UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby

Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA LITERATÚRA siedmy 1,5 hodín/týţdeň 49,5hodín/ročne

1. Charakteristika predmetu Literatúra /literárna výchova/ je súčasťou vyučovania predmetu slovenský jazyk a literatúra. Hodnotenie tejto zloţky participuje na známke z predmetu slovenský jazyk a literatúra. Na hodinách literárnej výchovy ţiak pracuje s textom – literárnym úryvkom a s doplnkovou literatúrou, ktorá je odporúčaná vyučujúcim tohto predmetu. V 7. ročníku funguje ako doplnková literatúra kniha Horký chlieb, Naša mama je bosorka, Grécke báje a mýty. Pri práci s textom ţiak spoznáva umelecké javy a hľadá súvislosti medzi postavami a javmi. K literárnej ukáţke dokáţe zaujať stanovisko. Obsah literárnej výchovy je rozčlenený do troch základných tematických celkov: I.

II.

III.

Umelecká literatúra v poézii  Anekdoty  Poézia  Piesne Umelecká literatúra v próze  Detský hrdina v literatúre  Dobrodruţstvo v literatúre  Fantasy literatúra  Detektívka  Western  Robinsonáda Dramatické umenie  Rozhlasová hra  Filmové umenie

Časová dotácia pre literárnu výchovu je 49, 5 hodín. V priebehu školského roka ţiaci vypracujú 5 testov – zahrnutý je aj vstupný a výstupný test, vytvoria 2 prezentácie – aplikácia POWER POINT, vytvoria krátku charakteristiku jedného zo svojich starých rodičov, napíšu súkromný list, napíšu krátke ja-rozprávanie, vytvoria scenár na základe ktorého zinscenujú

príbeh, dokáţu reprodukovať obsah literárnych ukáţok, vytvoria ilustrácie k textu, vytvoria projekt o indiánskych hrdinoch a K. Mayovi, sformuluje vlastný názor na fantasy literatúru. 2. Ciele predmetu       

Analýza literárnych ukáţok Identifikácia umeleckých jazykových prostriedkov Čítanie textu s porozumením Definovanie literárnych pojmov Poznať rozdiel medzi poéziou, prózou a drámou Identifikovať znaky literárnych ţánrov Rozvoj rečových znalostí

3. Kľúčové kompetencie a) Komunikácia v materinskom jazyku:  vyjadriť svoje myšlienky ústnou a písanou formou,  vedieť vytvoriť otázku,  vedieť na otázku primerane odpovedať,  vedieť zaujať stanovisko – hodnotiť,  rozvíjať slovnú zásobu,  vytvárať štylisticky perfektné ústne a písomné komunikáty  porozumieť testovému zadaniu. b) Kompetencie v oblasti informačnej technológie:  vyhľadávať, zhromaţďovať a triediť údaje z webových stránok,  vytvoriť prezentáciu v aplikácii POWER POINT. c) Naučiť sa učiť sa  efektívne si zadeliť čas na literatúru,  interpretácia básne.

d) Sociálne a občianske kompetencie  práca v skupine – tímová práca,  rozdelenie úloh a povinností,  nacvičenie rolí,  prezentácia tímovej práce. e) Informačné kompetencie  Orientovať sa v školskej a verejnej kniţnici f) Tvorivé kompetencie

získané

   

     

Zdramatizovať básnický alebo prozaický text Ilustrovať umelecký text. Napísať kratší prozaický útvar (ja-rozprávanie, básnický scenár, vlastnú báseň, krátku charakteristiku) Inscenovať kratší dramatický text

g) Analytické a interpretačné zručnosti Prerozprávať obsah prečítaného diela. Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty. Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová. Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne. Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela.

4. Témy a požiadavky na výstup

Tematický celok

Rozvíjajúce ciele

Obsahový štandard, téma

Výkonový štandard

Opakovanie vedomostí zo 6.ročníka

Zopakovať základné literárne pojmy, obsahy vybratých literárnych útvarov

Personifikácia Metafora Rým Lyrika Epika Epiteton Rytmus Balada Bájka Báj Obsahy prečítaných lit.ukážok

Vypracovanie vstupného testu

1.Umelecká literatúra v poézii

Vysvetliť pojem anekdota, prečítať a analyzovať vybraté anekdoty Oboznámiť ţiakov so slovenskými básnikmi /štúrovcami/

Anekdota

Ţiak vie vysvetliť pojem anekdota. Pamätá si 4 z nich, vie ich analyzovať.

