Samen leren Samen werken Samen uniek!

“Samen leren Samen werken Samen uniek!”

SCHOOLGIDS 2015-2016

“Als school willen we een leer- en leefomgeving zijn, waarin iedereen zich optimaal kan ontwikkelen en wil presteren”. De Hoeksteen is niet alleen een leer- en leefomgeving onder schooltijd, maar ook na school is onze school geopend voor buitenschoolse activiteiten. Als Brede School verzorgen wij activiteiten op het gebied van Engels, muziek en toetsenbordvaardigheid. Andere buitenschoolse activiteiten kunnen georganniseerd worden als er aanbieders zijn, die op onze school cursussen willen geven. De BSO wordt verzorgd door Berend Botje en is in het gebouw gehuisvest. De BSO wordt verzorgd door Kinderopvang Berend Botje. BSO bij Berend Botje is actief, gezellig en uitdagend. Het streven? Dat uw kind zegt: ‘Joepie, vandaag mag ik weer naar de BSO!’ Met Small Steps hebben we ook een convenant en de kinderen worden voor deze BSO opgehaald op de Hoeksteen. Naast alle groepen van de basisschool hebben wij twee peutergroepen van Berend Botje in de school en een groep kinderen met een beperking. Deze laatste groep is een voorziening van Esdégé-Reigersdaal.

Schoolgids basisschool de Hoeksteen Enkhuizen

2

Inhoud Een woord vooraf; adresgegevens

4

SKO West-Friesland

5

Missie en visie

8

Geschiedenis van het gebouw; de Dobbelsteen; prioriteiten

9

Normen en waarden; het pedagogisch klimaat; didactisch handelen

11

Veiligheidsplan; kwaliteitszorg

11

Organisatie van de school; indelen van de groepen; samenstelling van het team Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

12

De ouders en school; ouderavonden; rapporten

16

Nieuwsbrief / website

16

De zorg voor het jonge kind; observaties van de ontwikkeling

17

Groepsgrootte; volgen van de ontwikkeling; Passend onderwijs

17

Verslaglegging; vormen van geboden hulp

18

Ondersteuningsroute groep/individuele leerling

20

Jeugdgezondheidszorg; opvoedondersteuning

22

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Leerstofaanbod

23

Toetsen; werkwijze in de groepen

24

Onderwijsleerpakket

25

Bijzondere activiteiten

29

Vergoedingen en sponsoring

31

Toelating tot de Hoeksteen

32

Aanmeldingsprocedure voor kinderen die van een andere school komen;

33

Schorsing en verwijdering

34

Time-out protocol

34

Tussenschoolse en Naschoolse opvang van kinderen

35

Buitenschoolse activiteiten; Bevoegd gezag; Medezeggenschapsraad; Ouderraad Vakantierooster

36

Leerplicht; Bijzonder verlof; Klachtenregeling

38

Schoolveiligheid

39

Zitten blijven/klas overslaan De resultaten van het onderwijs

40


15

24

37

3

Een woord vooraf

In deze schoolgids willen wij u uitleggen, hoe het onderwijs in onze school is georganiseerd, op welke wijze wij de leerlingen begeleiden en welke activiteiten we als school ondernemen om het voor u en de kinderen zo prettig mogelijk te maken. In deze gids kunt u terugvinden: - waar onze school voor staat - waar onze keuzes liggen - waaraan wij werken én wat het allerbelangrijkste is - hoe wij de leerlingen zo goed mogelijk begeleiden op onze basisschool. Adresgegevens: Basisschool De Hoeksteen Roerdompplein 9 1602RW Enkhuizen telefoonnummer: 0228-313662 Mail: [email protected] Website: www.dehoeksteen-enkhuizen.nl Deze schoolgids is gemaakt door de directie van de school in samenwerking met de directies van de basisscholen van Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland. De medezeggenschapsraad van onze school heeft deze gids besproken en er mee ingestemd. Alle ouders van kinderen die nieuw op onze school komen krijgen van ons een schoolgids. Naast deze schoolgids krijgt u elk jaar een informatiekalender met de belangrijkste mededelingen voor het betreffende schooljaar. Deze gids wordt elk jaar aangepast en is op de site van de Hoeksteen te lezen. Onderwijskundig en sociaal jaarverslag Ieder jaar wordt er een onderwijskundig en sociaal jaarverslag gemaakt, waarin u onder andere de resultaten kunt lezen van de veranderingsdoelen en het schoolontwikkelplan. Dit jaarverslag kunt u vinden op de site van de school. De directie van de school bestaat uit twee personen: Jacintha Floris en Marry Vollebregt.

U kunt altijd iemand van de directie spreken, maar het is handiger wanneer u van te voren een afspraak maakt, daar zij niet altijd aanwezig zijn. Mocht u als ouder nog opmerkingen, vragen of andere suggesties hebben na het lezen van deze schoolgids, dan willen wij dit graag van u horen.


4

Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland (SKO West-Friesland) SKO West-Friesland beheert 23 basisscholen in WestFriesland, van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk. SKO West-Friesland is ontstaan door de fusie van SKO De Dijken en SKO De Gouw per 1 januari 2014. De jaren daaraan voorafgaand werd door de beide fusiepartners reeds nauw samengewerkt. SKO West-Friesland wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden; een voorzitter, de heer J.M.H.C. Vermeulen en een vicevoorzitter, de heer J. Graansma. Het College van Bestuur is het bevoegde gezag van de stichting en daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. De twee leden van het college hanteren een portefeuilleverdeling. Ter ondersteuning van het CvB en de directie van de scholen is er een bestuurskantoor ingericht. Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Er is een Raad van Toezicht (RvT) die toezicht houdt op het functioneren van de onderwijsstichting in het algemeen en op het CvB in het bijzonder. De RvT is tevens de formele werkgever van de leden van het CvB. De Raad van Toezicht bestaat uit: een voorzitter, de heer J.P.A.J. Ursem, een vice-voorzitter (nog in te vullen vacature) en drie leden, de heren A.B.M. Gieling, C.A.M. de Meij en J.P.M. Bakker. De scholen van SKO West-Friesland School Adres St. Nicolaas Ganker 1 De Caegh Laan van Meerweijde 2 Bavoschool Noorddijkerweg 9 De Overhaal Het Veer 84 St. Lidwina Zwaagdijk 423 Petrus Canisius Vekenweg 4 St. Bernadette Zuidermeerweg 58 Jozef & Maria P. Koppesstraat 14 St. Hieronymus Kerkstraat 60 St. Bonifatius Veldstralaan 4 De Ark Burg. Kooimanweg 1 Jozefschool Dwingel 6 St. Wulfram Burg. Heymansstraat 4 ‘t Ruimteschip Marsstraat 2 De Bangert Hooijschuurstraat 2 De Hoeksteen Roerdompplein 9

Woonplaats Nibbixwoud Obdam Ursem Avenhorn Zwaagdijk-West De Weere Zuidermeer Spierdijk Wognum Spanbroek Hensbroek De Goorn Hoogwoud Opmeer Andijk Enkhuizen

Telefoonnr. 0229 571627 0226 451375 072 5021422 0229 542125 0229 573134 0229 581335 0229 561456 0229 561493 0229 571539 0226 351217 0226 452072 0229 541503 0226 355843 0226 352552 0228 592361 0228 313662

De Schelp

Europasingel 110

Wervershoof

0228 581761

Gerardus Majella Jozefschool Maria Bernadette Pancratius

Sportlaan 12 Zandbergen 2 Bagijnhof 39 Doelenstraat 17

Wervershoof Medemblik Medemblik Enkhuizen

0228 582338 0227 542146 0227 541488 0228 312846

St. Jozefschool Werenfridus

Zwaagdijk 204 Dorpsstraat 75

Zwaagdijk - Oost Wervershoof

0228 581424 0228 581739


Directeur Femke Zijlema Frank Knijn Esther van Dortmont Myrthe Boven Maaike Ouwehand - Duijn Peter van der Neut (a.i.) Maaike Ouwehand - Duijn Alet Groot Carolien den Hartog Rein Swart Frank Knijn Jeannette van Rooijen Jeanneke Heinis Rein Swart Anita Bonnema Jacintha Floris Marry Vollebregt Emilie Smit Debora Davidzon Kim Schintz Peter Bouwman Bart Rosa Bian Linda Blok Jo van Uden Jolanda Schooneman Frans van Doorn

5

Adres- en contactgegevens Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland t.a.v. J.M.H.C Vermeulen Voorzitter College van Bestuur Kerkstraat 79 1687 AM Wognum tel. 0229 – 544810 e-mail : [email protected] website : www.skowestfriesland.nl Strategisch beleidsplan van de stichting SKO WF De afgelopen periode is er hard gewerkt aan het eerste strategische beleidsplan (2015-2018) van de nieuwe organisatie SKO West-Friesland. -Er is een nieuw motto geformuleerd: “Samen inspirerend lerend de toekomst in”. -Er is een nieuwe missie en visie opgesteld; -Waar staan wij als organisatie voor, en -Waar gaan wij als organisatie voor? -Er zijn “kernwaarden” geformuleerd; -Wat vinden wij belangrijk en -Van waaruit willen wij werken. Onze kernwaarden zijn: -Kwaliteit, -Ontwikkeling, -Respect, -Passie en -Samenwerking. -Onze focus: -Waar gaan wij ons op richten, en de doelstellingen voor de komende jaren zijn geformuleerd en tenslotte is er een meerjaren activiteitenplan met een financiële onderbouwing opgesteld. Het strategische beleidsplan 2015-2018 is beschikbaar op onze website www.skowf.nl. Het College van Bestuur wil deze mijlpaal extra benadrukken. Een speciaal moment voor iets aparts, voor iets unieks, voor iets blijvends, voor iets van ons samen, voor iets dat ons bindt, iets van SKO West-Friesland. Wij hebben een kunstenaar gevraagd ons motto en onze kernwaarden uit te beelden in een kunstwerk. Dit kunstwerk is donderdag 28 mei 2015 onthuld in aanwezigheid van alle directeuren. Van het kunstwerk zijn 23 replica’s gemaakt. De replica hangt op de gang bij de speelzaal in de Hoeksteen. De banner met de Kernwaarden met daarop ook een afbeelding van de replica staat bij de ingang. Elke replica is uniek en afgeleid van het origineel en geeft de eigenheid van de school weer en de verbinding tussen de scholen, binnen SKO West-Friesland.

Op de volgende pagina de uitleg van de symboliek in dit kunstwerk.


6

Kunstwerk SKO West-Friesland, Strategische beleidsplan 2015-2018 Ons motto: Samen inspirerend de toekomst in Onze kernwaarden: Kwaliteit, Ontwikkeling, Respect, Passie, Samenwerking Symboliek door de kunstenaar in het kunstwerk: -de ronde grafische elementen in de ruimte boven de kinderen symboliseren in hun kleuren de verschillen en de mogelijkheden die er zijn te ontdekken; -23 grafische elementen zijn ook de 23 scholen en geven dus ook de eigenheid en verschillen tussen de scholen aan; -de replica’s op de scholen verschilt t.o.v. het origineel steeds in de kleur van 1 bolletje. Geeft de eigenheid van de scholen aan en de verbinding tussen de scholen en SKO West-Friesland; -de kleuren van de drie bollen linksboven zijn de kleuren van het logo van SKO West-Friesland; -de kleur van het kunstwerk geeft de mystiek van het ochtendgloren, ochtenddauw en de opkomst van de zon weer, weerspiegeld begin van een nieuwe dag, de start van de toekomst; -lente tak is aardse twist en verbeeldt thema groei en ontwikkeling; -de duif verbeeldt de katholieke identiteit o.a, solidariteit, kwetsbare groepen en kinderen; -kinderen en leerkrachten staan centraal, passie, vrolijkheid en blijheid en samenwerking; -samenwerking in de groep kinderen en leerkrachten, twee toe rennende kinderen geven aan: iedereen doet mee, wil mee doen, iedereen hoort erbij, respect voor elkaar en elkaars verscheidenheid, mogelijkheden en talenten; -kwaliteit en inspiratie spreekt uit het gehele kunstwerk; En verder alles wat je zelf in het kunstwerk als symboliek ziet; het is tenslotte een kunstwerk die een ieder op zijn/haar eigen manier interpreteert.


7

De missie van De Hoeksteen: Samen leren Samen werken Samen uniek Als school vinden we het belangrijk dat:  Kinderen worden uitgedaagd in hun ontwikkeling, zodat ze spelenderwijs de wereld gaan ontdekken en zich kunnen ontplooien.  Er een veilige sfeer heerst, waarbij het welbevinden van leerlingen, leerkrachten en ouders zeer belangrijk is.  We vertrouwen hebben in elkaar.  Iedereen zich verantwoordelijk voelt voor zijn/haar eigen daden en zich verantwoordelijk voelt voor de sfeer in de groep en de school.  De zelfstandigheid van kinderen vergroot wordt.  Iedereen zelfstandig, maar ook samen kan leren en samenwerken.  De professionele leerkrachten oog hebben voor de diversiteit van de kinderen.  Leerkrachten, ouders en kinderen respectvol met elkaar omgaan.  De leerkrachten rekening houden met het niveau van de leerlingen bij het opstellen van leerdoelen.  Dat leerkrachten en ouders samen betrokken zijn bij de ontwikkeling van de kinderen en zich verbonden voelen bij dit proces, want een goede school maak je met elkaar.  Wij betrokken zijn bij elkaar en bij de samenleving.  Kinderen na het basisonderwijs het type onderwijs kunnen gaan volgen dat tot hun mogelijkheden behoort.

