Schoolgids Samen leren goed presteren. o.b.s. Ter Stege

Schoolgids 2014-2015 Samen leren goed presteren

o.b.s. Ter Stege Ter Stegestraat 23 8121 XB Olst Telefoon: 0570-561805 [email protected]

1

Voorwoord Dank u wel voor uw belangstelling voor onze openbare school Ter Stege. Onze school valt onder de Mare, stichting voor openbaar basisonderwijs Salland. Met deze schoolgids informeren wij u uitgebreider dan in onze folder over allerlei zaken die met de school te maken hebben. Vast kent u de school misschien al uit verhalen van onze ouders. Zij kunnen u veel uit eigen ervaringen over de school vertellen. Op pagina 5 en verder leest u hun waarderingen. Misschien is deze schoolgids uw eerste kennismaking met onze school. In alle gevallen lijkt het me een goed idee om een afspraak te maken en langs te komen voor een nadere en betere kennismaking. De contactgegevens staan hieronder. Op onze school wordt op de eerste plaats goed les gegeven. Er zijn nog veel andere zaken, die wij voor de ontwikkeling van de kinderen belangrijk vinden en waar we op school aan werken. Denkt     

u bijvoorbeeld aan: een goede en veilige sfeer op school, respectvol omgaan met anderen en de omgeving, het ontwikkelen van creativiteit, het ontwikkelen van de motoriek, een goed contact tussen school en ouders.

Vooral hoofdstuk 7, het school-ABC biedt veel informatie.

o.b.s. Ter Stege Ter Stegestraat 23 8121 XB Olst

tel. 0570 - 561805 www.obsterstege.nl [email protected]

2

Inhoud Hoofdstuk 1

Een eerste kennismaking

pagina 3

Hoofdstuk 2

De openbare basisschool Ter Stege

pagina 7

Hoofdstuk 3

Wat leert uw kind op school?

pagina 8

Hoofdstuk 4

Uw kind, onze zorg

pagina 11

Hoofdstuk 5

Het onderwijsteam en de groepsverdeling

pagina 15

Hoofdstuk 6

Ouders en de school

pagina 17

Hoofdstuk 7

Het school ABC

pagina 19

Hoofdstuk 8

Na de basisschool

pagina 33

Hoofdstuk 9

Passend onderwijs

pagina 35

Hoofdstuk 10 Voorgenomen ontwikkelingsactiviteiten

pagina 37

Hoofdstuk 11 Wie is wie? Gezichten, namen en adressen

pagina 38, e.v.

Bijlagen

Adressenlijst Vakantierooster Lesuren Rooster bewegingsonderwijs

3

Hoofdstuk 1 Een eerste kennismaking Iedereen is welkom! Openbare basisschool Ter Stege is een ontmoetingsschool met ruimte voor verschillen. De school staat open voor alle kinderen, ongeacht levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. Een kleurrijke school, dus een prima plek om te leren wat respectvol omgaan met elkaar eigenlijk betekent, namelijk erkennen en accepteren dat een ander ánders kan zijn en mag zijn. Dat is een levenslang leerproces, waar je zo vroeg mogelijk mee moet beginnen. We besteden dan ook actief aandacht aan godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden. Veiligheid en plezier op school en een vriendschappelijke omgang met elkaar staan centraal. Ter Stege is gelegen in Olst-dorp en is gehuisvest in een ruim, functioneel en licht gebouw. Onder hetzelfde dak vindt u de Peuterspeelzaal en de Buitenschoolse Opvang, de Musketier. De school heeft rond de 121 leerlingen, die verdeeld zijn over 6 groepen. Het team bestaat uit 12 leden, onder wie een onderwijsassistent en een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Samen Leren Goed Presteren Op de Ter Stege staan de basisbehoeften: liefde, plezier en kennis centraal.  We zijn een Coöperatieve school Onze nadruk ligt op samenwerken. We brengen dit in praktijk met specifieke werkvormen. Met en tussen de kinderen, tussen de leerkrachten, en met de ouders. We gaan uit van de kenmerken van het adaptieve onderwijs. Dit betekent dat we rekening houden met de behoefte aan goede relaties, aan het gevoel hebben dat als je iets wilt, het ook zal lukken. Dat je daar zelf een bepalende rol in vervult. Daarin stimuleren en ondersteunen we de kinderen en elkaar. Heel belangrijk daarin is het geven van vertrouwen. Je kunt het!  We zijn een Lerende school We vormen een zeer ervaren en op elkaar ingespeeld team. We zijn ieder jaar weer bezig onze kennis en vaardigheden door teamscholing uit te breiden en af te stemmen op de behoeften van de kinderen en daarmee ook van de ouders. We betrekken leerlingen, ouders en personeelsleden actief bij de besluitvorming over doelstellingen en werkomstandigheden. We vinden ook tijd voor elkaar. We hebben plezier in ons werk. Redenen waarom het ziekteverzuim al jaren zeer laag is. We zijn een laagdrempelige school. Graag gaan we met anderen in gesprek over wat goed gaat en beter kan.  We zijn een Kanjerschool Als eerste gecertificeerde Kanjerschool in Olst mogen we gebruik maken van de Kanjertraining. Met als doel dat kinderen positief over zichzelf en anderen leren denken. De Kanjertraining geeft de kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Kinderen hebben zo minder last van sociale stress. Ze kunnen zich beter concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De Kanjertraining richt zich op alle groepen van de school. De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het beter en prettiger is voor jezelf en voor een ander om je goed te gedragen. Iedereen wil toch een kanjer zijn!?

4

Samen Leren Goed Presteren  We vinden taal, lezen en rekenen belangrijk We hebben lang geleden gekozen voor het benadrukken van de basisvaardigheden: taal, lezen en rekenen. Niet om een hoge Cito-score te halen, maar met die basisvaardigheden leggen we een solide basis voor de verdere schoolcarrière en latere loopbaankansen.  We gebruiken moderne lesmethoden en materialen Om goed te kunnen presteren, maken we gebruik van moderne lesmethoden en materialen, waaronder digitale schoolborden in alle lokalen en een compleet nieuw computernetwerk. Daarnaast wordt er in de groepen met I-Pads gewerkt. Goed presteren gaat bij ons op school zeker niet ten koste van de sociale, de opvoedkundige en de ‘lichtere’ aspecten van het naar school gaan. De goede resultaten zijn niets anders dan een uitvloeisel en een bevestiging van ons motto: Samen Leren Goed Presteren Wij willen op de openbare basisschool Ter Stege een prettige en veilige omgeving creëren, waar kinderen en volwassenen samenkomen voor plezier, samenwerkend leren, voor persoonlijke ontwikkeling en zinvol werk.

5

We willen tegemoetkomen aan de basisbehoeften van uw kind, dat zijn liefde, plezier en kennis.  Een kind heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem willen omgaan, dat het ertoe doet en erbij hoort.  Een kind heeft er behoefte aan greep te krijgen op de wereld om hem heen; hij wil het gevoel hebben de wereld aan te kunnen en voor zijn taak berekend te zijn.  Een kind heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf beslissingen te nemen, zelf verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn. Wederzijds respect is daarbij onontbeerlijk. We hebben met elkaar afgesproken daarin actief te zijn en ons te blijven bekwamen. In 2013 hebben we een oudertevredenheidspeiling gedaan bij de ouders. Als rapportcijfer kregen we een 7,6. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee 0,1 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. Rapportcijfers:

Tevredenheidcijfers In de figuur hieronder staan de cijfers voor de Ter Stege weergegeven, in onderscheid naar onder- en bovenbouw of locatie. Tevens zijn de cijfers van de vorige deelname opgenomen. Het cijfer met de hoogste waardering staat weer op nummer 1.

Onze school Deze peiling

Bovenbouw Onderbouw

Referentiegroep Vorige peiling

Alle scholen

1. De leerkracht

9.3

9.3

9.3

9.3

9.5

2. Begeleiding

9.2

9.3

9.1

9.3

9.4

3. Sfeer

8.9

8.9

8.9

9.0

9.1

4. Kennisontwikkeling

8.6

8.8

8.5

8.9

9.0

5. Persoonlijke ontwikkeling

8.6

9.0

8.4

9.1

8.8

6. Schoolregels, rust en orde

8.5

8.6

8.4

8.7

8.5

7. Contact met de school

8.2

8.4

8.1

9.2

8.5

8. Schooltijden

7.6

7.4

8.0

7.5

7.1

9. Omgeving van de school

7.3

7.5

7.0

7.4

7.7

6.7

6.9

6.6

6.9

7.2

10. Schoolgebouw

Een belangrijke reden voor zo’n onderzoek ís natuurlijk om onszelf een spiegel voor te houden. Waarover tevredenheid is, koesteren en versterken. De kritische punten aanpakken en u daarin betrekken. Daarover willen we regelmatig met u in gesprek gaan.

6

Schoolklimaat Een kind heeft recht op geborgenheid, waardering en liefde; op stimulansen en structuur. Iedere ouder, iedere verzorger wenst dat voor zijn of haar kind. Wij, als leerkrachten van de Ter Stege, bieden de kinderen dat dan ook, opdat ze met plezier naar school gaan en zich veilig weten. Pas als het kind zich veilig voelt en gewaardeerd weet, kan het zich ontwikkelen. Wij zien onze school daarom niet enkel als een leerinstituut, maar ook als een vormingsinstituut. We richten ons op de ontwikkeling van het moreel denken en voelen en op het morele gedrag van kinderen, waar de bevordering van respect en empathie centraal staat. Empathie is je eigen gevoelens laten overeenkomen met die van anderen; meevoelen, meeleven met anderen; betrokkenheid dus, het zich kunnen verplaatsen in wat anderen voelen, waarnemen en meemaken. De essentie van respect is het erkennen van andermans autonomie. Dat betekent ook, dat je een ander nooit helemaal zult begrijpen. Want die ander doet en wil dingen die jíj misschien onverstandig vindt.

Dat kennen we allemaal. Dat vinden we allemaal wel eens moeilijk, op zijn tijd. Het gaat erom, dat je dit anders zijn niet ziet als een tekortkoming. Het zich bewust zijn van eigen gevoelens gaat daaraan vooraf. Zie: Kanjertraining Daarvoor is een stabiele omgeving nodig, waar zorgzaamheid, orde, rust en regelmaat heerst, want juist dan geef je een kind kansen. De o.b.s. Ter Stege wil die stabiele omgeving zijn. Dialoog We zien ons als een school, waar openheid en oprechtheid voorop staan. We staan open voor een gesprek over uw kinderen, over school, over wat daarmee samenhangt, over lief en leed, over de krant, het weer en over de vakantie. We realiseren ons terdege dat wij mensen zijn en dus mensenwerk leveren. En al doe je nog zo je best, fouten en vergissingen worden begaan. Dat hoort bij mensen. Fouten maken is niet erg, als je er maar van wilt leren. Dat bespreken we dan met elkaar, al kan dat best eens ongemakkelijk zijn.

Er moet ruimte zijn voor het oneens zijn, maar de eigen mening is altijd het beginpunt, niet het eindpunt. Belangrijk is welke ruimte je biedt aan de ander. De bedoeling is problemen te bespreken, om tot oplossingen te komen en om misverstanden recht te zetten.

7

Hoofdstuk 2

De o.b.s. Ter Stege

Vanwaar de naam Ter Stege? Tegenover de school stond tot in de jaren tachtig een boerderij met daar omheen oude fruitbomen en een 150-jarige rode beuk. Zo nu en dan zag je een paard, wat kalveren en een paar geiten. Die boerderij heette Ter Stege, dus de naamgever van de straat. We vonden het wel een goed idee de volgende aanleiding te zijn voor de straatnaam. Het schoolgebouw ligt in de oude kern van het dorp. De schoolbevolking is divers. Inrichting van het gebouw We hebben 6 lokalen, een speellokaal en een gemeenschapsruimte. In het voormalige kleuterschoolgedeelte is in een van de lokalen de Peuterpost gehuisvest. In twee andere de buitenschoolse opvang, de Musketier. De groepen 3 t/m 8 gaan naar een gymlokaal vlakbij de school.

