Gemeente Sint-Katelijne-Waver. Afsprakennota GLOC

Gemeente Sint-Katelijne-Waver

Afsprakennota GLOC

1 VERWELKOMING

Welkom in onze school. Allereerst willen wij u danken voor het in ons gestelde vertrouwen. Wij zijn ervan overtuigd dat u voor uw kind een goede schoolkeuze heeft gemaakt.

Onze school is een basisschool. Wij richten ons tot de leeftijdsgroep van 2,5 tot 12 jaar. Dit heeft als voordeel dat de opvoeding en het onderwijs van uw kind over een periode van 9 jaar ononderbroken doorloopt en dat de aansluiting van kleuteronderwijs naar lager onderwijs met een zo klein mogelijke drempel geschiedt.

Onze samenleving evolueert voortdurend. De kinderen van vandaag moeten kunnen omgaan met de steeds toenemende informatiestroom en de nieuwe technologie. Meer en meer leeft men in een multiculturele wereld. Jongens en meisjes hebben het recht op gelijke kansen. Ons ganse schoolteam wil zich ten volle inzetten om in deze veranderende maatschappij een belangrijke bijdrage te leveren om van uw kinderen gelukkige en bewuste volwassenen te maken.

Wij hopen op een goede samenwerking en rekenen op uw volle medewerking om aan uw kind de beste kansen te bieden voor een evenwichtige groei naar volwassenheid.

Het gloc-team

GBS GLOC – Sint-Katelijne-Waver

2

2 SITUERING IN ONZE SCHOOL

2.1 Algemene schoolgegevens Gemeentelijke Basisschool GLOC

Instellingsnummer:

010116

Adres:

Daliastraat 35 2860 Sint-Katelijne-Waver

Telefoon: Telefax:

015/31.28.22 015/32.31.08

E-mail:

[email protected] [email protected]

URL:

http://www.gloc.be

Directie:

Kathleen Heymans Brouwerijstraat 6 2860 Sint-Katelijne-Waver 0478/66.40.51

Onze school behoort tot het officieel gesubsidieerd onderwijs en richt zich tot jongens en meisjes van 2,5 tot 12 jaar.

2.2 Het schoolbestuur Beslissingen inzake het gemeentelijk onderwijs, rekening houdend met de huidige wetgeving, behoren tot de bevoegdheid van het schoolbestuur: de gemeenteraad Gemeentebestuur van Sint-Katelijne-Waver Adres:

Lemanstraat 63 2860 Sint-Katelijne-Waver

Telefoon: Telefax:

015/30.50.00 015/30.50.01


3

Het schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming in onze school en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Voor vragen in verband met ons onderwijs kan u steeds terecht bij de personeelsdienst en bij de schepen van onderwijs. Schepen van onderwijs: Ronny Slootmans

2.3 Het schoolpersoneel Directeur:

Kathleen Heymans

Groepsleerkrachten: KA: Katrien Seykens KB: Mieke Sportmans KC: Heidi Netten KD: Else Vercammen KE: Goedele Vertommen KF: Ilse Van Laer KG: Anja Verschueren

1A: 1B: 2A: 2B: 3A: 3B: 4A: 4B: 5A: 5B: 6A: 6B:

Jean Sarens Anita Claes Nele Janssens Lieve Peeters Frie Verberck Annick Keuleers Luc Rombauts Leen Pellegrims Paul Pellegrims Els Teniers Chris De Kinder Ingrid Versele

Zorgcoördinator: Zorgleerkracht lager school: Zorgleerkracht kleuterschool: Katholieke godsdienst: Protestantse godsdienst: Niet-confessionele-zedenleer: Lichamelijke opvoeding kleuters: Lichamelijke opvoeding lagere school: Kinderverzorgster:

Myriam Persyn Bruno Hendrickx Karolien Keuleers Ingrid Verschueren Joanna Saels Sandra Mertens Peggy Van den Eijnde Wim Daems Viviane Verbist

ICT-coördinator (techn. ondersteuning): Administratief medewerker:

Ken Van Nylen Dora Bervoets Valerie Huygelberghs


4

Begeleiders in de refter en op de kleuterspeelplaats:

Karin Andries Vera Van den Bergh Christiane Wouters

Het is steeds mogelijk de leerkrachten persoonlijk te spreken in de school buiten de lesuren. Een afspraak vooraf is noodzakelijk.

Ons team

2.4 De klassenraad De klassenraad is een team van personeelsleden (eventueel aangevuld met externe deskundigen) dat onder leiding van de directeur of zijn afgevaardigde samen de verantwoordelijkheid draagt voor de begeleiding van het onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of een individuele leerling en voor het tekenen van het getuigschrift basisonderwijs.

2.5 Het pedagogisch project Het pedagogisch project werd ontworpen in overleg met het schoolteam. Het is een algemeen kader waarin een visie wordt vastgesteld over de waarden, normen en doelen van de school, kortom wat onze school wenst te bereiken op het vlak van onderwijs en opvoeding.


5

Door dit project zal onze gemeenteschool zich beter kunnen profileren om aan alle participanten klaar en duidelijk mee te delen wat onze gemeenteschool te bieden heeft. Tevens is het een leidraad voor de verdere en voortdurende uitbouw van het schoolwerkplan. De volledige tekst van dit pedagogisch project vindt u achteraan in deze brochure (groene bladen).

2.6 Het onderwijsaanbod: leerplannen De doelen uit het pedagogisch project worden geconcretiseerd, via het gebruik van de OVSGleerplannen, in de leergebieden: Frans Lichamelijke opvoeding Muzische vorming Nederlands Wereldoriëntatie Wiskunde En de leergebiedoverschrijdende thema’s: ICT Leren leren Sociale vaardigheden Daarnaast omvat het onderwijsaanbod twee lestijden onderwijs in één van de erkende godsdiensten of in de niet-confessionele zedenleer.

2.7 De schoolstructuur Het schoolteam o.l.v. de directeur bepaalt autonoom de indeling in groepen. De kleuters worden ingedeeld in groepen op basis van leeftijd. Bij een sterke aangroei van het aantal kleuters kunnen de kleuters in combigroepen worden ingedeeld. De lagere schoolkinderen worden ingedeeld in groepen op basis van leervorderingen. Het kind behoort tot een groep als het meer dan de helft van de activiteiten volgt in die groep. Voor bepaalde activiteiten kunnen de kinderen in één of meer andere groepen worden ingedeeld. Ieder jaar worden de klasgroepen opnieuw herverdeeld. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen een zo groot mogelijk sociaal netwerk ontwikkelen en dat ze dus in contact komen met zoveel mogelijk verschillende kinderen en karakters. Op die manier krijgen ze ook de kans om telkens opnieuw hun plaats in de groep te bepalen. We menen ook dat dit een positief effect heeft op de vorming van hun karakter en eigenheid. We streven telkens naar gelijkwaardige klassen voor eenzelfde leeftijdsgroep om zo voor alle kinderen een optimaal mogelijke onderwijsomgeving te creëren. Onder leiding van Hilde Leonard, pedagoge, volgden we de nascholing: positief klasklimaat en leerden we manieren waarop we als leerkracht het leven in de groep positief kunnen beïnvloeden. Bij de start van het schooljaar is het dan ook de taak van de leerkracht om te werken aan de


6

groepsdynamiek. Op het einde van het schooljaar kent de klasleerkracht de kinderen van de klas dan ook door en door en weet hij/zij hoe zij op elkaar inspelen. Het is dan ook vanuit die professionaliteit dat de klasindeling gebeurt. De leerkrachten gaan hierbij niet over 1 nacht ijs. Zij gaan op een doordachte manier te werk en steken hierin ook heel veel tijd, rekening houdend met verschillende factoren. • gelijkwaardige klassen qua niveau , eigenheden en kwaliteiten • meisjes – jongens • lagere school: godsdienstkeuze • vriendjes : maar soms beïnvloeden vriendjes elkaar negatief en is het beter om ze niet samen in de klas te zetten In het verleden vroegen we aan de kinderen wie hun vriendjes zijn. Hiermee hielden we dan rekening bij de klasindeling. Maar, … bij jonge kinderen zijn de vriendjes van vandaag vaak niet meer dezelfde als die van een week geleden. We beslisten dus om pas aan de leerlingen vanaf het 2de lj. te vragen om 3 vriendjes op te schrijven waarmee ze in de klas willen zitten. Eén vriendje zal dan effectief in de klas van je zoon/dochter zitten. De klasindeling voor het nieuwe schooljaar wordt op de contactdag eind augustus bekend gemaakt aan de prikborden vooraan in de school. De nieuwe klasindeling is dan definitief.

2.8 De leerlingenraad Doelstelling:

Leerlingenparticipatie uitbouwen in de schoolwerking.

Oprichting:

Elk jaar kunnen leerlingen de vraag stellen tot het oprichten van een leerlingenraad. Als ten minste 10% van de leerlingen van het 5de en 6de leerjaar er om vragen zal deze raad opgericht worden. Deze raad wordt met verkiezingen georganiseerd.

3 MET WIE WERKEN WIJ SAMEN?

3.1 Inspectie De onderwijsinspectie wil als professionele en autonome organisatie de onderwijskwaliteit bewaken en stimuleren. U vindt de leden van de inspectie terug op www.ondvlaanderen.be/inspectie


7

3.2 Scholengemeenschap Anker De school behoort tot de scholengemeenschap “Anker” met volgende schoolbesturen en scholen als leden:

Gemeentebesturen van Duffel – Sint-Katelijne-Waver – Bonheiden Gemeentelijke Basisschool ’t Kompas, Gemeentelijke Basisschool ’t Kofschip, Gemeentelijke Lagere School De Meyl, Gemeentelijke Basisschool GLOC, Gemeentelijke Basisschool Octopus, Gemeentelijke Basisschool Dijkstein, Gemeentelijke Lagere School GEBO, Gemeentelijke Kleuterschool ’t Kranske,

Nieuwstraat 11b, 2570 Duffel Kwakkelenberg 53, 2570 Duffel Mijlstraat 91, 2570 Duffel Daliastraat 35, 2860 St-Kat.-Waver Clemenceaustraat 115,2860 St-Kat.-Waver Maanhoeveweg 33, 2860 St-Kat.-Waver Schommen 1, 2820 Bonheiden Dorp 112, 2820 Bonheiden

Wij vormen een gemeenschap van 8 basis, lagere en kleutergemeentescholen uit Bonheiden, Duffel en Sint-Katelijne-Waver. Onze visie: Wij streven naar een efficiënte organisatie waarin al onze scholen vanuit een eigen pedagogische project kwalitatief goed pluralistisch onderwijs aanbieden. Onze aanpak: Op een schooloverstijgend niveau werken wij voortdurend aan een modern pedagogisch beleid, aan administratieve samenwerking, modernisering en solidariteit. Hierdoor garanderen alle scholen continu een hoog niveau van kwaliteitsvol, toekomstgericht onderwijs. Onze strategische doelstellingen: -Onze scholengemeenschap wil een forum zijn waar de scholen elkaar in alle geledingen ontmoeten. We willen een stimulerende factor betekenen in de inhoudelijke samenwerking tussen de scholen en de onderwijsparticipanten dichter bij elkaar brengen; -Onze scholengemeenschap wil mogelijkheden aanbieden die het werk in de scholen makkelijker en professioneler maakt en dynamiseert. Ze wil een platform en een efficiënte infrastructuur implementeren op de terreinen van administratie, het individuele leertraject, een dynamische pedagogische en didactische methode en het leerlingvolgsysteem; -We willen tussen de verschillende scholen samenwerkingsvormen creëren die synergie tot stand brengen op het domein van het beleid, de didactiek en pedagogiek , waardoor we de huidige louter decretale verplichtingen van de scholengemeenschap overstijgen. We willen een voortdurende wisselwerking tussen onze acht scholen aanmoedigen om de leerlingenbegeleiding te optimaliseren De website www.sganker.be bevat informatie over de structuur van de scholengemeenschap, informatie over alle scholen van de scholengemeenschap en pedagogische en praktische informatie voor de leerkrachten.


8

3.3 De schoolraad Bij de start van de schoolraad bestaat elke geleding uit drie vertegenwoordigers, daarna legt de raad zelf het aantal vast: minstens twee en hoogstens vijf. De schoolraad informeert en communiceert over zijn werking aan de ouders, leraren en leerlingen. Bij de aanvang van een nieuwe legislatuur kan er binnen de school ook een pedagogische, leerlingenof ouderraad opgericht worden. De school is verplicht een pedagogische of ouderraad op te richten als 10 % van resp. personeel of ouders erom vraagt. Een leerlingenraad moet worden opgericht als 10 % van de leerlingen van de derde graad erom vraagt. Deze raden duiden dan hun respectieve vertegenwoordigers aan in de schoolraad. Wanneer één of meerdere van deze raden niet worden opgericht, worden de vertegenwoordigers rechtstreeks verkozen. De directeur beslist hoe de verkiezingen worden georganiseerd en zorgt ervoor dat kandidaten en kiezers tijdig op de hoogte zijn. De stemming is geheim. Ze is verplicht voor personeel en leerlingen, niet voor ouders. De vertegenwoordigers van de lokale gemeenschap worden gecoöpteerd door de andere leden. De directeur zorgt er o.a. voor dat de raden elkaars verslagen krijgen. De inrichtende macht zorgt voor vergaderlokalen en als de schoolraad erom vraagt ook voor administratieve ondersteuning.

