SCHOOLWERKPLAN VOORWOORD

SCHOOLWERKPLAN

VOORWOORD - Wij vinden dat ons schoolwerkplan een informatiebron moet zijn voor onze eigen leerkrachten, zodat elk teamlid weet heeft van wat er in de andere klassen leeft. Eveneens opteren wij voor een schoolwerkplan als infobron voor nieuwe leerkrachten, die op deze manier onmiddellijk kennis maken met het reilen en zeilen in onze school. Zo bevorderen wij de interne samenwerking en bekomen daardoor een zekere continuïteit en uniformiteit betreffende leerstof, gebruik van leermiddelen, afspraken en regels aangaande de omgang met onze kinderen. - Wij hanteren ons schoolwerkplan ook als bezinningsbron. Door het regelmatig ter hand te nemen, bezinnen wij ons over het feit of wij nog goed bezig zijn, of wij soms verbeteringen kunnen aanbrengen. Op die manier draagt ons schoolwerkplan bij tot de verhoging van de kwaliteit van het onderwijs in onze school. - Ons team gebruikt dit document ook als verantwoordingsbron naar de pedagogisch adviseur, het inspectieteam en de ouders toe.

DE INHOUD VAN ONS SCHOOLWERKPLAN Bij het ontwerpen van ons schoolwerkplan houden wij ons aan de indeling die het informatief gedeelte van het kaderblad (deel A van april '91 en deel B van augustus '91) aangeeft.

GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

1

Dit wil zeggen dat ons schoolwerkplan uit acht verschillende onderdelen bestaat. 1. de schoolcultuur 2. de schoolorganisatie 3. de organisatie van de begeleiding 4. de leer- en vormingsgebieden 5. de communicatie 6. de media en onderwijsleer 7. de evaluatie 8. het zakelijk deel

TOT SLOT Ons schoolwerkplan kwam tot stand op een democratische manier : elk teamlid werkte er aan mee en had een eigen inbreng. We staan er dan ook allen achter. Het resultaat is een document, specifiek voor deze school, dat we in de toekomst willen gebruiken om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen. Het SWP wordt op geregelde tijdstippen aangepast en aangevuld, zodat het een blijvende waarde heeft en up tot date is.


2

Onderdeel 1 : DE SCHOOLCULTUUR

We geven in dit onderdeel onze visie weer, die we als leerkrachten hebben, op het onderwijs, het opvoedings- en het vormingsaanbod dat we de kinderen in onze school willen bieden. In het verplichte basispakket, opgelegd door de overheid, vinden we het belangrijk dat volgende aspecten in onze school zeker benadrukt worden.

1. Op het vlak van onderwijs

Wij vinden het belangrijk dat onze kleuters degelijk voorbereid zijn (voorbereidend lezen, rekenen en schrijven) om de stap naar het echte "leren" in het eerste leerjaar vlot aan te kunnen. We doen dit met leeftijdsgroepen. (2,5 – 3 jarigen , 4 jarigen en 5 jarigen; gemengde klasgroepen). LIVING en ATELIER Kennisoverdracht moet aan bod komen om onze kinderen de vereiste parate kennis te laten verwerven. Hierdoor willen we bereiken dat ze een goede basis verwerven nodig voor de overstap naar het voortgezet onderwijs (algemeen vormend, technisch en beroepsonderwijs). Daarnaast geven we onze kinderen alle kansen om ervaring op te doen in verschillende groeperingsvormen en met gevarieerde werkvormen : zelfstandig werken, partnerwerk, groepswerk,... Daarom is het nodig om veel aandacht te besteden aan het "kunnen" doorheen de ganse basisschool. Naast het kunnen lezen en rekenen vinden we dat we bijzondere aandacht moeten schenken aan het correct schrijven. Onze speciale aandacht gaat ook naar de verschillen die er zijn tussen de kinderen (kennen, kunnen, tempo,...). Hiervoor bieden we onze leerlingen verrijkings- en remediëringsstof aan. We hechten ook belang aan actueel onderwijs door open te staan voor vernieuwingen: regelmatig nieuwe methodes en leermiddelen aan te schaffen, nieuwe technologieën.


3

2. Op het vlak van opvoeding en vorming

Om zich ten volle te kunnen ontplooien, is het noodzakelijk dat al onze kinderen zich thuis voelen in onze school. Daarom creëren we een aangename, vlotte sfeer. We besteden veel aandacht aan het sociale en emotionele aspect : luisteren naar en ernstig nemen van de klachten van onze leerlingen. Bij eventuele conflictsituaties vragen wij ook de meningen van de kinderen bij het zoeken naar oplossingen. Zo leren we onze kinderen verdraagzaam zijn in de omgang met elkaar (leren luisteren naar elkaar, democratische opvoeding). We hechten belang aan traditionele waarden zoals beleefdheid, hoffelijkheid, respect voor anderen en de omgeving, orde en netheid en het zich houden aan gemaakte afspraken Het is voor ons ook belangrijk dat we onze kinderen creatieve en culturele waarden bijbrengen door zelf te laten ervaren, beleven en te experimenteren. Door aandacht te schenken aan bovenstaande aspecten, in een ontspannen sfeer en op een kindvriendelijke manier, willen we de vier grote principes van het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs zo goed mogelijk concretiseren.

3. Het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs.

• Neutraliteit en pluralisme In onze school heerst er een verdraagzaamheid ongeacht de godsdienstige, filosofische of ideologische visie van ouders, kinderen of leerkrachten. Elk kind wordt in de school aanvaard, ongeacht ras, huidskleur, nationaliteit, geslacht, taal of maatschappelijke afkomst. Wij wensen de kinderen aldus op te voeden tot onderlinge verdraagzaamheid en hulpvaardigheid, met respect en begrip voor ieders geloofs- en levensopvatting. Daarom richten wij een neutraal onderwijs in waar rekening wordt gehouden met de filosofische, religieuze en politieke overtuiging van iedereen, die zelf respect opbrengt voor de overtuiging van anderen en die democratische waarden van onze samenleving eerbiedigt. Daarom wordt er een brede waaier van levensbeschouwelijke vakken aangeboden.


4

• Optimale ontwikkeling van elk kind. Ons onderwijs wil voldoende kunnen ingaan op de verschillende ontwikkelingsmogelijkheden van alle kinderen. Wij besteden daarom veel aandacht aan de werkvormen die dat mogelijk moeten maken : - het bepalen van de beginsituatie van elk kind - het hanteren van differentiatievormen - het begeleiden van onze leerlingen door gebruik te maken van: een individueel begeleidingsdossier, het invullen van de GOK uren,Kwik-klas, zorgverbredend werk,… • Nastreven van de totale persoonlijkheidsontwikkeling. In het opvoedings-, vormings- en onderwijsaanbod van onze school gaan wij uit van de zorg die wij willen besteden aan de totale harmonische persoonlijkheidsontwikkeling van onze kinderen. Hiermee bedoelen we dat ons onderwijsaanbod zich niet alleen richt tot de aanbreng van parate kennis maar ook aandacht heeft voor het kunnen , de emotionele en de motorische ontwikkeling. Wij willen ook de nodige aandacht besteden aan het opvoedings- en vormingsproces van onze kinderen. Wij willen hen wapenen als individu en als gemeenschapswezen. Wij zijn ervan overtuigd dat stevige fundamenten, die in de basisschool gelegd worden, de beste waarborg bieden voor ieders toekomst. Met bijzondere aandacht voor kwaliteitsonderwijs en het uitwerken van verschillende projecten willen wij onze leerlingen degelijk voorbereiden op het voortgezet onderwijs. • Eerbiediging van de rechten van het kind. Kinderen met verschillende mogelijkheden en begaafdheden uit verschillende maatschappelijke geledingen, opgegroeid met verschillende filosofische waarden en socio-culturele achtergronden zullen samen werken aan zichzelf, aan anderen, aan hun klasgroep, aan hun school om te komen tot een bijzonder mooi geheel waarin iedereen zich volledig kan ontplooien. In elk geval is het zo dat wij wensen uit te groeien tot een school met kwaliteitsonderricht. Dit kan slechts bereikt worden indien we hoge normen stellen aan onszelf en aan de leerlingen. In onze school proberen we persoonlijkheden te vormen met volgende kenmerken : - zelfstandigheid in denken - culturele rijkdom - correct taalgebruik - goede houding en voorkomen


5

Onderdeel 2 :

DE SCHOOLORGANISATIE

Inleiding Onze school is een basisschool van GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Onder basisschool verstaan wij een school waarin zowel aan kleuters als aan leerlingen van de lagere school onderwijs wordt verstrekt.

1. Het lestijdenpakket. In het GO! wordt het lestijdenpakket bepaald door officiële richtlijnen. Op basis van een aantal factoren (aantal leerlingen, opleidingsniveau moeder, thuistaal niet Nederlands, schooltoelage) krijgen wij een aantal lestijden voor het kleuter en lager onderwijs. Het BC stelt verschillende mogelijkheden voor om dit lestijdenpakket in te vullen. Het voltallig team neemt de uiteindelijke beslissing. Deze beslissing wordt aan het departement onderwijs, bestuur basisonderwijs overgemaakt. Verder beschikken wij over een aantal uren buiten het lestijdenpakket : - uren voor het inrichten van RKG / NCZ - uren kinderverzorging

2. De samenwerkingsstructuren Hiermee bedoelen we de vaste, georganiseerde samenwerkingsverbanden in onze school, maar ook met externe instanties. 2.1 Interne samenwerking *Directie - leerkrachten Het ganse schoolteam en de directie houden maandelijks een vergadering waarop pedagogische en didactische afspraken en richtlijnen besproken worden, om zo de kwaliteit, de continuïteit en de uniformiteit te bevorderen. Ook via occasionele gesprekken onderhouden wij de samenwerking.


6

*Leerkrachten LO De leerkrachten maken onderling afspraken omtrent : - de leerlijnen per klas uit de leerplannen - het begeleiden van buitenschoolse activiteiten - het maken van pedagogische uitstappen - het uitwerken van thema’s - het vermijden van overlapping van de leerstof - de organisatie van de sportdag - het inrichten van projecten hoekenwerk - het opzetten van feesten - het wisselen van toezichten - het invullen van de maandelijkse verkeersdagen - … *Leerkrachten KO In ons kleuteronderwijs werken de leerkrachten van alle leeftijdsgroepen samen voor de verschillende belangstellingspunten doorheen het hele schooljaar. Hierin zitten alle activiteiten geïntegreerd. Wel laten zij ruimte voor differentiatie naar de jongste leeftijdsgroep toe. *Integratie K3 - 1ste leerjaar De leerkrachten maken vaste afspraken i.v.m. de aan te brengen leerstof voor voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Zij werken ook samen bij bepaalde feesten (Sinterklaas - Kerstmis - Pasen ...) en voor didactische uitstappen. Integratie laatstejaarskleuters in 1ste leerjaar na paasvakantie *Directie - leerlingen Indien gewenst houden directie en leerlingen een korte vergadering om de gemaakte afspraken in verband met orde, netheid, samenspel, energiebesparing, … te evalueren om zo een continue attitudevorming bij de leerlingen te ontwikkelen. *Leerlingenraad de de Bestaat uit vertegenwoordigers van het 5 ,6 leerjaar. Aan het begin van het schooljaar worden deze vertegenwoordigers gekozen door hun medeleerlingen. Ze komen maandelijks samen en bespreken voorstellen die ingediend worden door de klassen. Elke samenkomst wordt bijgewoond door 1 leerkracht, het verslag wordt gemaakt door iemand van de raad zelf. *Leerkrachten - leerlingen Tijdens toezichten, uitstappen of festiviteiten onderhouden wij contacten met alle leerlingen van onze school. Wij benaderen ze op een kindvriendelijke en positieve manier, zodat al onze leerlingen zich thuisvoelen op onze school. Conflicten worden GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

7

op een pedagogisch verantwoorde wijze opgelost.

*Leerkrachten - leermeesters Met de leermeesters RKG / NCZ / PG zijn volgende afspraken gemaakt : - de leermeesters komen de kinderen halen aan de klas en na de les worden ze weer teruggebracht. - ze vullen punten en commentaar in op daarvoor bestemde deel van het rapport. *Leerkrachten - secretariaat Alle administratieve verrichtingen gebeuren langs de rekenplichtig-correspondent. 2.2 Externe samenwerking *School - ouders Regelmatig hebben wij een occasioneel gesprek met de ouders, voor of na de lesuren en tijdens festiviteiten. Er wordt ook contact onderhouden via schriftelijke mededelingen of telefonische gesprekken. Formele gesprekken gebeuren tijdens de eerste informatieavond (september) en de andere oudercontacten (4). Voor de inschakeling van eventuele begeleidingstaken legt de leerkracht de nodige contacten. Tijdens de lesuren kunnen de ouders steeds terecht bij de directie. Een door de ouders verkozen afvaardiging (3) is vertegenwoordigd in de schoolraad. *School - CLB Wij werken nauw samen met het CLB van Herentals. Wij streven naar een optimale samenwerking en doen beroep op het CLB voor : -de opsporing van leerproblemen -het medisch onderzoek voor K1-2 en L1-3-5 -een onderzoek bij ernstige gedragsproblemen -bespreking van een onderzoek met de ouders en MDO -de verwijzing naar een logopedist of andere externe hulpverleners -een onderzoek bij sociale of emotionele problemen -… *School - oudercomité en vriendenkring De leden van het oudercomité vormen de schakel tussen alle ouders van de school. Daarom werken wij nauw samen met het oudercomité voor de organisatie en invulling van vieringen, feestjes, informatieavonden rond een bepaald thema,… . Het GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

8

oudercomité wil de betrokkenheid van de ouders met het schoolleven vergroten.(momenteel niet actief) De vriendenkring steunt de school financieel. Ze organiseren activiteiten zoals het mosselfeest, het kindercarnavalbal, de restaurantdag en het schoolfeest. De inkomsten van hun activiteiten worden integraal besteed aan didactisch materiaal, leerboeken, inrichting van de klassen en uitstappen voor al onze kinderen.

*School – Pedagogische Gemeenschapsinspectie.

begeleidingsdienst

–

Departement

Onderwijs

–

De pedagogische begeleiding wordt waargenomen door Dhr. Benjamin Jacobs die instaat voor de kwaliteitsbewaking van het door ons aangeboden onderwijs. De samenwerking met het departement onderwijs gebeurt via het werkstation 05. De gemeenschapsinspectie heeft een controlerende functie, zowel op administratief vlak als op het behalen van de eindtermen. Verantwoordelijke resortinspecteur voor onze school is Dhr. Xavier Witvrouwen. School – Basiscomité (BC Het BC is een intern overlegorgaan dat bestaat uit een afgevaardigde aangesteld door de overheid ( de directeur) en afgevaardigden aangesteld door de erkende vakbonden. Het BC geeft advies aan de scholengroep over o.m. de uur- en dienstroosters, de aanstelling van het personeel, de planning van het schooljaar ( GWP, facultatieve vakantiedagen, naschoolse activiteiten, ...), vakantieschema dienstpersoneel, veiligheid en hygiëne. Het BC heeft een eigen werkingsreglement en vergadert wanneer een advies wordt gevraagd m.b.t. die materies waarvoor het bevoegd is om advies te geven. Het BC werkt binnen een welbepaalde structuur en volgens welbepaalde procedures. School – Schoolraad Het politiek akkoord over de herziening van het bijzonder decreet van 19.12.1988 betreffende het Gemeenschapsonderwijs heeft tot doel een aantal verantwoordelijkheden te delegeren naar de Scholengroepen en de lokale school zodat haar functioneren optimaler zou kunnen verlopen. Zo dient elke school een schoolraad te hebben.