8

Hoofdstuk 3

Wat leert uw kind op school?

Wat willen we de kinderen leren?  We weten dat schoolsucces vooral wordt bepaald door doorzettingsvermogen en inventiviteit én door hoge verwachtingen die je moet hebben van je leerlingen.  We vertrouwen er op dat alle kinderen kunnen leren en dat dragen we ook uit.  We voelen ons verantwoordelijk voor het gedrag en de resultaten van de kinderen.  We analyseren ons lesgeefgedrag en we staan open voor adviezen.  We nemen de kinderen serieus, we spreken hen aan in correct Nederlands en we ondersteunen ons taalaanbod met mimiek en gebaren.  We slaan moeilijke lessen of lesonderdelen niet over, maar we zorgen ervoor dat de kinderen die het nodig hebben voorinstructie krijgen, opdat ze daarna de groepsinstructie kunnen volgen.  De inspectie constateerde dat wij meer dan gemiddelde aandacht besteden aan taal, lezen en rekenen.  We weten dat kinderen ook veel van elkaar leren, samenwerkend leren is daarom van belang. Zie: Coöperatief Leren

De kleuterafdeling Wat zijn daarin de aandachtspunten? In de onderbouw zijn dat de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, expressie- en bewegingsactiviteiten; en vooral taalactiviteiten. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. De leerkrachten maken gebruik van een grote hoeveelheid materiaal. We praten in de kring veel met kinderen over allerlei onderwerpen. Spontaan opkomende en actuele, maar ook gerichte. Die gesprekken, het zingen, het rijmen, de spelletjes, het voorlezen, enz. staan allemaal in het teken van de ontwikkeling van de woordenschat. Die is bedoeld om de kinderen veel woorden en begrippen te leren en om hen goed te leren spreken en te leren luisteren. Dat zijn de belangrijkste voorwaarden voor het latere lees- en taalonderwijs, dus voor hun hele schoolcarrière. De ouders hebben daarin een grote rol! Een grotere zelfs dan een school. veel vertellen, vaak gesprekken alle mogelijke onderwerpen zijn je je kind een heel eind op weg helpt .

Veel, heel veel voorlezen, voeren met de kinderen over dé activiteiten, waarmee

9

Basisvaardigheden Ontluikende geletterdheid: In de kleuterafdeling maken kinderen kennis met gedrukte en geschreven woorden. Ze worden door u en op school voorgelezen. Gaandeweg ontdekken ze het verband tussen wat ze horen en wat er in het boek staat. De prenten natuurlijk, maar ook de zinnetjes, de woorden en de letters. We gebruiken op school de nieuwe versie van Schatkist. Lezen: in groep 3 leren de kinderen lezen met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. Deze sluit aan op Schatkist. Het schrijfonderwijs is daar onderdeel van. We gebruiken hiervoor de methode Pennenstreken. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken wij vanaf groep 4 de methode Estafette. Het technisch lezen gaat in de loop van de schooljaren over in begrijpend lezen; in de bovenbouw komt het accent te liggen op het studerend lezen. Wij gebruiken de methode Nieuwsbegrip in de groepen 4 t/m 8. Nederlandse taal: natuurlijk vinden we foutloos en in een correcte stijl schrijven heel belangrijk. We besteden veel aandacht aan leren spreken, luisteren naar wat anderen precies zeggen en goed daarop reageren. We willen kinderen leren ook hun eigen gedachten en meningen onder woorden te brengen. Wij gebruiken de methode Taal Actief. Woordenschatontwikkeling: in alle groepen besteden we veel tijd aan de woordenschatontwikkeling. Schatkist Instap, Met zoveel woorden en de woordenschatlijn behorende bij Taal Actief III zijn programma’s, waarvan we gebruik maken. Engelse taal: in de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in Engelse taal. We hanteren een nieuwe methode: Hello World 2. Het accent ligt op luister- en spreekvaardigheid. Rekenen en wiskunde: wij gebruiken in de groepen 1 t/m 8 een nieuwe rekenmethode, Wizwijs. Wij werkten een aantal jaar geleden mee als proefschool, om deze methode te vervolmaken.

Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en biologie worden afzonderlijk gegeven, behalve in de kleutergroepen. De methodes die we van groep 1 t/m groep 8 ervoor gebruiken, zijn op elkaar afgestemd. Daar komen ook staatsinrichting, bevordering van gezond gedrag en van sociale redzaamheid, geestelijke stromingen aan de orde. We gebruiken daarvoor Een Wereld van Verschil, Natuurlijk en Bij de Tijd. Onderdelen van bevordering van de sociale redzaamheid zijn het verkeersonderwijs en de sociaal- emotionele ontwikkeling. Daarvoor gebruiken we Op Voeten en Fietsen, Jeugdverkeerskrant en de Kanjertraining.

10

Expressie; d.i. muzikale vorming, tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming, spel en beweging. We gebruiken de methode Moet je Doen en we hebben jaarlijks een twee weken durend Kunstproject. Bewegingsonderwijs; voor de kleutergroepen hebben we een volledig ingerichte speelzaal. De overige groepen hebben gym in het gymlokaal aan de Watertorenstraat, slechts twee minuten lopen van school. De groepen 4, 5, 6, 7 en 8 krijgen bewegingsonderwijs van de vakleerkracht, de heer S. Debets. De overige groepen krijgen gym van de eigen leerkracht. Digiborden en computers; het kunnen gebruiken van een computer is tegenwoordig een vanzelfsprekende basisvaardigheid. In de centrale ruimte staan twaalf computers opgesteld, waarmee de kinderen wekelijks volgens rooster en plan (kunnen) werken. In alle groepen staan voorts nog minstens twee computers opgesteld. Alle computers zijn onderdeel van een netwerk. In alle lokalen hangen digitale schoolborden, zodat we helemaal up-to-date zijn. Sinds afgelopen jaar wordt er op school ook met I-pads gewerkt. Wetenschap en techniek Jong geleerd is oud gedaan. Onze maatschappij heeft grote behoefte aan geschoolde mensen op het gebied van wetenschap en technologie, en het is dus belangrijk om kinderen hier al vroeg mee in aanraking te brengen. Bovendien blijkt wetenschap en techniek een heel goede manier om kinderen én leerkrachten te motiveren en actief bij onderwijs te betrekken. Confucius zei het al: Ik hoor en ik vergeet, ik zie en ik onthoud, ik doe en ik begrijp Wetenschap en techniek hebben we ook in ons les- en leerpakket opgenomen om uit het platte vlak te komen en om kinderen meer in hun behoeften tegemoet te komen dan enkel in het talige en het rekenkundige vlak. Het heeft raakvlakken met het Coöperatief Leren. Er worden sociale vaardigheden geoefend, zoals: samenwerken, talenten leren waarderen van elkaar, samen plannen, samen overleggen, samen nadenken en samen reflecteren. Techniekonderwijs is meer dan een stroomkring bouwen of een bouwplaat in elkaar zetten. Het leert kinderen vooral ontwerpen, onderzoeken en ontdekken. Ze proberen dingen uit, ze stellen vragen, ze evalueren en ze gaan actief aan de slag. Techniekonderwijs sluit aan bij de nieuwsgierigheid, de creativiteit en het oplossend vermogen van kinderen. Techniek op de basisschool is dan ook beter te omschrijven met de term ‘wetenschap en techniek’. Ter Stege was één van 2500 scholen in Nederland die werd ondersteund door het Programma VTB. (Verbreding Techniek Basisonderwijs) Dat was bedoeld om in de basisscholen wetenschap en techniek in te bedden in het onderwijs. Dat is bij ons op school terug te zien in lessen, excursies, bezoeken van bedrijven en gastsprekers (ouders) zijn onderdeel van de activiteiten. Wij werden gedurende een periode van drie jaar zowel financieel, organisatorisch, als inhoudelijk ondersteund om dit op onze eigen manier binnen de school vorm te geven.

11

Hoofdstuk 4

Uw kind, onze zorg

Nieuwe leerlingen op school Het is gebruikelijk dat ouders eerst eens komen kijken, voordat ze hun kind inschrijven. We maken dan een afspraak op welke dag en hoe laat men zou kunnen komen voor een eerste kennismaking. Voor u en uw kind is het natuurlijk altijd leuk de school in “bedrijf” te zien. Om alvast een beetje te wennen, krijgt u vier weken voor de vierde verjaardag een uitnodiging van de groepsleerkracht om nader kennis te komen maken. Daarna haalt en brengt u uw kleuter op de verdere kennismakingsdagen. Dit kan gedurende tien schooltijden. (= ochtenden en / of middagen) Het basisonderwijs is voor kinderen van vier tot twaalf jaar. Doorgaans stromen leerlingen na acht schooljaren door naar het voortgezet onderwijs. De “basis” is dan gelegd. Maar het kan ook eerder of later. Een leerling moet in elk geval de basisschool verlaten hebben aan het eind van het schooljaar, waarin zij of hij 14 jaar is geworden. Kleuters Kinderen moeten / mogen acht jaar over hun basisschoolcarrière doen, dat is voorschrift. U weet vast van de zogenaamde 1 oktobergrens. Was je geboren op 8 oktober, dan bleef je als kleuter drie jaar in de kleutergroep. Dat hoeft dus niet meer. Waar trek je wel de grens? Op advies van de inspectie legden we die bij 1 januari. Kinderen, die vóór 1 januari waren geboren en op school kwamen op hun vierde, gingen in augustus van hetzelfde schooljaar door naar groep 2. Daar is men ietwat op teruggekomen; de ontwikkeling van het kind moet centraal staan en niet een datum. Dat geeft de burger moed. Het komt regelmatig voor dat de kleuter er niet aan toe is zo vroeg al te beginnen met groep 3. Hierbij spelen de zogenaamde leervoorwaarden een rol. U kunt dan denken aan: de sociaal-emotionele ontwikkeling; de werkhouding; de zelfstandigheid; de taakgerichtheid; de concentratie; de kennis van begrippen; het kunnen leggen van relaties; het kunnen aanbrengen van structuren en een onvoldoende ontwikkelde motoriek. Als de school en/of de ouders dat inzichtelijk kunnen maken - denk aan observaties, toetsjes en gewoon gezond verstand - dan kan een kind een jaar langer in de kleuterafdeling blijven. Doorstroming kleuters naar groep 3 Een kleuter bij wie de bovengenoemde leervoorwaarden in voldoende mate aanwezig zijn, zal dan na de kleuterperiode naar groep 3 gaan.

12

Leerlingen van de groepen 3 en 4 Deze kinderen moeten na afloop van een schooljaar de nodige basiskennis hebben. Daarom is het dan ook belangrijk dat in de onderbouw alleen die kinderen doorgaan, van wie is gebleken dat ze de basisvaardigheden beheersen. Kinderen die hiertoe aanleiding geven, kunnen getest worden. Echter uitsluitend met toestemming van de ouders. Leerlingen van de groepen 5 t/m 8 Hetzelfde geldt in grote trekken ook voor deze leerlingen. Zittenblijven is er niet meer bij. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, krijgen zo nodig eigen handelingsplannen voor de onderdelen die problemen opleveren, dat kan zo hun verdere schoolcarrière voortduren. Alles in goed overleg met de ouders. Het leerlingvolgsysteem Ofwel het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. Wij nemen periodiek een beperkt aantal toetsen af. Vanaf groep 1 maken de leerlingen regelmatig toetsjes, alle verzorgd door het CITO. Het zijn methodeonafhankelijke toetsen op het gebied van de taalontwikkeling, van technisch en begrijpend lezen en van rekenen. De gegevens worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem. De bekendste is natuurlijk de Eindtoets, die halverwege het schooljaar door groep 8 wordt gemaakt. Verder nemen we de Entreetoets voor groep 7 af. Die geeft een indicatie voor de Eindtoets, een jaar later. Aan de hand van die toetsen meten we evengoed de kwaliteit van ons onderwijs; we vergelijken ons met wat andere scholen presteren. Wat gaat goed? Waar kunnen we het beter doen? Wat hebben we ervoor nodig? Aan materialen? Aan scholing? Kinderen, die in de loop van de schooljaren een eigen programma hebben doorlopen, maken de niveautoets. In overleg met de intern begeleider wordt per leerling bezien of extra hulp en/of begeleiding nodig is. Een aantal keren per jaar komen de leerkrachten bij elkaar om samen met de intern begeleider de ontwikkeling van de kinderen te bespreken in de groepsbesprekingen. Leerlingvolgsysteem in groep 1 en 2 Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde. Sommige kinderen hebben moeite om goed te luisteren, anderen hebben een zeer grote woordenschat, weer andere kinderen kunnen nauwelijks zelf spelen, terwijl er ook zijn die veel interesse voor cijfers en getallen hebben. Dat maakt het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen.