De schoolraad adviseert, overlegt of geeft zijn instemming De schoolraad oefent zijn bevoegdheden uit tegenover de inrichtende macht of de directeur overeenkomstig het pedagogisch project. De drie partijen leggen in een overeenkomst de procedures vast. De overeenkomst kan extra rechten en bevoegdheden toekennen aan de schoolraad. Ze kan advies- in overlegbevoegdheid omzetten of overleg- in instemmingsbevoegdheid. De schoolraad adviseert of overlegt op eigen initiatief of op initiatief van de directeur. De directeur moet verantwoorden waarom hij een advies van de schoolraad niet volgt. Wanneer uit het overleg met de schoolraad geen consensus komt, verantwoordt de directeur waarom de belangrijkste tegenargumenten niet worden gevolgd. Tot op heden kozen de ouders ervoor om geen ouderraad op te richten maar te werken via de oudervereniging: het oudercomité.

3.4 De oudervereniging: het oudercomité Elke ouder die één of meerdere kinderen in de school heeft, is automatisch lid van de oudervereniging GLOC. Dit lidmaatschap is kosteloos. Het oudercomité is het bestuur van de oudervereniging. Dit comité komt regelmatig samen tijdens het schooljaar. Elke ouder is welkom op deze bijeenkomsten. Naast ouders zetelen in het comité afgevaardigden van het schoolteam: de directie en twee leden van het leerkrachtenteam.


9

De oudervereniging heeft tot doel een samenwerking tussen de school en de ouders van de leerlingen van de school na te streven en te bevorderen, dit ten bate van de harmonische ontwikkeling van de kinderen in het algemeen en van de schoolopvoeding in het bijzonder. Ze eerbiedigt daarbij het pedagogisch project van het schoolbestuur en de school. Meer bijzonder heeft ze tot doel: -

de ouders te informeren, te vormen en te begeleiden bij de opvoeding en het onderwijs van hun schoolgaande kinderen; de ouders vanuit hun eigen opvoedingsverantwoordelijkheid participatief te betrekken bij de school; steun te verlenen aan initiatieven die de kwaliteit van de school en van het gemeentelijk onderwijs ten goede komen; de ouders als groep te vertegenwoordigen bij de Inrichtende Macht, de directie, de leerkrachten en bij alle instanties die bij de opvoeding en het onderwijs van de schoolgaande kinderen betrokken zijn.

Om deze doelstellingen te verwezenlijken -

organiseert de oudervereniging activiteiten van informatieve en vormende aard; neemt zij initiatieven en belegt zij activiteiten die de samenwerking tussen de school en de ouders kunnen bevorderen; belegt zij activiteiten van sociale en culturele aard om de ouderwerking op school vorm te geven en ook materieel te ondersteunen.

Hierbij richten we een oproep aan alle ouders om actief deel te nemen aan de werking van onze oudervereniging door lid te worden van het oudercomité. Tijdens de oudercontacten in het begin van ieder schooljaar stelt het bestuur van het oudercomité haar werking en zichzelf voor. Alle ouders ontvangen in het begin van het schooljaar de folder van het oudercomité met de contactgegevens van de bestuursleden

bestuur oudercomité: voorzitter: Steven Symons, papa van Alexander (3A) en Savannah (KA) ondervoorzitter: Ilse Goossens, mama van Josse (2A) en Mats (KE) Bauwens penningmeester: Bob Quirynen, paap van Bo (2B) en Bram (KA) secretaris: Jacques Van den Brande, papa van Robbe (6B), Emma (5B) en Tinne (1A)

Het oudercomité kan steeds een beroep doen op : KOOGO: Koepel voor Ouderverenigingen van het Officieel Gesubsidieerd Onderwijs Ravensteingalerij 27 bus 8 www.KOOGO.be 1000 Brussel 0473 72 54 19


10

3.5 De pedagogische begeleidingsdienst OVSG Het schoolbestuur en het personeel laten zich begeleiden door het Onderwijssecretariaat van de Vlaamse Steden en Gemeenten (OVSG vzw) Walter Dons, pedagogisch adviseur, is de contactpersoon voor onze school. Adres: Telefoon:

Ravensteingalerij 3 bus 7 1000 Brussel 02/502.09.05

3.6 Het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) Hoofdzetel :

Vrij Centrum voor LeerlingBegeleiding: Het Kompas Vijfhoek 1, 2800Mechelen Tel : (015) 41 89 11

Openingsuren: van maandag tot vrijdag van 9 tot 12 uur en van 13 tot 16 uur (maandag tot 19 uur) Sluitingsperiode: Het CLB is gesloten op wettelijke feestdagen en van 15 juli tot en met 15 augustus. Het centrum is ook gesloten tijdens de paasvakantie. In de kerstvakantie is het CLB twee dagen open. De juiste data vind je op de website: www.clbkompas.be De CLB-medewerkers in onze school zijn : psycho-pedagogisch consulent maatschappelijk werker schoolarts verpleegkundige

De contactpersoon voor onze school is:

Karin De Wachter Lieve Vrijs Hilde Vervoort Karin Moens

Lieve Vrijs voor het kleuteronderwijs Karin De Wachter voor het lager onderwijs

Centra voor leerlingbegeleiding (CLB) begeleiden de leerlingen vanaf de instap in de kleuterschool tot het verlaten van het secundair onderwijs. Het CLB heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen en situeert daartoe de begeleiding van leerlingen op vier domeinen: - het leren en studeren (leerproblemen, aanpak schooltaken, ...) - de schoolloopbaanbegeleiding (welke richting kan je waar volgen, keuzebegeleiding, …) - de preventieve gezondheidszorg (gezonde leefstijl, goed horen en zien, gewicht, inentingen, ...) - De sociaal-emotionele ontwikkeling (faalangst, schoolmoeheid, weg vinden naar voorzieningen buiten de school, ...)


11

De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. De ouders zijn hierover geconsulteerd via de schoolraad. Niet alleen de school, maar ook de leerlingen en de ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het een begeleidingsvoorstel doen. Het CLB zet de begeleiding slechts voort als de leerling vanaf 12 jaar of de ouders van de leerling jonger dan 12 jaar hiermee instemmen. Indien u, of de leerling ouder dan 12 jaar, helemaal geen CLB-begeleiding wenst, moet u dit schriftelijk laten weten aan het CLB. U kan de nodige formulieren hiervoor aanvragen op de school of bij het CLB Ouders en leerlingen zijn echter verplicht hun medewerking te verlenen aan: - de begeleiding van leerlingen die spijbelen; - collectieve medische onderzoeken; - preventieve maatregelen bij besmettelijke ziekten. Hebben zij bezwaren tegen een bepaalde arts van het CLB, dan kan in overleg het onderzoek worden uitgevoerd door een andere arts van hetzelfde CLB of een andere arts buiten het CLB die beschikt over het nodige bekwaamheidsbewijs. In dit laatste geval zijn de kosten ten laste van de ouders. Bij het veranderen van school worden de medische gegevens en gegevens in verband met spijbelbegeleiding automatisch door het vorige CLB doorgegeven. Ouders of leerlingen ouder dan 12 jaar kunnen zich evenwel verzetten tegen de overdracht van de andere CLB-gegevens. U moet uw weigering van overdracht CLB-gegevens dan melden aan het CLB van de vorige school.

Verplichte onderzoeken : Algemene onderzoeken Bestaan uit - Een schriftelijke en mondelinge bevraging van vroegere ziekten en doorgemaakte ziektebeelden; - Een biometrisch onderzoek (wegen, meten, ...); - Een zintuiglijk onderzoek (zicht, gehoor) en spraakonderzoek; - Een algemeen klinisch onderzoek Wanneer

- Kleuter  in de 2de kleuterklas - Lager  in het 5de leerjaar

Deelonderzoeken Bestaan uit - Een schriftelijke en mondelinge bevraging van vroegere ziekten en doorgemaakte ziektebeelden; - Een biometrisch onderzoek (wegen, meten, ...); - Een zintuiglijk onderzoek (zicht, gehoor) en spraakonderzoek (1ste kleuterklas en 1ste lj.) Wanneer

- Kleuter  in de 1ste kleuterklas - Lager  in het 1ste en 3de leerjaar


12

Daarnaast zijn nog selectieve onderzoeken mogelijk (vraaggestuurde : op vraag van de ouders, de school of CLB-team). Verzet Men kan verzet aantekenen tegen het uitvoeren van de verplichte onderzoeken door het aan de school verbonden CLB-team. De wijze van verzet dient volgens een uitvoeringsbesluit op het decreet CLB als volgt te gebeuren : Art. 14. Het verzet, zoals bedoeld in artikel 30, § 2 van het decreet, wordt schriftelijk meegedeeld aan de directeur van het centrum via een aangetekende brief of tegen afgifte van een ontvangstbewijs. Het verzet is getekend en gedateerd. Art. 15. De persoon die verzet heeft aangetekend is verplicht de consulten, bedoeld in artikel 4 en artikel 10, te laten uitvoeren binnen een termijn van negentig dagen, met ingang van de datum waarop de aangetekende brief werd verzonden of met ingang van de datum die op het ontvangstbewijs werd vermeld. De arts van een ander centrum, een andere arts van hetzelfde centrum of nog een andere arts die beschikt over hetzelfde bekwaamheidsbewijs als de artsen die aan een centrum verbonden zijn, en die de in artikel 4 en 10 bedoelde consulten heeft uitgevoerd, bezorgt binnen vijftien dagen na datum van elk consult het verslag van dat consult aan de arts van het centrum die de school van de betrokken leerling begeleidt. De Vlaamse minister, bevoegd voor het gezondheidsbeleid, bepaalt het model van het verslag. Verzet ontslaat u dus niet van de verplichte consulten; u kan ze wel door een ander CLB-team laten verrichten volgens bovenstaande procedure. N.B. Vaccinaties worden aangeboden in het 1ste leerjaar en het 5de leerjaar :  1ste leerjaar : herhaling polio en tedivax  5de leerjaar : herhaling mazelen, dikoor en rode hond Vaccinatie gebeurt enkel na toestemming van de ouders

Er zijn een aantal BESMETTELIJKE ZIEKTEN die door de school aan de schoolarts dienen gemeld te worden om verdere verspreiding te voorkomen. Vanwege de ouders wordt een beetje medewerking gevraagd. In de mate van het mogelijke wordt er zelfs gevraagd dat ouders ZELF het schoolhoofd op de hoogte zouden brengen van de aandoeningen welke hieronder worden opgesomd. Het schoolhoofd kan dan de schoolarts verwittigen welke de nodige maatregelen zal nemen. We vinden het daarom nuttig om een lijstje te geven van de besmettelijke ziekten, waarover sprake : - difterie (kroep) - buiktyfus - hepatitis A (geelzucht) - HIV - meningokokkenmeningitis en -sepsis (hersenvliesontsteking) - bacillen dysenterie - besmettelijke longtuberculose - schurft - bof (dikoor) GBS GLOC – Sint-Katelijne-Waver

13

- infecties met B-hemolytische streptokokken, waaronder scarlatina (roodvonk) - salmonellosen - rubella (rode hond) - impetigo (krentenbaard) - pediculosis (luizen) - kinkhoest - Hepatitis B - mazelen - varicella (windpokken) - poliomyelitis (hersenvliesontsteking) - schimmels van de hoofdhuid en de gladde huid Indien uw huisarts één van deze ziekten vaststelt bij uw kind dient u de school steeds te verwittigen. Indien ouders of jongeren vanaf 14 jaar individuele begeleiding wensen, kunnen zij bij de hoofdzetel of vestigingsplaats van het CLB de nodige formulieren opvragen.

3.7 Stichting voor Vlaamse Schoolsport (SVS) Doel van de schoolsport: de Stichting Vlaamse Schoolsport (SVS) heeft de opdracht om initiërend en motiverend te werken voor alle schoolgaande jongeren. Initiërend in die zin dat de Schoolsport elke schoolgaande jongere wil laten proeven van diverse sporten, zowel competitieve als recreatieve, traditionele als nieuwe. Motiverend in die zin dat de schoolsport de schoolgaande jeugd wil aanzetten: - tot een permanente sportbeoefening nu en later; - tot het inbouwen van fysieke activiteiten in het dagelijkse leven; - tot een gezonde en dynamische levenshouding. Adres:

Stichting Vlaamse Schoolsport G. Vervoortlaan 12 2100 Deurne Tel.: 03/366 41 10 Fax: 03/366 49 05

Onze leerlingen krijgen in de lagere school de mogelijkheid om hieraan deel te nemen. Zij krijgen op het gepaste tijdstip hiervoor een uitnodiging van de LO-leerkracht. Wanneer iemand zich inschrijft voor een activiteit wordt er ook verwacht dat hij/zij aanwezig is.

