Samen leven - Samen leren - Samen werken SCHOOLGIDS

Samen leven – Samen leren – Samen werken

Samen leven - Samen leren - Samen werken SCHOOLGIDS 2016 – 2017

Schoolgids 2016-2017

Pagina 1


INHOUD 1.

Een woord vooraf

pagina: 3

2.

De school algemeen

pagina: 4

3.

Waar de school voor staat

pagina: 5

4.

De organisatie van het onderwijs

pagina: 6

5.

Zorg voor kinderen en speciale zorg

pagina: 8

6.

Naar het Voortgezet Onderwijs

pagina: 15

7.

Functies en taken binnen de school

pagina: 16

8.

Ouder(s)/verzorger(s)

pagina: 17

9.

Ontwikkelingen en verworvenheden

pagina: 19

10. Stichting PRODAS

pagina: 22

11. Praktisch

pagina: 24

12. Tot slot Hoorns Model Mariaschool Vakantierooster en studiedagen Samenstelling van het team Overige externe adressen

pagina: 28


Pagina 2


1. EEN WOORD VOORAF Deze schoolgids geeft in het kort informatie over hoe wij op onze school werken. Wij hopen dat u mede door het lezen van deze schoolgids een goed beeld krijgt van onze school. Heeft u vragen over de inhoud van deze schoolgids of behoefte aan een nadere toelichting, neemt u dan contact op met de directeur. Om de sfeer te proeven en een totaalbeeld te krijgen van de school, kunt altijd vrijblijvend een afspraak maken door contact op te nemen met school. Gedurende het schooljaar wordt u maandelijks van het nieuws op de hoogte gehouden door de nieuwsbrief. Ook treft u veel informatie aan op onze website www.mariaschoolsomeren.nl en onze Facebookpagina. Wij hopen u met deze schoolgids van dienst te zijn en wensen u een prettig schooljaar toe samen met uw kind(eren). Met vriendelijke groeten, mede namens het team, Eke Loven Directeur


Pagina 3


2. DE SCHOOL ALGEMEEN Het schoolgebouw De Mariaschool ligt in het centrum van het dorp. Een centrale ligging, vlak bij voorzieningen als kinderdagverblijf, peuterspeelzaal, bibliotheek, heemkundevereniging, verzorgingstehuis, gezondheidscentra, kerk en cultureel centrum De Ruchte. Het schoolplein grenst direct aan een park. Het gebied waarin de school ligt heeft veel mogelijkheden om ons onderwijs vorm te geven. Een goed voorbeeld hiervan is ook de ‘kunstspeeltuin’ De Hasselbraam - eigenlijk een ‘buitenlokaal’ - aan de Laan ten Roode, een initiatief van de cultuurcommissie en de leerlingen. De tuin is sinds augustus 2006 in gebruik en in 2013 gedeeltelijk vernieuwd. Het is een ontmoetingsplaats, ook buiten de schooltijden om, met onder andere een podium, slangenbanken, spinnenwebbedden, hangbollen en wilgentenen hutten. Een tuin, die stimuleert, uitdaagt en ook omwonenden prikkelt om mee te doen. Verder maken wij op sommige momenten nog gebruik van externe locaties. Voor bewegingsonderwijs maken we vanaf groep 3 gebruik van Sporthal de Postel en bij vieringen van cultureel centrum De Ruchte. De Mariaschool telt dit schooljaar 13 groepen en bijna 300 leerlingen. Het onderwijsteam bestaat uit 21 personen, huishoudelijk en administratief ondersteund door 4 personen.


Pagina 4


3. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT De Mariaschool is een school waar je ontmoet en waar gewerkt wordt met hoofd, hart en handen. Een dynamische school met structuur (rust, ruimte, regelmaat) en een pedagogisch klimaat waar ieder kind zich welkom, gezien, gewaardeerd, gerespecteerd, veilig en geborgen voelt. Een school waar bewust ruim aandacht wordt besteed aan sociale vaardigheden, homogene en heterogene samenwerking, normen en waarden. Leren van en met elkaar. Respect voor ieders eigenheid. Elk kind heeft het recht om in de eigen omgeving, samen met leeftijdgenootjes, optimaal te groeien, te leren en zich te ontwikkelen. Het team van de Mariaschool staat open voor diversiteit en gaat vanzelfsprekend uit van verschillen … geen kind is hetzelfde … elk kind heeft specifieke talenten … elk kind heeft een eigen dynamiek. De principes van Human Dynamics zijn zowel in het werken met kinderen als in de samenwerking met collegae en ouder(s)/verzorger(s), fundamenteel verankerd. Ouder(s)/verzorger(s) zijn erg betrokken in dit proces: Zij praten en denken mee. Passend onderwijs in de meest brede zin van het woord is een voortdurend punt van aandacht. Het individueel volgen van de voortgang en ontwikkeling van kinderen in goed en betrokken overleg met de ouder(s)/verzorger(s) is voor onze school essentieel. Daar waar nodig bekijken we samen op welke manier extra zorg geboden kan worden. Als school willen we ook graag een KIVA school zijn, dat wil zeggen dat we pesten zoveel mogelijk voorkomen en er samen een fijne school van maken. Samen vieren we levensbeschouwelijke momenten, tijden van het jaar en omstandigheden van het moment.


Pagina 5


4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Schoolorganisatie Op de Mariaschool zitten leerlingen van ongeveer gelijke leeftijd in homogene groepen. Zij doorlopen in principe een zelfde jaarprogramma. In groep 1-2 werken we met heterogene en homogene groepen, afhankelijk van het aantal leerlingen. De leraar gaat uit van een positieve benadering en stimuleert welbevinden en betrokkenheid. Hij kijkt naar verschillen en differentieert - daar waar mogelijk- naar aanleg, tempo, dynamiek, niveau, interesse en ontwikkeling. Groepering en groepsgrootte Hoeveel groepen de school heeft, hangt af van het aantal kinderen dat de school bezoekt. Kinderen die gedurende het schooljaar de leeftijd van 4 jaar bereiken stromen in tot 1 juni. De maximale groepsgrootte is niet gekoppeld aan een getal. Afhankelijk van het aantal leerlingen in een bepaalde leeftijdscategorie is het soms ook noodzakelijk groepen te combineren. Wij gaan zeer zorgvuldig en onderwijskundig verantwoord te werk bij het formeren van (combinatie-)groepen. Vanzelfsprekend worden ouder(s)/verzorger(s) altijd tijdig hierover geïnformeerd. Basisvaardigheden In de groepen 1 en 2 besteedt de leerkracht aandacht aan sociaal-emotionele ontwikkelingen en voorbereidende oefeningen op het gebied van lezen, schrijven, taal en rekenen. Daarbij maakt de leerkracht gebruik van: spel, Wizwijs, schrijfmethode, KiVa, de computer, het digitale schoolbord, allerlei ontwikkelingsmaterialen, diverse activiteiten en de Piramidemethode rond een thema waarin alle belangrijke ontwikkelingsgebieden van kinderen worden gestimuleerd. Met het methodische lees-, schrijf- en rekenonderwijs starten we in principe in groep 3. Kernactiviteiten in de onderbouw Taalactiviteiten Doelstelling: taalontwikkeling stimuleren en verder ontwikkelen U kunt daarbij denken aan activiteiten als het verwoorden van gedachten, luisteren naar verhalen en vertellingen, navertellen, gesprekactiviteiten, dramatiseren, fantasiespelen, auditieve oefeningen, spelen met klanken, woorden en zinnen, muzikale activiteiten, etc.… Werken met ontwikkelingsmateriaal Doelstelling: de gehele ontwikkeling van een kind stimuleren en ontwikkelen In groep 1 en 2 maken we bij alle activiteiten gebruik van ontwikkelingsmateriaal. De leraar biedt een rijke speel- leeromgeving aan. Ter bevordering van het zelfstandig werken, werken de kinderen met het takenbord. Mogelijkheden van het takenbord: Gerichte opdrachten. De leraar heeft hier een sturende rol in. De leerlingen werken/spelen individueel of in kleine groepjes aan spel/taken rondom het thema. Werken met ontwikkelingsmateriaal gecombineerd met arbeid/spelen naar keuze. Ervaringsgericht werken via spel en eigen inbreng. Bewegingsactiviteiten Doelstelling: de lichamelijke mogelijkheden en de relatie kind met de wereld om hem heen ontwikkelen en uitbreiden d.m.v. bewegen. We maken daarbij gebruik van de speelplaats, de speelzaal, het klim- en klautermateriaal, het spelmateriaal en diverse spelen. Expressieactiviteiten Doelstelling: het laten verkennen en leren beheersen van diverse manieren om eigen gevoelens en gedachten te uiten. - Spontaan uiten van eigen gedachten en gevoelens d.m.v. woord, gebaar, muziek. - Het vrij uiten van gedachten en gevoelens door het creëren van iets. Activiteiten in onder- midden- en bovenbouw Taal, Lezen en Rekenen. In groep 3 hanteren wij de methoden Veilig Leren Lezen, Wizwijs en Piramide, vanaf groep 4 Taalactief 4 en Estafette en vanaf groep 6 Blits. Wizwijs wordt gebruikt als leidraad voor een ononderbroken interactieve leerlijn voor alle leerlingen. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook Engelse les m.b.v. de methode “Groove me”. Wereld oriënterende vakken Per vakgebied is sprake van een duidelijke chronologische opbouw die is afgestemd op het niveau en bevattingsvermogen van de leerlingen. In groep 3 en 4 maken we daarbij onder andere gebruik van Piramide, het aanbod en de materialen van de Nederlandse Onderwijs Televisie. De groepen 3 tot en met 8 gebruiken de methode Naut, Brandaan en Meander. Naar aanleiding van sommige onderwerpen maken de leerlingen ook projecten die zij presenteren aan de andere leerlingen. De lessen worden aangevuld en verlevendigd met uitzendingen van de onderwijstelevisie, excursies etc. Bij techniek werken alle leerlingen vanaf groep 1 in een aangepaste vorm aan of met techniek.