13

Wat hoort u daarvan? Vooral op de drie gespreksavonden - de zogenaamde tienminutengesprekken – kunt u de ontwikkeling van uw kind met de groepsleerkracht(en) bespreken. We hebben een speciale ouderkaart, waarmee we aan u kunnen laten zien hoe uw kind zich ontwikkelt. Als we bij het schoolbegin denken dat uw kind op school al speciale hulp nodig heeft, dan hoort u dat ook op dat moment van ons. Als er verderop in de schoolloopbaan problemen zijn, die we vaststellen met het leerlingvolgsysteem, dan hoort u dat ook van ons. Bij ernstiger problemen zult u dat ook op andere momenten horen. We overleggen met u en vragen u ook wat u van de ontwikkeling van uw kind vindt. We geven vervolgens dan ook aan wat we op school aan die problemen gaan doen en soms zullen we u vragen thuis daar bij aan te sluiten. Wat doen we er op school aan? Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft die het zelf niet kan verhelpen, dan is speciale begeleiding nodig. Op school zullen we dan ook speciale dingen met uw kind gaan doen. Soms zullen we met het kind oefenen hoe het in de kring beter mee kan doen. Het kan ook betekenen dat we het kind leren om anders te spelen. Ook kan het voorkomen dat we uw kind leren hoe het met anderen om kan gaan. Wát we precies gaan doen, dat hoort u van ons. De speciale hulp vindt meestal gewoon plaats in de klas. In een enkel geval roepen we de hulp in van collega's of deskundigen van buiten de school. Mocht het nodig zijn, dan overleggen we natuurlijk weer eerst met u. Wat kunt u er aan doen? Als er bij uw kind sprake is van ontwikkelingsproblemen, dan is het aan te bevelen daar thuis niet op uw eigen houtje wat aan te doen. Het is voor uw kind belangrijk, dat de hulp op school en thuis bij elkaar aansluit. Op school hebben we ouderbrieven waarin staat aangegeven wat u er thuis aan kunt doen. Die brieven sluiten aan bij de werkwijze op school. Soms vraagt de begeleiding op school al zoveel van uw kind, dat we u zullen adviseren er thuis juist niets aan te doen. Meer begaafde kinderen Voor deze kinderen bieden onze methodes zgn. verdiepende stof, waarmee zelfstandig(er) kan worden gewerkt. In de afgelopen jaar zijn veel “bollebozenmaterialen” aangeschaft, die meer toevoegen dan enkel uitbreidingsstof. Daarmee ben je er natuurlijk ook nog niet. Het Nederlandse onderwijssysteem was vele tientallen jaren gekenmerkt door veel zorg en ondersteuning voor de zwakkere leerlingen. Slimmeriken “redden zich wel” was de gedachte. Dat blijkt dus niet zo te zijn! Hoe deze kinderen het best aan hun trekken moeten komen, is een zoektocht. Daar valt nog veel te ontdekken en te leren.

14

Weer Samen Naar School WSNS beoogt de kinderen die speciale aandacht nodig hebben, zolang mogelijk op hun eigen basisschool te houden. Met "zorg op maat" moet het mogelijk worden dat minder kinderen voortaan naar het speciaal basisonderwijs worden verwezen. Zie ook hoofdstuk 9 over Passend onderwijs. Rapporten Op de kleuterafdeling zal de rapportage over het algemeen plaatsvinden d.m.v. een gesprek met de leerkracht. In groep 2 krijgen de kinderen vlak voor de zomervakantie hun eerste rapportje mee. Vanaf groep 3 worden de vorderingen van de leerlingen in hetzelfde rapportboekje opgeschreven en deze wordt dan aan de kinderen meegegeven. Drie keer per jaar. Voordat de rapporten meegaan naar huis, wordt u in de gelegenheid gesteld met de leerkracht over uw kind te spreken, in de 10-minuten-gesprekken. In groep 8 zijn er in het 1e kwartaal van het kalenderjaar adviesgesprekken over de doorstroming naar het voortgezet onderwijs. Inloopavonden Vóór de rapportbesprekingen hebben wij in november en maart zogenaamde inloopavonden. Tussen half zeven en half acht staan de deuren open om de kinderen de gelegenheid te geven om aan ouders, grootouders en andere familieleden, zelfs kennissen, te laten zien waarmee zij dagelijks bezig zijn. Jeugdgezondheidszorg Omdat groei en ontwikkeling geleidelijk verlopen, is het van belang dat uw kind regelmatig wordt onderzocht, verspreid over de hele schoolperiode. De kinderen worden onderzocht in de groepen 1, 2, 4 en 7.

15

Hoofdstuk 5

Het onderwijsteam en de groepsverdeling

Teamklimaat We vormen een team met beginnende en ervaren leerkrachten. We werken aan veranderingen n.a.v. een ontwerp en we leren door voortschrijdend inzicht. We accepteren, ook van elkaar, dat dingen wel eens fout gaan. We willen een professionele, lerende school zijn. Teamoverleg Het team van onze school werkt niet 'ieder voor zich', maar besteedt veel tijd aan overleg en samenwerking. Alle zaken, waarover een besluit moet worden genomen, worden ingebracht als voorstel. Binnen het samenwerkend cluster is er ook maandelijks overleg met de verschillende scholen. Scholing De maatschappij is volop in beweging en dus ook het onderwijs. Voor het begin van ieder schooljaar bekijken we op welk gebied we als team of op individuele basis vervolgscholing en/of begeleiding nodig denken te hebben. De scholing kan zowel tijdens, als na schooltijd vallen. Als leerkrachten een cursus of opleiding onder schooltijd moeten volgen, kan het voorkomen dat de kinderen dan niet naar school kunnen. Hiermee wordt rekening gehouden in het vakantierooster. U krijgt daar ruim van tevoren bericht over, opdat u maatregelen kunt nemen. Compensatieverlof en BAPO Leerkrachten met een volledige betrekking mogen 36 uren in de week werken. Een deel van de leerkrachten heeft zo’n volledige betrekking. Leerkrachten die ouder zijn dan 52 jaar kunnen – in het kader van het seniorenbeleid – een aantal vrije uren inkopen. Een gevolg daarvan is dat de kinderen met twee leerkrachten van doen hebben. Drie leerkrachten maken ondertussen gebruik van deze regeling. Groepsindeling en taakverdeling Bij de groepsverdeling wordt ernaar gestreefd om alle partijen - kinderen, leerkrachten en ouders - zoveel mogelijk tegemoet te komen in hun belangen en wensen, maar compromissen moeten er toch altijd worden gesloten en veren gelaten. Overige taken in beeld Op een school zijn vele tientallen taken en nog meer taakjes te vervullen; het voert te ver om die hier allemaal neer te schrijven. Een aantal van die extra taken, naast de lesgevende taken, staat hierboven al vermeld en / of is elders in deze schoolgids meerdere malen genoemd. De intern begeleider mevrouw Saskia Henneken. Eefje Osten is de cultuureducatiecoördinator én de taalcoördinator. De ICT-coördinator is Hessel Luesink; hij is de eerst aangewezene voor het regelen van alles rond het inzetten en gebruik van computers. De vertrouwenspersoon in het kader van Pesten op School, de rekencoördinator en ook de ARBO-coördinator zijn allemaal terug te vinden bij mevrouw M. Wessels; als kinderen vinden dat ze gepest worden en ze kunnen of durven hun verhaal niet kwijt bij de eigen leerkracht (of bij hun ouders), dan is zij het vaste aanspreekpunt.

16

Verder hebben alle collega’s zitting in een of meer overlegorganen voor schoolse en bovenschoolse zaken, zoals als bijvoorbeeld:     

Arbo aansluiting voorschools ict kunstproject interne begeleiding

: M. Wessels : P. Lingbeek : H.Luesink : E. Osten, E.Wunderink : S. Henneken

Ziekte Bij ziekte van de meester of de juf komt er een invalkracht. Het kan een probleem zijn voldoende invalkrachten te vinden. Wanneer er echt niemand beschikbaar is, wordt er intern naar een oplossing gezocht. In principe worden er geen kinderen naar huis gestuurd bij ziekte van één van de leerkrachten. Zie verderop het protocol vervanging bij ziekte in het School-ABC. Bewegingsonderwijs Om slipgevaar en voetaandoeningen te vermijden lijkt het ons beter uw kleuter niet op blote voeten te laten “gymmen”. Daarom moet uw kind gymschoentjes op school hebben. Deze dienen in een zak, voorzien van naam, aanwezig te zijn. U begrijpt dat er veel tijd verloren gaat met omkleden. Wij adviseren dan ook gymschoentjes met een elastieken sluiting of met klittenband. Ook stellen wij het bijzonder op prijs, als uw kleuter zoveel mogelijk leert zichzelf aan te kleden.

De kinderen van groep 3 hebben bewegingsonderwijs o.l.v. de eigen juf. De kinderen van de groepen 4, 5, 6, 7 en 8 krijgen gymnastiek van de vakleerkracht, de heer S. Debets. Gymkleding is gewenst, gymschoenen zijn een vereiste. Douchen is na de gymlessen niet verplicht.

17

Hoofdstuk 6

Ouders en school

Wij zijn een open school voor allen en iedereen. Toch kan het voorkomen dat de deuren op slot zijn. Dit in verband met kostbare apparatuur in de lokalen. We hebben een buitenbel bij de hoofdingang aan de Ter Stegestraat. We zijn in principe bereid ouders direct te woord te staan; tijdens lesuren is dat wat lastig, daarom kan er op korte termijn een afspraak worden gemaakt voor een gesprek. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school. Dit door middel van de maandelijkse nieuwsbrief, onze schoolkrant die twee keer per jaar verschijnt, de schoolfolder, via brieven en tijdens de inloop- en informatieavonden. De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) is een vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders, die de mogelijkheid heeft invloed uit te oefenen op de besluiten van het schoolbestuur. Die invloed kan, afhankelijk van het onderwerp, variëren van advisering tot instemmingsrecht. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De oudervereniging (OV) Hierin hebben ongeveer vijf ouders en/ of verzorgers zitting. Zij worden volgens rooster gekozen door ouders of verzorgers. Drie groepsleerkrachten hebben met adviserende stem ook zitting in deze raad. Men houdt zich vooral bezig met zowel het voorbereidende, als uitvoerende werk bij tal van bijzondere activiteiten in en om de school. De penningmeester van de oudervereniging beheert de ouderbijdragen. Hiervan wordt verslag gedaan op de jaarvergadering. De ouders betalen hiervoor een vergoeding, waarvan de hoogte wordt vastgesteld op de jaarvergadering. Bovendien is de oudervereniging direct betrokken bij het functioneren van de diverse werkgroepen binnen de school.