3.8 Buitenschoolse kinderopvang De school heeft een samenwerking met het Initiatief Buitenschoolse Opvang, IBO Sint-KatelijneWaver; locatie “Kikiwikies”, Gen. Deschachtstraat , 2860 Sint-Katelijne-Waver, 015/32.03.51 Verantwoordelijk diensthoofd op het gemeentehuis is Ellen Buelens.


14

De buitenschoolse kinderopvang staat open voor alle kinderen die in St.-Kat.-Waver naar de kleuterschool of lagere school gaan. Tijdens de vakantieperioden zijn ook andere kinderen van SintKatelijne-Waver welkom. Het opvangcentrum is gehuisvest in lokalen die speciaal op kindermaat zijn ingericht. De kinderen worden er opgevangen in een huiselijke sfeer door begeleiders die hiervoor een speciale opleiding gekregen hebben. Zij doen meer dan louter toezicht houden. Ze spelen met de kinderen en organiseren allerlei activiteiten. Kinderen kunnen terecht in de opvang van 7.00 u tot 18.00 uur. Deze opvang is niet gratis. Bij inschrijving van uw kind(eren) in de school ontvangt u ook een infobrochure van de kinderopvang met meer informatie.

4 SCHOOLORGANISATIE

4.1 Schooluren: openstellen van de school Lesurenregeling vanaf september 2014 -maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: voormiddag: 8.40u. - 12.15u. namiddag: 13.30u. - 15.35u. -woensdag:

voormiddag:

Toezicht voor de lesuren:

8.40u. - 12.15u.

* 7.55u.: door directie op de speelplaats van de lagere school voor alle kinderen * 8.10u.: door 2 kleuterjuffen op de kleuterspeelplaats en door een leerkracht op de speelplaats van de lagere school. * 8.25u. is er telkens toezicht door 3 leerkrachten op de kleuterspeelplaats en door 2 leerkrachten op de speelplaats van de lagere school.

Toezicht na de lesuren: * op woensdag van 12.15u. – 12.30u. * op andere dagen van 15.35u. – 15.50u.

Vakantie en vrije dagen worden voor het volgend schooljaar op de laatste informatiebrief van het huidige schooljaar meegegeven zodat u deze gemakkelijk bij de hand kunt houden. Pedagogische


15

studiedagen (vrije dagen voor de leerlingen) worden meegedeeld van zodra wij zelf op de hoogte worden gesteld van plaats en data.

4.2 Verlofregeling: vrije dagen Het schooljaar begint op 1 september en eindigt op 30 juni. De lessen kunnen voor alle leerlingen één en een halve dag per schooljaar geschorst worden voor het houden van pedagogische studiedagen voor de leraars. De lessen kunnen de laatste schooldag vóór de zomervakantie een halve dag geschorst worden om de instelling in staat te stellen opdrachten verbonden aan het einde van het schooljaar, zoals oudercontacten, te realiseren. De volgende vakantieperioden worden vastgesteld : 1° de zomervakantie begint op 1 juli en eindigt op 31 augustus; 2° de herfstvakantie begint de maandag van de week waarin 1 november valt en duurt één week. Indien 1 november op een zondag valt, dan begint de herfstvakantie op 2 november; 3° de kerstvakantie begint de maandag van de week waarin 25 december valt en duurt twee weken. Indien 25 december op een zaterdag of een zondag valt, dan begint de kerstvakantie de maandag na 25 december; 4° de krokusvakantie begint de zevende maandag vóór Pasen en duurt één week; 5° de paasvakantie begint de eerste maandag van april en duurt twee weken. Indien Pasen in de maand maart valt, dan begint de paasvakantie de maandag na Pasen. Indien Pasen na 15 april valt, begint de paasvakantie de tweede maandag vóór Pasen. Voor zover zij niet tijdens een vakantieperiode vallen, is er bovendien vakantie op volgende dagen : 11 november, 1 mei, paasmaandag, Hemelvaartsdag en de dag nadien, pinkstermaandag. Jaarlijks beschikt de school bijkomend over twee facultatieve vakantiedagen. Deze dagen kunnen opgesplitst worden in halve dagen en verschillen per vestigingsplaats van de instelling. Begin van elke schooljaar wordt er een informatiebrief meegegeven met de verlof- en studiedagen van het lopende schooljaar.

4.3 Leerlingenvervoer Er is geen georganiseerd busvervoer.

4.4 Toezichten – begeleidingen – opvangdiensten De school voorziet alle toezichten tijdens de schooluren.


16

4.4.1

Opvang op school

Vanaf 8.10 u. tot 15.50 u. (op woensdag tot 12.30u.) zijn er op alle speelplaatsen bewakingen door onze leerkrachten. Indien nodig, kunnen kinderen vanaf 7.55 uur ‘s morgens ook gratis terecht in de voorbewaking op school. Deze bewaking heeft ‘s morgens plaats op speelplaats van de lagere school.

4.4.2

Kinderopvang buiten de normale aanwezigheid van de leerlingen

De school voorziet geen kinderopvang buiten de schooluren. Kinderen die opvang nodig hebben tot 17 uur, zullen toch in de school worden opgevangen. De gemeente zorgt in de school voor deze opvang door de nodige begeleiding en (spel)materiaal te voorzien. Kinderen die langer opvang nodig hebben, vertrekken om 16u. onder begeleiding van de begeleiders van de BKO naar De Kikiwikies. De Kikiwikies Generaal Deschachtstraat 32 2860 Sint-Katelijne-Waver 015/32.03.51 Ouders stemmen bij goedkeuring van het schoolreglement ermee in dat hun kind, wanneer het niet tijdig opgehaald wordt, verdere opvang geniet bij het IBO “De Kikiwikies”. 4.4.3

Gemachtigde opzichters

Vanaf een half uur voor de aanvang van de lessen ‘s morgens en tot een half uur na het einde van de schooldag staan er gemachtigde opzichters aan de kruispunten G. Deschachtstraat – Daliastraat – Begoniastraat, aan het kruispunt Markt – G. Deschachtstraat en aan het kruispunt Markt – Stationsstraat.

4.5 Extra-murosactiviteiten Dit zijn activiteiten van 1 of meer schooldagen die plaatsvinden buiten de school en worden georganiseerd voor 1 of meer leerlingengroepen.

4.5.1

Werking

De extra-murosactiviteiten vormen een bewuste keuze binnen ons schoolgebeuren en zijn ingepast in het leerprogramma van de school. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van de deelnemende


17

klassen participeren van deze activiteiten. In geval van niet-deelname bezorgt u ons een schriftelijke nota waarin u verklaart waarom uw zoon of dochter niet deelneemt aan de activiteit. 4.5.2

Bosklassen

Naast een aantal ééndagsuitstappen in alle leerjaren worden er binnen dit kader: - bosklassen ingericht voor het derde en vierde leerjaar: drie dagen naar De Brink te Herentals - bosklassen ingericht voor het vijfde en zesde leerjaar: vijf dagen naar Spa of Amberloup - fietstweedaagse ingericht voor het vijfde en zesde leerjaar. U wordt hierover uitgebreid ingelicht tijdens de klasvergaderingen in de betrokken leerjaren. In geval van niet-deelname bezorgt u ons een schriftelijke nota waarin u verklaart waarom uw zoon of dochter niet deelneemt aan de activiteit. In dat geval zorgt de school voor aangepaste opvang. De kinderen die niet deelnemen aan extra-muros activiteiten moeten wel degelijk aanwezig zijn op school. Zonder een schriftelijke weigering geeft u uw kind automatisch de toelating om deel te nemen. Alle betalingen gebeuren volgens de aanwijzingen op de brieven naar de ouders in de loop van het (voorafgaande) schooljaar dat de bosklassen plaatsvindt.

4.6 Keuze van godsdienst, niet-confessionele-zedenleer, vrijstelling 4.6.1

Keuzeverklaring

Voor het lager onderwijs heeft het departement Onderwijs het model van de ondertekende verklaring vastgelegd. Dit keuzeformulier dient binnen de 8 kalenderdagen na de inschrijving of binnen de 8 kalenderdagen na de eerste schooldag van september aan de directeur of de administratie van de school te worden terugbezorgd. De keuzeverklaring geldt in beginsel voor de ganse duur van de studies in de school.

4.6.2

Wijziging van keuze

Bij het begin van elk schooljaar kan de keuze worden gewijzigd. De personen die van deze mogelijkheid gebruik wensen te maken, dienen een nieuw keuzeformulier schriftelijk aan te vragen. Hiervoor kan een modelformulier worden verkregen op school. Het nieuwe keuzeformulier dat u dan zal ontvangen, dient binnen de 8 kalenderdagen na de inschrijving of binnen de 8 kalenderdagen na de eerste schooldag van september, te worden terugbezorgd op school.

4.6.3

Aanvraag tot vrijstelling

Personen die omwille van religieuze of morele overtuiging bezwaren hebben tegen het volgen van één van de aangeboden levensbeschouwelijke vakken, ontvangen een verklarende nota met betrekking tot hun rechten en plichten. GBS GLOC – Sint-Katelijne-Waver

18

Conform de voorschriften van deze nota dienen de betrokken personen hun aanvraag tot vrijstelling in bij de directeur of de administratie van de school binnen de 8 kalenderdagen na de inschrijving of binnen de 8 kalenderdagen na de eerste schooldag van september.

5 INFORMATIE OVER SCHOOL- EN KLASWERKING

5.1 Algemeen Algemene informatie over de school vindt u terug in deze informatiebrochure. Hierbij horen ook de informatiebrieven die u in het begin van het schooljaar en telkens aan het begin van iedere vakantieperiode ontvangt. Hierin vindt u de vrije dagen, data van activiteiten voor de klassen, prijzen tijdschriften en andere nuttige informatie voor het lopende schooljaar.

5.1.1

Dagelijkse contacten

Het dagelijks contactmiddel tussen de lagere school en de ouders is de schoolagenda van de leerlingen. Enerzijds staan hierin taken en lessen. Anderzijds kunnen hierin mededelingen van leerkracht aan ouders of vice versa komen. Wij vragen u om de schoolagenda dagelijks te paraferen. Kleuters krijgen een briefje mee, al er voor hun klas in ’t bijzonder wat te melden is.

5.1.2

Kort persoonlijk onderhoud

Voor korte contacten en mededelingen of voor het maken van een afspraak met de leerkrachten of directie, kan men altijd terecht in de school gedurende de klasdagen net voor en na de lessen. Buiten de schooldagen of na de lessen kan men voor dringende gevallen telefonisch contact opnemen met de leerkrachten of met de directie. Maak echter geen misbruik van deze mogelijkheid.


19

5.1.3

Bijzondere contacten

Kleuterschool: - tijdens de laatste week van de grote vakantie wordt er een kennismakingsmoment voorzien met de nieuwe juf en het klaslokaal, - in de loop van de maand september: infoavond in de klas van je kind, - op het einde van het 1ste trimester een individueel oudercontact - in maart: voor de kleuters uit de derde kleuterklas een gesprek in functie van de overgang naar het eerste leerjaar , - op het einde van het schooljaar een individueel oudercontact - eventueel bespreking schoolrijpheid met CLB, kleuterleidster en directie. Lagere school: - tijdens de laatste week van de grote vakantie wordt er een kennismakingsmoment voorzien voor de leerlingen met de nieuwe leerkrachten, - in de loop van de maand september of oktober: klassikale ouderavond met uitleg over de leerstof en klasorganisatie, - eind december: individueel contact met klastitularis in functie van het kerstrapport, - zesde leerjaar: individueel contact met klastitularis in januari na bespreking met CLBmedewerkers in functie van de studiekeuze voor het secundair onderwijs - einde schooljaar: afhalen rapport en bespreking Indien daarbuiten nood zou bestaan aan meer individueel contact, kan je best een afspraak maken met de klastitularis.

5.1.4

Contact met de directie

- elke klasdag voor de aanvang van de lessen of onmiddellijk na de lessen in de namiddag. - na afspraak - tijdens oudercontacten van 18.00u. tot 21.00u.

