Gemeente Sint-Katelijne-Waver. Afsprakennota DIJKSTEIN

Gemeente Sint-Katelijne-Waver

Afsprakennota DIJKSTEIN

GBS Dijkstein – Sint-Katelijne-Waver

0

9/02/2015

1 VERWELKOMING

Welkom in onze school. Allereerst willen wij u danken voor het in ons gestelde vertrouwen. Wij zijn ervan overtuigd dat u voor uw kind een goede schoolkeuze heeft gemaakt.

Onze school is een basisschool. Wij richten ons tot de leeftijdsgroep van 2,5 tot 12 jaar. Dit heeft als voordeel dat de opvoeding en het onderwijs van uw kind over een periode van 9 jaar ononderbroken doorloopt en dat de aansluiting van kleuteronderwijs naar lager onderwijs met een zo klein mogelijke drempel geschiedt.

Onze samenleving evolueert voortdurend. De kinderen van vandaag moeten kunnen omgaan met de steeds toenemende informatiestroom en de nieuwe technologie. Meer en meer leven we in een multiculturele wereld. Jongens en meisjes hebben het recht op gelijke kansen. Ons ganse schoolteam wil zich ten volle inzetten om in deze veranderende maatschappij een belangrijke bijdrage te leveren om van uw kinderen gelukkige en bewuste volwassenen te maken.

Wij hopen op een goede samenwerking en rekenen op uw volle medewerking om aan uw kind de beste kansen te bieden voor een evenwichtige groei naar volwassenheid.

Het Dijkstein-team


1

9/02/2015

2 SITUERING IN ONZE SCHOOL

Algemene schoolgegevens Gemeentelijke Basisschool DIJKSTEIN

Instellingsnummer:

010132

Adres:

Maanhoevewg 33 2860 Sint-Katelijne-Waver

Telefoon: Telefax:

015/55.36.90 015/55.82.46

E-mail:

[email protected] [email protected]

URL:

http://www.dijkstein.be

Directie:

Daniël Le Page Zandstraat 58 2860 Sint-Katelijne-Waver 0477/68.63.35

Onze school behoort tot het officieel gesubsidieerd onderwijs en richt zich tot jongens en meisjes van 2,5 tot 12 jaar.

Het schoolbestuur Beslissingen inzake het gemeentelijk onderwijs, rekening houdend met de huidige wetgeving, behoren tot de bevoegdheid van het schoolbestuur: de gemeenteraad Gemeentebestuur van Sint-Katelijne-Waver Adres:

Lemanstraat 63 2860 Sint-Katelijne-Waver

Telefoon: Telefax:

015/30.50.00 015/30.50.01


2

9/02/2015

Het schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming in onze school en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Voor vragen in verband met ons onderwijs kan u steeds terecht bij de personeelsdienst en bij de schepen van onderwijs. Schepen van onderwijs: Ronny Slootmans contactgegevens: [email protected]; [email protected]

Het schoolpersoneel Directeur:

Daniël Le Page

Groepsleerkrachten: 0K2: 0K1: 1K1: 1K2: 1K3: 2K1: 2K2: 2K3: 3K1: 3K2: 3K3:

Inne Uytterhoeeven Annelies Das Elke Van Camp Veerle De Winter/Kim Liekens Jessica Baeten Myriam Van Dievel Sophie Haesevoets/Shana Moret Daniëlle Van Dyck/Shana Moret An Keuleers Karla Docx Evi Geens/Shana Moret

1A: 1B: 1C:

Karien Van Remoortel Hilde Van der Auwera Kathleen De Wever

Zorgcoördinatie: Katholieke godsdienst: Protestantse godsdienst: Niet-confessionele-Zedenleer: Islam: Orthodoxe godsdienst: Lichamelijke opvoeding LS Lichamelijke opvoeding kleuterschool: ICT-coördinator (techn. ondersteuning): ICT-coördinator (ped. Ondersteuning): Administratief medewerker: GBS Dijkstein – Sint-Katelijne-Waver

2A: 2B: 2C: 3A: 3B: 3C: 4A: 4B: 4C: 5A: 5B: 5C: 6A: 6B: 6C:

Sonja Leyssens Veerle Nuytkens, Sabine Vermeir Katleen Van Limbergen Martine Slagmolen Marjolein Vanbrabant Kathleen Cleynhens Sonja De Haes Sofie Slaets Ine Voet Lisbet De Munter Marleen Ceulemans, Else Verschaeren Mindi De Haes Sigrid Meulemans Chris Lauwereys Sofie Dox

Goedele Torfs, Sophie Haesevoets Lut Pyck Joanna Saels Ann Adriaenssens Saleh Hatim, Saloua El Mourabit Lena Akulava Wim Sas, Wim Daems, Natalie Van Schil Claudia Caiullo, Ken Van Nylen Veerle De Greef Liliane Herdewyn 3

9/02/2015

Onderhoudspersoneel:

Katrien Op de Beeck Marc Goossens Diana Avranova ,Ermagam Golcan, Sandra Baetens, Carine Dons, Mazouzi Aicha, Pinta Monsiree (Auke), Rauwoos Michel, Chayatorn Taotong, Diana Doru, Ali El Aissaoui

Het is steeds mogelijk de leerkrachten persoonlijk te spreken in de school buiten de lesuren. Een afspraak vooraf is noodzakelijk.

Ons team

Het pedagogisch project Het pedagogisch project werd ontworpen in overleg met het schoolteam. Het is een algemeen kader waarin een visie wordt vastgesteld over de waarden, normen en doelen van de school, kortom wat onze school wenst te bereiken op het vlak van onderwijs en opvoeding. Door dit project zal onze gemeenteschool zich beter kunnen profileren om aan alle participanten klaar en duidelijk mee te delen wat onze gemeenteschool te bieden heeft. Tevens is het een leidraad voor de verdere en voortdurende uitbouw van het schoolwerkplan.


4

Het onderwijsaanbod: leerplannen De doelen uit het pedagogisch project worden geconcretiseerd, via het gebruik van de OVSGleerplannen. Het onderwijsaanbod in het gewoon kleuteronderwijs omvat ten minste de volgende leergebieden: - lichamelijke opvoeding; - muzische vorming; - Nederlands; - wereldoriëntatie; - wiskundige initiatie. Het onderwijsaanbod in het gewoon lager onderwijs omvat ten minste, en waar mogelijk in samenhang de volgende leergebieden: - lichamelijke opvoeding; - muzische vorming; - Nederlands; - wiskunde; - wereldoriëntatie; - Frans; - leren leren; - sociale vaardigheden; - informatie- en communicatietechnologie; - ten minste 2 lestijden onderwijs in de erkende godsdiensten of niet-confessionele zedenleer.

Taalscreening- taaltraject De school onderzoekt het niveau van het Nederlands bij elke leerling die voor het eerst naar het lager onderwijs gaat. Dit gebeurt via een verplichte taalscreening. De screening gebeurt nooit voor de inschrijving van de leerling en is geen toelatingsvoorwaarde. Op basis van de resultaten van de taalscreening voorziet de school een taaltraject voor de leerlingen die het nodig hebben. Dit taaltraject sluit aan bij de noden van de leerling wat het Nederlands betreft.

De schoolstructuur Het schoolteam o.l.v. de directeur bepaalt autonoom de indeling in groepen. De kleuters worden ingedeeld in groepen op basis van leeftijd. Bij een sterke aangroei van het aantal kleuters kunnen de kleuters in combigroepen worden ingedeeld. De lagere schoolkinderen worden ingedeeld in groepen op basis van leervorderingen. Het kind behoort tot een groep als het meer dan de helft van de activiteiten volgt in die groep. Voor bepaalde activiteiten kunnen de kinderen in één of meer andere groepen worden ingedeeld.


5

Ieder jaar worden de klasgroepen opnieuw herverdeeld. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen een zo groot mogelijk sociaal netwerk ontwikkelen en dat ze dus in contact komen met zoveel mogelijk verschillende kinderen en karakters. Op die manier krijgen ze ook de kans om telkens opnieuw hun plaats in de groep te bepalen. We ervan overtuigd dat dit een positief effect heeft op de vorming van hun karakter en eigenheid. We streven telkens naar gelijkwaardige klassen voor eenzelfde leeftijdsgroep om zo voor alle kinderen een optimaal mogelijke onderwijsomgeving te creëren. Op het einde van het schooljaar kent de klasleerkracht de kinderen van de klas door en door en weet hij/zij hoe zij op elkaar inspelen. Het is dan ook vanuit die professionaliteit dat de klasindeling gebeurt. De leerkrachten gaan hierbij niet over 1 nacht ijs. Zij gaan op een doordachte manier te werk en steken hierin ook heel veel tijd, rekening houdend met verschillende factoren. • gelijkwaardige klassen qua niveau , eigenheden en kwaliteiten • meisjes – jongens • lagere school: godsdienstkeuze • vriendjes : maar soms beïnvloeden vriendjes elkaar negatief en is het beter om ze niet samen in de klas te zetten De klasindeling voor het nieuwe schooljaar wordt op de contactdag eind augustus bekend gemaakt aan de prikborden vooraan in de school. De nieuwe klasindeling is dan definitief.

De klassenraad De klassenraad is een team van personeelsleden (eventueel aangevuld met externe deskundigen) dat onder leiding van de directeur of zijn afgevaardigde samen de verantwoordelijkheid draagt voor de begeleiding van het onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of een individuele leerling en voor het tekenen van het getuigschrift basisonderwijs.

De leerlingenraad Doelstelling:

Leerlingenparticipatie uitbouwen in de schoolwerking.

Oprichting:

Elk jaar kunnen leerlingen de vraag stellen tot het oprichten van een leerlingenraad. Als ten minste 10% van de leerlingen van het 5de en 6de leerjaar er om vragen zal deze raad opgericht worden. Deze raad wordt met verkiezingen georganiseerd.

Naschoolse opvang Voor de leerlingen van de lagere school wordt opvang voorzien op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tot 18 uur in de school. Meer informatie hierover vindt u bij het hoofdstuk 4.3.2 kinderopvang na de schooluren.


6

3 MET WIE WERKEN WIJ SAMEN?

Inspectie De onderwijsinspectie wil als professionele en autonome organisatie de onderwijskwaliteit bewaken en stimuleren. U vindt de leden van de inspectie terug op www.ondvlaanderen.be/inspectie

De pedagogische begeleidingsdienst OVSG Het schoolbestuur en het personeel laten zich begeleiden door het Onderwijssecretariaat van de Vlaamse Steden en Gemeenten (OVSG vzw) OVSG is de koepelorganisatie van het stedelijk en gemeentelijk onderwijs. OVSG maakt de volgende kernopdrachten waar voor de leden: - belangen behartigen; - pedagogisch begeleiden; - juridische dienstverlening verstrekken; - vorming en nascholing aanbieden.

