Nem elég parányi tettekben gyakorolni a jót; az ember tökéletesülhet teremtmény; s mint olyannak meg is kell magát bizonyítani. (Kölcsey F.: Parainesis)
Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium
Pedagógiai Programja
2010.
Tartalomjegyzék El szó .............................................................................................................................................. 3 Bevezetés ......................................................................................................................................... 5 Az iskola nevelési programja ........................................................................................................ 7 1. Az iskolában folyó nevel -oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai feladatai .............. 7 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok .............................................................. 11 3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ................................................................... 12 4. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefügg pedagógiai tevékenység......... 16 5. A tehetség, képesség kibontakozását segít tevékenységek.............................................. 17 6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok................................................. 18 7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít program ........................... 19 8. A szociális hátrányok enyhítését segít tevékenységek..................................................... 20 9. Az iskola egészségnevelési programja mellékletben ......................................................... 21 10. Az iskola környezeti nevelési programja mellékletben ................................................ 21 11. A szül , a tanuló, az iskolai és kollégiumi pedagógus együttm ködésének formái, továbbfejlesztésének lehet ségei ................................................................................................. 21 12. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges, nevel -oktató munkát segít eszközök és felszerelések jegyzéke .............................................................................................. 23 13. Az iskola szakmai programja ............................................................................................... 24 Az iskola helyi tanterve ............................................................................................................... 29 1. Óratervek.................................................................................................................................. 30 Nyelvi el készít évfolyam óraterve ........................................................................................... 30 Vendéglátás/idegenforgalmi szakközépiskola óraterve............................................................ 31 Szakiskolai óraterv....................................................................................................................... 32 Szakképz évfolyam óraterve ..................................................................................................... 33 Feln ttek érettségire felkészít ifjúsági tagozat óraterve......................................................... 35 Vendégl s óraterv ....................................................................................................................... 36 Középiskola esti tagozat óraterve ............................................................................................... 37 2. Képzési célok és követelmények ..................................................................................... 38 3. Az el írt tananyag és követelmények ............................................................................. 40 4. Tankönyvek, tanulmányi segédletek és eszközök kiválasztásának elvei..................... 40 5. A magasabb évfolyamba lépés feltételei......................................................................... 40 6. Az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a magatartás és szorgalom értékelésének és min sítésének követelményei és formái......................................................... 40 7. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya ........................................................................................ 40 8. Az otthoni felkészüléshez el írt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai .......................................................................................................................................... 40 9. A középszint érettségi vizsga témakörei .............................................................................. 40 Pedagógiai program érvényességi ideje ..................................................................................... 41 Záró rendelkezés .......................................................................................................................... 42
2
EL SZÓ Az iskola és a kollégium rövid története Az iskola és a kollégium egy id ben létesült 1991-ben. Tevékenységét, mint a Hotel Római Idegenforgalmi Alapítványi Iskola Kihelyezett Tagozata kezdte meg a Gyermeküdül Centrumban. Már ekkor szerepelt a Gyermeküdül -Centrum programjában az önálló iskola megalapítása, amelyet az MKM támogatott. 1991-ben az idegenforgalmi technikus képzést szerveztük meg érettségizett fiatalok részére. A kihelyezett tagozat élén tagozatvezet állt, a kollégiumi munkát kollégiumvezet végezte, mindketten közvetlen a Hotel Római Idegenforgalmi Alapítványi Iskola igazgatójának irányításával végezték munkájukat. Az idegenforgalmi két tanítási nyelv szakközépiskolai képzést az 1992-93. tanévben indítottuk. 1996-97. tanévben az anyaiskolától átvette az iskolát a zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Közhasznú Társaság. 1996-97. tanévben követ iskolaként elindítottuk az úgynevezett világbanki képzési program vendéglátó és idegenforgalmi szakmacsoportra elfogadott központi program alapján a szakközépiskolai képzést. Ugyancsak követ iskolaként ugyanebben a tanévben a Taverna Alapítványi Iskola szakácspincér kétszakmás képzést szerveztük meg. (3 tanév). Az átalakulási folyamat lényegében az iskola névadó ünnepségével zárult. Egry József fest m vész nevét 1996. szeptember 20-án vette fel az iskola ünnepélyes keretek között, és egyben tagja lett az Egry József Baráti Körnek. Fentiek alapján megállapítható, hogy az iskolának rövid múltja van. Ezen id szak alatt az alábbi képzési formák honosodtak meg: - idegenforgalmi szakközépiskola (idegenforgalmi vendéglátó szakmacsoport) - szakmunkásképzés (szakács és pincér képzés) A feln ttoktatás keretében: - szakmunkások szakközépiskolája - gimnáziumi levelez tagozati képzés. - gimnáziumi esti tagozat Az iskolarendszeren kívüli, tanfolyami jelleg képzés: - idegenvezet és hostess - idegenforgalmi ügyintéz - sportmenedzser képzés. A kollégium A kollégium története elválaszthatatlan az iskola történetét l. A tanulók számára kényelmes szállást, a tanuláshoz nyugodt feltételeket, a szabadid eltöltéséhez változatos lehet ségeket biztosít. Kollégiumként kezdetben a Téli 8-as épület m ködött, kés bbiekben a tanulólétszám növekedésével a Téli 2-es és Téli 4-es épületben szállásoltuk el kollégista diákjainkat. 2006-ban a fenntartó fejlesztési törekvéseivel összhangban a két kollégiumi épület teljes megújításra került. 3
A diákok 2+2 ágyas korszer , önálló vizesblokkal ellátott, internetkapcsolattal rendelkez szobákba költözhettek. A kollégiumban a tanórákra való felkészülést és a szakmai képzést egyaránt segít tevékenységek alakultak ki: - szabadid s sportágak gyakorlása - rekreációs lehet ségek kihasználása - turizmus, szakmai gyakorlat megszervezése. A fenntartó Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kft. adottságaival lehet séget teremtett a turizmus-vendéglátás szakmai gyakorlat és a szakács-pincér szakmai gyakorlat megvalósításához.
4
Bevezetés
Néhány adat iskolánkról Iskolánk neve: Székhelye:
Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium 8251 Zánka, Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Nonprofit Közhasznú Kft.
Alapítója:
Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Közhasznú Társaság Alapítás éve: 1996 Neve az alapításkor: Egry József Szakközépiskola és Gimnázium Iskolánk jogel dje 1991-ben alapított Hotel Római Alapítványi Iskola Kihelyezett Tagozata Az alapító jogutóda és az intézmény fenntartója: Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Közhasznú Társaság Iskolánk felügyeleti szerve: Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Nonprofit Közhasznú Kft. Az intézmény típusa:
többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény (szakközépiskola, szakiskola, gimnázium és kollégium)
Mit jelent a többcélú intézmény? A tudományos és technikai változások, valamint a gazdasági és termelési szerkezet gyors átalakulása a korábbinál m veltebb és szélesebb szakmai ismeretekkel rendelkez munkaer t igényel. Számíthatunk iskolánkban tanulóink azon igényére, hogy fels fokon szeretnének továbbtanulni, másrészt szélesebb profilú szakképzésben szeretnének részt venni. E kett s igényt egyrészt a kétszint érettségi vizsga, másrészt a gondosan választott szakmai alapozó tantárgyak tanításával kívánjuk kielégíteni. Intézményünkben lehet séget biztosítunk a szakma elsajátítása után a feln ttoktatásba való bekapcsolódásra. Tanulóink a sikeres szakmai vizsgákat követ en tanulmányaik beszámításával vehetnek részt az érettségire felkészít ifjúsági tagozat munkájában. Az érettségivel rendelkez diákok számára szakmai tudás megszerzését biztosítjuk a vendégl s képzésbe való bekapcsolódással. Az érettségihez kötött szakképzés magasabb szakmai színvonalú tudást ad a munkaer -piacra igyekv knek. Kollégiumunk szerves része az intézményben folyó komplex pedagógiai munkának. Segíti az intézmény célkit zéseinek megvalósítását, sajátos eszközeivel hozzájárul diákjaink harmonikus és egészséges fejl désének, tanulásának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítéséhez, személyiségük fejlesztéséhez és kibontakoztatásához. A kollégium a közoktatási rendszer sajátos, szakmailag önálló intézménye. Alapfunkciója megteremteni a megfelel feltételeket az olyan tanulók számára, akiknek a lakóhelyükön nincs lehet ség az itt biztosított szakmai felkészüléshez, a szabad iskolaválasztáshoz való jogaik 5
érvényesítésére, illetve akiknek a szül körülményeket.
nem tudja biztosítani a tanuláshoz szükséges
A kollégium pedagógiai tevékenysége során kiegészíti a családi és az iskolai nevelést, egyben szociális ellátást, biztonságot és érzelmi védettséget nyújt. A megfelel pedagógiai környezet biztosításával el segíti a diákok önszervez dése során kialakuló mikrotársadalomban az önkormányzó képesség, a döntés és felel sség, a konfliktuskezelés demokratikus technikáinak elsajátítását, gyakorlását. Ezzel sajátos segítséget ad a sikeres társadalmi beilleszkedéshez. A kollégium fontos társadalmi funkciója, hogy a diákok számára területi és szociális helyzetükt l függetlenül biztosítja a tudáshoz jutás esélyét, így részt vesz a társadalmi mobilitás er sítésében. Az egyén szuverenitása úgy valósulhat meg, ha fejl dik az önismerete, ha elsajátíthatja azokat az értékeket, normákat, szabályokat és ismereteket, amelyek szükségesek a társadalomba való beilleszkedéshez, ezek fontos gyakorló terepei lehetnek iskolai és kollégiumi közösségek. Tanítványainkat cselekv hazaszeretetre, ugyanakkor a másság és a miénkt l különböz kultúrák elfogadására neveljük. Megismertetjük a tanulókat a polgári demokrácia intézményeivel, alapvet jogaikkal és kötelességeikkel, amelyek biztosítják számukra a gyakorlati életben való tevékeny közrem ködés lehet ségét. Fejlesztjük a kommunikációs készségüket, hogy álláspontjukat világosan megfogalmazzák, másokkal is megértessék, ugyanakkor arra is megtanítjuk ket, hogy mások nézeteit türelemmel és figyelemmel kísérjék, és keressék az eltér véleményeket összeköt közös alapokat. Fejlesztjük a világgazdaság és a magyar gazdaság modernizációs folyamatainak megértéséhez szükséges kommunikációs készséget, a gyors problémafelismer és döntési képességet, a konfliktusok kezeléséhez és elviseléséhez szükséges készségeket, valamint a kritikai gondolkodást és az együttm ködési készséget. El kell érnünk, hogy tanítványaink a megbízhatóságot, a kiszámíthatóságot, a min ségért érzett felel sséget értékként kezeljék. Megértetjük diákjainkkal, hogy ismereteiket egész életük során folyamatosan b víteniük kell, és fel kell készülniük arra, hogy aktív pályafutásuk alatt akár többször is pályát tudjanak változtatni.