Poézia

Ţiak vie vysvetliť pojem poézia.

J.Botto Kukučka

Ţiak pozná základné fakty

Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy

DEJ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

a ich básňami. Analyzovať básne.

J. Kráľ Slovo J. Francisci Bratislavským bratom J.Matúška Lúčenie

Analýza básní, vyhľadávanie jazykových prostriedkov. Komparácia voľný a viazaný verš.

Poézia J.Smrek Najčistejšia láska J. Lenko Dcérke

zo ţivota štúrovcov cez prezentáciu. Ţiak vypracuje o jednom z nich vlastnú prezentáciu s analýzou básne. Ţiak dokáţe v básni vyhľadať rým + ďalšie jazykové prostriedky. Dokáţe odhaliť motívy ľudovej slovesnosti v dielach štúrovcov. Ţiak vie vysvetliť pojem obkročný rým, vie analyzovať básne. Dokáţe jednu z nich prednášať. Vie vysvetliť slovnú hru v básni.

www.stur.sk

Ţiak vie rozlíšiť pojem textár, interpret, autor hudby. Vie vymenovať min. 4 slovenských textárov. Fakty z ich ţivota sa dozvie z prezentácie. V skupinách dokáţu ţiaci zaspievať jednu slovenskú populárnu pieseň.

HUV

V.Mihálik Za rúčky Boháčka Priblíţiť ţiakom slovenských textárov. Vypočuť si piesne, analyzovať text, vysvetliť pojem textár, interpret, autor hudby.

Piesne K. Peteraj Bosá láska Mince na dne fontán Ľ. Zeman Umenie žiť J. Urban Voda,čo ma drží nad vodou M. Válek Jesenná láska Z. Smatanová Miesto, kde sa neumiera No name Čím to je

Zopakovať vedomosti z TC Umelecká literatúra v

Opakovanie

Vypracovať test v písomnej alebo elektronickej

INF: Vyhľadanie textu a melódie na internete www.supermusic.sk

2. Umelecká literatúra v próze

poézii Oboznámiť ţiakov so ţivotom a dielom J. G. Tajovského. Analyzovať text poviedky. Spoznať poviedkovú tvorbu spisovateľa.

Ţiak sa oboznámi so ţivotom a tvorbou J.C. Hronského cez krátku prezentáciu. Analýza textu. Prerozprávanie obsahu. Oboznámiť ţiakov so ţivotom a tvorbou M. Kukučína. Prečítať a analyzovať úryvok. Sústrediť sa na hlavnú postavu úryvku, opísať ju. Analyzovať text. Oboznámiť ţiakov s tvorbou spisovateľky Futovej. Čítať s porozumením úryvok. Povedať obsah. Práca s textom.

Detský hrdina v literatúre J.G. Tajovský Do konca

J.C. Hronský Do školy

podobe Ţiak pozná min, 5 faktov zo ţivota J.G. Tajovského. Napíše krátku charakteristiku svojho st. rodiča. Prečíta si ďalšie 3 poviedky z knihy Horký chlieb. Vie reprodukovať ich obsah. Vysvetlí pojem jarozprávanie a poviedka. Ţiak dokáţe zaradiť autora do literárneho smeru. Ţiak vie vysvetliť pojem dej a prostredie. Dokáţe prerozprávať obsah úryvku.

M. Kukučín Z teplého hniezda

Ţiak pozná min. 4 fakty zo ţivota M. Kukučína. Vie ho zaradiť do umeleckého smeru.Vie opísať hlavného hrdinu úryvku.

Ľ. Suballyová O medailách a pomaranči G. Futová Poškoláci

Ţiak napíše súkromný list.

K. Uhrík Machova svorka

Ţiak dokáţe vyhľadať základné znaky poviedky v texte. Vie vysvetliť pojem onrozprávanie.

