Jaarverslag Schooljaar 2014-2015 Tweespan Giessenburg
“ Samen leren, samen leren leven”
Naam van de school
Het Tweespan – locatie Giessenburg
Brinnummer
07FZ
Directie
B.C. van der Steen
Adres
Giessenlaan 26
Postcode
3381AM
Plaats
Giessenburg
Telefoon
0184-652515
E-mail
[email protected]
Website
www.obstweespan.nl
Bevoegd gezag: Adres bevoegd gezag:
O2A5 Dam 1, 4241 BL Arkel 0183-566690
Contact bevoegd gezag:
John de Waard 06-13614660 E-mail:
[email protected]
Jaarverslag 2014-2015
1
Inhoudsopgave Jaarverslag Inleiding ........................................................................................................................... 3 A
B
C
D
E F
G
Schoolontwikkeling .................................................................................................................................................3 A.1 Het schoolplan ............................................................................................................................................................ 3 A.2 Strategisch beleidsplan O2A5 2014-2017 ..................................................................................................... 3 A.3 Leerling- en opbrengstgegevens ........................................................................................................................ 5 A.4 Audit ................................................................................................................................................................................. 6 A.5 Inspectierapport(en) ............................................................................................................................................... 6 A.6 Samenwerkingsverband ......................................................................................................................................... 6 A.7 Lokaal onderwijsbeleid ........................................................................................................................................... 7 A.8 Lokale ontwikkelingen ............................................................................................................................................ 7 Onderwijs ......................................................................................................................................................................7 B.1 Onderwijsconcept ..................................................................................................................................................... 7 B.2 Vak- en vormingsgebieden ................................................................................................................................... 7 B.3 Passend Onderwijs.................................................................................................................................................... 8 B.4 ICT .................................................................................................................................................................................... 8 B.5 Zorg .................................................................................................................................................................................. 8 B.6 Kwaliteitszorg ............................................................................................................................................................. 9 Schoolorganisatie................................................................................................................................................... 10 C.1 Taak- en functieverdeling ...................................................................................................................................10 C.2 Groepsverdeling .......................................................................................................................................................10 C.3 Differentiatie en klassenmanagement ...........................................................................................................10 C.4 Ondersteuning leraren..........................................................................................................................................10 C.5 Formatie en personele ontwikkelingen ........................................................................................................10 Personeel .................................................................................................................................................................. 11 D.1 Scholing .......................................................................................................................................................................11 D.2 Gesprekkencyclus .....................................................................................................................................................12 D.3 Arbobeleid en ziekteverzuimbeleid ................................................................................................................12 D.4 Stagebeleid ................................................................................................................................................................ 12 Huisvesting ................................................................................................................................................................ 12 E.1 Onderhoud..................................................................................................................................................................12 E.2 Bouw en verbouw....................................................................................................................................................12 Overig ........................................................................................................................................................................... 12 F.1 Communicatie en website ...................................................................................................................................12 F.2 PR en marketing ......................................................................................................................................................13 F.3 Samenwerking met ouders .................................................................................................................................13 F.5 Bijzondere activiteiten ...........................................................................................................................................14 F.6 Klachtenregeling .....................................................................................................................................................17 Financiën ................................................................................................................................................................... 17
Jaarverslag 2014-2015
2
Inleiding Dit jaarverslag is bedoeld voor de ouders/verzorgers van Tweespan – locatie Giessenburg en voor de onderwijsinspectie. In dit verslag kijken we terug op het schooljaar 2014-2015.
A
Schoolontwikkeling
A.1 Het schoolplan Het schoolplan is een beleidsdocument voor een periode van vier jaar. Hierin zijn de strategische visie en de beleidskeuzen op hoofdlijnen vastgelegd. Het schoolplan omvat het onderwijskundige beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast worden eigen specifieke beleidskeuzes beschreven. In het schooljaar 2014-2015 sluiten we de schoolplanperiode van 2011-2015 af en we hebben het afgelopen jaar een nieuw schoolplan gemaakt voor de periode 2015-2019. Het schoolplan is in eerste instantie een intern kwaliteitsinstrument om de school houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van het beleid. We willen inzichtelijk maken waar de school nu staat en waar we de komende vier jaar naar toe willen en op welke wijze. In tweede instantie dient het schoolplan om verantwoording af te leggen naar het bestuur, aan de inspectie en aan de ouders. Het schoolplan wordt geconcretiseerd in jaarplannen en jaarbegrotingen. In het jaarplan wordt in SMART-termen beschreven welke (verbeter) doelstellingen de school wil bereiken in het betreffende schooljaar. Er wordt beschreven welke activiteiten worden ondernomen om de doelstellingen te realiseren. Er wordt hierbij aangegeven wie betrokken zijn bij de uitvoering, wanneer de activiteiten plaatsvinden en wat daarvoor nodig is. Jaarlijks zullen de veranderings- en verbeteringsonderwerpen van het betreffende schooljaar worden geëvalueerd door directie en team en in een aantal gevallen ook met bestuur, MR en ouders. A.2 Strategisch beleidsplan O2A5 2014-2017 Voor het komen tot dit nieuwe strategisch beleidsplan is een koers ingeslagen door O2A5 die met nog meer nadruk zoekt naar draagvlak in de organisatie. De supportgroep die het proces naar dit plan toe begeleidde, was samengesteld uit alle lagen van de organisatie. Bij de totstandkoming van het strategisch beleidsplan zijn meer dan 200 mensen uit de organisatie betrokken geweest, door ideeën te uiten, door mee te denken over de koers voor de toekomst, door mee te praten over de uitwerking van thema’s. De bijeenkomsten en gesprekken zijn steeds inspirerend geweest en laten zien hoe betrokken mensen zijn en hoeveel energie en bevlogenheid er binnen O2A5 is. In dit plan wordt uitgesproken wat de, breed gedragen, doelstellingen zijn voor de komende vier jaar binnen O2A5. Niet alles ligt vast, het plan en de uitwerking per jaar zal dynamisch zijn. Het bepalen en formuleren van de doelstellingen per jaar zal steeds gebeuren door alle medewerkers uit te nodigen mee te denken en mee te praten. De missie van O2A5 luidt: Jaarverslag 2014-2015
3
Openbaar en algemeen bijzonder onderwijs in de Alblasserwaard-Vijfheerenlanden is er voor iedereen, passend en bereikbaar. Kernwaarden zijn en blijven: Bij de tijd, Open, Boeiend en Passend.