6
A/ Az iskola nevelési programja 1. Az iskolában folyó nevel -oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai feladatai a. Az iskolában folyó nevel -oktató munka pedagógiai alapelvei Iskolánk nemcsak oktatási, hanem nevelési-oktatási intézmény is. A nevel testület véleménye szerint az iskolának az ismeretközvetítés mellett szocializációs célok egész sorát kell megvalósítani. Tanulóinkat az iskolai élet minden területén, a tanítási órákon, az óraközi szünetekben, a tanórán kívüli foglalkozásokon, a szabadid s és sportprogramok keretében kívánjuk jó kommunikációs képességgel rendelkez , megfelel vitakultúrájú emberekké nevelni. A nevelés és oktatás szorosan összefügg egységet alkot, nem állítható szembe egymással. A kollégium pedagógiai programja az intézmény pedagógiai programjának része. Alapelvek: Tiszteletben kell tartani a tanulók személyiségét, figyelembe kell venni egyéni képességeiket. Segíteni kell a gyermekeket egyéni képességeik kibontakoztatásában. Tervszer és következetes nevel -oktató munkával fejleszteni kell a tanulók alapkészségeit. Törekedni kell a szociális hátránnyal, tanulási nehézséggel, magatartási zavarral küzd gyerekek hátrányának leküzdésére. Az iskolában olyan ismereteket kell közölni, amelyek megalapozzák a tanulók széleskör m veltségét. Az értelem fejlesztésével fontos az érzelmi és akarati élet formálása. Er síteni kell a diákok iskolához való köt dését. Ennek érdekében olyan légkört kell teremteni, hogy az iskolában otthon érezhessék magukat a gyerekek. Fontos a szül kkel való kapcsolattartás, valamint az aktív részvétel a fenntartó m ködésében. Szakmai és munkakultúra.
b. Az iskolában folyó nevel -oktató munka céljai, feladatai Célok, feladatok Fontos feladatunk, hogy megismertessük tanulóinkat a magyarság múltjával, hagyományaival, nemzeti kultúránk értékeivel. A Balaton-felvidéki Nemzeti Park csodálatos környezetében fekv intézményünk predesztinálja, hogy kiemelt feladatunk legyen a természeti és társadalmi környezettel harmonikus kapcsolatban él személyiségek nevelése. A hazaszeretet elmélyítése mellett meg kell riztetni diákjaink nyitottságát más népek eredményeinek megismerésére. Az európai egység gondolatának er sítése az ország boldogulásának is egyik el feltétele lehet.
7
Intézményünkben az aktuális nemzeti ünnepek megemlékezését szeretnénk a mindennapi nevel -oktató munka részévé tenni. Er síteni kell diákjainkat, hogy merjenek fellépni a rasszizmus, az idegengy lölet és az antiszemitizmus megnyilvánulási formái ellen. Ki kell alakítanunk a tanulók igényét a demokrácia, a szolidaritás és a tolerancia iránt. Fontos, hogy egyénileg boldoguló személyiségeket, az egyénért és köz érdekeiért egyaránt tenni akaró diákokat neveljünk. Tanulóink értékrendjében központi helyet foglaljon el a család intézménye. Iskolánk törekszik a környezettudatos, fenntarthatóságra törekv , egészséges életmódra nevelésre mind a tanórákon, mind a tanórákon kívüli nevelés során. A nevel -oktató munka feladatai Érzelmi, esztétikai nevelés színterei Iskolai ünnepélyek Az ünnepségek értékét növeli, hogy készülni lehet rá, átélni a megünneplését és sokáig visszaemlékezni rá. Az ünnepségekre való készül dés és annak lebonyolítása jelent s mértékben megnöveli az osztály, illetve az iskolaközösségen belüli kohéziót. Ünnepeink a következ k: - Tanévnyitó ünnepély: szeptember 1-jén a színházteremben - Október 6. Aradi vértanúk megemlékezés - Október 23. megünneplése: a színházteremben. Emberközelbe szeretnénk hozni az eseményeket még él szemtanúk visszaemlékezésének segítségével. - Szalagavató ünnepély: novemberben a színházteremben nagyszabású m sor és bál keretében t zzük fel a szalagot végz s tanulóinkra. - Karácsony: az intézmény fenntartójával tartott közös ünnep. - Megemlékezés a kommunista diktatúrák és a holocaust áldozatairól osztálykeretben, osztályf nöki órák során. - Egry József emlékének ápolása: A Balaton fest jének születésnapja március 15-én van. Ezen a napon koszorú elhelyezésével emlékezik a diákönkormányzat névadónkról. - Március 15. megünneplése iskolai projektnap keretében tartjuk a megemlékezést a pesti forradalomra. - Egry-nap. A diákönkormányzat szervezésében vidám, sokszín program zajlik a Balaton-parton. - Ballagás a végz s diákok búcsúztatása a diákélett l. - Tanévzáró ünnepély: a tanév utolsó jelent s ünnepsége, az eredményesen teljesít diákok jutalmazásával. Családi életre nevelés az iskolában Iskolánkban a családi életre nevelés els sorban az osztályf nöki órák keretében történik. Legfontosabb témák: - a család (típusai, a család szerepe, konfliktusok a családban és azok megoldása) - az anya szerepe a családban - gyerekek a családban - szexualitás (a kulturált szexuális magatartás, családtervezés) - csonka család problémái (válás, válás következményei) A családtervezéssel és a szexualitással, születésszabályozással a biológia tantárgy is foglalkozik.
8
Testi nevelés az iskolában Az Egry József Középiskola diákjairól is elmondható, hogy állóképességük egyre romlik. A jelent s tanórai lekötöttség, a televíziózás, a számítógép, internet használat mozgásszegény életmódot eredményez. A diákok testi nevelésével a passzivitásukból próbáljuk ket kiemelni, ezzel népszer sítve az egészséges-egészségtudatos életmódot. A testi nevelés területei Testnevelés óra A testnevelésóráknak a fenntartó, zánkai GYIC Kft. sportpályái ideális terepet nyújtanak. Szabadtéren rendelkezésre áll: a stadion, m füves labdarúgópálya, m gyantás kézilabda- és teniszpályák, strandröplabda és strandfoci pályák. A kialakított pályák mellett a testi nevelést segítheti kedvez id járás esetén a Balaton, ahol úszni és evezni egyaránt tudnak diákjaink. A sárkányhajók lehet séget teremtenek a csapat er sítésre, csapategység kialakításra. A testnevelés órák új lehet sége a Kalandpark, ahol extrém körülmények között mérhetik fel a diákok erejüket, ügyességüket, kitartásukat. A testnevelés órák keretében a zánkai Lovasudvarral kötött megállapodás értelmében megismerkedhetnek tanulóink a lovassport alapjaival. A téli id szakban és a rosszabb id esetén egy 800 f befogadására alkalmas sportcsarnok áll diákjaink rendelkezésére, ahol a testnevelés órák keretében különböz teremsportokat zhetnek és a szertorna alapjait sajátíthatják el. A teremben kialakított mászó fal el segíti a diákok ügyességét, kitartásának fokozását, állóképességének javítását. A sportcsarnok épületében található a kondicionáló terem és aerobic szoba, ez a két helyiség lehet séget nyújt arra, hogy a testépítés nemekre lebontottan is megvalósulhasson az iskolai diákjai körében. Iskolai sportkör A meglév infrastrukturális adottságok felhasználásával diákjaink els sorban labdajátékokban vehetnek részt a sportkör tevékenységében. Az iskolai sportkör els dleges célja a különböz iskolák közötti sporteseményekre való felkészülés, az egészséges életmód további népszer sítése. A kollégiumi szabadid s foglalkozások Ezen szabadid s foglalkozásokon a nem kollégista diákok is részt vehetnek. Sárkányhajó szakkör, íjászat, labdajátékok szerepelnek a kollégiumi foglalkozások napirendjén. (Kispályás labdarúgásban bajnokság szervezésére is sor kerülhet,) Rendszeres házibajnokságok szervezése lehet leg minél több sportágban. A csoportfoglalkozásokon diákjaink térítésmentesen használhatják a Kalandpark nyújtotta lehet ségeket csoportvezet ik felügyeletével, az élménypedagógia ezen eszközével a csapategység kialakítása, a testi er maximális kihasználása, az ügyesség és állóképesség fokozása a f célunk. Idegen nyelv oktatásának szerepe a nevelésben A nyelvi el készít s osztályokban célul t zzük ki más népek kultúrájának, m vészetének, szokásainak bemutatását, angol, német és olasz nyelvb l egyaránt. Az idegen nyelvi órákon kiemelt szerepet kap a kommunikáció, hogy diákjaink az egységes Európában megfelel nyelvi ismeretekkel rendelkezzenek.
9
Az angol nyelv oktatását segíti, hogy lehet séget biztosítunk a Focus on Britain elnevezés angol nyelvi verseny megrendezésére. A regionális vetélked célja az angol nép kultúrájának jobb megismerése, befogadása. Lassabban haladó diákjaink számára fejleszt foglalkozást biztosítunk 9. évfolyamban. Diákjaink számára nyelvvizsga felkészítést biztosítunk, a sikeres középfokú és fels fokú komplex nyelvvizsgát iskolánk anyagilag támogatja. Törekszünk arra, hogy diákjaink nyelvtanulását nyelvi lektor segítse. Ezzel a jobb kiejtést és a tudatosabb beszédformálást kívánjuk el segíteni.
c./ Az iskolában folyó nevel -oktató munka eszközei, eljárásai Nevelési módszerek az iskolánkban Az Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium tanulóinak többsége kollégista, a tanítási hét teljes egészét az intézmény falai között tölti. A nevelésben rendkívül fontos a személyes példamutatás, mivel diákjaink számára sok esetben a családot jelenti az iskola és a pedagógusok. A pedagógus számára kötelez a személyiségével helyes útra terelni a tanulókat. Pedagógiailag és pszichológiailag felkészülten kell a helytelen magatartást megel zni, illetve korszer módszerekkel korrigálni azt. Fegyelmez intézkedések, fegyelmi büntetések Fegyelmez intézkedések Az a tanuló, aki kötelességeit, a házirendben foglaltakat megszegi, a következ fegyelmez intézkedésekben részesíthet : szaktanári figyelmeztetés, két szaktanári figyelmeztetés után osztályf nöki figyelmeztetés, osztályf nöki intés, igazgatói figyelmeztetés, igazgatói intés. Fegyelmi eljárás Az a tanuló, aki kötelességeit súlyosan megszegi büntetésben részesíthet . Fegyelmi büntetések:
fegyelmi eljárás alapján
fegyelmi
a/. megrovás, b/. szigorú megrovás, c/. kedvezmények megvonása, d/. áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba vagy iskolába, e/. eltiltás a tanév folytatásától, f/. kizárás az iskolából. A fegyelmi eljárás során a tanulóközösség, illet leg a diákönkormányzat véleményét be kell szerezni (1993. év LXXIX. törvény 76. §).
