“Er is geen verandering zonder respect voor het bestaande!”
Leergang Docent en Coachen
Leergang Docent & Coachen
Docent & Coachen Coachingsleergang uniek voor docenten Daalman Training, Advies & Organisatieontwikkeling B.V. is in “onderwijsland” een vooruitstrevende organisatie. Sinds 2004 o.a. werkzaam in het onderwijs vanuit haar visie “Aansprekend Leren” waarbij ieder mens verantwoordelijkheid draagt voor zichzelf en medeverantwoordelijk is voor zijn omgeving én dat ieder mens uniek is en potentieel heeft.
DTA&O B.V. ziet het als haar bijdrage dit potentieel maximaal tot ontwikkeling te brengen. Het inrichten van een inspirerend onderwijsklimaat waarbinnen leerlingen maximaal gestimuleerd worden tot zelfontplooiing vormt hierbij een belangrijke taak. Het is daarom onze wens dat docenten in het de leerlingen, vanaf de aanvang van hun schoolloopbaan, op coachende wijze begeleiden in hun ontwikkeling naar zelfbewustzijn en zelfverantwoordelijkheid, met als doel dit in een zo vroeg mogelijk stadium te realiseren. Om de docenten hierbij te ondersteunen bieden wij de mogelijkheid voor persoonlijke en professionele ontwikkeling. Onderdeel hiervan is de leergang Docent & Coachen.
“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”
William Butler Yeats
Deze leergang spitst zich toe op het op inspirerende en uitdagende wijze coachen van leerlingen. Tijdens deze 1e leergang maak je kennis met “de kunst van het coachen”, de coachingsfilosofie van DTA&O B.V., uitgewerkt in een uitdagend en inspirerend coachingsmodel. Verschillende te behandelen thema’s in de leergang zijn voortgekomen uit vragen en behoeften van collega’s uit voorafgaande trainingsgroepen en verrijken en versterken jouw coachende aanpak. Een geringe greep uit de commentaren van collega’s die u zijn voorafgegaan: “Hè, hè wat een last is er van mijn schouders gevallen nu ik de verantwoordelijkheid geheel of gedeeltelijk bij de leerling kan laten, geeft mij dit gelegenheid toe te komen aan meerdere belangrijke zaken”. “Ik heb door volharding in mijn coachende aanpak het meisje zodanig weten te bereiken dat ze zelf heeft ingezien dat geweld niets oplost! Zij vervult nu een geheel andere rol in de klas en is volledig opgebloeid”. “Nadat ik met 3 vrijwilligers uit de klas bewust op coachende wijze hun plannen voor het komende schooljaar had besproken zijn er meerdere leerlingen uit zichzelf bij mij gekomen met de vraag: “Mag ik ook zo’n gesprek met u hebben?”. “Vroeger zou ik op een dergelijke situatie leeglopen maar juist het situationeel coachen geeft mij inzicht in mijn eigen aanpak en effectiviteit in meerdere situaties, waardoor deze mij zelfs energie opleveren”.
Algemeen
Werkwijze De leergang kenmerkt zich door een hoog praktisch gehalte. Binnen de leergang nemen (coachings)situaties uit de eigen dagelijkse onderwijspraktijk een centrale plek in. De eigen casuïstiek vormt hierbij het uitgangspunt. Je werkt met een Persoonlijk Leer Plan. Je oefent intensief en door het verwerven van gerichte feedback van collega “coaches”, trainers en acteurs ontstaan nieuwe inzichten waardoor jouw eigen effectiviteit toeneemt. Het werken met verschillende specialisten (trainers) en (enter)trainers vergroot de diversiteit aan trainingsstijlen en werkvormen. Vormgeving en opbouw De in deze leergang aangereikte coachingsgereedschappen vormen inspiratie voor jou als coachende docent. De werkvormen dagen je uit, zijn gevarieerd, inspirerend en soms verrassend. Voorafgaand aan de leergang vindt er een intakegesprek plaats. In dit gesprek komen we dan de door jou gewenste ontwikkeling overeen.
‘I have not failed. I’ve just found 10.000 ways that won’t work.’ Thomas A. Edison
De opbouw is modulair. Er wordt gewerkt in 5 modules van in totaal 6 dagen. Tussenliggend zijn er diverse momenten van integratie en borging, waaronder: Individuele opdrachten Persoonlijke coaching door een ervaren coach Intercollegiale consultatie door intervisie Desgewenst kunnen “on the job-observaties” onderdeel uitmaken van het ontwikkelproces.
