E-ZINE Stichting ROOS
29 augustus 2013
…………………………………………………………………………… HOPELIJK IS IEDEREEN GEZOND EN WEL NA EEN ONTSPANNEN ZOMERVAKANTIE WEER AAN HET WERK GEGAAN. EEN HEEL MOOI, VRUCHTBAAR SCHOOLJAAR TOEGEWENST EN VEEL WERKPLEZIER!!
…………………………………………………………………………… OBS Bosschool: We zijn weer begonnen: de eerste Bosschool-dag - de zes weken zomervakantie zitten er alweer op..... De vakantie is voorbij. Alle kinderen kwamen vol goede moed met hun ouders op het schoolplein. Helaas ging het heel hard regenen en hebben de leerkrachten iedereen in de lokalen van groep 5/6/7/8 uitgenodigd voor de ontvangst. Na een officieel openingswoordje was het tijd de jarigen toe te zingen en het schooljaar te openen met beschuit met muisjes. Hierna zijn de kinderen met hun eigen juf en/of meester naar de klas gegaan en hebben ze gezellig gepraat over de vakantie, een kleurplaat gekleurd en hun haren laten controleren bij de luizencontrole. WE ZIJN LUISVRIJ!!!! Om half elf was het tijd voor pauze, de kinderen konden heerlijk buiten spelen en na een langere pauze stond spel op het programma. In het de lokalen van groep 5/6/7/8 werd bingo gespeeld. Er werden flink wat prijzen uitgedeeld; voor één volle lijn, twee volle lijnen en een volle kaart. Bij een valse bingo moesten de kinderen een liedje zingen, maar niemand had een valse bingo……. Na de bingo was het tijd voor de traktatie van één van de leerlingen, een heerlijk ijsje....... Na wat drinken en een broodje was het alweer één uur, het creatieve werk kon beginnen. De kinderen werden in groepjes van zeven of acht verdeeld. Ze kregen een vel papier en moesten hier een vrolijk ontwerp maken, passend bij de ruimte die ze toegewezen kregen (bibliotheek, keukentje, leraren/directie kamer, stil werkhoekje, kopieerhoek). Na het ontwerpen kregen de kinderen een schildersdoek waar ze het op konden uitwerken. Het resultaat was GEWELDIG!!!!!
Hierna ging de bel.........drie uur alweer! Dag één zit er op en dat was een gezellige eerste dag. Op naar dag twee en de rest van het schooljaar…………….
Zomerschool Het team van OBS Bosschool heeft afgelopen dinsdag, 27 augustus, in het kader van het schoolprofiel: “Groen, Techniek en Individuele aandacht”, een bezoek gebracht aan de zomerschool in Apeldoorn – Concept ‘Uteskole’: http://www.leerplein055.nl/zomerschool Het het afgelopen schooljaar heeft het team van De Bosschool gebrainstormd over een nieuw schoolconcept. Eigenlijk lag dat heel erg voor de hand: De Bosschool ligt letterlijk in het bos en het grootste deel van de kinderen woont en leeft in een agrarische omgeving en is opgegroeid in de nabijheid van de natuur. Wat is er dan mooier voor het onderwijs gebruik te maken van de natuurlijke omgeving van de school! Als speerpunten van De Bosschool zijn dan ook ‘Groen, techniek en individuele aandacht’ gekozen. In Scandinavië wordt dat concept reeds vorm gegeven in een ‘Uteskole’, wat betekent: ‘Buitenschool’. De kinderen krijgen daar een deel van de week buiten les, in de natuur. Er worden daar daadwerkelijk buitenlessen gegeven, zelfs reken- en taallessen. Geregeld bezig zijn in de natuur en werken in een groene buitenruimte heeft een positief effect op de mens/het kind. In Nederland is OBS Bosschool de eerste school die dit type onderwijs gaat vormgeven. Om niet helemaal zelf het wiel te hoeven uitvinden, wordt het team begeleid door onderwijsadviseur Erik Groot Koerkamp. Hij heeft het team afgelopen dinsdag meegenomen naar de Zomerschool in Apeldoorn. Hier wordt lesgegeven op de manier, die het dichtst de ‘Uteskole’ benadert. De Zomerschool is een vorm van “verlengde schooltijd”, waarbij kinderen uit de regio Apeldoorn met een C- of D-score op rekenen of begrijpend lezen, een extra week reken- of taal-onderwijs krijgen op de Zomerschool, in kleine groepjes met veel begeleiders. ’s Morgens krijgen de kinderen les in de basisvakken rekenen of taal. ’s Middags gaan zij naar buiten. De school ligt in een prachtige bosrijke omgeving aan een grote waterplas. In de buitenlessen zijn zoveel mogelijk reken- of taalopdrachten verwerkt.
