SCHOOLWERKPLAN VOORWOORD

SCHOOLWERKPLAN

VOORWOORD - Wij vinden dat ons schoolwerkplan een informatiebron moet zijn voor onze eigen leerkrachten, zodat elk teamlid weet heeft van wat er in de andere klassen leeft. Eveneens opteren wij voor een schoolwerkplan als infobron voor nieuwe leerkrachten, die op deze manier onmiddellijk kennis maken met het reilen en zeilen in onze school. Zo bevorderen wij de interne samenwerking en bekomen daardoor een zekere continuïteit en uniformiteit betreffende leerstof, gebruik van leermiddelen, afspraken en regels aangaande de omgang met onze kinderen. - Wij hanteren ons schoolwerkplan ook als bezinningsbron. Door het regelmatig ter hand te nemen, bezinnen wij ons over het feit of wij nog goed bezig zijn, of wij soms verbeteringen kunnen aanbrengen. Op die manier draagt ons schoolwerkplan bij tot de verhoging van de kwaliteit van het onderwijs in onze school. - Ons team gebruikt dit document ook als verantwoordingsbron naar de pedagogisch adviseur, het inspectieteam en de ouders toe.

DE INHOUD VAN ONS SCHOOLWERKPLAN Bij het ontwerpen van ons schoolwerkplan houden wij ons aan de indeling die het informatief gedeelte van het kaderblad (deel A van april '91 en deel B van augustus '91) aangeeft.

GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

1

Dit wil zeggen dat ons schoolwerkplan uit acht verschillende onderdelen bestaat. 1. de schoolcultuur 2. de schoolorganisatie 3. de organisatie van de begeleiding 4. de leer- en vormingsgebieden 5. de communicatie 6. de media en onderwijsleer 7. de evaluatie 8. het zakelijk deel

TOT SLOT Ons schoolwerkplan kwam tot stand op een democratische manier : elk teamlid werkte er aan mee en had een eigen inbreng. We staan er dan ook allen achter. Het resultaat is een document, specifiek voor deze school, dat we in de toekomst willen gebruiken om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen. Het SWP wordt op geregelde tijdstippen aangepast en aangevuld, zodat het een blijvende waarde heeft en up to date is.


2

Onderdeel 1 : DE SCHOOLCULTUUR

We geven in dit onderdeel onze visie weer, die we als leerkrachten hebben, op het onderwijs, het opvoedings- en het vormingsaanbod dat we de kinderen in onze school willen bieden. In het verplichte basispakket, opgelegd door de overheid, vinden we het belangrijk dat volgende aspecten in onze school zeker benadrukt worden.

1. Op het vlak van onderwijs

Wij vinden het belangrijk dat onze kleuters degelijk voorbereid zijn (voorbereidend lezen, rekenen en schrijven) om de stap naar het echte "leren" in het eerste leerjaar vlot aan te kunnen. We doen dit op de traditionele manier met leeftijdsgroepen. (2,5 – 3 jarigen , 4 jarigen , 5 jarigen). Kennisoverdracht moet aan bod komen om onze kinderen de vereiste parate kennis te laten verwerven. Hierdoor willen we bereiken dat ze een goede basis verwerven nodig voor de overstap naar het voortgezet onderwijs (algemeen vormend, technisch en beroepsonderwijs). Daarnaast geven we onze kinderen alle kansen om ervaring op te doen in verschillende groeperingsvormen en met gevarieerde werkvormen : zelfstandig werken, partnerwerk, groepswerk,... Daarom is het nodig om veel aandacht te besteden aan het "kunnen" doorheen de ganse basisschool. Naast het kunnen lezen en rekenen vinden we dat we bijzondere aandacht moeten schenken aan het correct schrijven. Onze speciale aandacht gaat ook naar de verschillen die er zijn tussen de kinderen (kennen, kunnen, tempo,...). Hiervoor bieden we onze leerlingen verrijkings- en remediëringsstof aan. We hechten ook belang aan actueel onderwijs door open te staan voor vernieuwingen: regelmatig nieuwe methodes en leermiddelen aan te schaffen, nieuwe technologieën.


3

2. Op het vlak van opvoeding en vorming

Om zich ten volle te kunnen ontplooien, is het noodzakelijk dat al onze kinderen zich thuis voelen in onze school. Daarom creëren we een aangename, vlotte sfeer. We besteden veel aandacht aan het sociale en emotionele aspect : luisteren naar en ernstig nemen van de klachten van onze leerlingen. Bij eventuele conflictsituaties vragen wij ook de meningen van de kinderen bij het zoeken naar oplossingen. Zo leren we onze kinderen verdraagzaam zijn in de omgang met elkaar (leren luisteren naar elkaar, democratische opvoeding). We hechten belang aan traditionele waarden zoals beleefdheid, hoffelijkheid, respect voor anderen en de omgeving, orde en netheid en het zich houden aan gemaakte afspraken. Het is voor ons ook belangrijk dat we onze kinderen creatieve en culturele waarden bijbrengen door zelf te laten ervaren, beleven en te experimenteren. Door aandacht te schenken aan bovenstaande aspecten, in een ontspannen sfeer en op een kindvriendelijke manier, willen we de vier grote principes van het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs zo goed mogelijk concretiseren.

3. Het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs.

• Neutraliteit en pluralisme In onze school heerst er een verdraagzaamheid ongeacht de godsdienstige, filosofische of ideologische visie van ouders, kinderen of leerkrachten. Elk kind wordt in de school aanvaard, ongeacht ras, huidskleur, nationaliteit, geslacht, taal of maatschappelijke afkomst. Wij wensen de kinderen aldus op te voeden tot onderlinge verdraagzaamheid en hulpvaardigheid, met respect en begrip voor ieders geloofs- en levensopvatting. Daarom richten wij een neutraal onderwijs in waar rekening wordt gehouden met de filosofische, religieuze en politieke overtuiging van iedereen, die zelf respect opbrengt voor de overtuiging van anderen en die democratische waarden van onze samenleving eerbiedigt. Daarom wordt er een brede waaier van levensbeschouwelijke vakken aangeboden.


4

• Optimale ontwikkeling van elk kind. Ons onderwijs wil voldoende kunnen ingaan op de verschillende ontwikkelingsmogelijkheden van alle kinderen. Wij besteden daarom veel aandacht aan de werkvormen die dat mogelijk moeten maken : - het bepalen van de beginsituatie van elk kind - het hanteren van differentiatievormen - het begeleiden van onze leerlingen door gebruik te maken van: een individueel begeleidingsdossier, het invullen van de GOK uren, zorgverbredend werken. • Nastreven van de totale persoonlijkheidsontwikkeling. In het opvoedings-, vormings- en onderwijsaanbod van onze school gaan wij uit van de zorg die wij willen besteden aan de totale harmonische persoonlijkheidsontwikkeling van onze kinderen. Hiermee bedoelen we dat ons onderwijsaanbod zich niet alleen richt tot de aanbreng van parate kennis maar ook aandacht heeft voor het kunnen , de emotionele en de motorische ontwikkeling. Wij willen ook de nodige aandacht besteden aan het opvoedings- en vormingsproces van onze kinderen. Wij willen hen wapenen als individu en als gemeenschapswezen. Wij zijn ervan overtuigd dat stevige fundamenten, die in de basisschool gelegd worden, de beste waarborg bieden voor ieders toekomst. Met bijzondere aandacht voor kwaliteitsonderwijs en het uitwerken van verschillende projecten willen wij onze leerlingen degelijk voorbereiden op het voortgezet onderwijs. • Eerbiediging van de rechten van het kind. Kinderen met verschillende mogelijkheden en begaafdheden uit verschillende maatschappelijke geledingen, opgegroeid met verschillende filosofische waarden en socio-culturele achtergronden zullen samen werken aan zichzelf, aan anderen, aan hun klasgroep, aan hun school om te komen tot een bijzonder mooi geheel waarin iedereen zich volledig kan ontplooien. In elk geval is het zo dat wij wensen uit te groeien tot een school met kwaliteitsonderricht. Dit kan slechts bereikt worden indien we hoge normen stellen aan onszelf en aan de leerlingen. In onze school proberen we persoonlijkheden te vormen met volgende kenmerken : - zelfstandigheid in denken - culturele rijkdom - correct taalgebruik - goede houding en voorkomen


5

Onderdeel 2 :

DE SCHOOLORGANISATIE

Inleiding Onze school is een basisschool van GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Onder basisschool verstaan wij een school waarin zowel aan kleuters als aan leerlingen van de lagere school onderwijs wordt verstrekt.