De visie van de Hoeksteen: Als school willen we een leer- en leefomgeving zijn, waar iedereen zich optimaal kan ontwikkelen en wil presteren. De volgende kernwaarden verbinden wij aan deze visie: Het ontwikkelen Onderwijsprofessionals Eigenheid van iedereen Kennisoverdracht Structuur in een doorgaande lijn Team met aandacht voor zorg Een veilige omgeving Een sociale omgeving Nieuwe uitdagingen


8

Geschiedenis van het gebouw De school is gevestigd in een oudere "nieuwbouwwijk" en is gebouwd in het jaar 1974. De leerlingen zijn afkomstig uit de diverse wijken buiten de vestingwallen die rond de oude stad zijn gebouwd. Toen de school in 1974 gebouwd werd, was hij bedoeld voor 6 klassen lagere school. In 1991 kwamen door de invoering van de basisschool de kleuters erbij en werd de school verbouwd. Er werd een speelzaal voor de kleuters ingericht en er kwam een noodlokaal op het plein te staan. De school werd toen gebruikt door 7 groepen. Al snel daarna werd de aula als groepsruimte opgeofferd voor de huisvesting van nog een groep. Het leerlingaantal bleef groeien waardoor tijdelijk met een paar groepen uitgeweken moest worden naar een ander schoolgebouw. We gingen weer bouwen: augustus 1997. In samenwerking met de architect kwamen we tot het ontwerp van een kasteel met serres en met torentjes op het dak. We bouwden 3 lokalen op de 2e verdieping. In januari 1999 was de uitbreiding met een vierde lokaal klaar. Schooljaar 2000-2001 worden er twee groepen gehuisvest in een dependance. Deze bevindt zich ± 50 meter van het hoofdgebouw af. Juli 2005 zijn er nog twee lokalen, een grote teamruimte en een ruimte voor de Intern Begeleiders bijgebouwd. In schooljaar 2007-2008 is het laatste permanente lokaal erbij gebouwd. De school wordt momenteel bezocht door ongeveer 275 kinderen, verdeeld over 11 groepen. De school huisvest ook peuters van de peuterspeelzaal Berend Botje. Naast een reguliere groep peuters hebben wij ook een VVE groep(Voor-en Vroegschoolse Educatie), de Reigertjes genaamd. Deze peuters krijgen een specifieke VVE – begeleiding. Met de VVE-leidsters werken we aan gezamelijke projecten. De peuters starten met 2 jaar op de Peuterspeelzaal. Berend Botje verzorgt ook de voor-en naschoolse begeleiding. De BSO vangt de kinderen op in een speciaal BSO-lokaal op de Hoeksteen. De Dobbelsteen Orthopedagogisch dagcentrum de Carrousel; een van de voorzieningen van Esdégé-Reigersdaal, heeft binnen de Hoeksteen een klas. Sinds mei 2015 komen ongeveer zes kinderen met een beperking hier naar school. Voor elk kind gaan we zoeken naar mogelijkheden om mee te doen met kinderen van peuterspeelzaal, bouw- of Hoeksteen. Dat kan zijn door erbij te zijn en te kijken, maar ook door actief mee te doen met bijvoorbeeld een gymles. Wat een kind kan en vooral ook aankan is niet voor ieder kind hetzelfde, het dagprogramma is, naast de vaste momenten van de dag, voor ieder kind verschillend. Het uitgangspunt is altijd: wat heeft dit kind nodig om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen, zowel op emotioneel als cognitief en motorisch gebied. Daarnaast vinden we het belangrijk en leuk dat kinderen met en zonder beperking samen op kunnen groeien. Hier valt voor alle kinderen veel in te leren en genieten. Begeleiders van de Dobbelsteen: Karin Groot, Denise, Linda, Karin Pater. Prioriteiten Onze hoogste prioriteit is het welzijn van uw kind. Uw kind moet op onze school zijn/haar mogelijkheden volledig kunnen ontplooien. Daarom besteden wij veel tijd aan de begeleiding van leerlingen. Wij proberen zoveel mogelijk het onderwijs op maat te geven. Dit betekent dat, zowel voor de leerlingen die extra oefening nodig hebben, als voor de leerlingen die meer aankunnen, lesstof wordt aangeboden op hun niveau. Naast de vele vakgebieden die het basisonderwijs kent, geven wij prioriteit aan rekenen taalvaardigheden en aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. We werken met het programma van de Vreedzame school. Het is een manier van omgaan en leven in de school, waarbij het respect voor de ander voorop staat. In dit project leren kinderen en leerkrachten hoe je met conflicten om kunt gaan door te streven naar oplossingen die voor beide partijen bevredigend zijn: een win-win situatie. Het project mikt op een goed school- en klassenklimaat waarin samenwerking en verantwoordelijkheid van de leerlingen voor elkaar en de omgeving centraal staat. In elke groep wordt het pesten én het voorkomen van pestgedrag met de kinderen steeds weer besproken, zodat elk kind zich veilig voelt op school. Een goede sociaal – emotionele ontwikkeling bij kinderen is een voorwaarde om te kunnen spelen en leren. Op school wordt daarom ook veel tijd besteed aan de basisomgangsvormen. De algemene normen en waarden – in het bijzonder respect hebben voor elkaar - worden gestimuleerd.


9

De prioriteiten in schooljaar 2015-2016 Meerkunners Hoe herken je een meerbegaafde leerling? Welke instrumenten zijn hiervoor? En wat doe je dan in de klas? Allemaal vragen waar wij komend schooljaar mee aan de slag gaan. Een paar collega’s hebben hier al scholing voor gevolgd en ook de rest van het team wordt hierin meegenomen. Op deze manier hopen wij voor de meerkunners meer te kunnen betekenen. Nieuwe taalmethode Dit schooljaar gaan we verder met de implementering van onze nieuwe taalmethode.: STAAL. We merken dat onze spelling goed vooruitgaat en daar zijn we heel blij mee!

Peuters en Kleuters Intensieve samenwerking met de beide doelgroepen. De overdracht van peuter naar kleuter op onze school zullen we vloeiend laten verlopen. We willen met elkaar gaan kijken welke manier we gaan gebruiken om de ontwikkeling vast te leggen. Rekenen De methode Wereld in Getallen is inmiddels goed geïmplementeerd. Maar wat kunnen wij nog verder doen om vooral het automatiseren in de onderbouw te versterken? De leerkrachten van groep 1 t/m 4 zijn geschoold in de methode Met Sprongen Vooruit en willen dit nu ook meer in de praktijk gaan brengen.

Gedrag, structuur, voorspelbaarheid De leerkrachten hebben vorig jaar studiedagen over bovenstaand onderwerp gehad. Rust in de klas, rust in de school zodat de kinderen optimaal kunnen leren. We willen dit jaar vervolgen met het motiveren van kinderen om tot goede resultaten te komen.

Techniek Dit jaar gaan we werken met de techniektorens! Dat wordt feest in de klas!


10

Normen en waarden In onze missie staat drie keer het woord samen: Samen leren; Samen werken; Samen uniek. Het woord Samen houdt voor onze school in, dat wij met een respectvolle houding met elkaar en de omgeving omgaan. Dit betekent, dat wij onze normen en waarden hierop afstemmen. Wat verstaan we hieronder? - Wij praten op een vriendelijke manier met elkaar - Je benadert een ander met respect - Wij kijken elkaar aan als we met elkaar praten - Als iemand iets tegen je zegt loop je niet weg - Je netjes gedragen, vooral als je ergens gast bent - Netjes omgaan met alle spullen: van jezelf én van een ander - Denk ook bij ruzie aan je woordkeus - Laat je niet meeslepen door je emoties - We lossen problemen pratend op We verwachten dit van kinderen en we gaan er vanuit dat ook ouders dit zo doen. Als een kind zich op school niet aan deze regels houdt, wordt het hier op aangesproken. Op het moment dat dit gebeurt willen we een kind dus iets aanleren. Het is belangrijk dat kinderen naar elkaar, naar ouders en naar leerkrachten toe goede omgangsvormen hebben. Wij vinden dit zeer waardevol en werken daaraan met uw kind. Zie op bladzijde 34 voor de stappen van het Time-out protocol. In de kalender staat hoe wij omgaan met de aanpak van ruzies en pestgedrag. Het Pedagogisch Klimaat Het pedagogisch handelen van onze leerkrachten is het fundament in onze school.Door een goed pedagogisch klimaat kan uw kind zich maximaal ontwikkelen. Leerkrachten zetten zich permanent in op het verbeteren en versterken van het pedagogisch klimaat. Door het werken met de methode De Vreedzame school wordt er expliciet gewerkt aan het klassen- en schoolklimaat. Respect hebben voor elkaar en goede omgangsvormen zijn de basis van het werken in de klas. Als je je prettig voelt, dan kom je tot de beste resultaten. Dit geldt voor iedereen op school. Het didactisch handelen Op onze school vormt het didactisch handelen d.w.z. hoe leg ik de leerstof uit aan kinderen, de basis van een goed onderwijsleerproces. Belangrijke aspecten daarbij zijn het aanbrengen van voldoende variatie in werkvormen en de afstemming op de verschillen tussen leerlingen. Veiligheidsplan Wij hanteren binnen SKO West-Friesland een schoolveiligheidsplan.In dit plan staan de volgende onderdelen beschreven: 1. Coordinatie veiligheid (BHV, ARBO) 2. Schoolgebouw en omgeving 3. Schoolregels (gedragsregels, verzuimaanpak, aanpak pesten, privacy) 4. Schoolbinding (schoolreisjes, schoolkamp, andere buitenschoolse activiteiten) Het veiligheidsplan bevat elementen die vooral voor de leerkrachten van toepassing zijn. Kwaliteitszorg Op onze school werken wij continue aan verbetering van de kwaliteit op alle schoolterreinen. Ieder jaar onderzoeken wij middels enquetes onder ouders, leerkrachten en kinderen de kwaliteit van onze school.Vanuit deze onderzoeken komen speerpunten naar voren, die wij integreren in het beleid voor het komend schooljaar. De speerpunten worden opgenomen in ons schoolplan.


11

Organisatie van de school De school is ingedeeld in een onder – midden en bovenbouw. Onderbouw: groep 1 - 2 en 3. Middenbouw: groep 4 - 5 en 6. Bovenbouw: groep 7 en 8. De school werkt dit schooljaar met drie groepen 1/ 2; een groep 3; een groep 3/ 4; een groep 4; een groep 5; een groep 6; een groep 7; een groep 7/8; een groep 8. De school is 10 minuten voor aanvangstijd open. De leerkrachten zijn dan in de gang/klas en aanspreekbaar voor de kinderen. De directie/IB staat in de hal bij de voordeur om iedereen te begroeten. Tevens houden zij een oogje in het zeil op het plein. De kinderen kunnen meteen naar binnen gaan. Bij de eerste bel moeten alle kinderen naar binnen om vervolgens bij de tweede bel in de klas bij hun tafel te zitten. De ouders zorgen ervoor dat ze bij de tweede bel uit het lokaal zijn. Wij willen onze tijd zo goed mogelijk benutten, dus wij vragen ieders medewerking hierbij. Indelen van de groepen Ieder jaar wordt bekeken hoeveel leerkrachten er voor de groepen aangesteld kunnen worden. Dit hangt af van het aantal leerlingen op 1 oktober van het jaar daarvoor. Daarna wordt er door het team bekeken hoe de kinderen over die groepen worden verdeeld. Een kind zit doorgaans niet 8 jaar met dezelfde kinderen in de groep. We werken op de Hoeksteen met jaargroepen en in de kleuterbouw met een combinatie 1-2. In de andere bouwen kan er ook een combinatiegroep geformeerd worden. Het team en de MR denkt dan mee van welke groepen er combinaties gemaakt kunnen worden. De directie beslist over de indeling. Vervolgens bekijken leerkrachten, IB en directie in welke groep de kinderen geplaatst worden. Er wordt rekening gehouden met een goede verdeling van bijv. zorgleerlingen, jongens, meisjes en combinaties van kinderen. Samenstelling van het team


12

Groepsleerkracht Op de Hoeksteen hebben we 11 groepen. Deze groepen worden begeleid door groepsleerkrachten, lio-ers (4e jaars studenten) en stagiaires. De leerkrachten hebben de zorg voor de organisatie in de klas en zij houden de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig bij. Meerdere leerkrachten Elke groep wordt begeleid door twee leerkrachten (bij uitzondering door drie). Een aantal leerkrachten werkt 4 dagen per week met de groep en anderen hebben de week verdeeld in 3 om 2 dagen. We streven er echter naar dat er niet meer dan twee leerkrachten in een groep staan. Bij ziek en zeer zullen wij dan ook proberen om zo min mogelijk verschillende vervangers voor de groep te zetten. Vervanging bij ziekte Meestal vinden we wel vervanging bij afwezigheid van leerkrachten. Soms kan er geen invalkracht worden gevonden. Dan wordt de betreffende groep leerlingen verdeeld over andere groepen. Ook kan aan de ouders gevraagd worden de kinderen thuis te houden met daarbij de volgende afspraken: - In principe niet de eerste dag - Ouders worden daar schriftelijk van op de hoogte gesteld - Voor de leerlingen waar geen opvang voor is, wordt opvang binnen de school geregeld. - Er kan voor worden gekozen om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen, om het ongemak wat meer te verdelen. - Aan oudere kinderen kan huiswerk meegeven worden. Scholing Als school willen we ons graag verder ontwikkelen. Om deze ontwikkeling gestalte te geven, worden er regelmatig cursussen gevolgd door de leerkrachten. Deze vinden veelal plaats buiten schooltijd. Daarnaast roosteren we ook altijd een paar studiedagen in. De cursussen zijn bedoeld om in te spelen op nieuwe ontwikkelingen en voor extra verdieping in een bepaald onderwerp. De cursussen lopen uiteen van computergebruik, verkennen van een nieuwe methode tot gedragsproblemen bij kinderen leren bij te sturen. We zijn continue bezig met het verbeteren en ontwikkelen van onze kwaliteit. Vergaderingen Iedere dinsdag of donderdag na schooltijd hebben wij om 15.45 uur een team- of bouwvergadering. U kunt ons op deze dag na schooltijd alleen in noodgevallen spreken. In de vergadering bespreken we allerlei schoolzaken. Directie De directie bestaat uit twee personen. Zij zijn voor een deel vrijgesteld van lesgeven in een groep. Beide directieleden staan dit schooljaar een dag tot anderhalve dag in een groep. Het algehele beleid behoort tot hun taak zoals personeel, administratie, financiën, gebouw, schoolorganisatie en onderwijsinhouden. Tevens hebben zij de directe contacten met het College van Bestuur en via het directieberaad met de andere directeuren SKO West-Friesland. Ook hebben zij minimaal 6x per jaar overleg met de collegascholen uit Enkhuizen. Vakleerkracht Het belang van een goede motorische ontwikkeling uit zich bij ons op school o.a. in de aanstelling van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Zij geeft eens per week gymlessen aan de kinderen in de groepen 3 t/m 8. Ook verzorgt zij de voorbereiding van de overige gymlessen.


