Geïntegreerde proef INFORMATIEPLAN BSO Schooljaar : 2014-‐2015 Studierichting : Grafische Technieken -‐ 3de jaar van de derde graad -‐ Bedrijfsgrafiek Klas : 7BBG Inhoud : • Samenstelling van de jury • Formulier logboek • Afspraken, opdrachten en planning • Evaluatieformulieren Koninklijk Technisch Atheneum 1 Vildersstraat 28, 3500 Hasselt T. 011 21 10 10, 011 27 90 80 info@industrie-‐informaticaschool.be www.kta1-‐hasselt.be
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
1/9
1. Samenstelling van de jury schooljaar (in te vullen) : Voorzitter(s) : C. Eggermont Vertegenwoordiger/vervanger voorzitter : M. Vanderlinden Interne juryleden : C. Eggermont M. Vanderlinden W. Gilissen Externe juryleden : Liesbeth Stevens (onder voorbehoud) Coördinator G.I.P. : C. Eggermont
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
2/9
2. Formulier logboek Het logboek is een document dat de leerling heel nauwlettend dient te verzorgen. Het doel is dat de school en de jury het proces kan volgen en beoordelen. De afspraken die gemaakt zijn dienen in het logboek opgenomen te worden en de werkzaamheden worden door de betrokken leerkracht en de coördinator regelmatig geviseerd. Het is het beste dat de leerling een exemplaar van het logboekformulier gebruikt voor elk onderdeel van de G.I.P. (bv. Één voor Nederlands, één voor Frans, één voor opdracht 1, enz.). Deze formulieren worden in een mapje samengehouden. Het formulier is hierna bijgevoegd, zodat het onmiddellijk gebruikt kan worden.
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
3/9
Naam leerling : Klas : OPDRACHT : Specifieke doelstelling van de opdracht : OPVOLGING VAN DE G.I.P. Bespreking van de opdracht : ! Klassikaal ! Individueel Aanvang van de opdracht : Afspraken gemaakt met de leerkracht : Opdrachten nagezien door de verantwoordelijke leerkracht : Inleveren van de definitieve bundel : Vooropgestelde datum : Datum inlevering : Opmerkingen van de leerkracht :
DATUM
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
4/9
3. Technische en praktische opdrachten en planning (in te vullen) Wat wordt van de leerling verwacht? -
Digitale opmaak van: -‐ een advertentie in een gedrukt medium naar keuze (quadri kleuren) -‐ een affiche op A3 formaat (quadri kleuren) -‐ een etiket (verpakking 1 = twee dimensioneel) -‐ een doos (verpakking 2 = drie dimensioneel) -‐ een andere verpakking naar keuze -‐ opmaak GIP boekje -‐ Technische onderzoek van dummies, calibreren, kleurprofiel en kleurproeven Timing GIP-‐onderdelen Leerkracht: Eggermont Datum aanvang Datum eind C/Vanderlinden M./Gilissen W. 1. MARKTONDERZOEK/RESEARCH
10/2015
11/2015
2. VERPAKKINGEN
-‐ etiket
10/2015
11/2015
-‐ doos
11/2015
12/2015
-‐ verpakking naar keuze
1/2016
2/2016
3. DUMMIES/KLEURPROEVEN
1/2016
2/2016
4. FOTOGRAFIE
-‐ fotografie
1/2016
3/2016
-‐ beeldbewerking
1/2016
3/2016
5. ADVERTENTIE
02/2016
03/2016
6. AFFICHE
03/2016
04/2016
7. OPMAAK GIP BOEKJE
04/2016
05/2016
8. TECHNISCH ONDERWERP
04/2016
05/2016
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
5/9
4. Evaluatieformulieren Er worden twee types van evaluatieformulieren gebruikt. Zo is er een formulier om de procesevaluaties per onderdeel op in te vullen. Dit wordt dan aangewend per opdracht. Daarnaast is er een formulier dat alle cijfers samenbrengt in één overzicht : de eindevaluatie.