*School - gemeente Wij maken gebruik van de gemeentelijke diensten en infrastructuur : -de bibliotheek -sportraad -jeugddienst GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

9

-de naschoolse kinderopvang -de brandweer -het containerpark -de sporthal -… *School - andere basisscholen Herenthout De directeur heeft regelmatige contacten met de collega’s i.v.m. : -het gemeenschappelijk busvervoer -overleg in verband met voor- en naschoolse opvang -de voorbereiding van eerste communie en vormsel -bepaalde projecten zoals jeugdboekenweek , sportmanifestaties,… *School - omgeving We werken ook regelmatig samen met : -de kerkelijke overheid voor de viering van de eerste communie en het vormsel -het humanistisch verbond voor het lentefeest -de politie en rijkswacht die toezicht houden om het vandalisme en de criminaliteit in te dijken / politiebegeleiding tijdens fietstochten, winterwandeling,.... -de plaatselijke middenstand (braderij) de -ouderlingen-en verzorgingstehuis Boeyendaal ( Kleuters en 2 graad )

*School – Scholengemeenschap Kempen Wij hebben regelmatig contact met andere basisscholen van het Gemeenschapsonderwijs voor de organisatie of deelname aan buitenschoolse activiteiten, organisatorische of pedagogische materies. *School – Campus De Vesten Herentals De leerlingen van het 6de leerjaar brengen in mei een bezoek aan Campus De Vesten te Herentals waar ze een voormiddag in het onderwijsgebeuren ingeschakeld worden. De leerlingen van de 3de graad nemen ook deel aan de wetenschapsdag. Project Proeftuinen: regent Frans / Engels komt wekelijks een uur mee in de klas les geven.

School – Buitengewoon onderwijs We werken amen met een school van het Buitengewoon Onderwijs (MPI De Mast uit Kasterlee ) voor GON begeleiding ( GON = Geïntegreerd Onderwijs). Het GON is een samenwerking tussen het gewoon- en het buitengewoon onderwijs waarbij bepaalde leerlingen met een handicap ( mentaal, motorisch, gedrag) permanent de lessen in onze school kunnen volgen met specifieke begeleiding en GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

10

hulp vanuit het Buitengewoon Onderwijs. De bijkomende hulp kan zich richten op onderwijskundig of paramedisch vlak (logo en/of kiné). GON-leerlingen dienen aan bepaalde voorwaarden te voldoen. Het CLB maakt een attest op. In het integratieplan worden concrete activiteiten vastgelegd. Dit gebeurt na een gemeenschappelijk overleg met de leerling, de ouders, de leerkracht, de school voor Buitengewoon Onderwijs, het CLB, de zorgcoördinator en de directeur van onze school. *School - Scholengroep ‘Kempen’ (SGR) Op dit niveau krijgt het onderwijsbeleid concreet gestalte. De SGR heeft de bevoegdheid van een inrichtende macht. Het wordt bestuurd door een algemene vergadering, een Raad Van Bestuur (RVB) en een algemeen directeur (ALDI). Het college van directeurs (CVD) zorgt voor het beleidsvoorbereidend en uitvoerend werk. De RVB bekrachtigt al dan niet de adviezen van het CVD. Benaming inrichtende macht : Scholengroep Kempen (Scholengroep 7) Adres : Scholengroep Kempen, Grote markt 52 Turnhout 2300 Tel. : 014 / 47 10 60 Fax. : 014/ 47 10 65 - Algemeen directeur : Ludo Van De Poel - SGR Kempen bestaat uit 44 scholen waarvan 23 basisscholen en 1 CLB.

*School - andere scholen buiten de gemeente Met de gemeenschapsscholen van scholengroep 7 (Kempen) wordt samengewerkt rond: -de organisatie van de nascholing -het organiseren van pedagogische studiedagen -het bespreken en kiezen van nieuwe methodes -de overstap naar het secundair onderwijs -het doorverwijzen naar het buitengewoon onderwijs -het gebruik van bussen Vanaf 01.04.1999 behoort onze school tot scholengroep 7 (Kempen).


11

3. De groeperingsvormen Wij geven een overzicht van de vaste groeperingsvormen (= klassen) . -Kleuteronderwijs De kinderen worden verdeeld in drie leeftijdsgroepen : 2,5 – 3 jarigen zonnetjes 4 jarigen bloemetjes en bijtjes (gemengde klasgroepen) 5 jarigen idem

De samenstelling van de groepen kan tijdens het schooljaar gewijzigd worden als de groep van de jongste kleuters te talrijk wordt.

-Lager onderwijs In het lager onderwijs groeperen wij onze leerlingen volgens het leerstofjaarklassensysteem. Doorslaggevend is dus de leeftijd van de leerlingen. Momenteel worden er nu gedeeltelijke graadsklassen gevormd. Aan het einde van het schooljaar schuiven onze leerlingen door naar de volgende klas en voor zittenblijvers beslist het MDT in overleg met de betrokken ouders. In functie van de activiteit kunnen andere groepen gevormd worden. Zoals bij : -niveaulezen -zwemmen -projecten -muzisch-creatieve activiteiten -kwikklas -…

Het zittenblijven In principe komen alle leerlingen van de 3de kleuterklas naar het lste leerjaar. Enkel kinderen die echt niet schoolrijp zijn bevonden door het CLB en de leerkracht, worden na overleg met de ouders nog een jaartje in de kleuterschool gehouden. Het zittenblijven wordt tot een minimum beperkt. Het schoolteam neemt de nodige maatregelen zodat elk kind volgens eigen aanleg en tempo kan vorderen in de leerinhouden van de lagere school. In uitzonderlijke omstandigheden en na overleg tussen leerkracht en directie, kan het nochtans nuttig zijn de ouders te adviseren hun kind te laten overzitten, dit als het kind de aanvankelijke basistechnieken onvoldoende beheerst. De beslissing van het MDT is bindend voor de ouders. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

12

Het nascholingsplan Het volgen van nascholingsactiviteiten leidt ons tot nieuwe ideeën, inzichten en vaardigheden. Ze helpen ons professioneel mee te ontwikkelen. Zo kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs voortdurend verbeteren. De toekomstgerichte doelstellingen tekenen wij op in een nascholingsplan dat wij jaarlijks opstellen. Ons nascholingsplan bevat volgende indeling : - de nascholingsbehoeften van de school - de keuze, de prioriteiten - de organisatie - de evaluatie - de schoolorganisatorische afspraken i.v.m. de realisatie De initiatieven, opgetekend in het nascholingsplan, worden ter goedkeuring voorgelegd aan het Pedagogisch College, het schoolteam en de Schoolraad.

4. Het organogram. A . Het schoolteam De directeur : Susy Sterckx Onderwijzend personeel : * Keuteronderwijs : - Kristina De Peuter - Leen Willems - Marina Verschueren - Katrien Van Herck Kinderverzorgster: An Helsen * Lager onderwijs : - Lieve De Peuter :L1 - Marina Staes :L2 - Vanessa Veneziano L34 - Suzy Mertens L4 - Kelly Dierckx - Liesbeth Peeters L56 Pedagogisch college; voltallige team * Bijzondere leermeesters :


- Nancy Van Hulle (RKG) - An Wouters (NCZ) 13

* Administratief personeel :– Elly Canaerts - Marie-Astrid Maes * Keuken- en onderhoudspersoneel : - Diane Helsen - Petra Van Dijck - Eric Leys - Lydia Verbruggen (busbegeleidster)

B. De schoolraad Rechtstreeks verkozen uit de ouders : - Jolijn Deceulaer - Ann Van Mechelen - Marc Piessens Rechtstreeks verkozen uit de personeelsleden : - Kristina De Peuter - Suzy Mertens - Marina Verschueren

Gecoöpteerde leden uit de lokale, sociale, economische en culturele milieus : - Karl Gouwkens (voorzitter) - Staf Van Goubergen Directie : - Sterckx Susy C. Het lokaal overlegcomité Voorzitter : Suzy Mertens Leden ACOD : Leden COV : Marina Verschueren


14

Onderdeel 3 :

DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING

Inleiding Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal op dezelfde manier. Dit blijkt uit de wijze waarop en de snelheid waarmee ze het onderwijsaanbod volgen. We moeten kinderen, die langzamer of anders functioneren, tijdig opsporen om ze een aangepaste begeleiding te geven. Hiervoor beschikken we over een aantal middelen. Het geheel aan deze middelen en de werking ervan duiden we aan met het begrip begeleidingsorganisatie.

Inhoudstabel 1. het begeleidingsdossier 2. het leerlingvolgsysteem 3. de zorgbreedte 4. de begeleiding van het schoolteam 5. de begeleiding van de ouders

1. Het begeleidingsdossier KO :

in elke map van ieder kind zitten volgende gegevens : - het observatiedossier / aanvullende gegevens / kindvolgsysteem - een lichaamsschema = een tekening van zichzelf, begin schooljaar - observatiegegevens voorbereidend lezen + rekenen - bespreking einde K3 door leerkracht van L1 - bespreking probleemkind - verslagen MDO’s - Kobi TV - TAL-K - Toeters - Kontrabas

LO :

We vullen het begeleidingsdossier vanaf L1 verder aan :


15

- dubbels eindrapport - L6 resultaten toetsenBaSO fiches einde schooljaar - eventuele medische problemen (gezicht, gehoor, spraakstoornissen...) noteren we. - resultaten leestesten - leerlingvolgsysteem spelling en wiskunde - eind-evaluatieformulier, ingevuld door de klasleerkracht - verslagen MDO’s - VLOT: toetsen: luisteren / begrijpend lezen - samenwerkingscontracten - GON integratieplannen -Schooljaar 13-14: opstarten digitaal zorgdossier op smart-school We vullen de gegevens aan op het einde van elk schooljaar en geven de map door aan de volgende titularis. Inzagerecht : de directie, de leerkrachten, de pedagogisch adviseur en de inspectie kunnen het begeleidingsdossier inkijken.

2. Het leerlingvolgsysteem Hiermee bedoelen we de manier waarop we de ontwikkeling van elk kind in onze school over een langere termijn willen volgen en vastleggen, om het zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden. Signaleringsmiddelen KO :

- dagelijkse spontane observatie - gerichte observatie bij moeilijkheden (b.v. fijne motoriek) - gebruik van een signaallijst

LO :

- spontane observatie bij het dagelijkse werk - gericht observatie bij problemen (b.v. gezicht - gehoor - spraak motoriek) - gebruik van een leerlingvolgsysteem : - taal algemeen - spelling - leestesten - wiskunde

Procedure ter verwijzing naar buitengewoon onderwijs Voordat we een kind verwijzen naar het BuO, nemen we contact op met het CLB. Het CLB geeft, na testing, advies en een attest. De ouders nemen uiteindelijk de beslissing.


16

3. De zorgbreedte Onder "zorgbreedte” verstaan we de mate waarin een school de mogelijkheden biedt, kinderen met uiteenlopende ontwikkelingsniveaus en gedragskenmerken, zinvolle pedagogische en didactische begeleiding te geven. (Luc Koning) “Zorgverbreding” is een uitbreiding en versterking van activiteiten op klas- en schoolniveau ten behoeve van een zo intens mogelijke zorg voor leerlingen, in het bijzonder voor hen die specifieke pedagogische en didactische behoeften tonen, opdat zij in een zekere hoeveelheid tijd, door de school te bepalen, doelen en tussendoelen bereiken. (Adviesraad voor het basisonderwijs 1984)

Als lerende organisatie wordt op schoolniveau veel aandacht besteed aan ‘zorg’ in de brede zin van het woord met als doel eenvormigheid en gezamenlijke doelgerichtheid te bewerkstelligen en te groeien naar een effectieve school. De zorgverbredende maatregelen en de speciale begeleiding op leerlingenniveau worden door de leerkrachten zelf verstrekt tijdens de binnenlesdifferentiatie, het contractwerk, de groeperingsvormen, de werkvormen, de huistaken. Aanvullende begeleiding en ondersteuning komt van de GOK-leerkracht, de leerkracht ‘zorg’.

Kleuteronderwijs: In het kader van de zorgverbreding bieden wij onze kleuters een zo rijk mogelijke omgeving aan. Dit doen wij concreet met de inrichting en invulling van diverse klashoeken ( praathoek, puzzelhoek, poppenhoek, bouwhoek, winkelhoek, constructiehoek, hoek voor beeldend werk, denkhoek, zandtafel, watertafel, ...) Deze hoekjes zijn functioneel ingericht met een gedifferentieerd aanbod aan leer- en hulpmiddelen, aangepast aan de noden en de behoeften van onze kinderen. De hoeken worden steeds aangepast, gewijzigd en ingevuld met materialen aangepast aan de doelstellingen van het thema waarrond gewerkt wordt, zodat de interesse van de kleuter aangewakkerd blijft en zo telkens nieuwe impulsen vindt. Wij laten onze kleuters zoveel mogelijk ervaring opdoen en zelf nieuwe dingen ontdekken via leeruitstappen en waarnemingen. Dit doen wij ook via leerprocessen waar ze actief, creatief, motorisch, sociaal en emotioneel worden bij betrokken. Wij voorzien tijdens elk thema een zo groot mogelijk aanbod aan explorerend en ontwikkelend materiaal voor onze kinderen. Tevens houden wij rekening met de elementen die de kinderen zelf aanbrengen, GO ‘T KLAVERTJE 17 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

we passen die in ons thema in en verwerken de leerplandoelstellingen erin. Wij zorgen voortdurend voor nieuwe impulsen zodat de kleuters de kans krijgen probleemoplossend te handelen en te denken. Alle kinderen krijgen van ons de kans om in de vrije keuzeactiviteiten zelf initiatieven te nemen die binnen hun mogelijkheden liggen. Zo streven wij naar een zo groot mogelijk welbevinden en betrokkenheid voor al onze kleuters. Wij zorgen voor een goede verstandhouding met al onze kinderen zodat ze zich geborgen en veilig voelen in hun vertrouwde omgeving en zo in staat zijn om bevredigende relaties aan te gaan met de anderen. Dit komt de sfeer en het klasklimaat ten goede. We leren kinderen met hun gevoelens om te gaan en samen met ons leren ze allerlei waarden ontdekken. Wij hechten veel belang aan de sociale - emotionele opvoeding van onze kleuters. De differentiatie in KO Differentiatie is door het nemen van gerichte onderwijskundige en organisatorische maatregelen tegemoet proberen te komen aan de leerbehoeften van individuele of groepen leerlingen. We geven een overzicht voor welke activiteiten er gedifferentieerd wordt en de criteria waarmee we rekening houden. In elke kleuterklas wordt gedifferentieerd gewerkt voor volgende activiteiten · creatieve activiteiten · manipulatiespelen · nabootsingsspelen · constructiespelen · opvoedende spelen · taalactiviteit · Bij de organisatie van de klasdifferentiatie houden wij rekening met de volgende criteria : · in de eerste plaats de belangstelling van de kleuter · het niveau van de kleuter · het tempo · de concentratie · de taalproblemen · de sociale ontwikkeling · de taakspanning

Lager onderwijs : - groepsindeling volgens leeftijd - binnen elke leeftijdsgroep werken we gedifferentieerd voor taal en GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

18

rekenen - we werken met niveauleessets in eerste en tweede graad - zwemmen : indeling volgens hun mogelijkheden per graad - indien nodig: doorverwijzen van leerlingen naar lagere klassen voor bepaalde vakken Wij werken in onze school met het leerstof-jaarklassensysteem. Dit betekent dat wij er trachten voor te zorgen dat elke leerling van eenzelfde klas de basisleerstof verwerkt. Toch streeft elke leerkracht ernaar te differentiëren voor Nederlands en wiskunde. In de taal-en wiskunde-methoden die wij gebruiken, is er naast de basisleerstof verdiepingsstof voorzien voor de vluggere leerlingen en remediëringsstof voor de zwakkere leerlingen. Leerlingen die de basisleerstof niet helemaal beheersen, helpen we nog door : · het aantal oefeningen te beperken · meer individuele hulp te verstrekken · regelmatige individuele remediëring · oefeningen ordenen per moeilijkheidsgraad · langer didactisch materieel te gebruiken · aangepaste toetsen · eigen curriculum · samenwerkingscontract Speciale leerlingenbegeleiding KO + LO :

- individuele begeleiding door de leerkracht, afhankelijk van de aard van het probleem (geïndividualiseerde contracten) - bij een te grote leerachterstand / ontwikkelingsachterstand roepen we de hulp in van het CLB - doorverwijzing naar externe begeleiding bij specifieke problemen : logopedie, visuele begeleiding, kinesitherapie... - aanwending GOK-uren (zie in bijlage aanwendingsplan, beginsituatie …) - samenwerkingscontracten

Leerproblemen · een individuele begeleiding · een kleine reeks aangepaste oefeningen · terugkoppelen tot de basisstof · extra aandacht en motivatie · constante opvolging van de uitvoering van taken · eigen curriculum · samenwerkingscontract Gedragsproblemen · individueel gesprek · klasgesprek · gesprek met directie contactname ouders inschakelen CLB bij zeer ernstige moeilijkheden GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

19

· ·

werkkaart/beloningskaart aanpak passend aan het kind

Het Geïntegreerd onderwijs (GON) Het geïntegreerd onderwijs kan georganiseerd worden op het niveau van het kleuter en het lager onderwijs. De voorwaarden worden beschreven in de omzendbrief ‘Geïntegreerd onderwijs’ GD/2003/05 op 11/09/2003. Om te voldoen wordt een integratieplan opgemaakt. Dit plan komt tot stand in overleg met de ouders, de school van het BuBao, het CLB. De GON-uren worden bepaald aan de hand van het aantal GON-leerlingen in onze school en die de school van het BuBao begeleidt. In overleg met de klastitularis wordt de wekelijkse begeleiding uitgevoerd. De leerlingen worden met de betrokken leerkrachten regelmatig besproken. Ook de ouders worden uitgenodigd voor een tussentijdse en een eindevaluatie.