5.2 Schoolagenda In de kleuterklassen is er geen schoolagenda. Alle mededelingen worden op losse infoblaadjes met de kleuters meegegeven. Belangrijke mededelingen van ouders aan de school worden ook best schriftelijk gedaan. In de lagere school krijgen de leerlingen een schoolagenda. Hierin worden de taken van de leerlingen en mededelingen voor ouders dagelijks genoteerd. De agenda voor het eerste leerjaar wordt wekelijks aangevuld in een kaft. Er is ook ruimte voorzien voor mededelingen van ouders aan de leraar. De ouders of de personen die het kind na de schooltijd opvangen ondertekenen de agenda dagelijks. GBS GLOC – Sint-Katelijne-Waver

20

5.3 Huiswerk Definitie huistaak: Met huistaak bedoelen we al het werk dat het kind thuis na de schooltijd doet. Het omvat het studeren van lessen, het maken van schriftelijke taken , het opzoeken van informatie, het bijeenzoeken van materiaal, het klaarmaken van een boekentas, … . Doel van de huistaken: In onze school trachten we door huistaken te geven een brug te bouwen tussen de ouders en de school. Zo kunnen de ouders thuis volgen waar de kinderen in de klas mee bezig zijn. Het is belangrijk dat we bij de kinderen een goede gewoonte aankweken om na de schooltijd nog even wat werk te leveren voor de school. Hierbij zijn de vaardigheden “leren plannen” en “zelfstandig leren werken” een bijkomend, belangrijk doel. Verwachtingen van de school naar de ouders toe: Als school verwachten we dat de ouders hun kinderen motiveren en positief aanzetten tot het maken van een huistaak. Hierbij is een rustige plaats en het werken in goede omstandigheden belangrijk. Het is tevens belangrijk dat de kinderen zelfstandig leren werken. Wanneer er problemen opduiken bij het maken van het huiswerk verwachten we van de ouders dat ze dit aan de groepsleraar signaleren. Tevens heeft het weinig zin dat de ouders de huistaken zelf maken, oefeningen voorzeggen of verbeteren. Best komt er een teken of een kleur aan de oefeningen waar de ouders hulp hebben geboden. Verwachtingen van de school naar de leerlingen toe: Als school verwachten we dat de leerlingen doorheen het opgroeien leren zelfstandig te werken. Tevens verwachten wij een verzorgde huistaak. De leerlingen moeten hun agenda raadplegen, de opdrachten lezen, hun taken afwerken en hun boekentas klaarmaken voor de volgende dag. Het vragen om hulp aan de ouders moet in de loop der jaren herleid worden tot een minimum. Op weg naar zelfstandig werken: In de lagere klassen zal de groepsleraar de agenda van de leerlingen regelmatig controleren, naarmate de leerlingen ouder worden dienen zij deze correct zelfstandig in te vullen. De ouders dienen de agenda ’s avonds samen met de kinderen te bekijken, ook hier dienen de leerlingen een goede werkhouding aan te leren. Zij dienen zelfstandig hun agenda te kunnen raadplegen en hun boekentas voor de volgende schooldag klaar te maken. Naarmate de leerlingen in een hogere klas komen, zullen er taken en lessen enkele dagen /weken vooraf gepland worden in de agenda, het is de bedoeling dat de kinderen hierin ook zelfstandig leren plannen en hun werk regelen. Binnen de school worden de leerlingen door de groepsleraar geholpen in het zelfstandig leren werken, we denken hier aan contracten hoekenwerk en het leren hanteren van een


21

correctiesleutel. Tevens worden de leerlingen begeleid bij het klaarmaken van hun boekentas alvorens zij de school verlaten. Uiteraard dienen zij, naarmate ze opgroeien, ook deze taak zelfstandig aan te kunnen. Het verbeteren van de taken kan eventueel in samenwerking met de leerlingen gebeuren. De leerkracht kan punten geven op deze taak en eventueel een woordje van aanmoediging noteren. Mogelijke problemen: Alle leerlingen dienen dagelijks met alle taken in orde te zijn. Slechts in uitzonderlijke gevallen wordt een taak niet gemaakt. Wij verwachten van de ouders dat zij dit schriftelijk melden aan de groepsleerkracht. Kinderen die niet in orde zijn zonder geldige reden, kunnen een extra taak of een strafwerk krijgen. Wanneer een huistaak slordig gemaakt is, kan het zijn dat de leerling de taak opnieuw moet maken. Tenslotte vragen we u uitdrukkelijk, om bij eventuele problemen met de huistaak, onmiddellijk de groepsleraar contacteren.

6 DE RAPPORTERING

6.1 Enkele uitgangspunten Een onderdeel van ons pedagogisch handelen is het observeren en evalueren van leerlingen. Een synthese van de observatie- en evaluatiegegevens van de leerling wordt neergeschreven in een rapport. De rapportering heeft een informatieve, begeleidende en motiverende functie. Verschillende rapporteringsvormen komen aan bod: cijfers – punten voor toetsen, taken en opdrachten mondelinge beoordeling bij muzische activiteiten commentaar van de leerkrachten bij de verschillende leergebieden en in het algemeen De cijfers op het rapport hebben een max. van 20. De punten kunnen vergeleken worden met een klasgemiddelde. In onze school worden geen proefwerken afgenomen tijdens bepaalde periodes van het schooljaar. We werken met permanente evaluatie. Op het laatste rapport verschijnt voor wiskunde, Nederlands, wereldoriëntatie en Frans een jaarpercentage. Dit is het percentage dat het kind gedurende het hele schooljaar voor dat leergebied behaald heeft. Op het einde van het zesde leerjaar doen de leerlingen wel mee aan de OVSG-toets. De toets is methodeonafhankelijk en is gebaseerd op de leerplannen van het OVSG. Elk jaar opnieuw maakt een team van medewerkers een nieuwe toets rond een centraal thema. De OVSG-toets toetst alle leergebieden en domeinen van de basisschool. Dit gebeurt aan de hand van schriftelijke en


22

praktische proeven. De toets is een instrument waarmee we als school onze onderwijskwaliteit kunnen bewaken. Er wordt tevens aandacht besteed aan een brede persoonlijkheidsontwikkeling. Zo worden ook leren leren en sociale vaardigheden op ieder rapport besproken. Hieronder vindt u de doelen die we opnemen. Sociale vaardigheden : Rapport 1:

1ste graad : samenwerking in groep, beurt afwachten 2de graad : beleefdheid 3de graad : beleefdheid t.o.v. leerlingen en leerkrachten

Rapport 2:

1ste graad : zelfstandig op school binnenkomen en boekentas dragen 2de graad : samenwerken 3de graad : samenwerken met anderen en verantwoordelijkheden nemen bij groepstaken

rapport 3:

1ste graad: hulp vragen op een beleefde manier 2de graad: verdraagzaamheid 3de graad: respect en zorg voor iemand anders en voor je eigen materiaal en dat van anderen

Rapport 4:

1ste graad: zorg dragen voor eigen gerief en dat van een ander 2de graad: orde en netheid, zorgzaam zijn voor schoolgerief 3de graad: hulp durven vragen en zich willen laten helpen

Rapport 5:

1ste graad: zich houden aan de gemaakte afspraken 2de graad: werken in groep 3de graad: durven spreken, optreden voor een grote groep

Leren leren : Rapport 1:

1ste lj. : opdrachten begrijpen 2de lj. : niet onnodig materiaal gebruiken 2de graad : huistaak en lessen in orde 3de graad : wil tot zelfstandigheid tonen (boekentas dragen, tentoonstellingen, opdrachten eerst zelf proberen, opkomen voor zichzelf

Rapport 2:

1ste graad : verzorgd werken, agenda correct en verzorgd invullen 2de graad : informatie opzoeken en verwerken tot een spreekbeurt 3de graad : iedere dag agenda raadplegen en in orde zijn met taken, lessen en materiaal

Rapport 3:

1ste graad: taken zelfstandig maken en verbeteren 2de graad: zelfstandig werken: contract 3de graad: beseffen dat ordelijk werken voordelen biedt. Orde en netheid in schriften, lessenaar, boekentas, kaftje,…

Rapport 4:

1ste graad: Op een correcte manier zinnen kunnen formuleren, juiste zinsconstructies maken.


23

2de graad: Eenvoudige problemen systematisch en inzichtelijk oplossen. 3de graad: Kritisch luisteren en gerichte vragen stellen. 1ste graad: eigen oplossingsmethoden kunnen verwoorden 2de graad: nauwkeurig en efficiënt zelfstandig werken 3de graad: kritisch luisteren en gerichte vragen stellen

Rapport 5:

Ouders ondertekenen voor kennisneming en het rapport wordt de eerstvolgende schooldag, terugbezorgd aan de groepsleraar.

6.2 Periodiciteit Per schooljaar wordt er 5 keer een rapportering meegegeven: * * * * *

de laatste schooldag voor de herfstvakantie de dag voor het oudercontact van de kerstvakantie de dag voor de krokusvakantie of 1 maart indien de periode te kort zou zijn 1 mei op het einde van het schooljaar bij het oudercontact

6.3 Enkele bijzonderheden Voor lichamelijke opvoeding wordt er een apart sportrapport meegegeven. De leerlingen van het eerste leerjaar verzamelen kaartjes als medaille voor aan hun boekentas. Telkens wanneer een onderdeel van het LO-leerplan behaald is, krijgen ze zo’n kaartje. Op die manier willen we de kinderen onmiddellijk belonen en stimuleren. Vanaf het 2de leerjaar krijgen de leerlingen een kaart met al de doelen die in de loop van het jaar zullen worden geëvalueerd. Per doel krijgen ze dan een quotering in de vorm van een emoticon. Op het einde van het jaar zal de kaart volledig ingevuld zijn. Voorbeeld:

  

2. Gymnastiek 

Tuimelen op verhoogd toestel



touwklimmen



balanceren op allerhande oppervlakken

 kan beter

 goed


 zeer goed 24

perfect

Ook voor godsdienst of niet-confessionele zedenleer wordt een apart rapport meegegeven. Om de doelen die nagestreefd worden tijdens deze lessen op een volwaardige manier te kunnen beoordelen maakten de leerkrachten werk van een vakrapport. Het vakrapport voor lichamelijke opvoeding en godsdienst/niet-confessionele zedenleer krijgt u mee met rapport 2, rapport 4 en het eindrapport. Omdat we gedurende de basisschool streven naar een totale persoonlijkheidsontwikkeling van het kind vinden we ook dat deze rapporten uw speciale aandacht verdienen.

7 INFORMATIE I.V.M. HET ZORG EN GELIJKEONDERWIJSKANSENBELEID 7.1 Zorgverbredingsinitiatieven Iedereen is anders! Elk kind is verschillend van een ander kind, elk kind is anders. Als we uitgaan van bovenstaand principe dan lijkt het ook heel gewoon dat ons onderwijs is aangepast aan elk kind. Dit is gemakkelijker gezegd dan gedaan. Toch proberen we er in onze school aan tegemoet te komen.

Welbevinden & betrokkenheid Een van de belangrijkste pijlers van onze school is het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Kinderen die zich goed voelen, komen immers sneller tot leren en zijn meer betrokken bij de activiteiten die worden aangeboden. Dit alles komt dan weer hun welbevinden ten goede. Kinderen die zich goed in hun vel en betrokken voelen, komen ook minder vaak in conflictsituaties terecht. Welbevinden & betrokkenheid vergen een continue inzet van alle betrokkenen. Onder andere volgende aandachtspunten bevorderen het welbevinden en de betrokkenheid van uw kind:  Op schoolniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): Betrokken en professionele leerkrachten, graag gezien worden, aangename klaslokalen, het 2jaarlijkse schooltoneel, openklasdagen, een crea-team dat zorgt voor een aangename en uitdagende aankleding van de school en dit des te meer bij bijzondere gelegenheden, de verjaardagskroon op de speelplaats om elk kind op zijn verjaardag in de kijker te zetten, een jaarthema om rond te werken,


25

diverse uitgewerkte schoolprojecten zoals daar zijn: het gezond ontbijt binnen het thema voeding, thema afval, thema verkeer, enz. Wekelijks op vrijdag middag klinkt er muziek op de speelplaatsen en we merken dat de leerlingen van alle leeftijden hier telkens naar uitkijken en tenvolle van genieten. Ook uitstappen en schoolreizen bepalen mede de sfeer op school zo bijvoorbeeld aquatopia voor de kleuters, een leerwandeling in het bos voor de kleuters en de eerste graad van de lagere school, boomgaard bezoek, bosklassen/zeeklassen, fiets 2-daagse enz.  Kleuterschool: Via poppenspel worden er thema’s aangebracht en bespreekbaar gemaakt.  Lagere school: Op zonnige dagen wordt er ‘s middags buiten op de speelplaats gezellig samen gegeten.  Op klasniveau:  Algemeen: Er worden uitdagende activiteiten aangeboden en aangepaste materialen voorzien. Partnerwerk en groepswerk worden veelvuldig benut binnen het klasgebeuren. In kleine groepjes een gesprek voeren met de leerkracht kan vaak nuttig zijn. De kinderen krijgen ook dagelijks de kans om te vertellen wat hen bezighoudt. In de kleuterschool zorgt het dagelijkse openingsmoment hiervoor en in de lagere school wordt bijvoorbeeld het voorzittersmoment of het actua moment hiervoor voorzien. Eveneens van belang vinden wij het geven van positieve feedback, het aanmoedigen van de kinderen, het voeren van klasgesprekken en individuele gesprekken, het vertellen of voorlezen van verhalen, het zorgen voor een veilige klasomgeving, het fruit samen eten in de klas of op de speelplaats enz. Het gebruik van een takenbord in de klas laat de kinderen in beurtrol verantwoordelijk zijn voor iets en ook dit bevordert hun welbevinden en betrokkenheid.  Kleuterschool: In de kleuterschool kunnen de kinderen tijdens het afsluitmoment en het evaluatiegesprekje ’s avonds even gezamenlijk terugblikken op hun dag.  Lagere school: Klas- en schooldieren spreken de kinderen aan. Klasdieren mogen in vele gevallen tijdens de vakanties mee naar huis genomen worden door vrijwilligers (dit vanzelfsprekend mits akkoord van de ouders). Ook het schrijven in een klasdagboek en het voorlezen hieruit geeft de kinderen een goed gevoel. We denken ook aan de klas-cd met de favoriete muziek van de leerlingen, het wekelijkse afsluitmoment waarop elk kind iets mag vertellen (pechvogel, geluksvogel van de week bijvoorbeeld), het samen voordragen, elke maand van plaats wisselen, enz. Wanneer het kan baten dan wordt er een sociogram opgesteld van de klasgroep om meer inzicht te krijgen in de onderlinge relaties en gevoeligheden zodat hierop ingespeeld kan worden om het welbevinden van leerlingen te verbeteren.


