Schoolgids Bartiméus Onderwijs Locatie de Bosschool

Schoolgids 2015 – 2016 Bartiméus Onderwijs Locatie de Bosschool

Bartiméus Onderwijs verzorgt onderwijs en ambulante onderwijskundige begeleiding voor slechtziende, blinde en meervoudig (visueel) beperkte leerlingen. De mission statement van Bartiméus Onderwijs is: “Laat zien wat jij kan!”

Voorwoord

Dit jaar hebben we voor het eerst een echte SCHOOLgids voor de Bosschool gemaakt. Daarmee komt er een einde aan het tijdperk van de Onderwijsgids, waarin informatie van alle onderwijslocaties en de Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) te vinden was. Graag verwijzen we u naar onze website www.bartimeusonderwijs.nl voor informatie over de andere onderwijslocaties en de AOB. Wat ons als scholen en AOB van Bartiméus Onderwijs blijft binden, is ons motto: ‘Laat zien wat jij kan!’ Wij willen heel concreet een wezenlijke bijdrage leveren aan de participatie van onze leerlingen in de maatschappij later - en ook nu al. Daarbij zetten we ons samen met u in om het maximale in de ontwikkeling van uw dochter of zoon te realiseren. Zodat elke leerling kan zeggen: ‘Ik doe mee aan mijn samenleving vanuit mijn talenten en mogelijkheden.’ In de oprichtingsstatuten van onze school in Zeist, waar Bartiméus precies 100 jaar geleden met 9 leerlingen begon, staat onze droom beschreven: een toekomst waarin mensen met een visuele beperking niet aan de zijlijn staan, maar volop kunnen meedoen. Een droom die nog steeds actueel is en het uitgangspunt is voor ons onderwijs en onze ambulante onderwijskundige begeleiding. In de woelige wereld van Passend Onderwijs kunnen wij ons onderwijsaanbod gelukkig blijven realiseren vanuit een redelijk stabiele uitgangspositie. Daarbij voeren we steeds verbeteringen in ons onderwijs door. U kunt er meer over lezen in deze gids. Wij vinden het belangrijk dat onze ouders* hierin met ons meedenken en feedback geven op wat wij doen. Vanuit de dialoog met elkaar willen we ook dit schooljaar verder bouwen aan het onderwijs op onze school.

Drs J. H. Berghuis, algemeen directeur Bartiméus Onderwijs

* In deze schoolgids spreken we over ouders: hiermee worden ook de verzorgers bedoeld, evenals eenoudergezinnen. Voorwoord

3

Inhoudsopgave Deel 1: Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

Deel 2: Het speciaal onderwijs en het speciaal voortgezet onderwijs in Doorn: de Bosschool (so en vso)

Bartiméus 5 De taken van Bartiméus Onderwijs 5 Visie en opdracht 6 Instellingsplan en jaarplan 6 Terugblik op 2014 7 Overzicht 2015 10 Toelating 11 Oogheelkunde 11 Arts 11 Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) 11 GGD-arts 12 Therapieën 12 Medicijnen en medische handelingen 13 Bescherming van de persoonsgegevens 13 Foto’s en video’s van de leerlingen 14 Schoolverzuim 14 Schorsing en verwijdering 14 Kinderbijslag en andere financiële regelingen 14 Ouderbijdrage 15 Sponsoring 15 Klachtenregeling 15 Melden van (bijna-)incidenten 15 (Taxi)vervoer 15 Zorg tijdens onderwijs en extra ondersteuning 16 Medezeggenschapsraad 16 Cursussen / trainingen 17 Innovatie en ontwikkeling 17 ICT (informatie- en communicatietechnologie) 18 Kennisbeleid 19 Opbrengstgericht werken 20

Twee onderwijskundige afdelingen 22 Het so 22 Leergebieden in het so 22 Uitstroom so 22 Het vso 22 Leergebieden in het vso 22 Stage 23 Uitstroomprofiel vso 23 Toekomstmogelijkheden 23 Ontwikkelingsperspectief en Individueel handelingsplan 24 School Video Interactie Begeleiding, systeembegeleiding en coaching 25 Samenstelling van de klassen 25 Oudercontacten 25 Telefonisch contact 26 Ouderparticipatie / Ouderraad 26 Ziekmeldingen 26 Ziekte en bereikbaarheid 26 Leerplicht en buitengewoon verlof 26 Lunchpauze 27 Gymkleding 27 Schoolzwemmen 27 Schoolkampen 28 Specifieke begeleidingsmogelijkheden 28 Medisch onderzoek en gezondheidszorg 28 Verbeterresultaten en schoolontwikkeling 28 Resultaten van het speciaal onderwijs en het speciaal voortgezet onderwijs in Doorn in het schooljaar 2013 – 2014 29 Namen en adressen Bartiméus Onderwijs 30

4

Inhoudsopgave

Deel 1: Algemene informatie Bartiméus Onderwijs Bartiméus Stichting Bartiméus Sonneheerdt is specialist in leven met een visuele beperking op het gebied van wonen, leren, werken en dagelijks leven. Bartiméus Onderwijs is een onderdeel van deze stichting. De Raad van Bestuur vormt het bevoegd gezag van Bartiméus Onderwijs (zie ook ‘Namen en adressen’ achterin deze gids). Bartiméus werkt vanuit een christelijke mensvisie en staat open voor alle cliënten ongeacht hun levensbeschouwing. Wij geven ruimte en waar nodig steun om die levensbeschouwing te praktiseren. Bij toelating tot het onderwijs gaan wij ervan uit, dat u de grondslag van Bartiméus respecteert. Wanneer leven, leren, werken met een visuele beperking tot vragen leidt, is Bartiméus beschikbaar voor een persoonlijk en professioneel antwoord. En als dat nodig is zijn wij grensverleggend in het zoeken naar antwoorden op vragen van cliënten. Zo heeft Bartiméus haar opdracht geformuleerd. Onderwijs en hulpverlening, advies en informatie op maat is het uitgangspunt. Tot de taken behoren ook wetenschappelijk onderzoek, deskundigheidsbevordering en verdere ontwikkeling van hulpverlening en onderwijs. De taken van Bartiméus Onderwijs Het speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen met een visuele beperking zijn geregeld in de Wet op de Expertisecentra. Als expertisecentrum heeft Bartiméus Onderwijs drie hoofdtaken, namelijk het bieden van: 1. Speciaal of voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 20 jaar met een (meervoudige) visuele beperking; dit onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij het regulier basis- en voortgezet onderwijs. 2. Ambulante onderwijskundige begeleiding van de leerling met een visuele (meervoudige) beperking en ondersteuning van de school waarop deze leerling is toegelaten. Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

5

3. Onderwijsondersteunende activiteiten. Denkt u daarbij aan het volgende: • oogheelkundig, didactisch en psychologisch onderzoek • advisering van de ouders • het maken van ontwikkelingsperspectieven • het vastleggen van wederzijdse verplichtingen in begeleidingscontracten • het opzetten en verzorgen van cursussen • onderzoek en ontwikkeling • training op het gebied van oriëntatie en mobiliteit • advisering over en demonstratie van geavanceerde apparatuur Bartiméus Onderwijs verzorgt speciaal onderwijs op de onderwijslocaties in Zeist en Lochem en voortgezet speciaal onderwijs in Zeist. Op de Bosschool in Doorn verzorgen wij speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs voor leerlingen met een meervoudige visuele beperking die zeer moeilijk leren. Daarnaast verzorgt Bartiméus Onderwijs Ambulante Onderwijskundige Begeleiding vanuit de locaties in Zeist, Lochem en Zwolle. Visie en opdracht Bartiméus Onderwijs laat zich bij het uitvoeren van haar taken leiden door een christelijke levensvisie. In ons onderwijs wordt uitdrukkelijk aandacht gegeven aan levensbeschouwing, zingeving en ethiek. Vanzelfsprekend past daarbij ook respect voor andere culturen, geloofsrichtingen of geloofsopvattingen. Wij voeren in de eerste plaats onze taken uit vanuit respect voor het unieke van ieder kind of iedere jongere met een visuele beperking. Wij streven ernaar onderwijs en begeleiding in overleg met u als ouders af te stemmen op de mogelijkheden en onderwijs- of ondersteuningsbehoeften van de leerling. Binnen het kader van de doelen die wij voor ons onderwijs en begeleiding nastreven, realiseren wij een aanbod op maat dat zich kenmerkt door kwaliteit en deskundigheid. Als basis voor de ontwikkeling van uw zoon of dochter bieden wij veiligheid, structuur en uitdaging binnen een goed pedagogisch klimaat. Wij willen dat uw zoon of dochter zich door ons onderwijs en onze begeleiding zo volledig mogelijk ontplooit en een zo zelfstandig en gelijkwaardig mogelijke plaats in de samenleving in kan nemen. Instellingsplan en jaarplan Scholen in Nederland stellen elke vier jaar een schoolplan op, waarin de ambities voor de langere termijn geformuleerd worden. Op dit moment staan wij aan het begin van een nieuwe planperiode, die loopt van augustus 2015 tot en met augustus 2019. Voor deze periode schrijven wij voor het eerst een instellingsplan in plaatst van een schoolplan, net als de andere instellingen in cluster 1 en 2. Onze focus ligt daarbij op het concretiseren van de weg naar ‘participatie’. Voor al onze leerlingen betekent dit: ik doe mee aan mijn samenleving vanuit mijn talenten en mogelijkheden. Als ons streven is dat wij al onze leerlingen perfect voorbereiden op De Volgende Stap, ná de school waar ze nu op zitten: • Wat moeten onze leerlingen dan volgens ons kennen en kunnen aan het eind van de schoolperiode? • Wat moeten wij, alle medewerkers van Bartiméus Onderwijs, dan meer/anders doen om dit te bereiken? En wat moeten wij niet meer doen? • Dan gaan wij dit daadwerkelijk gezamenlijk leren, DOEN, monitoren, hierop reflecteren & bijsturen en borgen in de teams. Daarbij willen wij zoveel mogelijk eigenaarschap aan het team geven voor de te bereiken verandering. Met externe ondersteuning gedurende het proces, voor teams en management.