Leergang Docent & Coachen Module I
Programma Leergang Docent & Coachen Module I. Ontwikkelingsgericht coachen in het onderwijs (2 dagen) Hoe fijn is het om tussen jou en je leerlingen creërende energie te ervaren! Van reactie naar creatie! Het lijkt een flauw spel met de volgorde van de letters. Het wordt echter een enthousiasmerende realiteit van de docent en de leerlingen. Kennismaken met “de kunst van het coachen”, de coachingsfilosofie van DTA&O B.V. , uitgewerkt in een uitdagend en inspirerend coachingsmodel. Dit samen vormen de belangrijkste ingrediënten om op volwaardige wijze met je leerlingen een vrijwel onontkoombaar ontwikkelingsproces aan te gaan. Ontwikkelingsgericht coachen gaat over het creëren van een uitnodiging voor leerlingen om verantwoordelijkheid te nemen voor de vormgeving aan het eigen leerproces! Uitgangspunt vormen gewenste doelen, te ontwikkelen kwaliteiten en mogelijkheden die vanuit de leerling worden bepaald.
Resultaten • • • •
”Creativity is intelligence having fun “ Albert Einstein
•
Je enthousiasme voor de eigen rol neemt, zo mogelijk, nog meer toe door het inzicht in de extra mogelijkheden die je tot je beschikking krijgt voor het ontwikkelen van de leerlingen. Je ervaart de creërende energie van het ontwikkelingsgericht coachen Je bent in staat met de ontwikkelingsgerichte coachingsstijl te differentiëren in aansluiting op het ontwikkelingsniveau van de leerling. Je kunt onderscheid maken tussen de effecten van verschillende coachingsstijlen en deze situationeel effectief inzetten. Je bent in staat een enthousiasmerend ontwikkelingsproces voor de leerlingen en jezelf vorm te geven met daarbinnen een appel op verantwoordelijkheid en zelfsturing.
Programma Maatschappijvisie (bij in company: Visie, Strategie & Kwalitatieve Personeelsontwikkeling binnen de ……..school, opening Leergang door schoolleiding) Talentontwikkeling Bewustzijn en verantwoordelijkheid als pijlers onder het leerproces Coachingsmodel en filosofie Situationeel coachen: differentiëren en afstemmen op het ontwikkelingsniveau van de leerling Creëren van een stimulerend en succesvol “ontwikkelingsproces” voor de leerling Profiel docent als coach Stimuleren van zelfsturing en motivatie Ontwikkelen binnen de eigen “Circle of Influence”, de opmaak van het concept Persoonlijk Leer Plan
Praktijkopdracht Tussen module I en II wordt een praktijkopdracht uitgevoerd. Deze opdracht bestaat uit: Het voeren van een coachingsgesprek met minimaal 1 leerling; Het aangaan van een coachingsgesprek met een (interne) coach het afronden van het Persoonlijk Leer Plan
Leergang Docent & Coachen Module II
Programma Leergang Docent & Coachen Module II. De praktijk van de coach (1 dag) Het Practicum - als dynamische werkvorm - biedt je een speelveld waarop je uitbundig kunt oefenen in situaties waarin jouw effectiviteit nog niet de gewenste is. Op dit speelveld ontmoet je o.a. acteurs als “levend leermiddel”. Je krijgt hierbij persoonlijk de gelegenheid om jouw eigen vraagstukken in te brengen, te regisseren en uit te spelen. Stap aan boord van de “flight simulator” en oefen uitbundig, “crashen” heeft in dit geval slechts tot gevolgd dat je je eigen inzichten in de meest effectieve aanpak verruimt. Intercollegiale consultatie en uitwisseling van ervaringen bieden inzicht in nieuwe mogelijkheden en verrijken het palet aan interventiemogelijkheden. Resultaten • Je verwerft professionele reflectie en consultatie. • Je scherpt je eigen vaardigheden aan in situaties waarin je tot nu toe blokkeert. • Je wordt getraind in verschillende gedragsstijlen waardoor jouw effectiviteit in het omgaan met voor jou lastige situaties toeneemt. • Je vertrouwen in de eigen professionaliteit neemt toe.
