UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby
Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK a LITERATÚRA tretí 8 hodín/ týţdeň, 264/hodín/ rok
Charakteristika predmetu Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretoţe v sebe zahŕňa jazykovú, slohovú a literárnu zloţku, čítanie a písanie. Jazyk slovenský má prioritné a špecifické postavenie aj v 3. ročníku ZŠ. Ţiaci získavajú základné poznatky z pravopisu, morfológie, lexikológie, zo zvukovej stránky jazyka, z písania, čítania i literárnej výchovy. Jazyková a slohová zložka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka. Organicky spojené s oboma zloţkami je i písanie, je zakomponované do vyučovania v súlade s preberaným jazykovým učivom. Slohové témy prispievajú k rozvíjaniu komunikačných zručností ţiakov, k obohacovaniu a rozvoju slovnej zásoby, k rozvíjaniu schopností myslieť a učiť sa z textu. Vyučovanie čítania a literatúry sa orientuje na pozitívnu motiváciu ţiaka s cieľom vypestovať uňho schopnosť rozumieť estetickému obrazu sveta. V rámci zloţky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením, zlepšovanie čitateľských zručností, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy – vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám a prostredníctvom nich k materinskému jazyku.
Ciele predmetu Cieľom jazykového vyučovania je rozvíjanie a preferovanie komunikačných schopností ţiakov, ktoré budú východiskom ich ďalšieho vzdelávania v slovenskom jazyku i v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Preferovať komunikatívno – záţitkový model, podnecovať aktivitu ţiakov, vytvárať u ţiakov hodnoty a postoje zamerané na príjem umeleckého textu – čítanie, deklamácia, počúvanie, analýza, interpretácia a hodnotenie, budovať sebadôveru ţiakov, viesť ich k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie, pozitívnemu vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie.
Cieľom vyučovania slovenského jazyka v 3. ročníku ZŠ je predovšetkým:
Osvojiť si základy písanej reči.
Osvojiť si návyky správnej výslovnosti.
Zdokonaľovať komunikačné zručnosti, prehlbovať si zručnosti správneho vyjadrovania. Komunikovať korektne.
Získavanie kvalitných ortografických návykov a zručností.
Zvládnutie základov pravopisnej a výslovnostnej normy.
Pestovanie úcty k materinskému jazyku.
Osvojiť si základné pravidlá pravopisu.
Osvojiť si elementárne syntaktickej a štylistickej.
Získavať poznatky o zvukovej stránke jazyka.
Učiť sa vyhľadávať informácie o jazyku v slovníkoch, encyklopédiách a v elektronických zdrojoch.
Poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich vyuţívať v jazykovom systéme.
Viesť ţiakov k presnému mysleniu a jeho vyuţitiu v oblasti ústnej aj písomnej komunikácie.
Rozvíjať schopnosť ţiaka porozumieť textu, čítať text „aj medzi riadkami“, uvaţovať o ňom.
Zdokonaľovanie techniky čítania.
Hlasové a dychové cvičenia.
Nácvik správnej artikulácie, správneho dýchania a spisovnej výslovnosti.
Reprodukcie literárnych textov.
Analýza deja, práce s ilustráciami.
Tvorivá dramatika.
Nadobúdanie lepších čitateľských zručností doplnkovej (časopiseckej a kniţnej) literatúry.
Orientácia v školskej a miestnej kniţnici.
vedomosti
v rovine
lexikálnej,
morfologickej,
prostredníctvom
čítania
Stratégia vyučovania Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu ţiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie ţiakov pre daný predmet. Pri výučbe slovenského jazyka vyuţívame najmä: a) metódy:
motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností ţiakov)
didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti)
problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému)
rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie)
výklad
beseda
opis
pozorovanie
práca s informáciami
demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností)
heuristická metóda (učenie sa riešením problémov)
dramatizácia (rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle a preţívania)
výklad učiteľa
prezentačná metóda (prezentácia s vyuţitím dataprojektoru)
samostatná práca ţiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom)
projektové metódy
skúsenostné, záţitkové metódy
b) formy práce:
individuálna, samostatná práca
práca vo dvojiciach
skupinová práca (v trojiciach, štvoriciach či väčších skupinkách)
frontálna, hromadná práca
Obsah predmetu GRAMATIKA Tematický celok Abeceda
Cieľ a kľúčové kompetencie Vymenovať abecedu a prakticky ju pouţívať. Naučiť sa poradie písmen slov abecedy. Naučiť sa hláskovať abecedu aj slová, pochopiť význam hláskovania slov.