De voorzieningen in het gewoon onderwijs voor leerlingen met een handicap of die leerbedreigd zijn, inclusief de samenwerkingsvormen met andere scholen van gewoon en/of buitengewoon onderwijs. Als ouders voor het “gewone” basisonderwijs kiezen, willen we, indien de draagkracht van de school dit toelaat, het kind aanvaarden. Om tot aanvaarding te kunnen overgaan, maakt onze school een eigen afweging op basis van de mogelijkheden van de school, de “vraag” van het kind en de vooruitzichten op eventuele extra begeleiding. Na een zorgvuldige afweging volgt aanvaarding of afwijzing. Dit besluit wordt altijd genomen door het gehele team. Ieder teamlid moet immers in staat zijn de begeleiding van het kind op zich te nemen. Afwijzing van een kind wordt inhoudelijk onderbouwd en schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders overhandigd. Volgende procedure zal gevolgd worden : Stap 1: · · · · ·

Aanmelding. Aanmelding door de ouders bij de directie van de school : Gesprek met de ouders; Toelichting visie van de school; Toelichting procedure; Schriftelijke toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen.

Stap 2: Het observeren van het kind en informatie verzamelen. Gegevens opvragen bij bijvoorbeeld: · Huidige school; · CLB (via ons CLB) GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

20

Stap 3: Informatie bestuderen. Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, zorgteam en het CLB. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren binnen zijn/haar huidige school of voorschoolse opvang. Stap 4: Inventarisatie. Van het kind worden de gegevens in kaart gebracht. Daarbij worden de volgende vragen gesteld: · Wat vraagt het kind; · Wat zijn de mogelijkheden van de school; · Wat zijn de onmogelijkheden van de school; · Wat kan extern ingeroepen worden. Stap 5: Overwegingen. De school onderzoekt op basis van bovenstaande gegevens welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie. · Gebouwen · Onderwijsleerpakket (in samenwerking met het externe organisaties en/of bijzonder onderwijs) Stap 6: Besluitvorming. De inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een genoegzaam onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden (zowel materieel als immaterieel) die geboden kunnen worden.

Stap 7: Advies. Gesprek met de ouders waarbij het besluit van de school wordt besproken: · Bij aanvaarding: opstellen van een plan van aanpak met daarbij een overzicht van inzet van middelen en ondersteuning. · Bij afwijzing: een inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men van mening is dat het kind niet aanvaard kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan ouders en inspectie overhandigd.

4. Begeleiding van het schoolteam


21

Voor didactische en pedagogische hulp kunnen we terecht bij · de directie en de collega's · de Zorg-leerkracht · de pedagogisch adviseur · de inspectie · bij de leden van het CLB-team · in de handleidingen of op het pedagogische centrum / centrum voor navorming · de eindtermen en de leerplannen van het GO! · de omzendbrieven · de vaktijdschriften · de begeleiders van projecten · de pedagogische vergaderingen

- Tijdens de functionele vergaderingen krijgen we specifieke informatie omtrent het schoolgebeuren van directie en ook van collega's. - We zijn geabonneerd op verschillende tijdschriften : Klasse Kleuters & ik dopido doremi dokadi … - Voor administratieve informatie en / of hulp kunnen we steeds terecht bij de directie en op het secretariaat. - In crisissituaties (ziekteverlof of afwezigheid om welke reden ook van een leerkracht) doen we beroep op aspirant-onderwijzers of collega’s (afwezigheden van korte duur) of op interims (afwezigheden van langere duur). - Zowel de directie als het team spant zich in om een nieuwe collega snel te integreren.

5. Betrokkenheid van de ouders In ons KO en LO betrekken we de ouders als volgt bij ons onderwijs : - via briefwisseling - info-avonden - aanwezigheid bij projecten - bij uitstappen - tijdens lesuren zwemmen - bij feestelijkheden - openklasdagen - heen en weer schriftje (KO) - leesmoeders (taal en Frans) - tijdens de knutselnamiddag GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

22

- verkeersouders - … Een school heeft de hulp van ouders nodig. Wij hechten daarom veel belang aan contacten met hen. Om de ouders te betrekken bij het schoolgebeuren, worden zij uitgenodigd op diverse schoolse activiteiten, zowel binnen als buiten de lesuren. Zij helpen tevens bij het organiseren en verwezenlijken van alle naschoolse activiteiten. In september is er een eerste informatieavond waar de ouders allerlei inlichtingen krijgen over de methodes die gebruikt worden, het materiaal dat gebruikt wordt of dient aangeschaft te worden, de manier van evalueren, de differentiatie, het rapport en de gangbare afspraken binnen de betreffende klassen. Zo krijgen de ouders een beeld van de leerstof die hun kind te verwerken krijgt, alsook van de wijze van lesgeven. Ook krijgen zij hier uitvoerig uitleg over de afspraken en de naleving van het schoolreglement en de administratieve zaken. Alle ouders worden bij deze gelegenheid ook uitgenodigd om deel uit te maken van het oudercomité of vriendenkring. Verder worden ze vier maall per jaar uitgenodigd op een ouderavond om er over de schoolresultaten en werkhouding van hun kind(eren) te praten. Voor de leerlingen van het 6de leerjaar is er een bijkomende ouderavond voorzien op het einde van het schooljaar. Wij bespreken de individuele resultaten en geven hen advies naar de studiemogelijkheden voor hun kind. Algemeen krijgen ze hier ook informatie verstrekt over de structuur en de mogelijkheden in het secundair onderwijs door een medewerker van het CLB. Bijkomende informatie over het klas- en schoolgebeuren verstrekken wij via : · het schoolreglement · het rapport (4x per schooljaar) · de inzage van de agenda, de toetsen, de werkkaften en –boeken van hun kind(eren) : er wordt gevraagd deze te handtekenen telkens ze meegegeven worden · de maandelijkse nieuwsbrief met alle activiteiten van de komende maand voor alle klassen. · aparte infobrief indien er buiten de aangekondigde activiteiten in de nieuwsbrief toch nog een extra activiteit georganiseerd wordt · de nieuwsbrief voor ouders, opgesteld door het oudercomité (2x per schooljaar) momenteel niet · het heen-en-weer schriftje in de kleutertuin · het dagboek · de website Ouders die problemen hebben met hun kind worden op de volgende manier opgevangen : · een afspraak voor een gesprek voor of na de lesuren met de leerkracht. · een gesprek tijdens de lesuren met de directie · een bespreking van de problemen met de directie en eventueel CLB GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

23

· ·

doorverwijzing naar andere hulpverleners, vb. logopedist(e) een huisbezoek door de leerkracht.


24

Onderdeel 4 :

DE LEER – EN VORMINGSGEBIEDEN

Inleiding Centraal opgemaakte leerplannen geven de meeste leerinhouden aan en omzendbrieven geven vaste richtlijnen omtrent de tijdsverdeling. Naast die leerplannen en omzendbrieven blijft nog voldoende ruimte om via goede leermiddelen te kunnen kiezen voor waardevolle activiteiten voor onze kinderen. Door de keuzes die wij maken, kan onze school zich makkelijk aanpassen aan vernieuwende tendensen (o.a. projecten hoekenwerk, computeronderricht in de lagere afdeling,...) In dit onderdeel geven we dan ook aan welke inhouden wij aanbrengen in de verschillende klassen en uit welke bronnen we putten om onze praktijk zo goed mogelijk te organiseren. We doen dit schematisch waardoor de overzichtelijkheid vergroot. Projectwerk en toegevoegde activiteiten geven we eveneens in een schema weer.

Inhoudstabel * Kleuterafdeling 1. Dagelijkse activiteiten + tijdsbesteding + bronnen bij de kleuters 2. Geïntegreerd werken met onze kleuters 3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen * Lagere afdeling 1. Leer- en vormingsgebieden lagere afdeling 2. Geïntegreerd werken lagere afdeling 3. Aanvullende activiteiten lagere afdeling * Kleuterafdeling 1. Activiteiten, tijdsbesteding en bronnen - Alle activiteiten komen praktisch elke dag ± 20 minuten aan bod - Creativiteit, taal en denken, bewegingsopvoeding, muzikale en opvoedende activiteiten, constructiespelen, manipulatiespelen, huishoudelijke activiteiten, nabootsingsspelen, sociale opvoeding, verkeersopvoeding. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

25

Hoofdbronnen voor de onderwijspraktijk : Werkplan voor opvoedkundige activiteiten, algemeen leerplan van het gemeenschapsonderwijs , richtlijnen inspectie en pedagogische begeleidingsdienst , schoolbibliotheek en persoonlijke documentatie.

Routineactiviteiten · gemoedelijk gesprek taken en kalenders ,refterbezoek · versnapering eten · toiletbezoek · sanitaire opvoeding /tanden poetsen Taalactiviteiten · waarneming · verhaal met prenten · andere verhalen · poppenspel voorlezen vers aanleren · poppenspel door de kleuters · improvisatieverhaal · dramatisatie kleuterbibliotheek · geleid gesprek · taalspelletjes · praatplaat · taalspelletjes (raad-en klankspel/rijmen) · klasdagboek

Lichamelijke expressie · algemene bewegingsvaardigheden · bewegingsomloop · bewegingsverhaal · bewegingsspel · zwemmen (bloemetjes en bijtjes) Muzikale expressie · aanleren liedje · speellied · ritmiek · kleuterorkest ademhalingsoefeningen muzikaal verhaal · ritmebouwstenen (vb. peer/ap-pel/a-na-nas) · schrijfdans Plastische opvoeding · tekenen · schilderen vingerverven · stempelen boetseren knippen en kleven GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

26

· · · · · · · · · · ·

scheuren en kleven vrij knutselen geleid knutselen werken met materiaal uit de natuur Vrije en geleide spelactiviteiten poppenhoek en verkleedpartijen winkelspel spel met zand en water spel met vindmateriaal spel met constructiemateriaal spel met groot/klein bouwmateriaal opvoedende spelen gezelschapsspelen manipulatiespelen

Specifieke opvoedingsactiviteiten · sanitaire opvoeding maatschappelijke opvoeding · huishoudelijke opvoeding · verkeersopvoeding Initiatie-activiteiten (vooral in groep 2) · leesinitiatie · schrijfinitiatie · rekeninitiatie · ICT

2. Geïntegreerd werken / Projectwerk Om onze kleuters nog meer kansen te bieden om zich optimaal te ontwikkelen, gaan we jaarlijks belangstellingspunten en projecten uitwerken : alle activiteiten komen daar aan bod, terwijl we een bepaald thema behandelen. Hieronder een overzicht van de thema’s.(deze thema’s kunnen jaarlijks variëren) Belangstellingspunten en/of thema's : Mijn vriendjes en ik Mijn klas - mijn school Zindelijkheid - Ik was me De gevaren Het fruit - inheems - uitheems Het bos Kabouters - paddestoelen Afval De fotograaf Grootouders Sinterklaas + Piet Het speelgoed GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

27

Kerstmis Nieuwjaar - nieuwjaarskaarten Driekoningen - de postbode Ziek zijn - beter worden De zintuigen De knuffels Naar het restaurant Vogels in de winter Carnaval Winkels : bloemenwinkel Museum Mijn papa Kip - haan - kuikentjes Pasen - paasei Lente - bloemen De boerderij Moederdag Tuinieren - huishoudelijk werk Dino’s Onder water De ruimte Feest Sport Verkeer Letter winkeltje Het verkeer : land, lucht, water De insecten - bijtjes - mieren - vlinders Zomer - vakantie De grote schoonmaak De vijver Op reis De Zoo De kleuren Muziek Piraten Een boek Ballen-ballonnen Sporten Indianen Vreemde landen Wat trek ik aan vandaag Bouwen-stenen Gaten en dozen Ridders Gevaren … GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

28

3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen Om volgende redenen gaan we onze lesjes opfleuren met extra activiteiten : - Het bevorderen van het sociale contact tussen de kinderen - Beter leren kennen van onze kinderen in een andere omgeving en situatie dan de klas - Ervaring laten opdoen in verschillende situaties b.v. boerderij, postkantoor, museum, - Respect bijbrengen voor het milieu - Bijbrengen van specifieke woordenschat - Verkeerssituaties ter plaatse leren kennen. Activiteiten:

Bezoek boerderij Het bos , herfstwandelingsportdag Winkels Containerpark Postkantoor Driekoningen zingen in de schoolomgeving Dierentuin Interviews in de klas Bezoek rusthuis Theaterbezoek Verkeer : uitstap met begeleiding van een agent Rusthuis …

* Lagere afdeling 1. Leer- en vormingsgebieden


29

Vak en Vakonderdeel 1. Taal

Tijd 18 x 25' 8 x 50' 7 x 50’

1.1. Lezen 1.2. Spelling 1.3. Taalbeschouwing 1.4. Creatief schrijven 1.5. Luisteren 1.6. Spreken

2. Wiskunde

3.1. Natuur 3.2. Technologie 3.3. Mens

- leerplan - handboeken - eigen doc. - kranten, tijdschriften - referaten

Meest leidinggevende bron

- Leessprong Van In - Taaljournaal Van In - Niveauleesset De Sikkel+leesbox - Sierlijk en vlot Plantijn - Leesweg -Nieuwsbegrip

14 x 25' 7 x 50' 6 x 50' - leerplan - referaten - eigen doc.

2.1. Getallen 2.2. Bewerkingen 2.3. Meetkunde 2.4. Meten 2.5. Problemen oplossen 3.Wereldoriëntatie

Bronnen

8 x 25' 5 x 50'

- Zwiso

- zonnekind - leerplannen - eigen doc. - referaten

Zonneland

Klas 1-2 3-4 5-6 1 2-3-4-5-6 1-2-3-4 1-2-3-4 1-2

3456

1-2 3-4 5-6 1-2-3-4 3-4-5-6

1-2 3-4-5-6

Zonnestraal ( eigen inbreng + internet )

3.4. Maatschappij 3.5. Tijd 3.6. Ruimte


- Wereldoriëntatie Van In - Ik en mijn wereld Die Keure - Parel De Sikkel - Wereldkuren-Wolters + eigen inbreng - Mundo - Knipperlicht - Levenshouding

1-2-3 1-2 2-3-4 5-6 5-6 1-3-4-5-6 1-2

30

4. Muzische vorming

4 x 50’

4.1. beeld 4.2. drama

-leerplan

-

Kinderhanden

1-2-3-4-5

-eigen documentatie

-

Muzische vorming in de lagere school

1-2-3-4-5

4.3. muziek 4.4. beweging 4.5. media 5. Lichamelijke opvoeding

2 x 50’

- leerplan

- lesfiches De Sikkel - leerlijn lichamelijke opv. Zwemmen: lesfiches

1-2-3-45-6 1-2-3-45-6

6. Frans

3 x 50'

- leerplan

- Bonjour les enfants

5-6

(samenwerking regent Campus De Vesten Herentals proeftuin Initiatie Frans

Pistache

K3-L1L2-L3-L4

Oh là là

7. Initiatie Engels

1x 50’

Eigen documentatie

samenwerking regent Campus De Vesten proeftuin

5-6

2. Het geïntegreerd werken (lagere school) Om onze kinderen nog meer kansen te bieden zich optimaal te ontwikkelen, gaan we jaarlijks projecten uitwerken : alle vakken komen daar aan bod terwijl we een bepaald thema behandelen.


31

Wat ?

Waarom ?

Wanneer ? Hoe lang?

