Jaarverslag 2007 Vereniging Christelijk Voortgezet Onderwijs Louise de Colignylaan 2 Postbus 48 2220 AA Katwijk zh T 071 - 401 31 28 (centrale administratie) F 071 - 407 46 75 E
[email protected] W www.vcvo.nl
Andreas College Christelijke scholengemeenschap voor VMBO - HAVO - VWO
Locatie Rijnmond
Locatie Pieter Groen
Praktijkschool De Rijn
Louise de Colignylaan 2
Helmbergweg 10
Commandeurslaan 29
Postbus 48 2220 AA Katwijk zh
Postbus 3226 2220 CE Katwijk zh
2223 AX Katwijk a/d Rijn
T 071 - 401 31 28 (centrale administratie)
T 071 - 402 42 01
T 071 - 4029990
F 071 - 407 46 75
F 071 - 403 42 73
F 071 - 4086584
E
[email protected]
E
[email protected]
T Dependance: 071 - 4013128, toestel 169
W www.andreascollege.nl
W www.andreascollege.nl
E
[email protected] W www.derijn-katwijk.nl Andreas College locatie Rijnmond | locatie Pieter Groen | Praktijkschool De Rijn
samen leven samen leren
VCVO Katwijk
Jaarverslag 2007
en omstreken is sinds 1 januari 2007 de koepel voor praktijkschool De Rijn en het Andreas College. Met deze verandering werd het ook tijd voor een nieuw herkenbaar ‘gezicht’ in de vorm van een nieuw logo en een eigen
Nieuw logo
huisstijl. Daarin komen kernbegrippen tot uitdrukking als:
modern, vernieuwend, degelijk, open en met gevoel. Het beeldmerk geeft de beweging aan van twee scholen die altijd in ontwikkeling zijn. Het groeiproces is zichtbaar en heeft een duidelijke richting. In oranje is echter de altijd achterliggende en ondersteunende vereniging weergegeven.
Andreas College locatie Rijnmond | locatie Pieter Groen | Praktijkschool De Rijn
samen leven samen leren
Inhoud
2
Inhoudsopgave
2
Voorwoord
3
Samen leven, samen leren • Wat vinden we belangrijk? • Leerlingbegeleiding
4
Over VCVO Katwijk e.o. • Goed bestuur • Betrokken toezicht houden
6
Andreas College locatie Pieter Groen • Profiel • Schoolklimaat en veiligheid • Facilitair • Onderwijsontwikkelingen in 2007 • Onderwijsprestaties
8
Andreas College locatie Rijnmond • Profiel • Schoolklimaat en veiligheid • Onderwijsontwikkelingen in 2007 • De leerling staat centraal • ICT • Onderwijsprestaties
12
Praktijkschool De Rijn • Profiel • Schoolklimaat • Onderwijsprogramma • Onderwijsontwikkelingen in 2007 • Onderwijsprestaties
16
Communicatie en kwaliteit • Kwaliteit • Onderwijstijd • Medezeggenschap • Ouderbetrokkenheid • Leerlingenbetrokkenheid
22
Personeel • Personeelszorg • Ziekteverzuim • Verloop • Leeftijdsopbouw • Verhouding man/vrouw
24
Financiën
27
Blik vooruit • Huisvesting
28
Wilt u reageren?
Colofon
29
Mail uw reactie naar: l.vanderweyden@ andreascollege.nl
Voor u ligt ons publieksjaarverslag over 2007. Het is de eerste keer dat de Vereniging Christelijk Voortgezet Onderwijs te Katwijk e.o. haar stakeholders op deze manier informeert en verantwoording aflegt. We vinden het belangrijk om met onze maatschappelijke omgeving ‘in dialoog’ te zijn, om ons onderwijs zo goed mogelijk te kunnen afstemmen op de eisen die de maatschappij stelt. Die omgeving bestaat niet alleen uit de VCVO-leden. Ook u als ouders, directies van omliggende basisscholen, collega-scholen en het vervolgonderwijs, lokale bestuurders en ondernemers nodigen we uit om met ons in gesprek te gaan na lezing van het verslag.
Voorwoord
We blikken met dit jaarverslag terug op 2007. We informeren u over de belangrijkste ontwikkelingen binnen onze scholen: het Andreas College en praktijkschool De Rijn. We schetsen een sfeerbeeld van ons moderne en degelijke onderwijs en natuurlijk laten we u harde cijfers zien. Het verslag getuigt van het vele goede dat 2007 ons heeft gebracht. Daarvoor past dankbaarheid en een beetje trots. We hopen dat u dit verslag met veel plezier zult lezen en dat u ook tot de conclusie komt dat onze scholen de moeite waard zijn.
P. van der Laan Centraal directeur Andreas College en praktijkschool De Rijn
3
Wat vinden we belangrijk? We zien de school als leer- en leefgemeenschap. Het is niet alleen de plek waar je kennis, inzicht en vaardigheden opdoet, maar ook de plaats waar je het dagelijks leven met elkaar deelt. We geven ons onderwijs vorm vanuit onze christelijke identiteit. Deze maken we ook zichtbaar in de schoolpraktijk.
De actieve houding van de leerling is het uit-
Ons motto luidt ‘elk mens telt’.
De leerling groeit binnen zijn mogelijkheden
die bij onze scholen betrokken is, zich
gangspunt bij de invulling van het onderwijs.
We vinden het belangrijk dat iedereen
geleidelijk naar zelfstandigheid en een toene-
gekend weet en ervaart dat hij of
mende eigen verantwoordelijkheid voor het
leerproces. Maatwerk is daarbij geboden. We zien deze aanpak als de sleutel waarmee we onze
leerlingen de kans op goede examenresultaten bieden. Daarmee bieden we ze ook een succes-
volle start op een volgende school, in een werk-
Samen leven, samen leren
kring en in de samenleving.
zij ertoe doet. Respect, zorgzaamheid en betrouwbaarheid zijn
Bijbelse waarden die we hieraan verbinden. Daar mag u ons op
aanspreken en wij spreken elkaar
daarop aan, als collega’s onderling en ook naar leerlingen.
Leerlingbegeleiding Leerlingbegeleiding is een voorwaarde
voor leren. Daarom worden leerlingen op
onze scholen intensief begeleid. Leerlingbege-
leiding is puur maatwerk, omdat de begeleidingsvraag van kind tot kind verschilt. Een heldere
Identiteit gestalte geven Op 13 september 2007 was de traditionele openingssamenkomst in de Dorpskerk. De bijeenkomst had als thema ‘IK?’. Een centrale vraag was: hoe staan we in het leven en welke opdracht zien we voor onszelf in de wereld? Tijdens de kerstviering vertaalde jongerentheatergroep Switch het kerstevangelie. Dit jaar was het thema: ‘Engelen – stop talking, start acting!’, waarbij de leerlingen zijn opgeroepen om zelf actief de kerstboodschap van hoop en vrede op aarde gestalte te geven. De leerlingen hebben zich in 2007 belangeloos ingezet voor het ADF-project van Edukans gericht op de ‘rag pickers’ (vuilnisrapers) in India. Het Andreas College kon Edukans een cheque van € 39.900 overhandigen.
zorg- en begeleidingsstructuur met deskundige
medewerkers staat garant voor een oplossingsgerichte aanpak.
De begeleiding van leerlingen die extra zorg nodig
hebben om op school goed te kunnen functioneren, gebeurt in onze eigen multidisciplinaire teams.
De VCVOscholen willen ook veilige leefgemeenschappen zijn. Met mensen die hun verantwoordelijkheid nemen, die willen omzien naar elkaar en naar hun omgeving.
Deze bestaan uit onze eigen leerlingbegeleiders
en zorgdocenten, remedial teachers, dyslexiecoa-
ches en orthopedagogen. Ook zijn de logopedist en
maatschappelijk werkende actief in de begeleiding. Al deze deskundigen overleggen eens in de twee
maanden in het Zorgadviesteam (ZAT) met externe specialisten op het gebied van gedrag, opvoeding
en orde over de beste aanpak. In nauw overleg met
de ouders zorgt het ZAT dat leerlingen toch het passende diploma halen of een baan kunnen krijgen.
