UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra literatúra deviaty 2 hod/týždeň, 66 hod/rok
1. Charakteristika predmetu Učebný predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti je zameraný na rozvoj komunikačných schopností žiakov v materinskom jazyku, osvojenie si správneho pravopisu a gramatiky v ústnej i písomnej podobe a získanie čitateľských zručností. Dobré zvládnutie jazykového a slohového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť v ďalšom živote. Vyučovanie literárnej výchovy smeruje k nadobudnutiu vzťahu k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu pozitívneho vzťahu žiakov k literatúre a k ďalším druhom umenia. Vo vyučovaní literatúry sa dáva dôraz na prácu s textom. Dôležitá je analýza textu a jeho pochopenie. Žiak vyhľadáva a interpretuje umelecké jazykové prostriedky. Spoznáva život a tvorbu predstaviteľov slovenskej a svetovej literatúry. Prehľad tematických celkov: I. II.
III.
IV.
Opakovanie Poézia a. Lyrická poézia b. Epická poézia Epika a epické žánre a. Román vo veršoch b. Román v próze Dramatické umenie a. Tragédia b. Komédia c. Muzikál
3. Kľúčové kompetencie Poznávacie a čitateľské kompetencie. Analytické a interpretačné zručnosti. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti.
Čitateľská gramotnosť: schopnosť usporiadať informácie v texte, nachádzať súvislosti a vyvodiť poznatok z textu. Vytváranie primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií
4. Témy a požiadavky na výstup Tematický celok
Rozvíjajúce ciele
Obsahový štandard, téma
I. Opakovani e
Zopakovať literárne pojmy z predchádzajúcic h ročníkov. Zreprodukovať obsahy literárnych ukážok, ktoré si žiak pamätá z 8.ročníka. Analyzovať text, upevniť národné povedomie a pocit spolupatričnosti k slovenskému národu.
Čo sme naučili
II. Poézia
Zopakovať a upevniť vedomosti o SNH. Vyvodiť pojem spoločenská lyrika.
Nájsť básne
v texte znaky
Výkonový štandard
Medzipred metové vzťahy
sa Žiak ovláda literárne pojmy. Vie reprodukovať a tvoriť súvislý ústny komunikát.
S. Chalupka Žiak vie dejepis Kráľohoľská porozprávať o živote S. Chalupku, pozná epitaf na jeho náhrobnom kameni. Žiak rozumie textu, vie báseň naspamäť. Žiak ovláda pojem lyrika, vie hio vysvetliť. J. Kráľ Žiak pozná Duma význam J. bratislavská Kráľa v Slovenskom národnom hnutí. Vie základné fakty z jeho života. Pozná hlavnú myšlienku básne. Žiak ovláda pojem spoločenská lyrika. A.Sládkovič Žiak vie regionálna Nehaňte ľud môj vymenovať výchova
spoločenskej lyriky. Vedieť o tvorbe a diele autora.
Vyvodiť pojem J. Kráľ reflexívna lyrika. Orol
Analyzovať a pochopiť text.
A.Mickewicz Óda na mladosť
Analyzovať a pochopiť text.
F. Schiller Na radosť
Porovnať J. Hollý Bernolákovu Na Umku slovenčinu so súčasnou podobou slovenského jazyka. Upevniť
básnické prívlastky vzťahujúce sa na slovenský národ. Dokáže identifikovať znaky spoločenskej lyriky v texte. Žiak pozná dve básnické skladby autora – Detvan a Marína. Žiak vytvorí ústny komunikát o živote a tvorbe A. Sládkoviča. Žiak vie analyzovať text. Pozná jeho hlavnú myšlienku. Ovláda pojem reflexívna lyrika. Žiak vie analyzovať text. Vie napísať krátke zamyslenie na tému mladosť. Vie vysvetliť pojem óda. Žiak vie hudobná analyzovať výchova text. Chápe jeho význam. Dokáže použiť argumenty, že ide aj v tomto prípade o ódu. Žiak ovláda dejepis reálie o kodifikácii. Rozumie textu J. Hollého. Vie argumentovať.
