Eindrapportage Project MediaCultuur Kunst als Mediacoach

Eindrapport project MediaCultuur ● versie 1.0 ● 30 – 03 - 2010

Eindrapportage Project MediaCultuur – Kunst als Mediacoach

Auteur(s)

:

Emiel Heijnen

Versienummer

:

30 maart 2010

Een project van: Amsterdamse Hogeschool v/d Kunsten (penvoerder) ArtEZ Hogeschool voor de Kunsten Arnhem ArtEZ Hogeschool voor de Kunsten Zwolle Hogeschool voor de Kunsten Utrecht Willem de Kooning Academie Rotterdam Museum voor Fotografie (Rotterdam) Stedelijk Museum (Amsterdam) Nederlands Instituut voor Mediakunst (Amsterdam) Museum voor Communicatie (Den Haag) Nederlands Instituut voor Beeld & Geluid (Hilversum) V2_ Institute for Unstable Media (Rotterdam) Digital Playground (Rotterdam/Den Haag) Graphic Design Museum (Breda) Kennisnet (Zoetermeer) Waag Society (Amsterdam)

© Kennisnet.nl

1 / 10


1

Inleiding—3

2

Behaalde resultaten—4

2.1

Doelstellingen—4

2.2

Resultaten per product—5

2.3

Resultaten per activiteit—6

2.4

Gebruikerservaringen—8

3

Knelpunten en aanbevelingen—9

3.1

Knelpunten en oplossingen—9

3.2

Aanbevelingen—9

4

Succespunten en vervolg—10

4.1

Succespunten—10

4.2

Vervolg—10

2 / 10

3 / 10


1

Inleiding De wereld waarin wij leven raakt in toenemende mate gemedialiseerd. Die mediamaatschappij vraagt om mediawijze burgers. Dat bereik je niet door burgers te waarschuwen, maar vooral door mensen aan te zetten om, actief en reflectief, kritische mediagebruikers te worden. Die benadering van media-educatie sluit aan bij de wijze waarop kunstenaars omgaan met hun publiek. Een werk van een kunstenaar is zelden eenduidig en nodigt de beschouwer uit om zelfstandig tot een oordeel te komen. In die zin vormt kunst wellicht de best denkbare mediacoach: een coach die verleidt, verbaast en prikkelt, een coach die inspireert tot het zelf maken van beelden en je laat ondervinden welke keuzes je daarbij kunt maken. In het project MediaCultuur – kunst als mediacoach worden er verbindingen gezocht tussen media educatie en kunsteducatie. Samen met docentenopleidingen en culturele instellingen wordt er ‘mediawijs’ kunstzinnig lesmateriaal ontwikkeld voor het voortgezet onderwijs en wordt er een nieuwe generatie mediawijze kunstdocenten opgeleid. De Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten is initiatiefnemer en penvoerder van project MediaCultuur. De samenwerking van maarliefst 15 uiteenlopende partners uit het kunst, media en kunsteducatieveld is bijzonder te noemen. Het project dient dan ook een collectief belang: content- en expertiseontwikkeling op het gebied van kritische mediawijze kunsteducatie, zowel binnen als buiten het onderwijs. Alle partners onderschrijven dat er een acute behoefte is aan kennis en lesmateriaal op het snijvlak van media- en kunsteducatie en hebben hun krachten gebundeld waardoor er een rijke mix van expertises is op het vlak van actuele media en kunstcollecties, kunsten mediakritiek en didactiek. Uitgangspunt is om vanuit de benadering van kunst en cultuur (actief, creatief en reflectief) een bijdrage te leveren aan de mediawijsheid van jongeren en hun (toekomstige) docenten. MediaCultuur is als project gestart in 2008 en kent een looptijd van tenminste drie jaar. Dit verslag betreft de tweede project-

Fasering Project MediaCultuur

periode, van september 2009 tot april 2010. Elke instelling levert vanuit zijn specifieke taakstelling, en gefinancierd met

Fase 1 mei ’08 - mei ’09 (pilot)

eigen middelen, een bijdrage aan dit project. Deze projectsubsi-

- Bronnenverzameling uit collecties;

die van Mediawijzer.net betreft die werkzaamheden die nodig

- Module ‘Mediacultuur’ op 3 HBO’s;

zijn om deze samenwerking in de tweede projectperiode te

- lezingenserie MediaCultuur;

continueren, expertise uit te wisselen, kwaliteit te bewaken en

- Selectie en redactie beste lessenseries;

de resultaten overdraagbaar te maken. De Amsterdamse Hoge-

- Ontwikkeling website;

school voor de Kunsten fungeert daarbij als penvoerder en le-

- Lancering website (6 lessenseries) op symposium

vert tevens de projectleider en de projectsecretaris.