Delenie slov na Rozoznávať slová s slabiky hláskami l,ĺ a r,ŕ .Tvoriť nové slová. Správne vyslovovať a rozdeľovať slová s hláskami l,ĺ a r,ŕ na slabiky.
Obojaké spoluhlásky
Vedieť vymenovať obojaké spoluhlásky. Odlíšiť obojaké spoluhlásky od tvrdých a mäkkých.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Tlačené a písané písmená abecedy. Radenie slov podľa abecedy . Názvy písmen. Vyhľadávanie slov v slovníku podľa abecedy.
Žiaci vedia/ovládajú: Tlačenú a písanú podobu abecedy. Zoradiť slová v abecednom poradí. Správne pomenovať všetky písmená. Vyhľadať v slovníku, encyklopédii alebo v tel. zozname slovo podľa abecedy.
pojmy: abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam Slovo, slabika. Rozdeľovanie slov na slabiky. Vytváranie slov prostredníctvom slabikotvorných slabík. pojmy: slabikotvorné hlásky l,ĺ,r,ŕ. Písanie a výslovnosť spol. I,ĺ,r,ŕ Delenie spoluhlásoktvrdé, mäkké, obojaké. Názvy obojakých spoluhlások. Pravopis po obojakých spoluhláskach.
Žiaci vedia/ovládajú: Rozdeliť slová na slabiky, zo slabík utvoriť slová. -ţe slabiky l,ĺ a r,ŕ môţu nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku
Žiaci vedia/ovládajú: Rozoznať obojaké spoluhlásky. Vymenovať obojaké spoluhlásky. - ţe po obojakých spoluhláskach píšu i,í alebo y,ý
pojmy: obojaké spoluhlásky b,m,p,r,s,v,z,f Vybrané slová
Vedieť rozlíšiť, čo sú vybrané a príbuzné slová.
Definícia vybraných slov. Pravopis vybraných slov vo všeobecnom ponímaní. Príbuzné slová. Vybrané slová po f neexistujú. pojmy: vybrané
Žiaci vedia/ovládajú: Zadefinovať vybrané slová. Rozoznávať vybrané a príbuzné slová. - ţe vo vybraných slovách píšeme y alebo ý
Vybrané slová po Rozširovať si aktívnu b, m, p, r, s, v, z slovnú zásobu o vybrané a príbuzné slová, frazémy s Príbuzné slová vybranými slovami vyuţívať v komunikačných situáciách.
Podstatné mená
Slovesá Prídavné mená
Vybrané a príbuzné slová vedieť pouţívať nielen v diktátoch či pravopisných cvičeniach, ale aj pri tvorbe vlastných textov av medzipredmetových vzťahoch. Vedieť vyslovovať a správne napísať domáce slová, v ktorých po obojakých spoluhláskach je y/ý alebo i/í. Vedieť vyhľadať konkrétne podstatné mená v texte. Vedieť tvoriť vety na podstatné mená. Uplatniť pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien.
Vedieť vyhľadať slovesá a akostné prídavné mená v texte. Tvoriť vety na slovesá
slová, príbuzné slová Vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach (okrem spoluhlásky f) Odvodzovanie a tvorenie príbuzných slov. Pravopis vybraných a príbuzných slov. pojmy: vybrané slová po obojakých spoluhláskach b,m,p,r,s,v,z, príbuzné slová
Vyvodiť definíciu podstatných mien. Rozdelenie podstatných slov na všeobecné a vlastné. Pravopis vlastných podstatných mien. pojmy: podstatné mená, všeobecné a vlastné podstatné mená
Vyvodiť definíciu slovies. Vyvodiť definíciu prídavných mien,
Žiaci vedia/ovládajú: Pravopis vybraných slov, správne uplatniť pravopis v príbuzných slovách. Vybrané slová pouţívať nielen izolovane, ale aj v slovných spojeniach a v textoch. Vysvetliť význam vybraných slov, nahradiť slová a slovné spojenia vybraným slovom a naopak, triediť príbuzné slová.
