2014-2015
Schoolspecifiek deel SBO Toermalijn 2015-2016
02
Schoolgegevens Naam van de school Adres Postcode Woonplaats Telefoon Website-adres Directeur Meerschools Intern begeleider
SBO Toermalijn Sparrenlaan 4-5 7822EM Emmen 0591-658066 www.toermalijn-sbo.nl Mevr. Liselotte van de Ven Mevr. Yvonne Driessen
Toermalijn is een school voor speciaal basisonderwijs in Emmen op algemeen christelijke grondslag. Op onze school vinden we respect, veiligheid en verantwoordelijkheid belangrijk in de omgang met elkaar. Dit geldt voor leerlingen, personeel en ouder(s)/verzorger(s) en iedereen die de school bezoekt. Respect voor je eigen mogelijkheden en die van de ander. Veilig handelen bij alles wat je onderneemt. Verantwoordelijkheid nemen voor alles wat je doet. Ieder mens, ieder kind verdient dit. Ook om te leren het zelf zo te doen! Wij willen graag dat onze leerlingen zich zullen ontwikkelen en uitblinken in datgene wat zij (goed) kunnen. We bieden vanuit een positieve levenshouding de leerlingen een veilige omgeving en brengen ze tot optimale (leer)prestaties. De onderwijsvisie en het schoolconcept staan beschreven in het schoolondernemingsplan. Een verkorte weergave is te vinden in de schoolgids. Hierin staat ook de toelatingsprocedure beschreven. Onderwijsondersteuning
Het onderwijsteam bestaat op school uit: Directeur Wtf 1.000 Intern Begeleider Wtf 0.4050 Orthopedagoog Wtf 0.2306 Ketenpartners: Jeugdarts Schoolmaatschappelijk werk Jeugdagent Accare Ambiq Kinderfysiotherapie
Liselotte van de Ven Yvonne Driessen Maritza Wortmann
Mevr. Kirsten Vergunst Mevr. Chanine Jagt (vervangend) Dhr. Finus Tinge Mevr. Karin Heller Mevr. Annelieke Jansen Mevr. Asjelien Baarslag
De route, het stappenplan voor onderwijsondersteuning is terug te vinden in het in het handboek en het rooster onderwijsondersteuning van de school. Het team Het team van de school bestaat uit 14 leerkrachten (3 fulltime leerkrachten en 11 parttimers), waarvan 1 vakleerkracht bewegingsonderwijs. Dit schooljaar hebben we langdurig 3 invalkrachten in de school. Daarnaast is in het team vertegenwoordigd een directeur, intern begeleider, orthopedagoog en logopedist. Het team van leerlinggerelateerd onderwijs(ondersteunend) personeel wordt ondersteund door een administratief medewerker, een conciërge en een schoonmaakster. Een deel van de schoonmaak is sinds 1 augustus 2015 uitbesteed aan een schoonmaakbedrijf. De leerkrachten in de stichting werken voortdurend aan ontwikkeling waarbij ze administratief ondersteund worden door Coo7. Dit is een systeem dat onderzoek en persoonlijke ontwikkeling aan elkaar koppelt en dat vanuit een positieve opbouw richting geeft aan het continue proces van bekwamen en bekwaam blijven. Een objectieve nulmeting toetst de Wet-Bio competenties en deelgebieden. Door het invullen van een uitgebreide vragenlijst krijgt de leraar te zien hoe hij wat betreft de verschillende competenties scoort, variërend van ‘onvoldoende aanwezig’ tot ‘expert’. De uitslag van het onderzoek is gekoppeld aan een waarderingslijst. Gevolgde, naast de voor het onderwijs verplichte, opleidingen in ons team: - Opleiding Speciaal Onderwijs - Opleiding Master Sen - Opleiding tot intern begeleider - Opleiding tot schoolleider - HBO klinische psychologie - Opleiding tot remedial teacher - Opleiding tot leescoördinator - Opleiding tot cultuurcoördinator Basiskwaliteit van het onderwijs Alle scholen in het basis- en voortgezet onderwijs (dus ook de scholen die het goed doen) worden ten minste eens per vier jaar bezocht. Scholen voor speciaal basisonderwijs worden eens per twee jaar bezocht. De inspectie ziet er op toe dat alle leerlingen onderwijs van voldoende kwaliteit krijgen, dat de school voldoet aan wet- en regelgeving en dat de financiën op orde zijn. Zij kijkt daarbij naar leerresultaten van de groepen en de school als geheel en naar het vermogen van de school om leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden. Het laatste rapport van de inspectie d.d.: 29 januari 2015 Uitkomst:
Informatie m.b.t. leerlingpopulatie
