Schoolgids De Heerdstee

Schoolgids De Heerdstee 2014-2015

Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 1

De Heerdstee Christelijke basisschool voor Daltononderwijs Bentismaheerd 1 9736 EA Groningen tel:

050 - 5417232

Brinnummer: 18PC E-mail: Website:

[email protected] www.heerdstee.nl

Beschikbaarheid schoolleiding U kunt meestal ’s morgens tussen 08.30 en 09.00 uur en ’s middags tussen 13.15 en 13.45 uur wel even aankloppen om iets te vragen, te regelen of een afspraak te maken.

Onder schooltijd kunt u spreken met: Anneke van Bergen

directeur

maandag t/m vrijdag

Ziekmeldingen Bij ziekte e.d. kunt u ’s morgens bellen tussen 08.00 en 08.25 uur en ’s middags tussen 13.00 en 13.15 uur. Tel: 050 – 5417232


De Heerdstee

Pagina 2

UW KIND DE RUIMTE!

Voorwoord

Met deze schoolgids streven wij een tweeledig doel na. Aan de ene kant willen we ouders die overwegen hun kind op de Heerdstee aan te melden, een helder beeld geven over de wijze waarop wij vorm en inhoud geven aan ons Daltononderwijs en wat wij belangrijk vinden in de omgang met de kinderen. Aan de andere kant is de schoolgids een handig document waarin u veel praktische informatie vindt. Ons logo bestaat uit vliegers. Voor de Heerdstee is de vlieger het symbool van de vrijheid en het plezier van kinderen. De vlieger heeft ruimte nodig en steekt overal bovenuit. De slogan van onze school is dan ook ‘De Heerdstee geeft uw kind de ruimte’. Mocht u zaken missen in deze schoolgids dan horen wij dit graag van u. De aanvullingen en/of wijzigingen kunnen dan in de volgende editie worden opgenomen. We hopen dat het schooljaar 2014-2015 voor kinderen, ouders en teamleden een goed jaar zal mogen worden.

Namens het schoolteam, Anneke van Bergen, directeur Inge Kuipers Munneke, adjunct-directeur


De Heerdstee

Pagina 3


De Heerdstee

Pagina 4

Inhoud Voorwoord ................................................................................................ 3 Inhoud ..................................................................................................... 5 1. De school....................................................................................... 7 2. 2.1 2.2 2.3

Waar de school voor staat ........................................................... 8 Onze keuze voor christelijk onderwijs ............................................. 8 Onze visie...........................................................................................8 Onze keuze voor Daltononderwijs……………………………………..9

3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

De organisatie van de school......................................................10 Indeling in groepen ........................................................................10 Samenstelling van het team ...........................................................10 Specifieke taken ............................................................................10 Inzet stagiaires en studenten .........................................................11 Vrijwilligers .....................................................................................11 Voorzieningen in het schoolgebouw ...............................................11

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Het schoolteam ............................................................................12 De bezetting van de groepen .........................................................12 Vervanging leerkrachten ................................................................13 Vergaderingen ...............................................................................13 Scholing personeel ........................................................................13 Inhoudelijk jaarplan ........................................................................14

5. 5.1 5.1.1 5.1.2 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

Regeling school- en vakantietijden ............................................16 De schooltijden ..............................................................................16 Te laat komen................................................................................16 Na de middagpauze ......................................................................16 Leerplicht .......................................................................................16 Richtlijnen met betrekking tot aanvragen/verlenen van extra verlof 16 Het voorkomen van schoolverzuim en registratie ...........................17 Toelating, schorsing of verwijderen van kinderen ...........................17 Vakanties inclusief margedagen (vrije dagen voor kinderen) .........18

6. 6.1 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 6.3 6.4

Het onderwijs ...............................................................................19 Kenmerken van ons onderwijs .......................................................19 De Daltontaak ...............................................................................20 Daltononderwijs in de groepen 1 en 2 ............................................20 Daltononderwijs in de groepen 3 en 4 ............................................21 Daltonderwijs in de groepen 5 t/m 8 ...............................................21 De vak- en vormingsgebieden........................................................22 Nederlandse taal ............................................................................22 Rekenen/Wiskunde ........................................................................23 Wereldoriëntatie .............................................................................23 Expressieactiviteiten ......................................................................24 Bewegingsonderwijs ......................................................................25 Huiswerk ........................................................................................25 Leerlingenraad ...............................................................................25 ICT .................................................................................................25 Engelse taal ...................................................................................26 Een aantal schoolregels en praktische zaken ................................27 Methodegebruik .............................................................................31


De Heerdstee

Pagina 5

7.

Schakelklas Nieuwkomers………………………………………… 32

8. 8.1 8.1.1 8.2 8.3 8.4

8.10 8.11 8.12 8.13 8.14

De zorg voor de kinderen ....................................................... 34 Voor het eerst naar De Heerdstee................................................. 34 Schoolloopbaan ............................................................................ 34 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ........................... 34 Interne begeleiders ....................................................................... 35 Oudergespreksavond, informatieavond, contact- en rapportageavonden ....................................................................... 35 Zorg voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben. ............. 36 Onderzoek bij kinderen door externe instanties............................. 36 Logopedie ..................................................................................... 36 GGD sociaal-verpleegkundige ...................................................... 36 Procedure besluitvorming plaatsing leerling met specifieke behoeften binnen het onderwijs met of zonder leerling gebonden financiering (passend onderwijs) 37 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs 39 Opbrengst- en uitstroomgegevens ................................................. 39 Dyslexie en onderzoek .................................................................. 39 Pestprotocol .................................................................................. 40 Vertrouwenspersoon voor leerlingen ............................................. 40

9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10

De ouders .................................................................................... 41 Het bestuur van de VCOG ............................................................ 41 De ouderraad – medezeggenschapsraad (OR/MR) ...................... 41 Groepsouders ............................................................................... 41 Ouderhulp ..................................................................................... 42 Ouderbijdrage ............................................................................... 42 Informatie school - huis ................................................................. 43 Overblijven/Tussen de Middag Opvang (TMO…………………… 44 Buitenschoolse Opvang (BSO)……………………………………….45 Verzekeringen ............................................................................... 45 Omgaan met sponsorgelden......................................................... 46

10.

Klachtenregeling ......................................................................... 46

11.

Namen en adressen .................................................................... 47

8.5 8.6 8.7 8.8 8.9

Plattegrond ............................................................................................. 48


De Heerdstee

Pagina 6

1.

De school

De Heerdstee Christelijke basisschool voor Daltononderwijs Bentismaheerd 1 9736 EA Groningen tel: 050 - 5417232 E-mail: [email protected] Website: www.heerdstee.nl De geschiedenis van de Heerdstee Nadat de eerste huizen van de wijk Beijum waren gebouwd opende onze school op 14 april 1980 zijn deuren. Het onderwijs werd eerst gegeven in een noodgebouw aan de Framaheerd. Twee jaar later, in 1982, werd het nieuwe gebouw aan de Bentismaheerd in gebruik genomen. De school, ‘de Heerdstee’ genaamd, groeide snel. Nadat er enkele jaren noodlokalen werden gebruikt besloot men in fases tot een structurele uitbreiding van het schoolgebouw. De laatste uitbreiding dateert van 2002 toen er een kleutergedeelte bijgebouwd werd. In 1991 opende de ‘Samen-op-weg gemeente Beijum/De Hunze’ een eigen ruimte die aan onze school vastgebouwd werd. In een zakelijke overeenkomst werd vastgelegd dat we van elkaars ruimten gebruik mogen maken. Betekenis van de naam ‘de Heerdstee’ ‘De Heerdstee’ is een oud-Gronings woord voor: plaats bij de haard, bij het haardvuur. Vroeger was dat de centrale plaats in een woning. Rondom het vuur werd gegeten en werden verhalen verteld; daar was warmte te vinden. Het was een ontmoetingsplaats voor de kleine gezinsgemeenschap, waar ook buren en vrienden elkaar ontmoetten. ‘De Heerdstee’ wil voor de kinderen in Beijum en hun ouders ook zo’n plaats zijn. Directie De directie bestaat uit Anneke van Bergen (directeur) en Inge Kuipers Munneke (adjunct-directeur). Bij afwezigheid van de directie is één van de interne begeleiders (Janny Weender of Barbara Veenhuis) de eerstverantwoordelijke persoon. Situering De Heerdstee staat midden in de wijk Beijum. Het is een centrale plaats in de wijk, gelegen aan de Emingaheerd (de zgn. wijkring), naast het gezondheidscentrum en de kinderopvang ‘De Rode Pimpernel’. Voor mensen die van buiten de wijk komen, is de school gemakkelijk te vinden door op de rondweg rond Groningen de afslag Beijum-Zuid te nemen en vervolgens de wijkring te blijven volgen. De school is vanaf de wijkring goed zichtbaar. Schoolgrootte Op 18 augustus 2014 begint de school met circa 210 leerlingen, die verdeeld zijn over 8 groepen. Het team, gevormd door directie, leerkrachten en ondersteunend personeel, bestaat uit 20 medewerkers.


De Heerdstee

Pagina 7

2.

Waar de school voor staat

2.1

Onze keuze voor christelijk onderwijs

De Heerdstee is een christelijke school. Het is vanzelfsprekend, dat bij ons op school vanuit deze levensovertuiging gehandeld wordt. We hechten er waarde aan dat ouders, die hun kind bij ons aanmelden, achter de keuze staan voor het volgen van christelijk onderwijs en alle activiteiten die daarmee samenhangen. De volgende uitgangspunten zijn voor ons heel belangrijk zonder volledig te zijn. We gaan ervan uit, dat elk kind een schepsel van God is en daarom proberen we recht te doen aan elk kind. Eveneens vinden we het belangrijk dat elk kind leert, dat ieder mens gelijkwaardig is, maar ook, dat dit leven zich afspeelt binnen gezagsverhoudingen. Tevens willen we de kinderen leren dat het leven waard is geleefd te worden en dat we daar zelf verantwoordelijk voor zijn. We vinden het van belang dat de kinderen waarden en normen bijgebracht worden.

In praktische zin betekenen de bovengenoemde uitgangspunten: Elke dag begint met een gebed en/of het zingen van bijbelse liederen. Het doel van onze godsdienstige vorming is onder meer kinderen in contact brengen met verhalen uit de Bijbel, zodat zij leren en ervaren hoe God de mensen in het verleden nabij was, in het heden nabij is en in de toekomst nabij zal zijn. De lessen hebben een hedendaagse inkleuring en worden waar mogelijk ondersteund met concrete activiteiten. Binnen onze school maken we voor het vak godsdienstige vorming/geestelijke stromingen gebruik van de methode Trefwoord. Verder worden de christelijke feesten gevierd met de kinderen en soms gezamenlijk met ouders. Onze schoolbevolking bestaat uit kinderen die komen uit gezinnen met verschillende opvattingen op godsdienstig en levensbeschouwelijk terrein. Het betekent dat steeds samen gezocht wordt naar een evenwicht in het omgaan met deze verschillen in levensopvatting. Respectvol met elkaar omgaan is daarbij voor ons een voorwaarde.

2.2 Onze visie Met de uitgangspunten van het Daltononderwijs leren we de kinderen om te gaan met vrijheid/verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking. Wij willen iedere leerling optimale kansen en zorg bieden. We hebben hoge verwachtingen van kinderen. Wij willen het beste uit ons zelf halen en we willen het beste uit de kinderen halen. Kinderen moeten prestaties leveren. We hebben hoge verwachtingen en stellen hoge doelen.