13

Interne begeleiding (I.B.-er) De intern begeleider heeft als taak, vanuit een door de directie gedelegeerde verantwoordelijkheid, onderwijskundig beleid en beleid met betrekking tot het omgaan met verschillen tussen leerlingen te initiëren, te formuleren, vast te stellen, uit te voeren, te evalueren, te bewaken en te borgen. Hierbij wordt de intern begeleider geleid door een, door de school geformuleerde visie op goed onderwijs. Dit betekent dat de intern begeleider taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden heeft met betrekking tot:  het ontwikkelen van het team en het begeleiden van het team; het optimaliseren van het functioneren en het begeleiden bij onderwijsinnovaties  het ontwikkelen van de individuele leerkracht: het begeleiden van de individuele leerkracht gericht op het onderhouden en optimaliseren van het functioneren.  het ontwikkelen van de organisatie  het ontwikkelen van onderwijskundig beleid  de zorgstructuur van de school en het functioneren in bovenschoolse netwerken.  het doorspreken van de gehele groep met de groepsleerkracht op leer- én sociaal emotioneel gebied; bij tegenvallende leerresultaten en/of achteruitgang van het sociaal-emotionele klimaat worden acties met de groepsleerkracht opgezet om de resultaten op leergebieden te verhogen en/of het verbeteren van het sociaal-emotionele klimaat; deze gesprekken zijn 5x per schooljaar. ICT Binnen onze stichting werken 2 bovenschoolse Ict coordinatoren: één op onderwijskundig gebied en een op hardware-gebied. Voor ouders met basisschoolleerlingen is er surfspot.nl: een webwinkel waar u software voor thuis kunt bestellen. De software wordt tegen zeer lage prijs en in sommige gevallen ook gratis aangeboden, dankzij de speciale onderwijslicentieregeling. Ga naar www.surfspot.nl om je aan te melden als ouder van een basisschoolleerling.

Via onze Website www.dehoeksteen-enkhuizen.nl kunt u via links op de startpagina komen, die de kinderen gebruiken, als zij het internet opgaan. Hier staan allerlei verwijzingen die u ook thuis kunt gebruiken voor extra oefening, of als informatie.

Concierge De Hoeksteen beschikt een concierge: Miranda Berg. Elke ochtend is zij aanwezig en doet zij vele klussen op school.

Schoonmaakpersoneel Het schoonmaakpersoneel is elke dag na schooltijd bezig met het verzorgen van lokalen en toiletten. Voor het opruimen van lokalen en magazijnen zijn de leerkrachten verantwoordelijk. Daarnaast doen wij een paar keer per jaar een beroep op de ouders om samen met het team een grote schoonmaakavond te houden zodat alles weer lekker schoon is. Keukenhulp Op onze school werkt Helma Sijm. Zij is afkomstig van het activiteitencentrum de Rode Luifel. De Rode Luifel is een onderdeel van de ESDÉGÉ-Reigersdaal, een zorgen dienstverleningsinstelling voor mensen met een beperking. Bij ons zorgt zij voor de koffie, en verricht zij ook lichte schoonmaakwerkzaamheden.


14

Stagiaires Vanuit de HBO opleiding voor leraren en de MBO Horizon College voor klassenassistenten hebben wij geregeld stagiaires op onze school. In welke groep en wanneer is afhankelijk van de vraag en ons aanbod. Vanuit de HBO opleiding voor leraren primair onderwijs (IPABO, of PABO) komen ook geregeld Lio stagiaires bij ons voor de klas. Zij zijn in hun eindstage en moeten een langere periode zelfstandig voor de klas staan. Ook komen er wel eens leerlingen van het Voortgezet Onderwijs een paar weken een zgn. snuffelstage of maatschappelijke stage lopen. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. Als er in een bepaalde groep klassenassistenten/stagiaires komen, publiceren we dat in de nieuwsbrief. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Groepslokalen In het hoofdgebouw hebben we een groot aantal lokalen tot onze beschikking. Aan het kleuterplein zijn de twee peutergroepen gevestigd, evenals één kleutergroep. Op de dependance (de Bouwsteen) zijn de andere twee kleutergroepen gehuisvest. Veel groepen hebben een serre tot hun beschikking. Vanaf twee groepen kun je in deze ruimte komen. Deze ruimtes zijn geheel aan de tegenwoordige manier van lesgeven aangepast. Hier kunnen kinderen individueel werken, of in een klein groepje. Speellokaal Speciaal voor de kleuter- en peutergroepen is er een grote speelzaal in de school. Deze is ingericht met allerhande gymmaterialen. De kleuters/peuters maken hier bijna iedere dag gebruik van, hetzij om te gymmen, hetzij om te spelen met kleden en verkleedkleren. De speelzaal wordt ook gebruikt bij uitvoeringen van o.a. het vrijdagmiddagcircuit. Door het openen van de schuifwand wordt dan ook het lokaal erachter erbij getrokken zodat we met ouders en kinderen kunnen genieten van toneel, zang of dans. Met carnaval en de kerst- en eindmusical wordt ook gebruik gemaakt van de speelzaal. Gymzaal De groepen 3 t/m 8 maken op dinsdag/donderdag gebruik van gymzaal de Wiekslag, Kievitstraat 54 (tel.: 0228 315785) Bibliotheek Op de benedenverdieping is een bibliotheek ingericht. De boeken worden gebruikt bij het onderdeel Vernieuwd leren lezen (VNL). De kinderen kunnen daar op bepaalde tijden boeken gaan lenen of ruilen.Tevens worden er wisselcollecties geleend bij de bibliotheek. De kinderen en leerkrachten gebruiken deze boeken bij een thema, project, werkstuk, of als achtergrondinformatie. De bibliotheek wordt beheerd door onze bibliothecaresse, Sonja van Dansik. Orthotheek In een aparte ruimte in de school staan materialen die gebruikt worden om leerlingen extra ondersteuning te kunnen geven. Digitale schoolborden: In alle lokalen hangen digitale schoolborden. Hiermee kunnen de leerkrachten rechtstreeks naar het internet om de lessen nog meer te verlevendigen én om dingen heel goed duidelijk te maken. Een aantal lesmethoden hebben digitale programma’s o.a rekenen, aardrijkskunde, Geschiedenis, Taal / Spelling. Het digitale schoolbord is een verrijking voor de klas. Personeelsruimte: Midden in de school vindt u op de benedenverdieping de personeelskamer. Ook de keuken is hier gehuisvest. Op de bovenverdieping zijn er twee ruimtes voor de leerkrachten. Tevens heeft de Interne Begeleider van groep 5 t/m 8 hier haar werkplek. De IB-er van de groepen 1 t/m 4 heeft beneden een ruimte waar zij werkt.


15

De ouders en school Wij willen uw kind een goede en leerzame tijd bezorgen op de basisschool, maar kunnen dit niet zonder uw hulp. Het is belangrijk dat u beseft dat overleg tussen ouders en school vooral in moeilijke situaties heel belangrijk is. Ouders die achter de doelstellingen van de school staan geven het kind zekerheid en duidelijkheid; hierdoor geeft u uw kind een veilige basis om zich te ontwikkelen. Ook kunnen wij uw hulp op een andere manier gebruiken. Dit varieert van klusjes thuis (reparatie, boeken kaften) tot hulp bij lezen, handvaardigheid, meelopen naar zwembad, organiseren van fancy fair, carnaval etc. U kunt zich bij de leerkracht aanmelden. We houden u op de hoogte van alle activiteiten d.m.v. een wekelijkse nieuwsbrief. En wie meer wil weten over de vorderingen van zijn/haar kind kan altijd bij ons aankloppen; maak hiervoor een afspraak met de leerkracht. Na schooltijd is daar ruimte voor. Ouderavonden Informatieavond In het begin van het schooljaar wordt een informatieavond gegeven voor alle groepen. Op deze avond wordt verteld wat er dit schooljaar in de groep gaat gebeuren. Aan de ouders van groep 8 wordt informatie gegeven over de eindtoets en het voortgezet onderwijs. Naast deze algemene bijeenkomsten zijn er twee keer per jaar zogenaamde tien-minuten-gesprekken tussen leerkracht en ouders over de ontwikkeling van hun kind. Vanaf groep 5 wordt ook uw kind op de tien-minuten-gesprekken verwacht. Voor deze gesprekken wordt u uitgenodigd. Rapporten De eerste twee jaar krijgen de kinderen geen rapport. Vanaf groep 3 tot en met groep 8, krijgen ze twee keer per jaar een rapport mee naar huis: in novemberfebruari en in juni. Het rapport is een map met daarin de rapportlijsten per leerjaar. Elk kind krijgt één keer in zijn/haar schoolloopbaan een rapportmap uitgereikt. Is uw kind de map kwijt, dan vragen wij u een nieuwe map via de school te kopen. Het eerste tien-minuten gesprek zal plaatsvinden in november. De leerlingen van groep 5 t/m 8 zijn deelnemer in dit gesprek. Het resultaatboekje én de rapportlijst wordt met ouders, kind en leerkracht besproken. In het rapport staan de leervorderingen van de eerste maanden vermeld. In februari volgt dan het rapport waar alle resultaten in vermeld staan van de diverse vakgebieden + de CITO toetsen. Ook hierbij vindt een tien-minutengesprek plaats. Voor het laatste rapport kunnen de ouders (of de leerkracht) een gesprek aanvragen. Meer informatie voor de ouders: -Huisbezoek (indien nodig geacht door leerkracht of gewenst door ouders) -Gesprekken (aangevraagd door ouders of leerkracht) -Het uitgewerkte schoolplan van "De Hoeksteen". Dit staat op de website van de school. Nieuwsbrief, website Elke week komt de Nieuwsbrief uit. Deze wordt zoveel mogelijk op woensdag verspreid via de e-mail. Ook andere berichten kunnen zo snel verstuurd worden. Ouders die geen mail kunnen ontvangen, krijgen de brief op donderdagochtend uitgereikt op papier. Hierin staat alles vermeld wat voor u en uw kind voor de week daarop van belang kan zijn. Noteer op de jaarkalender wat u en uw kind de volgende week niet moeten vergeten! Uiteraard is deze informatie te vinden op onze website: www.dehoeksteen-enkhuizen.nl Op de site zijn vervolgens ook de activiteiten te zien die in de klassen en daarbuiten plaatsvinden.


16

De zorg voor het jonge kind Kijklijst Wanneer uw kind in groep 1 begint, volgt er na een week of 6 een eerste oudergesprek. De leerkracht nodigt u uit om een kijkwijzer over uw kind in te vullen. Ook de leerkracht vult deze in. Beide lijsten worden dan als leidraad gehanteerd bij het eerste oudergesprek. Observaties van de ontwikkeling De leerkrachten in groep 1 en 2 observeren veel. Ze volgen het kind in zijn/haar ontwikkeling. Op motorisch gebied, taal- en rekengebied en over de sociaal-emotionele ontwikkeling worden lijsten ingevuld. Met de Intern Begeleider worden de bevindingen besproken. Zonodig krijgt uw kind extra begeleiding op een bepaald gebied. Dit kan zowel in de groep gebeuren, als buiten de groep. Wanneer het nodig is zal de leerkracht een gesprek met u hebben over de ontwikkeling en u eventueel verwijzen naar buitenschoolse hulp (denk hierbij aan fysiotherapie, logopedie, speltherapie). In de onderbouw wordt er goed gekeken of de school uw kind de zorg kan bieden die het nodig heeft om zich te ontwikkelen binnen haar/zijn mogelijkheden. Wij doen dit d.m.v. goed observeren, goed overleg met ouders en de Intern Begeleider. Groepsgrootte Ons streven is om het aantal kinderen in de onderbouw tussen de 20 en 25 kinderen te laten zijn. Op het einde van het schooljaar kunnen dit er in de groepen 1-2 meer zijn, daar er dan veel 4-jarigen ingestroomd zijn. Vandaar dat we ouders veelal aanraden om de kinderen die in juni/juli 4 jaar worden pas in het nieuwe schooljaar naar school te laten gaan. Dan is het rustiger voor deze kinderen en is het verschil in leeftijd ook niet zo groot. De meeste midden- bovenbouwgroepen bestaan uit 25 – 30 leerlingen. Een enkele groep zit hier iets boven, 31 of 32. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Wanneer een kind 4 jaar is wordt hij/zij in groep 1 geplaatst. Kinderen die voor januari 4 jaar worden, komen ook in groep 1 om met de andere kinderen in het nieuwe schooljaar door te stromen naar groep 2. Kinderen die na januari 4 jaar worden, blijven in het nieuwe schooljaar in groep 1. Voor elk kind geldt dat de leerkracht door middel van observaties en toetsen bekijkt in welke groep een kind het beste tot ontwikkeling komt. Het kan dus zijn dat een kind een bepaalde groep sneller doorgaat. Ook kan het zijn dat het voor een kind beter is om de groep nogmaals te doen en daardoor dus langer in een groep zal blijven. In principe is de wisseling van groep altijd na de zomervakantie. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 ging de wet passend onderwijs in. Het doel van van passend onderwijs is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij. Zorgplicht Vanaf augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. U vindt de aanmeldingsprocedure op de website van De Westfriese Knoop onder het kopje “ouders en leerlingen”. Meer samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in het samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs.