10
A nevel -oktató munkával kapcsolatos, helyi döntést kívánó eljárások rendje Nyelvválasztás Az Egry József KSZK tanulói angol és német nyelvet választhatják kötelez tantárgy keretében. Választható nyelv második nyelvként az olasz.
idegen nyelv
Nem kötelez tantárgyak választása Diákjaink a 9. évfolyamban orientációs jelleggel megismert tárgyak közül szabadon választhatnak szakmacsoportos tárgyat (vendéglátás-idegenforgalom, informatika, környezetvédelem-vízgazdálkodás).
Közép, illetve emelt szint érettségi vizsgára való felkészítéssel kapcsolatos tantárgyválasztás Az érettségi vizsga vizsgaszabályzata és a 100/1997. (VI.13.) Korm. Rendelet és módosításai el írják a középiskolák felkészítési kötelezettségét és a tanuló tantárgyválasztási jogát a közép, illetve az emelt szint vizsgára. Az Egry József KSZK-ban a 11. és 12. évfolyamos tanulókat január 31-ig tájékoztatjuk a felkészülés tárgyairól és szintjeir l. A diákok osztályf nöküknek írásban adhatják le választásukat március 15-ig. A 18. életévüket be nem töltött tanulók esetén a jelentkezési lapot a szül knek is alá kell írni. A csoportok beosztását az iskolavezetés készíti el és err l értesíti a tanulókat.
Mentesítések A tantárgyak tanulása alóli felmentést, csak arra hivatott szakemberek (szakorvos, rehabilitációs bizottság szakért je) írásbeli véleménye alapján adhatunk.
2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az iskolában képviselt értékek, az egységes, alapvet követelmények és az ezekre épül differenciálás egyaránt azt a célt szolgálja, hogy a tanulók iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal, egyéb tevékenységeikkel minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Életstratégiaéletpálya építés, élethosszig tartó tanulás.
a. Tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos feladatok Az intézményben színes, sokoldalú iskolai életnek és munkának kell folynia: - Változatos pedagógiai módszereknek kell kialakulnia. Fejleszteni kell a gyermekek önismeretét, ítél képességét, döntéshozó képesség, együttm ködési készségét. Figyelmet kell fordítani: - A kitartás, szorgalom és a céltudatosság kialakítására. - Az egészséges, edzett személyiség kialakítására. - Az egészségnek, mint alapértéknek elfogadtatására, az egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megel zésére. Hozzá kell járulni a diákok életmódjának, motívumainak, szokásainak kialakításához:
11
- Környezettudatos szemléletmód formálására. - Nemzeti hagyományok, nemzeti kultúra emlékeinek tiszteletére, ápolása. - Az alapvet állampolgári jogok megismertetésére. - A kötelezettségek. A pedagógusnak, mint modellközvetít nek a személyiségformálás legfontosabb eszközének kell lennie. A pedagógiai munka középpontjában a tanulók tudásának, személyiségfejl désének, fejlesztésének kell állnia. A tanulási folyamat során kiemelten fontos feladat a differenciálás, vagyis az, hogy a pedagógusok oktató-nevel munkája a legnagyobb mértékben igazodjon a tanulók egyéni fejlettségéhez, képességeihez. Az iskolai nevelés középpontjába a tanulók személyiségét helyezzük. Az osztályf nökök, szaktanárok és kollégiumi nevel k legfontosabb feladata a személyiségfejlesztés. A pedagógusok munkáját iskolapszichológus és fejleszt pedagógus segíti, akik rendszeresen tanácsokkal látják el a pedagógusokat és folyamatosan kapcsolatban vannak a diákokkal. Diákjaink a hét két napján felkereshetik az iskolapszichológust és négyszemközt is megbeszélhetik gondjaikat, problémáikat.
b. A rendellenes személyiségfejl dés , beilleszkedési és tanulási zavarokkal küszköd , illetve veszélyeztetett tanulók kezelése Feladatok: Egyéni segítségnyújtást kell biztosítani a szociálisan hátrányos helyzet , beilleszkedési, magatartási, tanulmányi problémákkal küzd tanulók számára. Fejleszt foglalkozást kell tartani az integráltan nevelt tanulók számára. A nevel knek el nyben kell részesíteni a szaktárgyak tanítási óráin az egyéni képességekhez igazodó munkaformákat. Els sorban a gyakorlásnál, ismétlésnél a tanuló önálló és csoportos munkájára kell támaszkodniuk. Lehet ségekhez mérten biztosítani kell a bontott csoportban történ oktatást.
3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Abban az esetben, ha jó osztályközösségek alakulnak ki, akkor jó iskolai közösség jöhet létre. 3.1. Az osztályközösség A tanuló fejl désének meghatározó tényez i a családban elsajátított morális tényez kön, szokásokon túl a baráti körben kialakított kapcsolatok, értékrendek. Az osztályközösség szokásokkal rendelkez tanulók közössége, amelyet formálni és alakítani kell. Ebben nagy szerepe van a közösségnek, mivel a kortársak hatnak egymásra. A tanuló idejének legnagyobb részét az osztályközösségben tölti, ezért meghatározó annak légköre, szellemisége, hatása a tanulók egymás között kialakuló kapcsolatrendszerére. Az osztályközösség feladata: Valamennyi tanuló pozitív irányú befolyásolása. Egyéni értékek felismerése. Egymás tiszteletben tartása.
12
Egymás segítése a tanulásban, az egyéni és beilleszkedési problémákban. A másság elfogadása, tolerancia. Társaik segítése, támogatása, gondjaik, problémáik megoldásában. Mások gondjainak, nehézségeinek felismerése. A közösség irányításában, alakításában meghatározó az osztályf nök szerepe. Különösen fontos a szerepe a problémák felismerésében és azok kezelésében. Fontos a tevékenysége abban, hogy a családot hogyan tudja bevonni a tanuló támogatásába. Fontos, hogy azonos alapelvekkel irányítson az iskola és a család. Az osztályf nök ismerje fel a tanuló problémáit, érzékelje az esetleges deviáns eseteket. Az osztályf nök találja meg a problémák megoldásához a helyes utat, vagy azokat a személyeket, akik ebben a segítségére lehetnek. Az iskolai nevelés legf bb célja a tanuló minél szélesebb körben történ fejlesztése, felkészítése az életre. A gyermek fejl dése azonban nem választható el a közösségt l, közösségi nevelést l. A közösségi nevelés: Lehet séget ad az én-érvényesítésre. Biztosítja a valakihez tartozás érzését. Emocionális biztonságot nyújt. Amennyiben a diákok köt dnek az egyes iskolai közösségekhez, lehet vé teszi az azokon keresztül közvetett módon megvalósuló oktatás és nevelés hatásának er södését. A közösségalakítás és építés els lépcs foka, hogy diákjaink számára a 9. évfolyam megkezdése el tt gólyatábort szervezünk, ahol megismerhetik leend osztályf nöküket, kollégiumi csoportvezet jüket és a Diákönkormányzat vezet ségét. A közös programok, vetélked k hozzájárulnak egymás megismeréséhez, a beilleszkedéssel járó nehézségek kezeléséhez. A gólyatábor els napjára meghívjuk a szül ket is, hogy k is megismerjék gyermekeik leend kollégiumát és nevel it. Kialakíthassuk a szül k köt dését az intézményhez. 3.2. A család A legalapvet bb közösség a család, melybe a tanuló beilleszkedik. A család meghatározza, formálja, befolyásolja a gyermek fejl dését. Alapvet szociális formákat, köt déseket alakít ki, amelyeket az iskolában lehet fejleszteni, alakítani. 3.3. Az iskolai közösség A tanulók együttm ködésének és együttélésének legtágabb keretét az iskolai közösség jelenti. Az iskolai közösségben megkülönböztetett jelent ség feladatok hárulnak az iskola vezet ire, osztályf nökökre, diákönkormányzatot segít pedagógusra. 3.4. Az osztályközösség A tanuló fejl désének meghatározó tényez i a családban elsajátított morális tényez kön, szokásokon túl a baráti körben kialakított kapcsolatok, értékrendek. Az osztályközösség szokásokkal rendelkez tanulók közössége, amelyet formálni és alakítani kell. Ebben nagy szerepe van a közösségnek, mivel a kortársak hatnak egymásra. A tanuló
13
idejének legnagyobb részét az osztályközösségben tölti, ezért meghatározó annak légköre, szellemisége, hatása a tanulók egymás között kialakuló kapcsolatrendszerére. Az osztályközösség feladata: Valamennyi tanuló pozitív irányú befolyásolása. Egyéni értékek felismerése. Egymás tiszteletben tartása. Egymás segítése a tanulásban, az egyéni és beilleszkedési problémákban. A másság elfogadása, tolerancia. Társaik segítése, támogatása, gondjaik, problémáik megoldásában. Mások gondjainak, nehézségeinek felismerése. A közösség irányításában, alakításában meghatározó az osztályf nök szerepe. Különösen fontos a szerepe a problémák felismerésében és azok kezelésében. Fontos a tevékenysége abban, hogy a családot hogyan tudja bevonni a tanuló támogatásába. Fontos, hogy azonos alapelvekkel irányítson az iskola és a család. Az osztályf nök ismerje fel a tanuló problémáit, érzékelje az esetleges deviáns eseteket. Az osztályf nök találja meg a problémák megoldásához a helyes utat, vagy azokat a személyeket, akik ebben a segítségére lehetnek. 3.5. A tanítási órán kívüli tevékenységek Ide tartozik minden olyan tanítási órán kívüli tevékenység, amely nem hagyományos tanórai foglalkozások témakörében valósít meg pedagógiai feladatokat. Tanítási órán kívüli tevékenységek lehetnek: szakkörök kirándulások (osztály és tanulmányi kirándulások) táborozás. 3.5.1. A rendszeres tanórán kívüli foglalkozások A tanórán kívüli foglalkozások a diákok igényeinek és az iskola lehet ségeinek összehangolásával szervez dnek. Ide tartozik: A foglalkozások témáját és a hiányzó tanulók nevét, a foglalkozást tartó pedagógus a megfelel naplóban rögzíti. A szakköri foglalkozások id tartama 45 perc lehet, ami az adott esetben tömbösíthet . A szakkörökre való jelentkezés elfogadása után a szakkörökön való részvétel kötelez . Az iskola tanárai vagy bármely szervezet által az iskola diákjai számára az iskolában igazgatói engedéllyel és az érintett tanulók szüleinek írásos beleegyezésével lehet önköltséges tanfolyamot szervezni. A tanórán kívüli foglalkozások rendjét az órarend rögzíti, melyet az igazgató hagy jóvá. A kirándulások, táborok iskolai keretek között csak tanári felügyelettel szervezhet k. A tanulók bármely, az iskola által alkalmanként szervezett többnapos programon csak el zetes írásbeli hozzájárulással vehetnek részt.