Wat zijn de beleidsdoelstellingen?
Wij streven naar een nieuwe, duurzame organisatie die gaat voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs.
Anders organiseren Binnen een regio/gemeente gaan de scholen samenwerken in onderwijsteams. Duidelijk is hoe de toekomstige onderwijsteams samengesteld zijn, welke teams worden samengevoegd. Duidelijk is op welke wijze vanuit het bestuursbureau zal worden aangestuurd.
Nieuwe functies zijn beschreven. School in de samenleving Iedere school heeft beleid (visie, competenties leerkrachten, hoe te bereiken) geformuleerd m.b.t. actief burgerschap. Iedere school verantwoordt zich in schoolgids en schoolplan m.b.t. actief burgerschap. Het aanbod in iedere school is aangepast aan de specifieke situatie.
Samenwerken met partners of in een IKC of dagarrangementen. Leren van en met elkaar Binnen ieder onderwijsteam gaat geleerd worden van en met elkaar:
Gezamenlijke scholing, Intervisie, Collegiale consultatie wordt school overstijgend georganiseerd.
Er zijn ‘leerkringen’ geformeerd.
Competenties van alle medewerkers worden in beeld gebracht, zodat gerichte scholing kan worden aangeboden. Visie en onderwijsconcepten Beschreven is welke vaardigheden nodig zijn voor deelname aan de huidige en toekomstige maatschappij. Iedere school heeft bepaald hoe hier vorm aan wordt gegeven in het onderwijs. Scholen bepalen in de cyclus van 4 jaar wanneer zij aan het onderwijsconcept werken. Aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt een passende onderwijsplek geboden. (Passend onderwijs) Instellen van een innovatiefonds t.b.v. facilitering nieuwe visie en concepten die een voorbeeld kunnen zijn voor anderen. Speerpunten voor dit jaar zijn innovaties waarbij ICT en techniek een rol spelen. Wat is hierbij de visie? - Het kind staat centraal, het primaire proces is dus de kernactiviteit. - Wij willen dat ieder kind zich kan ontplooien.
Jaarverslag 2014-2015
4
-
Wij willen dat een kind zich voldoende toegerust en zeker voelt om deel te nemen aan de samenleving en een eigen weg te vinden in de steeds veranderende wereld. Wij willen dat een kind zich van waarde voelt voor de samenleving. - Opvoeding is de verantwoordelijkheid van de hele samenleving en daarmee dus zeker een taak voor het onderwijs. - Wij stellen ons tot taak om optimale ontplooiingsmogelijkheden voor alle kinderen te bieden, binnen een passende leerroute, met respect voor sociale, culturele en religieuze aspecten in de omgeving. - Wij willen dat een kind de weg kan vinden in de digitale wereld en kan omgaan met de informatie die op hem afkomt. Dat een kind in staat is verbinding te maken met de ander en zich maatschappelijk betrokken voelt. - Hiervoor is vakmanschap van de leerkrachten nodig. Dit vraagt om goede scholing, intervisie, samenwerking en collegiale consultatie en om bezinning op de interne schoolorganisatie. Met de blik op de veranderende samenleving en de toekomst achten wij de volgende begrippen van belang:
Samen Door samen te werken, door samen te leren, door samen te spelen bestaat samen leven. Ontmoetingen met de ander, op ieder niveau , leidt tot het delen van kennis en kwaliteiten, van materialen en financiën. Eigenaarschap: de leerling moet eigenaar zijn van zijn eigen leerproces. Ieder moet daarbij gehoord worden, gezien zijn, gelijkwaardig zijn.
Leren Leren is een voortdurend proces, niet alleen voor de leerling, ook voor de medewerkers en voor de organisatie. Een leven lang leren is het motto. En datgene moet geleerd worden dat nodig is om zelfstandig en kritisch in de samenleving te kunnen opereren. De leerling moet ruimte krijgen hier mede invulling aan te geven. Èn ook de leraar, de leidinggevende, de ouder. Afgeronde kennis bestaat niet; voortdurend kan geleerd worden van en met anderen. Samenwerken leidt tot meer kennis, tot meer leren.