17

Knooppunten De scholen die bij elkaar in de omgeving staan bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. Knooppunt Enkhuizen De Enkhuizer scholen vormen samen ‘Knooppunt 1’. Het Knooppunt houdt zich bezig met ondersteuning van leerlingen (en ouders). Er worden binnen knooppunten groepsarrangementen ontwikkeld voor alle leerlingen die binnen dat ‘Knooppunt’ vallen. Er kan bijvoorbeeld een gezamenlijke leesklas worden gecreëerd. De groepsarrangementen zijn in ontwikkeling. Kinderen die op de school niet voldoende ondersteund kunnen worden, kunnen ook in het Knooppunt ingebracht worden. Ouders worden hiervan altijd op de hoogte gebracht en kunnen bij dit overleg aanwezig zijn. Soms is het mogelijk een kind op een andere Enkhuizer school te plaatsen alvorens aan speciaal onderwijs wordt gedacht. Ondersteuning De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan (blz. 26 en 27) op de website van De Westfriese Knoop. De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing. De ouders als partner De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Vragen en informatie. Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl.

De verslaglegging We volgen de kinderen zo goed als mogelijk is in hun ontwikkeling. De groepsleerkracht schrijft gegevens op van de leerling op diverse gebieden en tevens worden er toetsen afgenomen. Daarnaast worden er Citotoetsen gebruikt op het gebied van woordenschat, rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. De resultaten worden geregeld met de interne begeleider besproken. Door dit leerlingvolgsysteem kunnen we vroegtijdig problemen signaleren. Er kunnen problemen ontstaan als een leerling moeite heeft met de lesstof, meer uitdaging behoeft, of gedragsmatig steun nodig heeft. Kinderen waarbij de ontwikkeling een probleem dreigt te worden, worden besproken in het Ondersteunings Team. Ouders nemen deel aan dit overleg / worden geïnformeerd over het gehouden overleg. In het Ondersteunings Team worden afspraken gemaakt over de hulp die geboden kan worden. Vormen van geboden hulp We werken met groepsplannen. Hierin wordt aangegeven, welke extra hulp de kinderen gegeven wordt. Extra hulp wordt zoveel mogelijk binnen de klas geboden. Als een kind meer tijd nodig heeft om zich de stof eigen te maken, dan kan worden overwogen om een kind een jaar verlenging te geven (zitten blijven). We hebben op school 2 interne begeleiders (groep 1 t/ 4 en 5 t/m 8). Zij ondersteunen de leerkrachten o.a. bij het maken van de groepsplannen.


18

- Hulp door externe instanties kan zijn voor logopedie, fysiotherapie, dyslexie -begeleiding, Riagg, CJG, School Maatschappelijk Werk. De ouders en/of school zoeken contact met de betreffende instantie. We streven er naar om de extra hulp op school en externe instanties zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. - AMK melding: Als wij als school ons ernstig zorgen maken over het wel en wee van een kind, dan doen wij een AMK-melding. Wij informeren altijd van te voren aan u, als ouder, dat wij een AMK-melding doen. - Vergoeding van onderzoek en behandeling door ziektekostenverzekering bij ernstige enkelvoudige dyslexie. Alle scholen volgen het dyslexieprotocol, daarin worden alle kinderen jaarlijks systematisch gevolgd in hun lees- en spellingontwikkeling. Er is een groep leerlingen (ongeveer 25 % van alle leerlingen) die meer instructie en begeleiding nodig heeft binnen de school en dankzij die extra intensieve begeleiding (ook door ouders) een voldoende lees- en spelling niveau zal bereiken. Vanaf 1 januari 2009 wordt de vergoeding van diagnose en behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Deze vergoeding geldt voor een zeer kleine groep leerlingen (3 tot 4% van alle leerlingen). Dit zijn leerlingen waarbij al in een vroeg stadium sprake is van hardnekkige lees- en spellingsproblemen ondanks intensieve extra hulp van de school en evt. logopedie. Er moet daarnaast geen sprake zijn van andere problemen. Indien u vermoedt dat uw kind voor deze vergoeding in aanmerking zou kunnen komen, kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider. - Een leerling kan aangemeld worden bij het Ondersteunings Team. Aan het Ondersteunings Team nemen deel: de Intern begeleider, de directie, SchoolmaatschappelijkWerk, een Orthopedagoog en een gedragsspecialist. Ouders worden uitgenodigd om deel te nemen aan het Ondersteunings Team. Het invullen van formulieren door ouders en school maakt deel uit van de procedure. Het Ondersteunings Team geeft aan ouders en school advies welke hulp er aan het kind kan worden geboden. Het advies van het Ondersteunings Team nemen ouders en school over.

- Verwijsindex Noord-Holland: Uit het nieuws weten we welke problemen het kan opleveren als professionals niet van elkaars zorgen over kinderen op de hoogte zijn. In sommige gevallen heeft dat geleid tot ernstige uitkomsten. In het belang van uw kinderen en onze leerlingen willen we dat voorkomen. Daarvoor is een landelijk instrument(de verwijsindex) beschikbaar waar wij als schoolgebruik van maken. Wanneer wij ons zorgen maken over een kind en vermoeden dat meerdere partijen bij de zorg betrokken zijn is het voor de verdere voortgang van belang om elkaar daarvan op de hoogte te stellen. Dat doen wij als school niet zomaar; we besluiten tot een melding in de verwijsindex als wij dat voor de verdere ondersteuning van uw kind en na bespreking in het Ondersteunings Team van de school noodzakelijk achten. U als ouder wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Op deze manier kunnen wij met een gezamenlijke en afgestemde aanpak de beste ondersteuning voor uw kind regelen. N.B. De Verwijsindex geeft aan DAT er zorgen zijn. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg dan is. Op de volgende pagina vindt u dit hele verhaal rond de leerlingenzorg schematisch weergegeven.


19


20


21

Jeugdgezondheidszorg Onderzoeken Op de basisschool worden kinderen twee keer door de GGD uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Het eerste onderzoek wordt uitgevoerd door de jeugdarts en vindt plaats op de leeftijd van ongeveer 5/6 jaar. Het tweede onderzoek wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige en vindt plaats op de leeftijd van 10/11 jaar. Los van deze gezondheidsonderzoeken kunt u altijd contact opnemen met de GGD voor een extra gesprek of onderzoek. Mw. A. Folmer-Hipp jeugdarts Mw. T. Windt doktersassistente Mw. L. Slijkerman-Megelink jeugdverpleegkundige Opvoedondersteuning Vindt u opvoeden soms lastig? Zijn er problemen over weerbaarheid, luisteren, pesten, zindelijkheid, hoofdluis, gedrag, voeding, overgewicht of heeft u andere zorgen over uw kind? Of zijn er vragen over de gezondheid en het opgroeien? Dan kunt u een afspraak maken met de jeugdverpleegkundige. Gedurende het schooljaar is zij een aantal keer op school aanwezig voor opvoedondersteuning, u kunt dan ook een afspraak maken voor een gesprek. Data en tijden worden vermeld in de nieuwsbrief van school. Het gesprek kan plaatsvinden op school, op het Centrum voor Jeugd en Gezin of bij u thuis. U kunt ook bellen naar de GGD of langskomen bij het CJG om een afspraak te maken. GGD Hollands Noorden afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 324 1740 AH Schagen 088-0100555 Centrum voor Jeugd en Gezin Enkhuizen Wielewaal 7 1602 PV Enkhuizen 0228-353590 open: dinsdag- woens- en donderdag van 13.00 tot 17.00.


22

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 7 wordt er een begin gemaakt met de advisering voor het voortgezet onderwijs. Er wordt een start gemaakt met het onderzoeken van de mogelijkheden van de kinderen. Ouders vullen een vragenlijst in over hun kind aan welk type onderwijs zij denken én over de werkhouding van hun kind. De leerkracht vult de schoolvorderingen in en geeft een advies voor het type voortgezet onderwijs. In het begin van groep 8 wordt op school een onderzoek gedaan naar de aanleg op het gebied van de taal en het ruimtelijk inzicht door een medewerk(st)er van de OBD (Onderwijs begeleidingsdienst). Dit onderzoek is de NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Tevens wordt er een schoolvragenlijst ingevuld, waarin de interesse in leren en huiswerk maken worden gepeild. Op basis van de resultaten van de NIO-toets, de ingevulde vragenlijsten van ouders en school én de toetsen van het Leerlingvolgsysteem wordt een advies gegeven voor het voortgezet onderwijs. Na de Leerlingvolgsysteem toetsen in januari wordt er gekeken of het advies bijgesteld moet worden. De adviezen worden in november en februari met de ouders en het kind besproken. Het voortgezet onderwijs vraagt naar het formulier van de schoolkeuze. Vanaf november zetten de scholen voor voortgezet onderwijs hun deuren open. We gaan op excursie naar het Clusius, het Martinuscollege en de RSG om daar een kijkje in de keuken te nemen. In de maanden januari/februari organiseren de scholen van voortgezet onderwijs kijkdagen voor de nieuwe leerlingen en hun ouders. De kinderen bezoeken met de ouders allerlei scholen om een beeld van het voortgezet onderwijs te krijgen. Al dan niet in overleg met school kiezen de ouders een school voor voortgezet onderwijs. Het schoolkeuze-advies formulier wordt gevraagd wanneer u uw kind aanmeldt bij het voortgezet onderwijs. De toelatingscommissie van de school waar u uw kind aanmeldt, beslist over de toelating. In het geval van de Praktijkschool moet een onderwijskundig rapport opgemaakt worden en wordt uw kind opnieuw onderzocht. Dit geldt ook voor het LWO, echter met dit verschil, dat hier geen nieuw onderzoek aan vast zit. Na aanmelding/toelating volgt er meestal een nadere kennismaking met de nieuwe school, de leraren en de leerlingen. Het afgelopen schooljaar gingen de kinderen naar de volgende scholen: Het Clusius college, het Martinus college en de RSG. Een enkele leerling is naar een andere school voor voortgezet onderwijs gegaan, daar het verhuisd is naar een andere gemeente.

Wat bieden de scholen? Praktijkschool Onderwijs gericht op de praktijk. Clusius Leerwegondersteunend onderwijs (lwo) VMBO basisberoeps, kader en theoretisch. Veel aandacht voor agrarisch gedeelte (plantenteelt en dieren). Martinuscollege Leerwegondersteunend onderwijs (lwo) VMBO basisberoeps, kader en theoretisch (theoretisch noemen zij Mavo). Havo, VWO, Gymnasium Ook het TweeTaligOnderwijs wordt op het Martinus aangeboden. RSG VMBO theoretisch Havo VWO Ook het TweeTaligOnderwijs wordt op de RSG aangeboden.


23

Leerstofaanbod Ons leerstofaanbod is er zoveel mogelijk op gericht om de ontwikkeling van de kinderen zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Naast het cognitieve gedeelte (rekenen, taal, lezen, wereldoriëntatie) geven we ook aandacht aan de creatieve vakgebieden (tekenen, handvaardigheid, muziek, drama) en de sociale ontwikkeling (vreedzame school, catechese). Toetsen Methode afhankelijke toetsen. Dit zijn toetsen, die door de methode gemaakt zijn en periodiek worden afgenomen. De resultaten van de toetsen worden geanalyseerd. Op basis van deze analyse kunnen de volgende plannen gemaakt worden: -een actie analyse plan (vooral bij rekenen). Dit is een praktisch snel hanteerbaar groepsplan. -een groepsplan (of bijstelling van het groepsplan). Per vakgebied wordt aangegeven welke kinderen ondersteuning nodig hebben. -een handelingsplan. Hierin wordt voor deze leerling aangegeven welke ondersteuning de leerling in een periode gaat krijgen. Deze plannen zijn individueel. Methode onafhankelijke toetsen: CITO / NIO / Eindtoets -LVS toetsen. Dit zijn de LeerlingVolgSysteem-toetsen van het Cito. Wij gebruiken deze toetsen bij technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen. Deze toetsen zijn niet gebonden aan een methode. Ook deze toetsen worden periodiek afgenomen: zij worden 2 x per jaar afgenomen. -Nio toets. Deze toets wordt alleen afgenomen begin groep 8. De Nio geeft het intelligentie- niveau van het kind aan. De Nio, de resultaten van het LVS én de werkhouding bepalen het advies voor het voortgezet onderwijs. -De Eindtoets wordt afgenomen in april groep 8. Deze toets toetst de eindresultaten in taal, rekenen en wereldorientatie. De resultaten van de Eindtoets zijn niet bepalend voor de schoolkeuze; dit advies wordt al in februari gegeven, waarna de ouders hun kind kunnen inschrijven op het voortgezet onderwijs. De Eindtoets geeft aan welk brugklastype het meest passend is voor de leerling. Meestal komt dit overeen met het advies van de basisschool. Werkwijze in de groepen In de groepen 1 - 2 wordt meerdere weken achtereen met projecten gewerkt. Bij een aantal projecten werkt ook groep 3 mee. De diverse ontwikkelingsgebieden worden dan thematisch aangeboden. De VVE peutergroep werkt soms met dezelfde thema’s als in 1-2. Er wordt veel aan taalaanbod gedaan, waarbij het spel heel belangrijk is. Er wordt gebruik gemaakt van het programma Startblokken, hetgeen gebaseerd is op een ontwikkelingsgerichte visie. Hierbij wordt gekeken naar wat een kind al kan en naar wat een kind leuk vindt om te doen en te ervaren. De leerkracht daagt de kinderen uit zich te ontwikkelen op verschillende gebieden, zoals samenspelen, redeneren, communiceren en onderzoeken. Het programma werkt met betekenisvolle thema's uit de beleveniswereld van het kind. Bijvoorbeeld 'de winkel', of 'dokter'. Kinderen ontwikkelen zich doordat zij bepaalde kernactiviteiten uitvoeren, bijvoorbeeld spel-, constructie-, en gespreksactiviteiten in een uitdagende groepsruimte. Welk onderwerp er aan de orde is in de groep, kunt u vaak zien aan de liedjes die in de klas op het bord hangen of lezen in de gele brief (= informatiebrief). De kleine kring in groep 1/ 2: De kleine kring bestaat uit een klein aantal kinderen met de leerkracht. De leerkracht kan zo de aandacht van de kinderen bij de verschillende ontwikkelings-onderdelen goed vasthouden en controleren of ze het begrijpen. De andere kinderen in die groep zijn zelfstandig met hun eigen taken bezig. In de andere groepen wordt via de diverse methodes gewerkt. Hierover kunt u meer lezen bij de vakgebieden. Veelal is de uitleg voor de hele groep en volgt de verwerking daarna. In alle groepen is het didactisch handelen gericht op het ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces van het kind. Omdat het ontwikkelingsproces van kinderen in dezelfde groep sterk verschilt, zullen we ons didactisch handelen ook variëren naar de leerbehoefte van het kind. Sommige kinderen hebben veel herhaling van oefenstof nodig, anderen hebben weinig herhaling nodig en willen verdieping van de leerstof.