1. Het lestijdenpakket. In het GO! wordt het lestijdenpakket bepaald door officiële richtlijnen. Vertrekkend van het aantal ingeschreven leerlingen op 1 februari van het vorig schooljaar krijgen wij een aantal lestijden voor het kleuter en lager onderwijs. Het BC stelt verschillende mogelijkheden voor om dit lestijdenpakket in te vullen. Het voltallig team neemt de uiteindelijke beslissing. Deze beslissing wordt aan het departement onderwijs, bestuur basisonderwijs overgemaakt. Het belangrijkste uitgangspunt bij het samenstellen van het lestijdenpakket is : - het behoud van 3 groepen in het kleuteronderwijs en 6 klassen in het lager onderwijs. Verder beschikken wij over een aantal uren buiten het lestijdenpakket : - uren voor het inrichten van RKG / NCZ / PG - GOK uren, Zorg uren - uren kinderverzorging

2. De samenwerkingsstructuren Hiermee bedoelen we de vaste, georganiseerde samenwerkingsverbanden in onze school, maar ook met externe instanties. 2.1 Interne samenwerking *Directie - leerkrachten Het ganse schoolteam en de directie houden maandelijks een vergadering waarop pedagogische en didactische afspraken en richtlijnen besproken worden, om zo de kwaliteit, de continuïteit en de uniformiteit te bevorderen. Ook via occasionele gesprekken onderhouden wij de samenwerking. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

6

*Leerkrachten KO en LO De leerkrachten maken onderling afspraken omtrent : - de leerlijnen per klas uit de leerplannen - het begeleiden van buitenschoolse activiteiten - het maken van pedagogische uitstappen - het uitwerken van thema’s - het vermijden van overlapping van de leerstof - de organisatie van de sportdag - het inrichten van projecten hoekenwerk - het opzetten van feesten - … *Leerkrachten KO In ons kleuteronderwijs werken de leerkrachten van alle leeftijdsgroepen samen voor de verschillende belangstellingspunten doorheen het hele schooljaar. Hierin zitten alle activiteiten geïntegreerd. Wel laten zij ruimte voor differentiatie naar de jongste leeftijdsgroep toe. *Integratie K3 - 1ste leerjaar De leerkrachten maken vaste afspraken i.v.m. de aan te brengen leerstof voor voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Zij werken ook samen bij bepaalde feesten (Sinterklaas - Kerstmis - Pasen ...) en voor didactische uitstappen. Integratie laatstejaarskleuters in 1ste leerjaar na paasvakantie : 1u / week tijdens creaactiviteiten. *Directie - leerlingen Indien gewenst houden directie en leerlingen een korte vergadering om de gemaakte afspraken in verband met orde, netheid, samenspel, energiebesparing, … te evalueren om zo een continue attitudevorming bij de leerlingen te ontwikkelen. *Leerlingenraad Bestaat uit vertegenwoordigers van het 4de,5de,6de leerjaar. Aan het begin van het schooljaar worden deze vertegenwoordigers gekozen door hun medeleerlingen. Ze komen maandelijks samen en bespreken voorstellen die ingediend worden door de klassen. Elke samenkomst wordt bijgewoond door 1 leerkracht, het verslag wordt gemaakt door iemand van de raad zelf. *Leerkrachten - leerlingen Tijdens toezichten, uitstappen of festiviteiten onderhouden wij contacten met alle leerlingen van onze school. Wij benaderen ze op een kindvriendelijke en positieve manier, zodat al onze leerlingen zich thuisvoelen op onze school. Conflicten worden op een pedagogisch verantwoorde wijze opgelost. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

7

*Leerkrachten - leermeesters Met de leermeesters RKG / NCZ / PG zijn volgende afspraken gemaakt : - de leermeesters komen de kinderen halen aan de klas/ geven les in de klas (afhankelijk van de grootte van de klasgroep). - ze vullen punten en commentaar in op het daarvoor bestemde deel van het rapport. *Leerkrachten - secretariaat Alle administratieve verrichtingen gebeuren langs de rekenplichtig-correspondent. 2.2 Externe samenwerking *School - ouders Regelmatig hebben wij een occasioneel gesprek met de ouders, voor of na de lesuren en tijdens festiviteiten. Er wordt ook contact onderhouden via schriftelijke mededelingen of telefonische gesprekken. Formele gesprekken gebeuren tijdens de eerste informatieavond (september) en de andere oudercontacten. Voor de inschakeling van eventuele begeleidingstaken legt de leerkracht de nodige contacten. Tijdens de lesuren kunnen de ouders steeds terecht bij de directie. Een door de ouders verkozen afvaardiging (3) is vertegenwoordigd in de schoolraad. *School - CLB Wij werken nauw samen met het CLB van Herentals. Wij streven naar een optimale samenwerking en doen beroep op het CLB voor : -de opsporing van leerproblemen -het medisch onderzoek voor K1-2 en L1-3-5 -een onderzoek bij ernstige gedragsproblemen -bespreking van een onderzoek met de ouders en MDO -de verwijzing naar een logopedist of andere externe hulpverleners -een onderzoek bij sociale of emotionele problemen -… *School - oudercomité en vriendenkring De leden van het oudercomité vormen de schakel tussen alle ouders van de school. Daarom werken wij nauw samen met het oudercomité voor de organisatie en invulling van vieringen, feestjes, informatieavonden rond een bepaald thema,… . Het oudercomité wil de betrokkenheid van de ouders met het schoolleven vergroten. De vriendenkring steunt de school financieel. Ze organiseren activiteiten zoals het mosselfeest, het kindercarnavalbal, de restaurantdag en het schoolfeest. De inkomsten van hun activiteiten worden integraal besteed aan didactisch materiaal, leerboeken, inrichting van de klassen en uitstappen voor al onze kinderen. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

8

*School – Pedagogische Gemeenschapsinspectie.

begeleidingsdienst

–

Departement

Onderwijs

–

De pedagogische begeleiding wordt waargenomen door Dhr. Benjamin Jacobs die instaat voor de kwaliteitsbewaking van het door ons aangeboden onderwijs. De samenwerking met het departement onderwijs gebeurt via het werkstation 05. De gemeenschapsinspectie heeft een controlerende functie, zowel op administratief vlak als op het behalen van de eindtermen. Verantwoordelijke resortinspecteur voor onze school is Dhr. Xavier Witvrouwen. School – Basiscomité (BC) Het BC is een intern overlegorgaan dat bestaat uit een afgevaardigde aangesteld door de overheid ( de directeur) en afgevaardigden aangesteld door de erkende vakbonden. Het BC geeft advies aan de scholengroep over o.m. de uur- en dienstroosters, de aanstelling van het personeel, de planning van het schooljaar ( GWP, facultatieve vakantiedagen, naschoolse activiteiten, ...), vakantieschema dienstpersoneel, veiligheid en hygiëne. Het BC heeft een eigen werkingsreglement en vergadert wanneer een advies wordt gevraagd m.b.t. die materies waarvoor het bevoegd is om advies te geven. Het BC werkt binnen een welbepaalde structuur en volgens welbepaalde procedures. School – Schoolraad Het politiek akkoord over de herziening van het bijzonder decreet van 19.12.1988 betreffende het Gemeenschapsonderwijs heeft tot doel een aantal verantwoordelijkheden te delegeren naar de Scholengroepen en de lokale school zodat haar functioneren optimaler zou kunnen verlopen. Zo dient elke school een schoolraad te hebben. (Organogram p.14)

*School - gemeente Wij maken gebruik van de gemeentelijke diensten en infrastructuur : -de bibliotheek -sportraad -jeugddienst -de naschoolse kinderopvang -de brandweer -het containerpark -de sporthal -…


9

*School - andere basisscholen Herenthout De directeur heeft regelmatige contacten met de collega’s i.v.m. : -het gemeenschappelijk busvervoer -overleg in verband met voor- en naschoolse opvang -de voorbereiding van eerste communie en vormsel -bepaalde projecten zoals jeugdboekenweek , sportmanifestaties,… *School - omgeving We werken ook regelmatig samen met : -de kerkelijke overheid voor de viering van de eerste communie en het vormsel -het humanistisch verbond voor het lentefeest -de politie en buurtbewoners die toezicht houden om het vandalisme en de criminaliteit in te dijken / politiebegeleiding tijdens fietstochten, winterwandeling,.... -de plaatselijke middenstand (braderij) -ouderlingen-en verzorgingstehuis Boeyendaal ( K2 en K3 )

*School – Scholengemeenschap Kempen Wij hebben regelmatig contact met andere basisscholen van het Gemeenschapsonderwijs voor de organisatie of deelname aan buitenschoolse activiteiten, organisatorische of pedagogische materies. *School – Campus De Vesten Herentals De leerlingen van het 6de leerjaar brengen in mei een bezoek aan De Vesten waar ze een voormiddag in het onderwijsgebeuren ingeschakeld worden en aan de wetenschapsdag in oktober. Het 5de en 6de leerjaar neemt ook deel aan het project Proeftuinen Frans en Engels de de waarbij leerkrachten van de Vesten in het 5 en 6 leerjaar wekelijks een lesuur Frans en Engels komen geven.

School – Buitengewoon onderwijs We werken samen met een school van het Buitengewoon Onderwijs (MPI De Mast uit Kasterlee ) voor GON begeleiding ( GON = Geïntegreerd Onderwijs). Het GON is een samenwerking tussen het gewoon- en het buitengewoon onderwijs waarbij bepaalde leerlingen met een handicap ( mentaal, motorisch, gedrag) permanent de lessen in onze school kunnen volgen met specifieke begeleiding en hulp vanuit het Buitengewoon Onderwijs. De bijkomende hulp kan zich richten op onderwijskundig of paramedisch vlak (logo en/of kiné). GON-leerlingen dienen aan bepaalde voorwaarden te voldoen. Het CLB maakt een attest op. In het integratieplan worden concrete activiteiten vastgelegd. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

10

Dit gebeurt na een gemeenschappelijk overleg met de leerling, de ouders, de leerkracht, de school voor Buitengewoon Onderwijs, het CLB, de zorgcoördinator en de directeur van onze school. *School - Scholengroep ‘Kempen’ (SGR) Op dit niveau krijgt het onderwijsbeleid concreet gestalte. De SGR heeft de bevoegdheid van een inrichtende macht. Het wordt bestuurd door een algemene vergadering, een Raad Van Bestuur (RVB) en een algemeen directeur (ALDI). Het college van directeurs (CVD) zorgt voor het beleidsvoorbereidend en uitvoerend werk. De RVB bekrachtigt al dan niet de adviezen van het CVD. Benaming inrichtende macht : Scholengroep Kempen (Scholengroep 7) Adres : Scholengroep Kempen, Grote markt 52 Turnhout 2300 Tel. : 014 / 47 10 60 Fax. : 014/ 47 10 65 - Algemeen directeur : Ludo Van De Poel - SGR Kempen bestaat uit 44 scholen waarvan 23 basisscholen en 1 CLB.

*School - andere scholen buiten de gemeente Met de gemeenschapsscholen van scholengroep 7 (Kempen) wordt samengewerkt rond: -de organisatie van de nascholing -het organiseren van pedagogische studiedagen -het bespreken en kiezen van nieuwe methodes -de overstap naar het secundair onderwijs -het doorverwijzen naar het buitengewoon onderwijs -het gebruik van bussen Vanaf 01.04.1999 behoort onze school tot scholengroep 7 (Kempen).