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
6/9
PROCESEVALUATIE OPDRACHT nr. : ONDERWERP COMMENTAAR Handtekening leerkracht : Opmerkingen : ………………………………. Naam + handtekening juryleden:
Naam en klas : CIJFER Totaal : …../600
Datum:
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
7/9
EINDEVALUATIEFORMULIER BSO KLAS:
Naam:
INHOUD 1. Procesevaluatie Schriftelijk gedeelte Praktisch gedeelte Beoordeling van het totaal aan deelopdrachten die samen de procesevaluatie uitmaken 2. Productevaluatie (mondelinge gedeelte met jury) 2.1. Het persoonlijk dossier 2.2. Presentatie persoonlijk dossier o Houding o Taalgebruik o Presentatie mbv ICT 2.3. Algemeen kennisniveau 2.4. Kwaliteit van de realisaties 3. Totale score GIP Eindcijfer op 100 punten Naam + handtekening juryleden: Datum:
CIJFER …../600
…../400 …../50 ...../30 …../30 …../20 …../100 …../170 …./1000 …./100
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
8/9
LIJST VAN DEELNEMENDE LEERLINGEN Bij deze lijst kan men ook de individuele opdrachten vermelden, zodat er een handig overzicht ontstaat van de geformuleerde opdrachten per leerling. Klas : 7BBG Aantal leerlingen : 1 Coördinator Geïntegreerde proef : C. Eggermont NAAM VOORNAAM OPDRACHTEN Vanhoutvin Britt
____________________________________________________________________________ Versie van 22.09.2015
9/9
DERDE JAAR VAN DE DERDE GRAAD -‐ BEDRIJFSGRAFIEK
GEINTEGREERDE PROEF SCHOOLJAAR 2014-‐2015 Leerling: Begeleidende leerkrachten: J. Paquay/K. Claes C.Eggermont M. Vanderlinden W. Gilissen/C. Eggermont
TV PAV TV Grafische Technieken PV Grafische Technieken PV Beeldbewerking
Deelnemende leerlingen 1. Vanhoutvin Britt
2
1. Doelstelling van de proef. De proef heeft tot doel de kennis en de verworven kunde van de leerlingen te toetsen en vast te stellen in hoeverre zij klaar zijn om toe te treden tot de arbeidsmarkt. De leerlingen moeten een aantal praktische en theoretische vaardigheden beheersen én zelfstandig kunnen werken. Basisidee bestaat eruit dat onze leerlingen een project organiseren en voorbereiden, en met de resultaten ervan een toonmoment gaan uitbouwen waarbij de organisatie en presentatie een belangrijk onderdeel vormen. De proef is vakoverschrijdend georganiseerd binnen de vakken van de studierichting. Er is zowel een product-‐ als een procesevaluatie (OVUR-‐strategie). CONCREET Het GIP-‐project bestaat uit volgende elementen: 1. Grafische vormgeving van de cover + binnenwerk van het GIP-‐boekje 2. Voorwoord -‐PAV 3. Inhoudsopgave -‐ PAV 4. Inleiding -‐ PAV 5. Grafische vormgeving van een verpakkingslijn Conceptontwikkeling en strategie van een nieuwe verpakkingslijn van een bestaand product Opmaak verpakkingen en promotiemateriaal (etiket, doosje, affiche, advertentie, display) 6. Digitale fotografie en beeldbewerking Fotografie in functie van het concept en opmaak Beeldbewerking in functie van het concept en opmaak 7. Impositie Impositie van het promotiemateriaal en verpakkingen 8. Presentatie en proefdrukken Kleurproeven Presentatiemateriaal (dummies) van het promotiemateriaal en verpakkingen 9. Toonmoment Het presenteren van dummies en promotiemateriaal 10. Marktonderzoek Leerlingen kiezen een onderwerp in functie van het gekozen product. Bijlagen Besluit -‐ PAV Bronvermelding –PAV Er volgt een procesevaluatie tijdens het uitvoeren van de opdrachten. Op het einde van het schooljaar wordt een tentoonstelling opgebouwd met de gemaakte werken. De jury zal het eindresultaat/ productevaluatie mee beoordelen.
3
2. OVUR -‐ Stappenplan / Gefaseerde deelopdrachten / planning Stappenplan
Stappen
Uitgangspunten
Timing
Globale briefing
Algemene uitgangspunten
1
Oriëntatie
Sensibilisering, informatieverwerving
2
Voorbereiding
Opstellen werkplan, organisatie, denk fase/verzinnen, experimenteerfase, beste oplossing kiezen…
3
Uitvoering
Uitdiepen, concretiseren, definitieve vormgeving…
4
Reflectie & presentatie
Resultaat voorstellen, beoordelen (proces en product), besluiten trekken…
Planning 1ste periode: oriëntering en voorbereiding Verduidelijken van de proef, d.m.v. de gip-‐bundel, die verdeeld wordt onder de leerlingen en de betrokken leerkrachten (deze kunnen de bundel raadplegen op smartschool) Samenstellen van logboek door de leerlingen en aanleggen van documentatiemap. 2de + 3de periode Uitvoering van de opdrachten. Werkwijze, zie aparte delen in het logboek. 4de periode Reflectie en presentatie: jury Presentatie voorbereiden. Mondelinge verdediging.
4
3.1. Deelopdracht: Oriëntatie BEGELEIDERS
Vanderlinden M, Eggermont C, Paquay J, Claes K, Gilissen W
Uitgangspunten
Lancering nieuwe verpakkingslijn van bestaand product
Hoofddoelstelling De grafische vormgeving en drukvoorbereiding van een nieuwe verpakkingslijn en promotiemateriaal opmaken en presenteren. Subdoelstelling
We stellen de leerlingen voor als zowel toekomstige grafisch vormgevers als drukvoorbereiders: •
Als grafisch vormgever verwerken ze een grafisch concept in concrete drukklare producten. Ze doen aan marktonderzoek, onderzoek productiewijze en kostenberekening.
Wat wordt van de leerling verwacht? •
Opstarten van het logboek
De leerling stelt voor de uitvoering van de opdrachten een werk-‐ of logboek op dat regelmatig nagekeken wordt en maakt een planning op die de volgende zaken omvat: -
formuleer de inhoud van je GIP (ontwerp, interesse, motivatie,..)