Kinderen leren kennen in een andere situatie dan de klassituatie Ervaringsgericht werken Sociale vorming Totaalonderwijs

2 of 3 trimester (5 dagen)

3-4-5-6

idem

tijdens bovenvermelde periode

3-4-5-6

Grootouderfeest

november

k1-k2k3-1-2

Sinterklaasfeest

december

k1-k2k3-1-23-4-5-6

Kerstfeest

december

k1-k2k3-1-23-4-5-6

Winterhappening

december

Kinde-

Bosklassen Zeeklassen Sportklassen Scheepvaartklassen

de

de

Klas

Tentenkamp op school

Project thuisblijvers (eigen milieu)

ren en ouders Paasontbijt

maartapril

k1-k2k3- 1-23-4-5-6

Tuinfeest

juni

K1-k2k3-1-23-4-5-6


32

3. Aanvullende activiteiten bij de gewone lessen Wat ?

Waarom ? Argumenten ?

- Ervaringsgericht Uitstappen i.v.m. milieu en socio-cultureonderwijs - Culturele ontwikkeling le activiteiten : - Ontdekken en waarderen Bezoek aan : van eigen (Vlaams) patrimonium - boerderij - post - fruithandel, bakker - seizoenuitstappen - verkeerspark - toneel - musea - de arts in de klas - dierenarts in de klas - milieuboot -…


Wanneer ? Hoe lang ? afhankelijk van het BP

Klas afhankelijk van het aanbod

33

Onderdeel 5 :

DE COMMUNICATIE Inleiding Een goede communicatie is van essentieel belang voor de sfeer en de professionele cultuur in onze school. We geven in dit onderdeel dan ook een overzicht van de verschillende kanalen langs waar de informatie doorstroomt binnen onze school, maar ook naar externen toe. Inhoudstabel 1. Interne communicatie 2. Communicatie met externen 3. Opvolgen afspraken en eventuele sancties 4. Schoolreglement 1. Interne communicatie Mondeling : - functionele vergaderingen tussen de leerkrachten en de directie om pedagogische en didactische afspraken te maken: maandelijks - informele gesprekken tussen leerkrachten en directie onderling. - telefonische gesprekken Schriftelijk : - via prikbord en vakkenkastje in leraarskamer. - een mededelingenkaft met o.a. ministeriële omzendbrieven en kaderbladen. - maandelijkse controle door directie van agenda, aanwezigheidslijst en jaarplan. - kaft met pedagogische uitstappen. - E-mail - verslagen klasbezoek - synthese MDO 2. Communicatie met externen Mondeling : -

bij vergaderingen op ouderavonden tijdens feesten met vriendenkring en oudervereniging informele contacten aan de schoolpoort formele contacten : info-avonden GWP telefonische contacten met CLB (ook soms met ouders b.v. bij problemen of bij ziekte kind) - bespreking tussen CLB - ouders - leerkrachten op het einde van K3, L6 en voor individuele probleemgevallen. Schriftelijk : - infobrochure van de school - jaarkalender GO ‘T KLAVERTJE 34 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

- activiteitenkalender (maandelijks) - schoolreglement - mededelingen aan de ouders (maandelijkse info) - kleuters: nieuwsbrief: info ≠ thema’s - nieuwsbrief gemeente - aanplakborden gemeente …

Digitaal:

- website - digitaal bord van de gemeente

3. Opvolgen afspraken en eventuele sancties De directie volgt de gemaakte afspraken op. In onze school verloopt dit vlot. 4. Schoolreglement Iedere ouder ontvang op vraag een schoolreglement of bekijkt de digitale versie en vult een formulier in waarbij hij/zij zich akkoord verklaart met dit reglement Wijzigingen aan dit schoolreglement worden telkens met de leerlingen meegegeven.

Onderdeel 6 :

DE MEDIA – EN ONDERWIJSLEERMIDDELEN

INLEIDING Een belangrijk aspect van onze pedagogisch-didactische opdracht is wel de informatie-overdracht en -verwerking. Om die taak zo goed mogelijk te volbrengen, maken we gebruik van heel wat hulp- en leermiddelen. Deze onderwijs-leermiddelen brengen we hier in kaart. INHOUDSTABEL 1. Audio-visuele middelen kleuterafdeling 2. Speelleermateriaal kleuterafdeling 3. Audio-visuele middelen lagere afdeling 4. Leer- en hulpmiddelen lagere afdeling


35

1. Audio-visuele middelen kleuterafdeling Waar bibliotheek kalenders cd-speler cassettespeler T.V. video projector fototoestel radio hoofdtelefoon computer Smart-bord Laptop

K1-K2-K3 K1-K2-K3 K1-K2-K3 K1-K2-K3-zaal zaal zaal mediatheek ste de de kleuters – 1 graad – 2 en 3 graad K1-K2-K3 + lagere school K1-K3 K1-K2-K3 zaal bureau

2. Leer- en hulpmiddelen kleuterafdeling K2 en K3: gemengde klasgroepen; Living en Atelier

K1

K2

prenten

x

x

x

poppenkastpoppen

x

x

x

klassikale pop

x

x

x

praatplaten

x

x

x

kalenders

x

x

x

2.1. Ontwikkeling taal en denken

watertafel zandtafel

K3

x

x

x x

x

boek leeskriebels Dag Jules GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

x

x

dia's kleuterbibliotheek

Zaal

x

x x

x 36

Schatkist

x

speelkriebels

x

dubbelwoordset

x

associatie-domino's (vloer)

x

x

werkbladen

x x

ruimtelijke relatie-lotto

x

x

x

houten puzzels

x

x

x

puzzels logisch rangschikken

x

x

x

hoofdtelefoons

x

opvoedende spelen (hout)

x

x

x

poppenbedjes

x

x

x

winkel

x

x

x

poppenwagen

x

x

K1

K2

K3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Zaal

2.2 Rekeninitiatie opvoedende spelen werkbladen winkelmateriaal

x

x

x

vindmateriaal

x

x

x

kalenders

x

x

x

winkelspel : tellen

x

logi-blokken

x

teldomino Kralen ( kralenplank )

x x

x

x

x

mini-loco (voorbereidend rekenen)

x

tangrammen

x


37

rekeneieren

x

constructiemateriaal

x

x

x

steeknageltjes

x

x

x

ruimtelijke oriëntatie (VLO-uitgave)

x

K1

K2

K3

Zaal

x 2.3. Psychomotoriek en lichamelijke opvoeding springballen

x

klimrek

x

klimtoren

x

matten

x

zweedse banken

x

hoepels

x

latten

x

hindernissenblokken

x

mini-hop

x

houten blokken

x

ballen

x

pittenzakken

x

staafjes (plastiek)

x

tunnel

x

houten glijbaan

x

loopbrug

speelplaats

wip (spiraalfiguur)

speelplaats

klimbrug

speelplaats

fietsjes

speelplaats


38

zandbak + materiaal

speelplaats

Bewegingsopvoeding (Bervoets)

x

Psychomotoriek (Van Dun)

x

Speelkriebels

x

Zweminitiatie

x

Leren door bewegen

x

werkbladen voorbereidend schrijven (voor fijne motoriek)

x

werkbank + materiaal

x

boetseertafel

x

x

constructiemateriaal

x

x

x

scharen (rechtshandig en linkshandig)

x

x

x

2.4. Morele en sociale opvoeding

K1

K2

K3

planten

x

x

x

huishoudelijk materiaal

x

x

x

+ keuken

2.5. Hygiëne en sanitaire opvoeding

K1

K2

K3

Zaal

lavabo's en WC's

Zaal

x

handdoeken

x

x

pictogrammen

x

x

tandenborstels + bekers

x

pantoffels

x

2.6. Veilig wegverkeer en verkeersopvoeding

K1

K2

K3

verkeersborden

x

Verkeersspelen

x


Zaal

39

2.7. Interculturele opvoeding

K1

K2

K3

Zaal

2.8. Muzisch-creatieve vorming en expressie

K1

K2

K3

Zaal

muzische vorming handtrom

x

triangel

x

blokfluit

x

bloktrommel

x

klankstaven

x

houten blokken

x

muziekkist

x

x

eigen materiaal

radio-,cassette-en cd-speler

x

x

x

stereoketen (platen, cassettes, cd, radio) cd’s

Cassette speler

x x

cassette-opnamen

x

x

x

x x

zelfgemaakte instrumenten

x

luistervinkje

x

bundels kleuterliedjes

x

dramatische vorming kledij voor verkleedpartijen

x

x

maquillagemateriaal

x

x

prenten, verhalen

x

beeldende expressie verf

x

x

x

klei

x

x

x


40

schildersezels

X

x

berging

verschillende papiersoorten

x

x

x

teken-, kleurmateriaal

x

x

x

3. Audio - visuele middelen in de lagere afdeling klas bibliotheek computer radio-,cassette-,cd T.V. video projector + scherm overhead-projector HIFI-installatie internet aansluiting leerdecorum Smart-bord Beamer

1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6 iedereen iedereen

Waar ? klas + mediatheek klas klas mediatheek mediatheek mediatheek bergruimte 1-6 klas klas L2456 directie

4. Leer- en hulpmiddelen in de lagere afdeling

1e lj

2 lj

3 lj

4 lj

5 lj

e

6 lj

klassikale wandplaten

x

x

x

x

x

x

grote woordkaarten in drukletters

x

grote woordkaarten in schrijfletters

x

magnetische letterset

x

letterdozen

x

set individuele woordkaartjes

x

taalspelletjes

x

x

x

x

x

x

bibliotheek

x

x

x

x

x

x

x

EK

x

x

Taal

e

e

e

e

diaserie "Dik het luie kaboutertje" diaserie "Riet, de herfstkoningin" niveauleeskist Van In + leesbox

x

x GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

41

wandplaat kalligrafie

x

x

x

x

x

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

Wiskunde

1e lj

2 lj

e

3 lj

e

4 lj

e

5 lj

e

6 lj

e

tekendriehoek

x

x

x

x

x

x

meetlat 1 m

x

x

x

x

x

x

stokmeter

x

x

x

x

x

robervalweegschaal

x

x

x

gewichten

x

x

telramen

x

zakrekenmachines doos met rekenopgaven

x

rekenspelletjes

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

beperkt

x

breukenset

x

x

lintmeter

x

x

vouwmeter

x

rolmeter

x

honderdveld wandplaten

x

Verhoudingstabellen (lengte-inhoud-gewicht) Realia (metend rekenen)

X x

x

set vlakke figuren

x

individuele klokken

x

klassikale klokken

x

x

bordpasser inhouden plastiek

x

x

X

geodriehoeken klein model / groot model L5 thermometers passers set lichamen

x

stuk

x

x

x

x x

x x

x

x

x

X beperkt


42

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

e

2 lj

Wereldoriëntatie zandtafel

1 lj

e

x

e

e

3 lj

4 lj

x

x

e

e

5 lj

6 lj

kleine spiegels materiaal voor maquette

x

x

x

Waarnemingskalender (weerkalender)

x

x

x

x

x

x

klokkalender

x

x

tijdsband

x

x

x

x

x

x

frieskalender

x

x

x

x

wandplaten

x

x

x

x

x

x

wereldbol

x

x

x

x

kaartenstaander

x

klassikale kaarten

x

x

x

x

x

actualiteitenbord

x

x

x

x

x

x

takenbord

x

x

x

x

x

x

x

x

stel verkeerstekens

x

werkblaadjes

x

x

x

x

x

x

educatieve spelen

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

1e lj

2e lj

3e lj

4e lj

5e lj

6e lj

teken-,kleuren knutselmateriaal

x

x

x

x

x

x

leer- en handboeken

x

x

x

x

x

x

radio-,cassette-en cd speler

x

x

x

x

x

x

cassettes en cd’s

x

x

x

x

x

x

muziekinstrumenten

x

x

x

x

x

muzisch-creatieve vorming en expressie

blokfluit


x x

x

43

Frans leer- en handboeken cd-rom wandplaten

e

1 lj x x

e

2 lj x x

e

3 lj

e

4 lj

e

5 lj x x x

Lichamelijke opvoeding sportraam Zweedse banken matten valmat bok plint springplank ballenrek ballen hoepels kegels linten plastiek blokken koorden hoogspringpalen springkoorden

turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal turnzaal

basketpalen + terrein doelen speelveld

buiten buiten buiten


44

e

6 lj x x x

Onderdeel 7 :

DE EVALUATIE

Inleiding Als leerkracht vinden we het nodig om de inspanningen van onze onderwijspraktijk, welke immers moeten leiden tot resultaten, te toetsen aan hetgeen we met onze kinderen al bereikt hebben. Dit noemen we evalueren. Belangrijk hierbij is dat we niet alleen prestaties maar ook de gedragsveranderingen bij onze kinderen meten en waarderen. Even essentieel is de wijze waarop wij de resultaten hiervan kenbaar maken. In dit onderdeel belichten we volgende punten : 1. de beeldvorming 2. de evaluatiemiddelen 3. het beroep op externe instanties 4.de rapportage 5.leerbedreigde leerlingen 6.leerlingen met een handicap

1. De beeldvorming Kleuteronderwijs In het begin van het schooljaar leren wij onze kinderen kennen op de volgende manier : -

Via het begeleidingsdossier ( inschrijvingsformulier , observatieverslagen , werkjes op leeftijd , kindvolgsysteem)

-

Via een gesprek met de ouders en de info-avond begin september.

-

Via gesprekken met collega’s

-

Via spontane observatie tijdens spelmomenten en activiteiten

-

Via klasgesprekken en individuele gesprekken


45

In de loop van het schooljaar vullen wij dit beeld verder aan : -

Via informele gesprekken met de ouders

-

Via ouderavonden (2)

-

Via een gesprek op aanvraag van de ouders

-

Via spontane observatie gedurende de dagelijkse activiteiten

-

Via de gerichte observatie waar wij het kind voor een bepaald aspect , waar voor het problemen vertoont , extra gaan observeren

-

Via het BD en KVS

-

Via gesprekken met de collega’s

-

Via CLB – gegevens verkregen na medisch onderzoek na signalering en/of begeleiding van probleemkinderen of na testing leervoorwaardenonderzoek derde kindertuin

Lager onderwijs : In het begin van het schooljaar leren wij onze kinderen kennen op de volgende manier : -

Via integratiemomenten derde kleuterklas – eerste leerjaar

-

Via het BD van de kleuters voor de leerkracht eerste leerjaar

-

Via de eerste info-avond waar wij de ouders op hoogte brengen van de verwachtingen die ze mogen hebben ,de afspraken die met het schoolteam gemaakt werden en het schoolreglement

-

Via gesprekken met collega’s

-

Via toetsafnames begin schooljaar waar wij de beginsituatie van de kinderen bepalen

-

Via spontane observatie tijdens spelmomenten en de lessen

-

Via het BD , rapportgegevens en LVS waar wij aan de hand van de registratie van de vorderingen zien, hoever het kind staat in de ontwikkeling voor bepaalde leerstofaspecten

-

Via gesprekken met de leerlingen zelf


46

In de loop van het schooljaar vullen wij dit beeld verder aan : -

Via informele gesprekken met de ouders

-

Via de ouderavonden (4)

-

Via regelmatige toetsafnames

-

Via het dagelijks werk

-

Via spontane en gerichte observaties

-

Via CLB – testen

-

Via het leerlingvolgsysteem

-

Via het rapport

-

Via OVSG-toetsen

1.

Evaluatiemiddelen Om ons een beeld te vormen van onze kinderen hanteren wij de volgende middelen : Kleuteronderwijs

-

dagelijkse observatie

-

het BD en KVS

-

de klasbesprekingen

-

de werkblaadjes ( K3: Tal K,Toeters en Kontrabas )

-

de verschillende opvoedende spelen Lager onderwijs L1-L5

-

Dagelijkse observaties

-

Schriften en kopieerbladen

-

Toetsen na elk leerstofonderdeel

-

Leestest AVI – en LVS binnen de gebruikte methodes

-

LVS wiskunde eerste leerjaar


47

-

LVS wiskunde 2de tot en met 5de leerjaar (L6: begin en eind jan.)

Lager onderwijs L6 -

Dagelijkse observaties

-

Schriften en kopieerbladen

TAAL (NEDERLANDS) -

Toetsen uit “Taaljournaal” (na elk thema)

-

Herhalingstoetsen (voor ieder rapport)

-

Uitgebreide toetsen (december en juni)

-

Nieuwsbegrip

WISKUNDE -

Toetsen uit Zwiso (na elk leerstofonderdeel)

-


-


TWEEDE TAAL (Frans) -

Toetsen uit ‘Bonjour les enfants’

-


-


-

Observatie tijdens les / proeftuin

WERELDORIENTATIE ( behalve in L1-L2 ) -

Na elk thema

-


3.

De externe instanties.