26

 Op leerlingenniveau  Algemeen (kleuter- & lagere school): De verjaardagskroon op de speelplaats om de verjaardag van elk kind in de kijker te zetten, het voeren van klasgesprekken en individuele gesprekken. Het tonen van interesse in de thuissituatie van de kinderen maar evengoed het tonen van belangstelling in het algemeen, het geven van complimenten en positieve feedback. Ook het luisteren naar de kinderen vinden wij belangrijk. Dit bijvoorbeeld ook bij ruzie door de beide versies te laten vertellen. Extra aandacht bij onzekerheid/faalangst, werken rond thema’s die de kinderen aanbrengen enz.  Kleuterschool: In de eerste kleuterklas mag elk kind de klaspop met logeerkoffer wel eens bij hem/haar thuis laten logeren. Dit zorgt steeds voor glunderende gezichtjes. De kleuters mogen ook iets van thuis meenemen als troost wanneer ze hier nood aan hebben.  Lagere school: Middagsport op regelmatige basis georganiseerd door de LO-leerkracht, het sportbord waarop buitenschoolse sportieve prestaties van kinderen worden uitgehangen, het smiley boekje dat gedurende een periode op dagelijkse basis gebruikt wordt om leerlingen op te volgen die het emotioneel even wat moeilijker hebben, het bij specifieke gelegenheden laten uiten van gevoelens door ze neer te schrijven in bijvoorbeeld een rouwboekje, enz.

Conflicten - pestproblematiek Wanneer veel kinderen samen zijn, ontstaan er wel eens conflicten. Bewust werken aan het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen helpt hen om weerbaar om te gaan met conflictsituaties. Hiermee leren omgaan, hoort bij de ontwikkeling van elk kind. Als opvoeder trachten wij de nodige handvaten aan te reiken om dit te doen. We kiezen er bewust voor om de klasgroepen jaarlijks te mengen en te zorgen voor heterogene groepen. Op deze manier leren de kinderen omgaan met diverse persoonlijkheden en krijgen ze telkens nieuwe kansen om voor zichzelf een plekje in de groep te maken waarbij ze zich goed voelen en om aansluiting te vinden met leerlingen die ze daarvoor nog onvoldoende kenden maar waarbij ze zich goed in hun vel voelen. Bij eventuele conflicten wordt er naar de aard van het conflict gekeken alsook naar de achterliggende oorzaken om tot een effectieve aanpak te komen. Dit gebeurt ofwel op eigen initiatief van de leerkracht ofwel in overleg met directie en/of zorgcoördinator. Enkele mogelijke acties zijn het voeren van kringgesprekken, groepsgesprekken of individuele gesprekken, het opstellen van een sociogram om de achterliggende relaties beter in kaart te brengen, het gebruiken van een smileyboekje om emoties beter in kaart te brengen, het aanbieden van een time-outplekje, het inschakelen van het CLB om gesprekken te voeren met de betrokken leerlingen, enz.


27

Leer- en ontwikkelingskansen – de ontwikkeling van talenten Wanneer het welbevinden en de betrokkenheid goed zitten dan krijgt het kind volop leer- en ontwikkelingskansen. Als opvoeders trachten wij elk kind zover mogelijk te brengen in zijn algemene persoonsontwikkeling. Door optimale leer- en ontwikkelingskansen te bieden, streven wij ook de doelstelling na om uw kind de eindtermen te laten behalen.  Op schoolniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): We stimuleren de ontwikkeling van talenten bij kinderen door ook de talenten van de leerkrachten te benutten. Zo werd reeds eerder een schilderwerk van een leerkracht gebruikt tijdens het schooltoneel of gebruikten andere leerkrachten hun instrument om een schoolproject extra op te fleuren. Ook het kiezen voor zeer uiteenlopende/gevarieerde thema’s zorgt ervoor dat de leerlingen zich aangesproken kunnen voelen. We denken eveneens aan de organisatie van projectdagen zoals een techniekdag, kunstdag enz, om leerlingen volop ontwikkelingskansen te bieden. Ook het wekelijks georganiseerde tutorlezen werpt zijn vruchten af en vormt een opsteek voor de tutor.  Kleuterschool: Het puzzelcontract dat fantastisch werd uitgewerkt doorheen de ganse kleuterschool, het jaarlijkse grootouderfeest.  Op klasniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): Veel geduld en liefde, de verwachtingen duidelijk verwoorden bij testen & taken, de kinderen niet teveel onder druk zetten. Ook de kinderen hun talenten laten benutten om anderen te helpen of om zichzelf in de kijker te zetten. Dit krikt tegelijkertijd het welbevinden op. Verschillende werkvormen hanteren binnen verschillende thema’s. Zo kunnen kinderen ondervinden welke werkvormen hen het best liggen.  Lagere school: Werken in kleine groepen, een rustig werkplekje in de klas of gang voorzien, differentiatie in oefeningen/tempo/niveau.  Op leerlingenniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): Aangepaste werkjes aanbieden en dit zowel naar leervoorsprong als leerachterstand toe. Ook het zorgen voor extra uitleg en hulp is van belang. Waar nodig en mogelijk worden de zorgleerkracht, het CLB, logopedisten, GON begeleiding ingeschakeld. Kort op de bal spelen door o.a. het organiseren van oudercontacten of een overleg met zorgleerkracht, CLB, logo, GON. De eigenheid van elk kind aanvaarden door een individuele benadering toe te passen. Een kind de kans geven zijn talent ook


28

aan andere klassen te tonen. Ook op bewegingsniveau is het belangrijk dat we een kind laten voelen en tonen dat het talent heeft. Hier oog voor hebben. Het kind doorsturen naar een club of organisatie om dit talent dan verder te ontwikkelen is belangrijk.  Kleuterschool: Zwemmen wordt reeds vanaf de derde kleuterklas georganiseerd en dit op wekelijkse basis. Op deze manier krijgen alle kinderen reeds op jonge leeftijd de kans om te leren zwemmen en dit bevordert hun zelfredzaamheid en zelfvertrouwen.  Lagere school: Hier denken we o.a. aan spreekbeurten en jaarwerk waaraan in de klas gewerkt wordt (= tentoonstelling, boekbesprekingen, presentatieverslag), een aangepast contract voor kinderen met leerproblemen of leervoorsprong, het schrappen van oefeningen indien dit wenselijk is bij huistaak of klastaak, het aanbieden van faciliteiten voor leerlingen met leerstoornissen en ontwikkelingsproblemen, het voorzien van stappenplannen (derde graad) voor leerlingen met leerproblemen, het 3-wekelijkse begeleide bibliotheekbezoek, differentiatie in oefeningen/tempo/niveau, het 2-jaarlijkse schooltoneel en het hierbij volgens talenten casten van de rollen, kinderen die sterk zijn in een bepaalde sport mogen hierover eens les geven aan hun klasgenoten, het uitgewerkte thema beroepen waarbij diverse uitstappen en uiteenzettingen horen om de leerlingen te tonen waar ze naartoe kunnen werken.

Zorgorganisatie binnen onze school Vanuit de visie dat ieder kind anders is maar toch dezelfde kansen verdient, vinden wij differentiatie een belangrijk uitgangspunt om tegemoet te komen aan de noden en de mogelijkheden van de kinderen. In elke school zijn er kinderen die bijkomende aandacht vragen. Deze aandacht komt steeds vanuit een verschillende beginsituatie waarbij we ook de thuissituatie niet uit het oog verliezen. In onze school is dat niet anders en uit zich dat op volgende manier: We streven ernaar om de leerlingen zoveel mogelijk in hun eigen leeromgeving te begeleiden. Om de ontwikkeling van deze kinderen zo goed mogelijk te begeleiden, kiezen we naast de zorgcoördinator ook voor een zorgleerkracht.

Rol klasleerkracht - eerstelijnszorg De klasleerkracht volgt elke leerling van nabij op in zijn totale ontwikkeling. Aangezien de leerkrachten dagelijks met hun leerlingen omgaan, kennen zij hun leerlingen en hun noden heel goed. Zij zijn de personen die als eerste de signalen opvangen (ofwel van het kind zelf of via informatie van de ouders) en die aandacht hebben voor het individuele- en het groepsgebeuren in de klas. De klasleerkracht fungeert als spilfiguur binnen de eerstelijnszorg en biedt leerkansen die de totale ontwikkeling van elk kind ten goede komt :


29

1) door een klasklimaat te scheppen dat aanzet en inspireert tot leren (welbevinden en betrokkenheid) 2) door het scheppen van een krachtige leeromgeving door rekening te houden met de beginsituatie van de kinderen 3) door het onderwijs in de mate van het mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden van het kind ( differentiëren). De klasleerkracht doet aan klasdifferentiatie. Differentiatie op tempo en differentiatie naar inhouden. Zij/hij zorgt ervoor dat de leergierigheid van de leerling geprikkeld blijft zodat de leerling oefent op zijn niveau of zijn uitdagingsniveau. De leerkracht maakt hiervoor gebruik van contractwerk, hoekenwerk, klasdoorbrekende activiteiten, vrije werktijd, … In de volgende vier stappen probeert hij/zij de kansen van alle kinderen zo goed mogelijk te laten ontwikkelen: 1. Remediëring en verrijking: zwakke kinderen krijgen extra uitleg en inoefening, anderen krijgen verrijkingsopdrachten. 2. Werken in groepen: zowel heterogene als homogene groepen. 3. Inhouden en contracten aangepast aan het niveau van de leerling: zowel minder en gemakkelijker als meer en uitgebreider. 4. Extra taken = een gevarieerd aanbod van uitdagende opdrachten. Extra taken worden niet zomaar gegeven. Van de leerling verwachten we dat hij/ zij  de basisleerstof beheerst  én zelfstandig kan werken  én kan samenwerken met anderen. De taken worden periodiek geëvalueerd en indien nodig bijgestuurd. Als verantwoordelijke voor hun leerlingen proberen zij eerst zelf zoveel mogelijk de gepaste zorg aan elk kind te geven. Als de leerkracht het zorgprobleem niet alleen aankan, zoekt hij/zij ondersteuning bij het zorgteam. Om de evolutie van elk kind bij te houden, werken we vanaf de peuterklas tot en met het zesde leerjaar met een kindvolgsysteem.

Rol zorgleerkrachten: De zorgleerkracht biedt ondersteuning tijdens de klasdifferentiatie. Dit kan zowel klasintern gebeuren als klasextern. Dit gebeurt in de kleuterschool en in de lagere school. Het gaat hier over bv. een spel rond kleuren, op een speelse manier oefenen op knippen met een schaar, rijmwoordjes oefenen, woordenschat inoefenen met anderstalige kinderen, de klok oefenen, afname van een toets bij dyslectische leerlingen, … In onze school kiezen we ervoor om zeker ook voldoende ondersteuning te bieden aan het eerste leerjaar. De leerkrachten werken er sinds enkele jaren in drie groepen voor het aanleren van de basisvaardigheden van rekenen, lezen en schrijven. De zorgleerkracht van de lagere school neemt het derde groepje voor zijn rekening. De andere uren zorgt hij/zij voor de nodige ondersteuning van de leerlingen uit de andere klassen. Dit kan zowel klasintern als klasextern. Minstens 1 uur hiervan wordt voor het derde leerjaar aangewend om het onderdeel metend rekenen op zich te nemen. Zo kunnen de leerlingen metend rekenen in kleine groepjes oefenen.


