Voorwoord. Inhoudsopgave: Inhoud Voorwoord 1 Inhoudsopgave 1

Voorwoord Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen van een school steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan de basisscholen om een schoolgids te maken. Deze gids moet de ouders helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. Daarmee is aangegeven dat de schoolgids bedoeld is voor ouders van toekomstige leerlingen. Daarnaast is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op school hebben. In deze gids kunt u lezen wat u mag verwachten als uw kind bij ons op school zit. Bij het verschijnen van deze nieuwe gids vervallen alle regelingen en bepalingen van voorgaande gidsen. We hopen dat u deze gids met plezier zult lezen en als naslagwerk gaat gebruiken. Natuurlijk bent u van harte welkom voor een toelichting. Het team van CBS De Rank

Inhoudsopgave: Inhoud Voorwoord Inhoudsopgave 1.

2.

3.

Algemene informatie Scholengroep GelderVeste De school, een stukje geschiedenis Identiteit Aannamebeleid van leerlingen Aanmelding Eerste kennismaking met De Rank Waar de school voor staat Wie werken op deze school Wie zijn er nog meer betrokken bij de school De organisatie van het onderwijs Wat leert mijn kind op school? 3.1 Groep 1 en 2 3.2 Groep 3 t/m 8 3.3 De vakken beter bekeken 3.3.1 Vak en vormingsgebieden in groep 1 en 2 3.3.2 Godsdienstige Vorming 3.3.3 Rekenen en Wiskunde 3.3.4 Lezen 3.3.5 Nederlandse Taal 3.3.6 Schrijven 3.3.7 Engels 3.3.8 Wereldoriënterende vakken 3.3.8.1 Aardrijkskunde 3.3.8.2 Geschiedenis

Schoolgids 2012-2013

1 1 4 4 5 5 6 6 7 7 8 9 10 10 10 10 12 12 12 12 13 13 14 14 14 14 14 Pagina 1

4.

5.

6.

7.

8.

3.3.8.3 Biologie 15 3.3.8.4 Wereldoriëntatie 15 3.3.8.5 Techniek 15 3.3.8.6 Verkeer 16 3.3.9 Creatieve vakken 16 3.3.10 Natuur en milieueducatie 16 3.3.11 Bewegingsonderwijs 16 3.3.12 Computergebruik 17 3.3.13 Sociaal emotionele ontwikkeling 17 3.3.14 Burgerschapsvorming 17 De Rank: een fijne school 19 4.1 De vieringen 19 4.2 Als uw kind niet graag naar school gaat 19 4.3 Afspraken / Regels van de kinderen 19 Onderwijs op maat (leerlingenzorg) 21 5.1 Leerlingen van een andere school 21 5.2 Onderwijs aan anderstalige leerlingen 21 5.3 Hulp aan individuele leerlingen 21 5.3.1 Organisatie van de zorgverbreding 23 5.4 Toelating en zorg op maat voor kinderen met een beperking 24 5.5 Begeleiding meerbegaafde leerlingen 25 5.6 Een jaar overdoen, aangepaste programma's, een jaar overslaan, herfstkinderen. 25 5.7 Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs 27 5.8 Verwijzing Speciaal Onderwijs / aanvraag LGF 27 5.8 Externe deskundigen / specifieke voorzieningen 27 5.9 Weer samen naar school / Zorgplan / Permanente commissie leerlingenzorg 28 Kwaliteitsverbetering 30 6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden 30 6.2 Kwaliteitsverbetering door bekwaam personeel 30 6.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingenvolgsysteem30 6.4 Kwaliteitsverbetering door het schoolplan 31 6.5 Inzet middelen groepsverkleining 31 6.6 Kwaliteitsverbetering door zelfevaluatie (ZEK) 32 6.7 Plannen voor het komend schooljaar 32 Voortgezet onderwijs 34 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze 34 7.2 Uitstroomgegevens van groep 8 35 7.3 De resultaten van ons onderwijs 35 De Rank voor kinderen en hun ouders 36 8.1 Informatie aan de ouders 36 8.2 Klachtenregeling 36 8.3 Intern contactpersoon 37 8.4 Ouderhulp op school 39 8.5 Medezeggenschapsraad 40 8.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 40 8.7 Scholengroep GelderVeste 40


Pagina 2

8.8 8.9 8.10

9.

10.

Ouderbijdrage Arbeidsomstandighedenwet Leerlingenbeleid 8.10.1 Voorwaarden en regels bij toelating 8.10.2 Beleid in geval van schorsing 8.10.3 Beleid bij verwijdering 8.10.4 Veiligheidsplan - gedragsregels m.b.t. agressie en geweld - gedragscode voorkomen pesten - gedragscode voorkomen discriminatie - sociale veiligheid - privacy reglement - adresverspreiding en portretrecht Praktische punten van A tot Z 9.1 Aanmelding en toelating 9.2 Acties op school 9.3 Ambulante schooltijden onderwijsk. leider 9.4 Bedrijfshulpverlening 9.5 Bewegingsonderwijs en zwemmen 9.6 Buitenschoolse opvang 9.7 Hoofdluis 9.8 Huiswerk / werken met een agenda 9.9 De weg naar huis 9.10 Leerlingen vervoer 9.11 Overblijven 9.12 Regels in geval van schoolverzuim 9.13 Schoolzwemmen 9.14 Schoolarts / schoolverpleegkundige 9.15 Schoolfotograaf 9.16 Schoolkamp / schoolreisje 9.17 Schooltijden 9.18 Schoolverzekeringen 9.19 Schoonmaken van de school 9.20 Sponsoring 9.21 Sportdag, zwemdag en voetbaltoernooi 9.22 Vakantierooster 9.23 Verjaardagen 9.24 Verlof leerling 9.25 Verlof leerkracht 9.26 Vervanging leerkracht 9.27 Verwijsindex 9.27 Voor- en naschoolse opvang 9.28 Website 9.29 Ziekte leerling 9.30 Zindelijkheid 9.31 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling 9.32 Maatschappelijk werk/opvoedkundige ondersteuning Enkele belangrijke adressen Vaststelling schoolgids


41 41 42 42 43 43 44 44 45 46 46 47 47 48 48 48 48 48 48 49 49 49 50 50 51 52 53 53 54 54 54 54 55 55 55 56 56 56 56 57 57 58 58 58 58 58 59 61 62 Pagina 3

1

Algemene informatie

Scholengroep GelderVeste

De naam “Scholengroep GelderVeste” verwijst naar ons werkgebied en naar de wilskracht waarmee we christelijk onderwijs in onze regio een samenbindende factor willen laten zijn. “Veste” verwijst naar het stevige fundament dat onder onze scholen ligt. Het blauw van ons logo straalt kracht en zekerheid uit, het rood staat voor warmte en geborgenheid. Het beeldmerk geeft de schakering aan van kleine en grote kinderen, van kleine en grote scholen, van ouders en medewerkers, in gesprek met elkaar en in onderlinge samenhang.

SCHOLENGROEP GELDERVESTE Onze school maakt deel uit van Scholengroep GelderVeste. Scholengroep GelderVeste bestaat uit 20 op christelijk grondslag gefundeerde basisscholen in Oost-Gelderland. De scholen zijn gevestigd in de gemeentes Berkelland, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem, Lochem en Zutphen. 275 leerkrachten en ander personeel zorgen ervoor dat 3000 leerlingen dagelijks les krijgen. Scholengroep GelderVeste heeft open christelijke scholen. Alle kinderen zijn welkom en alle kinderen krijgen op school kennis van de achtergrond van de christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur van ons land gebouwd is. Het onderwijs op de scholen is erop gericht het beste uit ieder kind te halen. Op de GelderVeste scholen streven we naar de ontwikkeling van kinderen tot sterke, zelfstandige en sociale jonge mensen die hun eigen talenten hebben leren ontdekken. De scholen variëren in grootte van 40 tot ruim 400 leerlingen. Sommige GelderVeste-scholen liggen idyllisch in het Achterhoeks landschap, andere scholen zijn stevig verankerd in een stadswijk. Samen vormen de scholen een sterk geheel met eenheid van beleid op het gebied van onderwijskwaliteit, veiligheid, personeel, financiën en medezeggenschap. Verder laten we de verscheidenheid bloeien; elke school bepaalt het eigen onderwijskundig beleid dat past bij de omgeving van de school en bij de ouders die hun kinderen naar de school laten gaan. Elke school maakt zijn eigen pedagogische en didactische keuzen en de invulling van het leerlingenzorgbeleid. De kracht van een Scholengroep met de omvang van GelderVeste is dat kosten en kennis makkelijk gedeeld kunnen worden. Verder geeft het meer mogelijkheden voor investeringen, het Schoolgids 2012-2013

Pagina 4

professionaliseren van het personeel en voor mobiliteit van personeel tussen de scholen. Alles met het doel personeel vitaal te houden voor zijn of haar taak. De efficiency zorgt er ook voor dat het grootste deel van het geld dat het ministerie beschikbaar stelt ten goede komt aan het onderwijs in de klas. De eindverantwoordelijkheid voor de scholen die bij GelderVeste zijn aangesloten ligt bij het College van Bestuur (CvB). De schoolleiding legt verantwoording af aan het CvB op het terrein van onderwijskwaliteit, personeel en financien. Het CvB legt verantwoording of aan een Raad van Toezicht en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Die gezonde spanning zorgt ervoor dat we met ons allen de juiste keuzes blijven maken. Vanaf het schooljaar 2012-2013 heeft elke school een onderwijskundig leider in plaats van een directeur. De onderwijskundig leider zorgt er met het team van leerkrachten voor dat de contacten met de ouders goed zijn, er goed onderwijs wordt gegeven en dat voor ouders helder is waar de school voor staat. Financiën, beheer van het gebouw, contacten met gemeente en andere instanties liggen bij een clusterdirecteur. Deze directeur doet dat voor 5-9 scholen. De clusterdirecteur is er ook voor verantwoordelijk dat kennis en kunde maximaal gedeeld wordt. Op de website van de Stichting www.gelderveste.nl is allerlei informatie te vinden over onze scholengroep. Daar is ook de beleidsstukkenkast te vinden, waarin alle vastgestelde beleidsstukken te vinden zijn. Om deze beleidsstukken in te zien hebt u een wachtwoord nodig; deze kunt u op school bij de directeur krijgen. Elke school heeft een eigen MR; de Stichting heeft een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) waarin vier ouders zitting hebben.

De school Een stukje geschiedenis

In 1997 heeft de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs te Toldijk het 125 jarig jubileum gevierd. De school kent dus een lange geschiedenis en neemt in het dorp een belangrijke plaats in. Door het gevoerde overheidsbeleid, wat inhoudt meer verantwoordelijkheid en bevoegdheden, maar ook meer regels en vooral risico's voor de schoolbesturen, zag men zich genoodzaakt te fuseren, met als doel het veilig stellen van het voortbestaan van PC basisschool in Toldijk. Vanaf 1 augustus 1998 maakte de Protestants Christelijk basisschool De Rank deel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Oost Gelderland. Per 1 jan. 2008 is deze Vereniging opgegaan in de STICHTING SCHOLENGROEP GELDERVESTE. Bij deze Stichting horen de P.C. basisscholen uit Bekveld, Borculo, Brummen, Doetinchem, Eefde, Hengelo (GLD), Halle Heide, Nijman-IJzevoorde, Ruurlo, Steenderen, Toldijk, Varssel, Veldhoek, Warnsveld , Zelhem en Zutphen.

Identiteit De Rank is een "open", Christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof in God en de Bijbel en vinden daarin onze inspiratie. Wij willen dat een ieder zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken op school. De sfeer in de school is veilig en vertrouwd. We streven er naar dat elk kind met plezier naar school gaat en daar tot Schoolgids 2012-2013

Pagina 5

zijn recht komt. Wij zijn alert op discriminatie en mocht dit toch voorkomen, dan grijpen wij in. Wij willen ruimte bieden aan ieder individu en er is ruimte voor ieders inbreng. Ons onderwijs is niet neutraal, maar betrokken op mens en maatschappij. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die heerst op school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Dagelijks komen onderwerpen ter sprake die te maken hebben met de wereld waarin het kind leeft. Daarbij klinkt een aantal uitgangspunten door; mensen verdienen waardering, mensen zijn geboren om in vrijheid te leven, mensen mogen steunen op God. De Rank maakt zich erg sterk voor de zorg aan het individuele kind en de kwaliteit van het onderwijs. Daarbij laten wij ons inspireren door de Bijbel. Ieder kind/mens is uniek, met eigen verantwoordelijkheden en beperkingen. We zijn geroepen om God en de naasten lief te hebben en te dienen. We vinden dan ook dat binnen ons onderwijs "recht" gedaan moet worden aan elk kind. Dat betekent dat ieder kind welkom is bij ons op school en dat wij erop gericht zijn om elk kind op zijn/haar niveau te begeleiden en de benodigde persoonlijke aandacht te geven. Wanneer een kind bij ons op school wordt aangemeld, verwachten wij dat de ouders deze visie respecteren.

Aannamebeleid nieuwe leerlingen. Doordat De Rank een "open" school is zijn alle kinderen welkom. De volgende aandachtspunten zijn hierbij wel van belang: a. Ouders / verzorgers worden voorgelicht over wat voor een "soort" school De Rank is. (sfeer, ouderparticipatie, (on-)mogelijkheden, vieringen e.d.) b. Ouders / verzorgers worden gevraagd de identiteit van de school te respecteren. c. Ouders / verzorgers worden gevraagd kennis te nemen van de inhoud van deze schoolgids en instemming te betuigen met de regels, afspraken en protocollen die in deze gids zijn opgenomen. Bij aanmelding wordt gevraagd voor akkoord te ondertekenen.

Aanmelding. Wanneer u uw kind bij ons op school wilt aanmelden of informatie over de school wilt hebben, kunt u contact opnemen met de directeur. U kunt met hem een afspraak maken. Hij is op maandag t/m donderdag bereikbaar. Tijdens het gesprek met de directeur is het niet nodig om uw kind mee te nemen. Het is vooral een informatiegesprek voor de ouders. Wanneer u definitief uw kind bij ons op school aangemeld hebt, maakt u een afspraak met Juf Trijnie. Zij houdt met u een intakegesprek over o.a. de ontwikkeling van uw kind en andere bijzonderheden. Ook kunt u met haar dan afspraken maken over de kennismakingsmomenten. Tijdens dit gesprek mag uw kind meekomen om nader kennis te maken met de juf en om de school en het klaslokaal te bekijken. Op het moment dat uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag hij/zij een aantal keren komen kennismaken. In totaal zijn dat 5 dagdelen. Deze kennismakingsmomenten worden zo verdeeld dat uw kind met beide juffen van groep 1 kennis kan maken. In de maanden december en in de laatste 4 weken van het schooljaar worden geen kennismakingsdagen gepland. Op het moment dat uw kind 4 jaar is, wordt het tot de school toegelaten. In de maand december is het m.n. in groep 1 en 2 altijd heel hectisch i.v.m. met Sinterklaas en Kerst. De kinderen die in deze maand 4 worden mogen na de Kerstvakantie volledig naar school.


Pagina 6

2

Een eerste kennismaking met de Rank

Waar de school voor staat Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Rank is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. De kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, beperking, cultuur en geloof. De Rank wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en geeft grote zorg aan alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. Wat we belangrijk vinden bij ons op school: - De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. - Er is speciale aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. - De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. - Er is geregeld contact met de ouders.


Pagina 7

Wie werken er op de school ? Adressenlijst personeel

Dhr.J. Burgers (meester Jan)

Onderwijskundig leider. Z.E.-weg 53 7227 DH Toldijk  0575-451796

Mevr. R. Aal (juf Riny)

leerkracht gr. 5/6

Zandweide 2 7225 NE Olburgen  0575-452223

Dhr. H.A. Barnhoorn (meester Henny)

leerkracht gr. 7/8 + ICT en Techniekcoördinator Kastanjelaan 28 7271 JB Borculo  0545-274652

Mevr. E.H. Janssen-Maalderink (juf Lita) Mevr. N. Schimmel-Jansen (juf Nandie)

Contactvertrouwenspersoon / leerkracht gr. 3/4

Contactvertrouwenspersoon / leerkracht gr. 3/4 en 7/8

Mevr. D.H. Scheffer-Heerink (juf Rikie)

Mevr. A. Buunk, (juf Annet)

Weth. Massinkstr. 7 7227 DB Toldijk  0575-451912

Godfried Bomansstraat 19 7131 WS Lichtenvoorde  0544-487858

Leemstraat 1 7221 ND Steenderen  0575-441202

IB en rugzakbegeleiding

Janneke van der Plaatstraat 2 7207 HG Zutphen  0575-451149

leerkracht gr. 5/6

Mevr. T. Scholte-Hollander (juf Trijnie)

Mevr. A.C. Snelting-Agterkamp (juf Anja)

De Gaikhorst 20 7231 NB Warnsveld  0575-521386

Julianaplein 34 7003 DW Doetinchem  0314-340543

Leerkracht gr. 1/2

leerkracht gr. 1/2

Dhr. G.E. Harmsen

Conciërge/ medewerker onderhoud Z.E. weg 57, 7227 DH Toldijk  0575-451584


Pagina 8

Wie zijn er nog meer betrokken bij de school Adressenlijst Medezeggenschapsraad Mevr. A. Buunk

Mevr. R. Aal – te Braake

Godfried Bomansstraat 19 7131 WS Lichtenvoorde  0544 – 487858

Zandweide 2 7225 NE Olburgen  0575-452223

groepsleerkracht

groepsleerkracht

Mevr. C.M.J.H. Hissink - Hiethaar

Mw. H. Teunissen (aftredend per 18-09-2012)

Dollemansstraat 9 7223 KG Baak  0575-441170

Broekstraat 13 7223 KK Baak  0575-442075

Voorzitter / ouderlid

ouderlid

Adressenlijst ouderraad / Steunstichting “Vrienden van CBS De Rank” Mevr. M.J.T. Nieuwenhuis – Ankersmit Voorzitter steunstichting (aftredend per 18-09-2012) Z.E. weg 31 A, 7227 DG Toldijk.  0575-452686

Mevr. B.A. Koolwijk – v.d. Kuinder penningmeester steunstichting Z.E. weg 32, 7227 DM Toldijk  0575-469294

Mevr. M. Oostland

Dhr. H.W.T. Hissink

secretaris steunstichting Covikseweg 8 7221 CM Steenderen  0575-451930

lid steunstichting

Dollemansstraat 9 7223 KG Baak  0575-441170

Mevr. M. Pul – Hagen

Lid steunstichting Z.E. weg 47, 7227 DH Toldijk  0575-450912


Pagina 9

3

Wat leert mijn kind op school?

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op onze school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. De school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Doordat we een relatief kleine school zijn, zijn de groepen veelal gecombineerd. Er wordt speciaal rekening gehouden met sterke en zwakke leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Soms worden kinderen op een individueel leertraject gezet, wanneer ze het tempo van de groep niet bij kunnen houden. Kinderen die gemakkelijk kunnen leren krijgen de mogelijkheid om naast de basisstof ook verdiepingsstof door te werken. Dit is m.n. het geval bij de vakken taal, lezen en rekenen. Deze vakken vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom legt onze school de nadruk op deze vakken. Zelfstandig werken vinden we ook heel belangrijk. We werken bij ons op school aan adaptief onderwijs d.w.z. dat we rekening houden met verschillen tussen leerlingen en dat de leerlingen leren de aangeboden leerstof zelfstandig te verwerken en te verwerven. Dit komt vooral tot uiting bij reken-, lees- en taal onderwijs, maar ook bij vormen van wereldoriëntatie, zoals het werken met techniekopdrachten, ontdekdozen en het maken van werkstukken/ tentoonstellingen. Omdat we een Protestants Christelijke school zijn wordt er in alle groepen 's morgens aandacht besteed aan godsdienstige vorming. De dag beginnen we met een lied of een gebed en aan het eind van de middag eindigen we eveneens met een lied of een gebed.