6

Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

Het volledige schoolplan en het jaarplan kunt u opvragen bij het secretariaat van de onderwijslocatie. Gegevens vindt u achterin deze gids. Hieronder vindt u een terugblik op 2014 en een overzicht van 2015, voor heel Bartiméus Onderwijs. Verderop in deze gids vindt u ook voor uw school een terugblik en een vooruitblik. Terugblik op 2014 Ontwikkelingsperspectief en opbrengstgericht werken Wij hebben in 2014 voor het eerst volledig met het Ontwikkelingsperspectief (OPP) gewerkt, voor elke leerling van onze scholen. Uit het ZelfEvaluatieKader (ZEK) – ons jaarlijkse tevredenheidsonderzoek – blijkt dat de veruit de meeste ouders tevreden tot zeer tevreden zijn over het OPP en het OPPgesprek. Wij zijn hier erg blij mee, omdat wij constructief communiceren met ouders hoog in het vaandel hebben staan. Naast constructieve communicatie hebben wij ook andere uitgangspunten van Handelingsgericht Werken (HGW) in het OPP en de OPP-cyclussen uit kunnen werken, zoals het omschrijven van de onderwijsbehoeften en het – samen met ouders en waar mogelijk de leerling beschrijven van zowel belemmerende als bevorderende factoren. De inschatting van het uitstroomniveau dat drie jaar van tevoren gemaakt werd, wordt bij bijna alle schoolverlaters gerealiseerd. Een mooi resultaat in dit tweede meetjaar en een verdere concretisering van opbrengstgericht werken binnen Bartiméus Onderwijs. In 2014 is een start gemaakt met een kwaliteitsverbetering van de tussen- en eindevaluatie van het OPP, die in 2015 verder vorm zal krijgen. Ook in 2014 hebben de scholen binnen cluster 1 (de onderwijsinstellingen van Koninklijke Visio Bartiméus) samen verder gewerkt aan de clusterbrede implementie van OpbrengstGericht Werken (OGW). Het ging hier met name om het maken van afspraken over toetsafname en schoolfoto’s van opbrengsten en de analyse hiervan. De invoering van het OGW is tevens een ontwikkelingsproces waarin standaarden voor cluster 1 ontstaan (koppeling van leerroutes aan cluster 1 leerlijnen). In dit kader wordt de PDCA-cyclus, het OGW en het HGW doelgericht ingezet om de opbrengsten van ons onderwijs te analyseren en te beoordelen: voor individuele leerlingen, maar ook op groeps- en schoolniveau. Zo heeft elke Commissie van Leerlingenzorg een halfjaarlijkse evaluatie voor de onderwijslocatie uitgevoerd, waarbij onder andere opbrengsten worden vergeleken met schoolstandaarden. De veranderingen in weten regelgeving voor speciaal (voortgezet) onderwijs met betrekking tot OGW zijn verwerkt in een volgende versie van het ZelfEvaluatieKader, die wij in 2014 voor de eerste keer afgenomen hebben bij ouders, leerlingen en onderwijsmedewerkers van onze scholen. Passend Onderwijs De landelijke uitrol van Passend Onderwijs voor cluster 1 heeft in 2014 voor de nodige investeringen gezorgd. Voor de AOB betekent dat proactief omgaan met de veranderingen die de komst van de regionale samenwerkingsverbanden primair en voorgezet onderwijs met zich meebrengt. Zo zijn alle AOB’ers contactpersoon voor samenwerkingsverbanden in het primair en voortgezet onderwijs geworden. Daarnaast is de depotfunctie voor het schoolgebonden budget vanuit de AOB ingericht en gerealiseerd. Constructieve communicatie met ouders In 2014 hebben wij geborgd wat het betekent dat wij constructief communiceren met ouders en/ of leerlingen. Met daarbij de focus op het OPP-gesprek - het gesprek met ouders en waar mogelijk leerlingen over het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Dit OPP-gesprek wordt nu voor het tweede jaar gevoerd, nadat wij er nu voor het eerst een hele cyclus mee gewerkt hebben. Ouders beoordelen het OPP-gesprek en de constructieve communicatie voor het tweede achtereenvolgende


7

jaar met een 3,4 op een vierpuntschaal (omgerekend naar een rapportcijfer is dat een 8,5). Heel concreet dragen ouders en/of de leerling ook zelf belemmerende en bevorderende factoren voor de ontwikkeling van de leerling aan. Ouders geven aan dat de leerkracht hun bijdrage en - waar mogelijk - de bijdrage van hun kind serieus neemt tijdens het OPP-gesprek. Ouders en leerkracht kijken samen vooruit: niet alleen naar het komende jaar, maar ook naar De Volgende Stap: in welke leerroute zit de leerling, op weg naar welke uitstroombestemming. Inspectiebezoek en toezichtarrangementen Het vso in Zeist kreeg in 2014 bezoek van de Onderwijsinspectie, voor het onderzoek in het kader van het Onderwijsverslag 2014. Het doel van dit onderzoek is het verzamelen van informatie in het kader van een landelijk onderzoek naar de staat van het speciaal onderwijs in Nederland, bij een steekproef van scholen. De bevindingen uit dit onderzoek gebruikt de inspectie ook om na te gaan of zij het aan de school toegekende basisarrangement kan handhaven. Aan het eind van het bezoek bleek dat het vso Zeist haar basisarrangement inderdaad behoudt. Ook is de Inspectie van Onderwijs voor een vierjaarlijks bezoek naar het vso voor visueel en meervoudig beperkte leerlingen (vso MB) in Doorn gekomen. Dit bezoek krijgen scholen met een basisarrangement die minstens vier jaar niet bezocht zijn voor een ander bezoek. Het centrale thema van het bezoek is: hoe werkt de school aan opbrengsten? De inspectie geeft bij een vierjaarlijks bezoek geen toezichtarrangement af, maar kan wel overgaan op een kwaliteitsonderzoek als er grote risico’s worden aangetroffen. Dat laatste was bij vso MB van de Bosschool niet aan de orde, het basisarrangement is gehandhaafd. De aandachtpunten die de bezoeken hebben opgeleverd worden zoveel mogelijk binnen lopende implementatieplannen opgepakt: • de evaluatie van het OPP (o.a. belemmerende/bevorderende factoren) • de samenhang tussen het OPP, het groepsplan en het onderwijsaanbod • afstemming onderwijstijd op verschillen in behoefte aan leertijd van leerlingen • evaluatie van de leerlingresultaten in het kader van opbrengstgericht werken • borging van kennis onderwijsprofessionals • verantwoording over onderwijsresultaten in schoolgids De so-locaties in Zeist en Lochem en de so MB-locatie in Doorn behielden in 2014 het basisarrangement, op grond van eerdere bezoeken. Voorjaar 2015 bezocht de Onderwijsinspectie overigens het so in Lochem, wat weer een basisarrangement opleverde. Zelfevaluatie- en tevredenheidsonderzoek In het najaar van 2014 is voor het vijfde achtereenvolgende jaar een zelfevaluatie en tevredenheidmeting gerealiseerd, door de afname van het ZelfEvaluatie Kader (ZEK). Ondanks dat er dit jaar met een nieuwe versie van het ZEK werd gewerkt kunnen er op onderdelen en hoofdlijnen vergelijkingen met de afname van vijf jaar geleden worden gemaakt. Omdat wij vorig jaar de cyclus van vier jaar afrondden waarin alle standaarden aan bod komen, begonnen wij namelijk dit jaar ‘van voren af aan’. In 2014 zijn net als vorig jaar ouders, leerlingen en onderwijsmedewerkers van onze onderwijslocaties bevraagd. Ook zijn er consentgesprekken met leerlingen, medewerkers en de MR gevoerd. Van alle ouders/verzorgers van de leerlingen in Doorn, Lochem en Zeist heeft totaal 29% de vragenlijst ingevuld. Dat is een stuk minder dan in eerdere jaren, waarin de respons vrij stabiel rond de 40% lag. De daling wordt vrijwel geheel veroorzaakt doordat maar 10% van de ouders/ verzorgers van so Zeist de vragenlijst ingevuld heeft. Een mogelijke verklaring hiervoor ligt in het feit dat vlak voor de afname de locatieleider vertrok en er een interim-locatieleider werd aangesteld. De onderwijsmedewerkers van so Zeist hebben om die reden in ieder geval niet meegedaan aan de ZEK dit jaar. Zij werkten rond die tijd mee aan een belevingsonderzoek.

8


Ouders/verzorgers konden dit jaar hun mening geven over veiligheid, OPP & Constructieve communicatie school-ouders, begeleiding, contact met de school en het vervolgtraject. Ook hun tevredenheid over de onderwijsresultaten werd gemeten. Alle ouders samen beoordeelden de standaarden met gemiddeld een 3,3 op een vierpuntschaal – een resultaat dat overeenkomt met het rapportcijfer 8,25. Bij de eerste afname was het gemiddelde ook 3,3. Dit jaar deden 96% van de bovenbouwleerlingen van so Zeist en Lochem en 51% van de vsoleerlingen mee aan ZEK, de gemiddelde respons onder leerlingen komt daarmee op 61%. De bovenbouwleerlingen van onze so-locaties en de vso-leerlingen konden hun mening geven over de jaarlijks terugkerende standaarden. Leerlingen beoordeelden de standaarden evenals in 2013 met gemiddeld een 3,0 – een resultaat dat overeenkomt met het rapportcijfer 7,5. Ze zijn daarmee over het algemeen genomen tevreden over de bevraagde standaarden. De resultaten van ouders en leerlingen zijn per locatie naast elkaar gelegd. De analyse hiervan leverde een voorstel van mogelijke ontwikkelpunten op. De locatieleider en het team bepaalden op grond hiervan de verbeteragenda voor 2015, die een plek kreeg binnen het locatiejaarplan. Ouders en leerlingen zijn over de resultaten en de verbeterpunten geïnformeerd. Veel van de hierboven genoemde beleidsontwikkelingen betreffen complexe processen die meerjarig onze aandacht vragen. Bartiméus Onderwijs ontwikkelt zich zo langs doorgaande lijnen met een zekere mate van stabiliteit. In het nieuwe regeerakkoord komen voor het onderwijs geen integrale bezuinigingen naar voren.