3. De groeperingsvormen Wij geven een overzicht van de vaste groeperingsvormen (= klassen) . -Kleuteronderwijs De kinderen worden verdeeld in drie leeftijdsgroepen : 2,5 – 3 jarigen 4 jarigen 5 jarigen De samenstelling van de groepen kan tijdens het schooljaar gewijzigd worden als de groep van de jongste kleuters te talrijk wordt. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

11

-Lager onderwijs In het lager onderwijs groeperen wij onze leerlingen volgens het leerstofjaarklassensysteem. Doorslaggevend is dus de leeftijd van de leerlingen. Momenteel worden er nu gedeeltelijke graadsklassen gevormd. Aan het einde van het schooljaar schuiven onze leerlingen door naar de volgende klas en voor zittenblijvers beslist het MDT in overleg met de betrokken ouders. In functie van de activiteit kunnen andere groepen gevormd worden. Zoals bij : -niveaulezen -zwemmen -projecten -muzisch-creatieve activiteiten -kwikklas -…

Het zittenblijven In principe komen alle leerlingen van de 3de kleuterklas naar het lste leerjaar. Enkel kinderen die echt niet schoolrijp zijn bevonden door het CLB en de leerkracht, worden na overleg met de ouders nog een jaartje in de kleuterschool gehouden. Het zittenblijven wordt tot een minimum beperkt. Het schoolteam neemt de nodige maatregelen zodat elk kind volgens eigen aanleg en tempo kan vorderen in de leerinhouden van de lagere school. In uitzonderlijke omstandigheden en na overleg tussen leerkracht en directie, kan het nochtans nuttig zijn de ouders te adviseren hun kind te laten overzitten, dit als het kind de aanvankelijke basistechnieken onvoldoende beheerst.

Het nascholingsplan Het volgen van nascholingsactiviteiten leidt ons tot nieuwe ideeën, inzichten en vaardigheden. Ze helpen ons professioneel mee te ontwikkelen. Zo kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs voortdurend verbeteren. De toekomstgerichte doelstellingen tekenen wij op in een nascholingsplan dat wij jaarlijks opstellen. Ons nascholingsplan bevat volgende indeling : - de nascholingsbehoeften van de school - de keuze, de prioriteiten - de organisatie - de evaluatie - de schoolorganisatorische afspraken i.v.m. de realisatie De initiatieven, opgetekend in het nascholingsplan, worden ter goedkeuring voorgelegd aan het Pedagogisch College, het schoolteam en de Schoolraad


12

4. Het organogram. A . Het schoolteam De directeur : Susy Sterckx Onderwijzend personeel : * Keuteronderwijs : - Kristina De Peuter - Leen Willems - Marina Verschueren * Lager onderwijs : - Lieve De Peuter - Marina Staes - Vanessa Veneziano - Liesbeth Baert - Suzy Mertens - Kelly Dierckx Pedagogisch college; voltallige team * Bijzondere leermeesters :

- Yvonne Clijnen (RKG) - Ans Van Hove (NCZ) - Sonja Lathouwers (PGD)

* Administratief personeel :

- Mia Van Doninck - Marie-Astrid Maes

* Keuken- en onderhoudspersoneel :

- Diane Helsen - Eric Leys - Lydia Verbruggen - Heidi Van Den Broek

B. De schoolraad Rechtstreeks verkozen uit de ouders : - Monique Goossens, Bouwelsesteenweg 54, 2270 Herenthout - Ann Van Mechelen, Lindelaan 23, 2270 Herenthout - Peggy Cornelis, Jodenstraat 95, 2270 Herenthout Rechtstreeks verkozen uit de personeelsleden : - Kristina De Peuter, Herentalse Steenweg 84, 2270 Herenthout - Suzy Mertens, Nijlensesteenweg 14 , 2270 Herenthout - Marina Verschueren, Kruisjespad 1, 2200 Morkhoven


13

Gecoöpteerde leden uit de lokale, sociale, economische en culturele milieus : - Carl Gouwkens (voorzitter), Vliegplein 49, 2270 Herenthout - Staf Van Goubergen, Elzenstraat 2, 2270 Herenthout Directie : - Sterckx Susy , Kempenlaan 8, 2290 Vorselaar C. Het lokaal overlegcomité

Leden ACOD : Suzy Mertens Leden COV : Marina Verschueren


14

Onderdeel 3 :

DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING

Inleiding Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal op dezelfde manier. Dit blijkt uit de wijze waarop en de snelheid waarmee ze het onderwijsaanbod volgen. We moeten kinderen, die langzamer of anders functioneren, tijdig opsporen om ze een aangepaste begeleiding te geven. Hiervoor beschikken we over een aantal middelen. Het geheel aan deze middelen en de werking ervan duiden we aan met het begrip begeleidingsorganisatie.

Inhoudstabel 1. het begeleidingsdossier 2. het leerlingvolgsysteem 3. de zorgbreedte 4. de begeleiding van het schoolteam 5. de begeleiding van de ouders

1. Het begeleidingsdossier KO :

in elke map van ieder kind zitten volgende gegevens : - het observatiedossier / aanvullende gegevens / kindvolgsysteem - een lichaamsschema = een tekening van zichzelf, begin schooljaar - observatiegegevens voorbereidend lezen + rekenen - bespreking einde K3 - bespreking probleemkind - verslagen MDO’s - Kobi TV - TAL-K - toeters - kontrabas - GON- handelingsplannen


15

LO :

We vullen het begeleidingsdossier vanaf L1 verder aan : - dubbels eindrapport (L1: ook rapport december) - L6 resultaten toetsenBaSO fiches einde schooljaar - eventuele medische problemen (gezicht, gehoor, spraakstoornissen...) noteren we. - resultaten leestesten - leerlingvolgsysteem spelling en wiskunde - eindevaluatieformulier, ingevuld door de klasleerkracht - verslagen MDO’s - VLOT: toetsen: luisteren / begrijpend lezen - samenwerkingscontracten - GON integratieplannen

We vullen de gegevens aan op het einde van elk schooljaar en geven de map door aan de volgende titularis. Inzagerecht : de directie, de leerkrachten, de pedagogisch adviseur en de inspectie kunnen het begeleidingsdossier inkijken.

2. Het leerlingvolgsysteem Hiermee bedoelen we de manier waarop we de ontwikkeling van elk kind in onze school over een langere termijn willen volgen en vastleggen, om het zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden. Signaleringsmiddelen KO :

- dagelijkse spontane observatie - gerichte observatie bij moeilijkheden (b.v. fijne motoriek) - gebruik van een signaallijst (per leeftijd) - TALK

LO :

- spontane observatie bij het dagelijkse werk - gericht observatie bij problemen (b.v. gezicht - gehoor - spraak motoriek) - gebruik van een leerlingvolgsysteem : - VLOT (luisteren en begrijpend lezen) en TAL (1ste lj.) - spelling - leestesten - wiskunde

Procedure ter verwijzing naar buitengewoon onderwijs Voordat we een kind verwijzen naar het BuO, nemen we contact op met het CLB. Het CLB geeft, na testing, advies en een attest. De ouders nemen uiteindelijk de beslissing. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

16

3. De zorgbreedte Onder "zorgbreedte” verstaan we de mate waarin een school de mogelijkheden biedt, kinderen met uiteenlopende ontwikkelingsniveaus en gedragskenmerken, zinvolle pedagogische en didactische begeleiding te geven. (Luc Koning) “Zorgverbreding” is een uitbreiding en versterking van activiteiten op klas- en schoolniveau ten behoeve van een zo intens mogelijke zorg voor leerlingen, in het bijzonder voor hen die specifieke pedagogische en didactische behoeften tonen, opdat zij in een zekere hoeveelheid tijd, door de school te bepalen, doelen en tussendoelen bereiken. (Adviesraad voor het basisonderwijs 1984)

Als lerende organisatie wordt op schoolniveau veel aandacht besteed aan ‘zorg’ in de brede zin van het woord met als doel eenvormigheid en gezamenlijke doelgerichtheid te bewerkstelligen en te groeien naar een effectieve school. De zorgverbredende maatregelen en de speciale begeleiding op leerlingenniveau worden door de leerkrachten zelf verstrekt tijdens de binnenlesdifferentiatie, het contractwerk, de groeperingsvormen, de werkvormen, de huistaken. Aanvullende begeleiding en ondersteuning komt van de GOK-leerkracht, de leerkracht ‘zorg’.