De Heerdstee

Pagina 8

2.3

Onze keuze voor Daltononderwijs

De Heerdstee is sinds november 1994 een Daltonschool. De principes van het Daltononderwijs zijn vrijheid/verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking. Vrijheid/Verantwoordelijkheid Dit principe betekent binnen onze school: - het kunnen kiezen van de volgorde van werken aan vakken en vakonderdelen tijdens de taakuren; - de vrije verdeling van tijd die besteed wordt aan de vakken binnen bepaalde uren; - het tempo waarin wordt gewerkt binnen bepaalde uren; - alleen werken of samenwerken binnen bepaalde uren; - het wel of niet raadplegen van hulpbronnen en het kiezen ervan. De kinderen krijgen zo de vrijheid om hun persoonlijkheid te ontplooien. Door de leerlingen vrijheid (in gebondenheid) te bieden, hopen we het volgende te bereiken of op z’n minst te bevorderen: - zelfstandigheid, zelfwerkzaamheid en zelfredzaamheid; - creativiteit; - tijdsbesef; - en vooral verantwoordelijkheid. In hun vrijheid ontdekken de kinderen normen en waarden, regels en grenzen: vrijheid in gebondenheid. Bij dit alles heeft de leerkracht nadrukkelijk een begeleidende rol. Zelfstandigheid Zelfstandigheid houdt zelfwerkzaamheid in. Gerelateerd aan vrijheid wordt het leren en denken bevorderd. Zelfstandig leren helpt kinderen zelfstandig na te denken en laat hen oplossingsstrategieën beter begrijpen. Zo leert het kind zijn eigen vaardigheden en kennis gebruiken. Op deze manier leren zorgt voor een beter rendement. Zelfstandigheid leidt tot: - grotere onafhankelijkheid; - meer zelfvertrouwen; - meer werkplezier; - een betere begripsvorming. Daarnaast bevordert zelfstandigheid een creatief denken doorzettingsvermogen en speelt het een rol bij de ontwikkeling van sociale vaardigheden. Zo leren kinderen dat je niet alles zelf kunt oplossen, maar dat je moet leren samenwerken met anderen. Samenwerking Samenwerken betekent dat kinderen elkaar aanvullen, elkaar helpen op basis van hun sterke en zwakke punten in leervorderingen. Door samen te werken leren kinderen elkaar te accepteren en daardoor beter met elkaar om te gaan. Samenwerken leidt tot: - nieuwe ideeën; - verrijking van het gedachteleven; - verantwoordelijkheid; - een gevoel van saamhorigheid; - een betere werksfeer. Verder bevordert samenwerken het ontwikkelen van zelfbeheersing en het vermogen om conflicten en meningsverschillen op te lossen. Kinderen leren dat je niet altijd je zin kunt krijgen. Omdat het Daltononderwijs veel nadruk legt op de zelfstandigheid van kinderen is het organisatorisch mogelijk extra aandacht te besteden aan kinderen die dit nodig hebben, hetzij omdat ze minder, hetzij omdat ze meer aankunnen. Zie voor informatie over het Daltononderwijs de website van de Nederlandse Dalton Vereniging (www.dalton.nl). Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 9

3.

De organisatie van de school

3.1

Indeling in groepen

Dit cursusjaar is de school in 8 jaargroepen verdeeld. Daarnaast is er een Schakelgroep Nieuwkomers aan de school verbonden. De school kent twee bouwen: een onder- en een bovenbouw. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. Kinderen die tijdens het cursusjaar 4 jaar worden en instromen op school zullen gelijkelijk verdeeld worden over de groepen 1/2.

3.2

Samenstelling van het team

De school wordt geleid door de directie. Naast de directie functioneert per bouw een coördinator die allerlei zaken regelt die de betreffende bouw aangaan. De onderbouwcoördinator is tevens interne begeleider. Daarnaast is er een interne begeleider voor de bovenbouw. Er zijn specialisten op het gebied van: taal, rekenen, ICT, gedrag, bewegingsonderwijs en excellent leren. De leerkracht of elk koppel van leerkrachten geeft de vakken in de eigen groep, conform de voorschriften, omschreven in de wet op het Primair Onderwijs. Bij een gedeelde groepstaak berust de eindverantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht met de grootste taakomvang, terwijl bij een duobaan sprake is van een gelijke taakverdeling en verantwoordelijkheid. Voor ondersteunende taken zijn een conciërge en een administratief medewerkster aangesteld. Tot slot zijn twee personen belast met de schoonmaak van het schoolgebouw.

3.3

Specifieke taken

Alle groepsleerkrachten hebben naast hun lesgevende taken ook nog andere taken. Voorbeelden van taken zijn: voorbereiden van projectweken, het regelen van sportactiviteiten, etc.


De Heerdstee

Pagina 10

3.4

Inzet stagiaires en studenten

Gedurende het schooljaar doen veel stagiaires en studenten praktijkervaring op binnen onze school. Deze werkzaamheden lopen uiteen van academische onderzoeken (vanuit de Rijksuniversiteit Groningen) tot huishoudelijke taken. Wij betrekken stagiaires van HBO-instellingen (o.a. PABO), MBO, VMBO en werkleertrajecten. Naast een stuk inspanning van de leerkrachten m.b.t. de begeleiding van de stagiaires, zorgt de aanwezigheid van stagiaires ook voor extra handen in de klas. Na een intakegesprek met één van de directieleden krijgt een stagiaire bij aanvang van de stageperiode het gedragsprotocol overhandigd. In dit protocol staat beschreven wat wij als school verwachten van onze stagiaires. Uiteraard blijft in alle gevallen de leerkracht eindverantwoordelijk voor zijn of haar groep.

3.5

Vrijwilligers

Gelukkig zijn er jaarlijks veel vrijwilligers die bereid zijn op allerlei gebied extra hulp te bieden op school. Met de hulp van groepsouders, ouders die meegaan naar het zwembad, schooltuintjes, etc. is het mogelijk veel meer activiteiten te organiseren dan mogelijk zou zijn met alleen de inzet van het team. Mede dankzij al die vrijwilligers zijn wij een aantrekkelijke school die meer biedt dan alleen maar het geven van goed onderwijs.

3.6

Voorzieningen in het schoolgebouw

Het schoolgebouw bestaat uit 11 lokalen, een kooklokaal, een speellokaal, een hal met speelhoeken en een gemeenschapsruimte. Als extra nevenruimten zijn aan te merken: - een spreekkamer; - een kamer die beschikbaar is voor de directie; - een personeelskamer; - een ruimte waar de orthotheek gevestigd is. Deze ruimte wordt tevens gebruikt door de interne begeleiders; - een multifunctionele ruimte.


De Heerdstee

Pagina 11

4. Het schoolteam 4.1

De bezetting van de groepen

De groepsindeling is als volgt:

1/2 a 1/2 b

juf Ingrid Franzé juf Annette v.d. Wal

3 4

juf Marjon Zigter juf Inge Kuipers Munneke

5

juf Hanneke Kruizinga

6

juf Judith Koster

7

meester Wilfred Dijkstra

8

meester Arjen Hartsema

Schakel klas Nieuwkomers

4/5

meester Erik Bulthuis

Juf Karina v.d. Veen (ond.assistent)

Bouwcoördinator onderbouw Bouwcoördinator bovenbouw Interne begeleiders ICT-specialist Rekenspecialist Taalspecialist Specialisten excellent leren Specialist bewegingsonderwijs Specialist gedrag Cultuurcoördinator Conciërge Administratief medewerker Schoonmaakpersoneel


ma t/m wo juf Ria Haverkamp ma t/m wo juf Manny v.d. Wal ma, di, wo, do, vr.mo ma, di, wo juf Janny Weender juf Esther v.d. ma, do, vr Goot Juf Mirjam ma, di, wo,vr Roggema juf Hanneke ma, di, do, vr Kruizinga Juf Barbara ma, di, wo, do Veenhuis juf Karina v.d.Veen (ond.assistent) ma t/m wo juf Barbara Veenhuis juf Inge Kuipers Munneke

do en vr.ocht. do en vr.ocht.

do, vr.ocht. di en wo do wo vr di, do en vr.ocht. do.ocht. vr.ocht. (om de week)

ma

juf Janny Weender meester Wilfred Dijkstra juf Janny Weender groepen 1 t/m 4 juf Barbara Veenhuis groepen 5 t/m 8 meester Arjen Hartsema meester Wilfred Dijkstra juf Judith Koster Juf Janny Weender en juf Ria Haverkamp Juf Marjon Zigter Juf Barbara Veenhuis juf Janny Weender mw. Ineke Boomgaarden mw. José Alkema dhr. Willem de Valk en dhr. Mohamed Kayelkhasim

De Heerdstee

Pagina 12

4.2

Vervanging leerkrachten

Bij afwezigheid van leerkrachten in geval van ziekte of om andere redenen, wordt normaal gesproken vervanging geregeld. Binnen de VCOG hebben we een Vervangingspool: professionele mensen die zich beschikbaar stellen om op verschillende scholen in verschillende groepen les te geven tijdens afwezigheid van de groepsleerkracht. Mocht er geen vervanging mogelijk zijn, dan wordt er op school gezocht naar een andere acceptabele oplossing. Bij parttime banen streven we er zoveel mogelijk naar dat de parttimers elkaar vervangen. Leerkrachten hebben tegenwoordig niet meer automatisch een bevoegdheid om gymlessen te verzorgen. Dit betekent dat het voor kan komen dat wanneer er een invaller voor de klas staat de gymles niet door kan gaan.

4.3

Vergaderingen

Binnen de school kennen wij verschillende soorten vergaderingen. Tijdens de plenaire teamvergadering die eenmaal in de maand plaatsvindt is het gehele team aanwezig. Daarnaast worden regelmatig vergaderingen (onder- en bovenbouw) over onderwijsinhoudelijke zaken en schoolorganisatorische zaken gehouden waar de leerkrachten van de betreffende bouw worden verwacht. Twee keer per jaar vinden leerlingbesprekingen plaats.

4.4

Scholing personeel

In een team werken verschillende mensen. Met elkaar ‘klaar je de klus’. Het is daarom belangrijk dat een team ‘gelijkgericht’ is. De verschillende persoonlijke krachten moeten dezelfde richting op wijzen en moeten harmonieus samenwerken. Het is daarom ook voor een schoolorganisatie belangrijk dat ieder teamlid bezig is met zelfstudie, die ten dienste staat aan het leren van leerlingen. Daarnaast is het van belang dat er niet alleen door individuen wordt geleerd, maar ook door het team als geheel. Als team zullen wij in het cursusjaar 2014-2015 ons laten scholen op de volgende onderwerpen: - Kennis van doorlopende leerlijnen - Goed gedifferentieerd kunnen werken School Video Interactie Begeleiding is één van begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt SVIB voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt ingezet t.b.v. professionalisering van leerkrachten, vragen rondom leerlingenzorg en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Een gecertificeerde School Video Interactie Begeleider maakt korte video-opnames in de klas en bespreekt deze opnames vervolgens met de leerkracht. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode (gedragsconvenant SVIB) waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder de uitdrukkelijke toestemming van de betrokkene – aan anderen vertoond. In het gedragsconvenant SVIB staan een aantal gedragsregels m.b.t. SVIB geformuleerd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen t.b.v. één leerling worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Wanneer ouders/verzorgers bezwaar maken tegen het gebruik van deze methodiek kunnen zij zich melden bij de directie.


De Heerdstee

Pagina 13

4.5

Inhoudelijk jaarplan

Aan het einde van elk cursusjaar wordt tijdens een evaluatie- en planningbijeenkomst de balans opgemaakt zowel op inhoudelijk als organisatorisch gebied. Tijdens deze bijeenkomst worden tevens de plannen voor het nieuwe jaar vastgesteld. Deze plannen samen noemen wij het inhoudelijk jaarplan. Van elk van de plannen is beschreven wat het beoogd doel is, welke activiteiten hiervoor verricht moeten worden en met welke externe partner eventueel wordt samengewerkt. Terugblik 2013-2014 Evaluatie jaarplan  De meer- en hoogbegaafde leerlingen hebben allen een aangepast programma gevolgd passend bij de leerbehoefte  De ontwikkelingsprofielen voor de kinderen van de Schakelklas zijn dit schooljaar door de IB-er van de bovenbouw en de leerkracht uit de Schakelklas verbeterd, waardoor er een beter overzicht is in de stimulerende en belemmerende factoren in het leren van de leerlingen uit de schakelklas.  Leerkrachten werken met ontwikkelingsprofielen, waardoor naar ouders kan worden verduidelijkt hoe de ontwikkeling van hun kind eruit ziet  Toetsen worden systematisch geanalyseerd en op basis van de uitkomsten worden kinderen verdeeld in groepen die versneld, normaal, of juist extra instructie nodig hebben en hier is het onderwijs in de klas op aangepast  Werken vanuit referentieniveaus (fundamentele en streefdoelen) is onderzocht en dit wordt volgend schooljaar in de groepsplannen (overzichten van begrijpend lezen, technisch lezen, spelling en rekenen waarbij een verdeling is gemaakt naar de onderwijsbehoefte van de kinderen) opgenomen  Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) het profiel wat iedere school moet hebben in het kader van Passend Onderwijs, is aangescherpt. Afstemming van de profielen vanuit de partners binnen het Samenwerkingsverband moet volgen.  Niet alle leeropbrengsten voldoen aan het landelijk gemiddelde en daarom wordt er volgend schooljaar een professionaliseringstraject voor het team uitgezet waarbij wij leren hoe wij het leren van kinderen nog beter kunnen ondersteunen  Acties vanuit het Daltonbeleidsplan zijn uitgevoerd. Beleidsplan moet nog in de MR worden doorgenomen  Er is een beleidsplan techniek en dit plan moet zowel in het team als in de MR nog worden besproken  Acties vanuit het beleidsplan ICT zijn uitgevoerd. Beleidsplan moet naar de MR  Voor het derde achtereenvolgende schooljaar hebben wij het laagste ziekteverzuim onder leerkrachten van de gehele VCOG. Het percentage ligt ook ruim onder het landelijk gemiddelde (wij zitten rond de 1,60 % over het gehele jaar, landelijk ligt dit boven de 6%)  De Heerdstee voldoet aan de streefcijfers in het kader van Actieplan Leerkracht (systeem vanuit de overheid om in te steken op scholing van leerkrachten waardoor zij naar een hogere functieschaal kunnen doorgroeien)  Er is een enquête onder ouders uitgezet om te informeren of zij vinden dat zij goed, tijdig en effectief van informatie worden voorzien