Pagina 6

Samen leven – Samen leren – Samen werken Expressie activiteiten De eigen leraar verzorgt de expressievakken muziek, tekenen en handvaardigheid. De opbouw en gehanteerde technieken zijn afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Voor expressie activiteiten gebruiken we de methode: ‘Moet je doen’, een bronnenboek voor tekenen, handvaardigheid, drama, dans en muziek. Op het gebied van dramatische expressie krijgen de leerlingen, naast het gebeuren in de eigen groep, een aantal keren per schooljaar de kans om zich te presenteren tijdens de diverse weeksluitingen: Boekenweek, Sint-Nicolaas, Kerstmis, Carnaval, etc. De leerlingen van de groepen 1 en 2 treden minstens eenmaal per jaar op voor ouder(s)/verzorger(s) en grootouder(s). De leerlingen van groep 8 verzorgen een gevarieerd optreden voor ouder(s)/verzorger(s) en leraren tijdens de afscheidsavond. Tijdens de kerstviering met de hele school in de Lambertuskerk zijn ook de ouder(s)/verzorger(s) welkom. Lichamelijke opvoeding In de lessen lichamelijke opvoeding ligt het accent op veel en veelzijdig bewegen. De leerlingen krijgen in de groepen 1 en 2 enkele keren per week bewegingslessen. De leerlingen van groep 3 krijgen een maal per week een les lichamelijke oefening. De groepen 4 t/m 8 krijgen tweemaal per week een les lichamelijke opvoeding. De ene les is gericht op bewegingsonderwijs, de andere les staat in het teken van spel. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van sporthal De Postel, de groepen 1-2 van de speelzaal. Dit schooljaar starten een aantal groepen met een pilot van Natuurlijk Bewegen. We houden u via de Nieuwsbrief of de mail op de hoogte. Groepsgebonden en groepsoverstijgende activiteiten Gedurende het schooljaar zijn er naast het dagelijkse lesrooster diverse activiteiten. Een aantal activiteiten zijn groepsgebonden. Excursies, IVN-wandelingen, schoolkamp groep 8, bibliotheekbezoek, CUVOSO-activiteiten etc. Andere activiteiten zijn in meer of mindere mate voor alle groepen: Spelenkermis, Kinderboekenweek, Boekenbal, Mariadag, Sinterklaas, Kerstvieringen, juffendag, carnavalsviering, de Sprokkeldagen voor alle leerlingen en de jaarsluiting. Genoemde activiteiten worden grotendeels bekostigd met gelden uit de jaarlijkse ouderbijdrage. Dit met uitzondering van het kamp groep 8. De stichting CUVOSO [Culturele Vorming Someren] regelt in samenwerking met BISK [Brabants Instituut voor School en Kunst] jaarlijks een gevarieerd aanbod in de vorm van projecten en voorstellingen op het gebied van zang, dans, film, toneel etc. De bibliotheek stelt ons in de gelegenheid gebruik te maken van een project leesbevordering voor de groepen 1-8: De Rode Draad. Een gevarieerd aanbod van projecten, activiteiten en bibliotheekbezoeken afgestemd op het niveau van de leerlingen. Kampen Prehistorisch dorp Eindhoven groep 6 Elk schooljaar gaan de leerlingen van groep 6 voor een 2-daags verblijf naar het Prehistorisch dorp in Eindhoven. Na voorlichting en inventarisatie starten de voorbereidingen om aan het eind van het schooljaar [periode mei- juni] naar het Prehistorisch dorp te gaan. Schoolverlaterskamp groep 8 Groep 8 gaat in de laatste periode drie dagen op schoolverlaterskamp. Sprokkeldagen De sprokkeldagen zijn 2 dagen waarin de kinderen op kamp gaan met hun klas en hun meester of juf(fen). De groepen 1 t/m 4 gaan na de meivakantie op sprokkeldagen. Zij hebben dan een leuke afsluiting van het jaar. Omdat (vooral) de kleuters nog zo jong zijn in, kiezen we ervoor om later in het schooljaar te gaan. De groepen 5 t/m 8 gaan aan het begin van een nieuw schooljaar. Dit is half-eind september. Een mooie gelegenheid om elkaar buiten school om beter te leren kennen. Fijn voor de kinderen, maar ook voor de meester of juf. Je maakt elkaar dan op een andere manier mee dan wanneer je in de klas zit met elkaar. Voor de groepen 6 en 8 worden op deze manier de kampen beter over het jaar verspreid.


Pagina 7

Samen leven – Samen leren – Samen werken 5. ZORG VOOR KINDEREN EN SPECIALE ZORG Plaatsing van een kind op school De Mariaschool staat open voor alle leerlingen tussen de 4 en 12/13 jaar. Tijdens het aanmeldingsgesprek bespreken we de voorwaarden met elkaar. Ouder(s)/verzorger(s) die hun kinderen aan ons toevertrouwen, onderschrijven de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs. Aanmelden kan altijd, het liefst na afspraak, zodat wij u goed kunnen informeren over de gang van zaken bij ons op school. Aanmelden kan ook tijdens een open dag. De aankondiging vindt u in weekblad ‘t Contact. Bovendien is er altijd de mogelijkheid voor een rondleiding en/of gesprek. Instromen van nieuwe leerlingen gebeurt op de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. Van kinderen die in de periode na de meivakantie tot vier weken na de eerste schooldag in het nieuwe schooljaar 4 jaar worden, wordt in overleg met de directie bepaald wanneer ze starten. Nieuwe leerlingen worden altijd door de leraar uitgenodigd voor een kennismaking met school, groep en leraar. Mocht een wisseling van [Prodas] school binnen Someren in het belang van het kind nodig blijken, dan kan dat in principe alleen aan het einde van een schooljaar. Intake Na de inschrijving en voordat een leerling op school komt, is er overleg met de peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf mogelijk. De leraren hanteren daarbij het overdrachtsformulier. De verkregen informatie kan voor de leraar van wezenlijk belang zijn. In verband met verdere begeleiding van het kind vinden we goede communicatie met de ouder(s)/verzorger(s) en tijdige uitwisseling van ervaringen en informatie erg belangrijk. Daarom vindt voor of direct na aanmelding een gesprek met de ouder(s)/verzorger(s) plaats. Nadat het kind op school is gestart, volgt binnen 6 weken een intakegesprek tussen de ouder(s)/verzorger(s) en de leerkracht. Vorderingen van leerlingen Dagelijkse observatie en regelmatig toetsen is een onderdeel van de door onze school gehanteerde methoden. De landelijke Cito-toetsen zijn een wezenlijk onderdeel van ons Leerling-Volg-Systeem. De Cito-toetsen stellen ons mede in de gelegenheid om eventuele problemen tijdig te signaleren. Deze nemen we enkele malen per jaar volgens een vast toets-rooster af. In groep 8 nemen we de Eindtoets af. De uitslag hiervan staat los van het advies met betrekking tot de schoolkeuze voortgezet onderwijs. Wij informeren de betrokken ouder(s)/verzorger(s) hierover tijdig en uitgebreid. Het welbevinden van leerlingen is voor de leerlingen van groep 1 en 2 opgenomen in het programma KIJK en voor de groepen 3 tot en met 8 in het leerlingvolgsysteem Looqin. Verslaggeving over leerlingen In de Groepsmap verzamelt de groepsleraar onder andere gegevens uit observatie, resultaten van methodegebonden toetsen, resultaten van overige opdrachten etc. In de groepsdossiers LVS houden we per vakgebied groepsoverzichten en individuele leerling-grafieken digitaal bij. Deze grafieken kunt u te allen tijde in overleg met de leraar inzien en bespreken. Alle hierboven genoemde gegevens vormen de basis voor het rapport dat de leerlingen van de groepen 1 tot en met 7 drie keer per jaar krijgen: In november, maart en juni/juli. De leerlingen van groep 8 krijgen twee keer per jaar een rapport (november en juni/juli) en daarbij een onderwijskundig rapport (januari). Uit de gegevens van het rapport kunt u de ontwikkeling van uw kind lezen. Ieder kind heeft een eigen rapportmap met daarin de eigen rapportgegevens. Bij elk rapport neemt uw kind de rapportmap mee naar huis, zodat u deze samen kunt bekijken. Na een week neemt uw kind de map weer mee naar school; we bewaren hem daar totdat het volgende rapport verschijnt. Specifieke gegevens, verslagen, handelingsplannen, onderzoeken etc. zijn per leerling opgenomen in een digitale overdracht map van elke afzonderlijke groep. De leerkrachten houden voor elk kind vanaf groep 1 t/m groep 8, een ‘kindjournaal’ bij voor intern gebruik. Overdracht naar nieuwe leerkracht Bij de overgang naar een volgende jaargroep spreken de betrokken leraren alle leerlingen door. Indien nodig wordt een leerling besproken tijdens een bouwoverleg. Een bouwoverleg is een maandelijks moment waarbij de leerkrachten van de onder-, midden- en bovenbouw met elkaar vergaderen/overleggen. De warme overdracht In de laatste week van het schooljaar draagt de huidige leerkracht de leerlingen over aan de nieuwe leerkracht en licht daarbij alle gebruikelijke documenten toe.


Pagina 8

Samen leven – Samen leren – Samen werken Bespreking leerlingen met ouder(s)/verzorger(s) De betrokkenheid van ouder(s)/verzorger(s) in dit proces is van essentieel belang. Elk kind heeft een eigen “team”: ouder(s)/verzorger(s), leerkracht, school en eventuele andere begeleiders. Het kind staat centraal. Goed samenwerken, in het belang van het kind, vraagt om teambuilding. Vanaf schooljaar 2016/2017 starten we met een nieuwe vorm van communiceren met u als ouder(s)/verzorger(s). Aan het begin van het schooljaar nodigen we u uit voor een startgesprek. In de loop van het schooljaar gaan we met u in gesprek tijdens de ouder-(kind)-inloop. Hieronder leest u wat deze gesprekken inhouden. Startgesprek In de eerste periode van het schooljaar nodigt de nieuwe leerkracht de ouders uit voor een startgesprek (ergens tussen 16.00 uur en 17.00 uur). Voor elk gesprek wordt 20 minuten ingepland. Doel van dit gesprek: Persoonlijke kennismaking tussen ouders en de nieuwe leerkracht (kinderen zijn hierbij niet aanwezig). Delen van specifieke informatie (open gesprek). Uw kind staat centraal. Delen van verwachtingen. Vaststellen van een gezamenlijke ambitie. Wat willen we dit schooljaar bereiken? In de groepen 7 en 8 ook het bespreken van voorlopig advies c.q. preadvies. SAMEN een goede start van het schooljaar maken. De ouders van de kinderen in de groepen 1 die na 1 januari zijn ingestroomd, hebben al een intake gesprek gehad. Zij worden niet uitgenodigd indien er geen sprake is van een andere leerkracht. Indien er behoefte is kan er natuurlijk altijd een afspraak gemaakt worden in deze periode. Mocht uw kind wel een nieuwe leerkracht krijgen, dan wordt u natuurlijk uitgenodigd voor een startgesprek. Ouder-(kind)-inloop Vanaf de herfstvakantie tot het einde van het schooljaar worden ouder-(kind)/inloop data gepland. Voor de groepen 1 – 6 tweemaal per maand. Voor de groepen 7 en 8, vanwege de adviesgesprekken medio schooljaar, eenmaal per maand. De data worden opgenomen in de jaarkalender die ouders bij de start van het schooljaar digitaal ontvangen. Ouder-(kind)-inloop vindt altijd op het einde van de dag plaats (16.00 – 17.00 uur). Hiermee houden we rekening met ouders die op deze dagen werken. Ouders kunnen zich te allen tijde aanmelden voor een Ouder-(kind)-inloop. Het is altijd goed en in het belang van het kind om wederzijds informatie en ervaringen te delen. Ook als alles goed en naar verwachting verloopt! Natuurlijk kan een specifieke zorg, problematiek, ontvangen rapport ook reden zijn om een afspraak te maken. Het is ook mogelijk dat de leerkracht ouders voor een Ouder-(kind)-inloop uitnodigt. In de groepen 6-8 is het wenselijk dat de kinderen bij het gesprek aanwezig zijn. In schooljaar 2015-2016 hebben de kinderen zelf aangegeven via een afgenomen enquêtes dit fijn en waardevol te vinden. In de lagere groepen is dit natuurlijk ook mogelijk indien de betrokken ouder(s)/verzorger(s) hiervoor, in overleg met de leerkracht, kiezen. Indien een leerkracht incidenteel en noodgedwongen moet afwijken van tijden of data zoals opgenomen in de jaarkalender, wordt het alternatief tijdig in de nieuwsbrief vermeld. Afwijking qua datum en tijd is in voorkomende gevallen, in goed overleg met betrokken ouder(s)/verzorger(s) en leerkracht(en), natuurlijk altijd mogelijk. Binnen het team is de afspraak gemaakt dat na het startgesprek altijd nog minimaal 1 contactmoment in de loop van het schooljaar volgt. Ouders en leerkrachten die reeds ervaring hebben opgedaan met ouderspreekuren zijn eenduidig: Anders dan tijdens de tien-minuten gesprekken is er ruimte en tijd om elkaar uitgebreid te spreken; het kind staat centraal. Ouders voelen zich beter gehoord en serieus genomen. Anders dan bij de ouderavonden waarbij de tijd altijd beperkt is en in een korte tijdspanne alle gesprekken plaatsvinden. Je zit als ouder en leerkracht kort op zaken die gebeuren waardoor je eenvoudiger en vaak effectiever kunt bijsturen. Door de spreiding over het jaar is het makkelijker om gemaakte afspraken direct op school c.q. thuis te effectueren. Indien gewenst is er gemakkelijker een vervolgafspraak te plannen. Ouders ervaren in deze opzet geen drempel om tijdig in gesprek te gaan. Evaluatie Via een digitale enquête voor ouders, kinderen en leerkrachten evalueren we deze nieuwe opzet medio 2017 en stellen deze waar nodig bij.


