UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra slovenský jazyk a sloh siedmy 2,5 hodiny/ týţdeň, 82,5 hodín/rok
1. Charakteristika predmetu Slovenský jazyk a literatúra je ako materinský jazyk východiskovým nástrojom na komunikáciu, poznávanie, získavanie a spracovanie informácií v ostatných odborných predmetoch. V rámci predmetu sa realizuje výchova a vzdelávanie s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie. Slovenský jazyk je úradným jazykom v SR, preto je nevyhnutné spisovné vyjadrovanie, získanie a vyuţívanie informácií zo všetkých rovín jazyka. Predmet teda vedie ţiakov k osvojeniu si schopnosti samostatného korektného ústneho i písomného vyjadrovania v súlade s pravopisnou normou a štylistickými pravidlami, k pochopeniu znakov funkčných štýlov, slohových postupov a ich ţánrov a k vyuţitiu vhodných jazykových prostriedkov, tvarov slov a vetných konštrukcií pri tvorbe textu, vedie k obohacovaniu slovnej zásoby. V literárnej výchove sa ţiaci oboznámia s podstatou literatúry ako špecifického druhu umenia, poznajú funkcie literatúry, štruktúru literárnych diel, ich obsah a formu, prehlbujú si zručnosti pracovať s rozličnými encyklopédiami, slovníkmi a literárnymi príručkami, zoznámia sa so záznamom o prečítanom diele a s jeho tvorbou. Slovenský jazyk a literatúra vedie ku kultúrnej literárnej tvorivosti, k práci s textom a k rozvíjaniu čitateľskej gramotnosti a čítania s porozumením. V siedmom ročníku je časová dotácia na predmet slovenský jazyk a literatúra 4 hodiny za týždeň. V predmete slovenský jazyk a literatúra rozlišujeme jazykovú a slohovú zloţku a literárnu zloţku. Časová dotácia na vyučovanie jazykovej a slohovej zloţky predstavuje 2,5 hodiny/ týždeň, 82,5 hodín/rok. Prehľad tematických celkov: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Opakovanie vedomostí zo šiesteho ročníka Komunikačné situácie Komunikácia v spoločnosti Slovné druhy Skladba Opakovanie učiva 7. ročníka Projekt
2. Ciele predmetu Zvládnuť jazykové učivo zo všetkých jazykových rovín v primeranom rozsahu kognitívne kompetencie.
Vedieť vytvoriť osnovu umeleckého rozprávania a charakteristiky osoby.
Vytvoriť umelecký opis, charakteristiku osoby
Pracovať na spisovnom vyjadrovaní, pracovať na
odstránení pejoratív
a vulgarizmov z ústnych komunikátov ţiakov.
Schopnosť komunikovať a argumentovať.
Zapájať ţiakov do jazykových hier.
Napísať príspevok do regionálnej tlače.
Vedieť zaujať hodnotiace stanovisko.
3. Kľúčové kompetencie a) Komunikácia v materinskom jazyku
schopnosť vyuţívať gramatické javy v komunikačných situáciách,
adekvátne komunikovať vzhľadom na komunikačnú situáciu.
b) Digitálne kompetencie vnímať digitálne technológie ako zdroj informácií, pracovať v aplikácii POWER POINT. c) Pamäťové, klasifikačné a aplikačné kompetencie.
zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť ich pouţiť,
aplikovať jazykové vedomosti na vecné a umelecké texty,
pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.
d) Tvorivé kompetencie
vytvoriť vlastný text na základe dodrţania stanoveného ţánru (slohového postupu, jazykového štýlu) a ústne ho prezentovať – vytvoriť dynamický opis a charakteristiku osoby
e) Kultúrne povedomie a vyjadrovanie uvedomiť si príslušnosť k slovenskému etniku, ktorého hlavným znakom je spoločný slovenský jazyk, vplývať na kultivované vyjadrovanie a kultivovaný prejav.
4. Témy a požiadavky na výstup Tematický celok
1. Opakovanie vedomostí zo 6. ročníka
Rozvíjajúce ciele
Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka, precvičenie pravopisu a príprava na vstupný test. Napísanie vstupného diktátu a jeho oprava. Napísanie vstupného testu a jeho analýza – hodnotiť vedomosti. Vytvorenie slohových útvarov s dodrţaním pravopisnej normy.