De Heerdstee

Pagina 14

Vooruitblik 2014-2015 Jaarplan  Er wordt ingezet op verdere ontwikkeling van gedifferentieerde werken in de klas  De taal- en rekenspecialist begeleiden het traject van onderzoek naar de aansluiting van taal en rekenen bij de verschillende leerbehoeftes van de kinderen  Beheersingsdoelen vanuit de referentieniveaus en analyses van de toetsen worden als basis gebruikt om het onderwijs binnen de klas op in te richten  Ouders/verzorgers worden meegenomen in de ontwikkelingen van Passend Onderwijs  Het SOP is per 1 augustus 2014 op de website van de school terug te vinden  De inzet van ICT draagt bij aan de onderwijsopbrengsten, het ondersteunen van de ontwikkelingen van leerlingen en een efficiëntere uitvoering van secundaire processen van het personeel door een doorgaande lijn en borgingsdocument van leerlingensoftware Alles Telt en Ambrasoft te ontwikkelen en leerkrachten hier een cursus in te laten volgen. Ook wordt er ingezet op de verbetering van dossieropbouw binnen het administratiesysteem van de school, wordt er een leerlijn Mediawijsheid ontwikkeld en is er een nieuwe website ingericht  Effectiviteit en doelmatigheid, reflectie en borging, de drie principes die zijn toegevoegd aan de pijlers zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerken zoals genoemd in het beleidsplan Dalton worden vormgegeven.  We gaan Talentontwikkeling is koppelen aan Daltononderwijs  In 2015 vindt de visitatie m.b.t. het Daltoncertificaat plaats en we zetten in op continuering  We zetten opnieuw in op de ontwikkelingskansen op maat door alle leerjaren heen met levelwerk en levelspel van de meer- en hoogbegaafde kinderen  Op basis van een goed doorlopen traject waarbij ouders en het personeel zijn meegenomen kan er een keus worden gemaakt t.a.v. de schooltijden voor schooljaar 2015-2016. De directeur doet eind mei 2015 een uitspraak over het eventueel wijzigen of in stand houden van de schooltijden.  In het najaar van 2013 is er door ouders en leerlingen gekozen om de kwaliteitsgelden die beschikbaar waren gesteld vanuit de VCOG te gebruiken voor de inrichting van een kooklokaal. Samen koken doet een beroep op de sociale vaardigheden van kinderen en bevordert het leren samenwerken. Het lezen, begrijpen en vervolgens toepassen van aanwijzingen in een recept is een belangrijke leeractiviteit.


De Heerdstee

Pagina 15

5. Regeling school- en vakantietijden 5.1

De schooltijden

Groepen 1 t/m 4: Van 8.30 - 12.00 uur en van 13.15 – 15.15 uur. Op woensdag tot 11.30 uur. Woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij. Groepen 5 t/m 8: Van 8.30 – 12.00 uur en van 13.15 – 15.15 uur. Op woensdag tot 12.30 uur. Woensdagmiddag vrij. Om 8.25 uur en om 13.10 uur gaat de bel, gedurende de inlooptijd van 5 minuten gaan de kinderen naar binnen. De leerkracht is dan in het lokaal. De pauze voor de groepen 3, 4 en 5 is van 10.10 – 10.25 uur. De pauze voor de groepen 6, 7 en 8 is van 10.30 – 10.45 uur. Naar binnen gaan: Tien minuten voor de begintijd mogen de kinderen naar binnen. Vijf minuten voor de begintijd gaat de bel. Om 8.30 uur beginnen de lessen. 5.1.1 Te laat komen Te laat komen is niet alleen storend, maar het is ook een vorm van ongeoorloofd verzuim. Wanneer blijkt dat bij sommige kinderen het te laat komen ernstige vormen aan gaat nemen, zal de leerplichtambtenaar worden ingeschakeld. Ouders horen het voorbeeld te geven en de kinderen te leren op tijd te komen. Het is heel vervelend dat er ouders zijn die hun kind te laat naar school brengen. Ouders horen ons onderwijs en de leerkrachten serieus te nemen. 5.1.2 Na de middagpauze Kinderen die niet overblijven mogen om 13.00 uur op het schoolplein komen. 5.2 Leerplicht De leerplicht is als volgt geregeld:  Voor een vierjarige geldt nog geen leerplicht. Echter, zodra een kind is ingeschreven, worden de richtlijnen zoals beschreven onder 5.3 gehanteerd.  Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet het een school bezoeken.

5.3

Richtlijnen met betrekking tot aanvragen/verlenen van extra verlof

Verlof algemeen Verlof buiten de officiële schoolvakanties om is slechts toegestaan wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers. Een dergelijk verlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor maximaal 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Een dag eerder weg met de zomervakantie, omdat anders de boot zo vol is, goedkope vliegtickets, lange reis e.d. vallen dus niet onder de wettelijke redenen. Ongeoorloofd verzuim moet door ons aan de leerplichtambtenaar gemeld worden. Het verlenen van extra verlof is een taak van de schoolleiding, bestuur en leerplichtambtenaar. Verlof op grond van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder per schooljaar. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 16

Dit verlof dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Een verzoek kan worden ingewilligd op grond van de volgende omstandigheden: - Het voldoen van een wettelijke verplichting. Eén en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - Verhuizing; Huwelijk van bloed- of aanverwanten; Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten; - Overlijden van bloed- of aanverwanten; - Bevalling van moeder, verzorgster of voogdes; - Het 12 ½, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en/of grootouders; - Het 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders; - Het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst- of levensovertuiging; - Andere dan hierboven genoemde omstandigheden, dit echter slechts in zeer bijzondere gevallen (geen vakantieverlof). Verlof op grond van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar. Een verzoek om dit verlof dient minimaal één maand van tevoren aan de leerplichtambtenaar te worden voorgelegd. Een dergelijk verlof kan ook worden verleend indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen voorleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Formulieren om verlof aan te vragen zijn bij de directie verkrijgbaar. Neemt u in ieder geval altijd tijdig contact op met de directie, als u om welke reden dan ook langdurig verlof moet hebben voor uw kind(-eren).

5.4

Het voorkomen van schoolverzuim en registratie

Door het juist toepassen van de regelgeving en de absentenregistratie blijkt dat ongeoorloofd schoolverzuim tot een minimum beperkt wordt. Er zijn afspraken gemaakt hoe de absentenregistratie geregeld is en hoe er gehandeld moet worden bij afwezigheid van kinderen. Wanneer uw kind wegens ziekte (of om andere redenen) verhinderd is de school te bezoeken, moet u de school voor aanvang van de lessen bellen. Afspraken: 1. Elke melding van afwezigheid wegens ziekte of anderszins wordt geregistreerd. Genoteerd worden: naam van de leerling, groep en reden van verzuim; 2. Elke leerkracht controleert ’s morgens en ’s middags welke leerling(en) van de groep afgemeld is/zijn; 3. In het administratiesysteem worden de absenten geregistreerd. 4. Is van een niet-afgemeld kind 15 - 30 minuten na aanvang van school nog geen bericht ontvangen, dan wordt eerst nagegaan: of een broertje/zusje van de afwezige leerling, indien van toepassing, wel aanwezig is en wellicht vergeten is de afwezigheid te melden; 5. Indien de activiteiten, genoemd onder punt 4 niet tot opheldering hebben geleid, dan worden de ouders/verzorgers gebeld. 6. Wanneer leerlingen regelmatig zonder afmelding te laat op school verschijnen, zijn wij verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. U zult over deze melding geïnformeerd worden door één van de directieleden. 7. Ongeoorloofd verzuim: wanneer een kind zonder wettelijke redenen niet op school verschijnt, meldt de school dit bij de leerplichtambtenaar. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 17

De leerplichtambtenaar ontvangt maandelijks overzichten van kinderen die te laat zijn gekomen en/of ongeoorloofd afwezig waren.

5.5

Toelating, schorsing of verwijderen van kinderen

Toelating van kinderen Kinderen die 4 jaar zijn mogen naar school op de eerste schooldag na de vierde verjaardag behoudens enkele uitzonderingen (zie ook hoofdstuk 7.1):  Kinderen die in de maand december vier jaar worden, worden toegelaten na de kerstvakantie.  Kinderen die in de maanden juni, juli, augustus of september vier jaar worden, worden toegelaten met ingang van het nieuwe schooljaar. Oudere leerlingen die door verhuizing of om andere redenen onze school willen bezoeken zijn van harte welkom. Het betreft dan een voorlopige toelating. Op grond van het onderwijskundig rapport en rekening houdend met eventuele adviezen van de schoolbegeleidingsdienst, RIAGG etc. wordt een beslissing genomen over definitieve toelating. In alle gevallen van toelating is het noodzakelijk dat ouders achter de keuze staan voor het volgen van christelijk onderwijs en alle activiteiten die daarmee samenhangen. Regels voor schorsing of verwijdering van leerlingen Van leerlingen en ouders wordt verwacht, dat ze zich aan de door de school opgestelde regels houden. Bij regelmatige overtreding of wangedrag volgen gesprekken met ouders. Komen ouders en school niet tot overeenstemming, dan kan het bestuur de leerling een aantal dagen schorsen. School en ouders komen overeen er alles aan te doen om tot een oplossing van de problemen te komen. Is er geen verbetering merkbaar, dan wordt de ouders aangeraden een andere school voor hun kind te zoeken. De school verleent hierbij zijn medewerking en de leerplichtambtenaar wordt ingeschakeld. Is het binnen 6 weken niet gelukt een andere school te kiezen, dan wordt de leerling verwijderd. Een en ander wordt schriftelijk vastgelegd. Een protocol ligt ter inzage op school.

5.6

Vakanties inclusief margedagen (vrije dagen voor kinderen)

Gronings Ontzet Margedagen Margemiddagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie


28 augustus 2014 8 oktober 2014, 12 november 2014, 25 maart 2015 19 december 2014 (groepen 5 t/m 8) 3 februari 2015, 18 juni 2015 23 t/m 17 oktober 2014 22 december 2013 t/m 02 januari 2015 23 t/m 27 februari 2015 03 april t/m 06 april 2015 27 april 2015 04 mei t/m 15 mei 2015 In de meivakantie 25 mei 2015 06 juli t/m 14 augustus 2015

De Heerdstee

Pagina 18

6.

Het onderwijs

6.1

Kenmerken van ons onderwijs

Het scheppen van een fijne, veilige omgeving is een belangrijke voorwaarde voor kwalitatief goed onderwijs. De inrichting van de lokalen en de school speelt daarin een belangrijke rol. Het bieden van een sociaal-emotionele ondersteuning op individueel als ook op groepsniveau is erg belangrijk voor het welbevinden van de kinderen. Voor de kinderen is het fijn om vooraf te weten waar ze aan toe zijn en wat er van hen verwacht wordt. In de praktijk betekent dit dat we kinderen proberen inzicht te geven in het verloop van de lessen en de dag. Het welbevinden van kinderen is een voorwaarde om te komen tot leren. Wij vinden het daarom van groot belang om hier regelmatig aandacht aan te besteden. Het onderdeel sociaal-emotionele vorming heeft een vaste plek op het rooster. Bij aanvang van het nieuwe schooljaar begint elke groep met “Goed van Start”, samen bespreken hoe kinderen het nieuwe schooljaar met elkaar om willen en zullen gaan. Veel ideeën uit de methode voor sociaal-emotionele vaardigheden “Leefstijl” zullen gebruikt worden om de sfeer in de groep optimaal te laten zijn. Leefstijl is een methode/programma voor jongeren tussen 4-12 jaar. Het wil bevorderen dat kinderen en jongeren zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Aan bod komen o.a. luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico’s inschatten en doelen stellen. De thema’s van de lessen komen door alle groepen heen overeen, de inhoud verschilt natuurlijk. Wij vinden het van belang dat op onze school alles in het werk wordt gesteld om de beschikbare leertijd zo maximaal mogelijk te laten zijn. Het ervaren van veiligheid, orde en duidelijkheid is voorwaarde voor een stimulerend adaptief pedagogisch klimaat. De door ons opgestelde regels en afspraken helpen dit te realiseren. Afgestemd leerstofaanbod Op onze school komen we tegemoet aan de ontwikkelingsverschillen tussen kinderen door een op hen afgestemd leerstofaanbod aan te bieden. Dit houdt in dat de meeste kinderen maximaal worden uitgedaagd met behulp van de reguliere methodes die beschreven zijn in dit hoofdstuk bij de vak- en vormingsgebieden. Voor de meer- en hoogbegaafde kinderen maken wij gebruik van levelspel in de groepen 1 t/m 3 en van levelwerkboxen in de groepen 3 t/m 8. De materialen in deze levelboxen geven de kinderen uitdaging, verrijking en verdieping. Elke week worden de kinderen gecoacht door een specialist excellent leren. Kinderen die moeite hebben met de lesstof uit de reguliere methodes krijgen zorg op maat. Dit kan zijn: extra instructie in de klas, een aangepast leerstofaanbod van een of meerdere vakken en eventueel RT (remedial teaching). In de loop van de jaren is de schoolorganisatie ingewikkelder geworden, waardoor planning van allerlei activiteiten in de klas belangrijker is geworden. Dit heeft te maken met computergebruik, remedial teaching, kinderen met een eigen programma, etc. In alle groepen wordt door de leerkracht een weekplanningsformulier gebruikt. Dit formulier is een goed hulpmiddel om allerlei onderwijsactiviteiten te plannen.


