Schoolgids De Duinroos locatie Otto Baron schooljaar

Informatiegids De Duinroos, locatie Otto Baron

schooljaar 2015 - 2016

Schoolgids De Duinroos locatie Otto Baron schooljaar 2015-2016

Terug naar inhoudsopgave

0



VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van De Duinroos, locatie Otto Baron die jaarlijks verschijnt. In deze gids vertellen we u hoe wij onderwijs geven en op welke manier we zorg en aandacht bieden aan uw kind. Ook bevat deze gids alle praktische informatie voor het komende schooljaar. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Ouders die onze school nog niet kennen, worden hartelijk uitgenodigd om tijdens een kennismakingsbezoek op één of beide locaties nader kennis te maken met ons. De keuze voor de locatie mag u zelf maken. De basisschooltijd is heel belangrijk voor uw kind. Dan wordt de basis gelegd waarop uw kind zijn of haar hele leven verder kan groeien. We doen dan ook ons uiterste best om uw kind een fijne en leerzame periode op onze school te geven. Mocht u na het lezen van deze gids vragen of opmerkingen hebben, dan horen we dat graag. Op onze website www.duinrooskatwijk.nl kunt u actuele informatie vinden. Met vriendelijke groet, het team van De Duinroos Leeswijzer U kunt gemakkelijk door deze schoolgids “bladeren” door in de inhoudsopgave op een titel te klikken. Het hoofdstuk dat u heeft aangeklikt verschijnt dan direct in beeld. Onderaan elke bladzijde staat een link waarmee u weer terug keert naar de inhoudsopgave.


1



INHOUDSOPGAVE Voorwoord ............................................................................................................................................ 1 Hoofdstuk 1: Onze school ....................................................................................................................... 4 1.1

PCOK .................................................................................................................................................. 4

1.2

De Duinroos ....................................................................................................................................... 5

1.3

Visie ................................................................................................................................................... 5

1.4

Schoolregels....................................................................................................................................... 6

Hoofdstuk 2: Ons onderwijs ................................................................................................................... 8 2.1

Doelen................................................................................................................................................ 8

2.2

Handelingsgericht werken ............................................................................................................... 11

2.3

Kwaliteit ........................................................................................................................................... 12

2.4

Vakken ............................................................................................................................................. 13

2.5

Lesurentabel .................................................................................................................................... 17

2.6

Sociaal-emotionele ontwikkeling .................................................................................................... 17

2.7

Huiswerk .......................................................................................................................................... 18

Hoofdstuk 3: De organisatie van onze school ........................................................................................ 19 3.1

Aanmelden nieuwe leerlingen......................................................................................................... 19

3.2

Groepsindeling schooljaar 2015 – 2016 .......................................................................................... 19

3.3

Directie ............................................................................................................................................ 19

3.4

Kleuterschoolverlening, doubleren & versnellen ............................................................................ 20

3.5

Schooltijden ..................................................................................................................................... 20

3.6

Vakanties ......................................................................................................................................... 20

3.7

Gymnastiek ...................................................................................................................................... 21

3.8

Leerlingenraad ................................................................................................................................. 21

3.9

Studenten ........................................................................................................................................ 22

3.10

Overblijven ...................................................................................................................................... 22

3.11

Peuterspeelzaal ............................................................................................................................... 23

3.12

Buitenschoolse activiteiten ............................................................................................................. 23

Hoofdstuk 4: De zorg voor onze leerlingen ............................................................................................ 24 4.1

Veiligheid ......................................................................................................................................... 24

4.2

Leerlingenzorg ................................................................................................................................. 24

4.3

Onderwijsbegeleidingsdienst ..................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.4

Overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................................................ 25

4.5

Logopedie ........................................................................................................................................ 25

4.6

Hoofdluis en kinderziekten .............................................................................................................. 25

4.7

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ................................................................................................ 26


2



Hoofdstuk 5: Contact met ouders ......................................................................................................... 28 5.1

Contact tussen ouders en school .................................................................................................... 28

5.2

Rapportavonden .............................................................................................................................. 28

5.3

Informatieavonden .......................................................................................................................... 28

5.4

Medezeggenschapsraad .................................................................................................................. 29

5.5

Ouderhulpcommissie....................................................................................................................... 29

5.6

Hulpouders ...................................................................................................................................... 30

Hoofdstuk 6: Praktische zaken .............................................................................................................. 30 6.1

Ouderbijdrage.................................................................................................................................. 30

6.2

Overige kosten ................................................................................................................................. 30

6.3

Start van de lessen........................................................................................................................... 31

6.4

Te laat: de 3 – 6 – 9 regel................................................................................................................. 31

6.5

Ziekte ............................................................................................................................................... 32

6.6

Doorgeven van wijzigingen.............................................................................................................. 32

6.7

Verlof & leerplicht ........................................................................................................................... 32

6.8

Klachtenprocedure .......................................................................................................................... 34

6.9

Eten & drinken ................................................................................................................................. 35

6.10

Gevonden voorwerpen .................................................................................................................... 36

6.11

Op de fiets naar school .................................................................................................................... 36

6.12

Oud papier ....................................................................................................................................... 36

6.13

Zending & liefdadigheid................................................................................................................... 36

6.14

Sponsoring ....................................................................................................................................... 36

6.15

Jaarplanning..................................................................................................................................... 36

Hoofdstuk 7: Adresgegevens ................................................................................................................ 38 7.1

School .............................................................................................................................................. 38

7.2

Teamleden ....................................................................................................................................... 38


3



HOOFDSTUK 1: ONZE SCHOOL 1.1 PCOK Onze school behoort tot de stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Katwijk, beter bekend als de PCOK. De PCOK is een zelfstandige organisatie die zich richt op het verzorgen van kwalitatief hoogstaand basisonderwijs in Katwijk. Ruim 2.000 leerlingen bezoeken onze 7 basisscholen en meer dan 180 medewerkers zijn dagelijks betrokken bij het lesgeven en mogelijk maken van goed onderwijs. Er wordt gewerkt vanuit een duidelijk protestants christelijke levensovertuiging. Wij proberen niet alleen kennis, maar ook normen en waarden, respect en naastenliefde op Bijbelse grondslag over te brengen. In principe zijn alle kinderen welkom mits men respect toont voor het levensbeschouwelijke karakter van de school. Kinderen dienen mee te doen met de expliciete godsdienstige uitingen van de school. De scholen staan allemaal in Katwijk aan den Rijn en Katwijk aan Zee. Deze scholen vallen onder het bestuur van de PCOK en werken nauw samen op het gebied van identiteit, personeelsbeleid, financiën, onderhoud en kwaliteit. Tot de Stichting PCOK behoren: Marnixschool, Colignyschool, Farèlschool, Christelijke Opleidingsschool, Duinroos (locatie Zanderij en locatie Otto Baron), W. van Veenschool en Sjaloomschool. Bestuur: Het bestuur van de Stg. PCOK wordt gevormd door een Raad van Beheer en de directeur-bestuurder. Gezamenlijk zijn ze het bestuur van de Stichting. De heer Rindert Venema is als directeur-bestuurder het bevoegd gezag van de Stichting. Hij is tevens belast met de dagelijkse leiding van de Stichting. De Raad van Beheer heeft een toezichthoudende taak. Gemiddeld 10 keer per jaar legt de directeur-bestuurder verantwoording af aan de toezichthouders. Postadres: Bestuurskantoor PCOK T.a.v. R.P.R. Venema, directeur-bestuurder Postbus 2023 2220 BA Katwijk ZH E-mail: Algemeen: Personeelszaken: Bouwzaken:

[email protected] [email protected] [email protected]

Bezoekadres: Bestuurskantoor PCOK, Abeelplein 40, 2225 NH Katwijk ZH Tel. (071) 408 25 04 Openingstijden: op werkdagen van 8.00 - 16.30 uur. Website: www.stichtingpcok.nl


4



1.2 De Duinroos De Duinroos heeft twee locaties: de locatie Zanderij en de locatie Otto Baron. Onze locatie is vernoemd naar de oprichter van de eerste christelijke school in Katwijk aan den Rijn, de heer Otto Baron van Wassenaer van Catwyck. Tot aan de fusie in augustus 2007 heette onze school dan ook de Otto Baron van Wassenaer van Catwyckschool, kortweg de Otto Baron. Op beide locaties wordt lesgegeven aan de groepen 1 t/m 8. Op de locatie Zanderij werken ruim 30 personeelsleden die lesgeven aan ca. 450 leerlingen. Op de locatie Otto Baron verzorgen 12 personeelsleden het onderwijs aan ca. 165 leerlingen. Op allebei de locaties is een conciërge in dienst. Onze locatie heeft een uitgestrekt schoolgebouw. Naast de leslokalen beschikken we over een aantal kleinere ruimten, waar (groepen) kinderen extra begeleid kunnen worden. Ook is er een computerlokaal waar alle leerlingen van een groep op een eigen pc aan het werk kunnen gaan. De kinderen van groep 1/2 hoeven het gebouw niet uit om te gymmen, daarvoor hebben we een speelzaal. De groepen 3 t/m 8 maken voor de gymles gebruik van een grote gymzaal op loopafstand van de school. In onze schoolzaal vindt het overblijven plaats. Ook is er een podium aanwezig, zodat we de schoolzaal tevens kunnen gebruiken voor optredens en voorstellingen. Rondom het gebouw liggen ruime schoolpleinen en we maken ook vaak gebruik van het “rode plein”, een voetbalplein dat pal naast het schoolgebouw ligt. Onze school heeft meerdere ingangen. De ingang voor de groepen 1/2 is de deur aan de kant van het rode plein. De groepen 3 t/m 8 komen via het grote plein binnen, door de deur naast de schoolzaal. Onze hoofdingang ligt aan de Asterstraat, tegenover de supermarkt. Als u onder lestijd het gebouw in wilt, kunt u bij deze ingang aanbellen. Alle andere deuren zijn tijdens schooltijd gesloten. 1.3 Visie De slogan van de Duinroos is: een goede basis om op te groeien! In onze slogan leggen we er de nadruk op dat we voor ieder kind een basis voor het begin van zijn of haar schoolloopbaan willen zijn. Ons logo verwijst naar het samen werken, het leren doen we samen: een basis om op te groeien. Onze visie op identiteit De Duinroos is een moderne, open, christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof in God en daarbij is de Bijbel onze inspiratiebron. Dit betekent dat we de kinderen Bijbelverhalen vertellen, met ze zingen en bidden, de christelijke feesten vieren en op een respectvolle manier met elkaar omgaan. We willen graag dat iedereen bij ons op school zich veilig, geaccepteerd en gewaardeerd voelt. We verlangen van ouders dat zij hier op een positieve manier een bijdrage aan leveren. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming op onze school is verweven in ons onderwijs. Samen vormen we een gemeenschap, waarin we openstaan voor onze medeleerling, collega en ouders ongeacht godsdienst, ras of cultuur. Wel vragen we van de leerlingen met een andere geloofsovertuiging dat ze volledig integreren in onze school. Dat betekent onder meer dat wij een respectvolle houding verwachten tijdens het bidden en dat de kinderen actief meedoen aan de godsdienstlessen, het zingen en de vieringen. Ook zijn we er ons van bewust dat de normen en waarden die we aan de kinderen proberen over te brengen, ook voor ons gelden!


5



Onze visie op professionaliteit Onze school hanteert diverse instrumenten voor haar (integraal) personeelsbeleid. Alle medewerkers werken (samen) aan hun persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling. We maken gebruik van elkaars kwaliteiten, zien om naar elkaar en leren van elkaar. We spreken elkaar aan en houden ons aan afspraken. We zijn/voelen ons samen verantwoordelijk voor de school. We onderscheiden in het kader van teambuilding ook de meer informele communicatiemomenten. De leerkrachten op de Duinroos hebben een professionele relatie met de ouders en betrekken ze daar waar nodig. Onze visie op kwaliteit Het lesgeven is de kern van ons werk. We streven er naar dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan en zich naar vermogen ontwikkelen. Onze school besteedt veel aandacht aan de zorg en begeleiding van de leerlingen. Ten aanzien van effectief onderwijs zoeken we naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve, de sociaal/emotionele en de creatieve ontwikkeling van de kinderen. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken. De leraren werken handelings- en opbrengstgericht. De leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat dat geschikt is voor leren en onderwijzen. De leerkrachten werken met moderne lesmethoden. Zo nodig passen zij hun onderwijs aan gelet op de behoeften van een kind, een groepje of de groep als geheel. 1.4 Schoolregels Elke schooldag werken kinderen, leerkrachten en vaak ook ouders met elkaar samen in ons schoolgebouw. We willen graag dat dit in een veilige en vertrouwde sfeer gebeurt. Om dat voor elkaar te krijgen hebben we met elkaar afspraken gemaakt. Je zou deze afspraken kunnen samenvatten in de volgende drie kernwoorden: 1. Respect 2. Rust 3. Regels Respect tonen voor jezelf, de ander en de omgeving, vinden wij belangrijk. "Heb je naaste lief als jezelf" is hierbij een uitgangspunt dat wij vanuit ons geloof samen met onze kinderen willen beleven en uitdragen. Ook respect hebben voor de spullen van een ander en de wereld om ons heen hoort hierbij. Het respectvol omgaan met elkaar geldt niet alleen voor de kinderen en leerkrachten. Ook u als ouder mag van ons verwachten dat we respectvol met u omgaan, wij verwachten dat evengoed ook van u. Rust is nodig om kinderen en leerkrachten de ruimte te geven om datgene te kunnen doen waarvoor we op school zijn: onderwijs krijgen en geven. Dat wil niet zeggen dat het in een schoolgebouw altijd stil moet zijn. Als een groepje kinderen hardop aan het samenwerken en overleggen is, dan is het absoluut niet stil, maar wordt er veel (van elkaar) geleerd. Toch is de rust in een schoolgebouw een belangrijk aspect. Het is voor veel kinderen en leerkrachten een voorwaarde om je te kunnen concentreren. Ook willen we de kinderen leren om elkaar met rust te laten, als je merkt dat een ander die rust even nodig heeft. Regels zorgen voor duidelijkheid. Door met elkaar afspraken te maken over wat wel en niet mag, weet iedereen wat er van hem of haar verwacht wordt. Dan weet je waar je aan toe bent en voel je je op je gemak. Een aantal regels dat voor u belangrijk is, vindt u in hoofdstuk 6: praktische zaken. Ook vinden we het belangrijk dat u weet welke afspraken we verder nog met de kinderen maken. Het gaat te ver om alle