Žiaci vedia/ovládajú: Zadefinovať podstatné mená (PM). Pýtať sa na PM správnou otázkou. Nájsť a vyhľadať PM v textoch a cvičeniach. Rozlišovať všeobecné a vlastné PM. Rozoznávať podstatné mená pomocou ukazovacích zámen ten, tá, to, tí, tie Uplatniť správny pravopis vo vlastných PM – osôb, zvierat, vecí, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov... Žiaci vedia/ovládajú: Zadefinovať slovesá, poznať funkciu slovies v texte, pýtať
Zámená
Číslovky
a prídavné mená. Tvoriť slová s opačným a rovnakým významom.
akostné prídavné mená.
Vedieť pouţívať zámená v slovnej aj písomnej komunikácii. Vyhľadať vo vete a v texte osobné, ukazovacie a privlastňovacie zámená. Nahrádzať podstatné a prídavné mená vhodnými zámenami a naopak.
Definícia zámen. Vyhľadávanie zámen v cvičení alebo v texte.
Vyuţívať vedomosti o číslovkách na hodinách SJL a MAT. Rozoznávať vo vete a v texte základné číslovky ako slová pomenúvajúce mnoţstvo a radové číslovky ako slová pomenúvajúce poradie.
pojmy: slovesá, akostné prídavné mená, slová s podobným (synonymá) a opačným (antonymá) významom
pojmy: zámená - ja, ty, on, ona, ono, my, vy, oni, ony
sa na slovesá správnou otázkou, nájsť a vyhľadať slovesá v textoch a cvičeniach, tvoriť synonymá Zadefinovať prídavné mená, pýtať sa na prídavné mená správnou otázkou, vyhľadať akostné prídavné mená v textoch a cvičeniach, tvoriť antonymá Žiaci vedia/ovládajú: Krátko zadefinovať zámená, vymenovať beţne pouţívané zámená, vyhľadať zámená v texte. Pouţívať zámená pri komunikácii s inými osobami
- ten, tá, to, tí, tie - moje, tvoje, naše, vaše Číslovky, vyhľadávanie základných a radových čísloviek v cvičení alebo v texte. pojmy: základné a radové číslovky
Žiaci vedia/ovládajú: Povedať jednoduchú definíciu čísloviek, vyhľadať základné a radové číslovky, s ktorými sa uţ stretli alebo ich poznali v texte, v beţnej komunikácii pouţívať slovný druh, správne napísať číslovky do 1000, usporiadať/napísať číslovky (slovom) od najmenšej po najväčšiu a naopak
SLOH Tematický celok List oslovenie, podpis
Rozprávanie ústne, písomné
Cieľ a kľúčové kompetencie Vyuţívať písanie listu a pohľadnice ako jednu z foriem písomnej komunikácie medzi ľuďmi. Vedieť, pri akých príleţitostiach jednotlivé druhy korešpondencie pouţívame.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
List, písanie listu. Písomné členenie listu (úvod, jadro, záver) Zopakovať správne napísanie adresy Oslovenie, podpis
Žiaci vedia/ovládajú: -rozoznať časti listu, zoštylizovať jednoduchý list, pravopis oslovenia, podpísať sa svojím menom, prípadne priezviskom
pojmy: list, oslovenie, podpis
Porozprávať svoj Ústne a písomné záţitok s dodrţaním rozprávanie. časovej a príčinnej Rozprávanie súvislosti. vlastných preţitých záţitkov. Vedieť vyuţívať pri rozprávaní verbálne Osnova -úvod, jadro, aj neverbálne záver. Rozprávanie prostriedky. príbehu podľa osnovy.
Žiaci vedia/ovládajú: - porozprávať udalosť alebo záţitok podľa osnovy - dodrţiavať pri rozprávaní a písaní časový sled/postupnosť
Časová postupnosť.
Oznam SMS E - mail
Vedieť stručne podať informáciu o niekom/niečom. Pri písaní krátkych správ pouţívať čo najmenej slov s presnými pojmami.