Ouderhulp Ouders zijn op meerdere manieren bij onze school betrokken. Veel ouders helpen mee bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Binnen onze school kennen wij een aantal werkgroepen, waarin de ouders een ondersteunende rol hebben. Een paar voorbeelden? Hulp bij de computerlessen; assistentie bij de sportdagen en hulp tijdens schoolreizen en excursies. Verder bij de samenstelling van de schoolkrant en bij het vervaardigen en/of repareren van diverse attributen (op afroep); assistentie bij de organisatie en de uitvoering van festiviteiten en participeren in een ouderklusgroep. Klassenouders zijn de contactpersonen tussen de leerkracht van de groep van uw kind en de ouders. Zij verrichten organisatorische werkzaamheden . (denk aan: regelen van vervoer naar musea, gastlessen, onderwijskundige ondersteuning, enz.) Een school kan niet zonder ouderhulp. Hebt u ook belangstelling? U kunt zich hiervoor opgeven via een zogenaamd ouderhulpformulier of mondeling bij een leerkracht of lid van de oudervereniging. Doen! Ouderbijdrage De oudervereniging is een zelfstandige stichting binnen de school. Deze stelt de vrijwillige, financiële bijdrage vast die kan worden gevraagd voor extra voorzieningen en festiviteiten. De ouderbijdrage voor het eerste kind bedraagt € 20, - per schooljaar. Voor het tweede kind uit hetzelfde gezin € 18,-per schooljaar, voor het derde kind € 16,- , enz. De bijdrage komt in het ouderfonds. Dit ouderfonds is bestemd voor bijv.: het Sinterklaasfeest; de Kerstviering; theaterstukken; de ouderavond; de collectieve ongevallenverzekering; de Paasworkshops; de schoolkrant; de afscheidsavond groep 8; de aanschaf duurzame schoolmaterialen, …

18

U kunt dit bedrag d.m.v. een bijgevoegde acceptgirokaart betalen. Dit kan gespreid, als u dat wenst. Voor ouders of verzorgers met een laag inkomen (bijv. een uitkering) heeft de gemeente Olst een reductieregeling. Als u de ouderbijdrage niet kunt betalen, adviseren wij u contact op te nemen met de afdeling Sociale Zaken van de gemeente Olst, telefoon 0570 - 568080. De gemeente kan u vertellen onder welke voorwaarden zij u de ouderbijdrage vergoeden.

Klassenouders Iedere groep heeft een klassenouder. Die is de schakel tussen de groepsleerkracht, de ouders en de oudervereniging. De klassenouder regelt en organiseert in overleg met de groepsleerkracht allerlei praktische zaken voor de ‘eigen’ groep. Denk daarbij aan excursies, vervoer, avondvierdaagse, festiviteiten, sponsors, … zie ook: Ouderhulp

Luizenbrigade Na iedere vakantieperiode controleert de luizenbrigade alle leerlingen op hoofdluis. Tenzij u daartegen gegronde bezwaren hebt, natuurlijk. Mocht u bij uw kind hoofdluis constateren, wilt u dit dan aan de groepsleerkracht meedelen. De kinderen wordt gevraagd de eerste woensdagochtend na de vakantie geen gel of iets dergelijks in het haar te wrijven. Het gehele jaar door moeten de leerlingen hun jassen, sjaals, e.d. in een luizenzak opbergen.

19

Hoofdstuk 7

Het school

In de voorgaande hoofdstukken staat al heel veel informatie. En dan valt er nog meer te weten. We doen dat puntsgewijs zogenaamd school ABC. Aanmelding Voor het aanmelden van leerlingen kunt u een afspraak maken met de school. Ook is het mogelijk de school eerst te bekijken en een informatief gesprek te hebben. Algemeen directeur De heer A. Bolijn is de voorzitter van het Management Overleg Primair Onderwijs OlstWijhe en Raalte. Hij is verantwoordelijk voor de afstemming tussen de scholen en voor het bovenschoolse personeelsbeleid, het financiële beleid en het gebouwenbeheer. Met de auto naar school Indien u vindt dat uw kinderen met de auto naar school moeten worden gebracht, vragen wij u om uw auto zo te parkeren dat er geen hinder ontstaat voor de omwonenden en het overige verkeer en niet vlak voor de uitgang van de hekken van school te parkeren, omdat het gevaar oplevert voor overstekende kinderen. Bestuur De school valt onder het bestuur van de Mare, stichting openbaar onderwijs Salland. Bezoek : Monumentstraat 55d, 8102 AK Raalte Post : Postbus 45, 8100 AA Raalte Telefoon : 0572 - 347 290 Bibliotheekboeken Iedere groep heeft een abonnement bij de openbare bibliotheek. De kinderen gaan regelmatig, onder begeleiding van de juf of meester, naar de bibliotheek om te ruilen. Buitenschoolse activiteiten We vieren de volgende activiteiten: het Sinterklaasfeest, de Kerstmaaltijd, de schoolreizen en de meerdaagse schoolreis naar Vlieland voor groep 8, de sportdagen voor groep 7 en 8, de inloopavonden; een informatieavond, klassen- en schoolprojecten, de ouderavond, een Fancy Fair, de Paasactiviteit, het afscheid van groep 8, een Back to school party in de derde schoolweek, een sponsorloop, theatervoorstellingen, de vossenjacht, de toneelopvoeringen voor de ouders door de kinderen, de avondvierdaagse, ons kunstproject, de voorleeswedstrijd, De parade op het plein, de Koningsspelen, andere spontaan opkomende activiteiten, …

20

Buitenschoolse Opvang In het kader van de Voor en Naschoolse opvang is overeenstemming tussen de Mare (Stichting Openbaar Onderwijs Salland) , MijnPlein(Stichting Christelijk Onderwijs Salland)en KOOS (Stichting Kinderopvang Organisatie Salland) en de Bieënkorf (Wijhe)over een samenwerkingsovereenkomst. Kort gezegd komt het hierop neer, dat de scholen de ouders met een vraag voor opvang kunnen doorverwijzen naar KOOS; deze garandeert opvang voor de kinderen. zie: Samenwerkingsovereenkomst Buitenschoolse Opvang

Conciërge De heer T. Hegteler is 3 ochtenden per week op school aan het werk als vrijwilliger. Naar de dokter? Dat moet wel eens. Moeten kinderen dat onder schooltijd, dan verwachten wij dat u uw kind ophaalt van school. Dan weten wij zeker, dat uw zoon/dochter onder schooltijd onder uw veilige hoede zich op straat begeeft. EHBO De kinderen van groep 8 volgen een cursus jeugd-EHBO. Deze wordt verzorgd door de plaatselijke EHBO-vereniging. De kinderen doen een echt examen en halen bij goed gevolg een geldig jeugd-EHBO-diploma. Fietsend of lopend naar school Naast het schoolgebouw – aan de Ter Stegestraat – is ruimte voor de fietsen van de kinderen. Daar is ruimte genoeg. De ruimte op het kleuterplein is beperkt. Daarom vragen wij kinderen(en dus hun ouders) die vlakbij school wonen (de oude kern van het dorp), lopend naar school te komen. Of de fietsen aan de kant van de Ter Stegestraat te plaatsen. Gedragscode Hieronder volgt een reeks van situaties waarvoor we gedragsregels hebben afgesproken. Deze lijst is niet uitputtend, we houden ons aanbevolen voor suggesties. Het is vanzelfsprekend dat de gedragscode niet alleen op het personeel van toepassing is, maar op allen die bij de school zijn betrokken. Pedagogisch klimaat Welke aanspreekvormen worden gehanteerd? o o

o

De leerkrachten spreken de kinderen aan bij de voornaam, niet bij de achternaam. De leerlingen spreken de leerkrachten aan met juf of meester. Bij haar of zijn voor- of achternaam? Daarin willen wij de opvattingen en wensen van iedere collega respecteren. Kinderen wordt dat verteld en weten daar doorgaans feilloos mee om te gaan. Tutoyeren, vousvoyeren? Daarover heeft ieder ook haar en zijn opvattingen. Echter degenen die er aan hechten met “u” en op hun achternaam te worden aangesproken, zien tutoyeren niet als een probleem. (c`est le ton, qui fait la musique)

Welk taalgebruik (van leerlingen én leerkrachten)? o o o

We spreken algemeen beschaafd Nederlands. De voertaal voor anderstalige kinderen moet ook de Nederlandse zijn. In woordgebruik streven we naar algemeen geldende fatsoensnormen; wat die inhouden, valt uit te leggen.

21

Welke grappen zijn wel/niet aanvaardbaar? o o o

Niet kwetsende grappen. Niet getolereerd worden grappen, die ten koste gaan van personen of groepen. Dat geldt eveneens voor naamgrappen.

Welke posters / affiches worden wel en welke worden niet opgehangen? o o o o

Wel: opvoedkundige; een algemeen belang dienende; informatieve m.b.t. evenementen, gericht op kinderen of ouders, … Niet: politiek getinte, provocerende, … Bij twijfel overleg.

Troosten en belonen Hoe worden leerlingen getroost en/of begeleid? o

Buiten schooltijd: zorgen dat je zichtbaar bent en bereikbaar (bijv. in het lokaal); zo mogelijk de deur open.

Worden leerlingen op schoot genomen? o

Kleuters en kinderen uit de groepen 3 en 4: op schoot nemen is geen probleem.

Welke beloningen worden uitgedeeld bij goed gedrag en/of goede resultaten? o o

Lichamelijk contact in de sfeer van arm om de schouder, aai over de bol, schouderklop, hand in hand lopen op het schoolplein is (nog) geen probleem. Bij beloningen denken we aan stickertjes, plaatjes, klusjes, e.d.

Toezicht in kleed- en douchelokalen Wie kan welke ruimte binnenlopen? o o o

o

In de groepen 3 en 4 is direct toezicht van de leerkracht. Vanaf groep 5: alvorens de kleedruimte(s) te betreden, zal worden geklopt; dat is het signaal dat de kinderen zich kunnen terugtrekken, want over twee minuten komt de leerkracht binnen. Om rondhangen in de douches te beperken, kan op gegeven moment het licht in de doucheruimte worden uitgedaan; dat moet voldoende signaal zijn, dat het tijd wordt zich af te drogen en te kleden. In geval van ongepast gedrag van sommige kinderen, bijv. bij ruzies kan direct toezicht nodig zijn in de kleedruimtes.

Lichamelijke hulp Wie helpt bij het aan- en uitkleden en bij het bezoeken van het toilet? o

Voor de leerkrachten van kleutergroepen blijkt dit een dagelijks gebruik te moeten zijn.

En als het gaat om gehandicapte leerlingen? o o

Eerst hierover overleg met de ouders. Bij toiletbezoek wacht de leerkracht voor de deur.

Bestaat er aandacht voor mogelijke schaamtegevoelens bij kinderen? Wordt rekening gehouden met leerlingen uit andere culturen dan de Nederlandse cultuur? o o

Voor deze kinderen is het toegestaan te douchen in badkleding; acceptatie van de andere kinderen dient actief te worden begeleid door de leerkracht. Hierover ook overleg met de betrokken ouders.

Persoonlijke contacten leerkracht / leerling Houdt de leerkracht een individuele leerling na, als de schooldag ten einde is? o o o

Nablijven zoveel mogelijk vermijden; kinderen hebben een drukke agenda; soms kiezen kinderen ervoor klusjes te doen. Zorgen dat je zichtbaar bent en bereikbaar; zo mogelijk de deur open. Licht de ouders in bij dergelijke situaties.

22

Gaan leerkrachten buiten schooltijden om / uit met leerlingen? o

Nee; tenzij in geval van bijv. een mogelijk theaterbezoek, bestemd voor de leeftijdsgroep; altijd met instemming van de ouders.

Buitenschoolse activiteiten Wat zijn de regels op schoolreisjes, meerdaagse schoolreis, excursies etc.? Wordt rekening gehouden met leerlingen uit andere culturen dan de Nederlandse cultuur? o

Zie de bovenstaande regels.