3.1 Groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudsten door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we ook allerlei activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. We zijn in de kleutergroepen bezig vorm te geven aan werken met een beredeneerd aanbod. 's Morgens, als de kinderen op school komen, beginnen we niet meteen in de kring maar spelen de kinderen eerst in hoeken en aan de tafels. Dit heet de 'inloop'. De keuze is vrij. Daarna gaan we wel in de kring waar we de bijbelverhalen vertellen, zingen of kringgesprekken houden. Halverwege de ochtend kiezen de kinderen uit een aantal activiteiten die de leerkrachten aanbieden, bijv. knutselen, verven, spelen in de hoeken en aan tafels, n.a.v. een thema. In groep 1 en 2 werken we aan de hand van thema's (bijv. lichaam, school, huizen, jaargetijden). Deze thema’s zijn uitgewerkt volgens de principes van “startblokken”. Op een betekenisvolle manier leren de kinderen hoe de wereld in elkaar zit. Er is hierbij aandacht voor de gehele ontwikkeling.

3.2

Groep 3 t/m 8

In groep 3 t/m 5 zijn er nog steeds hoeken in de klas waarin de kinderen regelmatig kunnen spelen. Daarnaast wordt er steeds meer methodisch gewerkt. In groep 3 wordt een start gemaakt met het lezen, taal en rekenen. Het echte schrijven begint pas als de kinderen de beginselen van het lezen al een beetje onder de knie hebben. Verder Schoolgids 2012-2013

Pagina 10

wordt er ook aandacht besteed aan wereldoriëntatie, verkeer, bewegingsonderwijs en de expressievakken. In groep 4 gaan de kinderen door met deze vakken, alleen wordt alles een beetje moeilijker en gaat het tempo omhoog. Ook wordt in deze groep een begin gemaakt met het houden van een spreekbeurt / boekbespreking. Om de zelfstandigheid en de zelfwerkzaamheid te bevorderen wordt er in de groepen 4 en 5 begonnen met dagtaken, waarbinnen de kinderen zelf keuzes kunnen maken. In groep 5 wordt begonnen met de voorbereiding op de zaakvakken en het maken van werkstukken. Vanaf groep 6 komen de zaakvakken er bij. Ook leren de kinderen hoe ze een werkstuk moeten maken en ze moeten een spreekbeurt/boekbespreking houden. De kinderen in deze groepen werken met weektaken In groep 7/8 wordt dat allemaal wat moeilijker en worden de eisen ook hoger gesteld. In groep 7 komt het vak Engels erbij. Ook hier wordt er gewerkt met weektaken. Hieronder ziet u een overzicht hoe de lessentabel van de verschillende groepen er uit ziet.

Lessentabel groep 1 t/m 8: vak en vormingsgebied lichamelijke oefening nederlandse taal lezen schrijven rekenen Engels Wereldoriëntatie/zintuig lijke oefening aardrijkskunde geschiedenis biologie / natuurkunde zelfst.werken (o.a. comp.ond.) bevord. soc. redzaamheid verkeer gezond gedrag expressievakken Godsdienst (incl. geest. Stromingen) pauze Totaal uren per week

groep 1

groep 2

groep 3

groep 4

groep 5/6

groep 7/8

6.30 3.00 0.30 0.30

6.30 3.00 1.00 0.30 1.30

2.15 1.30 5.00 2.00 4.00

2.15 4.00 3.00 1.00 4.00

2.00 4.00 3.00 0.45 4.00

5.45

5.30

1.00

0.45

0.45

2.00 4.00 2.30 0.30 4.00 0.45 0.45

0.30 0.30 0.30

1.15 0.45 0.45 1.15

1.15 0.45 0.45 1.15

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

3.00 1.30

2.45 1.30

0.30 0.30 3.00 1.30

0.30 0.30 3.00 1.30

1.15

1.15

1.15

1.15

23.00

23.00

25.45

25.45

0.30

2.30 1.30

20.45

0.30

3.00 1.30

23.00

totaal uren per jaar (excl. vakanties): groep 1: 831.50 uur. groep 2 t/m 4: 901,50 uur. groep 5 t/m 8: 1003,25 uur. Het vakantierooster is opgenomen in de jaarkalender. Schoolgids 2012-2013

Pagina 11

3.3 3.3.1

De vakken beter bekeken Vak en vormingsgebieden in groep 1 en 2:

Zintuiglijke oefening: hieronder verstaan we het werken met ontwikkelingsmateriaal, vrij of

geleid: - spelletjes, materialen en technieken, hoeken. Lichamelijke oefening: het binnen- of buitenspel, vrij of geleid: - met materiaal, zonder materiaal, kring of tikspelen. Eén keer per week gaan de kinderen van groep 1/2 vanaf de herfstvakantie tot eind mei met de bus naar Steenderen. Zij krijgen dan bewegingsonderwijs in de sporthal in het kader van het BIOS-project. Taalontwikkeling: het vertellen van en luisteren naar een verhaal of prentenboek, een kringgesprek, taalspelletjes, begrippen. Wereldverkenning: de leergesprekken over diverse onderwerpen die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen, ondersteund door beeldmateriaal of materiaal in natura. Sociale redzaamheid waaronder verkeer: - bevorderen van sociale redzaamheid; regels in de klas, aan- en uitkleden, strikken, knopen, ritsen, opruimen. Gedrag in het verkeer n.a.v. kringgesprek, dia's, op het plein. Expressievakken: toneelstukjes, rollenspel, poppenkast, zingen van nieuwe of bekende liedjes eventueel met instrumenten, opzegversjes, liedjes met bewegingen en dansen op muziek. Voorbereidend schrijven/ motoriek: In groep 2 gaan we aan de slag met voorbereidende schrijfoefeningen en bewegingen. Ook worden onderdelen gebruikt uit de methode "Schrift". Voorbereidend rekenen. Bij dit vakgebied werken de kinderen aan activiteiten die gericht zijn op rekenbegrippen, zoals vergelijken, tellen, groot - klein, dik - dun, op - onder, enz.

3.3.2

Godsdienstige vorming

3.3.3

Rekenen en wiskunde

Op school wordt er van groep 1 t/m 8 gewerkt met de methode "Trefwoord”. Voor iedere ochtend staat er een activiteit uit deze methode op het programma, hetzij een vertelling hetzij een verwerking of een lied. Er is een verdeling gemaakt in onder-, midden- en bovenbouw.

In groep 1 en 2 maken we voor het voorbereidend rekenen gebruik van het bronnenboek van de methode "Rekenrijk". Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het computerprogramma van de methode "Alles telt" en “Bas telt mee”. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de rekenmethode: "Alles telt". Dit is een nieuwe eigentijdse, realistische rekenmethode. Realistisch rekenen betekent o.a. dat de kinderen zich een voorstelling maken van een rekensituatie. Kenmerkend voor deze methode is dat de rekensituaties en beelden vrijwel steeds direct ontleend zijn aan het dagelijkse leven. "Alles telt" heeft zich laten inspireren door een Duitse Methode: Das Zahlenbuch. Deze methode heeft zich al vele jaren bewezen in Duitsland. Naast de rekenboekjes horen bij deze methode ook computerprogramma's en rekenspellen. In deze methode wordt tevens rekening gehouden met verschillen tussen kinderen. Na een interactieve les verwerken de kinderen de lesstof zelfstandig. Voor kinderen die meer kunnen is in de methode extra oefenstof opgenomen d.m.v. verdiepingsstof de zgn. 'plustaken'. Vanaf groep 5 kunnen kinderen die nog moeite hebben met de lesstof aan het werk met een 'minimumprogramma'. Ze blijven gewoon meedoen aan de gezamenlijke interactieve lessen, maar zij hoeven niet alle opgaven te maken. Voor kinderen die heel erg veel moeite hebben zijn eveneens vanaf groep 5 de zgn. Schoolgids 2012-2013

Pagina 12

'maatschriften' opgenomen. Deze kinderen blijven ook meedoen aan de interactieve lessen, maar verwerken deze in een eigen werkboek. In dit werkboek is ook veel herhalingsstof van groep 3 t/m 5 opgenomen. Het is de bedoeling dat deze groep kinderen aan het eind van hun basisschoolloopbaan de lesstof van eind groep 6 beheersen.

3.3.4

Lezen

In groep 1 en 2 wordt er al begonnen met de voorbereidingen voor het leren lezen. De kinderen leren in deze groepen om te gaan met begrippen, lettersymbolen en lettermaterialen. In groep 3 begint het aanvankelijk leesproces volgens de methode "Veilig leren lezen". Met VLL. hebben we nu een aantal jaren gewerkt en de resultaten zijn bijzonder goed, vooral dankzij de uitgebreide toetsmodule en het aantrekkelijke digi-bord-materiaal. Binnen deze methode wordt op verschillende niveaus gewerkt: Maan-groep: de gemiddelde lezer. Ster-aanpak: kinderen die binnen de maangroep extra hulp nodig hebben. Raket-aanpak: kinderen die binnen de maangroep de lesstof snel oppikken en daardoor meer zelfstandig kunnen werken. Zon-groep: kinderen die al kunnen lezen en na de introductie van de les zelfstandig aan het werk gaan. Met behulp van een leerlingvolgsysteem worden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bijgehouden en wordt het juiste niveau bepaald. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode Lekker Lezen. Aan de hand van AVI-toetsen en tempotoets Technisch Lezen wordt het niveau bepaald en worden er 3 instructiegroepen per leerjaar geformeerd. ( groep 1: leerlingen die extra instructie / zorg nodig hebben, groep2: gemiddelde lezers, groep 3: snelle lezers) In de methode zijn instructielessen, zelfstandig werklessen en herhalingslessen opgenomen. De werkvormen in de methode Lekker Lezen worden afgewisseld met computerlessen en Ralfi- en connectlezen. Ieder kind oefent dus verder op zijn/ haar niveau. Vanaf het schooljaar 2009 – 2010 zijn we van start gegaan met een leesverbetertraject. Er is meer tijd ingeruimd voor lezen en de leesvormen zijn uitgebreid. Aan het eind van groep 3 wordt bekeken of een kind een voldoende leesniveau heeft bereikt om de overstap te maken naar groep 4. Wij hebben bij ons op school afgesproken dat een kind minimaal AVI-niveau M3 moet beheersen om door te gaan naar groep 4. Dit geldt ook voor de kinderen aan het eind van groep 4 om een verantwoorde overstap naar groep 5 te kunnen maken. Aan het eind van groep 4 moet een kind AVI M4 beheersen. Wij hebben deze afspraak gemaakt, omdat een kind in groep 5 de teksten moet kunnen lezen op het gebied van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie en dan is AVI-niveau M4 beslist een minimum vereiste. Voor begrijpend lezen wordt gebruikt gemaakt van de methode "Goed gelezen". Deze methode begint in groep 5 en loopt door t/m groep 8. In de groepen 5 t/m 8 wordt er verder wekelijks gewerkt met teksten van “Nieuwsbegrip”. In groep 5/6 wordt er komend jaar nauw samengewerkt met de Universiteit van Nijmegen om de resultaten te meten van het gebruik van Nieuwsbegrip nnaast een methode van begrijpend lezen.

3.3.5

Nederlandse taal

Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren de kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. In groep 1 en 2 wordt gewerkt uit de map foOok wordt hier gebruik gemaakt van het computerprogramma: “Bas gaat digitaal”. In groep 3 gebruiken we voor taal de methode Veilig Leren Lezen. Binnen deze methode zijn taal, lezen en begrijpend lezen met elkaar verweven. In de groepen 4 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode "Taalverhaal". Dit is een complete methode, waarin zowel aandacht wordt besteed aan het taalgebruik als ook aan de Schoolgids 2012-2013

Pagina 13

juiste spelling. Dit wordt gedaan aan de hand van een eigen spellingslijn. We hebben voor deze methode gekozen, omdat deze methode veel aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling en er wordt gebruik gemaakt van diverse leerstrategieën. voor combinatieklassen. Deze methode heeft een aparte leergang voor lees- en taalzwakke kinderen. (Maatschrift), maar ook voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben.

3.3.6

Schrijven

In de groep 2 worden de kinderen al bekend gemaakt met de werkwijze van de methode “Schrift”. Er worden voorbereidende oefeningen gedaan. Op dit moment werken de groepen 3 t/m 8 met de methode, "Schrift", waarbij in groep 3 wordt gestart met de schrijfvoorwaarden (waaronder schrijfhouding en pengreep) en het schrijven van de cijfers. Kort daarop volgend leren de leerlingen alle losse letters en vervolgens het schrijven van woorden en zinnen.

3.3.7

Engels

Sinds de invoering van de basisschool is Engels een verplicht vak. Aanleiding daarvoor was een uitspraak van de Europese Raad, dat kinderen in alle landen van Europa naast hun eigen taal eigenlijk Engels als tweede taal zouden moeten kennen. Dit niet alleen vanwege de Europese gedachte, maar door de enorme mobiliteit van de moderne mens. De kinderen gaan vaak verder van huis dan hun ouders vroeger. We hebben daarom gekozen voor een communicatieve methode waarin het voeren van o.a. kleine gesprekjes een wezenlijk onderdeel vormt. In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methode "Real English, let's do it". Tevens maken de kinderen kennis met Engelse gebruiken en liedjes.

3.3.8

3.3.8.1

Wereldoriënterende vakken

Aardrijkskunde Vanaf groep 5 is aardrijkskunde een op zich zelf staand schoolvak. De leerstof wordt gefaseerd aangeboden. Daarbij wordt in groep 5 aandacht besteed aan de basis voor het vak, met een oriëntatie op de directe omgeving van de kinderen. In groep 6 beginnen de kinderen aan de kennis van het eigen land met de bijpassende topografie. In groep 7 en 8 volgen respectievelijk Europa en de Werelddelen. Voor dit vak maken we gebruik van de methode

"Wijzer door de wereld".

3.3.8.2 Geschiedenis "Door de geschiedenis leer je het heden begrijpen", is een veelgebruikte gezegde. Vandaar dat op de Nederlandse basisscholen geschiedenis wordt gegeven. Voor dit vak gebruiken we de methode "Wijzer door de tijd". Eerst wordt het begrip 'geschiedenis' vertrouwd gemaakt aan de hand van het leven en de omgeving van de kinderen. Daarna wordt met name de geschiedenis van ons eigen land behandeld, van de prehistorie tot de moderne geschiedenis.


Pagina 14

3.3.8.3 Biologie Onder natuur en milieu educatie vallen o.a. de vakken biologie en techniek. Hiervoor wordt in verschillende groepen gebruik gemaakt van diverse projecten die worden aangeboden door het NME-centrum in Winterswijk. Verder wordt vanaf groep 5 de methode "Wijzer door de natuur" gebruikt. 3.3.8.4 Wereldoriëntatie In groep 1 en 2 maken we bij wereldoriëntatie o.a. gebruik van televisielessen en materialen van "Koekeloere". In groep 3/ 4 maken we o.a. gebruik van de televisielessen en de daarbij behorende materialen van "Huisje, boompje, beestje”. In groep 5 wordt gekeken naar “Nieuws uit de natuur”. Naast de vaste wereldoriënterende vakken worden de leerlingen in de hogere groepen ook begeleid in het maken van werkstukken en spreekbeurten. Deze vallen vooral in het spectrum van de wereldoriëntie. 3.3.8.5 Techniek Onze school heeft de afgelopen jaren veel energie gestoken in het opzetten en ontwikkelen van een leerlijn Wetenschap & Techniek. We hebben het dan in feite over alles wat we in onze wereld tegenkomen: hierbij valt te denken aan onder andere, luchtdruk, het weer, zwaartekracht, drijven en zinken, koken en bakken, proeven, onze zintuigen, kortom……. Alles waar we eigenlijk vraagtekens bij krijgen. Hierbij is samengewerkt met o.a. de Technische Universiteit Twente uit Enschede, KWTG (Kennisgroep Wetenschap en Techniek Gelderland), VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs), Hogeschool Iselinge te Doetinchem, Technieklokaal Doetinchem (locatie Metzocollege), G.A. van der Luchtschool te Gelselaar (onze ‘vindplaatspartner’). Dit heeft er bijvoorbeeld toe geleid dat we met ingang van het schooljaar 2012-2013 één van de eerste tien Vindplaatsscholen voor het onderwijs in W&T zijn in Gelderland. De leerlijn die we hanteren is gebaseerd op een ontwikkeling van ontdekkend leren naar onderzoekend leren en komen tot ontwerpend- en ontwikkelend leren. Hierbij zijn een aantal in het oog springende projecten uitverkoren om als voorbeeld te dienen voor de collegascholen in het basisonderwijs. Onder (bege)leiding van Henny Barnhoorn, onze techniekcoördinator, zijn verschillende leerkrachten en ook stagiaires van de PABO Iselinge uit Doetinchem bezig geweest met het ontwikkelen van lessen. Het komende jaar hebben we drie speerpunten in de verdere ontwikkeling van onze ‘W&T-lijn’:

1. Uniform uitwerken van de lessen, waarbij we eigenlijk aan de hand van profesor Einstein door de ‘wondere wereld’ zullen gaan (hij zal ook daadwerkelijk in de klassen te zien zijn)

2. In samenwerking met Hogeschool Iselinge de theoretische onderbouwing uitwerken, waarbij het team ook ‘bijgeschoold’ zal worden in het geven van lessen W&T van groep 1 t/m groep 8. Schoolgids 2012-2013

Pagina 15

Hierbij zal o.a. gewerkt worden aan het implementeren van Thinking Skills, een ontwikkeling die steeds meer gehanteerd wordt in dit soort onderwijs. Voor scholing zullen Jan Burgers en Henny Barnhoorn hiervoor dit najaar ook naar Engeland gaan, de bakermat, zodat zij het weer kunnen overdragen op hun collega’s. 3. Komen tot een meetbare registratie van de ontwikkeling van de kinderen. Technieklokaal Dit schooljaar zal een eigen ‘technieklokaal’ worden opgezet, waarin de leerkrachten met de kinderen aan de slag kunnen met W&T. In dit lokaal kunnen de leerlingen proefjes doen, knutselen, opdrachtjes en experimenten uitvoeren. Tevens zulle resultaten van dit werk daar te zien zijn voor belangstellenden. Naast dit eigen technieklokaal zullen de leerlingen van groep 7 en 8 dit schooljaar vier keer met de techniekbus naar het technieklokaal bij het Metzocollege in Doetinchem gaan. Daar zullen zij, onder begeleiding van een groep vrijwilligers, een aantal voorwerpen gaan maken. De afgelopen jaren waren dat o.a. een vogelhuisje, een vogel die beweegt op een elektromagneet, een periscoop en een kompas. Achterhoeks Planetarium Het komend jaar zullen de banden worden aangehaald met het Achterhoeks Planetarium, aan de Hoogstraat. De kinderen van de bovenbouwgroepen zullen het planetarium bezoeken in het kader van de W&T lessen en ook zal de school helpen bij het ontwikkelen van een educatief programma voor kinderen van de basisscholen. 3.3.8.6 Verkeer Voor verkeer maken we gebruik van de methode "Wijzer door het verkeer". In groep 7 doen de kinderen mee aan de landelijke theoretische verkeersproef. Eén keer per 2 jaar wordt er door groep 7/8 meegedaan aan het praktisch verkeersexamen in Steenderen.