14
3.5.2. Rendszeres és alkalmanként szervezett tanórán kívüli foglalkozások formái a) Hagyomány rz tevékenységek Minden tanév folyamán iskolai ünnepséget, megemlékezést kell tartani a következ alkalmakhoz: - 1848. március 15. évfordulóján - 1956. október 23. évfordulóján - karácsonykor - szalagavatókor - végz s diákok ballagásakor Fontos feladat az iskola névadója Egry József emlékének ápolása. b) Tehetséggondozás és felzárkóztató foglalkozások Fontos, hogy - az egyes tantárgyakból gyenge teljesítményt nyújtó tanulók képességeinek fejlesztésére, felzárkóztató óra szervezésre kerüljön. - az egyéni képességek jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, a kétszint érettségire felkészülést az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tehetséggondozó foglalkozások segítsék. c) Diákönkormányzat A tanulók és tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók szabadid s tevékenységének szervezésére az intézményben diákönkormányzat m ködik. Az iskolai diákönkormányzatot a 9-14. osztályokban megválasztott küldöttekb l álló diákönkormányzati vezet ség irányítja. A diákönkormányzat tevékenységét a diákok által jelölt, és az iskola igazgatója által megbízott feln tt segíti. d) Versenyek, vetélked k A tehetséges tanulók további fejl dését segítik a különféle (szaktárgyi, sport, m vészeti, stb.) versenyek, vetélked k, amelyeken a tanulók szaktanáraik ajánlásával és felkészítésével vehetnek részt. c) Tanulmányi kirándulások Az iskola nevel i a tantárgyi követelmények teljesülése és a nevel munka el segítése céljából az osztályok számára évente egy alkalommal tanulmányi kirándulást szervezhetnek. e) Szabadid s foglalkozások A szabadid hasznos és kulturált eltöltésére kívánja a nevel testület a tanulókat azzal felkészíteni, hogy a felmerül igényekhez és a szül k anyagi lehet ségeihez igazodva különféle szabadid s programokat szervez (túrák, kirándulások, mozi és színházlátogatások, múzeumlátogatások). A szabadid s rendezvényeken való részvétel lehet önkéntes, vagy kötelez . f) Iskolai könyvtár Iskolai könyvtár a tanulók és az iskola dolgozóinak egyéni tanulását, önképzését szolgálja. A könyvtári foglalkozás szervezhet tanórán és tanórán kívül is.
15
g) Az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata A tanulók igényei alapján, el zetes megbeszélés után lehet ség van arra, hogy az iskola létesítményeit, illetve eszközeit a tanulók tanári felügyelet mellett egyénileg, vagy csoportosan használhatják.
4. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefügg pedagógiai tevékenység A beilleszkedési és magatartási nehézségekkel összefügg pedagógiai tevékenységek: sz rés, diagnosztizálás együttm ködés a segít szakemberekkel speciális programok meghatározása, kialakítása: pályaorientáció, drogalkoholprevenciós foglalkozások. (egészséges életmód)
és
A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenységek - szoros kapcsolatot kell tartani a nevelési tanácsadóval és a gyermekjóléti szolgálattal, szül vel (gondvisel ), hivatalos szervekkel Sz rés, diagnosztizálás Minden osztályunkba járhat olyan tanuló, aki fokozott odafigyelést igényel a pedagógusoktól. Ezeket a tanulókat az osztályf nök és a szaktanárok jelzései alapján diagnosztizálni kell, majd az iskolapszichológus és a gyermek- és ifjúságvédelmi felel s munkájának összehangolásával szükséges meghatározni a további intézkedések formáit. Együttm ködés segít szakemberekkel Iskolánkban iskolapszichológus, fejleszt pedagógus és ifjúságvédelmi felel s segíti tanáraink munkáját. A digitális napló segítségével szorosabb kapcsolatot tudunk tartani a szül kkel, módunkban áll szoros együttm ködést kialakítani a gyermekek nevelésében. Amennyiben ez az együttm ködés nem vezet eredményre, az osztályf nök az észlelt problémákat az ifjúságvédelmi felel sön keresztül jelzi a területileg illetékes gyermekjóléti szolgálatnak. Speciális programok meghatározása, kialakítása Az osztályf nöki órák keretében a Balatonfüredi Rend rkapitánysággal együttm ködve b n- és baleset-megel zési programokat szervezünk, amely során kiemelt szerepet kapnak a drog- és alkohol-prevenciós foglalkozások. Egy tanévben legalább két alkalommal egészség-napot szervezünk, amely keretében küls el adók által tartott rendhagyó foglalkozásokat biztosítunk diákjaink számára. A kollégiumban m ködnek a diákmentorok, akik átsegíthetik a fiatalabb társaikat a beilleszkedési nehézségeiken. Fontos: a helyzetfelismerés és helyzetértékelés a magatartási zavar feltárása kapcsolatteremtés és folyamatos kapcsolattartás a szül kkel, gondvisel kkel az egyéni fejlesztési terv kidolgozása, megszervezése, m ködtetése a tanítási órán differenciált foglalkozás kialakítása
illetve
16
Együtt kell m ködni: a gyerekekkel foglalkozó szakembereknek az osztályban tanító pedagógusoknak és gyermekvédelmi szakembernek Törekedni kell arra, hogy: a tanuló minél több sikerélményhez jusson a tanórákon és tanórán kívül felzárkóztató és fejleszt foglalkozások legyenek minél könnyebb legyen az általános és középiskola közötti átmenet
5. A tehetség, képesség kibontakozását segít tevékenységek A tehetség, képesség kibontakozását segít tevékenységek: - a tehetségkutatás - a tanórán kívüli lehet ségek - együttm ködés küls szervezetekkel - a nyomon követés A tehetség valami iránt megmutatkozó hajlam, képesség. A tehetséges ember valamilyen tevékenységben az átlagosnál magasabb teljesítményre képes. Minden pedagógus feladata, hogy felhívja a figyelmet a tehetséges tanítványokra, hogy megfelel en lehessen gondoskodni a fejlesztésükr l. A fejlesztési tevékenység kiterjed a tanórai és tanórán kívüli területekre egyaránt.
A tehetségkutatás, a tehetséggondozás céljai az optimális fejl dés segítése érdekében: - a korai felismerés - a tehetségek számbavétele - a tantárgyi programok követelményeit magasan teljesít diákok számára a fejlesztés színtereinek meghatározása - az esélyegyenl ség megteremtése, a hátrányban szenved diákok képességeinek fejlesztése. 5.1. A tehetségfejlesztés lehet ségei a tanórán belül: -
az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése a tanórákon érvényesül differenciált képességfejlesztés csoportbontás az iskolai könyvtár, valamint az iskola más eszközeinek egyéni vagy csoportos használata a továbbtanulás segítése felkészít foglalkozásokkal biztatás, jutalmazás megfelel formáinak alkalmazása viselkedéskultúra fejlesztése.
5.2.A tehetségfejlesztés lehet ségei a tanórán kívül: -
versenyek, vetélked k, bemutatók iskolai bajnokságban kézilabda, kosárlabda, labdarúgás szabadid s foglalkozások (színház, múzeumlátogatás, énekkar, stb).
17
6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefügg feladatok: - feltárás - prevenció - együttm ködés küls szervezetekkel - az esetleges juttatások elosztása alapelveinek és eljárási rendjének meghatározása. A gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokat a Közoktatási Törvény és a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 6. §-a rendezi. Az intézmény valamennyi pedagógusa közrem ködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában. A tanulók fejl dését veszélyeztet körülmények megel zésében, feltárásában, megszüntetésében minden pedagógus együttm ködik a gyermek- és ifjúságvédelmi felel ssel. Az iskolában a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok segítésére megbízott gyermek- és ifjúságvédelmi felel s tevékenykedik. A gyermek- és ifjúságvédelmi felel s feladatai: a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkájának segítése a tanulók és a szül k tájékoztatása azokról a lehet ségekr l, személyekr l, intézményekr l, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak családlátogatáson való részvétel a veszélyeztet okok feltárására a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapításának kezdeménye Együttm ködés: az iskola vezetésével az osztályf nökökkel az iskolai Diákönkormányzattal és a Diákönkormányzatot segít tanárral kollégiumi nevel tanárokkal, csoportvezet kkel. A gyermekvédelmi tevékenység fontosabb feladatai: a gyermek elemi szükségleteinek (élelem, ruházat, tanszer, pihenés) figyelemmel kísérése a tanulók intézményes ellátása, az iskola valamennyi szolgáltatásának biztosítása igényeik szerint (ügyelet, fejleszt foglalkozás, felzárkóztatás, étkezés, stb.) segélykérelmek támogatása, és az ezzel kapcsolatos tanácsadás a család szociális és anyagi helyzetét l függ en a tanulók eredményeinek figyelemmel kísérése a rendszeres iskolájába járás folyamatos ellen rzése, szükség esetén a szabálysértési eljárás kezdeményezése. Az intézmény gyermekvédelmi tevékenysége három területre terjed ki a gyermek fejl dését veszélyeztet okok megel zésére az okok feltárására az okok megszüntetésére. Az iskolai gyermekvédelem célja a gyermek hátrányos helyzetének csökkentése és a veszélyeztetettség megel zése, illetve a veszélyeztetettség megszüntetésében való segítségnyújtás.