9

Overzicht 2015 In 2015 betreffen de meeste beleidsambities voor Bartiméus Onderwijs bekende onderwerpen, die verder uitgewerkt en geïmplementeerd worden. In de uitwerking van de vijf hoofdlijnen van het strategisch beleid van Bartiméus zijn de doelstellingen uit de zes ontwikkellijnen van het Schoolplan 2011-2015 ondergebracht: A. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal B. De leraar doet ertoe en heeft een ondersteuningsbehoefte C. Opbrengstgericht werken D. Versterking door verbreding E. Bartiméus Onderwijs is een expertiseorganisatie F. Professionele cultuur: evenwicht tussen passie en professionaliteit In 2012 is een belangrijke aanvulling gemaakt op ontwikkellijn E, namelijk de realisatie van partnerschap met ouders en inzichtelijke, creatieve inspraak. Na een aantal jaren met deze brede ontwikkellijnen te hebben gewerkt, merken wij een behoefte aan FOCUS. Medewerkers en management geven aan een behoefte aan een rode draad te hebben en het maken van keuzes: prioriteiten stellen binnen bestaande en nieuwe ontwikkelingen waar wij iets mee willen en deze gedegen implementeren. Wij hebben ook behoefte aan meer monitoring van en reflectie op school- en organisatieontwikkeling. Wij willen een kloppend plaatje, een herkenbaar beeld dat heldere sturingsmogelijkheden oplevert. Waarin het geheel van ambities en standaarden, uitwerking van ambities in de dagelijkse praktijk, monitoring van implementatie en belangrijke parameters en analyse/rapportages daarover dekkend zijn en van gezamenlijke verantwoordelijkheid spreken. En dan kun je niet alles goed willen doen of blijven streven naar volledigheid. Dan heb je behoefte aan FOCUS. Voor 2015 kiezen wij voor een FOCUS op drie implementatieonderwerpen: • Opbrengstgericht werken • Passend Onderwijs • Eigenaarschap & professionele cultuur in teams Voor deze FOCUSpunten worden scherpe Plannen van Aanpak geschreven, uitgevoerd en gemonitord, met aandacht voor communicatie, terugkoppeling en (bij)sturing. Bij FOCUS op Opbrengstgericht werken richt elke locatieleider zich in ieder geval op het bespreken en analyseren van de opbrengsten met het hele team, waar mogelijk aan de hand van schoolfoto’s. Bij FOCUS op Passend Onderwijs onderzoeken wij samen nieuwe dienstverlening en bijbehorende financiering binnen de kaders en kansen van Passend, voor zowel de eigen locaties als in het MBO. Wij zorgen voor een doorontwikkeling van onze werkwijzen binnen Passend Onderwijs, in samenwerking met het onderwijsveld. Bij FOCUS op Eigenaarschap richten wij ons op een verdere cultuurverandering, die ook in het nieuwe Schoolplan 2015-2019 een vervolg krijgt. Wij krijgen het komend schooljaar ook te maken met nieuwe weten regelgeving voor het onderwijs. Er ligt een wetsvoorstel over sociale veiligheid bij de Tweede Kamer dat de afgelopen tijd al regelmatig in het nieuws kwam. Komend schooljaar houden wij daarom ons anti-pestbeleid tegen het licht en buigen wij ons over de implicaties van deze wet, die waarschijnlijk 1 augustus 2015 van kracht wordt.

10


Toelating De toelating tot ons speciaal (voortgezet) onderwijs of de Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) is wettelijk geregeld en is in handen van de Commissie van Onderzoek (CvO). Kinderen met een visuele beperking die hen belemmert in het onderwijsleerproces, komen in aanmerking voor onderwijs of begeleiding door Bartiméus Onderwijs. De CvO houdt zich aan de richtlijnen van de Wereldgezondheidsorganisatie, die aangeven wanneer een kind blind of slechtziend is. Meer informatie over de toelating en de toelatingscriteria vindt u hier: http://www. bartimeusonderwijs.nl/documenten/AOB/brochure_cluster_i_passendonderwijs.pdf Een maatschappelijk werker, die deel uitmaakt van de CvO, heeft bij aanmelding eerst een gesprek met u als ouders. Daarna wordt u met uw kind uitgenodigd voor een aantal onderzoeken, zoals een oogheelkundig onderzoek, een algemeen medisch onderzoek, een psychologisch onderzoek en/of een observatie in de school. De CvO bespreekt de onderzoeksresultaten, bepaalt of er een indicatie is voor onderwijs of begeleiding en formuleert een advies. Zij doet dit in samenwerking met de sectoren Wonen en Dienstverlening van Bartiméus. Het voordeel van die samenwerking is, dat onderwijs, wonen en dienstverlening goed op elkaar worden afgestemd. Bij het formuleren van een advies gaan wij zoveel mogelijk uit van de gedachte: gewoon onderwijs waar dat kan, speciaal waar het nodig is. 75% van de leerlingen volgt onderwijs dicht bij huis met AOB. Wij bespreken het advies met u en bekijken de mogelijkheden. U, als ouder, neemt de uiteindelijke beslissing. Soms blijkt gaande weg dat wij als Bartiméus Onderwijs toch niet de goede plek zijn om aan de hulpvraag van uw kind tegemoet te komen. In dat geval gaan wij met u in overleg, of u met ons, om samen naar de juiste plaats te zoeken. Oogheelkunde Bartiméus beschikt over een eigen afdeling Oogheelkunde. Bij aanmelding wordt uw kind door de oogarts van Bartiméus onderzocht. Wanneer er vraag is vanuit school, thuis of ten behoeve van een herindicatie kan er opnieuw een onderzoek plaatsvinden. Ouders of begeleiders van AOBleerlingen kunnen ook een onderzoek aanvragen. De afdeling Oogheelkunde geeft geen therapie en behandelt geen oogaandoeningen. Dat is de taak van een oogarts die verbonden is aan een ziekenhuis. Arts Een algemeen medisch onderzoek is een onderdeel van de toelatingsonderzoeken. Bartiméus heeft artsen in dienst die consulent artsen kunnen zijn voor Bartiméus Onderwijs. Dit onderzoek wordt gedaan in de vorm van een vragenlijst die u bij aanmelding toegestuurd krijgt. Op grond van de ontvangen gegevens wordt beoordeeld of er medische gezien aandachtspunten zijn bij plaatsing van uw kind op een van de scholen. Eventuele veranderingen in de gezondheidstoestand van uw kind kunt u het beste tijdig doorgeven aan de leerkracht of aan de locatieleider van de school van uw kind. Wij wijzen u hier op de mogelijkheid om de AVG arts van Bartiméus te consulteren via een verwijzing door uw huisarts. Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) Ongeveer 75% van de leerlingen met een visuele beperking volgt regulier onderwijs dichtbij huis met Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB). Bartiméus biedt ondersteuning op scholen voor basis-, voorgezet of middelbaar beroepsonderwijs of een vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs. Ook in het hoger beroepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs kan een beroep op de AOB worden gedaan. Leerlingen van onze onderwijslocaties die naar het regulier onderwijs of naar een andere vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs gaan, kunnen gebruik van de AOB. Passend onderwijs biedt voor slechtziende en blinde leerlingen goede mogelijkheden. Ons uitgangspunt is: gewoon onderwijs waar dat kan, speciaal waar het nodig is! Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

11

Wat kunt u van de AOB verwachten? De AOB’er geeft specifieke ondersteuning in het onderwijsleerproces t.a.v. het omgaan met de visuele beperking. De AOB’er leert de leerling om te gaan met zijn visuele beperking, eventueel met hulpmiddelen of aanpassingen om zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Tevens adviseert de AOB’er leerkrachten over een geschikte leeromgeving en het aanpassen van lesmateriaal. Aanvullende bekostiging in het basis- en voortgezet onderwijs De onderwijsinstellingen van cluster 1 beheren het ondersteuningsbudget in het reguliere onderwijs in opdracht van OCW. Scholen krijgen de financiële middelen voor de ondersteuning van geïndiceerde cluster 1 leerlingen niet meer van het ministerie van OCW, maar via de onderwijsinstelling Bartiméus Onderwijs. Het arrangement wordt op maat, passend bij de leerling ingevuld en bekostigd. Alleen leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs ontvangen een arrangement (licht, standaard, intensief of zeer intensief). GGD-arts Net als in het regulier onderwijs worden ook onze leerlingen gezien door de jeugdarts van de GGD. Het is de taak van de GGD-arts om zich op de hoogte te stellen van de gezondheid van schoolgaande kinderen. De GGD verzorgt de oproep voor het onderzoek dat op school plaats vindt en stuurt de uitnodiging naar uw huisadres. Het is de bedoeling dat u zelf meegaat en bij het onderzoek aanwezig bent. Zonder uw aanwezigheid of toestemming vindt het onderzoek niet plaats. Therapieën Voor leerlingen bestaat de mogelijkheid om onder schooltijd logopedie, fysiotherapie en ergotherapie te krijgen op indicatie van uw huisarts. De logopedist doet bij elke nieuwe leerling een onderzoek naar stoornissen op het gebied van taal, spraak, stem en gehoor. Het belang van goed horen is juist voor een kind met beperkte visuele mogelijkheden heel groot. Als het niet mogelijk is om een goed beeld van de gehoormogelijkheden te krijgen, dan zal de logopedist met ouders overleggen of een aanmelding bij het gehoorteam zinvol kan zijn. Als uit het onderzoek van de logopedist blijkt dat het nodig is, volgt een behandeling of verwijzing. Natuurlijk gebeurt zoiets altijd in overleg met u. Medicijnen en medische handelingen Wanneer uw kind medicijnen gebruikt of medische zorg nodig heeft onder schooltijd, willen wij daar ook op school zorgvuldig mee omgaan. Op school zijn medische protocollen in gebruik om daar met u goede afspraken over te maken. Informatie hierover kunt u opvragen bij de leerkracht of de locatieleider. Bescherming van de persoonsgegevens Voor het onderwijs belangrijke informatie over de leerlingen ligt opgeslagen in dossiers. Daarin staan onder andere onderzoeksgegevens van oogartsen, consulent artsen en pedagogen, ontwikkelingsperspectieven en onderwijsprofielen, stageverslagen, voortgangsgegevens en rapporten. Wij beschouwen het als onze plicht om, binnen de kaders van het Privacyreglement, zorgvuldig met deze gegevens om te gaan. Alle dossiers bevinden zich op het secretariaat in kasten die buiten schooltijden zijn afgesloten. De directeur, locatieleiders en pedagogen, ambulant begeleiders en leerkrachten van uw kind mogen de dossiers raadplegen. Kopieën mogen niet worden gemaakt. Informatie uit dossiers mag alleen aan externe personen worden verstrekt na schriftelijke toestemming van ouders en/of leerlingen. Stagiairs hebben zonder toestemming van de locatieleider geen toegang tot de opgeslagen gegevens. Als ouders en verzorgers hebt u het recht om het dossier van uw kind in te zien. Als u dat wilt, kunt u een afspraak maken met de locatieleider van de school.