“Obstacles are those frightful things you see when you take your eyes off your goal”
Henry Ford
Programma Intercollegiale uitwisseling van de ervaringen en “lessen” rondom de praktijkopdracht (inclusief conclusies en aanbevelingen) Verzamelen casuïstiek en regisseren situaties Kennismaking met trainingsacteur via het “hoefijzermodel”. Practicum Communicatie- en gedragsstijlen Versterken van het coachingsmodel Gesuperviseerde Intervisie als “leermiddel” (1/2 dag) Tussen module II en III vindt onder supervisie de opstart van intervisie plaats. De door ons gehanteerde methode is “De Incidentmethode op Socratische wijze”. Dit proces zal gedurende de leergang tussen alle vervolgmodules plaatsvinden. Afhankelijk van de vaardigheid van de deelnemers kan na overleg met de deelnemers of opdrachtgever hierin de supervisie komen te vervallen. Deze leervorm wordt vooral aanbevolen voor in company trajecten waarbij binnen de school een gemeenschappelijke visie en aanpak rondom het ontwikkelen en coachen van leerlingen het doel vormt.
Leergang Docent & Coachen Module III
Programma Leergang Docent & Coachen Module III. Geweldloze Communicatie
(1 dag)
Samenwerken aan projecten biedt zo veel meer kansen dan een inhoudelijk resultaat. Juist het kunnen omgaan met de samenwerkingsdynamiek verrijkt leerlingen en bereidt hen voor op de volgende stap in de maatschappelijke context. Het werken in projectgroepjes is dan ook aan de orde van de dag. Ook de voortgang van de ontwikkeling van je leerlingen in samenwerking met hun thuissituatie kun je zien als een project waarin sprake is van gemeenschappelijke verantwoordelijkheid tussen de school, de leerling en de ouders. Maar ja hoe krijg je als docent de leerlingen en/of ouders zodanig in beweging dat er sprake is van gemeenschappelijke verantwoordelijkheid en een evenwichtige bijdrage?
"Vertel me en ik luister; Laat me zien en ik kijk; Laat het me beleven en ik leer."
Lao Tzu
Resultaten • Je krijgt inzicht in de wijze waarop je de wil tot samenwerken kunt bevorderen door het enthousiasme van leerlingen in samenwerkingsprojecten te vergroten • Je krijgt inzicht in hoe de complementaire talenten van leerlingen te benutten en synergie in samenwerking te creëren • Je leert het op coachende wijze begeleiden van groepjes leerlingen • Je leert op welke wijze je via de leerling de ouderlijke verantwoordelijkheid kunt laten toenemen door het op gang brengen van het gesprek tussen de leerling en de ouder(s) • Je leert het creëren van een realistisch perspectief bij ouders over de verantwoordelijkheden van de school, de leerling en de ouders Programma Intercollegiale uitwisseling van de ervaringen en “lessen” Het op coachende wijze begeleiden van groepjes leerlingen en/of collega’s Het stimuleren van ouderlijke verantwoordelijkheid door het op coachende wijze voeren van oudergesprekken
(Gesuperviseerde) Intervisie als “leermiddel” (1/2 dag)
Leergang Docent & Coachen Module IV
”Creativity is intelligence having fun “ AlbertEinstein
Programma Leergang Docent & Coachen Module IV. Coachen van groepjes en coachende oudergesprekken (1 dag) “Als ik iets echt vanuit mezelf wil doen, dan gaat het niet over goed of fout, dan gaat het over mijn behoefte. Goed en fout, zijn oordelen en daarmee onderdeel van de spiraal van geweld. Daarmee leggen we anderen onze normen op”. Marshall Rosenberg Je wilt effectief en soepel omgaan met je leerlingen en collega’s. Een taal leren, waarmee je lastige situaties in ieders voordeel ombuigt. Verder komen in je relaties, loskomen van straffen en belonen. Geweldloze Communicatie vormt een belangrijke stap om de kwaliteit van je leven en werk te verhogen door vaardiger te communiceren.