Walter Dons, pedagogisch adviseur, is de contactpersoon voor onze school. Adres: Telefoon:

Ravensteingalerij 3 bus 7 1000 Brussel 02/506.41.50

Scholengemeenschap Anker De school behoort tot de scholengemeenschap “Anker” met volgende schoolbesturen en scholen als leden:

Gemeentebesturen van Duffel – Sint-Katelijne-Waver – Bonheiden Gemeentelijke Basisschool ’t Kompas, Gemeentelijke Basisschool ’t Kofschip, Gemeentelijke Lagere School De Meyl, Gemeentelijke Basisschool GLOC, Gemeentelijke Basisschool Octopus, GBS Dijkstein – Sint-Katelijne-Waver

Nieuwstraat 11b, 2570 Duffel Kwakkelenberg 53, 2570 Duffel Mijlstraat 91, 2570 Duffel Daliastraat 35, 2860 St-Kat.-Waver Clemenceaustraat 115,2860 St-Kat.-Waver 7

Gemeentelijke Basisschool Dijkstein, Gemeentelijke Lagere School GEBO, Gemeentelijke Kleuterschool GEKKO ,

Maanhoeveweg 33, Schommen 1, Dorp 19,

2860 St-Kat.-Waver 2820 Bonheiden 2820 Bonheiden

Wij vormen een gemeenschap van 8 basis, lagere en kleutergemeentescholen uit Bonheiden, Duffel en Sint-Katelijne-Waver. Onze visie: Wij streven naar een efficiënte organisatie waarin al onze scholen vanuit een eigen pedagogische project kwalitatief goed pluralistisch onderwijs aanbieden. Onze aanpak: Op een schooloverstijgend niveau werken wij voortdurend aan een modern pedagogisch beleid, aan administratieve samenwerking, modernisering en solidariteit. Hierdoor garanderen alle scholen continu een hoog niveau van kwaliteitsvol, toekomstgericht onderwijs. Onze strategische doelstellingen: -Onze scholengemeenschap wil een forum zijn waar de scholen elkaar in alle geledingen ontmoeten. We willen een stimulerende factor betekenen in de inhoudelijke samenwerking tussen de scholen en de onderwijsparticipanten dichter bij elkaar brengen; -Onze scholengemeenschap wil mogelijkheden aanbieden die het werk in de scholen makkelijker en professioneler maakt en dynamiseert. Ze wil een platform en een efficiënte infrastructuur implementeren op de terreinen van administratie, het individuele leertraject, een dynamische pedagogische en didactische methode en het leerlingvolgsysteem; -We willen tussen de verschillende scholen samenwerkingsvormen creëren die synergie tot stand brengen op het domein van het beleid, de didactiek en pedagogiek , waardoor we de huidige louter decretale verplichtingen van de scholengemeenschap overstijgen. We willen een voortdurende wisselwerking tussen onze acht scholen aanmoedigen om de leerlingenbegeleiding te optimaliseren De website www.sganker.be bevat informatie over de structuur van de scholengemeenschap, informatie over alle scholen van de scholengemeenschap en pedagogische en praktische informatie voor de leerkrachten.

De schoolraad Elke school is verplicht een schoolraad trachten op te richten. Bij de start van de schoolraad bestaat elke geleding uit drie vertegenwoordigers, daarna legt de raad zelf het aantal vast: minstens twee en hoogstens vijf. De schoolraad informeert en communiceert over zijn werking aan de ouders, leraren en leerlingen.


8

Bij de aanvang van een nieuwe legislatuur kan er binnen de school ook een pedagogische, leerlingenof ouderraad opgericht worden. De school is verplicht een pedagogische of ouderraad op te richten als 10 % van resp. personeel of ouders erom vraagt. Een leerlingenraad moet worden opgericht als 10 % van de leerlingen van de derde graad erom vraagt. Deze raden duiden dan hun respectieve vertegenwoordigers aan in de schoolraad. Wanneer één of meerdere van deze raden niet worden opgericht, worden de vertegenwoordigers rechtstreeks verkozen. De directeur beslist hoe de verkiezingen worden georganiseerd en zorgt ervoor dat kandidaten en kiezers tijdig op de hoogte zijn. De stemming is geheim. Ze is verplicht voor personeel en leerlingen, niet voor ouders. De vertegenwoordigers van de lokale gemeenschap worden gecoöpteerd door de andere leden. De directeur zorgt er o.a. voor dat de raden elkaars verslagen krijgen. De inrichtende macht zorgt voor vergaderlokalen en als de schoolraad erom vraagt ook voor administratieve ondersteuning.

De schoolraad adviseert, overlegt of geeft zijn instemming De schoolraad oefent zijn bevoegdheden uit tegenover de inrichtende macht of de directeur overeenkomstig het pedagogisch project. De drie partijen leggen in een overeenkomst de procedures vast. De overeenkomst kan extra rechten en bevoegdheden toekennen aan de schoolraad. Ze kan advies- in overlegbevoegdheid omzetten of overleg- in instemmingsbevoegdheid. De schoolraad adviseert of overlegt op eigen initiatief of op initiatief van de directeur. De directeur moet verantwoorden waarom hij een advies van de schoolraad niet volgt. Wanneer uit het overleg met de schoolraad geen consensus komt, verantwoordt de directeur waarom de belangrijkste tegenargumenten niet worden gevolgd. Tot op heden kozen de ouders ervoor om geen ouderraad op te richten maar te werken via de oudervereniging.

De oudervereniging: het oudercomité Elke ouder die één of meerdere kinderen in de school heeft, is automatisch lid van de oudervereniging DIJKSTEIN. Dit lidmaatschap is kosteloos. Het oudercomité is het bestuur van de oudervereniging. Dit comité komt regelmatig samen tijdens het schooljaar. Elke ouder is welkom op deze bijeenkomsten. Naast ouders zetelen in het comité afgevaardigden van het schoolteam: de directie en drie leden van het leerkrachtenteam. De oudervereniging heeft tot doel een samenwerking tussen de school en de ouders van de leerlingen van de school na te streven en te bevorderen, dit ten bate van de harmonische ontwikkeling van de kinderen in het algemeen en van de schoolopvoeding in het bijzonder. Ze eerbiedigt daarbij het pedagogisch project van het schoolbestuur en de school.


9

Meer bijzonder heeft ze tot doel: -

de ouders te informeren, te vormen en te begeleiden bij de opvoeding en het onderwijs van hun schoolgaande kinderen; de ouders vanuit hun eigen opvoedingsverantwoordelijkheid participatief te betrekken bij de school; steun te verlenen aan initiatieven die de kwaliteit van de school en van het gemeentelijk onderwijs ten goede komen; de ouders als groep te vertegenwoordigen bij de Inrichtende Macht, de directie, de leerkrachten en bij alle instanties die bij de opvoeding en het onderwijs van de schoolgaande kinderen betrokken zijn.

Om deze doelstellingen te verwezenlijken -

organiseert de oudervereniging activiteiten van informatieve en vormende aard; neemt zij initiatieven en belegt zij activiteiten die de samenwerking tussen de school en de ouders kunnen bevorderen; belegt zij activiteiten van sociale en culturele aard om de ouderwerking op school vorm te geven en ook materieel te ondersteunen.

Het oudercomité kan steeds een beroep doen op : KOOGO: Koepel voor Ouderverenigingen van het Officieel Gesubsidieerd Onderwijs Ravensteingalerij 27 bus 8 www.KOOGO.be 1000 Brussel 0473 72 54 19 Meer en geactualiseerde info over de oudervereniging vind je op de website. Je kan hen via mail bereiken via ‘[email protected]’. Hierbij richten we een oproep aan alle ouders om actief deel te nemen aan de werking van onze oudervereniging.

Het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) 3.6.1 Contactgegevens Het schoolbestuur heeft een beleidscontract afgesloten met CLB Het Kompas Hoofdzetel :

Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding: Het Kompas Vijfhoek 1, 2800Mechelen Tel : (015) 41 89 11

Openingsuren: van maandag tot vrijdag van 9 tot 12 uur en van 13 tot 16 uur (maandag tot 19 uur) Sluitingsperiode: Het CLB is gesloten op wettelijke feestdagen en van 15 juli tot en met 15 augustus.


10

Het centrum is ook gesloten tijdens de paasvakantie. In de kerstvakantie is het CLB twee dagen open. De juiste data vind je op de website: www.clbkompas.be De CLB-medewerkers in onze school zijn : psycho-pedagogisch consulent maatschappelijk werker schoolarts verpleegkundige

De contactpersoon voor onze school is:

Karin De Wachter Lieve Vrijs Ann Popelier Karin Moens

Lieve Vrijs voor het kleuteronderwijs Karin De Wachter voor het lager onderwijs

Centra voor leerlingbegeleiding (CLB) begeleiden de leerlingen vanaf de instap in de kleuterschool tot het verlaten van het secundair onderwijs. Het CLB heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen en situeert daartoe de begeleiding van leerlingen op vier domeinen: - het leren en studeren (leerproblemen, aanpak schooltaken, ...) - de schoolloopbaanbegeleiding (welke richting kan je waar volgen, keuzebegeleiding, …) - de preventieve gezondheidszorg (gezonde leefstijl, goed horen en zien, gewicht, inentingen, ...) - De sociaal-emotionele ontwikkeling (faalangst, schoolmoeheid, weg vinden naar voorzieningen buiten de school, ...)

De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. Niet alleen de school, maar ook de leerlingen en de ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt dus vraaggestuurd vanuit de leerlingen, de ouders en de scholen. De werking van het CLB is gratis.

Ouders en leerlingen zijn echter verplicht hun medewerking te verlenen aan: - de begeleiding van leerlingen die spijbelen; - collectieve medische onderzoeken; - preventieve maatregelen bij besmettelijke ziekten. Hebben zij bezwaren tegen een bepaalde arts van het CLB, dan kan in overleg het onderzoek worden uitgevoerd door een andere arts van hetzelfde CLB of een andere arts buiten het CLB die beschikt over het nodige bekwaamheidsbewijs. In dit laatste geval zijn de kosten ten laste van de ouders. Bij het veranderen van school worden de medische gegevens en gegevens in verband met spijbelbegeleiding automatisch door het vorige CLB doorgegeven. Ouders of leerlingen ouder dan 12 jaar kunnen zich evenwel verzetten tegen de overdracht van de andere CLB-gegevens. U moet uw weigering van overdracht CLB-gegevens dan melden aan het CLB van de vorige school. 3.6.2

De medische begeleiding

De medische begeleiding bestaat uit algemene, gerichte consulten en profylactische maatregelen.


11

Het medisch consult gebeurt door dr. Ann Popelier (schoolarts) en Karine Moens (verpleegkundige) 3.6.2.1

Algemene consulten De leerlingen van het 2de jaar kleuteronderwijs en het 5de jaar lager onderwijs ondergaan een algemeen consult, waarop de algemene gezondheid, vaccinaties, groei en ontwikkeling en sensoriële toestand worden nagekeken en adviezen geformuleerd aan de leerling en zijn ouders. De algemene consulten gebeuren in het CLB.

3.6.2.2

Gerichte consulten Bij leerlingen van het 1ste en het 3de jaar lager onderwijs worden gerichte consulten georganiseerd. Dit zijn onderzoeken waarin vooral groei, ontwikkeling, vaccinaties en opvolging van de gezondheid worden nagekeken. De onderzoeken worden bij voorkeur in de school uitgevoerd. 6.2.3. Profylactische maatregelen Het CLB houdt toezicht op de vaccinaties van de leerlingen en biedt vaccinaties aan die in het vaccinatieschema zijn opgenomen. Ouders en leerlingen worden hierover geïnformeerd en geven hiervoor hun toestemming. Er zijn een aantal BESMETTELIJKE ZIEKTEN die door de school aan de schoolarts dienen gemeld te worden om verdere verspreiding te voorkomen. Vanwege de ouders wordt hiervoor hun medewerking gevraagd. Ze hebben de plicht om ZELF het schoolhoofd op de hoogte zouden brengen van de aandoeningen welke hieronder worden opgesomd. Het schoolhoofd moet dan de schoolarts verwittigen welke de nodige maatregelen zal nemen. De maatregelen zijn bindend voor leerlingen, ouders en personeel. We vinden het daarom nuttig om een lijstje te geven van de besmettelijke ziekten, waarover sprake : - difterie (kroep) - buiktyfus - hepatitis A (geelzucht) - HIV - meningokokkenmeningitis en -sepsis (hersenvliesontsteking) - bacillen dysenterie - besmettelijke longtuberculose - schurft - bof (dikoor) - infecties met B-hemolytische streptokokken, waaronder scarlatina (roodvonk) - salmonellosen - rubella (rode hond) - impetigo (krentenbaard) - pediculosis (luizen) - kinkhoest - Hepatitis B - mazelen - varicella (windpokken) - poliomyelitis (hersenvliesontsteking) - schimmels van de hoofdhuid en de gladde huid Indien uw huisarts één van deze ziekten vaststelt bij uw kind dient u de school steeds te verwittigen.


12

3.6.2.3 Overdracht van dossier Van iedere leerling wordt een multidisciplinair dossier aangelegd bij het begeleidend CLB. Dit dossier bevat alle voorhanden zijnde relevante persoonlijke gegevens van de leerling.