3.3.9

Creatieve vakken / Culturele vorming

Naast taal, rekenen, geschiedenis of wereldoriëntatie besteden we in ons lesprogramma ook de nodige uren aan expressievakken. Wij vinden de ontwikkeling van creatieve, sociaal-emotionele, zintuiglijke en motorische vaardigheden erg belangrijk. Onder de creatieve vakken vallen o.a. muziek, tekenen, handvaardigheid, maar ook dans en drama. Voor dit vakgebied maken we gebruik van de methode "Moet je doen…" . Naast het feit dat we hopen bovenstaande vaardigheden de kinderen tot ontwikkeling te laten komen hopen we natuurlijk ook het plezier in deze vakken te vergroten Voor de groepen 1 en 2 is een aparte map ontwikkeld: "Expressie voor kleuters"

3.3.10

Natuur- en milieu educatie (NME)

Zie 3.3.8.3 Biologie

3.3.11

Bewegingsonderwijs groep 1 t/m 8:

De gymlessen worden gegeven door de groepsleerkracht. Voor komend schooljaar hebben we de gymmethode “basislessen bewergingsonderwijs” aangeschaft. De groepen 3 t/m 8 werken samen met deze methode. Alle lessen zijn qua onderwerp hetzelfde, maar de lessen zelf verschillen per groep in moeilijkheid. Een kind kan zelf bijhouden op welk niveau hij of zij een bepaalde oefening kan doen. Per les staan er ongeveer 3 situaties opgebouwd, zodat de kinderen in kleine groepjes aan een toestel kunnen werken. Zo komen ze regelmatig aan de beurt. Dit doen we samen met de school in Olburgen, die komen na ons in de gymzaal en maken gebruik van dezelfde opstellingen. Schoolgids 2012-2013

Pagina 16

Groep 1/2 gaat 1 keer per week naar de sporthal in Steenderen. Zij werken op dinsdag nog steeds met het BIOS-project. De kinderen van groep 3/4 gaan ook alleen op dinsdag naar de sporthal. Op vrijdag hebben ze bij mooi weer een spelles op het plein. Naast de gymlessen wordt in het voorjaar en de zomer, bij heel mooi weer, ook wel gebruik gemaakt van de faciliteiten van het zwembad in Steenderen. De kinderen van groep 1 en 2 zwemmen niet! Het aankleden van m.n. groepen 1 t/m 4 neemt veel tijd in beslag. Het zou fijn zijn als de kinderen gymschoenen bij zich hebben die ze makkelijk aan en uit kunnen doen, bijv. met klittenband.

3.3.12

Computergebruik

De computer is zo langzamerhand niet meer weg te denken in het onderwijs. Bij verschillende vakken is deze al volledig geïntegreerd, zoals rekenen, spelling, wereldoriëntatie, enz. Op school hebben we een volledig functionerend netwerk, waarbij alle kinderen in staat worden gesteld wekelijks op de computer te werken. Van spelenderwijs werken in de onderbouw worden de kinderen steeds vertrouwder gemaakt met dit medium. Aan het eind van de basisschool zijn ze in staat om zelfstandig werkstukken te maken, waarbij gebruik wordt gemaakt van het internet. Ook leren de kinderen een power-point presentatie te maken. Om er voor te zorgen dat de kinderen veilig kunnen “surfen” op het internet is er een contentfilter geplaatst op het netwerk. Dit filter zorgt ervoor dat kinderen alleen toegestane sites kunnen bezoeken. Ook hanteren we op school een internetprotocol.

3.3.13 Sociaal Emotionele Ontwikkeling In verband met de sociaal emotionele ontwikkeling maken we gebruik van het programma “Kinderen en hun sociale talenten”. Vanaf groep 1 volgen we de kinderen in hun sociaal emotionele ontwikkeling d.m.v. het bijbehorende leerlingvolgsysteem “Scol”. Met de kinderen werken we aan de hand van activiteitenboeken aan hun ontwikkeling. Een aantal regels en afspraken staan hierin centraal. Voor kinderen die ernstige (gedrags-) problemen hebben bestaat de mogelijkheid om te werken met een portfolio. Hierin worden individueel afspraken en doelen vastgelegd. Er is een aparte activiteitenmap voor de onder-, midden- en bovenbouw.

3.3.14 Burgerschapsvorming Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen makken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het van belang dat leerlingen op een zelfbewuste Schoolgids 2012-2013

Pagina 17

manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren leerlingen samen te leven met anderen. Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld: - Leerlingen leren praten over de manier waarop ze in het leven staan. Bij de lessen Godsdienst / Geestelijke stromingen komen verschillende levensvragen aan de orde, meestal aan de hand van Bijbelverhalen of spiegelverhalen. Dit gebeurt dagelijks in alle groepen op het niveau van de kinderen. - In de school leven we – leerlingen en leerkrachten – met elkaar samen in een minisamenleving. Leerlingen kunnen in de school oefenen in het leren samenleven met elkaar. De school maakt gebruik van de methode: Kinderen en hun sociale talenten. Leerlingen worden met behulp van deze methode geleerd hoe ze zelf conflicten op kunnen lossen. Periodiek wordt vanuit deze methode één regel/afspraak centraal gesteld waaraan iedere groep in deze periode speciaal aandacht besteedt. Wanneer de regels worden overtreden heeft de school afspraken gemaakt over belonen en straffen, dat door elke leerkracht zo consequent mogelijk wordt uitgevoerd. Iedereen maakt fouten, maar iedereen mag ook weer opnieuw beginnen. - In de school oriënteren leerlingen zich op de samenleving en leren ze hun eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden.  De school heeft een abonnement op “nieuwsbegrip”. Wekelijks wordt naar een filmpje gekeken over maatschappelijk actuele thema’s en wordt de bijbehorende lesbrief doorgenomen. - Leerlingen participeren op een actieve manier in – en buiten de school. Zo leren ze verantwoordelijkheden te nemen voor anderen die het minder hebben dan zijzelf. Leerlingen werken mee aan acties in een buiten de school voor een goed doel. Wekelijks wordt er op maandag geld ingezameld voor diverse projecten als: Wereldkinderen (adoptie van een school in Nicaragua) , World Vision (sponsorkind in Bangladesh) en Akany Avoko (kindertehuis in Madagaskar). Regelmatig worden de kinderen in school op de hoogte gehouden over wat er met het geld dat ze ingezameld hebben gebeurt. Eén keer per 2 jaar doen alle kinderen mee aan het Schoenendoosproject. Op deze manier proberen we de kinderen te betrekken bij problemen in de wereld en wat wij daar (op kleine schaal) aan kunnen bijdragen.


Pagina 18

4 4.1

De Rank: een fijne school De vieringen

Feesten waarop De Rank aandacht aan wordt besteed, zijn: -Sinterklaasfeest Ieder jaar bezoekt Sint met een paar Pieten op/rond 5 december onze school. Ook de peuters van ons dorp zijn daarbij van harte welkom. -Kerstfeest In de laatste week voor Kerst wordt het éne jaar met de hele school en de ouders kerstfeest gevierd in Den Bremer. Het andere jaar vindt de kerstviering in de school plaats. Dit jaar vindt de kerstviering plaats in Den Bremer en wel op woensdag 19 dec. -Palmpasen; De vrijdag voor Palmpasen versiert groep 1/2 en 3/4 een palmpasenstok, daarna lopen ze een rondje door het dorp. -Paasfeest; Op de donderdag voor Pasen wordt er op school voor alle kinderen een paaslunch georganiseerd. ‘s Morgens vindt er in alle groepen een paasviering plaats. -Afscheidsmusical; Aan het einde van het schooljaar voert groep 7/8 een afscheidsmusical op. Hierbij zijn alle ouders van harte welkom!! De musical van groep 7/8 wordt opgevoerd op donderdag 11 juli 2013 bij Den Bremer. -Slotfeestdag; In de laatste schoolweek organiseert de activiteitencommissie een slotfeestdag voor alle groepen. Deze slotfeestdag wordt in en om de school gehouden aan de hand van een thema. Dit jaar wordt de slotfeestdag gehouden op donderdag 18 juli 2013.

4.2

Als uw kind niet graag naar school gaat

Het kan voorkomen dat u merkt dat uw kind in een periode veel klaagt, slecht slaapt of ander gedrag vertoont. Als u hiervoor zelf geen verklaring kunt vinden, is het altijd verstandig om de leerkracht te informeren. Ook als u merkt dat uw kind niet graag naar school gaat, kunt u hierover contact opnemen met de leerkracht. Die kan misschien op een andere manier erachter komen wat de reden hiervan is.

4.3

Afspraken / Regels van de kinderen

In iedere klas zijn dezelfde gedragsregels afgesproken met de kinderen, deze hangen zichtbaar op een plek in de klas. Kinderen mogen elkaar hierop aanspreken. Regels voor in de klas:

-We storen elkaar niet! -We luisteren naar elkaar! -We hebben respect voor elkaar! -Wat we zelf kunnen doen, doen we zelf! -We zijn zuinig op onze spullen en die van elkaar!


Pagina 19

Afspraken met de kinderen voor op het plein:

-Ik probeer aardig te zijn voor iedereen en laat niemand in z’n eentje staan -Ik zit niet aan een ander of aan de spullen van een ander -Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelen -Als iemand mij pest, vraag ik hem of haar daarmee te stoppen -Als dat niet helpt, vraag ik de juf of meester om hulp -Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden Overige afspraken:

-De kinderen zijn ’s morgens vanaf 8.30 uur welkom. Als de kinderen tussen de middag thuis gaan eten, mogen ze niet voor 12.45 uur op school komen, omdat er vanaf dat moment pleinwacht aanwezig is. -Tot 8.45 uur kunnen de kinderen van groep 1/2 door hun ouders gebracht worden, daarna beginnen voor alle groepen de lessen! Het is niet de bedoeling dat jongere broertjes of zusjes in het lokaal of op het plein gaan spelen. -De kinderen van groep 1 t/m 8 spelen vanaf het begin van het schooljaar tot de herfstvakantie van 8.30 uur tot 8.45 buiten. (inloop buiten) Er is dan toezicht door de pleinwacht. Vanaf de herfstvakantie tot en met de voorjaarsvakantie gaan de kinderen om 8.30 uur meteen naar binnen en mogen dan in de klas een spelletje doen of andere activiteiten. (inloop binnen) Er is dan buiten geen toezicht! Vanaf de voorjaarsvakantie mogen deze kinderen vanaf 8.30 uur weer voor schooltijd buitenspelen. - De ochtendpauze is gesplitst vanwege het grote aantal leerlingen op het plein. De groepen 3 en 4 hebben van 10.15 – 10.30 uur pauze en de leerlingen van groep 5 t/m 8 gaan van 10.30 – 10.45 uur naar buiten. -Vanaf de herfstvakantie t/m maart moeten de kinderen een jas bij zich hebben. De leerkracht die pleinwacht heeft, bepaalt of de jassen uit mogen. -Aan het eind van de ochtend- en de middagschooltijd zetten verkeersbrigadiers ( div. leerkrachten en kinderen van groep 8) de kinderen over bij de oversteekplaats aan de Z.E. weg. Zij zijn daar aanwezig tot 12.15 en tot 15.30 uur. De kinderen moeten wachten met oversteken tot de verkeersbrigadiers er zijn. We willen ook de ouders die de kinderen begeleiden vragen (lopend) over te steken bij deze oversteekplaats. Dit i.v.m. het geven van het goede voorbeeld.


Pagina 20

5

Onderwijs op maat (leerlingenzorg)

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die daar juist erg goed in zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. De Rank is klassikaal georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen.

5.1

Leerlingen van een andere school.

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Rank komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport en ook mondelinge informatieoverdracht van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.

5.2.

Onderwijs aan anderstalige leerlingen.

Op dit moment zit er één leerling op school uit Afghanistan op school in groep 8. Binnen de instructiemomenten probeert de leerkracht haar extra aandacht te geven en extra taaloefeningen te doen. Voor zover het mogelijk is doet ze met het programma van groep 8 mee.

5.3. Hulp aan individuele leerlingen. Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft, dat het tempo te hoog ligt of dat een leerling beperkte of meer capaciteiten heeft. Alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten geschoold. Een schoolbegeleider helpt ons daarbij.

Intern begeleidster Om de hulp te coördineren en te structureren is op De Rank een intern begeleidster werkzaam. De taak van de intern begeleidster ziet er als volgt uit: Ze bespreekt 2 x per jaar alle toetsgegevens van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van alle leerlingen met de leerkracht. Indien nodig wordt er overlegd welke leerlingen extra hulp of aandacht nodig hebben en hoe dit gerealiseerd kan worden. Zij neemt, in samenwerking of in overleg met de leerkracht, aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht geeft. Zij adviseert leerkrachten over extra materiaal. Zij heeft contacten met de leerkrachten uit het Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. Zij onderhoudt contacten met de schoolbegeleidingsdienst en andere externe deskundigen. Zij organiseert 5 keer per jaar leerlingenbesprekingen. Schoolgids 2012-2013

Pagina 21

-

-

Zij organiseert 4 keer per jaar een zorgtemaoverleg i.s.m. de orthopedagoog van de IJsselgroep, Schoolmaatschappelijke Werker en de schoolverpleegkundige. Ouders van de betreffende zorgleerlingen worden hierbij ook uitgenodigd. Jaarlijks maakt zij een trendanalyse om de ontwikkelingen van de groepen en het onderwijs aan de hele school goed in beeld te brengen.

Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleider daarover aanspreken. HGW Vijf keer per jaar houden we een leerlingenbespreking, waarin de leerkracht met de IB-er bespreekt hoe we zo goed mogelijk onderwijs aan uw kind kunnen bieden. Soms is dit alleen niet voldoende. Dan kunnen we hulp inschakelen van het zorgteam, die begeleiding kan bieden. Door middel van consultaties, wordt de leerkracht begeleid in het zoeken naar kansen; ‘wat kan een kind wel, in plaats van wat kan een kind niet’. Dit model waar we mee werken, heet ‘HGW’, handelingsgericht werken. Uitgaande van de positieve ontwikkelingskracht van kinderen, willen we adequate zorg bieden aan kinderen met afstemmingsproblemen en/of leerproblemen. Uitgangspunten van het handelingsgericht werken zijn: De onderwijsbehoeften van de leerlingen staan centraal. Samenwerking tussen leraren, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om passend onderwijs te realiseren. Het schoolteam formuleert lange en korte termijndoelen voor het leren, de werkhouding en/of het sociaal-emotioneel functioneren van de leerlingen en evalueert deze in de cyclus van planmatig handelen. De onderwijs- en begeleidingsroute verloopt systematisch, in stappen en transparant. Het is voor iedereen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. De kracht van deze werkwijze zijn ‘korte lijnen’. Vier keer per jaar is er een zorgteamoverleg, waarbij ook de leerkracht de IB-er en de ouders bij aanwezig zijn. Hierin wordt de ll. met alle betrokkenen besproken. Dit overleg heeft als doel; ‘morgen verder kunnen in de klas’. In enkele gevallen is het wenselijk om een observatie of onderzoek uit te laten voeren door een orthopedagoog of andere externe instanties. Dit gebeurt alleen, wanneer u hiervoor schriftelijk toestemming hebt gegeven. De leerkracht of interne begeleider neemt dan contact met u op. GelderVeste zorgcentrum. Het GelderVeste-zorgcentrum is het coördinatiepunt van beleid en uitvoering van de leerlingenzorg binnen GelderVeste. In de ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs heeft de scholengroep een samenhangende visie op leerlingenzorg nodig om tegemoet te kunnen komen aan de zorgbehoeften van kinderen en hun ouders. De scholengroep werkt inmiddels in vrijwel alle scholen volgens het principe van HGW . HGW heeft twee belangrijke kenmerken: er wordt uitgegaan van de mogelijkheden van kinderen en niet van belemmeringen. Daarnaast worden ouders vanaf het eerste signaal betrokken bij de zorg. Een werkgroep bestaand uit een aantal directeuren en een aantal IB’ers heeft zich gebogen over GelderVeste-zorgbeleid dat passend is binnen het zorgbeleid van de verschillende WSNSsamenwerkingsverbanden. Samen met de IJsselgroep hebben we een structuur ontwikkeld waarbinnen het GelderVeste-zorgbeleid verder kan worden uitgewerkt. De Adviseurs Leerlingenzorg van de IJsselgroep zijn de uitvoerders van de externe leerlingenzorg. We streven naar een beperkte groep adviseurs die samen alle GelderVeste-scholen bedienen en die Schoolgids 2012-2013

Pagina 22

werken vanuit de GelderVeste-visie op zorg. Het GelderVeste-zorgcentrum heeft een coördinator, die ervoor zorg gaat dragen dat: de leerlingenzorg in de scholen gecoördineerd verloopt het zorgbeleid op stichtingsniveau wordt geformuleerd hiaten in de kwaliteit van leerlingenzorg worden gesignaleerd en opgevuld zorgkwaliteitscijfers worden gegenereerd contact onderhouden wordt met externe zorgstructuren er binnen het IB-netwerk van Scholengroep GelderVeste ervaringsuitwisseling plaatsvindt er studiebijeenkomsten rondom zorg georganiseerd worden de zorgprofielen van de scholen in beeld zijn gebracht Preventieve ambulante begeleiding. Onder het motto 'Weer samen naar school' (WSNS) proberen we goed om te gaan met verwijzingen. In dit verband wordt de extra deskundigheid van leraren van het Speciaal Basisonderwijs ook in het basisonderwijs ingezet. Ook vanuit het Speciaal Onderwijs kan de school deze begeleiding aanvragen (Dit noemen we preventieve ambulante begeleiding). Op deze manier kunnen we op een reguliere basisschool school als De Rank meer kinderen met leerachterstanden of met andere onderwijsbehoeften helpen.

5.3.1.

Organisatie van de zorgverbreding.

Ten aanzien van de organisatie van het onderwijs m.b.t. zorgverbreding is op onze school het volgende gerealiseerd: - Op vaste tijden wordt er een individuele leerlingenbespreking en toetsbespreking van het LVS gehouden. - Er is 4 uur beschikbaar voor de interne begeleiding en extra hulp aan groepjes en individuele kinderen. De leerlingenbespreking Deze vindt vijf keer per jaar plaats met de IB-er of de onderwijskundig leider. Per groep is er één leerkracht aanwezig. Tijdens deze vergaderingen worden de volgende kinderen besproken: - Kinderen die met de toetsen opvallen, hetzij naar beneden of naar boven. - Kinderen met soc. emotionele problemen. - Kinderen die na extra hulp in de klas niet voldoende vorderen. - Kinderen die in aanmerking komen voor doorverwijzing naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBaO) of Speciaal Onderwijs (SO). - Kinderen die eerder besproken zijn ter evaluatie. De afspraken die gemaakt worden tijdens de leerlingenbespreking, worden opgepakt door: - de groepsleerkracht als er binnen de groep oplossingen voor het probleem mogelijk blijken. - de IB-er als er diagnostische toetsen moeten worden afgenomen. Ook kan zij zorgen voor aangepast lesmateriaal. toetsen afnemen en evt. zorgen voor (les)materiaal. - de interne leerlingenbegeleider en de directie als hulp van buitenaf of doorverwijzing aan de orde is. - de intern begeleider, als ondersteuner van de leerkrachten.


Pagina 23

Om een en ander inzichtelijk te maken wordt ook een plan van aanpak gemaakt. Dit wordt besproken met de ouders zij krijgen deze ook ter ondertekening voor akkoord. Intervisie rondom zorgleerlingen Twee keer per jaar wordt er een intervisiebijeenkomst georganiseerd rondom zorgleerlingen. Leerkrachten kunnen tijdens deze bijeenkomsten hun zorg inbrengen rondom een leerlingen. Andere leerkrachten kunnen oplossingen aandragen of advies uitbrengen aan hun collega. Definitie zorgleerling Een zorgleerling is een kind dat met regelmaat wordt besproken tijdens de leerlingenbespreking. De ouders van zorgleerlingen worden hiervan op de hoogte gehouden. Wanneer is volgens ons een kind een zorgleerling: Als een leerling in groep 2 een D of een E blijft scoren of extreem hoge scores heeft op de Cito-LVS toetsen. Voor groep 3 t/m 8: Onvoldoende of extreem hoge scores op enkele opeenvolgende methode gebonden toetsen en/of D of E scores op de Cito-LVS toetsen. Een leerling die consequent hoge A scores haalt beschouwen we ook als een zorgleerling, omdat hij/zij ook extra zorg / begeleiding hoort te krijgen bij zijn/ haar ontwikkeling. Voor deze leerling zal een extra programma of uitdagende materialen ingezet moeten worden. Wanneer een leerling gedragsproblemen of soc. emotionele problemen heeft die zijn of haar ontwikkeling belemmeren of die van andere kinderen in de groep verstoren. Deze gedragsproblemen moeten voor de leerkracht in de groep wel te hanteren zijn. Een leerling met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking die problemen op welk gebied dan ook oplevert of kan gaan opleveren. Een leerling met een D of E score op Scol. (leerlingvolgsysteem op sociaal-emotioneel gebied.)