MediaCultuur (nov. 2009);

In het algemeen kan geconcludeerd worden dat MediaCultuur in

Fase 2 mei ’09 - april ’10 (betreft deze projectperiode)

deze tweede projectperiode alle gestelde doelen en resultaten

- Uitbreiden partners culturele instellingen (+1), HBO

bereikt heeft, waarbij de verschillende partijen elkaar gevonden

opleidingen (+1) en VOscholen (+5)

hebben in een bijzondere en intensieve samenwerking. Resulta-

- Uitbreiden bronnenverzameling uit collecties;

ten als de uitbreiding van partners, MediaCultuur-modules op de

- Module ‘Mediacultuur’ op tenminste 4 HBO’s;

HBO’s, uitvoering van lessen in het voortgezet onderwijs, de

- Selectie en redactie beste lessenseries;

samenwerking met Digital Playground en niet in de laatste

- Uitbreiding functionaliteit en aantal lessenseries

plaats de website mediacultuur.net met hoogstaand lesmateri-

(wordt 16) website mediacultuur.net.

aal hebben tot vele enthousiaste reacties geleid onder deelnemers en bij een extern publiek. Voldoende aanknopingspunten

Fase 3 april ‘10 - april ’11

dus om het project succesvol te continueren!

- Uitbreiden partners culturele instellingen (+1), HBO opleidingen (+1) en VOscholen (+5) - Module ‘Mediacultuur’ op tenminste 5 HBO’s;


2

Behaalde resultaten

2.1

Doelstelling Algemeen doel van het project MediaCultuur is om vanuit kunsteducatie een structurele en concrete bijdrage te leveren aan mediawijsheid van jongeren. Daartoe werken HBOdocentenopleidingen en culturele instellingen op het gebied van (media)kunst en media-educatie met elkaar samen in een hecht verband. Meer concreet betekent het dat de volgende subdoelstellingen worden gerealiseerd: • Subdoel: Het ontwikkelen van kunstzinnig mediawijs lesmateriaal voor het voortgezet onderwijs, aangeboden via Mediacultuur.net; De website MediaCultuur heeft een uitgebreid aanbod van mediawijze lessenseries, waarbij hedendaagse kunst en vormgeving een belangrijk reflectiekader vormt. De lessenseries bevatten altijd een receptieve, productieve en reflectieve component en doen daardoor zowel een beroep op theoretisch-analytische als creatief-creërende competenties van leerlingen. Het lesmateriaal op mediacultuur.net is extra aantrekkelijk omdat docenten en hun leerlingen de mogelijkheid hebben om de behandelde werken ‘live’ te komen aanschouwen bij één van de deelnemende instellingen. Doordat MediaCultuur een driejarig project is wordt de website in elke projectperiode uitgebreid en geactualiseerd. In deze projectperiode is de website gegroeid met maarliefst 14 lessenseries tot een aanbod van twintig lessenseries totaal. Dit zijn 4 lessen meer dan oorspronkelijk gerealiseerd zouden worden in de tweede projectperiode. Dit succes is te danken aan de hoge kwaliteit van lessen die studenten hebben ontwikkeld en de grote hoeveelheid bronnen die door de instellingen beschikbaar zijn gesteld. • Subdoel: Het construeren van nieuwe kennis t.a.v. het verbinden van kunsteducatie en media-educatie ter bevordering van mediawijsheid; Het project MediaCultuur draagt eraan bij dat (toekomstige) docenten beeldende kunst en vormgeving concrete invulling kunnen geven aan mediawijsheid binnen het kunstvak. Daar waar media-educatie en audiovisuele educatie traditioneel weinig voet aan de grond kregen binnen het reguliere onderwijs, begint daar verandering in te komen. De monitor cultuureducatie 2008/2009 (Hoogeveen e.a., 2009 ) laat zien dat 82% van de scholen voor voortgezet onderwijs aandacht besteedt aan media educatie/wijsheid. Van die scholen doet 62% dat in de kunstvakken, maar bijna evenveel ook in andere vakken, zoals ict-lessen en maatschappijleer en/of in vakoverstijgende projecten. Minder duidelijk is hoe die media educatie inhoudelijk wordt ingevuld. De monitor concludeert dat het vaakst de techniek en ict vaardigheden voorop staan, gevolgd door wat men mediawijze inhouden zou kunnen noemen: bewustwording van de rol van de media in de maatschappij en leerlingen verantwoord leren omgaan met media. De term mediawijsheid blijkt voor veel (kunst)docenten een containerbegrip, waarbij de kwaliteit van de inhoudelijke invulling een belangrijk punt van aandacht is. Kunstdocenten zien mogelijkheden om vanuit hun vak een bijdrage te leveren aan mediawijsheid, maar missen concrete content (bronnen en lesmateriaal) en inhoudelijke en vakdidactische kennis van de wijze hoe ze invulling kunnen geven aan mediawijze kunstzinnige vorming. MediaCultuur laat zien hoe kunstdocenten en –instellingen kunnen bijdragen aan de mediawijsheid van jongeren, op een creatieve, actuele manier. Het project biedt niet alleen theoretische achtergronden (zeven mediawijze kunstthema’s), maar biedt ook concreet les- en bronnenmateriaal. Daarbij kaapt MediaCultuur de term mediawijsheid niet, maar geeft het actuele kunst en kunsteducatie een duidelijke plaats binnen de bredere context van mediawijsheid. Vanuit schoolvakken als maatschappijleer en geschiedenis is zo’n afbakening of explicitering nog niet gesignaleerd. Bron: Hoogeveen, K., Oomen, C. e.a. (2009). Cultuureducatie in het primair en voortgezet onderwijs Monitor 2008-2009. Utrecht: Oberon/Sardes.