6



(klassen)regels te noemen, maar we willen dat u in elk geval op de hoogte bent van de volgende afspraken:  “Stop, houd op, ik vind dit niet leuk!” We willen dat de kinderen op een prettige manier met elkaar omgaan. Dat blijkt niet altijd even gemakkelijk. Het gebeurt weleens dat kinderen iets vervelends zeggen of doen tegen een klasgenoot. Het is niet de bedoeling dat de kinderen zo`n voorval gelijk bij ons komen melden. We willen de kinderen leren om in eerste instantie zelf het probleem op te lossen. Als je iets vervelend vindt, dan zeg je luid en duidelijk tegen die klasgenoot: “Stop, houd op, ik vind dit niet leuk.” De ander moet hier naar luisteren en stoppen. In veel gevallen lossen de kinderen op deze manier het probleem zelfstandig op. Het gebeurt weleens dat kinderen doorgaan met het vervelende gedrag, ook al wordt er door de klasgenoot duidelijk aangegeven dat hij of zij het echt niet leuk vindt. In zulke gevallen gaan de kinderen naar de leerkracht toe en die zal vervolgens ingrijpen.  Luisterhouding Goed naar anderen kunnen luisteren is een belangrijke vaardigheid op school. We willen dat kinderen stil zijn en aandacht hebben voor degene die aan het woord is, hetzij de leerkracht, hetzij een klasgenoot. Als een leerling zelf wat wil zeggen of vragen dan steekt het zijn of haar vinger op en wacht tot de leerkracht de beurt geeft.  Niet rennen in school We lopen rustig door school, we rennen niet. De schoolgangen zijn lang en we snappen dat de verleiding groot is om wat meer vaart te maken, maar toch mag er niet gerend worden.  Mobieltjes Kinderen mogen geen mobiele telefoon mee naar school nemen. De kinderen van groep 7 en 8 mogen wel een mobiel meenemen naar school, maar leveren deze voor schooltijd in bij de groepsleerkracht. De school is goed bereikbaar via het bekende telefoonnummer en als leerlingen naar huis moeten bellen, mogen ze altijd ons toestel gebruiken. Als er bijzondere omstandigheden zijn waardoor u van mening bent dat uw kind echt een mobieltje bij zich moet hebben, dan kunt u natuurlijk even contact opnemen met de leerkracht van uw zoon of dochter. Als een leerling toch een mobieltje bij zich heeft zonder dat er afspraken zijn gemaakt met de ouders, dan moet de telefoon ingeleverd worden. Aan het einde van de schoolweek geven we de telefoon weer terug. Natuurlijk stellen wij u in zo`n geval even op de hoogte. Zoals gezegd gaat het te ver om alle regels op te sommen. Het belangrijkste is dat de leerlingen goed op de hoogte zijn van de afspraken. Daarom bespreekt de leerkracht aan het begin van het jaar de (klassen)regels met de kinderen. Ook het pestprotocol wordt besproken. Hierover kunt u meer lezen in hoofdstuk 3.3. Onze ervaring is dat de kinderen zich heel goed aan de regels kunnen houden, maar natuurlijk gaat het soms mis. Vaak gebeurt dit op het schoolplein of in de gang. Als een kind (vaak per ongeluk) een regel overtreedt, moet hij of zij een “oeps-formulier” invullen. Op dit formulier worden vragen gesteld over wat er is gebeurd, wie erbij waren en wat er anders had gekund. De leerkracht bespreekt het voorval met de leerling aan de hand van het oeps-formulier en eventueel volgt er wat schrijfwerk als “straf”. De jonge kinderen die nog niet kunnen schrijven maken een oeps-tekening en hebben vervolgens een gesprekje met hun leerkracht.


7



Mocht het zo zijn dat een leerling in een periode (de schoolweken tussen twee vakanties in) drie keer een oeps-formulier moet invullen, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. De ouders worden dan voor een gesprek uitgenodigd om over het gedrag van het kind te praten en verdere afspraken te maken. Na een vakantie begint een nieuwe periode en starten alle leerlingen weer met een schone lei. Het komt gelukkig niet veel voor, maar als een leerling geen respect toont voor leerkrachten of klasgenoten, dan werken we niet met een oeps-formulier. Er zal direct een afspraak met de ouders worden gemaakt om het voorval te bespreken. Op deze manier proberen we er zo goed mogelijk voor te zorgen dat er een prettige sfeer in school heerst, waarin kinderen en leerkrachten elkaar met respect behandelen en waarin iedereen in alle rust de afspraken nakomt die er gemaakt zijn.

HOOFDSTUK 2: ONS ONDERWIJS 2.1 Passend Onderwijs: De beste kansen voor élk kind

De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Sommigen hebben meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel, licht en dichtbij mogelijk, dat is de kern van Passend onderwijs. De nieuwe wet geldt vanaf 1 augustus 2014 en verandert de manier waarop deze ondersteuning kan worden aangevraagd, en hoe die georganiseerd en betaald wordt. Passend onderwijs in het kort:  Scholen in de regio werken samen om alle leerlingen de beste onderwijsplek te bieden  Het speciaal (basis) onderwijs blijft gewoon bestaan voor leerlingen die dat echt nodig hebben  Scholen kijken naar wat een leerling wél kan, het liefst op een gewone basisschool in de buurt  Er zijn geen bezuinigingen op extra ondersteuning aan leerlingen. Zorgplicht Voorheen moesten ouders van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat we elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op deze school zelf zijn, maar ook op een andere basisschool of school voor speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden vanaf begin tot eind bij dit proces betrokken: u kent uw kind immers het beste. Samenwerkingsverband Om elk kind een goede plek te kunnen bieden, werken alle basisscholen en speciale scholen in de regio met elkaar samen. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Dit verband bestaat uit vijftien schoolbesturen in de gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout en Teylingen. Basisondersteuning Schoolbesturen hebben met elkaar afgesproken wat elke school in principe moet kunnen bieden aan ondersteuning. Dit wordt basisondersteuning genoemd. Hierdoor weet u wat u als ouders ten minste mag verwachten van het onderwijs en ondersteuning op een school. Elke basisschool krijgt een eigen ondersteuningsbudget en de beschikking over expertise Terug naar inhoudsopgave