5.4

Toelating en zorg op maat voor kinderen met een beperking

Het bevorderen van de integratie van mensen met een beperking in de samenleving is al jaren een belangrijk onderwerp. Ook in het onderwijs speelt dit een rol. Vanaf 1 augustus 2003 kunnen ouders van een kind met een beperking bij een Commissie van Indicatiestelling (CvI) van een van de 4 Regionale Expertise Centra (REC’s) een indicatie Speciaal Onderwijs aanvragen. Als deze indicatie is toegekend kunnen ouders kiezen uit meerdere mogelijkheden. Zij kunnen hun kind aanmelden bij een school voor speciaal onderwijs, gericht op het onderwijs aan kinderen met die speciale beperking, b.v. een school voor slechtzienden. Zij kunnen er ook voor kiezen om toelating te verzoeken tot een gewone basisschool (met ambulante begeleiding vanuit het S.O.) of een school voor speciaal basisonderwijs. Ook onze school heeft een stappenplan ontwikkeld om over de toelating van een kind met een beperking, in overleg met de ouders en overige betrokken instanties, een verantwoord besluit te kunnen nemen. Kernvraag daarbij zal steeds zijn of wij als basisschool het kind dié hulp kunnen bieden die het kind nodig heeft. Is het antwoord daarop positief, dan zal een duidelijk handelingsplan de basis moeten vormen voor de juiste zorg op maat voor dit kind. De stappen om te komen tot een verantwoorde toelating én de stappen die nodig zijn voor het opstellen van een handelingsplan zijn vastgelegd in een beleidsdocument dat op school aanwezig is.

5.5

Begeleiding meerbegaafde leerlingen.


Pagina 24

Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Rank. Binnen de methodes is er extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. Dit laatste gebeurt op advies van de school / c.q. orthopedagoog van de IJsselgroep en aan de hand van ons leerlingvolgsysteem en aanvullende toetsen. Deze leerlingen kunnen (in overleg met de ouders) in groep 8 aangemeld worden voor het “plusproject” op het VO.

5.6 Een jaar overdoen, aangepaste programma's, een jaar overslaan, “herfstkinderen”. Een jaar overdoen: Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet om te voorkomen dat een kind achterblijft in zijn/haar ontwikkeling onvoldoende effect heeft gehad. Dan neemt de school het besluit om een groep over te doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere punten op leerstofgebied - maar ook op lichamelijk en / of sociaal emotioneel gebied - achterblijft bij de meeste klasgenootjes. We volgen hierbij de volgende procedure: * Tijdens de leerlingenbespreking met de IB-er of de onderwijskundig leider worden de vorderingen van kinderen besproken. (zie ook organisatie van zorgverbreding) Naar aanleiding van deze besprekingen worden de ouders van zorgleerlingen uitgenodigd voor een gesprek en op de hoogte gebracht of gehouden van de vorderingen en de plannen. Tijdens deze gesprekken wordt het effect besproken van de extra hulp. * Indien mogelijk zal in januari de leerkracht aangeven aan de ouders dat hij/zij zich zorgen maakt over de voortgang van het kind en dat er misschien een extra jaar nodig zal zijn. * De leerkracht geeft aan waar hij/zij zich zorgen over maakt en wat er al gedaan is en wat er zal volgen. * Aan het eind van dit gesprek wordt een vervolgafspraak gemaakt. (Na ongeveer 6 weken) * In de loop van de periode tussen Kerstvakantie en Meivakantie heeft u een aantal gesprekken met de leerkracht gehad en is langzamerhand duidelijk geworden of de voortgang voldoende is of onvoldoende om naar een volgende groep te gaan. * Aan het eind van een schooljaar moet een kind aan bepaalde voorwaarden voldoen wil het overgaan naar een volgende groep. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar de uitslagen van de CITO-toetsen, methode toetsen, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, vastgelegd in een leerlingvolgmodel van Dick Memelink of het Scol leerlingvolgsysteem, speelt bij deze beslissing een belangrijke rol. Ook de orthopedagoog van de IJsselgroep zal om advies gevraagd worden.

De beslissing om een jaar extra te doen wordt uiteindelijk door de school (directeur in overleg met IB-er en betrokken leerkracht(en)) genomen. In het voortraject zal er een aantal keren overleg met de ouders zijn.

Aangepast programma: Ook komt het regelmatig voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er een verantwoorde aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Schoolgids 2012-2013

Pagina 25

Ontwikkelingsperspectief: Wanneer wij verwachten dat een leerlingen maximaal het eindniveau haalt van groep 6 wordt er voor deze leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit doen we op basis van de gegevens van de LVS toetsen, maar ook op basis van aanvullend onderzoek. Dit betreft vooral de volgende leerlingen: leerlingen de een indicatie hebben voor het Speciaal Onderwijs of het Speciaal Basis Onderwijs. Leerlingen die in aanmerking komen voor Leerlinggebonden financiering (rugzakje) Leerlingen die naar verwachting uit zullen stromen naar het Praktijk- of Voortgezet Speciaal Onderwijs. Leerlingen met cognitieve of sociaal-emotionele belemmeringen op één of meerdere van de vakgebieden rekenen/wiskunde, spelling, technisch lezen of begrijpend lezen. Tot deze laatste groep behoren vooral leerlingen die naar verwachting zullen uitstromen naar het LWOO. (Leerwegondersteunend onderwijs binnen het reguliere Voortgezet Onderwijs)

Een jaar overslaan: In een enkel geval kan het zijn dat een kind de leerstof zeer snel tot zich neemt, waardoor het in feite ver vooruit zou kunnen gaan lopen. Wanneer dit blijkt zal in overleg, met o.a. een orthopedagoog van de IJsselgroep, worden gekeken of het verantwoord is dat een kind versneld doorstroomt. Hierbij zijn niet alleen de kennisfactoren van belang. Ook de sociaal emotionele factoren wegen hierbij zwaar mee, gelet op de brede ervaring dat velen na verloop van tijd emotioneel vastlopen, met zeer ongewenste bijeffecten. De school bepaalt (in overleg met de ouders) of een kind versneld doorstroomt of niet.

Herfstkinderen: Herfstkinderen zijn die kinderen die geboren zijn in oktober, november en december en bijna drie jaar in de kleutergroep verblijven. De inspectie vindt dat er voor deze kinderen criteria moeten gelden waarom ze niet doorgaan naar groep 2, na bijna een jaar onderwijs. Er is geen wettelijke regel die hieraan ten grondslag ligt. Afspraken en criteria die op onze school voor deze kinderen gelden: Kinderen die tussen 1 oktober en 31 december als vierjarige bij ons op school instromen ( de herfstkinderen), worden in principe in groep 1 geplaatst. Voor de herfstkinderen word in november / januari en in mei een observatielijst (Scol) ingevuld. Mocht in de loop of aan het eind van dit eerste jaar, aan de hand van deze observatielijst en de toetsgegevens blijken dat er een behoorlijke achterstand is, dan wordt met ouders besproken om dit kind in groep 1 te laten. Aan het eind van groep 2 wordt aan de hand van een aantal criteria besloten om het kind al dan niet naar groep 3 te laten gaan. Deze criteria zijn: 1. Bij de verschillende CITO-toetsen moet tenminste op een B niveau gescoord worden. 2. Bij het dyslexieprotocol moet er ook een voldoende niveau zijn. 3. De leerling moet volgens de observatielijst minimaal op een voldoende niveau, passend bij zijn of haar leeftijd, functioneren.


Pagina 26

Na overleg met de ouders neemt de school ( de directeur in overleg met de groepsleerkracht en de IB-er) uiteindelijk de beslissing of een kind wel of niet naar groep 3 kan, waarbij ook gekeken wordt naar zelfstandigheid, werkhouding en concentratie.

5.7

Verwijzen naar het speciaal basisonderwijs.

In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind in overleg met de ouders door naar de school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Daarbij wordt de hulp ingeroepen van de schoolbegeleidingsdienst en evt. PAB SBO (preventief ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Basis Onderwijs). We bespreken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar de school voor speciaal basisonderwijs meer voor de hand ligt. Ouders moeten hier toestemming voor geven. (zie ook hoofdstuk 5.9)

5.8

Verwijzing Speciaal Onderwijs / aanvraag leerlinggebonden financiering (rugzakje).

In uitzonderingsgevallen wordt er voor een leerling een indicatie voor het Speciaal Onderwijs aangevraagd. Het betreft hier leerlingen met een gediagnosticeerde stoornis (beperking). Vanaf 1 augustus 2003 kunnen ouders van een kind met een beperking bij een Commissie van Indicatiestelling (CvI) van een van de 4 Regionale Expertise Centra (REC’s) een indicatie Speciaal Onderwijs aanvragen. Als deze indicatie is toegekend kunnen ouders kiezen uit meerdere mogelijkheden. Zij kunnen hun kind aanmelden bij een school voor speciaal onderwijs, gericht op het onderwijs aan kinderen met die speciale beperking, b.v. een school voor slechtzienden. Zij kunnen er ook voor kiezen om hun kind bij ons op school te laten blijven met ambulante begeleiding vanuit het S.O. Kernvraag daarbij zal steeds zijn of wij als basisschool het kind dié hulp kunnen bieden die het kind nodig heeft. Is het antwoord daarop positief, dan zal een duidelijk handelingsplan de basis moeten vormen voor de juiste zorg op maat voor dit kind.

5.9

Externe deskundigen/ specifieke voorzieningen.

Logopedist In de kleutergroep (zie punt 9.13) worden de kinderen indien nodig gescreend door een logopedist. Dit gebeurt n.a.v. vragenlijsten ingevuld door groepsleerkrachten en ouders Zo nodig kan deze ook worden ingeschakeld voor individuele leerlingen. Schoolarts / Jeugdverpleegkundige Jaarlijks worden vaste controles gedaan (zie 9.13). Verder kunnen wij ook een beroep doen op deze deskundigen in geval we meer informatie, dan wel ondersteuning nodig hebben. Schoolbegeleidingsdienst Wanneer de school behoefte heeft aan externe expertise doen we vaak een beroep op de schoolbegeleidingsdienst van de IJsselgroep in Doetinchem. Via een orthopedagoog van deze dienst kunnen we hulp inroepen op het gebied van individuele begeleiding van een leerling. Deze geeft ons tips of doet nader onderzoek. Ook kunnen wij deze dienst inschakelen op het gebied van teamscholing of teambegeleiding. Schoolgids 2012-2013

Pagina 27

Preventieve ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Basisonderwijs: Vanuit het Speciaal Basisonderwijs (SBaO) kunnen we gebruik maken van de expertise van leerkrachten uit het SBaO met als doel doorverwijzing naar het SBaO te voorkomen. Ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs: Vanuit het Speciaal Onderwijs (S.O.) maakt de school gebruik van ambulant begeleiders i.v.m. leerlingen die een indicatie S.O. hebben. Zij adviseren en helpen ons bij het formuleren van handelingsplannen. Ook geven zij adviezen hoe we deze leerlingen optimaal kunnen begeleiden. Verder organiseert hij/zij samen met de rugzakbegeleidster van de school minimaal 3 x per jaar een groot overleg met alle betrokkenen en helpt hij/zij met het maken van een begeleidingsplan. Zorgteam: Bij het zorgteamoverleg, 4x per jaar, kunnen ouders, de orthopedagoog van IJsselgroep, de schoolverpleegkundige, School Maatschappelijk Werk, de groepsleerkracht en IB-er aanwezig zijn. Doel van zorgteams: snel signaleren van zorgen rond leerlingen en acties in gang zetten waarbij elkaars expertise wordt benut en preventief wordt gewerkt. In het zorgteam worden de aangemelde leerlingen (na toestemming van de oduers) besproken, de situatie wordt beoordeeld vanuit verschillende disciplines, er wordt gezamenlijk een aanpak vastgesteld en afgesproken wordt wie welke acties onderneemt. Centrum voor Jeugd en gezin Iedere gemeente in Nederland is wettelijk verplicht om voor 2011 een Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) te realiseren. Bij zo'n centrum kunnen ouders, jeugdigen en kinderen allerhande vragen stellen over opgroeien en opvoeden. Het centrum houdt zich bezig met preventie, signaleren, advies geven, maar ook met het bieden van ondersteuning en lichte hulp. Het is een laagdrempelige en herkenbare 'plek' in de buurt. Bij zwaardere problemen of een meer ingewikkelde hulpvraag coördineert het CJG: ze nemen dan contact op met de gemeentelijke jeugdgezondheidszorg en de provinciale jeugdzorg.

5.10

Weer Samen naar school/ Zorgplan/

Weer samen naar school houdt in dat men wil proberen om zoveel mogelijk kinderen samen naar de basisschool te laten gaan. Ook de kinderen met leer- of gedragsmoeilijkheden die in het verleden naar het speciaal basisonderwijs zouden zijn gegaan. De Rank is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Doetinchem e.o. Hierbij zijn 90 basisscholen aangesloten en 1 school voor speciaal basisonderwijs. Dit samenwerkingsverband biedt mogelijkheden om kinderen met extra onderwijsbehoeften te helpen. Er is een zorgplan ontwikkeld waarin beschreven staat welke mogelijkheden er zijn voor ondersteuning. Het OnderwijsZorgloket Elk samenwerkingsverband heeft een OnderwijsZorgloket. In dit OnderwijsZorgloket worden door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) of het Zorgteam Plus hulpvragen van scholen en/of ouders besproken. Bij dit zorgloket kan hulp en advies aangevraagd worden als er zorgen zijn over een leerling waar wij op schoolniveau niet uitkomen. De hulpvraag van school en/of de ouders staat hierbij Schoolgids 2012-2013

Pagina 28

centraal. Op hoofdlijnen kan het gaan om de volgende soorten vragen: Plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs (SBO) (de wettelijke boordelingstaak van de PCL) Advies over een passende onderwijssetting. Aanvraag voor preventief ambulante begeleding, respectievelijk schoolmaatschappelijk werk. Een handelingsgericht advies aan des chool over de begeleiding van kinderen met psychosociale problemen en ondersteuning bij het vinden en bieden van de juiste hulp aan kinderen en hun ouders / verzorgers. (Zorgteam Plus voorheen JAT) Er wordt binnen dit OnderwijsZorgloket handelingsgericht gewerkt waarbij de vraag centraal staat welke hulp/ begeleiding nodig is voor het kind, de leraar en/of ouders en wie de hulp het beste kan bieden. Samenwerking is een belangrijk uitgangspunt van het handelingsgericht werken. Dit betekent dat ouders ook uitgenodigd worden bij deze besprekingen. Met ingang van het schooljaar 2009 / 2010 kunnen naast scholen ook ouders hun kind aanmelden bij het Zorgteam Plus als het gaat om psychosociale problematiek. Afhankelijk van de vraag van de school en ouders schuiven verschillende teamleden aan. Het is ook mogelijk om externe functionarissen bijvoorbeeld vanuit het Speciaal Onderwijs uit te nodigen. WSNS overleg interne begeleiders Vanuit het Samenwerkingsverband Doetinchem e.o. worden er jaarlijks meerdere bijeenkomsten georganiseed voor IB-ers om zich verder te bekwamen in de begeleiding van zorgleerlingen. Ook op Stichtingsniveau komen alle IB-ers van Scholengroep GelderVeste meerdere keren voor studie bij elkaar. WSNS zorgplan Jaarlijks wordt er een zorgplan opgesteld voor het WSNS-cluster. Dit zorgplan heeft de volgende functies: - Een kwaliteitsdocument, waarin aangegeven wordt hoe de zorgstructuur is ingericht en op welke wijze de beschikbare middelen (personeel en geld) worden ingezet. - Een planningsdocument. - Een document om verantwoording af te leggen aan de overheid (inspectie). WSNS dyslexieonderzoek Jaarlijks wordt in groep 8 een dyslexieonderzoek afgenomen. Vroeger vond dit onderzoek plaats in de eerste groep van het Voortgezet Onderwijs maar sinds het schooljaar 2009 / 2010 gebeurt dit op de basisschool, zodat leerlingen die n.a.v. dit onderzoek een dyslexieverklaring krijgen meteen gebruik kunnen maken van de extra faciliteiten van het VO. Dit onderzoek wordt bekostigd door het WSNS.


Pagina 29

6

Kwaliteitsverbetering

Op een aantal manieren werkt De Rank aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het participeren binnen het management van zorg van het WSNS-verband Doetinchem.

6.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden.

In onze school geven we zoveel mogelijk les met behulp van moderne lesmethoden. Zo hebben we recentelijk nieuwe methodes aangeschaft voor sociaal-emotionele ontwikkeling en aanvankelijken voortgezet technisch lezen. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Daarnaast wordt ook voortdurend gelet op, zinvol, actueel extra materiaal.

6.2

Kwaliteitsverbetering door bekwaam personeel.

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van De Rank werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Zo is er structureel onderbouw- en bovenbouwoverleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar vijf studiemiddagen. De komende jaren gaan we met het hele team verder met de ontwikkeling van Startblokken in de onderbouw en het WTC-onderwijs in de bovenbouw. Verder worden er studiemiddagen georganiseerd rondom ICT , techniek en “zorg”. Als team gaan we meedoen aan een driejarig traject van de PO-raad. Dit project heet School aan Zet. Wij hebben binnen dit project als speerpunt gekozen “Opbrengst gericht werken” en “Hoogbegaafdheid”. Ook werken de leerkrachten aan een School Ontwikkelingsplan (SOP) en aan hun Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP). Aan het begin van het schooljaar 2012 – 2013 wordt door alle leerkrachten een “profscan” van CBE ingevuld. Aan de hand van 69 vragen worden de competenties van de leerkrachten in beeld gebracht. Op basis van de uitkomst van deze scan kunnen verbeterpunten op teamniveau worden geformuleerd, maar ook op individueel niveau.

6.3

Kwaliteitsverbetering door het leerlingvolgsysteem.

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS). Het systeem levert, naast methodegebonden toetsen, waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen, verspreid over Schoolgids 2012-2013

Pagina 30

het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen, begrijpend lezen en taal (spelling) worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en intern begeleider. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem (ESIS) biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied volgen we de leerlingen maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiervoor gebruiken we SCOL en voor de zorgleerlingen van groep 1 t/m 3 het LeerlingVolgModel (LVM) van Dick Memelink In groep 7 wordt de Entreetoets van het CITO afgenomen. Deze toets geeft een indicatie hoe de leerling er voor staat als hij/zij aan groep 8 begint. Ouders krijgen dan al in een vroeg stadium een beeld van welke scholen voor Voortgezet Onderwijs voor hun kind in aanmerking komen.

6.4

Kwaliteitsverbetering door het schoolplan.

In het schoolplan worden de onderwijsontwikkelingen/ -vernieuwingen beschreven die de komende 4 jaar aangepakt zullen worden. Dit schoolplan wordt voorafgaand besproken met de medezeggenschapsraad en de algemeen directeur van de Stichting. Dit schoolplan kunt u inzien bij de directeur. In dit schoolplan staan voor het komend schooljaar de volgende ontwikkelactiviteiten:  1 Studiemiddag rondom startblokken  1 Studiemiddag rondom ICT  1 Studiemiddag rondom zorg  1 studiemiddag rondom techniek.  Afnemen leerkrachten / leerlingen en ouderenquête  2 studiedagen in het kader van School aan Zet  Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode  Activiteiten ontwikkelen rondom het project: “Vindplaats Scholen”.   Ons huidige schoolplan loopt tot 31-07-2015. Het laatste inspectiebezoek dateert van 28 juni 2011. In hoofdstuk 7.3 kunt u lezen wat de inspectie geconcludeerd heeft over de resultaten van onze school.