4 / 10


• Subdoel: Het opleiden van een ‘mediawijze’ generatie toekomstige kunstdocenten door het opnemen van de module ‘didactiek in MediaCultuur’ in de curricula van de deelnemende opleidingen tot Docent Beeldende Kunst en Vormgeving; Een van de belangrijkste behoeftes waarin MediaCultuur wilde voorzien was de behoefte aan scholing voor zowel kunstdocenten in opleiding als reeds werkzame kunstdocenten. Na twee jaar kan moeilijk gesteld worden dat er een nieuwe generatie mediawijze kunstdocenten is opgeleid. Echter duidelijk is geworden dat MediaCultuur zowel binnen docentenopleidingen als onder kunstdocenten voorziet in de gevraagde scholingsbehoefte. In deze projectperiode zijn er twee nieuwe Hbo-partners (ArtEZ Zwolle, Hogeschool voor de Kunsten Utrecht) toegetreden. De deelnemende Hbo-opleidingen hebben de MediaCultuur al tot vast onderdeel van hun curriculum gemaakt en een nieuwe Hbo-opleiding (Minerva Groningen) heeft aangegeven in de toekomst ook in MediaCultuur te willen participeren. De enthousiaste en betrokken reacties die wij krijgen van opleiders, studenten en VO-docenten over het project en de site Mediacultuur.net maken duidelijk dat MediaCultuur een concrete bijdrage levert aan kennisontwikkeling en -deling op het snijvlak van media- en kunsteducatie. Die nieuwe generatie mediawijze kunstdocenten komt er dus aan! • Subdoel: Het delen van kennis over mediawijsheid met VO scholen, docentenopleidingen en culturele instellingen die zich verantwoordelijk maken voor het mediawijs maken van leerlingen en studenten. De platform-functie die project MediaCultuur inmiddels gekregen heeft, maakt duidelijk dat het project verbindingen heeft gelegd die er voorheen nog niet waren. Een van de bijzonderste aspecten van Project MediaCultuur is dat zulke uiteenlopende partijen als het Stedelijk Museum, een VO-school uit Arnhem, en een HBO-opleiding uit Rotterdam zich gezamenlijk sterk maken voor het thema mediawijsheid. MediaCultuur is erin geslaagd om een ‘common ground’ te vinden waarop media- en kunsteducatie elkaar raken en waarbij binnen- en buitenschoolse instellingen met elkaar samenwerken. De site Mediacultuur.net is daarbij een spin in het web, en ontwikkelt zich tot een community waar opleiders, studenten en VOdocenten elkaar ontmoeten.