Gevonden voorwerpen De spullen worden bewaard, maar na een jaar weggedaan. Gevonden sieraden, sleutels, horloges, enz. worden afgeleverd in de koffiekamer. In de gang bij groep 3 staat een bak met gevonden voorwerpen. Humanistisch Vormingsonderwijs en / of Godsdienstonderwijs De kinderen maken binnen de wereldverkennende en sociaalemotionele vakgebieden kennis met alle grote godsdiensten, zoals het Christendom, de Islam, het Hindoeïsme, het Boeddhisme en het Jodendom. De hoofdkenmerken hiervan worden belicht en besproken. Zo ook in de vormende gesprekken hoe met elkaar om te gaan, over normen en waarden. In de groepen 7 en 8 kunnen de kinderen op vrijwillige basis een lesuur per week lessen volgen in levensbeschouwelijk onderwijs indien er een leerkracht beschikbaar is. De ouders moeten hier wel toestemming voor geven. De lessen HVO zijn afhankelijk van de beschikbaarheid van een docent. Voor het godsdienstonderwijs was onvoldoende belangstelling onder de ouders. Huiswerk Alle kinderen krijgen huiswerk mee. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig ook ander huiswerk. Zo wennen de kinderen hier geleidelijk aan dit soort verplichtingen. Naast het toezicht van de juf of meester kan het beslist geen kwaad dat ook u de agenda regelmatig controleert. Het huiswerk mag alleen worden meegenomen in een goede tas. Nieuwsbrief Door een maandelijkse nieuwsbrief houden wij u op de hoogte van wat er gaande is en wat er te verwachten valt in de komende maand. Meester Hessel verzorgt de nieuwsbrief die digitaal wordt verstuurd. Inspectie De school valt onder de Rijksinspectie van het basisonderwijs in de Inspectie Zwolle. De inspectie ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften. De inspecteur bezoekt regelmatig de scholen in zijn of haar gebied. Wij zitten in het zogenaamde basisarrangement, wat betekent dat wij eens in de vier jaren worden bezocht. In april 2011 was het laatste bezoek.

23

Jarig Een belevenis in een kinderleven. Trakteren hoort er bij. In bijna iedere groep zitten een paar Islamitische leerlingen. In verband met hun achtergrond mogen zij geen varkensvlees eten. Dit ter informatie, als u zou overwegen eens te laten trakteren op vleeswaren. En het is wel plezierig, als zij kunnen meedelen in de traktaties. Wilt u meewerken om de gebitten van de kinderen zo gaaf mogelijk te houden door met verjaardagen niet op snoep te laten trakteren!? Er bestaan veel andere mogelijkheden, zoals kaas, worst, fruit, zoutjes, rozijnen, … Trakteren en ‘de klassen rond’ doen we na de pauze. (10.15 uur) Voor de kleintjes - maar oudere kinderen doen het ook graag - bestaat natuurlijk de mogelijkheid iets te maken voor de verjaardag van ouders en/of grootouders. Graag even een berichtje van tevoren. Jarig en partijtjes … Voor veel gezinnen hoort bij een verjaardag een verjaardagspartijtje. Dat is leuk en aardig. Minder als je niet tot de uitverkorenen hoort. Er zijn in iedere groep wel kinderen, die het om wat voor reden dan ook moeilijk valt makkelijke contacten te maken en te onderhouden. Door hen ook eens uit te nodigen is goed voor ieders gevoel en zelfwaardering. We verzoeken u de uitnodigingskaartjes niet op school uit te (laten) delen. Jeugdbladen en –boeken Regelmatig ontvangt u formulieren voor abonnementen op jeugdbladen. Ter bevordering van het lezen doet onze school als tussenpersoon mee aan het onder de aandacht brengen van Bobo, Taptoe en Hello You en aantrekkelijk geprijsde (voor)-leesboeken. Kanjertraining De Kanjertraining richt zich op het vergroten van sociale vaardigheden en oplossend vermogen van de kinderen. Ze blijken heel goed in staat conflicten zelf op een creatieve en rechtvaardige manier op te lossen. Met Kanjertraining leren kinderen elkaar aan te spreken op concreet, gewenst gedrag. Ze leren om te gaan met gevoelens, voor zichzelf op te komen, te luisteren naar anderen, elkaar te respecteren en conflicten op een goede manier op te lossen. Zo werken we aan een veilig pedagogisch klimaat waarin kinderen hun eigen identiteit kunnen ontwikkelen. Het leerkrachtenteam is gecertificeerd om deze lessen te mogen geven. Ook de overblijfouders hebben een cursus Kanjertraining gevolgd en dan toegespitst op hun taken binnen de school. Op deze wijze denken we een doorgaande lijn te krijgen in de benadering van de leerlingen. Onze school is een gecertificeerde Kanjerschool. Kinderpostzegels In de laatste week van september doen de kinderen uit groep 7 en 8 mee aan de verkoop van de traditionele kinderpostzegels. De opbrengst hiervan is bestemd voor verschillende goede doelen in zowel het binnen-, als in het buitenland. Klachtenregeling Volgens deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegde gezag (schoolbestuur) en het personeel. Het klachtrecht heeft een signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. De klachtenregeling is alleen van toepassing, als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt, of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden.

24

De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Contactpersoon klachtenregeling Margreet Wiegman is de contactpersoon van de school. Iedere ouder, ieder kind kan op deze contactpersoon een beroep doen. Elk gesprek wordt vertrouwelijk behandeld. De contactpersoon kan verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie. Het telefoonnummer van Margreet Wiegman staat achterin de schoolgids Externe Vertrouwenspersoon Een vertrouwenspersoon is een externe, onafhankelijke persoon, die niets met de school te maken heeft, maar wel verstand heeft van zaken, die zich op school kunnen afspelen. De Stichting de Mare is met de IJsselgroep een dienstverleningsovereenkomst externe vertrouwenspersoon aangegaan. Er is nu 1 vertrouwenspersoon extern bereikbaar voor zowel: 1. 2. 3.

onderwijskundige en organisatorische zaken bij de IJsselgroep machtsmisbruik bij leerlingen (hieronder kunnen vallen: intimidatie, discriminatie, geweld, pesten) machtsmisbruik bij personeel

Zijn contactgegevens zijn: de heer H. Riphagen telefoonnummer 088 – 09 31 000; mobiel nummer 06 – 417 964.66; e-mail [email protected] Leerlinggebonden financiering (het 'rugzakje') Met leerlinggebonden financiering wordt bedoeld, dat kinderen met een lichamelijke en/of geestelijke handicap tot het reguliere onderwijs worden toegelaten, maar eigenlijk eenduidig door een Commissie van Indicatiestelling geïndiceerd zijn voor een vorm van speciaal onderwijs; deze kinderen hebben een eigen, extra financiering. (= extra geld en extra formatie bedoeld voor dit ene kind)

In de praktijk gaat het bijvoorbeeld:   

om slechtziende, blinde, slechthorende of dove kinderen; om kinderen met ernstige motorische beperkingen (spasticiteit, spierziekte); om kinderen met het syndroom van Down; ook om kinderen met een ernstig, onaangepast gedrag.

We zijn natuurlijk bereid mee te werken aan toelating van kinderen met een handicap. In ons schoolondersteuningsprofiel staat onze zorggrens omschreven. De school zal zich optimaal inspannen om aan de wens van de ouders te voldoen. Bij aanmelding stellen we een onderzoek in naar mogelijkheden en beperkingen. Als uit dit onderzoek blijkt dat de aangemelde leerling toelaatbaar is, wordt de normale inschrijvingsprocedure gevolgd en worden alle administratieve handelingen verricht die nodig zijn om aanspraak te kunnen maken op 'het rugzakje'. In ons streven naar adaptief onderwijs bieden we zoveel mogelijk zorg op maat. Onze zorg wordt gekenmerkt door hulpverlening en preventie. Dat betekent tijdige signalering van problemen door de leerkracht, gevolgd door een adequate reactie in de vorm van extra zorg, zowel in de klas als daarbuiten.

Voor een kind met een handicap willen we een onderwijsaanbod ontwikkelen dat aansluit op de mogelijkheden en de behoeften van deze leerlingen. Dit onderwijsaanbod kan binnen de groep worden gegeven, maar ook daarbuiten, in de vorm van remedial

25

teaching, ambulante begeleiding vanuit het samenwerkingsverband en vanuit het Regionale Expertisecentrum. Wij gaan er vanuit dat de ouders van de betreffende leerling ook een bijdrage leveren vanuit de kennis die ze van hun kind hebben. Voorts wordt in een contract overeengekomen voor welk bedrag de ouders deze LGF betaald aan de school. Voor meer informatie verwijzen wij naar de brochure Toelatingsbeleid van onze school.

Leerlinggegevens veranderen De wet schrijft voor dat wij een aantal gegevens van de leerlingen bijhouden. Daarbij horen ook de sofinummers van de kinderen en de opleidingsgegevens van beide ouders of verzorgers om het zogenaamde leerling-gewicht te bepalen. Dat is belangrijk voor de financiering van de school. Wilt u eventuele wijzigingen in de bij de inschrijving verstrekte gegevens aan de schoolleiding van de school doorgeven? Denkt u bijvoorbeeld aan verhuizingen, wijziging van telefoonnummers en mailadressen. Leerlingenraad We hebben op school een leerlingenraad. Daarmee willen we de betrokkenheid van de leerlingen bij de school vergroten, ze hebben daardoor actieve medezeggenschap, het gaat om vergroten van het verantwoordelijkheidsgevoel en het is zo een praktische invulling van het thema actief burgerschap. Uit iedere groep (groep 5 t/m 8) worden twee leerlingen afgevaardigd in de ‘leerlingenraad’. Deze leerlingen worden aan het begin van het schooljaar in de klas gekozen. Zittende leden zijn herkiesbaar. De afvaardiging van groep 8 vervult de rol van voorzitter. Verder is er een notulist. De leerlingenraad komt een aantal keer per jaar bij elkaar na schooltijd. Een vergadering van de leerlingenraad wordt in de afzonderlijke klassen voorafgegaan door een vergadering in de klas. Aan de orde kunnen komen: dingen die de eigen klas aangaan en ook zaken die de school aangaan. Leerlingenraadvergadering Klassenzaken worden in de klas besproken tijdens de vergadering in de klas. Punten voor de leerlingenraad, schoolpunten dus, worden als agendapunt voor de leerlingenraad doorgegeven. De vergadering wordt in principe ook hier geleid door de voorzitter en de notulist noteert de afspraken en verspreidt de verslagen onder de groepen, de leerkrachten en de directie. Bij bijzondere gelegenheden roepen we (de meesters en de juffen) zoveel mogelijk de hulp in van de leerlingenraad. (bijvoorbeeld bij de ontvangst van Sinterklaas, hand- en spandiensten bij evenementen…)

Medicijngebruik op school Mocht het noodzakelijk zijn dat uw kind medicijnen gebruikt op school, dan verzoeken wij u dat kenbaar te maken bij de groepsleerkracht. Mobiele telefoons en muziekdragers Lifestyle-attributen; wil je meetellen, dan heb je er een, twee, … Al zijn we gek op dit soort gadgets, wij vinden deze hebbedingen binnen de school nog steeds niet nodig. Op school is telefoon aanwezig, dus in dringende gevallen kan daarmee contact worden gemaakt, door ons, door u en ook door de kinderen. Wij vinden het niet goed dat de mobieltjes binnen school zijn ingeschakeld. Dat geldt ook voor de mp3- of 4-spelers. De mobiele telefoons worden voor schooltijd bij de leerkracht ingeleverd.

26

Veel mobieltjes hebben ook een camera aan boord. Een fatsoensregel is, dat je alleen met toestemming van anderen een foto maakt van hem of van haar. De mobiele telefoons mogen niet worden meegenomen naar de gymzaal. Dit om te voorkomen dat er foto’s van anderen worden gemaakt tijdens het omkleden en/of het douchen. Normen en waarden Deze staan volop in de belangstelling. Waarden zijn kwaliteiten die het nastreven waard zijn: eerlijkheid, verantwoordelijkheidsbesef, respect, rechtvaardigheid, solidariteit, tolerantie. Normen zijn min of meer duurzame regels, hoe die waarden verwerkelijkt worden; ze geven aan wat hoort en wat niet.