6.5.

Inzet middelen groepsverkleining.

Dit schooljaar beginnen we in alle groepen met 22 á 23 leerlingen. Alleen in de kleutergroep zal door instroom van nieuwe kleuters het aantal toenemen tot ong. 30 leerlingen. In voorgaande jaren konden we gedurende heet schooljaar “sparen” om in de laatste maanden de kleutergroep een aantal dagdelen te splitsen. Met de nieuwe bekostigingssystematiek binnen onze Stichting wat betreft formatie is dit niet meer mogelijk. Wellicht kunnen we door inzet van stagiaires in de laatste maanden nog wat extra handen in de klas krijgen.


Pagina 31

6.6

Kwaliteitsverbetering door zelfevaluatie.

Binnen IJkpunt is een zelf-evaluatie instrument ontwikkeld m.b.t. de volgende aspecten: - Tijdsplanning - Schoolklimaat - Onderwijskwaliteit - Afstemming - Volgen van vorderingen - Extra zorg - Kwaliteitszorg Aan de hand van indicatoren heeft het team dit instrument gescoord en dat heeft geleid tot de volgende resultaten:

Indicatoren die onder de norm scoorden en die aanleiding geven tot verbeteractiviteiten: -

Protocol agressie en geweld. Afnemen leerkrachten-, leerlingentevredenheidsenquête. Aanbod burgerschap en integratie. Protocol meerbegaafde leerlingen. Afspraken maken over het geven van huiswerk.

Indicatoren die boven norm liggen:

- Informatieverstrekking aan de ouders. - Ouderbetrokkenheid. - Leerlingvolgsysteem. - Intern begeleider. - Kwaliteit handelingsplannen. De resultaten van deze zelfevaluatie zijn verwerkt in de plannen voor de komende jaren. Deze staan beschreven in het schoolplan 2011 – 2015.

6.7

Plannen voor het komend schooljaar:

Met het team hebben we de volgende veranderingsonderwerpen afgesproken waar we het komend schooljaar (2011 - 2012) aan gaan werken: 

Thematisch onderwijs met een beredeneerd aanbod in groep 1/2 wordt beschreven volgens de principes van startblokken.

In het verleden hebben de leerkrachten van de onderbouw diverse cursussen i.v.m. “Startblokken” gevolgd. Tijdens deze cursus zijn afspraken gemaakt om het thematisch onderwijs in de onderbouw te beschrijven volgens vaste principes. In deze beschrijvingen staan de diverse leerlijnen centraal. Bij de beschrijving van deze leerlijnen krijgen de leerkrachten tijdens deze studiemiddag ondersteuning van Thea van Alen van de IJsselgroep. 

Studiemiddag rondom techniek.

Onze school participeert sinds november 2008 in tranche 5 van het Programma VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs) Daarvoor hebben wij € 12.000 subsidie ontvangen. Om de doorgaande lijn techniek goed te implementeren wordt er een studiemiddag rondom techniek gehouden. In verband hiermee heeft onze techniekcoördinator een cursus VTB-PRO gevolgd. 

Studiemiddag rondom ICT


Pagina 32

ICT is volop in beweging. De ontwikkelingen volgen elkaar heel snel op. Om bij te kunnen blijven op het gebied van ICT wordt er jaarlijks een studiemiddag georganiseerd door onze ICT-coördinator. Binnen de Stichting wordt gewerkt aan een nieuw beleidsplan ICT. Wat betekenen deze nieuwe ontwikkelingen voor ons en welke investeringen moeten gedaan worden in de toekomst? (glasvezel / tablets etc.) 

Studiemiddag rondom zorg

Tijdens deze studiemiddag willen we ingaan op de laatste ontwikkelingen m.b.t. leerlingenzorg. O.a. willen we een protocol opstellen m.b.t. meerbegaafde leerlingen, criterai vastleggen wanneer er voor een leerling een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld en moeten er criteria geformuleerd worden m.b.t. leerachterstanden. 

Afnemen leerkrachten / leerlingen en ouderenquête

In IJkpunt zijn deze enquêtes opgenomen. We willen komend jaar deze enquêtes afnemen om te kijken hoe deze 3 groepen tegen de school aankijken. Wellicht kan dat leiden tot verbeterpunten/ actiepunten. 

School aan zet

De taalresultaten blijven de laatste jaren een punt van zorg. M.n. het onderdeel spelling scoort relatief laag. Dat heeft o.a. te maken met een groot percentage dyslectische kinderen bij ons op school. In het schooljaar 2009 / 2010 had 27% van de leerlingen van groep 8 een dyslexieverklaring, in het schooljaar 2010 /2011 was dat zelfs 37%. Toch willen we ons taalonderwijs nog een kritisch bekijken. We hebben ons als team aangemeld voor een project: “School aan zet”. Samen met een expert van de PO-raad zullen we ambities gaan formuleren en acties plannen om de resultaten van ons taalonderwijs te verbeteren. Hiervoor zijn komend schooljaar twee studie hele studiedagen ingepland. 

Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode

Onze huidige rekenmethode “Alles Telt” is inmiddels al 10 jaar in gebruik. We zijn nog steeds erg te spreken over deze methode en de resultaten zijn ook nog steeds goed, maar er is inmiddels een nieuwere en verbeterde versie op de markt. Tijdens een studiemiddag gaan we bekijken of we overgaan tot de aanschaf van de nieuwe versie van deze methode of dat we overgaan op een hele andere methode. Het is de bedoeling dat de nieuwe methode in het schooljaar 2013 / 2014 ingevoerd wordt. 

Vindplaats Scholen

Onze school is één van de twee scholen in de hele Achterhoek die aangemerkt zijn als Vindplaats school. In het kader van techniek kunnen andere scholen bij ons komen om te zien hoe wij met “wetenschap en techniek” bezig zijn. In verband hiermee gaan twee teamleden naar Engeland om zich te verdiepen in “Thinking Skills”. We willen bij de kinderen een onderzoekende houding ontwikkelen en leren na te denken over waarom bepaalde dingen gebeuren en wat de oorzaak en het gevolg is. Hiervoor gaan we ook een onderzoekslokaal / technieklokaal inrichten. Om dit te kunnen realiseren is het afgelopen jaar een subsidie van € 11.000,- ontvangen.


Pagina 33

7 Voortgezet onderwijs Naar welke school uw kind kan is niet alleen afhankelijk van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. We proberen op onze school het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen, dat uw kind in de meest geschikte vorm van onderwijs terecht komt en op die school goed kan meekomen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen gedurende het jaar informatie van de leerkracht en er worden allerlei folders uitgedeeld. Ook wordt er een bezoek gebracht aan een school voor voortgezet onderwijs. In januari is er een algemene informatieavond. In deze periode kunnen de leerlingen en hun ouders ook de open avonden bezoeken, die door de scholen georganiseerd worden. Begin maart wordt met de ouders een definitieve schoolkeuze gemaakt, waarna de leerlingen door de basisschool aangemeld worden. Wij krijgen ieder jaar weer vragen waarom wij niet direct de uitslag van de CITO-toets aan de leerlingen meegeven. Wij betrekken nl. bij ons adviesgesprek niet alleen de CITO-eindstoets, maar ook de gegevens van Entreetoets. Een uitslag meegeven zonder verdere toelichting van onze kant vinden wij niet juist. Een kaal (CITO) cijfertje kan een heel eigen leven gaan leiden. Kinderen zijn bij ons meer dan alleen een cijfertje!!

7.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze.

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school en de uitslag van de Cito-toets. Bij het advies betrekken we ook de resultaten van de Cito-LVS toetsen, Entreetoets groep 7 en Scol. Advies van de school. Het advies van de groepsleerkracht en/of de directeur is belangrijk bij de schoolkeuze. Zij hebben meestal goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies wordt begin maart gegeven. Cito-eindtoets Met de Cito-eindtoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies, geeft de Cito-eindtoets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. Het is verder goed te weten, dat voor de toelating van HAVO of hoger een bepaalde uitslag vereist is. Als een leerling hieraan niet voldoet kan op de school voor Voortgezet Onderwijs een toelatingstoets gemaakt worden. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Citoeindtoets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Schoolgids 2012-2013

Pagina 34

7.2

Uitstroom gegevens groep 8:

De kinderen uit groep 8 worden bij ons verwezen overeenkomstig het beeld dat ons leerlingvolgsysteem van de kinderen laat zien. Dit heeft geresulteerd in de volgende verwijzingen: 2012:

7.3

1 leerling naar het gymnasium 1 leerling naar het VWO 1 leerling naar HAVO / VWO 4 leerlingen naar de HAVO 6 leerlingen naar VMBO-T

De resultaten van ons onderwijs:

Op 28 juni 2011 is de inspectie op bezoek geweest op onze school. Met betrekking tot de opbrengsten van ons onderwijs concludeert de inspectie het volgende: “ De inspectie beoordeelt de resultaten aan het einde van de schoolloopbaan op basis van de laatste 3 schooljaren. De resultaten van de schooljaren 2008-2009 en 2009-2010 lagen onder de door de inspectie gehanteerde ondergrens. De resultaten van schooljaar 2010-2011 lagen daar, na correctie voor een leerling, boven. Daarnaast heeft de inspectie ook gekeken naar de resultaten van de entreetoets groep 7. Deze liggen ruim boven de ondergrens die de inspectie hanteert. Daarmee kan met vertrouwen de eindtoets van volgend schooljaar tegemoet gegaan worden en beoordeelt de inspectie de resultaten aan het eind van het schooljaar als voldoende. Wel is de inspectie van mening dat de opbrengsten een punt van aandacht zijn. Ook de resultaten tijdens de schoolperiode worden als voldoende beoordeeld. De inspectie beoordeelt daartoe het technisch lezen in de groepen 3 en 4, rekenen/wiskunde in de groepen 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6. Met uitzondering van technisch lezen in groep 3 liggen de toetsresultaten boven de ondergrenzen van de inspectie.

Cito-eindtoets scores: De gemiddelde CITO-Eindstoets-scores van afgelopen jaren zijn: 2010: 2011: 2012:

532,1 (ondergrens inspectie 533,8) = onvoldoende 534,1 (ondergrens inspectie 533,8) = voldoende 538,8 (ondergrens inspectie 534,9) = voldoende

De afgelopen twee jaar scoorden we met onze kinderen boven de ondergrens van de inspectie. In 2012 kwamen we net 0,1 punt te kort om het predicaat “goed” te krijgen. Al vele jaren scoren we op het onderdeel taal in verhouding zwakker dan op het onderdeel rekenen. Dat heeft volgens ons te maken met het grote percentage kinderen die getoetst zijn en een dyslexie-verklaring hebben gekregen. In het schooljaar 2009/2010 had van de kinderen van groep 8 27 % een dyslexie-verklaring en in het schooljaar 2010/2011 was dat zelfs 37%! In onze plannen voor de komende jaren wordt vooral aandacht besteedt aan het verhogen van de opbrengsten op het onderdeel taal. In verband hiermee doen we mee aan een project “School aan zet” van de PO-raad. Ook gaan we in het schooljaar 2012/2013 meedoen aan een onderzoek van de Universiteit van Nijmegen op het gebied van begrijpend lezen.


Pagina 35

8 De Rank voor kinderen en hun ouders 8.1

Informatie aan de ouders

Er wordt op verschillende manieren contact gehouden met de ouders; zowel schriftelijk als mondeling. Schriftelijk: Om de veertien dagen verschijnt er een infobulletin, waarin bijv. de verjaardagen, bijzondere uitstapjes worden vermeld. Twee keer per jaar (met Kerst en de zomervakantie) verschijnt de schoolkrant. Hierin is het werk van de kinderen te zien en wordt er verslag gedaan van speciale gebeurtenissen. Via de informatiekalender, waarop al zo veel mogelijk dagen en adressen vermeld zijn; zodat u ruim van te voren op de hoogte bent van bepaalde zaken. Eventuele toevoegingen of wijzigingen leest u in het infobulletin. Onze school heeft een eigen digikrant op internet. Deze is te lezen via onze website www.derank-toldijk.nl . De website zal binnenkort vernieuwd worden, omdat er binnen de Stichting gewerkt gaat worden met een nieuw systeem. Informatie over de Vereniging kunt u vinden op : www.GelderVeste.nl Mondeling: U wordt door middel van het spreekuur en 10-minutengesprekken op de hoogte gehouden van het reilen en zeilen op school en de vorderingen van uw kind. De avonden van het spreekuur zijn al opgenomen in de informatiekalender, evenals de avonden van de 10-minutengesprekken. Nieuw zijn de oudergesprekken die begin oktober gehouden worden. van verschillende ouders krgen we de opmerking dat het eerst officiële oudercontact pas in februari is (10 mingesprekken i.v.m. de rapporten). Mede n.a.v. de pilot HGW waar we het afgelopen schooljaar aan meegedaan hebben, worden er nu oudergesprekken gehouden aan het begin van het schooljaar, waar m.n. ingegaan wordt op de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind(eren). Deze gesprekken vinden plaats op ma. 10 okt, woe. 12 okt en do. 13 okt. De scholen die ressorteren onder de SCHOLENGROEP GELDERVESTE Oost Gelderland nemen een gezamenlijk standpunt in ten aanzien van de verplichting gescheiden ouders beiden te informeren over de vorderingen van hun kind. Het informeren via rapportgesprekken of andere gesprekken in het belang van het kind, vindt plaats op één tijdstip, waarvoor beide ouders worden uitgenodigd. Mocht dit problemen opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directeur.

8.2

Klachtenregeling

Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Primair en Voortgezet onderwijs. Deze commissie staat er voor om seksuele intimidatie en machtsmisbruik tegen te gaan. Het reglement van de Klachtencommissie ligt ter inzage op school, alsmede de gedragsregels die we op school als team hebben afgesproken. Schoolgids 2012-2013

Pagina 36

Waar kunnen ouders, kinderen en leerkrachten een klacht indienen: Eerst via het normale circuit: - bij de betreffende persoon/leerkracht - bij de directie - bij het bestuur, c.q. het College van Bestuur. - en dan is de volgende stap: intern contactpersoon of extern vertrouwenspersoon. De klacht kan ook direct bij de intern contactpersoon of bij de extern vertrouwenspersoon gemeld worden, er wordt dat wel gevraagd waarom de klacht niet volgens het normale circuit gemeld is. De intern contactpersoon heeft zwijgplicht en mag alleen met andere contactpersonen (van andere scholen in het samenwerkingsverband) overleggen of met de extern vertrouwenspersoon. Voor onze school zijn de intern contactpersonen Lita Janssen; ( privé: 0575 441202) en Nandie Schimmel (privé: 0575- 451149) De extern vertrouwenspersoon van de regio is: Mevr. Anne Marie Kusters, tel: 0314 374160 : SBD Iselinge). Email: [email protected] Het adres van de landelijke klachtencommissie is: Bureau Landelijke Klachtencommissie en Kringenrechtspraak, Postbus 694 2270 AR Voorburg Telefoon: (070) 386 16 97 Fax: (070) 348 12 30 [email protected]

8.3

Intern contactpersonen

Mogen we ons even voorstellen? Wij zijn: juf Nandie Schimmel en juf Lita Janssen. De intern contactpersonen van CBS De Rank. Onze taak is om een luisterend oor te bieden of te helpen een oplossing te zoeken bij een probleem. Maar …… alleen in het uiterste geval!! Het is namelijk de bedoeling dat u zich met een vraag of probleem in eerste instantie wendt tot de leerkracht van uw kind(eren). Deze persoon kent uw kind het beste. Komt u er samen niet uit dan kunt u zich wenden tot de directie. Hebt u al deze stappen ondernomen of remt u iets om dit te doen, dan kunnen wij er voor u zijn. Wij zijn te bereiken op school, maar ook privé. Nandie Schimmel: 0575-451149 Lita Janssen: 0575-441202. Wij hopen dat u ons niet nodig heeft! Aan het begin van het schooljaar komen wij in de groepen 3 t/m 8. We vertellen de kinderen wat we doen en wat we voor de kinderen kunnen betekenen. In de klassen liggen folders met de onderstaande tekst:

Wij zijn niet alleen juf, maar ook contactpersoon. Wat is dat nou weer, vraag je je af. Dat wil wij je graag even uitleggen: Schoolgids 2012-2013

Pagina 37

Goed voor elkaar zorgen! Op school hebben we regels afgesproken en opgehangen in de klassen, want we willen graag goed voor elkaar zorgen. Regels - We luisteren naar elkaar - We hebben respect voor elkaar - We mogen elkaar niet storen - We zijn zuinig op onze spullen - Wat we zelf kunnen doen, doen we zelf -

Ik probeer aardig te zijn voor iedereen en laat niet iemand in zijn eentje staan Ik zit niet aan een ander of aan de spullen van een ander Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelen Als iemand mij pest, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen Als dat niet helpt, vraag ik de juf of meester om hulp Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden.

Blij, boos, bang of verdrietig? Soms gaan dingen helemaal mis. Je hebt een langdurige ruzie met iemand op school of je wordt vaak gepest of er gebeuren anderen dingen waar je boos, bang of verdrietig van wordt. En niet zomaar een beetje, het zit je echt behoorlijk dwars. Dan wordt het tijd om een oplossing te zoeken. Je praat het uit met degene waar je een probleem mee hebt. Dat is meestal de goede manier. Vaak lukt het ook door er met iemand anders over te praten: je vader of moeder; je vriend of vriendin; je juf of meester. Zij kunnen je helpen je probleem op te lossen. Kindertelefoon Je kunt ook bellen met de kindertelefoon. De mensen van de kindertelefoon zitten elke dag van 2 uur ’s middags tot 8 uur ’s avonds voor je klaar. Het telefoonnummer is: 0800 0432 of chat: www.kindertelefoon.nl Intern contactpersoon Soms werkt dat allemaal niet dan kun je bij ons terecht. Wij willen naar je luisteren en proberen een oplossing te vinden voor jouw probleem. Wij hebben geheimhoudingsplicht, je hoeft niet bang

te zijn dat zij er met anderen over praat.

Je denkt misschien: ”Maar ik heb helemaal geen probleem!” Dat is natuurlijk fijn, we hopen dat het zo blijft. Maar als je op een keer toch wel wat hulp kunt gebruiken dan weet je dat je altijd bij ons om hulp mag vragen. Loop even bij ons binnen op school en je mag ons ook altijd thuis bellen. ( juf Lita: 0575 441202, juf Nandie  0575-451149) Juf Lita en juf Nandie.


Pagina 38

8.4

Ouderhulp op school

Elk jaar wordt onder de ouders een lijst verspreid waarop ouders in kunnen vullen met welke activiteiten zij kunnen en willen helpen. Gelukkig voor ons is er een groot aantal hulpouders beschikbaar. Bij grote activiteiten (bijv. Sint en Kerst) is er een activiteitencommissie die met de organisatie helpt. In het activiteitencommissie reglement zijn de volgende taken en bevoegdheden geformuleerd: -

-

-

-

De taak van de activiteitencommissie is het organiseren of het betrokken zijn bij een organisatie alsmede de uitvoering van een activiteit. Het gaat om activiteiten voor ouders, leerlingen of derden. Het kan ook gaan om het maken of onderhouden van leer- speelhulpmiddelen. Het gaat niet om werkzaamheden op het terrein van onderhoud gebouw of vaste inventaris en ook niet om het onderwijs zelf. Vaste activiteiten waar de commissie bij betrokken wordt zijn: vieringen van Kerst en Pasen, afscheid groep 8, jubilea, sinterklaas, afscheid leerkracht, fancy fair e.d. De organisatie en uitvoering van een activiteit kan worden gevraagd door een leerkracht, de ouderraad of op eigen initiatief van de activiteitencommissie, Als het gaat om een gevraagde activiteit wordt daarbij door de verzoeker duidelijk aangegeven binnen welk kader dit moet plaatsvinden. De commissie houdt zich aan dit kader. Eventueel vindt overleg plaats tussen de verzoeker en de commissie. Een verzoek aan de commissie moet gericht worden aan de voorzitter van de commissie. Als het gaat om activiteiten op eigen initiatief, betrekking hebbende op het schoolgebeuren, vindt deze plaats na overleg met en instemming van de directeur of de betreffende leerkracht. Het ouderraadlid dat deel uitmaakt van de commissie kan verlangen dat activiteiten ter goedkeuring aan de ouderraad wordt voorgelegd. De ouderraad is bevoegd om deze regeling te wijzigen, na goedkeuring door de MR. De commissie houdt zich aan dit reglement.