2.2

Resultaten per product Productnaam:

De website mediacultuur.net wordt uitgebreid met tenminste tien lessenseries tot een totaal van 16 en voorzien van extra functionaliteiten (toevoegen foto/video, comments op content, nieuws). Tevens bieden de participerende media(kunst) instellingen actueel relevant ‘mediawijs’ aanbod voor docenten en leerlingen aan op de site.

Doel

Het ontwikkelen van kunstzinnig mediawijs lesmateriaal en aanbod voor het voortgezet onderwijs

Resultaat

Er zijn 14 nieuwe lessen toegevoegd in de projectperiode, de website is geactualiseerd met een agenda en een nieuwspagina. De mogelijkheid tot het toevoegen van bronnen en comments is gerealiseerd. Gekoppeld aan de lessen staan er ook 125 actuele media en kunstbronnen op de site die doorzoekbaar zijn op thema en op medium.

Conclusie

Resultaat behaald. Er is meer gerealiseerd dat oorspronkelijk gepland was. I.p.v 10 nieuwe lessen zijn er 14 nieuwe lessenseries toegevoegd. Daarmee is het totale lesaanbod op mediacultuur.net op twintig lessen gebracht gerangschikt rond verschillende thema’s en toegespitst op verschillende niveaus (vmbo, havo, vwo) en leerjaren.

5 / 10


Productnaam:

De ‘bouwstenen’ van de lessenreeksen bestaan uit bronnen (beelden en teksten) die worden geselecteerd door de participerende Media(kunst)instellingen. Deze bronnen worden uitgebreid en geactualiseerd tot een bestand van ten minste 126 bronnen. Een deel van die bronnen zijn afkomstig uit de collectie van een nieuwe MediaCultuur partner waarmee het netwerk wordt uitgebreid (Graphic Design Museum);

Doel

Het bieden van actueel thematisch bronmateriaal waarmee studenten lessenseries ontwikkelen. De beste lessenseries + bronnen worden landelijk beschikbaar gesteld voor VO-docenten via mediacultuur.net.

Resultaat

Er zijn 155 bronnen beschikbaar gesteld via de interne bronnenbank www.bronnenmc.wordpress.com. De bronnen zijn thematisch geordend op basis van de 7 MediaCultuur thema’s. Elke bron gaat vergezeld van een korte achtergrondtekst of informatielink. Graphic Design Museum is als nieuwe partner toegetreden en heeft bronnen uit haar collectie toegevoegd aan de bronnenbank.

Conclusie

Resultaat behaald. Ook hier is meer gerealiseerd dat oorspronkelijk gepland was. Dit wordt veroorzaakt door de grote betrokkenheid van de culturele partners in MediaCultuur die meer bronnen uit hun collecties hebben aangeleverd dan gevraagd is. Natuurlijk hebben we instellingen daarin niet afgeremd: hoe meer bronnen, hoe meer keuze voor de studenten en hoe meer diversiteit in het lesmateriaal.

Productnaam:

In samenwerking met partner Digital Playground wordt MediaCultuur Offline opgezet

Doel

Docenten van v.o.scholen die nauwelijks ervaring hebben met media-educatie kunnen mediakunstdocenten inhuren die met eigen apparatuur een van de MediaCultuur lessenseries op hun school komen uitvoeren.

Resultaat

De samenwerking is geconcretiseerd in een aanbod op de site mediacultuur.net.

Conclusie

Resultaat behaald. Het is nog moeilijk in te schatten hoeveel docenten gebruik gaan maken van dit aanbod. Digital Playgrond heeft een lessenserie op een school uitgevoerd wat als een succes werd ervaren. De waarde van dit onderdeel zal zich in de toekomst moeten bewijzen.

