Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling en leerkrachtprofessionalisering Doel: de kwaliteit van het onderwijs en leerling resultaten te verbeteren .
Begint bij het stellen van haalbare leerdoelen gebaseerd op de leerlijnen van het primair onderwijs (PO). De basisleerlijn geldt voor alle leerlingen. Hebben ze er meer of minder moeite mee dan is afstemming nodig.
Gerichte afstemming heeft te maken met: Instructie Feedback Verwerkingsopdrachten Leertijd Evaluatie Planmatige zorg
Momenten waar op inhoudelijke uitleg en toelichting wordt gegeven aan de leerlingen. Door verlengde instructie kan afgestemd worden op individuele behoeften. Goed onderwijs materiaal biedt instructie en feedback via verschillende media waaronder boeken en ICT. Keuze (nieuwe) methodes hier op gebaseerd
Differentiëren Is het afstemmen van het onderwijsleerproces op wat individuele leerlingen nodig hebben. 1. Niveaudifferentiatie 2. Tempodifferentiatie
In het montessorionderwijs is differentiatie van oorsprong al een vanzelfsprekend iets.
Richt zich op meer of minder moeite hebben met de leerstof. Tijdens de leeractiviteit gericht op: Intensieve instructie feedback en begeleiding Extra stof (eigen leerlijn) of verdiepingsstof (RT/+leerkracht)
Feedback en intensieve begeleiding van oorsprong in de montessorivisie.
Variatie in leertijd en hoeveelheid lesstof die nodig is om de leerdoelen te bereiken. Snelle leerlingen minder leertijd en extra stof
leerkracht ondersteund door plus-leerkracht Minder snelle leerlingen extra leertijd voor de basisstof
leerkracht ondersteund door remedial teacher
Hoe? Keuze uit facultatieve plusopdrachten in de les en extra stof in het verlengde van de les waar uit de leerling zelfstandig kiest. Samenwerkend leren. Bevordert de zelfstandigheid en maakt dat begeleiding en feedback, leerkracht onafhankelijk te organiseren is.
Kenmerken van het montessorisysteem
Goed klassenmanagement belangrijk. Organisatorisch haalbaar Geen doel, maar middel om doelen te behalen Montessorileerkracht is opgeleid om klassenmanagement te voeren in heterogene groepen op verschillende niveaus.
Gelijkwaardige gesprekspartner Zelf verantwoordelijkheid voor eigen leerproces Hulp vragen Feedback geven Reflectie Kind gesprekken Inzicht in sterktes/zwaktes
Montessori (kind) visie als versterkende voorwaarde
Scholen moeten een einddoel* voor ogen hebben en daar naar toe werken*(kerndoelen PO), Om uit leerlingen te halen wat er in zit. Verzamelen en meten van onderwijsgegevens bepaalt of het doel behaald is dan wel bijgesteld moet worden. Op basis van leerlingvolgsysteem (LOVS) Meten = weten
1.het jaarlijks evalueren van de leerresultaten 2.het regelmatig evalueren van het onderwijsleerproces 3.het systematisch volgen van vorderingen door leraren 4.de kwaliteit van het toets systeem 5.het nagaan van de effecten van de leerlingenzorg
Op Zuid werken we met een onafhankelijk toets systeem en een vaste cyclus van evalueren en bijstellen .