12


Foto’s en video’s van de leerlingen Bij Bartiméus Onderwijs maken wij vaak foto’s en filmopnames voor allerlei doeleinden zoals cursussen, de website, de schoolgids, de nieuwsbrief of de schoolkrant. Tot nu toe vroegen wij altijd voor elke publicatie de toestemming van de ouders. Het gebruik van dit soort materiaal is echter zo toegenomen, dat het ondoenlijk is geworden dit op deze manier te blijven doen. Daarom vragen wij al bij toelating tot ons onderwijs of de ambulante begeleiding of u toestemming geeft om eventueel van uw kind gemaakt foto- en videomateriaal te gebruiken. Natuurlijk kunt u weigeren. Ook kunt u een eens gegeven toestemming altijd herroepen. Schoolverzuim Zoals u ongetwijfeld al weet, is uw kind verplicht de lessen bij te wonen. Zijn er andere redenen dan ziekte om niet op school aanwezig te zijn, dan moet u daarvoor schriftelijk toestemming vragen aan de locatieleider. Wij willen hier met nadruk vermelden dat wij buiten de vastgestelde vakanties om geen vrij mogen geven voor extra vakantiedagen! Wat het schoolverzuim betreft, moeten wij ons houden aan de Leerplichtwet. Dat betekent dat wij ongeoorloofd schoolverzuim moeten doorgeven aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente. Schorsing en verwijdering Wanneer er sprake is van ernstig ongewenst gedrag, waarbij letsel (psychisch of lichamelijk) aan anderen is toegebracht, kan een leerling van school worden gestuurd. Meestal betreft dit een tijdelijke schorsing van ten hoogste één week, maar het kan ook leiden tot een verwijdering van de school. Het besluit tot schorsing wordt genomen door de algemeen directeur, die hiervoor gemandateerd is door de voorzitter van de Raad van Bestuur (het bevoegd gezag). De school brengt de ouders dan wel, indien de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, de leerling schriftelijk op de hoogte van de schorsing. In de brief staat waarom de leerling is geschorst en voor hoe lang. De betrokken ouders/verzorgers worden door de locatieleider uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden


13

verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. Ouders/verzorgers dan wel, indien de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, de leerling kunnen bezwaar maken tegen de schorsing bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. De volledige procedure voor schorsing en verwijdering vindt u op onze website (www.bartimeusonderwijs.nl/onderwijs). Deze is ook op te vragen bij het secretariaat. Kinderbijslag en andere financiële regelingen Totdat uw kind 18 jaar is, kunt u onder bepaalde voorwaarden aanspraak maken op kinderbijslag. Per 1 januari 2015 is de Tegemoetkoming voor ouders van gehandicapte kinderen (TOG) vervallen. Deze tegemoetkoming was voor kinderen die extra zorg nodig hadden door een ziekte of handicap. De TOG is vanaf 1 januari 2015 opgenomen in de kinderbijslag. Vanaf deze datum kunnen thuiswonende kinderen die intensieve zorg nodig hebben tweemaal kinderbijslag krijgen. De Sociale Verzekeringsbank (SVB) in uw eigen regio kan u informatie verschaffen over de kinderbijslag (www.svb.nl). Vanaf 2015 is Wajong er voor mensen die voor hun 18e of tijdens een studie een ziekte of handicap hebben gekregen. En daardoor nooit meer kunnen werken. Zij hebben recht op Wajong als ze aan de voorwaarden voldoen. Tussen 2015 en 2018 gaat UWV beoordelen welke Wajongers met een uitkering van vóór 2015 kunnen werken. Wie kan werken, krijgt hulp van het UWV bij het vinden van geschikt werk Op de site www.duo.nl is informatie te vinden over tegemoetkoming scholieren.

14


Ouderbijdrage De ouderbijdrage is vastgesteld op € 25,-. Deze vrijwillige bijdrage is bestemd voor financiering van kosten voor aanvullende onderwijsactiviteiten. De geleding ouders van de medezeggenschapsraad geeft haar goedkeuring aan de besteding van de ouderbijdrage. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een brief over dit onderwerp. Daarbij is ook een acceptgiro gevoegd, waarmee u de bijdrage kunt overmaken. Sponsoring Bartiméus Onderwijs wordt niet door het bedrijfsleven gesponsord. De Vereniging Bartiméus financiert tijdelijke projecten, waarmee wij de kwaliteit van het onderwijs nog verder kunnen verhogen. Daarnaast ondersteunen enkele stichtingen onze activiteiten. Klachtenregeling Bartiméus hecht aan een prettige sfeer en veilig schoolklimaat. Maar hoe goed iedereen ook zijn best doet, er kan altijd wel iets gebeuren wat u minder prettig vindt of waarover u meer wilt weten. Neemt u in zo’n geval snel contact op met de leerkracht/mentor of locatieleider van uw kind. Openheid werkt verhelderend. Klachten kunnen gaan over gedrag, beslissingen of nalatigheid van de leiding en het personeel van Bartiméus Onderwijs. U kunt denken aan klachten over de begeleiding of beoordeling van leerlingen, het toepassen van straf, discriminatie, seksuele intimidatie, agressie, geweld en pesten. Bij alledaagse problemen is de groepsleerkracht de eerste aanspreekbare en verantwoordelijke. In de meeste gevallen kunt u samen met de leerkracht tot een oplossing komen. Het spreekt voor zich, dat u ook altijd contact kunt opnemen met de locatieleider of de directie om over het probleem te praten. Op elke locatie is ten minste één contactpersoon aangesteld, aan wie u kunt vragen hoe te handelen in het geval van een klacht. De contactpersonen staan achter in de schoolgids vermeld. De contactpersoon brengt u indien gewenst in contact met een vertrouwenspersoon, die u begeleidt bij het indienen van een klacht. Als u dat wilt, kunt u ook rechtstreeks met de vertrouwenspersoon contact opnemen. Het contactadres van de vertrouwenspersoon, de heer Baakman, vindt u achter in de gids. Met klachten wordt vertrouwelijk omgegaan. Bartiméus Onderwijs is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. Hier kunt u ook zelf rechtstreeks een klacht indienen. Het adres van de landelijke klachtencommissie vindt u achter in de gids. Melden van (bijna-)incidenten Het registreren en melden van incidenten en bijna-incidenten geeft ons als onderwijs belangrijke informatie die kan bijdragen aan kwaliteitsverbetering en het voorkomen van ongevallen. Wij hebben dit in het onderwijs geregeld onder de naam MIBO (Meldingen Incidenten Bartiméus Onderwijs). De regeling is bedoeld voor medewerkers, leerlingen en bezoekers van de gebouwen van Bartiméus Onderwijs. Zij dienen fouten, ongevallen of bijna-ongevallen en risicovolle situaties te melden door gebruik te maken van een speciaal formulier. Na melding worden maatregelen genomen om de gebeurtenis voortaan te voorkomen. (Taxi)vervoer U bent als ouders zelf verantwoordelijk voor het vervoer van uw zoon of dochter van huis naar school en terug. Wij raden u aan taxivervoer op tijd te regelen. In het algemeen is het zo, dat in principe elk kind dat toegelaten is bij Bartiméus Onderwijs, in aanmerking komt voor taxivervoer. De Commissie van Onderzoek van Bartiméus Onderwijs geeft op verzoek van de gemeente een advies over de noodzaak van aangepast vervoer. Voor informatie over vergoedingen van het Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

15

taxivervoer kunt u contact opnemen met de maatschappelijk werkende van Bartiméus of met het gemeentehuis in uw eigen woonplaats. Voor ondersteuning van de aanvraag door de Commissie van Onderzoek kunt u zich wenden tot de directeur van Bartiméus Onderwijs. In geval van ziekte of wijzigingen in vervoerstijden is het noodzakelijk, dat u zelf het taxibedrijf op de hoogte brengt. Wij sturen het vakantierooster aan de gemeente en/of het taxibedrijf toe. Medewerkers van school zorgen ervoor, dat uw kind veilig de route van en naar de taxistandplaats kan overbruggen. Zorg tijdens onderwijs en extra ondersteuning De decentralisatie van de AWBZ en de nieuwe Jeugdwet hebben gevolgen voor de extra ondersteuning en zorg die kinderen tijdens onderwijstijd kunnen krijgen. U kunt hiervoor contact opnemen met de locatieleider van school. U kunt met uw vragen ook bij de maatschappelijk werkende van Bartiméus terecht. Medezeggenschapsraad Zoals bedrijven in Nederland een ondernemingsraad (OR) hebben, zo kennen scholen een medezeggenschapsraad (MR). Een OR van een bedrijf regelt de verhouding tussen de werkgever en de werknemer. In het onderwijs hebben wij nog te maken met een derde groep: de ouders en leerlingen. Juist om hen te laten delen in medezeggenschap is een geheel eigen aanpak nodig. Daarom bepaalt de Wet op de Medezeggenschap voor Scholen (WMS), dat er in de MR evenveel ouders als personeelsleden zitten. Als missie ziet de MR dat ze staat voor belangenbehartiging van leerlingen, ouders en personeel en voor kwaliteitsbewaking en verbetering van het onderwijs d.m.v. een open en gelijkwaardig overleg. Dit wil de MR bereiken door te werken volgens een werkplan, waarbij hij bij de relevante onderwerpen bijtijds en volledig ingeschakeld wordt door het bevoegd gezag. De MR van Bartiméus Onderwijs bestaat uit zes leden (drie ouders en drie personeelsleden). Bovendien werkt de MR van Bartiméus Onderwijs met een of meer ondersteunende leden. Deze leden hebben geen wettelijke positie binnen de raad en geen stemrecht; wel wonen zij de vergaderingen bij en adviseren en ondersteunen de raad. De MR vergadert in de regel tien avonden per jaar, waarbij vijf maal per jaar de directie van de school aanwezig is. Ouders en personeelsleden die belangstelling hebben (ondersteunend) lid te worden, kunnen contact opnemen met een van de leden van de MR. Namen en adressen vindt u achter in deze gids. De MR is bevoegd alle aangelegenheden die de school betreffen, te bespreken. De raad is bevoegd aan het bestuur van Bartiméus voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. Op deze voorstellen en standpunten van de MR moet het bevoegd gezag met argumenten reageren. Schoolbesturen mogen en moeten van de overheid tegenwoordig steeds meer zelf beslissingen nemen. Zij krijgen bijvoorbeeld meer ruimte om eigen personeelsbeleid te voeren. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. De medezeggenschapsraad praat over deze voorgenomen besluiten en heeft hierbij twee soorten rechten: adviesrecht en instemmingsrecht. Deze rechten zijn vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. Zonder instemming van de MR kan het bestuur geen definitieve besluiten nemen. Bij een negatief advies zal in de regel verder onderhandeld worden met het bestuur. Bij conflicten kan een geschillencommissie ingeschakeld worden. Tevens kan de MR ongevraagd advies geven aan het bestuur. Eén keer per jaar brengt de MR schriftelijk verslag uit van alles wat gedaan is. Dit verslag wordt opgenomen in het jaarverslag van Bartiméus. De raad kan eventueel ook tussentijds zijn achterban informeren en raadplegen. Zo blijven alle leerlingen, ouders en personeelsleden op de hoogte van de zaken die binnen Bartiméus Onderwijs spelen. Voor meer informatie: zie de website van Bartiméus.