pojmy: osnova, úvod, jadro, záver, časová postupnosť Písomné odovzdávanie informácií prostredníctvom mobilu (SMS), písomne (oznam, korešpondenčný lístok) a elektronicky (e-mail) pojmy: oznam, SMS, e-mail, korešpond. lístok
Inzerát
Precvičovať motorické, aplikačné a analytické zručnosti pri vyhľadávaní inzerátov v tlači. Pri tvorbe inzerátu
Inzeráty v tlači. Vyhľadávanie inzerátov v tlači. Písanie inzerátov. pojmy: inzeráty nachádzajúce sa v tlači
Žiaci vedia/ovládajú: -napísať jednoduchý oznam prostredníctvom SMS správy, emailom alebo klasicky prostredníctvom korešpondenčného lístka - sformulovať správu tak, aby obsahovala základ. informácie Žiaci vedia/ovládajú: - vyhľadať inzerát v časopise, novinách alebo v reklamných tlačovinách, sformulovať písomne krátky inzerát
Reklama
Pozvánka Písomné odovzdávanie informácií
uplatniť vlastnú tvorivosť a kreativitu. Vyuţívať motorické zručnosti, verejnú prezentáciu alebo reprodukciu pri vyhľadávaní reklamy. Pri tvorbe vlastnej reklamy (grafickej) vyuţiť jej typické prvky. Uplatňovať motorické, aplikačné a tvorivé zručnosti pri tvorbe pozvánky. Do pozvánky vyberať vhodné slová podľa jej zamerania.
Reklama. Druhy reklamy. Analýza reklamných textov. Tvorba reklamných textov. Reklamný plagát. pojmy: reklama, druhy reklamy Pozvánka a jej písomná formulácia. Obsah pozvánky. pojmy: pozvánka
Žiaci vedia/ovládajú: -vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama, rozlíšiť druhy reklamy, posúdiť hodnovernosť reklamy, sformulovať krátky reklamný text Žiaci vedia/ovládajú: - písomne sformulovať text pozvánky na podujatie - ovládať prvky, ktoré v pozvánke nesmú absentovať (miesto, čas, program, kto pozýva) - pozvánku primerane graficky ozvláštniť
Opis predmetu Opis obrazu Opis ilustrácie
Vizitka, druhy vizitiek
Naučiť sa správne a presne vyjadrovať pri opisovaní predmetu, ilustrácie.
Opis konkrétneho predmetu – základné prvky, funkcie, vyuţitie...
Všímať si konkrétne prvky opisovaných predmetov.
Členenie opisu na odseky – úvod, jadro, záver
Vedieť sa predstaviť prostredníctvom vyrobenej vizitky. Precvičovať písomnú a ústnu komunikáciu.
pojmy: opis, odsek Vizitka. Druhy vizitiek. Tvorba vizitky. Predstavovanie sa pomocou vizitky. pojmy: vizitka, druhy vizitiek
Žiaci vedia/ovládajú: - opísať predmet (jeho vyuţitie, funkciu) - opísať detskú príp. umeleckú ilustráciu (z čítanky, knihy) Žiaci vedia/ovládajú: - predstaviť sa prostredníctvom vizitky, vyrobiť si vlastnú vizitku
ČITANIE a LITERÁRNA VÝCHOVA Tematický celok Škola Jeseň
Cieľ a kľúčové kompetencie Prostredníctvom čítania doplnkovej literatúry zlepšovať svoje čitateľské zručnosti. Vedieť sa orientovať v kniţnici.
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Práca s textom literárne texty zamerané na zvládnutie techniky čítania, na porozumenie prečítaného textu (témy obsahujúce prírodné motívy spojené s jeseňou a tematikou školy.
Žiaci vedia/ovládajú:
pojmy: literatúra pre deti Rodina
Odlišovať poéziu od prózy. Vedieť vyhľadať v literárnych ukáţkach verš, odsek.
Rozdelenie literatúry na poéziu a prózu, v súvislosti s poéziou vyvodenie pojmu verš. Práca s textom – literárne texty s tematikou rodiny a rodinných vzťahov. pojmy: poézia, próza, verš, odsek
Zima Zimné sviatkyVianoce Tradície spojené so zimou
Spoznať pranostiky, ľudové i autorské rozprávky. Obohacovať si slovnú zásobu výrazmi z minulosti (archaizmy, zastarané slová).
