachtencommissie OPO Furore. Deze commissie brengt binnen vier weken na de datum van ontvangst van de klacht advies uit aan het bevoegd gezag. Deze termijn kan i.v.m. vastgestelde schoolvakanties of onvoorziene omstandigheden eenmaal worden verlengd met vier weken. Zowel klager als aangeklaagde worden in de gelegenheid gesteld gehoord te worden via een hoorzitting.



Het bevoegd gezag neemt met inachtneming van het advies van de Klachtencommissie OPO Furore binnen acht weken (ingeval van verlenging van de termijn binnen 12 weken) na ontvangst van de klacht een beslissing. Deze beslissing wordt door het bevoegd gezag niet eerder genomen dan nadat de aangeklaagde in de gelegenheid is gesteld zich mondeling en/of schriftelijk te verweren tegen de door het bevoegd gezag voorgenomen beslissing (zie artikel 9 van de Klachtenregeling).



De beslissing op de ingediende klacht worden gezonden naar klager en aangeklaagde. In dit besluit wordt vermeld dat als klager het niet eens is met de genomen beslissing hij een klacht kan indienen bij de landelijke klachtencommissie (zie artikel 5 e.v. van de Klachtenregeling).



Het bevoegd gezag kan een voorlopige voorziening treffen als dit naar haar oordeel in het belang is van de klager en/of de aangeklaagde.

Hoe gaat nu zoiets in z’n werk? Allereerst dient u zich met een klacht te wenden tot de betrokken leerkracht en / of de directeur van uw school. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing dan kunt u zich wenden tot het OPO Furore- bureau in Drachten. Ook kunt u telefonisch contact opnemen. Het telefoonnummer van het bureau is 0512 –582600. Wordt in het gesprek dat hierop volgt, duidelijk dat aan de klacht geen (of in onvoldoende mate) gehoor kan worden gegeven dan komt de klachtencommissie OPO Furore in beeld. Uw schriftelijke, met redenen omklede, klacht kunt u indienen bij: Bestuur OPO Furore, Postbus 361, 9200 AJ Drachten Het bestuur stelt de klacht om advies in handen van de klachtencommissie. Deze commissie heeft in feite twee mogelijkheden voor de behandeling van een klacht: of zij is van mening dat het gaat om een klacht welke op eenvoudige wijze kan worden afgehandeld dan wel zij is van mening dat dit niet het geval is. In het eerste geval brengt de klachtencommissie advies uit aan het bevoegd gezag over de wijze waarop de klacht kan worden afgedaan. In het tweede geval adviseert de commissie in feite, gelet op de aard van de klacht, om de klager te verwijzen naar de vertrouwenspersoon of de landelijke klachtencommissie. Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag op school Wij willen dat uw kind zich veilig voelt bij ons op school. Om ongewenste omgangsvormen te voorkomen hebben we een aantal maatregelen genomen, die staan beschreven in het pestprotocol. Daarnaast is de loc. directeur, Pia vd Bij, aangesteld als contactpersoon. U kunt haar benaderen als u meer wilt weten over dit onderwerp of als u een melding van ongewenst gedrag in de school wilt maken. Dat kan betrekking hebben op leerlingen onderling of op de houding van de leerkracht/hulpouder naar de leerling. De contactpersoon zal dan zorgen dat uw melding doorgegeven wordt aan de vertrouwenspersoon.

Hoofdstuk 6


31

De ouders

Als schoolbestuur zijn we sinds 1998 verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende ongewenst gedrag op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie, pesten en onheuse bejegening. In de klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen omtrent contactpersonen, vertrouwenspersonen en klachtencommissie. Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De vertrouwens-persoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan school verbonden personeel. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De folder van GGD Fryslân “Vertrouwenspersoon voor ongewenst gedrag op school” is in uw bezit of is op school aanwezig. De meldingsregeling ‘Machtsmisbruik binnen het onderwijs’ is te vinden op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl. De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Carolien Wicherson. Zij is te bereiken bij GGD Fryslân Telefoonnummer 058 – 2 334 334 Harlingertrekweg 58 Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Email: [email protected] Adres landelijke klachtencommissie:

Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht

Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] Onderwijsinspectie:

Hieronder leest u hoe u de Inspectie van het Onderwijs kunt bereiken en waar u terecht kunt met vragen en klachten over het onderwijs. Ouders en leerlingen kunnen hun vraag stellen aan: Postbus 51 via 0800-8051 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur). Vertrouwensinspecteur:

Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).