Naast ouderhulp bij festiviteiten en div. buitenschoolse activiteiten zijn er ook ouders die wekelijks hulp bieden in de klas bij lezen en computeractiviteiten. Wij zijn heel blij met deze hulp, omdat deze activiteiten zo beter tot hun recht komen. Voor deze ouderhulp hebben we de volgende regels geformuleerd: - De werkzaamheden zijn ondersteunend en liggen niet op didactisch gebied. - De werkzaamheden vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de leerkracht en/of directie. - De school zorgt voor een goede verzekering van de ouders: ongevallen-, aansprakelijkheids- en inzittendenverzekering. - De ouders worden gewezen op geheimhouding van gegevens van kinderen in zoverre zij deze bij hun werkzaamheden te weten mochten komen.

Ook is er een "klussencommissie" die het onderhoud in en om de school verzorgt !


Pagina 39

8.5

Medezeggenschapsraad (MR)

Voor leerkrachten is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad (MR) die het overleg tussen beide groepen regelt. Op de school ligt een modelreglement voor de MR ter inzage. Hierin zijn de taken en bevoegdheden van de MR beschreven. De bevoegdheid van de MR is gebaseerd op twee rechten, nl. het adviesrecht (de MR kan bij voorstellen of besluiten van de directeur haar mening geven) en instemmingsrecht (MR moet instemming aan een besluit of verandering geven, voordat deze door de directeur mogen worden uitgevoerd). De vergaderingen van de MR zijn openbaar en dus voor iedereen toegankelijk. Een week voor de vergadering wordt deze aangekondigd. Het beleid van een school vormgeven en het uitvoeren daarvan wordt steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn , komen via de MR aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dit via de MR aan de orde stellen. De MR op onze school bestaat uit 4 leden. De namen van de ouder- en personeelsgeleding vindt u voor in deze gids en in de informatiekalender.

8.6

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Met ingang van de nieuwe bestuursstructuur is ook de positie en de samenstelling van de GMR veranderd. De GMR heeft als hoofdtaak toe te zien op beleidszaken van de SCHOLENGROEP GELDERVESTE Oost Gelderland. De GMR bestaat uit een 8-tal leden (4 ouders en 4 leerkrachten) die gekozen worden binnen de Vereniging. De namen van de GMR leden vindt u in de adressenlijst van de SCHOLENGROEP GELDERVESTE Oost Gelderland.

8.7

Scholengroep GelderVeste

De scholengroep GelderVeste is ontstaan uit meerdere Verenigingen voor Prot. Chr. Onderwijs in de Achterhoek. Sommige van deze Verengingen bestaan al meer dan 135 jaar. Door de fusie van deze Verenigingen is het bestuur steeds meer op afstand komen te staan. Ouders hebben nauwer contacten met de scholen waarop hun kinderen zitten en maar nauwelijks of geen band met dit bestuur op afstand. De ledenvergaderingen werden dan ook zeer matig bezocht. In het schooljaar 2007 – 2008 jaar heeft het bestuur van de Vereniging GelderVeste dan ook onderzoek gedaan om de Vereniging om te zetten in een Stichting. Dit is gebeurd in nauwe samenwerking met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Op de ledenvergadering van 1 juli 2008 heeft men een stemming gehouden onder de aanwezige leden of zij akkoord konden gaan met deze omzetting. Unaniem hebben de aanwezige leden hiermee ingestemd. Daarmee is een eind gekomen aan de Vereniging en is de Scholengroep GelderVeste per 01-01-2009 een Stichting geworden.


Pagina 40

8.8

Ouderbijdrage

Jaarlijks wordt in oktober van de ouders een bijdrage gevraagd om een aantal activiteiten op school mogelijk te maken. Deze bijdrage wordt door de ouderraad geïnd en beheerd. Hiervoor is een aparte stichting in het leven geroepen. De voorzitter, penningmeester en secretaris vormen het stichtingsbestuur. Het geld van deze stichting komt geheel ten goede aan de kinderen. Het wordt besteed aan de Sinterklaas-, Kerst- en Paasviering, afscheid groep 8, etc. De stichting legt op de jaarlijkse afdelingsvergadering verantwoording af over de besteding van het geld. Jaarlijks worden de inkomsten en uitgaven gecontroleerd door een kascommissie. Deze kascommissie wordt ingesteld tijdens de jaarlijkse afdelingsvergadering/ ouderavond. De ouderbijdrage is vrijwillig. Om bovenstaande activiteiten uit te kunnen voeren, doen we echter een vriendelijk doch dringend beroep op u om deze bijdrage te voldoen. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks door de directeur vastgesteld. In het schooljaar 2012 / 2013 blijft de vrijwillige bijdrage € 50,00 De vrijwillige bijdrage is inclusief het schoolreisje. Voor het kamp wordt een extra bijdrage gevraagd. Dit jaar zal dat € 20,00 zijn. Het rekeningnummer van de Steunstichting is: Rabobank rek.nr.: 3611.04.669 Stichting Vrienden

van CBS De Rank.

8.9

Arbeidsomstandighedenwet:

Ook op de basisschool geldt de arbo-wet. Deze wet heeft als doel: Het waarborgen van

veiligheid, gezondheid en welzijn in de arbeidssituaties.

Op school hebben we op grond van deze wet te maken met de volgende zaken:

Gezondheidscoach: Als er op school sprake is van (langdurige) ziekte onder de personeelsleden, wordt er door de directeur contact opgenomen met een gezondheidscoach. Deze begeleidt en ondersteunt de zieke medewerker en de directeur in het herstel-/reïntegratieproces.

Ontruimingsplan: De school beschikt over een ontruimingsplan, opgesteld in overleg met de brandweer. Minimaal twee keer per jaar wordt er geoefend aan de hand van dit plan.

Bedrijfshulpverlening: Er moet te allen tijde een BHV-er in het pand aanwezig zijn die kan alarmeren, brandblussen en levensreddend handelen. Momenteel zijn er 3 leerkrachten op onze school gecertificeerd als bhv-er. Zij volgen jaarlijks herhalingscursussen, gericht op EHBO, brandbestrijding en ontruimingsplan

Arbowerkgroep: Op onze school is een Arbowerkgroep. De werkgroep bestaat uit een ouder van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad, een bedrijfshulpverlener (tevens arbo-coördinator) en de directeur. Schoolgids 2012-2013

Pagina 41

De werkgroep heeft allerlei taken op het gebied van veiligheid in en rondom de school. Zo coördineert zij o.a.: - Het uitvoeren en bijstellen van het ontruimingsplan. - Het uitvoeren van risico-inventarisaties (gevaren signaleren) en het opstellen van plannen ter verbetering van de omstandigheden in overleg met bevoegd gezag en de Arbodienst. - Het registreren van ongevallen.

Arbocommissie Op Stichtingsniveau is er ook een bovenschoolse arbo-commissie. Deze bestaat uit één directeur (tevens Preventiemedewerker), de P en O medewerker van de SCHOLENGROEP GELDERVESTE Oost Gelderland en alle arbo-coördinatoren van de aangesloten scholen. In deze commissie worden de arbo-aangelegenheden gecoördineerd en beleidsvoornemens geformuleerd. Eens per jaar komen alle arbo-coördinatoren bijeen om beleid te evalueren en nieuwe afspraken te maken.

8.10 Leerlingenbeleid: In hoofdstuk 1 heeft u in het kort al iets kunnen lezen over het aannamebeleid van onze school m.b.t. nieuwe leerlingen. Op Stichtingsniveau hebben we een document "leerlingenbeleid" ontwikkeld, waarin de regels en afspraken zijn vastgelegd omtrent toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen. Hieronder vindt u de belangrijkste criteria en afspraken die in dit document zijn vastgelegd:

8.10.1

Voorwaarden en regels bij toelating: 1.

De ouders/verzorgers van het kind respecteren grondslag en doelstelling van de Stichting en de school. Dit houdt in o.a. deelnemen aan de godsdienstlessen, leren en meezingen van geestelijke liederen uit het Liedboek, met eerbied praten over God, meedoen aan speciale vieringen op school (b.v. met Kerst).

2.

Ze stemmen ermee in dat het kind deelneemt aan alle activiteiten die tijdens de schooluren worden aangeboden; dit binnen het kader van het schoolplan. Hierin wordt ook begrepen het deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen. Uitzonderingen zijn ter beoordeling van de directeur.

3.

Taalgebruik en gedrag dienen in overeenstemming te zijn met het "klimaat" van de school als aangegeven door het schoolteam. De in deze schoolgids vermelde schoolregels dienen te worden nageleefd.

4.

Toelating wordt niet afhankelijk gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders/verzorgers. Wel wordt de ouders/verzorgers een bijdrage gevraagd t.b.v. de kosten van additionele uitgaven.

5.

Op het moment dat een kind drie jaar en 10 maanden is kan het in overleg met ouders/verzorgers en school een gastperiode op school doorbrengen. Op onze school betreft dat 5 dagdelen, te plannen in overleg met de desbetreffende leerkracht. Op de dag dat het kind vier jaar is, kan het tot de school worden toegelaten.


Pagina 42

6.

Vanaf vijf jaar geldt de leerplicht. Op het eind van het schooljaar waarin een kind veertien wordt, moet hij/zij de school verlaten.

7.

Bij overplaatsing van een kind van de ene school naar een andere school vindt overleg plaats met de directeur van de school waar het aangemelde kind ingeschreven staat.

8.

De directeur van de school bepaalt na overleg met ouders/verzorgers en met het personeel van de school in welke groep het kind wordt geplaatst.

9.

Als naar mening van de directie er voor het desbetreffende kind geen reële plaatsingsmogelijkheid aanwezig is op het moment van de toelatingsprocedure, wordt toelating geweigerd. Gronden voor weigering zijn o.a. a. de mate waarin het onderwijs in pedagogisch - didactisch opzicht aansluit bij het kind. b. de grootte en de samenstelling van de groepen. c. identiteit van de school.

8.10.2

Beleid in geval van schorsing Bij ernstige onregelmatigheden kan een leerling geschorst worden. In dat geval zal zo spoedig mogelijk contact worden opgenomen met de ouders/verzorgers en de inspectie. Het bevoegd gezag stelt de betrokkenen schriftelijk op de hoogte als men voornemens is te schorsen. De volgende procedure wordt gehanteerd: (a)

(b) (c) (d) (e)

(f) (g)

Schorsing van een leerling vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht. De groepsleerkracht en/of directie spreekt ouders/verzorgers aan op geconstateerde problemen. De directie overlegt met het bevoegd gezag. Het bestuur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd; Het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit besluit worden vermeld: de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur van schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. De ouders/verzorgers worden op de hoogte gesteld van het feit dat de inspectie in kennis gesteld wordt van de schorsing. Het bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor; De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt.

8.10.3

Beleid bij verwijdering Het bevoegd gezag kan besluiten dat een leerling definitief toegang tot de school wordt ontzegd. Redenen om een kind definitief van school te verwijderen zijn onder meer het


Pagina 43

duidelijk constateren dat door het kind of door de ouders/verzorgers aan de voorwaarden en regels zoals gesteld bij toelating niet (meer) wordt voldaan. Voorafgaand aan de algemene procedure zoals wettelijk vastgelegd wordt bij de (mogelijke) verwijdering van een leerling als volgt gehandeld. (a) De groepsleerkracht en/of directie spreekt ouders/verzorgers aan op geconstateerde problemen. (b) De groepsleerkracht en/of directie overlegt met het bevoegd gezag. (c) Het vervolg van de procedure is zoals beschreven in artikel 39 en 40 van de Wet op het Primair Onderwijs. (d) Het bevoegd gezag is verplicht een andere basisschool te zoeken voor het kind. Als na 8 weken aantoonbaar actief zoeken geen andere basisschool is gevonden, kan pas tot verwijdering worden overgegaan. Ook als er geen andere school is gevonden! Als in de loop van dit traject de problemen worden opgelost, bijvoorbeeld doordat ouders/verzorgers beloven zich te houden aan de voorwaarden of doordat het kind van school genomen wordt, dan stopt de procedure uiteraard.

8.10.4

Veiligheidsplan.

Recent onderzoek heeft opgeleverd dat 25% van de leerkrachten in het V.O. al te maken heeft of heeft gehad met agressie en geweld. In het Basisonderwijs is dat al 9%. Het gevoel van onveiligheid bij leerkrachten en leerlingen neemt alleen maar toe. Werken aan leefbaarheid en veiligheid is daarom van groot belang. De school moet een plek zijn waar rust heerst, waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen en zich veilig weten en waar alle betrokkenen respectvol, prettig en vriendelijk met elkaar omgaan. De school heeft daarom een veiligheidsplan opgesteld waarin de volgde onderdelen zijn opgenomen: -

Risico Inventarisatie en Evaluatie. Plan van aanpak. Gedragsregels m.b.t. agressie en geweld. Gedragscode voorkomen pesten. Gedragscode voorkomen discriminatie. Meldingsprocedure agressie en geweld of seksuele intimidatie. Registratieformulier agressie en geweld. Ongevallenregistratieformulier Arbeidsinspectie. Protocol agressie en geweld. Draaiboek bij calamiteiten. Draaiboek rouwverwerking. Richtlijnen voor nazorg. Sancties die door de school opgelegd kunnen worden. Intentieverklaring.

Het voert te ver om alle afspraken en protocollen in deze schoolgids te vermelden. Hieronder kunt u lezen welke gedragsregels worden gehanteerd m.b.t. agressie en geweld, voorkomen pesten en discriminatie:

Gedragsregels m.b.t. agressie en geweld Schoolgids 2012-2013

Pagina 44

Leerlingen, leerkrachten, stagiaires, onderwijsondersteunend personeel, directie en ouders gaan respectvol met elkaar om: zijn doen elkaar geen pijn, hinderen elkaar niet en berokkenen elkaar geen schade. Niemand doet iets wat een ander stoort, raakt de ander niet aan als deze dat niet prettig vindt. Discriminatie wegens godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht, (seksuele) geaardheid of op welke grond dan ook, is niet toegestaan. Er wordt niet geroddeld en gescholden, er worden geen spullen afgepakt en vernield. Ook wordt niet met geweld gedreigd en vindt geen afpersing plaats. Er wordt niet mishandeld en geen seksueel geweld gebruikt. Op school wordt iedereen met zijn eigen naam aangesproken. Iedereen zorgt dat de school er ordelijk en gezellig uitziet. Vanzelfsprekend heeft het personeel daarin een voorbeeldfunctie. Personeelsleden wijzen de kinderen, indien nodig, op de schoolspecifieke gedragsregels. Iedereen gaat zorgvuldig om met het eigendom van een ander. Met zorgvuldig wordt bedoeld: het niet met opzet misbruiken van het geleende eigendom, zodat het eigendom ongeschonden teruggegeven kan worden. Het is niet toegestaan de (ICT) apparatuur binnen de school te gebruiken voor opslag, opvragen en verspreiden van racistisch, discriminerend en seksueel getint materiaal. Het personeel onthoudt zich van seksistisch taalgebruik, seksueel getinte grappen, toespelingen en van een manier van aanspreken die door leerlingen en/of andere bij de school betrokkenen als seksistisch kan worden ervaren. Het personeel ziet er op toe dat het bovenstaande ook niet gebeurt tussen leerlingen onderling. Het personeel ziet er op toe dat binnen de school geen seksueel getinte affiches, tekeningen, artikelen in bladen (o.a. schoolkrant) e.d. worden gebruikt of opgehangen die kwetsend kunnen zijn voor een bepaalde sekse.

Gedragscode voorkomen pesten Pesten is onaanvaardbaar gedrag en vormt een bedreiging (met name voor kinderen) voor de sfeer op school en voor het individu. Daarom hebben wij een aantal regels geformuleerd voor zowel leerlingen als leerkrachten. Preventieve aanpak  Maak aan de leerlingen duidelijk dat signalen van pesten (iets anders dan plagen!) doorgegeven moeten worden aan de leerkracht. Leg uit dat dit geen klikken is.  Personeel en leerlingen noemen leerlingen niet met een bijnaam die als kwetsend ervaren kan worden.  Personeel en leerlingen maken geen opmerkingen over kleding en/of uiterlijk die als kwetsend ervaren kunnen worden.  Indien de leerkracht pesten heeft gesignaleerd: o geeft hij/zij duidelijk en ondubbelzinnig aan dat hij/zij dergelijk gedrag verafschuwt en afkeurt; o probeert hij/zij zicht te krijgen op de oorzaak, de omvang van het pestgedrag en de mogelijke gevolgen voor het slachtoffer; o probeert hij/zij het invoelend vermogen van de pester en de ‘zwijgende meerderheid’ te vergroten (“als jij nu eens gepest werd...”); Schoolgids 2012-2013

Pagina 45

o o

brengt hij/zij het probleem in de teamvergadering en wordt er vervolgens overgegaan naar een plan van aanpak; stelt hij/zij de ouders/verzorgers van de betrokkenen (pester, gepeste) op de hoogte en geeft aan hoe de school dit probleem gaat aanpakken.

Gedragscode voorkomen discriminatie Het volgende wordt van iedereen binnen de school verwacht: De leerlingen en hun ouders/verzorgers worden gelijkwaardig behandeld. Er wordt geen discriminerende taal gebruikt. Er wordt zorg voor gedragen dat er in school geen discriminerende teksten en/of afbeeldingen voorkomen op posters, in de schoolkrant, in te gebruiken boeken e.d. Er wordt op toegezien dat leerlingen en ouders/verzorgers ten opzichte van medeleerlingen en hun ouders/verzorgers geen discriminerende houding aannemen in taal en gedrag. De leerkracht neemt duidelijk afstand van discriminerend gedrag en maakt dit ook kenbaar. Bij discriminatie door personeel wordt het personeelslid door de directie uitgenodigd voor een gesprek. Bij het herhaaldelijk overtreden van de gedragsregels wordt melding gedaan bij het bestuur, dat vervolgens bepaalt of en zo ja welke disciplinaire maatregelen er worden genomen. Bij discriminatie door vrijwilligers, stagiaires, ouders/verzorgers en/of leerlingen worden deze door de directie uitgenodigd voor een gesprek. Bij herhaaldelijk overtreding van de gedragsregels wordt melding gedaan bij het bestuur, dat vervolgens bepaalt of en zo ja welke maatregelen er worden genomen. In het uiterste geval kan hierbij gedacht worden aan schorsing of verwijdering/ontzegging van betrokkene tot de school en het schoolterrein.