-
verzamel informatie over je thema: zowel tekst-‐ als beeldmateriaal, door verschillende bronnen te raadplegen (bibliotheek, internet, cursus-‐ materiaal, eigen foto's, documenten, ...)
-
leg een lijst een van bronmaterialen (min. 5 bronnen) PAV
-
formuleer je onderwerp en leg een vorderingsmap aan.
Maak een beschrijving van de werkwijze/handelingen; Verzamel de theoretische achtergrondinformatie (welke druktechniek en technische specificaties voor een bepaalde verpakking/grafisch product).
5
3.2. Deelopdracht: Voorbereiding BEGELEIDERS
Vanderlinden M, Eggermont C, Paquay J, Claes K, Gilissen W
Uitgangspunten
Opstellen werkplan, organisatie, denkfase/verzinnen, experimenteerfase, beste oplossing kiezen…
Hoofddoelstelling
De grafische vormgeving en drukvoorbereiding van een nieuwe verpakkingslijn en promotiemateriaal opmaken en presenteren.
Subdoelstelling
We stellen de leerlingen voor als zowel toekomstige grafisch vormgevers als drukvoorbereiders: •
•
Als grafisch vormgever verwerken ze een grafisch concept in concrete drukklare producten. Ze zetten de briefing om in een esthetisch en technisch verantwoorde lay-‐out. Als drukvoorbereider zorgen ze voor de prepress van het promotie-‐ en het presentatiemateriaal, alsook dummies op ware grootte.
Uitvoering / normen / timing
Wat wordt van de leerling verwacht? -
-
Ga op zoek/verzamel de nodige gegevens om de advertentie, affiche en 3 verschillende verpakkingen te ontwerpen (druktechnische vereisten en beperkingen) Maak een stappenplan van de activiteiten. Formuleer de doelstelling en de doelgroep van de activiteiten Hoe bereik ik de doelgroep? Welke kwaliteitscontroles ga ik uitvoeren Waar moet erop gelet worden bij de afwerking? Hoe gaan we de producten presenteren?
Noteer de gegevens, verzamel schetsen, werktekeningen. Eigen opmerkingen …
6
3.3. Deelopdracht: Uitvoering BEGELEIDERS
Vanderlinden M, Eggermont C, Paquay J, Claes K, Gilissen W
Uitgangspunten
Opstellen werkplan, organisatie, denkfase/verzinnen, experimenteerfase, beste oplossing kiezen…
Hoofddoelstelling
De grafische vormgeving en drukvoorbereiding van een nieuwe verpakkingslijn en promotiemateriaal opmaken en presenteren.
Subdoelstelling
We stellen de leerlingen voor als zowel toekomstige grafisch vormgevers als drukvoorbereiders: •
•
Als grafisch vormgever verwerken ze een grafisch concept in concrete drukklare producten. Ze zetten de briefing om in een esthetisch en technisch verantwoorde layout. Als drukvoorbereider zorgen ze voor de prepress van het promotie-‐ en het presentatiemateriaal, alsook dummies op ware grootte.
Uitvoering / normen / timing
Wat wordt van de leerling verwacht? -
-
-
Digitale opmaak van: -‐ een advertentie in een gedrukt medium naar keuze (quadri kleuren) -‐ een affiche op A3 formaat (quadri kleuren) -‐ een etiket (verpakking 1 = twee dimensioneel) -‐ een doos (verpakking 2 = drie dimensioneel) -‐ een andere verpakking naar keuze Maak een stappenplan van de activiteiten. Formuleer de druktechnische vereisten en beperkingen van de productie-‐ en afwerkingswijze voor elk product (waar moet je rekening mee houden in de opmaak in functie van de drukwijze en afwerking) Welke kwaliteitscontroles ga ik uitvoeren (kleurproeven, preflight)? Waar moet erop gelet worden bij de afwerking? Maak schetsen/voorontwerpen! Hoe gaan we de producten presenteren (dummies)?
Noteer de gebruikte programma's, vereisten en beperkingen, .... Eigen opmerkingen
7
3.4. Deelopdracht: Reflectie en presentatie BEGELEIDERS
Vanderlinden M, Eggermont C, Paquay J, Claes K, Gilissen W
Uitgangspunten
Resultaat voorstellen, beoordelen (proces en product), besluiten trekken…
Hoofddoelstelling
De resultaten van de opmaak voorstellen. Zowel het ontwerp, de offertes, het afgewerkt presentatiemateriaal als de technische ondersteuning.
Subdoelstelling
De theoretische verwerking van de opdrachten. Gebruik werkfiches: Reflectie.