32


Hoofdstuk 6

Regeling school- en vakantietijden

7. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Urenberekening Urenberekening / Vakanties / Vrije Dagen / Vrije uren Cursusjaar 2014-2015 groep 1

21:30 52 x 1118:00 30 sept. 2015

3:30 + 1121:30

VAKANTIES

groep 2

groep 3/4

23:30

23:30

52 x 1222:00

52 x 1222:00

3:30 + 1225:30

3:30 + 1225:30

groep 5/6/7/8 25:30 52 x 1326:00 3:30 + 1329:30

eerste

laatste

aantal

aantal

aantal

aantal

dag

dag

klokuren

klokuren

klokuren

klokuren

herfstvakantie

13-okt-14

17-okt-14

21:30

23:30

23:30

25:30

kerstvakantie

22-dec-14

2-jan-15

43:00

47:00

47:00

51:00

voorjaarsvakantie

23-feb-15

27-feb-15

21:30

23:30

23:30

25:30

goede vrijdag

3-apr-15

3-apr-15

3:30

3:30

3:30

5:30

pasen

6-apr-15

6-apr-15

5:30

5:30

5:30

5:30

meivakantie

4-mei-15

8-mei-15

21:30

23:30

23:30

25:30

hemelvaart

14-mei-15

16-mei-15

7:00

9:00

9:00

11:00

pinkstervakantie

25-mei-15

25-mei-15

5:30

5:30

5:30

5:30

6-jul-15

14-aug-15

129:00

141:00

141:00

153:00

3:30

3:30

3:30

3:30

5:30

5:30

5:30

5:30

zomervakantie V RIJE DAGEN Opo furoredag planningsdag vrijdag 3 juli

2:00

2x dinsdagmiddag

4:00

V RIJE UREN Totaal klokuren vakanties e.d

267:00

291:00

291:00

323:00

Jaartotaal klokuren onderwijs

854:30

934:30

934:30

1006:30

Eerste schooldag van

18 aug. 2014

Laatste schooldag van

3 juli 2015

schooljaar 2014-2015

8.30 uur

schooljaar 2014-2015

12:00

Hoofdstuk 7


33

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Dag maandag

woensdag

Groep 1 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00

donderdag

8:30-12:00

vrijdag

8:30-12:00

dinsdag

Groep 2 t/m 4 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00

Groep 5 t/m 8 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 8:30-12:00 13:15-15:15 8:30-12:00 13:15-15:15

Leerplicht De leerplichtambtenaar, die belast is met het toezicht op de naleving van de leerplichtwet 1969, heeft als belangrijke taak het recht op onderwijs dat ieder kind van 5 - 17 jaar heeft, te bewaken. De leerplichtambtenaar verleent hulp aan leerlingen, ouders/verzorgers en scholen indien de leerling door (dreigend) schoolverzuim in zijn/haar vorming en ontplooiing wordt belemmerd en wanneer er sprake is van problematisch gedrag. Daarbij ligt de nadruk op de maatschappelijke zorg met betrekking tot het schoolverzuim. Schoolverzuim is een niet op zichzelf staand probleem. Het is een signaal dat er iets met het kind aan de hand is. Het is een uiting van onvrede of onmacht. Bekende uitingsvormen binnen de school zijn: agressiviteit, depressiviteit, slechte leerresultaten, vaak ziek en vaak te laat komen op school. Scholen zijn op grond van de wet verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Naar aanleiding van de melding van een school voor wat betreft verzuim en/of problemen gaat de leerplichtambtenaar contact zoeken met de desbetreffende ouders/verzorgers en met de leerling. Zijn de problemen zeer specifiek van aard, dan verwijst de leerplichtambtenaar naar de daarvoor geëigende hulpverlenende instanties, zoals Regionaal Bureau Jeugdzorg, Algemeen Maatschappelijk Werk, Riagg, Raad voor de Kinderbescherming enz. Ook kunnen ouders/verzorgers rechtstreeks contact opnemen met de leerplichtambtenaar indien er problemen zijn met hun kind of met de school. Adres: Gemeente Tytsjerkstradiel t.a.v. de leerplichtambtenaar. Afd. WOS, sectie onderwijs Postbus 3, 9250 AA Burgum Raadhuisstraat 7, 9251 GH Burgum Tel: 0511-460763 Ziekte en verlof Ouders, verzorgers bellen de school als hun kind door ziekte moet verzuimen. Is een kind niet op school verschenen en bereikt ons geen ziek- of afmelding, dan nemen wij contact op met de ouders/verzorgers. Onder bijzondere omstandigheden is het mogelijk om verlof aan te vragen voor vrijaf van uw kind(eren). Een verzoek om verlof wordt schriftelijk ingediend bij de schoolleiding (op school is een exemplaar Verlofregeling aanwezig). Vakantieverlof kan niet worden toegestaan indien het beroep van de ouders/verzorgers dit niet rechtvaardigt. Het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