Pagina 9

Samen leven – Samen leren – Samen werken Procedure bij zorgen Tijdens de groepsconsultatie bespreken de groepsleraar, de interne begeleider (al of niet in het bijzijn van de schoolbegeleider) leerproblemen, lichamelijke problemen, sociaal-emotionele problemen en mogelijke oplossingen. Per leerling wordt een consultatieformulier ingevuld of aangevuld. Een en ander kan resulteren in een plan van aanpak. In de meeste gevallen gaat dat niet verder dan extra hulp en aandacht in de klas door de groepsleraar. De groeps– en handelingsplannen van leerlingen worden opgenomen in de map Leerlingenzorg van de betreffende groep. Het is mogelijk dat een kind op de prioriteitenlijst geplaatst wordt. In dat geval volgen we de vorderingen nauwlettend en bespreken de interne begeleider en de groepsleerkracht een en ander regelmatig door tijdens een gepland overleg. Mocht het nodig zijn dat op een breder vlak zorg nodig is, dan wordt een leerling besproken in het ZAT (Zorg Advies Team). Dit gebeurt altijd met instemming van de ouder(s)/verzorger(s). In het ZAT hebben naast school ook de Gemeente, de GGD en de politie zitting. Voorzieningen Als school beschikken we over een ondersteuningsplan (zie website). Hierin staat specifiek beschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden. In veel gevallen is extra hulp in de vorm van een aangepast programma, extra instructie, extra oefening (op school, thuis), een iets andere benadering, overleg met de ouder(s)/verzorger(s), minimumstof of juist iets extra’s, een hulpgroepje in de klas etc. de oplossing voor het gerezen probleem. Dit is natuurlijk niet altijd het geval. Een probleem kan dusdanig van aard zijn dat het een nadere analyse vergt. Dit kan in eerste instantie gebeuren door een van de interne begeleiders. De gevolgde werkwijze, de gebruikte middelen en de al dan niet behaalde resultaten, zijn regelmatig onderwerp van gesprek. Indien het gewenste resultaat uitblijft, is het mogelijk om na overleg en met instemming van de betrokken ouder(s)/verzorger(s), een nader onderzoek te laten verrichten door een psycholoog en/of pedagoog van een begeleidingsdienst. De uitslag van een dergelijk onderzoek kan, in goed overleg met de ouder(s)/verzorger(s), leiden tot een andere aanpak op school en/of thuis, deskundige begeleiding op school gedurende een korte periode, het inschakelen van andere externe hulpverleners of verwijzing naar Speciaal Onderwijs. Kosten voor een dergelijk onderzoek gaat via cofinanciering en wordt vooraf met de ouder(s)/verzorger(s) besproken. Plaatsing en verwijzing, Passend Onderwijs De Wet Passend Onderwijs is ingegaan per 1 augustus 2014. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen regionale en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. SWV Helmond-Peelland PO draagt bij aan passend onderwijs voor alle kinderen in de (deel)gemeenten Asten, Boekel, Deurne, Geldrop-Mierlo, Gemert-Bakel, Heeze, Helmond, Laarbeek, Nuenen en Someren. De aangesloten onderwijsinstellingen c.q. de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Ook zijn er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs, die hun hoofdvestiging buiten de regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen Helmond-Peelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd. De belangrijkste hiervan zijn: het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend ondersteuningsaanbod, goede samenwerking met de zorgpartners, het vormgeven van educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s), het verhogen van het niveau van de basisondersteuning. Dit alles binnen transparante afspraken rondom inzet van de beschikbare financiële mogelijkheden. Niet elke leerling ontwikkelt zich op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. Na tijdig en goed overleg met de ouder(s)/verzorger(s), eventueel ondersteund door nader onderzoek van de zijde van de schoolbegeleidingsdienst, zou gekozen kunnen worden voor de mogelijkheid van doublure. Indien deze optie niet wenselijk blijkt of na toepassing niet het gewenste resultaat tot gevolg heeft, zal gedacht moeten worden aan verwijzing. Een en ander uiteraard in overleg met de betrokken ouder(s)/verzorger(s). Indien leraren en/of ouder(s)/verzorger(s) signaleren dat leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen veroorzaakt zouden kunnen worden door een mogelijk bovengemiddelde intelligentie van de leerling, is nader overleg school-ouder(s)/verzorger(s), nader onderzoek en specifieke gerichte hulp noodzakelijk.


Pagina 10

Samen leven – Samen leren – Samen werken Begaafdheid Elk kind heeft van nature behoefte aan uitdaging, prikkeling, acceptatie, bevestiging en waardering. Zorgverbreding betekent ‘recht doen aan de behoeften en mogelijkheden van elk kind als autonoom individu’ binnen de mogelijkheden van onze school en de afzonderlijke teamleden. Unaniem zijn we als team van mening dat zorgverbreding zich niet moet beperken tot leerlingen die, in didactisch opzicht, aan de onderkant, in problemen geraken. Ook kinderen die op grond van ons jaarklassensysteem meer aankunnen dan datgene wat we van hen vragen, verdienen uitdrukkelijk aandacht. Het jarenlang ‘onder’ vragen van leerlingen met meer dan gemiddelde capaciteiten kan uiteindelijk leiden tot didactische en sociaal-emotionele problemen. Tijdige signalering samen met een goede en open communicatie tussen de school en ouder(s)/verzorger(s) en zo nodig een helder plan van aanpak, is van essentieel belang. Op het moment dat de leerlingen op onze school in groep 1 instromen, start de betreffende leraar een procedure om in korte tijd zoveel mogelijk informatie van elk kind te verzamelen. De verzamelde informatie geeft een eerste indicatie van het ‘begaafdheidsniveau’ van de kinderen. Huiswerk Onze leerlingen krijgen vanaf groep 5 huiswerk. Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Het afgelopen schooljaar heeft de intern begeleider leerlingen besproken met diverse externe deskundigen van begeleidingsdiensten en instituten voor speciaal onderwijs. Het aantal leerlingen dat: - behandeld werd voor dyslexie door externen in school: - ambulant werd begeleid (i.v.m. LGF): - verwezen is naar het speciaal basisonderwijs: - een screening mrt heeft gehad: - een interne mrt-training gevolgd heeft: (bekostiging door ouder(s)/verzorger(s)/school) - een weerbaarheidstraining volgde [groep 7 en 8]: - onderzoek:

4 2 0/1 27 (groep 2) 4 (groep 2) 44 + 33 4

Jeugd Netwerk Someren Het JNS bestaat uit een groep mensen die bij elkaar komen om problemen met kinderen te bespreken of signalen op te vangen over kinderen die in de problemen dreigen te komen. De lijnen zijn heel kort, want de volgende instanties hebben zitting in het JNS: - de GGD, - de wijkverpleegkundige, - het algemeen maatschappelijk werk, - zorgcoördinatoren van het Varendonck College Someren-Asten, - de politie [buurtbrigadier], - de jongerenwerker, - JPP [Jeugd Preventie Project] - bureau Jeugdzorg - Homestart - leerplichtambtenaar - gespecialiseerde gezinszorg, video-hometraining - Intern begeleider van De Brigantijn namens de basisscholen Het basisonderwijs is ook vertegenwoordigd. Als iemand kinderen al lang in beeld heeft en vroegtijdig gedragsproblemen kan aangeven, is het de leraar of IB-er van de basisschool wel. Het is de taak van de IB-er om ervoor te zorgen dat de signalen vanuit het basisonderwijs in het JNS binnenkomen. Enerzijds om preventief te kunnen werken en onze zorg indien nodig al vroegtijdig om te kunnen zetten in actie, anderzijds om alle instanties erop voor te bereiden. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zelf via alle bovengenoemde instanties, maar in dit geval dus via de school kinderen inbrengen wanneer zij denken dat dingen niet lopen. De school [IB-er] kan op een bijeenkomst van het JNS zelf aanwezig zijn en een zorgleerling inbrengen met toestemming van ouder(s)/verzorger(s). Lukt dit de school niet zelf, dan geeft zij in een gesprek met de IB-er van De Brigantijn aan welke leerling(en) de school graag ingebracht wil hebben en waarom. Het JNS koppelt altijd terug wat er afgesproken is.


Pagina 11

Samen leven – Samen leren – Samen werken De opvoed ondersteuner; voor hulp of vragen bij opvoeden en opgroeien Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden en opgroeien. Soms vindt u het antwoord bij de mensen om u heen. En soms wilt u uw vraag stellen aan een deskundige. U kunt dan terecht bij de opvoedondersteuners van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Deze jeugdprofessionals zijn er voor kleine en grote vragen van ouders en jongeren. En hebben zij niet meteen een antwoord, dan helpen zij u verder op weg met informatie, adviezen of begeleiding. Het uitgangspunt is altijd wat u zelf wilt en kunt. Als daarbij extra professionele hulp nodig is, kan de opvoedondersteuner die voor u inschakelen. Hoe helpen de opvoedondersteuners u? Er zijn verschillende manieren waarop de opvoedondersteuner u helpt: Een telefonisch gesprek met direct antwoord op uw vraag of doorverwijzing naar de juiste plaats; een gesprek op een locatie bij u in de buurt of op bezoek bij u thuis om de vraag helder te krijgen en gerichte tips waarmee u aan de slag kunt; een cyclus van een aantal gesprekken waarin u zelf stap voor stap aan de slag gaat. Zij werken onder meer met de methodiek “positief opvoeden”. Deze methodiek richt zich op het versterken van de band tussen ouders en kinderen, het bevorderen van wenselijk gedrag, het aanleren van nieuwe vaardigheden bij kinderen en het leren omgaan met ongewenst en storend gedrag van kinderen. Heeft u een grotere hulpvraag, dan maakt u samen met de opvoedondersteuners een plan. Daarbij wordt er gekeken naar wat u zelf kunt, eventueel met hulp van familie, buren of vrienden, en waar u extra hulp bij nodig heeft. Heeft u langdurige gespecialiseerde hulp nodig, dan kunnen de opvoedondersteuners de juiste hulp voor u inschakelen. Waar vindt u de opvoedondersteuners? Bij u in de buurt! Ze zijn gekoppeld aan:  Het consultatiebureau  Huisartsen  Basisscholen en middelbaar voortgezet onderwijs  Peuterspeelzalen en kinderdagverblijven De opvoedondersteuner die aan onze school verbonden is mevrouw Sandra de Gooijer, 06-14523453 [email protected]. Haar werkdagen zijn maandag, dinsdag en donderdag.