30

De zorgleerkracht van de lagere school organiseert tevens het niveaulezen. Het niveaulezen wordt opgesplitst in tutorlezen voor het eerste en tweede leerjaar en niveaulezen met leesouders voor de leerlingen van het derde leerjaar. Om in dit kader het leesniveau van de leerlingen te bepalen neemt de zorgleerkracht 5x per jaar AVI-toetsen af van het tweede en derde leerjaar. Voor de leerlingen van het eerste leerjaar zal er na Pasen een avi-bepaling gedaan worden. De zorgleerkracht neemt de avitoetsen ook af van de leerlingen uit de hogere jaren die nog niet het avi-niveau 9 behaalden. Het niveaulezen wordt zo georganiseerd dat leerbedreigde kinderen individueel of per twee bij een leerkracht hulp krijgen. Het lezen wordt voor deze kinderen uitgebreid met rekenen en schrijven indien nodig. De zorgleerkracht van de kleuterschool ondersteunt ook de kleuters en leerkrachten van de derde kleuterklas bij de voorbereidingen naar het eerste leerjaar. De zorgleerkracht biedt extra oefenmateriaal aan kleuterjuffen of leerkrachten waar nodig vb.: speciaal potlood voor een bepaalde kleuter/leerling, extra materiaal voor leerlingen met een apart curriculum, woordrijen, spellingboekjes, enz. De zorgleerkracht is eveneens een aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten en ouders.

Rol zorgcoördinator: Van hem/haar wordt verwacht dat alle zorgvragen en initiatieven zoveel mogelijk gebundeld en op elkaar afgestemd worden. Met andere woorden: hij brengt alle zorgbehoevende (zowel zwakke als sterke) kinderen in kaart en volgt ze op door de jaren heen. Dit doet hij/zij niet alleen maar in overleg met de klasleerkrachten, zorgleerkrachten en directie. De zorgcoördinator houdt een overzicht op het leerlingvolgsysteem en ondersteunt de leerkrachten hierbij. Hij/zij organiseert eveneens op regelmatige basis een multidisciplinair overleg waarop de evolutie en eventuele extra behoeften van de leerlingen besproken worden. De zorgcoördinator is het aanspreekpunt van leerlingen, leerkrachten, ouders en externe hulpverleners zoals o.a. het CLB, logopedisten, GON begeleiders.

Rol van directie binnen de zorg Zij/hij zorgt ervoor dat de er voldoende middelen worden uitgetrokken om de zorg te kunnen realiseren. Zij/hij overlegt op regelmatige basis met de zorgcoördinator en is indien nodig betrokken bij oudergesprekken. Beslissingen i.v.m. zorg worden door de directie in samenspraak met het zorgteam genomen.


31

7.2 Revalidatie tijdens de lesuren In sommige gevallen zijn revalidatietussenkomsten tijdens de lesuren mogelijk. Dit zijn tussenkomsten die door externen (extra- scolaire dienstverleners) worden gegeven aan leerlingen die bijzondere opvoedingsbehoeften hebben. Vooraleer er revalidatie-uren kunnen worden toegekend, moet er een dossier worden opgemaakt. Indien u hieromtrent vragen heeft, kan u contact opnemen met onze zorgcoördinator. Het dossier omvat volgende zaken: * de aanvraag van de ouders. U kan hiervoor een voorgedrukt formulier bekomen op school. * Een schriftelijke verklaring van de directeur dat alle mogelijkheden in de school reeds werden aangewend. * Een verslag door een bevoegde instantie (geneesheer, CLB, …) * Een advies van de klassenraad. * Een ontheffingsbewijs van burgerlijke aansprakelijkheid van de school tijdens de verplaatsing naar het revalidatiecentrum. * De planning van de extra begeleiding. De persoon of de instantie die de lesuren verstrekt, dient een contractuele verbintenis aan te gaan met het schoolbestuur van de onderwijsinstelling waar de leerling is ingeschreven.

8 RICHTLIJNEN I.V.M. DE LEERPLICHT Om toegelaten te worden in het lager onderwijs moet een leerling zes jaar zijn vóór 1 januari van het lopende schooljaar én ten minste aan één van de volgende voorwaarden voldoen: a) Het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode tenminste 220 halve dagen aanwezig zijn geweest, halve dagen aanwezigheid in de rijdende kleuterschool worden beschouwd als aanwezigheid in de erkende school war de leerlinge ingeschreven is; b) Voldoen aan een proef (taaltest) die de kennis van het Nederlands, nodig om het lager onderwijs aan te vatten, peilt. Het CLB waar de school een beleidscontract mee heeft afgesloten zal de proef afnemen en de resultaten aan de school meedelen, wanneer de taalproef niet tegen de 1ste schooldag van september afgenomen is, moet deze uiterlijk binnen 30 kalenderdagen na de 1ste aanwezigheid van de leerling in het gewoon lager onderwijs afgenomen zijn; c) Beschikken over een bewijs dat de leerling het voorafgaande schooljaar onderwijs heeft gevolgd in een Nederlandstalige onderwijsinstelling buiten België. Afwijkingen op het principe: a) Een leerling die een jaar te vroeg (wordt 5 jaar ten laatste op 31 december van het lopende schooljaar) wordt ingeschreven, moet het voorafgaande schooljaar ingeschreven zijn


32

geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode tenminste 185 halve dagen aanwezig zijn geweest. b) Voor zij-instromers van 7 jaar of ouder gelden de bovenstaande voorwaarden niet.

9 RICHTLIJNEN I.V.M. DE INSCHRIJVING 9.1 Wanneer inschrijven? Je kan je kind inschrijven in onze school: - na afspraak met de directeur - tijdens de opendeurdag - tijdens de zomervakantie op de inschrijvingsdata - tijdens de openklasdagen

9.2 Hoe inschrijven? De inschrijving gebeurt aan de hand van een officieel document zoals: - sis-kaart; - een uittreksel uit de geboorteakte; - het trouwboekje van de ouders; - de identiteitskaart van het kind; - het bewijs van inschrijving in het vreemdelingenregister; - de reispas voor vreemdelingen; - Kids-ID.

9.3 Voorwaarden 9.3.1

Algemeen

Vooraleer uw kind kan worden ingeschreven, moet u zich schriftelijk akkoord verklaren met het pedagogisch project, het schoolreglement en de bijhorende afsprakennota.

9.3.2

Kleuterschool

Kleuters mogen pas worden ingeschreven vanaf de datum dat ze 2 jaar en 6 maand zijn. Indien het een eerste inschrijving betreft, worden ze ingeschreven op één van de wettelijk vastgelegde GBS GLOC – Sint-Katelijne-Waver

33

instapdata :

De eerste schooldag na de zomervakantie De eerste schooldag na de herfstvakantie De eerste schooldag na de kerstvakantie De eerste schooldag van februari De eerste schooldag na de krokusvakantie De eerste schooldag na de paasvakantie De eerste schooldag na Hemelvaartsdag Bij de eerste inschrijving ontvangen de ouders deze brochure (afsprakennota, leefregels voor de leerlingen, schoolreglement en pedagogisch project) en een kopie van het inschrijvingsdocument waarbij ouders: ° verklaren dat hun kind niet in een andere school is ingeschreven. ° instemmen met het schoolreglement, pedagogisch project en afsprakennota ° een CLB-folder ontvangen ° toestemming geven of niet voor publicatie van schoolfoto’s. Daarnaast wordt er nog een formulier met alle relevante persoonsgegevens ingevuld alsook een formulier over de achtergrondgegevens voor het bekomen van SES-lestijden.

9.3.3

Lager onderwijs

Een kind is leerplichtig en wordt toegelaten tot het lager onderwijs op één september van het kalenderjaar waarin het de leeftijd van zes jaar bereikt, mits het voldoet aan de richtlijnen i.v.m. de leerplicht (zie hoofdstuk 8). Ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun leerplichtig kind daadwerkelijk onderwijs volgt. Het lager onderwijs duurt in principe zes jaar.

10 OUDERLIJK GEZAG IN ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN 10.1 Bepalingen uit de regelgeving Bij de eerste inschrijving van het kind melden de ouders aan de directeur of zij al dan niet het ouderlijk gezag over het kind gezamenlijk uitoefenen. Indien de directeur een vermoeden heeft dat de ouders het ouderlijk gezag niet gezamenlijk uitoefenen of dat één van de ouders handelt zonder de toestemming van de andere ouder kan hij nadere informatie en eventueel een ondertekende verklaring vragen waarin de ouders de juiste informatie inzake uitoefening van het ouderlijk gezag verschaffen. De directeur geeft in dergelijke gevallen een overzicht van de respectievelijke bevoegdheden aan beide ouders.


34

Het ouderlijk gezag geldt enkel ten aanzien van minderjarigen die de Belgische nationaliteit hebben. Ontvoogde minderjarigen zijn niet aan het ouderlijk gezag onderworpen. Voor minderjarige leerlingen van vreemde nationaliteit geldt het eigen nationaal stelsel van personen en familierecht.

Samenlevende ouders Elke ouder die alleen een handeling stelt die verband houdt met het ouderlijk gezag wordt geacht te handelen met instemming van de andere ouder. Dit geldt zowel voor gehuwde samenlevende ouders als voor niet-gehuwde samenlevende ouders. Heeft de directeur of een personeelslid van de school het vermoeden dat die stilzwijgende toestemming ontbreekt dan zal hij zijn medewerking weigeren tot er toestemming is van de tweede ouder. Niet-samenlevende ouders Wanneer de ouders niet samenleven, blijven zij het ouderlijk gezag samen uitoefenen (coouderschapsregeling). Ook hier geldt het vermoeden van instemming van de afwezige ouder, wanneer de andere ouder alleen een rechtshandeling betreffende het kind stelt. Heeft de directeur of een personeelslid van de school het vermoeden dat die stilzwijgende toestemming ontbreekt dan zal hij zijn medewerking weigeren tot er toestemming is van de tweede ouder. Afwijking van de co-ouderschapsregeling In afwijking van de co-ouderschapsregeling kan de bevoegde rechter het ouderlijk gezag uitsluitend opdragen aan één van beide ouders. Hij kan ook een tussenoplossing uitwerken waarbij voor bepaalde beslissingen met betrekking tot de opvoeding van het kind de instemming van beide ouders vereist is terwijl voor het overige één ouder alleen verantwoordelijk is. De school zal op voorlegging van een dubbel van de rechter de regeling volgen. Binnen een exclusief ouderlijk gezag, behoudt de ouder die niet het ouderlijk gezag uitoefent het recht om toezicht uit te oefenen op de opvoeding. Dit houdt in dat hij op de hoogte wordt gehouden van de schoolresultaten en schoolverrichtingen. Het geeft evenwel geen beslissingsrecht in verband met de opvoeding. De regeling voor niet-samenlevende ouders is van toepassing op: -

feitelijk gescheiden (echt)paren; uit de echt gescheiden ouders; ouders die vroeger samenleefden; ouders die nooit hebben samengeleefd.

Ontzetting uit het ouderlijk gezag Door een rechterlijke beslissing kan een ouder ontzet worden uit het ouderlijk gezag. Deze ouder heeft geen beslissingsrecht in verband met de opvoeding en evenmin een recht op informatie. De school zal de regeling volgen na voorlegging van een dubbel van het vonnis waaruit de ontzetting blijkt.


35

10.2 Concrete afspraken De directeur moet de regelgeving inzake ouderlijk gezag bij alle beslissingen in verband met de opvoeding van de leerlingen naleven o.m.: - bij de inschrijving van de leerlingen; - bij de keuze van een levensbeschouwelijk vak of de vrijstelling daarvan; - bij orde- en tuchtmaatregelen; - bij keuzes i.v.m. de schoolloopbaan van het kind (bv. zittenblijven of niet) - bij de schoolverrichtingen in het algemeen (bv. nieuwsbrief, uitnodiging oudercontacten, rapporten, …). Bij inschrijving van een kind van niet-samenlevende ouders of bij melding van niet meer samenwonen van de ouders wordt afgesproken welke ouder de informatie meekrijgt via het kind en welke ouder de informatie ontvangt via mail of post. Alleen ouders die ontzet zijn uit de ouderlijke macht ontvangen geen informatie.

11 RICHTLIJNEN I.V.M. SCHOOLVERANDEREN 11.1 Naar basisonderwijs Een schoolverandering kan het ganse schooljaar door gebeuren. Er is geen goedkeuring nodig van de directeur en de verantwoordelijkheid ligt volledig bij de ouders. De directie van de nieuwe school licht de directie van de oorspronkelijke school in, ofwel: via een aangetekend schrijven via afgifte tegen ontvangstbewijs Een schoolverandering is rechtsgeldig de dag van de mededeling. Bij elke schoolverandering zijn wij verplicht het aantal halve dagen ongewettigde afwezigheid door te geven aan de nieuwe school. Een schoolverandering kan pas doorgaan als beide ouders akkoord gaan, tenzij een van beide ontzet is uit de ouderlijke macht.

11.2 Naar buitengewoon onderwijs Schoolverandering van het gewoon naar het buitengewoon basisonderwijs is slechts mogelijk als de leerling over een inschrijvingsverslag beschikt waaruit blijkt welk type van buitengewoon onderwijs voor hem is aangewezen. Zodra de ouders over een dergelijk inschrijvingsverslag beschikken, kan de leerling van school veranderen. De nieuwe school licht de oorspronkelijke school in volgens de normale procedure.


36

12 DE SCHOOLVERZEKERING Het schoolbestuur heeft een verzekering afgesloten bij Ethias. Een ongeval waarbij een controle van een geneesheer noodzakelijk is, dient steeds te worden gemeld bij de directeur.