2.3

Resultaten per activiteit Activiteit:

Ontwikkeling en uitvoering van lesmodules Didactiek in MediaCultuur op ten minste vier opleidingen Docent Beeldende Kunst en Vormgeving. Elke module kent een studielast van tenminste 84 uur (3 EC), waarbij studenten als ‘meesterproef’ een mediawijze lessenserie ontwerpen;

Doel

Voor aanvang van Project MediaCultuur werd er nog weinig aandacht besteed aan mediawijsheid binnen opleidingen Docent Beeldende Kunst en Vormgeving. Deze modules voorzien in deze behoefte

Resultaat

Op vier docentenopleidingen (Amsterdam, Arnhem, Rotterdam en Zwolle) zijn de modules Didactiek in MediaCultuur uitgevoerd waaraan zo’n 115 derdejaars studenten hebben deelgenomen. De HKU heeft de module als pilot ingevoerd waarbij een beperkt aantal studenten (4) ervaring heeft opgedaan met onderdelen uit de module. De HKU heeft aangegeven om de module volgend collegejaar als verplicht onderdeel aan alle studenten in het derde jaar aan te bieden.

Conclusie

Resultaat behaald. De modules MediaCultuur hebben razendsnel een vaste plek ‘veroverd’ op de

6 / 10


docentenopleidingen. Sommige docentenopleidingen (Arnhem, Rotterdam) hebben al aangegeven om dit onderdeel in het curriculum ook te handhaven, na de driejarige projectperiode. Alle opleidingen benadrukken dat de module Didactiek in MediaCultuur een waardevolle en belangrijke aanvulling is op hun curriculum en de opleiding van toekomstige kunstdocenten. Activiteit:

Nieuwe lessenreeksen MediaCultuur worden opgenomen in het programma ’09’10 van 25 VO scholen in Nederland en in dat schooljaar uitgevoerd door kunstdocenten in opleiding samen met de kunstdocenten van de betreffende scholen;

Doel

Studenten en kunstdocenten in het VO ervaring laten opdoen met de ontworpen mediawijze lessen.

Resultaat

Als onderdeel van de modules Didactiek in MediaCultuur voeren alle studenten hun lessenserie uit in de vorm van een stage. De voorkeur gaat er daarbij naar uit dat niet alleen de student, maar ook de zittende kunstdocent ervaring opdoet met het verzorgen van een MediaCultuurles. Alle deelnemende VO-scholen aan MediaCultuur hebben de uitvoering van een of meerdere MediaCultuurlessen opgenomen in hun jaarprogramma. Meer dan driekwart van die lessenseries zijn op dit moment al uitgevoerd.

Conclusie

Resultaat behaald. Er is grote interesse van VOscholen om de lessenseries op hun school uit te voeren. Knelpunt blijft dat sommige docenten zo weinig ervaring hebben dat ze liever de student voor de klas zetten dan zelf de lessenserie uit te voeren. Dat bemoeilijkt de transfer enigszins.

Activiteit:

Onderhouden en uitbreiden van het Platform MediaCultuur waarin (media)kunstinstellingen samen met kunstopleidingen en kunstdocenten kennis produceren op het gebied van media-educatie en waar de visie op ‘mediawijze kunsteducatie’ steeds wordt bediscussieerd.

Doel

Het delen van kennis over mediawijsheid met VO scholen, docentenopleidingen en culturele instellingen die zich verantwoordelijk maken voor het mediawijs maken van leerlingen en studenten.

Resultaat

Dit is vormgegeven door: -

Het organiseren van 2 bijeenkomsten met afgevaardigden van deelnemende Hbo-opleidingen en culturele instellingen. Daarnaast zijn er twee bijeenkomsten met de raad van advies bestaande uit experts uit VO, media en kunst en beleid.

-

Het organiseren van twee bijeenkomsten met alle deelnemende Hbostudenten aan de module. De tweede bijeenkomst was tevens de prijsuitreiking van de MediaCultuurprijs 2010, voor de beste lessenserie ontworpen door studenten. Naast informatie boden deze bijeenkomsten achtergronden in de vorm van lezingen: * 9 sept ’09: Emiel Heijnen (projectleider), Michiel Koelink (mediakunstenaar) * 24 mrt ’10: Bas Heijne (columnist), Jan van Nuenen (mediakunstenaar)

-

Het aanleggen van de community Mediacultuur.net. Docenten worden gratis lid van de communitiy en kunnen daarmee actief participeren: ze kunnen commentaar, eigen lessen en bronnen leveren voor de site. Tevens worden ze op de hoogte gehouden van actuele tentoonstellingen, nieuws en publicatie op het snijvlak van kunst en media.