Pagina 12


Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen

Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker.

Gelukkig gezonde kinderen Wat kan Jeugdgezondheid betekenen voor u en uw kind? Gezond en veilig (op)groeien gaat bij de meeste kinderen vanzelf. Als ouder of verzorger gaat u voor het beste voor uw kind, zodat hij of zij kan opgroeien in een veilige en stimulerende omgeving. Maar kinderen op de basisschool ontwikkelen zich razendsnel. En dat roept ook wel eens twijfels, vragen of zorgen op. Dan kan Jeugdgezondheid helpen. Jeugdgezondheid Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheid van de GGD Brabant-Zuidoost. Het team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker gezondheidsbevordering. De jeugdverpleegkundige neemt deel aan de zorgstructuur van de school. Wat kunnen zij voor u en uw kind betekenen? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan ontvangt u een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek. Tijdens dit onderzoek kijken de medewerkers van het team naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. Misschien heeft u zelf vragen? Tijdens het onderzoek kunt u die stellen. Even praten…. Mijn dochter in groep 3 is nog niet helemaal zindelijk. Mijn zoon van 9 vindt het moeilijk om met andere kinderen samen te spelen. Zijn die driftbuien van mijn kind normaal en hoe kan ik daar het best mee omgaan? Een lastige eter aan tafel….. Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheid. Praten met een deskundige van Jeugdgezondheid biedt vaak nieuwe inzichten en helpt u verder. Zij bieden een luisterend oor, geven hulp en advies en informatie die helpt. Als het nodig is verwijzen ze door. Extra informatie… Betrouwbare en actuele informatie over opgroeien en opvoeden vindt u op de website www.informatiediehelpt.nl De informatie is ontwikkeld door de Stichting Opvoeden.nl in samenwerking met wetenschappers en deskundigen uit de praktijk en is getoetst door ouders. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen en vaccineert op een aantal centrale locaties in de regio. Altijd welkom Heeft u vragen of wilt u een afspraak maken voor een gezondheidsonderzoek of gesprek? U kunt contact opnemen met de sector Jeugdgezondheid 

Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders



Stuur een e-mail naar: [email protected] o



Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind

Bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17.00 uur.


Pagina 13


De GGD doet meer… -

De GGD helpt scholen bij projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en

-

Medewerkers van de GGD kijken of de school schoon en veilig is en geven hierbij advies.

-

Zij verzorgen voorlichtingsbijeenkomsten en cursussen voor ouders, scholen en kinderen.

-

Ze ondersteunen scholen om hoofdluis te voorkomen en te bestrijden

-

Elke 4 jaar doet de GGD een groot onderzoek naar de gezondheid van alle kinderen van 0 t/m 11 jaar

seksualiteit.

en van 12 t/m 17 jaar. Met de resultaten uit deze onderzoeken kunnen onder andere gemeenten en scholen hun beleid en activiteiten ontwikkelen.

CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is gevestigd in De Zorgpoort, Zandstraat 94 te Helmond. U kunt bij het CJG terecht met alle vragen over opvoeden en opgroeien, maar natuurlijk hebben de medewerkers van het CJG niet direct op alle vragen een antwoord. Zij helpen u wél altijd verder op weg met informatie, adviezen of begeleiding. Het uitgangspunt daarbij is altijd wat u zelf wilt en kunt. Medewerkers helpen u op weg op de volgende manieren:   

Een telefonisch gesprek met direct antwoord op uw vraag of doorverwijzing naar de juiste plaats. Een gesprek op een locatie bij u in de buurt of bezoek thuis om een probleem helder te krijgen en/of met gerichte tips om het aan te pakken. Een cyclus van 3 á 4 gesprekken waarin u zelf stap voor stap aan de slag gaat. We werken onder andere met de methodiek “positief opvoeden”. De methodiek richt zich op het versterken van de band tussen ouder(s)/verzorger(s) en kinderen, het bevorderen van wenselijk gedrag, kinderen nieuwe vaardigheden aanleren en kunnen omgaan met ongewenst of storend gedrag van kinderen.

Een vraag aan het CJG? Neem contact op via 0800-5566555 of stel uw vraag per mail: [email protected] Kijk ook eens op de website voor meer informatie: www.cjghelmond.nl


Pagina 14

Samen leven – Samen leren – Samen werken 6. NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Schoolkeuze Voortgezet onderwijs Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar schetsen de leraren van groep 7 en 8 in grote lijnen wat in het nieuwe schooljaar m.b.t. de schoolkeuze zoal staat te gebeuren. Tijdens de ouderavonden van groep 7, later in het jaar, bespreekt de leerkracht met u een mogelijke richting voor het vervolgonderwijs. In de eerste helft van het schooljaar wordt in groep 8 de nodige aandacht besteed aan de schoolkeuze, ook buiten de school. Het voortgezet onderwijs zelf verzorgt informatieavonden en open dagen voor leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) uit het basisonderwijs. Via de school ontvangen de leerlingen de benodigde informatie en uitnodigingen. Tijdens de ouderavonden in januari (groep 8) bespreken we de definitieve adviezen. De procedure op weg naar het advies is als volgt: - In oktober/november proefeindtoets; eventueel gesprekken zorgleerlingen - In januari krijgen de ouder(s)/verzorger(s) tijdens de ouderavond het Onderwijskundig rapport, het OKR. Hierin staan de bevindingen en de vorderingen van het kind op de basisschool, met het definitieve advies. - In maart is de aanmelding voor het Voortgezet Onderwijs - In april is de Eindtoets Basisonderwijs, op onze school gebruiken we hiervoor de adaptieve toets van Route 8 Een beperkt aantal leerlingen komt in aanmerking voor extra ondersteuning in het VO. Ouder(s)/verzorger(s) van deze leerlingen worden tijdig geïnformeerd. School meldt deze leerlingen aan bij het SWV Helmond Peelland. Het SWV start na aanmelding een procedure op en doet een uitspraak over of het kind wel of niet in aanmerking komt voor deze extra ondersteuning. Verder hanteren wij een goed leerlingvolgsysteem. In onze regio bestaat een eenduidig beleid met betrekking tot de aanmelding voor het vervolgonderwijs. Cijfers over schoolverlaters In het afgelopen schooljaar zijn vanuit twee groepen 8, 44 leerlingen vertrokken naar het voortgezet onderwijs. Hiervan gingen: 5 naar VMBO-b met LWOO, 1 naar VMBO-b 5 naar VMBO-k, 10 naar VMBO-gt, 2 naar HAVO-kansklas 15 naar HAVO/VWO 2 naar Atheneum-TTO [tweetalig] 2 naar VWO-TTO [tweetalig] 2 naar Gymnasium In goed overleg met ouder(s)/verzorger(s) en de ontvangende scholen voor Voortgezet Onderwijs zijn alle leerlingen geplaatst.


Pagina 15

Samen leven – Samen leren – Samen werken 7. FUNCTIES EN TAKEN BINNEN DE SCHOOL De directeur heeft de zorg voor de dagelijkse leiding van de school. Daarnaast is zij commissielid t.b.v. het algemeen management van Stichting Prodas. De groepsleraar is verantwoordelijk voor het onderwijs in zijn of haar groep. De interne begeleiders coördineren de zorg voor het lerende kind en adviseren en begeleiden leraren. Het Kivateam bestaat uit geschoolde leerkrachten die ondersteunen bij Kiva lessen en daar waar nodig een ondersteuningsgroep aansturen. De bouwcoördinator coördineert zaken die specifiek zijn voor de Onderbouw, groep 1 en 2, de Middenbouw groep 3, 4 en 5 en de Bovenbouw, groep 6, 7 en 8. De informatie-communicatie-technologen(ICT-ers) zijn leraren, die zorg dragen voor onderwijs met behulp van digitale apparatuur [o.a. computers]. De taalcoördinatoren zijn de leerkrachten die vernieuwingen en verbeteringen op het gebied van taalonderwijs begeleiden, coördineren en formuleren. De rekencoördinatoren zijn leraren die alle ontwikkelingen op het gebied van rekenen/wiskunde volgen. Ook zij begeleiden leraren, coördineren het rekenonderwijs en formuleren beleid t.a.v. rekenen / wiskunde. De leescoördinatoren coördineren en initiëren leesbelevingsactiviteiten op school-, groeps- en bovenschools niveau. De cultuurcoördinatoren dragen zorg voor de begeleiding van alle cultuur educatieve zaken in en om de schoolorganisatie. De preventiemedewerker coördineert de bedrijfshulpverlening, het veiligheidsbeleid, verleent medewerking aan het verrichten van een risico-inventarisatie en –evaluatie, adviseert en overlegt met de medezeggenschapsraad. De Media Coach begeleidt kinderen, ouder(s)/verzorger(s) en collega’s in hun reis over de digitale snelweg. De Media Coach maakt ze bewust, laat ze kritisch kijken en wil ze actief maken in de wereld die steeds meer digitaal wordt/lijkt te worden. De onderwijsassistentes ondersteunen de leerkrachten in de groep. De administratieve medewerkster ondersteunt – één dag per schoolweek – de directie en het personeel met alle administratieve werkzaamheden. De conciërges zijn voor velerlei ondersteunende en huishoudelijke taken aan de school verbonden. Deskundigheidsbevordering van leraren/onderwijsassistenten Deskundigheidsbevordering heeft tot doel op een systematische wijze de bekwaamheid van de leraren en onderwijsassistenten op peil te houden en verder te ontwikkelen. Nascholing is gericht op het bevorderen van de professionaliteit van de individuele leraar en het bevorderen van verantwoord schoolbeleid. Het vormt tevens een bijdrage aan het in gang zetten van vernieuwingen. Wijze van vervanging bij afwezigheid De vervanging van leraren wordt door de directie in goed overleg met de afdeling personeelszaken van Stichting Prodas geregeld. In incidentele gevallen is geen vervanging mogelijk. Dan bestaat de mogelijkheid dat uw kind ‘thuis’ moet blijven. Echter nooit op de eerste dag van afwezigheid van een leraar. Mocht deze situatie onverhoopt voorkomen, dan wordt u schriftelijk geïnformeerd. Begeleiding en inzet van stagiaires Een bijzondere taak van de school is het begeleiden van stagiaires. De Mariaschool stelt plaatsen beschikbaar aan stagiaires van Pedagogische Hogescholen en R.O.C.’s t.b.v. leraren in opleiding, klassen- en onderwijsassistenten en andere onderwijsondersteunende assistenten.