Het was geweldig om te zien hoe de kinderen genoten van het ‘buiten spelen’, terwijl zij ondertussen met reken- en taalopdrachten bezig waren. Ze vonden dat ze ’s ochtends heel veel leerden, omdat ze zoveel hulp en aandacht kregen en goede uitleg. ’s Middags vonden ze vooral leuk, omdat je dat lekker mocht ‘spelen’. Die middag gingen de kinderen een m2 water onderzoeken op de hoeveelheid waterdiertjes. Gewapend met schepnetten en laarzen gingen ze het water in, lekker knoeien. De ene leerling ontdekte dat ze de meeste dieren ving ter hoogte van de helft van haar laarzen, zo’n 1½ liniaal lang, dus 45 cm. ’s Ochtends hadden ze meetkunde gehad over m, m2 en m3. Nu konden ze ervaren hoe groot en diep dat in het echt was. Na een kwartier vissen, moesten ze de dieren determineren met een ‘speurkaart’.
“Heeft hij acht poten? Nee Heeft hij zes poten? Ja Heeft hij voelsprieten? Nee” Daarna werden van 1 m2 de diertjes geteld, werd er geschat wat de omtrek van de vijver was en hoeveel m2. Daarmee konden ze uitrekenen hoeveel waterdiertjes er op een bepaalde hoogte in de vijver voorkwamen, op 45 cm hoogt x aantal waterdiertjes.
Na de lessen moesten de kinderen nog reflecteren door in een grafiek te tekenen, hoeveel zij geleerd hadden per onderdeel en door hun talenten in te kleuren: ‘rekenslim’, ‘samenslim’, ‘kijkslim’, ‘taalslim’, ‘denkslim’, ‘natuurslim’ en ‘beweegslim’.
OBS Dijkerhoek:
De verhuizing van OBS Dijkerhoek naar het voormalige schoolgebouw van OBS Holterenk in Holten, is goed verlopen. Het waren lange en vermoeiende dagen zo vlak voor de zomervakantie, maar alle materialen zijn overgebracht naar het tijdelijke gebouw. In de laatste week van de zomervakantie is alles uitgepakt en op de juiste plek neergezet. Op donderdag 15 augustus heeft de school een open dag gehouden voor de kinderen, ouders en overige belangstellenden. Hier kwamen veel mensen op af. Op maandag19 augustus kon dan ook met frisse moed begonnen worden aan het nieuwe schooljaar. Om kwart over acht stond de bus klaar in Dijkerhoek om de kinderen op te halen en naar Holten te brengen. Dit was voor veel kinderen best spannend. Maar gelukkig liep alles perfect en om kwart voor negen zat iedereen in de schoolbanken. Net zoals op alle andere scholen stond de eerste schooldag in het teken van vakantieverhalen vertellen, wennen aan elkaar en de nieuwe klas en het nieuwe gebouw.
Tussen de middag blijven alle kinderen over en eten ze gezamenlijk hun lunch in de overblijfruimte. Aan het einde van de dag stond de bus weer klaar om alle kinderen terug te brengen naar Dijkerhoek.
…………………………………………………………………………… Van het Bestuurskantoor: Ambtsjubilea schooljaar 2013-2014 J.B. van Zanten H. Bekkema G. Bolte P.G. Schutten-Kamphuis C.M.J. Kokhuis - van Riel G.H. Bolscher-Schipper
25
40
school
01-09-2013 30-10-2013 01-11-2013
OBS Widerode OBS Widerode OBS Haarschool OBS Tormentil OBS Haarschool OBS Touwladder
19-3-2014 15-6-2014 13-7-2014
Bestuursbesluiten: Er zijn geen besluiten te vermelden.