De basis daarvoor wordt natuurlijk gelegd in de thuissituatie. Een belangrijk deel van de dag brengen de kinderen door op school. We hebben dus een gedeelde taak. Waarden en normen zijn vooral cultuurbepaald; uw normen en waarden komen daardoor sterk overeen met die van anderen, met die van ons als leerkrachten. We zijn we iedere dag bezig met directe en indirecte opvoeding in de morele ontwikkeling van de kinderen. Bijv: het begeleiden van gesprekken over morele onderwerpen, spreek- en luistervaardigheden, het plezierige klimaat in de groep, in de school en op het plein, gedragscorrectie, je leren verplaatsen in een ander. Belangrijk daarin is de Kanjertraining.

Niemand thuis Als het regelmatig voorkomt dat niemand van het gezin thuis is, willen wij dat graag weten. Geeft u ons in dat geval een adres of telefoonnummer waar wij u in geval van nood kunnen bereiken. Ontruimingsplan Ieder schooljaar wordt dit drie keer geoefend. De eerste oefening vindt plaats in het begin van het schooljaar. Iedereen zal ervan op de hoogte zijn. De tweede oefening is in de loop van het jaar en dan onaangekondigd. Een derde keer doen we dat tijdens het overblijven. In geval van brand weet ieder teamlid precies wat er moet gebeuren. De eerste taak is natuurlijk er voor zorgen dat na de alarmering de kinderen zo snel en ordelijk mogelijk het lokaal verlaten en door de voor hen vastgestelde uitgang naar buiten gaan naar de vastgestelde verzamelplaats. Ook de kinderen moeten precies weten wat ze in geval van nood moeten doen: ik moet niet in paniek raken, ik moet me niet ergens in school verstoppen, ik moet niet spulletjes onnodig meenemen, ik moet de meester en/of juf goed in de gaten houden, ik moet zo snel mogelijk via de goede vluchtweg naar de verzamelplaats gaan, ik moet niet naar huis gaan, enz. Alle voorzieningen (zoals brandblusapparaten en brandslangen) die op de school aanwezig zijn om een begin van brand te kunnen bestrijden, zijn op een plattegrond met rood aangegeven. Iedere leerkracht heeft een plattegrond in de klas. In geval van een ‘echte’ calamiteit kunnen de kinderen worden opgehaald bij de gymzaal aan de Watertorenstraat.

27

Orthodontistenbezoek In de bovenbouw een taai en lastig fenomeen. Veelvuldig en langdurig schoolverzuim en daardoor lesuitval lijkt dan een gewone zaak. Dat is het niet. We verzoeken u daarom dringend de afspraken te maken buiten de schooltijden. Dat kan! Als u er maar op aandringt. Dat hebben we bij navraag van deze menslievende beroepsgroep begrepen. Overblijven op school Als ouders dat wensen, hebben de leerlingen de gelegenheid de middagpauze op school door te brengen. Het overblijven valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Deze heeft het weer neergelegd bij de school. We hebben een overblijfcommissie ingesteld. Die vergadert regelmatig om de gang van zaken te bespreken. Het overblijven wordt uitgevoerd door gecertificeerde ouders. Zij hebben ook de Kanjertraining gevolgd. Deze groep is niet zo heel groot, wel heel trouw. Een aantal daarvan zijn ouders van exleerlingen van de school. Overblijfkrachten gezocht! Uitbreiding van deze groep is welkom en gewenst. Bij uitval van een of meer van hen, zijn er onvoldoende overblijfkrachten. Het houden van toezicht op de overblijvers behoort niet tot de taken van de leerkrachten. Meld u zich aan, al is het voor de reservelijst. Overblijfkosten De kosten bedragen € 1,50 per keer. De mogelijkheid bestaat om een overblijfkaart te kopen. De kosten hiervan zijn €13 voor 10 keer en €25 voor 20 keer overblijven. Kinderen die erg ver van school wonen, hoeven - na overleg met de schoolleiding - geen overblijfgeld te betalen. Iedere dag kan uw kind zich daarvoor aanmelden bij de groepsleerkracht. Het overblijven moet kostendekkend zijn; extra kosten, die zich kunnen voordoen, zijn voor rekening van de ouders. Overblijfregels De kinderen nemen hun eigen brood mee. Thee wordt daarbij aangeboden. Als ze iets anders erbij moeten of willen drinken (limonade mag niet), dan moet dat worden meegenomen van thuis. Er wordt in groepen gegeten in verschillende groepslokalen. Tot kwart voor een vallen de kinderen onder toezicht van de begeleiders. Daarna is het de beurt van de pleinwacht. De kleineren blijven tot het begin van de schooltijd onder hun hoede. Meer informatie: het uitgebreide Reglement ‘Overblijven op School’. Protocol vervanging bij ziekte De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. Daarom hebben we binnen de Mare een protocol opgesteld om afspraken en verantwoordelijkheden helder te maken. Beleid van de Mare bij ziektevervanging Bij een ziektemelding moet men eerst zien te bepalen hoe lang vervanging noodzakelijk is. Indien men eigen vervangers heeft, deze eerst proberen te benaderen. Proberen of er parttime leerkrachten van de andere openbare basisscholen bereid zijn. Indien de invalpool geen vervanger biedt, dan dienen andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen te worden:    

intern wisselen van groepen verschuiven van de uren lichamelijke opvoeding als een LIO aanwezig is, de vrijgeroosterde leerkracht inzetten. (niet de LIO-er) ruilen: ADV / BAPO van leerkrachten, taakrealisatie of ib-uren ruilen.(n.b. niet laten vervallen)

28



verdelen: groep verdelen over andere groepen. (maximaal voor een dag en alleen als het redelijkerwijs gesproken mogelijk is)



Bieden de voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten met daarbij de volgende afspraken:

in principe niet de eerste dag; alleen in het uiterste geval toe over gaan; ouders schriftelijk op de hoogte stellen; instellen van een telefoonboom per groep om in geval van nood de ouders snel te kunnen informeren;  voor leerlingen, die geen opvang hebben, binnen de school de opvang regelen;  het kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen. NB. Roostertechnisch (er vervallen namelijk lesuren) hoeven deze uren niet te worden gecompenseerd. De schoolleiding dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in de ambulante tijd, tenzij er verschuiving van die tijd mogelijk is en de geplande werkzaamheden dit toelaten.    

Remedial teaching Remedial teaching is bedoeld om leerproblemen proberen te begrijpen en deze mogelijk te verminderen of zelfs te verhelpen. Kinderen bij wie zich leerproblemen voordoen, worden extra getoetst. Daarna krijgen deze kinderen specifieke hulp, om die problemen proberen te verhelpen. (= remediëren) Dat gebeurt planmatig. Dat komt in een handelingsplan. Ouders worden hierover door de groepsleerkracht geïnformeerd. En waar we het even niet weten, roepen we hulp in bij terzake kundigen. Alles natuurlijk in overleg met de ouders. Schoolfotograaf Eens per twee jaar komt een schoolfotograaf op school voor een individuele foto en groepsfoto’s. Ieder jaar komt hij voor een groepsfoto. Er is natuurlijk geen koopverplichting, tenzij de speciale enveloppe wordt geopend. Schoolkrant Twee keer per jaar verschijnt onze ‘Ter Stegekrant’. Hierin staat zakelijke informatie voor ouders / verzorgers en allerhande voor en door kinderen. Schoolregels Leerlingen, leerkrachten en ouders moeten met plezier naar school kunnen gaan, zonder dat zij of hij daarbij gehinderd wordt. De leerkrachten moeten met plezier hun werk kunnen doen. Er zijn gezinsregels, zo hebben wij ook school- en gedragsregels. Een volledige lijst van schoolregels en afspraken is in iedere groep voorhanden en wordt regelmatig met de kinderen besproken, opdat het iedereen helder voor ogen blijft. De leerkrachten hebben gezamenlijk pleinwacht. De leerkrachten geven geen of weinig strafwerk; ze melden eventueel nablijven bij de ouders. De kinderen mogen geen messen, aanstekers, lucifers, vuurwerk, speelgoedwapens, mobiele telefoons en mp3-spelers in werking, skateboards, skeelers, e.d. meenemen. de gedragsregels en afspraken liggen ter inzage op school

  

Regels groepen 1 en 2 Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt er veel informatie gegeven over de groep waar uw kind in zit. Ook worden groepsregels besproken. Niet iedere ouder komt op die avond en in de loop van het schooljaar komen er veel nieuwe ouders bij. Dus niet iedereen is op de hoogte van afspraken en regels. In de kleutergroepen hangen de groepsregels op de prikborden in de klas. Het zijn kaarten met een pictogram en een regel die op een positieve manier is geformuleerd.

29

We gaan uit van de volgende regels: Regels 1. 2. 3. 4. 5.

binnen De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. Breng jezelf en anderen niet in gevaar, doe voorzichtig met elkaar Nu laten wij merken, hoe rustig wij kunnen werken Voor groot en klein zullen wij aardig zijn Door goed voor de spullen te zorgen, zijn ze weer bruikbaar voor morgen

Regels 1. 2. 3.

buiten Naar de wc of ben je wat vergeten, laat het de leerkracht dan even weten Duwen en trekken is niet fijn, dat gedrag hoort niet op ons plein Fietsen op de juiste plek, zet ze dus in het fietsenrek

Het is de bedoeling dat de kinderen ín de klas worden gebracht. Na het uitzwaaien moeten de kinderen meteen weer naar de klas terug gaan. Om half negen en om één uur beginnen de lessen, dus zorgt u ervoor, dat uw kind op tijd in de klas is. Regels groepen 1, 2 en 3 tijdens de inloop Vooral in de onderbouw wordt hiervan veel gebruik gemaakt. Een plezierig begin van de dag, zelf kunnen kiezen en nog een beetje tutten met pa of moe, een werkje samendoen, je huiswerk nog wat nakijken. Even een praatje maken, een wandelgangengesprekje voeren, zo houden we elkaar op de hoogte. Zo is het bedoeld, zo werkt het. De bedoeling is ook dat de inloop overgaat in de ochtenden middag-activiteit die de leerkracht had gepland. De inloop is geen flexibele begintijd. Half negen is de begintijd van de lessen en 13.00 uur ook. Daarom verwachten de juf en de meester om vanaf half negen en één uur ’s middags te kunnen beginnen. De leerlingen van groep 4 t/m 8 hebben geen inloop. Vanaf 8.15 uur staan de leerkrachten gezamenlijk op het plein om daar toezicht te houden. De leerkrachten zijn dan ook beschikbaar voor vragen van ouders. Schoolreizen De kleuters zijn de afgelopen schooljaren op schoolreis geweest. Dit als alternatief voor de aloude spelletjesdag. Doorgaans gaan de groepen 3 t/m 7 op dezelfde dag, weliswaar meestal naar verschillende doelen; het ene jaar licht educatief, het andere jaar enkel om de pret. De kosten zijn rond de € 25,-. Groep 8 heeft een meerdaagse schoolreis; de afgelopen jaren was Vlieland het reisdoel. De kosten daarvan zijn € 85,-. Niet mis, maar het is een onvergetelijk uitstapje. We bevelen de ouders aan te (laten) sparen voor de schoolreizen.