Kwaliteit Wij richten ons op een hoge kwaliteit. Een hoge kwaliteit van de organisatie (zowel op bestuursniveau als op schoolniveau), van (het vakmanschap van) de mensen die er werken, van het geboden onderwijs (dat passend is, waarbij er hoge opbrengsten te zien zijn en het welzijn hoog is). De uitgangspunten van het strategisch beleidsplan komen op deze manier terug op onze school. A.3
Leerling- en opbrengstgegevens Schooljaar
Teldatum 1 oktober
4-7 jaar
Jaarverslag 2014-2015
Vanaf 8 jaar
Totaal
5
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2010 2011 2012 2013 2014
42 38 38 40 45
70 62 57 47 39
112 100 95 87 84
Gegevens Cito eindtoets groep 8
Ieder jaar maken de kinderen van groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs van het CITO. Het is een hulpmiddel dat naast het advies van de school gebruikt wordt bij het toelaten van kinderen van kinderen op een school voor voortgezet onderwijs. Bij het maken van het advies letten we op veel verschillende onderdelen (zelfstandigheid, werkhouding, gedrag, de ontwikkeling die het kind heeft doorgemaakt, etc.). Bij de CITO-Eindtoets gaat het meer om kennis en studievaardigheden. Ook gebruiken wij de resultaten van de toets om de inhoud van ons onderwijs in de gaten te houden en te bepalen of wij onze leerlingen voldoende hebben laten presteren. De standaardscore is de score (tussen 501 en 550) die jaarlijks te vergelijken is Schooljaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Aantal leerlingen 17 16 12
Ongecorrigeerde score 537,1 533,1 535,0
Uitstroomgegevens naar het voorgezet onderwijs Jaar LWOO/ VMBO TL 2012 3 8 2013 5 5 2014 7 3 2015 1 5
Landelijk gemiddelde ongecorrigeerd 534,4 534,4 533,8
Tl/HAVO 2 3
HAVO/VWO 4 7 3 6
A.4 Audit Er heeft geen audit plaatsgevonden in het schooljaar 2014-2015. De laatste audit was in september 2013. A.5 Inspectierapport(en) In oktober 2013 is de inspectie van het onderwijs op bezoek geweest. Alle punten uit het inspectierapport zijn de afgelopen tijd opgepakt met uitzondering van het vormgeven van het vak burgerschap. Dat staat op de planning voor 2015-2016. A.6 Samenwerkingsverband Het nieuwe samenwerkingsverband Driegang is het afgelopen schooljaar een feit geworden. Dit samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen en hun besturen binnen de gemeenten: Grinchem, Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem, Werkendam en Zederik. Binnen het samenwerkingsverband hebben IB en directie deelgenomen aan netwerkbijeenkomsten.
Jaarverslag 2014-2015
6
Vanuit het samenwerkingsverband heeft Tweespan Giessenburg ambulante begeleiding ontvangen van 8 uur per week voor het begeleiden van een individuele leerling. A.7 Lokaal onderwijsbeleid De gemeente Giessenlanden heeft moeten bezuinigen en dat heeft grote consequenties voor nu en in de toekomst in het onderwijs. Er vindt viermaal per jaar overleg plaats met de wethouder van de gemeente Giessenlanden. A.8 Lokale ontwikkelingen Er zijn geen noemenswaardige lokale ontwikkelingen geweest in het schooljaar 2014-2015.
B
Onderwijs
B.1 Onderwijsconcept Ons onderwijsconcept is ongewijzigd. Onze school is een dorpsschool in de breedste zin van het woord. In het onderwijs willen wij volledig aandacht geven aan de kinderen en hen een veilige en beschermde leefomgeving bieden. Wij willen in de toekomst nog meer aandacht schenken aan het individuele kind. Wij zijn een traditionele basisschool, die zich echter niet afsluit voor het heden en de toekomst. Vernieuwingen treden wij tegemoet met het verleden in het achterhoofd: veranderingen met behoud van het goede, met als gevolg dat wij vernieuwingen benutten om zwakke punten goed te maken en sterke punten nog beter. Onze voornemens t.a.v. het onderwijsconcept: Doordat wij te maken hebben met een terugloop van leerlingen en daardoor ook minder mensen voor de groep is het nuttig om ons op de toekomst voor te bereiden. Minder personeel voor meer leerlingen betekent wellicht een andere vorm van de verdeling van de groepen. Wij waren van plan ons te oriënteren op een ander onderwijsconcept met als doel of we naar een andere verdeling van de groepen zouden komen. Deze oriëntatie is niet gelukt. B.2
Vak- en vormingsgebieden
Resultaatgebied Verkeer
Geschiedenis Taal en rekenen voor kleuters Cultuureducatie
doel(en) Oriëntatie of er aanvulling moet komen bij ‘School op Seef’ Oriëntatie nieuwe methode Geschiedenis Invoeren van ‘Sil op school’ in groep 1-2 CultuurBeleid ontwikkelen die aansluiten bij de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie
Betrokkenen Directie, team
Fase N
Verslag Afgerond
Directie, team
N
Afgerond
Leerkracht groep 1-2, directie, ib’er Directie, team
N
Afgerond
N
Afgerond
Jaarverslag 2014-2015
7
Burgerschap
Subdoelen formuleren en evaluatie bespreken
Directie, team
B.3 Passend Onderwijs Onderstaande activiteiten hebben nu continu onze aandacht. Resultaatgebied Doel(en) Leerlingbegeleiding CLB door IB Leerlingbegeleiding Handelingsgericht werken Leerlingbegeleiding Handelingsgerichte diagnostiek Leerlingbegeleiding Gebruik Onderwijs Zorgarrangementen van het samenwerkingsverband Leerlingbegeleiding Schoolontwikkelingsplan Directe Werken met het directe instructiemodel instructiemodel in alle groepen