16


Cursussen / trainingen Bartiméus biedt jaarlijks een ruim en gevarieerd cursusaanbod. Dit wordt ontwikkeld door de verschillende onderdelen binnen de organisatie. Er worden informatiedagen, ouderdagen, contactdagen, themadagen, sport- en speldagen, weekends voor jongeren en studiedagen georganiseerd. Daarnaast verzorgt Bartiméus Onderwijs cursussen voor leerkrachten en andere professionals op scholen, die een visueel beperkte leerling in de groep hebben. De cursussen kunnen plaatsvinden in Zeist, Lochem of Deventer. Bartiméus levert ook bijdragen aan trainingen voor leerlingen in alle vormen van onderwijs en hun ouders. Deze trainingen hebben als doel: het oefenen van specifieke ontwikkelingsvaardigheden, het zich bewust worden van specifieke kennis en het onderling uitwisselen van ervaringen. De meeste van deze trainingen worden met ingang van 1 januari 2015 door de zorgverzekeraar gefinancierd, indien deze trainingen zijn opgenomen in het zorgplan van de cliënt (leerling). De trainingen kunnen bij voldoende aanmelding plaatsvinden in de verschillende regio’s. Er zijn ook mogelijkheden om de trainingen te verzorgen in Zeist. Informatie over de cursus- en trainingsprogramma’s kunt u vinden op de website van Bartiméus: www.bartimeus.nl/cursussen. Uw ambulante begeleider en/of AOB’er kan u verder informeren over het aanbod. Innovatie en ontwikkeling Veranderende wensen en behoeften van onze leerlingen en hun ouders, nieuwe technologieën, nieuwe onderwijsmethoden, nieuwe kwaliteitseisen van de overheid, de wens om onze expertise vast te leggen en te borgen: dit en meer vraagt om voortdurende ontwikkeling en vernieuwing. Wij besteden daar veel aandacht aan binnen ons Schoolplan en de daarvan afgeleide jaarplannen. Daarnaast zijn er ook nog vernieuwende projecten die bijvoorbeeld door de Vereniging Bartiméus Sonneheerdt of het Ministerie van Onderwijs worden gefinancierd. Medewerkers kunnen geheel of Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

17

gedeeltelijk voor een bepaalde tijd worden vrijgesteld van hun normale werkzaamheden om aan een project te werken. Projecten kunnen tot doel hebben nieuwe werkwijzen of producten te ontwikkelen en in te voeren, die de toegankelijkheid en kwaliteit van het onderwijs vergroten. Of om te bekijken hoe nieuwe technologieën en hulpmiddelen kunnen worden ingezet. Ook zijn er projecten die tot doel hebben kennis en ervaring vast te leggen. Voorbeelden van projecten worden hieronder in de tekst over ICT genoemd. ICT (informatie- en communicatietechnologie) In het onderwijs op Bartiméus wordt veel gebruik gemaakt van ICT. Leerlingen leren over ICT om met een computer en bijkomende hulpmiddelen om te kunnen gaan. Ook leren zij door middel van ICT, dat wil zeggen dat veel lesmateriaal op het netwerk van de school staat om te gebruiken bij een veelheid aan vakken en onderwerpen. Het doel is om desktop-, laptop-, tablet computers, smartphones en de computerhulpmiddelen te leren gebruik voor het leren nu, het leren in het vervolg onderwijs en ook in werken privé situatie. Hoe wordt ICT ingezet bij Bartiméus? In de klaslokalen staan desktop computers voor de slechtziende leerlingen. Zij hebben de beschikking over een groot beeldscherm en software voor vergroting en spraak. De leerlingen die met braille werken gebruiken een laptop met brailleleesregel en spraak. Zij nemen de laptop mee naar de klaslokalen waarin zij les hebben. Door middel van een draadloos netwerk kunnen zij op alle plekken in de school werken met de lesboeken en andere faciliteiten die zich op het netwerk van de school bevinden. Opdrachten die de leerlingen maken kunnen via e-mail naar de docent worden gestuurd. Er is ook een draadloos netwerk beschikbaar voor zelf meegebrachte apparatuur van de leerlingen en medewerkers. Zo kunnen ook de tablet computers en smartphones door een ieder worden ingezet. Initiatieven en projecten Bartiméus Onderwijs is graag innovatief en altijd op zoek naar mogelijkheden voor de leerlingen. Interessante producten die vanuit Bartiméus onderwijs (mede) ontwikkeld zijn, zijn: · De Braillestudio (www.eduvip.nl/braillestudio) De BrailleStudio is een educatief computerprogramma voor het leren van braille. · MoLLVIS (www.eduvip.nl/mollvis) MoLLVIS is een Europees project voor de ontwikkeling van een taalcursus Duits, te gebruiken op mobiele apparaten door visueel beperkte studenten. · Leesbevordering XL Lezen van boeken is leuk en bevordert het leren van veel vakken. Om het lezen en het plezier in lezen te bevorderen wordt binnen het project Leesbevordering XL gezocht naar en gewerkt met leesmateriaal op tablet computers en eReaders op een wijze die tegemoet komt aan de visuele beperking van de leerlingen. · Blended Learning Leren moet je overal kunnen zoals: op school, thuis en ook op andere plekken waar een internetverbinding is. Binnen Blended Learning wordt een cursus Excel ontwikkeld binnen een elektronische leeromgeving die overal toegankelijk is. · Schoolwerk in de Cloud Met dit project willen wij komen tot een systeem waardoor het gemakkelijker is om ook thuis studieboeken en huiswerk met het schoolnetwerk uit te wisselen.

18


Links Behalve op het netwerk van Bartiméus is ook veel informatie over het (ICT)onderwijs aan visueel beperkten te vinden op www.eduvip.nl Deze website is voor leerlingen, leerkrachten en ouders en zowel voor het speciaal onderwijs als het regulier onderwijs. Bij de informatie over de verschillende locaties van Bartiméus Onderwijs leest u meer over de inzet va ICT. Kennisbeleid In de afgelopen jaren is Bartiméus uitgegroeid tot een expertiseorganisatie. Een organisatie die bekend staat als een specialistisch centrum, een expertisecentrum, voor de visuele beperking en die hoge kwaliteit levert omdat wij bestaande en nieuwe kennis centraal stellen. Om dit te bereiken is geïnvesteerd in het toerusten van medewerkers zodat zij in staat zijn hun werk goed en efficiënt uit te voeren. Hiervoor wordt onder andere passende scholing geboden en wordt kennisuitwisseling met collega’s gestimuleerd. Binnen de Bartiméus Academie wordt nieuwe scholing ontwikkeld, bijvoorbeeld op het gebied van autisme, hechting en cerebrale visusstoornissen. Daarnaast is er sprake van structurele interne kennisontwikkeling ten behoeve van het onderwijs, dienstverlening en wonen. Hierbij spelen de kennisgroepen een belangrijke rol. Dit zijn selectieve groepen medewerkers die werkzaam zijn met kennis op een specifiek gebied, bijvoorbeeld oriëntatie & mobiliteit, blinde kinderen, seksualiteit, visuele beperking en autisme. Zij komen structureel bij elkaar en zorgen ervoor dat kennis Bartiméus-breed ontwikkeld, vastgelegd en toegepast kan worden. Een kennisgroep heeft primair als taak kennis te verspreiden, door te ontwikkeling en het ontwikkelen van methodieken. Binnen Bartiméus Onderwijs richten wij ons momenteel op de implementatie van kennisproducten ten aanzien van visus, gedrag, ICT en voorbereiding op de arbeidsmarkt. Zo wordt er bijvoorbeeld gewerkt aan de inzet van de door de kennisgroep Autisme ontwikkelde producten: 1. De Com-voor, een diagnostisch instrument om niveau van communicatie vast te stellen bij leerlingen. Gebruik door logopedisten. 2. Methodiek spelontwikkeling, gericht op jonge kinderen (laag spelontwikkelingsniveau) om spel te stimuleren en bevorderen. 3. Psycho-educatie om medewerkers te laten nadenken en reflecteren op hun eigen handelen. 4. Door het ontbreken van de juiste diagnose wordt niet de optimale begeleidingsmethode toegepast. Er is een visie en (diagnostische) werkwijze ontwikkeld in de vorm van een protocol voor diagnostiek voor cliënten met VIB en ASS op alle niveaus. Een ander voorbeeld betreft implementatie van kennis over de wijze waarop de I-pad ingezet kan worden in de begeleiding van slechtziende kinderen of in het onderwijs aan leerlingen met een ontwikkelingsleeftijd van 0 tot en met 6 jaar. Vanuit het expertisecentrum CVI is ten slotte een interne cursus ontwikkeld voor professionals die werken met kinderen met CVI. Aan de hand van casuïstiek wordt diagnostiek besproken en welke aanpassingen wenselijk zijn. Ook willen wij Bartiméus naar buiten toe profileren als expertiseorganisatie. Hierbij richten wij ons op het onderbouwen van werkwijzen. Er vindt in samenwerking met universiteiten wetenschappelijk onderzoek plaats, bijvoorbeeld naar de ontwikkeling van de fijne motoriek van slechtziende kinderen en de invloed op het leren schrijven, maar ook naar crowding wat bij kinderen met een cerebrale visusstoornis vaak voorkomt. Ook eerdere projecten hebben een vervolg gekregen, zodat mensen blijvend kunnen ervaren hoe het is om niets te kunnen zien tijdens een ‘diner in het donker’ of in de ‘donkere belevingsruimte’.