Kleuteronderwijs: In het kader van de zorgverbreding bieden wij onze kleuters een zo rijk mogelijke omgeving aan. Dit doen wij concreet met de inrichting en invulling van diverse klashoeken ( praathoek, puzzelhoek, poppenhoek, bouwhoek, winkelhoek, constructiehoek, hoek voor beeldend werk, denkhoek, zandtafel, watertafel, ...) Deze hoekjes zijn functioneel ingericht met een gedifferentieerd aanbod aan leer- en hulpmiddelen, aangepast aan de noden en de behoeften van onze kinderen. De hoeken worden steeds aangepast, gewijzigd en ingevuld met materialen aangepast aan de doelstellingen van het thema waarrond gewerkt wordt, zodat de interesse van de kleuter aangewakkerd blijft en zo telkens nieuwe impulsen vindt. Wij laten onze kleuters zoveel mogelijk ervaring opdoen en zelf nieuwe dingen ontdekken via leeruitstappen en waarnemingen. Dit doen wij ook via leerprocessen waar ze actief, creatief, motorisch, sociaal en emotioneel worden bij betrokken. Wij voorzien tijdens elk thema een zo groot mogelijk aanbod aan explorerend en ontwikkelend materiaal voor onze kinderen. Tevens houden wij rekening met de elementen die de kinderen zelf aanbrengen, we passen die in ons thema in en verwerken de leerplandoelstellingen erin. Wij zorgen voortdurend voor nieuwe impulsen zodat de kleuters de kans krijgen probleemoplossend te handelen en te denken. Alle kinderen krijgen van ons de kans om in de vrije keuzeactiviteiten zelf initiatieven te nemen die binnen hun mogelijkheden liggen. GO ‘T KLAVERTJE 17 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

Zo streven wij naar een zo groot mogelijk welbevinden en betrokkenheid voor al onze kleuters. Wij zorgen voor een goede verstandhouding met al onze kinderen zodat ze zich geborgen en veilig voelen in hun vertrouwde omgeving en zo in staat zijn om bevredigende relaties aan te gaan met de anderen. Dit komt de sfeer en het klasklimaat ten goede. We leren kinderen met hun gevoelens om te gaan en samen met ons leren ze allerlei waarden ontdekken. Wij hechten veel belang aan de sociale - emotionele opvoeding van onze kleuters. De differentiatie in KO Differentiatie is door het nemen van gerichte onderwijskundige en organisatorische maatregelen tegemoet proberen te komen aan de leerbehoeften van individuele of groepen leerlingen. We geven een overzicht voor welke activiteiten er gedifferentieerd wordt en de criteria waarmee we rekening houden. In elke kleuterklas wordt gedifferentieerd gewerkt voor volgende activiteiten · creatieve activiteiten · manipulatiespelen · nabootsingsspelen · constructiespelen · opvoedende spelen · taalactiviteit · Bij de organisatie van de klasdifferentiatie houden wij rekening met de volgende criteria : · in de eerste plaats de belangstelling van de kleuter · het niveau van de kleuter · het tempo · de concentratie · de taalproblemen · de sociale ontwikkeling · de taakspanning

Lager onderwijs - groepsindeling volgens leeftijd - binnen elke leeftijdsgroep werken we gedifferentieerd voor taal en rekenen - we werken met niveauleessets in alle graden van de lagere school - zwemmen : indeling volgens hun mogelijkheden per graad - indien nodig: doorverwijzen van leerlingen naar lagere klassen voor bepaalde vakken GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

18

Wij werken in onze school met het leerstof-jaarklassensysteem. Dit betekent dat wij er trachten voor te zorgen dat elke leerling van eenzelfde klas de basisleerstof verwerkt. Toch streeft elke leerkracht ernaar te differentiëren voor Nederlands en wiskunde. In de taal-en wiskunde-methoden die wij gebruiken, is er naast de basisleerstof verdiepingsstof voorzien voor de vluggere leerlingen en remediëringsstof voor de zwakkere leerlingen. Leerlingen die de basisleerstof niet helemaal beheersen, helpen we nog door : · het aantal oefeningen te beperken · meer individuele hulp te verstrekken · regelmatige individuele remediëring · oefeningen ordenen per moeilijkheidsgraad · langer didactisch materieel te gebruiken · aangepaste toetsen · eigen curriculum · samenwerkingscontract vb. zie bijlage Speciale leerlingenbegeleiding KO + LO :

- individuele begeleiding door de leerkracht, afhankelijk van de aard van het probleem (geïndividualiseerde contracten) - bij een te grote leerachterstand / ontwikkelingsachterstand roepen we de hulp in van het CLB - doorverwijzing naar externe begeleiding bij specifieke problemen : logopedie, visuele begeleiding, kinesitherapie... - aanwending GOK-uren - samenwerkingscontracten vb zie bijlage

Leerproblemen · een individuele begeleiding · een kleine reeks aangepaste oefeningen · terugkoppelen tot de basisstof · extra aandacht en motivatie · constante opvolging van de uitvoering van taken · eigen curriculum · samenwerkingscontract Gedragsproblemen · individueel gesprek · klasgesprek · gesprek met directie, contactname ouders, inschakelen CLB bij zeer ernstige moeilijkheden · werkkaart/beloningskaart · aanpak passend aan het kind


19

Het Geïntegreerd onderwijs (GON) Het geïntegreerd onderwijs kan georganiseerd worden op het niveau van het kleuter en het lager onderwijs. De voorwaarden worden beschreven in de omzendbrief ‘Geïntegreerd onderwijs’ GD/2003/05 op 11/09/2003. Om te voldoen wordt een integratieplan opgemaakt. Dit plan komt tot stand in overleg met de ouders, de school van het BuBao, het CLB. De GON-uren worden bepaald aan de hand van het aantal GON-leerlingen in onze school en die de school van het BuBao begeleidt. In overleg met de klastitularis wordt de wekelijkse begeleiding uitgevoerd. De leerlingen worden met de betrokken leerkrachten regelmatig besproken. Ook de ouders worden uitgenodigd voor een tussentijdse en een eindevaluatie. Gelijke onderwijskansenbeleid (GOK) De acties op schoolniveau, het leerkrachtenniveau en het leerlingenniveau beschrijven wij in een GOK-dossier. Het GOK-dossier ligt ter inzage bij de directeur. De GOK-leerkracht zorgt met de directeur voor de uitwerking en de organisatie van de actiepunten en de acties. Op de teamvergadering wordt de GOK-werking besproken, eventueel bijgestuurd en geëvalueerd. Volgende items zijn beschreven : - beschrijving van schoolvisie ( SWP ond1) - de doelgroepleerlingen in kaart - de eigenlijke problematiek en de conclusies - de beginsituatie van onze school m.b.t. de gekozen thema’s - de keuze van onze school m.b.t. de prioritaire thema’s van het GOK - de jaarplanning van de GOK - de aanwending van de lestijden GOK - de gekozen doelstellingen en het actieplan - het beleidsplan - de uitgewerkte acties - de zelfevaluatie De voorzieningen in het gewoon onderwijs voor leerlingen met een handicap of die leerbedreigd zijn, inclusief de samenwerkingsvormen met andere scholen van gewoon en/of buitengewoon onderwijs. Als ouders voor het “gewone” basisonderwijs kiezen, willen we, indien de draagkracht van de school dit toelaat, het kind aanvaarden. Om tot aanvaarding te kunnen overgaan, maakt onze school een eigen afweging op basis van de mogelijkheden van de school, de “vraag” van het kind en de vooruitzichten op eventuele extra begeleiding. Na een zorgvuldige afweging volgt aanvaarding of afwijzing. Dit besluit wordt altijd genomen door het gehele team. Ieder teamlid moet immers in staat zijn de begeleiding van het kind op zich te nemen. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

20

Afwijzing van een kind wordt inhoudelijk onderbouwd en schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders overhandigd. Volgende procedure zal gevolgd worden : Stap 1: · · · · ·

Aanmelding. Aanmelding door de ouders bij de directie van de school : Gesprek met de ouders; Toelichting visie van de school; Toelichting procedure; Schriftelijke toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen.

Stap 2: Het observeren van het kind en informatie verzamelen. Gegevens opvragen bij bijvoorbeeld: · Huidige school; · CLB (via ons CLB)

Stap 3: Informatie bestuderen. Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, zorgteam en het CLB. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren binnen zijn/haar huidige school of voorschoolse opvang. Stap 4: Inventarisatie. Van het kind worden de gegevens in kaart gebracht. Daarbij worden de volgende vragen gesteld: · Wat vraagt het kind; · Wat zijn de mogelijkheden van de school; · Wat zijn de onmogelijkheden van de school; · Wat kan extern ingeroepen worden. Stap 5: Overwegingen. De school onderzoekt op basis van bovenstaande gegevens welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie. · Gebouwen · Onderwijsleerpakket (in samenwerking met het externe organisaties en/of bijzonder onderwijs) Stap 6: Besluitvorming. De inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een genoegzaam onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden (zowel materieel als immaterieel) die geboden kunnen worden.


21

Stap 7: Advies. Gesprek met de ouders waarbij het besluit van de school wordt besproken: · Bij aanvaarding: opstellen van een plan van aanpak met daarbij een overzicht van inzet van middelen en ondersteuning. · Bij afwijzing: een inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men van mening is dat het kind niet aanvaard kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan ouders en inspectie overhandigd.

4. Begeleiding van het schoolteam

Voor didactische en pedagogische hulp kunnen we terecht bij · de directie en de collega's · de GOK-leerkracht · de pedagogisch adviseur · de inspectie · bij de leden van het CLB-team · in de handleidingen of op het pedagogische centrum / centrum voor navorming · de eindtermen en de leerplannen van het GO! · de omzendbrieven · de vaktijdschriften · de begeleiders van projecten · de pedagogische vergaderingen

- Tijdens de functionele vergaderingen krijgen we specifieke informatie omtrent het schoolgebeuren van directie en ook van collega's. - We zijn geabonneerd op verschillende tijdschriften : Klasse Kleuters & ik dopido doremi ... - Voor administratieve informatie en / of hulp kunnen we steeds terecht bij de directie en op het secretariaat. - In crisissituaties (ziekteverlof of afwezigheid om welke reden ook van een leerkracht) doen we beroep op aspirant-onderwijzers of collega’s (afwezigheden van korte duur) of op interims (afwezigheden van langere duur). - Zowel de directie als het team spant zich in om een nieuwe collega snel te integreren.


