DPPI 2017
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN (2a) 15 Jun 2017
1
DPPI 2017
MATLAMAT SESSI INI: ➢ Mengetahui dan memahami pentingnya menyelaraskan tujuan pendidikan (kurikulum dan pengajaran) dengan penilaian ➢ Mengetahui, memahami dan mengaplikasikan pengetahuan melakar silibus penilaian untuk mencerminkan tujuan pendidikan (kurikulum & pengajaran) 2
DPPI 2017
MENGAPA PERLU MENYELARASKAN KURIKULUM, PENGAJARAN dan PENILAIAN: 1. Bila apa yang diuji tidak mencerminkan kurikulum dan pengajaran, kesahan pengisian ujian (content validity) akan terjejas. 2. Jika ujian rendah tahap kesahannya, keputusan para calon tidak memberi maklumat tepat tentang keberkesanan kurikulum ataupun pengajaran. 3
DPPI 2017
KERANGKA KURIKULUM TUJUAN PENDIDIKAN KURIKULUM (SILIBUS PENGAJARAN – MATLAMAT UMUM & KHUSUS ISIAN – ILMU, KEMAHIRAN, NILAI)
AKTIVITI PENGAJARAN
SILIBUS PENILAIAN 4
DPPI 2017
SATU CONTOH PENYATAAN BERKENAAN KAITAN ANTARA KURIKULUM DAN PENILAIAN (Sila lihat Bahan A)
5
DPPI 2017
TUJUAN PENDIDIKAN SATU MODEL KURIKULUM (SILIBUS PENGAJARAN – MATLAMAT UMUM & KHUSUS, ISIAN – ILMU, KEMAHIRAN, NILAI)
AKTIVITI SILIBUS PENGAJARAN PENILAIAN (TERMASUK SUMATIF PENILAIAN FORMATIF)
MATLAMAT PENILAIAN, ISIAN – ILMU, KEMAHIRAN, NILAI 6
DPPI 2017
MERANCANG PENILAIAN BAGI SUBJEKSUBJEK SEJARAH ISLAM, FIQH, AQIDAH & AKHLAK Perlu mengambil kira: • Tujuan pendidikan • Matlamat-matlamat pembelajaran • Silibus • Mengenalpasti matlamat-matlamat yang boleh dinilai dengan penilaian sumatif, formatif dan yang mana dengan keduaduanya • Mengenalpasti kaedah penilaian yang sesuai dengan matlamat-matlamat pembelajaran 7
DPPI 2017
SEJARAH ISLAM:
•Ilmu – Peristiwa-peristiwa lampau, faktafakta, tarikh-tarikh, tindak tanduk tokohtokoh terkemuka dll. •Kemahiran – menganalisis sebabmusabbab, perubahan-kesinambungan, melihat dari kacamata yang berbeza dll. •Nilai, sikap, akhlak – berminat terhadap pembelajaran sejarah, mengambil iktibar, menghormati, mencontohi akhlak tokohtokoh terkemuka dll. 8
DPPI 2017
FIQH •Ilmu – Rukun Islam, hukum-hakam, cara perlaksanaan ibadat luaran, fardu ain, fardu kifayah dll. •Kemahiran – menghubungkait amalan dengan Aqidah, Al-Quran, Bahasa Arab, menyelesaikan masalah, menganalisis hikmah dll. •Nilai, sikap, akhlak – berminat terhadap pembelajaran Fiqh, istiqamah menjalankan amalan, minat meningkatkan ibadah dll. 9
DPPI 2017
AQIDAH • Ilmu: Rukun Iman, perkara-perkara merosakkan iman dll • Kemahiran: menghubungkait dengan Fiqh, menganalisis hak/batil, menilai buruk /baik, membezakan iman/kufur dll. • Nilai, sikap, akhlak: berminat dalam pembelajaran Aqidah, ikhlas, tawadhuk, tawakkal, muhasabah diri, khusyuk dalam ibadah dll. 10
DPPI 2017
AKHLAK •Ilmu – definisi/ciri-ciri sifat terpuji / tercela, dll. •Kemahiran – membezakan sifat-sifat terpuji dengan tercela, membuat pilihan yang baik, membina akhlak baik dengan secara sedar, menghubungkait pembinaan Akhlak dengan Aqidah, Sejarah, dll.
•Nilai, sikap, akhlak – sedar kepentingan pelajaran Akhlak, istiqamah dalam berakhlak baik, ikhlas, berakhlak baik kepada semua dll. 11
DPPI 2017
SATU PERCUBAAN DALAM MELAKAR MATLAMAT PENILAIAN BAGI SEJARAH (PERINGKAT MENENGAH 1 & 2) (Sila lihat Bahan B)
12
DPPI 2017
SATU PERCUBAAN DALAM MELAKAR MATLAMAT PENILAIAN BAGI SEJARAH (PERINGKAT MENENGAH 1 & 2) Beri komen tentang: • 1.1 Tujuan Pendidikan Islam • 2.1 Matlamat & Objektif Pengajaran/Pembelajaran Sejarah Islam • 2.2 Bidang-bidang kebolehan yang perlu dikembangkan • 6.2 Objektif-objektif Penilaian 13
DPPI 2017
BAHAN-BAHAN RUJUKAN: Ahmad Mohd. Salleh Pendidikan Islam – Falsafah, Sejarah dan Kaedah Pengajaran Pembelajaran Fajar Bakti, Selangor Darul Ikhsan 1997, edisi semakan 2004 Wan Mohd Nor Wan Daud Bab 3 “Makna dan Tujuan Pendidikan” dari Filsafat & Praktik Pendidikan Islam Syed Naquib Al-Attas Bandung Masa Media Utama 1998 Mok Soon Sang Pedogogi 3 Pengujian & Penilaian, Pemulihan, Pengayaan & Pendidikan Inklusif Kumpulan Budiman sendirian Berhad 1999 14
DPPI 2017
15