Van het MT: Het MT heeft vergaderd op dinsdag 27 augustus over de MeerJarenBegroting 2014-2017. De volgende MT-vergadering is op dinsdag 17 september.
Van de GMR: De GMR vergadert op donderdag 3 oktober. De agenda voor deze vergadering is nog niet opgesteld.
Van de Raad van Toezicht: De Raad van Toezicht vergadert op dinsdag 8 oktober 2013. De agenda voor deze vergadering is nog niet opgesteld.
Voor u gelezen of gezien:
…………………………………………………………………………… 'Leuk zo'n Steve Jobsschool, maar kinderen worden er niet slimmer van' Bram Bakker, psychiater en Columnist van de Volkskrant
© AFP. We moeten ons zorgen maken over wat het gebruik van iPads en tablets met het kinderbrein doet, schrijft columnist Bram Bakker. 'Het vervangen van leraren van vlees en bloed door apparaten leidt tot aanmerkelijk mindere leerprestaties.' Dat kinderen een computer het liefst gebruiken om spelletjes op te spelen, interesseert de producenten van al die prachtige smartphones, tablets en notebooks geen zier. Over enkele weken verschijnt het boek 'Digitale dementie' van de Duitse psychiater Manfred Spitzer. Het boek was al een groot succes in Duitsland, en als het goed is, wordt het dat in ons land ook. Alleen al vanwege het onderwerp, de verontrustende uitwerking die alle digitale apparatuur op ons brein heeft, verdient het tienduizenden lezers. In de wetenschapsbijlage van deze krant was er afgelopen weekeinde ook al aandacht voor. De opening van weer een nieuwe Steve Jobsschool wordt door velen enthousiast ontvangen, maar of dat een rationele emotie is, mag worden betwijfeld. Spitzer noemt in zijn boek talloze wetenschappelijke onderzoeken die als gedeelde conclusie lijken te hebben dat het vervangen van leraren van vlees en bloed door apparaten leidt tot aanmerkelijk mindere leerprestaties bij onze kinderen.
Weinig baat Hoewel het onderwijs met tablets en notebooks te kort wordt toegepast om er al heel betrouwbare conclusies aan te kunnen verbinden, zijn de aanwijzingen dat onze kinderen er weinig baat bij hebben behoorlijk sterk. Zo weten we al lang hoe televisiekijken de leerprestaties niet verbetert. En dat spelletjes spelen op een computer ten koste van nachtrust en huiswerk maken gaat. Als iemand vroeger besloot stratenmaker te worden dan wist hij dat de kans op versleten knieën deel uitmaakte van zijn beroepskeuze. En na pakweg vijfentwintig jaar klinkertjes leggen was het dan ook meestal wel zover. Is het onlogisch je dan zorgen te maken over mogelijke overbelasting van het brein van onze jeugd? We weten nog niet hoe dat verandert onder invloed van computers en internet, maar als het boek van Spitzer iets duidelijk maakt, dan is het wel dat zorg hierover terecht is. Of sterker nog: dat we het ons niet kunnen veroorloven zo achteloos met iPads om te gaan als we thans doen. Dat er een verband bestaat tussen het gebrek aan lichaamsbeweging en de toename van overgewicht staat hier nog relatief los van. Het grootste probleem is dat we er niet slimmer van worden, van al die apparaten. Van 'copy-paste' leer je nog veel minder dan van het overschrijven van een woord. Zakelijke belangen Wat de situatie compliceert, zijn de enorme zakelijke belangen die op de achtergrond meespelen: de zeer machtige industrie is gebaat bij verkoop van zo