4
5
De Vereniging Christelijk Voortgezet Het VCVO-bestuur bestond in 2007 uit Onderwijs te Katwijk e.o. bestuurt twee vijf personen, het statutaire minimum! scholen: het Andreas College en praktijkschool De Vooruitlopend op het vertrek van twee Rijn. Daarmee bieden wij een zeer breed onderwijsaanbod: bestuursleden in 2008 heeft het bestuur van praktijkonderwijs tot en met vwo, met drie sectoren in het in het najaar van 2007 een advertentie vmbo-basis en -kader: techniek, economie en zorg en welzijn. geplaatst om nieuwe bestuursleden Na jarenlange intensieve samenwerking is op 1 januari 2007 praktijkte werven. Er is inmiddels een nieuw school De Rijn formeel onder het bevoegd gezag van de VCVO gebracht. bestuurslid benoemd en er is nog Door deze besturenfusie is de samenhang tussen de beide scholen zowel op een vacature. bestuurlijk als op directieniveau gewaarborgd en is de slagkracht versterkt.
VCVO Katwijk e.o.
Interview Veel scholen voor voortgezet onderwijs maken in deze periode de overstap van een vereniging met bestuur naar een stichting met een raad van toezicht (rvt). De directie wordt in die nieuwe situatie het college van bestuur, dat taken en verantwoordelijkheden van de raad gemandateerd krijgt. VCVO Katwijk en omstreken is in 1995 opgericht uit twee andere verenigingen. Op 1 januari 2007 is de VCVO uitgebreid door overname van de Stichting Praktijkonderwijs. De VCVO bleef een vereniging. Heel bewust. Bestuursvoorzitter Corinca Moolenburgh legt uit waarom.
Betrokken toezicht houden
sparringpartner en critical friend, zoals bij de ont-
In het kader van good governance heeft het
bestuur in samenspraak met de centrale directie
zich in het najaar georiënteerd op zijn eigen rol
en positie. Het resultaat van die oriëntatie is het bestuursbesluit om een meer toezichthoudende
de missie en de visie. We zijn klankbord als we
“De verenigingsvorm sluit aan bij de VCVO-visie
ons buigen over de maatschappelijke taak van
op onderwijs en school. Een school is een leer- en
onze scholen in Katwijk en omstreken.
leefgemeenschap, waar kennisoverdracht en
De centrale directie houdt ruggespraak in com-
talentontwikkeling net zo belangrijk zijn als ver-
antwoordelijkheid nemen voor jezelf, de ander en
de wereld. Aan het voortdurend groeiende ledental merken we dat ouders deze visie onderschrijven. woordelijkheid nemen voor de continuïteit en
antwoording af te leggen.
Bestuur of toezichthouder
als identiteit, kwaliteit, het langetermijnbeleid en
van een bestuur op hoofdlijnen naar
informatie in jaarrekening, begroting, formatieplan en kwaliteitsonderzoek te
Moolenburgh:
Meer contact
moment om horizontaal ver-
om zaken vanuit verschillende perspectieven te
langetermijnbeleid te toetsen en de ‘harde’
De vereniging staat daarmee op één lijn met de
ledenvergadering een goed
zorgvuldig handelen vragen. Dan is het goed
Tegelijkertijd houdt het bestuur toezicht door
kwaliteit van christelijk voortgezet onderwijs.”
Van oudsher is de jaarlijkse
plexe situaties die om de juiste afwegingen en
bekijken en te analyseren.”
Ze willen vanuit hun levensbeschouwing verant-
rol te vervullen. Het bestuur als toezichthouder
controleren.
“We zoeken naar
Moolenburgh: “Juist nu scholen meer
aansprekende vormen om meer ouders bij de vereniging te betrekken. Dit toegankelijke jaarverslag is ook een manier om contact te leggen met leden en potentiële
vrijheid en mogelijkheden krijgen
om zelf invulling te geven aan het
onderwijs, is het belangrijk dat bur-
gers hierin hun verantwoordelijkheid
nemen.”
Het bestuur is idealiter een afspiegeling
houdt zich onder andere bezig met onderwerpen
Het bestuur heeft zich ontwikkeld
het (doen) waarborgen van de continuïteit van
een bestuur met een meer toezichthou-
digers uit verschillende sectoren. “Die combi-
besefte bij de fusie van 1995 dat de schaalgrootte
Bovendien is het heel verrijkend voor jezelf.”
ons onderwijs.
De centraal directeur is bovenschools eindverant-
woordelijk en vervult zijn functie op basis van een directiestatuut, waarbij een aantal bestuurlijke
bevoegdheden aan hem is overgedragen. De drie
locatiedirecteuren vormen samen met de centrale
directie de kerndirectie. De kerndirectie zorgt voor de noodzakelijke afstemming van beleid tussen de verschillende locaties. 6
wikkeling van het nieuwe strategisch beleidsplan,
Groeiende vereniging
traditie van het bijzonder onderwijs.
Goed bestuur
“We staan open voor elkaar. We treden op als
leden.”
dende rol. Moolenburgh: “Het toenmalige bestuur vroeg om professionele bestuurders. Daarom is de
van de maatschappij met vertegenwoor-
natie maakt het leuk en nuttig voor de scholen!
centrale directie gemandateerd door het bestuur.
De verantwoordelijkheid ligt bij de professionals.” Bestuur en centrale directie zijn inmiddels
gegroeid naar een eigen bestuursvorm en rolver-
deling, waarbij vertrouwen, openheid, integriteit en een plezierige sfeer de kernbegrippen zijn.
7
Profiel Op locatie Pieter Groen hebben in 2007 de 1400 vmbo-t, havo- en vwo-leerlingen van het Andreas College les. Drie directieleden, waarvan twee nieuwe, een nieuw hoofd Organisatie en Beheer en zeven coördinatoren geven leiding aan 104 docenten en vijftien onderwijsondersteuners. De schoollocatie profileert zich met vooruitstrevend kunsten cultuuronderwijs.
Schoolklimaat en veiligheid gezond en veilig schoolklimaat. De éigen schoonmaakdienst houdt het gebouw schoon en fris.
is een veilige plek, omdat leerlingen en docenten elkaar kennen. Dat voelt
vertrouwd. Indien nodig spreken ze elkaar aan op hun gedrag.
Locatie Pieter Groen
Nominatie wetenschapsprijs
aan de beleving van veiligheid op de locatie. Abio is
De Universiteit Leiden hield in maart 2007 haar eerste Wetenschapscongres, waarbij onder meer profielwerkstukken zijn gepresenteerd door uitverkozen 6-vwo-leerlingen uit heel Nederland. Op het eerste congres vielen daarbij ook Chrisje Meima en Charlotte Brussee van het Andreas College in de prijzen met hun presentatie in stijl over Marie Antoinette.
de actieve leerlingenvereniging op de locatie Pieter
Leerlingen kunnen in de pauzes gezonde snacks en verantwoorde dranken kopen. School
Uiteraard dragen onderwijsinhoudelijke zaken zoals de mentorlessen en de leerlingbegeleiding ook bij
Op de locatie investeert de schoolleiding in een
Groen. Deze leerlingen hebben in 2007 tien gezellige
Locatiedirecteur
themafeesten voor de verschillende jaarlagen
georganiseerd. Kijk op www.abiokatwijk.nl
A. den Heijer: Je maakt de school met de mensen die hier werken, zij hebben de kwaliteiten die je kunt benutten. Die kwaliteiten moet je herkennen.
naar de foto’s van deze happenings.