19

Om het kennisbeleid te helpen vormgeven zijn de kenniscoördinatoren een vast onderdeel van de organisatie geworden. Ze zijn verantwoordelijk voor het stimuleren van medewerkers en managers, faciliteren en adviseren bij het delen en inzetten van kennis. Opbrengstgericht werken Bij opbrengstgericht werken gaat het over het systematisch evalueren van de leerlingprestaties, het onderwijsproces, en de effecten van de leerlingenzorg, met als doel het verbeteren van de prestaties van al onze leerlingen. Zoals de Onderwijsinspectie het definieert: ’’opbrengstgericht werken is het systematisch, doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties’’. En dan gaat het niet alleen over prestaties voor de cognitieve vakken, zoals taal of wiskunde, maar ook over de vorderingen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling of de zelfredzaamheid. De maatschappij vraagt van ons dat wij meer opbrengstgericht gaan werken. Dat wij systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van onze leerlingen. Dat wij kunnen bewijzen dat wij uit de leerlingen halen wat erin in. Het onderwijs in cluster 1(de instellingen voor onderwijs en begeleiding aan leerlingen met een visuele beperking) is een van de duurste onderwijsvormen van Nederland. Het percentage van oud-leerlingen die een baan/arbeid naar vermogen bemachtigen en houden, is laag. De lat moet omhoog. Als cluster 1 willen wij hoge, realistische doelen stellen voor al onze leerlingen en al onze scholen. Wij willen niet volgen maar uitdagen. Wij willen meer doelgericht en planmatig handelen op basis van analyse van data over leerlingprestaties. Wij zetten in op leerkrachtvaardigheden en opbrengstgericht leiderschap. Wij willen de kwaliteit van onze toegevoegde waarde systematisch evalueren – op leerling-, groeps-, locatie-, instellings- en clusterniveau. Enerzijds kiezen wij voor opbrengstgericht werken vanuit de maatschappelijke opdracht om transparant te zijn over onze opbrengsten. Wij willen laten zien dat wij uit de leerlingen halen wat er in zit. Wij kiezen niet voor opbrengstgericht werken omdat wij het nu zo verkeerd doen. Wij slagen er alleen tot op heden onvoldoende in om aan te tonen dat wij het optimale rendement behalen bij onze leerlingen. Opbrengstgericht werken levert ons nieuwe gereedschappen om onze toegevoegde waarde in kaart te brengen, te analyseren en op grond daarvan te sturen op kwaliteit. Wij zullen hiertoe standaarden bepalen als een lat waarlangs wij onze opbrengsten kunnen leggen: wanneer zijn wij tevreden met de behaalde resultaten? De insteek is anderzijds dat opbrengstgericht werken onze leerlingen wat op gaat leveren. De leerlingen moeten er beter van worden. Zij worden beter voorbereid op de maatschappij door het bereiken van meer of hogere doelen. Wij zullen de kosten en de baten van meer opbrengstgericht werken de komende jaren regelmatig evalueren en keuzes maken op grond van de uitkomsten van die evaluatie. Hierover zullen wij ons verantwoorden op basis van het principe: past toe of leg uit.

20


Deel 2: Het speciaal onderwijs en het speciaal voortgezet onderwijs in Doorn: de Bosschool (so en vso) De Bosschool biedt onderwijs aan leerlingen met een meervoudige visuele beperking, die zeer moeilijk leren. Leerlingen vanaf 4 jaar kunnen instromen en tot hun twintigste jaar op de Bosschool blijven. Ze doorlopen dan het so en het vso van de school. Onze school is onderdeel van een verbrede school, waarin de Bosschool, Dagbesteding, een Therapeutische Peutergroep en een kinderdagverblijf samen een plaats hebben. Dit biedt mogelijkheden tot samenwerking en uitwisseling van kennis. Veel van onze leerlingen hebben, naast een visuele beperking en leerproblemen, ook motorische of andere beperkingen. De combinatie van deze verschillende beperkingen vraagt om een individueel programma. Een kenmerk van ons onderwijs is dat de leerstof in kleine, gestructureerde stapjes wordt aangeboden. Een kind dat zeer moeilijk leert, heeft problemen met het zich eigen maken van de leerstof en met het leren in en van sociale situaties. Daarom bieden wij in ons onderwijs veel begeleiding. Wij streven er naar om in elke klas te werken met een leerkracht en een klassenassistent. Op de Bosschool werken wij vanuit de bouwstenen van ons onderwijsconcept: • Wij kennen en activeren de leerlingen en brengen ze tot leren naar vermogen • Wij creëren een balans tussen uitdaging en veiligheid • Wij maken informatie toegankelijk • Wij vergroten je wereld • Wij ondersteunen de leerling bij het ontwikkelen van een reëel zelfbeeld

de Bosschool (so en vso)

21

Twee onderwijskundige afdelingen De Bosschool is ingedeeld in twee onderwijskundige afdelingen. Elke afdeling heeft haar eigen accenten. Wij onderscheiden een afdeling speciaal onderwijs (so) en een afdeling voortgezet speciaal onderwijs (vso) en binnen deze afdelingen meer ontwikkelingsgerichte en meer belevingsgerichte klassen. Om daar nog meer vorm aan te geven, is het schoolgebouw in twee afdelingen verdeeld, de soafdeling op de begane grond en de vso-afdeling op de eerste verdieping. Leerroutes Voor de verschillende afdelingen in de school stellen wij leerroutes samen vanuit de leerlijnen voor meervoudig visueel gehandicapte leerlingen (VGMG). Deze leerlijnen zijn mede door onze school ontwikkeld. Leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, vullen wij elk jaar het leerlingvolgsysteem in. Wij werken met het Ontwikkelings-Volg-Model (OVM) van het Seminarium voor Orthopedagogiek. Hiermee brengen wij het ontwikkelingsniveau per gebied in kaart. Het so Binnen de afdeling so onderscheiden we: • de aanvangsgroep en de onderbouw: leerlingen van ongeveer 4 tot 9 jaar • de bovenbouw: leerlingen van ongeveer 9 tot 13 jaar, leerlijnen waar mogelijk gericht op de uitbouw van (schoolse) vaardigheden. Leergebieden in het so Wij streven naar een zo zelfstandig mogelijke deelname van de leerlingen aan de sociale omgeving. Extra aandacht besteden wij aan het bevorderen van de zelfredzaamheid, oriëntatie & mobiliteit, sociale vaardigheden, communicatie en wereldoriëntatie. In de klas wordt vaak gewerkt met thema’s die vanuit meerdere vakgebieden kunnen worden behandeld. Naast klassikale rekenen taalactiviteiten werken wij op het gebied van taal en rekenen zo veel mogelijk individueel met de leerlingen. Een deel van de leerlingen leert lezen, schrijven of typen, rekenen, klokkijken, omgaan met geld en picto-lezen. ICT ondersteunt ons hierbij, zo maken wij veelvuldig gebruik van computers en iPads. Hiervoor worden ook apps en programma’s ontwikkeld gericht op visueel meervoudig beperkte leerlingen. De vakken muziek en drama stimuleren de leerlingen tot expressie en bevorderen de sociaal emotionele ontwikkeling. Elk jaar hebben wij een project waar de hele school aan deelneemt. Uitstroom so Vrijwel alle leerlingen uit het so stromen door naar ons vso. Onze leerlingen typeren zich door een langzame, gestage ontwikkeling die ook in de leeftijd van het vso nog doorgaat. Indien hun ontwikkeling andere mogelijkheden laat zien, dan is er de mogelijkheid om door te stromen naar het praktijkonderwijs bij Bartiméus of in een ander onderwijssetting. Een andere mogelijkheid is dat leerlingen beter op hun plaats zijn in een KDC (KinderDagCentrum). Het vso Op de vso-afdeling kennen wij twee afdelingen • een onderbouw voor leerlingen van ongeveer 13-16 jaar • een bovenbouw voor leerlingen van 16-20 jaar Leergebieden in het vso De leergebieden voor onze leerlingen, zoals beschreven bij het so, blijven ook in het vso.

22


Geleidelijk gaan wij over op vakgebieden gericht op samenleven, wonen, werken en vrije tijd. Wij werken in het vso een gedeelte van de schoolweek klassendoorbrekend. Hierin komen naast specifieke vakken ook zaken als arbeidsvoorbereiding en werkhouding aan de orde. Zo is er bijvoorbeeld in de catering aandacht voor hygiënisch werken, taakgericht en klantvriendelijk zijn. Ter voorbereiding op de externe stages buiten de school zijn er binnen het vso taken en interne stages gecreëerd. Stage De leerlingen gaan tijdens hun laatste schooljaar een dag in de week stage lopen op een mogelijk toekomstige werkplek. Een stage in de eigen woonomgeving is ook mogelijk. In een enkel geval komt een leerling in aanmerking voor een sociale werkvoorziening. Er is een stagecoördinator om de leerlingen tijdens hun stageperiode te begeleiden en hen voor te bereiden op de toekomst. Samen met ouders en eventueel de maatschappelijk werker wordt er gezocht naar een passende werkomgeving. De maatschappelijk werker kan u begeleiden bij het aanvragen van indicaties of een uitkering. Uitstroomprofiel Op het vso van de Bosschool bieden wij het uitstroomprofiel Dagbesteding aan. Onze leerlingen stromen uit naar dagbesteding en arbeidsmatige dagbesteding. Dit kan zowel binnen als buiten Bartiméus. Soms verlaten leerlingen voor hun twintigste verjaardag de Bosschool. Dat kan het geval zijn als er geen nieuwe onderwijsdoelen gesteld kunnen worden of wanneer wij geen goed antwoord meer kunnen geven op de hulpvraag. Wij verwijzen de leerlingen dan naar een andere vorm van onderwijs of naar een dagactiviteitencentrum. Toekomstmogelijkheden De meeste leerlingen die onze school verlaten gaan naar (arbeidsmatige) dagbesteding. Het grootste aantal vindt een werkplek op een van de arbeidsvoorzieningen van Bartiméus. De arbeidsafdelingen liggen verspreid in de regio. Bartiméus heeft in Langbroek een boerderij. In de