Leerlingpopulatie Het onderwijs is er voor leerlingen, dus dient onderwijs aan te sluiten bij de behoeften en wensen van leerlingen. Voor kwalitatief goed onderwijs dient de populatie van Toermalijn in kaart te zijn gebracht. Het mooiste zou het zijn wanneer de school van iedere individuele leerling bij de instroom weet waaraan hij behoefte heeft en dat we vervolgens het onderwijsleerproces zouden kunnen aanpassen aan de behoefte van deze nieuwe individuele leerling. In de praktijk is dat niet mogelijk. Immers als school beschikken we niet over de faciliteiten om voor elke leerling het onderwijsleerproces opnieuw te ontwerpen. Wel kunnen we zo goed mogelijk afstemmen en daarin bundelen. Dat laatste hebben we gedaan door te gaan werken in twee, al eerder beschreven, afdelingen. Binnen de afdeling kijken we welke onderwijskundige mogelijkheden de leerlingen hebben, hoe ver ze in hun ontwikkelingsproces zijn, hoe zelfstandig ze functioneren, welke leer- en denkstrategieën actueel zijn binnen de afdeling en hoe we, rekening houdend met deze factoren, het onderwijsleerarrangement dienen in te richten. Daarnaast dienen we bij de inrichting van de arrangementen rekening te houden met niet-onderwijsprocessen zoals taalachtergrond en opleidingsniveau van ouders. Veel informatie over de kenmerken van de leerlingpopulatie is impliciet al op school aanwezig. De medewerkers kennen immers de leerlingen en verder komt er veel informatie mee met het dossier van de school van herkomst en het inschrijfformulier. Over het algemeen kunnen we schrijven:
Leerling-populatie afdeling blauw De leerlingen uit de blauwe afdeling kenmerken zich o.a. door: - TIQ >75 - ontwikkelingsperspectief & uitstroomperspectief richting Vmbo en Vmbo (+) - leerachterstanden of leerbehoeftes vanuit verminderde intelligentie, stoornis/problematiek of combinatie hiervan - grote behoefte tot activering, zowel mentaal als fysiek - het evenwicht zoeken tussen brein, emotie en levenservaring, welke veel energie kost - grote behoefte aan structuur en duidelijkheid - relatief veel leerlingen met een diagnose of kenmerken van diagnoses - internaliserend en externaliserend gedrag - behoefte aan sociale contacten en sturing daarin - zeer prikkelgevoelig - korte concentratieboog - van concrete ervaringen de koppeling willen leggen naar het abstraheren - interesse in de wereld om zich heen
Leerling-populatie afdeling groen De leerlingen uit de groene afdeling kenmerken zich o.a. door: - leeftijd, alle leerlingen tot 8 jaar – deze hebben een voorlopig ontwikkelingsperspectief op alle leerstofniveaus - TIQ < 80 - Relatief veel discrepanties binnen het IQ - ontwikkelingsperspectief & uitstroomperspectief richting VSO-ZML en Pro - leerachterstanden en/of leerbehoeftes vanuit verminderde intelligentie en stoornis/problematiek - grote behoefte tot fysieke activering - behoefte aan herhaling en structuur - relatief veel leerlingen met een diagnose of kenmerken van diagnoses - het moeilijk kunnen plaatsen van leerstof in een context/ sociale omgeving - prikkelgevoelig - zeer korte concentratieboog - veel concrete ervaringen nodig, voordat ze kunnen abstraheren - de wereld is gecentraliseerd om de persoon
Leerling-populatie afdeling wit
De leerlingen uit de witte afdeling kenmerken zich o.a. door: - leeftijd, alle leerlingen tot 8 jaar - zij hebben een voorlopig ontwikkelingsperspectief op alle leerstofniveaus deze leerlingen kunnen de kenmerken, leerbelemmering en of gedragsbelemmeringen zoals hieronder beschreven hebben We realiseren ons dat het van belang is de huidige situatie te kennen en dat het van zeker zo groot belang is om de veranderingen die zich t.a.v. de leerlingpopulatie afspelen, te kennen. De eerste aanzet is gemaakt en zullen in grote mate bepalend zijn voor het uitkristalliseren van de identiteit van beide afdelingen t.a.v. didactiek en pedagogisch klimaat. Hoe we het met regelmaat in kaart brengen van de populatie van leerlingen van Toermalijn gaan realiseren is een opdracht voor de korte termijn.