N
Niet afgerond
Betrokkenen IB’er, team IB’er, team IB‘er, team IB’er, team
Fase C C C C
Directie, team IB’er, directie
C C
B.4 ICT Het ICT beleidsplan is geschreven in ligt ter inzage op school. B.5 Zorg In de afgelopen jaren is de deskundigheid van de leerkrachten op het gebied van zorg toegenomen. Er zijn cursussen gevolgd (lezen, rekenen, gedrag), er zijn individuele cursussen gevolgd (grip op de groep, omgaan met kleuters). Daarnaast wordt de IB’er door bijeenkomsten van IB’ers van het SWV voortdurend bijgeschoold. De laatste training betrof het opstellen van het OOP (onderwijsontwikkelingsperspectieven), een SOVA-training en de cursus leerlijnen. Voor het Tweespan geldt dat met name kinderen met gedragsproblemen, teamleden handelingsverlegen kan maken. Sinds 2 jaar volgen enkele teamleden de cursus Taakspel. Taakspel wordt gespeeld van groep 1 t/m groep 8. Tot slot is het van belang om op te merken dat er weliswaar veel aandacht uitgaat naar de opbrengsten, maar dat onderwijs zich niet moet verengen tot louter prestaties en meetbare opbrengsten. Het onderwijs zal juist kwaliteit verliezen als er teveel wordt ingezoomd op cognitieve prestaties. De sociaal- emotionele, de creatieve en de lichamelijke ontwikkeling zijn van enorm groot belang om kinderen evenwichtig te laten opgroeien. Als alle aandacht van de school en de leerkrachten gericht is op het opschroeven van de kennis, doet het veel kinderen tekort. De school moet aan kunnen sluiten bij andere vormen van leren. Ook dat is een opdracht van passend onderwijs. Resultaatgebied Toetskalender
doel(en) Aanpassen toetskalender + aanschaf 3e generatietoetsen CITO spelling en begrijpend lezen voor groep 3-4 Rekenen/wiskunde groep 4
Betrokkenen IB’er, directie
Jaarverslag 2014-2015
Fase C
Verslag Afgerond
8
Leerlijnen van het jonge kind bepalen Uitbreiding gebruik ‘Zien’
Leerlijnen van het jonge kind bepalen en ‘Kijk’ invoeren in ParnasSys
Pesten
Leerkrachten groep 1-2
N
Afgerond
Naast de onderdelen Directie, team, betrokkenheid en ib’er welbevinden worden ook sociaal initiatief, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen ingevoerd
NCI*
Afgerond
Opstellen van een pestprotocol en eventueel aanschaf van een methode
N
Nog geen pestprotocol geschreven. Taakspel werpt wel haar vruchten af.
Directie, team, ib’er
B.6 Kwaliteitszorg Zowel de Medewerkerstevredenheidspeiling als de Oudertevredenheidspeiling hebben wij getracht af te nemen in het schooljaar 2014-2015. Helaas is door omstandigheden dit niet goed gelukt. Bij de ouders hebben slechts 4 ouders (kunnen) reageren, dat maakte de uitkomst niet valide. Deze ouders waren overigens tevreden over de school. Bij de medewerkers is hetzelfde gebeurd, ook daar waren te weinig respondenten. Resultaatgebied Kwaliteitssysteem
Kwaliteitssysteem
Kwaliteitssysteem BHV Rekenen
Doel(en) Vastleggen werkwijzen bij diverse vakken en zo komen tot overeenstemming, kijkwijzer en een kwaliteitskaart Invoeren ‘Integraal’ en verder invoeren van het systeem Collegiale consultatie Ieder teamlid onderhoudt BHV-cursus De vertaalcirkel
Betrokkenen Directie, ib ‘er, team
fase N
Verslag Continu
Directie, ib ‘er, team
N
Continu
Directie, ib ‘er, team Directie en team
N
Continu
C
Continu
Directie, ib ‘er, team
N
Nog niet bekend
Jaarverslag 2014-2015
9
C
Schoolorganisatie
C.1 Taak- en functieverdeling Taakverdeling vindt plaats op basis van de afspraken die op stichtingsniveau zijn gemaakt omtrent werktijdfactoren en de normjaartaak. Op schoolniveau worden de taken in onderling overleg verdeeld, waarbij uitgegaan wordt van de persoonlijke voorkeur van leerkrachten bij de toekenning ervan (zie taakbeleidsplan). C.2 Gr. 1-2
Groepsverdeling Mamo Juf Corina
Mami Juf Corina
Dimo Juf Corina
Dimi Juf Corina
Wo Juf Corina
Domo Juf Corina
Domi Juf Corina
Vrijmo Juf Corina
3-4
Aant. 21 (groeit aan) 22
Vrijmi
Juf Ineke
Juf Ineke
Juf Ineke
19
Juf Bea
Juf Bea
Juf Bea
Juf Annemai Juf Bea
Juf Annemai Juf Birgit/ Kayleigh
Juf Annemai Juf Birgit/ Kayleigh
Juf Annemai
5-6
Juf Ineke Juf Bea
Juf Annemai Meester Niels
Juf Annemai
7-8
22
Meester Niels
Meester Niels
Meester Niels
Meest er Niels
Meester Niels
Meester Niels
Meester Niels Juf Annemai
Meester Niels Juf Bea 14 keer
Meester Niels Juf Bea