veel mogelijk apparatuur, en daarbij gaat het er niet bepaald genuanceerd aan toe. Dat kinderen een computer het liefst gebruiken om spelletjes op te spelen of websites te bezoeken waar ze qua ontwikkeling nog lang niet aan toe zijn, interesseert de producenten van al die prachtige smartphones, tablets en notebooks geen zier. Op dezelfde manier hebben de fastfood-ketens een flinke bijdrage geleverd aan de obesitas-epidemie die wereldwijd toeneemt. Mensen die er een zakelijk belang bij hebben, zullen zich afkeren van de pijnlijke conclusies uit het boek van Spitzer. Maurice de Hond nam in de krant alvast een voorschotje: 'Nog maar vier procent van alle geproduceerde letters wordt met de hand geschreven. Leer kinderen liever met tien vingers blind typen, daar hebben ze tenminste iets aan.' Als De Hond zich verdiept had in de wetenschappelijke literatuur dan zou hij weten dat het nog altijd zeer aan te bevelen is om te leren schrijven met de hand. En dat we juist nu zouden moeten bewaken dat het ook daadwerkelijk gebeurt. Technologie is prachtig, dat zal niemand betwisten. We doen er echter wel verstandig aan het gebruik goed te doseren. Nu de technologie het mogelijk maakt goed te onderzoeken wat er in ons brein gebeurt bij het gebruik van bijvoorbeeld sociale media, wordt ook duidelijk dat aan het gebruik van teveel technologie forse risico's zijn verbonden. Een fascinerende paradox, waar we nog niet mee klaar zijn.
…………………………………………………………………………… Het kind moet voorop staan: Herman Redemeijer, oud-inspecteur speciaal onderwijs (TCT 29-08-2013) Continurooster doen hun intrede op Twentse scholen, maar of dat in het belang van de kinderen is, is nog maar de vraag. De lestijden in het basisonderwijs zijn dezer dagen onderwerp van discussie. Twee basisscholen in deze regio werden onlangs in de TCT geportretteerd. Het betreft de Floraschool in Borne en de Enschedese basisschool La Res. Daar is een continurooster ingevoerd. Kinderen gaan tussen de middag niet meer naar huis. In Borne beginnen ze om 11.45 uur met de lunch, die natuurlijk van tevoren moet worden klaargemaakt. Het moet wel in een kwartiertje klaar zijn. Dat kwartiertje moet om een andere reden wel als schooltijd aangemerkt worden, anders voldoet de onderwijsinstelling niet aan het wettelijk voorgeschreven aantal schooluren en is het niet mogelijk de school te sluiten om 14.15 uur. Dus noemt met het een educatief kwartiertje. Gooi er maar gewoon een herhaling van het jeugdjournaal tegenaan. In Enschede hebben ze een heel ander concept. Er is sprake van onderwijs en opvang ’s morgens van 7.00 uur tot 19.00 uur ’s avonds. De school biedt twee lespakketten aan en de leerlingen gaan naar school van 08.30 uur tot 14.15 uur. In het eerste pakket heeft men geen educatief kwartiertje nodig want de leerlingen draaien over een jaar 8 dagen te veel en daarom krijgen ze 8 vrije dagen die ze naar eigen inzicht opnemen. Het lijken wel bonuspunten. Het zogenoemde luxe-verzuim kent de school niet. De stof die een leerling die dag of dagen mist, wordt ingehaald en dat wordt nauwgezet bijgehouden. Het tweede lespakket kent een zomervakantie van 4 weken – lang genoeg zegt de directeur – maar daarvoor moeten ze in het schooljaar wel twee weken, 10 schooldagen, vrij nemen.