Ţiak prečíta jednu knihu od Futovej. Vie vysvetliť pojem literárna postava + slang.

www.osobnosti.sk www.litcentrum.sk

Čítať text s porozumením, práca s textom. Dramatizácia dialógu. Prečítať text. Pripraviť si scenár. Prečítať a analyzovať text. Zopakovať TC. Vyvodiť pojem literatúra pre deti a mládeţ.

M. Hlušíková Srdce v ofsajde

Ţiak vie porozprávať obsah úryvku.

J. Babarík Mobil

Zinscenovať príbeh.

H. Košková Prekvapenie s vranou Opakovanie

Dialóg na základe textu.

Práca s textom.

Dobrodružstvo v literatúre

Práca s textom

Kipling Mauglí J. London Sivé vĺča

Práca s textom, s internetom.

G. Harveyová Rivali

Práca s textom

A.C. Doyle Na ten obraz nikdy nezabudnem

Zopakovať, vyvodiť pojem a znaky dobrodruţnej literatúry. Prečítať, analyzovať a pracovať s textom.

Prečítať, analyzovať a pracovať s textom.

Vyvodiť pojem fantasy literatúra

Fantasy literatúra I. Molitor Dievčatko z krajiny drakov R. Riordan Percy Jackson

Vypracovanie písomného alebo elektronického testu. Ţiak napíše vlastný názor na preţitie/ nepreţitie dieťaťa v ríši zvierat. Ţiak vie zreprodukovať príbeh. Ţiak vyhľadá na internete niekoľko faktov o koňoch. Vytvorí o nich prezentáciu. Ţiak vytvorí ilustráciu k textu.

Ţiak ilustruje úryvok. Porozpráva príbeh.

Ţiak si prečíta dve grécke báje, porozpráva príbeh a povie svoj názor na prepojenie minulosti a budúcnosti. Ţiak napíše vlastný názor na fantasy literatúru, v ktorom vyjadrí

BIO Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

svoj vzťah k tomuto druhu literatúry. Vysvetliť pojem detektívka

Vysvetliť pojem western.Prečítať a analyzovať úryvok.

Detektívka T. Brezina Hľadači pokladov Western K.May Šľachetnosť Old Shatterhanda

L. Henrichová Synovia veľkej medvedice Vysvetliť pojem robinsonáda. Prečítanie a analýza textu. Vyhľadanie znakov opisného slohového postupu v texte.

Robinsonáda

Prečítať a analyzovať text.

S. O´ Dell Ostrov belasých delfínov Opakovanie

Zopakovať získané vedomosti

3. Dramatické umenie

D.Defoe Robinson Crusoe

Dramatizované čítanie

Rozhlasová hra

Porovnať povesť a filmový scenár

Starec a počítačový chlapec Filmové umenie

Opakovanie

Sokoliar Tomáš Výstupný test

Ţiak vie charakterizovať hrdinov Old Shatterhanda a Winnetoua. Vyhľadá si na internete informácie o K. Mayovi.Vytvorí projekt. Nájsť rozdiely medzi kladnými a zápornými postavami. Ţiak porozpráva príbeh o stroskotancovi. Napíše jarozprávanie na tému: Preţiť na opustenom ostrove. Vie vysvetliť pojem robinsonáda. Vie reprodukovať príbeh. Vypracovanie písomného alebo elektronického testu. Ţiak pozná základné fakty o rozhlasovej hre Ţiak pozná základné fakty o filme

Vypracovanie písomného testu

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

5. Metódy a formy práce Výber metód a foriem práce je podriadený charakteru preberanej témy. Cieľom vybratých a pouţitých metód je zefektívniť vyučovací proces a aktivizovať ţiakov. Vyuţívame: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

motivačné rozprávanie, prácu s textom – vyhľadávanie základných znakov literárnych ţánrov, diskusiu, riadený rozhovor, reprodukciu literárnych diel, dramatizáciu literárnych diel, inscenačnú metódu, didaktické hry, literárne kvízy, prezentácie o autoroch – vyuţitie digitálnych technológií tvorba projektov

6. Materiálne a výučbové prostriedky  zošit, učebnica, tabuľa, počítač, dataprojektor, aplikácie POWER POINT, webové stánky a prehliadače, doplnkovú literatúru. 7.    