Stichting voor Vlaamse Schoolsport (SVS) Doel van de schoolsport: de Stichting Vlaamse Schoolsport (SVS) heeft de opdracht om initiërend en motiverend te werken voor alle schoolgaande jongeren. Initiërend in die zin dat de Schoolsport elke schoolgaande jongere wil laten proeven van diverse sporten, zowel competitieve als recreatieve, traditionele als nieuwe. Motiverend in die zin dat de schoolsport de schoolgaande jeugd wil aanzetten: - tot een permanente sportbeoefening nu en later; - tot het inbouwen van fysieke activiteiten in het dagelijkse leven; - tot een gezonde en dynamische levenshouding. Adres:

Stichting Vlaamse Schoolsport G. Vervoortlaan 12 2100 Deurne Tel.: 03/366 41 10 Fax: 03/366 49 05

Onze leerlingen krijgen in de lagere school de mogelijkheid om hieraan deel te nemen. Zij krijgen op het gepaste tijdstip hiervoor een uitnodiging van de LO-leerkracht. Wanneer iemand zich inschrijft voor een activiteit wordt er ook verwacht dat hij/zij aanwezig is.

Buitenschoolse kinderopvang De school heeft een samenwerking met de Buitenschoolse KinderOpvang, BKO Sint-Katelijne-Waver; locatie “Kikiwikies”, Gen. Deschachtstraat , 2860 Sint-Katelijne-Waver, 015/32.03.51 Verantwoordelijk diensthoofd op het gemeentehuis is Ellen Buelens De Buitenschoolse Kinderopvang staat open voor alle kinderen tussen 2,5 en 12 jaar, die in de gemeente naar school gaan of waarvan ten minste één ouder is ingeschreven in de gemeente. Het opvangcentrum is gehuisvest in lokalen die speciaal op kindermaat zijn ingericht. De kinderen worden er opgevangen in een huiselijke sfeer door begeleiders die hiervoor een speciale opleiding gekregen hebben. Zij doen meer dan louter toezicht houden. Ze spelen met de kinderen en organiseren allerlei activiteiten.


13

Deze opvang is niet gratis en werkt met voorinschrijvingen. Bij inschrijving van uw kind(eren) in de school ontvangt u ook een infobrochure van de kinderopvang met meer informatie. Contactgegevens: Buitenschoolse Kinderopvang, Lemanstraat 63, 2860 Sint-Katelijne-Waver, 015/30.50.55; [email protected] Wie kan er terecht? ’s morgens vanaf 7u. : alle kinderen (kleuters en lagereschoolkinderen) Op woensdagnamiddag: alle kinderen (kleuters en lagereschoolkinderen) Na de schooluren vanaf 16.10 u.: alleen kleuters. Tijdens vakantiedagen: alle kinderen (kleuters en lagereschoolkinderen)

Bibliotheek – bib op school Samen met de bibliothecaris en zijn medewerkers willen we een hechte samenwerking opzetten met als doel het verbeteren van de kennis , vaardigheden en motivatie van kleuters en lagereschoolkinderen én leerkrachten op het gebied van lezen en mediawijsheid. De oprichting van een fysieke bibliotheek op school is hierin de eerste stap. Het uitlenen van de boeken gebeurt op de school. Hiervoor worden vrijwilligers ingeschakeld. Bouwstenen van Bibliotheek op school: 

    

een lees-, taal- en mediabeleid: bibliotheek en school stellen samen een beleidsplan op met hun visie op lezen en mediawijsheid in de school en met de doelstellingen die ze willen bereiken een netwerk: de bibliotheek en de school, maar ook de scholen onderling leren van elkaar om een zo sterk mogelijk eindresultaat neer te zetten expertise: de bestaande expertise van alle partners worden ingezet, nieuwe expertise wordt ontwikkeld en wanneer nodig wordt externe expertise binnengehaald een collectie: alle leerlingen (en leerkrachten) hebben toegang tot een actuele en gevarieerde collectie activiteiten: in alle klassen is dagelijks aandacht voor lezen en zijn activiteiten rondom leesbevordering en mediawijsheid procesmatig werken: alle partners leren bij tijden het proces. Door stap voor stap te werken met een grondige analyse, jaarplannen, vaste contacten evaluatiemomenten groeien we samen naar een optimale leescultuur op school.



Verkeerseducatieve cel van Bodukap


14

3.10.1.1 Fietscontroles Jaarlijks voert de politie van de zone Bodukap fietscontroles uit in alle basisscholen van de betrokken gemeenten. Ze vertrekken vanuit het concept: project “Veilige Fiets”. Dit betekent dat men gaat controleren op: 1ste graad: wettelijke uitrusting 2de graad: wettelijke uitrusting + verlichting = Veilige Fiets Daaraan koppelen ze ook een wedstrijd.  De leerlingen van wie de fiets bij een eerste controle in orde is, maken kans op een mooie prijs: 2 letlampjes voor de fiets!  De school waar in verhouding het hoogste aantal leerlingen zich aanbieden met een fiets die bij de 1ste controle volledig in orde is, wint een gouden plaquette. Zo is er jaarlijks 1 plaquette per gemeente. U merkt het, hoe meer kinderen met de fiets naar school komen, hoe meer kans om te winnen. 3.10.1.2 Andere samenwerkingsinitiatieven Voor de leerlingen van het 1ste, 3de en 5de lj. is er de mogelijkheid om een theoretische les en een praktische les te laten volgen door een medewerker van de politie. De leerlingen van het 6de lj. nemen deel aan de lessen over de dode hoek, het verkeerspark en het fietsexamen en dit allemaal met het oog op een zelfstandige en veilige overgang naar het secundair onderwijs.

4 RICHTLIJNEN I.V.M. DE INSCHRIJVING Wanneer inschrijven? Je kan je kind inschrijven in onze school: - na afspraak met de directeur of het secretariaat én volgens de richtlijnen van het LOP informatie: www.lop.be en www.dijkstein.be bij rubriek inschrijvingen

Hoe inschrijven? De inschrijving gebeurt aan de hand van een officieel document zoals: - Kids-ID - een uittreksel uit de geboorteakte; - het trouwboekje van de ouders; - de identiteitskaart van het kind; - het bewijs van inschrijving in het vreemdelingenregister; - de reispas voor vreemdelingen.


15

Voorwaarden 4.3.1

Algemeen

Vooraleer uw kind kan worden ingeschreven, moet u zich schriftelijk akkoord verklaren met het pedagogisch project, het schoolreglement en de bijhorende afsprakennota.

4.3.2

Toelatingsvoorwaarden

Zie schoolreglement hoofdstuk 1, artikel 4 paragraaf 8

5 OUDERLIJK GEZAG IN ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN Algemeen In principe zijn de beide ouders van een minderjarige gezamenlijk verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind (co-ouders). Zij hoeven daarvoor niet gehuwd te zijn of samen te wonen. Zij nemen eensgezind de beslissingen over het onderwijs van hun kind.

Concrete afspraken De school respecteert de rechten van beide ouders bij alle beslissingen in verband met de opvoeding van de leerlingen zoals: bij de inschrijving van de leerlingen; bij de keuze van een levensbeschouwelijk vak of de vrijstelling daarvan; bij orde- en tuchtmaatregelen; bij keuzes i.v.m. de schoolloopbaan van het kind (bv. zittenblijven of niet); bij de schoolverrichtingen in het algemeen (bv. bij informatie via nieuwsbrief, bij uitnodiging oudercontacten, bij bezorgen van rapporten, …). De school gaat ervan uit dat zij door de ouders geïnformeerd wordt indien er rekening moet gehouden worden met een specifieke regeling.

6 SCHOOLORGANISATIE Lesurenregeling


16

Maandag

Dinsdag

8.00 u. - 8.15 u.

Toezicht

8.15 u - 8.30 u.

Ochtendspeeltijd

8.30 u. - 12.00 u.

Lessen

12.00 u. - 13.00 u.

Woensdag

Toezicht tot 12.30 u.

Middagpauze

Donderdag

Vrijdag

Middagpauze

(mits inschrijving) 13.00 u. - 13.20 u.

Middagspeeltijd *

Middagspeeltijd *

13.20 u. - 15.40 u.

Lessen

Lessen (vrijdag tot 15.00 uur)

15.40 u. - 16:00 u.

Toezicht

Toezicht vrijdag tot 15:15 uur

Vakantie en vrije dagen worden op een aparte folder meegegeven zodat u deze gemakkelijk bij de hand kunt houden. Pedagogische studiedagen (vrije dagen voor de leerlingen) worden meegedeeld van zodra wij zelf op de hoogte worden gesteld van plaats en data.

Toezichten – begeleidingen – opvangdiensten De school voorziet alle toezichten tijdens de schooluren. 6.2.1.1 Opvang op school Vanaf 8.15 u. en 13.00 u. (niet op woensdag) zijn er op alle speelplaatsen bewakingen door onze leerkrachten. Indien nodig, kunnen kinderen vanaf 8 uur ‘s morgens en tot 16.00 uur (vrijdag tot 15.15 uur en woensdag tot 12.30 uur) gratis in de voor- en naschoolse bewaking op school terecht.

6.2.1.2 Begeleiding van de rijen: Om veilig de school te verlaten:

Lagere schoolkinderen die niet afgehaald worden door ouders, worden 's middags en 's avonds begeleid in rijen tot aan:


17

-1- het kruispunt Berkelei-Meidoornstraat-Borgersteinlei. -2- het kruispunt aan het Maanhoevebad.

Kinderopvang na de schooluren Kleuters moeten ingeschreven zijn voor de Buitenschoolse Kinderopvang, tenzij u ze voor 16.05u. ophaalt. De kleuters zullen na schooltijd steeds naar de Dijkstappers gaan. De begeleiders van de buitenschoolse kinderopvang zullen vanaf 16.10u. de opvang overnemen van de kleuterjuffen. De kleuters worden geregistreerd om 16.10u. Wij willen u vragen om geen kleuters uit de rij te halen als ze onderweg zijn. U kan ze opwachten aan de dijstappers zelf. De Dijkstappers Berkelei 36a 2860 Sint-Katelijne-Waver 015/55.69.04

Lagereschoolkinderen blijven op school zelf. Deze kinderen moeten niet ingeschreven zijn. De kinderen zullen tot 16.10u. op de speelplaats blijven spelen. Op dat moment worden ze digitaal geregistreerd. De opvang van de kinderen zal vooral gebeuren door leerkachten De regeling en opvanglokalen zal steeds uithangen aan de ingang van de school De naschoolse opvang start om 15.55u. en loopt tot 18u. Op dat moment moet uw kind opgehaald zijn. Bij het ophalen moet uw kind uitgeschreven worden, dit gebeurt ook digitaal. U heeft er alle belang bij om dit steeds te melden aan de begeleiders van de opvang. De facturatie zal steeds vanuit de dienst BKO op de gemeente gebeuren. Indien u de begeleiders van de opvang wil contacteren tussen 16u. en 18u. kan dit op het nummer: 0499/69.77.51 Dit is alleen voor noodgevallen.

Brengen en ophalen van leerlingen 6.4.1

Brengen van leerlingen

Kleuters: Ouders die hun kleuters zelf naar school brengen, begeleiden de kinderen tot op de speelplaats. Alleen de kleinste kleuters worden eventueel tot in het klasje begeleid. Alle ouders zorgen voor een kort afscheid en verlaten daarna de school. Lagere school: Deze kinderen kunnen begeleid worden tot aan de schoolpoort. Natuurlijk kan er een uitzondering gemaakt worden wanneer u contact met de klasleerkracht wenst te nemen.


18

Kinderen die met de fiets komen, stallen hun fiets ordelijk in de fietsenstalling. De leerlingen stappen af aan de poort van de school en gaan te voet, met hun fiets aan de hand naar de fietsenstalling.