De Heerdstee

Pagina 19

6.1.1 De Daltontaak In het Daltononderwijs is de leerstof georganiseerd in leereenheden, die taken genoemd worden. Een taak geeft aan wat kinderen aan het eind van een bepaalde periode gemaakt, geleerd, gedaan of onderzocht moeten hebben. In de taken kunnen niveauverschillen zitten. Naast de kinderen die het normale programma volgen zijn er kinderen die meer aankunnen. Zij krijgen naast de weektaak verrijkingsstof (verdieping en verbreding) en hoeven niet met instructiemomenten mee te doen. Kinderen die moeite hebben met bepaalde leerstofonderdelen krijgen momenten van extra instructie. In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen een weektaak, in de groepen 3 en 4 dagtaken. In groep 5 wordt de halve weektaak geïntroduceerd en halverwege groep 5 de weektaak. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen een weektaak. In de onderbouw wordt gebruik gemaakt van taakborden, in de midden- en bovenbouw hebben de kinderen een taakbrief. De taakbrieven worden structureel voor iedere vakantie meegenomen naar huis. Van ouders wordt verwacht dat zij de taken bekijken en voor gezien tekenen. Keuzewerk Als kinderen klaar zijn met hun werktaken mogen ze keuzewerk doen. Keuzetaken wijken vaak af van andere opdrachten en worden door de kinderen vaak extra gewaardeerd.

6.1.2 Daltononderwijs in de groepen 1 en 2 Op speelse wijze komen kinderen in de groepen 1 en 2 in aanraking met de Daltonprincipes: vrijheid (verantwoordelijkheid), zelfstandigheid, samenwerking. In alle groepen worden de volgende dagkleuren gebruikt: maandag rood dinsdag geel woensdag blauw donderdag groen vrijdag oranje zaterdag wit zondag wit In de lokalen hangt een weekbord met de dagkleuren. De verschillende activiteiten op een bepaalde dag, bijv. ochtendkring, werken, buiten spelen, gymnastiek, een te vieren verjaardag en schooltuintjes worden aangegeven door pictogrammen. De kinderen leren met behulp van het weekbord de week te overzien.

Voor het uitvoeren van de taken en andere activiteiten wordt het keuzebord gebruikt. Op het keuzebord, bestaande uit dezelfde kleuren als het weekbord, hangen de naamkaartjes van de kinderen. De kinderen kiezen zelf hun activiteiten per dag en hangen de keuzekaartjes achter hun naam op de betreffende dag. Zo leren ze zelf te plannen. De taken moeten wel af zijn in een week. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 20

6.1.3 Daltononderwijs in de groepen 3 en 4 De drie pijlers vrijheid, zelfstandigheid en samenwerking worden in de groepen 3 en 4 verder uitgewerkt. De kinderen krijgen dagtaken waarin rekenen, taal, lezen en schrijven zijn opgenomen. De taken staan per dag op een bordschema aangegeven. De taken worden steeds verder uitgebouwd zowel wat niveau betreft als tijd. Tijdens het takenwerk mogen de kinderen elkaar helpen, de leerkracht heeft dan tijd om kinderen individueel of in groepjes te begeleiden. Voor het keuzewerk wordt een bord gebruikt waar de kinderen hun keuze aankruisen.

6.1.4 Daltonderwijs in de groepen 5 t/m 8 Op taakbrieven kunnen de kinderen met de dagkleur aangeven op welke dagen de taken gemaakt zullen worden. Ook kunnen ze aangeven op welke dag een bepaalde taak gemaakt is. Op vaste tijden op de dag wordt er door de leerkracht instructie gegeven aan de kinderen. Daarna gaan de kinderen met hun Daltontaak aan het werk. Afhankelijk van de groep wordt vervolgens een bepaalde tijd aan de Daltontaken gewerkt: de kinderen moeten precies weten hoeveel tijd ze iedere dag tot hun beschikking hebben. De leerkracht geeft tijdens het werken aan de taak extra uitleg aan (groepjes) kinderen die dat nodig hebben. Het is belangrijk dat kinderen weten dat hun taak op een gegeven moment af moet zijn. Als dat niet gelukt is, wordt er samen met de leerkracht bekeken of er een reden voor aan te wijzen is. Als blijkt dat een kind niet hard genoeg gewerkt heeft, moet het werk op donderdagmiddag na schooltijd alsnog worden afgemaakt. Uitgestelde aandacht Groepen 1 en 2: Na de instructie wordt een vlieger opgehangen gedurende ongeveer 10 minuten. Tijdens deze periode geeft de leerkracht extra instructie en is dan in die tijd niet beschikbaar voor vragen van kinderen. Groepen 3 en 4: Na de instructie wordt een vlieger opgehangen tijdens momenten dat de leerkracht met kinderen aan de instructietafel zit. De andere kinderen mogen tijdens deze momenten de leerkracht geen vragen stellen. Groepen 5 t/m 8: De vlieger wordt opgehangen tijdens momenten wanneer de leerkracht met kinderen aan de instructietafel zit. De andere kinderen mogen tijdens deze momenten de leerkracht niet storen. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met het daltonblokje. Op het blokje staan een rode en groene stip en een vraagteken. De leerlingen gebruiken dit blokje tijdens de taaktijd. De rode stip: de leerling geeft hiermee aan dat hij niet door andere leerlingen gevraagd wil worden om te helpen. De groene stip: de leerling geeft hiermee aan dat anderen mogen storen voor een hulpvraag. Het ‘? ‘: de leerling geeft hiermee aan dat het de hulp van de leerkracht nodig heeft. De leerkracht loopt hiervoor regelmatig de ‘hulpronde’.

Samenwerkend leren Samenwerken is één van de pijlers van het Daltononderwijs. Samenwerkend leren is een werkwijze waarbij leerlingen gestructureerd in zorgvuldig samengestelde groepen samenwerken bij het leren van leerinhouden. De kinderen zijn verantwoordelijk voor hun eigen leren maar ook voor het leren van de ander. Ze werken samen om het eigen leren en dat van hun groepsgenoten zo succesvol mogelijk te maken. Samenwerkend leren blijkt een positief effect te hebben op de leerprestaties van de leerlingen. Het bevordert de sociale communicatieve vaardigheden van de leerlingen. We zullen samenwerkend leren regelmatig toepassen in de onderwijssituaties. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 21

6.2

De vak- en vormingsgebieden

6.2.1 Nederlandse taal Voor het taalonderwijs gebruiken we de methode Schatkist en de werkmap Fonemisch bewustzijn in de groepen 1 en 2, Veilig Leren Lezen in groep 3. De groepen 4 t/m 8 werken met de taalmethode Taal op Maat. Het spreken en het luisteren in de onderbouw wordt bevorderd door o.a. boekpromotie van verschillende prentenboeken, poppenkastspel, dramatiseren, versjes, spelletjes, etc. Het is verweven in alle activiteiten die dagelijks op school plaatsvinden. Heel nadrukkelijk wordt hiermee geoefend tijdens het kringgesprek: kinderen komen tot spontaan spreken met elkaar en de leerkracht door een veilige omgeving. Het leergesprek komt overeen met het kringgesprek, maar heeft als extra doel dat de kinderen rond een bepaald thema begrippen leren. De methode Schatkist combineert taal, lezen en rekenen in één pakket. Daarnaast vergroten de kinderen hun kennis van de wereld en van sociale relaties. De methode Schatkist sluit aan bij de methode voor aanvankelijk lezen “Veilig leren lezen” die in groep 3 gebruikt wordt. In de groepen 1 / 2 staat elke week een letter en een cijfer centraal. In groep 3 staat het leren lezen centraal. De kinderen leren alle letters via de zogenaamde structureerwoorden (ik, maan, roos, vis, etc.) In de tweede helft van groep 3 wordt het tempo verhoogd en komt er meer ruimte voor spelling.

In de groepen 1 / 2 wordt de methode Schrijfatelier gebruikt. In groep 3 leren de kinderen letters en cijfers schrijven met behulp van de methode Pennenstreken. Vanaf groep 4 zal de methode Taal op Maat worden gebruikt. Hierin komen de volgende onderdelen aan de orde: spreken, luisteren, stellen, spellen, schrijven en lezen. Elke ochtend beginnen de kinderen met technisch lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Timboektoe en Nieuwsbegrip. Vanaf groep 4 moeten de kinderen boekbesprekingen houden en vanaf groep 6 gaan de kinderen spreekbeurten houden en werkstukken maken. We besteden veel aandacht aan het woordenschatonderwijs. Taal is overal en de hele dag te vinden. Dus ook in andere vakken. Woordenschatonderwijs krijgt dan ook in andere vakken vorm en inhoud.


De Heerdstee

Pagina 22

6.2.2 Rekenen/Wiskunde In de groepen 1 en 2 zijn dagelijkse activiteiten uitgangspunt om tot tel- en rekenactiviteiten te komen. Spelen met zand, water, blokken, papier, verf, puzzels, luisteren naar verhalen, buitenspel en activiteiten in het speellokaal geven aanleiding tot rekenactiviteiten zoals meten, wegen, vergelijken en tellen. Aan deze onderdelen uit de kleuterwiskunde wordt ook aandacht besteed door rekenspelletjes, werkbladen en door de methode Schatkist. Schatkist bevat een cijfermuur, waardoor kinderen vertrouwd raken met de cijfersymbolen, maar ook met de hoeveelheden in verschillende vormen. We gebruiken voor rekenen de werkmap Gecijferd bewustzijn van het CPS. Een belangrijk kenmerk van realistisch rekenonderwijs is dat door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, denken leerprocessen op gang worden gebracht en vaardigheden toegepast worden. Vooral op basis van eigen activiteiten worden kennis, inzicht en vaardigheden verworven. Ook door samen te overleggen leren kinderen van elkaar, aan elkaar en met elkaar. In de rekentaken komen o.a. aan de orde: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen (zowel cijferend als hoofdrekenend), geldrekenen, breuken, kommagetallen, procenten. In de projecttaken komen aan de orde: meten (lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht, tijd).

6.2.3 Wereldoriëntatie In de groepen 1 en 2 komen n.a.v. thema’s veel begrippen naar voren. De kinderen mogen daarover materialen meenemen naar school, zoals voorwerpen, plaatjes, etc. De kinderen leren zelf informatie op te zoeken in het oriëntatiecentrum/documentatiecentrum. Hierbij wordt gewerkt met pictogrammen, die op de onderwerpen van wereldoriëntatie slaan. De methode Schatkist wordt ook gebruikt bij wereldoriëntatie. Bij het verkeersonderwijs wordt de methode Stoepie/Claxon gebruikt. In de groepen 3 en 4 wordt wekelijks gekeken naar het televisieprogramma Huisje, boompje, beestje. Vanaf groep 5 worden de volgende methodes gebruikt: Aardrijkskunde: Grenzeloos Geschiedenis: Eigentijds Natuur- en milieueducatie: Binnenstebuiten. Verkeer: Claxon - Klaar…over (groep 3 t/m 8). In groep 7 moeten de kinderen het schriftelijk en het praktisch verkeersexamen doen. De kinderen van alle groepen leren in het oriëntatiecentrum/documentatiecentrum te werken met informatieve boeken. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 23

De groepen 2 en 6 brengen een bezoek aan de bibliotheek. De bedoeling is de kinderen kennis te laten maken met de bibliotheek en ze daar wegwijs te maken. Alle groepen lenen boeken van de bibliotheek, zodat wij een ruim aanbod hebben van boeken waarmee wij het leesplezier en de woordenschat willen vergroten.

6.2.4 Expressieactiviteiten Binnen- en buitenschoolse activiteiten In de wijk Beiijum wordt door de SKSG eens per kwartaal een ‘activiteitenkalender’ uitgegeven waarop activiteiten vermeld staan waar kinderen aan mee kunnen doen na schooltijd. De activiteiten zijn gratis tenzij anders vermeld op de kalender. Op de Heerdstee zullen ook buitenschoolse activiteiten plaatsvinden.