23

gemeenten Doorn en Driebergen zijn een afdeling dienstverlening, een autowasserij, een afdeling houtbewerken, een atelier, een fietsenwerkplaats, een kaarsenmakerij, een industrieafdeling, een houtkloverij, een bakkerij en een papierschepperij. Ook zijn er leerlingen die na de schoolperiode in de eigen woonomgeving een (arbeidsmatige) dagbestedingsplaats vinden. Ontwikkelingsperspectief en Individueel handelingslan Wij werken met een Ontwikkelingsperspectief (OPP), wat per augustus 2013 landelijk is ingevoerd voor leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs. De wet vraagt ons in een vroeg stadium van de schoolloopbaan een inschatting te maken van het uitstroomniveau en te verhelderen wat de leerroute van een leerling is. Het OPP is het verplichte document wat met ouders besproken wordt. In het OPP geven wij een korte samenvatting van onderzoeksgegevens uit het dossier en onze observatiegegevens vanuit ons leerlingvolgsysteem: het OntwikkelingsVolg Model (OVM). Hierdoor geven wij een beter beeld van het niveau van de leerlingen en de leerroute die wij willen volgen. Als Bosschool blijven wij voorlopig ook nog een Individueel HandelingsPlan (IHP) schrijven, omdat wij denken dat hierin belangrijke informatie staat over de gestelde doelen en de voortgang van de leerlingen. Centraal in het onderwijs staat de onderwijsbehoeften van de leerling. Vanuit deze onderwijsbehoeften stellen wij een IHP samen voor uw kind. Dit is als het ware een contract tussen ouders en school over hoe wij het onderwijs aan uw kind vormgeven. Bij het opstellen van de doelen maken wij gebruik van de gegevens uit het Ontwikkelings Volg Model (OVM) en de leerlijnen Visueel Gehandicapten Meervoudig Gehandicapten (VGMG). Door op deze manier doelen te stellen proberen wij beter aan te sluiten bij het daadwerkelijke ontwikkelingsniveau van de leerling. Een aantal onderdelen van het IHP komt terug in het OPP: medische, visus, begeleidingswijze in onderwijsbehoeften en trajectschema. Wij nodigen ouders uit voor een tussenevaluatiegesprek voor de voorjaarsvakantie en een eindevaluatiegesprek voor de zomervakantie. In deze gesprekken bespreken wij de ontwikkeling van uw kind en overleggen wij met elkaar of de gestelde doelen van het IHP en het OPP zijn behaald. Ook krijgt u voor de zomervakantie van ons het concept-IHP met daarin de doelen voor het komende schooljaar. U wordt dan uitgenodigd voor een bespreking van het OPP en concept-IHP meteen na de zomervakantie. Wij willen dan met u in gesprek gaan over de gestelde doelen, uw inbreng en onze inbreng op elkaar afstemmen en komen tot een definitief IHP. Bij de bespreking is in ieder geval de leerkracht aanwezig. Mogelijk zijn er ook meer betrokkenen bij, zoals de intern begeleider, de orthopedagoog, de stagecoördinator, groepsleiding of bijvoorbeeld een maatschappelijk werker van Bartiméus Dienstverlening. Na deze bespreking stellen wij het OPP en het IHP vast en wordt u gevraagd deze documenten te ondertekenen. Is uw kind nieuw bij ons op school, dan starten wij met een periode van observatie. Na één maand stelt de leerkracht, in overleg met de ouders, het OPP en het IHP op. Bij het schrijven van de IHP’s wordt de leerkracht ondersteund door de intern begeleider, die ook regelmatig de klassen bezoekt. Wanneer er mogelijkheden zijn om de (rest)visus of tast de leerling beter in te zetten, nemen wij daarvoor specifieke doelen op in het IHP. De mobiliteitsinstructeurs onderzoeken de mogelijkheden van de leerlingen op het gebied van oriëntatie & mobiliteit. Wanneer een leerling eraan toe is nieuwe vaardigheden op dit gebied te leren, krijgt hij individuele instructie. Op het moment dat de leerling voldoende vaardigheden heeft om al het geleerde thuis toe te passen, schakelt de mobiliteitsinstructeur de ontwikkelingsbegeleider of de mobiliteitsinstructeur van de woongroep in. Naast oriëntatie & mobiliteit kunnen externe leerlingen - op indicatie - ook logopedie, fysiotherapie of ergotherapie krijgen. In specifieke situaties krijgt een beperkt aantal leerlingen individueel bewegingsonderwijs of muziek.

24


School Video Interactie Begeleiding, systeembegeleiding en coaching De orthopedagoog en de intern begeleider maken regelmatig video-opnames in de diverse groepen. Deze beelden stellen de leerkracht en de intern begeleider in staat de onderwijsleersituatie te bekijken en waar nodig te verbeteren. Wij noemen deze werkwijze School Video Interactie Begeleiding. Deze opnames worden niet openbaar gemaakt. Wanneer deze opnames belangrijke informatie geven over uw kind, stellen wij u hiervan op de hoogte. In sommige klassen maken wij gebruik van systeembegeleiding. Centraal hierin staat het kijken naar kleine veranderingen en het nog beter lezen van leerlinggedrag. Ook maken wij gebruik van coaching door de intern begeleider. Samenstelling van de klassen Aan het eind van elk schooljaar worden de klassen opnieuw samengesteld voor het volgende cursusjaar. In de groepen zitten blinde en slechtziende leerlingen bij elkaar. Bij de klassenindeling speelt het niveau van functioneren en het passende pedagogische klimaat voor de leerlingen een belangrijke rol. Omdat wij altijd uitgaan van wat het beste aansluit bij de mogelijkheden van de leerlingen, kunnen de leeftijden in een klas uiteenlopen. Het is wel ons streven zoveel mogelijk leeftijdgenoten bij elkaar te plaatsen. In principe proberen wij de klassen samen te stellen binnen een leerroute so onderbouw, so bovenbouw of het vso. Een aantal weken voor het einde van het schooljaar informeren wij u schriftelijk over de nieuwe klassenindeling. Oudercontacten Een goed overleg met de ouders is van groot belang om het onderwijs vorm te geven. Heel concreet betreft dit gezamenlijke bespreking van het OPP en het IHP en de tussen- en de eindevaluatie hiervan. Voor deze besprekingen krijgt u een uitnodiging en wij hechten veel waarde aan uw aanwezigheid en inbreng. Daarnaast organiseren wij elk schooljaar meerdere activiteiten om het contact tussen ouders en school te bevorderen. Ouderavond Aan het begin van het schooljaar is er een ouderavond, waar het programma van de klas besproken wordt. U krijgt ook algemene informatie over ontwikkelingen op school of over een specifiek onderwerp. Bijwonen van de kerstviering en afsluiting van het schooljaar Het is traditie op de Bosschool dat ouders worden uitgenodigd om de kerstviering bij te wonen. Ook stellen wij het op prijs als u de afsluiting van het schooljaar bijwoont. Bezoekdag Op de eerste vrijdagmiddag van het schooljaar bent u vanaf 14.30 uur welkom in de klas van uw kind. U kunt jaarlijks met de leerkracht van uw kind een afspraak maken om een dag(deel) in de klas te kijken. Op zo’n bezoekdag beleeft u het hele programma mee en bent u in de gelegenheid met de leerkracht of klassenassistente van gedachten te wisselen. Het is de bedoeling dat u zelf een afspraak maakt met de leerkracht. Ook is het mogelijk dat een broer of zus eens een dagdeel de lessen bijwoont om te ervaren hoe het is om leerling op de Bosschool te zijn. Huisbezoek In de leeftijdsgroep tot en met 13 jaar komen de leerkracht en klassenassistent eenmaal per twee jaar op huisbezoek. Vanaf het 14e jaar maken wij alleen bij nieuw aangemelde leerlingen een afspraak voor een eenmalig huisbezoek. de Bosschool (so en vso)

25

Digitaal communicatie schriftje Als een leerling onvoldoende in staat is te vertellen wat er thuis of op school is gebeurd, onderhouden wij contact via het digitaal communicatie schriftje. Nieuwsbrief en website In de nieuwsbrief kunt u het laatste nieuws en belangrijke, leuke en nuttige zaken lezen. Aan het begin van iedere maand verschijnt er een nieuw exemplaar. De nieuwsbrief en andere informatie kunt u ook vinden op onze website: http://www.bartimeusonderwijs.nl/bosschool_doorn Telefonisch contact Telefonisch overleg met de leiding van de school is altijd mogelijk. Telefoneren met de leerkrachten gedurende schooltijden is niet gewenst Indien u iets door wilt geven aan een leerkracht, kan dit het beste geregeld worden via het secretariaat. Het secretariaat is dagelijks bereikbaar tussen 8.00 uur en 16.30 uur. Op woensdag is dit tot 13.30 uur. De secretariaatsmedewerksters nemen een boodschap graag aan en zullen ervoor zorgen dat de leerkracht op de hoogte wordt gebracht. Zij kunnen ook de leerkracht vragen u op een later tijdstip terug te bellen. Ouderparticipatie / Ouderraad In het algemene deel van deze gids wordt u geïnformeerd over de medezeggenschapsraad. Daarnaast beschikt de Bosschool over een ouderraad. Deze raad heeft een signalerende en adviserende functie over schoolse activiteiten van de Bosschool in de breedste zin van het woord. Daarnaast coördineert de ouderraad de ouderparticipatie. De ouderraad wordt geïnformeerd over inhoudelijke ontwikkelingen en praktische schoolzaken. De ouderraad bestaat uit drie ouders en heeft één keer per zes weken regulier overleg met de locatieleider van de Bosschool. De ouderraad wil zoveel mogelijk ouders betrekken bij de school. Dit gebeurt door ouders bij schoolactiviteiten in te zetten. Bijvoorbeeld ten behoeve van ondersteuning van projecten, excursies en de uitvoering van verschillende werkzaamheden. Ook organiseert de ouderraad één ouderavond per jaar rond een thema, waarbij alle ouders en verzorgers worden uitgenodigd om met elkaar van gedachten te wisselen. Voor vragen kunt u contact opnemen met een van de leden van de ouderraad. Hun namen en mailadres vindt u achter in de gids. Zo nodig kan de school u bij het leggen van het contact behulpzaam zijn. Ziekmeldingen Als uw kind ziek is of om welke reden dan ook niet naar school kan komen of later komt, kunt u dit ’s morgens tussen 8.00 en 8.45u doorgeven aan het secretariaat van de school. De secretariaatsmedewerker zorgt er dan voor dat de leerkracht op de hoogte wordt gebracht. Ziekte en bereikbaarheid Voor het geval dat uw kind op school ziek wordt, is het belangrijk dat wij weten waar wij u overdag kunnen bereiken. Wij kunnen dan met u regelen of en wanneer uw kind wordt opgehaald. Leerplicht en buitengewoon verlof Als leerlingen voor 1 oktober twintig jaar worden, verlaten zij in de zomer voorafgaand aan hun verjaardag de school. Valt hun twintigste verjaardag na 1 oktober dan mogen de leerlingen het lopende schooljaar afmaken. Let op: Sommige gemeentes vergoeden echter alleen de vervoerskosten naar school voor leerlingen die jonger zijn dan twintig jaar.