Uitvoering / normen / timing
Wat wordt van de leerling verwacht? •
Alle opgedane kennis bij de proef kunnen toelichten Mondelinge verdediging bij de jury Schriftelijke verdediging via werkfiches, eindwerkgegevens
•
Indienen van het logboek Voorzien van handtekenen en vereisten opgegeven bij de voorbereiding. …
8
I. GRAFISCHE VORMGEVING DIGITALE OPMAAK EN VORMGEVING van: 1. een advertentie in een gedrukt medium naar keuze (quadri kleuren) 2. een affiche op A3 formaat (quadri kleuren) 3. verpakkingslijn: -‐ een etiket (verpakking 1 = twee dimensioneel product) -‐ een doos (verpakking 2 = drie dimensioneel product) -‐ een andere verpakking naar keuze ... waarbij elk product zijn eigen druktechnische vereisten en beperkingen heeft
Jullie zullen moeten brainstormen en de al dan niet opgelegde bronnen raadplegen om de opmaak op te starten van de gevraagde onderwerpen. Het is noodzakelijk om een vorderingsmap aan het leggen.
9
. Advertentie en affiche Oriënteren Onbekend is onbemind! Is je product onbekend, dan koopt de consument het niet. Simpel. Marketing of vermarkten is alles wat een bedrijf doet om de verkoop van producten of diensten te bevorderen. Adverteren in zowel gedrukte als online media is een veel gebruikte marketing tool. Een advertentie is een publicatie die bedoeld is de lezer ertoe te verleiden tot een bepaalde actie, zoals het kopen van een product of deelnemen aan een actie. Wij hebben slechts 0,3 seconde nodig om te bepalen of een advertentie wel of niet aanspreekt. Ons brein reageert razendsnel op het zien van een advertentie, zo blijkt uit onderzoek van de Erasmus Universiteit. Echte verleiders daarbij zijn het oproepen van positieve emoties en eenvoud (ongecompliceerdheid). Deze twee werken het meest effectief. Angst of extreme humor werken juist averechts. Het menselijke brein maakt dus in een ‘split second’ onderscheid tussen goede en slechte advertenties. Het adverteren in kranten, vakbladen en tijdschriften is één van de meest gebruikte reclame-‐ middelen. Dit omwille van de voordelen dat het biedt. Het laat bijvoorbeeld toe beelden, onder de vorm van tekeningen en fotomateriaal, met teksten te combineren wat de emoties op een breder en dieper vlak stimuleert. Tevens kan men via de vakbladen zeer doelgericht werken en is het adverteren naargelang het type blad kostengunstig. Het is belangrijk om de juiste boodschap te formuleren, en naargelang de doelstelling de AIDA reclame-‐elementen in de advertentie te integreren. Dit zodat ze opvalt tussen de andere adverteerders, ze gelezen en onthouden wordt en indien gewenst leidt naar een bepaalde actie. Ook omwille van dit laatste is het adverteren in tijdschriften en dergelijke een interessant medium. Door de advertentie aan te kleden met bijvoorbeeld een invulstrookje, die de lezer kan uitknippen en terugzenden, of een waardebon die bijvoorbeeld extra korting biedt als de bon bij bezoek aan een winkel wordt ingeleverd, kan een advertentie een onmiddellijke actie creëren wat tevens een meting voor de gehele reclamecampagne kan vormen. Kortom, het adverteren in tijdschriften en dergelijke biedt tal van voordelen. De taak bestaat er dan ook uit het juiste vakblad, krant, tijdschrift of dergelijke te vinden wat uw specifieke doelgroep benadert. Het AIDA-‐model is een marketingmodel, waarbij vier essentiële stappen die in een reclame-‐uiting aan bod moeten komen beschreven wordt. AIDA is een acroniem dat gevormd wordt door Attention, Interest, Desire en Action. Een affiche of aanplakbiljet (ook wel poster genoemd) is een biljet dat aangeplakt is of opgehangen dient te worden om de daarop, meestal in gedrukte vorm, vermelde bekendmaking of (reclame)-‐ boodschap ter kennis te brengen. Een postercampagne of affichecampagne is een relatief goedkoop, maar zeer doeltreffend instrument. Postercampagnes zijn uitstekend te gebruiken om doelgroepen te boeien, te motiveren en te activeren. Net zoals het belangrijk is om te weten in welke krant of tijdschrift je een bepaalde advertentie het best plaatst, is de plaats waar je affiche hangt bepalend. Je affiche moet gezien worden! 10
. Verpakkingen Vormgeving en verpakking Een sleutelvraag in de marketing van een product is hoe dit op de consumenten overkomt. Hun eerste indruk is namelijk niet alleen afhankelijk van de vormgeving van een product, maar ook van de verpakking waarin het product wordt aangeboden. In deze zijn zijn het productontwerp en de verpakking nauw met elkaar verwant. Functies van de verpakking Vroeger had de verpakking voornamelijk een technische functie. Het doel ervan was het product in eenheden te verdelen en tijdens transport en opslag te beschermen, zowel tegen beschadiging en vochtigheid als tegen vroegtijdig bederf. Tegenwoordig kijken ondernemers echter steeds kritischer naar de commerciële functies van de verpakking. Hun inspanningen richten zich hierbij voornamelijk op vier marketingfuncties die met de