18
Az alábbi tevékenységek szolgálják a gyermek- és ifjúságvédelem céljainak megvalósítását: indulási hátrányok csökkentése a veszélyeztetett és a hátrányos helyzet fiatalok tanulási el menetelének figyelemmel kísérése felzárkóztató foglalkozások iskolai étkezés lehet sége az egészségügyi sz r vizsgálat az egészségnevel és mentálhigiénés programok szervezése a családi életre való nevelés a személyes és egyéni tanácsadás a szül kkel való együttm ködés a szenvedélybetegségek megel zése a tanulók szociális helyzetének javítása (segélyek, alapítványi támogatások).
7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít program A Közoktatási Törvény 30. és 41. §-a szerint abban a kérdésben, hogy a gyerek, a tanuló tanulási nehézséggel küzd, a nevelési tanácsadó, illetve a szakért i és rehabilitációs bizottság dönt. Az esélyegyenl tlenség csökkentése fontos feladat, amely speciális felzárkóztató programokkal, személyes tör déssel, beszélgetésekkel történhet. (mentorálás) A tanulási nehézségekkel küszköd tanulók leggyakoribb viselkedési tünetei: hiperaktivitás szorongásos magatartás mozgáskoordináció zavarai a nyelvi m ködés zavarai részképesség (diszlexia, diszgráfia) antiszociális magatartás önértékelés hibái a logikus gondolkodás problémái. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít tevékenységek: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése az egyéni foglalkozások a felzárkóztató foglalkozások a továbbtanulás irányítása, segítése a tanuló helyes önismeretre és küzd képességre nevelése. A tanulási kudarcot kiváltó okok sokfélesége jelzi, hogy a kezelés módszerei sokfélék lehetnek. Minden alkalmazott eljárás személyfügg . (egyéni fejlesztési terv készítése). Diagnosztizálás Tanulási zavarokkal küzd knek azokat a tanulókat nevezzük, akik az iskolai alaptantárgyakból azért nem tudnak kielégít en teljesíteni, mert ezeknél a tárgyaknál nehézséget jelent nekik a koncentrálás, az információ felvétele, feldolgozása és hasznosítása. Napjainkban egyre több tanuló küszködik diszlexia, diszgráfia és a diszkalkulia problémájával. A jelenség diagnosztizálása a fejleszt pedagógus bevonásával történik a szaktanárok jelzése alapján. Aki nem rendelkezik a szakért i bizottság szakvéleményével, azt a diákot irányítjuk a területileg illetékes bizottsághoz.
19
Az egyéni felzárkóztató foglalkozások megszervezésének elvei és eljárási rendje Iskolánkban magyar nyelvb l, matematikából és idegen nyelvb l biztosítunk plusz tanítási órákat az arra rászoruló diákok számára. A disz-es problémákkal küzd diákok számára fejleszt pedagógus biztosít felzárkózási lehet séget. Tanórai differenciálás Az eredményesség fokozása érdekében alkalmazzuk a tanórai differenciálás módszerét ezzel segítve a lassabban haladó diákjainkat. Átjelentkezési lehet ség más iskolatípusba, képzési formára az intézményen belül Intézményünkben a középfokú oktatás különböz formái m ködnek, ezért ha valamelyik tanuló számára a kiválasztott iskolatípus vagy képzési forma nem megfelel , lehet ség van az intézményen belüli váltásra. Ezek a váltások egyes esetekben különbözeti vizsga letételével valósulhatnak meg (pld.: szakközépiskolából szakiskolába, nappali rendszerb l feln ttoktatásba). Az átjelentkezési lehet ség megvalósulásával a lemorzsolódás esélye minimálissá válhat.
8. A szociális hátrányok enyhítését segít tevékenységek A tanulók el képzettségében nemcsak a megszerzett ismeretek, készségek terén mutatkoznak jelent s különbségek, hanem a szocializáció fokában, a viselkedésmódban, az udvariassági szabályok ismeretében és a higiénia terén is. A Közoktatási Törvény 19. §-a szerint a pedagógus feladata a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában való közrem ködés. A szociális hátrányok enyhítését az alábbi tevékenységek szolgálják: csoportbontás étkeztetési támogatás tankönyvvásárláshoz nyújtott támogatás az iskolai könyvtár, valamint az intézmény más létesítményeinek ingyenes használata a szül k, a családok, nevelési, életvezetési gondjainak segítése (fogadóóra, családlátogatás, szül i értekezlet) továbbtanulás irányítása, segítése nevel k segít , személyes kapcsolattartása a rászoruló tanulókkal (mentorálás) szoros kapcsolattartás az illetékes polgármesteri hivatalokkal és gyermekjóléti szolgálatokkal, hogy a szociális hátrányban lév tanulók minél hamarabb segítségben részesüljenek. A szociális hátrányok enyhítésére szolgáló pedagógiai tevékenységek intézményünkben Egyre több tanuló kerül olyan anyagi helyzetbe, amely egészséges testi fejl dését, zavartalan tanulását hátráltatja. Az iskola életében fontos feladat a hátrányok csökkentése, az esélyek kiegyenlít dése, a társadalmi egyenl tlenségek hatásainak enyhítése. A segítésre szorulók els sorban az alacsony jövedelm , a munkanélküli, valamint a szociális ellátásban részesül szül k gyermekei. Eszközeink a szociális hátránykompenzáció tevékenységeire. a gyermekvédelmi tevékenység hatékonyságának növelése
20
a szociokulturális hátrányok csökkentése: - szabadid kulturált eltöltésének biztosítása a kollégiumban - tanácsadás a rászoruló gyermekeknek, szüleiknek - felzárkóztató, illetve érettségire felkészít programok szervezése - pályaorientációs tevékenységek szervezése - felvilágosító és drogmegel zési programok szervezése felvilágosítás nyújtása a szociális juttatások lehet ségeir l tankönyvtámogatás kapcsolatfelvétel a szakszolgálati intézményekkel pályázatok figyelése, jelentkezés pályázatokra az érintett tanuló érdek- és esélyérvényesülésének el segítése.
9. Az iskola egészségnevelési programja mellékletben
10. Az iskola környezeti nevelési programja mellékletben
11. A szül , a tanuló, az iskolai és kollégiumi pedagógus együttm ködésének formái, továbbfejlesztésének lehet ségei Él munkakapcsolat van a tanári közösség és a szül k között a tanulók fejl dése érdekében. Az együttm ködéshez megfelel kommunikációs formák m ködtetése szükséges.
11.1. A szül k-pedagógusok együttm ködése Cél, hogy a szül k belelássanak az iskola m ködésébe, az iskolai nevel -oktató munkába, a közösségi életbe. Nyitott iskola megvalósításával a szül k elfoglaltságaik függvényében vállaljanak részt az iskolai események rendezésében, bonyolításában. A pedagógusok és szül k közötti együttm ködés formái 1.) Szül i értekezlet Feladata: - a szül k és a pedagógusok között folyamatos együttm ködés kialakítása - a szül k tájékoztatása - az iskola céljairól, feladatairól - az országos és helyi közoktatáspolitika változásairól - a helyi tanterv követelményeir l - az iskola és a szaktanárok értékel munkájáról - a diák osztályának tanulmányi munkájáról, neveltségi szintjér l - szül k kérdéseinek, véleményének, javaslatainak összegy jtése és továbbítása az iskola vezet sége felé.
21
2.) Fogadóórák Feladata: - a szül k és a pedagógusok személyes találkozása, illetve ezen keresztül egy-egy tanuló egyéni fejlesztésének segítése konkrét tanácsokkal. Évente három alkalommal meghatározott id pontban tartandó. 3.) Egyéni kapcsolatfelvétel. (családlátogatás) 4.) Szül k közösségének részvétele az osztály életében. 5.) Szül i választmány ülései. A szül k képvisel ib l álló testület, amely tagjai közül minden év els szül i értekezletén választja meg elnökét. Tagjai: az osztály szül i munkaközösségek 2-2 tagja. Az SZV maga határozza meg éves programját. A testület ülésein állandó résztvev az iskola igazgatója és a Diákönkormányzat vezet je. Ez a fórum az, ahol kikérjük a szül k véleményét az iskolával kapcsolatos kérdésekr l. A Szül i Választmány tagjait meghívjuk az iskola különböz ünnepségeire, eseményeire, hogy képviseletükkel javuljon az együttm ködés az iskola és a szül k között. 6.) Nyílt tanítási napok Feladata: - a szül betekintést nyerjen az iskolai nevel -oktató munka mindennapjaiba. Ismerjék meg a tanítási órák lefolyását, tájékozódjanak közvetlenül gyermekük és az osztályközösség iskolai életér l. 7.) Iskolai tájékoztató (ellen rz füzet) Feladata: - a szül k tájékoztatása a tanulók tanulmányaival vagy magatartásával összefügg eseményekr l, illetve a különböz iskolai szint programokról. Digitális napló Célja, hogy a szül betekintést nyerjen az iskolai és kollégiumi munka mindennapjaiba. Folyamatos kapcsolattartás az iskola, a kollégium és a szül között. A szül azonnali képet kapjon gyermeke el menetelér l, tanulmányairól, magatartásáról és szorgalmáról. A digitális napló lehet séget teremt azon szül k számára is képet alkotni az iskola munkájáról, akik munkahelyi elfoglaltságaik miatt nem tudnak részt venni szül i értekezleteken vagy fogadóórákon. A digitális napló lehet séget teremt a szül számára, hogy folyamatosan tájékoztatást tudjon adni gyermeke állapotáról betegség esetén, illetve tananyaggal kapcsolatos információkat meg tudja kérdezni a pedagógusoktól. A digitális napló mindennapi használatát az intézmény SZMSZ-ben kell rögzíteni. 8.) Rendezvények A szül k kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban, egyénileg vagy választott képvisel k útján közölhetik az iskola vezet ségével, vagy nevel testületével.
22
11.2.