6.4.2

Ophalen van leerlingen

Ouders die hun kinderen op school afhalen, wachten aan de schoolpoort tot het belsignaal. Kleuters worden afgehaald op de kleuterspeelplaats. In de lagere school wachten de ouders aan de schoolpoort. Kinderen die niet worden afgehaald, wachten op de speelplaats en laten zich na het belsignaal registreren door de begeleiders van de naschoolse kinderopvang. Fietsers wandelen met de fiets aan de hand tot aan de schoolpoort. Daar stappen ze op de fiets en rijden langs de meest veilige weg naar huis. Kinderen mogen nooit zonder begeleiding van de ouders of van de leerkrachten de school verlaten (en bv. alleen naar de parkeerplaats gaan). Ouders die hun kinderen door andere personen aan school laten afhalen, delen op voorhand schriftelijk mee wie het kind mag afhalen.

6.4.3

Veiligheid

Automobilisten: Indien u uw kind(eren) met de wagen naar school brengt, willen wij er op drukken om uw wagen reglementair te parkeren in de aangrenzende straten. U kan tevens uw auto parkeren op de parking van het zwembad of het documentatiecentrum Marcel Dillen. Fietsers: Stippel samen met uw kind de veiligste schoolroute uit, en leg deze route een aantal keer samen af voor u uw kind alleen de weg opstuurt. Controleer regelmatig de fiets van je kind. Een fiets die tip top in orde is, draagt bij tot de veiligheid van je kind. Tevens vragen wij dat je kind een helm opzet als hij/zij met de fiets naar school komt. Ook een hesje zorgt voor meer zichtbaarheid van de zwakke weggebruiker. 6.4.4

Gemachtigde opzichters

Vanaf een half uur voor de aanvang van de lessen ‘s morgens en tot een kwartier na het einde van de schooldag staan er gemachtigde opzichters aan de kruispunten Meidoornstraat – Berkelei – Borgersteinlei en Meidoornstraat Kretenborg.

Communicatie Algemene informatie over de school vindt u terug in deze informatiebrochure. Hierbij horen ook de informatiebrief die u in het begin van het schooljaar ontvangt. Hierin vindt de vrije dagen, prijzen van tijdschriften en andere nuttige informatie voor het lopende schooljaar. Telkens als er zich vermeldenswaardige veranderingen of initiatieven voordoen, krijgt u een aanvullend rondschrijven.


19

6.5.1

Dagelijkse contacten

Het dagelijks contactmiddel tussen de lagere school en de ouders is de schoolagenda van de leerlingen. Enerzijds staan hierin taken en lessen. Anderzijds kunnen hierin mededelingen van leerkracht aan ouders of vice versa komen.

6.5.2

Kort persoonlijk onderhoud

Voor korte contacten en mededelingen of voor het maken van een afspraak met de leerkrachten of directie, kan men altijd terecht in de school gedurende de klasdagen net voor en na de lessen. Buiten de schooldagen of na de lessen kan men voor dringende gevallen telefonisch contact opnemen met de leerkrachten of met de directie. Maak echter geen misbruik van deze mogelijkheid.

6.5.3

Bijzondere contacten

Kleuterschool: - tijdens de laatste week van de grote vakantie wordt er een kennismakingsmoment voorzien met de nieuwe leerkracht en het klaslokaal, - in de loop van de maand september: infoavond met bezoek aan de klaslokalen, - voor de kleuters uit de derde kleuterklas een gesprek in functie van de overgang naar het eerste, - 3- en 4-jarigen: individueel oudercontact in de loop van het schooljaar, - eventueel bespreking schoolrijpheid met CLB, kleuterleidster en directie. Lagere school: - tijdens de laatste week van de grote vakantie wordt er een kennismakingsmoment voorzien met de nieuwe leerkrachten, - voor de herfstvakantie: klassikale ouderavond met uitleg over de leerstof en de klasorganisatie, - na het allerheiligenrapport en het krokusrapport individueel contact met klastitularis, - einde schooljaar: afhalen rapport en bespreking, - zesde leerjaar: - eind maart bespreking BASO-fiche - in de loop van het derde trimester mogelijkheid tot CLB-bespreking. 6.5.4

Contact met de directie

- elke klasdag in de voormiddag van 8.15 u. tot 9.00 u. en van 11.30 u. tot 12.10 u. - maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag in de namiddag van 13.15 u. tot 14.00 u en van 15.00 u . tot 16.10 u.


20

- na afspraak - tijdens oudercontacten van 18.00 u. tot 20.00 u.

Schoolagenda/Heen- en weermapje In de kleuterklassen is er geen schoolagenda. Alle mededelingen worden op losse infoblaadjes met de kleuters meegegeven in het heen- en weermapje. Belangrijke mededelingen van ouders aan de school worden ook best schriftelijk gedaan. In de lagere school krijgen de leerlingen een schoolagenda. Hierin worden de taken van de leerlingen en mededelingen voor ouders dagelijks genoteerd. Er is ook ruimte voorzien voor mededelingen van ouders aan de leraar. De groepsleraar en de ouders of de personen die het kind na de schooltijd opvangen ondertekenen de agenda dagelijks of wekelijks naargelang de klasafspraken. Algemene informatie voor gans de school of informatie van externen (verenigingen,…) die toelating hebben van de gemeente om folders te verdelen, gebeurt via mail. Op eenvoudige vraag kan u deze info ook op papier verkrijgen.

Lessen lichamelijke opvoeding Tijdens de lessen turnen hoort een aangepaste kledij: Een korte blauwe broek + T-shirt met sportlogo van de school + turnpantoffels. De turnkledij blijft in een turnzakje op school op de voorziene plaatsen. Het zal iedere vakantieperiode worden meegegeven om te wassen. De DIJKSTEIN-T-shirt en de short kunnen aangekocht worden in het begin van het schooljaar. De correcte prijs wordt meegedeeld in de eerste informatiebrief van het schooljaar. Zwemuitrusting : De jongens zijn verplicht een passende zwembroek te dragen, een zwemshort is niet toegelaten. Zwembrillen worden alleen toegestaan op doktersvoorschrift. De gewenning van het water voor de ogen is belangrijk, om geen paniekreacties te krijgen bij onverwachte gebeurtenissen. Een zwembeurt kost 0,50 euro. Voor de leerlingen van het eerste leerjaar is het zwemmen gratis. De zwembeurten gaan door in het Maanhoevebad vlakbij de school. Uurwerken, oorbellen, ringen, armbandjes en kettingen moeten, voor de veiligheid van je kind en de andere kinderen, worden uitgedaan tijdens de turnen zwemlessen. Dit geldt zowel voor de kleuterschool als de lagere school. Indien uw kind tijdelijk niet in staat is om aan de lessen LO deel te nemen, is een medisch attest van een dokter vereist.


21

Huiswerk Definitie huistaak: Met huistaak bedoelen we al het werk dat het kind thuis na de schooltijd doet. Het omvat het studeren van lessen, het maken van schriftelijke taken , het opzoeken van informatie, het bijeenzoeken van materiaal, het klaarmaken van een boekentas, … . Doel van de huistaken: In onze school trachten we door huistaken te geven een brug te bouwen tussen de ouders en de school. Zo kunnen de ouders thuis volgen waar de kinderen in de klas mee bezig zijn. Het is belangrijk dat we bij de kinderen een goede gewoonte aankweken om na de schooltijd nog even wat werk te leveren voor de school. Hierbij zijn de vaardigheden “leren plannen” en “zelfstandig leren werken” een bijkomend doel. Verwachtingen van de school naar de ouders toe: Als school verwachten we dat de ouders hun kinderen motiveren en positief aanzetten tot het maken van een huistaak. Hierbij is een rustige plaats en het werken in goede omstandigheden belangrijk. Het is tevens belangrijk dat de kinderen zelfstandig leren werken. Wanneer er problemen opduiken bij het maken van het huiswerk verwachten we van de ouders dat ze dit aan de groepsleraar signaleren. Tevens heeft het weinig zin dat de ouders de huistaken zelf maken, oefeningen voorzeggen of verbeteren. Best komt er een teken of een kleur aan de oefeningen waar de ouders hulp hebben geboden. Verwachtingen van de school naar de leerlingen toe: Als school verwachten we dat de leerlingen doorheen het opgroeien leren zelfstandig te werken. Tevens verwachten wij een verzorgde huistaak. De leerlingen moeten hun agenda raadplegen, de opdrachten lezen, hun taken afwerken en hun boekentas klaarmaken voor de volgende dag. Op weg naar zelfstandig werken: In de lagere klassen zal de groepsleraar de agenda van de leerlingen regelmatig controleren, naarmate de leerlingen ouder worden dienen zij deze correct zelfstandig in te vullen. De ouders dienen de agenda ’s avonds samen met de kinderen te bekijken, ook hier dienen de leerlingen een goede werkhouding aan te leren. Zij dienen zelfstandig hun agenda te kunnen raadplegen en hun boekentas voor de volgende schooldag klaar te maken. Naarmate de leerlingen in een hogere klas komen, zullen er taken en lessen enkele dagen vooraf gepland worden in de agenda, het is de bedoeling dat de kinderen hierin ook zelfstandig leren plannen en hun werk regelen. Binnen de school worden de leerlingen door de groepsleraar geholpen in het zelfstandig leren werken, we denken hier aan contracten hoekenwerk en het leren hanteren van een correctiesleutel. Tevens worden de leerlingen begeleid bij het klaarmaken van hun boekentas alvorens zij de school


22

verlaten. Uiteraard dienen zij, naarmate ze opgroeien, ook deze taak zelfstandig aan te kunnen. Het verbeteren van de taken kan eventueel in samenwerking met de leerlingen gebeuren. De leerkracht kan punten geven op deze taak en eventueel een woordje van aanmoediging noteren. Mogelijke problemen: Alle leerlingen dienen dagelijks met alle taken in orde te zijn. Slechts in uitzonderlijke gevallen wordt een taak niet gemaakt. Wij verwachten van de ouders dat zij dit schriftelijk melden aan de groepsleerkracht. Kinderen die niet in orde zijn zonder geldige reden, kunnen een extra taak of een strafwerk krijgen. Wanneer een huistaak slordig gemaakt is, kan het zijn dat de leerling de taak opnieuw moet maken. Tenslotte vragen we u uitdrukkelijk, om bij eventuele problemen met de huistaak, onmiddellijk de groepsleraar contacteren.

7 DE RAPPORTERING

Enkele uitgangspunten De rapportering heeft een informatieve, begeleidende en motiverende functie. Er wordt aandacht besteed aan een brede persoonlijkheidsontwikkeling. De terminologie uit de leerplannen van OVSG wordt gebruikt. Verschillende rapporteringsvormen komen aan bod: * cijfers – punten voor de toetsen * een waardeoordeel * commentaar van de leerkrachten Informatie kan ook aan de ouders doorgegeven worden via: * de leerlingenagenda * een persoonlijk gesprek * het meegeven van de toetsen

Periodes 5 maal per jaar geven wij uw kind een rapport mee: vóór de herfstvakantie, kerstvakantie, rond krokus, 1 mei en eind juni. Voor het eerste leerjaar is er eind oktober een voorrapport voorzien.

Inhoud van de leergebieden Op de toetsen Nederlands en wiskunde vind je steeds een aanduiding bij welk domein de toets of het toetsonderdeel hoort. Je kan dus steeds de link leggen tussen de punten op het rapport en de toetsen en/of toetsonderdelen waarop zij gebaseerd zijn.