Facilitair In 2007 zijn de grote ICT-investeringen
afgerond. De aanschaf en het gebruik van
computers - een op drie leerlingen, vijf in
Onderwijsontwikkelingen in 2007 Vakles De corebusiness blijft echter de vakles voor de klas. Daarom zijn in 2007 de voorbereidingen
getroffen voor een studiedag over de vraag wat
een les tot een echte, goede Pieter Groenles maakt. Deze studiedag vindt plaats in januari 2008. De sectordirecteuren van de locatie hebben in 2007 een onderwijskundig plan afge-
rond. Kernwoorden daarin zijn: Samenhang,
Samenwerken en Kunnen Kiezen. Per sector zijn er accenten gelegd.
elk lokaal- maakt leerlinggericht en uitda-
gender onderwijs mogelijk. Dankzij de elf nieuwe
Onderbouw en vmbo
kunnen docenten nieuwe en uitdagender werk-
projecten voor de onderbouw plaats. Tijdens een
smartboards en een elektronische leeromgeving
In november 2007 vonden de vakoverstijgende
vormen introduceren. In 2007 zijn de plannen om
de locatie te verbouwen in een afrondend stadium
gekomen, zodat de aanbesteding kan plaats vinden. Medio 2008 worden de bètalokalen de lokalen voor kunstzinnige vorming (w.o. muziek en tekenen)
bouwkundig aangepast, zodat er een eigentijdse
werk en studeerruimte ontstaat. Voor het vmbo-vak technologie, dat in het schooljaar 2008-2009 van
project ervaren leerlingen dat schoolvakken
A. den Heijer:
leert staat niet op zich, maar hangt
Het Pieter Groen biedt gedegen vakonderwijs. Die kwaliteit zit ook echt in de lessen zelf.
start gaat, passen we lokalen bouwkundig aan en
investering we in apparatuur, zoals pc’s en robots.
samenkomen in één onderwerp. Wat je met elkaar samen, net als in het echte leven. Juist die zichtbare
samenhang motiveert tot leren.
Zo werkte de brugklas ‘de plek
waar we wonen’ uit, gingen 2 havo/
vwo met ‘eten’, 3 vmbo-t met ‘taal en
A. den Heijer: Ontmoeten en
Buitenschools leren en excursies
verbinden was in 2007
Leren doet een leerling zowel in als buiten school. Vele excursies zijn daar het bewijs van. De ‘leerstof’ bestond uit bezoeken aan de Wonderkamers van het Haags Gemeentemuseum, Nemo, Space Expo, Keulen, Amsterdam, de Tweede Kamer (mét gesprekken met Kamerleden) en de Mattheus Passion in Naarden.
de slogan om de samenhang te
cultuur’ en 3 havo/vwo met ‘zout water’ aan de slag. Variatie in werkvormen,
samenwerking en tussen vakken en actieve leerlingen zijn de andere kernwoorden van projecten.
verbeteren en met nieuw elan samen te werken aan de school.
8
9
Tweede Fase
Instuif
In de bovenbouw havo/vwo is
A. den Heijer:
de vernieuwde Tweede Fase
Het onderwijs op de
met succes ingevoerd. De
vmbo-t/havo/vwo-locatie van het
aanzienlijke verruiming in het keuzeaanbod is kenmerkend. Leren
Andreas College is voortdurend in ontwikkeling, ook in 2007. Zonder de vaklessen en de bewezen werkwijzen over boord te gooien,
wordt door deze keuzes
investeert de school stevig in moderne faciliteiten
In de oude situatie
Dat blijkt uit de verbouwplannen, maar ook uit de
steeds meer maatwerk. koos een leerling een
profiel en een extra vak, maar vanaf het huidige
cursusjaar kunnen onze
en methoden. manier van lesgeven en de nieuwe vakken Ook de drie projectweken per jaar en de vele buitenlesactiviteiten dragen bij aan inspirerend onder-
leerlingen een keus maken
wijs. Er komen veel initiatieven vanuit het
uit een groter aantal vakken
personeel, die zie ik als kansen die je
waaronder informatica, Spaans,
moet benutten.
tekenen en muziek. Daarnaast zijn
RENDEMENT
Van oktober tot begin februari hebben ongeveer
150 leerlingen uit klas 1 en 2 zich uitgeleefd tijdens
Locatie Pieter Groen
je zelf kunt kiezen! Het aanbod was uitgebreid:
Rendement onderbouw
koken, tafeltennis, strips tekenen, toneel en weer-
Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven
Pieter Groen
2007
Vmbo-t/g
●●●●●
●●●●●
Vmbo-t/g
89,5%
Er is héél veel gedaan aan kunst en cultuur!
Havo
●●●●●
●●●●●
Havo
85,6%
theater gemaakt onder leiding van externe pro-
Vwo
●●●●●
●●●●●
Vwo
92,4%
2006
2007
●●●●●
●●●●●
de instuifcursussen. Want leren is nog leuker als
HISTORISCH OVERZICHT GESLAAGDEN IN %
streetdance, fitness, gitaar, schminken, karate, baarheidstraining voor meiden.
Kunst en cultuur Er waren culturele dagen en in de onderbouw is fessionals. Leerlingen hebben met studenten van kunstacademies de opera Die Entführung aus dem Serail opgezet en uitgevoerd.
Ook het schoolbrede poëziefestival met Jules Deelder was een cultureel event van niveau.
deelvakken afgeschaft in het vierde jaar: een
leerling heeft nu gewoon Frans in plaats van de deelvakken Frans 1 of 2.
Kwaliteitszorg: lesobservaties natuurkunde De sectie natuurkunde startte in 2007 de pilot
lesobservaties om tot optimalisatie van de lessen te komen. Onder leiding van oud-inspecteur Cor
Hofman observeerden de docenten elkaars lessen en gaven elkaar feedback. Een universeel lesobservatieformulier is een van de pilotresultaten. Deze werkwijze is ook een aanzet tot een meer systematische kwaliteitscyclus.
10
Onderwijsprestaties Nieuwe eindexamenvakken De nieuwe examenvakken maatschappijwetenschappen en muziek staan sinds augustus op de lessentabel van de bovenbouw havo en vwo. Hiermee heeft het Andreas College het aanbod van bijzondere eindexamenvakken weer vergroot. Leerlingen kunnen Spaans, informatica, muziek, tekenen en alle wiskundevarianten op hun diploma zetten.
GEMIDDELDE EINDEXAMENCIJFERS 2007
Schoolexamens
Landelijk
Andreas
Landelijk
Andreas
Landelijk
Andreas
Sinds 2007 onderzoekt de inspectie het verschil
vmbo-t/g
vmbo-t/g
havo
havo
vwo
vwo
Alle vakken
6,3
6,3
6,2
6,3
6,3
6,4
Nederlands
6,2
6,1
6,2
6,3
6,4
6,6
Engels, Frans, Duits
6,4
6,4
6,4
6,4
6,2
6,1
geschiedenis
6,3
6,5
6,1
6,1
6,4
5,9
Economische vakken
6,2
6,2
6,4
6,7
6,3
7,0
6,6
6,3
6,3
6,5
6,3
6,3
tussen de resultaten voor het schoolexamen
en het centraal examen. Bij een groot verschil
worden de leerlingen onevenredig bevoordeeld.
Op locatie Pieter Groen is er voor vmbo-t, havo en vwo sprake van een gering verschil.
Aardrijkskunde,
Wis-, natuur-, scheikunde, biologie
11
Profiel
Schoolklimaat en veiligheid Veiligheid ervaar je als je de ander kent en je gekend weet. Daarom zijn de leerlingen ver-
Op locatie Rijnmond volgen in 2007 734 leerlingen onderwijs in de beroepsgerichte leerwegen. De schoolleiding bestaat uit twee directieleden en vier coördinatoren. Er werken 62 docenten en 24 onderwijsondersteunende personeelsleden.
deeld over vier kernteams. Elk team heeft een
eigen afdeling in het gebouw waar de leerlingen de meeste lessen volgen. Zo kent iedereen
binnen zo’n afdeling elkaar en ervaren de leer-
lingen de kleinschaligheid als stabiel, vertrouwd
Samenhang door leergebieden in de onderbouw
Groep acht digitaal
In 2007 zijn op locatie Rijnmond voor de onder-
In 2007 is er een enquête gehouden onder leerlingen van groep acht om hun ICT-vaardigheden te onderzoeken. Voor de ‘achterblijvers’ ontwikkelt de locatie in 2008 een extra leerlijn om de hiaten weg te werken.
bouw de leergebieden gerealiseerd waarbij de
traditionele schoolvakken met elkaar worden verbonden. ‘Mens en natuur’ bijvoorbeeld bestaat uit biologie, verzorging, techniek en natuurkunde. Zo zijn er ook ‘Kunst en cultuur’ en ‘Mens en maat-
en veilig. Eventuele problemen worden heel snel
schappij’. De onderbouwleerling krijgt minder
gesignaleerd en aangepakt. Samen werk je aan
verschillende vakken, minder docenten en kan
een prettige sfeer.
meer keuzes maken in wat hij of zij wil leren.