8



waarmee de ondersteuning die kinderen nodig hebben, kan worden georganiseerd. De route Om passend onderwijs voor elke leerling snel en goed te kunnen organiseren, heeft het samenwerkingsverband een route afgesproken. Deze route bestaat uit verschillende stappen: 1) Het begint bij de leerkracht. Hij of zij signaleert dat de ontwikkeling van een kind stagneert. Samen met u als ouders gaat de leerkracht vervolgens op zoek gaat naar de juiste aanpak voor uw kind. 2) Met hulp van de IB’er Als een leerkracht de leerling zelf niet verder kan helpen, roept hij de hulp in van de intern begeleider van de school. De IB’er maakt een gedegen analyse van de situatie en geeft vervolgens advies over een mogelijke aanpak. Ook hierbij is het informeren en betrekken van u als ouders van groot belang. De IB’er voert vervolgens de regie over het afgesproken traject. 3) Met hulp van het ondersteuningsteam (OT) Als zowel de leerkracht als de intern begeleider en de ouders er niet uitkomen, wordt de hulp van het ondersteuningsteam (OT) ingeroepen. Naast de leerkracht, ouders en ib’er, kan zo’n team bestaan uit de directeur van de school, onderwijsspecialist en een jeugd- en gezinswerker. Het ondersteuningsteam overlegt wat het kind nodig heeft, de aanpak die is afgesproken, wordt arrangement genoemd. Afhankelijk van wat er nodig is, kan dit op vele manieren worden vormgegeven: - hulp die een school zelf kan bieden - hulp die een school kan bieden met expertise van buiten - verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening Verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening Stap 1: Gesprek met sbo- of so-school Als duidelijk is dat een speciale school voor een leerling beter geschikt is, wordt een deskundige van die school uitgenodigd om te praten over de duur en intensiviteit van het arrangement. Stap 2: Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) Als de eerste stap is afgerond, kan bij het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. Er zijn twee mogelijkheden: - Speciaal basisonderwijs - Speciaal onderwijs: Categorie I: zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen met epilepsie of ernstige gedragsproblematiek Categorie II: lichamelijk gehandicapte kinderen Categorie III: meervoudig gehandicapte kinderen Stap 3: Bieden van extra ondersteuning Als een leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen wordt de plaatsing zo spoedig mogelijk gerealiseerd. Stap 4: Terugplaatsing vanuit het so of sbo Bij plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs wordt in het ontwikkelingsperspectief beschreven hoe aan terugplaatsing naar de reguliere school gewerkt wordt. Als bij evaluatie blijkt dat dit een optie is, vindt overleg plaats met ouders en de school van herkomst. Een andere reguliere school die meer passend is, bestaat ook tot de mogelijkheden.


9



Ontwikkelingsperspectief Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als resultaten achterblijven ondanks de ondersteuning op de basisschool, al dan niet met hulp van buiten. Voor deze leerlingen is een perspectief voor langere termijn nodig om de onderwijsbehoeften goed te kunnen bepalen. Rechtstreekse instroom Voor een groep leerlingen is al snel duidelijk dat zij aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Deze leerlingen hoeven niet de reguliere route te volgen. Een team van onderwijsspecialisten zal het verzoek om rechtstreekse instroom behandelen. Meer informatie over de organisatie van passend onderwijs in uw regio vindt u op de websites van het samenwerkingsverband PO Duin- en Bollenstreek: http://po.swv-db.nl en www.swv-db.nl. Passend onderwijs op de Duinroos Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt natuurlijk extra hulp in de klas en extra oefenstof. Wie qua leren meer aan kan krijgt extra uitdagende opdrachten. De Duinroos heeft nog gedeeltelijk een klassikale basis, maar met instructie op drie niveaus. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Toch proberen de leerkrachten de leerstof aan te bieden op een manier die bij uw kind past. Passend onderwijs is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen, dus minder klassikaal en meer individueel gericht. Sommige kinderen hebben een eigen leerlijn, omdat het voor hun ontwikkeling noodzakelijk is. Hierdoor onderscheiden we steeds vaker meerdere niveaus in een groep, die de komende jaren een belangrijke rol spelen in onze schoolontwikkeling. 2.2 Doelen Na ongeveer acht jaar verlaat uw kind de Otto Baron: het is dan tijd voor de overstap naar het voortgezet onderwijs. In onze regio zijn veel verschillende middelbare scholen die aansluiten bij de verschillende niveaus van de leerlingen aan het einde van groep 8. We streven ernaar dat de leerlingen die onze school verlaten - ieder naar zijn of haar eigen vermogen - het volgende bereikt hebben:  Onze leerlingen kunnen zich goed mondeling en schriftelijk uitdrukken, kunnen lezen en kunnen omgaan met hoeveelheden en getallen.  Ze hebben zich de stof eigen gemaakt die hoort bij de wereld oriënterende vakken.  De leerlingen kunnen op een juiste manier omgaan met informatiebronnen en deze inzetten voor een verslag, werkstuk, spreekbeurt o.i.d.  Ze kunnen de computer inzetten bij het leren van lesstof en zoeken naar informatie.  Ze kunnen zich op een creatieve manier uitdrukken en op een eigen manier omgaan met creatieve uitingen van anderen en kunnen dat waarderen.  Ze kunnen omgaan met hun eigen emoties en die van anderen. Ze voelen zich veilig wanneer daarover gesproken wordt.  Ze hebben respect voor zichzelf en anderen.  Onze leerlingen zijn qua kennis, vaardigheden en zelfstandigheid goed toegerust om de stap naar het voortgezet onderwijs te maken. Wij hebben de overtuiging dat kinderen die bovenstaande doelen beheersen, volwassenen worden waarop we trots kunnen zijn! Terug naar inhoudsopgave

10



2.3 Handelingsgericht werken De leerkrachten op school werken handelingsgericht. Wat wil dat zeggen? In het kort komt de werkwijze hierop neer: 

Groepsoverzicht Aan het begin van het schooljaar maakt de leerkracht een groepsoverzicht. Van elk kind wordt de onderwijsbehoefte in beeld gebracht: wat heeft een kind nodig om lekker te kunnen leren bij mij in de klas? Bij welke vakken moet hij/zij extra ondersteund worden of juist uitdagend materiaal hebben? Waar moet ik als leerkracht rekening mee houden qua leertijd, gedrag, thuissituatie, etc.? Het is belangrijk dat een leerkracht de groep goed in beeld heeft. Om aan al deze informatie te komen overlegt de leerkracht van uw kind met de leerkracht van het voorgaande jaar. Daarnaast maakt de leerkracht gebruik van observaties en gesprekjes met uw kind. Ook bent u als ouder een belangrijke informatiebron. Daarom houden we aan het begin van het jaar kennismakingsgesprekken, zodat u de nieuwe leerkracht van uw kind kunt informeren. Ook in de loop van het schooljaar willen we een kort lijntje met u houden. Als er zaken spelen die voor de leerkracht belangrijk zijn om te weten, dan horen we dat graag. Op die manier blijft het groepsoverzicht up-to-date.



Groepsplan De leerkracht maakt voor een periode van 10-12 weken een plan voor de vakken rekenen, taal en lezen waarin de doelen beschreven staan. Wat ga ik de kinderen deze periode leren? Bij het opstellen van het plan wordt rekening gehouden met de informatie uit het groepsoverzicht. Welke kinderen hebben extra hulp nodig om de doelen te halen? Welke kinderen krijgen extra uitdagende doelen, omdat ze het vak veel te makkelijk vinden? De leerkracht beschrijft in het plan zijn of haar aanpak voor de groep.