Pagina 16

Samen leven – Samen leren – Samen werken 8. OUDER(S)/VERZORGER(S) Betrokkenheid De betrokkenheid van de ouder(s)/verzorger(s) wordt op onze school op prijs gesteld, uitgaande van het feit dat de leraren de uiteindelijke eindverantwoording op zich blijven nemen. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen altijd hun mening en/of ideeën kenbaar maken aan leraren, directie, oudervereniging en medezeggenschapsraad. Contact met de ouder(s)/verzorger(s) verloopt via: * Informatieavonden * Inloopmomenten * Ouder-(kind)-inloop * Afspraken met directie, interne begeleider * Tussentijdse afspraken met betreffende leraren * Klassenouder(s)/verzorger(s) * Projectparticipatie * Medezeggenschapsraad * Oudervereniging Informatievoorziening * Startgesprekken * Ouder-(kind)-inloop * Met vragen, mededelingen, klachten, wensen etc., kunnen ouder(s)/verzorger(s) zich altijd wenden tot de leraar en/of directie, na schooltijd of volgens afspraak. Voor een korte mededeling kunt u natuurlijk ook voor schooltijd bij de leraren terecht. * Eén maal per maand ontvangt u informatie via de nieuwsbrief. Deze kunt u ook lezen op de website. * Op de website van de Mariaschool en op de Facebookpagina vindt u informatie in overvloed. Speciale bijeenkomsten * Indien mogelijk organiseert school in samenwerking met de oudervereniging elk schooljaar een thema-avond voor de ouder(s)/verzorger(s) van alle leerlingen. * Elk schooljaar verzorgen de leerlingen van groep 1-2 een uitvoering voor ouder(s)/verzorger(s) en de grootouder(s). * In de laatste schoolweek nemen kinderen van groep 8 met hun ouder(s)/verzorger(s), tijdens een speciale avond, afscheid van onze school. Ouderhulp Tijdens tal van activiteiten ervaren wij een enorme betrokkenheid en hulp van ouder(s)/verzorger(s). * Computeruur groepen 1-2 * Klassenouder * Projecten, vieringen, excursies, feesten en dergelijke voor alle groepen * Jaarlijkse schoolactiviteit voor alle groepen * Sprokkeldagen * Klusochtend (eerste woensdag van de maand) Inspraak Via het lidmaatschap van de Oudervereniging of de Medezeggenschapsraad kunt u actief meedenken over heel wat schoolse aangelegenheden. Iets voor u? Verslagen van de MR liggen ter inzage op school. Ideeën! Of iets anders? Laat het een lid van de medezeggenschapsraad weten! Medezeggenschapsraad Wat is een medezeggenschapsraad (MR)? Medezeggenschap, (inspraak) van personeel en ouder(s)/verzorger(s) is bij wet geregeld. Zo heeft de MR niet alleen een adviserende rol, maar ook instemmingsrecht. De medezeggenschapsraad adviseert op het gebied van bijvoorbeeld beleid, onderwijsvormen, schoolbudget, ARBO en veiligheid op school. Circa 6 keer per jaar vindt een vergadering plaats. Waarom is een MR belangrijk ? Zowel ouder(s)/verzorger(s) als leerkrachten hebben invloed op het beleid van de school. De inzichten en ideeën van ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten hoeven niet altijd overeen te komen met die van de directie. Daarom is het goed dat zowel de vertegenwoordigers van ouder(s)/verzorger(s) en de vertegenwoordigers van leerkrachten in overleg met de directie tot bepaalde standpunten komen. In sommige situaties is het voor u als ouder prettig om bepaalde onderwerpen via de MR met de directie te delen of bespreekbaar te maken. Om dit zo anoniem mogelijk te kunnen doen en om de mogelijke drempel die er is te verlagen kunt u uw bespreekpunten kenbaar maken via het mailadres van de MR: mrmariaschoolsomeren @gmail.com. Als MR stellen we het wel op prijs als u eerst zelf probeert in gesprek te gaan met de leerkracht of directie. Mocht dit niet lukken dan ondersteunt de MR u daar graag bij.


Pagina 17

Samen leven – Samen leren – Samen werken Oudervereniging De belangrijkste doelen van de oudervereniging, sinds de oprichting in 2003, zijn:  de contacten en de samenwerking tussen de school en de ouder(s)/verzorger(s) te bevorderen en te onderhouden,  het beheren van de ouderbijdrage, het behulpzaam zijn en/of adviseren bij de taakvervulling van de school  het coördineren van de op school werkzame werkgroepen. Het bestuur van de oudervereniging wordt gevormd door de ouder(s)/verzorger(s). Vanuit de schoolorganisatie is een leraar de contactpersoon. Financiën van de oudervereniging staan los van de financiën van school. De vereniging is écht van de ouder(s)/verzorger(s) en niet een onderdeel van de school zelf. Onze oudervereniging wordt zeer gewaardeerd. Ouderbijdrage Om kosten van bepaalde projecten en andere activiteiten op school te kunnen financieren vraagt de oudervereniging een financiële bijdrage per kind. De bijdrage wordt rechtstreeks aan de kinderen besteed. Het innen van de ouderbijdrage gebeurt vroeg in het schooljaar, nadat de hoogte daarvan is vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging. De ouderbijdrage is vrijwillig. Indien de gevraagde bijdrage u voor problemen stelt, schroomt u dan zeker niet om contact op te nemen met het dagelijks bestuur van de oudervereniging of met de directie. Naast de ouderbijdrage vragen we u geen andere financiële bijdrage. Hoofdluis [oudervereniging] Hoofdluis komt vrij frequent voor. Iedereen kan in principe hoofdluis krijgen, want luizen zijn overlopers. Hoofdluis krijg je van een ander. Op hoofdluis rust nog steeds een taboe. Veel ouder(s)/verzorger(s) gaan ervan uit dat hun kind geen hoofdluis kan krijgen. Men schrikt dikwijls als men bij zichzelf of bij een van de kinderen toch hoofdluis ontdekt. Als dit gebeurt, vertellen ze dat niet aan anderen. Voor een effectieve hoofdluisbestrijding is medewerking van álle volwassenen die met kinderen te maken hebben van essentieel belang. Als u thuis hoofdluis opmerkt, dient u meteen de school te informeren. Om de hoofdluiscontrole uit te voeren hebben enkele ouder(s)/verzorger(s) van onze school een specifieke instructie gekregen van de GGD. Wanneer bij de schoolbevolking hoofdluis wordt geconstateerd, moet de school de ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte brengen en een en ander bespreken met de kinderen. Bij voortdurende hoofdluisconstatering bij hetzelfde kind kan, in het belang van alle kinderen op school, het kind geweigerd worden totdat het kind behandeld is en hoofdluis vrij is. De commissie kan school adviseren om de GGD in te schakelen om ouder(s)/verzorger(s) te benaderen, ondersteuning en voorlichting te geven in het behandelen van hoofdluis. Blijken die maatregelen onvoldoende, dan is de school aangewezen op de afdeling JGZ van de GGD. De GGD Zuidoost Brabant heeft een leidraad Hoofdluisbestrijding samengesteld voor alle scholen. Deze leidraad is op school ter inzage. Voor uitgebreide informatie verwijzen wij u daarom naar het hoofdluisprotocol op onze website. Klik hier voor het hoofdluisprotocol. Verkeerscommissie [oudervereniging] De leden van deze commissie werken aan een verkeersveilige school- en woonomgeving voor alle kinderen. Deze commissie maakt zich sterk voor: Een goede veilige oversteekvoorziening door brigadier-ouder(s)/verzorger(s). Veilige schoolroutes. Goede afspraken met betrokkenen. Afnemen verkeersexamens. Controle veiligheid fietsen. Het onderhouden van alle activiteiten t.b.v. het Brabants Verkeersveiligheidslabel Dodehoekproject (groep 1-3-5-7) Verkeersveiligheid De Mariaschool ligt aan een drukke doorgaande weg. Wekelijks zorgen brigadiers, volgens een vast rooster, voor een veilige weg van en naar school. De brigadiers zijn voor deze taak speciaal geïnstrueerd. De werkgroep verkeersouder(s)/verzorger(s) initieert, in samenwerking met de afdeling 3VO Someren en verkeersouder(s)/verzorger(s) van andere Somerense scholen, diverse activiteiten zoals fietscontrole, parkeerproblematiek, oversteken, verkeersdiploma praktijk etc. De werkgroep komt regelmatig bij elkaar en bespreekt de actuele situatie m.b.t. verkeer en verkeersveiligheid.


Pagina 18

Samen leven – Samen leren – Samen werken 9. ONTWIKKELINGEN EN VERWORVENHEDEN Onze school is een school die steeds in ontwikkeling is en in beweging blijft. Goede dingen uit het verleden worden behouden, nieuwe zaken worden ontwikkeld of aangepast aan de tijd. Cultuureducatie en kunstspeeltuin De cultuurcommissie vond in de voortuin het idee om onderwijs en cultuur zo dicht als mogelijk bij elkaar te brengen. In samenwerking met leerlingen, ouder(s)/verzorger(s), senioren, vrijwilligers, kunstenaars, kunstenmakers, amateurs en professionals veranderde een strook gras in een prachtige buitenruimte. Een tuin voor jong en oud, waarin je in hoeken met groepen kunt werken. Een uitbreiding van de school om ‘natuurlijk’ te werken met leeftijdgenoten en mensen uit de omgeving. Een ontmoetingsplek, die stimuleert, uitdaagt en ook omwonenden prikkelt om mee te doen. Een ontmoetingsplek waar cultuur ‘natuurlijk’ aan elkaar kan worden overgedragen. In de zomer van 2013 is de tuin gerenoveerd. Het resultaat mag er zijn! Eén leerkracht is bevoegd cultuurcoördinator. Het cultuurbeleidsplan is leidraad voor de cultuureducatie van de Mariaschool. De cultuurcoördinator is verantwoordelijk voor het opstellen en hanteren van dit beleid. Techniek De kinderen uit de groepen 5 – 8 hebben, verspreid over het schooljaar, techniekmiddagen. Kinderen kiezen zelf hun vorm, waarmee ze aan de slag gaan. Groep 1 t/m 4 werkt met het onderwerp techniek gekoppeld aan de piramideprojecten. Begrijpend lezen voor groep 4 t/m 8 De groepen 4 t/m 8 gebruiken de methode Nieuwsbegrip XL. Elke week maken we gebruik van actuele onderwerpen uit het nieuws. We lezen hierover een tekst en maken de bijbehorende vragen. De opdrachten doen een beroep op verschillende vaardigheden van de kinderen en ook komen verschillende strategieën aan bod. Deze hebben de kinderen nodig om een tekst goed te begrijpen/verwerken. Naast schriftelijke opdrachten, werken de kinderen ook aan de computer. Hierop verwerken zij opdrachten die te maken hebben met Woordenschat en het onderdeel Andere Teksten wordt geoefend. Twee maal per jaar nemen we een strategietoets af om te kijken wat de kinderen al beheersen en wat nog niet. Merken we dat een strategie nog niet goed beheerst wordt, kunnen we die extra oefenen met strategielessen. Zo kunnen we goed inspelen op wat de kinderen al kunnen en weten. Om de studievaardigheden te bevorderen werken we vanaf groep 6 met de methode Blits. Kinderen leren hierbij informatie te vinden/ op te zoeken uit allerlei informatiebronnen. Zij oefenen dit d.m.v. opdrachten. Bij de methode gebruiken we een leerlingenboek met voor elk kind een werkboek. Technisch lezen groep 4 t/m 7 Sinds het schooljaar 2014-2015 werken we met de groepen 4 t/m 8 met de methode Estafette. De leestechniek staat hierbij voorop, maar er is ook ruimte voor leesplezier en leesbevordering. Alle leerlingen werken in hetzelfde AVI-niveau. We differentiëren in instructie, begeleiding en leestijd. We bieden passend onderwijs in drie aanpakken: voor risicolezers (leerlingen die dreigen achter te raken op de ontwikkeling), de methodevolgers (leerlingen die zich op de gebruikelijke wijze ontwikkelen) en de vlotte lezers (leerlingen die zich opvallend snel ontwikkelen). Doordat de goede lezers zelfstandig werken met de methode heeft de leraar de mogelijkheid om gericht met de zwakkere lezers aan de slag te gaan. Rekenen Sinds jaren volgen wij de methode WizWijs. Deze draait om inzicht. Kinderen leren te begrijpen wat ze berekenen, hoe ze dit moeten aanpakken en wat de betekenis van de uitkomst is. Deze methode heeft veel differentiatiemogelijkheden en biedt alle onderwerpen aan van concreet naar abstract. Wizwijs heeft een minimum, basis- en pluslijn. Met de minimum- en basislijn kan aan het eind van groep 8 eenvoudig de overstap gemaakt worden naar het vmbo. Kinderen die de basis- en pluslijn volgen, stappen moeiteloos over naar havo/vwo. Vanaf groep 6 werken de leerlingen in een basis- of een plusoefenboek. Iedere leerling kan zo op zijn eigen niveau oefenen en automatiseren. De computer komt veelvuldig aan bod tijdens de lessen zowel op het digitale schoolbord als bij de kinderen individueel. Sinds het schooljaar 2015-2016 hebben alle kinderen van de groepen 3 t/m 8 een account op Rekentuin. Deze online oefensoftware (www.rekentuin.nl) gebruikt een adaptief systeem om spelers altijd opgaven op het juiste niveau aan te bieden. Zo ervaart ieder kind dezelfde mate van succes en uitdaging. De kinderen mogen zowel op school als thuis met Rekentuin aan de slag. In de onderbouw (groep 1 en 2) komt rekenen verder ook aan bod bij alle thema’s tijdens de Piramide projecten. Wekelijks hebben ze ook twee rekenactiviteiten uit de kleutermethode van Wizwijs. Schoolgids 2016-2017