Cultuur Voor drama, beeldende vorming en muziek hebben we binnen de schoolorganisatie een doorgaande lijn aangebracht. Planning culturele en kunstzinnige vorming Schooljaar 2014 – 2015 Evaluatie/ bijstellen Literaire vorming

Groep 1 - 2 - 3 Beeldend Muziek

Groep 4 - 5 - 6 Media – educatie Drama

Groep 7 - 8 Literaire vorming Dans

Er zullen voor alle groepen diverse activiteiten worden georganiseerd.


De Heerdstee

Pagina 24

6.2.5 Bewegingsonderwijs Elke ochtend krijgen de kinderen van groep 1 en 2 bewegingsonderwijs. De werkwijzen die gehanteerd worden zijn: kleutergymnastiek met klein en groot materiaal, spellessen in de fantasiesfeer, dansspelen, tikspelen, vrij spel buiten met of zonder materiaal en bewegen op muziek. Bewegingsspel tijdens gymlessen en het spelen buiten zijn erg belangrijk: niet alleen voor de lichamelijke ontwikkeling, ook voor het sociale gedrag. De kinderen moeten immers leren rekening met elkaar te houden. Bewegingsonderwijs is belangrijk voor de totale ontwikkeling van het kind in motorisch, sociaal, emotioneel en cognitief opzicht. Bewegen is ook van belang voor een goede gezondheid. De groepen1 / 2 maken gebruik van de werkmap Bewegingsonderwijs in het speellokaal. Voor de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs”. Er is een gevarieerd aanbod van toestellen en werkvormen. De groepen 1 en 2 maken gebruik van het speellokaal. De groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiek in de sporthal aan de Amkemaheerd en/of de Stoepemaheerd. Voor de groepen 1 en 2 is aparte gymkleding niet nodig, er wordt gegymd in ondergoed. Gymschoenen zijn wel verplicht. Hierbij denken we aan gymschoenen met klittenband/elastiek. Gymschoenen met veters zijn prima, als uw kind zelf de veters kan strikken. De zolen moeten een goed profiel hebben (geen zwarte zolen, omdat deze vaak strepen geven op de vloer). Voor de groepen 3 t/m 8 zijn gymkleding en gymschoenen verplicht (turnpakjes, T-shirt, hemd, korte broek of legging). Geen wijde broeken of shirts waarmee je achter iets kunt blijven haken. Het dragen van sieraden, horloges etc. is niet toegestaan. Vanaf groep 5 is douchen verplicht. Als kinderen om bepaalde redenen niet mee mogen doen met gymnastiek of niet mogen douchen moet dit voor elke gymles mondeling of schriftelijk gemeld worden door één van de ouders/verzorgers. De leerkrachten houden bij het omkleden toezicht. Hierbij is het noodzakelijk dat de leerkracht de kleedkamers betreedt. 6.2.6 Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen huiswerk mee voor topografie. Soms moeten kinderen thuis extra oefeningen doen m.b.t. taal/rekenen. De kinderen bereiden thuis een spreekbeurt en/of boekbesprekingen voor. Werkstukken worden ook thuis gemaakt. Als een leerling door ziekte een (groot) aantal lessen heeft gemist, krijgt hij/zij ook huiswerk mee.

6.2.7 Leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit zes leerlingen van de groepen 5, 6,7 en 8. Deze leerlingen kunnen de school(leiding) van gevraagde en ongevraagde adviezen voorzien. De leerlingen komen één keer in de zes weken met een leerkracht bijeen om te overleggen wat er in de school verbeterd kan worden.

6.2.8 ICT Onze samenleving is een dynamische kennissamenleving. Informatie- en Communicatie Technologie (ICT) is belangrijk in onze maatschappij en krijgt in ons onderwijs een duidelijke plaats, omdat wij onze leerlingen willen voorbereiden op hun toekomst.


De Heerdstee

Pagina 25

Alle leer- en hulpmiddelen die in het onderwijs gebruikt worden, dienen bij te dragen aan de kwaliteit van dat onderwijs. Leerkrachten zetten de middelen in, die het behalen van onderwijsdoelen dichterbij brengen. Ict levert hieraan een belangrijke bijdrage. Tevens leert ICT de kinderen en de leerkrachten omgaan met vormen van communicatie en informatieverwerking. Steeds duidelijker wordt dat ICT in meer of mindere mate een cruciale rol vervult in vrijwel alle primaire en ondersteunende processen binnen het onderwijs. In elke klas staan drie computers. In de midden- en bovenbouwhal bevinden zich computerstraten van meerdere pc’s. In elke klas hangt een digibord. Alle leerlingen werken regelmatig met pc’s.

6.2.9 Engelse taal In de groepen 6, 7 en 8 wordt gebruik gemaakt van de methode Groove.me. Er wordt veel aandacht besteed aan de luisteren spreekvaardigheid.


De Heerdstee

Pagina 26

6.3

Een aantal schoolregels en praktische zaken

Omgaan met elkaar Verwachtingen Wij verwachten:  dat uw kind op school is;  dat u de school belt wanneer uw kind ziek is. Wanneer uw kind niet aanwezig is, zullen wij u bellen om te vragen wat er aan de hand is. Bij ongeoorloofd verzuim melden wij dit bij de leerplichtambtenaar;  dat u belangstelling heeft voor de school en de vorderingen van uw kind;  dat u zich aan de afspraken houdt die er met u gemaakt worden;  dat u uw kind erop wijst zich aan de regels van de school te houden;  dat u aanwezig bent op contactavonden/rapportageavonden. Wij treden iedereen respectvol tegemoet en dat verwachten wij van u ook. De school is een werkgemeenschap waarin het belangrijk is dat iedereen zich welbevindt. In dit stuk hebben wij het over de normale omgangsregels voor het menselijk verkeer, met dat beetje extra dat nodig is om een gemeenschap te vormen. Het is daarbij vanzelfsprekend dat we elkaar groeten, beleefd zijn tegen elkaar en met eerlijkheid en toewijding met elkaar omgaan. Hierbij hoort ook het voorzichtig omgaan met materialen. De regels zijn in vijf rubrieken ondergebracht en zijn globaal opgesteld. In de groepen worden ze besproken, uitgelegd en wordt er invulling aangegeven. Op onze school zijn we beleefd naar elkaar. -Ik luister naar alle leerkrachten en overblijfouders -Ik groet als ik binnenkom en als ik weer wegga. -Ik houd de deur voor een ander open. -Ik spreek met twee woorden. Op onze school helpen wij elkaar. -Ik houd rekening met een ander kind. -Ik los problemen op door praten. -Ik troost een ander als hij/zij verdriet heeft. -Ik ben sportief. Op onze school lachen wij met elkaar en niet om elkaar. -Ik kwets een ander niet. -Ik heb respect voor een ander. Op onze school zijn wij zuinig op onze spullen. -Ik gebruik het materiaal waarvoor het bedoeld is. -Ik zorg ervoor dat de spullen van school of van een ander heel blijven. -Ik zorg ervoor dat de toiletten netjes blijven. Op onze school wordt hard gewerkt. -Ik stoor anderen niet. -Ik loop rustig door de gangen.

Op de fiets naar school Kinderen die van ver uit de wijk komen, kunnen op de fiets naar school komen. We gaan er vanuit dat de kinderen die dichtbij wonen, lopend naar school gaan. De ruimte in de fietsenstalling is namelijk beperkt. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 27

Dichtbij zijn de heerden: Bentisma-, Ypema-, Froukema-, Godeken-, Holmster-, Munster-, Barma-, Grevinga-, Clarema- en de gedeelten rondom de school van de Eminga- en de Amkemaheerd. De fietsen moeten in de fietsenstalling of in de fietsenrekken naast de school gezet worden. Denkt u aan een goed slot. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor vernieling of diefstal. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben een eigen fietsenrek bij het kleuterplein.

Parkeren van auto’s en eenrichtingsverkeer in de Bentismaheerd In de Bentismaheerd geldt een stopverbod. De Bentismaheerd is een straat voor eenrichtingsverkeer. Vanaf de Emingaheerd mag u de straat niet inrijden. Het spelen op het plein De kinderen van de groepen 1 en 2 spelen op hun eigen plein en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 spelen op het grote plein. De voetbalbak op het grote plein wordt om en om door de verschillende groepen gebruikt. In de pauzes moeten de kinderen op het schoolplein blijven. Dit geldt ook voor de overblijvers tussen de middag. Kinderen die tussen de middag naar huis gaan, mogen vanaf 13.00 uur weer op het plein spelen. Diploma’s Wanneer kinderen een diploma hebben gehaald, mogen ze die binnen de bouw laten zien aan de meesters en de juffen. Klassendienst Vanaf groep 3 hebben de leerlingen bij toerbeurt de klassendienst. Dit houdt in dat zij de leerkracht helpen met taken als planten water geven. In zo’n geval kan het voorkomen dat uw kind tien minuten later de klas uitkomt. Hoofdluis Hoofdluis komt regelmatig voor bij kinderen. Nog steeds vinden veel ouders het vervelend te melden dat hun kind hoofdluis heeft. Doet u dit alstublieft wel, dan kunnen we de juiste maatregelen treffen. Na elke vakantie controleert het hoofdluisteam alle kinderen. Dit team bestaat uit een aantal ouders. Wanneer er luizen of neten gesignaleerd worden, informeert de leerkracht de ouders en wordt er een brief meegegeven waarin o.a. beschreven staat hoe hoofdluis bestreden kan worden. Na twee weken wordt de groep weer gecontroleerd. Hoofdluis verspreidt zich o.a. via jassen. Ter voorkoming van verspreiding van de hoofdluis kan een ouder een luizencape aanschaffen, die op de kapstok op school blijft hangen. Voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 3 heeft de school zelf luizencapes aangeschaft. Bij hardnekkige problemen met hoofdluis wordt de sociaalverpleegkundige ingeschakeld. In het uiterste geval kan in overleg met de leerplichtambtenaar besloten worden een leerling een aantal dagen te schorsen totdat de luizen daadwerkelijk verdwenen zijn. Pauzehap, lunch en traktaties Pauzehap Voeding en bewegen hebben een sterke invloed op ons functioneren. We zien dit terug bij kinderen op school in de mate van het kunnen concentreren, het gedrag en hun lichaamsbouw. Overgewicht bij kinderen heeft veel te maken met de eet- en beweeggewoonten. Het aanleren van gezonde eet- en beweeggewoonten vinden wij belangrijk. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 28

Een stevig en gezond ontbijt voordat uw kind naar school gaat is noodzakelijk. De ochtendpauze op school is het moment om even iets te eten en te drinken. Dat is belangrijk om het vol te kunnen houden tot de lunch. Ieder kind eet in of rondom de pauze fruit en neemt iets te drinken in de vorm van sap of een zuivelproduct. Mocht uw kind absoluut geen fruit eten, dan is een boterham met gezond beleg een toegestaan alternatief. Snacks, tussendoortjes en snoepgoed behoren niet meer tot de mogelijkheden. Ook voor de kinderen die tussen de middag overblijven geldt: geen snoep of snacks meenemen. Trakteren op school We kennen diverse feestelijke gelegenheden waarbij getrakteerd wordt zoals de verjaardagen van kinderen en leerkrachten, Sinterklaas, Kerst, schoolreis, etc. Wie jarig is, wil graag trakteren en we vinden dat bij een verjaardag iets lekkers hoort, want dat maakt het extra feestelijk. Daarom moet op bijzondere dagen „snoepen‟ kunnen en wordt een snoepmoment weer een feestje. Het is natuurlijk niet verplicht iets eetbaars uit te delen. Stuiterballen, een pen of een ander klein aardigheidje kan ook. Kiest u wel voor iets eetbaars, dan is een belangrijk uitgangspunt dat een traktatie een extraatje is. Het hoeft dus niet groot te zijn! Zowel in zoet als in hartig zijn goede keuzes te maken. We trakteren op school voor de pauzehap aan. De jarige mag trakteren in de eigen groep en vervolgens - samen met twee andere kinderen - ‘de klassen rond’, d.w.z. bij de leerkrachten. Kinderen die van school gaan, mogen afscheid nemen van alle leerkrachten. Kinderen die een broertje of zusje hebben gekregen mogen in hun eigen groep trakteren en bij alle meesters en juffen een beschuit met muisjes komen brengen. Traktatie voor kinderen met een allergie Op onze school hebben we zoals op elke school soms kinderen met een allergie. Op momenten dat er getrakteerd wordt, kunnen deze kinderen vaak niet meedoen. In overleg met de betreffende ouder wordt het volgende afgesproken: de ouder geeft aan het begin van het schooljaar bij de leerkracht aan dat zijn/haar kind een allergie heeft wat problemen geeft bij het trakteren op school. De ouder zorgt voor een pakketje toegestaan snoepgoed en dit wordt in een verpakking (met daarop de naam van het kind) door de leerkracht op een afgesproken plek bewaard. De traktaties van de ouderraad bij de diverse feesten op onze school zullen afgestemd zijn op de betreffende kinderen. Dit gebeurt zo nodig in overleg met hun ouders. Muzieklessen Op woensdag bestaat de mogelijkheid om na schooltijd mee te doen aan de blokfluitlessen die Ria Nijborg (tel. 050 - 5420436) bij ons op school geeft.