Resultaten • Je leert oordeelsvrij waarnemen • Je hoort de diepere betekenis achter “verwijten” • Je krijgt inzicht in het ontstaan van gevoelens bij jezelf en bij anderen • Je leert gevoelens en behoeften van jezelf en van anderen te verwoorden • Je vindt ruimte voor het beïnvloeden van het verloop van gesprekken • Je leert op uitnodigende wijze gevoelens en behoeften te vertalen in verzoeken • Je leert een verbale geweldsspiraal met leerlingen en/of collega’s te voorkomen of doorbreken. Programma Aan de hand van een voor jou belangrijke en concrete casus doorloop je het model van Geweldloze Communicatie. Waarnemen, gevoel, behoefte en verzoek. Je ontdekt wat er werkelijk leeft bij jezelf en de ander, zonder oordelen. Empathie, in en buiten jezelf. De macht om je emoties te bepalen en het verschil tussen: kiezen & moeten, waarnemen & interpreteren en verzoeken doen versus eisen of wensen. Rosenberg’s Geweldloze Communicatie. Wat is het en wat kan het voor mij betekenen? Hoe voorkom ik een geweldsspiraal Oordeelsvrij waarnemen vs interpreteren De kracht van de betekenis Gevoelens en quasigevoelens, het verwerven van invloed bij mezelf en de ander Hoe geef ik inhoud aan mijn behoefte en mijn wensen
(Gesuperviseerde) Intervisie als “leermiddel” (1/2 dag)
Leergang Docent & Coachen Module V
Programma Leergang Docent & Coachen Module V. Bij stagnatie, de provocatie?
(1 dag)
Dynamische en interactieve training doorspekt met humor. Een verrassende vorm van coachen ter completering van het arsenaal aan coachende interventies. De provocatieve aanpak is een integere cocktail van humor, warmte, uitdaging en verrassing. Ineens roept de leerling dat hij het wél kan en dat hij het écht gaat doen. Het provocatieve principe in actie is: “Als je wilt dat de ezel vooruit gaat, trek hem dan aan zijn staart!” Grondlegger van het provocatief coachen is de Amerikaanse psychotherapeut Frank Farrely. Hij ontwikkelde de methode nadat bleek dat hij zeer succesvol was als hij zijn klanten precies vertelde wat er in hem opkwam. Juist ook negatieve, grappige of directe dingen.
“Wie stilstaat bij zijn groei, staat niet stil maar groeit.”
Resultaten Je leert het vanuit warmte en liefde voor de leerling kunnen toepassen van meerdere provocatieve interventies zoals: - het creëren van verwarring - The Farrely Factor het “wipwappen” - de “da’s toch prachtig!? Matrix” Het integreren van de provocatieve principes in het coachingsproces met de leerlingen. Programma Verwarrend kennismaken als losmaker Provocatieve Coaching in een notendop Ontstaan en de waarde van Provocatieve Coaching Oefening in integratie van warmte, humor en uitdaging De Farrely Factoren Oefening “Da’s toch prachtig!” Demonstratie PC Oefening “wipwappen” Certificering Na succesvolle afronding van de leergang vindt er een “verrassende” en feestelijke bijeenkomst plaats waarbij de certificaten aan de deelnemers worden uitgereikt. Dit in het bijzijn van schoolleiding en trainers.
Voortgang Interesse? Contact
Kort na de leergang vindt er een gesprek plaats tussen de deelnemer, de schoolleiding en een vertegenwoordiger van DTA&O B.V. Onderwerpen worden afgestemd op de behoefte van de desbetreffende deelnemers en schoolleiding. O.a. is onderwerp van gesprek de voortgang van de ontwikkeling van de docent en de evaluatie van het Leer Plan. Koppeling aan de vigerende ontwikkelingscyclus binnen de school is een optie.
Investering docenten gedurende 1 schooljaar Tijsinvestering: • een intakegesprek van ca.1 uur. • 6 trainingsdagen van 09.00 uur tot 17.00 uur, praktijkopdrachten (min. ca. 4 uur) • 3 Intervisiebijeenkomsten van ½ dag, • een persoonlijk coachingsgesprek (ca. 2,5 uur) • de bijzondere en feestelijke bijeenkomst tijdens het uitreiken van de certificaten (ca. 2 uur) bij succesvolle afronding van de leergang. In geld bedraagt de investering €. 2375,-, inclusief ktf en lunches. “Life is what happens to you while you're busy making other plans “ John Lennon
Maatwerk Naar behoefte is het uiteraard mogelijk om bij in company trajecten, in afstemming op de wensen van de school de leergang zowel in tijd als in onderwerp, maatwerk vorm te geven. Graag maken wij hierover een afspraak waarin de behoeften en wensen van de school het uitgangspunt vormen voor onze verkenning! Wieger Daalman 06 53 64 27 44 (voorkeur) Thea van Egmond 06 53 89 11 08
Kantoor
0299 674400
Interesse? Op onze website bestaat de mogelijkheid de beschrijving van de leergang te downloaden. Deze download vind je op de volgende webpagina. http://www.daalman-tao.nl/Pagina/Organisatie/Docent%20en%20Coachen.aspx