24

De instructietafel:. In iedere groep staat een instructie- of groeps tafel. Kinderen, die extra ondersteuning nodig hebben krijgen hier een voor- of verlengde instructie over de leerstof. Weektaak in groep 7/ 8: Bij de weektaak leren de kinderen zelfstandig hun oefenstof te plannen.

Het onderwijsleerpakket Rekenen/Wiskunde Doelstelling: het onderwijs in rekenen/wiskunde is erop gericht, dat de leerlingen:  verbanden kunnen leggen tussen het onderwijs in rekenen/wiskunde en hun dagelijkse leefwereld;  basisvaardigheden verwerven, eenvoudige reken/wiskundetaal begrijpen en toepassen in praktische situaties;  eenvoudige verbanden, regels, patronen en structuren opsporen;  onderzoeken redeneerstrategieën in eigen woorden beschrijven en gebruiken.  leren schatten of de rekenopdracht en de rekenuitkomst bij elkaar horen.  Vlot kunnen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen Methode die volgens de handleiding wordt gebruikt: Wereld in Getallen in groep 3 t/m 8. Alles Telt/Wereld in Getallen in groep 1/ 2. Met Sprongen Vooruit in groepen 1 t/m 4. In deze groepen wordt aandacht besteed aan rekenbegrippen zoals meer, minder, veel, weinig, groot, klein etc. Dit gebeurt spelenderwijs met blokken, winkeltje, gezelschapsspelletjes, puzzelen, ontwikkelingsmateriaal, telversjes e.d. De werkwijze is soms klassikaal, dan weer individueel of in een groepje. Dit hangt af van het onderwerp/behoefte. Nederlandse taal Doelstelling: het onderwijs in Nederlandse taal is erop gericht, dat de leerlingen:  vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen;  kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal;  plezier hebben en houden in het gebruiken en beschouwen van taal. Methoden die volgens de handleiding worden gebruikt:  Staal als taalmethode en als spellingmethode. Deze methode heeft tevens het onderdeel Woordenschat opgenomen in haar methode.  Nieuwsbegrip als begrijpend leesmethode Voor taalzwakke, allochtone en instroom-leerlingen uit andere landen gebruiken wij Knoop het in je oren, Laat wat van je horen, Horen Zien en Schrijven. Lezen Veilig Leren Lezen voor het aanvankelijk lezen VNL:Vernieuwd Niveau Lezen voor het voortgezet lezen. Om het leesplezier te bevorderen en daardoor het niveau te verhogen gebruiken wij Vernieuwd Niveau Lezen. Van 8.30 tot 8.50 en van 13.15 tot 13.30 wordt er in alle groepen gelezen in aantrekkelijke boeken. Op deze tijd is het belangrijk, dat het rustig is in de school, én dat de kinderen op tijd zijn! De kinderen lezen in boeken, die zij kiezen uit een lijst, die past bij hun ontwikkelingsniveau. Na het lezen is er tijd voor boekpromotie. In groep 1 en 2 vinden de taalactiviteiten vooral plaats tijdens de spelactiviteiten en ook in de grote en kleine kring. Dat gebeurt dan door middel van vertellen, voorlezen, het aanleren van versjes, gesprekken. Ook komen de kinderen spelenderwijs met letters en woorden in aanraking.


25

Sommige kleuters willen al lezen en worden daarin dan ook gestimuleerd. Twee keer per jaar gebruiken we de Cito-taaltoets en de dyslexietoets. Drie keer per jaar wordt ook de lettertest gedaan. In groep 3 gaat het leesproces verder. Kinderen worden in niveaus ingedeeld die afgestemd is op de behoefte van hun leesinstructie. Groep 3 t/m 8: Om de "leeskennis" van kinderen te "testen" wordt de AVI-test (Analyse Van Individualiseringsvormen) gebruikt. Voor het technisch lezen wordt de Cito-drie-minutentoets gebruikt. In groep 3 en 4 wordt 4 x per jaar de dyslexietoets afgenomen en in de groepen 5 t/m 8 voor de zorgleerlingen 3 x per jaar. In alle groepen wordt de Cito woordenschat toets afgenomen. De vorderingen van elk kind worden in het LeerlingVolgSysteem (LVS) bijgehouden. Presentaties Vanaf groep 5 houden de kinderen een presentatie voor de groep over een zelfgekozen onderwerp. Het vrije spreken wordt hiermee bevorderd én het in een goede lijn overbrengen van informatie. Engelse taal in de groepen 5 t/m 8 Doelstelling: het onderwijs in de Engelse taal is erop gericht, dat de leerlingen:  vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau gebruiken als communicatiemiddel in contact met mensen die zich van deze taal bedienen.  kennis hebben van de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel. Methode die volgens de handleiding wordt gebruikt: Take it Easy Actief Burgerschap In ons onderwijs bevorderen wij het actief burgerschap en sociale integratie. Bij actief burgerschap leren wij kinderen dat zij in een gemeenschap leven en dat je voor elkaar kunt zorgen. Voorbeelden hiervan zijn de jaarlijkse Palmpasen stokken, sponsorprojecten voor mensen die het moeilijk hebben in de samenleving (kindertehuis op de Fillipijnen). Ons aanbod van de afgelopen jaren: activiteiten rond 4-5 mei; lessen rond Prinsjesdag; meedoen aan acties in de regio/buurt; Kinderpostzegels, Unicef; contacten en kennisuitwisseling met een school op Curacao via het Kansproject van het Europees Platform; Sponsorplons. We werken met een leerlingenraad, die elk jaar gekozen wordt uit leerlingen van de groepen 5 t/m 8. Deze raad is ook betrokken bij de keuze van het goede doel voor de Sponsorplons. Zij hebben 6 keer per jaar hun overleg. Als ondersteuning gebruiken wij de methode de Vreedzame school. Maar ook via de catechese wordt hier aandacht aan geschonken. Eens in de vier weken bezoekt de Pater de groepen 6 t/m 8 om extra betekenis te geven aan catechese. Bij sociale integratie leren wij kinderen over de verschillende culturen, over democratie, het samenleven in ons land, in Europa, zorg voor het milieu. Wereldoriëntatie Doelstelling: Kinderen zelfstandig de wereld laten verkennen. Leren hoe je aan informatie moet komen en hoe je die moet gebruiken. Een vragende en zoekende houding stimuleren. In groep 1/ 2 en 3 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. Uitgangspunt daarbij is de eigen belevingswereld, de ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekenen maar ook voelen, tillen, ruiken, bewegen, aanraken, betasten, luisteren. De leerlingen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen. Zij kunnen relaties leggen met ruimte en tijd, oorzaak en gevolg, met menselijk gedrag en met de natuur en het natuurkundig gebeuren. We gebruiken zoveel mogelijk echt materiaal en daarnaast gebruiken we materiaal van de bibliotheek. Ook wordt naar diverse series van de schooltelevisie gekeken die passen bij de thema’s. De oudere kinderen worden ‘op reis’ meegenomen naar allerlei onderwerpen en landen, welke dicht bij hun belevingswereld staan. Met behulp van methodes en opdrachten op het Internet in de bovenbouw leren de kinderen op hun niveau de wereld te ontdekken, zowel aardrijkskundig, geschiedkundig, natuurkundig en op het terrein van gezond gedrag.


26

In deze groepen wordt gewerkt met de methode De blauwe Planeet (aardrijkskunde, met daarin verweven de topografie), Speurtocht (geschiedenis) Wijzer door het verkeer (verkeer) en Nieuwsbegrip (begrijpend lezen, waarvan de thema’s aansluiten bij de hedendaagse gebeurtenissen in de maatschappij). Voor biologie wordt momenteel gebruik gemaakt van de schooltelevisie-uitzendingen Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur, projectkisten, excursies naar De Witte Schuur (milieueducatie) en eventuele excursies van het I.V.N. De kinderen uit groep 6 en 7 werken in de schooltuin langs de vest. Daar zaaien en planten zij. In groep 7 en 8 kunnen ze dan oogsten. In de Bovenbouw worden de onderwerpen uit het T.V. weekjournaal meegenomen in het lespakket. Informatieverwerking Bij de wereldoriënterende vakken worden de leerlingen wegwijs gemaakt in het systeem van informatie verzamelen en verwerken. De kinderen zoeken hun informatie vnl. op het internet of bibliotheek. De werkstukken worden met het kind besproken, waardoor in de bovenbouw vaardigheden ontwikkeld worden zoals het maken van een presentatie m.b.v powerpoint. Catechese Doelstelling: Kinderen in aanraking brengen met de christelijke beginselen om zo te komen tot een sfeer van vertrouwen, openheid, respect en naastenliefde in de klas en daarbuiten. In alle groepen worden Bijbelverhalen verteld volgens een Bijbelrooster. Het rooster is een richtlijn. Op die manier komen de kinderen in hun hele schoolperiode in aanraking met vele verhalen. De verhalen rond Kerst en Pasen worden in alle groepen elk jaar voorgelezen. Er wordt elk jaar door elke groep een kerkelijke excursie gehouden. Naast het bezoeken van de katholieke kerk worden ook bezoeken gebracht aan de Moskee en andere kerken/gebedshuizen volgens een 8 - jaarse planning. In groep 4 kunnen de kinderen meedoen aan de voorbereiding van de Eerste Communie. Dit wordt georganiseerd door een werkgroep vanuit de R.K. parochie. De voorbereidingsbijeenkomsten zijn buiten schooltijd. In groep 6,7 en 8 komt Pater Peelen, vanuit de katholieke kerk uit Enkhuizen, elke maand op bezoek. Computers Ict is verweven met het onderwijs, dat wij geven. Voorbeelden hiervan zijn: het werken met een digibord, oefenstof verwerken via de computer, informatie zoeken op het internet, etc. We vinden het heel belanrijk, dat kinderen leren werken en de mogelijkheden ontdekken van de computer. Een aantal computerprogramma's zijn ook voor thuis aan te schaffen, via www.surfspot.nl. én www.ambrasoft.nl

Verkeer Doelstelling: het onderwijs is erop gericht, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als deelnemer aan het verkeer. In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijk verkeersexamen. Bij het praktische deel van het examen wordt de hulp van ouders ingeroepen. Er wordt gewerkt met de methode Wijzer in het verkeer.


27

Schrijven Doelstelling: de kinderen een leesbaar en persoonlijk handschrift eigen laten maken. In groep 1 en 2 ligt het accent op het ontwikkelen van de fijne motoriek d.m.v. kleien, knippen, tekenen en vouwen en het goed vasthouden van een potlood. Wanneer de kinderen letters willen schrijven wordt dit aangeboden volgens de letters die op school gebruikt worden. Vanaf groep 3 wordt er methodisch schrijfles gegeven. Methode: Schrijven in de basisschool - blokschrift. Muziek Doelstelling: het muziekonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren, te beoefenen en om met elkaar over muziek te kunnen praten en op muziek te bewegen. Methode die volgens de handleiding wordt gebruikt: Muziek, moet je doen. Groep 7-leerlingen voeren de Kerstmusical op en groep 8-leerlingen voeren de afscheidsmusical op. Beide musicals zijn voor alle leerlingen van de school en voor hun ouders, opa’s, oma’s, kennissen en buren.