Conclusie

Resultaat behaald. De community Mediacultuur.net kent momenteel zo’n 150 leden. Dat is niet slecht voor een site die pas vanaf half november 2009 in de lucht is. We missen nog echte interactie en uitwisseling voor de site en willen daar in de toekomst aan werken.

7 / 10


2.4

Gebruikerservaringen “Door deel te nemen aan de module ‘Didactiek in MediaCultuur’ zijn we ons er bewust van geworden dat audiovisuele vorming en mediawijsheid veel meer aan bod moet komen tijdens de beeldende vakken op school, het liefst wel gekoppeld aan andere vormen van beeldende vorming aangezien de combinatie met verschillende kunstbronnen zoveel gebruikt wordt bij media. Dit betekent uiteraard niet dat de kwasten en het klei het uit lokaal verbannen wordt, het is juist een uitdaging om de vele vormen van kunst en kunst maken te combineren.” Grada Snijder & Myrthe ter Linden, derdejaars studenten Docent Beeldende Kunst & Vormgeving, AHK “Ik krijg een inspiratieboost door de lessen MediaCultuur die ik verzorg voor studenten en ervaar het project als "superactueel". Het didactisch materiaal en de formats zijn zo goed doordacht en uitgewerkt dat ik als docent bijna de neiging heb terug te hangen en vergeet om zaken zelf toe te voegen of te wijzigen.” Leontine Broekhuizen, docent ArtEZ Hogeschool voor de Kunsten, Arnhem “We vinden MediaCultuur een interessant project omdat we jongeren in verbinding brengen met kunst die ze meestal nog niet kennen, maar die wel aantrekkelijk en spannend is omdat hij ingaat op de werking van alledaagse media. We willen dan ook graag in de toekomst ons steentje aan dit project blijven bijdragen door bronnen uit onze collectie te selecteren en te beschrijven.” Bart Rutten, curator Stedelijk Museum “We zien MediaCultuur ook als belangrijk scholingstraject voor ons zelf- HBO docenten, we zijn nog niet mediawijs genoeg". Jurianne Guichelaar en Annelieke Stimm, docenten ArtEZ Hogeschool voor de Kunsten, Zwolle “De MediaCultuur-les die studenten op mijn school verzorgd hebben kwam heel helder over bij de leerlingen. Dus, goed voorbereid, heel goed doordacht, er zaten hele goede opdrachtkaarten bij. Dus daar konden ze onmiddellijk mee aan de slag. Een heel duidelijk doel geprikt en dat was gewoon heel mooi. Ik vind het leuk om zoiets ook eens te krijgen van anderen waarmee ik werk.” Jan Verheijen, docent Almende College, Silvolde. “Wij hebben bij de opdracht gekozen voor foto’s van onderdrukte moslimvrouwen samengevoegd met zelfverzekerde moslimvrouwen. In het echt zijn moslimvrouwen zelfverzekerd en weten ze wat ze willen, de meeste vrouwen worden niet onderdrukt, ik denk dat de maatschappij niet verder denkt dan zijn neus lang is (...) Dat hebben we uitgebeeld in ons affiche met Photoshop. We vonden het een leuke les.” Fatima en Ikrame, leerlingen 3 havo, City+ College, Den Haag

8 / 10

9 / 10


3

Knelpunten en aanbevelingen

3.1

Knelpunten en oplossingen Geef in onderstaande tabel aan tegen welke knelpunten u bent aangelopen (denk hierbij o.a. aan organisatie, techniek, planning). Heeft u daar ook een oplossing voor of had dit voorkomen kunnen worden? Knelpunt

Beschrijving

Oplossing

De looptijd van de

De looptijd van een project bij

Het project is in overleg met de

financiering vanuit

Mediawijzer.net is van april ’09 tot

projectleider van Mediawijzer.net

Mediawijzer.net

april ’10. Omdat MediaCultuur zich

zodanig aangepast dat de lessen-

deels afspeelt en richt op het on-

series in de stages ook nog uitge-

derwijs (dat loopt van september

voerd mogen worden ook na 1

tot september) is de afstemming

april ’10. Elke HBO heeft vooraf

lastig.

afspraken gemaakt dat de MediaCultuurlessen ingepland worden in de loop van het schooljaar ’09-’10.