údaje a osvetliť okolnosti uzákoňovania spisovnej slovenčiny. Analyzovať text. Porovnať text J. Botta a A. Mickiewicza. Nájsť paralelu medzi históriou a textom básne. Pochopiť text. Vedieť porozprávať o živote a tvorbe autora. Zopakovať a vyhľadať príklad na obkročný rým. Zopakovať pojem sonet. Vyhľadať symboly v texte.
Pochopiť epigram.
J. Botto K mladosti P.O.Hviezdoslav Krvavé sonety
I.Krasko Otcova roľa
pojem R.Dilong Staroba radí
Porovnať epitaf a Epitaf epigram
III.Epika a epické žánre
Opakovať Test a diagnostikovať vedomosti. Vysvetliť pojem P.O.Hviezdoslav epos. Ežo Vlkolinský
Zopakovať pojem CH. Jacq román. Ramzes Nájsť znaky svetla historického románu.
Žiak vie porovnať oba texty. Žiak si dokáže dejepis pripraviť a zosumarizov ať údaje o POH. Vie analyzovať text. Vie vyhľadať obkročný rým a ďalšie umelecké prostriedky. Žiak pozná pojem symbol. Vie vyhľadať symboly v texte. Žiak vie vytvoriť epigram. Žiak vie porovnať epitaf a epigram. Pozná epitaf S. Chalupku Žiak vypracuje test.
Žiak vie vytvoriť dejovú osnovu a prostredníctvom nej dokáže prerozprávať obsah. Žiak ovláda Syn pojem román. Vie nájsť znaky historického
Rozvoj prezentačných schopností žiaka. Vedieť porozprávať o Tróji, zapamätať si historické súvislosti. Analyzovať text. Vedieť porozprávať o Ľ. Štúrovi Analyzovať porozprávať o zvykoch drotárov.
text,
románu. H. Stoll Žiak si pripraví Priamov poklad prezentáciu o Schliema – novi a o Tróji. Z textu si dokáže vybrať a zapamätať nové fakty. Ľ. Zúbek Žiak vie dejepis Jar Adely vytvoriť ústny Ostrolúckej komunikát o Ľ. Štúrovi a jeho vzťahu k Adele Ostrolúckej. V.Ferko, A. Žiak vie Ferko porozprávať Ako divé husi o zvykoch drotárov. Rozumie textu. Test Žiak vypracuje test.
Opakovať a diagnostikovať vedomosti. Analyzovať text, I.Asimov pripraviť výklad Stratený robot o práci vedcov v laboratóriu.
Žiak vie vysvetliť pojem vedeckofantastická literatúra. Žiak si vie pripraviť výklad. Pochopiť text R.Álvarez Žiak vie a pracovať Deň, keď čas zaradiť ukážku s textom. plynul naopak k literárnemu žánru. Vie zostaviť dejovú osnovu a sformulovať hlavnú myšlienku. Analyzovať text J.A.Owen Žiak vie z hľadiska Hľadanie sformulovať jednotlivých Červeného hlavnú jazykových rovín. draka myšlienku, vytvoriť dejovú osnovu a prerozprávať príbeh. Dokáže analyzovať lexikálnu,
kompozičnú a syntaktickú stránku ukážky. Dramatizovať text. A.Christieová Žiak vie Vedieť vysvetliť Diomedove kone vysvetliť pojem pojem detektívka. detektívka. Žiak vie dramatizovať časť textu. Priblížiť život vo V.Hugo Žiak vie francúzskej Bedári vytvoriť dejovú spoločnosti osnovu, v 19.storočí. prerozprávať Porozprávať príbeh príbeh a porovnať a napísať list, život detí v ktorom v minulosti a teraz. hlavnej hrdinke vysvetlí práva dieťaťa. Vysvetliť pojem F.Hečko Žiak vie generačný román. Červené víno vysvetliť pojem Analyzovať text, generačný porozumieť textu. román. Vie charakterizovať vzťah matky a syna. Analyzovať text D.Dušek Žiak vie a vytvoriť Dvere do charakterizocharakteristiku kľúčovej dierky vať hlavného hlavného hrdinu. hrdinu. Analyzovať text, R.Brat Žiak vie porozprávať Mordovisko analyzovať text príbeh. a porozprávať príbeh. Porovnať CH. Bronteová Žiak dokáže podmienky v škole Jana Eyrová porovnať z minulosti so pomery školou súčasnosti. v internátnej škole z predminulého storočia a v škole súčasnosti. Vie určiť druh románu. Dokázať posúdiť, J. Šimulčíková Žiak vie ktorým čitateľom Dievča prerozprávať je určený román. s bocianími obsah úryvku Prerozprávať nohami a dokáže
obsah úryvku.
