GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN. schoolgids. schooljaar educatief centrum de Vorsenpoel

GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN

schoolgids schooljaar 2015-2016 educatief centrum de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel telefoon: 0411-611484 e-mail: [email protected] website: www.vorsenpoel.nl

Voorwoord Door middel van onze schoolgids, willen we u een indruk geven wat educatief centrum de Vorsenpoel de kinderen en hun ouders* te bieden heeft. We hopen erin geslaagd te zijn u een zo compleet mogelijk beeld te geven van de manier waarop op onze school gewerkt wordt. We zijn ervan uitgegaan dat ouders graag zoveel mogelijk informatie willen hebben over de school van hun kind(eren). Vandaar een uitgebreide schoolgids. U vindt hierin informatie over: • • • • • • •

onze ideeën over onderwijs en opvoeding wat we willen bereiken met de kinderen hoe er op onze school onderwijs gegeven wordt de sfeer waarin gewerkt wordt afspraken en regels de zorg voor ieder kind het educatief partnerschap van onze school met de ouders

We zijn trots op onze school en we hebben dan ook met plezier onder woorden gebracht, hoe we de zorg voor onze leerlingen en voor het geven van onderwijs van goede kwaliteit waar willen maken. Wat in deze gids staat, mag u van ons verwachten en daar kunt u ons altijd op aanspreken. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het leerkrachtenteam en met de leden van de medezeggenschapsraad van onze school. Jaarlijks wordt deze schoolgids geüpdate en treft u deze aan op de website en het ouderportaal van onze school. Op verzoek kunt u een papieren versie van de schoolgids aanvragen bij de directie. Wilt u nader kennis maken, of heeft u nog vragen? U bent altijd welkom voor een persoonlijk gesprek of om een kijkje te nemen in onze school. Michel van der Kraan, directeur educatief centrum de Vorsenpoel.

GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN * Met het oog op de leesbaarheid van onze schoolgids gebruiken wij de term ouders i.p.v. ouders/verzorgers.

educatief centrum de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel tel: 0411-611484

1

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl

Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................................................. 1 1 Algemeen.............................................................................................................................................. 8 Naam van de school ............................................................................................................................ 8 Het schoolbestuur stichting St.-Christoffel ......................................................................................... 8 De missie: van stichting St.-Christoffel . .......................................................................................... 9 De Dommelgroep ............................................................................................................................ 9 Ligging van de school........................................................................................................................... 9 De identiteit van de school................................................................................................................ 10 Schoolgrootte .................................................................................................................................... 10 2 Waar onze school voor staat .............................................................................................................. 11 Identiteit en centrale waarden: wie wij zijn ………............................................................................. 11 Missie: Wij zijn hier om ………. ........................................................................................................... 12 Visie: Samen creëren wij ………. ......................................................................................................... 12 Strategie: Wij doen dat door ………. ................................................................................................... 12 Tactiek: De keuzes die wij maken ………. ........................................................................................... 12 Acties: Het dagelijks handelen ………. ................................................................................................ 12 Onze slogan: GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN........................ 12 Onderwijsvisie en schoolklimaat ....................................................................................................... 13 Het pedagogische klimaat ................................................................................................................. 13 Hoe doen we dit? .......................................................................................................................... 13 Basisvoorwaarden voor adaptief onderwijs.................................................................................. 14 Relatie............................................................................................................................................ 14 Autonomie ..................................................................................................................................... 14 Competentie .................................................................................................................................. 14 Het directe instructiemodel .............................................................................................................. 15 Rol van de leerkracht..................................................................................................................... 15 Passend onderwijs ......................................................................................................................... 15 Extra aandacht voor rekenen en taal ............................................................................................ 15 Ontwikkelingen binnen ons onderwijs .............................................................................................. 16 Implementatie van Positive Behavior Support (PBS) ........................................................................ 16 PBS is een schoolbrede aanpak gericht op het stimuleren van gewenst gedrag .......................... 16


2

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Doel van PBS .................................................................................................................................. 16 Implementatie van het Expliciete Directe Instructie model (EDI) ..................................................... 17 De EDI lessen bestaan uit de volgende onderdelen ...................................................................... 17 De EDI lessen bevat de volgende technieken ............................................................................... 18 3 De organisatie van ons onderwijs ...................................................................................................... 19 Aanmelding / inschrijving .............................................................................................................. 19 Intakegesprek / procedure plaatsing ............................................................................................ 19 Procedure aanmelding / inschrijving stapsgewijs ......................................................................... 19 Tussentijdse inschrijvingen............................................................................................................ 20 Tussentijdse uitschrijvingen .......................................................................................................... 20 De groepering van de leerlingen ....................................................................................................... 20 Schooltijden ....................................................................................................................................... 20 Voor- en naschoolse opvang ............................................................................................................. 21 Tussenschoolse opvang ..................................................................................................................... 21 Vakantierooster voor leerlingen ....................................................................................................... 21 Twee weken meer vakantie voor de onderbouw groepen 1 t/m 4 .............................................. 21 Continurooster voor de vakanties voor de groepen 5 t/m 8 ........................................................ 21 Leerplicht voor het jonge kind .......................................................................................................... 21 Recht op onderwijs – op tijd op school komen ................................................................................. 22 Verlof aanvragen bij de directeur ..................................................................................................... 22 Toekennen of afwijzen aanvraag extra verlof ................................................................................... 22 Ziekmelding en bezoek aan de dokter .............................................................................................. 23 Langdurig zieke leerlingen ................................................................................................................. 23 4 De inhoud van ons onderwijs ............................................................................................................. 24 Het onderwijs in de groepen 1-2 ....................................................................................................... 24 Dagritme/structuur ....................................................................................................................... 24 Dagopening in de kring.................................................................................................................. 24 Vooruitkijken en werken met het planbord .................................................................................. 24 Werken in hoeken ......................................................................................................................... 24 Opruimen ...................................................................................................................................... 24 Terugkijken/reflecteren................................................................................................................. 24 Fruiteten en (buiten)spelen .......................................................................................................... 25 Methode ‘Kleuterplein’ ..................................................................................................................... 25 Sociaal-emotionele ontwikkeling ...................................................................................................... 25

educatief centrum de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40, 5283 CV Boxtel tel: 0411-611484

3

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Expressie............................................................................................................................................ 25 Spel en lichamelijke ontwikkeling ..................................................................................................... 25 Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 ................................................................................................ 25 Technisch- en begrijpend lezen ..................................................................................................... 25 Taalonderwijs ................................................................................................................................ 26 Rekenen ......................................................................................................................................... 26 Actief burgerschap ........................................................................................................................ 26 Bewegingsonderwijs en KIDS-sport............................................................................................... 26 Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) ....................................................................................... 27 Cultuureducatie ............................................................................................................................. 27 Zelfstandig werken ............................................................................................................................ 28 Methodes die we gebruiken.............................................................................................................. 28 Activiteiten en excursies ............................................................................................................... 29 Informatie en Communicatie Technologie (ICT) ........................................................................... 29 Techniekonderwijs ........................................................................................................................ 29 Voor– en vroegschoolse educatie ................................................................................................. 30 5 De zorg voor onze leerlingen.............................................................................................................. 31 Zorg voor leerlingen .......................................................................................................................... 31 Interne leerlingbegeleiding ........................................................................................................... 31 Motorische Remedial Teaching (MRT) .............................................................................................. 31 Ondersteuningsarrangementen ........................................................................................................ 32 Leerlingvolgsysteem .......................................................................................................................... 32 Naar het Voortgezet Onderwijs (VO) ................................................................................................ 32 Schoolcontactpersonen machtsmisbruik .......................................................................................... 33 School en scheiding ........................................................................................................................... 33 Vierde kwartaalskinderen ................................................................................................................. 33 Passend Onderwijs: Samenwerkingsverband De Meierij .................................................................. 34 Doelen met betrekking tot Passend Onderwijs ................................................................................ 35 ‘Zitten blijven’ (doubleren)................................................................................................................ 36 6 De resultaten van ons onderwijs ........................................................................................................ 37 De inloop- en informatieavond ......................................................................................................... 37 Algemene ouderavond ...................................................................................................................... 37 Rapporten en rapportgesprekken ..................................................................................................... 37 Resultaten ......................................................................................................................................... 37


4

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Gemiddelde scores Cito eindtoets of het Drempelonderzoek.......................................................... 38 Conclusie naar aanleiding van deze resultaten ................................................................................. 38 Ambitie naar aanleiding van deze resultaten.................................................................................... 38 Uitstroomgegevens van groepen 8: 2012, 2013, 2014 en 2015 ....................................................... 39 Monitoren van de schoolontwikkeling van onze oud-leerlingen .................................................. 39 7 Personeel en schoolorganisatie.......................................................................................................... 40 De directeur................................................................................................................................... 40 De groepsleerkrachten .................................................................................................................. 40 De intern begeleider (ib-er) ........................................................................................................... 40 De onderwijsassistente ................................................................................................................. 40 De administratieve medewerksters .............................................................................................. 40 Personeelsbeleid ............................................................................................................................... 41 Studenten die leren en werken binnen onze school ..................................................................... 41 Pabostudenten .............................................................................................................................. 41 Vervangingen bij afwezigheid/ziekte van leerkrachten .................................................................... 41 8 De ouders als educatief partner ......................................................................................................... 43 Educatief partnerschap tussen school en ouders ............................................................................. 43 Omschrijving model Educatief partnerschap ................................................................................ 43 Drie algemene doelen om het educatief partnerschap te realiseren ........................................... 43 1.

Kindbetrokkenheid van de ouders/verzorgers...................................................................... 43

2.

Schoolbetrokkenheid van de ouders..................................................................................... 44

3.

Gezinsbetrokkenheid van de school ..................................................................................... 44

Posities, rollen en eindverantwoordelijkheden ............................................................................ 44 Gelijkwaardigheid en het hebben van de eindverantwoordelijkheid ........................................... 45 Communicatie via ons ouderportaal ................................................................................................. 45 Ouderportaal voor de ouders van educatief centrum de Vorsenpoel .......................................... 45 Focus op veiligheid en privacy ....................................................................................................... 45 Alle relevante Oudercommunicatie op één plek........................................................................... 45 Praktische modules op het ouderportaal ...................................................................................... 46 

De schoolkalender ................................................................................................................. 46



De schoolgids......................................................................................................................... 46



Nieuwsbrief: Goed onderwijs voor alle leerlingen door samen te leren .............................. 46

Contact met ouders en school ...................................................................................................... 46 Enquête door het invullen van kwaliteitsvragenlijsten ................................................................. 46


5

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Actief zijn op school (organisatorisch doel) ...................................................................................... 48 De ouderraad OR (organisatorisch doel) ........................................................................................... 48 Formele medezeggenschap MR en GMR (democratisch doel) ......................................................... 48 9 Regelingen en afspraken .................................................................................................................... 49 Afscheid nemen van leerlingen ......................................................................................................... 49 Afsprakenconvenant leerlingen - ouders en personeel .................................................................... 49 Calamiteiten en ontruiming .............................................................................................................. 49 Gevonden voorwerpen ..................................................................................................................... 50 Herindelen van de groepen 5 bij de overgang naar 6 ....................................................................... 50 Huiswerk ............................................................................................................................................ 51 Interne en externe klachtenregeling ................................................................................................. 51 Luizencontrole ................................................................................................................................... 52 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school ..................................................................... 52 Pesten ................................................................................................................................................ 53 Privacyregeling .................................................................................................................................. 53 Racisme/discriminatie ....................................................................................................................... 53 Remedial teaching en dergelijke onder schooltijd ............................................................................ 54 Schorsing en verwijdering van leerlingen ......................................................................................... 54 Sponsoring ......................................................................................................................................... 55 Urenverantwoording ......................................................................................................................... 55 Vakanties en vrije dagen ................................................................................................................... 55 Verjaardagen ..................................................................................................................................... 55 Vrijwillige ouderbijdrage ................................................................................................................... 55 Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.) ................................................................................................. 56 10 Externe contacten ............................................................................................................................ 57 ARBO-dienst Human Capital Care (HCC) ........................................................................................... 57 Centrum Jeugd en Gezin ................................................................................................................... 57 Opvoedingsspreekuur ................................................................................................................... 57 Hulpprogramma KIES Kinderen In Echtscheiding Situatie................................................................. 58 Korte beschrijving .......................................................................................................................... 58 Gemeente Boxtel............................................................................................................................... 58 Inspectie van het onderwijs .............................................................................................................. 58 Jeugdgezondheidszorg (GGD) ........................................................................................................... 58 Gezonde school ............................................................................................................................. 59


6

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Jeugdtandverzorging ......................................................................................................................... 59 ‘Preventieve’ logopedie..................................................................................................................... 59 Openbare bibliotheek De Meierij ...................................................................................................... 60 Stichting Leergeld Boxtel ................................................................................................................... 60 Verrijzenisparochie............................................................................................................................ 60 11 Bijlagen ............................................................................................................................................. 61 Personele bezetting........................................................................................................................... 61 Directie .............................................................................................................................................. 61 Managementteam............................................................................................................................. 61 Zorgteam ........................................................................................................................................... 61 Groepsbezetting ................................................................................................................................ 61 Schoolcontactpersonen machtsmisbruik .......................................................................................... 61 Vervanging......................................................................................................................................... 61 Onderwijsassistent ............................................................................................................................ 62 ICT-coördinatoren ............................................................................................................................. 62 Administratieve medewerkers .......................................................................................................... 62 Schoonmaakbedrijf ........................................................................................................................... 62 MedezeggenschapsRaad (MR) .......................................................................................................... 62 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) ..................................................................... 62 OuderRaad (OR) ................................................................................................................................ 62 Lijst gebruikte afkortingen ................................................................................................................ 63 Goedkeuring schoolgids 2015-2016 .................................................................................................. 64 Urenberekening vakanties vrije dagen leerlingen 2015-2016 .......................................................... 65 Vakantierooster leerlingen 2015-2016 ............................................................................................. 66


7


1 Algemeen Naam van de school De naam van onze school educatief centrum de Vorsenpoel, verwijst naar de vijver de Vorsenpoel die net als onze school gelegen is in Boxtel-Oost. De vijver gebruiken wij als metafoor (beeldspraak) voor onze school. Onze leerlingen (de kikkers) kunnen zich op onze school (de vijver) in een veilige en uitdagende leeromgeving ontwikkelen. Op educatief centrum de Vorsenpoel leren de kinderen respectvol, verantwoordelijk en zelfstandig hun weg te vinden in onze maatschappij, zodat ze een positieve bijdrage kunnen leveren aan de samenleving van nu en in de toekomst. De kleuren van de vijver: blauw van het water (school), het groen van het gras rondom de vijver (maatschappij) en geel (zon) als bron van al het leven in de vijver, onze school en de wereld, zijn prominent in en rondom onze school aanwezig. Deze kleuren komen terug aan de buitenkant en aan de binnenkant van het schoolgebouw, in het logo van de school en in de schoolshirts van onze leerlingen.

Het schoolbestuur stichting St.-Christoffel Educatief centrum de Vorsenpoel maakt deel uit van de stichting ‘SintChristoffel’ in Boxtel. De stichting behartigt de zaken van de volgende acht scholen: • • • • • • • •

De Beemden De Hobbendonken De Maremak (SBO) De Molenwijkschool De Sint Petrusschool De Prinses Amaliaschool De Sint Theresiaschool De Vorsenpoel

De taak van het schoolbestuur is er voor te zorgen dat, in samenwerking met directies, onderwijsgevenden, onderwijsondersteunend personeel, medezeggenschapsraden en ouders, toezicht gehouden wordt op de kwaliteit van het onderwijs op haar scholen. Het doel is: het verzorgen van goed onderwijs vanuit katholieke- of oecumenische grondslag. Realisatie van deze doelstelling heeft de meeste kans van slagen als alle betrokkenen zich daarvoor inzetten. Mocht u vragen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen met het schoolbestuur. Het bestuur heeft de dagelijkse leiding overgedragen aan een directeur-bestuurder. Bezoekadres Kasteellaan 2 5281 CP Boxtel Postadres Postbus 28 5280 AG Boxtel t 0411 61 16 41 @ [email protected] w www.st-christoffel.nl


8


De missie: van stichting St.-Christoffel . In het proces, dat heeft geleid tot het koersplan voor stichting St.-Christoffel is de missie geformuleerd. Stichting St.-Christoffel is ook in een dynamische toekomst sterk in onderwijs, vanuit de benutting en waardering van de verschillen tussen in ontwikkeling zijnde mensen. De missie is voor de komende koersplanperiode verder uitgewerkt in strategische doelen: 1. 2. 3. 4. 5.

We maken de kwaliteit van ons werk zichtbaar, opbrengstgericht, toekomstgericht en gericht op de onderwijsbehoeften van alle Boxtelse kinderen. We laten een onderzoekende houding zien naar kinderen, leerkrachtontwikkeling en naar nieuwe inzichten in onderwijs. We professionaliseren de organisatie gericht op samenwerken rond kinderen en optimaal benutten van talenten. We verbinden en werken samen, intern en extern. We geven leiding aan onze lerende organisatie en zijn toonaangevend en initiatief nemend in de omgeving. We weten wat ouders en kinderen nu en in de toekomst willen en nodig hebben en werken met hen samen om dit te realiseren.

De Dommelgroep Stichting St.-Christoffel maakt deel uit van de Dommelgroep. De Dommelgroep is een coöperatieve vereniging bestaande uit 5 stichtingen die primair onderwijs verzorgen. Onder de Dommelgroep vallen in totaal 40 basisscholen, met iets minder dan 10.000 leerlingen en ruim 900 personeelsleden. De Dommelgroep bestrijkt het gebied in de Meierij dat gelegen is tussen de stedelijke gebieden met aan het noorden ’s Hertogenbosch en in het zuiden Eindhoven/Son en Breugel. De volgende stichtingen zijn aangesloten bij de Dommelgroep:     

St.-Christoffel (Boxtel) Skipos ( Sint-Michielgestel, Den Dungen, Berlicum, Middelrode en Gemonde Skopos (Schijndel) Skoso ( Sint-Oedenrode) Leijestroom (Vught)

De Dommelgroep is een shared servicecentrum dat diensten levert op het gebied van personeelszaken, financiën en huisvesting aan de 40 basisscholen die vallen onder de vijf aangesloten stichtingen. Meer informatie over de Dommelgroep kunt u vinden op de website www.dommelgroep.nl

Ligging van de school Het schoolgebouw van educatief centrum de Vorsenpoel ligt op een prachtige ruime, groene plek midden in Boxtel-Oost. Het gebouw is in 2010 ingrijpend gerenoveerd en bestaat uit 17 groepslokalen, een speelzaal, een directiekamer, een centrale hal, een personeelskamer en diverse ruimtes voor de intern-begeleider, onderwijsassistent, administratie en spreekkamers. Rondom de school zijn er twee hele grote speelplaatsen zodat de kinderen volop ruimte hebben om te spelen en te rennen.


9


De identiteit van de school Het onderwijs op onze school is meer dan alleen het aanleren van feiten en het onder de knie krijgen van een aantal praktische vaardigheden. Het is vooral gericht op de vorming van de kinderen tot volwaardige mensen in persoonlijk, sociaal- en ook levensbeschouwelijk opzicht. Een kind is immers geen leermachine. We willen de kinderen begeleiden in hun levensbeschouwelijke ontwikkeling. De levensvragen die kinderen tegenkomen spelen daarbij een belangrijke rol. We willen de kinderen handreikingen geven voor het omgaan met deze levensbeschouwelijke vragen vanuit een katholieke benadering. Tegelijkertijd bevorderen we een positieve benadering van onze kinderen naar andere levensbeschouwingen omdat wij in Nederland leven en werken in een multiculturele samenleving. Onder leiding van de medewerkers van de Verrijzenisparochie wordt er in groep 4 naar de Eerste Heilige Communie en in groep 8 naar het Vormsel toegewerkt. Hierbij worden de ouders van de kinderen intensief betrokken. Beide projecten vinden plaats buiten schooltijd. Voor de communicanten op de vrije vrijdagmiddag en de vormselkinderen hebben hun bijeenkomsten ’s avonds. Educatief centrum de Vorsenpoel staat open voor alle kinderen ongeacht hun geloof, afkomst en/of cultuur. Wij respecteren andere levensbeschouwingen en verwachten van andersdenkenden dat zij de katholieke grondslag van onze school respecteren.