Intrasectorale programma’s bovenbouw
Locatie Rijnmond
voor een metalektro of instalektro. Zo worden leerlingen breder gevormd en kunnen ze hun opleidingskeuze nog even uitstellen. ‘Breed
Er is een gedragscode en een pestprotocol voor
waar het kan, smal waar het moet’ is het
de leerlingen.
met elkaar samenhangt;. Dat werkt motiverend. Het doel van deze veran-
credo. In de bovenbouw is er extra aandacht voor de doorstroming
Onderwijsontwikkelingen in 2007
naar het ROC en de verdere beroepskeuze.
Leerlingen leven en leren in samenhang. Die
leren en zich willen blijven
samenhang moet je ook terugzien in de lessen.
ontwikkelen.”
Deze visie heeft op locatie Rijnmond geleid tot
• • • • 12
‘smalle’ afdeling, zoals elektrotechniek, maar
spannen tussen de lessen.
je leert niet op zich staat, maar
die keuzes kunnen maken, actief
Een leerling kiest in de tweede niet voor een
waardoor er genoeg ruimte is om te ont-
Leendertse: “Leerlingen ervaren dat wat
worden tot zelfstandige mensen
gerealiseerd in de intrasectorale programma’s.
De onder- en bovenbouw hebben aparte pauzes,
Locatiedirecteur
deringen is dat de leerlingen opgeleid
In de bovenbouw is een vergelijkbare beweging
een aantal ontwikkelingen:
introductie van leergebieden in de onderbouw; intrasectorale programma’s in de bovenbouw; aanpassingen in de lesruimte; en
een uitbreiding van de docentenrol kennisoverdracht/bijdrage mensontwikkeling.
Junior Vakkanjer Wedstrijden 2007 In de voorrondes van deze landelijke techniekwedstrijden op 8 februari 2007 hebben Rijnmondleerlingen mooie prijzen behaald. Derde prijzen waren er voor Jacob Schaddé van Dooren met zijn gecombineerde laswerkstuk en voor Stefan Verdoes met CAD-tekenen. John Schaap en Leendert Kasius behaalden een certificaat. De tweede prijs voor het metalektro-werkstuk van Bart Varkvisser leverde hem een finaleplaats op. Op 6 maart moedigde de afdeling Metalektro Bart aan tijdens de landelijke wedstrijden in het Science Centre Nemo in Amsterdam. Tijdens de wedstrijd laten derde- en vierdejaars vmbotechniektalenten zien dat ze onder tijdsdruk een topprestatie kunnen leveren op hun vakgebied. Het is een prima voorbereiding op hun professionele carrière, zo stellen de trotse docenten.
Ski-123 Om veel leerlingen de kans te geven om te skiën organiseren docenten van Rijnmond Ski- 123. De eerste twee leerjaren oefenen in Snow World, om in het derde jaar echt op wintersport te kunnen gaan. Door inzet van de werkgroep blijft de prijs voor zo’n week skiën laag, circa € 200 per leerling. In januari 2008 vertrokken 128 derde- en vierdejaars naar Oostenrijk, omdat in 2007 de reis niet doorging vanwege gebrek aan sneeuw.
13
ICT
Ruimte voor nieuw onderwijs
Rijnmond ICT-uur
bieden. De traditionele lokalen zijn doorbroken
geen lesboeken meer gebruikt worden en
en aangepast aan het onderwijs in de leerge-
Er komt een moment dat er op school bijna
en schuifwanden maken instructie in kleinere en
dat de lesstof in de elektronische leeromge-
samenwerken in grotere groepen mogelijk. In de
ving staat. Sinds 2007 zijn er studieroutes in
nieuwe grote ruimtes zijn soms drie klassen met
de elektronische leeromgeving klaargezet,
drie docenten aanwezig.
waardoor leerlingen het programma zelfstan-
De verbouwing is een voortzetting van een acht-
diger kunnen doorwerken. Met het Rijnmond
tien maanden durende totale upgrading van de
locatie Rijnmond. Voor 2008 staan nieuwe verbou-
wingen gepland om samenhang tussen vakken en samenwerking beter mogelijk te maken.
Docent als coach voor brede ontwikkeling Om de omslag te maken naar deze
nieuwe samenhangende manier van
een docent alvast twee middagen per week op de computer aan de slag met hun opdrachten en huiswerk. Bovenbouwleerlingen helpen een handje en beantwoorden vragen over het
Leendertse:
gebruik van de computer of
“Kennisoverdracht is
internet.
maar een deel van de brede ontwikkelingsmogelijkheden die we onze leerlingen bieden.
tortraining, activerende didactiek en
enorm gegroeid in hun
Docenten zijn daardoor ook
omgaan met verschillende leerstijlen. In
de nieuwe opzet kunnen docenten elkaar nu
gemakkelijker ondersteunen en samenwerken.
De leerling staat centraal Lessen worden aangepast aan de leerlingen.
14
ICT-uur kunnen leerlingen onder leiding van
werken hebben de docenten in 2007 aanvullende scholing gevolgd: men-
• • • • • •
Onderwijsprestaties
In 2007 is de bovenverdieping helemaal verbouwd
Vmbo’ers leren optimaal als ze:
dingen leren die ze zelf gekozen hebben; weten waarom ze iets leren;
kennis in het echt kunnen toepassen;
kennis aan een medeleerling kunnen uitleggen; leren op een manier die bij ze past (leerstijlen); voldoende variatie in de les ervaren.
rol.”
RENDEMENT
HISTORISCH OVERZICHT GESLAAGDEN IN %
Onderstaande resultaten zijn gerealiseerd met
een verhouding basis:kader van 39:61%, landelijk
Locatie Rijnmond
lingen op onze school eerder de kans krijgen om
Rendement onderbouw
kans ook benutten en slagen voor het examen.
Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven
ning. Er zijn nagenoeg geen zittenblijvers.
Vmbo-b
●●●●●
●●●●●
Schoolexamens
Vmbo-k
●●●●●
●●●●●
2006
2007
●●●●●
●●●●●
Locatie Rijnmond
2007
Vmbo-b/k
94%
is deze verhouding 60:40%. Dat betekent dat leeronderwijs te volgen op het kaderniveau en deze 30% van de leerlingen krijgt leerwegondersteu-
Sinds 2007 onderzoekt de inspectie het verschil tussen de resultaten voor het schoolexamen en
het centraal examen. Bij een groot verschil worden de leerlingen onevenredig bevoordeeld. Op locatie Rijnmond is er sprake van een gering verschil.
Toekomstgerichte ICT-investeringen Computers worden alleen
maar belangrijker in het
GEMIDDELDE EINDEXAMENCIJFERS 2007
onderwijs. Als communicatie-
kanaal en informatiebron, maar
ook als oefen- en testomgeving.
In 2007 zijn de grote investeringen op ICT-
gebied afgerond, waardoor het Andreas College toegerust is om de toekomstige onderwijsontwikkelingen digitaal bij te kunnen benen. Er
is één computer op drie leerlingen. Leerlingen, docenten en ouders zijn enthousiast over de
lesmogelijkheden van de nieuwe smartboards, interactieve digitale schoolborden.
De elektronische leeromgeving N@tschool is
Landelijk
Andreas
Landelijk
Andreas
vmbo-b
vmbo-b
vmbo-k
vmbo-k
Alle vakken
6,9
6,4
6,2
6,2
Nederlands
6,7
6,3
6,2
6,4
Engels, Frans, Duits
6,7
6,3
6,5
6,1
6,5
6,6
5,9
6,6
6,0
5,7
6,3
6,3
Sportklas Nieuw in 2007 is de sportklas op locatie Rijnmond. De leerlingen in deze brugklas krijgen vijf uur sportlessen per week, twee lessen extra in de lessentabel. Dat vraagt om goede motivatie en extra inzet. In het programma maken ze kennis met bijzondere sporten die normaal niet op school gegeven worden, zoals brandingsurfen, squash, streetdance, golf en kickboksen. Ook andere vakken spelen in op het sportieve karakter van deze klas. De sportklas loopt door in het tweede leerjaar en de bovenbouw.