presentatie van het product verband houden: productinformatie, imago overbrengen, onderscheidend vermogen en het stimuleren van gebruik. • Productinformatie Op voorverpakte levensmiddelen vinden we de naam van het product, naam en adres van de fabrikant of importeur, netto hoeveelheid, plaats van herkomst, ingrediënten en voedingswaarde. Ook de bewaarvoorschriften, houdbaarheidsdatum, gebruiksaanwijzing en andere wettelijk voorgeschreven productinformatie zijn terug te lezen op de verpakking. • Imago Een verpakking beïnvloedt het imago dat een product uitstraalt. Neem bijvoorbeeld parfum. Kostbare parfum die in kristallen flesjes wordt verkocht onderstreept de inhoud van het product beter dan wanneer het parfum in een glazen flesje zou worden aangeboden. Een verpakking roept namelijk ook bepaalde gevoelens op bij de consument. Marketeers zorgen er daarom zorgvuldig voor dat de verpakking van een product overeenkomt met het imago van het product zelf. • Productdifferentiatie De verpakking maakt een product tussen de vele artikelen herkenbaar en maakt consumenten bewust van waarin het verschilt van concurrerende producten. De verpakking speelt in het kader van de positioneringsstrategie dan ook ene belangrijke rol bij de door de leverancier beoogde productdifferentiatie. Een doordachte verpakking trekt de aandacht van de consument en kan hiermee leiden tot een hoger marktaandeel omdat het consumenten over de streept trekt om een bepaald product aan te schaffen. • Stimulering van het gebruik Een grotere verpakking stimuleert vaak een groter verbruik. Overigens zijn portie verpakkingen bijvoorbeeld ook erg stimulerend voor de omzet, omdat er doorgaans relatief hogere prijzen worden gevraagd voor het product. Meestal neemt de consumptie van een product toe als de verpakking het gebruiksgemak verbetert. Ten slotte wordt de verpakking ook gebruikt om prijsacties of andere sales promotion activiteiten bekend te maken, met als voornaamste doel de verkoop te bevorderen.
bron: http://www.leerwiki.nl/Vormgeving_en_verpakking_van_een_product
11
.De vormgeving
Een product herken je aan de volgende vergeeflijke elementen: -‐ KLEUR: Kleur is een belangrijk onderdeel van de huisstijl. Het zorgt ervoor dat de herinnering en herkenning van een merk wordt vergroot en dat associatieve en symbolische informatie over een organisatie overgebracht kan worden. Daarnaast onderscheidt kleur de organisatie van haar concurrentie en is het in staat de houding en het gedrag van de consument te beïnvloeden. -‐ TYPOGRAFIE: Typografie is de vorm van de letters/het lettertype dat in de verpakkingslijn gebruikt wordt. Hierbij worden vaak twee soorten typografieën onderscheiden namelijk, een typografie voor het woordmerk in het logo en een typografie voor alle overige teksten in communicatie-‐uitingen. -‐ ANDERE STIJLELEMENTEN: Met stijlelementen worden alle losse onderdelen van een verpakkingslijn bedoeld die niet onder kleur of typografie vallen, maar wel op alle uitingen in verband met het product toegepast worden. Denk hierbij aan een bepaalde opmaak of het gebruik van bepaalde lijnen, vlakken of andere vormen. Stijlelementen kunnen bij consistent gebruik sterk bijdragen aan de herinnering en herkenning van een merk of product. -‐ FOTOGRAFIE: Fotografie heeft vaak een prominente rol in een promotiecampagne. Fotografie is in staat een verhaal te vertellen en kan heel goed gebruikt worden om een bepaald gewenst gevoel over te brengen. Fotografie bestaat veelal uit drie dimensies namelijk (1) inhoud, (2) vorm en (3) manipulatie. Door met aspecten binnen deze drie dimensies te spelen kan een opvallende en typerende fotografische stijl ontwikkeld worden. Inhoud
Door altijd voor een bepaald thema, locatie, casting of styling te kiezen kan een eigen stijl ontwikkeld worden. Vorm
Door te spelen met perspectief, diepte, focus, close-‐ups en crop kan een kenmerkend beeld neergezet worden. Manipulatie
Door foto’s altijd op een specifieke manier te manipuleren, door bijvoorbeeld te spelen met kleur, licht en contrast kan ook een onderscheidend beeld neergezet worden dat typerend is voor een organisatie en daardoor bijdraagt en de herinnering en herkenning van een merk. 12
Voorbereiden Kies een product uit je dagelijks leven, dat in verschillende vormen te koop is (fles, doos, blik, ...). Marktonderzoek: Ga op zoek naar advertenties en verpakkingen uit het verleden, kortom: hoe werd het product vroeger gepromoot. In welke media verscheen dit promotiemateriaal? Was er ook niet-‐gedrukt promotiemateriaal (radio, internet, ...). Op welke dragers vond je het product terug? Denk aan de terrasjes in de zomer, die gevuld zijn met parasols met het 'logo' van een bepaald biermerk. Misschien zijn er zo nog wel veel meer dingen. Wat werd gedaan met soortelijke producten? Ga naar de supermarkt en kijk hoe het schap eruit ziet. Welke kleuren komen veel voor? Hoe kan je jouw product laten opvallen?