Evaluatie Aan het einde van een periode wordt het groepsplan geëvalueerd. Zijn de doelen behaald? Zo niet: wat is daar dan de reden van? Aan de hand van de evaluatie wordt een groepsplan opgesteld voor de nieuwe periode. Zo nodig wordt ook de informatie in het groepsoverzicht bijgewerkt. Vervolgens begint er een nieuwe periode van 10-12 weken waarin de leerkracht met het nieuwe plan aan de slag gaat. Tussentijds brengen we u verslag uit door middel van de 10-minutengesprekken en het rapport.

Door op deze manier te werk te gaan hopen we dat alle leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Het is onmogelijk om de lesstof voor alle leerlingen, voor alle vakken precies aansluitend te maken. Maar door zo goed mogelijk rekening te houden met de verschillen in niveau, tempo en leerstijl, zijn we ervan overtuigd dat alle leerlingen bij ons op school lekker tot leren kunnen komen.


11



Deze handelingsgerichte aanpak gebeurt in alle groepen. Maar er zijn natuurlijk ook nog verschillen in de manier van werken tussen verschillende groepen. In onze kleutergroepen werken we vooral thematisch. Dit betekent dat de schoolvakken in samenhang aan de orde komen aan de hand van thema’s uit de belevingswereld van kleuters (de bakker, het bos, de boerderij etc.). De kinderen leren veelal spelenderwijs. Er worden allerlei activiteiten gedaan op het gebied van taal, rekenen, motoriek, expressie, sociale vaardigheden en zelfstandigheid. De kring speelt in de kleutergroepen een belangrijke rol. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen regelmatig weer terug. De kinderen ontdekken de wereld om zich heen en maken zich begrippen en vaardigheden eigen, die nodig zijn om te leren lezen, schrijven en rekenen. Door observaties en toetsen wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd. Vanaf groep 3 werken we veelal klassikaal aan de hand van moderne methodes. Een overzicht van de verschillende schoolvakken vindt u in de volgende paragraaf. Klassikaal lesgeven houdt in dat de leerlingen van een groep gedurende het schooljaar allemaal min of meer dezelfde lesstof krijgen. Toch zijn er grote verschillen tussen de leerlingen binnen een groep. Sommige leerlingen hebben bij een bepaald vak geen uitleg nodig en willen meteen aan de slag, anderen willen juist een uitgebreide instructie. Sommige leerlingen werken het liefst samen, anderen werken graag alleen. Bepaalde leerlingen hebben de les snel af, anderen komen tijd te kort. Zo zijn er nog veel meer verschillen te noemen en als leerkracht proberen we daar zo goed mogelijk vooraf rekening mee te houden. Als een leerling grote moeite heeft met een vak maken we tijd vrij voor extra begeleiding en kunnen we eventueel het werk aanpassen, zodat de leerling toch mee kan komen. Als een leerling een vak ontzettend eenvoudig vindt en veel tijd over houdt, dan is er uitdagend materiaal beschikbaar waar de leerling mee aan de slag kan gaan. Dit is dus de handelingsgerichte aanpak die we hierboven hebben beschreven. 2.4 Kwaliteit Op onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander lesmateriaal wordt gelet op de kwaliteit en het uiterlijk. Kunnen de kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen kinderen voldoende leerstof in de methode zit. Het werken met goede, moderne methoden is één manier om kwaliteit na te streven. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de leerkrachten die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de


12



voet. Diverse teamleden volgen nascholingscursussen. Daarnaast zijn er studiedagen die door het gehele team worden bijgewoond. Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met landelijk genormeerde toetsen. Toetsen geven ons inzicht in de vorderingen en de prestaties van de kinderen. Bovendien geven zij een totaalbeeld van de school. Het zogeheten leerlingvolgsysteem helpt ons om zo goed en zo snel mogelijk hulp te bieden. De school is blijvend in ontwikkeling om het onderwijs en de kwaliteit daarvan up-to-date te houden en, indien mogelijk, te verbeteren. Hiervoor wordt elke vier jaar een schoolplan opgesteld. Het schoolplan is in te zien op school. In januari 2010 heeft de onderwijsinspectie onze school bezocht. De inspectierapporten over onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. 2.5 Vakken Lezen We beginnen niet voor niets met dit vak: lezen is het allerbelangrijkste vak, het is de sleutel tot verder leren. Je hebt lezen immers bij alle andere vakken nodig. Daarom wordt er al in de kleutergroepen intensief gewerkt aan het voorbereidend lezen. Er wordt veel voorgelezen en de kinderen krijgen letters en klanken aangeleerd. We gebruiken hiervoor onder andere de methode Kinderklanken. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Het is verbazingwekkend om te zien hoe goed de kinderen aan het eind van dit jaar kunnen lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste uitgave van de methode Veilig Leren Lezen. Ook na groep 3 blijft lezen zeer belangrijk. Tot aan groep 8 is er aandacht voor het technisch lezen: de kinderen ontwikkelen een hoger leestempo en werken aan een goede intonatie bij het hardop voorlezen van een tekst. Voor dit technische lezen gebruiken we in groep 4 t/m 8 de methode Estafette. Naast technisch lezen is er ook aandacht voor begrijpend lezen. Dit oefenen we met Nieuwsbegrip. Bij Nieuwsbegrip wordt het begrijpend lezen geoefend aan de hand van actuele, informatieve teksten die horen bij het nieuws van de dag. Bibliotheek op school Om het leesplezier van kinderen een extra impuls te geven, wordt er op school ook veel “vrij” gelezen. Dit betekent dat de kinderen de tijd krijgen om in een zelf gekozen boek te lezen. Vrij lezen en voorlezen- op schoo en thuis- heeft een bewezen positief effect op de taalontwikkeling van leerlingen. Veel lezen: verhoogt de leesvaardigheid en het taalgevoel, zorgt voor uitbreiding van de woordenschat, prikkelt de fantasie en het inlevingsvermogen. Uw kind plukt er later de vruchten van. Wat boeken betreft is er keus genoeg: we hebben namelijk een bibliotheek in de aula van onze school. Alle leerlingen die bij ons op school komen worden automtisch en gratis lid van deze bibliotheek die nauw samenwerkt met Bibliotheek Katwijk en kan u kind gratis lid worden van de bibliotheekvestiging bij u in de buurt. Het doel is om het leesplezier en de leesmotivatie van de leerlingen te verhogen. In onze schoolzaal staan honderden kinderboeken, prentenboeken en informatieve jeugdboeken. De kinderen kunnen deze boeken lenen om op school én thuis te lezen. Ook kunnen ze via een speciale website ‘de bibliotheek op school’ (te vinden via de link op de website van de school) boeken reserveren die we niet op school hebben staan. Zodra het boek beschikbaar is wordt het op school afgeleverd en kan