Gegevens m.b.t. de leerlingpopulatie Uitgangspunt: 01-10-2015 Leerlingenaantal, laatste teldatum Verwijzing SO clusters 3 en 4, gemiddelde van laatste 5 schooljaren
113 5
Leerlingen met een indicatie dyslexie (verklaring), laatste teldatum Leerlingen met een indicatie dyscalculie, laatste teldatum Leerlingen met een indicatie hoogbegaafdheid, laatste teldatum
2 0 0
Groepsindeling en groepsgrootte
Groep(en)
Aantal leerlingen per start schooljaar
Leerkracht(en)
1 2
2 3
Amanda Ellen Dionne Meulman (inval)
3 wit
14
Woudy Keen Patricia Lubbers (inval)
4 wit
14
Janette Harmers
5 wit
13
Ronny Prins Romy Zwols
6 7
blauw
7 6
Mirjam Bosman Belinda Hummel
6 7
groen
6 9
Irene van der Tuuk Marjon Timmermans
wit
6
groen
13
Annemiek Wichertjes Dionne Meulman (inval)
7 8
blauw
3 9
Margreet Plugge
7 8
groen
2 13
Anke Schepers Romy Zwols
Ambities van de school Het centrale thema binnen onze visie op schoolontwikkeling is dat elke leerling onderwijs-op-maat krijgt en dat de ondersteuning zoveel mogelijk naar de leerling toe gebracht wordt.
Daarnaast willen we dat leerlingen zich een leercultuur eigen maken waarin ze waarderen wat ze leren en gestimuleerd worden (verder) te leren. Om die leercultuur voor alle leerlingen binnen de school te optimaliseren brengen we leerstofplan, professionele ontwikkeling en schoolorganisatieontwikkeling samen. In het schoolondernemingsplan staat beschreven in welke richting de school zich in de komende jaren wil ontwikkelen en wat haar ambities zijn. Dit vormt de basis van het jaarplan van de school, waarin concreet wordt gemaakt aan welke doelen in het schooljaar wordt gewerkt. Het jaarplan wordt geëvalueerd in het schooljaarverslag.
Grenzen van de school Wij hechten aan een samenwerking met ouders in de vorm van partnerschap. Dit is van het grootste belang in de ontwikkeling van hun kind en onze leerling. Wij verwachten van ouders dat: • zij de school informeren over belangrijke ontwikkelingen (van hun kind) thuis; • zij thuis een stimulerende leeromgeving organiseren; • zij op een opbouwende manier met de school samenwerken in het belang van het kind. Alleen dan kunnen wij de ondersteuning van de leerling zo goed mogelijk organiseren. Wanneer onverhoopt een partnerschap om welke reden dan ook niet mogelijk blijkt te zijn, komen wij als school al heel snel aan de grens van onze ondersteuningsmogelijkheden. Daarnaast moeten leerlingen op Toermalijn kunnen functioneren in een groep: er is dus geen sprake van individueel onderwijs. Het kunnen functioneren in een groep is een duidelijke voorwaarde en geeft meteen een grens aan m.b.t. de ondersteuningsmogelijkheden van onze school. Tenslotte verwachten we van onze leerlingen dat ze zindelijk zijn, al kan een ongelukje altijd gebeuren. Mocht dit niet zo zijn en ligt er een medische reden aan ten grondslag dan zal met de betrokken ouders naar een passende oplossing worden gezocht. In alle andere gevallen, ongelukjes daargelaten kan uw kind helaas onze school nog niet bezoeken. De populatie leerlingen op onze school is sterk onderhevig aan wisseling met betrekking tot haar kenmerken. Daarom zullen we jaarlijks bekijken of het ondersteuningsprofiel nog toereikend is voor de ondersteuning van de leerlingpopulatie.