Učebnicové zdroje Petríková, D.: Literárna výchova 7 Tajovský, J.G.: Horký chlieb Grécke báje a povesti Futová, G.: Naša mama je bosorka

8. Hodnotenie literárnej výchovy Hodnotenie ţiakov je zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe. Pouţijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Ţiaci sa hodnotia v súlade s Metodickým pokynom č.22 /2011 – na hodnotenie ţiakov ZŠ. V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť , pedagogický takt voči ţiakovi , rešpektuje jeho práva a humánny prístup. Predmetom hodnotenia sú najmä učebné výsledky , vedomosti , zručnosti, osvojené kľúčové kompetencie , ako aj usilovnosť a individuálne osobitosti ţiaka. Uskutočňuje sa priebeţné a celkové hodnotenie ţiaka. A) Stupnica hodnotenia testu v písomnej a elektronickej podobe: 100% - 90%

výborný

89% - 75%

chválitebný

74% - 50%

dobrý

49% - 30%

dostatočný

29% - 0%

nedostatočný

B) Kritériá hodnotenia projektu v elektronickej podobe – prezentácia power point: 1. Vonkajšia forma 5 bodov a) Úvodná snímka – názov témy, meno autora trieda b) Snímka s obsahom prezentácie c) Záverečná snímka – koniec prezentácie d) Jadro prezentácie min. na 5 snímkach e) Farebný súlad písma a pozadia snímok – čitateľnosť, kontrast, nesplývanie textu a obrázku s pozadím 2. Vnútorná forma Jadro prezentácie: a) Vnútorná logika b) Text – primeraný obsah bez gramatických chýb stručnosť vyjadrovania – premyslená štylistika c) Obrázky – vhodný výber a usporiadanie d) Primerané efekty a animácie – menej je viac, nepreháňať to 3. Celkový dojem

9 bodov 2 body

3 body 2 body 1 bod 2 body MAX 16 bodov

C) Poznámkový zošit Ţiak je povinný mať zavedený zošit na literatúru. Učiteľ si ich môţe kedykoľvek vyţiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V hodnotení poukáţe na nedostatky, pochváli úpravu. V prípade, ţe ţiak dostane učebný materiál – pracovný list, cvičenie na dopĺňanie preberaného javu, je povinný si ho zaloţiť do pracovného zošita /prilepenie, vloţenie/. D) Kritériá na napísanie ja- rozprávania: 1. Vonkajšia forma: a) Členenie na úvod, jadro a záver. b) Text bez zátvoriek, preškrtnutých výrazov c) Čitateľný a úhľadný

3 body

2. Vnútorná forma: a) Dodrţaný pravopis b) Perfektná štylistika c) Minimálne jedna priama reč d) Logická nadväznosť

8 bodov

3. Celkový dojem 4. Max.

2 body 13 bodov

E) Kritériá na napísanie:  krátkeho zamyslenia:

Min. 15 súvislých viet, v ktorých ţiak vyjadrí vlastný názor. /6B Netolerujú sa nehumánne, rasistické názory. Dodrţanie gramatickej a štylistickej normy./6B Dôraz na estetiku. /2B MAX: 14 bodov 

krátkej charakteristiky:

Ţiak napíše min. 15 súvislých viet, v ktorých dodrţí gramatickú a štylistickú normu/ 6B + 6B. Dôraz na estetiku /2B MAX: 14 bodov

F) Umelecký prednes Učiteľ klasifikuje v priebehu školského roka prednes textov poézie alebo prózy, ako aj prednes povesti v 5.-7. ročníku. Klasifikáciu môţu ţiaci ovplyvniť aj dobrovoľným vypracovaním referátov /autor, kniha, spoločná téma.../ alebo vlastnou tvorbou. G) Domáce úlohy Ţiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zloţiek – slovenský jazyk, literatúra, sloh. Učiteľ má právo vyţiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich. a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy – realizuje sa ústnou formou po frontálnom skontrolovaní domácej úlohy. Ţiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do ţiackej kniţky. b) Hodnotenie známkou – hodnotiť domácu úlohu známkou moţno vtedy, keď si učiteľ vyţiada zošit od konkrétneho ţiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môţe vyţiadať zošity aj od všetkých ţiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej úlohy. Vtedy dostáva ţiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný. Vypracovala: Mgr. Vaníková Michaela