Aardrijkskunde, geschiedenis Economische vakken Wis-, natuur-, scheikunde, biologie
6,4
6,4
het klaslokaal op internet.
15
Profiel Praktijkschool De Rijn is er voor kinderen die in andere vormen van voortgezet onderwijs niet tot hun recht zouden komen. Op De Rijn ontplooien zij hun talenten in hun eigen tempo en kunnen zij hun kansen veel beter benutten. Hierdoor ontwikkelen ze zich tot zelfstandige jongvolwassenen en zijn ze voorbereid om zelfstandig te leven, werken en recreëren in de samenleving.
Leerlingen volgen op De Rijn een algemeen
Daarnaast verzorgen vakdocenten vier praktijk-
onderwijsprogramma. Veel leerlingen gaan
techniek, verzorging, groen en textiel.
vormend programma en een beroepsgericht
vakken met een sterk beroepsgericht karakter:
na hun schoolperiode aan het werk in een vast dienstverband, andere gaan naar een mbo-
➊ Op de ruime techniekafdeling werken leerlingen
opleiding. Nieuw in 2007 was de start van de
met metaal en hout.
mbo-opleidingklas, die opleidt voor het examen Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent (AKA)
➋ Bij verzorging leren de leerlingen maaltijden,
niveau 1. In 2007 telde de school 194 leerlingen,
brood en banket te bereiden. Verder krijgen zij
verdeeld over vijf leerjaren. Het team bestaat uit 34
voedingsleer en keukenonderhoud, huishoud-
medewerkers, onder wie 19 docenten.
kunde, persoonlijke hygiëne en cateringvaardigheden.
Praktijkschool De Rijn
❸ In de Boeketterie is het groen-onderwijs gehuisvest. Daar leren de leerlingen naast de theorie ook in de praktijk hoe ze planten en bloemen
Schoolklimaat Directeur F. van Efferink: Een van onze doelen is dat leerlingen na hun stages een betaalde baan hebben, zodat ze ook op het gebied van werk zelfstandig zijn.”
gaan zo veel mogelijk uit van de mogelijkheden
❹ In de textiellessen leren de leerlingen hoe ze
van iedere leerling afzonderlijk. Elke klas heeft een
textiel kunnen bewerken, zowel machinaal als
mentor die optreedt als coach van de leerlingen uit
met de hand, creatief en in de werksituatie.
zijn mentorklas. Zo heeft elke leerling een eigen
Ze leren ook de toepassing ervan in werk,
persoonlijk begeleider. De mentor verzorgt ook het
wonen en vrije tijd.
algemeen vormende onderwijs. Deze opzet maakt de school tot een plezierige, vertrouwde en veilige leeromgeving voor de jongeren.
Leerlingen volgen op De Rijn een algemeen vor-
mend programma en een beroepsgericht onderwijsprogramma.
Algemeen vormende vakken zijn: Nederlands, wiskunde, rekenen, cultuur en maatschappij, informatiekunde en praktijk en loopbaan.
Wintersport
houden.
Op De Rijn staat de leerling centraal: docenten
Onderwijsprogramma
16
moeten verzorgen en tuinen kunnen onder-
Uitbreiding Boeketterie Boeketterie De Rijn is een leerwerkplek waar leerlingen een interne stage lopen. De leerlingen en de begeleider kopen zelf de bloemen in bij de veiling, verwerken deze tot boeketten en verkopen ze. De buurtbewoners weten de winkel te vinden. In 2007 is hun winkel flink uitgebreid. Het oppervlak is twee keer zo groot geworden, waardoor er nu meer leerlingen het bloemenvak kunnen leren.
In 2007 zijn de voorbereidingen getroffen voor de eerste wintersportreis van De Rijn in januari 2008. Zes docenten zijn in Zoetermeer opgeleid om leerlingen straks de beginselen van het skiën aan te leren. Dertig leerlingen hebben zich opgegeven voor deze supersportieve en gezellige reis naar Oostenrijk.
Stages Door stages vanaf leerjaar drie groeien leer-
In het vierde leerjaar loopt elke leerling twee
leerjaar is er de begeleide snuffelstage: één
stage. En in het vijfde leerjaar volgt de plaatsings-
lingen stapsgewijs naar een baan. In het derde dagdeel om in groepjes en onder begeleiding
van mentoren verschillende sectoren van het
bedrijfsleven te bezoeken. Deze stage gaat over in een wekelijkse eendaagse stage. Leerlingen hebben dan voor de sector gekozen waarin ze
dagen per week een individuele oriënterings-
stage. Deze stage van drie à vier dagen per week leidt meestal tot een vaste aanstelling.
Voor de organisatie van de stages zijn twee coördinatoren in dienst.
zich verder willen ontwikkelen.
17
Onderwijsontwikkelingen in 2007
In 2007 zijn er volop plannen gemaakt voor de vierde en vijfde klassen om branchegerichte cursussen te ontwikkelen. Deze gaan in het
Convenant met ID College Een convenant tussen De Rijn en het ID College maakt voor Rijn de weg vrij naar een
schooljaar 2008-2009 van start. De cursussen
sluiten zo veel mogelijk aan bij de stages. Het
Van Efferink:
bepaalde leerlingen van De
“Leerlingen kunnen vaardigheden uit de Leefstijl-
welkome aanvulling op ons
zelfstandiger in de maat-
onderwijspakket. Het betreft de opleiding op niveau 1 tot
Assistent (AKA). Van de 38 leerlingen
In 2008 doet de eerste lichting examen.
kundemethode.
Engels
rekenwerk is heel praktisch en
In 2007 is na
overleg met de
gend en stimulerend.”
ouders het vak Engels
structureel in het pro-
gramma opgenomen in plaats
van incidenteel. Zij gaven als argumenten: alle
leerlingen hebben in 2007 een beroepsgericht
ze gebruiken Engels en op alle andere vo-scholen
het Andreas College in Katwijk, het Wellant in
pubers kijken naar Engelstalige tv-programma’s, krijg je deze taal aangeboden.
Rijnsburg en de KTS in Voorhout.
Huisvesting
Hierbij ontwikkelen de leerlingen hun sociale
Lesvorm
afgelopen jaren geschikt gemaakt voor nieuwe
emoties. Aan de hand van thema’s, zoals ‘vrien-
sendoorbrekend leren: een open lesvorm waarbij
In 2007 is de methode Leefstijl geïntroduceerd. vaardigheden en leren ze omgaan met hun
In 2007 zijn er experimenten geweest met klas-
delijkheid’ en ‘omgaan met elkaar’, leren ze nut-
leerlingen deels zelf bedachten wat ze wilden
tige vaardigheden die in het dagelijks leven van
leren en aan de hand van ‘prestaties’ hun kennis
pas komen.
Aan de orde komen onder andere:
afspraken maken en samenwerken;
je zelfvertrouwen ontwikkelen en omgaan met groepsdruk; en
een doel bereiken.
Het team heeft als voorbereiding op deze Leefstijl-lessen een cursus gevolgd.
vergrootten. Elementen uit deze lesvorm komen
Schoolboot In 2007 is de bouw van de schoolboot voortgezet. Voor een kleine school als De Rijn is dit een prestigieus leerwerkproject. Alle leerlingen hebben eraan meegewerkt. Ze hebben langzaam maar zeker een schitterende boot onder hun vaardige handen vandaan zien komen. Met deskundige hulp van docenten en externe specialisten, de lakadviseur van Sikkens bijvoorbeeld, is het een degelijk vaartuig geworden, dat inmiddels voor een mooi bedrag verkocht is. Een prachtboot waar de hele school trots op is.
terug in de AKA-opleiding in het vijfde leerjaar.