12.1 Verzekerde situaties Lichamelijke ongevallen - Ongevallen in de school zelf tijdens de schooluren. - Ongevallen tijdens door de school ingerichte activiteiten. - Ongevallen op weg van huis naar school en omgekeerd. De verzekering dekt alle lichamelijke letsels die het kind worden toegebracht of welke het kind aan derden toebrengt. Stoffelijke schade wordt door de verzekering niet vergoed, uitgezonderd: - brillen (indien het dragen van de bril noodzakelijk was op het moment van het ongeval) - tandprotheses. Ouders die helpen tijdens activiteiten van de school en vooraf hun gegevens binnenbrachten op het secretariaat of bij de klasleerkracht zijn ook verzekerd. Bij persoonlijke initiatieven van leerlingen of leerkrachten geldt de verzekering niet.

12.2 Procedure - Haal in de school een formulier “Aangifte van schoolongeval”. - Vul op de bladzijde vooraan de nodige gegevens in (rekeningnummer niet vergeten!). - Laat de bladzijde achteraan invullen door de behandelende geneesheer. - Breng het formulier zo vlug mogelijk terug binnen in de school bij de directie of de administratie. De gegevens van de school worden in de school verder ingevuld en het formulier wordt via het schoolbestuur doorgestuurd naar de verzekeringsinstelling. - U ontvangt van het schoolbestuur het toegekende dossiernummer van de verzekeringsinstelling. - Laattijdige aangifte kan oorzaak zijn van niet uitbetaling van geleden schade !

12.3 Betalingsregeling - U betaalt zelf eerst de dokterskosten en de rekeningen van eventuele medicatie. - Op de mutualiteit ontvangt u een gedeelte van de kosten terug. (Meldt daar ook dat het om een


37

schoolongeval gaat!). U ontvangt hier een document waarop uw persoonlijk aandeel vermeld staat. - U brengt het formuliertje van de mutualiteit en de rekeningen van eventuele medicatie binnen op het bureel. - Het overblijvende deel (remgeld) zal door de verzekering later worden terugbetaald.

13 KOSTEN OP SCHOOL Het schoolbestuur vraagt geen direct of indirect inschrijvingsgeld. Al het schoolmateriaal dat uw kind nodig heeft om de eindtermen te bereiken, wordt gratis aangeboden in de school. Voor de gewone “basisuitrusting” (boekentas, pennenzak, turngerief, zwemgerief...) komt de school niet tussen. Het schoolbestuur bepaalt jaarlijks na overleg: - de activiteiten en kosten die vervat zitten in de scherpe maximumfactuur; - de activiteiten en kosten die vervat zitten in de minder scherpe maximumfactuur; - de facultatieve uitgaven; - de modaliteiten en de periodiciteit van betaling. Deze informatie wordt bekendgemaakt in de infobrochure bij de start van het schooljaar.

13.1 Scherpe maximumfactuur Voor activiteiten en verplichte materialen die niet strikt nodig zijn om de ontwikkelingsdoelen en eindtermen te bereiken, waarbij de ouders zelf niet de prijsmarge kunnen bepalen, werd een scherpe maximumfactuur ingevoerd. Het gaat hier om activiteiten zoals toneelbezoek, zwemlessen (met uitzondering van het gratis zwemmen voor de 3de kleuterklas en het 1ste lj. ), sportactiviteiten, eendaagse uitstappen, activiteiten die het onderwijs levendig maken. De scherpe maximumfactuur bedraagt per schooljaar voor de instapklas en de eerste kleuterklas : 25 euro de 2de kleuterklas: 35 euro de 3de kleuterklas: 40 euro de leerlingen van de lagere school: 70 euro. Deze bedragen gelden vanaf 1 september 2012.


38

13.2 Minder scherpe maximumfactuur Voor meerdaagse extra-murosactiviteiten werd een minder scherpe maximumfactuur ingevoerd: Voor de volledige lagere school: 405 euro In het kleuteronderwijs wordt geen bijdrage gevraagd. Hier vallen de bosklassen van 3de, 4de, 5de en 6de lj. onder. Voor de bosklassen naar de Brink vragen we een bijdrage van € 65 en voor de bosklassen naar Spa en Amberloup wordt een bijdrage van € 135 gevraagd .

13.3 Niet-onderwijsgebonden activiteiten/materialen Dit zijn facultatieve kosten van “services” die de school aanbiedt en waar de ouders geen gebruik van hoeven te maken: maaltijden, drankjes, tijdschriften, … Ouders kiezen vrij of ze gebruik maken van deze kosten, waarvoor ze dan betalen. Deze services worden gemeld in de bijdrageregeling aan de ouders bij het begin van het schooljaar. Deze producten kunnen ouders naar eigen inzicht op de vrije markt aankopen, zodat ze de prijsmarge zelf in de hand hebben. De school komt hier niet tussen. 13.3.1.

Refter

De kinderen kunnen ‘s middags hun lunchpakketje gebruiken in de refter. Melk, water, thee en koffie worden gratis bedeeld. Het is niet toegelaten eigen drankjes van thuis mee te brengen om in de refter te gebruiken, tenzij hiervoor medische redenen zijn. Gelieve bij voorkeur een brooddoos te gebruiken en daarop duidelijk de naam van het kind aan te brengen. Zilverpapier zien we liever niet in de school. Tevens kan op school een warme maaltijd of soep genuttigd worden. Liefst bestellen via de schoolrekening. Per dag bestellen kan ook, maar dan moet de bestelling ten laatste om 9.30u. op het secretariaat zijn. Afmeldingen dienen ook voor dat tijdstip te worden gedaan. De maaltijden worden in het OCMW van onze gemeente bereid en bestaan telkens uit soep – hoofdgerecht – dessert. Een maaltijd kost € 4.00; soep apart € 0.65. 13.3.2.

Drankjes

Sinds het schooljaar 2011-2012 wordt er in de school alleen nog AA- melk en water: bruis en plat aangeboden. Hiermee willen we gezonde tussendoortjes voor onze kinderen stimuleren. Kinderen mogen van thuis een flesje/drinkbus met water meebrengen. Ze nemen de lege verpakking terug mee en kunnen het opnieuw vullen. Blik en brik zien wij liever niet in onze school. Wie wenst kan tegen betaling melk of bruiswater aankopen in school. Men betaalt hiervoor vooraf via de schoolrekening. De kostprijzen worden in de infobrief bij de aanvang van het schooljaar meegedeeld.


39

13.4 Turnkledij Uitzondering op de scherpe maximumfactuur: De turnkledij wordt omwille van een sociale finaliteit gezamenlijk aangekocht via de school. Belangrijk: gelieve turnkledij, turnpantoffels en turnzakje te naamtekenen!

13.5 Betalingen Betalingen voor drankjes, uitstappen, culturele activiteiten, zwemmen, maaltijden,... worden steeds gegroepeerd per periode en gebeuren door middel van overschrijvingsformulieren. Uitzonderlijk worden betalingen contant gevraagd. Terug te storten bedragen (vb. wegens afwezigheid door ziekte) worden telkens via de volgende schoolrekening geregeld.

Achteraan deze bundel vind u een voorbeeld van onze schoolrekening. Hieronder kan u lezen hoe de schoolrekening werkt. Bij het begin van een periode krijgt uw kind een blad mee met daarop twee delen. A. Op het bovenste deel staan: 1. bovenaan:

naam en klas van je kind Periode (vb. van 01/09/2005 t/m 28/10/2005) Aantal voor- en namiddagen in die periode

2. bovenste kader:  drankjes: u vult in welke drankjes uw kind verkiest door het aantal te noteren in het vakje voor het bewuste drankje. U kan hier uiteraard rekening houden met de bovenaan vermelde voor- en namiddagen. Als uw kind onder het middageten ook een betalend drankje wil, moet je die er wel bijtellen natuurlijk.  zwemmen: alleen voor lagere school en derde kleuterklas. Aantal beurten invullen (wordt door de leerkracht meegedeeld of ingevuld).  U berekent achter elk ingevuld vakje het totaal. En het algemeen totaal van die bovenste kader vult u in, in het vakje onderaan rechts van dit eerste kader. 3. middelste kader:  Hier vindt u in de tweede kolom artikels, abonnementen en/of activiteiten die in deze periode worden aangeboden of zullen plaatsvinden.  In de derde kolom vindt u voor welke klassen of graden de activiteiten bedoeld zijn.  In de vierde kolom vindt u de data waarop de activiteiten plaatsgrijpen.  In de eerste kolom vult u het aantal in (meestal zal dit 1 zijn). U vermenigvuldigt dat aantal met de prijs die u in de vijfde kolom aantreft en vult dat bedrag in, in de laatste kolom. Denk eraan: niemand is verplicht de abonnementen te nemen, als je geen turnpak nodig hebt, vul je dat natuurlijk ook niet in. De activiteiten ( vb. technopolis) moeten uiteraard wel betaald worden.  U telt weer alle deeltotalen op en vermeldt dat bedrag onderaan rechts van het middelste kader. 4. onderste kader: soep en warme maaltijden  U vindt twee roosters, met horizontaal de dagen van de week en vertikaal het nummer van de week (nummers van de weken in de loop van het burgerlijk jaar zoals u ze meestal in kalenders, agenda’s en notaboekjes tegenkomt).  U plaatst in het rooster, in de juiste vakjes een kruisje, telt het aantal kruisjes en schrijft dit getal onderaan het rooster. U vermenigvuldigt dat aantal met de prijs (€0,55 of €2,35) en u vult het bedrag in in het vakje onderaan rechts van het gebruikte rooster. 5. Onderaan vindt u nog een vakje “ te goed van vorige periode”.


40



Inderdaad is het mogelijk dat je kind ziek was op het moment van een activiteit of dat het geen warme maaltijd heeft genoten. U mag het desbetreffende bedrag dan op volgende rekening in mindering brengen. Graag hebben wij dan wel een woordje uitleg op de keerzijde. 6. U telt dan alle deeltotalen samen (- het eventueel te goed) en dat wordt uw eindtotaal dat u invult achter “overgeschreven bedrag”. B. Het overschrijvingsformulier

13.6 Schooltoelage Voor sommige ouders zullen de kosten van het basisonderwijs, hoezeer men die ook poogt te beperken, nog steeds moeilijk om dragen zijn. Voor deze gezinnen kwam er vanaf 1 september 2008 een schooltoelage voor het basisonderwijs. Deze schooltoelage kan ouders helpen om de kosten van de maximumfactuur en de basisuitrusting mee te helpen betalen. Komt u in aanmerking? Voorwaarden, meer info vindt u: - via de website www.studietoelagen.be - via 1700, het gratis nummer van de Vlaamse overheid: elke werkdag van 9 tot 19uur.

Vraag naar de formulieren, ze liggen ter beschikking op het secretariaat.

14 MEEDELEN VAN WIJZIGINGEN Deel adres- en telefoonwijzigingen onmiddellijk mee aan de directeur of aan de administratie van de school: 015/ 31 25 80 Deel ook wijzigingen in de familiale toestand (echtscheiding, gerechtelijke beslissing, …) mee aan de directeur of aan de administratie van de school.


41

15 ZORG VOOR SCHOOLMATERIAAL Zet uw kind ertoe aan zorg te dragen voor het schoolmateriaal. Bij het begin van het schooljaar wordt door de school het basismateriaal, dat nodig is om de eindtermen te bereiken, éénmalig ter beschikking gesteld. Ingeval van verlies of beschadiging van dit materiaal, zorgen de ouders voor nieuw materiaal. Bij verlies/beschadiging van waardevol schoolmateriaal (rekenmachine, woordenboek, …) dienen de ouders een vergoeding te betalen.

16 VERLOREN VOORWERPEN De school is niet aansprakelijk voor diefstal of verlies van persoonlijk of ander materiaal. Gelieve persoonlijke spullen (ook kledij) te naamtekenen. Indien een leerling iets verloren heeft, kunnen de ouders steeds bij de verloren voorwerpen van de school terecht. Deze bevinden zich : in de gang van de kleuterschool in de inkomhal van de lagere school op het kapstokrek en in de kast Op het einde van het schooljaar worden alle verloren voorwerpen nog een keer extra uitgestald. Kledij, doosjes, … die niet weg zijn voor 7 juli van dat schooljaar worden aan een goed doel geschonken. Juwelen en uurwerken worden steeds op het secretariaat bewaard.

17 CONTROLE OP MEEGEGEVEN INFORMATIE Om zeker te zijn dat meegegeven informatie (formulieren) wel degelijk aan de ouders wordt afgegeven, dient u elke mededeling te paraferen in het agenda of op het formulier zelf.

18 GESPREK MET LEERKRACHTEN OF DIRECTIE – CONFLICTSITUATIES Naast de algemene contactdagen kan u ook op andere momenten een gesprek aanvragen met een leerkracht of de directie. Maak bij voorkeur een afspraak. Bij problemen of conflictsituaties neemt u steeds eerst contact op met de betrokken leerkracht om ze uit te praten. Als er dan nog problemen zijn, kan u een afspraak maken met de directeur. Indien ook dit overleg mislukt, kan u zich nog altijd wenden tot het schoolbestuur.