Om de evaluatie van de leerresultaten en de vorderingen van onze leerlingen te verfijnen , kunnen wij beroep doen op volgende externe medewerkers : GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

48

-

Het CLB : - medisch onderzoek -onderzoek na signalering van een kind met ernstige leer- en gedragsproblemen bvb dyslexie, spraakproblemen, stemproblemen, spellingproblemen, leesproblemen

4. De rapportage. Wij rapporteren de evaluatiegegevens aan de volgende collega , de ouders maar ook aan de leerling zelf : Aan de volgende collega: *mondeling, dagelijkse gesprekken, overgangsbesprekingen vergaderingen *schriftelijk : begeleidingsdossier KO,LO en KVS en LVS -

,

en

Aan de ouders : * mondeling : occasionele gesprekken , ouderavonden , gesprek op aanvraag open deurdagen *schriftelijk : heen en weerschrift (KO) , agenda (LO) , schriften en kopieerbladen , toetsen , zelf gemaakte werkjes , rapport, kleuterrapport

-

Aan de leerlingen : * mondeling : individueel gesprek en klasgesprek * schriftelijk : verbeterde taken en toetsen , agenda , rapport

-

Aan de directie : * mondeling : de overgangsbesprekingen en informele gesprekken * schriftelijk : het rapport , toetsenbladen , puntenboek , observatieschrift

-

Het rapport : vier keer per jaar krijgen onze leerlingen in het lager een rapport mee naar huis.

L1: -ganse schooljaar : beschrijving van de leerlingenprestaties , quotering met ZG,G,V,O - talenten in de kijker Initiatie Frans januari en juni -puntensysteem bij de leergebieden Nederlands en wiskunde in december en juni.

L2 – L6 : -punten bij de leergebieden Nederlands , wiskunde ,wereldoriëntatie (L2 niet), RKG/NCZ/ PG en Frans (L5+L6) -klasgemiddelde na elke periode voor Nederlands , wiskunde , WO (L2 niet) en Frans (L5+L6) -Leren leren en sociale vaardigheden : quotering met ZG,G,V,O -LO, muzische vorming WO (L2) : quotering met ZG,G,V,O -talenten in de kijker Initiatie Frans/ Engels januari De leerdomeinen worden gequoteerd op 10. Dit cijfer is het gemiddelde resultaat van klasactiviteiten, huistaken, mondelinge en schriftelijke toetsen en dagelijkse oefeningen en toepassingen. Bovendien houden wij rekening met de leerhouding, GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

49

de actieve medewerking, de orde en stiptheid en de inzet. Voor de ouders is er geen ruimte voorzien om eventuele op- of aanmerkingen te noteren.

5. Leerbedreigden. Kleuteronderwijs : Om vroegtijdige problemen te kunnen opsporen worden in de kleuterklassen observaties gedaan. Hierbij worden klasscreenings gemaakt en komen de leerbedreigde kleuters tot uiting. Er wordt indien nodig een begeleidingsdossier opgesteld. Naargelang het probleem worden aangepaste interventies toegepast voor : a) ontwikkelings- en leerbedreigde kinderen : • • • • • • • • •

hen zelf te leren kiezen te werken aan hun zelfsturing hun taal, spraak- en communicatievermogen te ontwikkelen hun psycho-sociale competenties te verhogen hun lichaamsperceptie en psychomotoriek te ontwikkelen te werken aan ruimte- en tijdstructurering hun vaardigheden te ontwikkelen het aanbod meer te differentiëren samen te werken met ouders en CLB

b) kinderen met sociaal-emotionele problemen : • • • • • • • •

positieve aandacht en steun te geven te werken aan motorische ontlading en impuls beheersing te werken aan gevoelens en sociaal inzicht te werken met verhalen meer expressie en verwerkingsmogelijkheden creëren informatie te geven meer structuur te bieden samen te werken met ouders en CLB

Lager onderwijs : Via observaties en testen worden problemen gedetecteerd. De problemen worden vaak als volgt behandeld : • GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

de klastitularis geeft individueel of in groep een tweede instructie 50

• • • • • • • • • • •


de leerstof wordt herhaald in kleine deeltjes een goede leerling helpt een zwakkere de leerlingen krijgen aangepast didactisch materiaal differentiatie voorzien in de oefeningen leerlingen aanzetten tot zelfstandigheid het verder uitbreiden en optimaal gebruik van hoeken- en contractwerk communicatievaardigheden verhogen taalvaardigheid verbeteren en verhogen sociaal-emotionele problemen wegwerken zorgverbredend handelen hulp en medewerking van CLB en directie

51

INFORMATIEBROCHURE NIEUWE LEERKRACHTEN

Inhoudstafel Organisatie van de klas. 1. De agenda van de leerkracht Organogram – schoolraad Positionering van de school Het CLB Andere instanties Het schoolwerkplan Het schoolreglement Administratieve organisatie. 1. Indiensttreding 2. Kandideren tijdelijke aanstelling / TADD in GO 3. Vacant verklaring in een wervingsambt 4. Uitdiensttreding 5. Fietsvergoeding Organisatie van de school. 1. Personeelsvergaderingen 2. De leraarskamer 3. De afwezigheid van een leerkracht 4. Afspraken in verband met de lessenrooster 5. Huiswerk en lessen 6. Toetsen 7. Het MDO 8. Het leerlingvolgsysteem 9. De ouderavond 10. De veiligheid 11. Algemene afspraken voor de leerlingen 12. Afspraken op de speelplaats, speeltuin, zandbak, dierenboerderij en toiletten voor de leerlingen. 13. Afspraken in de refter voor de leerlingen 14. Toezichten 15. Niveaulezen 16. Speelgoeddag en muziekdag 17. Het Klaverbladje 18. Verkeersdag / dag op wielen GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

52

2. De klaspraktijk 3. Het aanwezigheidsregister 4. Rapporten 5. Klasregels voor de leerlingen 6. De agenda van de leerling 7. Bestellingen van schoolgerief 8. Wat met onkosten? 9. Facturatie 10. Waar en hoe kopiëren? 11. Wat te doen voor de aanvang van de vakantie


53

Organogram – schoolraad. Op het lokale niveau is de directeur de centrale figuur. Hij/ zij heeft de dagelijkse leiding over de school en heeft een adviserende stem in de schoolraad. De directeur van onze school is : Susy Sterckx Kempenlaan 8 2290 Vorselaar 0497/ 875 735 [email protected]

Team :

Kleuterjuffen Kristina de Peuter Zonnetjes1ste kindertuin Leen Willems Bloemetjes 2de en 3de kindertuin Marina Verschueren / Katrien van Herck Bijtjes 2de en 3de kindertuin Kinderverzorgster: An Helsen + kleuterjuf : zonnetjes Lagere school Lieve de Peuter 1ste leerjaar Marina Staes 2de leerjaar Vanessa Veneziano 3de leerjaar 4de leerjaar Suzy Mertens Kwikklas de 4 leerjaar: wiskunde 5de leerjaar :spelling Kelly Dierckx / Liesbeth Peeters 5de en 6de leerjaar Zorg: Liesbeth Peeters / Susy Sterckx


54

Bijzondere leerkrachten Nancy Van Hulle RK Godsdienst An Wouters NC Zedenleer

Anderen Elly Cannaerts Marie-Astrid Maes Secretariaat Diane Helsen Keuken Eric Leys: werkman Lydia Verbruggen: busbegeleider Petra Van Dijck poetsvrouw

In onze school wordt veel belang gehecht aan de participatie van allen die bij het schoolgebeuren betrokken zijn. De directeur overlegt op regelmatige tijdstippen met de schoolraad en het oudercomité en de vriendenkring. (zie ook schoolreglement en jaarkalender)

DE SCHOOLRAAD. De schoolraad heeft advies- en overlegbevoegdheid en informatierecht over de beslissingen die het schoolleven beïnvloeden, maar geen beslissingsbevoegdheid. Een schoolraad telt 8 leden + de schooldirecteur. • 3 leden rechtstreeks verkozen door de ouders. • 3 leden rechtstreeks verkozen door het personeel. • 2 leden gecoöpteerd uit sociale, economische en culturele milieus. De voorzitter van de schoolraad wordt verkozen onder de verkozen ouders of verkozen gecoöpteerde leden.

De samenstelling van de schoolraad van onze school ziet er als volgt uit :

Naam Deceulaer Jolijn rechtstreeks verkozenen uit de ouders

Van Mechelen An Piessens Marc

secretaris

De Peuter Kristina rechtstreeks GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

55

verkozenen uit de personeelsleden gecoöpteerde leden uit de lokale, sociale economische en culturele milieus directie

Mertens Suzy Verschueren Marina Gouwkens Karl Van Goubergen Staf

ondervoorzitter

voorzitter

Sterckx Susy

De positionering van de school.

Onze school is gelegen in Herenthout. Ze is gemakkelijk te bereiken, zowel met de fiets, de auto of te voet. Onze school is één van de drie scholen die Herenthout telt. Onze school maakt deel uit van het GO! En volgt het opvoedingsconcept van het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs (PPGO). Een aantal elementen waar we als school sterk in zijn : 1. Het belang van de leerlingen staat altijd voorop. Bij elke beslissing in verband met leerlingen stellen wij ons de vraag of die beslissing op dat ogenblik in het belang van het kind is. 2. Elke leerling heeft recht op een gelukkig schoolleven. Wij willen problemen voorkomen. Daarom : • Speelt het opvoedingsproces zich af in een positieve, affectieve en motiverende sfeer. • Vormen positieve stimuli de basis voor orde en discipline. • Nemen we de leerlingen serieus en spelen we in op hun leefwereld. • Worden leerproblemen en socio- emotionele problemen gecoördineerd aangepakt. 3. Wij streven naar een open communicatie tussen school en ouders. Ouders moeten begrijpen en voelen dat elke beslissing genomen is in het belang van hun kind. Communicatie moet daarom : • Zo snel mogelijk tot stand komen. • Wederzijds zijn. • Open en eerlijk verlopen : alles is bespreekbaar. 4. Het personeel maakt het verschil. Als scholengroep streven wij naar het welbevinden van het personeel in de school. Wij verwachten echter van hen dat zij de schoolcultuur van onze scholengroep onderschrijven. GO ‘T KLAVERTJE 56 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

Daaronder verstaan wij onder meer dat zij : • Graag met kinderen omgaan en begeleiden. • In teamverband willen en kunnen werken. • Bereid zijn tot luisteren. • Vakinhoudelijk op niveau zijn.

Het CLB

Dagelijks zijn wij in onze school bezorgd om de totale persoonlijkheidsontwikkeling van het kind en besteden wij de nodige aandacht aan zowel de kennis en vaardigheid als attitudes. In ons streven om tegemoet te komen aan de noden van elke leerling en om onderwijs te bieden op maat van elk kind, werkt onze school nauw samen met het Centrum voor Leerlingbegeleiding (CLB) van het GO! en andere instanties. Wat is een CLB? Centrum van Leerlingbegeleiding Kempen van het GO! biedt leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties informatie, hulp en begeleiding. In het centrum werken o.a. artsen, maatschappelijke werkers, pedagogen, psychologen, psychologisch assistenten en verpleegkundigen in teamverband.

Het aanbod ? Het CLB richt zich op 4 domeinen : • de studie & schoolkeuze : het verstrekt informatie over alle studiemogelijkheden en de aansluiting op de arbeidsmarkt. • de gezondheid : ze biedt informatie over gezonde leefgewoonten en normale ontwikkeling van kinderen en jongeren. • het gedrag en de opvoeding : ze ondersteunt leerlingen en leerkrachten bij het uitstippelen van een begeleidingsplan bij gedragsproblemen. • het leren en studeren : ze ondersteunt leerlingen en leerkrachten bij het zoeken naar oplossingsstrategieën i.v.m. leer- en ontwikkelingsproblemen. CLB- medewerkers willen samen met kinderen, jongeren, ouders en leerkrachten op weg gaan om vragen en problemen omtrent gedrag en opvoeding, gezondheid, leren en studeren, studie- en schoolkeuze aan te pakken. Ook andere hulpverleningsdiensten kunnen met allerlei vragen rond deze vier domeinen bij het CLB. Wat ook de reden is, als leerlingen zich op één of andere manier niet goed in hun vel voelen of hun ontwikkeling dreigt vast te lopen, kan het CLB hulp bieden met een begeleiding op maat. In principe kan begeleiding door een CLB niet verplicht worden. Er zijn echter enkele uitzonderingen op deze regel : • bij spijbelgedrag • bij de algemene en gerichte medische consulten GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

57

•

de wettelijke verplichte tussenkomsten voorzien bij het vaststellen van een besmettelijke ziekte.

Het is belangrijk dat iedere leerling deelneemt aan medische onderzoeken om beginnende aandoeningen of ziekten tijdig te kunnen opsporen, daarnaast kan er op die manier belangrijke informatie verzameld worden over de algemene gezondheidstoestand van kinderen en jongeren. In de bibliotheek van het CLB (de CLB-infotheek) wordt informatie bijgehouden over onderwijs, scholen, internaten, revalidatiecentra, centra voor behandeling van leerproblemen, enz. Zo kunnen leerlingen, ouders en leerkrachten een antwoord krijgen op heel wat vragen. Kenmerken van de CLB-begeleiding. • In de begeleiding van het CLB staat de leerling centraal. • De geheimhouding van de gegevens wordt gegarandeerd, de gegevens kunnen besproken worden in het CLB-team dat de school begeleidt. Ook wat men op school weet kan daarbij belangrijk zijn en kan opgevraagd worden. Omgekeerd geef jij aan wat je wel of niet wil laten weten op school; • De dienstverlening is gratis. • Begeleiding door het CLB gebeurt in een sfeer van vertrouwen en dialoog. • De werking van het CLB is vraaggestuurd, het initiatief tot begeleiding gaat in principe steeds uit van de leerling, de ouder of de school. In sommige gevallen kan het CLB ook zelf de eerste stap voor een gesprek zetten. Is de begeleiding een recht? Begeleiding gebeurt in een sfeer van vertrouwen en dialoog. Zoals boven vermeld, gaat het initiatief in principe altijd uit van de vraagsteller. Dit wil niet zeggen dat alle vragen onmiddellijk beantwoord worden. De gegevens kunnen besproken worden in het team van CLB-medewerkers dat de school begeleidt. Ook wat men op school weet, kan daarbij belangrijk zijn en kan opgevraagd worden. In overleg met leerling of ouders (leerlingen jonger dan 12 jaar) kan besproken worden welke gegevens met de school overlegd worden. Een begeleiding kan opgestart worden nadat een leerling of een ouder daartoe het initiatief neemt. Vraagt een school om een leerling te begeleiden, dan zullen de ouders (voor de leerling jonger dan 12 jaar) of de leerling zelf (vanaf 12 jaar) moeten akkoord gaan. Soms kan een verdere verwijzing naar andere hulpverleningsdiensten nodig zijn. ook dan zal het CLB, zo je het wenst, verder contact blijven houden. Het CLB-dossier. Enkel wanneer een leerling effectief begeleid wordt, stelt het CLB een multidisciplinair dossier op. Dit dossier blijft tot 10 jaar na de laatste medische CLB-tussenkomst bewaard en dit minstens tot de leeftijd van 25 jaar. Toegang tot het CLB-dossier. Wie heeft toegang tot het dossier? • De ouders van elke leerling jonger dan 12 jaar (tenzij het CLB-team dit strijdig acht met het beroepsgeheim of met de belangen van de leerling). • Elke leerling van 12 jaar of ouder en zijn ouders (tenzij deze leerling zich uitdrukkelijk verzet tegen het toegangsrecht van zijn ouders en op GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

58

voorwaarde dat het CLB o.b.v. het beroepsgeheim of in het belang van de leerling oordeelt dat dit verzet verantwoord is). • De ontvoogde of meerderjarige leerling. De toegang tot het dossier gebeurt d.m.v. een gesprek met het begeleidend CLBteam. Op verzoek van de leerling of zijn ouders kan een schriftelijke samenvatting bezorgd worden. Toestemming tot overdracht van het dossier. Als er bij een schoolverandering ook een verandering van CLB is, dan “volgt het CLBdossier de leerling.” Als er om één of andere reden verzet wordt aangetekend tegen het overmaken van andere gegevens dan deze uit de verplichte begeleiding, dan moet dit binnen de 10 dagen na inschrijving in de nieuwe school schriftelijk gemeld worden aan de directie van het CLB. Is de CLB-medewerker betrokken bij de werking van de school? De CLB-medewerker heeft een ondersteunende taak tegenover de school, die zelf instaat voor de eerste hulp aan de leerling. Je kan de CLB-medewerkers ook regelmatig op school zien bij activiteiten waarbij gewerkt wordt aan de uitbouw van de leerlingbegeleiding binnen de school. Lost een CLB alle problemen en vragen op? Een CLB kan niet alle problemen oplossen. Indien mogelijk zal het CLB zelf de begeleiding uitvoeren. In andere gevallen zal het CLB doorverwijzen naar andere, meer gespecialiseerde diensten zoals de Centra van Geestelijke Gezondheidszorg, Crisisopvangcentra, jongeren Informatie en Adviescentra, het Comité voor Bijzondere Jeugdzorg, Kind en gezin,… Het CLB heeft een goed overzicht over de diensten die in de regio en provincie aanwezig zijn. De medewerkers van het CLB zullen in elk geval eerst luisteren naar de vragen die hen gesteld worden, ze helpen verduidelijken en formuleren.