De Heerdstee

Pagina 29

Schoolveiligheidsplan Een veilig schoolklimaat is heel belangrijk voor een prettige leer- en werkomgeving. Op onze school ligt ter inzage een veiligheidsplan. Bedrijfshulpverlening In het kader van de Arbo-wet volgen jaarlijks enkele collega’s de cursus bedrijfshulpverlening. Bij calamiteiten hebben deze collega’s een belangrijke rol in de hulpverlening. Er wordt twee maal per jaar een ontruimingsoefening gehouden. De school heeft een vluchtplan. In elk lokaal en andere ruimtes zijn vluchtroutes aangegeven. Mocht uw kind een ongeluk(je) krijgen op school, dan doen we het volgende:  Is het niet ernstig, dan behandelen we het kind zelf;  Is het ernstiger, dan doen wij onmiddellijk het meest noodzakelijke. De ouders worden gebeld met het verzoek te komen. Bent u niet thuis, dan gaan we met uw kind naar het Gezondheidscentrum naast de school en indien nodig naar het ziekenhuis. Oud papier De Milieudienst heeft bij onze school een rolcontainer geplaatst voor de inzameling van oud papier. U kunt dagelijks uw oud papier bij de school inleveren. De rolcontainer staat bij de ingang van de fietsenstalling Fotograaf Dit cursusjaar worden er op 19 september 2014 foto’s van alle kinderen gemaakt. Schoolreizen In de maand mei of juni 2015 vinden de schoolreizen plaats voor alle groepen. Voor groep 8 wordt er een meerdaagse schoolreis georganiseerd. De data en de kosten zullen t.z.t. vermeld worden in het Infoblad. Schoolthema’s Alle groepen werken mee aan schoolthema’s. Dit jaar zijn dat: Thema 1: Kinderboekenweek:”Feest” Thema 2: Thema nog niet bekend Vervoer Voor het vervoer van leerlingen naar gymnastiek, excursies, schoolreisjes e.d. zijn afspraken gemaakt over het aantal begeleiders per groep. Dit hangt af van de leeftijd van de kinderen en de wijze van vervoer. Afhankelijk van de afstand, leeftijd, noodzaak en financiën wordt gekozen voor lopen, fietsen, vervoer met auto’s of per (lijn)bus. Voor vervoer dat vanuit school wordt geregeld is de ongevallenverzekering van de school van kracht. Bij het vervoer van de kinderen staat de veiligheid van de kinderen voorop. Deze wordt met name gewaarborgd door de aanwezigheid van de noodzakelijke (extra) begeleiding van ouders. Ouders die kinderen in een auto vervoeren moeten een inzittendenverzekering hebben. Gedurende het schooljaar zal enkele keren een beroep op ouders gedaan worden om de groep van hun kind mede te begeleiden naar een activiteit. Zonder de medewerking van hulpouders kunnen er geen activiteiten buiten de school plaatsvinden. Gevonden voorwerpen Wilt u in de jassen, mutsen, laarzen, tassen en gymnastiekkleding de naam van uw kind aanbrengen? Op deze manier wordt het zoekraken van kledingstukken e.d. zoveel mogelijk beperkt.


De Heerdstee

Pagina 30

Gevonden voorwerpen worden bewaard in een kastje in de grote hal, en bij rapportageavonden op een tafel uitgestald. Niet opgehaalde spullen gaan na verloop van tijd naar een goed doel. Gevonden sieraden, horloges, sleutels e.d. worden bewaard door Ineke Boomgaarden, onze conciërge.

6.4

Methodegebruik

Vakgebied Aanvankelijk rekenen/taal Aanvankelijk lezen Taal/spelling Rekenen Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur Godsdienstige vorming Schrijven Technisch lezen Begrijpend lezen Verkeer Sociaal emotionele vorming Engels Tekenen/ beeldende vorming Drama Muziek Bewegingsonderwijs


Methode Schatkist Veilig leren lezen Taal op Maat Alles telt Gecijferd bewustzijn

Groepen 1, 2 3 4,5,6,7,8 3,4,5,6,7,8 1,2 5,6,7,8 Grenzeloos 5,6,7,8 Eigentijds 5,6,7,8 Binnenstebuiten Trefwoord 1,2,3,4,5,6,7,8 Pennenstreken 3,4,5,6 Schrijfatelier 1,2 Timboektoe 4,5,6 Goed Gelezen 4,5,6,7,8 Claxon/Stoepie/ Klaar over 1,2,3,4,5,6,7,8 Leefstijl 1,2,3,4,5,6,7,8 Groove.me 6,7,8 Uit de kunst 1,2,3,4,5,6,7,8 Moet je doen 1,2,3,4,5,6,7,8 Moet je doen 1,2,3,4,5,6,7,8 Basislessen 3,4,5,6,7,8 bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs in het 1,2 speellokaal

De Heerdstee

Pagina 31

7. Schakelklas Nieuwkomers Schakelklas nieuwkomers In de schakelklas nieuwkomers bieden wij kinderen die rechtstreeks uit het buitenland komen en in de stad Groningenen verblijven/wonen tijdelijke opvang . Deze kinderen spreken nog niet voldoende Nederlands om deel te kunnen nemen aan het onderwijs in een reguliere klas. Het gaat om kinderen van de groepen 3 t/m 8. In de stad Groningen zijn er 2 basisscholen die een schakelklas nieuwkomers hebben: cbs de Heerdstee en obs de Borgmanschool. In de schakelklas verblijven gemiddeld tussen de 10 en 20 leerlingen. Wij bieden leerlingen een programma op maat voor een periode van ongeveer 40 of indien nodig 50 of 60 weken. Het programma dat de kinderen krijgen aangeboden bestaat uit woordenschat, technisch lezen en spelling. Rekenen-wiskunde wordt eveneens aangeboden. Begrijpend lezen wordt meegenomen vanuit de methode Veilig Leren Lezen (VLL). Aanmelden Kinderen worden via verschillende kanalen telefonisch aangemeld: o.a. MJD, Humanitas, door scholen, door ouders zelf. De schakelklascoördinator of de directeur bekijken of er plek is binnen de schakelklas (niet meer dan 20 leerlingen in de schakelklas) en of gezien de leeftijd van het schakelkind er plek is binnen de reguliere groep waarin kinderen van dezelfde leeftijd zitten. De Heerdstee en de Borgmanschool stemmen het plaatsen van leerlingen onderling op elkaar af. Intake Als er plek is vindt er zo spoedig mogelijk een intakegesprek plaats tussen de ouders/verzorgers en de schakelklascoördinator of de directeur. Indien mogelijk wordt tijdens het intakegesprek al het inschrijfformulier ingevuld, zodat het kind zo snel mogelijk kan beginnen op school. Tijdens de intake wordt afgesproken of ouders/verzorgers zelf digitale informatie vanuit school willen ontvangen, of dat de informatie wordt gemaild naar een begeleider. Hetzelfde geldt voor het voeren van gesprekken: kunnen ouders/verzorgers dit zelf, of is hulp van een externe noodzakelijk (tolken). Op school Verdeling schakelklas - reguliere klas Kinderen van de schakelklas werken zowel in de schakelklas als in de reguliere klassen met hun leeftijdgenoten. De kinderen in de schakelgroep worden qua niveau, of qua leeftijd bij elkaar ingedeeld in twee groepen. De vakken Mondeling Nederlands en instructie spelling, technisch lezen en rekenen-wiskunde worden in de schakelgroep gegeven. In de reguliere groepen werken de schakelkinderen volgens hun taakbrief en doen waar mogelijk vakken mee met de reguliere groep.


De Heerdstee

Pagina 32

Lessen mondeling Nederlands en instructie technisch lezen, spelling en rekenen-wiskunde Woordenschat De methode Mondeling Nederlands wordt gebruikt. Het is een methode die thematisch is van opzet. Technisch lezen Hiervoor wordt de methode Veilig Leren Lezen gebruikt. Daar waar mogelijk doen de schakelkinderen in de groep mee met de methode Timboektoe. Spelling Hiervoor wordt de methode Veilig Leren Lezen gebruikt en als vervolg Taal op Maat. Rekenen-wiskunde Voor het bepalen van de beginsituatie wordt de Schiedamse Rekentoets afgenomen. Op basis van deze uitkomsten wordt bepaald op welk niveau het kind kan gaan werken met de methode De Wereld in Getallen. Goede rekenaars doen tijdens de periode in de reguliere groepen mee met het rekenen volgens de methode Alles Telt. Het ontwikkelingsperspectief In de schakelgroep wordt niet gewerkt met didactische groepsoverzichten en groepsplannen, dit omdat de verschillen zo groot zijn en kinderen op diverse momenten instromen. Alle kinderen hebben daarom een ontwikkelingsperspectief. In het ontwikkelingsperspectief worden de algemene gegevens van de kinderen, de beginsituatie t.a.v. cognitieve en de sociaal- emotionele ontwikkeling alsmede de schoolvaardigheden van de kinderen beschreven. SCOL De Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL), het leerlingvolgsysteem voor sociale competentie binnen De Heerdstee, wordt vanaf schooljaar 2014-2015 ook voor de schakelklasleerlingen ingezet. De leerkracht van de schakelklas vult deze lijst in en de uitkomsten ervan worden vertaald naar het ontwikkelingsperspectief. De afname vindt, net als bij de kinderen uit de reguliere groepen, plaats in het najaar en in het voorjaar. Taakbrief Alle kinderen van de schakelklas werken volgens de principes van Dalton met een taakbrief. De taakbrief wordt opgesteld door de leerkracht van de schakelklas, al dan niet samen met de leerlingen. Uitstroom In principe stromen de kinderen vanuit de schakelklas na 40 weken uit naar een basisschool in de buurt van het woonadres van het schakelkind, of naar het vervolgonderwijs (veelal ISK).


De Heerdstee

Pagina 33

8. De zorg voor de kinderen 8.1 Voor het eerst naar De Heerdstee Nieuwe leerlingen Wilt u uw kind bij ons op school inschrijven, dan kunt u een afspraak maken met een van de directieleden. De ouder(-s) en kind(-eren) worden uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek. Dit bezoek bestaat uit een rondleiding door de school en een persoonlijk gesprek. Wanneer uw kind drie jaar en tien maanden is geworden mag het een paar keer een bezoekje brengen aan zijn/haar toekomstige groep om alvast wat te wennen en kennis te maken. U krijgt over de geplande bezoeken van tevoren bericht.

8.1.1 Schoolloopbaan Onze school kent zorgvuldige procedures en regels om overgangsmomenten in de schoolloopbaan zo goed mogelijk te laten verlopen. Bij de instroom van nieuwe leerlingen volgen we het beleid met betrekking tot toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen, dat door het Samenwerkingsverband is vastgelegd en vervolgens per bestuur is gespecificeerd.

8.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Om het kind het beste te kunnen bieden wat we in huis hebben, is het belangrijk aan te sluiten bij het belevings- en ontwikkelingsniveau van het kind. Om dit niveau goed in kaart te brengen via een leerlingvolgsysteem, zijn er hulpmiddelen. We observeren, signaleren en diagnosticeren. Bij het observeren bekijken we nauwlettend hoe het kind zich beweegt in de groep en als individu: zit het lekker in zijn vel, schort er iets aan, hoe is dat te zien? Als middel gebruiken we onze eigen ogen en onze pedagogische en didactische kennis. Bij het signaleren (wat is er aan de hand?) en diagnosticeren (hoe komt dat, wat doen we eraan?) gebruiken we testen en toetsen. Let wel: gebruiken. Toetsen zijn goede hulpmiddelen en geen doel op zich. Naast de toetsen die worden afgenomen vanuit de verschillende lesmethodes (methodegebonden toetsen), worden twee keer per jaar Citotoetsen voor de verschillende vakgebieden afgenomen. Ook volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen middels SCOL, een computerprogramma met vragenlijsten voor de leerkracht. We maken gebruik van een signaleringslijst m.b.t. hoogbegaafdheid. Voor de groepen 1 en 2: in januari en juni worden Citotoetsen afgenomen. Deze toetsen zijn bedoeld om ons een beeld te geven van de ontwikkeling van voorbereidende taal- en rekenvaardigheden. Daarnaast gebruiken we een leerlingvolgsysteem dat een beeld geeft van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 worden in januari en in juni getoetst op het gebied van taal, lezen, begrijpend lezen en rekenen. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 34

8.3

Interne begeleiders

Op onze school coördineren de Interne begeleiders (IB-ers) de zorg omtrent de ontwikkeling van kinderen. De IB-ers hebben een begeleidende taak naar leerkrachten en een innoverende taak bij de verbetering van de zorgverbreding op school. De Heerdstee heeft twee IB-ers, één voor de onderbouw (gr. 1 t/m 4) en één voor de bovenbouw (gr. 5 t/m 8). We werken op school met groepsplannen Deze worden drie keer per jaar met de groepsleerkracht, de IB-er en een directielid besproken om de voortgang in de groep zo goed mogelijk te bewaken. Kinderen die op een bepaald gebied onder- of juist bovengemiddeld scoren, worden besproken met de leerkracht, zodat die een handelingsplan kan opstellen. Wanneer een kind extra hulp binnen of buiten de groep krijgt, vragen wij de ouders om schriftelijke toestemming.