Je zou bij zoveel verschillende scholen en schoolleiders nog kunnen denken dat ook hier weer een staaltje marktwerking wordt geïntroduceerd waarvan ik altijd begrepen heb dat daar in het onderwijs niemand om zat te springen en waarvan vakorganisaties altijd beweerden dat het onderwijs zich daarvoor eigenlijk niet leende. Maar als ik het Bornse verhaal lees met het verhaal over de lunchtijd en een directeur van een basisschool uit Rijssen vertelt hoe belangrijk het gezamenlijk eten is, dan vraag ik mij af waar geschreven staat dat de school om 14.15 uur dicht moet. Kan dat niet ook om 14.30 uur? Iedere schoolarts kan vertellen dat kinderen voor eten de tijd moeten nemen, zeker als dat ook in de thuissituatie nog wel eens te wensen overlaat. En bij het Enschede voorbeeld vraag ik mij af waarom het erg is 8 dagen te veel te draaien. Er vallen gedurende het schooljaar vaak nog wel meer dagen uit en anders gaan we het aantal zomerscholen gewoon uitbreiden want die blijken ook in een behoefte te voorzien. Mijn grootste verbazing en grief is echter dat ik in dit hele verhaal het belang van het kind mis. Natuurlijk, we leven in een andere wereld en dus in een andere tijd. Maar je zou toch mogen verwachten en minstens hopen dat bij dit type onderwerpen de belangen van kinderen de maat der dingen zijn. Al was het maar omdat dat altijd wordt beleden.
…………………………………………………………………………… PO-Raad volgt invoering Basispoort kritisch vrijdag 23 augustus 2013 De PO-Raad heeft op 21 augustus een spoedoverleg gevoerd met Basispoort naar aanleiding van de problemen die schoolbesturen ervaren bij de ingebruikname van de nieuwe voorziening. Sinds begin van dit schooljaar moeten schoolbesturen gebruik maken van Basispoort. Schoolbesturen geven aan dat zij en hun scholen veelal zijn overvallen door de wijziging en onvoldoende waren voorbereid op mogelijke kinderziekten. Ook voelen de besturen zich onvoldoende gekend in de gang van zaken en voor het blok gezet. Er zijn ook besturen die aangeven principiële bezwaren te hebben tegen de invoering van Basispoort. Tijdens het overleg hebben de bestuurlijke vertegenwoordigers van Basispoort aangegeven dat de mogelijke invoeringsproblemen zijn onderschat maar dat met man en macht wordt gewerkt om de problemen op te lossen en scholen optimaal te ondersteunen. Op www.basispoort.nl leest u de overwegingen van de wijze van de invoering van Basispoort en de wijze hoe Basispoort scholen ondersteunt bij de invoering. Basispoort heeft aangegeven bereid te zijn in gesprek te gaan met schoolbesturen die principiële bezwaren hebben tegen de invoering. Daarvoor kunt u een mailbericht sturen. Afspraken Voor de zomervakantie hebben de PO-Raad, de GEU (Groep Educatieve Uitgeverijen) en de Stichting Basispoort al afspraken gemaakt. Lees http://www.basispoort.nl de gezamenlijke verklaring die de drie partijen daarover destijds hebben gemaakt. Voor ketenbrede afspraken, voorzieningen (zoals Basispoort) en toepassing van technische standaarden heeft de GEU afgesproken geregeld te overleggen met de PO-Raad, als belangenbehartiger van de schoolbesturen in het primair onderwijs. De PO-Raad hecht daaraan grote waarde omdat zij in een vroegtijdig stadium betrokken wil zijn bij alle zaken waar sectorbrede belangen in het geding zijn of kunnen zijn. Een eerste afspraak met de GEU staat inmiddels gepland in september. Dat is tevens een moment om een tweede evaluatie van de uitrol te doen. Tot die tijd blijft de PO-Raad de implementatie van Basispoort kritisch volgen en zal ze zo nodig overleggen met de Stichting Basispoort.