30

Schoolsportdag In samenwerking met alle andere scholen in de voormalige gemeente Olst en met enkele sportverenigingen worden ieder jaar voor de groepen 7 en 8 sportdagen georganiseerd. Dit valt dit jaar samen met de Koningsspelen. Snoepen We willen dat er op school niet gesnoept wordt. Ook de leerkrachten snoepen niet onder schooltijd. Speciaal Basisonderwijs Voor de kinderen die, ondanks extra begeleiding en aparte leerstof, onvoldoende vorderingen maken, moet een passende oplossing worden gevonden. Op elke basisschool zitten kinderen die moeite hebben om het tempo van de gemiddelde leerling bij te houden. Leer- of gedragsproblemen kunnen daar van een oorzaak zijn. Extra aandacht is dan nodig. Van de leerkrachten wordt een speciale deskundigheid gevraagd. Er zullen altijd leerlingen zijn en blijven die alleen met speciaal onderwijs goed kunnen worden opgevangen. Sponsoring Sponsoring komt steeds vaker voor in het onderwijs. De staatssecretaris van O, C & W en het grootste gedeelte van de besturenorganisaties hebben besloten dat het nodig is om hierover afspraken te maken. Jongeren vormen een beïnvloedbare en kwetsbare groep en ze zijn gedurende een groot deel van de dag aan de zorg van de school toevertrouwd. Zij hebben recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Wij zijn van mening, dat hierin terughoudend gehandeld dient te worden. Sponsoring beperkt zich tot het verkopen van advertentieruimte in de schoolkrant. Stagiaires Bijna ieder schooljaar loopt er een aantal studenten van de PABO Deventer, eventueel van Deltion Zwolle en de CALO Zwolle bij ons stage. Team Het personeel van de school heeft niet alleen verantwoordelijkheid voor de eigen groep, maar voor de hele school. Met elkaar moet je vorm geven aan het onderwijs op school. In gezamenlijkheid wordt besloten hoe een en ander georganiseerd wordt, welke leer- en lesmethoden gebruikt zullen worden; hoe beoordeeld wordt. Hoe geef je les en hoe verander, verbeter je jezelf? Ook welke regels en afspraken op school moeten gelden, enzovoort, etcetera. Vakanties Het vakantierooster wordt in iedere schoolkrant afgedrukt. Zo ook als bijlage achter in deze schoolgids. Verlof aanvragen Het is niet mogelijk, om een vakantieregeling te maken die iedereen goed uitkomt. We trekken zoveel mogelijk één lijn met de overige scholen in het dorp. In verband met de leerplichtwet moet bijzonder verlof of extra vakantie schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Deze mag uw leerplichtig(e) kind(eren) voor maximaal tien dagen toestemming geven de school te verzuimen. Er kan een beroep gedaan worden op ‘gewichtige omstandigheden’ om vakantie op te nemen buiten de vastgestelde periode. Aanvragen dienen ruim van te voren (minstens zes weken) te worden ingediend.

31

Bij ‘gewichtige omstandigheden’ gaat het niet over een (extra) vakantie in de wintermaanden, of voor een langer verblijf in het land van herkomst of omdat aanbiedingen of tickets alleen dán verkrijgbaar zijn, of om verkeersdrukte voor te zijn. Gewichtige omstandigheden kunnen zijn: een jubileum, een huwelijk of een sterfgeval in de familie. Dan geldt die termijn van zes weken natuurlijk niet. Het moet wel aannemelijk gemaakt kunnen worden, bijvoorbeeld met trouw- of rouwkaarten.

In de leerplichtwet wordt slechts één uitzondering gemaakt: als één van de ouders/ verzorgers door zijn/ haar beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan. Als het om een periode langer dan 10 dagen gaat, wordt uw verzoek doorgezonden naar het bevoegde gezag. Ieder verzoek zal van geval tot geval beoordeeld worden. De uiteindelijke beslissing verneemt u via de schoolleiding. Uitgebreide richtlijnen over dit extra verlof zijn op school in te zien. Verkeersexamen In het voorjaar leggen de leerlingen van groep 7 het verkeersexamen af. Dit examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch deel. Deze proef moet worden afgelegd op een fiets, die aan de eisen voldoet. Vertrouwenspersoon Pesten op school In 1995 heeft het team, de medezeggenschapsraad, met het bestuur het protocol tegen Pesten op School ondertekend. Ieder verplicht zich daarmee actief te handelen betreffende mogelijke pesterijen op school. Onze collega M. Wessels is vertrouwenspersoon. Zij is het aanspreekpunt voor kinderen en/of ouders die met pesterijen in aanraking komen; haar rol is verder een bemiddelende. Verzekering Wanneer er sprake is van schade, veroorzaakt door een leerling, worden de ouders aansprakelijk gesteld. (volgens Burgerlijk Wetboek) Het schoolbestuur van de Mare heeft voor het personeel en de op de school helpende ouders een WA-verzekering afgesloten. Ook via de gemeente zijn alle vrijwilligers verzekerd. De oudervereniging heeft voor alle kinderen een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt ongevallen tijdens het verblijf op school, gedurende het naar school en naar huis gaan, tijdens de sportdagen, de schoolreizen, het schoolkamp en de excursies. Beschadigingen aan kleding, brillen, fietsen, e.d. vallen er niet onder. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor het zoekraken of vernielen van kleding of meegebrachte spullen.

32

Website Hebt u al een bezoekje gebracht aan onze website? Die wordt regelmatig bijgewerkt. Wet Persoonsregistratie Scholen slaan gegevens op van leerlingen. Terecht, want voor een goede begeleiding van de kinderen is informatie nodig. Er zijn echter altijd twee regels, waaraan elke school moet voldoen: 1. 2.

ouders hebben recht op inzage in het deel van de leerling-administratie, dat op hun kind betrekking heeft en recht op correctie van onjuiste gegevens; het is zonder instemming van de ouders niet toegestaan dat de school gegevens uit de administratie ter kennis brengt aan anderen dan degenen, die als gevolg van de wet bevoegd zijn inlichtingen over de school en het onderwijs te ontvangen.

Deze laatste bepaling betekent: zolang er geen sprake is van enige gerechtelijke dwang is niemand bevoegd tot het ontvangen van privacygevoelige gegevens. Zonder toestemming van de ouders mogen er geen gegevens naar de schoolbegeleidingsdienst, de school voor speciaal onderwijs of het voortgezet onderwijs of de regionale verwijzingscommissie. Ziekmelding Als uw kind in geval van ziekte of door andere omstandigheden niet op school kan komen, wilt u ons dat dan zo snel mogelijk laten weten. Liefst voor het begin van de lessen. We maken ons nog wel eens nodeloos ongerust; daarom bellen wij u, om er zeker van te zijn dat uw kind onderweg niets is overkomen.

33

Hoofdstuk 8

Na de basisschool

De meeste kinderen doen 8 jaar over de basisschool. Daarna gaan zij naar het voortgezet onderwijs. Wij hebben vooral van doen met het voortgezet onderwijs in Deventer, het Etty Hillesum Lyceum, en met de openbare Capellenborg in Wijhe. Met deze twee scholengemeenschappen hebben wij regelmatig contact over de van onze school afkomstige leerlingen, om te horen hoe de aansluiting is verlopen en om ervaringsgegevens van de kinderen uit te wisselen. De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt vooral plaats in groep 8. Bij voldoende belangstelling is er in december een informatieavond voor de ouders van deze groep op onze school over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. In de maanden januari/februari organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio informatieavonden en openbare lessen. Begin maart krijgen de ouders van de leerkracht van groep 8 een advies met betrekking tot de keuze voor de vervolgschool. Dit advies wordt bepaald door de resultaten van het kind gedurende 8 jaren basisschool. Het CITO Eindonderzoek zal geen deel meer uitmaken van het schooladvies aangezien deze op een later tijdstip wordt afgenomen. Kinderen die in de loop van de jaren een eigen programma hebben doorlopen, maken de niveautoets. De uiteindelijke verantwoordelijkheid van de schoolkeuze ligt bij de ouders. De 1. 2. 3.

schoolkeuze van het voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: de capaciteiten van het kind de omgevingsfactoren (het gezin) de kwaliteit van de school

Die volgorde is niet willekeurig. Bepalend is het welbevinden van de kinderen, een prettige sfeer in de groep, een leerkrachtbenadering die uitgaat van de behoeften van de leerling, aandacht voor en lessen in omgangsvormen, regels en individuele aandacht zijn steeds terugkerende aandachtspunten. Getallen, tabellen en toetsresultaten bepalen niet alleen de kwaliteit van een school. Cito Eindtoets scores o.b.s. Ter Stege schooljaar

2003/ 2004/ 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 schoolscore 541,7 543,4 541,2 540,9 542,2 541,5 542,5 538,7 534,2

2012/ 2013 533,4

2013/ 2014 532,5

De landelijke of regionale score ligt jaarlijks op het gemiddelde van 535. Op een schaal van 500 tot maximaal 550. Vaak hebben tabellen en grafieken de schijn van objectiviteit. Uitleg, verklaringen en toelichting zijn altijd nodig. Zie bijvoorbeeld de boven- en onderstaande tabelletjes. Bij ieder schoolrapportje wordt een bijlage gevoegd, waarin de gegevens staan van het leerlingvolgsysteem. Onze ervaring is dat die gegevens grotendeels sporen met de Cito Eindtoets-uitslag.

34

Uitstroomgegevens groepen 8 (dit jaar 23 leerlingen) schooljaar HAVO – VWO

2004 2005 32 %

2005 2006 29 %

2006 2007 42%

2007 2008 50 %

2008 2009 50 %

2009 2010 61 %

2010 2011 42%

2011 2012 42%

2012 2013 40%

2013 2014 30%

TL - HAVO

36 %

46 %

8%

28 %

16 %

22 %

32%

10%

15%

35%

Kader - TL

24 %

17 %

25%

22 %

26 %

22 %

16%

10%

20%

4%

--

4%

16%

--

--

--

10%

22%

10%

27%

8%

4%

8%

--

8%

--

--

16%

15%

4%

Basis – Kader LWOO – praktijkonderwijs

Op de internetsite van de Rijksinspectie en op Schoolvenster PO staat een en ander te zien en te lezen in de kwaliteitskaart van onze school.

35

Hoofdstuk 9 Passend Onderwijs in Salland Inleiding Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis)onderwijs. Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. In dit deel wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt. Doel en werkwijze Sallandse deelregio De missie van de Sallandse deelregio, binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05, is gebaseerd op het motto: “Voor iedere leerling uit Salland is er onderwijs in Salland” en luidt als volgt: Binnen de Sallandse deelregio werken leerkrachten, ib-ers, directeuren, bestuurders en vele andere professionals, in goed overleg met ouders/verzorgers aan één centrale opdracht: “Het inrichten van een ondersteuningsstructuur waarbij elke leerling die ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft om, thuisnabij, een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen`. Elke school heeft op dit gebied haar eigen autonomie, maar zoekt om zich verder te versterken samenwerking met andere partners binnen en buiten de Sallandse deelregio. Een ander uitgangspunt binnen onze visie op onderwijs is dat we accepteren dat leerlingen verschillen. De leerling staat centraal binnen ons onderwijs. De onderwijsbehoeften van de leerling vormen het startpunt voor het handelen van leraar. Door handelingsgericht te werken worden onderwijsbehoeften en het handelen van de leraar op elkaar afgestemd. Hierbij wordt ook nadrukkelijk de stem van de leerling en de ouders/verzorgers gehoord. De leraar is hierbij de belangrijkste schakel. Deze gaat uit van de mogelijkheden van de leerling. Ondersteuning is vooral gericht op het dagelijks handelen van de leraar en het primaire proces. Door zo te kijken en te werken worden ook de mogelijkheden en grenzen van Passend Onderwijs duidelijk. De Sallandse deelregio kan hierop anticiperen door bijv. gerichte ondersteuning te bieden of passende professionalisering aan te bieden. Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere basisschool. Met uitzondering van die leerlingen die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Voor deze leerlingen biedt het speciaal (basis) onderwijs een passende plek. Uit het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school blijkt waar de mogelijkheden en grenzen w.b. de ondersteuning binnen de school liggen. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoefte van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgt kan er een beroep worden gedaan op het Expertisecentrum Passend Onderwijs Salland (EPOS). Het EPOS organiseert via de “Commissie Arrangeren en Toedelen” (CAT) de toedeling van ‘zware’ ondersteuningsarrangementen. Bij ‘zware’ ondersteuning spreken we over arrangementen die intensief en langdurend of structureel