A tanulók és a pedagógusok együttm ködése
Cél a folyamatos, kiegyensúlyozott, feszültségmentes kapcsolatban az egyéni képességeknek megfelel eredmények elérése, a személyiség kibontakoztatása az oktató-nevel munkában. A pedagógusok és a diákok közötti együttm ködés formái: - tanórai munka - osztályf nöki órák - közösségi programok - egyéni beszélgetések - diákönkormányzat, diákparlament - kérd ívek, vizsgálatok
12. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges, nevel -oktató munkát segít eszközök és felszerelések jegyzéke Az iskolai tanítást és tanulást segít könyvekt l meg kell követelni: a nyelvi helyességet a diákok korának megfelel tartalmat és stílust a pedagógiai szempontok érvényesülését. 12.1. -
A tankönyvek, taneszközök: ne legyenek ellentétesek az alkotmány és a törvények szellemével ne tartalmazzanak tudományos tévedéseket.
Az általános értelemben vett tankönyv fogalmán belül több kategóriát különböztetünk meg: a) Tankönyv b) Szöveggy jtemény, olvasókönyv c) Segédkönyv (az önálló ismeretszerzés és a tehetséggondozás eszköze, pld. szótár, enciklopédia) d) Feladatgy jtemény e) Jegyzet (tankönyvpótlóként szerepelhet, ha a tankönyv még nem készült el) f) Nem nyomtatott ismerethordozók (pl. hanglemez, CD-ROOM, dia) g) Feladatlap, munkafüzet. 12.2. Az iskolai nevel -oktató munkát, szemléltetést és foglalkoztatást alapfelszerelések és eszközök az osztálytermekben és tantermekben - televízió - kazettás magnetofon - CD - DVD - videó
szolgáló
12.3. Az iskolai nevel -oktató munkát, szemléltetést és foglalkoztatást iskolai szinten támogató eszközök Eszközök, felszerelések: - könyvtár: - kötelez és ajánlott olvasmányok - oktatási segédletek
23
-
- kézikönyvek (lexikonok, kronológiák, stb.) - pedagógiai-módszertani szakkönyvek - a közismereti és szakmai tárgyakhoz kapcsolódó szakirodalom - a tananyagot kiegészít ismeretterjeszt m vek - tanári kézikönyvek - tankönyvek - periodikák - elektronikus ismerethordozók (CD-k, DVD-k) - internet hozzáférés fénymásoló (a titkárságon, a tanáriban és a gazdasági irodában) interaktív tábla digitális zsúrkocsi projektor tornaterem kondicionáló terem, aerobic terem sportudvar, sportpálya. 13. Az iskola szakmai programja
13.1 A képzés szakaszai, teljes szerkezete, pedagógiai szakaszolása a szakképz iskolában A 9-10. évfolyam A közoktatásról szóló törvény az iskolai oktatás általános m veltséget megalapozó pedagógiai szakaszába sorolja. A felmen rendszer 9-10. évfolyam a törvény szerint elvégezhet szakiskolában, gimnáziumban és szakközépiskolában is. A tanulók szakiskolai képzés keretében vehetnek részt ezen oktatásban. A 10. osztály elvégzése után a szakiskolába járó tanuló szakképzési évfolyamon folytathatja tanulmányait. 9. osztály Cél: - a tanulás módszereinek megismerése, gyakorlása - a tanulók képességeinek megismerése, érdekl désük felkeltése (szakmai orientáció) az érdekl dés fejlesztése - az érdekl dési körnek megfelel differenciálás - az iskola értékrendjének elfogadtatása 10. osztály Cél: -
az intenzívebb tanulási metódusok kialakítása a tantárgyi irányultság kialakítása a helyes önismeret kialakítása a képességnek és érdekl désnek egyaránt megfelel el készítése a továbbtanulási döntés el készítése
pályaorientáció
A 11-12. illetve 13. évfolyam A szakképzési évfolyamon az iskola az Országos Képzési Jegyzékben szerepl szakképesítések körében szakmai vizsgára készíti fel a tanulókat. Ezen szakképz évfolyamokat azok a tanulók is elvégezhetik, akik más iskolában szerezték meg az alapfokú iskolai végzettséget.
24
A 13. illetve 14. évfolyam Ez az iskolai oktatás a els szakképesítés megszerzésére felkészít pedagógiai szakasz. Az Országos Képzési Jegyzékb l az iskolánkban oktatott szakmák közül meghatározott keretek között történik a beiskolázás. Összességében az iskolai nevelési és oktatási tevékenység azt a célt szolgálja, hogy az iskolában végzett diákok biztos elméleti és gyakorlati tudással rendelkezve találjanak munkahelyet és ott munkájukat a szakma elvárásának megfelel en végezzék. A 13-14. évfolyam Az érettségi vizsga megszerzése utána tanuló a szakképzési évfolyamon folytathatja tanulmányait iskolánkban. Az Országos Képzési Jegyzék határozza meg azon szakmák körét, amelyek középiskolai végzettséghez kötöttek. A képzés az iskola pedagógiai programjának részét alkotó szakmai program alapján folyik. A szakmai tantárgyak oktatása a központi programok (tantervek) szerint történik. Ebbe a képzési szakaszba bekapcsolódhatnak azok a tanulók is, akik más iskolában szerezték meg a középiskolai végzettséget. Jelenleg felmen rendszerben ezek a képzési szakaszok nem különülnek el egymástól. A szakmai képzés a 9-10. évfolyamon az általános m veltséget megalapozó pedagógiai feladatot és a szakmai orientációs feladatokat is ellátja.
A szakképzési évfolyamok képzési céljai: - a megkezdett szakmai képzés specializációjának kiterjesztése - a szakmai gyakorlatok magas szint m velése - szakmai vizsgára való felkészítés - továbbtanulásra való felkészítés 13.2. Az iskolában folyó képzési szakirányok 9 10 osztályos képzés Szakmacsoport megnevezése Vendéglátás idegenforgalom szakmacsoport
Képzési id 2 év
Kódszám 18
Szakképesítést adó szakmai képzés A 10. osztály sikeres elvégzése után a tanulók a következ szakmák (OKJ szerinti képzés) közül választhatnak: Szakma megnevezése Pincér Szakács
Képzési id 2 év 2 év
OKJ szám 33 811 02 1000 00 00 33 811 03 1000 00 00
25
Érettségi vizsgára épül szakképzés Az érettségi vizsga letétele után a tanulók a következ szakmát (OKJ szerinti képzés) választhatják: Képzési id
Képzés helye
2 év
52 811 02 0000 00 00 52 811 02 0100 3101 52 811 02 0100 3102 52 811 02 0001 5201
Szakma megnevezése Vendégl s Rész-szakképesítés: - étkezdés - vendéglátó eladó Ráépülés: - vendéglátás szervez 13.3. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje 13.3.1. Az iskola induló évfolyamaira való belépés feltételei A tanulók a 8., 10., 12. és. 13. évfolyam sikeres elvégzése után jelentkezhetnek iskolánkba. A 8. évfolyam elvégzése után az alapozó 9-10. évfolyamra és az azt követ , szakmacsoportos szakiskolai képzésre várjuk az iskolánkba jelentkez ket. Ezen képzési formákra a tanulók jelentkezése az Országos Közoktatási és Értékelési Vizsgaközpont szabályai szerint történik. A tanulók beiratkozása az Oktatási Miniszter által - a tanév rendjében és felvételi vizsgák rendjében - meghatározott id szakban történik, amelyr l az iskola el zetesen a képzési tájékoztatón keresztül tájékoztatja a felvételre jelentkez tanulókat. Az iskolába kerülés rangsora az általános iskolából hozott jegyek és a felvételi elbeszélgetés alapján kerül kialakításra. A pontszámítás és rangsor felállításánál a magyar nyelv és irodalom, matematika, idegen nyelv, szakközépiskolánál történelem tantárgy jegye is - 7. osztály év végi és a 8. osztály félévi eredményei alapján döntünk. Az iskola által felállított rangsor alapján az Oktatási Hivatal felé továbbítjuk az általunk elképzelt és iskolánkba rangsorolt tanulók névsorát. Az Oktatási Hivatal visszajelzése alapján a tanulót, szüleit és iskoláját írásban értesítjük az iskola döntésér l. Levélben tájékoztatót adunk ki a beiratkozáshoz és az évfolyam megkezdéséhez szükséges feltételekr l (pl. kötelez ünnepi öltözet, testnevelés felszerelés, tankönyvosztás id pontjáról). A szakképz évfolyamokra való bekerülés feltétele az általános és szakmai pályaalkalmassági egészségügyi vizsgálat. A szakképzési évfolyamra történ jelentkezést követ en - külön eljárás nélkül - felvételt nyernek a tanulók, amennyiben - rendelkeznek az el írt iskolai végzettséggel - megfelelnek az életkori feltételeknek - megfelelnek az el írt egészségügyi, pályaalkalmassági és szakmai alkalmassági követelményeknek. - elfogadják az iskola által támasztott követelményeket, amelyet a pedagógia és szakmai programból megismerhetnek
26
A szakképz évfolyamokra történ felvétel (10. és 12. évfolyam) után: A szakképz évfolyamokon az oktatás elméleti és gyakorlati képzésb l áll. Az elméleti és csoportos gyakorlati képzést az iskola szervezi meg. A tanulók az iskola által kiadott jelentkezési lapon jelezhetik felvételi szándékukat a pályaválasztási tájékoztatóban meghatározott szakmákra. A tanulókat a gazdasági kamara az iskolával közösen osztja be a kijelölt képz helyekre, figyelembe véve a tanulók lakhelyét és a képz hely név szerinti tanulóigényét (amennyiben megjelölték). A tanulók beiratkozása csak érvényes tanulószerz dés bemutatása esetén történhet meg. A tanulószerz dést, vagy együttm ködési megállapodást a kijelölt képz hely és a tanuló köti a kamara, illetve az iskola el tt. Az érettségi vizsgával rendelkez tanulók iskolánkban 13. évfolyamon folytathatják tanulmányaikat a vendégl s végzettség megszerzéséhez, a képzési tájékoztatóban meghirdetettek szerint. A tanulók az iskola által kiadott jelentkezési lapon jelezhetik felvételi szándékukat. A vendégl s évfolyamokra való bekerülés feltétele az általános és szakmai pályaalkalmassági egészségügyi vizsgálat. 13.3.2. Az intézménybe lépés feltételei az iskola fels bb évfolyamain, az átjárhatóság, és a magasabb évfolyamra lépés feltételei Intézményünkbe a 8. 10. 12. és a 13 évfolyam után léphetnek be a szakképzési évfolyamokra. A szakképz iskola 11. évfolyamán kapcsolódhatnak be azok a tanulók, akik iskolánkban, vagy más iskolában teljesítették tankötelezettségüket, és sikeresen elvégezték a 10. osztályt Az érettségi vizsgát tett tanulóknak is lehet séget biztosítunk arra, hogy 1/11. évfolyamon bekapcsolódjanak a szakképzésbe. Az iskolában m köd szakmai képzési évfolyamokon tanuló diákok oktatása folyik az 1/11. és 2/12. szakképz évfolyamokon. Ezért a küls tanulók felvételét az iskolai fér hely és a gazdálkodó szervezetek tanulóigénye határozza meg. A Veszprém Megyei Kereskedelmi és Iparkamara és a gazdálkodók és munkaer -piac által jelzett igények alapján határozzuk meg az iskolában oktatott szakmákat. Az 1/13. évfolyamon kezd dik el a középiskolai végzettségre épül szakmák oktatása. Az iskolai fér hely és a gazdálkodó szervezetek által jelzett tanulóigények határozzák meg a felvehet tanulók számát, szakmánként. A más iskolában végzett tanulók az iskola által kiadott jelentkezési lapon jelezhetik felvételi igényüket. A 9-10. osztályos képzés sikeres elvégzése után, lehet ség van a 11. évfolyamon a szakképzésbe való bekapcsolódásra. Ezért az átjárhatóság biztosított ezeken az évfolyamokon. Szakiskola 9. illetve 10. évfolyamán lehet fogadni azokat a tanulókat, akik általános iskolában vagy másik szakiskolában tanultak el tte. Az átvétel kizárólag írásos szül i kérelem alapján történhet. Az átjárhatóság feltétele, hogy azon tantárgyakból, melyeket a tanuló korábban esetleg nem tanult (pl. gasztronómia, szakmai számítások ) különbözeti vizsgát kell tennie a tanulónak az iskolaigazgató által megadott id pontig.