Vrijdagmiddagcircuit Doelstelling: Op een creatieve en gezellige manier de week afsluiten met kinderen uit de groepen 5 t/m 8 door elkaar. De kinderen kunnen zich 4x per jaar inschrijven voor dit circuit dat steeds 4 weken duurt. Zij kunnen dan kiezen uit diverse onderdelen zoals: koken, handvaardigheid, tekenen, schaken, spelletjes, toneel, techniek. Zijn er ouders die ideeën hebben voor activiteiten dan kunnen zij dat doorgeven. Na afloop van een periode kan er een optreden volgen en is er een tentoonstelling van handvaardigheid en tekenen. Alle ouders zijn hierbij van harte welkom. In de gele brief vindt u de data van de uitvoeringen. Dit jaar zijn er twee specifieke techniekcircuits ingepland. De lessen worden vanuit de techniektorens gegeven. Bewegingsonderwijs Doelstelling: het bewegingsonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen:  kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten.  een positieve houding ontwikkelen, dan wel behouden, met betrekking tot deelname aan de bewegingscultuur.  omgaan met elementen als spanning, verlies en winst. In groep 1-2 wordt gewerkt met de Lessencyclus uit bewegingsonderwijs in het speellokaal. Dit is een methode voor bewegingsonderwijs aan kleuters in het speellokaal, gemaakt door de Werkgroep voor Bewegingsonderwijs (’t Web). De methode, die we volgens de handleiding gebruiken in groep 3 t/m 8: Basislessen bewegingsonderwijs. Aan de orde komen: gymnastiek, atletiek, spel én natte gymnastiek (zwemmen) voor groep 3 t/m 5. Kinderen die in december in groep 5 nog geen zwemdiploma hebben gehaald, zwemmen vanaf januari elke week. Op die manier halen zij voor het eind van het jaar het diploma. Een keer per week krijgen de groepen 6 t/m 8 les van de vakleerkracht bewegingsonderwijs. De groepen 3 t/m 5 krijgen in de week dat zij niet zwemmen les van de vakleerkracht. De andere les wordt in alle groepen door de groepsleerkracht gegeven.


28

Tekenen en handvaardigheid Doelstelling: het onderwijs in tekenen en handvaardigheid is erop gericht, dat de leerlingen:  kennis, inzicht en vaardigheden verwerven waarmee ze hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze kunnen vormgeven in beeldende werkstukken.  leren reflecteren op beeldende producten en inzicht verwerven in de wereld om zich heen: de gebouwde omgeving, interieurs, mode en kleding, alledaagse gebruiksvoorwerpen en beeldende kunst.  kennis en inzicht verwerven dat uitbeelden en vormgeven gebonden zijn aan tijd en aan cultuurgebied. Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennismaken met zoveel mogelijk technieken en gebruiken hier de methode Uit de Kunst voor. Bijzondere activiteiten voor kinderen * Kinderboekenweek In oktober vindt de kinderboekenweek plaats. Ieder jaar besteden wij aandacht aan het thema en aan de kinderboekenweek. In iedere groep wordt er gewerkt met het thema. * Sinterklaasviering Het eerste grote feest van het schooljaar. De groepen 1 t/m 4 komen bij Sint Nicolaas op bezoek in de speelzaal. Als het kan gebeurt dat op 5 december, behalve als die dag op zaterdag of zondag valt. De groepen 5 t/m 8 hebben een "surprise-dag". Leerlingen uit die groepen trekken lootjes en kopen zelf een cadeau voor een klasgenoot, voor een van tevoren vastgestelde prijs. Het cadeau wordt verpakt in een surprise. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 krijgen van de Sint een cadeautje en groep 5, 6, 7 en 8 krijgen, naast de surprise van het lootjes trekken, een cadeau voor de hele klas. Deze klassencadeaus zoals bijvoorbeeld gezelschapsspelen, spelmateriaal voor buiten, etc. zijn voor de hele klas en blijven op school. * Kerstmis De klassen worden in kerstsfeer gebracht met kerstbomen en kerstversiering. Met hulp van o.a. een catecheseproject wordt aandacht besteed aan Kerstmis. Alle groepen houden op de donderdag vooraf aan de Kerstvakantie een kerstviering van 17.00 tot 18.30 uur. Bij deze kerstmaaltijd wordt de hulp van ouders en kinderen ingeroepen. Iedereen mag namelijk een gerecht/kleine hapjes meenemen naar school voor het diner. Zo krijgen we een zeer uitgebreid en gevarieerd menu. Op de woensdag in die week voert groep 7 een kerstmusical op voor alle kinderen.

* Schoolreisje Voor groep 1 t/m 3 wordt het ene jaar iets in de eigen nabije omgeving georganiseerd (Streekbos, Recreatieoord, Sprookjeswonderland etc.). Het andere jaar gaan ze iets verder weg, nl. met de bus. Groep 4 t/m 7 gaan ook één keer per jaar op schoolreisje. Voor het zover is, hoort u wat de uiteindelijke bestemming wordt. Groep 8 heeft een driedaagse schoolkamp. Dit programma wordt samengesteld door de leerkracht van groep 8 en de begeleiders. Alle schoolreisjes zijn aan het eind van het schooljaar. * Carnaval Een echt kinderfeest. Op carnavalsdag komen alle kinderen verkleed naar school. Als Prins Carnaval er kans toe ziet zal hij ons feest, samen met zijn gevolg, een uurtje meevieren. Verder bestaat het carnavalsprogramma uiteraard uit dansen, hossen, spelletjes doen, zingen en toneel. Ook op onze school zal in november een prins Carnaval en 2 hofdames worden gekozen. Kinderen uit de groepen 8 kunnen zich opgegeven voor de Raad van Elf. De prins van de Hoeksteen en zijn gevolg lopen mee in de optocht. Alle kinderen van de school die hier aan mee willen doen, zijn van harte welkom.


29

* Sportdag Een keer in het jaar doen alle groepen mee aan een sportdag. Ouders die willen helpen zijn welkom. Door middel van allerhande spelletjes maken we er samen een sportieve dag van. * Sporttoernooien en sportpas. De verenigingen schrijven de scholen aan om in schoolverband mee te doen aan sporttoernooien. Kinderen kunnen zich op school opgeven om mee te doen aan de diverse toernooien. In principe doen we bij voldoende deelneming én begeleiding aan de toernooien mee. Elk team moet nl. een coach hebben. Bij elk schooltoernooi is een van de leerkrachten aanwezig als aanspreekpunt voor coaches, kind, ouders, sportvereniging. Deelname aan de toernooien kost € 0,50 per kind. De sportcoordinator regelt de inschrijving en organisatie van de deelname aan de toernooien.. Hiervoor doen wij een beroep op u als ouder. Sportpas. Gedurende het schooljaar worden er door sportverenigingen tijdens de gymles een intoductieles van hun sport gegeven. Hierdoor maakt uw kind kennis met deze sport. Als uw kind dit leuk vindt, kan hij/zij via een formulier een sportpas aanvragen. Voor een klein bedrag kan uw kind vijf keer meedoen met deze sportactiviteit bij de vereniging. De Sportpas is alleen voor kinderen uit de groepen 5 t/8. * Excursies Wanneer het uitkomt en past bij een project is het mogelijk om op excursie te gaan. Dit gebeurt met alle groepen. U kunt zich voorstellen dat een onderwerp nog meer gaat leven als je het echt in de praktijk kunt beleven. Het Zuiderzeemuseum, de bibliotheek, de Witte Schuur en het IVN (Streekbos) komen wat dat betreft in onze programma’s elk jaar aan bod. Fancy Fair of sponsoractiviteit Eens per jaar houden we op school een activiteit om extra geld op te halen. De opbrengst wordt besteed aan dingen voor de school zelf. Dit zijn meestal materialen waar geen (of tekort) vergoeding van het rijk voor is. Het kan ook zijn dat de helft van de opbrengst naar een goed doel gaat. Dit wordt elk jaar opnieuw bekeken. In de nieuwsbrief kunt u hier meer over lezen. * Cultuur Vanuit onze schoolvisie willen we kunst en cultuureducatie inzetten om voor de kinderen een grotere wereld te creëren en de sociale betrokkenheid van kinderen te vergroten. Twee leerkrachten op onze school zijn opgeleid als interne culltuur coordinator. Zij hebben een beleidsplan voor de school geschreven: de Schatten van Enkhuizen. De Hoeksteen biedt cultuureducatie in de breedte aan. Door de kinderen in aanraking te brengen met verschillende vormen van kunst en cultuur willen wij stimuleren, dat je respect voor elkaar moet hebben, openstaat voor alles in je omgeving en nieuwe dingen wilt ontdekken en ervaren. Iedereen heeft een eigen mix van manieren waarop hij/zij het prettigst leert. Door in het onderwijs aan te sluiten op deze manieren verrijken wij niet alleen het aanbod, maar vergroten wij ook het leerrendement. Cultuureducatie is daarbij een uitstekend uitgangspunt, omdat bijna vanzelf een beroep wordt gedaan op verschillende manieren van leren.


30

Concreet betekent dit dat we de kinderen structureel in aanraking laten komen met cultuureducatie. We proberen deze educatie zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij waar de kinderen op dat moment mee bezig zijn in de klas. Dit doen we op de volgende manier:    

  

Met kunsteducatie volgen we het 8-jarenplan zoals dat in de gemeente Enkhuizen op alle scholen wordt gevolgd en wordt samengesteld door de commissie cultuur en basisonderwijs Enkhuizen. Elk jaar komt een andere discipline aan bod, zoals dans, theater, film, beeldend, literatuur of muziek. We besteden aandacht aan drama, audiovisueel/media educatie en erfgoededucatie. Er is een vast erfgoededucatie programma voor de groepen 3 t/m 8. Voor de kleutergroepen wordt per schooljaar bekeken welke erfgoedexcursie het beste past bij de thema’s waarmee gewerkt wordt. Met cultuureducatie willen we het cultureel erfgoed vanaf groep 4 structureel aan bod laten komen tijdens de geschiedenislessen. Dit doen we door zoveel mogelijk gebruik te maken van het erfgoed in de omgeving. Elke groep bezoekt minstens één keer per jaar een museum, daarnaast doet een aantal groepen een speurtocht of maakt een stadswandeling. Op audiovisueel/media educatie gebied gaan we het volgende doen: Elk jaar tijdens de kinderboekenweek bekijken de kinderen een verfilming van een boek van een bekende schrijver. Daarna wordt de film besproken aan de hand van het lesmateriaal van Cinekid. We zetten het digitale schoolbord in om met filmpjes de lessen aanschouwelijk te maken. Tijdens de geschiedenislessen komen bv. de 50 canonclips Van toen naar nu (www.entoen.nu)aan bod. Met bewegingsonderwijs wordt een lessenserie dans aangeboden door de vakleerkracht gym.

Vergoedingen en sponsoring De school wordt gefinancierd door de gelden die het rijk ter beschikking stelt. Voor extra materialen hebben we in het verleden met succes aanvragen ingediend bij het WestFrieslandfonds en de Rabobank. Ook met de fancy fair worden gelden verkregen die gebruikt worden voor extra’s. Het afgelopen schooljaar hebben we van de gelden techniektorens kunnen aanschaffen. Hiermee kunnen we in alle groepen betekenisvolle technieklessen geven. Aan de ouders wordt middels de nieuwsbrief kenbaar gemaakt waar de verkregen gelden voor gebruikt worden. Uitgangspunten bij sponsoring zijn:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de opvoedkundige en onderwijskundige taak en doelstelling van de school en getuigen van goede smaak en fatsoen.  Sponsoring mag het onderwijsaanbod niet beïnvloeden.  Sponsoring waarbij een ´grote´ tegenprestatie wordt verwacht, wordt altijd besproken in de medezeggenschapsraad. Indien wij worden gesponsord, zal onze tegenprestatie altijd minimaal zijn.Gelukkig is het zo dat onze school op allerlei manieren geheel belangeloos wordt geholpen.Daar zijn we heel blij mee.


31

Toelating tot de Hoeksteen Elke 4-jarige, waarvan de ouders onze uitgangspunten onderschrijven, wordt in principe tot de Hoeksteen toegelaten. Een wachtlijst is er niet. Kinderen worden aangemeld met een aanmeldingsformulier. Na een intakegesprek, twee maanden voordat het kind 4 jaar wordt, wordt bekeken of de Hoeksteen het kind de juiste ondersteuning voor haar / zijn ontwikkeling kan bieden. M.i.v. de vierde verjaardag wordt het kind officieel ingeschreven. Kinderen die in juni/juli 4 jaar worden komen in het nieuwe schooljaar naar school, daar het verschil in leeftijd in de groepen 1-2 dan erg groot is voor deze kinderen. Deze kinderen kunnen dan langer op de speelzaal blijven.

Alle kinderen zijn welkom op de scholen in Enkhuizen. Deze scholen vallen onder Knooppunt 1 van het Samenwerkingsverband ‘De Westfriese Knoop’. We streven ernaar om gezamenlijk een aanbod te hebben voor alle kinderen. Om die reden is het noodzakelijk de aanmeld en inschrijfprocedure zorgvuldig uit te voeren. Wij dienen ons hierbij te houden aan de wettelijke voorschriften zoals beschreven in de ‘Wet op Passend Onderwijs’. Indien u uw kind op een van de scholen wilt inschrijven, kunt u eerst bellen om een afspraak te maken met de directeur. Tijdens deze afspraak vertellen wij u hoe het er op onze school aan toegaat en wat wij van u verwachten. Als u besluit om uw kind aan te melden dient u rekening te houden met de volgende afspraken en regels: Aanmelding van een kind jonger dan 4 jaar; a. Er is plaatsruimte op de school van aanmelding (Er is geen wachtlijst). b. Ouders respecteren de grondslag van de school. c. Aanmelding is mogelijk door het hele jaar vanaf het moment dat uw kind 2 jaar geworden is. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een ‘lijst van vooraanmeldingen’ worden geplaatst. d. Inschrijving en eerste schooldag kunnen niet op dezelfde dag vallen. Er is sprake van een wettelijke termijn van 6 weken voorafgaand aan de eerste schooldag. e. Ouders zijn verplicht bij de aanmelding aan te geven of zij vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. f. Ouders zijn verplicht om informatie uit de voorschoolse situatie te delen met de school van aanmelding. g. Bij aanmelding op meerdere scholen geven ouders door bij welke school hun kind nog meer is aangemeld. De ouders geven aan welke school hun voorkeur heeft. Deze school krijgt de zorgplicht als dat nodig is. h. Uiterlijk 12 weken voordat uw kind 4 jaar wordt gaat voor de school een termijn van 6 weken in om een passende onderwijsplek te vinden. Dit zijn gewone weken, geen schoolweken. Eventueel kan deze termijn met 4 weken worden verlengd. i. Door het ondertekenen van het aanmeldformulier gaan we er van uit dat u op de hoogte bent van de inhoud van de schoolgids en dat u de uitgangspunten van de school onderschrijft. U kunt het aanmeldformulier invullen en opsturen of afgeven, samen met een kopie van een geldig identiteitsbewijs waarop het BSN-nummer van uw kind staat.