Onderwijsaanbod Om de leerlingen nog meer maatwerk te kunnen bieden, heeft de school in 2007 verschillende
vmbo-methoden op de lijst gezet. Zo ontstaan er nieuwe invalshoeken om kennis over te dragen.
Wiskunde bijvoorbeeld biedt mogelijkheden om anders met getallen bezig te zijn.
18
realistische wis-
vaardigheden verder ontwikkelen, werkt De Rijn
programma gevolgd op de vmbo-locaties van
Leefstijl
•
geboeid door de
bijvoorbeeld hoe ze een schutting
duidelijk. Deze vorm is uitda-
ook in 2007 samen met scholen in de regio. De
uit de eindgroep zitten er 20 in de AKA.
vinden, raken wel
voor onze leerlingen. Zo leren ze
Daarnaast staan machinale houtbewerking,
Om te zorgen dat de leerlingen hun beroeps-
Arbeidsmarktgekwalificeerd
• •
uit vmbo 1 en 2 is ook geschikt
Netwerkschool
schappij functioneren.”
minder interessant
kunnen plaatsen. Het bijbehorende
lassen, VCA en groen op het programma.
methode veel soepeler en
Van Efferink: “De wiskundemethode
gaat om leren werken in de keuken (inclusief
HACCP), in de detailhandel en achter de kassa.
met die sociaalemotionele
erkend mbo-diploma. Deze mogelijkheid vormt een
Leerlingen die rekenen
Branchegerichte cursussen
Met verbouwingen is de huidige ruimte de
vormen van onderwijs. Ondanks dat de onderwijsinspectie De Rijn complimenteert met het creatieve gebruik van de huidige locatie, is de praktijkschool door het groeiende leerlingenaantal toe aan een grotere locatie.
In 2007 is daarom veel tijd gestoken in de voorbereidingen voor nieuwbouw naast locatie
Rijnmond van het Andreas
College. Deze ontwikkeling
staat volledig in dienst van de onderwijskwaliteit.
Van Efferink:
Kerstgala Zoals een school voor voortgezet onderwijs betaamt, was er in 2007 een echt kerstgala voor de leerlingen van De Rijn. De leerlingen hadden zich feestelijk uitgedost: de haren op chic, coole kleren aan en een likje make-up extra hier en daar. Het werd een heel gezellige avond. De foto’s staan op www.derijn-katwijk.nl.
“In 2007 is er veel tijd gestoken in de voorbereidingen voor nieuwbouw. In het najaar van 2008 gaat de eerste paal de grond in.”
19
Onderwijsprestaties
Onderstaand overzicht toont de uitstroom van 37 leerlingen in het schooljaar 2005/2006
De leerlingen gaan van school via twee uitstroomprofielen.
De ene groep leerlingen stroomt via de stage door naar een (betaalde) baan. De andere
groep leert door op een vervolgopleiding. De kwaliteit van het onderwijs blijkt mede uit
hoe het de leerlingen na het verlaten van De Rijn vergaat.
en de stand van zaken anderhalf jaar later. Zeventien leerlingen zijn met werk uitgestroomd en in 2007 zijn ze alle zeventien
Van Efferink: Uit de cijfers blijkt dat de praktijkschool goed in staat is om het overgrote deel van de leerlingen op te
nog steeds aan het werk. Ook de leerlingen
leiden tot zelfstandige mensen
College of het ROC, zijn daar bijna allemaal
in een passende baan.”
die een mbo-opleiding volgen bij het ID nog mee bezig.
die goed kunnen functioneren
Europees Sociaal Fonds
Nationaal Pro-/ID-voetbalteam
Met € 80.000 aan Europese subsidies zijn de
leerwerkplekken in de praktijklokalen verbeterd.
Twee leerlingen van De Rijn deden mee aan de selectierondes voor het nationale praktijkonderwijs-voetbalelftal. Ze maken kans om ons land te vertegenwoordigen in de wereldcompetitie van deze elftallen in ‘het andere oranje’.
Ook is deze subsidie ingezet om te onderzoeken
of de leerlingen die in 2006 zijn uitgestroomd in
een baan, nog steeds in dienst zijn van het bedrijf in kwestie. De uitkomsten van het onderzoek zijn positief: alle oud-leerlingen hebben nog steeds
dezelfde aanstelling. (zie schema op pagina 20)
IN 2007 BEZOCHT DE ONDERWIJSINSPECTIE DE PRAKTIJKSCHOOL. HET RAPPORT VAN 28 JUNI 2007 LAAT PRACHTIGE RESULTATEN ZIEN:
UITSTROOM LEERLINGEN SCHOOLJAAR 2005/2006
Werk
17
Werk
Andere
Mbo
Mbo
Mbo
school
AKA
Techniek
Horeca/
Bouw
Zorg
9
7
4
3
Verhuizing
1
Verhuizing
Geen
kwaliteitszorg
++
++
++
++
++
+
werk
leerstofaanbod
+
/
+
-
+
+
++
/
++ /
1
Andere
Mbo
Mbo
Mbo
school
AKA
Techniek
Horeca/
hulpverlenende
Geen werk/
Bouw
Zorg
instanties
4
-
onderwijstijd
+
+
++
sfeer in de klas
++
++
++
kwaliteit van lesgeven
++
+
+
actieve rol van de leerlingen
++
+
7
8
1
5
+
+
/
/
/
sfeer op school
+
+
leerlingbegeleiding
++
++
leerlingenzorg
++
++
+
/
/
/
/
++
goed
+
voldoende
--
slecht
/
geen oordeel
resultaten van leerlingen legenda
17
++
+
-
/
++ /
++
/
onvoldoende
Het volledige inspectierapport staat op de site: www.derijn-katwijk.nl.
20
21
Kwaliteit De Inspectie voor het Onderwijs beoordeelt periodiek de kwaliteit van onze scholen. Elke vier jaar voert de inspectie een groot onderzoek uit naast de jaarlijkse kleinere onderzoeken. Onze resultaten staan bij de locaties vermeld. De complete overzichten daarvan vindt u op de website www.owinsp.nl of www.kwaliteitskaarten.nl.
Onderwijstijd Leerlingen hebben recht op voldoende onderwijstijd. Dat betekent dat scholen hun uiterste best moeten doen om lesuitval te beperken. In dat
licht vonden we het nuttig en nodig om nog eens kritisch naar onze jaarplanning en organisatie te kijken. Om de lesuitval te beperken, hebben we
•
een aantal gerichte maatregelen genomen, zoals: minder lesvrije dagen aan het begin en vooral het einde van het schooljaar;
Communicatie en kwaliteit •
meer mogelijkheden om een klas op te vangen
•
proefwerkweken beter organiseren.
bij afwezigheid van een docent;
Hierdoor voldoen De Rijn en het Andreas College in ruime mate aan de eisen van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Medezeggenschap Met de besturenfusie tussen het Andreas College en De Rijn moesten we de medezeggenschapsstructuur aanpassen. Naast de al bestaande
mr’en voor de beide scholen is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gmr) gevormd,
met vertegenwoordigers namens de drie locaties. De gmr bestaat uit twaalf leden, van wie de helft behoort tot het personeel. De andere zes leden zijn ouders en leerlingen.
De gmr en de centrale directie bespreken vooral
Ouderpanel De Rijn
het formatieplan en de arbeid- en rusttijdenre-
het onderwijs – er is geen leerplan of een eindexamen
bovenschoolse onderwerpen, zoals de begroting,
Omdat het praktijkonderwijs vrij is in de invulling van
geling. De schoolgebonden medezeggenschaps-
– is de inbreng van de ouders nuttig. Het ouderpanel is
raden houden zich bezig met schoolspecifieke onderwerpen, zoals taakbeleid en onderwijs.
Zo blijft binnen het grotere geheel maatwerk per locatie mogelijk.
WMS
over het onderwijs op de locatie. Het ouderpanel sprak in 2007 drie keer met de locatiedirecteur.