34


Hoofdstuk 7

Regeling school- en vakantietijden Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof of scholing Het is mogelijk, dat teamleden i.v.m. ziekte, of het volgen van een cursus niet aanwezig zijn op school. We proberen bij vervanging gebruik te maken van vaste invalleerkrachten. Meestal is dat mogelijk, zo niet, dan wordt de vervanging geregeld in samenwerking met een medewerker Personeelszaken van OPO Furore. Als het onmogelijk is om vervanging te regelen, treedt het calamiteitenplan in werking. Uiterste consequentie kan zijn, dat de leerlingen naar huis worden gestuurd, wij nemen uiteraard eerst contact op met de ouders. Toelating Indien u uw kind op school heeft aangemeld, ontvangt u als ouder een informatiepakket, waar deze schoolgids een onderdeel van is. U wordt verzocht de formulieren uit het aanmeldingspakket op school in te leveren. 1.

Aanmelding en toelating: De artikelen 23 en 24 van de WPO (Wet Op het Primair Onderwijs) vormen de basis voor het toelatingsbeleid van de school. De school kent een protocol voor toelating.

2.

Schorsing en verwijdering: De artikelen 24.5 en 24.6 en 7.10 vormen de basis voor het beleid m.b.t. schorsing en verwijdering van leerlingen.

Schoolnoodplan De school heeft een ontruimingsplanplan. In dit plan is vastgelegd hoe wordt gehandeld in geval van calamiteit, zoals brand, instorting e.d. In opdracht van de gemeente heeft een extern bureau een nieuw plan gemaakt, dit is uitgetest tijdens een ontruimingsoefening. Dit plan zal jaarlijks met de kinderen worden geoefend en wordt regelmatig besproken. Het ontruimingsplanplan ligt op school ter inzage. Bedrijfshulpverleners Vrijwel alle teamleden volgen elke jaar een EHBO cursus. Op school hoort een geschoolde bedrijfshulpverlener aanwezig te zijn, schooljaar 2014-2015 zullen een aantal teamleden deze basiscursus volgen. Indien zich een ongeluk(je) voordoet, zullen we indien dit noodzakelijk wordt geacht een huisarts of de EHBO afdeling van het ziekenhuis raadplegen. We nemen dan uiteraard zo spoedig mogelijk contact met u op. Schoolschoonmaak Onze school wordt schoongemaakt door Hectas, een schoonmaakbedrijf, dit wordt centraal geregeld door Opo Furore. Helaas blijkt net als overal, dat de beschikbare schoonmaaktijd onvoldoende is. Een aantal keren per jaar wordt er door de ouders extra schoongemaakt.

Hoofdstuk 7


35

Praktische informatie

8. PRAKTISCHE INFORMATIE Namen en adressen

Directeur

Interne Begeleider Zorgverbreding

Pia vd Bij Fivel 5 9204 CE Drachten 06-34010590

Jacoba Hiemstra De Lits 7 9201 AP Drachten 06-46141904

36

Janny Bontekoe Canterslândyk 1 9081 AW Lekkum

Fokelina Machiela Reidmosk 2 9254 JP Hurdegaryp

Fred Kok Fivel 12 9204 CH Drachten

Gina vd Meer Eysingapaed 29 9064 KJ Aldtsjerk

Anne-Jan Bruinsma Blauwgras 55 9203 HK Drachten

Anneke Schilstra Suiderbaanstraat 14 9101 AM Dokkum

Marleen Stelma Giekstraat 8 8937 Leeuwarden

Geke Hogenbirk Jukelburd 19 9247 EM Ureterp

Conciërge

Vakleerkrachten

Lieuwe vd Veen Stinswei 28 9269 TE Feanwâlden

Mevr. G. vd Meer HVO Mevr. A. de Vries GVO Andre Tjeerdsma , Gymnastiek

Oudergeleding: Boudewijn Dijkstra(voorzitter) ’t Herberchfintsje 10 9255MC Tytsjerk Tel: 0511-432331

Marcel Jonker(voorzitter) Reidfjild 13 9255JR Tytsjerk Tel: 0511-432493

Onno Ebbinge Wylgekamp 35 9255JN Tytsjerk Tel: 0511-430071

Michel vd Sluis(penningmeester) Toutenburgleane 21 9255JC Tytsjerk Tel: 0511-431241

mail@mrmasterfennemaskoalle. viadesk.com Personeelsgeleding: Vacature

Ouderraad

Medezeggenschapsraad

Team

Leerkrachten

Mieke Dijkhuis(secr.)