22

5. Betrokkenheid van de ouders In ons KO en LO betrekken we de ouders als volgt bij ons onderwijs : - via briefwisseling - info-avonden - aanwezigheid bij projecten - bij uitstappen - tijdens lesuren zwemmen - bij feestelijkheden - openklasdagen - heen en weer schriftje (KO) - leesmoeders (taal en Frans) - tijdens de knutselnamiddagen - het oudercafé - verkeersouders Een school heeft de hulp van ouders nodig. Wij hechten daarom veel belang aan contacten met hen. Om de ouders te betrekken bij het schoolgebeuren, worden zij uitgenodigd op diverse schoolse activiteiten, zowel binnen als buiten de lesuren. Zij helpen tevens bij het organiseren en verwezenlijken van alle naschoolse activiteiten. In september is er een eerste informatieavond waar de ouders allerlei inlichtingen krijgen over de methodes die gebruikt worden, het materiaal dat gebruikt wordt of dient aangeschaft te worden, de manier van evalueren, de differentiatie, het rapport en de gangbare afspraken binnen de betreffende klassen. Zo krijgen de ouders een beeld van de leerstof die hun kind te verwerken krijgt, alsook van de wijze van lesgeven. Ook krijgen zij hier uitvoerig uitleg over de afspraken en de naleving van het schoolreglement en de administratieve zaken. Alle ouders worden bij deze gelegenheid ook uitgenodigd om deel uit te maken van het oudercomité/ Vriendenkring Verder worden ze drie / vijfmaal per jaar uitgenodigd op een ouderavond om er over de schoolresultaten en werkhouding van hun kind(eren) te praten. Voor de leerlingen van het 6de leerjaar is er een bijkomende ouderavond voorzien op het einde van het schooljaar. Wij bespreken de individuele resultaten en geven hen advies naar de studiemogelijkheden voor hun kind. Algemeen krijgen ze hier ook informatie verstrekt over de structuur en de mogelijkheden in het secundair onderwijs door een medewerker van het CLB. Bijkomende informatie over het klas- en schoolgebeuren verstrekken wij via : · Het schoolreglement · het rapport (5x per schooljaar) - kleuterrapporten · de inzage van de agenda, de toetsen, de werkkaften en –boeken van hun kind(eren) : er wordt gevraagd deze te handtekenen telkens ze meegegeven worden GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

23

· · · · · · · · · ·

de maandelijkse nieuwsbrief met alle activiteiten van de komende maand voor alle klassen. aparte infobrief indien er buiten de aangekondigde activiteiten in de nieuwsbrief toch nog een extra activiteit georganiseerd wordt de schoolkrant 1 per schooljaar het heen-en-weer schriftje in de kleutertuin het dagboek de webblog de voorlichtingsavond (en) (van het oudercomité) i.s.m. Kids&Co de website Klaversprokkel ...

Ouders die problemen hebben met hun kind worden op de volgende manier opgevangen : · een afspraak voor een gesprek voor of na de lesuren met de leerkracht. · een gesprek tijdens de lesuren met de directie · een bespreking van de problemen met de directie en eventueel CLB · doorverwijzing naar andere hulpverleners, vb. logopedist(e) · een huisbezoek door de leerkracht.


24

Onderdeel 4 :

DE LEER – EN VORMINGSGEBIEDEN

Inleiding Centraal opgemaakte leerplannen geven de meeste leerinhouden aan en omzendbrieven geven vaste richtlijnen omtrent de tijdsverdeling. Naast die leerplannen en omzendbrieven blijft nog voldoende ruimte om via goede leermiddelen te kunnen kiezen voor waardevolle activiteiten voor onze kinderen. Door de keuzes die wij maken, kan onze school zich makkelijk aanpassen aan vernieuwende tendensen (o.a. projecten hoekenwerk, computeronderricht in de lagere afdeling, Smart - reading in de derde graad, Engels in de derde graad, ...) In dit onderdeel geven we dan ook aan welke inhouden wij aanbrengen in de verschillende klassen en uit welke bronnen we putten om onze praktijk zo goed mogelijk te organiseren. We doen dit schematisch waardoor de overzichtelijkheid vergroot. Projectwerk en toegevoegde activiteiten geven we eveneens in een schema weer.

Inhoudstabel * Kleuterafdeling 1. Dagelijkse activiteiten + tijdsbesteding + bronnen bij de kleuters 2. Geïntegreerd werken met onze kleuters 3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen * Lagere afdeling 1. Leer- en vormingsgebieden lagere afdeling 2. Geïntegreerd werken lagere afdeling 3. Aanvullende activiteiten lagere afdeling * Kleuterafdeling 1. Activiteiten, tijdsbesteding en bronnen - Alle activiteiten komen praktisch elke dag ± 20 minuten aan bod - Creativiteit, taal en denken, bewegingsopvoeding, muzikale en opvoedende activiteiten, constructiespelen, manipulatiespelen, huishoudelijke activiteiten, nabootsingsspelen, sociale opvoeding, verkeersopvoeding. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

25

Hoofdbronnen voor de onderwijspraktijk : Werkplan voor opvoedkundige activiteiten, algemeen leerplan van het gemeenschapsonderwijs , richtlijnen inspectie en pedagogische begeleidingsdienst , schoolbibliotheek en persoonlijke documentatie.

Routineactiviteiten · gemoedelijk gesprek: taken en kalenders, refterbezoek, jas en schoenen aandoen · versnapering eten · toiletbezoek · sanitaire opvoeding · tanden poetsen Taalactiviteiten · waarneming · verhaal met prenten · andere verhalen · poppenspel voorlezen vers aanleren · poppenspel door de kleuters · improvisatieverhaal · geleid gesprek · praatplaat · taalspelletjes (raad-en klankspel/rijmen) · klasdagboek · Pom pom · Dag Jules · Verteltas Pistache Lichamelijke expressie · algemene bewegingsvaardigheden · bewegingsomloop · bewegingsverhaal · bewegingsspel · zwemmen K2-K3 Muzikale expressie · aanleren liedje · speellied · ritmiek · schrijfdans ( kleuters en 1ste leerjaar)


26

Plastische opvoeding · tekenen · schilderen vingerverven · stempelen boetseren knippen en kleven · scheuren en kleven · vrij knutselen · geleid knutselen · werken met materiaal uit de natuur · keuze activiteiten · vrije en geleide spelactiviteiten · poppenhoek, verkleedpartijen en winkelspel · spel met zand en water · spel met vindmateriaal · spel met constructiemateriaal · spel met groot/klein bouwmateriaal en opvoedende spelen gezelschapsspelen · manipulatiespelen Specifieke opvoedingsactiviteiten · sanitaire opvoeding en maatschappelijke opvoeding · huishoudelijke opvoeding · verkeersopvoeding · technologie · ontdekdozen Initiatie-activiteiten (vooral in K3) · leesinitiatie · schrijfinitiatie · rekeninitiatie · ICT

2. Geïntegreerd werken / Projectwerk Om onze kleuters nog meer kansen te bieden om zich optimaal te ontwikkelen, gaan we jaarlijks belangstellingspunten en projecten uitwerken : alle activiteiten komen daar aan bod, terwijl we een bepaald thema behandelen. Hieronder een overzicht van de thema’s.(deze thema’s kunnen jaarlijks variëren) Belangstellingspunten en/of thema's : Mijn vriendjes en ik Mijn klas - mijn school Zindelijkheid - Ik was me De gevaren Het fruit - inheems - uitheems GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

27

Het bos Kabouters - paddenstoelen Afval De fotograaf Grootouders Sinterklaas + Piet Het speelgoed Kerstmis Nieuwjaar - nieuwjaarskaarten Driekoningen - de postbode Ziek zijn - beter worden De zintuigen De knuffels Naar het restaurant Vogels in de winter Carnaval Winkels : bloemenwinkel Museum Mijn papa Kip - haan - kuikentjes Pasen - paasei Lente - bloemen De boerderij Moederdag Tuinieren - huishoudelijk werk Dino’s Onder water De ruimte Feest Sport Verkeer Letter winkeltje Het verkeer : land, lucht, water De insecten - bijtjes - mieren - vlinders Zomer - vakantie De grote schoonmaak De vijver Op reis De Zoo De kleuren Muziek Piraten Een boek Ballen-ballonnen Sporten Indianen Vreemde landen GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

28

Wat trek ik aan vandaag Bouwen-stenen Gaten en dozen Ridders Gevaren …

3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen Om volgende redenen gaan we onze lesjes opfleuren met extra activiteiten : - Het bevorderen van het sociale contact tussen de kinderen - Beter leren kennen van onze kinderen in een andere omgeving en situatie dan de klas - Ervaring laten opdoen in verschillende situaties b.v. boerderij, postkantoor, museum, - Respect bijbrengen voor het milieu - Bijbrengen van specifieke woordenschat - Verkeerssituaties ter plaatse leren kennen. Activiteiten:

Bezoek boerderij Het bos , herfstwandelingsportdag Winkels Containerpark Postkantoor Driekoningen zingen in de schoolomgeving Dierentuin Interviews in de klas Bezoek rusthuis Theaterbezoek Verkeer : uitstap met begeleiding van een agent Rusthuis …


29

* Lagere afdeling 1. Leer- en vormingsgebieden

Vak en Vakonderdeel 1. Taal

1.1. Lezen 1.2. Spelling 1.3. Taalbeschouwing 1.4. Creatief schrijven 1.5. Luisteren 1.6. Spreken

Tijd

Bronnen

Meest leidinggevende bron

Klas

Zie overzicht - leerplan - handboeken - eigen doc. - kranten, tijdschriften - referaten

- Leessprong Van In - Taaljournaal Van In - Niveauleesset De Sikkel+leesbox - Sierlijk en vlot Plantijn - Leesweg

- leerplan - referaten - eigen doc.