13



de leerling er in gaan lezen. Op deze manier zijn dus werkelijk alle jeugdboeken binnen handbereik. In onze schoolbibliotheek zijn hulpouders aanwezig om de leerlingen te helpen met het inleveren en lenen van boeken. Ook helpen ze de kinderen bij het vinden van een geschikt boek. Regelmatig worden er in de klassen nieuwe boeken gepromoot. Dit alles om het lezen te stimuleren. Als u interesse heeft om ook te helpen, dan kunt u contact opnemen met juf Gea of juf Ellen of met onze leesconsulent Joke Prins. We willen u als ouder ook op het hart drukken om veel met uw kind te lezen. Uw kind voorlezen, het kind u laten voorlezen, uw kind stil laten lezen, het is allemaal waardevol. Als u uw kind maar stimuleert om te lezen. Op die manier gaat het leestempo omhoog, leert uw kind nieuwe woorden kennen, wordt het begrijpend lezen geoefend, ziet het de juiste spelling van de woorden langs komen, … zoals gezegd: het is de sleutel tot leren! Lenen voor thuis De kinderen kunnen op woensdag van 12.15 uur tot 12.45 uur boeken lenen voor thuis.

Taalvaardigheid Vroeger lag de nadruk bij taal op het foutloos kunnen schrijven van teksten. Ook tegenwoordig is (werkwoord)spelling een belangrijk aspect van taalvaardigheid, maar er zijn meer onderdelen die aandacht krijgen: het opstellen van verhalen; taalbeschouwing; de betekenis van woorden; spreekwoorden en gezegden; luisteren; gedachten onder woorden brengen en gesprekken voeren. Om al deze vaardigheden te oefenen maken we gebruik van de taalmethode Taal Actief 4.0. Rekenen & wiskunde Ook voor het vak rekenen wordt de basis al in de kleutergroepen gelegd. In de groepen 1 en 2 doen de kinderen allerlei activiteiten die met tellen, getalbegrip, meten en meetkunde te maken hebben. We gebruiken hiervoor de methode Wizwijs. Ook in de groepen 3 t/m 8 wordt Wizwijs gebruikt voor de rekenlessen. Deze methode is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet alleen maar rijtjes met sommen aanbiedt. De kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische problemen die voor hen herkenbaar zijn. Niet alleen het antwoord is belangrijk, maar ook hoe je tot de oplossing gekomen bent. Naast optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, wordt er ook aandacht besteed aan het meten, klokkijken, ruimtelijk inzicht, hoofdrekenen en omgaan met geld. Studievaardigheden Studievaardigheden is bij ons op school een apart vak. Aan de hand van de methode Blits leren de kinderen in de bovenbouw hoe je informatie opzoekt, hoe je kaarten en legenda`s moet lezen en welke bronnen je nodig hebt om iets te weten te komen. Ook het zoeken naar informatie op internet komt aan bod.


14



Schrijven Voordat er met het schrijfonderwijs in groep 3 wordt begonnen, moet de motoriek voldoende ontwikkeld zijn. In de groepen 1 en 2 is er daarom veel aandacht voor bewegen: de fijne motoriek wordt geoefend door te knippen, verven, tekenen e.d., de grove motoriek door rennen, klimmen, fietsen e.d. Vanaf eind groep 2 leren de kinderen schrijven volgens de methode Pennenstreken. We willen dat alle kinderen hun pen op de juiste manier leren vasthouden en een duidelijk leesbaar handschrift ontwikkelen. In groep 3 schrijven de kinderen met potlood. Vanaf groep 4 gaan de kinderen ook met een pen schrijven. Deze krijgen ze van school. Ze mogen er ook voor kiezen om met potlood te blijven schrijven. Voordeel van het werken met potlood is dat de kinderen door te gummen hun werk netjes kunnen corrigeren. Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor een aantal vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek en verkeer. Voor deze vakken gebruiken we aparte methoden, maar we willen hen ook de samenhang en verbanden laten zien. Het gaat er om dat de kinderen kennis op doen over hoe de aarde eruit ziet, wat er in het verleden mee gebeurd is en wat er zoal op aarde leeft. Ook leren we de kinderen hoe ze om moeten gaan met de wereld. We zien het als onze opdracht om voor de aarde te zorgen en het thema duurzaamheid komt dan ook veelvuldig aan bod bij de vakken van wereldoriëntatie. Ook leren we de kinderen hoe ze zich (veilig!) moeten gedragen in het verkeer. Wij bieden in alle leerjaren actueel verkeersonderwijs aan, zowel theorie als praktijk. Voor de praktische verkeerslessen maken we gebruik van het aanbod van School op Seef. We gebruiken voor wereldoriëntatie de volgende methoden: Aardrijkskunde: Hier en Daar Geschiedenis: Wijzer door de tijd Natuur & techniek: Wijzer door de natuur & techniek Verkeer: Klaar? Over! Naast de lessen van deze methoden besteden we ook door middel van projecten, excursies, gastlessen, werkstukken en spreekbeurten aandacht aan de wereld om ons heen. Creativiteit Wij doen op school veel aan creativiteit, omdat wij dat in de ontwikkeling van kinderen belangrijk vinden. Dan bedoelen we niet alleen dat kinderen leren tekenen of kleien, maar ook dat ze creatief met hun gedachten en emoties om leren gaan. Niet denken dat er maar één oplossing is, maar dat het ook anders kan. Ook willen we de kinderen kennis laten maken met allerlei vormen van kunst. Wij maken dan ook gebruik van het aanbod Museum & School en het Kunstmenu, waarbij we leskisten, theatervoorstellingen, films en museumbezoeken aangeboden krijgen. Juf Ellen, onze cultuurcoördinator, zorgt ervoor dat dit allemaal in goede banen wordt geleid. Als u tips heeft voor leuke interessante cultuuractiviteiten, dan kunt u met haar contact opnemen. Bewegingsonderwijs Voor alle groepen staan er wekelijks gymlessen op het rooster. De kleutergroepen gymmen in onze eigen speelzaal, de groepen 3 t/m 8 gaan naar de gymzaal in de Dahliastraat. Hoe het rooster er precies uitziet, kunt u lezen in hoofdstuk 2.7. Bij de gymlessen worden oefeningen gedaan om de motoriek te trainen en bieden we allerlei spelen sportvormen aan. Elk schooljaar wordt er ook een sportdag georganiseerd.


15



Engels In de groepen 7 en 8 gebruiken we de methode Real English om de kinderen spreek- en schrijfvaardigheid bij te brengen van de Engelse taal. Het is goed om al op de basisschool kennis te maken met een vreemde taal. Het is ook een goede voorbereiding op het vak Engels zoals de kinderen dat in het voortgezet onderwijs krijgen. Bovendien vinden de kinderen het ontzettend leuk en interessant.

Godsdienstonderwijs Dat wij een christelijke school zijn, willen wij tot uiting brengen in ons doen en laten. Maar we willen de kinderen ook Bijbelkennis bijbrengen. Daarom vertellen we verhalen uit de Bijbel en zingen we christelijke liederen met elkaar. Dit doen we aan de hand van de methode Kind op maandag. Elke dag wordt begonnen en afgesloten met een lied of gebed en we vieren op school de christelijke feesten. Daarnaast wordt er in de hoogste groepen ook aandacht besteed aan andere religies.