Obsahový štandard, téma
Výkonový štandard
Interview
Ţiak dokáţe vytvoriť 6 otázok adresovaných spoluţiakovi na tému – Prázdniny
Súkromný list
Ţiak vie napísať súkromný list o prázdninách a o plánoch na nový školský rok Vie dodrţať formálnu úpravu listu.
Jarozprávanie s využitím priamej reči
Medzipredm etové vzťahy, prierezové témy
Ţiak vie napísať jarozprávanie s priamou rečou v rozsahu dvoch malých strán
Precvičovani e pravopisu
Vstupný diktát a oprava diktátu.
Zopakovanie vedomostí o podstatnýc h menách, prídavných menách a slovesách.
Vyplnenie pracovných listov a gramatických cvičení. Ţiak vie
Zopakovať syntax.
Vetnočlenský rozbor viet. Ţiak vie
správne vystupňovať prídavné mená a ovláda pravopis podľa vzorov podstatných mien
Enviromentálna výchova
vo vete určiť podmet, prísudok, prívlastok a príslovkové určenie. Vie vytvoriť vetu podľa zadanej schémy.
2. Komunikačné situácie
Oboznámiť s pojmami, ktoré súvisia s komunikácio u. Precvičiť zásady asertívnej a efektívnej komunikácie v modelovej komunikačnej situácii. Poukázať na prejavy neverbálnej komunikácie a overiť si ich v komunikácii. Vysvetliť pojmy nárečové a slangové slová. Zatriediť slová. Poukázať na moţnosti vyuţitia – ústne komunikáty.
Komunikačn á situácia, dialóg. Asertívna a efektívna komunikácia.
Vstupný test a jeho analýza. Ţiak vie vysvetliť pojmy, pozná zásady komunikácie. V komunikácii so spoluţiakom tieto zásady uplatní.
Neverbálna komunikácia.
Ţiak pozoruje, hodnotí a pouţíva prostriedky neverbálnej komunikácie.
Nespisovné slová:
Ţiak si zistí a zaznamená nárečové slová – vytvorí zoznam slov na A4 spolu so spisovným ekvivalentom.
Nárečové slová
Slangové slová Vytvorenie komiksu so slangom
3. Komunikácia v spoločnosti
Oboznámiť so skratkami, poznať ich, ovládať pravopis.
Skratky v písomnej komunikácii
Analyzovať zásady tvorenia príhovoru.
Príhovor
Osobnostný a sociálny rozvoj
Regionálna výchova
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Ţiak ovláda pojmy skratka, značka, iniciálová skratka, skratkové slovo. Ku kaţdej skupine dokáţe uviesť 4 príklady. Vie vysvetliť ich funkciu v texte. Ţiak dokáţe vytvoriť uvítací príhovor – otvorenie školského kultúrneho programu a záverečný
Osobnostný a sociálny rozvoj
príhovor – ukončenie súťaţe.
Predniesť vytvorený príhovor s vyuţitím neverbálnej komunikácie + práca s hlasom – pauzy, prestávky, melódia, intonácia, dôraz
Prednášanie príhovoru
Prednes príhovoru – všetci ţiaci, vyhodnotenie – dokáţe posúdiť ústny komunikát, vie vyhodnotiť chyby v štylizácii a artikulácii. V praxi uplatňuje prozodické vlastnosti reči.
Prezentácia
Rozlíšiť slová na domáceho a cudzieho pôvodu.
Slová cudzieho pôvodu
Ovládať pravopis 30 slov cudzieho pôvodu. Dokázať ich pouţiť vo vetách, poznať ich význam.
Multikultúrna výchova
Vysvetliť pojmy, zatriediť slová
Slová podľa dobového výskytu
Ţiak vie definovať pojmy, vie zatriediť slová, ku kaţdej skupine vie uviesť aspoň 3 príklady.
Neologizmy Zastarané slová Archaizmy Historizmy
4. Slovné druhy
Opakovanie základných pojmov z 3.tematickéh o celku. Napísanie 1.kontrolného diktátu – preveriť pravopisné zručnosti. Vypracovanie testu. Analýza Zopakovať vedomosti o podstatných menách – určovanie gramatických kategórií, prideľovanie k vzorom.