27
Az átjelentkezés más iskolából szül i kérelem beadásával és annak iskolai elbírálásával történik. Természetesen ez kizárólag hasonló profilú iskola esetén lehetséges. Az aktív id szak elején (tanévkezdés el tt) lehet séget biztosítunk azon tanulók számára, akik a szakközépiskola 10. osztályát elvégezve, szakmát kívánnak tanulni az 1/11., 2/12. évfolyamon. Azonos évfolyamon belül a szakterület azonos szakmák esetében az átjárhatóság, tanulói kérésre, a tantestület hozzájárulásával és szül i belegyezéssel, az iskola igazgatója engedélyezheti. Ha a szakmai program olyan arányú eltérést mutat a különböz szaktárgyi óraszámok tekintetében, ahol a lemaradás el rehaladás pótolható, akkor a kérelmez , csak különbözeti vizsga letétele után helyezhet át az adott osztályba. A magasabb évfolyamra lépés feltételei: A tanulók az adott évfolyam helyi tantervében és szakmai programjában az egyes tantárgyaknál meghatározott követelmények (minimális követelmény) teljesítése és a kötelez szakmai gyakorlat letöltése és min sítése után magasabb évfolyamra léphetnek. Ha a tanuló tanév végén elégtelen osztályzatot kapott, javítóvizsgát tehet. Ez esetben az elégtelen osztályzatok száma nem haladhatja meg a kett t. Kett nél több elégtelen osztályzat esetén a tanuló a nevel testület engedélyével tehet javítóvizsgát. Az a tanuló, akinek éves igazolt hiányzása meghaladja a törvényben el írtakat a nevel testület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet. Szakmai gyakorlatból akkor lehet javítóvizsgát tenni, ha a nevel testület engedélyezte. Egyéb esetben a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelete az irányadó. 13.4. Az egyes képzési tevékenységformák)
szakaszokban
az
osztályba-sorolás
rendje
(tanulói
Általánosan képz 9 10 évfolyamon: A tanulók oktatása osztályokba rendezve történik. Az óratervekben a *-gal jelölt tantárgyaknál csoportbontást alkalmazunk, a tanulók oktatása csoportokba rendezve történik. Szakképzési évfolyamokon (10. és 12. osztályra épül szakképzés esetén): Az oktatást osztályokba szervezve oldjuk meg. Amennyiben a gazdálkodó szervezetek igényei úgy alakulnak, hogy szakmánként nem éri el az igényelt tanulók száma a minimális osztálylétszámot, összevonjuk a hasonló szakmákat egy osztályba. Az azonos tantárgyakat osztályba, a különböz tantárgyakat pedig csoportokba szervezve oktatjuk. Az iskola saját tanm helyében és tanéttermében szervezi meg a csoportos (vagy összevont) gyakorlati oktatást a szakmai képzésre kiadott központi programok alapján. Ebben kötelez vé teszik a tanulók csoportokban történ oktatását.
28
B Az iskola helyi tanterve Óraterveinkben feltüntettük a kötelez , kötelez en választható valamint a szabadon választható órakeretet. Ezek együttesen alkotják az óratervben szerepl óraszámokat. Diákjainktól elvárjuk, hogy maximálisan kihasználják az iskola által nyújtott tanulási lehet ségeket. Helyi tantervünkben, s ezen belül az óraterveinkben tükröz dik az idegenforgalmi és vendéglátó szakmacsoporthoz szükséges szakmai orientáció és szakmai el készít program. A tantárgyak alaptanterve biztosítja az óratervekben jelölt szint eredményes felkészülést.
érettségi vizsgára való
Az óratervben választási lehet séget biztosítunk a tanulóknak, ha a következ tantárgyakból szeretne emelt szint érettségi vizsgára felkészülni. Magyar, matematika, történelem, idegen nyelv, biológia, földrajz és a szakmai tantárgyak. A felkészít csoportokat úgy szervezzük, hogy egyedi lehet ségeinkb l adódóan minél több igényt ki tudjunk elégíteni. Az oktatásunkat a hagyományos tantárgyi struktúrában végezzük. Az olyan el írt m veltségi területeknek, melyek nem férnek a hagyományos tantárgyi keretbe, az osztályf nöki órák tematikája mellett a kollégium csoportprogramjaiban szerepeltetjük, ilyen a társadalomismeret, tánc és dráma, az idegenforgalomhoz szükséges fotózás és a nevünkb l adódó képz m vészeti elkötelezettséget szolgáló kézm ves foglalkozások.
29
1. Óratervek
NYELVI EL KÉSZÍT
s.sz Évfolyam/ Tantárgy neve . 1 Magyar nyelv KÉ 2 Magyar irodalom KÉ 3 Történelem KÉ 4 Matematika KÉ 5 I. idegen nyelv ** KÉ 6 II. idegen nyelv ** 7 Számítástechnika VÉ 8 Fizika 9 Kémia 10 Földrajz VÉ 11 Biológia VÉ Szakmacsoportos alapozó oktatás VÉ 12 Gazdasági alapismeret 13 Szállodai ismeretek 14 Vendéglátó-idegenforg. alapism. VÉ 15 Marketing Emelt szint érettségire felk 16 Pályaorientáció 17 Társadalomtud. ismeret 18 Ének 19 Rajz és vizuális kultúra 20 Testnevelés 21 Osztályf nöki Összesen
ÉVFOLYAMOK ÓRATERVE
9.
10.
11.
12.
13.
2 1 3 11 4,5 -
1 3 2 4 6 2 2 2 -
1 3 2 3 6 2 2 2 2
1 3 3 3 2 5 1 2 2
1 3 3 3 2 5 1 2 -
-
-
-
2 3 1 27,5
2 1 3 1 29
2 2 1 3 1 32
2 1 2 2 2 1 2 1 33+2
2 2 2 2 2 1 2 1 32+2
Kötelez óraszám
27,5
27,5
27,5
30
30
Lehetséges óraszám
31,5
30
33
33
33
Jelmagyarázat: KÉ= kötelez érettségi tantárgy VÉ= választható érettségi tantárgy ** = bontott csoportban tanítandó órák 25 f osztálylétszámtól
30
Vendéglátás/idegenforgalmi szakközépiskola óraterve s. Tantárgy neve sz. 1 Magyar nyelv KÉ 2 Magyar irodalom KÉ 3 Történelem KÉ 4 Matematika ** KÉ 5 I. idegen nyelv ** KÉ 6 II. idegen nyelv ** 7 Számítástechnika ** VÉ 8 Fizika 9 Kémia 10 Földrajz VÉ 11 Biológia Szakmai el készítés 12 Gazdasági alapismeret 13 Szállodai ismeretek 14 Gépírás 15 Turizmus és vend.ism. VÉ 16 Marketing Pályaorientáció 15 Gasztronómia 18 Ételkészítési és felszolgálási ismeretek 19 Társadalomtud. ismeret 20 Ének 21 Testnevelés 22 Osztályf nöki Kötelez óraszám Lehetséges óraszám Összesen Jelmagyarázat: KÉ= kötelez érettségi tantárgy VÉ= választható érettségi tantárgy K = szakmai képesít vizsga ** = bontott csoportban tanítandó órák = kéthetente 2 óra +1 nyelvi óra a képességfejleszt óra
9.
10.
11.
12.
1 3 2 3 4+1 2 2 2 2
1 3 2 3 4+1 2 2 2 2 2
1 4 3 4 5+1 2 1 2 -
1 4 3 4 4+1 1 2 -
2 -
-
2 1 2 2
2 2 2 2
2 -
2 -
-
-
1 2 1 27,5 30 29+1
1 2 1 27,5 30 29+1
2 2 1 30 33 34+1
2 2 1 30 33 32+1
Képességfejleszt órák: (szakköri keretben, heti óraszámban: II.idegen nyelv 1 angol, 1 német,
31
SZAKISKOLAI ÓRATERV
s. sz. 1 2 3 4 5
Tantárgy neve
9.
10.