C.3 Differentiatie en klassenmanagement Het klassenmanagement is aangescherpt. Er wordt in alle groepen met het directe instructiemodel gewerkt en op verschillende niveaus instructie gegeven. C.4 Ondersteuning leraren De leraren worden ondersteund door stagiaires van het Da Vinci college (MBO). Het betreft onderwijsassistenten en pedagogisch medewerkers. Daarnaast begeleiden de leraren ook stagiaires van diverse PABO’s. Indien het LIO-stagiaires zijn, die voor een groot deel zelfstandig voor de groep staan, kan er tijdens de lestijd extra aandacht besteed worden aan een groepje leerling of individuele leerlingen. Er zijn immers meer handen voor de klas, daar hebben leerkrachten, studenten en leerlingen profijt van. Daarnaast krijgt één leerling met een ‘rugzakje’ ondersteuning van een onderwijs-assistent en een begeleider van Auris. De leerling met het syndroom van Down wordt ondersteund door een onderwijsassistente (twee maal per week) en een medewerkster van SPON. De interne begeleider heeft observaties gedaan om te ondersteunen bij de inzet van Taakspel. C.5 Formatie en personele ontwikkelingen Het formatiebeleid wordt op stichtingsniveau vastgesteld. Iedere school kan vervolgens eigen keuzes maken, mits die passen binnen het door de stichting vastgestelde beleid. Zo is er vastgesteld dat iedere school maximaal 25% van het schoolbudget mag besteden om extra leerkrachten of leerkrachtondersteuners te benoemen. Het bestuur houdt rekening met de bijzondere omstandigheden van de school en kan afwijken van de regel. Het bestuur heeft
Jaarverslag 2014-2015
10
richtlijnen vastgesteld voor de hoeveelheid ambulante tijd voor schooldirecteuren en voor leerkrachten met bijzondere taken en/of functies zoals een intern begeleider. Schoolspecifiek voor het Tweespan geldt: De directeur is één dag (exclusief compensatieverlof) per week ambulant. Het Tweespan heeft een intern begeleider die op iedere locatie één dag werkzaam is. Er wordt niet structureel ambulante tijd vrij geroosterd voor ICT. De ICT-taken worden in het taakbeleid opgenomen. Indien er behoefte is kan incidenteel tijd worden vrij geroosterd. Twee ochtenden per week is er een administratief medewerkster werkzaam. Schooljaar 2014-2015 konden we gelukkig vier groepen formeren. Op vrijdag waren de groepen zo geformeerd dat er ’s morgens aan drie groepen tegelijk onderwijs werd gegeven. Door de toenemende krimp zal in de toekomst de formatie afnemen en zullen we genoodzaakt zijn, meerdere groepen samen te voegen. We namen in december afscheid van juf Irene die een baan aangeboden kreeg in NieuwLekkerland en namen ook afscheid van haar vervangster juf Birgit. Aan het eind van het schooljaar namen we afscheid van Bea als directeur. In het kader van ‘Anders organiseren’ worden er Clusters van scholen gevormd die onder leiding staan van Clusterdirecteuren. Gelukkig blijft Bea in ons team werkzaam.
D
Personeel
D.1 Scholing Personeelsleden worden in de gelegenheid gesteld om naar aanleiding van hun POP scholing te volgen. Op het niveau van de stichting wordt geïnventariseerd welke scholingsbehoefte er is, om zo scholing op maat aan te kunnen bieden. Daarnaast wordt ieder jaar door WSNS een studiedag georganiseerd voor leerkrachten, IB’ers en directie. Personeelsleden kunnen individueel trainingen volgen via de Regio academie. In het schooljaar 2014-2015 zijn de volgende cursussen gevolgd: ‘Beginnende geletterdheid en voorschotbenadering’, ‘Systeemdenken/Beelddenken’, ‘Leerlijn breuken, procenten en verhoudingen’, ‘Leerkrachtvaardigheden bij begrijpend lezen’, ‘Passende Perspectieven’, en ‘Trainen groepstechnieken vermoeden van kindermishandeling’. Daarnaast volgden alle teamleden van het Tweespan een rekencursus o.l.v. Ceciel Borghouts. Alle teamleden volgden de herhalingscursus ‘Eerste hulp’ in januari, zodat iedereen op school een geldig BHV-diploma heeft. Dit is noodzakelijk i.v.m. de aanwezigheid van teamleden op verschillende dagen. De studiedagen en scholingsdagen van het samenwerkingsverband werden ook gevolgd. Daarnaast voerde de interne begeleidster consultatiegesprekken met de orthopedagoog/GZpsycholoog over de zorgleerlingen op school. Één collega volgde de cursussen ‘Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong’ en ‘Kleuters met speciale onderwijsbehoeften: werkhouding’. Één collega volgde de cursus ‘Passende perspectieven’. Jaarverslag 2014-2015
11
D.2 Gesprekkencyclus De directeur voert met alle teamleden jaarlijks afwisselend een functioneringsgesprek of een beoordelingsgesprek. In het schooljaar 2014-2015 waren de Functioneringsgesprekken aan bod. Deze gesprekken zijn niet gehouden. Wel zijn er regelmatig voortgangsgesprekken geweest tussen leerkrachten en directie. D.3 Arbobeleid en ziekteverzuimbeleid Gelukkig hebben we geen langdurig verzuim door ziekte gekend. D.4 Stagebeleid Het Tweespan vindt het heel belangrijk om te investeren in de opleiding van leerkrachten, maar ook van bijvoorbeeld onderwijsassistenten. Daarom zijn studenten van verschillende opleidingen van harte welkom. Op beide locaties zijn ook één of meerdere LIO-stagiaires aanwezig. Met de studenten worden goede afspraken gemaakt over de invulling van hun stage. Studenten ontvangen bij aanvang van hun stage ook een stageprotocol. Om het voor LIO ‘ers aantrekkelijker te maken om op Het Tweespan stage te lopen is er een vergoeding van € 680,- per hele stageperiode. In groep 1-2 was een stagiaire die de opleiding pedagogisch medewerker volgde aanwezig (wo.-do.-vrij.) tot januari. Daarna kwam er tot de zomervakantie een stagiaire op maandag en dinsdag die de opleiding onderwijsassistent volgde. In de groep 3-4, 5-6 en 7-8 kwamen vanaf februari stagiaires die de opleiding pedagogisch medewerker volgden. In de groepen 5-6 en 7-8 volgden twee oud-leerlingen een snuffelstage.