…………………………………………………………………………… PO-Raad: 'Tablets in klas is interessante ontwikkeling'
vrijdag 23 augustus 2013
De PO-Raad volgt de ontwikkeling van zogenoemde iPad-scholen met grote belangstelling. Ze vindt het belangrijk dat scholen zoveel mogelijk gebruik maken van ICT. Onderwijs moet immers in ontwikkeling blijven en zoveel mogelijk aansluiten bij de leefwereld van de leerlingen. ICT draagt daaraan bij. Dat zegt de PO-Raad in reactie op de opening van zeven Steve Jobsscholen (of iPadscholen) deze week in het land. Op deze scholen werken leerlingen vooral met een tablet in plaats van met boeken. Leraren geven amper klassikale lessen maar coachen leerlingen vooral. De lesstof kan zo zoveel mogelijk individueel op een kind worden afgestemd. Onderwijskwaliteit Het gebruik van ICT moet echter geen doel op zich zijn, vindt de PO-Raad. iPads en andere computers zouden vooral moeten worden ingezet om de kwaliteit van het onderwijs nog beter te maken en leerlingen goed te laten leren. Het gebruik van computers in het primair onderwijs vraagt om een goede afstemming met de ouders, maar kan de betrokkenheid van ouders ook ondersteunen. De PO-Raad benadrukt dat ICT geen leraren kan vervangen. Ook moeten we alert blijven of er door een toenemend gebruik van ICT geen nieuwe ongelijkheid ontstaat tussen leerlingen die thuis veel toegang hebben tot ICT en hun leeftijdsgenoten die dat niet hebben. De PO-Raad staat positief tegenover het ontwikkelen van nieuwe manieren om les te geven mits dat binnen de wettelijke kaders gebeurt.
…………………………………………………………………………… PO-Raad: Nog geen besluit openbaar maken eindtoetsgegevens
woensdag 21 augustus 2013
Het blijft nog onduidelijk of staatssecretaris Sander Dekker (Onderwijs) de eindtoetsgegevens van scholen openbaar mag maken. De rechter doet daarover over twee weken uitspraak, zo besloot hij vandaag. De rechter hoorde vandaag (21 augustus) de schoolbesturen, RTL Nieuws en de landsadvocaat van de staatssecretaris. De schoolbesturen, die vertegenwoordigd werden door de advocaat van de PO-Raad, zijn het niet eens met het plan van Dekker om de gegevens te openbaren. RTL Nieuws had in januari via een beroep op de Wet openbaarheid van bestuur om die gegevens gevraagd. Behalve de PO-Raad was ook een vertegenwoordiger van schoolbestuur Spaarnesant aanwezig. Dat bestuur had ook op eigen initiatief beroep ingesteld. De schoolbesturen vrezen dat scholen onevenredig worden benadeeld wanneer de huidige ‘ruwe’ gemiddelde eindtoetsgegevens worden gepubliceerd. Deze gegevens zijn nu namelijk niet vergelijkbaar omdat daarbij niet met dezelfde leerlingpopulatie is gerekend. De staatssecretaris verklaarde dat bezwaar eerder dit jaar ongegrond waarop ruim 120 schoolbesturen naar de rechter stapten. Verkeerd beeld Tijdens de zitting betoogden de besturen nogmaals dat publiceren van de huidige onvergelijkbare eindtoetsgegevens ervoor zorgt dat er een verkeerd beeld ontstaat van de kwaliteit van scholen. Ouders zullen zich dan bij de keuze van een school voor hun kinderen baseren op onjuiste informatie en dus geen goed afgewogen keuze kunnen maken, aldus de advocaat van de PO-Raad. De staatssecretaris en RTL Nieuws zijn het daar niet mee eens. Scholen maken hun eigen gemiddelde scores nu vaak al zelf via hun eigen website openbaar, zeiden hun advocaten. En bij de keuze van een school, kijken ouders lang niet alleen naar cijfers. De PO-Raad bracht daar tegenin dat scholen nu in ieder geval zelf in de hand hebben wat ze aan gegevens publiceren. Ook is uit eerdere ervaringen in het voortgezet onderwijs gebleken dat ouders hun keuze voor school wel degelijk baseren op wat in de media aan cijfers naar buiten komt. Transparantie De PO-Raad benadrukte verder dat de besturen niet tegen transparantie en openheid zijn, maar wel vinden dat de eindtoetsgegevens alleen openbaar mogen worden gemaakt wanneer ze vergelijkbaar zijn. De rechter doet over twee weken uitspraak. Daarna kunnen de partijen nog in hoger beroep gaan.