Centrum van leerlingbegeleiding. De hoofdzetel is gevestigd in Turnhout. Wij werken samen met de afdeling Herentals Psycho-pedagogisch consulent Maatschappelijke assistente Paramedisch werker Arts DR. Vercauteren Tel: 014 / 21 52 04

Andere instanties.

Andere instanties. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

59

1. logopedisten uit regio Herenthout. Deze begeleiden de leerlingen met leerproblemen. 2. Dagcentrum ‘Kinderland’ vangt leerlingen op met socio- emotionele problemen.

Het schoolwerkplan (SWP).

Basisscholen zijn bij decreet verplicht om een schoolwerkplan op te stellen. Het is een document waarin zij hun pedagogisch project beschrijven. Daarnaast bevat het schoolwerkplan een variabel deel dat bestaat uit een werkplanning voor een zekere tijdsperiode, waarbij bepaalde prioriteiten worden vooropgesteld als iets ‘waaraan moet gewerkt worden’.(actieplannen) Elke school van het GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap kan in haar schoolwerkplan ook haar eigen specifieke doelstellingen vastleggen. Binnen het eenheidscheppende kader van het Pedagogisch Project van het GO! Kan elke school zo toch haar eigen accenten leggen. Art. 47 van het decreet Basisonderwijs bepaalt welke elementen het schoolwerkplan moet omvatten : • de omschrijving van het pedagogische project, d.w.z. het geheel van fundamentele uitgangspunten; • de organisatie van de school en voornamelijk de indeling in leerlingengroepen; • de wijze waarop het leerproces van de leerlingen wordt beoordeeld en hoe daarover moet worden gerapporteerd. • De voorzieningen in het gewoon onderwijs voor leerlingen met een handicap of voor leerlingen die leerbedreigd zijn, inclusief de samenwerkingsvormen met andere scholen van het gewoon of buitengewoon onderwijs; • De wijze waarop de school haar zorgbeleid voert. In datzelfde artikel wordt ook vermeld dat de onderwijsinspectie tijdens de schooldoorlichting kennisneemt van het schoolwerkplan zonder de inhoud ervan te beoordelen. Krachtens het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs is de directeur bevoegd voor het opmaken van het schoolwerkplan. Een schoolwerkplan is nooit ‘af’, het wordt voortdurend aangepast in samenspraak met ouders, leerlingen, leerkrachten en directeur. Dat zorgt automatisch voor meer betrokkenheid bij het schoolgebeuren en voorkomt onverschilligheid door gebrek aan inspraak. Problemen komen dan ook gemakkelijker aan het licht en kunnen meestal vrij snel worden opgelost. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

60

Het schoolwerkplan is bij de directie aanwezig. Het kan door iedereen ingekeken worden. Op het einde van het schooljaar worden de actiepunten van het voorbije schooljaar geëvalueerd en worden de nieuwe punten besproken. Regelmatig worden de verschillende onderdelen geactualiseerd en geoptimaliseerd door het zorgteam (zorgcoördinator en directeur). De sneuvelteksten worden steeds ter inzage bezorgd aan de teamleden en op een personeelsvergadering besproken en goedgekeurd, zodat het terug de huidige situatie van de school weergeeft.

Het schoolreglement.

Sinds 1 september 1998 moet elke school voor kleuter- en lager onderwijs een schoolreglement hebben. Het schoolreglement is een document dat de wederzijdse rechten en plichten regelt van ouders en leerlingen enerzijds en het schoolbestuur anderzijds. Het bepaalt dus mee de relatie tussen de school, de ouders en het kind. Voor het kleuteronderwijs moet het schoolreglement ten minste de volgende twee elementen bevatten : • de afspraken over de geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning die niet afkomstig is van de Vlaamse gemeenschap en de rechtspersonen die daarvan afhangen. Concreet gaat het hier om de wijze waarop de school omgaat met reclame en sponsoring. •

de geldelijke bijdrage die aan de ouders kunnen gevraagd worden en de afwijkingen die daarop kunnen gegeven worden.


61

Ook het schoolreglement voor het lager onderwijs moet deze twee elementen bevatten, maar daarnaast ook : • het orde- en tuchtregelement van de leerlingen (wat mag, wat niet mag, hoe straft de school), met inbegrip van de interne beroepsmogelijkheden (hoe kunnen ouders reageren als ze niet akkoord gaan); • de wijze waarop de school al dan niet een getuigschrift basisonderwijs toekent en hoe men daaromtrent als ouder een beroep kan indienen tegen een beslissing van de klassenraad; • hoe het onderwijs aan huis wordt georganiseerd voor langdurig zieke kinderen; • wat men moet doen bij het te laat komen en bij afwezigheden van leerlingen op school; • welke afspraken er zijn over huiswerk, agenda’s en rapporten; • indien van toepassing, de manier waarop de leerlingenraad wordt samengesteld;

Het schoolreglement, en ook de wijziging ervan, moet besproken worden met de schoolraad. Bij de inschrijving van hun kind ondertekenen de ouders het schoolreglement ‘voor akkoord’. Als ze dit weigeren te doen, kan de inschrijving niet effectief doorgaan. Ook bij elke wijziging van het schoolreglement moet de school het opnieuw ter ondertekening aan de ouders voorleggen. Dit kan wel in de vorm van een addendum of bijlage. In elke klas is een schoolreglement aanwezig.

Administratieve organisatie.

1. Indiensttreding. a) bij een eerste indiensttreding worden volgende documenten aan de directeur of secretariaat overhandigd : - uittreksel uit de geboorteakte - eensluidend verklaard afschrift van het bekwaamheidsbewijs/ diploma - nationaliteitsbewijs - getuigschrift van goed gedrag en zeden - medisch attest - formulier met een aantal persoonlijke gegevens - overzicht vroegere diensten - neutraliteitsverklaring, ondertekening PPGO, gehechtheid aan het Gemeenschapsonderwijs, ondertekening van het charter van de scholengroep GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

62

b) wijziging administratieve toestand : elke wijziging in de persoonlijke of administratieve toestand dient onmiddellijk schriftelijk gemeld te worden aan de directeur (echtscheiding, huwelijk, wijziging kinderbijslag, postof bankrekeningnummer, adres, bekwaamheidsbewijzen, overlijden).

2. Kandideren tijdelijke aanstelling / TADD in het GO. Informatie over een tijdelijke aanstelling krijg je van de directeur op het einde van het schooljaar. Een tijdelijke leerkracht moet de aanvraag tot aanstelling jaarlijks hernieuwen. Een TADD-er moet zijn aanvraag tot aanstelling niet hernieuwen. 3. Vacant verklaring in een wervingsambt. Deze informatie wordt door de directeur meegedeeld en de documenten worden voorgelegd. Wil je kandideren, dan moet je een dossier invullen en binnenleveren. Er wordt een interview van je afgenomen. Je wordt gerangschikt en de Raad van Bestuur beslist over de benoeming.

4. Uitdiensttreding. Bij het einde van de opdracht moet je het C4 binnenbrengen bij de VDAB.

5. Fietsvergoeding. Op het secretariaat kan men een document aanvragen voor fietsvergoeding. Dit document moet men ingevuld terugbezorgen op het secretariaat. De fietsvergoeding bedraagt € 0,15 / km.

Organisatie van de school. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

63

1. Personeelsvergaderingen. Maandelijks is er een teamvergadering voor alle leerkrachten. (zie jaarkalender) Deze worden aansluitend op de lesuren gehouden. Van elke vergadering wordt er een verslag gemaakt dat aan elke leerkracht wordt gemaild.

2. De leraarskamer. Tijdens de speeltijden en ’s middags kan je gebruik maken van de leraarskamer. Elke leerkracht heeft een eigen vakkastje met haar/ zijn naam op. Hierin vind je regelmatig persoonlijke documenten en / of brieven voor de leerlingen. Er ligt ook een kaft met mededelingen die de leerkrachten lezen en aftekenen. Op het bord hangt de bewakingsrooster en worden allerlei dingen genoteerd die voor iedereen belangrijk zijn. 3. De afwezigheid van leerkrachten. Als je ziek bent, bel je voor 8.00 u. naar de directie. Afwezigheid van 1 dag : Hiervoor dienen geen formulieren ingediend te worden. Indien het personeelslid het werk aanvat en nadien wegens ziekte de school moet verlaten, wordt dit niet aanzien als afwezigheid. Ziekte van meer dan 1 dag : Het personeelslid verwittigt dadelijk de directeur via een PERS 16 en verstuurt onmiddellijk het medisch attest naar de firma ENCARE Absenteïsme t.a.v. dr. Dumont, hoofdgeneesheer Kunstlaan 20 Hasselt 3500 Een aantal formulieren ‘PERS 16’ en ‘het medisch attest’ zijn op het secretariaat te verkrijgen. Personeelsleden die in verschillende instellingen fungeren moeten de respectievelijke directeurs verwittigen met een PERS 16, maar dienen slechts 1 medisch attest te versturen naar ENCARE Absenteïsme. ENCARE is een onafhankelijk bureau dat op initiatief van de overheid door een arts controles op de afwezigheid van het personeelslid laat uitoefenen. Vrijwillige vervroegde hervatting : Het personeelslid dient de directeur één dag vooraf te verwittigen zodat SECUREX kan ingelicht worden over de gewijzigde einddatum. Als er een leerkracht ziek is, worden de leerlingen opgevangen door de leerkracht via de vervangingseenheden, door de andere leerkrachten of de directie. Indien je toezicht hebt die dag, neemt een andere leerkracht dit van je over. 4. Afspraken in verband met de lessenrooster. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

64

Het lessenrooster wordt in tweevoud ingevuld, één exemplaar voor de klastitularis en één voor de directie. De remediëringsuren worden in een groene kleur aangeduid. Het aantal voorgeschreven lestijden per leergebied

Taal Wiskunde WO LO Inititiatie Frans/ Frans Muz. Vorming Hoeken / contractwerk Engels LBV Remediëring Totaal

1e leerjaar 9 6 4 2 1

2 leerjaar 8 7 4 2 1

2 graad 8 7 4 2 1

3 graad 6 5 5 2 3

2 1

4 1

3 1

2 1

2 1 28

1 2 1 28

2 1 28

e

2 28

e

e

5. Huiswerk en lessen. Huiswerk of lessen kunnen omschreven worden als taken die de leerling na schooltijd i.v.m. zijn/ haar studies moet uitvoeren. Het geeft de aanzet om buiten de klassituatie zelfstandigheid bij het werk te verwerven. Huistaken en lessen worden niet zomaar gegeven, maar moeten voldoen aan een aantal voorwaarden : • Zinvol : een huistaak of een les dient aan te sluiten bij het actuele in de klaspraktijk. • Haalbaar : een huistaak of een les moet voor alle leerlingen haalbaar zijn zonder hulp van een volwassene. Het is dus absoluut uit den boze leerlingen te controleren met nog niet volledig verwerkte leerstof. • Differentiatie : zowel in de moeilijkheidsgraad als in hoeveelheid is het dikwijls nodig te differentiëren. Niet alle leerlingen kunnen dezelfde hoeveelheid aan binnen een redelijke tijdsduur. • Concreet : huistaken en / of lessen dienen voor de leerlingen zeer duidelijk te zijn. De leerlingen moeten weten wat van hen verwacht wordt en hoe ze dit moeten aanpakken.


65

Afspraken binnen de school. Eerste graad maandag, dinsdag, donderdag. • Hoofdzakelijk taal en wiskunde • Volledig verwerkte leerstof •

Max. 20 minuten

Tweede graad • maandag, dinsdag, donderdag. • Eventueel op woensdag en vrijdag. • Taal, wiskunde en/ of andere leergebieden • Volledig verwerkte leerstof Max. 0,5 uur

Derde graad mag elke dag van de week, maar is niet noodzakelijk. • Werken met planningen (leren leren) • Hoofdzakelijk verwerkte leerstof • Zoekopdrachten •

Max. 1 uur

6. Toetsen. We hanteren 3 soorten toetsen. Toetsen om het niveau te bepalen (normatieve toetsen). Wiskunde : hiervoor worden de LVS- VCLB-toetsen wiskunde 2 keer per jaar afgenomen om het niveau van de leerlingen na te gaan. Iedere leerkracht neemt de toetsen voor zijn / haar zelf af op een correcte manier en verbetert ze zelf. Taal: hiervoor worden Lezen : 2x per schooljaar wordt het AVI-niveau van onze leerlingen bepaald met de voorhanden zijnde toetsen. De zorgcoördinator en de GOK-leerkracht nemen deze testen af en delen de leerlingen in in een leesgroep. De ruwe score van de toetsen wordt omgezet in een percentielscore en een letterscore. zone A B GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

Hoeveel % van de proefgroep 25% 25%

beoordeling Zeer goed Goed 66

C D E

25% 10% 15%

Voldoende Zwakker Zwak tot zeer zwak

Deze resultaten worden ook vergeleken met die van een grote groep. Een groepsoverzicht van elke test wordt in de klas bewaard. De gegevens dienen als uitgangspunt om de beginsituatie vast te stellen, de eerste lijnszorg binnen de school op te starten. Het kan gaan om : • Een individuele remediëring. • Een klassikale herhaling van een onderwerp. • Het opstarten van een individueel handelingsplan. • Het uitvoeren van een sticordimaatregel. • Het opstellen van een samenwerkingscontract. De gegevens dienen ook om de kwaliteit van onderwijs binnen de school te bewaken en indien nog te verbeteren.

Criteriumtoetsen. Formatieve toetsen. Ze dienen om het leerproces in de klas bij te sturen, om te zien of iedereen het begrepen heeft. Op deze manier kunnen de leerlingen met problemen geholpen worden. Eventueel kunnen de beteren gedifferentieerd werk aangeboden krijgen. De differentiatie sluit aan bij de leerstof die op dat moment onderwezen wordt. Vooral voor wiskunde en taal (in de derde graad ook Frans) dienen onze leerlingen regelmatig dergelijke toetsen te ondergaan. Summatieve toetsen. Deze toetsen worden afgenomen na een afgewerkt geheel. In het eerste en het tweede leerjaar kunnen deze toetsen beperkt voorkomen. Vanaf het derde leerjaar worden deze toetsen progressief ingebouwd in de planning. De resultaten van de summatieve toetsen worden steeds aan de ouders voorgelegd ter ondertekening. In de kleuterschool wordt bij de vijfjarigen de ‘toeters’ afgenomen. Indien het nodig is, wordt ook de ‘Kontrabas’ van sommige kleuters afgenomen. In de 2de kleutertuin wordt ook de ‘Kobi-Tv’ test afgenomen. Twee keer per jaar wordt de observatielijst per kleuter aangevuld.