Kostenberekening: Wat kost een advertentie in een krant, tijdschrift? Hoe moet je aanleveren (druktechnisch)? Contacteer verschillende gedrukte media om een kostenraming te verkrijgen. Wat kost een affiche? Waar kan en mag je deze ophangen? Hoeveel wil je er ophangen? Moet je je aan wettelijke beperkingen/eisen houden? Contacteer ook hiervoor enkele drukkerijen en verdeelcentra. Wat kost een verpakking? Welke soorten verpakkingen zijn er? Met welke druktechniek worden bepaalde verpakkingen gemaakt, en wat zijn de technische vereisten dan? Hoe moet je aanleveren? Geef theoretisch weer welke stappen je in je onderzoek gedaan hebt. Welke organisaties/bedrijven heb je gecontacteerd? Voeg de communicatie toe in je bundel (mails, offertes, ...). Ook al deze informatie ZEER GOED BIJHOUDEN in 1 MAPJE . Kleurproeven: Via een drukproef ga je een beter zicht krijgen op je werk. Bedenk dat er meerdere soorten drukproeven bestaan. Voor welke kleurproef ga je kiezen? Je kan zowel op school als op de stageplaats (na aanvraag) kleurproeven maken.
13
Uitvoeren • • • • •
Alle grafische ontwerpen zullen opgemaakt worden in INDESIGN Beeldmateriaal wordt gedownload via het internet (let op resolutie!!) of zelf gemaakt en bewerkt in PHOTOSHOP Illustraties, schema's en tekeningen worden gemaakt in het programma ILLUSTRATOR Drukklare bestanden zijn foutloze PDF-‐bestanden Metingen uitvoeren op de KLEURPROEVEN en de resultaten weergeven. Indien nodig aanpassingen doen en het volledige proces herhalen. Presentatiemateriaal worden op ware grootte en in kleur als DUMMIE gemaakt
• Schrijf alles op waar je mee bezig bent geweest; welke websites heb je bezocht, heb je moeilijkheden ondervonden met bepaalde zaken, hoe heb je deze kunnen oplossen? Welke stappen je ondergaan hebt moet je uitschrijven, nieuwe technieken die je bijleert tijdens het ontwerpen. De jury zal zeker vragen hoe je de advertentie/affiche/verpakking hebt ontworpen. REGELMATIG OPSLAAN als je bezig bent op de computer, en thuis of op USB een backup maken!! Houd ook ALLES samen in 1 MAP = 7BBG_GIP1415_naam. Deze map is onderverdeeld in submappen:
Op voorhand wat schetsen maken. Ideeën vloeien soms beter rechtstreeks uit de hand op papier, dan onmiddellijk op het scherm. Deze schetsen hou je ook allemaal bij en voeg je bij in je logboek. Stop niet bij het eerste beste idee wat je hebt ontworpen, probeer altijd nog beter en beter. Probeer verschillende dingen uit. (de leerkracht is er om jullie te helpen)
14
II. BEELDBEWERKING -‐ DIGITALE FOTOGRAFIE
1. Beeldbewerking Beeldmateriaal bewerken, manipuleren en corrigeren in Photoshop Foto's bewerken volgens het 7stappen plan van Scott Kelby in Camera Raw 2. Digitale fotografie Camera-‐.-‐instellingen beheersen en kunnen aanpassen: witbalans diafragma focus sluitertijd … De kennis en vaardigheden hebben om kwalitatieve foto’s te maken. compositie & perspectief belichting, sfeer
Oriënteren
Adobe Photoshop is dé standaard in de grafische wereld om beeldmateriaal te bewerken. Het programma kent tegenwoordig veel verschillende toepassingen maar het werd oorspronkelijk ontwikkeld als hulpmiddel voor fotografen om foto’s te kunnen bewerken.
15
Bijsnijden van foto’s Een goede compositie is een bepalende factor om een kwalitatief beeld te verkrijgen. Bepaalde composities of perspectieven kunnen ook een zeker gevoel of sfeer oproepen, of een idee versterken. Heb je niet helemaal het juiste beeld kunnen trekken? Geen probleem, in Photoshop kun je gemakkelijk je beelden bijsnijden om je compositie te verfijnen of om ongewenste elementen te verwijderen.
Kleuraanpassingen Photoshop werd ontwikkeld als handige tool om rode ogen op foto’s te verwijderen. Ondertussen is het programma zo ver geëvolueerd dat zowat alle mogelijke kleuraanpassingen te verwezenlijken zijn. Schaduw te sterk? Onderwerp onderbelicht? De koude kleuren versterken om een gewenst effect te bekomen? Het is allemaal mogelijk. • Contrast: het contrast bepaalt het gehele bereik van de toonwaarden in het beeld. Een groter contrast betekent een groter verschil tussen de lichtste en donkerste waarden. Een foto met weinig contrast komt flauw over. Een goed contrast maakt je foto levendig en sterker. • Helderheid: dit beïnvloedt de kleurtoonwaarden. Verhoog de helderheid om de hooglichten uit te breiden. Verlaag de helderheid om de schaduwen uit te breiden. Let hier echter mee op, want je hebt snel het effect van over-‐ of onderbelichte foto's! • Kleurtonen: met deze instelling kan je de toonwaarden van specifieke kleuren veranderen. Deze aanpassingen zijn vooral handig voor het nauwkeurig aanpassen van bepaalde kleuren in een CMYK-‐afbeelding, zodat deze binnen de kleuromvang van een uitvoerapparaat vallen.