1.kontrolný diktát – cudzie slová Oprava diktátu.
Test v písomnej alebo elektronickej podobe Podstatné mená
Ţiak pozná všetky vzory pod. mien, vie zaraďovať pod. mená k vzorom, dokáţe určiť gramatické kategórie, ovláda pravopis.
Vysvetliť pojem, uviesť príklady, vysvetliť princíp určovania vzorov.
Pomnožné pod. mená
Ţiak vie určiť vzor a rod. pomnoţného pod. mena, vie ich vyhľadať v texte
Zopakovať vedomosti o prídavných menách, vedieť zistiť druh a vzor prídavného mena
Prídavné mená
Ţiak vie určiť druh a vzor prídavných mien.
Napísanie diktátu – preverenie pravopisných zručností. Oprava chýb. Vysvetliť pojem umelecký opis, vyvodiť hlavné znaky opisu. Poukázať na rozdiel medzi statickým a umeleckým opisom. Precvičiť tvorbu umeleckých jazykových prostriedkov.
2.kontrolný diktát. Oprava
Umelecký opis
Ţiak pozná odlišnosti medzi statickým a umeleckým opisom, vie vytvoriť metaforu, prirovnanie a epiteton. Dokáţe napísať koncept s umeleckými jazykovými prostriedkami
Vytvorenie umeleckého opisu. Napísa nie písomnej práce a jej oprava
1.školská písomná práca – Umelecký opis prírody
Definovať a rozdeliť číslovky. Vysvetliť pravopis, skloňovanie.
Číslovky
Vysvetlenie
Základné
Ţiak ovláda typológiu čísloviek.
Regionálna výchova
pravopisu, oboznámenie so vzormi.
číslovky
Definovať pojem, vysvetliť pravopis
Radové číslovky
Definovať pojem, vysvetliť princíp pravopisu.
Násobné číslovky
Rozlíšiť pojmy, uviesť príklady.
Určité a neurčité číslovky
Ţiak vie odlíšiť základnú a radovú číslovku. Pozná vzory, podľa ktorých sa skloňujú.
Ţiak vie odlíšiť základné, radové a násobné číslovky. Pozná pravidlá ich pravopisu.
Ţiak vie uviesť príklady určitých a neurčitých čísloviek. Písomný alebo elektronický test – číslovky.
Opakovať vedomosti o číslovkách Vysvetliť pojmy vonkajšia a vnútorná charakteristika + priama a nepriama charakteristika. Napísanie 2. školskej písomnej práce Zopakovať vedomosti o slovesách Vysvetliť kategóriu vidu.
Napísanie diktátu.
Ţiak rozlišuje pojmy základné, radové a násobné číslovky. Ţiak ovláda pravopis čísloviek podľa vzoru 5. Vie vzory čísloviek – sto, milión, tisíc, miliarda.
Slovesá
Slovesný vid
2.školská písomná práca – Charakteristika osoby Ţiak vie určiť gramatické kategórie – osoba, číslo, čas, spôsob Ţiak vie rozlíšiť dokonavý a nedokonavý slovesný vid. 3.kontrolný diktát Oprava diktátu.
5. Skladba
Znaky opisu Rozlíšiť rozprávanie a dynamický opis. Poznať znaky dynamického opisu.
Dynamický opis
Vytvorenie dynamického opisu
Definovať spojky. Rozdeliť spojky na priraďovacie a podraďovacie spojky.
Spojky
Ţiak vie uviesť príklady na priraďovacie a podraďovacie spojky.
Čiarka pred podraďovacími spojkami.
Písanie čiarky.
Opakovanie učiva o slovných druhoch. Rozlíšiť pojmy jednočlenná a dvojčlenná veta, holá a rozvitá veta. Určovať podmet a prísudok.
Písomný alebo elektronický test – slovné druhy. Jednoduchá veta Dvojčlenná veta Holá a rozvitá veta
Ţiak vie odlíšiť dvojčlennú a jednočlennú vetu. Vie uviesť príklady na holú a rozvitú vetu. Ţiak určuje podmet a prísudok.