16



2.6 Lesurentabel Hieronder ziet u een indicatie van het aantal uren dat wij per week aan bepaalde vakken besteden. vakgebied

groep 1/2

Lezen Taal

5u

Schrijven Rekenen

1u

Ontwikkelingsmateriaal

3 u 30 m

groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

3 u 30 m 4 u

4 u 30 m 4 u 30 m 4 u 30 m 4 u 30 m

5u

5u

5u

5u

2u

1 u 30 m 1 u

1u

5u

5u

5u

5u

5u

5u 30 m

Engels

30 m

5u

5u

1u

1u

Wereldoriëntatie

2u

1 u 15 m 1 u 15 m 4 u

4u

4u

4u

Expressie & culturele vorming

2 u 30 m

2u

2u

2u

2u

Bewegingsonderwijs

6u

1 u 30 m 1 u 30 m 1 u 30 m 1 u 30 m 1 u

1u

Sociaal emotionele vorming Bijbelse geschiedenis

30 m 1 u 15 m

2u

30 m 1u

2u

30 m 1u

30 m 1u

30 m 1u

30 m 1u

30 m 1u

2.7 Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de kinderen te leren op een goede manier met elkaar om te gaan en pesten zoveel mogelijk te voorkomen, geven we op school Kanjertraining aan onze groepen. De Kanjertraining is een sociale vaardigheidstraining die op een speelse manier de kinderen verder helpt bij hun sociaal emotionele ontwikkeling. Oorspronkelijk was de Kanjertraining een training die buiten school om werd gegeven. Een kleine groep kinderen kwam samen na schooltijd en ging met een trainer aan de slag om de sociaalemotionele vaardigheden te vergroten. Deze trainingen waren zo effectief dat er voor basisscholen een lesprogramma is ontwikkeld. Wij werken met dat lesprogramma en onze leerkrachten zijn gecertificeerde Kanjertrainers. De Kanjertraining is ook een van de programma`s die door het ministerie van OC&W wordt aanbevolen, omdat het gebruik op scholen effectief gebleken is. De Kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. De uitgangspunten van de Kanjertraining zijn de volgende: We vertrouwen elkaar; We helpen elkaar; Niemand speelt de baas; Niemand doet zielig; Niemand lacht anderen uit. Met de lessen van de Kanjertraining werken we met de kinderen aan bovenstaande uitgangspunten. Het zijn voorwaarden voor een fijne en veilige groepssfeer. Het creëren van zo`n sfeer is niet gemakkelijk. Sommige kinderen gaan zich binnen een groep namelijk apart gedragen, omdat ze het idee hebben dat zulk gedrag de manier is om “erbij te horen”. Ook zijn er kinderen die sociaal onhandig zijn. Met de lessen van de Kanjertraining werken we aan een positief zelfbeeld en willen we de kinderen leren om op een prettige manier met elkaar om te gaan. In de lessen staan vier dierfiguren centraal, die ieder gekoppeld worden aan een gekleurd petje. We stellen de dieren kort aan u voor, zodat u op de hoogte bent en de benaming weet mocht uw kind er thuis over vertellen.


17



De pestvogel vindt zichzelf heel wat en wil altijd de baas spelen. Andere kinderen zijn in de ogen van de pestvogel allemaal sukkels, die maar beter naar hem of haar kunnen luisteren. Bij dit gedrag hoort het zwarte petje. Het aapje doet overal lacherig over en neemt niets of niemand serieus. Hij probeert de lachers op zijn hand te krijgen en vriendjes te worden met de pestvogel om zo niet zelf gepest te worden. Bij het gedrag van het aapje hoort het rode petje. Het konijn is vaak bang en valt het liefst zo min mogelijk op. Het komt slecht voor zichzelf op. Het konijn kruipt vaak weg in een hoekje. Bij het gedrag van het konijn hoort het gele petje. De tijger doet normaal en gedraagt zich als een kanjer. Hij komt voor zichzelf op zonder anderen bang te maken. De tijger geeft zijn mening, komt uit voor zijn gevoel en neemt anderen en zichzelf serieus. Het gedrag van de tijger wordt gekoppeld aan het witje petje. Wij hopen dat wij door het aanbieden van de Kanjertraining heel veel tijgers en dus kanjers op school zullen krijgen en dat onze leerlingen zich veilig en op hun gemak voelen. Aan het begin van elk (school)jaar bespreken de leerkrachten ook het ‘pestcontract’. De leerkracht en kinderen beloven allemaal hun best te doen voor een goede sfeer en zetten hun handtekening onder het contract. Helaas kunnen we, ondanks de Kanjertraining en het perscontract, niet voorkomen dat er toch weleens een kind gepest wordt. In dat geval maken we gebruik van ons pestprotocol. Kort gezegd houdt dit in dat de leerkracht, intern begeleider en/of schoolleiding veelvuldig gesprekken zal voeren met de gepeste leerling(en), de pestende leerling(en) en hun ouders. Er zullen afspraken worden gemaakt over gedragsverbeteringen en eventuele sancties als blijkt dat de wil bij leerling en/of ouders ontbreekt om mee te werken aan een fijn schoolklimaat. 2.8 Huiswerk Het gebeurt regelmatig dat leerlingen thuis aan de slag moeten met schoolwerk. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen structureel stencils mee naar huis waarop informatie staat die ze moeten leren. Het gaat om vakken als spelling, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuur & techniek. In de groepen 7 en 8 moeten de kinderen niet alleen dit soort stencils leren, maar moeten er ook huiswerktaken gemaakt worden. De hoeveelheid huiswerk is nog lang niet zo veel als op een middelbare school, maar we willen de leerlingen wel leren om een agenda te gebruiken bij de planning van het huiswerk. De leerlingen van groep 7 en 8 moeten daarom een agenda gebruiken. Deze krijgen ze van school, de eigen bijdrage voor ouders is € 2,00. Spreekbeurten voorbereiden en werkstukken maken zijn ook zaken die de leerlingen thuis moeten doen. Voor alle huiswerkzaken geldt dat u uw kind natuurlijk mag helpen en begeleiden als hij of zij er zelf niet uitkomt. Als u twijfelt over de manier waarop u dit het beste kunt doen, dan kunt u altijd even contact opnemen met de leerkracht van uw kind.


18



Soms krijgt een leerling huiswerk mee, omdat er wat extra oefening nodig is voor een bepaald vak. Dit kan voorkomen in alle groepen. Als uw kind extra (huis)werk nodig heeft, dan zal de leerkracht van uw kind dit met u overleggen.