36

zijn. Bij deze arrangementen wordt er gewerkt vanuit een “ontwikkelingsperspectief” waarin wordt verantwoord op welk niveau de leerling zal uitkomen. De CAT werkt volgens de principes van handelingsgericht werken, waarbij het accent ligt op het komen tot passende arrangementen. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en de handelingsverlegenheid van de school worden door de CAT besproken, gewogen en afgezet tegen het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de betreffende school. Het EPOS organiseert vervolgens begeleiding en ondersteuning, in de vorm van een arrangement binnen of voor de school. Hierbij wordt beschikbare expertise (o.a. team Jonge Kind, collegiale consulenten en Ambulant Begeleiders) ingezet. Wanneer duidelijk wordt dat een leerling beter op zijn plek is binnen het speciaal (basis) onderwijs verzoekt de CAT het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05 een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs af te geven. De toedeling van ‘lichte’ ondersteuningsarrangementen gaat rechtstreeks via het EPOS. Bij ‘lichte’ ondersteuning gaan we uit van arrangementen die licht curatief en/of van korte duur zijn. Binnen de Sallandse deelregio wordt gewerkt met transparante procedures en vanuit een heldere communicatie. De lijnen zijn kort en er is zo weinig mogelijk bureaucratie. Verder zijn er duidelijke afspraken gemaakt met de scholen hoe ouders/verzorgers betrokken worden bij het vinden van de juiste ondersteuning van hun kind. Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Bij de bespreking over hun kind worden ouders/verzorgers als gesprekspartner betrokken. Het vaststellen van het gewenste arrangement en de uitvoering ervan vindt zo veel mogelijk op schoolniveau plaats, in constructieve samenwerking met ouders/verzorgers, orthopedagoog en betrokken ketenpartners: één kind, één plan. Het “groeidocument arrangeren” is tijdens dit proces het centrale document. Bij de bespreking binnen het schoolondersteuningsteam vormt dit groeidocument de gespreksleidraad. Mijn kind heeft misschien extra ondersteuning nodig. Wat te doen vanaf augustus 2014? Als uw kind al onderwijs volgt op een basisschool? > De school of ouders/verzorgers constateren dat mogelijk extra ondersteuning nodig is. > De school organiseert overleg met het schoolondersteuningsteam. Ouders/verzorgers worden hierbij uitgenodigd en denken mee over mogelijkheden. Ook zijn zonodig andere relevante betrokkenen uitgenodigd. > De school bekijkt of de benodigde extra ondersteuning in de eigen school te regelen is. > Lukt dit niet dan zoekt de school samen met ouders/verzorgers naar een andere geschikte school. > Om dit goed te bespreken en te organiseren, vraagt de school een bespreking aan binnen de CAT. Ouders/verzorgers kunnen overigens ook zelf een overleg bij het EPOS of de CAT aanvragen. > Uit dit overleg binnen de CAT volgt een besluit over de toedeling van een arrangement of een advies w.b. de toelating tot de meest geschikte school. Soms is dit een andere basisschool. Vaak een speciale (basis) school. > Het samenwerkingsverband ondersteunt ouders/verzorgers zonodig bij de keuze van en kennismaking op de andere school.

37

Hoofdstuk 10 ontwikkelingsactiviteiten, w.o. scholing 2014-2015 Er zijn veel zaken die gebeuren gedurende het schooljaar op de Ter Stege. Hieronder hebben wij kort de kernzaken beschreven die wij gaan aanpakken schooljaar 2014-2015. Samenwerkende scholen Vanaf schooljaar 2014-2015 zullen de scholen Ter Stege, de Peperhof en A.Bosschool intensief gaan samenwerken op onderwijskundig gebied. Er zijn komend schooljaar drie gezamenlijke scholingsmomenten, waarin de koers voor de komende jaren wordt vormgegeven. Taalverbetertraject Uit analyses van de schoolresultaten is gebleken dat de Ter Stege op het gebied van taal nog verbeteringen kan doorvoeren. Komend schooljaar zullen wij ons taalonderwijs kritisch gaan bekijken en aanscherpen waar nodig. Komend schooljaar staat technisch lezen, spelling en begrijpend lezen op de agenda. Dit traject zal worden ondersteund door een onderwijsbegeleidingsdienst. Sociaal emotionele ontwikkeling Met het gehele team zullen wij een hercertificering van de Kanjertraining gaan volgen. Na deze training is het team van de Ter Stege volledig gecertificeerd. Daarnaast gaan wij werken met het sociaal emotionele volgsysteem Scol. Wij krijgen door Scol een goed beeld van de leerlingen op sociaal emotioneel gebied.

38

Hoofdstuk 11

Namen en adressen

Bestuur De school valt onder het bestuur van de Mare, stichting openbaar onderwijs Salland. Bezoek : Monumentstraat 55d, 8102 AK Raalte Post : Postbus 45, 8100 AA Raalte Telefoon : 0572 - 347 290 Fax : 0572 – 347 295 Mailadres : www.de-mare-scholen.nl

Algemeen directeur De heer A. Bolijn Telefoon : 0572 – 347291

Contactpersoon klachtenregeling Margreet Wiegman Telefoon 0570-561194

Advies- en meldpunt kindermishandeling Wierdensestraat 131 Postbus 249, 7600 AE Almelo Telefoon 0546 - 53 71 20 Fax 0564 - 53 71 11

Jeugdgezondheidszorg GGD Regio IJssel-Vecht, afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 1453 8001 BL Zwolle

Inspectie van het basisonderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-5010 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

WSNS Salland (Weer Samen Naar School) Bezoek Post Telefoon

: Monumentstraat 55a, 8102 AK Raalte : Postbus 66, 8100 AB Raalte : 0572 - 360 372

39

Openbaar Onderwijs 0800 5010 > kies voor toets 4 Meer weten? Wilt u meer weten over o.b.s. Ter Stege? Bekijk eens onze nieuwe website. (www.obsterstege.nl) Naast de papieren en digitale informatie staat ook de schooldeur altijd voor u open. Wilt u een persoonlijk gesprek voor meer informatie? Wilt u de sfeer van de school proeven tijdens de lesuren? Dan bent u altijd van harte welkom. U kunt telefonisch een afspraak maken met de directeur van de school. Hij zal u graag over de school vertellen en u kennis laten maken met de teamleden, waardoor u zich een beter beeld kunt vormen van o.b.s. Ter Stege. o.b.s. Ter Stege

tel. 0570 - 561805

Ter Stegestraat 23

www.obsterstege.nl

8121 XB Olst

[email protected]

40

Openbare basisschool Ter Stege Ter Stegestraat 23, 8121 XB Olst Onderwijzend personeel J. Blankhorst(directeur) R. Klink P. Lingbeek H. Luesink (locatieleider) E. J. Osten R. Schuil J. Top-Lokate M. Wessels E. Wunderink I. Willems N. Zeën

telefoon: 0570-561805 e-mail: [email protected] telefax: 0570-562936 www.obsterstege.nl Wijhe Heeten Olst Zutphen Olst Heino Raalte Deventer Okkenbroek Wijhe Olst

0647377138 * 0570-561002 0575-549808 0570-563358 06-53219819 * 0570-517756 * * 0570-564903

7412 PH 9733 BJ

Deventer Groningen

0570-789885 050-5424120

8121 GL

Olst

0570-562019

8121 ZD 8121 ER 8121 JL

Olst Olst Olst

0570-562666 0570-561933 0570-561066

Lomeijerplein 16 Maisakker 15 Kromhoutstraat 18

7207 JE 8141 JA 7425 AX

Zutphen Heino Deventer

06-14337424 06-53219819 0570-517756

Korenstraat 23 Rozestraat 4 Rozenkampsweg 29 Heggemus 2 Schimmelpenninckstraat 12

8121 8121 8121 8121 8121

XS EA EX ZS ZK

Olst Olst Olst Olst Olst

06-46336137 0570-563047 0570-564717 0570-564540 0570-866213

Joke Smitlaan 36 Parallelweg 1 weth. G.J. Kuiperstraat 4

8121 KC 8121 XA 8121 AM

Olst Olst Olst

0570-561002 0570-563358 0570-564903

B. Fürrer P. vd.Hulst J. Mulder A. Schlosser D. Thien S. Toeters E. vd. Veer

Putter 4 Korenstraat 23 De Pas 71 K. v. Limb. Stirumstr 65 Schimmelpenninckstr 19 Burg. Bentinckstraat 6 H. Droststraat 24

8121 JK 8121 XS 8121GN 8121 DW 8121 ZK 8121 BC 8121 BH

Olst Olst Olst Olst Olst Olst Olst

0570-514634 06-46336137 0570-560963 0570-564161 0570-563510 0570-593678 0570-560788

Huishoudelijk personeel C. Niemeijer

Korticklaan 124

8121 GH

Olst

*

Vijverhof 17

8121 GZ

Olst

0570-607585

H. Meijer

Rozestraat 4

8121 EA

Olst

0570-563047

Contactpersoon klachtenregeling Margreet Wiegman

Betsy Perklaan

8121 KA

Olst

0570-561194

Vakleerkrachten

S. B. Debets (bewegingsonderwijs) M. Scholma-Deira (logopedie)

Conciërge

A. G. M. M. Hegteler

Ereprijs 24 Schoonhetenseweg 63 Joke Smitlaan 36 Lomeijerplein 16 Parallelweg 1 Maisakker 15 Lijster 37 Kromhoutstraat 18 Koerselmansweg 10 Kerkpadsklok 47 weth. G.J. Kuiperstraat 4

8131 8111 8121 7207 8121 8141 8103 7425 7435 8131 8121

Hobbemastraat 116 Wimpel 20 de Huisstede 32

Medezeggenschapsraad (oudervertegenwoordigers) S. Brik Ternbach M. Jumelet S.Teelen

Thorbeckestraat 50 Weth. Kuiperstraat 65 Ringmus 4

Medezeggenschapsraad (personeelsvertegenwoordigers) H.Luesink G.R. Schuil M. Wessels

Oudervereniging

P. v.d. Hulst H. Meijer E. Oosterhuis M. Veerman (secretaris) C. Lafuentes

Oudervereniging (personeelsvertegenwoordigers) P. Lingbeek E. J. Osten N. Zeën

Overblijfouders

Contactpersoon werkgroep luizencontrole E. Drijfhout

Verkeersouders

41

GL PV KC JE XA JA AE AX PH WX AM

Lesuren onderbouw maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

groep 1 t/m 4 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 12.15 uur 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 11.45 uur

13.00 - 15.15 uur 13.00 - 15.15 uur vrije middag 13.00 - 15.15 uur vrije middag

midden- / bovenbouw maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

groep 5 t/m 8 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 12.15 uur 08.30 - 11.45 uur 08.30 - 11.45 uur

13.00 - 15.15 uur 13.00 - 15.15 uur vrije middag 13.00 - 15.15 uur 13.00-15.15 uur

gymnastiekrooster maandag 08.30 – 10.00 uur groep 5/6 10.00 – 11.45 uur groep 4/5 13.45 – 15.15 uur groep 7/8

donderdag 08.30 – 10.00 uur groep 3

Vakanties

eerste dag

herfstvakantie

13-10-2014

vrijdagmiddag voor de Kerstvakantie

19-12-2014

Kerstvakantie

laatste dag t/m

17-10-2014

22-12-2014

t/m

02-01-2015

Voorjaarsvakantie

23-02-2015

t/m

27-02-2015

Pasen

03-04-2015

t/m

06-04-2015

Meivakantie

04-05-2015

t/m

08-05-2015

Hemelvaart

14-05-2015

t/m

15-05-2015

t/m

14-08-2014

e

2 Pinksterdag

25-05-2014

vrijdagmiddag voor zomervakantie

03-07-2014

Zomervakantie

06-07-2014

Studiedagen Studie(mid)dagen

zie beneden …

groepen Studiedag maandag Studiedag maandag Studiedag dinsdag Studiedag vrijdag Vrijdagochtend Vrijdagochtend Vrijdagochtend Vrijdagochtend Vrijdagochtend

Alle groepen 20-10-2014 27-10-2014 21-10-2014 21-11-2014 Groep 1 t/m 4 vrij 26-09-2014 19-12-2014 20-02-2015 01-05-2015 12-06-2015

42