Schoolgrootte De laatste jaren zitten op educatief centrum de Vorsenpoel ongeveer 400 leerlingen. Het aantal groepen is afhankelijk van het aantal leerlingen en van het aantal leerlingen per leeftijdscategorie. De laatste jaren zijn er 15 of 16 groepen geformeerd. De groepen 1-2 zijn altijd gecombineerd en het kan voorkomen dat er ook in andere groepen combinatiegroepen geformeerd worden. In hoofdstuk 11 bijlagen, op de website en op het ouderportaal kunt u het overzicht van de groepsbezetting vinden en de namen van de personeelsleden.


10


2 Waar onze school voor staat Het team van educatief centrum de Vorsenpoel werkt constant aan de ontwikkeling van een gezamenlijke missie en visie. Gebruikmakende van de piramide van Daniel Kim zijn alle bouwlagen concreet uit gewerkt.

Figuur 1 piramide van Daniel Kim

Identiteit en centrale waarden: wie wij zijn ………..

Figuur 2 mindmap centrale waarden van educatief centrum de Vorsenpoel


11


Missie: Wij zijn hier om ………. “Op educatief centrum de Vorsenpoel leer je respectvol, verantwoordelijk en zelfstandig je weg te vinden in de maatschappij, zodat je een positieve bijdrage kunt leveren aan onze samenleving van nu en in de toekomst.”

Visie: Samen creëren wij ………. Educatief centrum de Vorsenpoel kenmerkt zich door een veilige en uitdagende leeromgeving, waarin alle geledingen samenwerken. Waar men respectvol met elkaar omgaat en waarin iedereen mede verantwoordelijkheid draagt, zodat realistische (hoge) opbrengsten gerealiseerd worden. In deze leeromgeving wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven dat gebaseerd is op het aanleren van taal- en rekenvaardigheden, waarbij het omgaan met verschillen, het dragen van een gezamenlijke en persoonlijke verantwoordelijkheid, het samenwerken, het maken van keuzes en het gebruik maken van elkaars talenten centraal staat. Onze organisatie wordt gedreven door efficiëntie en effectiviteit om de beschikbare middelen zo goed mogelijk te benutten. We beschikken over belangrijke feiten en informatie om te kunnen sturen op kwaliteit en continuïteit.

Strategie: Wij doen dat door ………. Het maken van lange termijn keuzes die gebaseerd zijn op bovenstaande missie en visie. Deze keuzes zijn verwerkt in het schoolplan van onze school.

Tactiek: De keuzes die wij maken ………. Korte termijn keuzes maken wij op basis van onze strategie. Deze keuzes zijn uitgewerkt in het jaarplan dat jaarlijks wordt geëvalueerd en uitgewerkt in het jaarverslag. In het jaarverslag nemen wij ook de leeropbrengsten en de zelfevaluatie op.

Acties: Het dagelijks handelen ………. Het dagelijks handelen en het denken over onderwijs en opvoeding is gebaseerd op onze waardenidentiteit, missie en visie. Dit houdt in dat alle activiteiten die de leerkrachten plannen en uitvoeren direct voortkomen uit de fundamenten van de piramide.

Onze slogan: GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN.


12


Onderwijsvisie en schoolklimaat Het pedagogische klimaat Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen en samen leren. Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en hun ouders en vragen dit ook van de kinderen en ouders in de omgang met elkaar. We hebben veel aandacht voor het wel en wee van elkaar en leven echt mee met zowel de fijne als de verdrietige zaken die kinderen kunnen meemaken. We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat schept veiligheid voor de kinderen. Die goede sfeer, die prettige omgang met elkaar ontstaat uiteraard niet vanzelf. Daar moet elke dag aan gewerkt worden. Zoals alles in het leven geleerd moet worden, moet goed met elkaar omgaan ook geleerd worden. Ouders en leerkrachten zullen de kinderen daarin begeleiden. Kinderen moeten zich veilig voelen op school en moeten weten dat ze fouten mogen maken. Zij moeten echter ook leren dat zij zich binnen onze maatschappij volgens bepaalde normen moeten gedragen.

Hoe doen we dit? Door kinderen een spiegel voor te houden, hen op hun verantwoordelijkheid te wijzen en hun gedrag bespreekbaar te maken, leren we kinderen hun plaats te vinden in de groep en in de school. We zijn van mening dat de beste sfeer op school wordt gecreëerd door kinderen te accepteren zoals ze zijn, te zorgen dat iedereen er bij hoort en dat iedereen er mag zijn. In persoonlijke gesprekken met kinderen of groepjes kinderen, proberen we steeds te zoeken naar oplossingen waar we allemaal achter kunnen staan en die worden gedragen door de kinderen. Het is belangrijk dat kinderen leren om problemen, ruzies of irritaties met elkaar uit te praten. Daar hebben ze hun hele leven profijt van. Als we merken dat er problemen zijn tussen de kinderen onderling, gaan we hierover met ze in gesprek. We helpen de kinderen naar elkaar toe te verwoorden, waarom ze zo boos of verdrietig waren. We proberen samen duidelijk te krijgen, waardoor het conflict ontstaan is en helpen hen begrip op te brengen voor elkaars mening. We maken hen duidelijk wat wel en wat niet kan en tenslotte geven we hen tips en laten hen zelf zoeken naar mogelijkheden om in het vervolg beter met een dergelijke situatie om te gaan. Om bovenstaande inhoud te geven in het lesprogramma, maakt onze school gebruik van de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Kinderen leren beter om te gaan met zichzelf en met de ander. In deze lessen komt bv. aan bod: zelfrespect opbouwen, leren je gedachten en gevoelens onder woorden brengen, leren omgaan met conflictsituaties.


13


Basisvoorwaarden voor adaptief onderwijs Om ervoor te zorgen dat ons onderwijs afstemt op de kinderen, gaan we uit van drie basisvoorwaarden van adaptief onderwijs; relatie, competentie en autonomie. Door het toepassen van deze basisvoorwaarden komen onze leerlingen tot leren.

Relatie Een kind presteert het beste wanneer het zich goed en veilig voelt in de klas en op school. Een goede relatie tussen leerkracht en leerlingen en leerlingen onderling, is dan ook heel belangrijk. Door met kinderen in gesprek te gaan over hun werk en over algemene dingen, door kinderen te accepteren zoals ze zijn, met kinderen te spreken over gedrag en samen oplossingen te zoeken voor de toekomst bouwen we een band op die essentieel is. We focussen dan ook liever op de dingen die goed gaan in plaats van op datgene dat fout gaat. Natuurlijk is het bij kinderen niet anders dan bij volwassenen.

Autonomie Een kind leert zich autonoom te voelen. Zelf beslissingen mogen nemen, zelf verantwoordelijk zijn over hoe ze leren. Wat kinderen leren beslissen wij. Tijdens het zelfstandig werken (weektaak) bepalen kinderen zelf waar ze aan werken en op welk tijdstip. Ook kunnen onderwerpen binnen een bepaald thema gekozen worden, zodat de leerlingen betrokken zijn bij datgene wat ze willen leren. We zien er op toe dat de kinderen zich ontwikkelen en zo veel en goed mogelijk de kerndoelen behalen en werken aan zo hoog mogelijke leeropbrengsten.

Competentie Wanneer kinderen het gevoel hebben dat ze de dingen die ze doen, goed doen, zullen zij zich trots en voldaan voelen. Steeds geconfronteerd worden met werk dat je niet aankunt, vermindert je gevoel van eigenwaarde en maakt dat iemand zich hopeloos voelt. We streven er dan ook naar, dat kinderen kunnen en mogen presteren op hun niveau. Dat betekent dat we differentiëren, passend bij de onderwijsbehoeften van kinderen. We willen er dus voor zorgen dat alle kinderen zich competent voelen en weten dat ze hun werk aan kunnen.

Figuur 3 cirkel van adaptief onderwijs Luc Stevens


14


Het directe instructiemodel Onze leerkrachten vervullen de centrale rol binnen het onderwijs dat wij op educatief centrum de Vorsenpoel verzorgen. De leerkrachten overzien het leerproces en stellen vast welke kennis en vaardigheden cruciaal zijn om aan te bieden. De leerkrachten werken met duidelijke lesdoelen en de leerlingen krijgen gericht instructie om zich de leerstof eigen te maken. Voor leerlingen die de leerstof moeilijk vinden worden de doelen niet verlaagd, maar wordt de instructie geïntensiveerd. Op deze manier halen alle leerlingen telkens de gestelde doelen. Het leren gebeurt in gezamenlijkheid en is een sociaal proces. De leerkrachten houden rekening met verschillen door verdiepende of juist verlengde instructie te geven. Daarnaast kunnen ze er voor kiezen om pre-teaching te geven, waardoor risicoleerlingen betere resultaten behalen.

Rol van de leerkracht Onze leerkrachten vervullen een belangrijke sturende rol in het dagelijkse onderwijsproces. Zij dragen de verantwoordelijkheid stapsgewijs over aan de leerlingen. Het doel is om de effectieve leertijd van al onze leerlingen te verhogen en het leerrendement van hen te verbeteren. Na de klassikale instructie starten de kinderen met de verwerking van de leerstof. De leerkracht zet het stoplicht op rood en loopt een vaste ronde zodat ieder kind gezien wordt. Daarna start de leerkracht met geven van extra instructie aan kleine groepjes kinderen met speciale onderwijsbehoeften.

Passend onderwijs In heel Nederland is het Passend onderwijs ingevoerd. Als reactie daarop wil het team van de Vorsenpoel het accent verschuiven van het vaststellen van leer- en gedragsproblemen bij leerlingen, naar het aanbieden van wat deze leerlingen daadwerkelijk nodig hebben om succesvol te zijn op school en later binnen onze maatschappij. Niet het probleem staat op onze school centraal, maar de onderwijsbehoefte en het welzijn van de kinderen.

Extra aandacht voor rekenen en taal Naast het passend onderwijs zijn er voor het hele Nederlandse onderwijs concrete doelen vastgesteld t.a.v. het rekenen en taal voor alle leerlingen. Leerlingen die rekenen taalvaardigheden leerlingen onvoldoende beheersen kunnen onvoldoende profiteren van kansen die het onderwijs hen biedt. Met als gevolg dat deze leerlingen in de toekomst onvoldoende kunnen bijdragen aan onze maatschappij.


15


Ontwikkelingen binnen ons onderwijs Implementatie van Positive Behavior Support (PBS) Aanvullend op het voorgaande heeft het team van de Vorsenpoel er voor gekozen om met ingang van schooljaar 2015-2016 het Positive Behavoir Support PBS in te voeren op onze school zodat wij ook in de nabije en verre toekomst een veilige en prettige school zijn en blijven voor onze leerlingen, ouders en leerkrachten.

PBS is een schoolbrede aanpak gericht op het stimuleren van gewenst gedrag Doel van PBS Het creëren van een veilig, sociaal en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle kinderen, die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Deze schoolbrede aanpak die ook door onze partners wordt eigen gemaakt, past perfect in de missie en visie van de Vorsenpoel en zal in de toekomst binnen onze school en dus ook in de volgende schoolgidsen een prominente plaats in nemen


16


Implementatie van het Expliciete Directe Instructie model (EDI) In het team van educatief centrum de Vorsenpoel zijn wij bezig om ons beproefde directe instructie model uit te breiden tot het Expliciete Directe Instructie model (EDI). Het EDI bestaat uit vaste lesonderdelen, aangevuld met enkele technieken. Ons onderwijs waarin EDI een prominente rol speelt heeft als doel: Om de leerstof succesvol aan te leren aan zowel de sterke, gemiddelde als risicoleerlingen. Een belangrijke techniek is het controleren van het begrip tijdens de verschillende lesonderdelen zodat onze leerlingen zelfstandig de leerstof kunnen verwerken. Voordat het zelfstandig werken zinvol uitgevoerd kan worden moet 80% van de leerlingen het lesdoel behaald hebben. Het zelfstandig werken is effectiever als leerlingen de leerstof beheersen. De overige 20% van de leerlingen krijgt verlengde instructie terwijl de overige 80% van de leerlingen zelfstandig aan het werk is.

De EDI lessen bestaan uit de volgende onderdelen Lesdoel Hierin staat duidelijk beschreven wat de leerlingen aan het eind van de les moeten weten of kunnen. Het lesdoel wordt expliciet gedeeld met leerlingen door dit op het bord te schrijven en samen te lezen. De oefenstof van de zelfstandige verwerking sluit aan bij het lesdoel.

Activeren van voorkennis Er worden opdrachten aan de leerlingen gegeven die aansluiten bij de te geven les, maar waarvoor de benodigde kennis reeds bij hen aanwezig is. Kennis wordt hierdoor vanuit het langetermijngeheugen in het werkgeheugen geplaatst, zodat hierop nieuwe kennis kan worden gebouwd.

Onderwijzen van het concept De begrippen van het lesdoel staan beschreven en worden uitgelegd.

Onderwijzen in vaardigheid De stappen die nodig zijn om de in het lesdoel beschreven vaardigheden goed uit te voeren, worden aangeleerd.

Belang van de les Het belang van de les wordt verduidelijkt voor de leerlingen.

Begeleide inoefening De leerlingen nemen het verwoorden en toepassen van de leerstof over, terwijl voortdurend wordt gecontroleerd of ze het begrijpen en correct uitvoeren.

Lesafsluiting De leerlingen maken opdrachten of beantwoorden vragen om te laten zien dat ze de begrippen en vaardigheden van het lesdoel beheersen. Pas daarna mogen ze naar de fase van zelfstandige verwerking. Dit om verkeerd inslijpen te voorkomen en om het zelfstandig oefenen effectiever te laten zijn.


17


Zelfstandige verwerking De leerlingen oefenen zelfstandig met de in het lesdoel beschreven begrippen en vaardigheden.

Verlengde instructie De leerlingen die zich de leerstof tijdens de lesafsluiting nog onvoldoende hebben eigen gemaakt, volgen tijdens de zelfstandige verwerking een verlengde instructie met de leerkracht.

De EDI lessen bevat de volgende technieken Controleren van begrip Tijdens het lesgeven wordt voortdurend gecontroleerd of alle leerlingen ook écht tot leren komen.

Uitleggen Lesgeven door te vertellen.

Voordoen Lesgeven door gebruik te maken van voorwerpen.

Hardop denken Lesgeven door hardop denken en de leerlingen zodoende te laten zien hoe een expert het probleem aanpakt. Dit wordt ook wel ‘módellen’ genoemd.


18


3 De organisatie van ons onderwijs Aanmelding / inschrijving Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken is in principe welkom op onze school. Een keer per jaar, meestal in de maand maart, wordt er gelegenheid geboden nieuwe leerlingen aan te melden. Natuurlijk is het altijd mogelijk op andere momenten leerlingen aan te melden. We vinden het wel fijn als er daarvoor een afspraak gemaakt wordt, zodat de directeur tijd vrij kan maken om de ouders en hun kind(eren) te woord te staan, de nodige informatie te geven en de school te laten zien.

Intakegesprek / procedure plaatsing Kinderen zijn met vijf jaar leerplichtig, maar kunnen met vier jaar naar school. Voordat het kind op school geplaatst wordt is er een intakegesprek. Daarna wordt de leerling ingeschreven. Kinderen mogen, in overleg met ouders, drie dagdelen op school meekomen doen om alvast een beetje te wennen. Als een kind een tijdje bij ons op school zit, zal de leerkracht de ouders uitnodigen voor een gesprek over de ervaringen op school. Ons uitgangspunt is dat we ons best doen om alle kinderen die bij ons aangemeld worden een leerrijke en veilige plek te bieden op onze school. Om daartoe in staat te zijn, zullen we ieder kind de zorg en aandacht moeten kunnen bieden die het nodig heeft. Bij aanmelding van een kind dat veel extra zorg en aandacht vraagt zullen we dan ook heel zorgvuldig te werk gaan om op basis van de juiste afwegingen tot een goede keuze te komen wat betreft de plaatsing op educatief centrum de Vorsenpoel. De plaatsing wordt definitief als we een juiste afstemming kunnen vinden tussen wat een kind van ons vraagt en wat wij als school kunnen bieden. Daarnaast is het een voorwaarde dat de ouders zich conformeren aan de inhoud van de schoolgids. Wij willen hierover met de ouders altijd open en constructief in gesprek gaan. Via een entreeformulier stellen wij u vragen over de ontwikkeling van uw kind. Als uw kind geplaatst wordt op educatief centrum de Vorsenpoel dan ontvangt u daar altijd een schriftelijke bevestiging van.

Procedure aanmelding / inschrijving stapsgewijs De procedure verloopt als volgt: • • •

• •

•

Ouders maken kenbaar dat zij hun kind willen aanmelden of belangstelling hebben voor onze school; De ouders ontvangen van de schoolleiding schriftelijke informatie over de Vorsenpoel; Voor ouders die dit wensen, volgt een gesprek met de schoolleiding. Tijdens deze kennismaking wordt algemene informatie over onze school gegeven en worden vragen beantwoord. Voor ‘nieuwe’ ouders volgt een rondleiding door de school. Een kind wordt op school definitief aangemeld door het inleveren van een ingevuld en ondertekend inschrijfformulier; Na de inschrijving wordt het kind geplaatst in een bepaalde groep. Deze voorlopige plaatsing wordt aan de ouders schriftelijk kenbaar gemaakt; 6-8 weken voor de definitieve plaatsingsdatum worden de toekomstige ouders uitgenodigd voor een gesprek met de Intern Begeleider van de onderbouw. Na dit gesprek volgt definitieve plaatsing; Na 6 weken volgt een gesprek tussen de leerkracht en ouders over de eerste periode van het kind in de groep.


19


Tussentijdse inschrijvingen Als kinderen in de loop van het schooljaar aangemeld worden op onze school nemen wij ten allen tijden contact op met de school van herkomst.

Tussentijdse uitschrijvingen Als kinderen tussentijds de school verlaten, bijvoorbeeld door verhuizing, werken we eraan mee ervoor te zorgen dat het kind op de nieuwe school zo goed mogelijk vooruit kan. Voor iedere leerling die onze school verlaat, wordt door de Ib-er in samenwerking met de groepsleerkracht van de betreffende leerling een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport geeft aan wat het onderwijsaanbod van onze school geweest is en welke resultaten de leerling daarbij behaald heeft. Het onderwijskundig rapport wordt naar de nieuwe school van de leerling gestuurd.