16
Montage Photoshop wordt vaak gebruikt om verschillende losse elementen, foto’s, samen te voegen. Zo kan men een beeld of volledige 'set’ opbouwen zonder dat men alle personen of materiaal echt of op hetzelfde moment nodig heeft. Men dient hierbij wel rekening te houden met de lichtinval, kleur-‐ waarden, enz.. Deze dienen overeen te komen om een geloofwaardig beeld te bekomen. Men kan natuurlijk ook onrealistische beelden maken door foto’s op een creatieve manier te combineren. Retoucheren wil zeggen: bijwerken. Eén van de meest gekende voorbeelden van dergelijke praktijken zijn het bijwerken van modellen in modemagazines. Met voldoende vaardigheid kunnen haast alle imperfecties zoals rimpeltjes, vetrolletjes enz... weggewerkt worden. Let echter op: soms gaat zover dat de modellen er 'plastic' uitzien.
17
RAW-‐beelden In de standaard instelling van een digitale camera schrijft de camera automatisch JPG bestanden weg naar de geheugenkaart. Hierbij voegt de camera compressie, verscherping en eventuele in-‐camera bijstellingen toe. Over deze instellingen heb je nauwelijks invloed en door de compressie gaat er detail verloren. Daarom kiezen veel fotografen er voor om foto’s in RAW formaat weg te laten schrijven naar de geheugenkaart. Hierdoor zijn de afbeeldingen groter en duurt bewerken langer, maar dit nadeel weegt niet op tegen de voordelen. Een RAW bestand is een directe weergave van wat de sensor van de camera heeft geregistreerd. Geen enkele compressie of andere bewerkingen worden toegepast. Dit levert op dat RAW de hoogst mogelijke kwaliteit foto’s oplevert. Een andere reden waarom veel fotografen voor RAW formaat kiezen is omdat er meer kleuren per pixel kunnen worden vastgelegd. Dit komt de bewerkingen of kleuraanpassingen in Photoshop ten goede, omdat je meer kleurinformatie hebt. Ook de metagegevens zoals belichtingstijd, diafragma, enz.. worden mee beschreven. Je kan dus in de 'ontwikkelprogramma's Camera Raw of Lightroom deze instellingen nog aanpassen. Over-‐ of onderbelichte foto's kan je zo nog redden. De aanpassingen die je kunt doen zonder veel kwaliteitsverlies is het aanpassen van kleuren, het vehogen van het contrast in de foto, terughalen van detail in donkere of lichte delen en het verscherpen van de foto. Je kunt het natuurlijk altijd het beste op dat moment goed doen, maar je hebt nog een manier om een fout te corrigeren zonder dat een foto snel in kwaliteit achteruit gaat zoals bij het meerdere keren bewerken en opslaan van JPEG foto’s het geval is. Het correct instellen van het diafragma (F-‐waardes), sluitertijd en iso, blijven natuurlijk gewoon van belang, dit bepaalt ook voor een groot deel de creatieve waarde van de foto. Een goed boek hierover is 'het 7 stappenplan' van Scott Kelby. Hier worden tips en uitleg op een gemakkelijke manier omschreven met voorbeeldfoto's die je kan downloaden van de website. Zo kan je zelf oefenen.
Nota: Doordat er geen bewerking heeft plaatsgevonden zien RAW foto’s er in eerste instantie veel minder goed uit dan JPG foto’s die zo uit de camera komen. Dat is echter snel verholpen met enkele minuten digitale bewerking. En hier komt het grote voordeel van het RAW formaat om de hoek kijken, je kunt nog allerlei dingen bijstellen zonder dat de kwaliteit van de foto slechter wordt. Noem de bewerking van RAW beelden het donkere-‐kamer-‐werk van de digitale fotograaf.
18
Voorbereiden Beschrijf het beeld dat je voor ogen hebt voor jouw product (affiche, verpakking, …). Zoek verschillende bestaande foto’s op die jouw visie benaderen. Vergelijk deze met elkaar en probeer goede en slechte karakteristieken van iedere foto te vinden. Denk eens na in welke omstandigheden dergelijke foto’s gemaakt zouden zijn. Welke instellingen zijn gebruikt, welke belichting, compositie, … Hoe moet je de ‘set’ opbouwen, welke extra attributen zijn nodig?