Sociale veiligheid. De school heeft beleid geformuleerd voor de sociale veiligheid van kinderen, leerkrachten en ouders op en rond de school. Je veilig voelen op een school is een voorwaarde voor iedereen. Ten eerste is de sociale veiligheid voor kinderen belangrijk: als er een veilig klimaat heerst in de klas of school, dan hebben de kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen. Ze ontdekken wat ze kunnen en beleven daar ook veel plezier aan. Als kinderen zich veilig voelen op een school zullen ze er ook graag naar toe gaan. Sociale veiligheid betekent voor kinderen dat ze zich veilig voelen en dat er goed met hun problemen omgegaan wordt. Ten tweede is de sociale veiligheid voor de leerkrachten belangrijk, voor hen is het ook prettiger om in een veilige school te kunnen werken. Zij moeten zich ook veilig voelen en hun problemen moeten naar tevredenheid opgelost kunnen worden. Ten derde zijn er de ouders, die hun kinderen met een gerust hart naar school kunnen sturen als zij weten dat de school veilig is. Zij moeten zich echter ook prettig voelen op de momenten dat zij in de school zijn. Ten derde is het ook voor bezoekers belangrijk dat het binnen de school sociaal veilig is, zij kunnen hun bezigheden dan op een geruste manier verrichten. Een term die ontzettend veel met de sociale veiligheid te maken heeft is het 'pedagogisch klimaat'. Als de sfeer in de klas en in de school goed is spreek je van een goed pedagogisch klimaat. De leerkrachten gaan op een leuke manier met elkaar en met de kinderen om, en de kinderen gaan ook op een leuke manier met de leerkrachten en de andere kinderen om. Als het pedagogisch klimaat goed is, dan is dat een goede voorbereiding op een sociaal veilige school. CBS De Rank heeft dan ook het pedagogisch klimaat als een paraplu boven alle andere activiteiten hangen! Als school houden wij ons aan de afspraken die in het kader van veiligheid zijn vastgesteld door de Scholengroep GelderVeste. Schoolgids 2012-2013

Pagina 46

Motto is dan ook: “... een sociaal veilige school ontstaat niet zomaar, en blijft ook niet zomaar in stand. Een sociaal veilige school creëer je met elkaar, en je blijft er ook met elkaar aan werken om de sociaal veilige school in stand te houden. “

Privacy reglement:

Binnen de Stichting is een privacyreglement opgesteld met als doel :  De persoonlijke levenssfeer van leerlingen van wie persoonsgegevens worden verwerkt te beschermen tegen misbruik van die gegevens en tegen het verwerken van onjuiste gegevens  Te voorkomen dat persoonsgegevens worden verwerkt voor een ander doel dan het doel waarvoor ze verzameld zijn.  De rechten van de leerling te waarborgen. Geen andere persoonsgegevens van een leerling worden verwerkt dan:  Naam, voornamen, voorletter, titulatuur, geslacht, geboortedatum, adres, postcode, woonplaats, telefoonnummer en soortgelijke voor communicatie bedoelde gegevens, alsmede bank- en girorekeningnummer van de betrokkene.  Het persoonsgebonden nummer (sofinummer).  Nationaliteit en geboorteplaats  Gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid of het welzijn van de leerling.  Gegevens betreffende de godsdienst of levensovertuiging van de leerling, voor zover die noodzakelijk zijn voor het onderwijs.  Gegevens betreffende de aard en het verloop van het onderwijs, alsmede de behaalde studieresultaten .  Gegevens met het oog op de organisatie van het onderwijs en het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen.  Gegevens met het oog op het berekenen, vastleggen en innen van inschrijvingsgelden, school- en lesgelden en bijdragen of vergoedingen voor leermiddelen en buitenschoolse activiteiten.  Gegevens als bedoeld onder het eerste aandachtspijltje, van de ouders, voogden of verzorgers van leerlingen.  Ander dan de onder bovenstaande bedoelde gegevens waarvan de verwerking wordt vereist ingevolge of noodzakelijk is met het oog op de toepassing van een wettelijke regeling.  Een administratiecode ten behoeve van de verwerking van de gegevens onder bovenstaande punten. (Het volledige wettelijke reglement ligt op school ter inzage.)

Adresverspreiding en Portretrecht: Dit reglement is opgesteld teneinde ouders / verzorgers en kinderen in staat te stellen contact te zoeken met ouders / verzorgers van leerlingen en medeleerlingen bijvoorbeeld in verband met het brengen en halen c.q. afspreken van het onderling spelen. Zonder toestemming van de ouders / verzorgers mogen de bedoelde gegevens onder huidige privacy – wetgeving niet worden verstrekt. De verstrekking van de adresgegevens moet worden gezien als een dienst. Er zitten geen bijbedoelingen bij. We gaan ervan uit dat ouders de gegevens niet beschikbaar stellen aan anderen. Bovendien worden vanuit de scholen van Scholengroep GelderVeste verschillende contactorganen verspreid, zoals schoolgids, weekinformatie, schoolkrant. Hierin staan foto’s van kinderen. Ook Schoolgids 2012-2013

Pagina 47

zijn die te zien op de website van de school. Plaatsing van deze foto’s mag niet zonder toestemming van ouders / verzorgers. Nieuwe ouders geven via een handtekening op het aanmeldingsformulier toestemming tot verspreiding van de adresgegevens / afdrukken van foto’s en gebruik van video opnames binnen de school en op de digikrant van hun kind / kinderen. Plaatsing van foto’s dienen geen ander doel dan verduidelijking en verfraaiing van het bericht. (Het volledige reglement ligt op school ter inzage.)

9 9.1

Praktische punten van A tot Z Aanmelding en toelating

U kunt uw kind aanmelden tijdens een afspraak met de directeur. Hij schrijft uw kind in. Als uw kind 3 jr. en 10 maand is, mag het 5 dagdelen meedraaien met de groep om zo te wennen aan de school, leerkracht en andere leerlingen. De inloop van nieuwe kinderen is op woensdagmorgen. In de maanden december en juni is er geen inloop, dit i.v.m. de vele festiviteiten en activiteiten in deze maanden, die erg veel onrust veroorzaken in m.n. de kleutergroepen. We willen de "nieuwe " kinderen graag die tijd en aandacht geven bij het inlopen die ze verdienen. Dit meedraaien gebeurt op afspraak met de leerkracht van de desbetreffende groep. De dagen waarop u het best met de directeur kunt afspreken zijn maandag of dinsdag.

9.2

Acties op school

Ieder jaar doet groep 7/8 we mee aan de Kinderpostzegelactie. Op maandag brengen de kinderen “zendingsgeld” mee. Hiervan wordt o.a. de Stichting Kinderhulp Dominicaanse Republiek gesteund. (een school) Ook ondersteunen we een kindertehuis in Madagaskar, Akany Avoko. Via World Vision hebben we een sponsorkind, Khya A Ching uit Bangladesh.

9.3

Ambulante schooltijden onderwijskundig leider. (meester Jan)

Op maandag en op donderdag is de directeur aanwezig in verband met taken rondom onderwijskundig leiderschap. Op de andere dagen is hij werkzaam binnen de Stichting als Preventiemedewerker en Kwaliteitscoördinator. Wanneer u een afspraak wilt maken met de onderwijskundig leider kunt u telefonisch contact opnemen met hem, bij voorkeur op maandag of donderdag.

9.4

Bedrijfshulpverlening

Op onze school hebben juf Nandie, meester Jan en meester Henny de cursus ‘bedrijfshulpverlening’ gevolgd, i.v.m. E.H.B.O. en brand. Jaarlijks vinden er herhalingscursussen plaats.

9.5

Bewegingsonderwijs en zwemmen


Pagina 48

De lessen bewegingsonderwijs worden gegeven in de sporthal van Steenderen Het vervoer daarheen geschiedt per bus. Twee keer in de week - op dinsdag en vrijdag - is er gymnastiek voor groep 5 t/m 8. De groepen 1 en 2 gaan vanaf de herfstvakantie alleen op dinsdagmorgen naar de sporthal en groep 3/4 heeft alleen op dinsdagmorgen gym. In het zomerseizoen wordt - bij mooi weer - de les bewegingsonderwijs een zwemles. De bus stopt dan ook bij het zwembad in Steenderen. De groepen 1 en 2 zwemmen niet!

9.6 Buitenschoolse Opvang Dit schooljaar wordt er in het noodlokaal op maandagmiddag, dinsdagmiddag en donderdagmiddag na schooltijd gestart met buitenschoolse opvang. Deze opvang wordt verzorgd door Kinderdagverblijf “Het Holthuisje”. Kinderen kunnen op vaaste dagen opgevangen worden, maar ook kan er incidenteel van deze opvang gebruik gemaakt worden. Voor nadere informatie kunt u contact opnemen met Alieke IJsseldijk. Tel.: 0575-451125 of per email: [email protected] Een inschrijfformulier is ook bij meester Jan verkrijgbaar.

9.7

Hoofdluis

Op onze school wordt na iedere schoolvakantie een luizencontrole uitgevoerd. Dit gebeurt door het LOT (Luizen Onderzoek Team). Het LOT bestaat uit een groep ouders, met verstand van zaken, die per klas alle leerlingen nakijken op hoofdluis. Bij constatering van hoofdluis hebben we de volgende afspraken gemaakt:

- Er wordt door de school contact met u opgenomen om in overleg met de directeur c.q. leerkracht uw kind zo snel mogelijk te behandelen. Dit om verdere besmetting te voorkomen. Controle heeft geen zin als kinderen met hoofdluis nog de hele dag op school blijven en klasgenootjes kunnen besmetten. - U neemt dezelfde dag nog de luizenzak, jas en/of andere tassen van uw kind mee naar

huis om uit te wassen.

Het is belangrijk bij de behandeling van hoofdluis om snel de hoofdluis aan te pakken. Laat u hierover informeren bij de drogist of apotheek. Een week na de constatering van hoofdluis vindt er een na-controle plaats in de betreffende klas. De hele klas wordt opnieuw gecontroleerd. De luizencontrole vindt iedere eerste maandagochtend na elke vakantie plaats. Gelieve hiermee rekening te houden bij het opmaken van de haren van de kinderen (zo min mogelijk gel, speldjes, elastiekjes etc. in het haar doen). Tot slot hebben alle kinderen op school een eigen luizenzak, waar ze hun jas en tas in doen, om verspreiding zoveel mogelijk te voorkomen. Deze luizenzak kunt u kopen bij juf Trijnie en kost € 5,00

9.8

Huiswerk / werken met een agenda

Huiswerk wordt vooral in de hoogste groepen van de school gegeven. Vanaf dit schooljaar werken de kinderen van groep 7 en 8 met de “1blik” agenda. Met deze agenda leren de kinderen zelfstandig en gestructureerd hun huiswerk te plannen. Dit gebeurt met behulp van kleuren. Rood= huiswerk moet af zijn, groen=huiswerk heb ik klaar voor deze dag, Schoolgids 2012-2013

Pagina 49

geel= huiswerk is nog niet klaar voor deze dag. Het voordeel van deze manier van werken is: - Je leert je huiswerk plannen en niet op het laatste moment te maken. - Je maakt voor jezelf een goed overzicht. - Je hoeft elke dag maar één klein onderdeel van je huiswerk te maken. - Je weet wat je die dag moet weten of leren. - Wanneer je ziek bent, mis je maar één klein onderdeel van je huiswerk. - In “1blik” zie je of iets af is of niet. - Als je goed gepland hebt ben je klaar.

9.9

De weg naar huis

Iedere dag om 12:00 uur en 15:15 uur gaan verkeersbrigadiers (1 leerkracht + 1 leerling uit groep 8) naar de oversteekplaats van de Z.E.-weg, om de kinderen deze drukke weg over te zetten. Dit gebeurt tot een kwartier ná schooltijd. Wilt u de kinderen op het hart binden om niét op eigen gelegenheid over te steken, want ondanks de rotonde ligt de snelheid van het passerende verkeer nog steeds erg hoog. Ook als u zelf met uw kinderen oversteekt graag bij de oversteekplaats. De leerkrachten staan tussen 12.05 en 12.15 en van 15.20 - 15.30 bij de oversteekplaats. Op woensdag staan de leerkrachten van 12.35 tot 12.45 aan de weg. De kinderen

moeten hier lopend de weg oversteken!!

Kinderen die bij de rotonde de weg over steken zullen dit onder begeleiding van hun ouders of zelf moeten doen. Wij kunnen niet op twee plaatsen tegelijk de kinderen de weg over laten. Oppassen, is ook hier de boodschap. Fietsers hebben voorrang op de rotonde, maar die wordt vaak niet verleend.

9.10

Leerlingenvervoer

Vaak worden ouders ingeschakeld bij het vervoer van leerlingen. De veiligheid is van groot belang. Daarom verzoeken wij iedereen zich te houden aan de volgende regels: Verplichte kinderzitjes: Op 1 maart 2006 zijn de nieuwe regels voor kinderzitjes ingegaan. Dan moeten kinderen kleiner dan 1,35 meter in een kinderzitje met ECE-keurmerk 44/03 of 44/04. Dat is veiliger dan alleen gordels. Die zijn gemaakt voor volwassenen. Een kinderzitje kan zijn een babyautostoeltje, een kinderautostoeltje of een zittingverhoger. Uitzonderingen: Natuurlijk zijn er ook uitzonderingen. Zo is op de achterbank vaak alleen maar plaats voor twee zitjes. In dat geval mag een derde kind vanaf 3 jaar van de gordel gebruik maken. En wat bijvoorbeeld als er meer passagiers dan gordels zijn? Dan mogen kinderen groter dan 1,35 meter en volwassenen zonder gordel op de achterbank. Let op: kinderen jonger dan 3 jaar mogen uitsluitend vervoerd worden in een kinderzitje, behalve in een taxi of een bus. Het meerijdende vriendje: Voor uw eigen kind heeft u natuurlijk een kinderzitje. Maar wat als er een vriendje of een vriendinnetje meerijdt? Of als u spelers van een jeugdteam met de auto naar een sportwedstrijd brengt? Die mogen dan de gordel gebruiken. Let op: dit mag alleen bij incidenteel vervoer over korte afstand. Dus niet over lange afstanden zoals vakanties. En uw eigen kind moet wel in een Schoolgids 2012-2013

Pagina 50

kinderzitje. Als dit vervoer vaker voorkomt, is het beter om één of meer extra kinderzitjes aan te schaffen. Gebruik de autogordel zoals bedoeld: Dus niet achterlangs of onder de arm. Zo werkt hij namelijk niet goed. Dit geldt ook voor zwangere vrouwen: draag het heupgedeelte van de gordel zo laag mogelijk over het bekken en het diagonale gedeelte over de buik. Een gordelgeleider (gordelclip) mag gebruikt worden door kinderen die geen kinderzitje hoeven te gebruiken en volwassenen. Maar voor kinderen is een zittingverhoger veiliger. Gordelgeleiders mogen alleen aan het diagonale deel van de gordel bevestigd zijn (en mogen dus niet het heupdeel met het diagonale deel verbinden). Kijk voor meer informatie op www.kinderzitjes.nl Baby’s rijden tegen rijrichting in: Babyautostoeltjes voor kinderen tot ca. 1 jaar staan altijd tegen de rijrichting in. Zet deze alleen op de voorbank als daar geen airbag zit of als de airbag uitgeschakeld is. Het autostoeltje kan namelijk door de airbag naar achteren worden geslagen, iets wat de baby mogelijk niet overleeft.

Voor ons als school betekent dit (zie ‘meerijdende vriendje’) dat we met excursies in principe geen gebruik hoeven te maken van een kinderbeveiligingsmiddel. Toch vinden wij als school het wel belangrijk om ook tijdens excursies de kinderen veilig te vervoeren. We willen u daarom vragen om zelf voor een kinderbeveiligingsmiddel te zorgen als de school bijv. op excursie gaat. Eigen kind in de auto bij excursies: Wij hebben als school de afspraak gemaakt dat wanneer ouders rijden bij excursies zij niet hun eigen kind in de auto krijgen. In het verleden is gebleken dat sommige kinderen menen zich anders te moeten gedragen als ze bij hun eigen vader of moeder in de auto zitten. Om problemen te voorkomen hebben we deze afspraak gemaakt.

9.11 Overblijven Er is de mogelijkheid dat uw kind tussen de middag overblijft. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de directeur maar onder toezicht van overblijfouders en kost €2,00 per keer. Dit geld wordt door de overblijfouder geïnd. Voor het oppassen ontvangt de ouder € 10,00 per keer. De overblijfcommissie is bevoegd om het kassaldo te besteden voor het kopen van materiaal ten behoeve van het overblijven. Tussentijds kan het kassaldo worden besteed ten gunste van de regelmatig overblijvende kinderen (b.v. patat eten voor de vakantie). Voor de ouders is er een reglement beschikbaar waarin de regels van het overblijven op een rijtje staan. Ook wordt aan de ouders gevraagd een opgaveformulier te tekenen. De directeur benoemt een overblijfcoördinator die aanspreekpunt is voor ouders, team, directie en kinderen m.b.t. het overblijven. Voor dit schooljaar is Philippien Klein Lenderink aangesteld als overblijfcoördinator. De aanwezige overblijfouder opent en sluit de maaltijd met gebed en is geheel verantwoordelijk tijdens het overblijven tot 12:45 uur. Op maandag, dinsdag en donderdag zijn er tenminste twee overblijfkrachten aanwezig. (dinsdag en donderdag zelfs 3 overblijfkrachten i.v.m. de grote hoeveelheid kinderen die dan overblijven) Op vrijdag kan met één overblijfouder worden volstaan, omdat de groepen 1 t/m 4 ’s middags vrij zijn. Om 12:45 uur is het team weer verantwoordelijk. Schoolgids 2012-2013

Pagina 51

Regels voor overblijvende kinderen:  De kinderen gaan om 12.00 uur eerst even spelen.  Om 12.15 uur wordt de lunch genuttigd.  Voor het eten naar het toilet en tijdens het eten op de plaats blijven zitten;  Fatsoenlijk eten;  Iedereen blijft aan tafel zitten, afval wordt opgehaald;  Na het eten niet naar de klassen. Bij slecht weer in de hal spelen met spellen uit de overblijfkast. Bij goed weer naar buiten. Kinderen van groep 1 en 2 gaan naar het kleine plein, groep 3 t/m 8 gaan naar het grote plein;  Op het grote plein mag alleen gevoetbald worden met toestemming van de overblijfouder;  Kinderen mogen de school niet verlaten om bijv. thuis iets op te halen of de hond uit te laten, tenzij er schriftelijk toestemming van de ouders is;  Tijdens het overblijven gelden dezelfde regels als onder schooltijd.  Blijft een kind zich herhaaldelijk misdragen of weigert deze te luisteren, dan krijgt het kind eerst een gele kaart . Dat betekent dat hij/zij een ernstig gesprek met de directeur krijgt. Blijft het kind zich misdragen krijgt hij/zij een rode kaart. In dat geval zullen de ouders van dit gedrag op de hoogte gesteld worden door de directie. Een rode kaart betekent dat deze leerling gedurende twee weken niet meer mag overblijven.

9.12 schoolverzuim (regels in geval van) De directeur mag slechts één keer per schooljaar vrij geven voor een vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties, indien de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers hen slechts in staat stelt buiten de schoolvakanties op vakantie te kunnen gaan. Uitgangspunt: een gezin moet één keer per jaar in gezinsverband op vakantie kunnen. - De schriftelijke aanvraag hiervoor moet minimaal zes weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, vergezeld van een werkgeversverklaring. - De verlofperiode mag ten hoogste tien schooldagen oftewel twee schoolweken beslaan. - De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. - Het bedrijf waar een der ouders werkt moet een roulatiesysteem hebben, dat rekening houdt met werknemers met schoolgaande kinderen, zodat niet steeds voor dit kind extra verlof gevraagd wordt. Als ongeoorloofd schoolverzuim wordt geconstateerd, nemen we direct contact op met de ouders. Als dit overleg geen resultaten oplevert, zijn we genoodzaakt hiervan melding te maken bij de leerplichtambtenaar. (zie ook folder “Leerplicht en schoolverlof” van de gemeente Bronckhorst.) Bij constatering van ongeoorloofd schoolverzuim volgt een sanctie. Afhankelijk van de mate van het verzuim zal eerst een waarschuwing worden gegeven of meteen een proces-verbaal worden opgemaakt. In geval van recidive zal altijd worden overgegaan tot het opmaken van een procesverbaal.