32

U krijgt dan van de school een bevestiging dat de aanmelding geregeld is. Ca 2 maanden voor de eerste schooldag wordt er contact opgenomen door de leerkracht waar uw kind bij geplaatst wordt. Deze maakt met u een afspraak voor een intakegesprek én het afspreken van de 5 wendagen. Indien uw kind om welke reden dan ook extra zorg nodig heeft dan moeten wij een afweging maken of uw kind bij ons het onderwijs kan krijgen dat het verdient. In veel gevallen zal dat zo zijn. Indien wij echter denken niet in staat te zijn uw kind passend begeleiding te bieden gaan de volgende stappen in. j. De school stuurt u uiterlijk 6 weken voor de eerste schooldag een bevestiging van het ingaan van de termijn van de zorgplicht in plaats van een bevestiging van inschrijving. Hierbij geeft de school aan dat zij denkt niet in staat te zijn uw kind een passende plek te bieden k. U wordt dan uitgenodigd door de directeur om de situatie uit te leggen en om aan te geven waarom de school niet tot plaatsing over kan gaan. De school heeft wel de verplichting zich in te spannen om een andere, wel passende plek, voor uw kind te zoeken. Hierbij wordt een externe ondersteuner (= trajectbegeleider) ingeschakeld. l. U wordt als ouders nauw bij dit zoekproces naar een passende onderwijsplek betrokken. Aanmelding van een kind dat op een andere basisschool in Enkhuizen zit: Wij zijn in principe geen voorstander van verplaatsing van een kind naar een andere basisschool binnen de Gemeente. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarin daar wel sprake van kan zijn. De procedure is dan als volgt: 1. Wij nemen altijd eerst contact op met de school waar uw kind ingeschreven staat. Alleen in uitzonderlijke situaties zullen wij overgaan tot het plaatsen van een kind van een andere basisschool. De volgorde, nadat u een verzoek tot overplaatsing hebt gedaan, is: eerst wordt uw kind besproken in het bovenschoolse zorgteam van Enkhuizen (of in een klein zorgoverleg waarin de directeuren van beide basisscholen en de Intern begeleiders zitting hebben). Dit zorgteam komt vier keer per jaar bijeen en bestaat uit de intern begeleiders en de directeuren van de scholen. U wordt voor deze bespreking uitgenodigd. Hierin wordt besproken of uw aanvraag gehonoreerd kan worden. U ontvangt vervolgens bericht met een definitief advies waarin met redenen omkleed vermeld wordt wat het standpunt van het bovenschools zorgteam is. Alleen in uitzonderlijke situaties zullen wij overgaan tot het plaatsen van een kind van een andere basisschool. 2. Wanneer uw kind een beschikking Speciaal Onderwijs heeft, wanneer uw kind in de procedure voor een onderzoek zit of wanneer u weigert mee te werken aan een door het ondersteuningsteam van de school geadviseerd onderzoek, zal uw kind niet geplaatst worden op een andere school in Enkhuizen. 3. Door het ondertekenen van het aanmeldformulier gaan we er van uit dat u op de hoogte bent van de inhoud van de schoolgids en dat u de uitgangspunten van de school onderschrijft. Aanmelding van een kind dat op een basisschool buiten onze Gemeente zit: Indien u vanuit een andere Gemeente naar Enkhuizen komt en een school voor uw kind zoekt gelden in principe dezelfde regels als onder de normale inschrijving. We willen u er met nadruk op wijzen dat er in ieder geval een aantal afspraken gelden: a. De inschrijvingstermijn neemt in ieder geval een periode van 6 weken in beslag. Zorg dus voor een tijdige aanmelding. b. De school van aanmelding neemt altijd eerst de tijd om contact op te nemen met de voorgaande school en om alle gegevens door te nemen. c. Indien er sprake is van een extra ondersteuningsvraag voor uw kind zullen de directeuren van de scholen in Enkhuizen altijd overleg voeren over uw aanmelding. d. Indien de directeuren dat noodzakelijk achten zal er voorafgaand aan een plaatsing eerst in het bovenschools-ondersteuningsteamteam overleg gevoerd worden. e. Door het ondertekenen van het aanmeldformulier en de begeleidende brief gaan we er van uit dat u op de hoogte bent van de inhoud van de schoolgids en dat u de uitgangspunten van de school onderschrijft.


33

Wat voor ons vanzelfsprekend is op school zal voor u soms vraagtekens oproepen. Wij nodigen u dan ook uit om met die vragen bij ons te komen. U kunt altijd met de groepsleerkracht of directie een afspraak maken.Het gaat er tenslotte om dat uw kind en u zich snel thuis voelen bij ons op school. Schorsing en verwijdering: Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. Wanneer dit voor een tijdje is noemen we dat schorsing. Van verwijdering spreken we wanneer het voorgoed is. Dit gebeurt alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Men spreekt dan van wangedrag. De beslissing van verwijdering van een leerling wordt genomen door het College van Bestuur. Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht, de directie en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal genomen is, mag de directeur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Eerst moet geprobeerd worden om een andere school te vinden voor de leerling. Indien dit binnen acht weken niet gelukt is, mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Time–out protocol Uitgangspunt: Op De Hoeksteen hanteren we duidelijke regels die besproken en aangeleerd worden en zichtbaar zijn in de klas. De klassenregels rondom het time-outprotocol worden na iedere schoolvakantie herhaald (dit is ongeveer na iedere zes weken). Indien kinderen zich niet aan deze afspraken houden krijgen ze te maken met het time-outprotocol. Een time-out houdt in dat een kind gedurende korte tijd apart wordt gezet om na te denken over en/ of tot rust te komen na het voorval dat tot een time-out heeft geleid. Hierna wordt met een kind gesproken. In het time-outprotocol zijn de afspraken voor de verschillende groepen als volgt: Groep 1 en 2 Er is afgesproken dat er in de kleuterklassen bij kleine correcties een waarschuwing volgt en een kind bij de tweede correctie op de time-outplek wordt gezet. Bij grof fysiek en verbaal geweld wordt een kind direct op de time-outplek gezet. Wanneer de kleuter naar de time-outplek gaat wordt er verteld waarom hij hier moet nadenken. In elke klas is een time-outplek. De time-out duurt 10 minuten (hiervoor wordt de zandloper ingezet) en het kind mag geen materialen in zijn handen hebben. Het kind vertelt waarom hij hier heeft gezeten. Als er een andere partij bij betrokken is, moet er ook nog een duidelijke verontschuldiging aangeboden worden. De kleuter maakt zijn excuus door middel van een tekening. Wanneer een kleuter niet aanspreekbaar is op zijn gedrag door bijvoorbeeld een driftbui zal hij de timeouttijd eventueel doorbrengen in een andere klas. Collega’s maken hier zelf onderling afspraken over. Ouders worden op de hoogte gebracht waarom hun kind aan de time-outtafel heeft gezeten. Groep 3 In groep 3 worden er drie waarschuwingen gegeven en wordt er gebruik gemaakt van de gele en rode waarschuwingskaarten. Als er een andere partij bij betrokken is, moet er ook nog een duidelijke verontschuldiging aangeboden worden. De eerste keer is een waarschuwing. Deze wordt benoemd en er wordt ook meteen uitgelegd wat de volgende stap zal zijn. De tweede waarschuwing betekent dat de tafel van de leerling uit het groepje wordt gezet. Ook nu wordt de volgende stap benoemd. De derde waarschuwing is een gele kaart. De volgende stap wordt genoemd. De volgende stap is een rode kaart. Het kind gaat dan naar de time-outplek. De ouders worden hierover ingelicht en er wordt een notitie van gemaakt. Het kind moet nablijven na schooltijd en schoolwerk maken. Nablijftijd is 15 minuten. Groep 4 t/m 8 Als een kind na de eerste waarschuwing doorgaat met het ongewenste gedrag volgt er een gele kaart. De gele kaart wordt bij een kind op tafel gelegd waarbij benoemd wordt dat de volgende stap een rode kaart zal zijn.


34

Indien een kind een gele kaart op tafel heeft liggen blijft deze gedurende één dagdeel liggen. (tenzij een rode kaart volgt). Aan het eind van dit dagdeel levert het kind de gele kaart in bij de leerkracht en wordt er indien nodig nog even over gesproken. Als een kind na een gele kaart toch een rode kaart krijgt, gaat het kind direct naar de time-outplek in de klas. Na de time-out gaat het kind weer op zijn plaats zitten en doet aan de les mee. Op een ander tijdstip bespreekt de leerkracht de time-out met de leerling. Een time-out in de klas is 10 minuten en het kind moet nablijven na schooltijd en schoolwerk maken. Ook wordt er een gesprek gevoerd over het gebeurde. Het kind belt in het bijzijn van de leerkracht zelf de ouders om te vertellen dat hij of zij een time-out heeft gekregen waarna de leerkracht de telefoon overneemt om de ouders te spreken. Indien ouders niet thuis zijn wordt een brief meegegeven naar huis die de volgende dag, door de ouders ondertekend, ingeleverd moet worden bij de leerkracht. In sommige gevallen gebruiken we een time-out buiten de klas namelijk: - Wanneer er een tweede time-out op dezelfde dag gegeven wordt - Bij het gebruiken van fysiek geweld of gedrag waarbij de veiligheid van medeleerlingen of leerkracht direct gevaar loopt. Op zo’n moment is het beter om een kind uit de situatie weg te halen. In dit geval krijgt een kind direct een rode kaart gevolgd door een time-out buiten de klas. De time-out buiten de klas duurt 15 minuten en deze tijd wordt na schooltijd ingehaald, in die tijd maakt een kind schoolwerk en ook wordt er een gesprek gevoerd over het gebeurde. Het kind vraagt na 15 minuten of hij/ zij weer in de klas mag komen. Indien nodig wordt de time-out met 15 minuten verlengd, bijvoorbeeld als een kind nog te boos is om weer in de klas terug te komen. Ook bij een time-out buiten de klas belt het kind in het bijzijn van de leerkracht zelf de ouders om te vertellen dat hij of zij een time-out heeft gekregen waarna de leerkracht de telefoon overneemt om de ouders te spreken. Indien ouders niet thuis zijn wordt een brief meegegeven naar huis die de volgende dag, door de ouders ondertekend, ingeleverd moet worden bij de leerkracht. Consequenties van de time-out buiten de klas.  De time-out tijd is gemiste lestijd en wordt ingehaald om 12.00 uur of na schooltijd. De gemiste lestijd kan ook op een andere dag in de week worden ingehaald. (als de leerling naar de orthodontist o.i.d. moet / als de leerkracht een overleg heeft)  Als het kind drie keer binnen korte tijd naar de time-out buiten de klas is gestuurd dan heeft de leerkracht een gesprek met de ouder(s) en met het kind. Korte tijd is voor onderbouwleerlingen 2 weken, voor midden- en bovenbouwleerlingen 4 weken.  Indien deze gesprekken geen effect hebben volgt het schorsing- en verwijderingsbeleid. We hopen dat het time-out protocol duidelijkheid creëert en bijdraagt aan een veilige omgeving. Tussenschoolse opvang voor kinderen. De voorziening van de tussenschoolse opvang is op de Hoeksteen zelf. Tegen betaling van overblijfonkosten kan uw kind op school de middagpauze doorbrengen. In de schoolkalender staan de organisatie en de regels van het overblijven. Naschoolse opvang voor kinderen Voor – en Naschoolse opvang voor kinderen, de BSO. De jongste kinderen van de Hoeksteen kunnen op hun eigen school na schooltijd worden opgevangen door de BSO van Berend Botje. Oudere kinderen kunnen kiezen: of naar de BSO op onze school óf naar de BSO voor oudere kinderen verderop in de wijk. De buitenschoolse opvang wordt geregeld door de kinderopvangcentra Berend Botje, Small Steps. De kinderopvangorganisaties verzorgen de voor- én naschoolse opvang. De kinderopvangorganisaties dragen zorg voor het vervoer van de locatie buitenschoolse opvang naar de school en andersom. Ouders melden zelf hun kind aan bij Berend Botje, Small Steps.