De groepering van de leerlingen In dit hoofdstuk willen we u een beeld geven van de manier waarop we het geven van onderwijs op onze school georganiseerd hebben. De groepen 1/2 zijn heterogeen. Dit houdt in dat de leerlingen van groep 1 en groep 2 samen in een groep les krijgen. De groepen 3 t/m 8 zijn in principe homogene groepen. De leerlingen krijgen les in groepen die gebaseerd zijn op leeftijd. Onze 400 leerlingen zijn over 15 groepen verdeeld: groep 1-2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

groep 1-2 groep 3 groep 4 groep 5/6

groep 1-2

groep 1-2

groep 7 groep 8

Schooltijden De dagelijkse schooltijden voor de onder– en bovenbouw zijn op de vrijdagmiddagen na hetzelfde. Dat is voor de ouders praktisch met het ophalen en brengen van hun kinderen. onderbouw groep 1 t/m 4

bovenbouw groep 5 t/m 8

ochtend

middag

ochtend

middag

maandag

08:30 -12:00

13:15 - 15:15

08:30 -12:00

13:15 - 15:15

dinsdag

08:30 -12:00

13:15 - 15:15

08:30 -12:00

13:15 - 15:15

woensdag

08:30 -12:30

donderdag

08:30 -12:00

vrijdag

08:30 -12:00

08:30 -12:30 13:15 - 15:15

08:30 -12:00

13:15 - 15:15

08:30 -12:00

13:15 - 15:15


20


Voor- en naschoolse opvang De vraag naar buitenschoolse opvang neemt op onze school steeds verder toe. Het bestuur van onze school heeft een contract afgesloten met Kindercentrum Kindertuin, voor de organisatie van deze vorm van opvang. In ’t Poeltje worden de kinderen voor- en na school opgevangen en ze krijgen daarbij een aantrekkelijk aanbod van activiteiten aangeboden. Wanneer u meer informatie wilt over deze vorm van opvang kunt u contact opnemen met de directeur van de school en/of Kindercentrum Kindertuin, via telefoonnummer: 0411-689110, via emailadres: [email protected] of op de website: www.kindertuin.com

Tussenschoolse opvang De kinderen van onze school kunnen tussen de middag overblijven. Hiervoor heeft het bestuur een contract gesloten met Kindercentrum Kindertuin. De kinderen worden om 12.00 uur opgevangen door de overblijfmedewerkers in de aula en eten en spelen onder begeleiding tot 13.00 uur. Voor de betaling zijn er twee mogelijkheden: Wanneer uw kind op een vaste dag overblijft is het mogelijk een contract af te sluiten met de Kindertuin. Als u gebruik wilt maken van incidentele opvang kunt u via de Kindertuin een machtigingsformulier aanvragen. U betaalt achteraf het aantal keren dat uw kind in een bepaalde periode is overgebleven. Het aangeven dat uw kind incidenteel overblijft of het incidenteel afmelden van een vaste overblijfdag kunt u doen via de website www.kindertuin.com, hier vindt u ook alle informatie. Of u kunt uw vragen stellen bij de directeur van de school, via [email protected] of via de coördinator van de Kindertuin van onze school: 0411-744151.

Vakantierooster voor leerlingen Jaarlijks wordt, medio mei, het vakantierooster voor onze leerlingen vastgesteld. Nadat onze medezeggenschapsraad (MR) daar instemming aan verleend heeft, wordt het vakantierooster op het ouderportaal en op de website gepubliceerd.

Twee weken meer vakantie voor de onderbouw groepen 1 t/m 4 De onderbouwgroepen 1 t/m 4 hebben wettelijk gezien recht op 940 lesuren per schooljaar. De bovenbouwgroepen 5 t/m 8 krijgen 1000 lesuren per schooljaar. Daarom hebben de onderbouwgroepen 1 t/m 4 jaarlijks twee extra vakantieweken buiten de reguliere vakanties om. Deze weken zijn opgenomen in het vakantierooster dat op het ouderportaal te vinden is.

Continurooster voor de vakanties voor de groepen 5 t/m 8 Op de vrijdagen voor de herfst-, kerst-, voorjaars- en meivakantie hebben de bovenbouwgroepen 5 t/m 8 een continurooster. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 gaan op deze dagen tussen de middag niet naar huis, maar eten gezamenlijk op school hun meegebrachte lunch op. Op de vrijdagen met continurooster zijn deze leerlingen om 14:15 uur uit. Voor de onderbouwgroepen geldt het continurooster niet omdat zij iedere vrijdag om 12:00 uur uit zijn en dus ook op de vrijdagen voor de vakanties.

Leerplicht voor het jonge kind Bijna alle kinderen beleven hun eerste schooldag op vierjarige leeftijd. Dit is een spannende en belangrijke dag voor de ouders en hun kind. Voordat de kinderen vier worden mogen zij drie dagdelen komen ‘wennen’. In overleg met de groepsleerkracht kunnen deze dagen gepland worden. De educatief centrum de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40, 5283 CV Boxtel tel: 0411-611484

21

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl vierjarige kleuter is nog niet leerplichtig, maar het is goed voor zijn/haar ontwikkeling om samen met leeftijdgenootjes al naar school te gaan. De echte leerplicht begint op de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat een kind vijf jaar is geworden. Een kind dat bijvoorbeeld op 10 oktober zijn vijfde verjaardag heeft gevierd, wordt op de eerste schooldag van de maand november leerplichtig. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge leerlingen. Daarom biedt de leerplichtwet een mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vierjarige leerling mogen, in goed overleg met de groepsleerkracht en na toestemming van de schooldirecteur, hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. Mocht dit niet genoeg blijken te zijn, dan mag een directeur daar nog vijf extra uren vrijstelling per week bovenop doen. De mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van de leerling te voorkomen. Zodra een kind vijf jaar is, geldt de overgangsmogelijkheid niet meer. Vijfjarige leerlingen moeten allemaal het volledige onderwijsprogramma volgen.

Recht op onderwijs – op tijd op school komen Kinderen die in Nederland wonen, leven in de gelukkige omstandigheden dat hun recht op onderwijs door onze regering is vastgelegd in de leerplichtwet. Het is super dat onze kinderen dagelijks naar onze school mogen om onderwijs te krijgen. Daarbij is het van belang dat al onze leerlingen op tijd op school zijn. Onze lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet steeds verstoord door laatkomers die de eerste instructie van de les gemist hebben. Binnen het team hebben wij de afspraak dat kinderen die onnodig te laat komen de tijd dubbel inhalen. Uiteraard wordt u als ouders daar telefonisch over ingelicht, zodat u weet dat uw kind de tijd moet inhalen. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact opgenomen met de ouders. Als dat geen oplossing biedt wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Leerlingen die te veel lessen missen lopen een achterstand op en dat willen wij samen met u als ouders voorkomen. Alle leerlingen moeten uiterlijk voor de eerste bel op het schoolplein aanwezig zijn zodat ze met de eerste bel naar binnen kunnen gaan: ‘s ochtends uiterlijk om 08.25 uur en ‘s middags uiterlijk om 13:10 uur. De kleuters mogen, samen met hun ouders al vanaf 08:20 uur naar binnen. Het verspreid naar binnen komen voorkomt te grote drukte in de gangen bij de groepen 1/2.

Verlof aanvragen bij de directeur Ouders kunnen indien noodzakelijk schriftelijk verlof aanvragen bij de directie. Het verlofformulier kunt u ophalen bij de administratie en/of bij de directeur. Van ongeoorloofd schoolverzuim dat bij ons bekend is (bijvoorbeeld ziekmelden om eerder op vakantie te gaan of later van vakantie terug te komen etc.) wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Boxtel.

Toekennen of afwijzen aanvraag extra verlof De directeur van de school kan, buiten de normale vakanties, extra verlof verlenen, maar alleen als er sprake is van gewichtige omstandigheden. Met de inspectie en de leerplichtambtenaar zijn hierover afspraken gemaakt. Gewichtige omstandigheden zijn:   

Huwelijk, jubilea of overlijden van naaste familie; Uitoefening van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging (bijv. Suikerfeest); Ziekte van de leerling of om andere medische reden;


22

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl 

Vakantie op grond van onmisbaarheid van een van beide ouders (een werkgeversverklaring dient te worden overlegd);

Voor de duidelijkheid een paar niet-gewichtige omstandigheden: o o o

Uitnodigingen van familieleden voor een lang weekend of midweek; Extra vrije dagen i.v.m. een afwijkend vakantierooster in het voortgezet onderwijs; Vakantie vanwege lagere boekingsprijzen of een minder druk seizoen.

Neem bij twijfel altijd even contact op met de directeur. Elk ongeoorloofd verzuim moet worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Wanneer u extra verlof wilt aanvragen, moet u een verlofformulier invullen. Dit is te verkrijgen bij de administratie en/of de directeur. De directeur kan:   

het gevraagde verlof verlenen; het gevraagde verlof niet verlenen; advies inwinnen bij de leerplichtambtenaar. Dit advies is bindend.

Elke aanvraag zal steeds individueel worden beoordeeld.

Ziekmelding en bezoek aan de dokter De afspraak is dat als een kind vanwege ziekte of bezoek aan de dokter niet naar school kan komen, de ouders dit vóór schooltijd aan ons doorgeven. We missen anders het kind en maken ons ongerust als we niet weten of hij/zij wel of niet naar school komt. Het beste is als ouders proberen afspraken bij een dokter buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan kan dit doorgegeven worden aan de groepsleerkracht en vragen we de ouders zelf het kind even op te komen halen. We laten kinderen onder schooltijd niet alleen naar huis gaan.

Langdurig zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte niet naar school kan komen dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt. Bij langdurige ziekte kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van het academisch ziekenhuis. Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wij vinden het ook belangrijk dat uw kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de leerkracht. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is achterop raakt waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren


23


4 De inhoud van ons onderwijs Het onderwijs in de groepen 1-2 De vierjarigen kinderen starten op educatief centrum de Vorsenpoel de dag nadat ze vier zijn geworden. Onze groepsleerkrachten vinden het van het grootste belang dat onze kinderen het prettig vinden om op onze school te spelen en te leren. Dat kan alleen als iedereen op een goede manier omgaat met elkaar en zich houdt aan de regels en afspraken die de leerkrachten samen met de kinderen opstellen. De zelfredzaamheid van onze kinderen bevorderen wij door hen zekerheid, duidelijkheid en voorspelbaarheid te bieden.

Dagritme/structuur Iedere schooldag bestaat uit een aantal vaste activiteiten waardoor er voor de kinderen een duidelijk dagritme/structuur ontstaat. Deze activiteiten en de dagelijks geplande volgorde zijn die in de lokalen zichtbaar gemaakt door het ophangen van wandplaten.

Dagopening in de kring Iedere dag starten de kinderen samen met de leerkracht in de kring. Ze zingen gezamenlijk een liedje, zeggen goede morgen en klappen het dagritme van de activiteiten die op deze dag gepland staan. In de kring is er veel aandacht voor taal. De kinderen vertellen wat hen bezig houdt en wat zij meegemaakt hebben, terwijl de overige kinderen luisteren en daarna vragen mogen stellen of zelf hun verhaal mogen vertellen.

Vooruitkijken en werken met het planbord Vanaf de eerste dag werken alle kinderen met een planbord. De leerkracht legt in de kring uit welke activiteiten er voor deze dag op de planning staan. De kinderen kunnen dan alvast bedenken wat voor hen een leuke en uitdagende activiteit is (vooruitkijken). Daarna mogen de kinderen een keuze maken en op het planbord hun naamkaartje ophangen bij de gekozen activiteit.

Werken in hoeken De kinderen werken verspreid over het lokaal in hoeken en aan de tafels aan de gekozen activiteit. De leerkracht observeert het werken en complimenteert, stimuleert en corrigeert waar mogelijk de kinderen tijdens en na het werken.

Opruimen Nadat de geplande werktijd verstreken is ruimen alle kinderen alle gebruikte leermaterialen op. De oudste kinderen geven op het planbord met een lachend of verdrietig gezichtje aan in welke mate zij tevreden waren over de uitvoering van de gekozen activiteit. Na deze zelfevaluatie en het opruimen nemen alle kinderen weer plaats in de kring.

Terugkijken/reflecteren Onder leiding van de leerkracht bespreken de kinderen in de kring welke activiteit ze gedaan hebben en in welke mate zij de activiteit moeilijk, leuk of gemakkelijk ervaren hebben.


24


Fruiteten en (buiten)spelen De kinderen eten gezamenlijk in de kring hun fruit op en gaan daarna buiten of in de gymzaal spelen en/of gymmen.

Methode ‘Kleuterplein’ De leerkrachten van de groepen 1-2 werken vaak met thema’s uit de methode ‘Kleuterplein’. In deze methode worden de thema’s gecombineerd met taal-lezen, rekenen, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, bewegingsonderwijs, drama, muziek, beeldende vorming en voorbereidend schrijven. De leerkracht stimuleert op speelse wijze de (cognitieve) ontwikkeling van de kinderen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Naast de cognitieve ontwikkeling is het voor de kinderen ook van groot belang dat ze leren om te gaan met andere kinderen. Dat leren ze door samen te spelen en te werken met andere kinderen in klein en groter verband.

Expressie Ook aan de creatieve kant van de kinderen besteden wij aandacht op educatief centrum de Vorsenpoel. Tijdens de handvaardigheid en tekenlessen worden de kinderen uitgedaagd om zich op kunstzinnige wijze te uiten. Dat doen de kinderen door het maken van tekeningen, schilderijen en andere creatieve opdrachten. Tijdens deze expressieve lessen werken de kinderen tegelijkertijd ook de ontwikkeling van hun motoriek. Naast het maken van kunstwerken mogen de kinderen zich ook expressief uiten in (toneel) spel en door het maken van muziek en/of het bewegen op muziek.

Spel en lichamelijke ontwikkeling Naast het spelen in het groepslokaal is het ook van belang dat de kinderen hun fijne en grove motoriek ontwikkelen door te klimmen, te huppelen, springen en te rennen. Het op deze wijze bewegen wordt gestimuleerd tijdens het buitenspelen en in de gymlessen. Spelenderwijs leren de kinderen zich ook te oriënteren in een (grote) ruimte.

Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 Technisch- en begrijpend lezen In groep 3 staat het aanvankelijk leesonderwijs centraal. Op educatief centrum de Vorsenpoel werken wij met de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Het goed en vlot kunnen lezen van woorden en zinnen is een belangrijke voorwaarde om ook in de toekomst van het aanbod van ons onderwijs gebruik te kunnen maken. De methode ‘Veilig Leren Lezen’ bestaat uit meerdere niveaus (zon – maan – raket – ster), zodat de kinderen op hun eigen niveau zich het aanvankelijk lezen eigen kunnen maken. In de groepen 4 t/m 8 blijft het lezen een belangrijk onderdeel van het lesaanbod. In de groepen 4, 5, 6 en 7 wordt gewerkt met de voortgezet technisch leesmethode ‘Estafette’. Naast het technische lezen is het van belang dat de kinderen zich bekwamen in het begrijpen van de teksten die zij lezen. De kinderen werken in de groepen 5 t/m 8 met de methode ‘Nieuwsbegrip’. De leerkrachten stimuleren de kinderen om veel en vaak te lezen door ieder jaar aandacht te besteden aan de Kinderboekenweek, het lenen van boeken uit de bibliotheek en door deel te nemen aan voorleeswedstrijden.


25


Taalonderwijs Naast het goed leren lezen van woorden en zinnen en het leren begrijpen van de inhoud van teksten leren onze kinderen ook onze Nederlandse Taal te gebruiken en toe te passen in allerlei vormen en situaties. In de groepen 4 t/m 8 werken de kinderen met de methode ‘Taal op Maat’. Om het schrijven van woorden in correct Nederlands te leren werken de kinderen met de methode ‘Spelling op Maat’. Naast deze methodes wordt in de lessen veel aandacht besteed aan het uitbreiden van de woordschat van de kinderen. Nieuwe woorden worden meerdere malen op verschillende manieren aangeboden.

Rekenen Naast taal en lezen wordt er in de lessen veel tijd en aandacht besteed aan het leren rekenen. De groepen 3 t/m 8 werken met de rekenmethode ‘Wereld in Getallen’. Deze rekenmethode gaat uit van het realistisch rekenen. Dit betekent dat het rekenen met getallen en het leren uitvoeren van bewerkingen centraal staan. De rekenmethode bestaat uit drie verschillende niveaus zodat de kinderen op hun eigen niveau kunnen leren en werken. Binnen ons rekenonderwijs is het automatiseren van bewerkingen van groot belang.

Actief burgerschap De dynamiek in de samenleving vraagt een voortdurende aanpassing van de school aan de veranderingen in de maatschappij. Dit wil niet zeggen, dat de school de eisen van de maatschappij maar zonder meer hoeft te volgen. Het onderwijs zal duidelijk consequenties moeten trekken uit de veranderingen in de maatschappij, zodat de taak van de school niet los gezien kan worden van de verwachtingen, die de maatschappij ten aanzien van de school heeft, maar anderzijds onderwijs en opvoeding juist de taak hebben de jonge mens weerbaar te maken ten opzichte van die maatschappij. In korte bewoordingen uitgedrukt geven we in 10 statements aan wat onder actief burgerschap verstaan kan worden: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Actieve betrokkenheid, mee willen doen, er bij willen horen; Bewust zijn van je gedrag en daar de verantwoordelijkheid voor willen nemen; Denken in overeenkomsten en niet in verschillen; Initiatieven nemen in het leveren van een bijdrage aan het welzijn van anderen; Vertrouwen hebben in jezelf en de ander; Weten dat je voor de ander iets kunt betekenen en er plezier aan beleeft dat te doen; Erkennen dat iedereen er toe doet; niemand buiten sluiten; Nieuwsgierig zijn naar wat de ander beweegt door de dialoog aan te gaan; Willen, kunnen en durven luisteren; Aangeven van je eigen grenzen zonder over die van de ander heen te gaan.

We geven inhoud aan deze doelen in onze lessen uit de methode ’Kinderen en hun Sociale Talenten’.

Bewegingsonderwijs en KIDS-sport De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingslessen in de speelzaal van de school. Het is gewenst om de kinderen gymschoenen (liefst met klittenband en witte zolen, geen zwarte !!), een T-shirt en een sportbroekje of gympakje mee naar school te geven. Aan de kapstok hangt voor elk kind een eigen tas met haar of zijn naam erop. Elke kleutergroep heeft per week minstens één geleide speelles in de speelzaal van de school. Het grootste deel van de speeltijden spelen de kinderen (geleid) buiten.


26

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben bewegingsonderwijs in de gymzaal ‘De Wilgenbroek’. De kinderen moeten gymkleding (sportbroek, sportshirt en gymschoenen) dragen. De gymschoenen moeten schoon zijn. De gymkleding mag pas in de kleedkamers worden aangetrokken. Op gewone ‘buiten‘ schoenen mag in de zaal niet worden gelopen. De gymtijden van uw kind, kunt u vinden op het ouderportaal. KIDS Sport staat voor “Kinderen in de Sport”. Het is een initiatief van Sportservice Noord-Brabant, waarbij wordt samengewerkt met andere sportbonden, verenigingen en basisscholen. De gemeente Boxtel richt KIDS Sport op de groepen 5 t/m 8 van alle tien basisscholen in Boxtel. De Vorsenpoel neemt ook deel aan dit project. Dit betekent, dat tijdens de reguliere gymlessen de kinderen kennis maken met diverse takken van sport. Elk schooljaar maken we kennis met ongeveer 4 sporten. Elke sport wordt in vier lessen aangeboden. De vierde les kan gegeven worden door iemand van de desbetreffende sportvereniging in Boxtel. Sportspecifieke materialen zijn aanwezig en voor de leerkrachten zijn leskaarten beschikbaar. Aangeboden sporten: badminton, handbal, hockey, volleybal, honk & softbal, basketbal, rugby, atletiek, voetbal en judo. De meeste gymlessen worden verzorgd door gymstagiaires. Studenten van CIOS of de ALO die worden begeleid door Nicole van Spaendonk van Buurtsport Boxtel. Dit stelt de groepsleerkracht in staat om het gymgedrag en de motorische mogelijkheden van de kinderen te observeren.

Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) Onze school heeft in oktober 2003 als eerste Boxtelse school het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) uitgereikt gekregen. Dit betekent dat wij als school op verschillende gebieden aandacht besteden aan de verkeersveiligheid rondom onze school. Wij zijn hierover regelmatig in contact met de gemeente Boxtel. Om het verkeer veilig te maken is het belangrijk dat er een bepaalde attitude wordt aangeleerd. Deze attitude en de verkeersregels worden regelmatig besproken in alle groepen. Dit gebeurt d.m.v. onze verkeersmethode “Wijzer door het verkeer” en diverse (buitenschoolse) activiteiten die gedurende het schooljaar worden georganiseerd. We stimuleren bijvoorbeeld het gebruik van de fiets. Voor de school is een zoen- en zoefzone gecreëerd. De gemeente Boxtel heeft hier een parkeerverbod ingesteld. Dit betekent dat u op schooldagen tussen 08.00 en 16.00 uur hier niet mag parkeren. U riskeert een proces verbaal als u dit wel doet. Deze plek is alleen om uw kind op een veilige manier af te zetten op school. Rondom de school (bijvoorbeeld bij de Wilgenbroek) zijn er ruim voldoende parkeerplaatsen.

Cultuureducatie Jaarlijks neemt onze school deel aan de activiteiten die door Kunstbalie (Brabants Instituut voor School en Kunst) worden aangeboden. Daarnaast heeft de gemeente Boxtel er voor gezorgd dat kunst en cultuur een duidelijke en herkenbare plaats heeft binnen het onderwijsaanbod in de gemeente. Dit gebeurt onder de naam “CultuurBox”. Het algemene doel daarbij is leerlingen te stimuleren tot belangstelling, waardering en zorg voor de vele vormen van kunst, cultureel erfgoed en cultuurhistorie. Vergroting van culturele participatie begint altijd bij educatie. Deelname aan culturele- en kunstzinnige uitingen vraagt dan ook om voldoende kennis. Het liefst uitgezet in een traject, beginnend op jonge leeftijd. De gemeente Boxtel stimuleert structurele projecten in het basis- en voortgezet onderwijs op het gebied van kunstzinnige vorming en cultuurhistorie, zoals met een leskist over de Romeinen (in relatie tot archeologische vondsten in Boxtel), een project over Hendrik Verhees en het project Heilige Huisjes.


27

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Ieder jaar organiseert de school ook een Kunstproject. De kinderen maken dan kennis met verschillende vormen van maken van kunst. Workshops door experts worden gedurende een aantal weken aangeboden aan de kinderen. Dit gebeurt zowel op school, als bij de kunstenaars thuis. De resultaten van alle gemaakte producten worden in de school tentoongesteld en zijn door u te bezichtigen op een speciaal daarvoor georganiseerde avond. Om te komen tot een structureel samenhangend cultuureducatief beleid is goede afstemming en samenwerking in het onderwijs- en cultuurveld nodig. In Boxtel vindt deze samenwerking plaats met amateur kunst- en cultuurinstellingen zoals: Bibliotheek de Meierij, Boxtel Vooruit, Heemkundekring Boxtel, Kunstlicht ’99, enz.

Zelfstandig werken We werken volgens het leerstofjaarklassen systeem. In principe zijn alleen de groepen 1 en 2 heterogeen samengesteld. We stimuleren de leerlingen om zelfstandig te werken en leren ze leren. Dit doen we door vanaf groep 1-2 al te werken met een takenbord, dat later over gaat in dag- of weektaken. We gebruiken in alle groepen een verkeerslicht (of een vorm van een verkeerslicht) om kinderen te leren eerst zelf hun probleempjes op te lossen en pas later hulp te vragen aan de leerkracht. We stimuleren een juiste taak- en werkhouding. We streven naar een goed evenwicht tussen de cognitieve, creatieve, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling, door afwisselend tijd te besteden aan deze onderdelen, maar ook door ze bij de verschillende activiteiten samen te benutten. Bij techniek en handvaardigheid bijvoorbeeld worden deze ontwikkelingspunten tegelijk gebruikt. We maken gebruik van een professioneel systeem van leerlingbegeleiding. Een uitgebalanceerd leerlingvolgsysteem voor alle leerlingen is de basis van onze leerlingenzorg. Hierdoor kunnen we goed omgaan met verschillen tussen leerlingen (adaptief onderwijs).

Methodes die we gebruiken Rekenen Nederlandse Taal

Voorbereidend lezen Begrijpend lezen Voortgezet technisch lezen Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeer Engelse taal Catechese Sociale competentie ICT

groep 1/2 groep 3 t/m 8 groep 1/2 groep 3 groep 4 t/m 8 groep 1/2 groep 3 groep 4 t/ m 8

Kleuterplein Wereld in Getallen Kleuterplein Veilig Leren Lezen Taal op Maat Kleuterplein Veilig Leren Lezen Nieuwsbegrip

groep 4 t/m 7 groep 4 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 5 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

Estafette Geobas Bij de Tijd Natuurlijk! Wijzer door het verkeer Hello World! Trefwoord Kinderen en hun sociale talenten Basisbits Schoolbits Word Schoolbits PowerPoint en diploma veilig internet diploma veilig internet


28

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Techniek Bewegingsonderwijs

groep 3 t/m 8 groep 1/2 groep 3 t/m 8

Techniekkabinet Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen bewegingsonderwijs

Activiteiten en excursies Om onze lessen te ondersteunen gaan alle groepen elk schooljaar op excursie. Deze excursies ondersteunen of verduidelijken een lesonderwerp. Vaak houden kinderen hieraan levenslang leuke herinneringen over. Als kinderen met de fiets (of auto) gaan, wordt altijd een aantal ouders ter begeleiding gevraagd. Voorbeelden van mogelijke excursies: wandelingen in het bos, de Ontdekhoek, natuurproject ‘Het Bewaarde Land’, de verzorging van twee geadopteerde poelen langs de Dommel, de openbare bibliotheek, museum ‘Bevrijdende Vleugels’, een bezoek aan enkele bedrijven in het kader van ‘Kies Techniek’ en de kinderboerderij. U ontvangt nadere informatie over plaats en tijd via het ouderportaal. Naast de excursies hebben we ook nog activiteiten die jaarlijks terug komen. U moet hierbij denken aan: kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, de talentenshow ‘Vorsenpoel got talent’, schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7, schoolkamp en de afscheidsdisco voor groep 8.

Informatie en Communicatie Technologie (ICT) Op onze school is een groot aantal computers aanwezig. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn deze gesitueerd op de z.g. computereilanden in de centrale ruimtes. In de groepen 1-2 staan de computers in de groepen. Dagelijks worden ze gebruikt om: • • • • •

kinderen vertrouwd te maken met de computer; oefenstof te verwerken (zoals rekenstof uit de Wereld in Getallen, topografie en spelling); werkstukken en presentaties te maken; kinderen extra te laten oefenen met bepaalde leerstof i.v.m. extra zorg; onderzoekjes bij kinderen af te nemen.

De komende jaren zal ICT binnen ons onderwijs een steeds belangrijkere rol gaan vervullen. We willen de kinderen ICT-vaardig maken door ze bijvoorbeeld Word en PowerPoint te leren als ondersteuning bij het maken van werkstukken en spreekbeurten. We gaan ons echter ook steeds meer richten op ‘mediawijsheid’. We willen de kinderen leren om veilig gebruik te maken van internet. In groep 7 en 8 kunnen kinderen hun diploma ‘Veilig Internet’ halen. We praten ook met regelmaat over het gebruik van Whats App, Instagram en Facebook. Onze visie is dat we, door het bespreekbaar maken van gebeurtenissen als gevolg van internetgebruik, ‘misbruik’ kunnen voorkomen. Sociale media als Wikipedia en andere zoekmachines zijn niet altijd betrouwbaar en we willen de kinderen leren hier op de juiste wijze mee om te gaan. In alle groepen van onze school wordt gebruik gemaakt van digitale schoolborden. Met deze digiborden wordt het onderwijs in de groep verrijkt d.m.v. de ongekende mogelijkheden van de computer en het gebruik van internet.

Techniekonderwijs Techniek neemt in onze samenleving een belangrijke plek in. Alles om ons heen heeft met techniek te maken. Daarom is het belangrijk om te weten waarom bepaalde dingen werken zoals ze werken. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig ingesteld en daarom is de basisschoolleeftijd de beste leeftijd


29

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl om kinderen technische principes aan te leren. Onze school heeft een contract afgesloten met Stichting Jeugd en Beroep in Eindhoven. Deze stichting beheert het Techniekkabinet. Door middel van ontdekkisten ontdekken kinderen natuurkundige principes zoals hefbomen, magneten, katrollen, etc. Daarnaast streven we er naar jaarlijks voor elke groep een excursie te organiseren waarbij techniek centraal staat.

Voor– en vroegschoolse educatie De gemeente Boxtel heeft na overleg met het Boxtelse onderwijs besloten om, in het kader van het terugdringen van taalachterstanden, een taalstimuleringsprogramma ter beschikking te stellen aan de basisscholen, de peuterspeelzalen en de kinderopvang. Het programma “Ik en Ko” is bestemd voor de groepen 1-2. De bedoeling van het project is de taalachterstand bij kinderen terug te dringen als die aan hun schoolloopbaan beginnen. Deze taalactiviteiten, uit de Lokale Educatieve Agenda, is ter stimulering van taalzwakte bij kinderen. Bij deze groep kinderen wordt extra tijd besteed in met name taalstimulering activiteiten zoals bijvoorbeeld de woordenschat- uitbreiding.


30


5 De zorg voor onze leerlingen Zorg voor leerlingen Een belangrijke pijler van onze school is de zorg die wij hebben voor de ontwikkeling van de kinderen. We streven ernaar, om binnen ons vermogen, onderwijs passend te maken voor ieder kind op onze school.

Interne leerlingbegeleiding Binnen onze interne leerlingbegeleiding, die bestaat uit een intern begeleider voor de groepen 1 t/m 8, kennen we een aantal mogelijkheden van extra hulp. Bij een beperkte problematiek zal de groepsleerkracht kunnen volstaan met het aanbieden van extra oefenstof of verrijkingsmateriaal. Wanneer dit niet voldoende is, kan een leerkracht de hulp inroepen van onze intern begeleider. Dit is een speciaal opgeleide leerkracht, met kennis over leer- en gedragsproblematieken. Zij kan de groepsleerkracht adviezen geven of een nader onderzoek uitvoeren. Vaak resulteert dit in het opstellen van een plan van aanpak, of het aanpassen van het groepsplan. Hierin staat heel nauwkeurig beschreven hoe de groepsleerkracht de ondersteuning binnen de eigen groep adequaat kan aanpakken. De uitvoering van deze plannen vindt individueel of in een klein groepje binnen de groep plaats. Wanneer de problemen wat complexer zijn, wordt een leerling besproken tijdens de consultatiegesprekken met een orthopedagoog van ons samenwerkingsverband of met een externe onderwijsadviseur /orthopedagoog. Uit dit overleg kan het advies komen om een observatie van de leerling, of gesprek met leerkrachten en/of ouders te houden. Hiervoor wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd. Wellicht kunt u thuis ook meehelpen. Het plan van aanpak wordt na verloop van tijd geëvalueerd. Dan wordt besloten of het voortgezet, aangepast dan wel afgerond moet worden. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet toch onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders de beslissing om het kind een groep over te laten doen of wordt in overleg met de ouders advies gevraagd aan externe deskundigen met mogelijk daaraan gekoppeld een extern onderzoek. Veel vaker komt het voor dat we een afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het kind heeft dan een eigen leerlijn voor dat vak. Het aangepaste programma wordt zo opgesteld, dat de aansluiting is met het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk verloopt. Deze eigen leerlijn wordt altijd vastgelegd in een zogenoemd ‘ontwikkelingsperspectief‘. Ook leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, krijgen aandacht op onze school. Binnen onze moderne methodes is extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze meerbegaafde leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen deze leerlingen versneld door. Het Digitale Handelingsprotocol ondersteunt ons in het formuleren van (leer-)doelen voor deze leerlingen.

Motorische Remedial Teaching (MRT) MRT staat voor Motorische Remedial Teaching en houdt in dat er voor kinderen, die dat nodig hebben, een mogelijkheid is om meer specifieke begeleiding te krijgen bij hun motorische ontwikkeling. Er zijn weinig basisscholen die deze mogelijkheid bieden en we zijn dan ook blij dit op de Vorsenpoel te kunnen bieden. Zeker omdat motoriek de basis is voor veel praktische vaardigheden in het latere leven, zoals bijvoorbeeld spelen, zwemmen, sporten en schrijven. Een goede motoriek helpt je ook bij het


31

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl krijgen van meer zelfvertrouwen, laat je steviger in je schoenen staan en kan angsten helpen overwinnen. Het is dan ook van groot belang om eventuele tekorten tijdig te signaleren, zodat het kind begeleid kan worden. MRT wordt alleen aan individuele leerlingen of een klein groepje leerlingen gegeven in de groepen 1 t/m 4.

Ondersteuningsarrangementen Vanaf 1 augustus 2014 bestaat de mogelijkheid niet meer om een ‘rugzakje’ aan te vragen voor leerlingen, die meer dan gewone ondersteuning nodig hebben op school. Iedere school moet dan in het eigen ondersteuningsprofiel hebben beschreven wat het basisprofiel is van de school. Hiermee wordt beschreven wat de school in ieder geval kan als het gaat om kinderen die extra aandacht nodig hebben. Door de inspectie zijn deze minimum eisen ook beschreven. Daarnaast beschrijft de school in het ondersteuningsprofiel wat er nog meer mogelijk is om kinderen met een cognitief-, motorisch of gedragsprobleem op school te houden. Dit wordt beschreven in het plusprofiel. Wanneer er meer zorg nodig is, die wij als school niet kunnen bieden, wordt er een ondersteuningsvraag gesteld aan de ondersteuningseenheid in Boxtel. Deze ondersteuningseenheid, waarin een manager, orthopedagoge en andere experts zitting hebben, gaat samen met de ouders en school kijken wat er nodig is aan ondersteuning om het kind toch onderwijs te kunnen laten volgen bij ons op school. Als dit duidelijk is, wordt er een arrangement geformuleerd en kunnen er gelden beschikbaar komen die de extra ondersteuning kunnen financieren. Dit kan bijvoorbeeld zijn voor een kind met een fysieke beperking, taalstoornis of een vorm van autisme. Uiteraard informeren wij u persoonlijk als het de aanvraag van extra ondersteuning voor uw eigen kind betreft.

Leerlingvolgsysteem De vorderingen en prestaties van de leerlingen worden natuurlijk op de voet gevolgd door de leerkracht, door middel van observaties, gesprekken en het afnemen van methode gebonden toetsen. Twee keer per jaar worden ook Cito-toetsen afgenomen (jan/febr en mei/jun). Met de resultaten van deze toetsen krijgen we inzicht in de prestaties van de leerlingen over een langere periode. De resultaten worden afgemeten aan de landelijk vastgestelde normering. Wij analyseren zowel de methode gebonden toetsen als de Cito-toetsen om zo nodig extra ondersteuning te bieden. Jaarlijks maakt de intern begeleider een toetskalender waarop de af te nemen toetsen staan.

Naar het Voortgezet Onderwijs (VO) De kinderen en hun ouders moeten in het laatste jaar van de basisschool kiezen voor een school voor voortgezet onderwijs. Onze school wil de ouders daarbij zoveel mogelijk ondersteuning geven, want het is een belangrijke stap die de kinderen maken. Wij organiseren hiervoor een aantal informatieavonden: één over de toelatingsprocedure en over de Eindtoets groep 8 en één waarin de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs in Boxtel en omgeving informatie geven. Daarnaast delen we informatiebrochures met betrekking tot het VO uit en bezoeken we met de leerlingen van groep 8 het Baanderherencollege in Boxtel. Met de leerlingen van groep 8 voert de leerkracht ook gesprekken omtrent de wensen en mogelijkheden van de leerling ten aanzien van het voortgezet onderwijs. Voorafgaand aan de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs, geeft de school een advies VO. Dit advies wordt gebaseerd op de observaties van de leerkracht, de werkhouding/concentratie/ GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN

32

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl motivatie van de leerling en de resultaten van de leerling bij alle leervakken. Hiervoor worden de resultaten van de methodegebonden toetsen en de Cito-toetsen van de laatste leerjaren bekeken (groep 6, 7 en 8). En natuurlijk speelt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling een rol bij het advies voor het voortgezet onderwijs. Eind groep 7 krijgt uw kind een voorlopig advies VO. Halverwege groep 8 (februari) krijgt uw kind het definitieve advies VO. Het advies wordt beide keren opgesteld door zowel de leerkrachten van groep 7 en 8, de intern begeleider en de directeur.

Schoolcontactpersonen machtsmisbruik Er kunnen situaties op school en thuis voorkomen, waarbij de kinderen niet hun verhaal kwijt kunnen. In dergelijke situaties kunnen kinderen een van onze schoolcontactpersonen benaderen. Zij zijn aangesteld als preventie medewerker machtsmisbruik (PMM-er) en zullen met kinderen proberen te werken aan een oplossing voor hun probleem. Aan het begin van elk schooljaar wordt in alle groepen aandacht besteed aan dit onderwerp. U als ouder kunt ook uw verhaal kwijt aan de PMM-er als u zich zorgen maakt om een bepaalde situatie en u met dit verhaal niet terecht kunt of durft bij de eigen leerkracht. De namen van schoolcontactpersonen kunt u vinden in de bijlagen hoofdstuk 11 van deze schoolgids.

School en scheiding De school vraagt aan gescheiden ouders om de vragenlijst voor niet-samenwonende ouders in te vullen. Wanneer er wijzigingen optreden in de situatie wordt aan de ouders opnieuw verzocht deze vragenlijst in te vullen. Het doel van de vragenlijst is praktische informatie verkrijgen over het woonadres van de ouders en over de wijze waarop ouders hun ouderschap (na de scheiding) hebben geregeld, om misverstanden te voorkomen en zicht te krijgen op de mogelijke gronden om één van de ouders geen informatie te verstrekken over het kind (binnen het kader van art. 1:377 c van het Burgerlijk Wetboek) of om ernstige complicaties (zoals bijvoorbeeld het meenemen vanuit school van het kind, tegen de gemaakte afspraken of rechterlijke uitspraken in) te voorkomen. Het protocol staat vermeld op de website en is ter inzage bij de directie.

Vierde kwartaalskinderen Het is de visie van de Vorsenpoel dat jonge kinderen voldoende leertijd en ontwikkeltijd moeten krijgen om een stevige basis te verkrijgen voor de rest van hun basisschooltijd. Volgens de wet/inspectie moet een kind in principe binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren het basisonderwijs doorlopen. Bij de contacten met scholen hanteert de inspectie de volgende vuistregel: Kinderen die vóór 1 januari gestart zijn op de basisschool, zouden in beginsel aan het einde van het schooljaar door moeten stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Die kinderen hebben volgens de inspectie voldoende aan de 1½ jaar in groep 1-2. Echter de school is wettelijk verantwoordelijk voor de inrichting van het onderwijs. Wij bepalen als school de loopbaan van de kinderen. Beslissingen m.b.t. vervroegde doorstroom of verlengde leertijd worden duidelijk onderbouwd. Het schooladvies wordt, door de leerkracht en intern begeleider, tijdig met de ouders doorgesproken. Dit advies is, in het belang van het kind, bindend. De kinderen die tussen 1 oktober en 31 december geboren zijn, worden volgens een vastgestelde procedure extra gevolgd. Dit gebeurt om tot een verantwoorde beslissing voor eventuele, vervroegde,


33

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl doorstroming te komen. Als er te snel besloten wordt een kind door te laten gaan, kan dit ernstige gevolgen hebben voor de schoolloopbaan van het kind en het onderwijs aan de hele groep. Om te komen tot juiste beslissingen maken wij gebruik van het Pravoo leerlingvolg- en hulpsysteem. In dit systeem wordt concreet aangegeven wat een leerkracht mag verwachten van kinderen op een bepaald onderwijsmoment. Het systeem volgt de ontwikkeling op het gebied van kringgedrag, spelen, werken, omgaan met anderen, taalontwikkeling, motoriek, auditieve- en visuele waarneming, omgaan met hoeveelheden, afscheid nemen en zelfredzaamheid. De procedure voor kinderen geboren tussen 1 oktober en 31 december ziet er als volgt uit: In het eerste schooljaar: • • •

Eind mei wordt voor deze kinderen de proefscore voor eind groep 1 gedaan. Bij een score van 80% of hoger gaat een leerling door naar groep 2. Bij een lagere score blijft het kind in groep 1. Het is echter wel belangrijk om te kijken of er sprake is van ontwikkeling.