Leerlingenbetrokkenheid
Met de verandering van de medezeggenschaps-
Op elke locatie is een leerlingenraad actief. In de
schapsreglement volledig herzien naar de eisen
elke klas vertegenwoordigd. De leerlingenraden zijn
structuur is in het verslagjaar het medezeggen-
van de nieuwe Wet medezeggenschap op scholen (WMS). We waren daarmee als een van de eerste
raden zitten leerlingen uit alle leerjaren, op De Rijn is vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad.
scholen in Nederland ‘WMS-proof’.
Ouderbetrokkenheid Naast de mr zijn ouders ook vertegenwoordigd in ouderraden.
Ouderraad Andreas College Er is een schoolbrede ouderraad. Dit is een groep belangstellende ouders die een aantal keren per jaar met de beide locatiedirecteuren de dage-
lijkse gang van zaken op school en de nieuwe
onderwijsontwikkelingen bespreekt. De ouderraad organiseerde daarnaast in 2007 een goed bezochte oudercontactavond met als thema: ‘een gezonde geest in een gezond lichaam’.
De schoolleiding wil in 2008 toewerken naar resonansgroepen: ouders die – per jaarlaag –
intensief feedback geven op de school en het onderwijs.
22
een waardevolle klankbordgroep die actief meedenkt
Tevredenheidsonderzoeken Andreas College Hoewel het oordeel van de inspectie niet onbelangrijk is, vinden wij het minstens zo belangrijk wat onze klanten vinden van ons onderwijs. Daarom hebben we in 2007 opnieuw een aantal tevredenheidsonderzoeken laten houden onder de ouders en brugklassers van het Andreas College. Een extern bureau voerde deze onderzoeken uit, waardoor we in een benchmark onze school kunnen vergelijken met resultaten van vergelijkbare scholen. We mogen blij zijn met de resultaten! Enige gegevens: • Locatie Pieter Groen krijgt van de ouders het rapportcijfer 7,4 en van de leerlingen een 8. • Locatie Rijnmond krijgt van de ouders een 7,4 en van de leerlingen een 8,1. • In vergelijking met andere scholen scoren we goed op veiligheid, onze gebouwen en de activiteiten die we organiseren. De onderzoekers concluderen dan ook: “Jullie interne imago is goed en dat is heel belangrijk!” 23
Het Andreas College en praktijkschool De Rijn zijn voortdurend in ontwikkeling om modern en degelijk onderwijs te kunnen bieden. Net als de leerlingen leren de medewerkers ook voortdurend bij. Met een investering in nascholing van bijna twee ton, circa 2% van de totale uitgaven, biedt de VCVO het personeel daar alle ruimte toe.
Het scholingsbeleid wordt op de locatie vorm-
Het landelijk gemiddelde voor deze groep lag in
cursussen zijn er ook collectieve scholings-
is nog niet bekend. De intensivering van de bege-
25,00 25,00 % %
te werpen gezien deze afname.
20,00 20,00 % %
zijn de schommelingen in het ziektepercentage
15,00 15,00 % %
gegeven. Naast vele individuele vakgerichte trajecten georganiseerd of ingekocht.
Vele docenten volgden ICT-trainingen bij hun eigen collega’s. Hier kwam het gebruik van
smartboards, Kennisnet en de elektronische
leeromgeving in de les aan bod. Verschillende
docenten volgden in 2007 een training om hun mentoraat optimaal in te kunnen vullen. Ook
Personeel
is er geïnvesteerd in teambuilding om meer samenhang in de school te bevorderen: tussen mensen, sectoren en vakken.
Personeelszorg Er heeft een verbreding van de P&O-functie
2006 op 5%, het landelijk verzuimcijfer over 2007 leiding bij ziekteverzuim lijkt dus al vruchten af Omdat de praktijkschool een kleine school is,
meteen heel groot, ook al is er maar sprake van
een enkele langdurig zieke of zwangere collega.
5,00 5,00 % %
deed zich voor bij het onderwijzend personeel,
0,00 0,00 % %
terwijl bij het onderwijsondersteunend perso-
Verloop gebruik te maken en elf collega’s namen ont-
8,00 8,00 % % 7,00 % % 7,00
negentien nieuwe collega’s. Bij praktijkschool De
6,00 6,00 % % 5,00 5,00 % %
en er kwamen vijf nieuwe collega’s bij.
4,00 4,00 % % 3,00 3,00 % %
overleg (smo), waaraan ook de bedrijfsarts deel-
Directie
2,00 2,00 % % 1,00 % % 1,00
2008 wordt dit overleg maandelijks gehouden.
vuld. Ook voor directiefuncties geldt dat het vaak
en de P&O-consulent. Daarnaast zijn er voor-
bereidingen getroffen om het sociaal-medisch
neemt, frequenter plaats te laten vinden. Vanaf
Ziekteverzuim Het ziekteverzuim op het Andreas College is na
enige stijging in 2004-2006 in 2007 afgenomen met 1,0%. Met name onder het onderwijzend personeel nam het percentage af tot 5,2.
39-48 39-48 jaar jaar 49-53 49-53 jaar jaar 54-59 54-59 jaar jaar
>60 >60 jaar jaar
collega’s vervroegd uit door van de FPU-regeling slag op eigen verzoek. We maakten kennis met
Rijn namen in 2007 twee medewerkers afscheid
Op directieniveau zijn in 2007 drie vacatures vermoeilijk is om geschikte kandidaten aan te trekken.
Leefti Leefti Andre Andre
ANDREAS COLLEGE
Re-integratieprojecten worden nog beter begeleid
tussen de arbeidsongeschikte, de leidinggevende
0-38 0-38 jaar jaar
Ziekteverzuim totaal personeel Ziekteverzuim totaal personeel ZIEKTEVERZUIM TOTAAL PERSONEEL Andreas College College Andreas
In 2007 traden bij het Andreas College zeven
Er zijn veelvuldig periodieke verzuimgesprekken
21,6 21,6
neel een significante afname was.
plaatsgevonden, wat zich laat zien door onder
en verlopen daardoor mensgerichter.
18 18
10,00 10,00 % %
Deze situatie deed zich ook voor in 2007: het
percentage steeg van 6,03 naar 8,48. De stijging
Leefti Leefti prakti prakti
PRAKTIJKSCHOOL DE RIJN
10,00 10,00 % % 9,00 9,00 % %
andere casemanagement bij ziekteverzuim.
24
Ziekteverzuim totaal personeel ZIEKTEVERZUIM TOTAAL PERSONEEL Ziekteverzuim totaal personeel Praktijkschool Praktijkschool De De Rijn Rijn
0,00 0,00 % %
22,88 22,88
0-38 0-38 jaar jaar 2006 2006
39-48 39-48 jaar jaar 49-53 49-53 jaar jaar 54-59 54-59 jaar jaar
>60 >60 jaar jaar
2007 2007
We prijzen ons dan ook zeer gelukkig dat we uit-
stekende nieuwe collega’s konden benoemen voor de functies van directeur Personeel, Financiën en
Beheer en op de Pieter Groen een hoofd Organisatie en Beheer, een locatiedirecteur, en een sectordirecteur vmbo-onderbouw havo/vwo.
25
10,00 %
10,00 %
21,62 %
5,00 % 21,62 %
5,00 %
0-38 jaar
39-48 jaar 49-53 jaar 54-59 jaar
Stichting Perspectief
>60 jaar
De Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Katwijk e.o. is aangesloten Ziekteverzuim totaal personeel Ziekteverzuim totaal personeel bij Stichting Perspectief. Acht scholen Andreas College Praktijkschool De Rijn voor voortgezet onderwijs in en om het Groene 10,00 25,00 % % Hart werken9,00 hierin nauw samen om hun % personeelsbeleid verder te ontwikkelen 8,00 % 20,00 % 7,00 % De stichting ontwikkelt en te verbeteren. 15,006,00 % % scholingstrajecten, zoals het Nestorproject, 5,00 % identiteitsgerichte scholing en de kweekvijver 10,004,00 % % middenmanagement. 3,00 % 2,00 Ook werft5,00 Perspectief onderwijspersoneel, % % 1,00 % onder andere met advertentiecampagnes en 0,000,00 % % een vacaturesite: www.perspectiefscholen. 39-48 49-53 54-59 0-380-38 jaar jaar 39-48 jaar jaar 49-53 jaar jaar 54-59 jaar jaar>60 >60 jaar jaar nl. In 2007 zijn er plannen ontwikkeld om de 2006 2007 eigen leerlingen tot leraar op te leiden in een eigen opleidingstraject. De scholen willen Ziekteverzuim totaal personeel zo voorzien in deAndreas verwachte vacatures door College het vertrek van veel pensioengerechtigde 10,00 % 9,00 % docenten.