8.4 Oudergespreksavond, informatieavond, contact- en rapportageavonden In september worden alle ouders in de gelegenheid gesteld de ontwikkeling van hun kinderen met de leerkracht te bespreken tijdens een oudergespreksavond. Ouders geven de leerkrachten informatie over hun kind(eren). In september is er een informatieavond waarop leerkrachten groepsinformatie geven. De contactavonden en rapportageavonden waarop ouders informatie vanuit school krijgen over hun kind(eren), worden in november, februari en juni gehouden Wij vinden het heel belangrijk dat u op deze avonden komt. Als daartoe aanleiding is, vinden op verzoek van ouders en/of leerkracht er ook tussentijds gesprekken plaats over de vorderingen van een kind. In alle groepen wordt twee keer per jaar het schoolrapport meegegeven die de ontwikkeling van het kind via een zgn. 5-puntsschaal weergeeft. Deze schaal varieert van onvoldoende tot goed. De leerlingen van groep 8 ontvangen daarnaast een onderwijskundig rapport dat naar het Voortgezet Onderwijs wordt gestuurd. De data van de oudergespreksavonden zijn: Dinsdag 2 en donderdag 4 september 2014 De datum van de informatieavond: 23 september 2014 De data van de contactavonden zijn: Dinsdag 18 en donderdag 20 november 2014 De data van de rapportageavonden zijn: Dinsdag 17 en donderdag 19 februari 2015 Dinsdag 23 en donderdag 25 juni 2015


De Heerdstee

Pagina 35

8.5 Zorg voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben Zoals eerder is aangegeven, worden kinderen die op een bepaald vakgebied onder- of bovengemiddeld scoren, besproken in de leerlingbesprekingen. Het cursusjaar is verdeeld in vier zorgperiodes. In deze periodes wordt er gewerkt aan de leerproblemen van het kind, waarna een toets/evaluatie volgt. Drie keer per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats waar de leerkracht, de intern begeleider en de directeur aanwezig zijn. Twee keer per jaar zijn er leerlingbesprekingen: leer- en gedragsproblemen worden besproken met collega’s en directie.

8.6 Onderzoek bij kinderen door externe instanties De school vraagt soms de hulp van externe instanties om nader onderzoek te verrichten bij een kind, om op die manier de hulpvraag van het kind vast te stellen en advies te vragen over hoe een kind begeleid moet worden. Meestal wordt er dan een psycho-diagnostisch onderzoek afgenomen. Deze onderzoeken worden gedaan door de schoolpsycholoog van Educonnect, Anneke Velthuis. Ouders worden nauw betrokken bij dit proces en moeten toestemming geven. Het komt voor dat ouders zelf een verzoek bij de school leggen om een dergelijk onderzoek te laten verrichten als hun kind problemen ondervindt bij het leren. De school kan hier alleen aan voldoen als zij vindt dat een dergelijk onderzoek voldoende meerwaarde kan hebben bij de verdere begeleiding van het kind door de school. De reden hiervoor is dat de school een beperkt budget heeft om dergelijke onderzoeken te laten verrichten. Dit budget kan daarom alleen op gegronde redenen aangesproken worden.

8.7

Logopedie

Informatie over Logopedie zal in het Infoblad vermeld worden.

8.8

GGD sociaal-verpleegkundige

Wanneer u vragen/zorgen hebt rond de opvoeding, verzorging of ontwikkeling van uw kind dan kunt u de sociaal-verpleegkundige bereiken via het afsprakenbureau van het Centrum voor Jeugd en Gezin, tel.nr.050-3674990. Via de groepsleerkracht en schoolleiding kan ook een afspraak gemaakt worden met de sociaal-verpleegkundige. De sociaal-verpleegkundige Herma Ardesch zal elke dinsdag bij ons op school aanwezig zijn. Met ouders van nieuw binnengekomen leerlingen wordt een afspraak gemaakt voor een kennismakingsgesprek. De sociaal-verpleegkundige kan de hulp inroepen van deskundigen zoals de jeugdarts. Verder coördineert de sociaal-verpleegkundige reguliere onderzoeken. Groep 2: De GGD onderzoekt of de kinderen in groep 2 goed kunnen zien en horen. Daarnaast worden deze kinderen gewogen en gemeten. Ter voorbereiding krijgen de ouders een vragenlijst over de gezondheid van hun kind. Groep 7: Ouders van kinderen in groep 7 krijgen van een vragenlijst met vragen over de gezondheid van hun kinderen. Op de vragenlijst kunnen ouders aangeven of ze een gesprek willen hebben met de verpleegkundige of arts van de GGD.


De Heerdstee

Pagina 36

8.9 Procedure besluitvorming plaatsing leerling met specifieke behoeften binnen het onderwijs met of zonder leerling gebonden financiering Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; 

Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);



Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;



Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden.

Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VCOG. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van de VCOG vallen onder de subregio SWV 20.01-PO. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel (SOP) U kunt het profiel van de Heerdstee inzien op de website van de school. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. (*) Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is.


De Heerdstee

Pagina 37

Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. Op de Heerdstee zijn twee intern begeleiders: Janny Weender en Barbara Veenhuis. U bent van harte welkom contact met hen op te nemen.

Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte stellen extra eisen aan de school (het gebouw), de leerkrachten, de IB-ers en de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat iedere leerkracht in principe open staat voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke onderwijsbehoefte kan worden geplaatst op onze school. Elke aanmelding wordt expliciet beoordeeld. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van de school. Het gaat daarbij om de balans tussen de hulpvraag van het kind en de (on) mogelijkheden van onze school. Ook moet daarin meegenomen worden of externe hulp ingeschakeld kan worden. Bij de aanmelding wordt gekeken naar een aantal aspecten. Wat vraagt het kind met betrekking tot:  Pedagogische aanpak  Didactische aanpak  Kennis en vaardigheden van leerkracht en team  Organisatie binnen de school en de groep  Materiële aspecten (het gebouw)  De positie van de medeleerlingen  De rol van de ouders Bij de afweging speelt mee of de leerling in aanmerking komt voor breedtezorg (= hulp/ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband). Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 38

8.10 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Tijdens een informatiebijeenkomst in november 2014 (datum volgt in Infoblad) krijgen de leerlingen van de groepen 7 en 8 en hun ouders uitleg over de verschillende richtingen binnen het voortgezet onderwijs. Op de contactavonden in november krijgen de kinderen het voorlopig advies VO. Dit advies wordt gegeven aan de hand van de leerprestaties, aanleg en ontwikkeling van de leerling tijdens de hele basisschoolperiode. Met dit voorlopig advies in de hand kunnen ouders met hun kinderen gericht de open dagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Voor 1 maart 2015 krijgt elke leerling een definitief schriftelijk schooladvies in de vorm van de Plaatsingswijzer VO en een onderwijskundig rapport. Eindtoets PO Op 21, 22 en 23 april 2015 maken de leerlingen van groep 8 de centrale eindtoets PO. De toets vormt een ‘objectief tweede gegeven’ naast het schooladvies.

8.11 Opbrengst- en uitstroomgegevens In het cursusjaar 2013-2104 zijn de leerlingen van groep 8 naar verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs verwezen: Niveau: Percentage: VWO 15,4% HAVO 23,1% TL 23,1% KBL 7,7% BBL 19,2% ISK 11,5% In de groepen 3 t/m 7 worden Citotoetsen technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde afgenomen. In groep 3 voldeden de toetsen, behalve de spellingtoets, aan de inspectienormen. De toetsen in de groepen 4 en 5 voldeden aan de inspectienormen. In groep 6 voldeden de toetsen begrijpend lezen en spelling aan de inspectienormen, technisch lezen en rekenen en wiskunde voldeden nog niet aan de normen. In groep 7 voldeed de Citotoets technisch lezen aan de norm, de toets begrijpend lezen nog niet. De Citotoetsen spelling en rekenen en wiskunde worden meegenomen in de entreetoets waarbij de toets spelling voldeed aan de inspectienorm en de toets rekenen en wiskunde voldeed bijna aan de norm. Op de Cito-eindtoets in groep 8 was de gemiddelde score 533.1 en deze voldeed hiermee aan de norm.

8.12 Dyslexie en onderzoek De school heeft een volgsysteem om lees- en spellingontwikkeling te volgen. Wanneer kinderen een achterstand laten zien worden zij opgenomen in het groepsplan zodat ze in de groep zo optimaal mogelijk worden begeleid waarbij de richtlijnen uit het landelijk protocol leesproblemen en dyslexie als uitgangspunt dienen. Wanneer er sprake is van ernstige lees- en spellingachterstanden waarbij er sprake is van meerdere Cito E of /V scores, bestaat de mogelijkheid voor ouders om hun kind op kosten van de ziektekostenverzekering te laten onderzoeken op dyslexie door instituten als Molendrift en OCRN. Wanneer er dan aangetoond wordt dat er werkelijk sprake is van ernstige dyslexie dan biedt de ziektekostenverzekeraar de mogelijkheid om het kind een behandeltraject te laten volgen bij genoemde instituten. Dit is mogelijk vanaf groep 4. De school zal deze mogelijkheid altijd met ouders bespreken als de toetsgegevens aan de criteria van ernstige dyslexie voldoen. Wanneer er sprake is van een achterstand die niet voldoet aan de criteria van de ziektekostenverzekeraar bestaat er altijd de mogelijkheid dat ouders op eigen kosten onderzoek en behandeling laten plaatsvinden. Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 39

8.13 Pestprotocol We proberen de leerlingen op onze school bewust te maken van het bestaan en de zwaarte van de pestproblematiek. We starten daarom elk cursusjaar met het opstellen van groepsregels die het pesten op onze school moeten voorkomen. Onze school heeft het Nationaal Onderwijsprotocol tegen Pesten ondertekend. Dat betekent dat wij het pesten op school proberen te voorkomen. Als het toch gebeurt, werken wij volgens de zogenaamde ‘vijfsporenaanpak’: we bieden hulp aan het gepeste kind (1), aan de pester (2), aan de zwijgende middengroep (3), aan de leerkracht (4) en eventueel aan de ouders (5).

8.14 Vertrouwenspersoon voor leerlingen Binnen onze school is één van de leerkrachten, Janny Weender, aangesteld als vertrouwenspersoon voor de leerlingen.


De Heerdstee

Pagina 40

9.

De ouders

9.1

Het bestuur van de VCOG

De Vereniging Christelijk Onderwijs Groningen (VCOG), is een vereniging met 10 scholen, die met 14 locaties verspreid zijn over de stad Groningen. In bijna elk stadsdeel bevindt zich een VCOG-school. De voorzitter van de Raad van Toezicht is mevrouw J. Gomashie. In een notitie, “kleurrijk en bijzonder” genoemd, wordt aangegeven hoe het bijzondere karakter van de VCOG-scholen inhoud krijgt en wat de missie van de VCOG is. Er staat o.a.: "De VCOG wil een onderwijsinstelling zijn die scholen in staat stelt tot het realiseren van kwalitatief hoogwaardig basisonderwijs, waarbij opvoeding en onderwijs een christelijke achtergrond hebben".

9.2

De ouderraad – medezeggenschapsraad (OR/MR)

De ouderraad van de Heerdstee bestaat uit acht leden, die worden gekozen voor een periode van drie jaar. De ouderraad vergadert maandelijks samen met één van de directieleden. De belangrijkste taken van de ouderraad zijn: - het bevorderen van de relatie tussen ouders en onderwijsteam; - het adviseren van de medezeggenschapsraad ten aanzien van beleidszaken; - het helpen organiseren van binnen- en buitenschoolse activiteiten; - het beheer en de besteding van ouderbijdragen; - het mede organiseren van ouderavonden. Van elke vergadering worden notulen gemaakt, deze hangen op de prikborden in de school. De medezeggenschap van ouders en van het personeel is geregeld via de Wet Medezeggenschap in het Onderwijs (de WMO). De Medezeggenschapsraad (MR) heeft inspraak op voorstellen en stukken die geschreven zijn door het bestuur van de VCOG en/of de directie. De MR heeft instemmingsrecht óf adviesrecht. Daarnaast kan de MR op grond van haar algemene bevoegdheid alles wat zij in het belang van de Heerdstee vindt bij de VCOG ter sprake brengen. Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waarin vertegenwoordigers van alle VCOG-scholen zitting hebben. Zij zijn een gesprekspartner voor het management van de VCOG voor zaken die alle VCOG-scholen aangaan. De MR van de Heerdstee bestaat uit drie leerkrachten en drie ouders. Als er dingen volgens u beter kunnen, kunt u behalve de leerkrachten en de directie ook MR-ouders benaderen. Bij de ingang van de school hangen pasfoto’s van de MR-leden, zodat u hen kunt herkennen. De vergaderingen zijn openbaar en vinden plaats in de personeelsruimte van de school. De notulen hangen op het prikbord bij de hoofdingang. Wanneer u een vergadering wilt bijwonen, neemt u dan contact op met één van de MRouders?

