Coachen... waar bots je op in het coachen van je collega s? Waar gaat het over... Wat is de essentie van coachen? Coachen naar positieve verandering:

Coachen naar positieve verandering:

Coachen ... waar bots je op in het coachen van je collega’s?

Focus op het leren van leerkrachten en de school als lerende organisatie.

[email protected], Master in educational sciences and orthopedagogics, INCENA, Study Centre for Inclusion & Enablement, Department of Social Work, Plantijn University College, Antwerp University & Higher Education Institutions Association, Belgium

www.plantijn.be [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

Waar gaat het over ... Wat is de essentie van coachen? • • • •

[email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

What’s in a name? Reflectieve leermethoden ... Coaching en reflectie? Coaching tools? Reflectief leren binnen een lerende organisatie



Een professional

What’s in a name? • • • • • •

Coaching Supervisie Intervisie Therapie Consultatie ...

• Het verschil hangt af van: > Waar focust het leren op? > Gevraagde expertise? > Leercontext?

Persoonlijke identiteit


Professionele identiteit


Consultatie Pers. Id.

Prof. Id.

Prof. Id.

Pers. Id.

Intervisie

Therapy

Coaching

Supervisie [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement



Waar focust het leren op? Consultatie

Als ik jou moet coachen wat verwacht je dan van mij?

professionele

Coaching Intervisie Supervisie Therapie


Gevraagde expertise van de begeleider? Consultatie

inhoudelijk

Coaching Intervisie Supervisie Therapie

procesgericht [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

persoonlijke [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

Context waarin het leren plaatsvindt? • Consultatie >Leren binnen een bepaalde professionele context, >Vaak 1 op 1, >Leren van meer ervaren collega of iemand met meer of specifieke expertise, >Beperkt in tijd (eenmalig of tot het is ‘opgelost’) [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement


Context waarin het leren plaatsvindt? Intervisie >Binnen een bepaalde professionele context, >In groep, >Onder professionelen, >Leren van gelijken >Zelfde status binnen de organisatie >Continuïteit en regelmaat >Zelfsturend of begeleid >Gestructureerd [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

Context waarin leren plaatsvindt? >Binnen een bepaalde professionele context, >In groep/ individueel, - Onder professionelen, - Leren van gelijken

>Continuïteit en regelmaat >Begeleid, Gestructureerd >In tijd afgebakend >Coach: ‘inhoudelijk expert’ >Doel: Professionalisering

>Supervisor: ‘expert in leren’ >Doel: inzicht krijgen in eigen leerproces


Essentie van coaching

Vraagjes ...

• Primair op het verbeteren van vaardigheden en het competenter worden van de leerkracht

• Hoe doen jullie het? • Wat is volgens jullie nodig om goed te kunnen coachen?

• Secundair op de persoon in relatie tot de professional • Wat is volgens jullie nodig om goed gecoacht te worden? 1. verbeteren van prestaties; 2. bevorderen van leren door reflectie; 3. bevorderen van processen van zelfsturing en samenwerking




Ik heb het gehad!

cases

Dit jaar heb ik een zware klas ... Echt een probleem ... Veel allochtonen en zo, de helft spreekt weinig of geen Nederlands … ze verstaan niet eens eenvoudige instructies ... Ik moet alles duizend keer uitleggen ... En als ik dan met de andere leerlingen bezig ben kunnen ze niet eens stil zitten. Ik word er gek van ... Ik geraak niet rond met de lessen ... De leerkracht van de andere klas zit al veel verder ... de helft van de tijd ga ik opgefokt naar huis ... Ik heb al alles geprobeerd … ik heb het gehad ... . Het is oktober, het schooljaar is een goeie maand ver ...


Coaching = competenter worden


Coaching = aanzetten tot leren door reflectie • Reflectieve cyclus (Korthagen):

• • • • • • •

Wat is hier voor nodig? Wie gaat bepalen wat nodig is? Tips en de trukendoos? Wil de lkr dat? Welke ondersteuning? Tijd vrijmaken? Inzetten op professionaliteit vraagt engagement!




Coaching = aanzetten tot leren door reflectie

Coaching: Reflectie in actie

• Reflective cycle (Gibbs):

Motieven, Waarden, Identiteit, Het self

Opvattingen, strategieën, denken,

3

2

3. Transformeren: veranderend leren, hoe kan ik anders leren denken, heroverwegen van waarden, inzicht verwerven in achterliggende motieven [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

Acties

resultaat

1

2. Herkaderen: vernieuwend leren, leren in samenspraak

1. Verbeteren: hoe kan ik het anders doen?


Coaching = bevorderen van zelfsturing en samenwerking

Wat is hier voor nodig?


• • • • • • •

Wat is hier voor nodig? Wie gaat bepalen wat nodig is? Tips en de trukendoos? Wil de lkr dat? Welke ondersteuning? Tijd vrijmaken? Inzetten op zelfsturing vraagt engagement!



De school als lerende organisatie • Samen handelen

Coaching is gericht op het creëren van shifts. • Van causaal denken naar ... systeemdenken • Van het gevoel van incompetentie naar ... het gevoel competentie

• Feedback • Leren van ervaringen • Leervermogen -

Opnemen Ontwikkelen Verspreiden Toepassen


• Van onderwijzen als beroep naar ... persoonlijk meesterschap • Van ‘zij moeten leren’ naar ... ‘wat kan ik leren van hen’ • Van ‘ze leren niet’ naar ... Je kan niet ‘niet leren’ [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

Coaching is gericht op het creëren van shifts. • Van veronderstellingen als vanzelfsprekend te nemen naar ... het vanzelfsprekende in vraag stellen • Van monoloog naar ... dialoog • Van een individuele benadering naar ... een teambenadering • Van ‘Wat moet ik doen?’ naar ... “Waarom doe ik dat?” • Van het leren voor mezelf te houden naar ... het delen van leerervaringen. [email protected] INCENA Studiecentrum voor Inclusie en enablement

“To understand is to transform what is” (Jiddu Krishnamurti)



Meer lezen ... •Ainscow, M., & Booth, T. (2006). Index for inclusion: Developing learning, participation and play in early years and childcare. London: Centre for Studies on Inclusive Education. •Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday/Currency. •Gibbs G (1988) Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford. •Ruijters, M. (2006). Liefde voor leren: Over diversiteit van leren en ontwikkelen in en van organisaties. Deventer: Kluwer. •Schraepen, B. (2011). Constructing inclusive coaching. In Lebeer, J., & Candeias, A. (2011). With a different glance: Dynamic assessment of functioning of children oriented at development & inclusive learning (p. Antwerpen: Garant. •Siegers, F. (2002). Handboek supervisiekunde. Houten [etc.]: Bohn Stafleu Van Loghum. •Whitmore, J., & Kaaij, P. (2010). Succesvol coachen. Amsterdam: Nelissen.



Coachen... waar bots je op in het coachen van je collega s? Waar gaat het over... Wat is de essentie van coachen? Coachen naar positieve verandering:

Recommend Documents