Pagina 19

Samen leven – Samen leren – Samen werken Schrijven We volgen de methode Schrift. Het is een methode waarbij kinderen goed leren kijken naar lettervormen en waarbij veel aandacht is voor de schrijfhouding en pengreep. Taal Schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een nieuwe methode voor taal/spelling/woordenschat, Taal Actief 4; een echte verruiming van ons taalaanbod. We verwachten een goed leerrendement voor de kinderen, waardoor de resultaten kunnen stijgen. Bewegingsonderwijs Kinderen van groep 1 en 2 spelen elke dag in de speelzaal of buiten. In de speelzaal moeten de kinderen gymschoenen (zonder veter) dragen. De gymschoenen blijven het hele jaar op school. Leerlingen uit groep 3-8 dragen gymkleding (korte broek en shirt) en gymschoenen (niet met zwarte zool). Leer uw kind zelf voor zijn/haar spullen te zorgen. In het schooljaar 2016-2017 starten een aantal groepen met een pilot “Natuurlijk bewegen”. Tutor - lezen Kinderen leren van en met elkaar. De kinderen van groep 7 worden in de klas door de eigen leraar voorbereid om een leerling uit groep 4 te begeleiden bij het leren lezen. Gedurende een periode van tweemaal 10 weken gaan kinderen uit groep 7 daadwerkelijk een keer per week (20 minuten) een leerling uit groep 4 begeleiden bij het lezen en beiden profiteren hiervan. Deze werkwijze draagt bij aan een goed pedagogische klimaat op onze school. Piramide project Een methode voor alle kinderen in de groepen 1, 2, 3 en 4. Piramide rust op vier hoekstenen (basisbegrippen) namelijk het initiatief van het kind, het initiatief van de leraar, nabijheid (veiligheid) en afstand (leren afstand nemen). De samenhang in de Piramide- projecten: Een initiatiefrijk kind wordt niet geremd, een initiatiefarm kind wordt gestimuleerd. Voelt een kind zich veilig, dan kan het kind vrij spelen en zelfstandig leren. Leraren houden nauwlettend de ontwikkelingsgebieden van het kind in de gaten en interveniëren waar nodig. De methode gaat uit van drie intelligenties; hoofd, hart en hand, respectievelijk; cognitieve, emotionele en fysieke intelligentie. De eerder genoemde ontwikkelingsgebieden zijn: denkontwikkeling, taalontwikkeling, oriëntatie op ruimte en tijd, persoonlijkheidsontwikkeling, sociaal- emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling, beeldende en muzikale ontwikkeling en de ontwikkeling van de waarneming. Herdenking Bevrijdingsmonument Someren Leerlingen van groep 8 van de basisscholen uit Someren-Dorp nemen elk jaar op 20 september deel aan een herdenking bij het Bevrijdingsmonument van Someren. De scholen bereiden de leerlingen zelf voor op de herdenking. Leerlingen geven op eigen wijze uiting aan de herdenking in de vorm van een gedicht, verhaaltje, tekening of anders. Valt 20 september in een weekend, dan vindt de plechtigheid de eerst daaraan voorafgaande schooldag plaats. KIVA anti pestprogramma (Sociale Veiligheid) KiVa is een schoolbreed, preventief antipestprogramma. KiVa is ontwikkeld aan de Universiteit van Turku, Finland. Het is gebaseerd op de onderzoeksresultaten van jarenlang onderzoek en werd voor het eerst getest in Finland in het schooljaar 2007-2008. KiVa won in 2009 de “European Crime Prevention Award”. De lessen zijn gericht op het preventief werken aan groepsvorming en het bieden van een veilige leeromgeving. Leerlingen en leerkrachten wordt inzicht gegeven in de rol van de groep bij het in stand houden van pesten en andere groepsproblemen. De lessen zijn goed opgebouwd en hebben aantrekkelijke werkvormen, zoals oefeningen, discussies, groepswerk en rollenspellen. Elke les wordt afgesloten met een KiVa-regel. Samen vormen de tien KiVa-regels het KiVa-contract. De KiVa-lessen zijn een middel om pesten tegen te gaan en niet een doel op zichzelf. Pesten is een complex probleem met oorzaken op zowel leerling-, klas- als schoolniveau. Het KiVa programma bestaat uit een schoolbrede aanpak met talrijke componenten waarmee leerkrachten complexe pestproblemen beter kunnen aanpakken. Voor meer informatie zie ook onze website www.mariaschoolsomeren.nl. Elk jaar staan tien thema’s centraal voor de leerlingen van groep 1 tot en met 8. Door de kinderen van de groepen 5 – 8 worden twee maal per jaar vragenlijsten ingevuld en éénmaal per twee jaar is er een ouderavond. Tijdens het surveilleren hebben de surveillanten een geel KiVa-vest aan. Zo is voor alle kinderen duidelijk tot wie zij zich buiten kunnen wenden. Sociale-veiligheidscoördinator Zoals in de wet sociale veiligheid beschreven staat moeten de volgende taken bij ten minste één persoon belegd zijn: het anti-pestbeleid coördineren en fungeren als het aanspreekpunt in het kader van pesten. De taken liggen bij de sociale-veiligheidscoördinator. Op de Mariaschool voeren Natascha Meeusen en Anke Wullems deze taken uit. Het anti-pestprotocol kunt u vinden op de website van onze school; www.mariaschoolsomeren.nl. Schoolgids 2016-2017

Pagina 20


Hoogbegaafdheid Om Hoogbegaafdheid bij kinderen te herkennen is de Kijkwijzer ontwikkeld. We zoeken voor deze kinderen extra uitdagingen en methodes binnen en buiten de klas, zoals b.v. het leren van een vreemde taal. Interactief lesgeven We zijn al meerdere jaren intensief bezig met een interactieve vormgeving van het onderwijs. Kinderen verwerken bijvoorbeeld zaakvakken (o.a. gescheidens, natuurkunde, aardrijkskunde, Nieuwsbegrip) in groepjes, zoeken samen oplossingen voor rekenproblemen, houden een kleine presentatie over iets wat ze hebben gelezen etc. WMK We werken met een traject van ‘Werken Met Kwaliteitskaarten’. Door middel van dit cyclische proces bekijken en beoordelen we onze school op diverse aspecten. Natuurlijk komen er dan verbeterpunten uit. De verbeterpunten pakken we aan waardoor de Mariaschool zich blijft ontwikkelen. Inspectie In mei 2012 heeft de inspecteur een bezoek gebracht aan onze school. Naar aanleiding daarvan hebben we een zeer positief rapport ontvangen. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de Mariaschool op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. De school kent op de onderzochte onderdelen nauwelijks tekortkomingen. Visie zorgschool In het kader van passend onderwijs is hard gewerkt aan de evaluatie en inventarisatie van alle zorg in de Mariaschool. Er is een ondersteuningsprofiel ontwikkeld en er wordt gestreefd naar het realiseren van een brede zorgschool plus. Digitale borden Alle lokalen zijn voorzien van digitale borden. In bijna alle groepen zijn ter vervanging van de digitale borden touchscreens gemonteerd. Hiermee optimaliseren wij de digitale mogelijkheden voor goed onderwijs aan onze leerlingen. ICT Een netwerk van computers is operationeel. Kinderen leren werken met Word, Outlook en zoeken op internet. Ze leren stap voor stap de vaardigheden om de computer en het netwerk optimaal te benutten. Ook dit jaar gaan we weer aan de slag met (Social) Media. (Social) Media zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Kinderen moeten leren hoe ze daarmee om moeten gaan. Op verschillende momenten in het jaar draaien we daarvoor projecten, met ondersteuning van onze Media Coach. We streven ernaar onze leerlingen te begeleiden bij het inzetten van media voor hun eigen welzijn en persoonlijke ontwikkeling. Hierdoor kan iedereen die verbonden is met school, opgroeien tot een mediawijze burger. Dit in een omgeving waarin het voor iedereen veilig is en waar men op een verantwoorde en goed communicerende wijze met mediawijsheid omgaat.