Uitvoeren
Voor je verpakkingsontwerp en productpresentatie ga je eigen beeldmateriaal moeten gebruiken. • Foto’s worden in een hoge resolutie genomen. Indien mogelijk RAW-‐beelden maken. Benut de instellingen en mogelijkheden van de camera zo veel mogelijk zodat men een kwalitatief en puur beeld heeft. • Bewerk je foto’s in Photoshop zodat ze visueel aantrekkelijk en foutloos zijn. Foto’s worden in RGB bewerkt en pas later in CMYK omgezet aangezien ze voor print bestemd zijn Maak 2 mappen in de map 'beelden' aan om je foto’s in te bewaren. Een map om de onbewerkte versie in te bewaren, één om de bewerkte versies te bewaren. Zo kan je altijd teruggrijpen naar je bronmateriaal. Houd zeker alle genomen foto’s en probeersels bij, zo kun je je proces toelichten en weet je sneller welke richting je wilt uitgaan voor je eindresultaat. De meeste fototoestellen houden metagegevens bij over de genomen foto’s (tijd, datum, instellingen, …). In Bridge en Camera Raw zijn deze gegevens soms van onschatbare waarde! Indien dit niet bij jouw camera het geval is, houd dit dan zeker bij in een schriftje zodat je weet welke foto’s met welke instellingen genomen zijn.
19
III. TECHNOLOGIE Oriënteren Dummies, calibreren, kleurprofiel en kleurproeven zijn termen die niet onbekend klinken maar weet je wel wat ze precies betekenen en wat het belang ervan is? Dit ga je onderzoeken en weergeven aan de hand van het OVUR schema. 1. Dummie 2a. Calibreren 2b. Kleurprofiel 2c. Kleurproeven
Voorbereiden Zoek de termen op via een zoekmachine en noteer de betekenis ervan. Wat weet je zelf al over deze onderwerpen? In hoeverre komt het op school of stageplaats aan bod? Ga niet alleen onderzoek in de drukkerij maar bezoek ook de andere afdelingen.
Uitvoeren Je voorbereidend werk kan je nu noteren en verder uitdiepen. Weet je nu wat een dummie/kleurproef wil zeggen en voor wie het van betekenis is? Wat is een kleurprofiel en waarom is het belangrijk? Wat is het risico, indien er geen dummie of kleurproef is? Wat is nu eigenlijk een kleurproef en bestaan er meerdere soorten? Worden er ook metingen uitgevoerd op kleurproeven en hoe gebeurt dit dan? Kan je kleurproeven nog bijsturen? Hoe gebeuren de bijsturingen? Geef voorbeelden. 20
Reflectie Wat is jouw mening bij dit onderwerp. Is een dummie en kleurproef echt nodig? Wordt er teveel of te weinig aandacht geschonken aan de dummies en kleurproeven. Motiveer je antwoord. Theoretische verwerking inleveren en mondeling verdedigen tijdens de jury. Bronvermeldingen weergeven. Je mag deze opdracht niet tot het laatste bewaren want dan wordt het een snel-‐snel opdracht waarin veel aspecten gaan ontbreken. Juist omdat je de opdracht regelmatig moet bijsturen, wens ik ze te zien op onderstaande data. Samen kunnen we dan bekijken/bespreken of de opdracht de goede richting uitgaat. EERSTE VERSIE (opzoekwerk)
01/2016
TWEEDE VERSIE (kladversie, enkel tekst)
02/2016
DERDE VERSIE (uitgeschreven versie met afbeeldingen)
03/2016
21
Timing GIP-‐onderdelen Leerkracht: Eggermont C/Vanderlinden M./Gilissen W.
Datum aanvang
Datum eind
Paraaf
1. MARKTONDERZOEK/RESEARCH
10/2015
11/2015
2. VERPAKKINGEN
-‐ etiket
10/2015
11/2015
-‐ doos
11/2015
12/2015
-‐ verpakking naar keuze
1/2016
2/2016
3. DUMMIES/KLEURPROEVEN
1/2016
2/2016
4. FOTOGRAFIE
-‐ fotografie
1/2016
3/2016
-‐ beeldbewerking
1/2016
3/2016
5. ADVERTENTIE
02/2016
03/2016
6. AFFICHE
03/2016
04/2016
7. OPMAAK GIP BOEKJE
04/2016
05/2016
8. TECHNISCH ONDERWERP
04/2016
05/2016
Eigen notities: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
22
INLEVEREN VAN BOEKJES Vrijdag 3 juni moeten de boekjes in 4-‐voud ingeleverd worden. 1 exemplaar in full colour dat je na de jury mag houden. 3 exemplaren in zwart/wit om in te leveren. De opmaak van de boekjes wordt zowel tijdens de opmaaklessen als in de lessen PAV besproken. De boekjes inbinden mag tijdens de praktijklessen gebeuren of op je stageplaats nadat je hierover afspraken hebt gemaakt (zie ook stagewerkmap). OPBOUW VOORSTELLING JURY Woensdag 22 juni bouwen de tentoonstelling op. Donderdag 23 juni presenteren jullie je GIP aan de jury. De uren worden tijdig meegedeeld.
23
TENSLOTTE
Het is onze hartelijke wens dat onze leerlingen in staat zullen zijn deze proeven te doorstaan. Het gaat toch om een omvangrijk pakket met een hoge moeilijkheidsgraad. We hebben de proeven zo opgesteld dat we een beeld kunnen krijgen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Dit is in de grafische industrie een belangrijke eigenschap. Graag willen wij ook de juryleden van harte danken voor hun medewerking en hun inzet. Wij wensen onze leerlingen heel veel succes! Handtekening GIP-‐ coördinator Handtekening ouders/verantwoordelijke Datum: Datum:
24