26


Verzoeken om extra verlof moeten altijd schriftelijk ingediend worden. Bij het beoordelen van de aanvraag is de directie gehouden te handelen naar de richtlijnen van de Leerplichtwet. Een leerling mag alleen verzuimen na toestemming van de directie. Lunchpauzes De leerlingen die niet op het terrein van Bartiméus Doorn wonen, eten tussen de middag met een van de leerkrachten of klassenassistentes op school. Op de Bosschool werken ook medewerkers voor begeleiding tussen de middag. Zij geven in sommige klassen ondersteuning tijdens de maaltijden. Samen met een aantal leerkrachten houden zij toezicht bij het buitenspelen. Wij zorgen er zo voor dat er ruimte is voor elke leerling om op eigen wijze de pauze door te brengen. Als uw kind niet bij Bartiméus woont is het is de bedoeling dat u een lunchpakket meegeeft. Voor drinken wordt gezorgd: melk of karnemelk of - als het om oudere leerlingen gaat - koffie of thee. Er is gelegenheid om fruit of een koekje te eten. Bij slecht weer blijven de leerlingen tijdens de pauze in het schoolgebouw. Gymkleding Het is de gewoonte dat de leerlingen bij de lessen bewegingsonderwijs sportkleding dragen (gymshirt, gymbroek, gymschoenen met klittenband of instappers). Als leerlingen zelf veters kunnen strikken, dan mogen veterschoenen ook. Leerlingen voor wie omkleden een te grote belasting vormt, hoeven alleen een gymshirt te dragen. Leerlingen met aangepaste schoenen of leerlingen die in een rolstoel zitten hoeven geen gymschoenen te dragen. U kunt bij de vakleerkracht bewegingsonderwijs terecht als u vragen heeft. Wij gaan er van uit dat de gymkleding regelmatig thuis gewassen wordt. Schoolzwemmen Schoolzwemmen wordt gegeven in het zwembad van Bartiméus en in het zwembad Woestduin in Doorn. De klassen die naar het zwembad in Doorn gaan, krijgen zwemles van de vakleerkracht de Bosschool (so en vso)

27

bewegingsonderwijs. Vso-leerlingen krijgen alleen zwemles als de verwachting is, dat zij in staat zullen zijn een zwemdiploma te behalen. Andere voorwaarden zijn dat zij watervrij zijn en dat er geen sprake is van incontinentie. Per klas zijn er afspraken over handdoekgebruik (van thuis of school) en het wassen van de zwemkleding. De leerkracht kan u vertellen welke afspraken er binnen de klas van uw kind van toepassing zijn. Schoolkampen Wij streven er naar dat de klassen elke twee jaar op kamp gaan. Dit is mede afhankelijk van de mogelijkheden en beperkingen van de leerlingen, de leeftijd en de mogelijkheid van huur van een passende locatie. Om deze werkweken te bekostigen vragen wij van de ouders voor een midweek een bijdrage van € 95,-. Als het gaat om een bijzonder kamp (zoals een wintersportkamp of een buitenlandse reis) dan kunnen de kosten hoger zijn. Specifieke begeleidingsmogelijkheden Voor alle externe leerlingen is ondersteuning in de thuissituatie mogelijk vanuit de Dienstverlening van Bartiméus. Een ontwikkelingsbegeleider kan adviezen geven op het gebied van zelfredzaamheid, spel, computeraanpassingen, oriëntatie & mobiliteit. Maar ook een maatschappelijk werker kan u ondersteunen bij het regelen van financiën, aanvragen van indicaties, taxivervoer, computeraanpassingen, logeermogelijkheden, vakantiekampen, woensdagmiddagactiviteiten of het nadenken over toekomst en schoolverlating. Als u hierover vragen heeft kunt u ze ook stellen tijdens de OPP-/IHP-besprekingen. Medisch onderzoek en gezondheidszorg Tandarts Leerlingen kunnen voor tandheelkundige zorg terecht bij Bartiméus. De tandarts heeft ervaring met meervoudig beperkte kinderen. Bij schoolplaatsing wordt expliciet gevraagd aan de ouders of zij voor hun kind van deze mogelijkheid gebruik willen maken. Natuurlijk kan men zich ook op een later tijdstip hiervoor aanmelden. Hiertoe kunt u contact opnemen met de Medische Dienst (0343 526 515). Voor de tandartsbezoeken geldt dat: • ouders verantwoordelijk zijn voor de begeleiding bij controles en behandelingen; het klassenpersoneel kan hiervoor niet worden ingeschakeld • de tandarts informeert de ouders over uitnodigingen voor controles en behandelingen en zorgt ervoor dat de school op de hoogte is van de planning van het tandartsbezoek Oogarts, (GGD-)artsen en therapieën Voor deze onderwerpen verwijzen wij de algemene informatie in deel 1 van deze schoolgids. Schoenmaker De schoenmaker komt één keer per maand op afspraak op school. U kunt een consult aanvragen via de fysiotherapeut. U hebt hiervoor een verwijsbrief van de revalidatiearts nodig. De fysiotherapeut is bij de passing aanwezig voor advies. Verbeterresultaten en schoolontwikkeling In 2014 hebben wij gewerkt aan de volgende resultaten: • De onderwijsdoelen zijn beschreven in het OPP. Alle leerkrachten hebben feedback gekregen van de intern begeleider op de beschreven onderwijsdoelen • Alle leerkrachten hebben de training “feedback geven aan elkaar” gevolgd • Wij geven de ontwikkelingsniveaus van onze leerlingen weer op clusterniveau en op

28


schoolniveau. Wij hebben een clusterfoto en een schoolfoto van de onderwijsresultaten van onze leerlingen per vakgebied gemaakt. • Samen met andere scholen voor leerlingen met een meervoudige visuele beperking hebben wij een voorlopige clusterstandaard voor onze onderwijsresultaten ontwikkeld. In 2015 hebben wij de volgende beleidsvoornemens: • Wij gaan verder met de invoering van OGW (OpbrengstGericht Werken). Vanuit de clusterstandaard ontwikkelen wij onderwijsarrangementen om het doelgericht werken per schooljaar in de klassen meer vorm te geven. Zo zorgen wij ervoor dat wij voor alle leerlingen, van hoger of lager ontwikkelingsniveau een passend onderwijsaanbod hebben. • Vanuit de onderwijsarrangementen stellen wij doelen op die wij in het komende schooljaar met de leerlingen willen behalen, passend bij hun OPP. • Wij willen ons professionaliseren in het omgaan met moeilijk leesbaar gedrag • Wij stemmen de wederzijdse wensen en verwachtingen af met de therapeutische peutergroep van Bartiméus (0 – 4 jaar), met als doel een doorgaande lijn te realiseren Resultaten van het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs in Doorn in het schooljaar 2013 - 2014 Uitstroom Bosschool - so In schooljaar 2013 - 2014 kende het so van de Bosschool geen uitstroom. Uitstroom Bosschool - vso Zeven leerlingen verlieten het vso van de Bosschool in 2014. Daarvan gingen zes leerlingen naar een dagbestedingsplaats binnen Bartiméus. Eén leerling ging naar een andere instelling (zie tabel 1).

Tabel 1: de uitstroom van vso-leerlingen van de Bosschool in schooljaar 2013 - 2014 Van Bosschool Naar Dagbesteding (uitstroom) 3 DAC de Weegbree Bartiméus in Doorn (belevingsgericht) 2 Zorgboerderij Bartiméus in Langbroek (arbeidsmatig) 1 Werkplaats Boschwijk, Bartiméus in Doorn (arbeidsmatig) 1 Zorgboerderij ‘t Nos in Holten(arbeidsmatig) 7 Totale uitstroom Bosschool vso


29

Namen en adressen Bartiméus Onderwijs www.bartimeus.nl Hoofdvestiging Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 216 Onderwijslocaties • Locatie Zeist Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist locatie speciaal onderwijs tel. 030 - 6982 216 locatie voortgezet speciaal onderwijs tel. 030 - 6982 216 • Locatie Doorn Oude Arnhemsebovenweg 3, 3941 XM Doorn locatie speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen met een meervoudige visuele beperking die zeer moeilijk leren (de Bosschool) tel. 0343 – 526 576 • Locatie Lochem Graanweg 1b, 7242 AT Lochem locatie speciaal onderwijs tel. 0573 – 289 020

30

Namen en adressen Bartiméus Onderwijs

mbulante Onderwijskundige Begeleiding A • Locatie Zeist Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 219 • Locatie Zwolle Dokter Hengeveldweg 2, 8025 AK Zwolle tel. 038 – 4560 715 • Locatie Lochem Graanweg 1b, 7242 AT Lochem tel. 0573 - 289 020 ursussen C Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 324 Bevoegd gezag Voorzitter Raad van Bestuur Mevrouw drs. J.E.A.M. Nooren, tel. 0343 – 526 501 Directie Algemeen directeur De heer drs. J.H. Berghuis tel. 030 - 6982 217 Locatieleiders Speciaal onderwijs (so) in Zeist Interim-locatieleider tot zomer 2015 tel. 030 – 698 2261 Voortgezet speciaal onderwijs (vso) in Zeist Jantine Gelink tel. 030 – 698 2233 Speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs in Doorn, De Bosschool Dick Linde tel. 0343 – 526 575 Speciaal onderwijs in Lochem, Ambulante Onderwijskundige Begeleiding - Oost Roel van Schaik tel. 0573 – 289 020 Ambulante Onderwijskundige Begeleiding – Midden/West Ria Fokke tel. 030 – 698 2287


31

Medezeggenschapsraad Personeel: De heer M. Russchen (Mike), secretaris [email protected] Mevr. T. van Loo (Tineke) [email protected] Ouders: De heer G. ten Have (Gert), voorzitter [email protected] Eind schooljaar 2014-2015 willen wij een aantal vacatures bij zowel personeels- als oudergeleding van de MR opnieuw vervullen. Voor actuele informatie over de MR verwijzen wij u naar de website van Bartiméus. Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs t.a.v. het ambtelijk secretariaat Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel. 070 - 386 1697 [email protected] www.GCBO.nl www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl Klachtenfunctionaris Bartiméus Mevrouw E.M. van Logchem Postbus 87, 3940 AB Doorn tel. 0343 – 526 769 [email protected] Vertrouwenspersoon Bartiméus De heer B.H. Baakman tel. 030 – 698 2303 [email protected] Contactpersonen klachtenregeling Bartiméus Onderwijs AOB: mevrouw A. Verbaan so: mevrouw M. Meijman vso: de heer J. Welling Bosschool: mevrouw T. de Vin Vertrouwensinspecteur tel. 0900 - 111 3 111 (tijdens kantooruren) Inspectie van het Onderwijs Inspectiekantoor Utrecht (hoofdkantoor) Park Voorn 4 Postbus 2730, 3500 GS Utrecht tel. 088 – 669 6060 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

32


Bartiméus Infolijn 088 – 8899 888 0900 - 77 888 088 Belangrijke websites www.bartimeus.nl (informatie over Bartiméus) www.bartimeusonderwijs.nl www.eduvip.nl (informatie over onderwijs aan en de begeleiding van visueel beperkte leerlingen) www.schriftje.nl www.samenzelf.nl www.b-link.nl www.robotekst.nl Vindt ons ook op: Facebook: facebook.com/bartimeus Twitter: @bartimeusnieuws


33

Schoolgids Bartiméus Onderwijs Locatie de Bosschool

Recommend Documents