9.3

Groepsouders

Elke groep binnen de Heerdstee heeft een eigen groepsouder. Groepsouders worden door de leerkrachten gevraagd. De taken van de groepsouder zijn: - contactpersoon tussen de groepsleerkracht en ouders van leerlingen uit de groep; - organiseren van begeleiding door ouders tijdens excursies en activiteiten van de groep; Schoolgids 2014-2015

De Heerdstee

Pagina 41

-

het vragen van ouders voor andere taken binnen de school, zoals interne verhuizingen; - desgevraagd hulp bieden bij de uitwerking van schoolthema’s. De groepsouders verrichten hun taken op verzoek van de leerkracht van de groep. Verzoeken van de OR, MR en team lopen ook via de leerkracht. De namen van de groepsouders komen in één van de eerste Infobladen te staan.

9.4

Ouderhulp

Op school zijn er meerdere activiteiten waarbij de hulp van ouders zeer gewenst of zelfs noodzakelijk is. Er zijn incidentele activiteiten (zoals excursies, sport- en spelletjesdagen en het schoonmaken van materialen) waarbij ouderhulp nodig is en structurele activiteiten, waarbij iedere week hulp noodzakelijk is om die activiteiten goed te laten verlopen.

9.5

Ouderbijdrage

Van het Ministerie van Onderwijs krijgen wij gelden om het onderwijs te bekostigen. De activiteiten rondom het onderwijs worden niet geldelijk vergoed. Hiervoor vragen de scholen van de ouders een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor verschillende activiteiten: Sinterklaas, Kerst, paasontbijt, sportdagen, excursies, etc. Ook wordt de bijdrage gebruikt voor activiteiten m.b.t. kunst en cultuur, bv. museumbezoek, het uitnodigen van een schrijver op school of het bijwonen van een toneelvoorstelling. De ouderbijdrage voor dit schooljaar is vastgesteld op € 25,00 voor het eerste kind, € 12,50 voor het tweede kind en € 10 voor elk volgend kind.


De Heerdstee

Pagina 42

9.6. Informatie school – huis Schoolgids De Schoolgids verschijnt alleen digitaal. In de eerste week na de zomervakantie zal de gids naar alle ouders gemaild worden. In de Schoolgids vindt u informatie over de levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit van onze school en over de wijze waarop we dit alles in de praktijk proberen te brengen. Daarnaast vindt u in de gids wetenswaardigheden van allerlei aard. Infoblad Het Infoblad is bedoeld om ouders/verzorgers en kinderen op de hoogte te houden van organisatorische en inhoudelijke zaken. Er kunnen diverse onderwerpen aan de orde komen: aankondigingen van thema’s en feesten, roosterwijzigingen, nieuws uit de groepen, etc. Ook staan er regelmatig mededelingen in van de MR of van de OR. Het Infoblad verschijnt een keer in de vier weken (digitaal). Een geprinte versie hangt in de hal bij de ingang aan de Bentismaheerd en bij de kleuteringang. We vinden het belangrijk dat u de informatie in het Infoblad leest. Informatieplicht Gescheiden ouders hebben in principe beiden recht om door de school geïnformeerd te worden over alles aangaande hun kind of kinderen. Wettelijk is bepaald dat een school, dus ook de Heerdstee, een informatieplicht heeft tegenover de ouder die het kind niet verzorgt, het ouderlijk gezag niet heeft of zelfs geen omgangsregeling. Alleen als de rechter dat in een specifiek geval bepaalt, mag de school afwijken van die plicht. De informatie die een school doorgeeft aan ouders kent wel grenzen. De niet-verzorgende ouder mag, zodra die zelf om informatie heeft gevraagd, verwachten dat de school hem of haar uitnodigt voor een ouderavond en een schoolgids toestuurt. Maar bij de dagelijkse zorg is het in principe voldoende om de verzorger in te lichten. Website Op de website van onze school (www.heerdstee.nl) vindt u naast algemene informatie over de school ook het Infoblad en foto’s van activiteiten. Als ouders bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van hun kind(eren) op de website kunnen zij dit melden bij de groepsleerkracht. Contactavonden en rapportageavonden Informatie over contact- en rapportageavonden kunt u vinden in hoofdstuk 7.4.


De Heerdstee

Pagina 43

9.7 Overblijven/Tussen de Middag Opvang (TMO) Er bestaat de mogelijkheid om uw kind(eren) over te laten blijven op de maandag, dinsdag en donderdag. Op vrijdag is er ook overblijf beschikbaar voor kinderen van de groepen 5, 6, 7 en 8. Alle VCOG scholen werken nauw samen met SKSG Kinderopvang voor de tussenschoolse opvang (TMO: Tussen de Middag Opvang). De coördinator van de TMO is in dienst van de SKSG Kinderopvang. De kosten bedragen € 3,00 per kind per keer. De inning en de betaling van de overblijfvergoeding vindt centraal plaats. De ouders kopen een bepaalde periode een plaats in en de betaling vindt middels een automatische incasso vier keer per jaar plaats volgens onderstaand schema: Incassomomenten TMO 2014-2015 Periode factuur augustus/september medio oktober oktober/november/december medio januari januari/februari/maart medio april april/mei/juni medio juli

incasso eind oktober eind januari eind april eind juli

De mogelijkheid om incidenteel over te blijven bestaat ook. U betaalt dan € 3,30 per keer. Via een inschrijfformulier kunt u aangeven op welke dagen u dit schooljaar TMO wenst voor uw kind. Formulieren zijn te downloaden via de website van onze school.. Ingevulde formulieren kunt u op school inleveren. De overblijfcoördinator is: Pascal de Lang. e-mailadres:[email protected] tel.nr: 06-13198015


De Heerdstee

Pagina 44

9.8 Buitenschoolse Opvang (BSO) De VCOG en SKSG Kinderopvang regelen buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang. VCOG en SKSG Kinderopvang hebben afspraken gemaakt over het regelen van de buitenschoolse opvang. Samen hebben ze het voornemen om op termijn de garantie te bieden dat elk kind van één van de scholen die deel uitmaakt van de VCOG, is verzekerd van kinderopvang. De locaties SKSG Kinderopvang heeft 24 BSO locaties in de stad Groningen. Alle basisscholen zijn bij één, soms twee locaties aangesloten. Onze school maakt gebruik van Kindercentrum De Rode Pimpernel. De SKSG haalt en brengt de kinderen van/naar school. Ook de schooltijden en margedagen zijn afgestemd op de openingstijden van de BSO. Elke BSO beschikt over gezellige groepsruimtes, werken leeshoeken en een veilige, uitdagende buitenspeelplaats. De kindercentra voldoen aan de wettelijke kwaliteitseisen en de strenge ISO/HKZ normen. De voorschoolse opvang kan plaatsvinden op diverse locaties. Afhankelijk van de vraag van ouders, de afstand met school en organisatorische mogelijkheden wordt dit aangeboden op een BSO locatie, op school of bij een gastouder. Openingstijden: Voorschoolse opvang (VSO): Naschoolse opvang (NSO):

7.30 uur tot 8.30 uur maandag, dinsdag, donderdag 15.00 uur tot 18.00 uur woensdag en vrijdag 12.00 uur tot 18.00 uur Verlengde opvang is mogelijk tot 18.30 uur. Tijdens schoolvakanties en margedagen: van 7.30 uur tot 18.00 uur, met de mogelijkheid tot verlengde opvang vanaf 7.00 uur tot 18.30 uur. U kunt zich aanmelden voor VSO en/of NSO door middel van een inschrijfformulier bij de klantenservice van SKSG Kinderopvang of via de website www.sksg.nl. Voor meer informatie kunt u kijken op www.sksg.nl. Ook kunt u contact opnemen met de klantenservice, van maandag t/m vrijdag van 8.00 tot 18.00 uur aan de Heresingel 10. U kunt SKSG telefonisch bereiken op nummer 050 3171390 of per e-mail [email protected]. Buitenschoolse opvang wordt ook verzorgd door Kindercentrum Mallemolen en Kinderopvang Hamertje-Tik. De namen en adressen vindt u achterin de schoolgids. De kinderen van onze school die gebruik maken van deze opvang worden bij school door de medewerkers van de kindercentra opgehaald.

9.9

Verzekeringen

Onze school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. Ook het overblijven valt onder deze verzekering. De verzekering geldt tevens voor hulpouders. De school is niet verzekerd tegen vermeende gevallen van diefstal vanuit de school onder schooltijd. Slechts indien de school aantoonbare nalatigheid kan worden verweten, bestaat er recht op een vergoeding.


De Heerdstee

Pagina 45

9.10 Omgaan met sponsorgelden De school heeft zich geconformeerd aan het landelijke convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. De school voert hierin een afwachtend beleid. Het convenant kunt u opvragen bij de directie.

10

Klachtenregeling

Wij doen ons uiterste best om het onderwijs optimaal vorm te geven en de belangen van kinderen en ouders daarin steeds zorgvuldig te behartigen. Desondanks kan het voorkomen dat u het niet eens bent met beslissingen of gedragingen van een leerkracht, de directeur of iemand anders die aan de school is verbonden. Wij gaan ervan uit dat met elkaar in gesprek gaan en samen naar een oplossing zoeken de beste manier is om er uit te komen. Als het gesprek met de leerkracht niets oplost kunt u zich tot de directeur of een andere leidinggevende van de school wenden. Mocht het u na bovenstaande gesprekken niet lukken een probleem op school alleen op te lossen dan kunt u terecht bij de contactpersoon van de school, te weten: Tjerko van der Wouden(lid MR). De contactpersoon zal u uitleggen hoe en waar u uw klacht kunt indienen en zal u in contact brengen met de vertrouwenspersoon. De klacht wordt inhoudelijk niet met de contactpersoon besproken. Dat laatste is de taak van de vertrouwenspersoon. De VCOG waartoe de school behoort heeft voor haar scholen twee bovenschoolse vertrouwenspersonen benoemd die uw klacht door bemiddeling in de school zullen trachten op te lossen. Leidt dit (ook) niet tot een oplossing óf heeft u een klacht over de directie dan kunt terecht bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag van de VCOG wordt vertegenwoordigd door de directeur-bestuurder, dhr. J.Wind. Contactinformatie: VCOG Postbus 9401 9703 LP Groningen T 050-5713735 In zeldzame gevallen leidt bovenstaande procedure niet tot een bevredigende oplossing. Op dat moment kunt u terecht bij de Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs, waarbij de VCOG is aangesloten. Adresgegevens: Protestants-Christelijk Onderwijs Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Postbus 82324  2508 EH Den Haag  T 070- 3861697 F 070- 3020836 E [email protected] Meer informatie hierover kunt u vinden op www.klachtencommissie.org.


De Heerdstee

Pagina 46

11.

Namen en adressen

Chr. basisschool De Heerdstee Bentismaheerd 1 9736 EA Groningen Tel. 050-5417232 [email protected] Ouderraad Heerdstee U kunt de leden van de ouderraad mailen: [email protected] Medezeggenschapsraad(oudergeleding) Heerdstee U kunt de leden van de MR mailen: [email protected] Bureau VCOG Tel. 050 – 5713735 Postbus 9401 9703 LP Groningen [email protected] www.vcog.nl Directeur/bestuurder: J.Wind Inspectie van het Onderwijs Kantoor Groningen Postbus 706 9700 AS Groningen Tel. 050 - 3686000  Publieksinformatie Postbus 51 Tel. 0800-0851 (gratis)  Vertrouwensinspecteur Tel. 0900-1113111 (lok. tarief)  Website www.onderwijsinspectie.nl Schoolarts (GGD) Hanzeplein 120 Tel. 050 - 3674177 Buitenschoolse opvang SKSG Tel. 050-3171390 De Rode Pimpernel Tel. 050 – 5496703 Kindercentrum Mallemolen Beijumerweg 19b Tel. 050 – 5494613 [email protected] Kinderdagverblijf Hamertje-tik Emingaheerd 104-108 Tel. 050-3642231


De Heerdstee

Pagina 47

Plattegrond van de Heerdstee 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

groep 1/2a groep 1/2b Daltonwerkplek voor de groepen 1/2 T.M.O en muzieklessen Schakelgroep Nieuwkomers groep 7 groep 6 groep 8 groep 5 kooklokaal groep 4 groep 3 extra lesruimte


De Heerdstee

Pagina 48

Schoolgids De Heerdstee

Recommend Documents