E
Huisvesting
Huisvesting: E.1 Onderhoud Conform Meerjaren Onderhoud Plan (MOP) is het onderhoud uitgevoerd. E.2 Bouw en verbouw Er zijn bouw of verbouw activiteiten geweest.
F
Overig
F.1 Communicatie en website Onze school vindt goede communicatielijnen met alle betrokkenen buitengewoon belangrijk. De schoolleiding zorgt daartoe voor goede overlegstructuren. Er vindt communicatie plaats: Binnen het schoolteam, informeel. Twee maal per week vindt er een briefing plaats. Weekrooster IB-er, bovenschools directeur en directeur hangt in personeelskamer. Met een lid van het managementteam van het bestuur. Jaarverslag 2014-2015
12
Met andere scholen van de stichting. Met het bestuur. Naar de ouders. Met andere scholen op lokaal niveau. Met scholen van voortgezet onderwijs. Met de andere ‘bewoners’ van ons gebouw (BSO en VSO). Met scholen voor voortgezet onderwijs. Met het bestuur van de SOHG (Stichting Onderwijs Huisvesting Giessenlanden).
De communicatie met ouders vindt digitaal plaats. In het schooljaar 2014-2015 zijn de eerste stappen gezet om onze website te vernieuwen. Dit is in dit schooljaar nog niet afgerond. F.2 PR en marketing In Giessenburg was 19 maart een ‘open uurtje’ voor ouders en belangstellenden. In de kleutergroep is een boekje gemaakt over de dagactiviteiten in de kleutergroep en dat is verspreid in de peuterspeelzaal. Daarnaast proberen we bij activiteiten een stukje en een foto in de krant te plaatsen. Tevens worden alle activiteiten op de website geplaatst. Op 10 december vond een kerstmarkt plaats en we namen deel aan de markt op 26 juni. F.3 Samenwerking met ouders Wij zijn onverminderd blij met de inzet van ouders ter ondersteuning van het onderwijsproces. We maken op vele manieren gebruik van ouderhulp. We vinden dit ook belangrijk omdat dit een goed contact tussen school en ouders bevordert. Ouders helpen mee in het onderwijsproces en helpen ons met het organiseren van feesten. Activiteiten We organiseren elk jaar o.a. de volgende activiteiten: Sinterklaas- en kerstfeest Excursies in het kader van cultuur, erfgoed en techniek Paasontbijt Schoolreizen voor alle groepen School op Seef Afscheid groep 8 Culturele activiteiten in school Projecten F.4 TSO en BSO Op onze school wordt gewerkt met een overblijfcommissie. Deze ouders hebben allemaal een cursus gevolgd. Zij leggen verantwoording af aan de ouders en de MR. Voor deze tussenschoolse opvang is een reglement opgesteld dat door de MR is goedgekeurd. De ouders regelen het overblijven organisatorisch en financieel. Zij houden de administratie maandelijks bij en deze wordt digitaal verwerkt. (zie jaarverslag overblijfcommissie). Wij verwijzen ouders die gebruik willen maken van de BSO naar ‘De Spettertuin’, ’De
Jaarverslag 2014-2015
13
Kinderkaravaan’ (Wasko) of ‘de Hanneshoeve’. In het schooljaar 2014-2015 zijn stappen ondernomen om de cashflow van gelden op de school weg te halen. Alle betalingen geschieden nu digitaal. F.5 Bijzondere activiteiten Nieuwe collega We verwelkomden onze nieuwe collega Birgit de Waard. Zij nam de taken in groep 5-6 van juf Irene over. Juf Irene kreeg in augustus haar zoontje Kyan en was tot en met december met zwangerschapsverlof. Juf Birgit verving haar op donderdag. In december kreeg juf Irene een baan aangeboden op ‘De Tuimelaar’ in Nieuw-Lekkerland, zij kwam dus niet meer terug op onze school. Juf Birgit zag af van continuering van haar werk op donderdag. Zij werd tot de voorjaarsvakantie vervangen door juf Rebecca van Berkum. Na de voorjaarsvakantie nam juf Kaleigh van de Bos haar plaats in. School op Seef Op 10 september startten we opnieuw met het project ‘School op Seef’. Wij hebben ervoor gekozen om binnen het ZuidHollandse programma ‘Structurele Aanpak Verkeerseducatie Primair Onderwijs’ bij te dragen aan de veilige, zelfstandige mobiliteit van kinderen. Daarom bieden wij hen in veel leerjaren actuele verkeerseducatie, zowel theorie als praktijk. Daarnaast onderhouden we regelmatig contact met de ouders, om verkeersonderwijs en -opvoeding optimaal op elkaar af te stemmen, en werken we samen met de gemeente en andere organisaties om de omgeving van de school en de routes van de kinderen zo veilig mogelijk te krijgen en te houden. In Zuid-Holland is de permanente verkeerseducatie voor 4 tot 12-jarigen uitgewerkt in het programma ‘Structurele Aanpak Verkeerseducatie Primair