67

7. Het MDO.

Tijdens het eigenlijke MDO worden ‘de probleemkinderen’ grondig besproken. Afspraken met het CLB worden gemaakt om de tweede lijnszorg uit te breiden, zoals : • bijzondere pedagogische maatregelen (BPM) : dit geldt voor leerlingen die een ernstige leerstoornis hebben waardoor bijzondere maatregelen nodig zijn. (leesproblemen, dyslexie, dyscalculie,… ). De zorgcoördinator stelt met de klasleerkracht de BPM op, zodat het in overleg met de ouders kan besproken worden. • Individueel handelingsplan (IHP) : dit geldt voor leerlingen die afwijken van de gewone leerlijn. De zorgcoördinator stelt het in samenspraak met de klasleerkracht op en bespreekt het met de ouders. We lichten de ouders in dat de leerlingen die werken volgens een eigen leertraject op het einde van het zesde leerjaar de eindtermen niet bereikt hebben en geen getuigschrift basisonderwijs krijgen. Er worden afspraken gemaakt rond leerlingen die moeten zittenblijven of een doorverwijzing nodig hebben. We trachten zittenblijven zo veel mogelijk te vermijden. Bij zittenblijven is het advies van de klassenraad bindend, uitgezonderd bij de overgang van kleuter naar lager en de overgang van lager naar middelbaar. Een doorverwijzing gebeurt steeds in samenspraak van de ouders. Ter voorbereiding van het MDO worden documenten door de klasleerkracht op voorhand ingevuld. Deze formulieren worden in het zorgdossier van de leerlingen bewaard. De directie bewaard een samenvatting van het MDO en de opvolging hiervan. Tevens is bij de directie ook een kaft LVS aanwezig met een overzicht van de genormeerde toetsen.


68

8. Leerlingvolgsysteem. In de lagere school : • Ontwikkeling van alle kinderen regelmatig gedurende de ganse schoolloopbaan in kaart brengen aan de hand van gestandaardiseerde instrumenten. • Signaleren van leerlingen voor ze ernstige problemen hebben. Het leerlingvolgsysteem wil preventief werken. • Er zijn niet alleen maatregelen voor zwakkere leerlingen, maar ook de sterke leerlingen moeten gemotiveerd blijven. • Het leerlingvolgsysteem moet het onderwijs voor elke leerling haalbaar, boeiend en verrijkend houden. • Het bewaakt de kwaliteit van het onderwijs. • De resultaten die worden opgenomen in het LVS dienen als leidraad om een beginsituatie van een leerling vast te stellen bij de overgang naar het volgend leerjaar. • Tijdig remediëren indien dit nodig is. In de kleuterschool : • De nadruk ligt hier vooral op het ontwikkelingsproces van de kleuters. • Er wordt gekeken naar het inzicht en de vaardigheden van de kleuters. • De leerkrachten observeren de kleuters regelmatig.( Halfjaarlijks) • Voor elke kleuter wordt er in juni een leerlingvolgsysteem ingevuld. • Aan de hand van deze gegevens wordt gekeken waar en hoe we moeten remediëren. Het zorgdossier van elke leerling wordt per leerjaar bewaard door de klasleerkracht en wordt op het einde van het schooljaar doorgegeven aan de volgende leerkracht.

9. Ouderavond. In het begin van het schooljaar is er een info-avond voor alle ouders. Dit bevat een algemeen gedeelte waar de directie allerlei algemene punten meegeeft aan de ouders. Nadien gaan de ouders met de leerkrachten mee naar de klas. Hier wordt door de leerkracht een beeld geschetst over de werking van de klas. De ouders krijgen voldoende de kans om vragen te stellen aan de leerkracht of directie. Nadien worden de ouders uitgenodigd voor een tas koffie en kunnen ze nog even napraten. Vier keer per jaar is er een individueel oudercontact. De ouders krijgen voordien een blad mee, waarop staat wie ze willen spreken, wie de leerkracht wil spreken en hoe laat ze aanwezig kunnen zijn. De leerkrachten bevestigen dit uur of passen het aan. GO ‘T KLAVERTJE 69 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

10. Veiligheid. Om de veiligheid op onze school te garanderen moeten we een bepaalde strategie volgen. 1° Een ordelijk en opgeruimd lokaal. • Verlaat nooit een lokaal in slordige toestand. • Durf orde en netheid eisen. • Ruim gemorste producten op. • Verwijder glij- struikelgevaar. • Houd doorgangen, vluchtwegen, blustoestellen vrij. 2° Algemeen rookverbod in de school. 3° Hygiëne. Binnen onze school is het soms nodig om als leerkracht extra aandacht te besteden aan de persoonlijke hygiëne van de leerlingen. Houd wasplaats en toiletten zuiver. Na jou komen er andere medewerkers. 4° EHBO. Het kleinste letsel moet verzorgd en gemeld worden. Eerste verzorging gebeurt op de school. Noteer dit in het verzorgingsschriftje. 5° Ongevallen. Bij ernstige ongevallen moet je snel hulp inroepen bij administratief bediende en / of directie. Deze contacteren de hulpdiensten en de ouders indien het nodig is. De EHBO’ers mogen hulp bieden. Bij een ongeval van een leerkracht moet het secretariaat zo snel mogelijk de procedure voor aanvraag van een arbeidsongeval opstarten. Een ongeval van en naar het werk moet gemeld worden aan directie en secretariaat.

6° Brand. Leef de regels na zodat een brand kan vermeden worden : • Rook niet op plaatsen waar het verboden is. • Houd de brandbestrijdingsmiddelen vrij. • Weet waar blusapparaten staan. • Ontvlambare stoffen ver van warmtebron verwijderen. • Elektrische apparaten uitschakelen na gebruik. • Defecte snoeren, machines, apparaten melden. • Hoofdschakelaar voor elektriciteit en gas bereikbaar maken. Wat moet je doen bij brand? • Blijf kalm. • Waarschuw onmiddellijk de evacuatieverantwoordelijke. • Vergewis U, waar is de brand of rookontwikkeling. Bepalen van de vluchtweg. • Geef eenduidige bevelen aan de leerlingen. • Ramen sluiten. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

70

• • • • • • • • •

•

Lichten laten branden of aansteken. Leerlingen nemen niets mee. Leerkrachten nemen map van evacuatie mee. Leerlingen gaan in groep en onder uw leiding. Sluit deuren achter U. (niet op slot) Geef speciale aandacht aan diegenen die zich moeilijk kunnen verplaatsen. Begeef U samen met de leerlingen naar de evacuatieplaats Stel aan de hand van uw evacuatieplan de aanwezigheden vast. Deel de evacuatieverantwoordelijke op de verzamelplaats mee : - naam van de klas. - Ontruimd lokaal - Eventueel vermiste personen. - Leerlingen die eventueel afwezig zijn of in een ander lokaal zitten,… blijf tot nader orde bij uw leerlingen.

7° Gevaarlijke stoffen. Bij het werken met gevaarlijke producten dient men steeds een aantal regels in acht te nemen. • Lees aandachtig de etiketten aangebracht op de verpakking en volg de veiligheidsinstructie op. • Indien je bespat werd door één of ander product, trek dan steeds de aangetaste kledij uit en spoel de huid overvloedig met water. • Verwijder nooit etiketten van een verpakking en zorg dat ze steeds goed leesbaar zijn. • Hou je steeds aan de instructies wat betreft voorraad, manier van opslaan en transport van de gevaarlijke producten. • Meng nooit onbekende producten waarvan je niet met zekerheid weet of menging toegelaten is. • Gebruik steeds de voorziene recipiënten. • Melk-, bier-, limonadeflessen zijn verboden voor gevaarlijke producten. • Controleer nooit onbekende producten door eraan te ruiken of te voelen. • Gebruik indien nodig de geschikte persoonlijke beschermingsmiddelen. • Rook niet tijdens het werken met producten – was steeds je handen na gebruik. • Sluit degelijk af. • Bij verdeling van producten in kleinere recipiënten maak je nieuwe etiketten aan met alle verplichte informatie. 11. Algemene afspraken voor de leerlingen. • • • • •

We hebben respect voor iedereen. Iedereen is evenveel waard. Daarom gebruiken we geen scheldwoorden en / of lachen we niemand uit. We hebben respect voor het werk van anderen. Iedereen mag een eigen mening hebben, maar we vertellen die op een beleefde manier met respect voor de mening van iemand anders! Vloeken, scheldwoorden, grove taal worden niet gebruikt! Iedereen spreekt een beleefde, verzorgde Nederlandse taal.


71

•

Wat er ook gebeurt, iedereen volgt stipt alle richtlijnen op die door de directie of eender elke andere leerkracht of personeelslid van de school gegeven worden.

12. Afspraken op de speelplaats, speeltuin, zandbak, kippenhok en toiletten voor de leerlingen. • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • •

Bij het belsignaal gaan we onmiddellijk naar de rij. Wie opzettelijk spelmateriaal beschadigt, dient dit te betalen. De speelplaats dient niet om te vechten, stampen of duwen. Overal zijn vuilnisbakken te vinden, er mogen geen papiertjes,… op de grond of op het grasveld gegooid worden. We deponeren alles in de juiste vuilnisbak. Iedereen gaat bij het begin van de speelplaats naar het toilet. Niemand verlaat de speelplaats zonder toestemming van de leerkracht die toezicht heeft. Niemand blijft onder de speeltijd in de klassen zonder toezicht van de leerkracht. We gaan op de speelplaats niet voorbij de gele lijn of om de hoeken. We staan niet op de banken. Al het speelgoed blijft in de zandbak. De leerkracht die tijdens de namiddagspeeltijd toezicht heeft, let er op dat alle materiaal terug opgeruimd is en weer binnen staat. Elkaar niet ondergraven. Geen zand uit de zandbak gooien. Niet met zand gooien.. Niets aan de dieren geven zonder toestemming. We gaan bij het begin van de speeltijd naar de toiletten. Het verblijf in de toiletten wordt zo kort mogelijk gehouden. We laten het toilet netjes achter, dus doorspoelen en geen papier laten rondslingeren. Na elk toiletbezoek wassen we onze handen. De kippen krijgen dagelijks eten en drinken. Iedere week is een andere klas verantwoordelijk. Zie rooster leraarskamer.

13. Afspraken in de refter voor de leerlingen. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

72

• • • • •

De refter is geen speelplaats. De leerlingen komen rustig binnen en gaan naar de plaats die hen is toegewezen. De leerlingen hebben behoorlijke tafelmanieren. De leerlingen volgen de afspraken, die de leerkracht geeft, op. Er mag zachtjes gepraat worden. De leerlingen drinken geen frisdranken tijdens het eten.

14. Toezichten. Algemene regels. 1. Schelden, vechtpartijen en ander agressief gedrag is absoluut verboden!! 2. Bij het belsignaal gaan de leerlingen naar de rijen. 3. De leerlingen begeven zich samen op een deftige, rustige manier naar de klassen. 4. Het toezicht op de speelplaats is altijd verzekerd. De leerlingen verblijven nooit alleen op de speelplaats. Afbakening van het speelterrein. Kleuters : De speeltuin, zandbak en de verharde speelplaats behoren tot de speelruimte. Lagere school : de zandbak en de verharde speelplaats behoren tot de speelruimte. Alle andere plaatsen zijn verboden terrein voor alle kinderen zonder toelating van de leerkracht die toezicht heeft. Afspraken omtrent toezicht. 1. De toezichter van dienst is tijdig op de speelplaats en verlaat als laatste de speelplaats. 2. Toiletbezoek gebeurt bij aanvang van de speeltijd. 3. Leerlingen spelen op de hen toegelaten ruimte. 4. leerlingen mogen de speelplaats enkel verlaten bij toezicht van de toezichter. Afspraken omtrent naschools toezicht. De leerkracht die naschools toezicht heeft, zorgt ervoor dat al het spelmateriaal opgeruimd is. ( Het ballenhok dient ’s avonds te worden afgesloten.) Op politiebevel dienen ’s avonds de poorten gesloten te worden om vandalisme te ontmoedigen. Wie laatst vertrekt, zorgt ervoor dat de poort gesloten is.

15. Niveaulezen. We testen de leerlingen met behulp van de AVI-kaarten. Er zijn 9 niveaus. Aan de hand van die toetsresultaten worden de kinderen in de meest geschikte leesgroep ingedeeld. Binnen de leesgroepen wordt er gedaan aan peer-tutoring. De leerlingen die heel vlot lezen, bieden andere lezers hulp. In september krijgen de leerkrachten hun leesgroep toegewezen. Het niveaulezen gebeurt op vrijdag. 16. Speelgoeddag / muziekdag GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

73

De leerlingen mogen tijdens de week geen speelgoed mee naar school brengen. Tijdens de speelgoeddag (zie kalender) mogen de kinderen op eigen verantwoordelijkheid en op verantwoordelijkheid van de ouders speelgoed meebrengen om tijdens de speeltijd mee te spelen. Tijdens de muziekdag wordt er muziek gespeeld tijdens de middagspeeltijd. 17. Klaverblad Maandelijks op vrijdag wordt er een nieuwsbrief meegegeven aan de kinderen. Deze brief bevat belangrijke gebeurtenissen die tijdens de afgelopen maand plaatsvonden of die de volgende maand gaan gebeuren. 18. Verkeersdag – Dag op wielen Maandelijks wordt er op de school een dag voorzien waarop de leerlingen tijdens de speeltijd de kans krijgen zich op een sportieve manier bezig te houden met rollend materiaal. De juiste data kan je steeds terugvinden op de jaarkalender. De leerlingen mogen dan hun skateboard, skeelers, step, . . . . mee naar school brengen. Leerlingen die met de bus komen, mogen geen fietsen meebrengen.

19. Kwik-klas Wekelijks zitten een aantal kinderen uit verschillende klassen gedurende 1 lesuur samen en werken een project uit. De leerlingen kiezen volgens eigen interesse en talenten uit een reeks voorstellen. De kwik-klas is voor alle kinderen bedoeld, zowel voor kinderen die nood hebben aan een extra uitdaging, maar ook voor kinderen die een extra duwtje nodig hebben, vb kinderen met weinig zelfvertrouwen. KIJK WAT IK KAN KLAS

20. spelotheek Een spelotheek is zoals een bibliotheek maar in plaats daarvan ontlenen we tijdens de middagspeeltijden spelletjes en bewegingsmateriaal. De leerlingen van het 6de leerjaar zijn verantwoordelijk voor de spelotheek. (zie rooster)

Organisatie van de klas. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

74

1. De agenda van de leerkracht. De agenda van de leerkracht wordt dagelijks stipt en correct ingevuld. Hij geeft een duidelijk overzicht van de activiteiten die in de klas plaatsvinden. De schoolagenda voor de leerkrachten zal op de PC of schriftelijk gemaakt worden volgens uniform model : • Per les dient een hoofddoel omschreven te worden. Doelen in verband met GOK / zorg worden in het groen aangeduid.