- Kompas Die Keure - Eurobasis Die Keure

1-2 3-4 5-6 1 2-3-4-5-6 1-2-3-4 1-2-3-4 1-2

2. Wiskunde

2.1. Getallen 2.2. Bewerkingen 2.3. Meetkunde 2.4. Meten 2.5. Problemen oplossen


1-2-3-4 3-4-5-6

30

3.Wereldoriëntatie 3.1. Natuur 3.2. Technologie 3.3. Mens

- zonnekind Zonneland

- leerplannen - eigen doc. - referaten

1-2 3-4-5-6

Zonnestraal ( eigen inbreng + internet )

3.4. Maatschappij - Wereldoriëntatie Van In - Ik en mijn wereld Die Keure - Parel De Sikkel - Wereldkuren-Wolters + eigen inbreng - Mundo - Knipperlicht - Levenshouding

1-2-3

-leerplan

-

Kinderhanden

1-2-3-4-5

-eigen documentatie

-

Muzische vorming in de lagere school

1-2-3-4-5

3.5. Tijd 3.6. Ruimte

4. Muzische vorming 4.1. beeld 4.2. drama 4.3. muziek

MIKADO

4.4. beweging

1-2 2-3-4 5-6 5-6 1-3-4-5-6 1-2

1-2-3-45-6

4.5. media 5. Lichamelijke opvoeding

- leerplan

- lesfiches De Sikkel - leerlijn lichamelijke opv. Zwemmen: lesfiches

1-2-3-45-6 1-2-3-45-6

6. Frans

- leerplan

- Bonjour les enfants

5-6

(samenwerking regent ‘Middenschool Herentals’ proeftuin) Initiatie Frans

7. Initiatie Engels

Pistache

Eigen documentatie

Smart-reading


werkboek

K3-L1L2-L3-L4

samenwerking regent ‘Middenschool Herentals’ proeftuin

5-6

werkboek

4-5-6

31

Taal Wiskunde WO LO Inititiatie Frans/ Frans Muz. Vorming Hoeken / contractwerk Engels LBV Remediëring Administratie Totaal

1e leerjaar 7,5 6,5 3,5 2 0;5

2e leerjaar 7,5 6,5 3,5 2 0,5

2e graad 7,5 6,5 4 2 1

3e graad 6 5 5 2 3

3,5 1,5

3,5 1,5

3,5 1

3 1

2 1

0,5 2 1

28,5

28,5

2 1 0,5 28,5

2 1 0,5 28,5

2. Het geïntegreerd werken (lagere school) Om onze kinderen nog meer kansen te bieden zich optimaal te ontwikkelen, gaan we jaarlijks projecten uitwerken : alle vakken komen daar aan bod terwijl we een bepaald thema behandelen. Wat ?

Klas

Waarom ?

Wanneer ? Hoe lang?

Kinderen leren kennen in een andere situatie dan de klassituatie Ervaringsgericht werken Sociale vorming Totaalonderwijs

2 of 3 trimester (5 dagen)

3-4-5-6

idem

tijdens bovenvermelde periode

3-4-5-6

Grootoudersfeest

november

k1-k2k3-1-2

Sinterklaasfeest

december

k1-k2k3-1-23-4-5-6

Kerstfeest

december

k1-k2k3-1-23-4-5-6

Bosklassen Zeeklassen Sportklassen kasteelklassen

Project thuisblijvers (eigen milieu)


de

de

32

Winterhappening

december

Kinderen en ouders

Paasontbijt

maartapril

k1-k2k3- 1-23-4-5-6

Tuinfeest

juni

K1-k2k3-1-23-4-5-6

3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen Wat ?

Waarom ? Argumenten ?

Uitstappen i.v.m. - Ervaringsgericht milieu en socio-cultureonderwijs - Culturele ontwikkeling le activiteiten : - Ontdekken en waarderen van eigen (Vlaams) Bezoek aan : patrimonium - boerderij - post - fruithandel, bakker - seizoenuitstappen - verkeerspark - toneel - musea - de arts in de klas - dierenarts in de klas - milieuboot -…

Wanneer ? Hoe lang ? afhankelijk van het BP

Klas afhankelijk van het aanbod

Verkeersopvoeding Fietsen • Kinderen die met de fiets naar school komen, hebben recht op de grootst mogelijke veiligheid. Daarom helpen de ouders ervoor zorgen dat de fietsen zeker beantwoorden aan de wettelijke veiligheidsvoorschriften (bel, remmen, reflectoren,.....) • De school adviseert ten zeerste het gebruik van een fietshelm en fluovest op weg naar school en weer naar huis. Tijdens leeruitstappen en praktische verkeerslessen met de fiets moeten de kinderen verplicht een fluohesje dragen. De school heeft fluohesjes in bruikleen. • Wie met de fiets naar school komt, stapt af aan het hek en plaatst zijn/ haar fiets dadelijk in het fietsenrek. GO ‘T KLAVERTJE 33 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

Dag op wielen Maandelijks (laatste donderdag van de maand) wordt er op de school een dag voorzien waarop de leerlingen tijdens de speeltijd de kans krijgen zich op een sportieve manier bezig te houden met rollend materiaal. De juiste data kan je steeds terugvinden op de jaarkalender. De leerlingen mogen dan hun skateboard, skeelers, step mee naar school brengen. Leerlingen die met de bus komen, mogen op de bus geen fietsen meebrengen.

JAARPLAN ACTIVITEITEN VERKEER

september: Ik en mijn schoolomgeving – veilig naar school oktober: Veilig oversteken november: klikvast – gordels – Ik parkeer waar het moet. december: zichtbaarheid januari: Ik ken de verkeersborden. februari: Het openbaar vervoer maart: dode hoek + busevacuatie april: Sam de Verkeersslang mei: fietsbehendigheid + fietstocht (L4-L5-L6) juni: Afnemen brevetten (alle klassen) + fietsexamen L6 + strapdag


34

Onderdeel 5 :

DE COMMUNICATIE Inleiding Een goede communicatie is van essentieel belang voor de sfeer en de professionele cultuur in onze school. We geven in dit onderdeel dan ook een overzicht van de verschillende kanalen langs waar de informatie doorstroomt binnen onze school, maar ook naar externen toe. Inhoudstabel 1. Interne communicatie 2. Communicatie met externen 3. Opvolgen afspraken en eventuele sancties 4. Schoolreglement 1. Interne communicatie Mondeling : - functionele vergaderingen tussen de leerkrachten en de directie om pedagogische en didactische afspraken te maken (maandelijks) - informele gesprekken tussen leerkrachten en directie onderling. - telefonische gesprekken Schriftelijk : - via prikbord en vakkenkastje in leraarskamer. - een mededelingenkaft met o.a. ministeriële omzendbrieven en kaderbladen. - maandelijkse controle door directie van agenda, aanwezigheidslijst en jaarplan. - kaft met pedagogische uitstappen. - E-mail - verslagen klasbezoek - synthese MDO 2. Communicatie met externen Mondeling : -

bij vergaderingen op ouderavonden schoolraad werkgroepen tijdens feesten met vriendenkring en oudervereniging informele contacten aan de schoolpoort formele contacten : info-avonden GWP telefonische contacten met CLB (ook soms met ouders b.v. bij problemen of bij ziekte kind) - bespreking tussen CLB - ouders - leerkrachten op het einde van K3, L6 en voor individuele probleemgevallen. GO ‘T KLAVERTJE 35 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

Schriftelijk :

Digitaal:

-

infobrochure van de school jaarkalender activiteitenkalender (maandelijks) schoolreglement mededelingen aan de ouders (maandelijkse info) met activiteitenkalender - kleuters: nieuwsbrief: info ≠ thema’s - klaversprokkel - schoolkrant - nieuwsbrief gemeente - aanplakborden gemeente

- website - digitaal bord van de gemeente

3. Opvolgen afspraken en eventuele sancties De directie volgt de gemaakte afspraken op. In onze school verloopt dit vlot. 4. Schoolreglement Iedere ouder ontvangt een schoolreglement (op vraag) en vult een formulier in waarbij hij/zij zich akkoord verklaart met dit reglement Wijzigingen aan dit schoolreglement worden telkens met de leerlingen meegegeven. Tot vorig schooljaar werden deze documenten voor iedereen afgedrukt. Voortaan zullen wij deze documenten ter inzage op het schoolsecretariaat leggen of kan u ze doornemen via de schoolwebsite: www.bsklavertje.be. Met deze maatregel kunnen wij duizenden vellen papier sparen, dit loont dus zeker de moeite. Als u toch nog een papieren versie wil ontvangen, kan u desbetreffend strookje mee teruggeven met uw kind.

Onderdeel 6 :

DE MEDIA – EN ONDERWIJSLEERMIDDELEN

INLEIDING GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

36

Een belangrijk aspect van onze pedagogisch-didactische opdracht is wel de informatie-overdracht en -verwerking. Om die taak zo goed mogelijk te volbrengen, maken we gebruik van heel wat hulp- en leermiddelen. Deze onderwijs-leermiddelen brengen we hier in kaart.

INHOUDSTABEL 1. Audio-visuele middelen kleuterafdeling 2. Speelleermateriaal kleuterafdeling 3. Audio-visuele middelen lagere afdeling 4. Leer- en hulpmiddelen lagere afdeling 1. Audio-visuele middelen kleuterafdeling Waar bibliotheek kalenders cd-speler cassettespeler T.V. video projector fototoestel radio hoofdtelefoon computer Smart-bord Laptop


K1-K2-K3 K1-K2-K3 K1-K2-K3 K1-K2-K3-zaal zaal zaal bureau bureau K1-K2-K3 K1-K3 K1-K2-K3 L4-L5 bureau