Vacature


Hoofdstuk 7


Vakantie en vrije dagen Herfstvakantie

13-10-2014 t/m 17-10-2014

Kerstvakantie

22-12-2014 t/m 2-1-2015

Voorjaarsvakantie

23-2-2015 t/m 27-2-2015

Goede Vrijdag en Pasen

3-4-2015 t/m 6-4-2015

Koningsdag

27-4-2015

Meivakantie

4-5-2015 t/m 8-5-2015

Hemelvaart

14-5-2015 t/m 15-5-2015

Pinksteren

25-5-2015

Zomervakantie

6-7-2015 t/m 14-8-2015

Furore conferentiedag Groep 1 t/m 8 vrij Studie/teambijeenkomsten Groep 1 t/m 8 vrij

Woensdag 1 oktober 2014

Vrije middagen Groep 1 Interne Organisatie Groep 1 t/m 8 vrij

Groep 1 is elke donderdagmiddag vrij

Dinsdagmiddag 21 oktober 2014 Dinsdagmiddag 17 febr. 2015

Maandag 22 juni 2015

Gymnastiek, muzikale vorming en levensbeschouwelijk onderwijs Gymnastiek Groep 1 en 2

Speellokaal

Groep 3

Maandagmiddag zwemmen 17 nov. 2014 t/m 31 maart 2015 Woensdagochtend Donderdagochtend Maandagmiddag zwemmen Woensdagochtend Donderdagochtend

Groep 4

Groep 5 en 6

Dinsdagmiddag en donderdagochtend

Groep 7 en 8

Dinsdagmiddag en donderdagochtend

HVO en GVO Groep 5 t/m 8

Woensdagochtend

Verdeling van de leerkrachten over de groepen Groep 1en 2

Geke Hogenbirk en Anneke Schilstra

Groep 3

Fokelina Machiela

Groep 4

Fred Kok en Pia van der Bij

Groep 5 en 6

Gina van der Meer, Jannie Bontekoe en Anneke Schilstra

Groep 7 en 8

Anne-Jan Bruinsma en Marleen Stelma

Jacoba Hiemstra is 1 dagdeel werkzaam als Interne Begeleider Zorgverbreding. Anneke Schilstra begeleidt kinderen met een Zorgarrangement.

Hoofdstuk 7


37


Klassenouderavonden, vrijwillige contactavonden, rapportbesprekingen Open Avond groep 1 t/m 8 Verplichte rapportbespreking ouders/leerkracht

Donderdag 25 september 2014 16 en/of 17 febr. 2015 22 en/of 23 juni 2015

Vrijwillige contactavonden ouders/leerkracht

27 en/of 28 oktober 2014 20 en/of 21 april 2015

Advisering Voortgezet Onderwijs groep 8:

Inplannen door leerkracht

Belangrijke data Zakelijke Ouderavond

Donderdag 6 november 2014

Viering Sinterklaas

5 dec. 2014

Viering Kerst

In overleg met OR

Furore- Open dag Tijdens de lessen: ’s Avonds: Schoonmaakavond

Woensdag 18 maart 2015 9:00 tot 12:30 uur 18:30 tot 20:00 uur Dinsdag 9 juni 2015