De projectorganisatie

Dit biedt de nodige flexibiliteit en

We hebben twee stagaires aange-

(projectleider en

doet een groot beroep op de in-

nomen en hebben een grote rol

secretaris) is erg

breng vanuit de partners, wat posi-

binnen het project gegeven aan

klein, terwijl het

tief is. Echter bij drukte-pieken

Moniek Warmer, als eindredacteur

project heel omvang-

kunnen we niet altijd de onder-

van de website.

rijk is.

steuning bieden die we wel zouden willen.

3.2

Aanbevelingen Welke andere aanbevelingen heeft u als een andere organisatie een dergelijk project op zou pakken? Zorg voor een sterk theoretisch kader waarop je je project bouwt. Vanuit de AHK en de UvA is er veel onderzoek gepleegd naar de verbinding tussen mediawijsheid en kunsteducatie. Dat heeft ons een sterk inhoudelijk kader bezorgd, wat samen met de grote behoefte van de partners in ons project heeft geleid tot een groot draagvlak bij alle betrokkenen.


4

Succespunten en vervolg

4.1

Succespunten Succespunt

Beschrijving

Grote betrokkenheid

De samenwerking tussen het grote aantal partijen in MediaCultuur

van alle partners in het

beschouw ik als een van de grootste successen van dit project. Door-

project

dat krachten gebundeld zijn is er veel kennis aanwezig en heeft het project effecten bij een groot aantal doelgroepen: -

HBO studenten en docenten

-

Culturele instellingen en hun educatieve medewerkers

-

Docenten in het voortgezet onderwijs

-

Leerlingen van 12 tot 18 jaar (de belangrijkste doelgroep)

De kennis die in het project wordt opgedaan wordt veelvuldig gedeeld en verspreid zich door alle betrokken lagen van het project heen tot een landelijke dekking. Heldere visie

Een van de steunpilaren van het project is de heldere visie die er is op mediawijsheid. We hebben gezocht naar een concrete invulling van mediawijsheid vanuit een cultureel/kunstzinnige benadering. We vinden het belangrijk dat jongeren niet alleen leren OVER media, maar vooral ook DOOR de media, waarbij uitingen van professionele kunstenaars, vormgevers, filmers etc dienen als reflectie- en inspiratiemateriaal. Mediawijsheid krijgt door onze aanpak een activerende, uitdagende invulling, die jongeren aanzet tot kritische gebruikers en creatieve deelnemers in de mediamaatschappij. Binnen de partners van Mediawijzer.net onderscheiden we ons met deze benadering.

Inhoudelijke en visuele

We hebben (naast de inhoudelijke kwaliteit van de lessenseries) veel

kwaliteit van de websi-

geïnvesteerd in de vormgeving van de website MediaCultuur.net. Dit

te

heeft geleid tot een site die niet alleen inhoudelijk sterk is, maar die er bovendien aantrekkelijk en helder uit ziet. In de huidige tijd moet je mensen verleiden om gebruik te maken van je educatieve aanbod. Dat geldt nog meer voor docenten in een kunstvak, die zich niet aangetrokken voelen tot lesmateriaal dat er ‘saai’ en ‘standaard’ uit ziet. We zijn erin geslaagd om de inhoudelijke kracht van MediaCultuur ook te vertalen in een aantrekkelijk ogend onderwijsaanbod.

Meer doen dan ge-

In de twee jaar dat we het project nu draaien hebben we meer doelen

vraagd wordt

weten te realiseren dan oorspronkelijk gepland was. We hebben meer partners, meer lessenseries, meer bronnen dan we vooraf gedacht en gehoopt hadden.

4.2

Vervolg Het project zal nog een jaar gecontinueerd worden, waarbij nieuwe partners zich al weer gemeld hebben (FOAM Amsterdam, Minerva Academie Groningen). Ook is er een oriëntatie richting het primair onderwijs, waar volgens Cultuurnetwerk Nederland een dringende behoefte is aan soortgelijk lesmateriaal als MediaCultuur, maar dan voor jonge kinderen. Er zijn oriënterende gesprekken met Pabo’s om een samenwerking te onderzoeken. Verder wordt er ook gekeken naar mogelijkheden om docenten die al werken in het VO bijscholingen te bieden op het vlak van mediawijsheid in combinatie met kunsteducatie.

10 / 10

Eindrapportage Project MediaCultuur Kunst als Mediacoach

Recommend Documents