Magyar nyelv és irodalom Történelem Matematika Idegen nyelv * Informatika * Természetismeret: 6 Fizika 7 Kémia 8 Földrajz 9 Biológia 10 Ének 11 Rajz és vizuális kultúra 12 Testnevelés Pályaorientáció: 13 Gasztronómia Szakmai el készítés 14 Szakmai számítás 15 Etikett-protokoll 16 Osztályf nöki Összesen Kötelez óraszám Lehetséges óraszám
4 2 3 3 2
4 3 3 3 2
1 1 1 1 2 2
1 1 1 1 2 2
2
2
1 1,5 1 27,5 27,5 30
1 1 1 28 28 30
* = bontott csoportban tanítandó órák 25 f osztálylétszámtól
32
SZAKKÉPZ ÉVFOLYAMOK ÓRATERVE (OKJ: szakács: 33 7826 02, pincér: 33 7822 01)
s.sz. 1 2 3
Évfolyam/Tantárgy
Osztályf nöki Testnevelés Vendéglátó-gazdálkodási és vállalkozási alapismeretek 4 Élelmiszerismeret 5 Italismeret 6 Szakmai idegen nyelv * 7 Pincérismeretek 8 Ételkészítési ismeretek 9 Pincérgyakorlat 10 Ételkészítési gyakorlat 11 Tanéttermi és üzemi gyakorlat 12 Üzemi gyakorlat 13 Társadalmi ismeretek 14 Az iskola helyi tantárgyi programja: informatika Elmélet összesen Gyakorlat összesen
Pincér 1 2
1/11. Szakács 1 2
Pincér 1 1
2/12. Szakács 1 1
Pincér 1 1
3/13. Szakács 1 1
3
3
2
2
2
2
3 4 4 14 35
3 4
2 6
3,5 -
2,5 1 2,5 2 3,5 21
2,5 2,5
7 -
2 1 6 2 7 17,5
1 1
42 1 1
1
21 1
1
21 1
33 35
26 42
14 24,5
14 24,5
11 24,5
10,5 24,5
4
3
2,5 3,5 -
Az elmélet-gyakorlat aránya 30-70 % Nyári gyakorlat 1/11 és 2/12 évf.140-140 óra. A tanulónak kötelez 3920 tanórai foglalkozáson részt venni a szakképesítés megszerzéséhez. *-gal jelölt tantárgyak feldolgozása csoportbontást igényel x= a pincér- és ételkészítési gyakorlatot a tanulók helyben végzik, a tanéttermi és üzemi gyakorlatot küls vendéglátóipari egységnél.
33
SZAKKÉPZ
ÉVFOLYAMOK ÓRATERVE
OKJ: szakács: 33 811 03 1000 00 00 pincér: 33 811 02 1000 00 00 Az NSZFI által kiadott központi program szerint. www.nive.hu
34
FELN TTEK ÉRETTSÉGIRE FELKÉSZÍT ÓRATERVE
S.sz. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Évfolyam/Tantárgy neve Magyar nyelv KÉ Magyar irodalom KÉ Matematika KÉ Történelem KÉ Biológia VÉ Földrajz VÉ Fizika Kémia
IFJÚSÁGI TAGOZAT
10. 2 5 5 3 2 2 2 2
11. 2 5 5 3,5 2+2* 2 1 1
12. 2 5 5 3,5 2+2* 2+2* 1 1
Idegen nyelv **KÉ Osztályf nöki Testnevelés Társadalomismeret Informatika **VÉ
5 1 2 2 2
6 1 2 2 2
6 1 2 2 2+2*
Összesen
35
32
28+6*
KÉ = kötelez érettségi tárgy VÉ = választható érettségi tárgy * = érettségire felkészít óra ** = bontott csoportban tanítandó órák 25 f osztálylétszámtól
35
Vendégl s óraterv (2 éves képzés) 52 811 02 0000 00 00 Az NSZFI által kiadott központi program szerint. www.nive.hu
36
Középiskola esti tagozat óraterve (10-11.évf. 37 tanítási héttel, 12. évf. 32 tanítási héttel) Évfolyam/Tantárgy Anyanyelv/kommunikáció Magyar irodalom Matematika Fizika * Kémia * Földünk és környezetünk Biológia * Történelem M vészeti ismeretek* Társadalomismeret* Informatika * Filozófia/etika Idegen nyelv Angol Német Szabadon tervezhet modulok: Környezeti nevelés Összesen
10 esti 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1
11 esti 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1
12 esti 1 2 3
2 1 1 1
3
3
3,5
2
2
3,5
18
18
18
A *-gal jelölt tantárgyakból a szabad sáv terhére (évi óraszám: esti tagozat 20 óra) érettségi el készít szervezhet !
37
Kollégiumi szabadid s foglalkozások terve, mint választható tanórai foglalkozások Megnevezés Balatoni mesék, mondák Aerobic Vegyes labdajátékok Labdarúgás Kondi Kollégiumi újság Magyar Bor és gasztronómia Süti klub, reformkonyha Íjászat Túra (kerékpáros, gyalogos) Kézm ves T zzománc Rajz és képz m vészet Társastánc Színház Fotó Informatika DÖK Országjárás Mindent tudás egyetem
2.
Heti óraszám 1 2 2 4 2 1 2 1 4 2 2 1 2 1 2 1 2 4 1 2 1
Képzési célok és követelmények
Szakközépiskola (vendéglátás/idegenforgalmi szakmacsoport) A vendéglátás és az idegenforgalom számára korszer általános m veltséggel, magas szint szakmai, vállalkozási ismeretekkel, nyelvtudással rendelkez , konvertálható és továbbfejleszthet tudású szakemberek képzése. Általános és szakmai orientációs ismeretanyag birtokában a tanuló legyen képes a képzési szakasz végére az érettségi vizsga letételére, a tanulmányok folytatására a szakmai képzési szakaszban illetve a fels oktatásban. Általános m veltséget megalapozó 4 középiskolai évfolyam, szakmai orientáció, elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás. Igény szerint 9. évfolyamon nyelvi el készít képzés folyik, ez esetben a kimeneti évfolyam 13. osztály.
Szakiskola Két évfolyamon általános m veltséget megalapozó, szakmai orientáció és szakmai alapozó oktatás folyik. Felkészít a szakmai képzésre, a szintnek megfelel középiskolai továbblépésre. Két évfolyamon az Országos Képzési Jegyzék szerint (szakács és pincér) felkészít a szakmai vizsgára és a munkába állásra, a szintnek megfelel továbbtanulásra. 38
Legyen képes a végzett tanuló az anyanyelv igényes használatára, az érzelmi kultúra, erkölcsi tudatosság, emberi környezet, természet megóvására irányuló felel sségérzetre. Tudjon a munkatársakkal együttm ködni és egyenrangú szolidáris viszonyt kialakítani.
Vendégl s képzés Szakképzési évfolyam az Országos Képzési Jegyzék szerint felkészít a szakmai vizsgára. A vendéglátó egységben a beszerzési, termelési, értékesítési és raktározási tevékenységet végzi, irányítja. Kialakítja üzletpolitikáját és marketing stratégiáját, ápolja az üzleti és vendégkapcsolatokat, folyamatosan gondoskodik a megfelel árukészletr l. Megszervezi az egység adminisztrációs rendjét, biztosítja a t z-, munka és tulajdonvédelmi el írások betartását, gondoskodik a higiéniás szabályok betartásáról, teljes kör leltár- és anyagi felel sséggel tartozik az egységben a készletekért.
Iskolarendszer feln tt oktatás (nappali, esti) A tanuló életkori sajátosságait figyelembe véve sajátítsa el és rendszerezze korunk m veltségét, fejlessze ki az önm velés és önmegvalósítás igényét és képességét, készítsen fel az érettségi vizsgára. Az el zetes ismeretekre építve legyen tárgyalóképes, szóban és írásban, tudjon kommunikálni a tanult idegen nyelven. Humán értékek elsajátítása és ennek megfelel felel sségtudat és életvitel kialakítása. Képzési id : el képzettségt l függ en 4-3, esetleg 2 év. Nappali rendszer képzésben a szakiskolában, középiskolában megszerzett 9-10. évfolyam ismereteit beszámítva igazgatói engedéllyel kapcsolódhatnak be a 11. évfolyam programjába. Idegennyelvi képzés német és angol, csoportbontásban. A csoportok megállapításánál az el z ekben tanultak felmérését vesszük figyelembe, 10. osztálytól a választható tanórák keretében idegennyelvi kommunikációs órát adunk.
39
3.
4.
Az el írt tananyag és követelmények A tantárgyi tananyagot és a követelményeket melléklet tartalmazza. Tankönyvek, tanulmányi segédletek és eszközök kiválasztásának elvei
A tankönyveket, tanulmányi segédleteket és eszközöket a következ szempontok alapján választjuk ki: szakmai igényesség, jó használhatóság, hatékonyan segítse a diákok önálló tanulását. A tankönyvet a szakmai munkaközösség ajánlása alapján a szaktanár választja ki. Lásd a mellékletben megfogalmazottakat. 5.
A magasabb évfolyamba lépés feltételei A nevel testület által elfogadott Tanulói értékelési rendszer tartalmazza.
6. Az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a magatartás és szorgalom értékelésének és min sítésének követelményei és formái A nevel testület által elfogadott Tanulói értékelési rendszer tartalmazza. 7. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya A nevel testület által elfogadott Tanulói értékelési rendszer tartalmazza. 8. Az otthoni felkészüléshez el írt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Az otthoni felkészülést szolgáló feladatok formája és mennyisége tantárgy specifikus. Funkciójuk a tanult anyag elmélyítése, begyakorlása, az elsajátított ismeretek rendszerezése, az új ismeretek szerzésének el készítése. Az otthoni felkészülésre kijelölt anyag mennyiségének meghatározásakor figyelembe vesszük tanítványaink életkori sajátosságait, teherbíró képességét.
9. A középszint érettségi vizsga témakörei A középszint érettségi vizsga témaköreit a Pedagógiai Programunk melléklete tartalmazza.
40
Pedagógiai program érvényességi ideje A pedagógiai program érvényességi: 2012. augusztus 31 A program felülvizsgálatát 2012. április 1-t l megkezdjük, mely tartalmazni fogja a közoktatási törvény módosításának elemeit. A módosítást kezdeményezi az igazgató.
Zánka, 2010. július 24.
41
Záró rendelkezés
Az Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium pedagógiai programjának egy-egy példányát a nevel testületi szobákban, könyvtárban betekintésre elhelyezzük. A Pedagógiai Programot az Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium nevel testülete 2010. augusztus 26-án elfogadta. Az elfogadás tényét a testület képvisel i aláírásukkal hitelesítik.
..
.
Vellai László igazgató Az elfogadott Pedagógiai Diákönkormányzat.
Programmal
egyetértett
. Diákönkormányzat
a
Szül i
Választmány
.. Szül i Választmány
és
a
.
A Pedagógiai Programot jóváhagyta
Bogó Ágnes ügyvezet , mint a fenntartó képvisel je
42