Schoolreisjes

Inplannen door leerkracht

Slotdagmiddag/avond

In overleg met OR

38


Hoofdstuk 7

Praktische informatie Regels voor kinderen, leerkrachten en ouders Zorg dat je zelf prettig kunt spelen en werken en dat anderen dat kunnen. Je hebt zorg voor jezelf en anderen.  Hier schop je niet én hier laat je je niet schoppen.  Hier sla je niet én hier laat je je niet slaan.  Hier scheld je niet én hier laat je niet op je schelden.  Als iemand laat merken dat hij iets niet leuk vindt, STOP je! Spel en werk moeten rustig kunnen verlopen.  Hier pak je geen spullen waar anderen mee aan het werken of spelen zijn, zonder het te vragen.  Leg materiaal altijd terug op zijn plaats.  Jouw geluid mag anderen niet storen.  In school loop je rustig.  Je bent zuinig op het materiaal en de omgeving. Verjaardagen Ieder kind viert zijn verjaardag in zijn/haar eigen groep, de vlag hangt uit en de verjaardagsposter hangt bij de ingang van de school op het raam. De kinderen trakteren in hun eigen groep en ze mogen bij de andere juffene en meesters langs. Wij willen ouders met klem vragen om voor een gezonde traktatie te zorgen, het gaat om de gezondheid van de kinderen. Pleinwacht Om 8.20 uur en 13.00 uur, dus voor schooltijd en in de pauze is er een leerkracht op het plein aanwezig. Kinderen brengen, zo nodig, hun spullen in school en komen daarna weer buiten. Als de bel gaat wachten alle kinderen bij de deur, de leerkracht laat de kinderen binnen. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen vanaf 8:20 en 13:00 uur naar de groep gebracht worden, de leerkracht is dan aanwezig. Kunt u door omstandigheden onverwachts niet op tijd zijn om uw kind op te halen, laat het even weten, voor uw kind en ons fijn om te weten. Kinderen, die toch eerder op school zijn, vallen onder verantwoordelijkheid van de ouders. Tussen de middag is er alleen voor de kinderen, die overblijven een overblijfkracht aanwezig. Alle andere kinderen vallen niet onder haar/zijn verantwoordelijkheid, stuur uw kind dus niet te vroeg naar school.

Hoofdstuk 7


39

Praktische informatie Algemene informatie

40



Fruit eten Iedere dag nemen de kinderen fruit en drinken mee voor in de pauze. Graag in een bakje en/of voorzien van naam. Het kan natuurlijk voorkomen dat uw kind geen fruiteter is. Brood, een cracker of een rijstwafel mag uiteraard ook. Snoep, koekjes en zoetigheid mogen niet mee naar school! De Master Fennemaskoalle schrijft zich iedere jaar in om mee te doen aan het Europees Fruitprogramma. De kinderen krijgen dan gedurende een aantal maanden 3 dagen per week fruit op school en hoeven dan geen fruit mee te nemen van thuis.



Gymnastiek en spel De kinderen dragen gymkleren/gymschoenen en nemen een handdoek mee voor het voetenwassen en/of douchen na afloop van de gymles. Afhankelijk van de weersomstandigheden maken we gebruik van onze nieuwe speelruimte of van het plein.



Speelgoed Soms willen kinderen iets meenemen van thuis om dat op school te laten zien, per kind kan die behoefte verschillen. Op vrijdagochtend mogen de kinderen van groep 1 en 2 speelgoed meenemen naar school. Speelgoed, kleine dingetjes, stukjes van een puzzel of een spelletje kunnen natuurlijk zoek raken,we kunnen dit helaas niet altijd voorkomen. Kwetsbare spullen kunnen daarom ook beter thuis worden gelaten.



Schoenen In school zijn we zuinig op onze vloeren, dus graag wel even voeten stampen voor het naar binnen gaan en vegen op de mat, de kinderen van groep 4 t/m 8 hebben de schoenen schoenen uit, we houden het graag netjes. Voor warme voeten zijn sloffen of dikke sokken dan fijn.



De school gaat uit Ouders wachten op het plein op de kinderen. De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de leerkracht naar buiten gebracht. Als ze zelf gaan, is dit in overleg met de ouders. Van de oudere kinderen verwachten we, dat ze zelf goed uitkijken.



Telefoon Wij zouden het fijn vinden, dat er altijd even gebeld wordt wanneer een kind niet of later op school komt. Omdat de meeste kinderen een eind moeten fietsen, is het van belang dat kinderen rechtstreeks naar school en ook naar huis fietsen. Wanneer kinderen na schooltijd nog even moeten blijven, moeten ze altijd even naar huis bellen. Blijven spelen op het plein is prima, maar wel van tevoren thuis afspreken.