In het tweede schooljaar: • • •

Doet het kind in groep 2 in januari mee met de Cito-toetsen ‘medio 2’ Taal voor Kleuters, Ordenen en Ruimte & Tijd. Eind mei wordt van het Pravoo leerlingvolgsysteem peilpunt eind groep 2 ingevuld en het Pravoo groep 3 rijpheidprotocol. Aan de hand van de scores hierop en aanvullende informatie over ontwikkelbaarheid en de Cito-scores wordt de beslissing genomen om wel of niet door te gaan naar groep 3.

Een leerling krijgt een verlenging van het aanbod groep 2, als het bij beide onderdelen van de basisgegevens –‘niet gaan’- scoort. Wanneer gekozen wordt voor een verlengde onderbouwperiode, dan betekent dit dat er doelen vastgesteld worden voor het komende schooljaar. De leerkracht stelt hiervoor een begeleidingsplan op. Het begeleidingsplan wordt regelmatig geëvalueerd door de leerkracht, intern begeleider en ouders.

Passend Onderwijs: Samenwerkingsverband De Meierij Missie van het samenwerkingsverband: Het samenwerkingsverband biedt thuisnabij Passend Onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij wordt er actief gestreefd naar een ontwikkelingslijn 2-14 jaar. Dit wordt gerealiseerd door: • • • • •

Een diversiteit van arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van kinderen. Echte professionals die handelingsgericht werken en zich continue ontwikkelen. Resultaatgerichte samenwerking en afstemming met ouders, relevante maatschappelijke instellingen en gemeenten. Een organisatie en bestuur die efficiënt werkt en besluiten neemt, helder communiceert en zich transparant verantwoordt. Beschikbare middelen in te zetten op basis van ondersteuningsbehoeften. Niet op basis van wat een kind heeft, maar op basis van wat een kind nodig heeft.


34


Doelen met betrekking tot Passend Onderwijs Passend Onderwijs moet ervoor zorgen dat leerlingen in de toekomst een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen. Om de knelpunten in het huidige systeem aan te pakken, zijn een aantal doelen geformuleerd. 1.

Zo passend mogelijk onderwijs en aanpakken onderwijsbeperking

De huidige landelijke indicatiestelling is sterk medisch gericht; een door de zorg geïndiceerde stoornis vormt een belangrijk onderdeel binnen de indicatiestelling. Door de afschaffing van de landelijke systematiek krijgen schoolbesturen meer ruimte om bij de toekenning van extra onderwijsondersteuning uit te gaan van de onderwijsbeperking van de leerling. De vraag die daarbij centraal staat, is: hoe kan deze onderwijsbeperking worden opgeheven? In de huidige situatie is het financieel lonend om op basis van een diagnose in de zorg een indicatie voor onderwijs aan te vragen. Deze prikkel vervalt in het nieuwe stelsel. De prikkels verschuiven naar efficiënt en transparant omgaan met de beschikbare middelen voor extra voorzieningen voor leerlingen die dat nodig hebben. 2.

Leraren zijn beter toegerust

Goed onderwijs en goede extra ondersteuning van een leerling in de klas valt of staat met de leraar. Dat geldt ook voor passend onderwijs. De leraar staat er niet alleen voor: hij werkt samen met het team, de school en het samenwerkingsverband. Met Passend Onderwijs wordt geïnvesteerd in opbrengstgericht werken voor alle leerlingen én in de verdere ontwikkeling van leraren. 3.

Minder bureaucratie

Het nieuwe systeem moet minder complex en bureaucratisch zijn dan het huidige. Dus geen lange indicatieprocedures, geen wachtlijsten, geen gescheiden circuits van lichte en zware ondersteuning en zo min mogelijk administratieve lasten voor de betrokkenen. 4.

Budgettaire beheersbaarheid en transparantie

Het financiële systeem dat bij het nieuwe wettelijke kader hoort, moet transparant en beheersbaar zijn. Het moet duidelijk zijn waaraan de beschikbare middelen voor extra ondersteuning worden besteed. Ook de prikkels voor afwenteling van kosten van regulier naar speciaal onderwijs en van lichte ondersteuning naar zware ondersteuning moeten worden weggenomen. 5.

Geen thuiszitters

Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. De afgelopen jaren is gewerkt aan het terugdringen van de thuiszittersproblematiek, maar hiermee is nog onvoldoende geborgd dat er geen kinderen meer thuiszitten. Daarom is een belangrijk doel van passend onderwijs: een zo passend mogelijk onderwijsprogramma voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. 6.

Afstemming met andere sectoren

De inzet van extra ondersteuning in het onderwijs moet beter worden afgestemd op de inzet vanuit andere sectoren in het jeugddomein, zoals de jeugdzorg, de Wmo-zorg en de arbeidsmarkt. Zowel de voorzieningen als de ondersteuning die een kind vanuit verschillende sectoren ontvangt, moeten beter op elkaar worden afgestemd.


35


‘Zitten blijven’ (doubleren) Soms loopt de ontwikkeling van een kind niet zoals we verwachten. In overleg met de ouders kunnen we dan besluiten het kind een eigen leerlijn te geven zodat het zich wel op zijn of haar eigen niveau, kan ontwikkelen. Soms kan het ook beter zijn om het leerjaar over te doen. Hier kan het kind sterker van worden, zodat het de eigen ontwikkeling weer op kan pakken en kan versterken. We zeggen dan ook wel eens dat een kind niet meer op z’n tenen hoeft te lopen. We laten het kind doubleren. Er is een procedure om een kind te laten doubleren. De volgende stappen moet de school doorlopen: 1 2 3 4

5

De groepsleerkracht geeft uiterlijk voor het 2de rapport bij de IB-er aan dat doubleren van het kind verstandig te achten; De IB-er toetst n.a.v. vastgestelde criteria (deze kunt u opvragen bij de directie) of het inderdaad wenselijk is het kind te laten doubleren; De groepsleerkracht en indien gewenst de IB-er, bespreekt het eventueel doubleren met de ouders en geeft hier duidelijk aan wat de argumenten zijn; De groepsleerkracht geeft de ouders gelegenheid het voorstel in overweging te nemen en maakt, indien nodig, een afspraak voor een vervolggesprek. Dit binnen een termijn van hoogstens 3 weken. Ouders geven in dit vervolggesprek hun argumenten voor of tegen doubleren aan; De groepsleerkracht en IB-er nemen in overleg met de ouders een besluit tot al- of niet doubleren. Wanneer hierover geen overeenstemming met de ouders bereikt kan worden, wordt er een vervolggesprek met de directie en IB-er gepland. In dit gesprek horen zij de argumenten van de ouders en de leerkracht. Dit gesprek wordt schriftelijk vastgelegd en ondertekend door alle aanwezigen. Binnen een termijn van hoogstens 1 week maakt de directie zijn besluit kenbaar aan de ouders, groepsleerkracht en IB-er.

Het laten doubleren van een kind gaat in overleg tussen school en ouders. Echter de uiteindelijke beslissing om te laten doubleren ligt bij de school. Het besluit van de directie is bindend. Kunnen ouders zich niet vinden in het besluit van de school dan verzoekt de school de ouders een andere school te zoeken welke beter aansluit bij de wensen van de ouders.


36


6 De resultaten van ons onderwijs De inloop- en informatieavond In het begin en halverwege het schooljaar vindt in alle groepen een 'inloopavond' plaats. Tijdens zo'n inloopavond kunnen de ouders (voor zover dat nodig is) kennis maken met de leerkrachten van hun kind. Uw kind is de gids voor de ouders. Tijdens de informatieavond geeft informatie over wat we gaan leren, het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat schooljaar. Ook worden er praktische afspraken gemaakt over de samenwerking als goede partners. De ouders van de vierjarigen, die in de loop van het schooljaar nog in zullen stromen, worden ook al op de informatieavond uitgenodigd, zodat ze deze informatie niet hoeven te missen.

Algemene ouderavond Jaarlijks kunnen er ook nog algemene ouderavonden plaatsvinden rond een bepaald thema. Soms voor alle ouders, soms voor de ouders van een bepaalde groep.

Rapporten en rapportgesprekken De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Het rapport is voor kinderen en ouders bedoeld. De data waarop de kinderen dit rapport mee naar huis krijgen staan in de kalender van het desbetreffende schooljaar. Het eerste rapport richt zich voornamelijk op het welbevinden van uw kind. Bij het tweede en derde rapport komen naast de resultaten in de groep ook de CITOresultaten van de midden- en eind toetsen op het rapport te staan. Er wordt beoordeeld met een cijfer en/of een woordbeoordeling. Tevens proberen we op het rapport zoveel mogelijk toe te lichten waarop resultaten en observaties zijn gebaseerd. Na de rapporten wordt u door de school uitgenodigd voor een rapportgesprek. Naast de groepsleerkracht(en) kan het voorkomen dat bij dit gesprek de IBer aanwezig is.

Resultaten In het kader van de kwaliteitswet zijn scholen verplicht een overzicht te geven van de resultaten. In ons streven naar het voortdurend verbeteren van onze resultaten houden we twee keer per jaar een zelfevaluatie. We analyseren dan CITO-toetsresultaten. We leggen de trends vast, bespreken deze binnen het team en maken, waar nodig, afspraken over verbetertrajecten. Deze trends vormen ook een belangrijk onderdeel bij onze keuze voor nieuwe methoden. De verslagen van deze zelfevaluaties en de rapportage over de CITO-resultaten worden jaarlijks door de algemeen directeur van stichting St.-Christoffel besproken met de inspecteur voor het onderwijs. Hieronder vindt u in een schematische voorstelling de CITO-eindtoets resultaten. Onder het schema van de CITO-scores vindt u een schema met de uitstroomgegevens van onze school (in percentages). Hierin staat voor welke type school onze schoolverlaters de afgelopen drie schooljaren hebben gekozen.


37


Gemiddelde scores Cito eindtoets of het Drempelonderzoek In de onderstaande grafische weergave ziet u de toetsscore (zwarte punt) van de groepen 8 van De Vorsenpoel op de Cito eindtoets en/of het drempelonderzoek in de jaren 2012, 2013,2014. De toetsscore van de Vorsenpoel is afgezet tegenover het landelijk gemiddelde.

535,3

535,5 535 534,5

534,4

534 533,5 533,5

533,2

533 532,5 532

2012

2013

2014

2015

grafiek 1: gemiddelde scores van groepen 8 van educatief centrum de Vorsenpoel op Cito eindtoets of drempelonderzoek

Conclusie naar aanleiding van deze resultaten    

In 2012 was de gemiddelde eindscore van educatief centrum de Vorsenpoel net boven de ondergrens. In 2013 was de gemiddelde eindscore net onder de ondergrens. In 2014 was er een stijgende lijn te zien t.o.v. de voorgaande jaren met een score tussen het landelijk gemiddelde en de ondergrens in. In 2015 was de gemiddelde eindscore met 533,2 te laag afgezet tegenover de ambitie van educatief centrum de Vorsenspoel

De algehele conclusie is dat het team de ambitie heeft om in de toekomst, als resultaat van de eindtoetsen, een gemiddelde eindscore moet halen die in ieder geval boven het landelijke gemiddelde ligt dat voor onze school wordt aangegeven.

Ambitie naar aanleiding van deze resultaten In de schoolontwikkeling gaat het team van educatief centrum de Vorsenpoel de komende jaren nog meer dan voorheen de focus leggen op het opbrengst gericht werken. Daarbij is onze collectieve ambitie om in de toekomst zowel met het gemiddelde van de tussenopbrengsten van de groepen 1 t/m 8 en met het gemiddelde van de eindresultaten van de groepen 8 minstens boven het landelijk gemiddelde te scoren.


38


Uitstroomgegevens van groepen 8: 2012, 2013, 2014 en 2015 In de onderstaande tabel ziet u per onderwijsstroming het aantal leerlingen dat vanuit educatief centrum de Vorsenpoel gestart is in het voortgezet onderwijs in de jaren 2012, 2013,2014 en 2015. 14

13 12

12

aantal leerlingen

10

10

10 8

8

8

7

7 7

8

7

6 6 6 6

6

6

5

5

5

4

5

5

4

4

3

3 2

2

1

1

0

1 0

0

0 2012

2013

2014

2015

jaar pro

vmbo-b

vmbo-k

vmbo-t

vmbo-t/havo

havo

havo/vwo

vwo

grafiek 3: uitstroomgegevens groepen 8 van educatief centrum de Vorsenpoel

9%

18% 24%

48% 15%

15% 13% 4% 2%

pro

vmbo-b

vmbo-K

vmbo-t

vmbo-t / havo

havo

havo / vwo

vwo

grafiek 2: uitstroomgegevens groepen 8 van educatief centrum de Vorsenpoel

Monitoren van de schoolontwikkeling van onze oud-leerlingen In de nabije toekomst gaan directie en intern begeleider in overleg met de scholen van het voortgezet onderwijs proberen te bekijken of onze oud-leerlingen na drie schooljaren succesvol de opleiding doorlopen. Het is van belang om te monitoren met welk percentage onze oud leerlingen in staat zijn om de school voor voortgezet onderwijs succesvol te doorlopen of dat zij tussentijds een opleiding lager zijn gaan volgen (afstroming) of een opleiding hoger zijn gaan volgen (opstroming).


39


7 Personeel en schoolorganisatie Op educatief centrum de Vorsenpoel zijn ongeveer dertig, voornamelijk parttime werkende personeelsleden werkzaam. Onze medewerkers werken dagelijks aan de realisatie van de missie en visie van onze school. Ieder heeft daarin zijn of haar eigen specifieke taken en verantwoordelijkheden.

De directeur De directeur van onze school is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door de overheid, bestuur en team vastgestelde beleid. De rechten, taken en de plichten van de directeur zijn vastgelegd in het directiestatuut van stichting St.-Christoffel.

De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zijn de verantwoordelijke personen voor het onderwijsleerproces in de groepen. Zij zorgen ervoor dat het onderwijsprogramma op een inspirerende en uitdagende wijze aan onze leerlingen aangeboden wordt. De groepsleerkrachten observeren en stimuleren de leerlingen, houden de vorderingen van de leerlingen bij en rapporteren aan de ouders, intern-begeleider en directeur. Wanneer u vragen heeft over het welbevinden en/of voortgang van uw kind is de groepsleerkracht de eerste persoon met wie u contact kunt opnemen.

De intern begeleider (ib-er) De intern begeleider begeleidt gevraagd en ongevraagd onze groepsleerkrachten in hun persoonlijk professionele ontwikkeling en klassenorganisatie. Zij coördineert het afnemen van de toetsen, bespreekt met de groepsleerkrachten de resultaten op groeps- en individueel niveau, ondersteunt de groepsleerkrachten bij het opstellen van groeps- en/of individuele plannen. Indien gewenst voert zij observaties uit, toetst de kennis van individuele leerlingen, analyseert opbrengsten en observaties en brengt daarover advies uit aan leerlingen, ouders en groepsleerkrachten. De intern begeleider onderhoudt contacten met extern deskundigen, zoals het zorgteam (GGD en schoolmaatschappelijk werk), de ondersteuningseenheid Boxtel, psychologen, orthopedagogen, schoolartsen, logopedisten en/of ambulant begeleiders uit het speciaal (basis) onderwijs. Daarnaast adviseert en ondersteunt zij de directeur in de ontwikkeling, invoering en borging van het onderwijskundige beleid van de school.

De onderwijsassistente De onderwijsassistente voert taken uit onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten. De taken zijn o.a. het ondersteunen van de groepsleerkrachten bij de werklessen en/of bij het werken in hoeken en begeleiden van leerlingen bij bepaalde individuele taken. Daarnaast voert zij organisatorische of administratieve groepsstaken uit.

De administratieve medewerksters De twee administratieve medewerksters beantwoorden de vragen die telefonisch op onze school binnen komen. Zij voeren de leerlingenadministratie, verdelen de binnenkomende post en ondersteunen het team met allerlei organisatorische hand- en spandiensten.


40


Personeelsbeleid Wij zijn ons er terdege van bewust dat de kwaliteit van onze school vooral afhangt van de mensen die er werken. Aan hen vertrouwen de ouders hun kind(eren) toe, zij zorgen ervoor dat de materialen waarover de school beschikt zinvol gebruikt worden. Binnen onze stichting en school is dan ook veel aandacht voor een goed personeelsbeleid. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking, samen leren en overleggen. De groepsleerkrachten, intern begeleider en directeur ondersteunen elkaar om het begeleiden van de kinderen te optimaliseren. Op het ouderportaal en de website van onze school kunt u de namen van alle personeelsleden vinden en kunt u zien welke groepsleerkracht(en) aan de groep van uw kind (eren) zijn toegewezen.

Studenten die leren en werken binnen onze school Onze school werkt samen met verschillende opleidingsinstituten, gericht op werkplekken in het onderwijsveld. Door mede verantwoordelijk te zijn voor de ontwikkeling van toekomstige collega’s blijft ons team op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en tegelijkertijd hebben wij meer medewerkers die wij in kunnen zetten binnen onze school.

Pabostudenten Onze school is opleidingsschool voor de Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs (PABO). Onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten, zijn de 1e, 2e en 3e jaars studenten in de groepen actief. De lessen die zij geven, worden in overleg met de groepsleerkracht bepaald en achteraf doorgesproken. De 4e jaars studenten ronden hun studie af door in een afgebakende periode te werken als zelfstandige groepsleerkracht. Uiteraard blijven onze vaste groepsleerkrachten verantwoordelijk voor de groep. Naast de PABO studenten krijgen we ook stagiaires van ROC’s, bijvoorbeeld van de afdeling sport en beweging en de afdeling onderwijsassistenten. Deze studenten assisteren de groepsleerkracht(en) bij de gymlessen en/of de activiteiten in de groep. Tot slot komen er regelmatig leerlingen van het Baanderherencollege hun maatschappelijke stage van een week op onze school invullen.

Vervangingen bij afwezigheid/ziekte van leerkrachten Wij maken bij afwezigheid van leerkrachten gebruik van de Vervangers- en Invallerspool. Dit is een onderdeel van de Dommelgroep, het samenwerkingsverband van vijf besturen in deze regio. In deze pool zitten leerkrachten die voor korte of langere tijd inzetbaar zijn. Tot nog toe lukt het, ook in piekperioden, goed om gebruik te maken van de diensten van deze medewerkers. Mocht dit echter een keer niet lukken dan doorlopen we de volgende acties om te voorkomen dat we kinderen naar huis moeten sturen: • •

Allereerst worden alle externe mogelijkheden onderzocht (binnen het bestuur, Dommelgroep); Gelijktijdig gaan we intern na of er verschuivingen mogelijk zijn, bijvoorbeeld door het omzetten van de tijden van de remedial teacher, een lid van de schoolleiding of de intern begeleider. Ook het verzetten van een compensatiedag behoort soms tot de mogelijkheden;


41

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl •

Wanneer dit niet lukt, wordt de groep van de afwezige leerkracht verdeeld over enkele andere groepen. Dat doen we maximaal voor enkele dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Zo nodig worden op een later tijdstip andere groepen opgedeeld.

Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossingen, dan rest ons niets anders dan de betreffende groep thuis te laten volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie van onderwijs. Daarbij hanteren we echter de volgende belangrijke uitgangspunten: • • • • •

•

Een groep wordt in principe nooit de eerste dag ‘naar huis gestuurd’; Alle ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld en kunnen dus maatregelen treffen; Ouders die onoverkomelijke problemen hebben met het regelen van opvang voor hun kind, kunnen contact opnemen met de directie; Deze maatregel wordt alleen in uiterste noodgevallen gehanteerd; In verband met de kwaliteit van onze onderwijsorganisatie zijn we van mening dat de genoemde interne verschuivingen nooit mogen leiden tot inleveren van tijden voor de interne begeleiding of de directie; Binnen de schoolorganisatie wordt een invalbeleid gehanteerd met goede afspraken, zodat eventuele invalkrachten zo probleemloos mogelijk een groep kunnen overnemen.


42


8 De ouders als educatief partner Educatief partnerschap tussen school en ouders Het team van de Vorsenpoel stelt een goede samenwerking met de ouders van onze leerlingen erg op prijs. We zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders, school en kinderen alle betrokkenen ten goede komt. Om de band met de ouders van onze leerlingen nog meer te versterken werken wij met het model Educatief partnerschap.

Omschrijving model Educatief partnerschap

Figuur 4 pedagogische driehoek

Een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school teneinde optimale omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daartoe gaan wij met elkaar in gesprek en werken wij zoveel mogelijk samen.

Drie algemene doelen om het educatief partnerschap te realiseren De realisering van educatief partnerschap vraagt om een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school en een wederzijdse investering. Bij partnerschap gaat het niet alleen om een beweging van ouders richting hun kind op school en de school als gemeenschap, maar ook om een beweging van de school richting de thuissituatie (soms letterlijk in de vorm van een huisbezoek). Daarmee zijn er in die wederzijdse betrokkenheid drie doelen te onderscheiden (zie figuur 5). Ouders van onze leerlingen zijn op onderstaande drie niveaus betrokken: DOELEN: Pedagogisch doel

Organisatorisch doel

Democratisch doel

GERICHT OP: Het realiseren van afstemming in opvoedend denken en handelen, in de benadering van kinderen, thuis en op school Het optimaliseren van het reilen en zeilen onze school als organisatie door inbreng van ouders Het informeel en formeel meedenken en meebeslissen van ouders met de school en het afleggen van verantwoording door de school over haar werk aan ouders

UITGEVOERD DOOR: Groepsleerkrachten en ouders

Ouders uit de ouderraad en door individuele ouders als hulpouder, groepsouders etc. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad & individuele ouders die breed geïnformeerd worden en gevraagd en ongevraagd feedback geven.

Figuur 5 algemene doelen van pedagogisch partnerschap

1. Kindbetrokkenheid van de ouders/verzorgers De betrokkenheid bij hun kind als leerling. Het gaat hierbij vooral om de betrokkenheid van individuele ouders bij de ontwikkeling van hun kind op school. Ouders hebben vragen als: hoe ontwikkelt ons kind zich, waar is het mee bezig, hoe is zijn/haar welbevinden en betrokkenheid, en wat kan in die ontwikkeling van ons kind onze rol zijn? We onderscheiden in kindbetrokkenheid vier vormen: meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen (de cellen 1 tot en met 4 “figuur 6”). Op deze lijn participeren ouders vooral als individuele belangenbehartiger van hun eigen kind. Door hun zicht op


43

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl wat er met en rond hun kind gebeurt, kunnen ouders soms ook heel goed als ‘critical friend’ van onze school optreden.

2. Schoolbetrokkenheid van de ouders Hierbij gaat het om de betrokkenheid van ouders bij de groep van hun kind en bij de school als geheel. Ook hier zijn vier vormen mogelijk: meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen (cellen 5 tot en met 8 “figuur 6”). Op deze lijn worden ouders individueel én als groep aangesproken: •

•

Individueel als het gaat om hun individuele betrokkenheid bij de groep of klas van hun kind of als hun specifieke kwaliteiten (voor bijvoorbeeld een werkgroep) of specifieke taken (bijvoorbeeld hun rol als contactouder) in het geding zijn; Als groep als er in meer algemene zin een beroep op ouders wordt gedaan met het oog op de eerder genoemde organisatorische of democratische doelen van partnerschap.

De vragende partij bestaat nu eens uit de leerkrachten of het ondersteunend personeel, dan weer uit het managementteam, het bestuur of andere ouders. Bij dit laatste valt te denken aan onze ouderraad die ouders wil mobiliseren voor bepaalde activiteiten, aan de ouders uit de medezeggenschapsraad die de meningen van de ouders willen peilen of aan ouders uit het bestuur van de oudervereniging die met nieuwe ouders een welkomstgesprek aangaan en samen met hen verkennen hoe deze ouders hun kwaliteiten kunnen inzetten voor de school.

3. Gezinsbetrokkenheid van de school Aan de orde is hier de betrokkenheid van de school bij het kind in diens thuissituatie en dus ook bij de ouders. Natuurlijk voor zover dat van belang is voor de bijdrage van de school aan de ontwikkeling en het leren van het kind. Het accent ligt hier op meeleven, meehelpen en meedenken (cellen 9, 10 en 11 “figuur 6”). Net als bij de eerste lijn ligt de nadruk op de relatie van de school met individuele ouders.

Posities, rollen en eindverantwoordelijkheden

Figuur 6 vormen van wederzijdse betrokkenheid

Spreken over gelijkwaardige partners en een gezamenlijk belang kan gemakkelijk leiden tot misverstanden indien de partners niet goed in de gaten blijven houden dat hun eindverantwoordelijkheden verschillen. Want als het gaat om eindverantwoordelijkheden, dan is er een fundamenteel verschil: •

Ouders hebben de eindverantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kind en voeren daarover ook de regie. De school zal ze daarbij helpen door expliciet aan te geven waar ze


44


•

pedagogisch voor staat en voor gaat, kortom door helder te communiceren hoe haar pedagogisch profiel eruit ziet. De school kan meeleven, meehelpen en meedenken maar cel 12 blijft leeg: bij de eindverantwoordelijkheid van de ouders voor de opvoeding van hun kind past geen meebeslissen door de school in de thuissituatie; Onze school heeft de eindverantwoordelijkheid voor de inrichting en de kwaliteit van het onderwijs en de opvoeding binnen de school. Ze legt daarover horizontaal en verticaal verantwoording af: horizontaal richting ouders en lokale gemeenschap, verticaal richting het eigen bestuur en de overheid (de inspectie) (het democratische doel). In zaken die ouders of kinderen direct betreffen, hebben ouders via de medezeggenschapsraad een wettelijk geregeld instemmings- of adviesrecht. Voorts kunnen ouders in meer informele settings (zoals een klankbordgroep of ouderpanel) meedenken over het toekomstige beleid of betrokken zijn bij de evaluatie van het gerealiseerde beleid van de school.

Gelijkwaardigheid en het hebben van de eindverantwoordelijkheid Gelijkwaardigheid is een wezenlijk kenmerk van de relatie tussen ouders en onze school. Die gelijkwaardigheid komt onder meer tot uitdrukking in de erkenning van het gezamenlijke belang en het respect voor elkaars opvattingen. Tegelijkertijd blijft er een fundamenteel verschil in eindverantwoordelijkheden: het zwaartepunt bij de realisering van gelijkwaardig partnerschap blijft bij de school liggen omdat wij professioneel eindverantwoordelijke zijn en blijven voor de kwaliteit van de inrichting van de school als leef- en leergemeenschap. Partnerschap is een wezenlijk kenmerk van die kwaliteit. Onze school wil in de relatie de toon te zetten en het voortouw te nemen.

Communicatie via ons ouderportaal Ouderportaal voor de ouders van educatief centrum de Vorsenpoel Met het ouderportaal versterkt educatief centrum de Vorsenpoel de eenduidige en gezamenlijke communicatie met de ouders van onze leerlingen. Wij denken dat dit het educatief partnerschap met de ouders zal verbeteren. Door een betere afstemming over het leerproces van het kind weet iedere ouder meteen welke thema’s op school besproken worden en kan hier ’s avonds aan de keukentafel nog eens op ingespeeld worden.

Focus op veiligheid en privacy Het ouderportaal is een veilig platform waar onze leerlingen centraal staan. Waar de ouders van onze leerlingen en de medewerkers van onze school elkaar eenvoudig altijd en overal snel op de hoogte kunnen houden. In de afgeschermde, HTTPS beveiligde omgeving hebben de ouders waar en wanneer dan ook toegang tot informatie. Alle gegevens en communicatie binnen het Ouderportaal wordt versleuteld. Daarnaast voldoet het aan alle privacynormen van het College Bescherming Persoonsregister.

Alle relevante Oudercommunicatie op één plek Geen versnippering van informatie meer of het meegeven van briefjes. Alle oudercommunicatie vindt op groepsniveau plaats binnen ons ouderportaal. Of het nu gaat om relevante documenten,


45

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl groepsnieuws, foto's, ziekmelden, het plannen van oudergesprekken of de schoolkalender, de ouders van onze leerlingen hebben altijd alles overzichtelijk bij de hand thuis op de computer, op de bank met de tablet of middels de ouderportaal App op de smartphone.

Praktische modules op het ouderportaal Met modules als Nieuws & Mededelingen, Boekenkast, Schoolkalender, Groepen, Absenties & Verlof, Gesprekkenplanner, Fotoalbums, Taken, Overblijven en een Berichtensysteem hebben leerkracht en ouders alle tools om eenvoudig en efficiënt elkaar op de hoogte te houden.

 De schoolkalender Jaarlijks stelt het team van de Vorsenpoel een schoolkalender op. Deze schoolkalender geeft een overzicht van de vakantiedagen en overige vrije dagen van onze leerlingen. Daarnaast geeft de schoolkalender een overzicht van de activiteiten, die in de loop van een schooljaar plaatsvinden. Deze schoolkalender is te vinden in de boekenkast op het ouderportaal, waardoor ouders steeds toegang hebben tot de belangrijkste schoolwetenswaardigheden.

 De schoolgids Onze schoolgids voldoet aan de eisen die de overheid in de Wet Primair Onderwijs (WPO) vastgesteld heeft. De schoolgids wordt jaarlijks bijgewerkt en wordt na vaststelling door het bestuur en MR geplaatst in de boekenkast op het ouderportaal van onze school.

 Nieuwsbrief: Goed onderwijs voor alle leerlingen door samen te leren Een aantal keer per schooljaar verschijnt de digitale nieuwsbrief: GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN. In deze nieuwsbrief worden de ouders geïnformeerd over de voortgang van de onderwijskundige ontwikkelingen van onze school en de resultaten van deze ontwikkelingen. Deze nieuwsbrief wordt ook op het ouderportaal en op de website geplaatst.

Contact met ouders en school Ouders kunnen altijd bij de groepsleerkracht(en), de intern begeleiders of de directie terecht om een afspraak te maken voor een gesprek over hun kind. Omgekeerd zal de school dit ook doen, wanneer daar aanleiding toe is.

Enquête door het invullen van kwaliteitsvragenlijsten Een keer in de twee jaar houden we een enquête, over de kwaliteit van onze school, onder de ouders, de leerlingen en het personeel. We vragen hen kritisch hun mening te geven over een heleboel zaken op onze school. De uitslag nemen we heel serieus. De enquête maakt namelijk duidelijk over welke zaken leerlingen, ouders en personeel tevreden zijn en welke zaken verbetering behoeven. De laatste kwaliteitsvragenlijsten zijn in 2014 afgenomen en dat heeft de volgende score voor educatief centrum de Vorsenpoel opgeleverd:


46


Gemiddelde rapportcijfer voor de Vorsenpoel Gemiddelde rapportcijfer Basisschool De Vorsenpoel

Leerlingen 2014 7,9

Ouders 2014 7,5

Personeel 2014 7,3

De landelijke score van deze kwaliteitsvragenlijsten in 2014 was als volgt: Gemiddeld rapportcijfer basisscholen in Nederland

Leerlingen 2014 8,0

Ouders 2014 7,6

Personeel 2014 7,7

Positieve afwijking volgens ouders en leerlingen Een positieve afwijking van 0,3 is groen en van belang om te behouden. Er zijn vier punten die uit de kwaliteitsvragenlijsten naar voren komen met een positieve afwijking volgens ouders en leerlingen afgezet tegen de landelijke cijfers. Ouders 2014 1. Het schoolgebouw is goed ingericht.

3,7

0,3

2. Het gebouw is aantrekkelijk voor leerlingen.

3,8

0,4

3. Leerkrachten geven positieve feedback aan leerlingen 4. Leerlingen worden gestimuleerd om hun werkwijze te verbeteren.

3,5

0,0

Leerlingen 2014

3,5

0,1

3,7

0,3

3,6

0,3

Negatieve afwijking Een negatieve afwijking van 0,3 is rood en van belang om op te lossen en/of te verbeteren. Een punt kwam uit de kwaliteitsvragenlijsten naar voren komen met een negatieve afwijking volgens ouders afgezet tegen de landelijke cijfers. De leerlingen scoorden geen enkele keer een negatieve afwijking van meer dan 0,3. Ouders 2014 2.

De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school.

3,1

-0,4

Conclusie en uitdaging Onze school wordt door zowel leerlingen, ouders en personeel met een ruim voldoende beoordeeld en dat stemt tot tevredenheid. De uitdaging voor het team is om de ruim voldoende in ieder geval te behouden en er naar te streven om naar goed door te groeien in de komende twee kwaliteitsenquêtes.


47


Actief zijn op school (organisatorisch doel) Veel ouders zijn actief op school in een werkgroep, of helpen met de organisatie van allerlei activiteiten. Bij de start van het nieuwe schooljaar worden in iedere groep hulpouders gevraagd. Op onze school werken veel ouders mee, praktisch iedereen zet zich op een of andere manier in voor de school. Dat kan zijn als hulp bij de gymles in groep 1-2, als hulp bij de organisatie van een feest, als begeleider bij een uitstapje, verkeersgroep, OR, MR, luispluisgroep etc. Dit is belangrijk voor de school, want zonder de hulp van ouders zouden een aantal leuke en leerzame activiteiten niet plaats kunnen vinden. Ook voor de kinderen is het fijn als hun ouders op een of andere manier bij de school betrokken zijn. Vaak maakt dat voor hen de school nog vertrouwder.

De ouderraad OR (organisatorisch doel) De oudervereniging van onze school is de vereniging van alle ouders van de Vorsenpoel. Het bestuur van de oudervereniging wordt gevormd door de ouderraad. De activiteiten van de ouderraad hebben betrekking op verschillende terreinen. De OR werkt vanuit de verantwoordelijkheid die alle ouders hebben voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. De leden van deze raad bevorderen de contacten tussen ouders en school, waarbij de belangen van de kinderen voorop staan. Ze willen dit bereiken door:   

Regelmatige informatievoorziening over haar activiteiten, via de schoolbrief/ouderportaal Beheren en exploiteren van de vrijwillige ouderbijdrage Het (mede) organiseren van binnen- en buitenschoolse activiteiten

Jaarlijks wordt de OR aangevuld met ouders die het leuk vinden om al deze dingen op school te doen Het jaarverslag, financieel verslag en de begroting zijn op te vragen via [email protected]

Formele medezeggenschap MR en GMR (democratisch doel) De Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO 1992) geeft ouders en leerkrachten formeel en wettelijk een stem in het onderwijs. In deze wet zijn de rechten en plichten van de Medezeggenschapsraad (MR) en het bevoegd gezag (bestuur van stichting St.-Christoffel ) vastgelegd. Daarnaast is er een medezeggenschapsreglement dat meer in detail bepaalde spelregels vastlegt. Zo is bepaald hoe de MR is samengesteld; er moet een evenredige verhouding zijn tussen oudergeleding en personeelsgeleding. Deze MR-leden worden uit en door de geleding gekozen. Bij vergaderingen van de MR kan de directeur als deskundig adviseur aanwezig zijn, maar heeft deze geen stemrecht. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar. In het MR-reglement is vastgelegd over welke onderwerpen de MR instemmingsrecht of adviesrecht heeft. Bij een groot aantal zaken moet het bestuur van de stichting St.-Christoffel de medezeggenschapsraad om instemming vragen. Het kan gaan over zaken die te maken hebben met het schoolplan, de schoolgids of het activiteitenplan. Voor andere zaken heeft het bestuur advies van de MR nodig. Natuurlijk kan de MR zelf met voorstellen ter verbetering komen. Voor zaken die voor alle scholen onder het stichtingsbestuur gelden, is er een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad).


48


9 Regelingen en afspraken Afscheid nemen van leerlingen De zoemer gaat steeds 5 minuten voor schooltijd, zodat alle groepen op tijd kunnen beginnen. Ouders die hun kinderen naar school brengen, worden verzocht er aan mee te werken dat we ook echt op tijd kunnen beginnen. Verlaat a.u.b. op tijd het groepslokaal en de gangen zodat de leerkrachten de onderwijstijd effectief kunnen benutten. Vragen en opmerkingen kunt u ook doorgeven door gebruik te maken van het ouderportaal. Ook bij het ophalen verzoeken we u vriendelijk om niet eerder dan 10 minuten vóór het einde van de lessen op de speelplaats aanwezig te zijn. Afgesproken is dat de ouders van de kinderen van de groep 1 afscheid mogen nemen in de groep. De ouders van de kinderen van groep 2 nemen, in ieder geval vanaf de kerstvakantie, afscheid van hun kind op de gang of buiten. Onze voorkeur gaat uit naar het buiten afscheid nemen, aangezien onze gangen niet geschikt zijn voor zoveel ouders (vaak nog met een kinderwagen). Vanaf groep 3 nemen de ouders, na de herfstvakantie buiten afscheid en de kinderen gaan alleen naar binnen. Wilt u een afspraak maken met de groepsleerkracht dan verzoeken wij u dat na schooltijd te doen.

Afsprakenconvenant leerlingen - ouders en personeel Het team van educatief centrum de Vorsenpoel gaat aan de slag met het schoolbreed invoeren van het Positive Behavoir Support (PBS). Het doel van PBS is het creëren van een veilig, sociaal en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle kinderen, die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Gedurende de tijd dat het PBS ingevoerd wordt op onze school hanteren wij op onze school ons afsprakenconvenant waarin staat welke afspraken belangrijk zijn voor de leerling en voor de medewerkers van de school. Door dit convenant is het voor alle betrokkenen helder en duidelijk aan welke regels en afspraken iedereen moet houden. Verder is het duidelijk welke maatregelen getroffen worden als iemand zich niet aan deze afspraken kan of wil houden.

Calamiteiten en ontruiming Calamiteiten kunnen zich overal voordoen dus ook binnen ons schoolgebouw. Om op een eventuele calamiteit goed te kunnen reageren hebben wij een calamiteiten- en ontruimingsplan opgesteld en hangen in alle ruimtes plattegronden met de ontruimingsroute. Zodra de sirene gaat binnen de school treedt dit plan in werking. Belangrijke onderdelen zijn: • • • • •

Ramen en deuren moeten gesloten worden De leerkracht brengt de leerlingen zo snel mogelijk in veiligheid Jassen en tassen worden niet meegenomen Op de verzamelplekken wordt gecontroleerd of alle leerlingen aanwezig zijn De instructies van de BHV-er, directeur of brandweer dienen te worden opgevolgd

Op onze school zijn een aantal personeelsleden opgeleid tot bedrijfshulpverlener (BHV-er). In het ontruimingsplan zijn de specifieke taken van deze collega’s opgenomen. Jaarlijks wordt de ontruiming twee keer geoefend. Een keer aangekondigd en een keer onaangekondigd. De ontruimingsoefening wordt geëvalueerd met de BHV-ers en de overige teamleden waarbij benoemde verbeterpunten


49

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl leiden tot een aanvulling of aanpassing van het plan. Over het verloop van de ontruiming wordt verslag gedaan via het ouderportaal.