29,73 %
29,73 %
Leeftijdsopbouw 0-38 jaar 39-48 jaar 0,00 %
0,00 %
49-53 jaar 54-59 jaar
De financiële situatie van de vereniging is
>60 jaar
goed te noemen. In de afgelopen jaren is er
De leeftijdsopbouw is op beide scholen heel evenwichtig.
LEEFTIJDSOPBOUW TOTAAL Ziekteverzuim totaalPERSONEEL personeel
Leeftijdsopbouw 2007 Leeftijdsopbouw 2007
10,00 %
veel geïnvesteerd in de gebouwen van alle
scholen. Desondanks scoren de solvabiliteit
Andreas College - 2007 ANDREAS COLLEGE
(kapitaalkracht) en het weerstandsvermogen
2,7 % 6,64 %
9,00 %
locaties en de automatisering binnen de
LEEFTIJDSOPBOUW TOTAAL PERSONEEL Leeftijdsopbouw 2007
Andreas College PRAKTIJKSCHOOL DERijn RIJN - 2007 Andreas College praktijkschool De
6,64 %
Inkomsten & uitgaven 2006
8,00 % 7,00 % 18,92 % 6,00 %
20,3 %
20,3 % 27,03 %
2,0021,62 % % 1,00 %
26,57 % 29,73 %
23,62 % 0-38 jaar 2006
39-48 jaar 49-53 jaar 54-59 jaar 2007
26,57 %
39-48 jaar 23,62 %
49-53 jaar >60 jaar 54-59 jaar
0-38 jaar
14.000
39-48 jaar
12.000
49-53 jaar
>60 jaar
5,00 %
145
4,00 %
8.000
140
20
26,57 %
1,00 %
135
0,00 % 0-38 jaar 2006
>60 jaar
10
125
5
2007
vrouwen
6.000 20.000 4.000 18.000 2.000 16.000 0 14.000
8.000
4.000
4.000
2.000
2.000 inkomsten 2006
uitgaven 2006
inkomsten 2007
2006
inkomsten 2006
uitgaven 2006
0 50
uitgaven 2007
VCVO SOLVABILITEIT VCVO Solvabiliteit eigen vermogen +eigen egalisatierekeningen Percentage vermogen + egalisatierekeningen
verenigingsvermogen + reserve / totale lasten
inkomsten 2007
uitgaven 2007
materiële kosten
VCVO Weerstandsvermogen personele kosten
+ voorzieningen / totaal vermogen
+ voorzieningen / totaal vermogen
VCVO Solvabiliteit
verenigingsvermogen + reserve / totale lasten
inkomsten 2006
uitgaven 2006
40
VCVO Weerstandsvermogen
Inkomsten & uitgaven 2007
eigen vermogen + egalisatierekeningen + voorzieningen / totaal vermogen
100 inkomsten 2007
uitgaven 2007
80
VCVO WEERSTANDSVERMOGEN 60 30 VCVO Weerstandsvermogen VCVO Solvabiliteit verenigingsvermogen + reserve / totale lasten + reserve eigen vermogen + egalisatierekeningen Percentage verenigingsvermogen + voorzieningen / totaal vermogen 20 / totale lasten 40
145
25
50
100
50 10
100 20
140
20
40
80
40 0
80 0
135
15
30
60
30
130
10
20
40
20
40
125
5
10
20
10
20
39-48 jaar
>60 jaar
120
0 mannen
8.000
>60 jaar
verhouding man-vrouw VERHOUDING MANNEN EN VROUWENverhouding man-vrouw Andreas Praktijkschool De Rijn ANDREAS COLLEGE - 2007
49-53 jaar
10.000 Inkomsten & uitgaven
2006
2007
60
2006
2007
2006
2007
54-59 jaar
130
120
26
23,62 %
15
39-48 jaar 49-53 jaar 54-59 jaar
12.000
10.000
Op praktijkschool 6,64 % De Rijn werken meer vrouwen dan mannen.
0-38 jaar
14.000
6.000
Op het Andreas College werken iets meer mannen dan vrouwen, met name onder het onderwijzend personeel.
25
16.000
12.000
0
20,3VROUWEN % verhouding man-vrouw VERHOUDING MANNEN EN Praktijkschool De Rijn PRAKTIJKSCHOOL DE RIJN - 2007 22,88 %
18.000
6.000
Leeftijdsopbouw 2007
3,00 % 2,00 %
Financiën
10.000
20.000
54-59 jaar
Verhouding man/vrouw Andreas College
verhouding man-vrouw Andreas
6,00 %
instellingsinformatie.
16.000 0-38 jaar
8,00 % 7,00 %
de beide scholen staat op www.cfi.nl onder
18.000
4,00 %
0,00 %
reserves) van de school een ruime volInkomsten &(de uitgaven 2007 doende. Een volledig financieel overzicht van
20.000
22,88 %
5,00 % 22,88 % 3,00 %
Inkomsten & uitgaven INKOMSTEN & UITGAVEN Inkomsten & uitgaven 2006 2007 (x €1.000)
mannen
vrouwen
0 mannen
vrouwen
0 mannen
vrouwen
0 2006
2007
0 2006
2007
0 2006
2007
27
Het jaar 2008 belooft weer een dynamisch jaar te worden. We noemen hier een paar grote onderwerpen die aan de orde komen.
Huisvesting Rond de zomer krijgt de sector Economie van de locatie Rijnmond een flinke facelift, waardoor
Het management werkt aan nieuwe schoolplannen die in 2009 van kracht moeten worden.
ook deze sector kan beschikken over een ultramoderne huisvesting en inrichting. Hiermee vindt de afronding plaats van een achttien
Locatie Pieter Groen introduceert per 1 augustus het vak Technologie in de bovenbouw van het vmbo en start in de brugklas speciale sportklassen. Hierdoor vergroten de keuzemogelijkheden voor de leerlingen.
Blik vooruit
maanden durende totale upgrading van de
locatie Rijnmond. De school kan in het komende decennium met een frisse uitstraling kwalitatief goed onderwijs bieden.
Daarnaast gaat op de locatie Pieter Groen ook het nodige veranderen. De planvorming voor
een ‘make-over’ van deze locatie is in een afrondend stadium. Medio 2008 worden de bètalo-
kalen verbouwd. In het nieuwe schooljaar gaat Technologie in het vmbo-t van start. Hiervoor
investeren we in bouwkundige aanpassingen, inventaris en apparatuur, zoals pc’s en robots.
Tot slot is het de ambitie om ook in de zomer-
periode de lokalen voor kunstzinnige vorming
te verbouwen, zodat er een eigentijdse werk- en studieruimte komt voor eindexamenkandi-
daten in die vakken. Per slot van rekening is
‘kunst en cultuur’ een van de speerpunten van het Andreas College.
In het najaar van 2008 start de nieuwbouw voor praktijkschool De Rijn, als onderdeel van het
plan De Coligny. Mooie ontwikkelingen die vol-
ledig ten dienste staan van de kwaliteit van ons onderwijs.
Kortom: in 2008 bouwt de VCVO Katwijk e.o. verder aan modern en degelijk onderwijs. 28
Colofon Eerste jaargang, mei 2008 Dit publieksverslag 2007 is een uitgave van VCVO Katwijk e.o. te Katwijk Oplage: 4000 Een extra exemplaar kunt u opvragen bij:
[email protected] Teksten: directie, Caroline van Amerongen Interviews, (eind)redactie en projectcoördinatie: Caroline van Amerongen (www.cvateksten.com) Vormgeving en realisatie: AzimDezign & Communication (www.azimdezign.nl) 29