1 dag ongeoorloofd Verzuim 2 dagen ongeoorloofd verzuim (achter elkaar) Schoolgids 2012-2013

eerste keer Waarschuwing

tweede keer proces-verbaal

Waarschuwing

proces-verbaal

Pagina 52

3 dagen ongeoorloofd verzuim (achter elkaar) 4 dagen of meer ongeoorloofd verzuim

proces-verbaal

proces-verbaal

proces-verbaal

proces-verbaal

9.13 Schoolzwemmen Op school wordt aandacht geschonken aan het schoolzwemmen. De gemeente Bronckhorst heeft hiervoor een zwemprotocol opgesteld, welke op school ter inzage ligt. Hierin wordt o.a. de veiligheid en verantwoordelijkheid geregeld t.a.v. het schoolzwemmen. Schoolzwemmen komt bij mooi weer in de plaats van de reguliere gymles en is bedoeld voor de groepen 3 t/m 8. Als regel hanteren wij dat de kinderen t/m groep 3 in het ondiepe blijven en dat de kinderen zonder diploma bandjes moeten dragen. Omdat de meeste kinderen toch al een zwemdiploma hebben en er te weinig regelmaat in het schoolzwemmen zit, heeft het zwemmen een recreatief karakter. Voor kinderen die lijden aan suikerziekte of epilepsie geldt een aparte regeling. Ouders/ verzorgers van deze kinderen dienen vooraf schriftelijk toestemming te geven voor het schoolzwemmen. Dit heeft te maken met de mogelijke gevolgen tijdens het zwemmen van deze kinderen.

9.14 Schoolarts / schoolverpleegkundige De planning van de GGD voor het komend schooljaar ziet er als volgt uit: Bij 5/6-jarige kinderen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts en assistente. Aan bod komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag. Op 9-jarige leeftijd ontvangen alle kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus. Polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR) Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9-jarigen zijn de ouders aanwezig. Advisering en verwijzing: Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker afhankelijk van de bevindingen: gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, problemen in de spraak- taalontwikkeling; een kind na verloop van tijd oproepen voor een follow up; daarnaast kan voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwezen worden naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk Werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met de ouder(s) / verzorger(s). Onderzoek op verzoek: Schoolgids 2012-2013

Pagina 53

Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Schoolverpleegkundig spreekuur: Sinds afgelopen jaar houdt ook de schoolverpleegkundige spreekuur op school. Als u vragen heeft over gezondheid en opvoeding kunt u (zonder afspraak vooraf) van dit spreekuur gebruik maken. Dit spreekuur wordt van tevoren in het infobulletin aangekondigd.

9.15 Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt om het jaar bij ons op school om individuele foto's en groepsfoto's te maken. Afgelopen jaar zijn er alleen foto’s van groep 8 gemaakt en groepsfoto’s. Komend schooljaar worden er weer individuele foto’s en groepsfoto’s gemaakt.

9.16 Schoolkamp / schoolreisje Aan het einde van het schooljaar gaan de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. Aan het begin van het schooljaar (sept.) gaat groep 7/8 op kamp (drie dagen). De kosten van deze reisjes worden bekostigd vanuit de vrijwillige bijdrage. Voor het kamp kan een extra bijdrage (€ 20,00) gevraagd worden.

9.17 Schooltijden - Ochtendtijden ma, di, do en vr. wo

: 8:45 - 12:00 uur : gr 1 t/m 4 - 8.45 - 12.00 uur gr 5 t/m 8 - 8.45 - 12.30 uur - Middagtijden : 13:00 - 15:15 uur - Woensdagmiddag : vrij - Groep 1 : donderdag- en vrijdagmiddag vrij - Groep 2 - 3 - 4 : vrijdagmiddag vrij. De kinderen mogen tot de herfstvakantie en na de voorjaarsvakantie een kwartier voor schooltijd op het plein spelen. Wilt u als het slecht weer is uw kind wat later naar school laten gaan? Vanaf 8.30 tot 8.45 uur en van 12.45 tot 13.00 uur is er toezicht door de leerkrachten.

9.18 Schoolverzekeringen De Rank is lid van de Vereniging Besturenraad Prot. Chr. Onderwijs. Aan dit lidmaatschap is een basispakket verzekeringen verbonden. Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van de school en het personeel, stagiaires, vrijwilligers en al degenen die aan schoolse - of buitenschoolse activiteiten deelnemen. Het gaat daarbij om schade die aan een derde is toegebracht. De school is in het algemeen niet aansprakelijk voor schade die in schoolverband door een leerling wordt veroorzaakt. De leerling is zelf verantwoordelijk en in veel gevallen de ouders; ook al valt hen niets te verwijten. Schoolgids 2012-2013

Pagina 54

We adviseren ouders dan ook een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. Schoolongevallenverzekering Leerlingen, personeel en al degenen die aan een buitenschoolse activiteit deelnemen zijn onder voorwaarden verzekerd tegen ongevallen. Wanneer zich tijdens schooluren of buitenschoolse activiteiten een ongeval voordoet, waarbij een verzekerde lichamelijk letsel oploopt, keert de verzekeraar in principe uit. De hoogte van het bedrag dat wordt uitgekeerd is afhankelijk van de omstandigheden. De verzekering keert niet uit wanneer een ongeval opzettelijk is veroorzaakt, ontstaan door roekeloos gedrag of onder invloed van alcohol of drugs. Evenmin wordt uitgekeerd bij letsel ontstaan als gevolg van een vechtpartij, tenzij dit gebeurt uit zelfverdediging.

9.19 Schoonmaken van de school Sinds 01-01-2011 wordt de school schoongemaakt door schoonmaakbedrijf ISS. Het budget om een schoonmaakbedrijf in te huren is vaak net voldoende om het hoogst nodige te doen. Aan extra schoonmaakwerkzaamheden als het schoonmaken van kasten e.d. komt men vaak niet toe. Omdat er nogal wat kinderen zijn met allergieën is het belangrijk dat de school zo af en toe een grote beurt krijgt. U krijgt van ons allemaal in juli een uitnodiging om mee te helpen bij een grote schoonmaakbeurt. Wanneer u op het aangegeven tijdstip niet kunt is het mogelijk om onderling te ruilen. We doen dit in het belang van de gezondheid van uw kinderen! We verwachten dan ook dat u allemaal hier aan mee zult werken. Tussendoor wordt er door een groepje ouders ook schoongemaakt. Ouders die aan deze schoonmaak willen meewerken kunnen zich opgeven via de activiteitenlijst die aan het begin van het schooljaar uitgereikt wordt.

9.20 Sponsoring. Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is immers een boeiende doelgroep. De jeugd vertegenwoordigt een potentiële markt. Maar jongeren vormen ook een kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze zorg. Leerlingen worden aan een school toevertrouwd. Dat doen ouders en dat doen we als samenleving. Die leerlingen hebben dus recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen hebben daarom afspraken gemaakt over sponsoring. Die afspraken zijn neergelegd in een zogeheten convenant. De scholen binnen onze Vereniging conformeren zich ook aan dit convenant. Het beleid omtrent sponsoring is verder uitgewerkt in een beleidsdocument. De belangrijkste algemene criteria die gelden m.b.t. sponsoring zijn: - Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid en de betrouwbaarheid van de school en het onderwijs niet in gevaar brengen. - De uitvoering van de kerntaken van het onderwijs mag niet afhankelijk worden van sponsoring. In die zin dat, wanneer de sponsoring wegvalt, de continuïteit van het onderwijs niet in gevaar mag komen. - Sponsoring mag niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. - Er dient een redelijke verhouding te bestaan tussen de prestatie van de sponsor en de Schoolgids 2012-2013

Pagina 55

-

tegenprestatie van de school. Belangrijk criterium bij de beoordeling van de toelaatbaarheid van sponsoring vormt de mate waarin de gesponsorde activiteit "onder de vlag van de school" plaatsvindt en de mate waarin de leerling vrij is zich aan de sponsoring te onttrekken.

9.21 Sportactiviteiten Voor de hoogste groepen van alle basisscholen in Baak, Olburgen Steenderen en Toldijk wordt 1 x per jaar een sportdag voor groep 7 en 8, een zwemmorgen voor groep 5 en 6, een spelletjesmiddag voor groep 3 en 4 en een schoolvoetbaltoernooi voor groep 7 en 8 georganiseerd. In juni doet groep 7/8 ook mee aan het beachvollebaltoerenooi in Steenderen. De data van deze activiteiten staan in de informatiekalender.

9.22 Vakantie rooster Zie informatiekalender.

9.23 Verjaardagen Als uw kind jarig is mag het natuurlijk trakteren! Onze voorkeur gaat uit naar andere traktaties dan snoep. Ideeën hiervoor kunt u opdoen via het internet. Wanneer u 'kindertraktatie' intikt bij Google krijgt u tientallen ideeën voorgeschoteld. Het is echt niet nodig om voor de leerkrachten aparte traktaties te kopen.

Informeert u bij de leerkracht of er evt. een kind met allergie in de klas is.

Als de leerkracht jarig is wordt overlegd hoe die gevierd gaat worden; zie verder de informatie kalender. Soms nemen de kinderen een klein cadeautje mee; een andere keer wordt met de hele klas een cadeau gekocht. Tot en met groep 4 krijgen de kinderen hierover een briefje mee, groep 5 t/m 8 kan de boodschap zelf overbrengen.

9.24 Verlof leerling. Een kind is leerplichtig vanaf 5 jaar. Dat betekent dat u uw kind niet zo maar thuis kunt houden. Soms zult u dus verlof aan moeten vragen. Er zijn drie soorten verlof: - Verlof voor bezoek aan dokter, ziekenhuis, tandarts of therapie. Zo'n bezoek kan niet altijd na schooltijd gepland worden. Mocht het voorkomen dan hoeft u dit slechts mee te delen aan de desbetreffende leerkracht. - Verlof voor huwelijk, jubileum of begrafenis. Deze vrije dag meldt u schriftelijk bij de directeur. Hiervoor is een formulier beschikbaar. Dit moet wel altijd schriftelijk, omdat we verantwoording af moeten kunnen leggen aan de Inspectie en de leerplichtambtenaar. U krijgt voor dergelijke officiële verlofdagen altijd toestemming.

- Verlof voor extra vakantie.

Hiervoor wordt alleen bij hoge uitzondering toestemming gegeven. Een aanvraag hiervoor dient schriftelijk bij de directeur ingediend te worden, minimaal 6 weken voor het verlof ingaat. De school is gebonden aan afspraken met de leerplichtwetambtenaar. Door de gemeente Bronckhorst is een brochure gemaakt over de verlofregeling en evt, sancties. Deze brochure is op school verkrijgbaar. Schoolgids 2012-2013

Pagina 56

9.25 Verlof leerkracht Leerkrachten met een volledige baan hebben recht op compensatieverlof. Zij zullen die dagen vervangen worden door zoveel mogelijk dezelfde leerkracht. Soms is er voor de leerkrachten een cursus onder schooltijd. Ook op zo'n dag zal geprobeerd worden met een bekende invalskracht te werken. Als dit niet mogelijk is wordt er een invaller aangetrokken via de Vervangingspool van de Stichting.

9.26 Vervanging leerkracht (o.a. bij ziekte). Protocol i.v.m. vervanging van leerkrachten: Binnen de Stichting is een protocol voor vervanging opgesteld. Dit protocol omvat de volgende aandachtspunten: -

Bij afwezigheid van een leerkracht wordt de vervanging aangevraagd bij de Vervangingspool van de Stichting.

Indien op geen enkele wijze vervanging kan worden geregeld, worden de volgende mogelijkheden overwogen: * Intern wisselen (als er bijv. wel een vervanger onderbouw is en geen vervanger bovenbouw aanwezig is) * Het ruilen van compensatieverlofdagen van de leerkrachten, indien compensatie of uitbetaling nodig is. * Als de groepsgrootte het toe laat, de groep verdelen over de andere groepen. * Vervanging door een klassenassistent of leraar in opleiding onder supervisie van een andere groepsleerkracht. Bieden bovengenoemde mogelijkheden geen aanvaardbare en verantwoorde oplossing, dan blijft niets anders over dan een groep naar huis te laten gaan, met daarbij de volgende afspraken: - in principe niet de eerste dag. - alleen in het uiterste geval en in overleg met de bovenschools directeur. - ouders worden op de hoogte gesteld via een brief of een telefooncirkel. - voor kinderen, die geen opvang thuis hebben, wordt opvang op school geregeld.

9.27 Verwijsindex Wat is de verwijsindex: De verwijsindex risicojongeren (VIR) is een digitaal systeem dat risicosignalen van hulpverleners over jongeren (tot 23 jaar) bij elkaar brengt. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Dankzij de verwijsindex blijft elke jongere in beeld en kunnen hulpverleners elkaar informeren en hun activiteiten op elkaar afstemmen. Dit risicosignaleringssysteem wordt gebruikt door ongeveer 20 dienstverleners en zorginstellingen in de Achterhoek. Het SWV Doetinchem heeft in december 2009 het regionale convenant Verwijsindex Achterhoek ondertekend. Ook GelderVeste heeft dit convenant Schoolgids 2012-2013

Pagina 57

ondertekend. Op deze wijze is de toetreding van alle individuele scholen op de Verwijsindex Achterhoek geformaliseerd. Als school kunnen wij dus ook inloggen in dit systeem en een signaal afgeven als wij ons ernstig zorgen maken over kinderen. Wij kunnen een signaal afgeven als wij een vermoeden hebben dat het kind: - fysiek of psychisch mishandeld wordt; - meer of andere dan bij zijn leeftijd normaliter voorkomende psychische problemen heeft, waaronder verslaving aan alcohol, drugs of kansspelen; - meer of andere dan bij zijn leeftijd normaliter voorkomende opgroei- of opvoedingsproblemen heeft; - minderjarig is en zwanger; - veelvuldig van school verzuimt; - een gevaar is voor anderen door gebruik van fysiek of psychisch geweld; - zich inlaat met strafbare feiten; - ouders of verzorgers heeft die tekort schieten op het gebied van verzorging en opvoeding; Wanneer wij een signaal afgeven brengen wij de ouders op de hoogte.

9.28 Website Op onze website kunt u allerlei actuele informatie terecht. Ook worden hier met grote regelmaat foto’s van allerlei gebeurtenissen op geplaatst. Het adres van onze website is: www.derank-toldijk.nl Via deze website kunt u zich ook aanmelden voor het digitale infobulletin.

9.29 Ziekte leerling Als uw kind ziek is verzoeken wij u dat te melden 's morgens vóór schooltijd. Vanaf ongeveer 8:15 uur is er altijd iemand op school. Als uw kind onder schooltijd ziek wordt proberen we de ouders/verzorgers te bereiken die het dan kunnen ophalen. Bij bijv. een ongeluk op het schoolplein waarbij we denken dat medische hulp noodzakelijk is, zullen we u als ouders het eerst proberen te bereiken, zodat u zelf met uw kind naar de arts / het ziekenhuis kunt gaan. Bent u niet bereikbaar dan zal iemand van het team deze taak overnemen. Bij langdurige ziekte zal de leerkracht van het kind thuis of in het ziekenhuis les geven (indien mogelijk).

9.30 Zindelijkheid. Als uw kind bij ons op school komt verwachten we dat hij/zij zindelijk is. Een ongelukje (natte broek) kan altijd voorkomen en is in de regel snel opgelost door een droge broek aan te trekken. Maar als wij uw kind echt helemaal moeten verschonen betekent dat de leerkracht de groep alleen moet laten en dat kan echt niet. In dergelijk geval wordt één van de ouders/ verzorgers gevraagd hem of haar te komen verschonen.

9.31 Onderwijs tijdens langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs.


Pagina 58

Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen – of ziek thuis zijn – is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: * Het leerproces wordt voortgezet (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) * De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546-536583, e-mail: [email protected], www.ijsselgroep.nl) of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs” (www.ziezon.nl)

9.32 Maatschappelijk werk / opvoedkundige ondersteuning Iedereen heeft wel eens te maken met kleinere of grotere problemen. Vaak kunt u die zelf oplossen. Lukt dat niet, dan kunt u soms bij familie, vrienden of kennissen terecht. Het kan voorkomen dat u met uw zorgen niet kunt aankloppen bij familie of kennissen. Zij hebben bijvoorbeeld geen tijd, of uw vraag is zo moeilijk dat ook zij er geen raad mee weten. Het kan ook zijn dat u bepaalde problemen liever niet aan familie of kennissen vertelt. Zit u met vragen of problemen die u wilt bespreken, dan kunt u een beroep doen op het Algemeen Maatschappelijk Werk, kortweg AMW. Bij het Algemeen Maatschappelijk Werk kunt u terecht met talloze vragen en problemen, bijvoorbeeld: problemen in de omgang met anderen zoals partner, kinderen, ouders, huisgenoten, buren, collega's, klasgenoten... problemen met de verwerking van ingrijpende gebeurtenissen: overlijden, scheiding, ziekte, verlies van werk... problemen als gevolg van seksueel geweld: verkrachting, aanranding, incest... problemen op school: pesten, wennen aan de nieuwe klas, onzekerheid over de eigen prestaties... problemen met eenzaamheid vragen rondom eigen functioneren vragen over regelingen, uitkeringen, wetgeving, financiën... problemen met instanties

U kunt uw vragen of problemen bespreken in een of meer gesprekken met een maatschappelijk werker. Samen wordt gewerkt aan het vergroten van de mogelijkheden om die problemen op te lossen. De hulp die het AMW biedt is op vrijwillige basis. Er zijn geen kosten aan verbonden. Schoolgids 2012-2013

Pagina 59

Wat u met de maatschappelijk werker bespreekt, wordt uiteraard vertrouwelijk behandeld. Ook als u twijfelt of u met uw vragen en problemen terecht kunt bij het Algemeen Maatschappelijk Werk, kunt u dit met ons overleggen. Mocht het AMW niet in staat zijn om te helpen, dan kunnen we u informatie geven over andere mogelijkheden van hulpverlening. Een gesprek kan op een van onze bureaus of bij u thuis plaatsvinden. Ook vinden er regelmatig gespreksgroepen plaats over diverse onderwerpen. Voor een afspraak kunt u naar het bureau komen of bellen.

Martijn Wesseling Algemeen Maatschappelijk Werk Burgemeester Smitstraat 23 7221 BH Steenderen (bij de huisartsen in de praktijk)

tel.: 0314 356034

email: [email protected] www.sensire.nl


Pagina 60

10 Enkele belangrijke adressen

Adres school: CBS De Rank Russerweg 23 7227 DC Toldijk Tel: 0575-451359 Fax: 0575-450505 Emailadres: [email protected] Website: www.derank-toldijk.nl Directeur: J. Burgers Adres Stichting: Post- en bezoekadres: Decanijeweg 3, 7251 BP Vorden. Tel: 0575-462573 emailadres: secretariaat@gelderveste website: www.gelderveste.nl College van Bestuur: Dhr. Franke Remerie Onderwijsinspectie Inspectie van het onderwijs emailadres: [email protected] website : www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs

:

0800-8051 (gratis)

Klachtenmelding Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs  0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)

Bankrekening Steunstichting “Stichting Vrienden van CBS De Rank”: Rabobank rek.nr.: 3611.04.669


Pagina 61

Vaststelling schoolgids In haar vergadering van dinsdag 4 sept. 2012 heeft de medezeggenschapsraad van CBS De Rank te Toldijk de schoolgids voor het schooljaar 2012/ 2013 vastgesteld. Jaarlijks zal bij deze schoolgids een schoolkalender gevoegd worden met bijzondere dagen, vakantierooster, leerlingenlijsten en adressenlijsten van personeel, OR en MR.

d.d. 04-09-2012

........................................ Mw. C.M.J.H. Hissink – Hiethaar, voorzitter M.R. CBS De Rank.


Pagina 62

Voorwoord. Inhoudsopgave: Inhoud Voorwoord 1 Inhoudsopgave 1

Recommend Documents