23

7.3.1

Voor Nederlands kunnen dit volgende domeinen en deeldomeinen zijn:

Luisteren Deze taalvaardigheid wordt door de mensen het meest gebruikt. Meer dan de helft van de tijd dat een mens met communicatie bezig is, luistert hij. Op school leren kinderen goed en kritisch luisteren opdat ze gepast zouden kunnen reageren op wat ze te horen krijgen. Spreken Het spreekonderwijs is erop gericht de spreekvaardigheid van de kinderen te verhogen zodat zij in gevarieerde situaties informatie, gevoelens, ideeën en meningen gepast kunnen en durven uit. Lezen In onze maatschappij is geschreven taal essentieel. Goed kunnen lezen is daarom zeer belangrijk. Hiervoor moet je een tekst technisch kunnen lezen (leesniveau) en hem bovendien begrijpen (begrijpend lezen). Goed kunnen lezen geeft de lezer kennis en plezier. Het is echter ook een belangrijke voorwaarde om met succes andere schoolvakken te doorlopen. - Het technisch leesniveau wordt uitgedrukt in een AVI-quotering:

AVI-start (S3) = te verwachten niveau begin eerste leerjaar AVI-M3 = te verwachten niveau midden eerste leerjaar AVI-E3 = te verwachten niveau eind eerste lj AVI-M4 = te verwachten niveau midden tweede leerjaar AVI-E4 = te verwachten niveau eind tweede leerjaar AVI-M5 = te verwachten niveau midden derde leerjaar AVI-E5 = te verwachten niveau eind derde leerjaar AVI-M6 = te verwachten niveau midden vierde leerjaar AVI-E6 = te verwachten niveau eind vierde leerjaar AVI-M7 = te verwachten niveau midden vijfde leerjaar AVI-E7 = te verwachten niveau eind vijfde leerjaar AVI-Plus = eindniveau technisch lezen is volledig bereikt Schrijven In het schrijfonderricht onderscheiden we: - het leren gebruiken van de schriftelijke taal om informatie te bewaren, mee te delen, te vragen,… in verschillende situaties en omstandigheden, (creatief schrijven) - het correct leren schrijven – de spelling. Taalbeschouwing Naast de vier taalvaardigheden (spreken/gesprek, lezen, schrijven en luisteren) moeten de leerlingen ook inzicht hebben in onze taal als systeem. Dit betekent nadenken over taal en taalgebruik met de bedoeling dat taalgebruik te verbeteren. Een belangrijk aspect hiervan is taalsystematiek. Daarin bekijken we de opbouw van onze taal: de zinsbouw, de functie van een woord in de zin, de leestekens, de vervoegingen,… steeds met als doel de correcte taalvaardigheid te vergroten.

7.3.2

Voor wiskunde kunnen dit volgende domeinen zijn:

- getallen/getallenkennis: hoeveelheden vergelijken, orde en regelmaat ontdekken, tellen, kommagetallen, breuken, delers,… - bewerkingen: hoofdrekenen, cijferen, zakrekenmachine gebruiken, van situaties naar bewerkingen en omgekeerd,…


24

- meten/metend rekenen: lengte, gewicht, inhoud, oppervlakte, omtrek en volume, schaal, meten van tijd, snelheid, temperatuur, hoeken,… - meetkunde: vormleer en meetkundige wereldoriëntatie

Frans Reeds vanaf de derde kleuterklas is er taalinitiatie Frans. Kinderen maken op een speelse manier kennis met de Franse taal. Dit wordt echter niet geëvalueerd en vind je dus niet terug op het rapport. Vanaf het vijfde leerjaar wordt er Franse les gegeven. We werken rond de 4 vaardigheden: luisteren, lezen, spreken en schrijven. Op het rapport worden deze vaardigheden gebundeld onder: ‘mondeling: lezen en spreken’ en ‘schrijven en luisteren’.

Wereldoriëntatie In de lessen wereldoriëntatie verwerven de kinderen kennis en inzicht in zichzelf, in hun omgeving en in hun relatie tot die omgeving. Hier bespreken we met de kinderen natuur, mens, tijd, ruimte, maatschappij en technologie. De onderwerpen en thema’s die werden besproken, worden telkens vermeld. Afhankelijk van de doelen kan er met punten of met smiley’s beoordeeld worden.

ICT ICT-onderricht in het basisonderwijs richt zich op 3 aspecten: - ICT kunnen gebruiken als hulpmiddel - ICT leren gebruiken op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier - een positieve houding ontwikkelen tegenover ICT-gebruik. Afhankelijk van de doelen kan de beoordeling met punten of met smiley’s beoordeeld worden.

Levensbeschouwing Afhankelijk van uw keuze is dit Rooms-Katholieke godsdienst, Protestantse godsdienst, Orthodoxe godsdienst, Islamitische godsdienst, Israëlitische godsdienst of niet-confessionele zedenleer. De beoordeling voor deze vakken vindt u 3 x per jaar op een apart vakrapport.


25

Lichamelijke opvoeding Tijdens de lessen lichamelijk opvoeding wordt er gewerkt aan het ontwikkelen van de motorische vaardigheden. Dit is niet alleen het aanleren van sportvaardigheden, maar ook werken aan: - natuurlijke bewegingsvaardigheden (klimmen, klauteren, lopen, springen,…) - ontwikkelen en verbeteren van kracht, lenigheid, snelheid, uithouding,… Dit vak wordt alleen beoordeeld op het rapport van Kerstmis, Pasen en in juni.

Muzische vorming Onder muzische vorming wordt er gewerkt rond de domeinen beeld (tekenen, knutselen,…) muziek, drama ( bv. toneeltjes), beweging (bv. dans) en media (powerpoint, film,…). Er wordt toegelicht waarop waarderingen werden gegeven.

Inhoud van de leergebiedoverschrijdende eindtermen. 7.10.1 Leren leren De vaardigheden, technieken en attitudes voor "leren" hebben tot doel de kinderen makkelijker, efficiënter en zelfstandiger te leren leren. Ze kunnen op de leeractiviteiten van de verschillende leergebieden toegepast worden.

7.10.2 Sociale vaardigheden De sociale vaardigheden zijn alle handelingen die je in onze samenleving ter beschikking moet hebben om op een efficiënte en opbouwende manier aan het sociale leven deel te nemen. Ze omvatten de algemeen geldende omgangsvormen, de nodige communicatieve gesprekstechnieken en de relatiebekwaamheid.

7.10.3 Leefregels Voor de één is het vanzelfsprekend, voor de ander niet. Overal waar mensen met elkaar samenleven of werken, zijn er afspraken nodig. Op elk rapport vind je een of twee van onze leefregels terug die de afgelopen periode extra in de kijker stonden en hoe uw kind zich daaraan heeft gehouden.

Indeling en beoordeling In het rapport onderscheiden we twee grote delen: de leergebieden die we met punten quoteren en daarnaast de leergebieden die we door middel van een smiley beoordelen. Bij de puntenbeoordeling vind je 3 kolommen: - in de eerste kolom vind je de optelling van de toetsen die de afgelopen periode werden afgenomen en die je ook in het toetsenkaftje kan terugvinden - in de tweede kolom staat de herberekening van deze punten naar procenten - in de laatste kolom staat de klasmediaan voor dit onderdeel


26

De mediaan is gelijk aan het middelste resultaat van een reeks resultaten (in dit geval van de klasresultaten) die in volgorde van grootte zijn gerangschikt. De mediaan geeft een betrouwbaar beeld weer waar uw kind zich in het geheel van de klasgroep bevindt. De mediaan is immers niet gevoelig voor enkele positieve of negatieve uitschieters, die wel het klasgemiddelde beïnvloeden. Om die reden verkozen we als vergelijkingspunt de mediaan boven het klasgemiddelde. Bij de beoordeling met smiley’s onderscheiden we 4 niveaus.

uw kind heeft hier duidelijk grote problemen mee

een signaal dat dit beter kan

uw zoon of dochter heeft hier geen problemen mee

hier springt uw zoon of dochter extra positief in het oog

Zowel bij de puntenbeoordeling als bij de beoordeling met smiley’s kan er een schriftelijke verduidelijking door de leerkracht toegevoegd worden.

Totalen In ons rapport zijn geen vaktotalen opgenomen. Het puntentotaal per domein (bv. spelling, begrijpend lezen,…) is een optelling van de resultaten van alle toetsen die tijdens de voorbije periode voor dit onderdeel zijn afgenomen. Zij zijn een rechtstreekse link naar de toetsen die u in het toetsenkaftje vindt, maar geven geen waardeverhouding weer ten opzichte van de andere domeinen. Het heeft dus geen zin om deze punten per vak op te tellen om te kijken of uw zoon of dochter ‘geslaagd’ is voor dit vak. Dit is ook een van de redenen waarom er ook geen algemeen totaal te vinden is op het rapport. Daarbij komt dat niet alle vaardigheden worden beoordeeld met een rapportcijfer en dus ook niet verwerkt kunnen worden in een algemeen puntentotaal. Bij zowel het advies van de klassenraad om uw kind naar een volgend leerjaar te laten overgaan als de beslissing van de klassenraad om aan uw kind een getuigschrift van het basisonderwijs uit te reiken, wordt nagegaan in hoeverre uw kind de doelstellingen of de eindtermen van alle leergebieden heeft bereikt. De punten van de toetsen voor Nederlands, wiskunde, wereldoriëntatie en Frans, die in de loop van het schooljaar werden afgenomen zijn daarbij richtinggevend. Daarnaast houdt de klassenraad echter ook rekening met de evaluatie van de andere leergebieden.

Ouders ondertekenen voor kennisneming en het rapport wordt de eerstvolgende schooldag, terugbezorgd aan de groepsleraar.


27

8 Extra-murosactiviteiten Dit zijn activiteiten van 1 of meer schooldagen die plaatsvinden buiten de school en worden georganiseerd voor 1 of meer leerlingengroepen.

Werking De extra-murosactiviteiten vormen een bewuste keuze binnen ons schoolgebeuren en zijn ingepast in het leerprogramma van de school. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van de deelnemende klassen participeren van deze activiteiten.

Zeeklassen en bosklassen Naast een aantal ééndagsuitstappen in alle leerjaren worden er in het vijfde leerjaar zeeklassen en in het zesde leerjaar bosklassen ingericht. U wordt hierover uitgebreid ingelicht tijdens de klasvergaderingen in het vijfde en zesde leerjaar. In geval van niet-deelname bezorgt u ons een schriftelijke nota waarin u verklaart waarom uw zoon of dochter niet deelneemt aan de activiteit. In dat geval zorgt de school voor aangepaste opvang. De kinderen die niet deelnemen aan extra-muros activiteiten moeten wel degelijk aanwezig zijn op school. Zonder een schriftelijke weigering geeft u uw kind automatisch de toelating om deel te nemen. Alle betalingen gebeuren volgens de aanwijzingen op de brieven naar de ouders in de loop van het voorafgaande schooljaar dat de zee- en bosklassen plaatsvindt.

9 Fruit op school Reeds enkele jaren doet onze school mee aan het project “ Fruit op school”. Wij vinden het namelijk belangrijk dat onze leerlingen zich goed en gezond voelen. Zo kunnen ze optimaal functioneren. Groenten en fruit bevatten een aantal belangrijke bouwstenen voor het lichaam. Zoals:   

Water: Elke dag opnieuw heeft ons lichaam veel water nodig. Groenten en fruit zijn daarvoor geschikt: het zijn echte waterbuideltjes. Vezels: Groenten en fruit bevatten veel vezels. Deze houden ons bloed gezond en zijn goed voor de darmen; Vitaminen en mineralen: Vitaminen zorgen ervoor dat kinderen groeien en dat hun wondjes snel genezen. Ze nemen ook de taak op zich om ons bloed, hart, cellen, huid en organen gezond te houden. Dankzij vitaminen voelen we ons ook fris en vol energie. Mineralen zorgen er dan weer voor dat onze botten stevig worden en dat onze spieren heel goed werken.


28

Zoals u merkt, is het belangrijk dat we veel groenten en fruit eten. Om echt goed te zitten, zouden we minstens vijf keer per dag groenten en fruit moeten eten. En omdat jullie kinderen veel tijd op school doorbrengen, vonden wij het een goed idee om u met het project “ Fruit op school” een handje toe te steken. In samenwerking met LOGO Mechelen en het Gemeentebestuur van Sint-Katelijne-Waver, bieden wij u het volgende aan: een variatie aan fruit: 1 stuk fruit/groente per week per kind: appel, peer, kiwi, aardbeien, banaan, mandarijn, meloen, … gedurende 30 weken van begin oktober tot begin juni. In de eerste informatiebrief van het schooljaar wordt de prijs voor dit vrijblijvend project meegedeeld.