37

2. Leer- en hulpmiddelen kleuterafdeling

K1

K2

prenten

x

x

x

poppenkastpoppen

x

x

x

klassikale pop

x

x

x

praatplaten

x

x

x

kalenders

x

x

x

2.1. Ontwikkeling taal en denken

watertafel zandtafel

K3

x

x

x x

x

x

boek leeskriebels Dag Jules

x x

x

Schatkist

x

speelkriebels

x

dubbelwoordset

x

associatie-domino's (vloer)

x

x

werkbladen

x x

ruimtelijke relatie-lotto

x

x

x

houten puzzels

x

x

x

puzzels logisch rangschikken

x

x

x

hoofdtelefoons

x

opvoedende spelen (hout)

x

x

x

poppenbedjes

x

x

x

winkel

x

x

x

poppenwagen

x

x

x

Pistache

x

K1


x

x

dia's kleuterbibliotheek

Zaal

K2

K3

Zaal

38

x

x

x

x

x

x

x

x

2.2 Rekeninitiatie opvoedende spelen werkbladen winkelmateriaal

x

x

x

vindmateriaal

x

x

x

kalenders

x

x

x

winkelspel : tellen

x

logi-blokken

x

teldomino Kralen ( kralenplank )

x x

x

x

x

mini-loco (voorbereidend rekenen)

x

tangrammen

x

rekeneieren

x

constructiemateriaal

x

x

x

steeknageltjes

x

x

x

ruimtelijke oriëntatie (VLO-uitgave)

x

K1

K2

K3

Zaal

x 2.3. Psychomotoriek en lichamelijke opvoeding springballen

x

klimrek

x

klimtoren

x

matten

x

zweedse banken

x

hoepels

x

latten GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

x 39

hindernissenblokken

x

mini-hop

x

houten blokken

x

ballen

x

pittenzakken

x

staafjes (plastiek)

x

tunnel

x

houten glijbaan

x

loopbrug

speelplaats

wip (spiraalfiguur)

speelplaats

klimbrug

speelplaats

fietsjes

speelplaats

zandbak + materiaal

speelplaats

Bewegingsopvoeding (Bervoets)

x

Psychomotoriek (Van Dun)

x

Speelkriebels

x

Zweminitiatie

x

Leren door bewegen

x x

werkbladen voorbereidend schrijven (voor fijne motoriek)

x

werkbank + materiaal

x

boetseertafel

x

x

constructiemateriaal

x

x

x

scharen (rechtshandig en linkshandig)

x

x

x

2.4. Morele en sociale opvoeding

K1

K2

K3

planten

x

x

x

huishoudelijk materiaal

x

x

x


Zaal

+ keuken 40

2.5. Hygiëne en sanitaire opvoeding

K1

K2

K3

lavabo's en WC's

Zaal

x

handdoeken

x

x

pictogrammen

x

x

tandenborstels + bekers

x

pantoffels

x

2.6. Veilig wegverkeer en verkeersopvoeding

K1

K2

K3

verkeersborden

x

Verkeersspelen

x

Zaal

2.7. Interculturele opvoeding

K1

K2

K3

Zaal

2.8. Muzisch-creatieve vorming en expressie

K1

K2

K3

Zaal

muzische vorming handtrom

x

triangel

x

blokfluit

x

bloktrommel

x

klankstaven

x

houten blokken

x

muziekkist

x

x

eigen materiaal

radio-,cassette-en cd-speler


x

x

x

Cassette speler

41

stereoketen (platen, cassettes, cd, radio) cd’s

x x

cassette-opnamen

x

x

x

x x

zelfgemaakte instrumenten

x

luistervinkje

x

bundels kleuterliedjes

x

dramatische vorming kledij voor verkleedpartijen

x

x

maquillagemateriaal

x

x

prenten, verhalen

x

beeldende expressie verf

x

x

x

klei

x

x

x

schildersezels

X

x

berging

verschillende papiersoorten

x

x

x

teken-, kleurmateriaal

x

x

x

3. Audio - visuele middelen in de lagere afdeling klas bibliotheek computer radio-,cassette-,cd T.V. video projector + scherm overhead-projector HIFI-installatie internet aansluiting leerdecorum Smart-bord Beamer

1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 iedereen iedereen

Waar ? klas + mediatheek klas klas mediatheek mediatheek mediatheek bergruimte 1-6 klas kleuters, L2-L4-L5-L6 directie

4. Leer- en hulpmiddelen in de lagere afdeling GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

42

1 lj

2 lj

3 lj

4 lj

5 lj

e

6 lj

klassikale wandplaten

x

x

x

x

x

x

grote woordkaarten in drukletters

x

grote woordkaarten in schrijfletters

x

magnetische letterset

x

letterdozen

x

set individuele woordkaartjes

x

taalspelletjes

x

x

x

x

x

x

bibliotheek

x

x

x

x

x

x

niveauleeskist Van In + leesbox

x

x

x

x

x

x

wandplaat kalligrafie

x

x

x

x

x

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

Taal

Wiskunde

e

e

1 lj

e

e

e

e

e

e

e

2 lj

3 lj

4 lj

5 lj

e

6 lj

e

tekendriehoek

x

x

x

x

x

x

meetlat 1 m

x

x

x

x

x

x

stokmeter

x

x

x

x

x

robervalweegschaal

x

x

x

gewichten

x

x

telramen

x

zakrekenmachines doos met rekenopgaven

x

rekenspelletjes

x

honderdveld wandplaten

x

Verhoudingstabellen (lengte-inhoud-gewicht) Realia (metend rekenen)

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X x

x

set vlakke figuren

x

individuele klokken

x


x

x

43

klassikale klokken

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

beperkt

x

breukenset

x

x

lintmeter

x

x

vouwmeter

x

rolmeter

x

bordpasser inhouden plastiek

x

x

geodriehoeken klein model / groot model

x

thermometers

x

x

x

x

x

passers

x

set lichamen

x x

x

x

x

X beperkt

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

1e lj

2e lj

3e lj

4e lj

5e lj

6e lj

x

x

Wereldoriëntatie zandtafel

x

kleine spiegels materiaal voor maquette

x

x

x

Waarnemingskalender (weerkalender)

x

x

x

x

x

x

klokkalender

x

x

tijdsband

x

x

x

x

x

x

frieskalender

x

x

x

x

wandplaten

x

x

x

x

x

x

wereldbol

x

x

x

x

kaartenstaander

x

klassikale kaarten

x

x

x

x

x

actualiteitenbord

x

x

x

x

x

x

takenbord

x

x

x

x

x

x

x

x

stel verkeerstekens

x

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

educatieve spelen

x

x

x

x

x

x


44

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

e 1 lj

2e lj

3e lj

4e lj

5e lj

6e lj

teken-,kleuren knutselmateriaal

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

radio-,cassette-en cd speler

x

x

x

x

x

x

cassettes en cd’s

x

x

x

x

x

x

muziekinstrumenten

x

x

x

x

x

x

1e lj x x

2e lj x x

3e lj

4e lj

x

x

muzisch-creatieve vorming en expressie

blokfluit

Frans leer- en handboeken cd-rom wandplaten Pistache

x x

5e lj x x x

Lichamelijke opvoeding sportraam zweedse banken matten valmat bok plint springplank ballenrek ballen hoepels kegels linten plastiek blokken koorden hoogspringpalen springkoorden

turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal

basketpalen + terrein doelen speelveld

buiten buiten buiten


45

6e lj x x x

Onderdeel 7 :

DE EVALUATIE

Inleiding Als leerkracht vinden we het nodig om de inspanningen van onze onderwijspraktijk, welke immers moeten leiden tot resultaten, te toetsen aan hetgeen we met onze kinderen al bereikt hebben. Dit noemen we evalueren. Belangrijk hierbij is dat we niet alleen prestaties maar ook de gedragsveranderingen bij onze kinderen meten en waarderen. Even essentieel is de wijze waarop wij de resultaten hiervan kenbaar maken. In dit onderdeel belichten we volgende punten : 1. de beeldvorming 2. de evaluatiemiddelen 3. het beroep op externe instanties 4. de rapportage 5. leerbedreigde leerlingen 6. leerlingen met een handicap

1. De beeldvorming Kleuteronderwijs In het begin van het schooljaar leren wij onze kinderen kennen op de volgende manier : -

Via het begeleidingsdossier ( inschrijvingsformulier , observatieverslagen , werkjes op leeftijd , kindvolgsysteem)

-

Via een gesprek met de ouders en de info-avond begin september.

-

Via gesprekken met collega’s

-

Via spontane observatie tijdens spelmomenten en activiteiten

-

Via klasgesprekken en individuele gesprekken


46

In de loop van het schooljaar vullen wij dit beeld verder aan : -

Via informele gesprekken met de ouders

-

Via ouderavonden (2)

-

Via een gesprek op aanvraag van de ouders

-

Via spontane observatie gedurende de dagelijkse activiteiten

-

Via de gerichte observatie waar wij het kind voor een bepaald aspect , waar voor het problemen vertoont , extra gaan observeren

-

Via het BD en KVS

-

Via gesprekken met de collega’s

-

Via CLB – gegevens verkregen na medisch onderzoek na signalering en/of begeleiding van probleemkinderen of na testing leervoorwaardenonderzoek derde kindertuin

Lager onderwijs : In het begin van het schooljaar leren wij onze kinderen kennen op de volgende manier : -

Via integratiemomenten derde kleuterklas – eerste leerjaar

-

Via het BD van de kleuters voor de leerkracht eerste leerjaar

-

Via de eerste info-avond waar wij de ouders op hoogte brengen van de verwachtingen die ze mogen hebben, de afspraken die met het schoolteam gemaakt werden en het schoolreglement

-

Via gesprekken met collega’s

-

Via toetsafnames begin schooljaar waar wij de beginsituatie van de kinderen bepalen

-

Via spontane observatie tijdens spelmomenten en de lessen

-

Via het BD , rapportgegevens en LVS waar wij aan de hand van de registratie van de vorderingen zien, hoever het kind staat in de ontwikkeling voor bepaalde leerstofaspecten

-

Via gesprekken met de leerlingen zelf


47

In de loop van het schooljaar vullen wij dit beeld verder aan : -

Via informele gesprekken met de ouders

-

Via de ouderavonden (5)

-

Via regelmatige toetsafnames

-

Via het dagelijks werk

-

Via spontane en gerichte observaties

-

Via CLB – testen

-

Via het leerlingvolgsysteem

-

Via het rapport

-

-Via OVSG-toetsen

1.