42

19 BRENGEN EN OPHALEN VAN LEERLINGEN AAN DE SCHOOL 19.1 Brengen van leerlingen Kleuters: Ouders die hun kleuters zelf naar school brengen, begeleiden de kinderen tot op de speelplaats. Alleen de kleinste kleuters worden tot in het klasje begeleid. Alle ouders zorgen voor een kort afscheid en verlaten daarna de kleuterhal en de speelplaats. Kleuters die met de fiets naar school worden gebracht, stappen af aan de poort, gaan te voet met hun fiets over de speelplaats en zetten hun fiets ordelijk in de fietsenstalling. Lagere school: Deze kinderen kunnen begeleid worden tot aan de voordeur. De kinderen zetten zelfstandig hun boekentas in de gang en gaan dan naar de speelplaats. Natuurlijk kan er een uitzondering gemaakt worden wanneer u contact met de klasleerkracht wenst te nemen. Kinderen die met de fiets komen, stallen hun fiets ordelijk in de fietsenstalling op de kleuterspeelplaats of achteraan de school afhankelijk van de route die ze nemen. De leerlingen stappen af aan de poort van de school en gaan te voet, met hun fiets aan de hand naar de fietsenstalling.

19.2 Ophalen van leerlingen Ouders die hun kinderen op school afhalen, wachten aan de schoolpoort tot het belsignaal. Kleuters worden afgehaald aan het klasje. In de lagere school komen de ouders hun kinderen afhalen op de speelplaats. Kinderen die niet worden afgehaald, wachten op de speelplaats en gaan na het belsignaal mee met de begeleiders van de buitenschoolse kinderopvang: ofwel naar de Kikiwikies ofwel naar de opvangklas/kleuterspeelplaats op de school.

Fietsers nemen onmiddellijk hun fiets en wandelen met de fiets aan de hand tot aan de schoolpoort. Daar stappen ze op de fiets en rijden langs de meest veilige weg naar huis. Kinderen die via de Generaal Dechachtstraat naar huis fietsen, steken het pleintjes voor de school over onder het toezicht van de gemachtigde opzichter. Kinderen mogen nooit zonder begeleiding van de ouders of van de leerkrachten de school verlaten (en bv. alleen naar de parkeerplaats gaan). Ouders die hun kinderen door andere personen aan school laten afhalen, delen op voorhand schriftelijk mee wie het kind mag afhalen.

19.3 Veiligheid Automobilisten: Indien u uw kind(eren) met de wagen naar school brengt, willen wij er op drukken om uw wagen reglementair te parkeren in de aangrenzende straten. U kan tevens uw auto parkeren


43

op de parking van het zwembad of Aldi. Op die manier blijft de smalle doorgang aan het zebrapad voor de school vrij en vermijden we opstoppingen. Parkeer je wagen niet op de brandwegen, op die manier kunnen de fietsers veilig de school verlaten. Fietsers: Stippel samen met uw kind de veiligste schoolroute uit, en leg deze route een aantal keer samen af voor u uw kind alleen de weg opstuurt. Controleer regelmatig de fiets van je kind. Een fiets die tip top in orde is, draagt bij tot de veiligheid van je kind. Tevens vragen wij dat je kind een helm opzet als hij/zij met de fiets naar school komt. Tijdens uitstappen met de fiets is dit verplicht. Ook een hesje zorgt voor meer zichtbaarheid van de zwakke weggebruiker.

20 LESSEN LICHAMELIJKE OPVOEDING Tijdens de lessen turnen hoort een aangepaste kledij: Een korte zwarte broek + wit T-shirt + turnpantoffels . De turnkledij blijft in een turnzakje op school op de voorziene plaatsen. Het zal iedere vakantieperiode worden meegegeven om te wassen. Zwemuitrusting : De jongens zijn verplicht een passende zwembroek te dragen, een zwemshort is niet toegelaten. Zwembrillen worden alleen toegestaan op doktersvoorschrift. De gewenning van het water voor de ogen is belangrijk, om geen paniekreacties te krijgen bij onverwachte gebeurtenissen. Onze leerlingen gaan vanaf de derde kleuterklas wekelijks zwemmen. Voor de 5 jarigen en de leerlingen van het eerste leerjaar is het zwemmen gratis. De zwembeurten gaan door in het nabijgelegen Leylandbad. Uurwerken, oorbellen, ringen, armbandjes en kettingen moeten, voor de veiligheid van je kind en de andere kinderen, worden uitgedaan tijdens de turnen zwemlessen. Dit geldt zowel voor de kleuterschool als de lagere school. Indien uw kind tijdelijk niet in staat is om aan de lessen LO deel te nemen, is een ondertekende verklaring van de ouders of een medisch attest van een dokter vereist. Indien uw kind reeds 3 briefjes heeft, ondertekend door de ouders vragen wij vanaf een 4de afwezigheid voor zwemlessen een medisch attest van de dokter.

21 BIBLIOTHEEKBEZOEK Geregeld gaan de leerlingen van de lagere school naar de gemeentelijke bibliotheek. Voor leerlingen die afwezig zijn bij het bibliotheekbezoek vraagt de leerkracht zelf een verlenging aan. Indien de leerlingen echter hun leesboeken zijn vergeten, moeten ze zelf naar de bibliotheek gaan om hun boek(en) om te ruilen.


44

22 VERJAARDAGEN Gevierd worden op je verjaardag is prettig! In de kleuterschool wordt een verjaardag uitvoerig in de klas gevierd: het is een echt feest waarbij de jarige kleuter in het middelpunt van de belangstelling staat. Natuurlijk wordt er ook gezongen en de jarige kleuter mag een cadeautje kiezen uit de ‘speciale verjaardagdoos’. De kleuter zelf trakteert de andere kinderen niet. In de lagere school worden de jarigen ook niet vergeten. Hun naam wordt opgehangen op de grote verjaardagskroon die uitgeeft op de speelplaats en ook hier wordt er gezongen voor de jarigen. Kinderen die jarig zijn, mogen de verjaardagkroon van de klas opzetten of het verjaardagT-shirt aantrekken. Tijdens de wekelijkse afsluitmomenten in de 2de en 3de graad worden de jarigen nog eens extra in de kijker gezet.

23 ZAKEN DIE VERBODEN ZIJN OP ONZE SCHOOL Blik en brik frisdranken zilverpapier snoep kauwgom gebruik van de gsm tijdens de schooluren: leerlingen geven hun gsm bij hun aankomst in school aan de klasleerkracht tabaksproducten alcoholische dranken


45

24 Inhoudsopgave 1

VERWELKOMING ............................................................................................................................. 1

2

SITUERING IN ONZE SCHOOL ........................................................................................................... 3

3

4

2.1

Algemene schoolgegevens ...................................................................................................... 3

2.2

Het schoolbestuur ................................................................................................................... 3

2.3

Het schoolpersoneel................................................................................................................ 4

2.4

De klassenraad ........................................................................................................................ 5

2.5

Het pedagogisch project.......................................................................................................... 5

2.6

Het onderwijsaanbod: leerplannen ......................................................................................... 6

2.7

De schoolstructuur .................................................................................................................. 6

2.8

De leerlingenraad .................................................................................................................... 7

MET WIE WERKEN WIJ SAMEN?...................................................................................................... 7 3.1

Inspectie .................................................................................................................................. 7

3.2

Scholengemeenschap Anker ................................................................................................... 8

3.3

De schoolraad .......................................................................................................................... 9

3.4

De oudervereniging: het oudercomité .................................................................................... 9

3.5

De pedagogische begeleidingsdienst .................................................................................... 11

3.6

Het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) ..................................................................... 11

3.7

Stichting voor Vlaamse Schoolsport (SVS)............................................................................. 14

3.8

Buitenschoolse kinderopvang ............................................................................................... 14

SCHOOLORGANISATIE ................................................................................................................... 15 4.1

Schooluren: openstellen van de school................................................................................. 15

4.2

Verlofregeling: vrije dagen .................................................................................................... 16

4.3

Leerlingenvervoer.................................................................................................................. 16

4.4

Toezichten – begeleidingen – opvangdiensten ..................................................................... 16

4.4.1

Opvang op school .......................................................................................................... 17

4.4.2

Kinderopvang buiten de normale aanwezigheid van de leerlingen .............................. 17

4.4.3

Gemachtigde opzichters ................................................................................................ 17

4.5

Extra-murosactiviteiten ......................................................................................................... 17

4.5.1

Werking ......................................................................................................................... 17

4.5.2

Bosklassen en zeeklassen .............................................................................................. 18

4.6

Keuze van godsdienst, niet-confessionele-zedenleer, vrijstelling ........................................ 18

4.6.1

Keuzeverklaring ............................................................................................................. 18

4.6.2

Wijziging van keuze ....................................................................................................... 18


46

4.6.3 5

Aanvraag tot vrijstelling................................................................................................. 18

INFORMATIE OVER SCHOOL- EN KLASWERKING........................................................................... 19 5.1

Algemeen............................................................................................................................... 19

5.1.1

Dagelijkse contacten ..................................................................................................... 19

5.1.2

Kort persoonlijk onderhoud .......................................................................................... 19

5.1.3

Bijzondere contacten..................................................................................................... 20

5.1.4

Contact met de directie ................................................................................................. 20

5.2

Schoolagenda ........................................................................................................................ 20

5.3

Huiswerk ................................................................................................................................ 21

6

DE RAPPORTERING ........................................................................................................................ 22 6.1

Enkele uitgangspunten .......................................................................................................... 22

6.2

Periodiciteit ........................................................................................................................... 24

6.3

Enkele bijzonderheden .......................................................................................................... 24

7

INFORMATIE I.V.M. HET GELIJKEONDERWIJSKANSENBELEID ZORGVERBREDINGSINITIATIEVEN 25 7.1

Zorgverbredingsinitiatieven .................................................................................................. 25

7.2

Revalidatie tijdens de lesuren ............................................................................................... 32

8

RICHTLIJNEN I.V.M. DE LEERPLICHT .............................................................................................. 32

9

RICHTLIJNEN I.V.M. DE INSCHRIJVING........................................................................................... 33 9.1

Wanneer inschrijven? ............................................................................................................ 33

9.2

Hoe inschrijven? .................................................................................................................... 33

9.3

Voorwaarden ......................................................................................................................... 33

9.3.1

Algemeen....................................................................................................................... 33

9.3.2

Kleuterschool ................................................................................................................. 33

9.3.3

Lager onderwijs ............................................................................................................. 34

10

OUDERLIJK GEZAG IN ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN........................................................... 34

10.1

Bepalingen uit de regelgeving ............................................................................................... 34

10.2

Concrete afspraken ............................................................................................................... 36

11

RICHTLIJNEN I.V.M. SCHOOLVERANDEREN ............................................................................... 36

11.1

Naar basisonderwijs .............................................................................................................. 36

11.2

Naar buitengewoon onderwijs .............................................................................................. 36

12

DE SCHOOLVERZEKERING .......................................................................................................... 37

12.1

Verzekerde situaties .............................................................................................................. 37

12.2

Procedure .............................................................................................................................. 37

12.3

Betalingsregeling ................................................................................................................... 37


47

13

KOSTEN OP SCHOOL .................................................................................................................. 38

13.1

Scherpe maximumfactuur ..................................................................................................... 38

13.2

Minder scherpe maximumfactuur......................................................................................... 39

13.3

Niet-onderwijsgebonden activiteiten/materialen ................................................................ 39

13.3.1.

Refter ............................................................................................................................. 39

13.3.2.

Drankjes ......................................................................................................................... 39

13.4

Turnkledij ............................................................................................................................... 40

13.5

Betalingen.............................................................................................................................. 40

13.6

Schooltoelage ........................................................................................................................ 41

14

MEEDELEN VAN WIJZIGINGEN .................................................................................................. 41

15

ZORG VOOR SCHOOLMATERIAAL .............................................................................................. 42

16

VERLOREN VOORWERPEN ......................................................................................................... 42

17

CONTROLE OP MEEGEGEVEN INFORMATIE .............................................................................. 42

18

GESPREK MET LEERKRACHTEN OF DIRECTIE – CONFLICTSITUATIES ......................................... 42

19

BRENGEN EN OPHALEN VAN LEERLINGEN AAN DE SCHOOL .................................................... 43

19.1

Brengen van leerlingen.......................................................................................................... 43

19.2

Ophalen van leerlingen ......................................................................................................... 43

19.3

Veiligheid ............................................................................................................................... 43

20

LESSEN LICHAMELIJKE OPVOEDING .......................................................................................... 44

21

BIBLIOTHEEKBEZOEK ................................................................................................................. 44

22

VERJAARDAGEN......................................................................................................................... 45

23

ZAKEN DIE VERBODEN ZIJN OP ONZE SCHOOL ......................................................................... 45


48

Gemeente Sint-Katelijne-Waver. Afsprakennota GLOC

Recommend Documents