10 Keuze van godsdienst, niet confessionele-zedenleer, vrijstelling Ouders kiezen bij de inschrijving van hun leerplichtig kind: 1. dat hun kind een cursus in één der erkende godsdiensten volgt; 2. dat hun kind een cursus niet-confessionele zedenleer volgt. Als ouders op basis van hun religieuze of morele overtuiging bezwaren hebben tegen het volgen van één van de aangeboden cursussen godsdienst of niet-confessionele zedenleer, dan kunnen ze vragen om een vrijstelling te krijgen. De ouders zorgen zelf voor opdrachten. Een vrijstelling betekent nooit dat een leerling minder tijd op school doorbrengt dan de normale aanwezigheid van alle leerlingen. De klassenraad zal nagaan of de vrijgekomen lestijden zinvol aan de eigen levensbeschouwing zijn besteed. Als dit niet zo is, dan kan de klassenraad de leerling en de betrokken personen hiervan onmiddellijk op de hoogte brengen zodat een bijsturing mogelijk is. De ouders zijn verplicht deze keuze te maken bij de eerste inschrijving in de school. Deze verklaring wordt binnen de 8 kalenderdagen bezorgd aan de school, te rekenen vanaf de dag van inschrijving of vanaf de eerste schooldag van september. De ouders kunnen bij het begin van elk schooljaar hun keuze wijzigen. Ze vragen dan een formulier bij de directeur en bezorgen hem dit binnen de eerste acht kalenderdagen van september.

11 Verjaardagen Gevierd worden op je verjaardag is prettig! Geef echter geen buitensporige geschenkjes of armenvol snoepgoed mee. Een kleinigheid, liefst geen snoepgoed, kan volstaan om de gewenste feestvreugde te scheppen!


29

12 Zorg voor materiaal Zet uw kind ertoe aan zorg te dragen voor het schoolmateriaal. Bij het begin van het schooljaar wordt door de school het basismateriaal, dat nodig is om de eindtermen te bereiken, éénmalig ter beschikking gesteld. Ingeval van verlies of beschadiging van dit materiaal, zorgen de ouders voor nieuw materiaal. Bij verlies/beschadiging van waardevol schoolmateriaal (rekenmachine, woordenboek, …) dienen de ouders een vergoeding te betalen.

13 Verloren voorwerpen De school is niet aansprakelijk voor diefstal of verlies van persoonlijk of ander materiaal. Indien een leerling iets verloren heeft, kunnen de ouders steeds bij de verloren voorwerpen van de school terecht. Deze bevinden zich : - vooraan in gang A - in de gang van de kleuterschool - vooraan in gang C.

Zaken die verboden zijn op school Blik en brik, frisdranken, zilverpapier, snoep, kauwgom, gebruik van de gsm tijdens de schooluren ( leerlingen geven hun gsm bij hun aankomst in school aan de klasleerkracht); tabaksproducten, alcoholische dranken

Leefregels zie apart deel

14 ZORG OP SCHOOL


30

Zorgverbredingsinitiatieven Iedereen is anders! Elk kind is verschillend van een ander kind, elk kind is anders. Als we uitgaan van bovenstaand principe dan lijkt het ook heel gewoon dat ons onderwijs is aangepast aan elk kind. Dit is gemakkelijker gezegd dan gedaan. Toch proberen we er in onze school aan tegemoet te komen.

Welbevinden & betrokkenheid Een van de belangrijkste pijlers van onze school is het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Kinderen die zich goed voelen, komen immers sneller tot leren en zijn meer betrokken bij de activiteiten die worden aangeboden. Dit alles komt dan weer hun welbevinden ten goede. Kinderen die zich goed in hun vel en betrokken voelen, komen ook minder vaak in conflictsituaties terecht. Welbevinden & betrokkenheid vergen een continue inzet van alle betrokkenen. Onder andere volgende aandachtspunten bevorderen het welbevinden en de betrokkenheid van uw kind:  Op schoolniveau: Betrokken en professionele leerkrachten, graag gezien worden, aangename klaslokalen, diverse uitgewerkte schoolprojecten zoals daar zijn: het gezond ontbijt binnen het thema voeding, thema afval, thema verkeer, enz. Ook uitstappen, leerwandelingen en schoolreizen bepalen mede de sfeer op school

 Op klasniveau: Er worden uitdagende activiteiten aangeboden en aangepaste materialen voorzien. Partnerwerk en groepswerk worden veelvuldig benut binnen het klasgebeuren. In kleine groepjes een gesprek voeren met de leerkracht kan vaak nuttig zijn. De kinderen krijgen ook dagelijks de kans om te vertellen wat hen bezighoudt. Eveneens van belang vinden wij het geven van positieve feedback, het aanmoedigen van de kinderen, het voeren van klasgesprekken en individuele gesprekken, het vertellen of voorlezen van verhalen, het zorgen voor een veilige klasomgeving, het fruit samen eten in de klas of op de speelplaats enz. Het gebruik van een takenbord in de klas laat de kinderen in beurtrol verantwoordelijk zijn voor iets en ook dit bevordert hun welbevinden en betrokkenheid.

 Op leerlingenniveau


31

De verjaardag van elk kind in de kijker te zetten, leerlingen van de week, het voeren van klasgesprekken en individuele gesprekken. Het tonen van interesse in de thuissituatie van de kinderen maar evengoed het tonen van belangstelling in het algemeen, het geven van complimenten en positieve feedback. Ook het luisteren naar de kinderen vinden wij belangrijk. Dit bijvoorbeeld ook bij ruzie door de beide versies te laten vertellen. Extra aandacht bij onzekerheid/faalangst, werken rond thema’s die de kinderen aanbrengen enz.

Conflicten - pestproblematiek Wanneer veel kinderen samen zijn, ontstaan er wel eens conflicten. Bewust werken aan het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen helpt hen om weerbaar om te gaan met conflictsituaties. Hiermee leren omgaan, hoort bij de ontwikkeling van elk kind. Als opvoeder trachten wij de nodige handvaten aan te reiken om dit te doen. We kiezen er bewust voor om de klasgroepen jaarlijks te mengen en te zorgen voor heterogene groepen. Op deze manier leren de kinderen omgaan met diverse persoonlijkheden en krijgen ze telkens nieuwe kansen om voor zichzelf een plekje in de groep te maken waarbij ze zich goed voelen en om aansluiting te vinden met leerlingen die ze daarvoor nog onvoldoende kenden maar waarbij ze zich goed in hun vel voelen. Bij eventuele conflicten wordt er naar de aard van het conflict gekeken alsook naar de achterliggende oorzaken om tot een effectieve aanpak te komen. Dit gebeurt ofwel op eigen initiatief van de leerkracht ofwel in overleg met directie en/of zorgcoördinator. Enkele mogelijke acties zijn het voeren van kringgesprekken, groepsgesprekken of individuele gesprekken, het opstellen van een sociogram om de achterliggende relaties beter in kaart te brengen, het gebruiken van een ervaringsboekje om het gedrag en de eomits beter in kaart te brengen, het aanbieden van een time-outplekje, het inschakelen van het CLB om gesprekken te voeren met de betrokken leerlingen, enz.

Leer- en ontwikkelingskansen – de ontwikkeling van talenten Wanneer het welbevinden en de betrokkenheid goed zitten dan krijgt het kind volop leer- en ontwikkelingskansen. Als opvoeders trachten wij elk kind zover mogelijk te brengen in zijn algemene persoonsontwikkeling. Door optimale leer- en ontwikkelingskansen te bieden, streven wij ook de doelstelling na om uw kind de eindtermen te laten behalen.  Op schoolniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): We stimuleren de ontwikkeling van talenten bij kinderen door ook de talenten dor hen aan te spreken op hun talenten.


32

Ook het kiezen voor zeer uiteenlopende/gevarieerde thema’s zorgt ervoor dat de leerlingen zich aangesproken kunnen voelen. We denken eveneens aan de organisatie van projecten enz, om leerlingen volop ontwikkelingskansen te bieden. Ook project ‘grote-kleine vriend’ en tutorlezen werpt zijn vruchten af.  Kleuterschool: Het puzzelcontract dat fantastisch werd uitgewerkt doorheen de ganse kleuterschool, het jaarlijkse grootouderfeest.  Op klasniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): Veel geduld en liefde, de verwachtingen duidelijk verwoorden bij testen & taken, de kinderen niet teveel onder druk zetten. Ook de kinderen hun talenten laten benutten om anderen te helpen of om zichzelf in de kijker te zetten. Dit krikt tegelijkertijd het welbevinden op. Verschillende werkvormen hanteren binnen verschillende thema’s. Zo kunnen kinderen ondervinden welke werkvormen hen het best liggen.  Lagere school: Werken in kleine groepen, een rustig werkplekje in de klas of gang voorzien, differentiatie in oefeningen/tempo/niveau.  Op leerlingenniveau:  Algemeen (kleuter- & lagere school): Aangepaste werkjes aanbieden en dit zowel naar leervoorsprong als leerachterstand toe. Ook het zorgen voor extra uitleg en hulp is van belang. Waar nodig en mogelijk worden de zorgleerkracht, het CLB, logopedisten, GON begeleiding ingeschakeld. Kort op de bal spelen door o.a. het organiseren van oudercontacten of een overleg met zorgleerkracht, CLB, logo, GON. De eigenheid van elk kind aanvaarden door een individuele benadering toe te passen. Een kind de kans geven zijn talent ook aan andere klassen te tonen. Ook op bewegingsniveau is het belangrijk dat we een kind laten voelen en tonen dat het talent heeft. Hier oog voor hebben. Het kind doorsturen naar een club of organisatie om dit talent dan verder te ontwikkelen is belangrijk.  Kleuterschool: Zwemmen wordt reeds vanaf de derde kleuterklas georganiseerd en dit op wekelijkse basis. Op deze manier krijgen alle kinderen reeds op jonge leeftijd de kans om te leren zwemmen en dit bevordert hun zelfredzaamheid en zelfvertrouwen.  Lagere school: Hier denken we o.a. aan spreekbeurten en jaarwerk waaraan in de klas gewerkt wordt (= tentoonstelling, boekbesprekingen, presentatieverslag), een aangepast contract voor kinderen met leerproblemen of leervoorsprong, het schrappen van oefeningen indien dit wenselijk is bij huistaak of klastaak, het aanbieden van faciliteiten voor leerlingen met leerstoornissen en


33

ontwikkelingsproblemen, het voorzien van stappenplannen (derde graad) voor leerlingen met leerproblemen, het 2-wekelijkse begeleide bibliotheekbezoek, differentiatie in oefeningen/tempo/niveau, ,…

Zorgorganisatie binnen onze school Vanuit de visie dat ieder kind anders is maar toch dezelfde kansen verdient, vinden wij differentiatie een belangrijk uitgangspunt om tegemoet te komen aan de noden en de mogelijkheden van de kinderen. In elke school zijn er kinderen die bijkomende aandacht vragen. Deze aandacht komt steeds vanuit een verschillende beginsituatie waarbij we ook de thuissituatie niet uit het oog verliezen. In onze school is dat niet anders en uit zich dat op volgende manier: We streven ernaar om de leerlingen zoveel mogelijk in hun eigen leeromgeving te begeleiden. Om de ontwikkeling van deze kinderen zo goed mogelijk te begeleiden, kiezen we naast de zorgcoördinator ook voor zorgleerkrachten.

Rol klasleerkracht - eerstelijnszorg De klasleerkracht volgt elke leerling van nabij op in zijn totale ontwikkeling. Aangezien de leerkrachten dagelijks met hun leerlingen omgaan, kennen zij hun leerlingen en hun noden heel goed. Zij zijn de personen die als eerste de signalen opvangen (ofwel van het kind zelf of via informatie van de ouders) en die aandacht hebben voor het individuele- en het groepsgebeuren in de klas. De klasleerkracht fungeert als spilfiguur binnen de eerstelijnszorg en biedt leerkansen die de totale ontwikkeling van elk kind ten goede komt : 1) door een klasklimaat te scheppen dat aanzet en inspireert tot leren (welbevinden en betrokkenheid) 2) door het scheppen van een krachtige leeromgeving door rekening te houden met de beginsituatie van de kinderen 3) door het onderwijs in de mate van het mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden van het kind ( differentiëren). De klasleerkracht doet aan klasdifferentiatie. Differentiatie op tempo en differentiatie naar inhouden. Zij/hij zorgt ervoor dat de leergierigheid van de leerling geprikkeld blijft zodat de leerling oefent op zijn niveau of zijn uitdagingsniveau. De leerkracht maakt hiervoor gebruik van contractwerk, hoekenwerk, klasdoorbrekende activiteiten, vrije werktijd, … In de volgende vier stappen probeert hij/zij de kansen van alle kinderen zo goed mogelijk te laten ontwikkelen: 1. Remediëring en verrijking: zwakke kinderen krijgen extra uitleg en inoefening, anderen krijgen verrijkingsopdrachten. 2. Werken in groepen: zowel heterogene als homogene groepen.