Gevonden voorwerpen Er worden op school en in de sporthal regelmatig kleding en andere voorwerpen achtergelaten. Alle gevonden voorwerpen worden enige tijd in de rode bak bij de hoofdingang van de school bewaard. Als uw kind iets kwijt is, kunt u daar gaan kijken. Als u uw eigendom terugvindt, kunt u deze weer meenemen. Na verloop van tijd wordt alles opgeruimd. Dit wordt aangekondigd via het ouderportaal.

Herindelen van de groepen 5 bij de overgang naar 6 In principe wordt bij de overgang van kinderen van groep 5 naar groep 6 een nieuwe groepsindeling gemaakt. Onze motivatie hiervoor is de volgende: Na 3 jaar, van groep 3 tot groep 6, treden er vaak grote verschillen op tussen de kinderen in de groepen. Sommige kinderen hebben meer en meer ondersteuning nodig bij het volgen van het onderwijs in de groep, anderen hebben juist meer uitdaging nodig. Ook veranderen er gaandeweg de drie jaar kinderen van school, of komen van buiten de school in de groep. Hierdoor ontstaan vaak grote onderlinge verschillen in de groepen. Op basis van deze ervaring vinden we dat het goed is om de kinderen opnieuw in te delen voor de laatste drie jaar op onze school. We kijken daarbij naar: 



De sociaal-emotionele aspecten: een nieuwe groepssamenstelling biedt kansen aan kinderen om nieuwe vriendschappen (relaties) te sluiten, om patronen in de groep opnieuw te laten ontstaan. Didactisch aspecten: de verschillen die ontstaan zijn (bijvoorbeeld op het gebied van taal en rekenen) kunnen we door een nieuwe indeling beter bij elkaar brengen. We kunnen op deze wijze ons onderwijs aan de kinderen nog verder verbeteren en op maat maken.

Hoe pakken we het herindelen aan: Halverwege het schooljaar gaan de leerkrachten en de IB-er de groepen in beeld brengen door een aantal aspecten te belichten:   

de leervakken taal, rekenen, (begrijpend) lezen in relatie met de zorgniveaus de overige vakken en de interesses en talenten van kinderen. de verhoudingen in de groep (jongens/meisjes, aantal 4e kwartaalskinderen, gedrag en weerbaarheid van kinderen, omgang met elkaar, taak-werkhouding e.d.).

We gebruiken hiervoor ons CITO-leerlingvolgsysteem, de methodegebonden toetsen, de SCOL en andere instrumenten om de groep in beeld te brengen, zoals het afnemen van een sociogram. In het sociogram vragen we alle kinderen drie kinderen aan te geven bij wie ze graag in de klas willen komen. Daarnaast spelen de observaties van de leerkrachten van de groepen 3, 4 en 5 een belangrijke rol.


50

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Met deze informatie gaan we vervolgens aan de nieuwe groepsindeling werken, deze zal via een brief aan de ouders worden gecommuniceerd. Dit zal uiterlijk 3 weken voor het einde van het schooljaar gebeuren.

Huiswerk In de groepen 1 t/m 4 krijgen de leerlingen in principe nog geen huiswerk. Vanaf groep 5 wordt er aan de leerlingen alleen huiswerk meegeven als het gaat om zinvolle taken, die ze zonder extra hulp aankunnen. Meestal is dit in de vorm van het studeren voor een proefwerk of het gericht inoefenen van taal- of rekenstof. Ook het voorbereiden van een boekbespreking of spreekbeurt gebeurt in de vorm van huiswerk. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk mee. Het blijkt dat de kinderen er in het voortgezet onderwijs voordeel van hebben als ze al ervaring hebben met het maken van huiswerkopdrachten. Kinderen krijgen toetsen en proefwerken in principe niet mee naar huis. We willen voorkomen dat resultaten worden beïnvloed bijvoorbeeld omdat een oudere broer of zus nog een bepaalde toets heeft bewaard. Voor belangstellende ouders liggen de proefwerken en toetsen het gehele schooljaar ter inzage in de groep. Via het ouderportaal communiceren de leerkrachten welke huiswerkopdrachten gepland staan.

Interne en externe klachtenregeling 1e mogelijkheid: overleg met groepsleerkrachten over problemen en misverstanden Overal waar gewerkt wordt, zijn er wel eens misverstanden of kunnen er fouten gemaakt worden. Dat is op onze school niet anders. Als ouders van onze leerlingen bent u altijd welkom bij onze groepsleerkrachten om dergelijke zaken te bespreken. Ons streven is dat elke leerkracht u als ouder altijd serieus neemt en goed naar u luistert om dan samen naar de best mogelijke oplossing te zoeken.

2e mogelijkheid: overleg met intern begeleiders en/of directeur Natuurlijk is het ook mogelijk om met vragen, problemen of klachten over het onderwijs, de aanpak van de kinderen of andere zaken, naar de intern begeleiders en/of de directeur te gaan. Zij zullen er alles aan doen om uw zorg en/of probleem in goed overleg met u als ouder, met de groepsleerkracht van uw kind en met eventuele andere betrokkenen zo snel mogelijk op te lossen.

3e mogelijkheid: overleg met interne contactpersonen Als u als ouders als nog niet tevreden bent over de manier waarop een probleem of klacht wordt opgepakt, kunt u de zaak bespreken met de interne contactpersonen. Deze twee leerkrachten zijn aangesteld om ervoor te zorgen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De interne vertrouwens-/contactpersonen bij ons op school zijn: Juffrouw Ilse Verstraaten en juffrouw Suzanne van den Boom. Elke ouder of elk kind kan een beroep op deze personen doen als er problemen zijn. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming. Zij gaan in overleg met u over wat er moet worden gedaan of wie er moet worden ingeschakeld om tot een goede oplossing te komen.

4e mogelijkheid: overleg externe vertrouwenspersoon van stichting St.-Christoffel De interne contactpersonen kunnen afhankelijk van de ernst van de klacht ouders doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van stichting St.-Christoffel. De functie vertrouwenspersoon overige zaken wordt vervuld door: Dhr. Frans Hulzink; T: 06-40487446 en 0413 420010 E: f.hulzink. [email protected] Als u als ouder met een klacht bij hem komt, zal hij eerst nagaan of door


51

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Lukt dit niet, of is de klacht dermate ernstig dat verder gaan noodzakelijk geacht wordt, dan kan de klacht ter behandeling voorgelegd worden aan de externe klachtencommissie.

5e mogelijkheid: overleg klacht seksuele intimidatie bij externe vertrouwenspersoon (GGD) Als dat nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersonen van de G.G.D. t.a.v. seksuele intimidatie. De externe vertrouwens-/contactpersoon van de GGD ‘Hart van Brabant’ is bereikbaar onder telefoonnummer: 073-6404090

6e mogelijkheid: het indienen van een klacht bij de landelijke Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO). Het kan ook zijn dat u als ouder uiteindelijk alsnog er voor kiest om een klacht in te dienen bij de landelijke stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO). Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over het GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. De stichting GCBO kunt u als volgt bereiken: Stichting GCBO, postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel: 070-3861697, fax:070-3020836, e- mail:[email protected]

Luizencontrole Alle leerlingen worden op de eerste ochtend na de vakantie gecontroleerd op hoofdluis. Deze controle wordt uitgevoerd door een zestal moeders die door de GGD zijn opgeleid. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u hierover persoonlijk, telefonisch, ingelicht. Als bij uw kind in de klas hoofdluis wordt geconstateerd ontvangt u via uw kind een folder van de GGD. Als u niets hoort, is de klas van uw kind hoofdluisvrij. Na negen dagen vindt opnieuw hoofdluiscontrole plaats in de klassen waar hoofdluis is geconstateerd. We hopen op deze manier nare kriebels binnen de school te voorkomen.

Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leraren op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen zijn, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers, voert Stichting St.-Christoffel een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van medicijnen c.q. het uitvoeren van medische handelingen. Deze zorgverantwoordelijkheid komt, als het gaat om hygiëne en gezondheid, uitsluitend aan de ouders toe. Zij zijn verantwoordelijk voor een juist gebruik van medicijnen van kinderen of voor het correct uitvoeren van kleine medische ingrepen. Waar mogelijk moeten medicijnen voor of na school of tussen de middag thuis worden toegediend. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. Het kan dan gaan om geplande handelingen, maar ook om handelingen als gevolg van een ongeval. Een enkele keer wordt werkelijk medisch handelen van leraren gevraagd zoals het geven van sondevoeding, het toedienen van een zetpil of het geven van een injectie. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN

52

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl Leraren begeven zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van de leerling is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. In overleg met de GGD is er een medisch protocol opgesteld waarin beschreven wordt hoe de school met deze problematiek om dient te gaan. Dit medisch protocol is door de GMR van de stichting goedgekeurd en wordt inmiddels op alle scholen toegepast. De huisartsen binnen de gemeente Boxtel zijn eveneens op de hoogte van dit protocol. Indien u als ouder te maken krijgt met een situatie waarbij medicijnverstrekking c.q. medisch handelen aan de orde is, gelieve u contact op te nemen met de directie van de school.

Pesten Pesten wordt op educatief centrum de Vorsenpoel niet getolereerd. We pakken dit probleem heel serieus aan op de volgende manier :    

Door preventief te werken en daarmee het pestgedrag proberen te voorkomen Door een goed signaleringssysteem, waardoor pestgedrag snel aan het licht komt Door zaken als pesten, vooroordelen en discriminatie nooit te negeren Door hulp te zoeken als het pestgedrag erg hardnekkig blijkt te zijn

Privacyregeling Op 1 september 2001 is de wet bescherming persoonsregistratie van kracht geworden. Hierin is geregeld dat instanties (dus ook scholen) heel zorgvuldig om moeten gaan met persoonsgegevens. De Vorsenpoel doet dat al jaren. Wij stellen bijvoorbeeld nooit persoonlijke gegevens beschikbaar voor commerciële doeleinden. We geven deze gegevens alleen door aan instellingen die binnen de wetgeving zijn toegestaan bijvoorbeeld gemeente, ministerie, JGZ). We hebben hierop al jaren één uitzondering. De leerlingen krijgen een groepslijst met de namen en adressen van hun groepsgenoten. Veel ouders vragen hier om praktische redenen naar. Hierop worden uitsluitend de niet geheime telefoonnummers vermeld. Wanneer u tegen deze werkwijze bezwaar heeft, kunt u dat aangeven bij de groepsleerkracht of bij de schoolleiding. Verder willen we u in dit verband wijzen op het feit dat we op onze website soms gebruik maken van werkstukken van leerlingen, waarbij de naam wordt geplaatst. Het komt ook voor dat er foto’s en video-opnamen worden gemaakt, die bijvoorbeeld worden gebruikt ter illustratie op de website. Ook hiervoor geldt hetzelfde. Als u bezwaren hebt tegen deze vorm van gebruik van privacy gegevens, geeft u dat dan door aan de groepsleerkracht of de directie.

Racisme/discriminatie In onze multiculturele samenleving leven verschillende groepen met hun eigen volkscultuur. Dat betekent dat deze groepen hun eigen aard hebben met eigen gewoonten (kleding, voedsel, e.d.), eigen levensovertuiging, eigen opvattingen en hun eigen taal. Daarom wordt op educatief centrum de Vorsenpoel van de leerkrachten het volgende verwacht : • •

De leerkrachten behandelen alle leerlingen en hun ouders gelijkwaardig De leerkrachten gebruiken geen racistische of discriminerende taal


53

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl • • • •

De leerkrachten dragen er zorg voor dat in hun lokaal geen racistische of discriminerende teksten en/of afbeeldingen voorkomen De leerkrachten zien erop toe dat leerlingen en hun ouders binnen de school geen racistische of discriminerende houding aannemen in taal en gedrag Leerlingen die op de speelplaats racistische of discriminerende opmerkingen maken worden daarover aangesproken De leerkrachten nemen duidelijk afstand van racistisch of discriminerend gedrag van collega’s, ouders en andere volwassenen binnen de school. Zij maken dit ook kenbaar

Remedial teaching en dergelijke onder schooltijd Voor de ontwikkeling van enkele van onze leerlingen is het van belang dat zij RT (remedial teaching), logopedie en andere soorten van begeleiding krijgen. Veelal krijgen deze leerlingen deze extra begeleiding buiten schooltijd. In een aantal situaties is dat niet mogelijk om de behandelingen buiten de reguliere schooltijd uit te voeren. Wettelijk ligt in de wet primair onderwijs (WPO) vast dat iedere leerling dient deel te nemen aan de voor hem bestemde onderwijsactiviteiten. Eenvoudig gezegd: in principe is iedere leerling onder schooltijd op school. Het uitgangspunt is dan ook niet onder schooltijd, tenzij…. Bij tenzij is er sprake van geoorloofd verzuim, dat goed moet worden vastgelegd, bijvoorbeeld in een individueel hulpplan. Voorbeelden: Logopedie of speltherapie in verband met de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling. Ondersteuning bij motorische ontwikkeling voor leerlingen die specifieke hulp nodig hebben, die alleen kan worden geboden door specialisten (bijvoorbeeld fysiotherapie of gespecialiseerde gymleraar). Wij hopen dat ouders begrijpen dat extra verlof geven niet zomaar kan. We hebben ons aan de regels te houden en dat willen we ook.

Schorsing en verwijdering van leerlingen Bij ernstig onhanteerbaar gedrag van een leerling kan de directeur besluiten om deze leerling tijdelijk te verbieden de school te bezoeken. Dit heet een “time out”. Een time out is meestal bedoeld om in goed overleg met de ouders, de leerling en eventueel anderen, een passende oplossing te kunnen zoeken. Na twee keer een time out kan de directeur-bestuurder over gaan tot schorsing. Een schorsing wordt als disciplinaire maatregel opgelegd. Gedurende de schorsing past de directeur-bestuurder ‘hoor en wederhoor’ en zal daarna tot het besluit komen of de leerling op de Vorsenpoel kan blijven of dat er een andere school gezocht zal worden. Dit houdt in dat de leerling definitief de school niet meer mag bezoeken. Een besluit tot schorsing of verwijdering is een zwaarwegend besluit. Hierbij worden de belangen van de leerling, de belangen van de andere leerlingen en het belang van het onderwijs in de groep(en) zorgvuldig tegen elkaar afgewogen. Indien deze zorgvuldige procedure gevolgd is en ouders hier niet achter staan kunnen zij gebruik maken van de bezwaar- en beroepsmogelijkheid. Indien een leerling moet worden verwijderd, zal de school al het mogelijke doen om de leerling op een andere school geplaatst te krijgen. Als het nodig is om tot de zware maatregel van schorsing en verwijdering over te gaan, handelt de directeur volgens hetgeen opgenomen is in de wet op het Primair Onderwijs artikel 40. De beslissing tot schorsing en verwijdering wordt altijd genomen door het schoolbestuur. In alle gevallen zal er ook overleg worden gevoerd met de leerplichtambtenaar en de inspectie van het onderwijs.


54


Sponsoring Onze school maakt gebruik van sponsoring. Het gaat hierbij om extraatjes die we zelf niet kunnen betalen. Aan sponsoring is een aantal regels verbonden, dit hebben we vastgelegd in ons sponsorbeleid. De belangrijkste uitgangspunten zijn: dat we vinden dat sponsoring de ontwikkeling van kinderen niet mag schaden, de onderwijsinhoud niet beïnvloed mag worden en dat sponsoring niet misleidend mag zijn of aanzet tot koopgedrag. In het sluiten van een overeenkomst met een mogelijke sponsor moet de medezeggenschapsraad van onze school instemming verlenen. Het gehele sponsorbeleid is op te vragen bij de directeur van de school.

Urenverantwoording In het totaal dienen de groepen 1 t/m 8 te voldoen aan de wettelijke eis van 7520 uren onderwijs. De wetgever heeft aangegeven dat de scholen er voor moeten zorgen dat deze uren gelijkmatig verdeeld gaan worden over de acht schooljaren. Het uitgewerkte overzicht van de uren voor de diverse vakvormingsgebieden ligt bij de directie ter inzage.

Vakanties en vrije dagen Het vakantierooster wordt jaarlijks in overleg tussen basis– en voortgezet onderwijs opgesteld waarna het ter goedkeuring wordt voorgelegd aan de GMR. Voor het totale overzicht verwijzen wij u naar de kalender op het ouderportaal. De extra vrije dagen voor de groepen 1-4 proberen wij zoveel mogelijk te clusteren in weken.

Verjaardagen Als uw kind jarig is, wordt er in de eigen groep aandacht aan geschonken. Uw kind mag uitsluitend in de eigen groep trakteren. Traktaties voor de andere leerkrachten zijn natuurlijk goed bedoeld, maar zeker niet nodig. Het trakteren moet een aardigheidje blijven. Taart, ijs, grote koeken of enorme prikkers vallen daar dan ook niet onder. Ook kleine cadeautjes, zoals pennen of zakboekjes, zijn naar ons idee niet zo geschikt. In sommige weekbladen of websites (www.google.nl met trefwoord traktaties) staan vaak aardige traktatietips. Ook kunt u bij de leerkracht vragen naar het boek een Gezond Traktatieboek dat op onze school aanwezig is. Hierin staan allerlei tips en ideeën voor een leuke en gezonde traktatie. Als een leerkracht jarig is, wordt van alle kinderen een kleine vrijwillige bijdrage gevraagd. Daarvan wordt dan een gezamenlijk cadeau gekocht. Zo willen we voorkomen dat elk individueel kind de leerkracht een (vaak prijzig) cadeau zal aanbieden. Tot en met de groepen 3 mogen de ouders bij de verjaardag van hun kind aanwezig zijn.

Vrijwillige ouderbijdrage Scholen mogen van de minister een vrijwillige financiële bijdrage vragen aan ouders voor extra activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, maar juist iets extra’s hier aan toevoegen. Hierbij moeten we denken aan activiteiten zoals Sinterklaasfeest, Kerstviering, Carnaval, Paasviering, talentenshow, excursies, schoolreis, enzovoorts. Het gaat dus vaak om zaken die kinderen leuk en bijzonder vinden. Uit onderzoek is gebleken dat basisscholen in Nederland een ouderbijdrage vragen die gemiddeld ruim boven de € 50,00 ligt. Voor onze school ligt dit bedrag veel lager, nl. € 10,00. Dit bedrag is exclusief de bijdrage voor de schoolreis. De ouderraad beheert de vrijwillige ouderbijdrage in een aparte kas en legt na afloop van een schooljaar hierover verantwoording af bij de


55

e-mail: [email protected] & website: www.vorsenpoel.nl medezeggenschapsraad en in haar algemene ledenvergadering. In de loop van het nieuwe schooljaar ontvangen alle ouders meer informatie over de wijze waarop ze deel kunnen nemen aan de vrijwillige ouderbijdrage en op welke wijze zij willen betalen (gespreide betaling is in sommige gevallen mogelijk). Voor kinderen die tussentijds instromen (bijvoorbeeld nieuwe kleuters), bestaat een aangepast tarief. Naast deze vrijwillige ouderbijdrage wordt alleen aan de ouders van de leerlingen van groep 8 nog een bijdrage gevraagd voor het kamp.

Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.) De stichting St.-Christoffel heeft géén ongevallenverzekering afgesloten. Ieder wordt geacht zichzelf daarvoor te verzekeren. Het schoolbestuur heeft wel voor al haar werknemers de verplichte W.A.– verzekering afgesloten. Ook alle mensen die op school meehelpen zijn meeverzekerd. Mocht er onverhoopt op school, tijdens een excursie, etc. een “ongelukje” gebeuren en de leerkracht of de helpende ouder kan aansprakelijk worden gesteld, dan betaalt de verzekering. Kinderen zijn niet apart verzekerd. Schade ontstaan door toedoen van een ander kind wordt in de meeste gevallen vergoed door de W.A.-verzekering van het andere kind. Ouders zijn vrij om zelf een aanvullende schoolverzekering af te sluiten.


56


10 Externe contacten In een aantal gevallen krijgt uw kind via de Vorsenpoel te maken met zogenaamde externe contacten. Meestal gaat het bij deze contacten om speciale zorg of om medische aspecten. We zetten de belangrijkste partijen met wie we samenwerken voor u alfabetisch op een rijtje:

ARBO-dienst Human Capital Care (HCC) De ARBO-dienst HCC ondersteunt ons bij de zorg voor de veiligheid van het schoolgebouw. Iedere vier jaar wordt het schoolgebouw uitgebreid geïnspecteerd op gezondheid en veiligheid voor kinderen en leerkrachten. De zorg voor de veiligheid van het schoolgebouw en de directe omgeving wordt op onze school zeer serieus genomen, daarom is er een arbowerkgroep geformeerd, bestaande uit een teamlid, een MR-afgevaardigde en de directeur die erop toeziet dat eventueel geconstateerde gebreken of onveilige situaties in orde gemaakt worden. Deze werkgroep heeft in samenwerking met de brandweer ook gezorgd voor een ontruimingsplan. Ieder jaar worden ontruimingsoefeningen gehouden.

Centrum Jeugd en Gezin Opvoedingsspreekuur Iedere ouder ervaart wel eens kleine problemen en onzekerheden bij het opvoeden van kinderen. Soms gaan die vanzelf voorbij, al dan niet na overleg met de leerkracht. Het kan natuurlijk voorkomen dat u met vragen blijft zitten en dat er naar uw gevoel te weinig ten goede verandert. Dan kan het verstandig zijn om uw vragen eens met een opvoedingsdeskundige te bespreken. Vanaf 1 september 2003 is in de gemeente Boxtel een centraal opvoedingsspreekuur gestart. Op dit spreekuur kunt u terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van uw kind. Bezoekadres Centrum Jeugd en Gezin: Baroniestraat 22 5281 JE Boxtel telefoon: 0411-657957.

Waar moet u dan zoal aan denken • • • • • • •

‘Mijn zoontje wil maar niet luisteren, waar kan dat toch door komen?’ ‘Ze is echt behoorlijk druk, dat kan toch niet goed zijn?’ ‘Het lijkt wel of hij steeds ruzie zoekt thuis, het is zo moeilijk om het gezellig te houden dan’ ‘M’n dochter wordt op school gepest, wat kan ik het beste doen om haar te helpen?’ ‘Hij wordt vaak wakker ‘s nachts, hij komt slaap te kort en wij ook, wat te doen?’ ‘Mijn kind speelt heel anders dan andere kinderen, ik maak me een beetje zorgen’ ‘Ze heeft zo’n grote fantasie, ik vraag me wel eens af of dat wel goed voor haar is’

Werkwijze U maakt tijdens kantooruren een telefonische afspraak met het Centrum voor Jeugd en Gezin: telefoon 0411-657957. U geeft daarbij aan gebruik te willen maken van het ‘Opvoedingsspreekuur’, waarna met u een datum en tijdstip worden vastgelegd. U wordt tijdens het spreekuur ontvangen door een spreekuurhouder. Deze zal naar uw verhaal luisteren en met u meedenken in het zoeken naar een oplossing. Soms is die snel gevonden en soms wordt er een vervolgafspraak gemaakt. Of een enkele keer zult u samen tot de conclusie komen, dat er meer hulp nodig is.


57


Voor wie Ouders, leerkrachten, leerlingen/pubers.

Door wie Spreekuurhouders zijn deskundige medewerkers van Thuiszorg regio‘s-Hertogenbosch, GGD Hart voor Brabant en Bureau Jeugdzorg. Het adres van de GGD is Vogelstraat 2 5212 VL ‘s-Hertogenbosch. Het telefoonnummer van de GGD is 0900-4636443

Hulpprogramma KIES Kinderen In Echtscheiding Situatie Korte beschrijving KIES geeft kinderen een stem in de scheiding, informatie, hulp, aandacht en lotgenotencontact Zoek contact met professionals via: http://www.kiesvoorhetkind.nl KIES voor iedereen die dit belangrijk vindt. KIES voor hulp, informatie, tips etc. Kijk op: KIES Kinderen In Echtscheiding Situatie http://www.kiesvoorhetkind.nl Hulpprogramma's voor kinderen en ouders, gericht op de behoefte van het kind bij het meemaken van een echtscheiding. Aanbod in Nederland en België via speciaal opgeleide professionals door Expertise Centrum Kind en Scheiding. Deze professionals; KIES-coaches en KIES-omgangbegeleiders kunt u vinden via de website of bv via Centra Jeugd en Gezin, maatschappelijk werk, scholen en praktijken van orthopedagogen ed.

Gemeente Boxtel In het kader van de leerplichtwet heeft iedere gemeente een leerplichtambtenaar aangesteld. Deze houdt toezicht op het juist naleven van deze wet. De leerplichtambtenaar van de gemeente Boxtel is te bereiken via het Centrum voor Jeugd en Gezin, telefoon: 0411-657957

Inspectie van het onderwijs De inspectie van onderwijs is verantwoordelijk voor het houden van toezicht op de kwaliteit van onze school. Onze inspecteur heet mevr. drs. B. Louwes. Onze inspectie maakt deel uit van rijksinspectiekantoor Brabant Noord. Voor vragen kunt u gebruik maken van de volgende bronnen: [email protected] of www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Jeugdgezondheidszorg (GGD) Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost, team Jeugdgezondheidszorg. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, logopedist en een psycholoog. Wat kunnen zij voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit?

Antwoord op vragen: Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.


58


Contactmomenten: Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. De JGZ is telefonisch bereikbaar onder nummer: 073-6404523.

Inentingen: In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen.

Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin.

Over de GGD: Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en-risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.

Heeft u nog vragen: Stel uw vraag online op de site van GGD Hart voor Brabant: http://www.ggdhvb.nl of Neem telefonisch contact met de GGD (en Jeugdgezondheidszorg): 0900-4636443

Jeugdtandverzorging De jeugdtandverzorging is werkzaam in stadsgewest ‘s-Hertogenbosch en staat zowel ouders als kinderen terzijde bij het streven naar een gezond gebit. Iedereen vanaf twee jaar kan zich aanmelden. Aanmeldingsformulieren of folders worden u op verzoek toegezonden.

Voor meer informatie: Jeugdtandverzorging Eekbrouwersweg 4 5233 VG ’s-Hertogenbosch Telefoon 073-6416565

‘Preventieve’ logopedie Jaarlijks ontvangen ouders en leerkracht van de kinderen (vijf jarigen) een vragenlijst over de ontwikkeling van spraak, taal en luistervaardigheid. De ‘preventief werkend’ logopediste van de GGD beoordeelt aan de hand van de ingevulde vragenlijsten of kinderen in aanmerkingen komen voor logopedische screening. De uitkomst van de screening wordt besproken met de ouders en de leerkracht.


59


Carla van Heugten GGD ‘s-Hertogenbosch Telefoon 073-6404523

Openbare bibliotheek De Meierij In onze maatschappij is lezen een onmisbare vaardigheid. Kinderen en volwassenen worden dagelijks ‘overspoeld’ met leesbare informatie. Op school leren we kinderen in het documentatiecentrum om te gaan met lees- en informatieboeken. Het aantal boeken is echter beperkt. De openbare bibliotheek in Boxtel is prima uitgerust. Ten behoeve van het maken van werkstukjes en spreekbeurten kunnen de kinderen daar uitstekend terecht. Ze worden daar wegwijs gemaakt en geholpen bij het zoeken naar de juiste boeken. Het lidmaatschap van de bibliotheek komt altijd van pas. Voor kinderen van 0 tot 18 jaar kunt u gratis een bibliotheekkaart laten maken. Openbare Bibliotheek De Meierij, afdeling Boxtel

Burgakker 4 5281 CH Boxtel Telefoon 0411-672970

Stichting Leergeld Boxtel Er zijn gezinnen waarvoor het financieel niet haalbaar is om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of de muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolreis, schoolkamp) zijn voor een aantal mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of pas achteraf een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. De stichting Leergeld Boxtel richt zich op ouders van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 t/m 18 jaar die: • • • •

een laag inkomen hebben; woonachtig zijn in de Gemeente Boxtel; die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed krijgen via bijzondere bijstand, studiefinanciering, subjectsubsidie of andere regeling; die hun kosten pas op een later tijdstip vergoed krijgen.

Het gaat om kosten voor school, sportclub, vereniging, muzikale vorming, kindervakantiewerk en om alle andere activiteiten die eraan bijdragen dat kinderen zich kunnen ontplooien, ook samen met anderen. Wilt u graag contact met de stichting Leergeld Boxtel dan kunt u bellen naar: 06-48658836 of mailen naar: [email protected]. Meer informatie op: www.leergeld.nl.

Verrijzenisparochie De contacten met de Verrijzenisparochie gaan vooral over de voorbereidingen en uitvoering van de Eerste Heilige Communie in groep 4 en het Vormsel in groep 8.

Verrijzenisparochie Duinendaal 2 5281 AP Boxtel Telefoon 0411-672215 GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN

60


11 Bijlagen Personele bezetting Directie directeur waarnemend directeur

Michel van der Kraan, privé telefoon: 06-24515930 Rian van Breugel

Managementteam directeur onderbouwcoördinator (groepen 1/2) middenbouwcoördinator (groepen 3-4) bovenbouwcoördinator (groepen 5-8) intern begeleider (groepen 1-8)

Michel van der Kraan Stanneke Teunissen vacature Letteke Holtzer Rian van Breugel

Zorgteam interne begeleiding (groepen 1 t/m 8) motorische RT:

Rian van Breugel Henriëtte van Susante

Groepsbezetting groep 1-2 A groep 1-2 R/H groep 1-2 F/H groep 1-2 J/S groep 3 A/M groep 3 H groep 4 P groep 4 M groep 5 H/C groep 5/6 S groep 6 W groep 7 D groep 7 L/A groep 8 M groep 8 I/W

Annemiek van Nimwegen Rayke Kurstjens en Henriette van der Heijden Francien Meijs en Hannie Korsten Janneke Philips en Stanneke Teunissen Astrid Dankers en Marianne Leijdekkers Hanneke Willems Peter van de Loo Marianne Tak Hilde Spitters en Chris Snellen Suzanne van den Boom Wim Driessen Dagmar Fonken Letteke Holtzer en Anny van der Eerden Marjolein van Santvoort Ilse Verstraaten en Wilma Vervoort

Schoolcontactpersonen machtsmisbruik Ilse Verstraaten Suzanne van den Boom

Vervanging vervanging compensatieverlof ziekte vervanging

Francine Steenbakkers medewerkers van de vervangerspool Dommelgroep


61


Onderwijsassistent onderwijsassistent

Renske Putmans

ICT-coördinatoren Ouderportaal, website Hardware

Stanneke Teunissen Suzanne van den Boom

Administratieve medewerkers Chrisma Becx Mien de Bresser

Schoonmaakbedrijf Verhagen schoonmaak en advies

MedezeggenschapsRaad (MR) voorzitter MR secretaris MR penningmeester MR lid MR lid MR lid MR adviserend lid MR toehorend lid MR

Patrick Smulders Angela Hogeweg Francien Meijs Francine Steenbakkers Astrid Dankers Yvonne Bax Michel van der Kraan Danielle Hosewol

oudergeleding oudergeleding teamgeleding teamgeleding teamgeleding oudergeleding directeur oudervereniging

Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) lid GMR lid GMR

Peter van de Loo Yvonne Bax

OuderRaad (OR) voorzitter OR secretaris OR penningmeester OR lid OR lid OR lid OR lid OR lid OR lid OR contactpersoon OR

Danielle Hosewol Diana Couwenberg Mariken de Bresser Graziella Saccomani Eddy de Jong Mechthild de Waal Wendy Smetsers Nerissa Seebregts Isabel van Duijnhoven-Vessies Rian van Breugel

ouder ouder ouder ouder ouder ouder ouder ouder ouder teamlid


62


Lijst gebruikte afkortingen CITO

Centraal Instituut Toets Ontwikkeling

CJZ

Centrum Jeugd en Gezin

GCBO

Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs

GMR

Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad

EDI

Expliciete Directe Instructiemodel

IB

Intern Begeleider

ICT

Informatie- en Communicatie Technologie

GGD

Gemeentelijke GezondheidsDienst

JGZ

JeugdGezondheidsZorg

LIO

Leraar In Opleiding

LVS

LeerlingVolgSysteem

MR

MedezeggenschapsRaad

MRT

Motorische Remedial Teaching

OEB

Ondersteunings Eenheid Boxtel

OR

Ouderraad

PABO

Pedagogische Academie BasisOnderwijs

PBS

Positive Behavior Support

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg

REC

Regionale Expertise Centra

RVC

Regionale Verwijzings Commissie

RT

Remedial Teaching

SCOL

Sociale Competentie ObservatieLijst

VO

Voortgezet Onderwijs

WA

Wettelijke aansprakelijkheid

WMO

Wet Medezeggenschap Onderwijs


63


Goedkeuring schoolgids 2015-2016 Op dinsdag 22 september 2015 heeft de medezeggenschapsraad van: Basisschool de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel

De schoolgids voor het schooljaar 2015-2016 goedgekeurd.

namens de medezeggenschapsraad:

Voorzitter van de MR Patrick Smulders


64


Urenberekening vakanties vrije dagen leerlingen 2015-2016 URENBEREKENING, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN VOOR LEERLINGEN 2015-2016 1-4 5-8 Educatief DAGEN OCHTEND MIDDAG centrum maandag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15 5,50 5,50 De Vorsenpoel dinsdag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15 5,50 5,50 H Verheeslaan 40 woensdag 8.30 - 12.30 4,00 4,00 5283 CV Boxtel donderdag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15 5,50 5,50 2015-2016 vrijdag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15 3,50 5,50 Aantal klokuren per week 24,00 26,00 52,00 52,00 1248,00 1352,00 bijtellen uren 30 september 2016 (vr) * 3,50 5,50 1251,50 1357,50 Vakanties eerste dag laatste dag weken Herfstvakantie 26-10-2015 30-10-2015 1 24,00 26,00 Kerstvakantie 21-12-2015 1-1-2016 2 48,00 52,00 Carnavalsvakantie 8-2-2016 12-2-2016 1 24,00 26,00 2e Paasdag 28-3-2016 5,50 5,50 Meivakantie + H'vaart 25-04-2016 06-05-2016 2 48,00 52,00 2e Pinksterdag Zomervakantie

16-5-2016 25-07-2016

02-09-2016

6

Totaal Vrije dagen

eerste dag laatste dag

extra herfstvakantie extra juni vakantie

19-10-2015 13-6-2016

Studiedagen vrijdag maandag woensdag studiedag dinsdag donderdag

datum

16-3-2016

23-10-2015 17-6-2016

1 1

Christoffel

Totaal Vrije uren

5,50 144,00

5,50 156,00

299,00

323,00

1-4 24,00 24,00

5-8

3,50 5,50 4,00 5,50 5,50 72,00

datum 1-4

laatste schooldag 12:00 Restant

5,50 5,50 4,00 5,50 5,50 26,00

22-7-2016

Totaal

5-8 2,00

0,00

2,00

Totaal aantal uren vakantie, vrije dagen en vrije uren minimum verplicht jaartotaal uren onderwijs

371,00 880,00

351,00 1000,00

Aantal uren 2015-2016 min totaal uren vakantie en vrije dagen Het werkelijk aantal uren t.o.v. het wettelijk minimum aantal uren

880,50 0,50

1006,50 6,50

Een jaar telt 365 dagen. In het schooljaar van 1 oktober tot 1 oktober zijn er 52 weken van 7 dagen = 364 dagen. Blijft er dus een extra dag bij te tellen mits dit een schooldag is. We nemen hiervoor de 30e september aan het einde van het schooljaar. In dit schooljaar is 30-09-2016 een vrijdag en zullen er 3,5 1-4 en 5,5 7-8 lesuren bijgeteld worden.


65

Vakantierooster leerlingen 2015-2016 vakantierooster de Vorsenpoel voor leerlingen schooljaar 2015-2016 versie OUDERS/VERZORGERS

di

31 1

37

sept

7

38

sept

14

8

39

sept

21

15

40

sept/okt

28

22

29

41

okt

5 studiedag

42

okt

12

6

43 19

13

20

wo

2

9

16

23

30

7

14

21

do

3

10

17

24

1

8

15

22

vr

4 48 23

di

24

nov

49

18 nov/dec

50

25 dec

51

2 dec

52

9 dec

53

16 dec/jan

1

23 jan

2

1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij *continu 5-8

jan

44

okt

45

nov

46

nov

47

26

2

9

16

27

3

10

17

4

11

18

5

12

19

6

13

20

28 29 30 3

jan

4

jan

5

febr

nov

6

30

7

14

21

28

4

11

18

25

1

8

1

8

15

22

29

5

12

19

26

2

9

2

9

16

23

6

13

20

27

3

10

24

7

14

21

28

4

11

8

15

22

29

5

febr

25

do

26

3

10

17

vr

27

4

11

18

7 15

di

16

8

febr

9

febr/maart

10

maart

25 11

22

29

7

14

23

1

8

15

31 1

maart

12

maart

13

21

28

22

29

maart 2e Paas dag

14

mrt/apr

15

april

16

april

17

4

11

18

25

5

12

19

26

*continu 5-8

april

12 18

mei

2

16

do

18

25

3

10

vr

19

26

4

11

19 ma di

9 10

mei

20 16

mei 2e Pinks terdag

17

21

mei

23

22 30

24

31

mei/juni

23

30

6

13

20

27

17

24

31

7

14

21

28

5

18

25

1

8

15

22

29

6

23 6 7

juni

24 13 14

wo

11

18

25

1

8

15

do

12

19

26

2

9

16

vr

13

20

27

3

10

17

juni 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij 1 t/m 4 vrij

25

juni

26

20

27

21

28

juni/juli

studiedag

27

juli

*continu 5-8

28

juli

29

juli

30

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27 28

29

23

30

7

14

21

24

1

8

15

22

12:00 vrij 1-8

nc l.

4

4

22

ei

9

ka n ti

2

me iva

24

juli

er va ka nt ie

17

3 Konings dag

zo m

wo

studiedag Christoffel

H'v r

t

ma

febr studiedag

*continu 5-8

30

voor jaa rs vaka nt

wo

ke rs tv ak an tie

studiedag

ke rs tv ak an tie

ie

ma

11

okt 1 t/m 4 vrij

va ka nt ie

ma

aug/sept start PO

he rfs t

36

29

* continurooster vrije dagen leerlingen

23-10-2015

5 t/m 8 tot 14:00 uur

18-12-2015

5 t/m 8 tot 14:00 uur

5-2-2016

5 t/m 8 tot 14:00 uur

22-4-2016

5 t/m 8 tot 14:00 uur

educatief centrum de Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel tel: 0411-611484

start PO 5-09-2016

66

GOED ONDERWIJS VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR SAMEN TE LEREN. schoolgids. schooljaar educatief centrum de Vorsenpoel

Recommend Documents