35

Hieronder de afspraken die opgenomen zijn in het convenant van Stichting SKO De Dijken met de verschillende kinderopvangcentra, te weten Berend Botje en Small Steps: * De kinderopvangorganisatie heeft als kernactiviteit het aanbieden van kinderopvang voor kinderen van 0 jaar tot en met het einde van de basisschoolleeftijd en biedt in die hoedanigheid haar diensten aan het bestuur aan. Het bestuur stelt de benodigde informatie beschikbaar aan de kinderopvangorganisatie. * De diensten, die door kinderopvangorganisatie worden verzorgd, geschieden volgens de richtlijnen van het ministerie van Sociale Zaken & Werkgelegenheid. De kinderopvangorganisatie voldoet aan de kwaliteitseisen, zoals gesteld in de wet Kinderopvang. * De dienstverlening heeft verder betrekking op de opvang tijdens schoolvakanties, roostervrije dagen en studiedagen van het lesgevende personeel van de basisscholen. * Indien de kinderopvangorganisatie werkt met een wachtlijst en er is geen plaats voor de kinderen van de school, dan heeft het bestuur aan de inspanningsverplichtingen voldaan. Wel zal het bestuur in samenwerking met de kinderopvangorganisatie andere mogelijkheden onderzoeken. * De opvang bij de kinderopvangorganisatie vindt gedurende het gehele jaar plaats. * Voorafgaand aan het nieuwe schooljaar worden de schoolvakanties, roostervrije dagen en studiedagen door de directeur van de school doorgegeven aan de kinderopvangorganisatie. De directeur is verantwoordelijk voor het zo spoedig mogelijk doorgeven van vrije dagen, die nog niet bekend zijn bij de kinderopvangorganisatie. De opvangtijden van de buitenschoolse opvang zijn: Voorschoolse opvang van 07.00* - 08.30 uur Naschoolse opvang van 15.15 - 18.30 uur Roostervrije/studiedagen van 07.00* - 18.30 uur Schoolvakanties van 07.00* - 18.30 uur  Voor Small Steps geldt vanaf 7.15 uur.  Voor Berend Botje geldt vanaf 7.15 uur * De kinderopvangorganisatie draagt zorg voor het vervoer van de locatie buitenschoolse opvang naar de school en andersom. Tijdens het vervoer is de kinderopvangorganisatie verantwoordelijk en aansprakelijk. * De kinderopvangorganisatie is in het bezit van het Kwaliteitscertificaat voor Kinderopvang en garandeert kinderopvang van hoge kwaliteit, waarbij de regelgeving in de wet Kinderopvang en het convenant Kwaliteit Kinderopvang wordt gerespecteerd. De kinderopvangorganisatie beschikt over een pedagogisch beleidsplan en voldoet aan de eisen, die worden gesteld aan de leidster(s). * Het bestuur en de kinderopvangorganisatie doen periodiek onderzoek naar de tevredenheid over de dienstverlening onder de ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten. De resultaten van dit onderzoek worden gebruikt om verbeterpunten te formuleren. * Jaarlijks vindt er een overleg plaats tussen het bestuur en de kinderopvangorganisatie. Buitenschoolse activiteiten Ook kunnen kinderen na schooltijd op school buitenschoolse activiteiten volgen zoals: Engels, muziek, typen. Soms ook het aanbod: knutselen, theater. De activiteiten worden aangeboden door erkende bedrijven/verenigingen. De school stelt de lokalen ter beschikking. Bij voldoende deelname gaat de aangeboden activiteit door. De bedrijven zorgen ervoor dat er een goed aanbod wordt gegeven. De ouders betalen rechtstreeks aan deze bedrijven. Bevoegd gezag, medezeggenschapsraad, ouderraad Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor SKO West-Friesland. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag. In de Medezeggenschapsraad zitten zes personen (drie ouders en drie leerkrachten). Tevens is een ouder van de ouderraad bij de vergaderingen aanwezig. De Medezeggenschapsraad heeft tot taak kritisch mee te denken over het beleid van de school. Deze raad kent hiertoe advies- en/of instemmingsrecht. De Medezeggenschapsraad heeft openbare vergaderingen voor de ouders van onze school. In de Nieuwsbrief staat wanneer die worden gehouden. Na elke vergadering worden de besproken onderwerpen in de Nieuwbrief vermeld.


36

De Ouderraad valt buiten de wettelijk verplichte organisatie. De Ouderraad verzorgt de ondersteunende activiteiten op onze school. Ook innen zij de vrijwillige ouderbijdrage (per machtiging) voor de bekostiging van de diverse festiviteiten. De bedragen vindt u in de kalender en worden in overleg met de oudergeleding van de MR vastgelegd. Voor groep 8 wordt een aparte schoolkampbijdrage gevraagd en soms ook voor de andere schoolreisjes. Mocht het betalen van de ouderbijdrage problemen opleveren dan is het mogelijk om voor reductie of kwijtschelding in aanmerking te komen. In het geval dat school en ouder(s) in overleg met elkaar niet tot een voor beide partijen aanvaardbare oplossing komen, biedt de school vervangende activiteiten aan. De toelating tot de school wordt niet afhankelijk gesteld van financiële bijdragen van de ouder(s). De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad houden eens per jaar een informatieavond ouderavond in combinatie met de informatieavond van de leerkrachten én de aanbieders van buitenschoolse activiteiten voor de ouders. Naast eventuele verkiezingen i.v.m. wisseling van leden ligt ook de financiële verantwoording in deze vergadering ter inzage. Wanneer u deel uit wilt maken van een van beide raden dan kunt u zich hiervoor aanmelden bij de voorzitter (zie hiervoor de kalender). Vakantiedagen Vakanties schooljaar 2015-2016

Periode

Harddraverij Studiedag Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Studiedag Studiemiddag Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag en meivakantie Meivakantie/hemelvaart Pinksteren Studiedag Studiedag Zomervakantie

17-sep 18-sep 19 t/m 23 okt ma 9 nov 21 dec t/m 1 jan ma 1 feb vr 5 februari 29 feb t/m 4 mrt 25-28 maart wo 27 april t/m 6 mei 2 t/m 6 mei 16-mei vr 1 juli vr 15 juli 18 juli t/m 26 aug

Groep 1 t/m 4 extra vakantie Groep 1 t/m 4 extra vakantie

9 t/m 13 mei 13 t/m 17 juni

Extra vrije dagen voor de groepen 1 t/m 4 Er is een verschil in het aantal vrije dagen van onder- en bovenbouwgroepen. De kinderen van de onderbouw hebben recht op ten minste 880 lesuren per jaar. Voor de bovenbouw gelden minimaal 1000 lesuren. Dat verschil komt tot uiting in de vrije vrijdagmiddag en de extra vrije dagen in de onderbouw.


37

Leerplicht Alle kinderen in Nederland krijgen de kans onderwijs te volgen. Onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op een zelfstandige plaats in de maatschappij. Onderwijs in Nederland is een recht, maar ook een plicht. Daarom is er de Leerplichtwet. Deze wet gaat er vanuit dat ouder(s) er voor zorgen dat het kind de school bezoekt. Wanneer een kind vier jaar wordt kan een kind naar de basisschool. Het is dan nog niet leerplichtig, maar dient zich wel te houden aan de schoolregels. Een kind is vanaf zijn vijfde jaar leerplichtig. Leerplichtige leerlingen moeten volgens de leerplichtwet naar school volgens het schoolrooster. Verlof buiten de schoolvakanties De wet is duidelijk over verlof vóór extra vakanties, dit is in principe niet mogelijk. Niet voor een korte vakantie tussendoor, niet eerder vertrek en/of later terugkeren om (verkeers)drukte te ontwijken en niet voor een bezoek aan het land van herkomst. Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Dit verlof kan slechts éénmaal, voor ten hoogste van 10 schooldagen, per schooljaar worden verleend door de directeur en mag niet vallen in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Het moet de enige gezinsvakantie in dat schooljaar zijn. Vakantieverlof moet minstens 6 weken vooraf schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Hierbij dient u een werkgeversverklaring te overleggen, waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Bijzonder verlof Naast extra vakantieverlof kan er ook verlof gevraagd worden wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’. Dit zijn uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: Verhuizing,Huwelijk, overlijden of ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad. Een 12 ½ -, 25-, 40-,50- of 60-jarige ambts of huwelijksjubileum van een bloed- of aanverwant(e) tot en met de vierde graad. Bijzondere omstandigheden: deze te bespreken met de directie. Per situatie zal door de directeur (tot 10 dagen verlof) of door de leerplichtambtenaar (wanneer het meer dan 10 verlofdagen betreft) bekeken worden of het verlof wordt toegewezen. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Voor verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging kan vrij worden gevraagd bij de directeur. Als richtlijn geldt dat er één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Dit dient minimaal twee dagen vooraf kenbaar te worden gemaakt bij de directie

KLACHTENREGELING SKO WEST- FRIESLAND Overal waar mensen samenwerken kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms onopzettelijk, soms opzettelijk. Vaak komt u er onderling wel uit door klachten te bespreken met de leerkracht, de directie, of de speciaal daarvoor aangewezen interne contactpersoon. Komt u er niet uit, dan kunt u de hulp inschakelen van de externe vertrouwenspersoon of uw klacht voorleggen aan de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs. De functie van externe vertrouwenspersoon is ondergebracht bij de GGD Hollands Noorden, locatie Schagen. Alle scholen hebben een klachtenregeling en zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs. Hieronder informeren wij u over de klachtenregeling. Interne contactpersoon Op school zorgt de interne contactpersoon voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders/verzorgers die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de interne contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon. Als contactpersoon is aangewezen op onze school: Pater Peelen. tel: 06 51306697


38

Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers, leerlingen bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon heeft een informatieve functie voor de medewerkers van de school. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders/verzorgers en leerlingen tegen medewerkers van een school en die van leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon (en ook de klachtencommissie) is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Voor een medewerker van een school die advies en begeleiding nodig heeft, is de ARBO-dienst de aangewezen instantie. Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht over machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe uw klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie probeert de externe vertrouwenspersoon een oplossing te zoeken tussen ouders/verzorgers/leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kunt u overwegen een klacht in te dienen bij de Landelijke Commissie Katholiek Onderwijs. Bereikbaarheid externe vertrouwenspersoon Mevr. Ellen Labree is de externe vertrouwenspersoon voor onze scholen die zijn aangesloten bij de GGD Hollands Noorden. U kunt haar zowel schriftelijk als telefonisch bereiken. Vertrouwenspersoon regio West-Friesland: GGD Hollands Noorden Locatie Hoorn Sector Jeugdgezondheidszorg Antwoordnummer 528, 1740 VB Schagen. E-mail: [email protected] Telefoonnummer: 0229-253392 (maandag t/m vrijdag) In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. Bereikbaarheid Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs De Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs is bereikbaar op: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: (070) 392 55 08 Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur E-mail: [email protected] Internet: www.gcbo.nl Schoolveiligheid De schoolveiligheid bestaat uit twee onderdelen: de sociale veiligheid en de fysieke veiligheid. De sociale veiligheid staat beschreven onder het kopje Normen en Waarden én onder het kopje Klachten. Over de fysieke veiligheid: Het schoolgebouw wordt gecontroleerd op veiligheid door de Arbo-Unie. Zodra er zaken kapot zijn of onveilig, dan wordt dat hersteld. De speeltoestellen en de speelzaal worden jaarlijks gecontroleerd door de gemeente Enkhuizen en bij gebreken in orde gemaakt. Over de veiligheid qua brandvoorkoming / brandbestrijding en letsel: 8 personen zijn BHVer. Zij scholen zich jaarlijks bij. Het ontruimingsplan wordt eens per jaar aan het begin van het schooljaar geoefend in samenwerking met de plaatselijke brandweer. Op de Hoeksteen is een ontruimingssignaal aanwezig evenals een brandmelder. Aan de hand van de ervaringen tijdens de oefening wordt het plan dan weer bijgesteld. Tevens bekijkt de brandweer elk jaar het gebouw i.v.m. de gebruikersvergunning. De ongelukken die op school gebeuren worden geregistreerd op een ongevallenregistratieformulier en geëvalueerd. Als er omstandigheden zijn die letsel veroorzaken, dan worden die aangepakt.


39

Zitten blijven / een klas overslaan Hoe zijn de criteria van zitten blijven (verlenging) of versneld doorstromen naar de volgende groep geregeld? Op school hebben wij het document Schoolloopbaanbeleid ontwikkeld. Dit gehele document ligt op school ter inzage. De leerlingen doorlopen normaliter in maximaal 8 – 8 ½ jaar de basisschool. Het uitgangspunt van de Hoeksteen is: “Het bevorderen van de continue ontwikkeling van het kind”. De ontwikkeling van de kinderen kan om redenen van leerontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling zowel vertraagd, gemiddeld, als versneld verlopen. De school neemt op grond van gestelde criteria de beslissing hoe een kind de schoolloopbaan doorloopt. Het besluit van de school is bindend.

Overgang groep 2 naar groep 3 Alle kinderen uit groep 2 die 5 geworden zijn voor 1 januari van het schooljaar gaan door naar groep 3, tenzij er zorg is zoals omschreven onder de criteria bij “uitbreiding in groep 2”. Uitbreiding (dus langer in groep 2) - De gegevens uit de Lees en schrijfrijpheidsobservatie - Toetsen LVS zijn laag (D/E)

Versnelling (dus eerder naar groep 3) -Er moet twee keer A gescoord zijn bij de LVS toetsen Taal voor kleuters en Ordenen -Observaties en vervolgstappen uit het Hoogbegaafdheidsprotocol (Sidi)

De uitbreiding / versnelling wordt met de ouders besproken én in het (Intern) Ondersteuningsteam Overgang vanaf groep 3 Aan het eind van elk schooljaar stromen de kinderen door naar de volgende jaargroep, tenzij er zorg is. Deze zorg wordt met de ouders besproken én in het (Intern) Ondersteuningsteam. Gr.3-7 versnelling: Het kind scoort op de LVS toetsen ( DMT, Begrijpend lezen, Spelling, Rekenen) A/B van het volgende schooljaar. Versnelling wordt met de ouders besproken én in het (Intern) Ondersteuningsteam. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Jaartal RSG Martinus Enkhuizen College Grootebroek 2011 - 2012 23 8 2012 - 2013 27 23 2013 - 2014 26 19 2014-2015 22 10

A.O.C. Clusius College Grootebroek 1 5 1 1

Overigen

1 1 2

Schoolkeuze-advies 2014-2015: VMBO-Basis Beroeps:4 x (waarvan 2 leerlingen met Leerwegondersteuning); VMBO Kaderberoeps: 7x; VMBO TL: 11x; VMBO TL / HAVO 1x; HAVO: 5x; HAVO-VWO: 1x; VWO: 4x. VMBO TL = de oude Mavo


40

Samen leren Samen werken Samen uniek!

Recommend Documents