Aandachtspunten voor de kleuterleidster : • Koektijd voor de kleinste kleuters is langer dan de koektijd voor de grootste kleuters. Algemene doelen mogen vooraan in de agenda worden opgenomen. • ’s Middags wordt er 30 minuten eetbegeleiding voorzien. De algemene doelen worden vooraan in de agenda opgenomen. • Spelen buiten bij mooi weer in de onderwijstijd is een activiteit. Dit moet vermeld worden in de agenda in functie van het thema. Een zinvolle activiteit wordt voorzien. Op de laatste donderdag van de maand dient de agenda ter inzage aan de directie voorgelegd te worden. Er wordt ook 1 agenda van de leerlingen afgegeven. 2. De klaspraktijk. Als leerkracht ben je een kwartier voor de aanvang van de lestijden aanwezig in de school en blijf je een kwartier na het beëindigen van de lessen. De lessen vangen stipt aan. Lesgeven is een intensieve bezigheid. De leerlingen worden bij hun opdrachten voortdurend actief begeleid door de leerkracht. Extra aandacht gaat hierbij uit naar de zwakkere leerlingen. Allerlei vormen van differentiatie dienen constant geïntegreerd te worden binnen het dagelijks lesgebeuren. Differentiatie is een absolute noodzaak. Binnen onze school leggen we de nadruk zoveel mogelijk op actief leren, het ervaren. De leerlingen moeten de kans krijgen tot handelen, manipuleren, construeren,… en hun ervaringen kunnen verwoorden. Men vertrekt steeds van het concrete. Oefeningen worden aan de leerlingen steeds doordacht aangeboden. Voorkennis, progressiviteit en opklimmen in moeilijkheidsgraad mogen niet uit het oog verloren worden. Zwakkere leerlingen hebben meestal behoefte aan een verfijnd leerproces dat uit veelvuldige kleine stappen is opgebouwd. Deze leerlingen moeten de kans krijgen om bij problemen terug te schakelen naar een voorgaande fase in het leerproces. Naast de zwakkere leerlingen hebben ook de betere leerlingen hier behoefte aan. De leerplandoelstellingen vormen het uitgangspunt voor elk proces. Leermethodes zijn een hulpmiddel om de leerplandoelstellingen te bereiken. Zowel inhoudelijk als vormelijk dienen de leermethodes altijd weer getoetst te worden aan de GO ‘T KLAVERTJE 75 HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

leerplandoelstellingen. Het slaafs volgen van een welbepaalde leermethode is niet de juiste weg. Elke leerkracht heeft een leerplan tot zijn / haar beschikking. Wiskunde. Er wordt gewerkt volgens het volgende schema : concreet – schematisch – abstract. Al te dikwijls wordt de concrete voorstelling verwaarloosd en vertrekt men van het schematische. Zoveel mogelijk moet het concrete, het tastbare materiaal aanwezig zijn. Vervolgens komt de visuele voorstelling. Via het schematische stadium leidt men de kinderen naar de verinnerlijking (abstracte) door oefening en herhaling. Taal. Iedere les is een taalles. Taal is de basis van alle leren !!! De specifieke opdracht van het taalonderwijs is het bevorderen van de taalvaardigheid. De belangrijkste componenten hiervan zijn : • de luistervaardigheid • de spreekvaardigheid • de leesvaardigheid • de schrijfvaardigheid tweede taal. Frans en Initiatie Engels De belangrijkste elementen zijn : • We vertrekken vanuit de motivatie. • Verbale communicatie komt op de eerste plaats. • Inslijpen van zinstructuren door middel van herhaling en oefening. • De leesvaardigheid beperkt tot datgene wat reeds verworven is. • Schrijven: kopiëren van hetgeen reeds verworven is, in rubriceertaken en eenvoudige grammaticale structuren. • De evaluatie gebeurt zowel mondeling als schriftelijk Onze school profileert zich als talen- en talentenschool. We geven reeds een aantal jaren initiatie Frans vanaf de kleuterklas om de leerlingen al vroeg warm te maken voor de tweede landstaal. Pistache leert onze kinderen op een speelse manier Frans. We maken ook gebruik van de methode Oh là la voor initiatie Frans. We geven ook initiatie Engels vanaf het 5de leerjaar. Hiermee wordt ingespeeld op de promotiecampagne van de EU om 2 vreemde talen vanaf jonge leeftijd aan te bieden. We integreren het Engels in andere vakken, de ene week door bijvoorbeeld de sportles in het Engels te geven, de andere week door te koken 'in the kitchen'. De kinderen horen de uitspraak, worden uitgedaagd om zelf iets te zeggen, hun spreekdurf wordt zo aangemoedigd, ze mogen en durven fouten maken en ze vinden talen leuk. De activiteiten zijn altijd speels en uitdagend We trachten onze leerlingen op bijna onbewuste manier in contact te brengen met een wereldtaal. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

76

We nemen deel aan de proeftuinen Frans en Engels ism Campus De Vesten van Herentals. .

Wereldoriëntatie. Het onderwijs en de opvoeding door de aanwending en de waarneming van het milieu beoogt vooral initiatie in : • tijd • ruimte • natuur • technologie Muzische vorming. De belangrijkste doelstelling van de muzische vorming kan als volgt omschreven worden : “ het stimuleren van de wisselwerking tussen ervaring en vormgeving.” Met andere woorden : “ vormgeven aan je eigen wereld.” Volgende domeinen dienen aanbod te komen : • beeld • drama • muziek • beweging • media CREA-groepen. De klasgroep wordt verdeeld in deelgroepen. Een aantal ouders komen een aantal activiteiten mee begeleiden. (zie jaarkalender) Lichamelijke opvoeding. Lichamelijke opvoeding heeft als belangrijke opdracht de motorische en fysieke ontwikkeling van de leerlingen te bevorderen. (maandelijks brengen de leerlingen van de lagere school een bezoek aan de gemeentelijke sporthal) Om de 2 weken gaan de bloemetjes, bijtjes en de leerlingen van de lagere school zwemmen naar het zwembad te Nijlen. (Kleuters en kinderen van het 6de leerjaar zwemmen gratis) Vriendenkring van de school betaal de zwembeurten.

3. Het aanwezigheidsregister. Het aanwezigheidsregister wordt door iedere klastitularis nauwgezet ingevuld, conform de wettelijke richtlijnen. De volledige wetgeving is steeds ter inzage bij de directie. Het aanvullen van register gebeurt digitaal. VM voor 10u NM: voor 14u Om de controle op afwezigheden goed te kunnen blijven opvolgen, werken wij met een bepaald systeem. De eerste afwezigheid van een leerling met een briefje van de ouders wordt aangeduid in de aanwezigheidsregister met Z1, de volgende met Z2 en tenslotte Z4. GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

77

Deze afwezigheden worden genoteerd op het individuele leerlingenblad dat het aanwezigheidsregister vervolledigd. Voor het kleuteronderwijs: de aanwezigen worden niet aangeduid. De afwezigheden worden voorlopig en uitwisbaar aangeduid met een horizontaal streepje en achteraf aangevuld met een passend teken van zodra de juiste reden van de afwezigheid gekend is. Deze tekens zijn : A = afwezig L = laattijdig aangekomen D = tijdelijk in type 5 Voor het lager onderwijs of leerplichtige leerlingen in de kleuterklas: enkel de afwezigheden dienen te worden aangeduid in het register. Er moeten geen verticale streepjes meer geplaatst worden ter aanduiding van de aanwezigheden. De afwezigheden worden voorlopig en uitwisbaar aangeduid met een horizontaal streepje (geen puntje) en achteraf aangevuld met een passend teken van zodra de juiste reden van de afwezigheid gekend is. L = laattijdig aankomen. Z = afwezigheid wegens ziekte met een verklaring van de ouders, te nummeren als Z1, Z2, Z3, Z4. D = afwezigheid wegens ziekte gewettigd door een medisch attest uitgereikt door een arts. = tijdelijk in type 5 school. R = ‘Van rechtswege’ gewettigde afwezigheid mits voorlegging van -naargelang van het geval- een verklaring van de ouders of een document met officieel karakter, tot staving van de afwezigheid. Q = rouwperiode na het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont of van een bloed- of aanverwante tot en met de tweede graad met voorafgaan akkoord van de directie. S = het actief deelnemen in het kader van de individuele selectie of lidmaatschap van een vereniging aan culturele en / of sportieve manifestaties met voorafgaand akkoord van de directie. P = in uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen met voorafgaand akkoord van de directie.

H = revalidatie gedurende de lesuren. In de afwezigheden bij kolom ‘opmerkingen’ schrijf je in september of vanaf het moment dat de revalidatie begint te lopen, dat de leerling revalidatie tijdens de uren volgt. Afwezigheden vanaf het eerste uur van het voormiddag of de namiddag noteer je met een H. Voor revalidatie die het laatste deel van een halve dag doorgaat, is er geen code voorzien, omdat de leerling al als aanwezig GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

78

staat genoteerd. In bijlage bij het register voeg je in alle gevallen een week- of maandplanning toe. V = de afwezigheid van kinderen van binnenschippers, kermiskinderen, circusexploitanten en circusartiesten, woonwagenbewoners, om de ouders te vergezellen tijden hun verplaatsingen (de zgn. trekperiodes) onder bepaalde voorwaarden. B = problematische afwezigheden (B staat voor begeleiding). C = afwezigheden voor topsporttrainingen voor de sporten tennis, zwemmen en gymnastiek onder bepaalde voorwaarden en mits de toestemming van de directeur. Plastic mapjes om de afwezigheidsbriefjes in te bewaren per leerling worden samen met het aanwezigheidsregister maandelijks afgegeven. Overtredingen tegen de wettelijke bepalingen worden beschouwd als problematische afwezigheden. In dit geval dient een individuele begeleiding te worden opgestart in samenwerking met het CLB.

Voor de kleuters wordt er maandelijks een overzicht gemaakt met de afwezigheden. Indien er kleuters geregeld afwezig zijn, wordt er met de ouders een gesprek aangegaan.

4. rapporten. De leerlingen van de lagere school krijgen vier keer per jaar een rapport mee naar huis. De data vind je terug op de jaarkalender. Dit dient een zo correct mogelijke weergave te zijn van de leerlingen in de klas. Bij de punten en de beoordeling kan uiteraard rekening gehouden worden met verscheidene factoren : - resultaten van de toetsen - medewerking in de klas - resultaten van dagelijks werk - orde en netheid - inzet en gedrag - sociale vaardigheden / houding - talenten - initiatie Frans en Engels De rapporten worden vooraf aan de directie ter ondertekening voorgelegd. Een kopie van het rapport wordt op het einde van het schooljaar telkens aan het dossier toegevoegd. Ook de kleuters krijgen een rapport. K1: einde schooljaar K2: Kerstmis, juni GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

79

K3: Kerstmis, februari, juni

5. klassenregels voor de leerlingen. • • •

• • • • • • • •

In de gangen is het stil. We luisteren naar de juf of de meester. Iedereen krijgt het woord, maar wij verwachten dat je je beurt afwacht, niet door elkaar roept en niemand onderbreekt. Rustige kinderen zijn verstandige kinderen! De leerlingen ruilen geen schoolgerief. De leerlingen verzorgen de boeken, schriften en kaften. Je agenda zit steeds netjes in je boekentas en wordt minstens éénmaal per week getekend door mama of papa. Wij vermijden snoep op school. Tijdens de speeltijd eten we een gezonde koek of een stuk fruit. Wekelijks kunnen onze leerlingen genieten van het tuttifrutti project. De leerlingen maken hun huistaken netjes en leveren ze op tijd af. Iedereen zorgt ervoor dat de klas een nette klas is. De klasafspraken worden door alle leerlingen nageleefd.

6. Agenda van de leerlingen. De schoolagenda is een instrument dat de ouders dagelijks in de gelegenheid stelt de huistaken en lessen van hun kind te controleren. De agenda’s worden wekelijks door de leerkracht nagekeken en ondertekend. We verwachten dat de ouders minstens éénmaal per week (vrijdag) het agenda ondertekenen. Eén exemplaar wordt maandelijks aan de leerkracht ter inzage afgegeven. (laatste donderdag van de maand)

7. Bestellingen schoolgerief. Tegen half mei maakt iedereen de bestelling voor het volgende schooljaar in orde. De lijst met het nodige materiaal wordt door het secretariaat bezorgd en worden per klas ingevuld. Kleine bestellingen doorheen het jaar worden eerst voorgelegd aan de directie ter goedkeuring. 8. Wat met onkosten? Wanneer je een kookactiviteit of knutselactiviteit in de klas doet en je hebt onkosten gemaakt, kan je het bonnetje van de winkel met je naam erop afgeven op het secretariaat of bij de directie. Zie brief. Ze zal de onkosten terugbetalen. Wanneer de kosten hoog zijn, gelieve dit eerst met de directie te bespreken. 9. Geldophaling. We werken met facturatie. De klasleerkracht noteert de deelname aan activiteiten van GO ‘T KLAVERTJE HERENTHOUT SCHOOLWERKPLAN

80

de leerlingen op klaslijsten. Op het einde van de maand bezorgt de leerkracht de lijsten aan Elly. Zij maakt het factuur op. Betalingstermijn 14 dagen. In de refter ligt een lijst. De leerkracht die toezicht heeft, duidt aan welke leerlingen warme maaltijd eten. Eric duidt aan welke kinderen een drankje gebruiken. (woensdag en vrijdag noteren Elly en Diane) Max. bedrag: zonnetjes €25 / bloemetjes en bijtjes; €35 / lagere school: €70 : uitstappen, zwemmen,….. geen drankjes/maaltijden inbegrepen

10. Waar en hoe kopiëren? Kopiëren kan je in de leraarskamer. Vaak is er een computer aangesloten op het kopieertoestel en kan je zo de kopieën doorsturen. Probeer je kopiewerk te beperken. Elke kopie kost geld. Wanneer je kleurenkopieën wenst te maken, gelieve dit eerst met de directie te bespreken. 11. Wat te doen voor de aanvang van een vakantie? De klassen worden netjes achtergelaten voor de vakantie d.w.z. klassenopstelling in orde, het bord proper gemaakt, computers afgesloten, gordijnen dicht. Iedereen zorgt zelf voor zijn planten, dieren,…. De klassen moeten voor 22 augustus opgeruimd zijn. Het poetspersoneel heeft dan nog de tijd om alles op te frissen. De kasten moet je binnenin zelf proper maken.


81

Onderdeel 8 :

ZAKELIJK DEEL

1. Oprichting van de school 1964 2. Schoolbevolking Geeft in haar totaliteit de laatste jaren een redelijk stabiel beeld. 3. Schoolteam Lagere school: 5 vastbenoemde leerkrachten +tijdelijke leerkracht Kleuterschool: 2 vastbenoemde leerkrachten , 1 TADD + halftijds benoemd +1 tijdelijke leerkracht 4. Directie op school sinds 1.8.1992 ( sinds 1.9.2000 vervangen door lkr. L6) P. Mertens Tot 2008 M. Staes 04 / 11 / 2008 tot ……. Susy Sterckx 5. Allerlei

Schoolrestaurant

Uren restaurant :

kleuters : lager :

Prijzen : middagmaal Kl.O. : middagmaal L.O. : soep : melk/choco : fruitsap / fristi :

11 u 35 tot 12 u 25 11 u 55 tot 12 u 35 € 3,50 €4 € 0,60 € 0,40 € 0,40

90 % van de leerlingen maken gebruik van het restaurant.

Leerlingenvervoer De ophaaldienst der leerlingen wordt georganiseerd i.s.m. de Gemeentelijke en Vrije Basisschool Herenthout, dus in zone-vervoer. Tarief DE LIJN


82

Opvang voor en na school ochtend : namiddag : op woensdag :

8.15 u - 8.45 u 15.35 u - 16.00 u (vrijdag tot 15u30) 11.30 u - 12.00 u

Samenwerkingsverband Buiten de vermelde uurregeling is er opvang voorzien in de "Kinderclub", opgericht te Herenthout in de Kloosterstraat en dit onder de auspiciën van het OCMW. Deze opvang is betalend per aangezet half uur. Verenigingen INTERN Vriendenkring : bestaat sinds de oprichting van de school. Hierin werken sympathisanten, ouders en personeel op vrijwillige basis. Zij steunen de school op materieel vlak. Alle middelen worden integraal aangewend ten bate van onze leerlingen. Frequentie vergadering : 1x maand Oudervereniging : Hierin zetelen ouders van onze leerlingen op een vrijwillige basis. Zij zijn adviesgerechtigd voor alle materies op organisatorisch en pedagogisch vlak. Frequentie vergaderingen : 6x jaar (momenteel niet actief) EXTERN Herenthoutse atletiekclub Zijn organisator van de scholenveldloop. Gebruik van de gemeentelijke sporthal (wekelijks, beurtrollensysteem) Herenthoutse Carnavalvereniging Herenthout noemt men het "stoetersdorp". Carnaval is een van de hoogtepunten van de jaarlijks weerkerende feestelijkheden. Ons Kindercarnavalbal op half-vasten is tevens door elke inwoner gekend. Dit wordt dan ook jaarlijks georganiseerd i.s.m. de carnavalvereniging. Gemeentelijke overheid Cultuurraad : de school wordt vertegenwoordigd in de Herenthoutse Cultuurraad en neemt als dusdanig deel aan de vergaderingen en activiteiten.( Kristina ) Milieuraad : in de Herenthoutse MINA-raad wordt onze school vertegenwoordigd door mevr. S. Mertens. Alle vergaderingen worden bijgewoond. Bibliotheek : maandelijks bezoeken alle klassen van de lagere afdeling de gemeentelijke bibliotheek. ( K2: 1x / trimester ,K3: 2x / trimester ) Verkeersraad: Leen Willems Vergadering KIDS en Co: Marina V - Susy Sterckx Uitstraling - contacten -

zie ook verenigingen Het schoolteam onderschrijft unaniem de initiatieven welke genomen worden om de uitstraling van de school naar de externe gemeenschap te bevorderen. De contacten concretiseren zich in : - deelname aan 11.11.11-acties


83

-

deelname aan de Roefeldag aanwezigheid op diverse manifestaties zoals herdenking wapenstilstand bezoek van de kleuters aan Rusthuis Boeyendaal te Herenthout . deelname sporten culturele activiteiten.

Promotie

-

sinterklaasfeest voor iedereen paaseieren rapen voor iedereen openklasdagen tijdens de week en in het weekend tuinfeest Flyers: huisbedeling website huisbezoeken tijdens de grote vakantie ( alleen op aanvraag ) openklasdag eerste kindertuin voor elke instapdatum deelname braderij …

Ons schoolwerkplan werd het laatst aangepast in juli 2013


84

SCHOOLWERKPLAN VOORWOORD

Recommend Documents