Model dat tegemoet komt aan opbrengstgericht werken: inspectie en het gericht afstemmen op onderwijsbehoeften: passend onderwijs 30 % van de scholen PO werkt hier mee
6. Uitvoeren
waarnemen
Basiszorg: HGWcyclus op groepsniveau
groepsplan
realiseren
1. GO bijstellen Evalueren 2a. Doelen komende periode 2b. Signaleren leerlingen die extra
Leerlingen
5. Opstellen groepsplan
begeleiding nodig hebben
begrijpen
4. Clusteren vergelijkbare onderwijsbehoeften
plannen
leerlingen met
3. Benoemen van hun onderwijsbehoeften
2 x per jaar op de gebieden Rekenen, (begrijpend)lezen, spelling, sociaal-emotioneel (o.a. naar aanleiding van de citotoetsen)
Waarnemen: 1. groepsoverzicht opstellen/evalueren 2. doelen stellen, signaleren leerlingen extra begeleiding Begrijpen: 3. Benoemen van de onderwijsbehoeften Plannen: 4 Clusteren leerlingen met zelfde onderwijsbehoeften. 5 Opstellen groepsplan Realiseren 6 uitvoeren groepsplan Waarnemen: Etc. 15
Basiszorg: op groepsniveau
6. Uitvoeren
waarnemen
Breedtezorg: HGW- cyclus op schoolniveau
groepsplan
Groepsbespreking + 1. GO bijstellen
2a. Doelen komende periode 2b. Signaleren leerlingen die extra
Leerlingen
realiseren
Groepsobservatie
Evalueren
5. Opstellen groepsplan
begeleiding nodig hebben
Gesprek kind, ouders
begrijpen
4. Clusteren vergelijkbare onderwijsbehoeften
plannen
leerlingen met
OPP 3. Benoemen van hun onderwijsbehoeften
Zorgteam in school; leerkracht, IB, plusleerkracht, RT, ouders.
Leerkracht doet er toe , Leerkracht doet het niet alleen. 16
Stagneert het proces? Is de cyclus zeker 3 x doorlopen of meer? Is er aantoonbaar optimaal gebruik gemaakt van de expertise binnen school en van ouders?
School heeft ondersteuningsbehoefte: Hulp samenwerkingsverband d.m.v. MDO (multidisciplinair overleg) aanvraag. Dieptezorg
6. Uitvoeren
Breedte zorg: HGW in de school waarnemen
Basis zorg: HGWcyclus in de groep
groepsplan
realiseren
Groepsbespreking + 1. GO bijstellen
Groepsobservatie
Evalueren 2a. Doelen komende periode
5. Opstellen groepsplan
begeleiding nodig hebben
begrijpen
OPP
4. Clusteren vergelijkbare onderwijsbehoeften
plannen
leerlingen met
Gesprek kind, ouders
2b. Signaleren leerlingen die extra
Leerlingen
3. Benoemen van hun
Zorgteam in school; leerkracht, IB, ouders en 1 of meer deskundigen uit de ‘pool’:
onderwijsbehoeften
MDO
trajectmanager
Diepte zorg: HGW in het samenwerkingsverband
Bovenschoolse “pool”: HGI samenwerkingsverband,, schoolpsychologen/orthopedagogen, schoolmaatschappelijk werk, 18 schoolarts,hulpverleners uit CJG, etc.
Basis zorg: groepsniveau (in de klas) Breedte zorg: schoolniveau ( zorgteam; IB, (M)RT, + leerkracht etc.) Diepte zorg: buiten de school, samenwerkings-verband
We werken opbrengstgericht op basis van leerlijnen en leerdoelen. Zoveel mogelijk afgestemd op het kind. Uitgangspunt is het montessorionderwijs in combinatie met opbrengstgerichte methodes We werken met het HGW model Hulp middelen: het Cito leerlingvolgsysteem (wat komt er uit) en de groepsplannen (waar willen we naar toe en hoe gaan we dat doen?)
Ga eens kijken naar:
En stel uw vragen aan:
Onderbouw materialen groep 1/2 lokaal Inge
Leerkrachten onderbouw
Middenbouw materialengroep 3/4, lokaal Chandra
Leerkrachten middenbouw
Plus materialen, lokaal Rosa
Plus leerkracht
Remediërend materiaal Lokaal Sylvia
Remedial teacher
Materiaal intern begeleiding; Ronding/IB materiaal
Intern Begeleiders
Bovenbouw materiaal 5/6 Lokaal Tiarzan
Leerkrachten 5/6
Bovenbouw materiaal 7/8
Leerkrachten 7/8