Pagina 21

Samen leven – Samen leren – Samen werken 10. STICHTING PRODAS Stichting PRODAS is ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen. PRODAS staat voor Primair Onderwijs Deurne-Asten-Someren. Op dit moment zijn 25 basisscholen bij de stichting aangesloten waaronder één school voor speciaal basisonderwijs met vestigingen in Someren en Deurne. De scholen hebben overwegend een katholieke identiteit (24) en er is één school op algemene grondslag. De 500 medewerkers bieden circa 4.750 leerlingen kwalitatief goed onderwijs. Toegankelijk en inspirerend. De individuele scholen voeren een eigen onderwijskundig beleid vanuit een eigen visie en concept. Het zijn de directeuren die samen met het team het gezicht van de school bepalen. Stichting PRODAS wil eraan bijdragen dat de condities daarvoor optimaal zijn om zo de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen te versterken. In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouder(s)/verzorger(s) en medewerkers veel ruimte voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil is in de organisatie. Kwaliteit van het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn, naast een gezond financieel en materieel beleid, sleutelwoorden bij Stichting PRODAS. In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner voor de ouder(s)/verzorger(s). Stichting PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties, ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste terecht op de school van uw kind. Kijk voor meer informatie en de websites van alle scholen op www.prodas.nl. Stichting PRODAS Namens de Raad van Bestuur Stichting Stichting PRODAS Voorzitter Raad van Bestuur: mevrouw J. Ketelaar Postbus 3, 5720 AA ASTEN Frits de Bruijnstraat 1, 5721 XR ASTEN Telefoon: [0493] 67 06 03 Fax: [0493] 67 06 02 E-mail: [email protected] Klachtenregeling en seksuele intimidatie Het kan gebeuren dat een ouder klachten heeft over het gegeven onderwijs óf over de wijze waarop met uw kind(eren) is/wordt omgegaan. Sinds 1998 heeft elke basisschool een wettelijk verplichte klachtenregeling. Alle mogelijke soorten klachten kunnen volgens deze regeling behandeld worden. Onderwijspersoneel heeft een wettelijke plicht om melding te doen bij het bevoegd gezag van een mogelijk zedenmisdrijf (seksueel misbruik). Dit bevoegd gezag is verplicht aangifte te doen bij de politie als er een redelijk vermoeden is van een strafbaar feit. Tevens is men verplicht de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te volgen. Onze school heeft een vertrouwenspersoon. Dit is Tamara Scheepers. Bij deze vertrouwenspersoon kunt u altijd terecht voor: - een exemplaar van de klachtenregeling - een toelichting op de klachtenregeling - uitleg over de procedures binnen de klachtenregeling - informatie over de vertrouwenspersoon die uw klacht verder kan behandelen - informatie over de regeling meldplicht / aangifteplicht seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs. Het is niet noodzakelijk dat de vertrouwenspersoon de inhoud van de klacht van u te horen krijgt. Zij geeft u informatie over de wegen die voor u open staan en welke stappen gevolgd dienen te worden. Landelijk is Prodas aangesloten bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht [email protected] Telefoon: 030 - 280 9590 Fax: 030 - 280 9591 Let wel: een klacht dient binnen één jaar bij de klachtencommissie te zijn ingediend. Prodas heeft een externe vertrouwenspersoon; Irma van Hezewijk. via [email protected] en 06-54647212.

Zij

is

bereikbaar

Meer informatie is te vinden op www.vertrouwenswerk.nl


Pagina 22

Samen leven – Samen leren – Samen werken Privacy Prodas scholen Geven nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan niet school gerelateerde personen of instanties. Verklaren dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties. Bewaken dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat. Zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en strikte regels, bedoeld om de kinderwereld te beschermen. Ouder(s)/verzorger(s) Maken jaarlijks schriftelijk aan de directeur kenbaar wanneer zij voor hun kind nadere regels m.b.t. privacy willen laten gelden. Dit kan aan het begin van het schooljaar op het Gele formulier. Verklaren bij ondertekening van het aanmeldingsformulier, ook heel zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels om te zullen gaan met gegevens of materiaal van de gebruikers van de school. Rouw- en verliesverwerking Bij echtscheiding of dood is het voor het kind nog belangrijker om zich veilig te voelen in een vertrouwde omgeving. Ook school zou hierin iets voor het kind kunnen betekenen. De school heeft materialen en boeken ontvangen die direct bruikbaar zijn. Verder kunnen we ‘verdrietkoffers’ lenen om het onderwerp verder bespreekbaar te maken. Toch kan het zijn dat dit voor sommige kinderen net niet voldoende is. Het kan zijn dat er kinderen zijn die graag met andere kinderen willen praten over wat ze meemaken/ meegemaakt hebben. Voor deze kinderen wordt jaarlijks Prodas-breed een contactgroep gestart. Ouder(s)/verzorger(s) die hun kind willen aanmelden voor een van de begeleidingsgroepen ‘verlies bij dood of echtscheiding’ kunnen dit doorgeven op school. De contactpersoon op school, Anke Wullems, kan u ook verdere informatie geven.


Pagina 23

Samen leven – Samen leren – Samen werken 11. PRAKTISCH Schooltijden Inlooptijd: ‘s Morgens van 8.20 – 8.30 uur kunt u kinderen van groep 1, 2 en 3 naar de klas brengen en rondkijken. Na de meivakantie in het lopende schooljaar wordt dit voor de kinderen in groep 3 afgebouwd, zodat de leerlingen vanaf groep 4 zelf naar hun lokaal gaan. Om 8.30 uur start elke groep met het programma. Komt uw kind niet of later naar school, dan willen wij dit graag tijdig weten. Liefst voor aanvang van de school. Verder werken we met een continurooster. Verlof 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Leerplicht en verlof Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Op vakantie onder schooltijd Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Hoe dient u een aanvraag in? Niet eens met het besluit? Ongeoorloofd verzuim

1. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hierna beschreven. 2.

Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen [art. 11 onder e en art. 13 leerplichtwet 1969] Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van tevoren bij de directeur van de school te melden. [zie internationale feesten gedenkdagenkalender: www.ncbnet.nl] 3.

Op vakantie onder schooltijd [art. 11 onder f en art. 13 leerplichtwet 1969] Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van [één van] de ouder(s)/verzorger(s). In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. 4.

Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ [art. 11 onder g en art. 14 leerplichtwet 1969] Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouder(s)/verzorger(s) en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin - het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) - overlijden van bloed- of aanverwanten - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten


Pagina 24


De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: - familiebezoek in het buitenland - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Andere gewichtige omstandigheden verwijzen naar uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft, zodat hiermee een kennelijk onredelijke situatie voorkomen kan worden. Het moet in beginsel gaan om, veelal buiten de wil van de leerling, of zijn ouder(s)/verzorger(s), gelegen omstandigheden. 5. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de conciërge van de school, of te downloaden via de site. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de conciërge van de school. De directeur neemt – in overleg - een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 6. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan een dergelijke juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. 7. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt, of dat er een andere maatregel wordt genomen.


Pagina 25

Samen leven – Samen leren – Samen werken Veiligheid De veiligheid van uw kind staat constant in de belangstelling van het schoolteam en de MR. Er wordt veel gedaan om onveilige situaties te vermijden. Toch is de kans op bijvoorbeeld een ongeval, altijd aanwezig. De school heeft voor dergelijke calamiteiten afspraken gemaakt met de brandweer en huisartsen. Eén keer per maand is er overleg met de buurtbrigadier dhr. Evert Bongers in het kader van de veilige school. Een aantal personeelsleden, de BedrijfsHulpVerleners (BHV-ers), zijn opgeleid om in voorkomende gevallen handelend op te treden. Elk jaar oefent het schoolteam minimaal een keer met uw kind de ontruimingsprocedure. Een deskundige adviseert om de procedure te verbeteren. De BHV-ers van onze school volgen jaarlijks herhalingslessen om ook de levensreddende handelingen te blijven oefenen. Als u meent een onveilige situatie op school aan te treffen, geef dit door aan een van de teamleden. Indien nodig kunnen dan maatregelen worden genomen. Op die manier werken we samen aan een veilige school. Vervoer van leerlingen Om eventuele problemen bij vervoer van kinderen onder schooltijd door ouder(s)/verzorger(s) en/of leraren te voorkomen, moeten we een aantal richtlijnen in acht nemen. Deze richtlijnen zijn tot stand gekomen na overleg met politie en verzekering. Wij gaan ervan uit dat elke ouder en/of leraar die kinderen vervoert, voor zijn voertuig een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Indien op de achterbank 2 of 3 gordels aanwezig zijn, mogen op de achterbank een aantal leerlingen plaatsnemen gelijk aan het aantal aanwezige gordels. Kinderen niet groter dan 1.35 m zitten op een zitverhoger achter in de auto. Een afgesloten Allrisk verzekering betekent in de meeste gevallen niet dat er automatisch een inzittendenverzekering is afgesloten. Veiligheid en ruimte Wij stimuleren ouder(s)/verzorger(s) en kinderen zoveel mogelijk te voet of met de fiets naar school te komen. Wordt een kind met de auto gebracht, laat uw kind i.v.m. de veiligheid dan uitstappen op de speciaal daarvoor aangelegde ‘Kiss and Ride’ strook aan de Laan ten Roode. U kunt ook gebruik maken van de parkeergelegenheid aan de achterkant van het schoolgebouw, achter de daar aanwezige winkels, en voor de bibliotheek. Kinderen kunnen van daaruit veilig over voetpaden naar het schoolplein lopen. Zorg voor eigen materiaal Kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor de eigen kleding, mobiele telefoon, horloge, tas, bril en andere spullen. Wij vinden dat kinderen moeten leren om zuinig en netjes met eigen en andermans spullen om te gaan. Wij vragen u dan ook er op te letten dat geen overbodige of luxe spullen mee naar school worden gebracht. Het kan soms voorkomen, dat tijdens het spel of door een ongelukje, eigendommen door andere kinderen beschadigd worden. Hiertegen is de school niet verzekerd. U kunt dan een beroep doen op de eigen aansprakelijkheidsverzekering of op die van het kind dat de schade heeft toegebracht. Kinderen nemen op EIGEN risico hun mobiele telefoon mee naar school. Wanneer de telefoon kapot gaat, gestolen wordt etc. is de leerkracht of de school hier niet aansprakelijk. Geluids- en beeldopnamen mogen op de terreinen van de school of tijdens schoolactiviteiten alleen met instemming van betrokkene(n) gemaakt worden. Beeld- of geluidmateriaal dat onder schooltijd of tijdens schoolactiviteiten is opgenomen, mag niet worden vertoond aan derden, tenzij hiervoor uitdrukkelijk toestemming is verleend aan de schoolleiding. Overtreding hiervan kan tot verwijdering van school leiden. Schoolspullen Een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van een goed handschrift en een nette verzorging van het werk is het gebruik van degelijk en goed schrijfmateriaal. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen van school een potlood, gum, liniaal, kleurpotloden en een mandje. In de loop van de jaren gaan de leerlingen leren schrijven met een vulpen. De vulpen gaat steeds mee naar een volgende groep. Daarnaast gaan de leerlingen vanaf groep 5 ook gebruik maken van een goed in de hand liggende balpen. Bij zoekraken of vernieling kunnen deze spullen op school tegen een vergoeding opnieuw aangeschaft worden. In geen enkel leerjaar mogen de leerlingen schrijven met ander, van thuis meegebracht, materiaal. Snoep, traktaties en tussendoortjes Tijdens de lessen mag in de klas niet gesnoept worden. Wij stellen het op prijs dat u er op toeziet, dat uw kind geen snoep mee naar school neemt. De school zorgt, in samenwerking met de Oudervereniging, tijdens verjaardagen voor traktaties aan leerlingen voor alle groepen. Wij promoten gezonde voeding en het eten van groente en fruit tijdens de pauzes. Roken Wij zijn een rookvrije school. In het gebouw wordt niet gerookt. Vieren van verjaardagen kinderen groep 1 en 2 Het meevieren van de verjaardag van uw kind in de groep is mogelijk. De viering mag d.m.v. foto’s worden vastgelegd. (Geen video- en /of filmopnamen!)