Onderwijs’. Alle gemeenten in de provincie onderschrijven dit programma. Via dit SchoolActiePlan Verkeer verbindt ook onze school zich aan de doelen van de Structurele Aanpak. Het verkeersveiligheidslabel werd in januari 2014 toegekend. Kinderboekenweek In het kader van de Kinderboekenweek die dit jaar gehouden werd van 1 t/m 10 oktober, hebben we aandacht besteed aan kinderboeken met als thema ‘Feest! . De feestelijke opening vond plaats op woensdag 1 oktober. Alle juffen en de meester lazen met een feestmuts op een stukje voor uit hun favoriete kinderboek. We sloten af met het lied ‘Waar is het feest dan?’. Groep 4, 5 en 6 versierden o.l.v. Inge van Wijgerden en Anton Klein op donderdag 9 oktober een mobiele hanger die samen een dierenfeest verbeelden. De kinderen kregen een kleurplaat aangeboden van de bibliotheek en de overblijfmoeders kozen de De ouderavond vond plaats op 15 oktober. Er waren maar liefst 12 ouders die na het officiële gedeelte geboeid luisterden naar diëtiste Rita van Dries die een presentatie gaf over voeding voor kinderen. Kunstgebouw Om kinderen kennis te laten maken met diverse culturele uitingen bezochten de kinderen van alle groepen een voorstelling of maakten zij kennis met kunst. Groep 5/6 bezocht de voorstelling ‘De Poort’ op 7 januari in Arkel. Op dezelfde dag startte het project ‘Inzoomen met een kwast’ voor groep 3/4. Op 19 januari bezocht groep 1/2
Jaarverslag 2014-2015
14
de voorstelling ‘De fee die vuur kon spuwen’ in ‘De Til’ in Giessenburg. Op 29 januari bezocht groep 7/8 de voorstelling ‘Vlinder, een meisje zonder naam’. E.H.B.O. De kinderen van groep 8 volgden vanaf september E.H.B.O. lessen en dit werd afgesloten met een examen op 17 december. Op 19 januari vond de diploma-uitreiking plaats in de brandweerkazerne. Sinterklaas Piet Pedro en piet Pedrina waren vorig getrouwd en helaas werd piet Pedrina de laatste tijd erg dik. Zij paste zelfs niet meer in een schoorsteen. Na het zien van een bijzonder leuke film kwamen we er allemaal achter dat zij gewoon zwanger was. Sint arriveerde dus dit jaar alleen, maar kon gelukkig melden dat Pedrina ’s nachts bevallen was van een klein pietje. Gelukkig kwamen Pedro, Pedrina en het kleine babypietje ook nog op school. Babypietje bleef lekker slapen in de speelzaal die helemaal omgebouwd was tot kinderkamer, terwijl Sint en pieten de groepen 1 tot en met 4 bezochten. De kinderen die helaas ziek waren op deze feestdag werden ook door Sint bezocht. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 pakten hun schitterende surprises uit. Ze waren ook dit jaar vaak heel origineel en het was ook heel fijn om te zien hoe blij sommige kinderen waren met hun cadeautje. Kerstmarkt Op 10 december vond er in de school en op het plein een kerstmarkt plaats. Naast werkjes van de kinderen en werkjes van het personeel die men kon kopen, kon men ook genieten van soep, Glühwein, poffertjes en kon je je haar kunstig laten invlechten of je nagels laten lakken. We
hebben veel mensen kunnen verwelkomen en hebben enthousiaste reacties gehad. Kerstviering Donderdag 18 december vond de kerstviering plaats. Dit jaar sober, omdat we al een kerstmarkt georganiseerd hadden. Na het zingen van het lied ‘Kon het elke dag maar kerstmis zijn’ konden de kinderen genieten van een feestelijk kerstbuffet. Gelukkig hadden ook dit jaar ouders weer gehoor gegeven aan de oproep, om lekkere hapjes te maken voor het kerstbuffet. Niet alleen de kinderen, maar ook de leerkrachten hebben gesmuld. De ouders konden tijdens het wachten op de kinderen nog genieten van een glaasje warme chocolademelk of ‘Glühwein’. Open uurtje. Dit jaar konden ouders en belangstellenden op 19 maart de sfeer proeven bij de bewoners van ons gebouw. Naast een gymles bij de kleuters, een handarbeidles bij groep 3-4 en een les presentaties en computergebruik in groep 7-8 kon men een les van ‘School op Seef’ meemaken. Bedankmiddag Wij hebben op 23 juni iedereen die ons op enige wijze dit schooljaar heeft geholpen, bedankt. Afscheid groep 8 De musical ‘Het dak eraf’ werd door de leerlingen van groep acht dinsdagmiddag 7 juli opgevoerd voor alle kinderen, enkele oud-leerlingen en familieleden die woensdagavond niet aanwezig konden zijn. Woensdagavond 8 juli werd de musical voor ouders en familieleden opgevoerd. Donderdagmiddag 9 juli vertrok groep acht naar de ‘Doetse Kom’ om daar lekker sportief bezig te zijn. Daarna volgde een
Jaarverslag 2014-2015
15
gezellige barbecue met het team en een gezellig samenzijn met de ouders, waarna wij op een persoonlijke manier afscheid namen van onze ‘groep acht’.