Bijlage stappenplan toelating leerling die extra ondersteuning behoeft (bron: toelatingsbeleid van de stichting)
Dit zal voor het SBO van kracht zijn bij een rechtstreekse aanmelding bij de school vanuit bijv. een medisch kleuterdagverblijf of een peuterspeelzaal. In dat geval zal school altijd bij ouders navragen of zij nog een aanvraag elders hebben ingediend. Wanneer de school vermoedt, en zij kan dit vermoeden onderbouwen, dat er absoluut geen vermoeden is dat extra ondersteuning nodig is, hoeft de school geen onderzoek op te starten in het kader van een toelaatbaarheidsverklaring.
1.
Aanmelding leerling met specifieke hulpvraag - Gesprek ouders; - Toelichting visie van de school; - Toelichting procedure en tijdpad; - Schriftelijke toestemming van de ouders om informatie bij derden op te
vragen; - Ouders krijgen binnen een redelijke termijn bericht.
2.
Informatie verzamelen
Gegevens opvragen bij bijvoorbeeld: Instelling van herkomst (onderwijskundig rapport / zorgdossier); Ambulante begeleiding; Medisch circuit, indien mogelijk.
3.
Informatie bestuderen
Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door de directeur, de intern begeleider en de orthopedagoog. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren.
4.
Inventarisatie
Van het kind wordt het volgende in kaart gebracht.
Aandachtspunten Wat vraagt het kind? Pedagogisch Didactisch Kennis en vaardigheden leerkracht
Mogelijkheden Onmogelijkheden Externe ondersteuning van van de school - personeel de school
- huisvesting - materieel
Organisatie School en groep Gebouw Materieel Medeleerlingen Ouders
5.
Overwegingen
De school onderzoekt op basis van het voorgaande schema welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie.
6.
Besluitvorming
De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind worden afgezet ten opzichte van de visie van de school en de mogelijkheden om een passend onderwijsaanbod te realiseren.
7.
Afspraken maken
Gesprek met de ouders waarbij besluit van de school wordt besproken: - Bij toelating: opstellen van een plan van aanpak. Ouders en school maken afspraken over het onderwijs dat de leerling zal krijgen. Deze afspraken worden vastgelegd en door beide partijen ondertekend, in een handelingsplan. Als de kerndoelen niet haalbaar zijn, worden vervangende doelen in het handelingsplan aangegeven. - Bij een afwijzing: een inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men van mening is dat het kind niet geplaatst kan worden. Deze beargumenteerde afwijzing wordt op schrift gezet en aan de ouders overhandigd.
Ouders willen aanmelden
toelating in stroomschema bij rechtstreekse aanmelding bij SBO
Directeur geeft informatie Ouder vult aanmeldformulier in
4-jarige
Criteria bij langs: kan plaatsing (zie bijl. 5)?
Evt. contact met kinderopvang/ peuterspeelzaal na overleg met ouders ja Specifieke zorg nodig?
Van andere school
Ouders geven: -motivatie aanmelding -dossiers die van belang zijn voor begeleiding/onderwijs -verwachtingen die ze hebben tav de school -de mogelijkheden van het kind -de hoogte van het budget
nee
Contact met vorige school, bestudering onderwijskundig rapport/zorgdossier ja Specifieke zorg nodig?
Overleg met ouders: -toelichting visie van school -toelichting procedure en tijdpad
Criteria bij langs: kan plaatsing (zie bijl. 5)? ja nee 1. Reden afwijzing onderbouwen. 2. Op papier vastleggen. 3. Brief overhandigen aan ouders.
Directeur bevestigt inschrijving schriftelijk
Schriftelijke toestemming van ouders om informatie bij derden op te vragen
nee
Criteria bij langs: kan plaatsing (zie bijl. 5)? Directeur bevestigt inschrijving schriftelijk
ja nee
1. Reden afwijzing onderbouwen. 2. Op papier vastleggen. 3. Brief overhandigen aan ouders.
Verzamelen van informatie
Bestuderen van informatie. Bespreking met directeur, interne begeleider en groepsleerkracht
Observeren kind? Ja: -afspraak maken -doel observatie vaststellen -observeren
Nee
Inventariseren gegevens aan de hand van schema (pedagogische, didactische e.a. aandachtspunten)
1. Opstellen plan van aanpak. 2. Afspraken met ouders maken. 3. Vastleggen op papier en (laten) ondertekenen.
toelating
Welke ondersteuningsmogelijkheden kunnen door wie geboden worden? Afweging en besluitvorming
afwijzing
1. Reden afwijzing onderbouwen. 2. Op papier vastleggen. 3. Brief overhandigen aan ouders.