Hoofdluis De afgelopen jaren is er regelmatig hoofdluis geconstateerd bij kinderen, dit is heel vervelend. Kinderen bezitten allemaal een luizentas op school, waar ze hun jassen, mutsen, wanten en sjaals in kunnen doen. Deze luizentassen gaan regelmatig mee naar huis om te wassen. Na iedere vakantie worden de kinderen gecontroleerd door een aantal moeders, ouders worden ingelicht wanneer er neten en/of luizen zijn gevonden bij hun kind. Wij rekenen erop, dat ouders ook een melding doen wanneer er tussentijds neten/luizen in het gezin worden geconstateerd. Wij melden via de info, dat een extra controle thuis weer wenselijk is. Er zijn voldoende middelen bij de drogist te koop om neten en/of luizen te bestrijden.


Hoofdstuk 7

Praktische informatie 

Schoolreisjes Alle groepen gaan ieder jaar op schoolreis, de bestemming wordt in de loop van het jaar bekend gemaakt. Vaak hebben we meer begeleiding nodig van ouders, zij worden door de leerkracht benaderd. Indien nodig, wordt aan de ouders een aanvullende financiële bijdrage gevraagd.



Schoolfotograaf Kinderen komen ieder jaar op een groepsfoto en om het jaar worden er ook portretfoto’s gemaakt. Groep 8 krijgt de groepsfoto cadeau bij het afscheid voordat ze onze school verlaten. Ouders zijn uiteraard vrij om wel/niet foto’s te kopen.



Bibliobus De bibliotheekbus komt per 1-1-2014 niet meer op school. Alle kinderen t/m 18 jaar kunnen gratis boeken lenen bij de bibliotheek in Hurdegaryp/Gytsjerk en/of Burgum.

Hoofdstuk 7


41

Praktische informatie VOO – wat kan deze voor u betekenen?

Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen van jongsaf aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte aan ieder kind én iedere leerkracht. Niet apart, maar samen. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen. En doet daar iets mee. Door samen met de leerlingen die verschillen aan de orde te stellen. Daardoor krijgen zij de kans zich een eigen mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen. Over medeleerlingen met een andere achtergrond dan zijzelf. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er met, van en over elkaar. Met respect voor de ander. Als voorbereiding op hun latere deelname aan de samenleving. Waarin zij zich zelf moeten kunnen redden. Met en tussen andere mensen. Net als u. Het belangrijkste van een openbare school is dat ouders het belangrijk vinden dat elk kind ongeacht afkomst, religie, levensvisie welkom is op school. Kinderen wordt geleerd respect te hebben voor elkaar ook al zie je er anders uit en heb je andere kleren aan of geloof in God, Allah of nergens in… Er wordt ook geleerd dat er andere overtuigingen zijn en dat een ander inzicht niet fout is. Kinderen krijgen dus kennis over alle andere godsdiensten. Er wordt alle gelegenheid gegeven tot godsdienst en/of levens beschouwend onderwijs. Kinderen leren onafhankelijk te denken, een eigen mening te vormen zonder dat deze gekleurd of gestuurd wordt door iemand met een eigen levensbeschouwing, religie. Op de Openbare school worden wel degelijk normen en waarden aangeleerd. Er wordt geleerd dat je respect moet hebben voor een ander en dat in je handelen hiernaar dat respect ook terug te vinden is. VOO is een vereniging met informatie voor ouders, leerkrachten en schoolbesturen over actuele ontwikkelingen en praktische zaken in het onderwijs. Persoonlijk advies en deskundige hulp bij al je vragen over het onderwijs Het onderwijsmagazine “School” verschijnt 7 x per jaar. We vragen je daarom lid te worden voor het kleine bedrag van € 24,50 per jaar.

Wat kan een lidmaatschap van VOO voor je betekenen? Kwaliteit van het onderwijs waarborgen zodat je kind probleemloos van zijn schooltijd kan genieten. Informatie voor ouders, leerkrachten, MR.- leden en ouderraden over actuele ontwikkelingen binnen het onderwijs en de politiek (onderwijsmagazine Inzicht). Persoonlijk advies en deskundige hulp bij al je vragen over onderwijs op het moment dat je dat nodig hebt. Deelname aan diverse activiteiten. Landelijke website met informatie: www.voo.nl Nog geen lid? Bent u nog geen lid van onze vereniging? Meldt u dan meteen aan en stuur een mail naar www.voo.nl Wij zien uw reactie graag tegemoet!

42

Samen staan we sterk!


Hoofdstuk 7

Praktische informatie Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010 heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over openbaar onderwijs.

Hoofdstuk 7


43

De school SCHOOLGIDS Hoofdstuk 1 Schoolgids Master Fennemaskoalle

Recommend Documents