34

3. Inhouden en contracten aangepast aan het niveau van de leerling: zowel minder en gemakkelijker als meer en uitgebreider. 4. Extra taken = een gevarieerd aanbod van uitdagende opdrachten. Extra taken worden niet zomaar gegeven. Van de leerling verwachten we dat hij/ zij  de basisleerstof beheerst  én zelfstandig kan werken  én kan samenwerken met anderen. De taken worden periodiek geëvalueerd en indien nodig bijgestuurd. Als verantwoordelijke voor hun leerlingen proberen zij eerst zelf zoveel mogelijk de gepaste zorg aan elk kind te geven. Als de leerkracht het zorgprobleem niet alleen aankan, zoekt hij/zij ondersteuning bij het zorgteam. Om de evolutie van elk kind bij te houden, werken we vanaf de peuterklas tot en met het zesde leerjaar met een kindvolgsysteem.

Rol zorgleerkrachten: De zorgleerkracht biedt ondersteuning tijdens de klasdifferentiatie. Dit kan zowel klasintern gebeuren als klasextern. Dit gebeurt in de kleuterschool en in de lagere school. Het gaat hier over bv. een spel rond kleuren, op een speelse manier oefenen op knippen met een schaar, rijmwoordjes oefenen, woordenschat inoefenen met anderstalige kinderen, de klok oefenen, afname van een toets bij dyslectische leerlingen, … In onze school kiezen we ervoor om zeker ook voldoende ondersteuning te bieden aan het eerste leerjaar. De leerkrachten werken er sinds enkele jaren in vier groepen voor het aanleren van de basisvaardigheden van rekenen, lezen en schrijven. Een zorgleerkracht van de lagere school neemt het vierde groepje voor zijn rekening. De andere uren zorgt hij/zij voor de nodige ondersteuning van de leerlingen uit de andere klassen. Dit kan zowel klasintern als klasextern. De zorgcoördinator van de lagere school organiseert tevens het bakjeslezen. Hierbij wordt in groepjes het technisch lezen ingeoefend. We vinden hierbij volgende zaken belangrijk: -

De kinderen moeten in de eerste plaats gemotiveerd worden om te lezen. De “wachttijd” tussen twee leesbeurten moet kort zijn. Er moeten verschillende leesmaterialen aangeboden worden. De groepjes mogen niet per AVI-niveau samengesteld worden.

Er zijn leesbakken waarin verschillende leesmaterialen zitten. 1) De kinderen krijgen per 4 een leesbak. Deze bak hebben ze 4 weken na elkaar. 2) Per twee kiezen de kinderen wekelijks 1 van de leesmaterialen. (belsignaal = klaar; niet klaar? leesouder kiest iets) 3) Ze lezen dit per twee. Om de beurt een zin. 4) Sommige materialen zijn kortere teksten, dan kunnen de kinderen als ze klaar zijn nog iets anders kiezen om te lezen. Als kinderen ervoor kiezen om de tweede week verder te lezen in dat van de week ervoor, mag dat. 5) De laatste 5 minuten vullen ze hun leesdagboek in. (laten zien en overlopen) De kinderen schrijven met potlood, de leesouder met groene balpen.


35

Een zorgleerkracht van de kleuterschool ondersteunt ook de kleuters en leerkrachten van de derde kleuterklas bij de voorbereidingen naar het eerste leerjaar. Een zorgleerkracht biedt extra oefenmateriaal aan kleuterjuffen of leerkrachten waar nodig vb.: speciaal potlood voor een bepaalde kleuter/leerling, extra materiaal voor leerlingen met een apart curriculum, woordrijen, spellingboekjes, enz. Een zorgleerkracht is eveneens een aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten en ouders.

Rol zorgcoördinator: Van hem/haar wordt verwacht dat alle zorgvragen en initiatieven zoveel mogelijk gebundeld en op elkaar afgestemd worden. Met andere woorden: hij brengt alle zorgbehoevende (zowel zwakke als sterke) kinderen in kaart en volgt ze op door de jaren heen. Dit doet hij/zij niet alleen maar in overleg met de klasleerkrachten, zorgleerkrachten en directie. De zorgcoördinator houdt een overzicht op het leerlingvolgsysteem en ondersteunt de leerkrachten hierbij. Hij/zij organiseert eveneens op regelmatige basis een multidisciplinair overleg waarop de evolutie en eventuele extra behoeften van de leerlingen besproken worden. De zorgcoördinator is het aanspreekpunt van leerlingen, leerkrachten, ouders en externe hulpverleners zoals o.a. het CLB, logopedisten, GON begeleiders.

Rol van directie binnen de zorg Zij/hij zorgt ervoor dat de er voldoende middelen worden uitgetrokken om de zorg te kunnen realiseren. Zij/hij overlegt op regelmatige basis met de zorgcoördinator en is indien nodig betrokken bij oudergesprekken. Beslissingen i.v.m. zorg worden door de directie in samenspraak met het zorgteam genomen.

15 KOSTEN IN DIJKSTEIN Al het schoolmateriaal dat uw kind nodig heeft om de eindtermen te bereiken, wordt gratis aangeboden in de school. Voor de gewone “basisuitrusting” (boekentas, pennenzak, turngerief, zwemgerief...) komt de school niet tussen.


36

Kosten die behoren tot de scherpe maximumfactuur Voor activiteiten en verplichte materialen die niet strikt nodig zijn om de ontwikkelingsdoelen en eindtermen te bereiken, waarbij de ouders zelf niet de prijsmarge kunnen bepalen, werd een scherpe maximumfactuur ingevoerd. De scherpe maximumfactuur bedraagt per schooljaar voor de kleuterschool: max. 40 euro de leerlingen van de lagere school: max. 70 euro. Deze bedragen gelden vanaf 1 september 2015. Het gaat hier om activiteiten zoals toneelbezoek, zwemlessen (met uitzondering van het gratis het 1ste lj.), sportactiviteiten, eendaagse uitstappen, activiteiten die het onderwijs levendig maken.

Kosten die behoren tot de minder scherpe maximumfactuur Voor meerdaagse extra-murosactiviteiten werd een minder scherpe maximumfactuur ingevoerd: concreet: 5-daagsse zeeklassen voor het vijfde leerjaar en vijfdaagse bosklassen voor het zesde leerjaar. De locatie en de prijs kan variëren en wordt in de informatiebrief in het begin van het schooljaar meegedeeld.

Andere kosten die niet verplicht zijn Dit zijn kosten van diensten die de school aanbiedt en waar de ouders geen gebruik van hoeven te maken: maaltijden, drankjes, tijdschriften, … Ouders kiezen vrij of ze gebruik maken van deze kosten, waarvoor ze dan betalen. Deze diensten worden gemeld in de bijdrageregeling aan de ouders bij het begin van het schooljaar. Deze producten kunnen ouders naar eigen inzicht op de vrije markt aankopen, zodat ze de prijsmarge zelf in de hand hebben. De school komt hier niet tussen.

Betalingen Je hebt de keuze om de klasactiviteiten voor een gans schooljaar ineens te betalen. Indien je in de loop van het schooljaar geen andere zaken bestelt, is er dus slechts 1 betaling.


37

Voor de 1ste betaling heb je de keuze om cash te betalen of betalingsbewijs van de bank mee af te geven/te mailen. Zo kunnen we tijdig alle abonnementen bestellen en hebben we vooraf de zekerheid dat de ouders deze abonnementen betaald hebben. Voor de andere perioden worden de schoolonkosten betaald via overschrijving. Gelieve de schoolrekeningen voor de voorziene einddatum te betalen a.u.b.

16 REFTER De kinderen kunnen ‘s middags hun lunchpakketje gebruiken in de refter. Melk en water worden gratis bedeeld. Het is niet toegelaten eigen drankjes van thuis mee te brengen om in de refter te gebruiken, tenzij hiervoor medische redenen zijn. Gelieve bij voorkeur een brooddoos te gebruiken en daarop duidelijk de naam van het kind aan te brengen. Zilverpapier willen we niet in de school.

17 DRANKJES In de school wordt er alleen kraantjeswater gedronken. Kinderen mogen ook van thuis een flesje/drinkbus met water meebrengen. Ze nemen de lege verpakking terug mee en kunnen het opnieuw vullen. Blik en brik zijn niet toegelaten in onze lagere school. Wie wenst kan in de kleuterschool tegen betaling melk, chocomelk, fruitsap of water aankopen in school. Men betaalt hiervoor vooraf via de schoolrekening. De kostprijzen worden in de infobrief bij de aanvang van het schooljaar meegedeeld.

18 SCHOOLTOELAGE Voor sommige ouders zullen de kosten van het basisonderwijs, hoezeer men die ook poogt te beperken, nog steeds moeilijk om dragen zijn. Voor deze gezinnen kwam er vanaf 1 september 2008 een schooltoelage voor het basisonderwijs. Deze schooltoelage kan ouders helpen om de kosten van de maximumfactuur en de basisuitrusting mee te helpen betalen. De toekenning van de schooltoelage gebeurt op basis van een gezinsdossier. Het inkomen van het gezin bepaalt wie in aanmerking komt. Verder moet het kind in voldoende mate op school aanwezig geweest zijn:


38

Kleuteronderwijs een vast bedrag

€ 90,22

Lager onderwijs minimumtoelage

€ 101,49

volledige toelage

€ 152,24

uitzonderlijke toelage

€ 202,97

Deze bedragen dienen jaarlijks nagekeken te worden. Meer informatie : -

Website: via www.schooltoelagen.be

-

Telefoon :gratis infonummer van de Vlaamse overheid: 1700 Infolijn: elke werkdag van 9u; tot 19u.

-

Vraag naar de formulieren, ze liggen ter beschikking op het secretariaat.

19 TOEDIENEN VAN MEDICIJNEN Principe

De school (alle personeelsleden, middagtoezichters, ….op school die verantwoordelijk zijn voor de kinderen ) dient uit eigen beweging geen medicatie toe. Bij ziekte zal ze in de eerste plaats een ouder of een door u opgegeven contactpersoon trachten te bereiken.

afwijking De ouders kunnen de school verzoeken om medicatie toe te dienen. De school kan weigeren om medicatie toe te dienen, tenzij: 1. die is voorgeschreven door een arts én:. 2. die omwille van medische redenen tijdens de schooluren dient te worden toegediend . Zij doen dit schriftelijk met vermelding van: - de naam van het kind - de datum - de naam van het geneesmiddel - de dosering - de wijze van bewaren


39

- de wijze van toediening - de frequentie - de duur van de behandeling

3. In overleg met de CLB arts kan het personeelslid van de school alsnog weigeren medicatie toe te dienen. In onderling overleg tussen de school, het CLB en de ouders wordt naar een passende oplossing gezocht.

20 SCHOOLVERZEKERING Het schoolbestuur heeft een verzekering afgesloten bij AXA Een ongeval waarbij een controle van een geneesheer noodzakelijk is, dient steeds te worden gemeld bij de directeur.

Wat is verzekerd? Lichamelijke ongevallen - Ongevallen in de school zelf tijdens de schooluren. - Ongevallen tijdens door de school ingerichte activiteiten. - Ongevallen op weg van huis naar school en omgekeerd. De verzekering dekt alle lichamelijke letsels die het kind worden toegebracht of welke het kind aan derden toebrengt. Stoffelijke schade wordt door de verzekering niet vergoed, uitgezonderd: - brillen (indien het dragen van de bril noodzakelijk was op het moment van het ongeval) Ouders die helpen tijdens activiteiten van de school en vooraf hun gegevens binnenbrachten op het secretariaat of bij de klasleerkracht zijn ook verzekerd. Bij persoonlijke initiatieven van leerlingen of leerkrachten geldt de verzekering niet.