……………………………………………………………………………
PO-Raad: Dekker houdt speciale controle gewichtenmiddelen
donderdag 22 augustus 2013
Staatssecretaris Sander Dekker (Onderwijs) kondigt een speciale controle aan van de toekenning van gewichten aan leerlingen en de verwerking van deze gegevens in BRON. Schoolbesturen die scholen met veel gewichtenleerlingen hebben, worden hiervoor actief benaderd. De schoolbesturen waarmee geen contact wordt gezocht, kunnen zich ook opgeven voor de controle wanneer zij een school besturen die gewichtenmiddelen ontvangt. Dit schreef Dekker onlangs in een brief aan alle schoolbesturen in het primair onderwijs. De controle door Dekker moet er direct voor zorgen dat fouten bij het toekennen van gewichten worden hersteld en dat in het vervolg minder fouten worden gemaakt. Voorheen gebeurde controle van de gewichtenadministratie steekproefsgewijs door de Inspectie van het Onderwijs. Uit die steekproef bleek dat de foutmarge bij het toekennen van gewichten aan leerlingen groot is (27%). Als de Inspectie constateerde dat een schoolbestuur iets niet goed had gedaan, vorderde het Rijk dat geld onmiddellijk terug. Bij de speciale controle krijgen besturen eerst de kans om hun fouten te herstellen. De PO-Raad vindt dat de huidige gewichtenregeling onnodig ingewikkeld is en zorgt voor te veel administratieve lasten. Dit leidt tot veel fouten bij het invullen van de informatie. Tegelijkertijd moeten onjuistheden in de aanvraag van gewichtenmiddelen worden voorkomen, het betreft immers publiek geld. De PO-raad dringt daarom al een tijd aan op aanpassing van de regeling. Nieuwe regeling Staatsecretaris Dekker heeft toegezegd dat de regeling voor de toekenning van achterstandsmiddelen in de toekomst wordt aangepast. De PO-Raad is hierover in gesprek met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Naar verwachting zal in schooljaar 2015/2016 een nieuwe regeling gelden.
…………………………………………………………………………… PO-Raad Leerlingen in grotere klassen scoren slechter
woensdag 14 augustus 2013
Leerlingen die in de laatste jaren van de basisschool in kleinere klassen zitten, hebben daar ook als volwassenen nog profijt van. Als tiener ontwikkelen ze betere cognitieve en niet-cognitieve vaardigheden, ze hebben vervolgens een grotere kans te gaan studeren en hun opleiding af te maken en verdienen later meer geld dan leeftijdsgenoten die in grotere klassen hebben gezeten. Leerlingen in grotere klassen zijn dus beduidend slechter af, zo blijkt uit onderzoek van de Universiteit van Amsterdam, de Stockholm University en andere partners. Het onderzoek ondersteunt daarmee het pleidooi van de PO-Raad een einde te maken aan stille bezuinigingen in het onderwijs. Die leiden onder meer tot groei van klassen en ontslag van leraren, voorziet de PO-Raad. Hoewel scholen op papier per leerling meer geld krijgen dan enkele jaren geleden, stijgen in de praktijk de kosten voor scholen nog veel harder. Economische voordelen De positieve effecten van kleinere klassen traden op wanneer klassen met ongeveer 5 leerlingen werden verkleind. Uitgaande van een gemiddelde klassengrootte van 24 leerlingen, gaat het dan om een reductie van ongeveer 27 leerlingen naar 22 leerlingen in een klas. De kosten die daarmee gemoeid zijn, omdat er bijvoorbeeld meer leraren en meer lokalen nodig zijn, wegen op tegen de economische voordelen, concluderen de onderzoekers. Kleinere klassen zijn daarom een goede investering, stellen ze. Hoewel het onderzoek is gebaseerd op Zweedse cijfers, is er geen reden om aan te nemen dat de resultaten niet geldig zijn voor vergelijkbare landen zoals Nederland, aldus de onderzoekers. Het onderzoek werd begin dit jaar voor het eerst gepubliceerd maar kwam pas recent onder de aandacht.
…………………………………………………………………………… De volgende ROOS E-ZINE komt uit op 12 september. Graag uiterlijk op woensdag 11 september om 12 uur materiaal aanleveren via
[email protected]
……………………………………………………………………………
De Blokstoeke