Groep 7 bezocht ‘de Heihoeve’ voor een boerderijdag.
Activiteiten in de diverse groepen 8 September werd er een verkeersspektakel in Hoornaar georganiseerd met als motto ‘De scholen zijn weer begonnen’. Op 9 september startte het verkeersproject ‘School op Seef’. Iedere maand werd er met alle groepen een activiteit ondernomen onder leiding van hulpouders. Groep 5 en 6 bezochten op 11 september ‘Da Capo’ voor een voorlichtingsles. Op 18 september genoten de kinderen van groep 1-2 van een spelletjesochtend met als thema ‘Rondom de vijver’. ’s Middags bezochten zij een fruitteeltbedrijf in Noordeloos. De kinderen van groep 3 t/m 8 genoten van een stralende schoolreis in het ‘Archeon’ in Alphen aan de Rijn. Maandag 22 september volgden de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 tijdens de gymlessen een proefles tennis. Groep 7 en 8 startten onder het motto ‘Laat kinderen leren’ op 24 september met de verkoop van kinderpostzegels. 9 Oktober vertrokken de groep 7-8 naar Hilversum om het ‘Museum voor Beeld en Geluid’ te bezoeken. Zij kregen een rondleiding en hadden via een skype-verbinding contact bejaardenhuis ‘De Peperhof’ in Arkel om zo het gebruik van glasvezel in de gemeente Giessenlanden te stimuleren. De ouderavond op 15 oktober werd bezocht door zo’n 12 ouders. Rita Dries, diëtiste bij de GGD vertelde over gezond eten en drinken. 10 November kwam de brandweer op bezoek bij groep 3 en 4. Op 12 november was er een studiedag voor alle leerkrachten. We hebben die dag een aangepast pestprotocol ontwikkeld. Een medewerker van de bibliotheek bezocht 13 november groep 5-6 om hen te leren hoe je dingen opzoekt als je een werkstuk moet maken. Dit project heet ‘TopResearch’. De groepen 1-2 bezochten op 24 november het ‘Sinterklaashuis’ in Gorinchem. Groep 3-4 bezochten Sint op 27 november. Groep 7-8 bezochten 12 januari de techniekdag op het ‘Merewade College’. 26 januari t/m 30 januari Nationale Voorleesdagen voor de groepen 1 t/m 4 en de kinderen van de peuterspeelzaal. Juf Annemai opende de voorleesdagen en de medewerkers van de peuterspeelzaalsloten de voorleesdagen af. Op 17 februari bezochten groep 3-4 de ‘Piepelotheek’. In groep 8 kwam op 17 februari een medewerker van bureau ‘Halt’ iets vertellen over normen en waarden. 26 maart genoten de leerlingen van groep 7-8 en alle leerkrachten van een Klassenlunch. 9 april bezocht groep 7-8 Game-On de techniekmanifestatie in Gorinchem. 1 april genoten alle leerlingen en alle leerkrachten van een overheerlijk Paasontbijt. 8 en 15 april schoolvoetbal voor de jongens en de meisjes. 24 april sportdag voor de groepen 5 t/m 8 op het veld van v.v. Stedeco in Hoornaar. 10 april was het theoretisch en praktisch verkeersexamen voor groep 7. Jaarverslag 2014-2015
16
26 mei was er voor de groepen 7-8 een les m.b.t. de dodenhoekspiegel. 2 juni was er voor de groepen 5-6 en 7-8 een les zelfverdediging dat verzorgd werd door het team van ‘Bitsu-Bitsiu het geheim van sterk zijn’. 26 juni deden we mee aan de markt ‘Beleef Giessenburg’. 1 juli fietste groep 8 naar Gorinchem om de fietsroute voor volgend schooljaar te oefenen.
F.6 Klachtenregeling Er is geen gebruik gemaakt van de klachtenregeling.
G
Financiën
G.1 Toelichting op inkomsten en uitgaven. Groep 1 groeit eind 2014 en begin 2015 gestaag, waardoor medio 2014 een grote groep 1-2 ontstaat. Deze groei gaat volgend schooljaar door. Het leerlingenaantal loopt wel terug, doordat er grote groepen de school verlaten. Dit betekent minder bekostiging van het rijk Wij zullen zoveel mogelijk proberen te bezuinigen op materiële onkosten zoals het meer digitaal aanleveren van nieuwsbrieven en de schoolgids. Vanwege het leerlingenaantal zullen wij waarschijnlijk toch genoodzaakt zijn om volgend jaar weer 4 combinatiegroepen te vormen. De toekomstige begrotingen worden sober. De vergoeding van het rijk is niet kostendekkend. Er is een groot verschil tussen de personele bekostiging en de daadwerkelijke personele kosten. De vergoedingen voor leer- en hulpmiddelen, energiekosten en het onderhoud van gebouwen liggen al jaren veel lager dan de kosten die de school (en andere scholen) maken voor deze materiële uitgaven. De komende jaren zullen wij in meerdere mate last hebben van de krimpende leerlingaantallen. In de toekomst zullen er minder handen voor de klas zijn, dus grotere klassen en meer combinatieklassen.
Jaarverslag 2014-2015
17