Analyzovať a pochopiť text. Prerozprávať príbeh v 1.osobe sg. Analyzovať text.
IV.Dramatické umenie Tragédia Komédia Muzikál
Analyzovať text, pochopiť hlavný motív a vytvoriť moderný príbeh lásky. Vedieť vysvetliť pojem tragédia. Vysvetliť pojem komédia. Zdramatizovať text. Vysvetliť pojem muzikál.Zdramatiz ovať text.
posúdiť, ktorým čitateľom je román určený. J.Wilsonová Žiak chápe Dieťa zo textu, vie smetiska prerozprávať príbeh v 1.os.sg. Z.Šulajová Žiak napíše Džínsový denník úvahu na tému riešenie konfliktov v žiackom kolektíve. W. Shakespeare Žiaci vedia Romeo a Júlia napísať scenár novodobého Romea a Júlie. Scenár zdramatizujú. Žiak vie vysvetliť pojem tragédia. J.G.Tajovský Žiaci vedia Ženský zákon vysvetliť pojem komédia a zdramatizov ať text. A. Vášová Žiak vie Cyrano z vysvetliť pojem predmestia muzikál a zdramatizov ať text. Test Žiak vypracuje test.
Opakovať a diagnostikovať vedomosti. Opakovať lit. Sysstematizácia pojmy, úryvky poznatkov. a obsahy.
Žiak ovláda literárne pojmy a vie súvislo prerozprávať obsah 10 literárnych úryvkov, ktoré si vyberie.
5. Metódy a formy práce Výber metód a foriem práce je podriadený charakteru preberanej témy. Cieľom vybratých a použitých metód je zefektívniť vyučovací proces a zaktivizovať žiakov. Vyžívame: a) motivačné rozprávanie,
b) prácu s textom – vyhľadávanie základných znakov literárnych žánrov, c) diskusiu, d) riadený rozhovor, e) reprodukciu literárnych diel, f) dramatizáciu literárnych diel, g) inscenačnú metódu, h) didaktické hry, i) literárne kvízy, j) prezentácie o autoroch – vyuţitie digitálnych technológií k) tvorba projektov 6. Materiálne a výučbové prostriedky zošit, učebnica, tabuľa, počítač, dataprojektor, aplikácie POWER POINT, webové stánky a prehliadače, doplnkovú literatúru. 7. Učebnicové zdroje Literárna výchova pre 9.ročník základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. 8. Hodnotenie predmetu Hodnotenie žiakov je založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Žiaci sa hodnotia v súlade s Metodickým pokynom č.22 /2011 – na hodnotenie žiakov ZŠ. V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje jeho práva a humánny prístup. Predmetom hodnotenia sú najmä učebné výsledky, vedomosti, zručnosti, osvojené kľúčové kompetencie , ako aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Uskutočňuje sa priebežné a celkové hodnotenie žiaka. A) Stupnica hodnotenia testu v písomnej a elektronickej podobe: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný B) Poznámkový zošit
Žiak je povinný mať zavedený zošit na literatúru. Učiteľ si ho môže kedykoľvek vyžiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V hodnotení poukáže na nedostatky, pochváli úpravu. V prípade, že žiak dostane učebný materiál – pracovný list, cvičenie na dopĺňanie preberaného javu, je povinný si ho založiť do pracovného zošita /prilepenie, vloženie/. Vypracovala: Mgr. Vaníková Michaela