Pagina 26

Samen leven – Samen leren – Samen werken Juffendag Deze dag vieren alle juffrouwen van groep 1/2 hun verjaardag samen met de kinderen. Vieren van feesten en verjaardagen van leraren We laten een en ander graag over aan de spontaniteit van leerlingen en ouder(s)/verzorger(s). Willen ouder(s)/verzorger(s) en/of leerlingen iets organiseren, treed dan altijd in overleg met een collega van de betreffende leraar. Dit voorkomt onduidelijkheid en onenigheid. Het is de afspraak dat er geen geld ingezameld mag worden om een cadeautje voor leerkrachten te kopen. Zelfgemaakte cadeautjes zijn voor een leerkracht onbetaalbaar! Elke groep heeft één dag per schooljaar de gelegenheid om de verjaardag van de leraar (leraren) te vieren. Ziekmeldingen Worden voor aanvang van de lessen doorgegeven aan de conciërge. Telefonisch (de conciërge brengt de leraar op de hoogte) of per e-mail rechtstreeks aan de leraar. Ziekte/ongeval Bij ziekte/ongeval tijdens schooltijd wordt contact opgenomen met de ouder(s)/verzorger(s). Zorgt u er daarom voor dat, wanneer u zelf niet thuis bent, uw kind en/of de school weet waar het in deze gevallen terecht kan. Abonnementen Ouder(s)/verzorger(s) kunnen hun kind abonneren op diverse educatieve jeugdbladen en boeken. De folders worden op school verstrekt. Indien u de bon op de folder naar de uitgever stuurt of u zich via internet aanmeldt, krijgt u vanzelf het bestelde tijdschrift en/of boek toegestuurd. Sponsoring Sponsoring in het onderwijs komt meer en meer voor. De school voert een terughoudend beleid ten aanzien hiervan. NulVier DAS (buitenschoolse opvang] Kinderen die de Mariaschool bezoeken zijn uiteraard van harte welkom op de NulVier DAS BSO locatie in het schoolgebouw. Voor meer informatie: NulVier DAS, Locatie Laan ten Roode 34, Someren NulVier DAS, tel. nr. 0411 - 688228 [centraal kantoor Boxtel] of mailen: [email protected] U krijgt op aanvraag een informatiepakket toegestuurd en indien gewenst een uitgebreide rondleiding samen met uw kind(eren) op de locatie. Via de website www.nulvier.nl kunt u meer informatie lezen over NulVier DAS.


Pagina 27

Samen leven – Samen leren – Samen werken 12. TOT SLOT URENROOSTER HOORNS MODEL, VAKANTIEROOSTER, ADRESSEN

Hoorns Model Mariaschool 2016-2017 Weekrooster Ma 08.30-12.15 13.00-14.45 Di 08.30-12.15 13.00-14.45 Wo 08.30-12.30 Do 08.30-12.15 13.00-14.45 Vrij 08.30-12.30

groep 1 t/m 8 3.45 1.45 3.45 1.45 4.00 3.45 1.45 4.00

VAKANTIEROOSTER 2016-2017 telt van 01 oktober 2016 tot en met 30 september 2017 aantal klokuren per week

24,50

aantal jaarweken

52,00 1274,00

2017 geen 29 februari Geen bijtelling 30-09-2017 (zaterdag)

Jaartotaal klokuren

1274,00

vakanties

data:

Herfstvakantie

ma 24-10-2016 t/m vrij 28-10-2016

24,50

Kerstvakantie

ma 26-12-2016 t/m vrij 06-01-2017

49,00

Voorjaars/Carnavalsvakantie

ma 27-02-2017 t/m vrij 03-03-2017

24,50

Paas-Maandag

ma 17-04-2017

Meivakantie

ma 24-04-2017 t/m vrij 05-05-2017

Hemelvaart

do 25-05-2017 en vrij 26-05-2017

9,50

Pinkstermaandag

ma 06-06-2017

5,50

Zomervakantie

ma 17-07-2017 t/m vrij 25-08-2017

5,50 49,00

147,00

Sinterklaas 6 december 2016 (dinsdag)

5,50

Koningsdag en Bevrijdingsdag vallen in de meivakantie Studiedag maandag 20 februari

5,50

PRODAS studiedag woensdag 15 maart 2017

4,00

Studiedag donderdag 13 april

5,50

Opgetelde uren vakantie

335,00

Jaartotaal klokuren -/- opgetelde uren vakantie

Jaartotaal onderwijs


1274,00 -/-

335,00

939,00

Pagina 28

Samen leven – Samen leren – Samen werken Personeel Eke Loven – Stuiver

Email adres [email protected]

Taak Directeur

Rian Aarts - van Kemenade

[email protected]

Ellen van Berlo

[email protected]

Leraar, BHV, vakleerkracht bewegingsonderwijs, mediacoach, taalcoördinator, ICT-coördinator Leraar

Corien van Dongen - Velings

[email protected]

Nicole Engelen

[email protected]

Astrid van den Heuvel – van den Einden Rian van Houts – van der Wallen

[email protected]

Leraar, onderbouwcoördinator

[email protected]

Annie Koning- Brandhorst

[email protected]

Leraar, rekencoördinator BHV, vakleerkracht bewegingsonderwijs, KIVA Leraar

Marjo Lemmen - van Eijk

[email protected]

Drewich van Leuken

[email protected]

Leraar, Practitioner Human Dynamics Leraar

Els Manders - Cortenbach

[email protected]

Leraar, middenbouwcoördinator

Natascha Meeusen - Reinders

[email protected]

Toos Reijnders – van der Weerden

[email protected]

Intern begeleider, faalangstreductietrainer, KIVA Leraar, cultuurcoördinator

Marlies Rooijmans - Vermeulen

[email protected]

Leraar, BHV

Tamara Schepers

[email protected]

Leraar,

Ellen Smits

[email protected]

Leraar

Pieter Wijnen

[email protected]

Annette Verberne - Rutten

[email protected]

Leraar, taalcoördinator, practitioner Human Dynamics Leraar, leescoördinator

Hanneke Verstappen - van Nunen

[email protected]

Anke Wullems

[email protected]

Onderwijsondersteunend Personeel Marij Minten - Sonnemans

Email adres

Functie

[email protected]

onderwijsassistent

Anneke van Diepen - van de Pol

[email protected]

Jeffrey Thomassen

[email protected]

hoofdconciërge, BHV, leerlingenadministratie conciërge

Rian Kuepers – van Bree

[email protected]

administratie


Leraar, rekencoördinator, BHV, Preventiemedewerker Leraar, ICT-coördinator, rekencoördinator

Leraar, bovenbouwcoördinator Practitioner Human Dynamics, taalcoördinator Leraar, intern begeleider, coördinator rouw- en verlies, KIVA

Pagina 29

Samen leven – Samen leren – Samen werken Medezeggenschapsraad Heidi Berkvens

E-mailadres Algemeen: [email protected]

Voorzitter, ouder

Mark Jongeneelen

Secretaris, ouder

Mireille Bohnen

Ouder

Rian van Houts- van der Wallen

Leerkracht

Hanneke Verstappen – van Nunen

Leerkracht

Tamara Schepers

Leerkracht

Oudervereniging Miranda de Leeuw

Email adres [email protected]

Functie Voorzitter, lid dagelijks bestuur aanspreekpunt werkgroepen Penningmeester, lid dagelijks bestuur Secretaris lid dagelijks bestuur

[email protected]

Afvaardiging leerkrachten Mariaschool

Chantal Hilhorst Kim Sleegers Christel Sonnemans Mariëlle van Houts Patricia Velings Francis Arts Laura Peeters Amanda van Gennip

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

José Peerlings Claudia Hoppenbrouwers Dorinda Boerenkamp Marieke Martens Fiona Janssen Marion Kanters Monique Rugebregt Marjo Lemmen

Activiteitenwerkgroep Verkeerswerkgroep Brigadiers

Luizencommissie Klachtenprocedure Interne vertrouwenspersoon:

Mw. Tamara Schepers, [email protected] 0493 – 491348

Externe vertrouwenspersoon (ouder(s)/verzorger(s) en personeel)

De externe vertrouwenspersoon is Irma van Hezewijk. Zij is bereikbaar via 06-54647212. [email protected] Meer informatie;www.vertrouwenswerk.nl

Klachtencommissie:

Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG tel. 070 3861697 www.klachtencommissie.org

Inspectie onderwijs meldpunt vertrouwensinspecteurs:

Centraal telefoonnummer: 0900 - 1113111

Bestuur PRODAS Kantoor: Frits de Bruijnstraat 1 - 5721 XR Asten postadres: Postbus 3 - 5720 AA Asten Contact: 0493 670603 fax 0493 670602 e-mail: [email protected] Raad van Bestuur: mevrouw J. Ketelaar en de heer S. Ghielen Externe instanties Schoolgids 2016-2017

Pagina 30

Samen leven – Samen leren – Samen werken GGD Zuidoost Brabant Unit Jeugd

GGD Unit Jeugd Asten Someren

Hananja Boonen-Stael (arts) Esther Spierts (verpleegkundige) Karin Bongers (assistente)

GGD Infopunt Opvoeding Opvoedondersteuner

Esther Spiertz Sandra de Gooijer

Inspectie van het Onderwijs I.V.N. Asten-Someren Openbare Bibliotheek Someren Gemeente Someren afd. onderwijs afd. leerplicht CJG Someren/Asten centrum voor jeugd en gezin Afhandeling schadegevallen Korein Kinderplein Someren Politie Buurtbrigadier Buitengewoon opsporingsambtenaar Vragen over onderwijs NulVier DAS

Liesbeth Verstappen

H. Hamacher K. Hikspoors

088-0031100 06-14523453 [email protected] maandag, dinsdag en donderdag 0800-8051 [email protected] www.onderwijsinpectie.nl Groeningen 5 5712HC Someren 0493-494113 Molenstraat 12 5711 EW Someren 0493-492828 0493-494888 0800-5566555 [email protected] www.cjghelmond.nl

AON verzekeringen Petra Janssen Helene v.d. Rijdt E. Bongers C. Jacobs

Coördinator Roosje Verhees

Groepspraktijk Logopedie Eilers

MRT

Clausplein 10 5611 XP Eindhoven Postbus 8684 6505 KR Eindhoven Tel. 0880031414 [email protected] www.ggdbzo.nl Zij zijn telefonisch te bereiken onder nummer: 088-0031100

Marte Timmermans

0493-440177 0900-8844 0493-494888 0800 - 5010 op schooldagen van 10.00-15.00 u. www.50tien.nl 0411-688228 [email protected] Praktijk Someren Gezondheidscentrum Someren Postelpark 7 - 5711 JE Someren 0493-472476 [email protected] 0493-696441 [email protected]

Naam - Adres - Woonplaats gegevens: Mariaschool Someren Laan ten Roode 34 5711 GC Postbus 117 5710 AC Tel: 0493 – 491348

Someren Someren

www.mariaschoolsomeren.nl


Pagina 31

Samen leven - Samen leren - Samen werken SCHOOLGIDS

Recommend Documents