Procedure - Haal in de school een formulier “Aangifte van schoolongeval”. - Vul op de bladzijde vooraan de nodige gegevens in (rekeningnummer niet vergeten!). - Laat de bladzijde achteraan invullen door de behandelende geneesheer. - Breng het formulier zo vlug mogelijk terug binnen in de school bij de directie of de administratie. De gegevens van de school worden in de school verder ingevuld en het formulier wordt via het schoolbestuur doorgestuurd naar de verzekeringsinstelling. - U ontvangt van het schoolbestuur het toegekende dossiernummer van de verzekeringsinstelling. - Laattijdige aangifte kan oorzaak zijn van niet uitbetaling van geleden schade !


40

Betalingsregeling - U betaalt zelf eerst de dokterskosten en de rekeningen van eventuele medicatie. - Op de mutualiteit ontvangt u een gedeelte van de kosten terug. (Meldt daar ook dat het om een schoolongeval gaat!). U ontvangt hier een document waarop uw persoonlijk aandeel vermeld staat. - U brengt het formuliertje van de mutualiteit en de rekeningen van eventuele medicatie binnen op het bureel. - Het overblijvende deel (remgeld) zal door de verzekering later worden terugbetaald.

21 GRENSOVERSCHRIJDEND GEDRAG/INTEGRITEIT VAN DE LEERLING Leerlingen onthouden zich van iedere daad van geweld, pesten en grensoverschrijdend seksueel gedrag. Bij vermoeden van inbreuk neemt de school gepaste maatregelen om de fysieke integriteit van de leerlingen te beschermen

22 RICHTLIJNEN I.V.M. SCHOOLVERANDEREN 12.1. De verantwoordelijkheid voor het veranderen van school in de loop van een schooljaar ligt bij de ouders. 12.2. De nieuwe inschrijving geldt vanaf de dag waarop de directie van de nieuwe school de schoolverandering schriftelijk heeft meegedeeld aan de directie van de oorspronkelijke school. 12.3. Bij verandering van school door een leerling worden tussen de betrokken scholen leerlingengegevens overgedragen onder de volgende gezamenlijke voorwaarden: 1° de gegevens hebben enkel betrekking op de leerlingspecifieke onderwijsloopbaan; 2° de overdracht gebeurt enkel in het belang van de persoon op wie de onderwijsloopbaan betrekking heeft; 3° tenzij de regelgeving de overdracht verplicht stelt, gebeurt de overdracht niet indien de ouders er zich expliciet tegen verzetten, na, op hun verzoek, de gegevens te hebben ingezien. 12.4. Gegevens die betrekking hebben op schending van leefregels door de leerling mogen nooit aan de nieuwe school doorgegeven worden. 12.5. Bij schoolverandering deelt de school het aantal halve dagen ongewettigde afwezigheid van het lopende schooljaar mee aan de nieuwe school.


41

12.6. Schoolverandering van het gewoon naar het buitengewoon basisonderwijs kan onmiddellijk zodra de ouders over een inschrijvingsverslag beschikken.

23 JAARKALENDER Het schooljaar begint op 1 september en eindigt op 30 juni. De lessen kunnen voor alle leerlingen één en een halve dag per schooljaar geschorst worden voor het houden van pedagogische studiedagen voor de leraars. De lessen kunnen de laatste schooldag vóór de zomervakantie een halve dag geschorst worden om de instelling in staat te stellen opdrachten verbonden aan het einde van het schooljaar, zoals oudercontacten, te realiseren. De volgende vakantieperioden worden vastgesteld : 1° de zomervakantie begint op 1 juli en eindigt op 31 augustus; 2° de herfstvakantie begint de maandag van de week waarin 1 november valt en duurt één week. Indien 1 november op een zondag valt, dan begint de herfstvakantie op 2 november; 3° de kerstvakantie begint de maandag van de week waarin 25 december valt en duurt twee weken. Indien 25 december op een zaterdag of een zondag valt, dan begint de kerstvakantie de maandag na 25 december; 4° de krokusvakantie begint de zevende maandag vóór Pasen en duurt één week; 5° de paasvakantie begint de eerste maandag van april en duurt twee weken. Indien Pasen in de maand maart valt, dan begint de paasvakantie de maandag na Pasen. Indien Pasen na 15 april valt, begint de paasvakantie de tweede maandag vóór Pasen. Voor zover zij niet tijdens een vakantieperiode vallen, is er bovendien vakantie op volgende dagen : 11 november, 1 mei, paasmaandag, Hemelvaartsdag en de dag nadien, pinkstermaandag. Jaarlijks beschikt de school bijkomend over twee facultatieve vakantiedagen. Deze dagen kunnen opgesplitst worden in halve dagen en verschillen per vestigingsplaats van de instelling. Begin van elke schooljaar wordt er een informatiebrief meegegeven met de verlof- en studiedagen van het lopende schooljaar. Hierin vindt u eveneens de data van de belangrijkste projecten, activiteiten en extra-murosactiviteiten die tijdens het schooljaar plaats vinden. In de loop van het schooljaar ontvangt u bijkomende informatiebrieven met daarin de concrete data van uitstappen en andere activiteiten per leerjaar.


42

1

VERWELKOMING ............................................................................................................................. 1

2

SITUERING IN ONZE SCHOOL........................................................................................................... 2

3

4

5

2.1

Algemene schoolgegevens ...................................................................................................... 2

2.2

Het schoolbestuur ................................................................................................................... 2

2.3

Het schoolpersoneel................................................................................................................ 3

2.4

Het pedagogisch project.......................................................................................................... 4

2.5

Het onderwijsaanbod: leerplannen......................................................................................... 5

2.6

Taalscreening- taaltraject ........................................................................................................ 5

2.7

De schoolstructuur .................................................................................................................. 5

2.8

De klassenraad ........................................................................................................................ 6

2.9

De leerlingenraad .................................................................................................................... 6

2.10

Naschoolse opvang.................................................................................................................. 6

MET WIE WERKEN WIJ SAMEN? ..................................................................................................... 7 3.1

Inspectie .................................................................................................................................. 7

3.2

De pedagogische begeleidingsdienst ...................................................................................... 7

3.3

Scholengemeenschap Anker ................................................................................................... 7

3.4

De schoolraad .......................................................................................................................... 8

3.5

De oudervereniging: het oudercomité .................................................................................... 9

3.6

Het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) ..................................................................... 10

3.6.1

Contactgegevens ........................................................................................................... 10

3.6.2

De medische begeleiding .............................................................................................. 11

3.7

Stichting voor Vlaamse Schoolsport (SVS)............................................................................. 13

3.8

Buitenschoolse kinderopvang ............................................................................................... 13

3.9

Bibliotheek – bib op school ................................................................................................... 14

3.10

Verkeerseducatieve cel van Bodukap ................................................................................... 14

RICHTLIJNEN I.V.M. DE INSCHRIJVING........................................................................................... 15 4.1

Wanneer inschrijven?............................................................................................................ 15

4.2

Hoe inschrijven? .................................................................................................................... 15

4.3

Voorwaarden ......................................................................................................................... 16

4.3.1

Algemeen....................................................................................................................... 16

4.3.2

Toelatingsvoorwaarden................................................................................................. 16

OUDERLIJK GEZAG IN ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN............................................................... 16 5.1

Algemeen............................................................................................................................... 16


43

5.2 6

SCHOOLORGANISATIE ................................................................................................................... 16 6.1

Lesurenregeling ..................................................................................................................... 16

6.2

Toezichten – begeleidingen – opvangdiensten ..................................................................... 17

6.3

Kinderopvang na de schooluren ............................................................................................ 18

6.4

Brengen en ophalen van leerlingen ...................................................................................... 18

6.4.1

Brengen van leerlingen.................................................................................................. 18

6.4.2

Ophalen van leerlingen ................................................................................................. 19

6.4.3

Veiligheid ....................................................................................................................... 19

6.4.4

Gemachtigde opzichters ................................................................................................ 19

6.5

7

Concrete afspraken ............................................................................................................... 16

Communicatie ....................................................................................................................... 19

6.5.1

Dagelijkse contacten ..................................................................................................... 20

6.5.2

Kort persoonlijk onderhoud .......................................................................................... 20

6.5.3

Bijzondere contacten..................................................................................................... 20

6.5.4

Contact met de directie ................................................................................................. 20

6.6

Schoolagenda/Heen- en weermapje .................................................................................... 21

6.7

Lessen lichamelijke opvoeding .............................................................................................. 21

6.8

Huiswerk ................................................................................................................................ 22

DE RAPPORTERING ........................................................................................................................ 23 7.1

Enkele uitgangspunten .......................................................................................................... 23

7.2

Periodes ................................................................................................................................. 23

7.3

Inhoud van de leergebieden.................................................................................................. 23

7.3.1

Voor Nederlands kunnen dit volgende domeinen en deeldomeinen zijn: ................... 24

7.3.2

Voor wiskunde kunnen dit volgende domeinen zijn: .................................................... 24

7.4

Frans ...................................................................................................................................... 25

7.5

Wereldoriëntatie ................................................................................................................... 25

7.6

ICT .......................................................................................................................................... 25

7.7

Levensbeschouwing .............................................................................................................. 25

7.8

Lichamelijke opvoeding ......................................................................................................... 26

7.9

Muzische vorming ................................................................................................................. 26

7.10

Inhoud van de leergebiedoverschrijdende eindtermen........................................................ 26

7.10.1

Leren leren..................................................................................................................... 26

7.10.2

Sociale vaardigheden..................................................................................................... 26

7.10.3

Leefregels ...................................................................................................................... 26


44

7.11

Indeling en beoordeling ........................................................................................................ 26

7.12

Totalen................................................................................................................................... 27

8

Extra-murosactiviteiten ................................................................................................................. 28 8.1

Werking ................................................................................................................................. 28

8.2

Zeeklassen en bosklassen ...................................................................................................... 28

9

Fruit op school ............................................................................................................................... 28

10

Keuze van godsdienst, niet confessionele-zedenleer, vrijstelling ............................................ 29

11

Verjaardagen ............................................................................................................................. 29

12

Zorg voor materiaal ................................................................................................................... 30

13

Verloren voorwerpen ................................................................................................................ 30

13.1

Zaken die verboden zijn op school ........................................................................................ 30

13.2

Leefregels .............................................................................................................................. 30

14

ZORG OP SCHOOL ...................................................................................................................... 30

14.1

Zorgverbredingsinitiatieven .................................................................................................. 31

14.2

Zorgorganisatie binnen onze school ..................................................................................... 34

15

KOSTEN IN DIJKSTEIN ................................................................................................................ 36

15.1

Kosten die behoren tot de scherpe maximumfactuur ...................................................... 37

15.2

Kosten die behoren tot de minder scherpe maximumfactuur ............................................. 37

15.3

Andere kosten die niet verplicht zijn..................................................................................... 37

15.4

Betalingen.............................................................................................................................. 37

16

REFTER ....................................................................................................................................... 38

17

DRANKJES .................................................................................................................................. 38

18

SCHOOLTOELAGE....................................................................................................................... 38

19

TOEDIENEN VAN MEDICIJNEN................................................................................................... 39

19.1

Principe .................................................................................................................................. 39

19.2

afwijking ................................................................................................................................ 39

20

SCHOOLVERZEKERING ............................................................................................................... 40

20.1

Wat is verzekerd? .................................................................................................................. 40

20.2

Procedure .............................................................................................................................. 40

20.3

Betalingsregeling ................................................................................................................... 41

21

GRENSOVERSCHRIJDEND GEDRAG/INTEGRITEIT VAN DE LEERLING ........................................ 41

22

RICHTLIJNEN I.V.M. SCHOOLVERANDEREN ............................................................................... 41

23

JAARKALENDER .......................................................................................................................... 42


45


46

Gemeente Sint-Katelijne-Waver. Afsprakennota DIJKSTEIN

Recommend Documents