Evaluatiemiddelen Om ons een beeld te vormen van onze kinderen hanteren wij de volgende middelen : Kleuteronderwijs

-

dagelijkse observatie

-

het BD en KVS

-

de klasbesprekingen

-

de werkblaadjes ( K3: Tal K,Toeters en Kontrabas )

-

de verschillende opvoedende spelen Lager onderwijs L1-L6

-

Dagelijkse observaties

-

Schriften en kopieerbladen

-

Toetsen na elk leerstofonderdeel

-

Leestest AVI – en LVS binnen de gebruikte methodes, VLOT


48

TAAL (NEDERLANDS) -

Toetsen uit “Taaljournaal” Van Ins Leesmethode(na elk thema)

-

Herhalingstoetsen (voor ieder rapport)

-

Uitgebreide toetsen (december en juni)

WISKUNDE -

Toetsen uit Kompas (na elk leerstofonderdeel)

-


-


TWEEDE TAAL (Frans) Wat? - Wordt de taalsituatie vlot begrepen? - Zegt de lln de structuren correct na? - Zijn ritme, intonatie en melodie aangepast? - Is de lln bekwaam tot lezen? - ...... Zie Lp. 32 Hoe? Permanente observatie Speciefieke evaluatiemomenten -

Toetsen uit ‘Bonjour les enfants’

-


-


-

Observatie tijdens les / proeftuin

WERELDORIENTATIE ( behalve in L1-L2 ) -

Na elk thema

-


3.

De externe instanties.

Om de evaluatie van de leerresultaten en de vorderingen van onze leerlingen te GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

49

verfijnen , kunnen wij beroep doen op volgende externe medewerkers : -

Het CLB : - medisch onderzoek -onderzoek na signalering van een kind met ernstige leer- en gedragsproblemen bvb dyslexie, spraakproblemen, stemproblemen, spellingproblemen, leesproblemen

4. De rapportage. Wij rapporteren de evaluatiegegevens aan de volgende collega , de ouders maar ook aan de leerling zelf : Aan de volgende collega: *mondeling, dagelijkse gesprekken, overgangsbesprekingen vergaderingen *schriftelijk : begeleidingsdossier KO,LO en KVS en LVS -

,

en

Aan de ouders : * mondeling : occasionele gesprekken , ouderavonden , gesprek op aanvraag opendeurdagen *schriftelijk : heen en weerschrift (KO) , agenda (LO) , schriften en kopieerbladen , toetsen , eigen werkjes , rapport, kleuterrapport

-

Aan de leerlingen : * mondeling : individueel gesprek en klasgesprek * schriftelijk : verbeterde taken en toetsen , agenda , rapport

-

Aan de directie : * mondeling : de overgangsbesprekingen en informele gesprekken * schriftelijk : het rapport , toetsenbladen , puntenboek

-

Het rapport : vijf keer per jaar krijgen onze leerlingen in het lager een rapport mee naar huis.

L1: -ganse schooljaar : beschrijving van de leerlingenprestaties , quotering met ZG,G,V,O -puntensysteem bij de leergebieden Nederlands en wiskunde in december en juni. L2 – L6 : -punten bij de leergebieden Nederlands , wiskunde ,wereldoriëntatie (L2 niet), RKG/NCZ/ PG en Frans (L5+L6) -klasgemiddelde na elke periode voor Nederlands , wiskunde , WO (L2 niet) en Frans (L5+L6) -Leren leren en sociale vaardigheden : quotering met ZG,G,V,O -LO, muzische vorming WO (L2) : quotering met ZG,G,V,O De leerdomeinen worden gequoteerd op 10. Dit cijfer is het gemiddelde resultaat van klasactiviteiten, huistaken, mondelinge en schriftelijke toetsen en dagelijkse oefeningen en toepassingen. Bovendien houden wij rekening met de leerhouding, de actieve medewerking, de orde en stiptheid en de inzet. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

50

5. Leerbedreigden. Kleuteronderwijs : Om vroegtijdige problemen te kunnen opsporen worden in de kleuterklassen observaties gedaan. Hierbij worden klasscreenings gemaakt en komen de leerbedreigde kleuters tot uiting. Er wordt indien nodig een begeleidingsdossier opgesteld. Naargelang het probleem worden aangepaste interventies toegepast voor : a) ontwikkelings- en leerbedreigde kinderen : • • • • • • • • •

hen zelf te leren kiezen te werken aan hun zelfsturing hun taal, spraak- en communicatievermogen te ontwikkelen hun psycho-sociale competenties te verhogen hun lichaamsperceptie en psychomotoriek te ontwikkelen te werken aan ruimte- en tijdstructurering hun vaardigheden te ontwikkelen het aanbod meer te differentiëren samen te werken met ouders en CLB

b) kinderen met sociaal-emotionele problemen : • • • • • • • •

positieve aandacht en steun te geven te werken aan motorische ontlading en impuls beheersing te werken aan gevoelens en sociaal inzicht te werken met verhalen meer expressie en verwerkingsmogelijkheden creëren informatie te geven meer structuur te bieden samen te werken met ouders en CLB

Lager onderwijs : Via observaties en testen worden problemen gedetecteerd. De problemen worden vaak als volgt behandeld : • • • GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

de klastitularis geeft individueel of in groep een tweede instructie de leerstof wordt herhaald in kleine deeltjes een goede leerling helpt een zwakkere 51

• • • • • • • • •


de leerlingen krijgen aangepast didactisch materiaal differentiatie voorzien in de oefeningen leerlingen aanzetten tot zelfstandigheid het verder uitbreiden en optimaal gebruik van hoeken- en contractwerk communicatievaardigheden verhogen taalvaardigheid verbeteren en verhogen sociaal-emotionele problemen wegwerken zorgverbredend handelen hulp en medewerking van CLB en directie

52

Onderdeel 8 :

ZAKELIJK DEEL

1. Oprichting van de school 1964 2. Schoolbevolking Geeft in haar totaliteit de laatste jaren een redelijk stabiel beeld. 3. Stabiliteit schoolteam De samenstelling van het schoolteam is de laatste jaren fel gewijzigd. Door langdurige ziekte van bepaalde vastbenoemde leerkrachten in het lager onderwijs , hebben wij momenteel een erg jong team. ( 3 vastbenoemden en 4 tijdelijke leerkrachten). In het kleuteronderwijs zijn er 2 vastbenoemde leerkrachten en 1 tijdelijke leerkracht. 4. Directie op school sinds 1.8.1992 ( sinds 1.9.2000 vervangen door lkr. L6) Patrick Mertens 1.9.2006 Marina Staes 04 / 11 / 2008 Susy Sterckx 5. Allerlei

Schoolrestaurant

Uren restaurant :

kleuters : lager :

Prijzen : middagmaal Kl.O. : middagmaal L.O. : koffie : soep : melk/choco : fruitsap / fristi :

11 u 35 tot 12 u 25 11 u 55 tot 12 u 35 € 2,75 € 3,05 € 0,40 € 0,60 € 0,40 € 0,40

Leerlingenvervoer De ophaaldienst der leerlingen wordt georganiseerd i.s.m. de Gemeentelijke en Vrije Basisschool Herenthout, dus in zone-vervoer.


53

Opvang voor en na school ochtend : namiddag : op woensdag :

8.15 u - 8.45 u 15.35 u - 16.00 u (vrijdag tot 15u30) 11.30 u - 12.00 u

Samenwerkingsverband Buiten de vermelde uurregeling is er opvang voorzien in de "Kinderclub", opgericht te Herenthout in de Kloosterstraat en dit onder de auspiciën van het OCMW. Deze opvang is betalend per aangezet half uur. Verenigingen INTERN Vriendenkring : bestaat sinds de oprichting van de school. Hierin werken sympathisanten, ouders en personeel op vrijwillige basis. Zij steunen de school op materieel vlak. Alle middelen worden integraal aangewend ten bate van onze leerlingen. Frequentie vergadering : 1x maand Oudervereniging : Hierin zetelen ouders van onze leerlingen op een vrijwillige basis. Zij zijn adviesgerechtigd voor alle materies op organisatorisch en pedagogisch vlak. Frequentie vergaderingen : 6x jaar EXTERN Herenthoutse atletiekclub Zijn organisator van de scholenveldloop. Gebruik van de gemeentelijke sporthal (wekelijks, beurtrollensysteem) Herenthoutse Carnavalvereniging Herenthout noemt men het "stoetersdorp". Carnaval is een van de hoogtepunten van de jaarlijks weerkerende feestelijkheden. Ons Kindercarnavalbal op half-vasten is tevens door elke inwoner gekend. Dit wordt dan ook jaarlijks georganiseerd i.s.m. de carnavalvereniging. Gemeentelijke overheid Cultuurraad : de school wordt vertegenwoordigd in de Herenthoutse Cultuurraad en neemt als dusdanig deel aan de vergaderingen en activiteiten.( Kristina ) Milieuraad : in de Herenthoutse MINA-raad wordt onze school vertegenwoordigd door mevr. S. Mertens. Alle vergaderingen worden bijgewoond. Bibliotheek : maandelijks bezoeken alle klassen van de lagere afdeling de gemeentelijke bibliotheek. ( K2: 1x / trimester ,K3: 2x / trimester ) Verkeersraad: Lies Vergadering KIDS en Co: Marina V- Susy S

Uitstraling - contacten


54

-

zie ook verenigingen Het schoolteam onderschrijft unaniem de initiatieven welke genomen worden om de uitstraling van de school naar de externe gemeenschap te bevorderen. De contacten concretiseren zich in : - deelname aan 11.11.11-acties - aanwezigheid op diverse manifestaties zoals herdenking wapenstilstand - bezoek van de kleuters aan Rusthuis Boeyendaal te Herenthout . - deelname sporten culturele activiteiten.

Promotie - via huisbezoeken : ouders van kleuters worden persoonlijk aan huis bezocht (2-2,5 jaar) - sinterklaasfeest voor iedereen - paaseieren rapen voor iedereen - openklasdagen - tuinfeest - huisbezoeken tijdens de grote vakantie ( alleen op aanvraag ) - openklasdag eerste kindertuin voor elke instapdatum - deelname braderij - …

Ons schoolwerkplan werd het laatst aangepast in augustus 2003, november 2008, september 2009, december 2009 januari 2010, september 2010


55

SCHOOLWERKPLAN VOORWOORD

Recommend Documents