Jednočlenná veta Vysvetliť rozdiely medzi slovesnou a neslovesnou vetou. Určovať.
Jednočlenná veta slovesná a neslovesná
Ţiak vie uviesť 10 príkladov na slovesnú a 10 príkladov na neslovesnú vetu.
Vetnočlenský rozbor
Určovanie rozvíjacích vetných členov – prívlastok zhodný, príslovkové určenie.
Ţiak vie určiť podmet, prísudok, príslovkové určenia a prívlastok zhodný vo vete.
Vyvodiť pojem predmet. Určiť predmet priamy a nepriamy vo vete.
Predmet priamy Predmet nepriamy
6. Opakovanie učiva 7.ročníka
7. Projekt
Opakovať vedomosti o vete
Písomný alebo elektronický test – veta
Napísanie diktátu. Analýza chýb. Opakovanie prebratých gramatických javov z jazykových rovín – fonetika, lexika, morfológia, syntax.
4.kontrolný diktát Oprava diktátu
Pripraviť a vypracovať projekty.
Vypracovanie pracovných listov. Vypracovanie elektronických cvičení.
Miesto, ktoré mám rád.
Prezentácia v Power Pointe
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Kniha, ktorú mám rád. Napísanie výstupného testu.
Výstupný test
5. Metódy a formy práce Výber metód a foriem práce je podriadený charakteru preberanej témy. Cieľom vybratých a pouţitých metód je zefektívniť vyučovací proces a aktivizovať ţiakov. Vyuţívame: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)
motivačné rozprávanie, prácu s textom – vyhľadávanie gramatických javov, diskusiu, riadený rozhovor, didaktické hry, tvorba prezentácií praktické cvičenia, simulačné metódy, práca s obrázkom a fotografiou, test, práca so slovníkmi v kniţnej i elektronickej podobe, doplňovačky, práca vo dvojiciach, pravopisné cvičenie, analýza diktátu, oprava písomných prác.
6. Materiálne a výučbové prostriedky Učebnica, dataprojektor, pracovný zošit, aplikácia POWER POINT, počítač, elektronické testy 7. Učebnicové zdroje: Kesselová, J. – Krajčovičová, J.: Slovenský jazyk pre 7. ročník základných škôl Somorová, R.: Precvičujeme si vybrané slová Weidlerová, A. – Weidler, E.: Sloh na dlani Testy zo slovenského jazyka ´98 Mistrík, J.: Moderná slovenčina Svobodová, M.: Diktáty zo slovenčiny pre 7. a 8. ročník webové stránky Slovenský jazyka a literatúra zbierka testov s aktuálnym prehľadom gramatiky a literatúry Malý synonymický slovník Malý frazeologický slovník Pravidlá slovenského pravopisu Slovník cudzích slov Pravidlá slovenskej výslovnosti 8. Hodnotenie Na kontrolu a hodnotenie ţiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa vyuţívajú konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zloţky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Ţiaci sa hodnotia v súlade s Metodickým pokynom č.22/ 2011 na hodnotenie ţiakov ZŠ. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, pouţívať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. 1. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť v ústnej odpovedi ţiakov osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ ţiakovi známku ihneď. Pri úlohách a cvičeniach sa vyuţíva slovné hodnotenie formou stručného komentára ku konkrétnemu výkonu ţiaka.
2. Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha troma formami: A/ Kontrolný diktát a/ Počet a zameranie diktátov: V 7. ročníku sa píše 5 diktátov. Zameranie: a) b) c) d) e)
Vstupný diktát Cudzie slová Prídavné mená Číslovky Výstupný diktát – zhrnutie učiva 7. ročníka
b/ Hodnotenie a klasifikácia kontrolného diktátu: 0 – 1 chyba
výborný
2–3
chyby
chválitebný
4–7
chýb
dobrý
8 – 10 chýb
dostatočný
11 a viac chýb
nedostatočný
Kontrolný diktát sa píše po prebraní a zopakovaní sledovaného gramatického javu. v jednotlivých ročníkoch. Nácvičné diktáty (neklasifikované) sa píšu podľa potreby. Nemusí ísť o súvislé texty. Môţu to byť slová, slovné spojenia, samostatné vety. Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva a zopakovaní sledovaného gramatického javu. Môţe ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Na napísanie a analýzu kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny. Ak sa rovnaká chyba v tom istom tvare slova vyskytuje viackrát, povaţuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Za chybu sa pokladajú aj nečitateľné tvary písma, nečitateľné slovo. B/ Písomné práce V kaţdom ročníku po prebraní a zopakovaní učiva sa píše vstupná a výstupná práca. Po prebraní jednotlivých tematických celkov sa píše elektronický alebo písomný test. Ţiaci sa klasifikujú známkou, dodrţiavajú sa nasledovné kritériá hodnotenia písomných testov: 100% - 90%
výborný
89% - 75%
chválitebný
74% - 50%
dobrý
49% - 30%
dostatočný
29% - 0%
nedostatočný
Kaţdý učiteľ má v svojej kompetencii zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia a päťminútovky a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných gramatických javov v časovom limite 10-20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi ţiakovi a predloţí k nahliadnutiu do 10 dní. Ak ţiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ môţe dať ţiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín. C/ Kontrolné slohové práce – 2 –umelecký opis prírody, charakteristika osoby
Kontrolnú slohovú prácu hodnotíme dvoma známkami: 1. známka – sloh=obsah, kompozícia, štylizácia, členenie na odseky, dodržanie slohového útvaru 2. známka – pravopisné zvládnutie, úprava, písmo, formálne zvládnutie práce Známky zapisujeme slovne s podpisom vyučujúceho. Pri písaní konceptu aj čistopisu môţe ţiak pouţiť Pravidlá slovenského pravopisu, Synonymický slovník a Krátky slovník slovenského jazyka. Hodnotenie pravopisu v slohových prácach závisí od rozsahu práce (porovnateľne s počtom slov v diktáte). Hodnotiť známkou nedostatočný môţe učiteľ sloh, ktorý preukázateľne ţiak stiahol z internetu a bez zmeny ho odpísal. Ţiaci majú moţnosť výslednú známku pri súhrnnom hodnotení a klasifikácii ovplyvniť aj známkami, ktoré majú menšiu váhu. Získať ich môţu za: vypracovanú domácu úlohu podľa zadania, za vlastnú tvorbu, aktivitu na vyučovaní, účasť na mimoškolských aktivitách, súťaţiach, za vypracovanie referátov, za príspevky do obecných novín, za vypracovanie elektronického testu... Vyučujúci na hodinách vyţaduje:
aktívnu účasť na hodinách pripravenosť na vyučovanie, nosenie pomôcok, prejav zmysluplného názoru, zadanú prácu vypracovať pravidelne doma, schopnosť viesť dialóg a argumentovať, dlhodobo pozorovateľný záujem o proces vyučovania, dôraz na kreativitu, schopnosť komunikovať, adekvátny štýl prejavu.
Absencia viacerých z nich môţe negatívne ovplyvniť výkon ţiaka, čo sa môţe prejaviť aj v súhrnnom hodnotení a klasifikácii. Domáce úlohy Ţiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zloţiek – slovenský jazyk, literatúra, sloh. Učiteľ má právo vyţiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich. a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy
– realizuje sa ústnou formou po
frontálnom skontrolovaní domácej úlohy. Ţiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do ţiackej kniţky. b) Hodnotenie známkou – hodnotiť domácu úlohu známkou moţno vtedy, keď si učiteľ vyţiada zošit od konkrétneho ţiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môţe vyţiadať zošity aj od všetkých ţiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej úlohy. Vtedy dostáva ţiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný. Poznámkové zošity Ţiak je povinný mať zavedené zošity na slovenský jazyk, na sloh a na literatúru. Učiteľ si ich môţe kedykoľvek vyţiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V hodnotení poukáţe na nedostatky, pochváli úpravu. V prípade, ţe ţiak dostane učebný materiál – pracovný list, cvičenie na dopĺňanie preberaného gramatického, literárneho či slohového javu, je povinný si ho zaloţiť do pracovného zošita /prilepenie, vloţenie/. Vypracovala: Mgr. Vaníková Michaela