Krátke ľudové útvary. Pranostika, oboznámenie sa so známymi pranostikami. Prirovnanie, vyhľadávanie prirovnaní v literárnych útvaroch. pojmy: ľudová slovesnosť, pranostika, ľudová rozprávka, prirovnanie
- vymenovať knihy pre deti a mládeţ, ktoré poznjú z domu alebo kniţnice - niektorých významných detských autorov - porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo povedať jej obsah Žiaci vedia/ovládajú: -rozoznať poéziu od prózy - v literárnom texte identifikovať verš - v prozaickom útvare rozoznať odseky - vyhľadať detskú literatúru v kniţnici, orientovať sa v nej Žiaci vedia/ovládajú: - čo je ľudová slovesnosť a ktoré literárne útvary obsahuje - svojimi slovami pranostiku charakterizovať - pranostiky vyhľadať, niektoré známejšie si zapamätať a povedať ich - pojem ľudová rozprávka, vedia ju odlíšiť od autorskej
rozprávky
Autorská rozprávka- výber z domácej i svetovej tvorby Hlavná a vedľajšia postava
Vedieť rozprávky správne prečítať po technickej stránke, pokúsiť sa o ich dramatizáciu, príp. krátke divadelné predstavenie. Vyuţívať verbálnu i neverbálnu komunikáciu.
Čítanie rozprávok v učebnici, v časopisoch, v kniţnici, doma.
- pojem prirovnanie, vedia ho v texte vyhľadať Žiaci vedia/ovládajú: -pojem autorská rozprávka
Členenie rozprávok ako literárneho útvaru.
- rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou
Mená svetových rozprávkarov a ich tvorba.
- prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky
pojmy: autorská rozprávka, hlavná postava, vedľajšia post
- členenie textu rozprávky a vedia pomenovať jej výchovný cieľ - hlavné a vedľajšie postavy rozprávky
5. Príslovia a porekadlá
Spoznať frazémy v krátkych literárnych útvaroch, vyuţívať ich v praxi.
Nové literárne útvary ľudovej slovesnosti – príslovie, porekadlo Výchovné vyuţitie poučenia v porekadle. pojmy: príslovie, porekadlo
Povesť Výber zo slovenských povestí
Vedieť rozpoznať nový literárny útvar – povesť. Vytvoriť krátke otázky k textu. Pokúsiť sa napísať krátky príbeh (povesť).
Jednoduchá povesť a jej druhy.
- rozprávku zdramatizovať Žiaci vedia/ovládajú: - pojem príslovie a porekadlo - vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke, kniţnici a v časopiseckej literatúre - povedať výchovný cieľ príslovia Žiaci vedia/ovládajú: - pojem povesť
Hlavná myšlienka povesti. pojmy: povesť, hlavná myšlienka
- ţe existuje viacero druhov povestí, v povesti určiť hlavnú myšlienku, vedia ju výchovne vyuţiť - sformulovať krátke otázky k textu
Učebné zdroje
Z. Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ – učebnica, (pracovný zošit len pre učiteľa)
S. Benková: Čítanka pre 3. ročník ZŠ - učebnica
V. Damboráková: Písanie a slohové cvičenia 3. ročník (len pre učiteľa)
E. Dienerová: Pravopisné cvičenia k učebnici slovenského jazyka pre 3. ročník
V. Betáková: Priateľ mäkčeň a kamarátka bodka
D. Kovárová, A. Kurtulíková: Mimočítankové čítanie pre 3. ročník
A. Kurtulíková, D. Kovárová: Vybrané slová – pracovný zošit
Slovníky a jazykové príručky
Detské časopisy
Knihy a encyklopédie z triednej a školskej kniţnice
Mimočítanková literatúra
Multimédiá a ďalšie učebné pomôcky
Hodnotenie a) gramatika: - aktivita na vyučovaní, usilovnosť - samostatnosť a iniciatíva - pravidelnosť a zodpovednosť pri plnení úloh - zručnosť komunikovať, spolupracovať v skupine - písomné práce primeraného rozsahu podľa jednotlivých ročníkov (odpis, prepis, diktáty) b) čítanie - hodnotíme čítanie s porozumením, reprodukciu textu, čítanie s prednesom - kvalitu a kvantitu domáceho čítania (čitateľský denník, referáty) c) sloh - bohatosť slovnej zásoby, správnu formuláciu viet, tvorenie viet, samostatnosť - schopnosť písomnej a ústnej komunikácie, samostatnosť v tvorbe primeraných slohových útvarov d) písanie - správne tvary písmen, sklon a úhľadnosť písma - tolerancia postupne sa vyvíjajúceho rukopisu ţiaka - úhľadnosť, čistota a úprava textu aj v ostatných zošitoch Na hodnotenie predmetu vychádzame z Metodického pokynu č. č. 22/2011 na hodnotenie ţiakov základnej školy. Slovenský jazyk v 3. ročníku klasifikujeme.