HOOFDSTUK 3: DE ORGANISATIE VAN ONZE SCHOOL 3.1 Aanmelden nieuwe leerlingen Gedurende het hele schooljaar kunnen kinderen op school worden aangemeld. Voor inlichtingen en aanmelding van nieuwe leerlingen kunt u na een afspraak terecht bij de adjunct-directeur. Bij aanmelding kunt u kennis nemen van ons leerlingenstatuut, waarin de rechten en plichten van leerlingen (en hun ouders) beschreven staan. Kinderen mogen vanaf hun vierde verjaardag elke dag naar school. Om te wennen mogen kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden als gast worden toegelaten (3 ochtenden). De leerkracht zal voor de vierde verjaardag van uw kind contact opnemen om afspraken te maken over deze wenmomenten. Kinderen die vlak na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen in het nieuwe schooljaar meteen starten. 3.2 Groepsindeling schooljaar 2015 – 2016 In het onderstaande overzicht kunt u zien welke leerkrachten lesgeven aan de verschillende groepen. groep

leerkracht

ma

di

wo

do

vr

1/2 A

juf Els





























 





juf Gea 1/2 B

juf Diantha van Os

3

meester Roel

4



juf Annemarie



juf Ellen



juf Gea 5/6

meester Kees







 

meester Willem-Jo 7

juf Barbara











8

juf Leonie











Er zijn dagen waarop we van bovenstaand schema afwijken. Dit gebeurt dan omdat leerkrachten bapo hebben of afwezig zijn i.v.m. nascholing. 3.3 Directie Hans van Rietschoten is directeur van De Duinroos. De adjunct-directeur is het aanspreekpunt voor ouders en verantwoordelijk voor alle lopende zaken op deze locatie. We streven er naar dat er zo vaak mogelijk een directielid aanwezig is om u zo nodig te woord te staan. Het kan voorkomen dat de directie afwezig is i.v.m. vergaderingen elders. In dat geval kunt u natuurlijk telefonisch of via e-mail een afspraak maken.


19



3.4 Kleuterschoolverlening, doubleren & versnellen Soms zijn we om uiteenlopende redenen van mening, dat een kind beter drie dan twee jaar over de kleutertijd kan doen. We spreken dan van kleuterschoolverlenging. Ook dan blijft het kind doorwerken op het ontwikkelingsniveau waarop het zich bevindt. Om een goede beslissing te kunnen nemen over het al dan niet overgaan naar groep 2 of 3, hebben we op school een protocol opgesteld. In dat protocol is tevens opgenomen wanneer kinderen versneld de kleuterperiode kunnen doen. In beide gevallen is bij het nemen van die beslissing uiteraard contact met de ouders en jeugdarts. In de groepen 3 t/m 8 kan er in sommige gevallen sprake zijn van doublure of versnellen. Bij de overgang van de ene naar de andere groep is de mening van de school doorslaggevend en bepalend! 3.5 Schooltijden groep 1 t/m 4 maandag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

dinsdag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

woensdag

8.30 uur – 12.15 uur

donderdag

8.30 uur – 12.00 uur

vrijdag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

groep 5 t/m 8 maandag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

dinsdag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

woensdag

8.30 uur – 12.15 uur

donderdag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

vrijdag

8.30 uur – 12.00 uur

13.30 uur – 15.30 uur

3.6 Vakanties vakantie

periode

herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie Pasen

19 oktober 2015 21 december 2015 22 februari 2016 25 maart 2016

Koningsdag meivakantie hemelvaartvakantie Pinksteren zomervakantie

27 april 2016

02 mei 2016 09 mei 2016 16 mei 2016 11 juli 2016

t/m t/m t/m t/m

23 oktober 2015 01 januari 2016 26 februari 2016 28 maart 2016

t/m t/m

06 mei 2016 16 mei 2016

t/m

19 augustus 2016

Naast de bovenstaande vakanties zijn er nog een paar momenten in het jaar waarop de kinderen vrij zijn, meestal i.v.m. een nascholingsdag voor de leerkrachten. In de jaarplanning kunt u precies zien om welke data het gaat.


20



3.7 Gymnastiek De groepen 1/2 gymmen in het speellokaal, de groepen 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal aan de Dahliastraat. Voor de gymles moeten de kinderen sportkleding en gymschoenen (géén zwarte zolen) meenemen. De kinderen van groep 1/2 kunnen hun gymspullen op school laten hangen. Het rooster van de gymlessen ziet er voor dit schooljaar als volgt uit: dinsdagmiddag:

Groep 3 Groep 4

woensdagochtend

Groepen 1/2

donderdagochtend:

Groepen 1/2 Groep 8 Groep 7 Groep 3

08.30 uur – 09.30 uur 09.30 uur – 10.30 uur 11.00 uur – 12.00 uur

Groep 4 Groep 5/6

13.30 uur – 14.30 uur 14.30 uur – 15.30 uur

donderdagmiddag:

13.30 uur – 14.30 uur 14.30 uur – 15.30 uur

Indien een kind zijn of haar gymspullen niet bij zich heeft, kan het helaas niet meedoen aan die les. Het kind zal dan bij een andere leerkracht in de groep gezet worden om daar ander schoolwerk te maken. 3.8 Leerlingenraad Onze leerlingenraad is een groep leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8. Deze groep kinderen zet zich in voor een prettige en goede gang van zaken op school. De leerlingenraad komt met nieuwe ideeën die de school nog leuker maken. De leerlingenraad praat regelmatig met de directie van de school over onderwerpen die voor iedereen op school van belang zijn. Per groep zijn twee leerlingen lid van de leerlingenraad. Zij worden voor de duur van één schooljaar gekozen. Aan het begin van ieder schooljaar worden er nieuwe verkiezingen gehouden. De gekozen leerlingen vertegenwoordigen hun groep. Zij leggen meningen, voorstellen, vragen en/of opmerkingen van hun klasgenoten voor aan de andere raadsleden. Hoe worden de leden gekozen? Aan het begin van ieder schooljaar houden de groepen 5 t/m 8 verkiezingen. Alle kinderen die dat willen, kunnen zich verkiesbaar stellen. Met de kinderen wordt vooraf besproken wat de leerlingenraad inhoudt en wat een raadslid moet kunnen om de klas goed te vertegenwoordigen. De manier waarop vervolgens de verkiezingen worden gehouden is aan de leerkracht. De ouders van de leerlingen die gekozen zijn ontvangen daarover bericht. Hoe gaan de vergaderingen? De leerlingenraad komt 4x per schooljaar onder schooltijd bijeen. Helemaal aan het begin van het schooljaar (na de verkiezingen) en vervolgens nog drie keer, steeds aan het einde van een rapportperiode. De raadsleden stellen zelf een voorzitter en notulist aan. De adjunct-directeur is bij de vergaderingen aanwezig om alles in goede banen te leiden. Ook is de adjunct-directeur degene die eventueel bespreekpunten terugkoppelt van/naar de rest van het team of de ouders.


21



Leerlingen mogen zelf bespreekpunten inbrengen. Voorafgaand aan een vergadering kan de leerkracht agendapunten inventariseren. De raadsleden van de betreffende klas kunnen de punten vervolgens op de agenda van de leerlingenraad zetten. Wat is het nut van een leerlingenraad? Door het instellen van een leerlingenraad: -

krijgen de kinderen een stem binnen de schoolorganisatie; wordt de betrokkenheid van kinderen vergroot; worden de kinderen zich meer bewust van hun eigen verantwoordelijkheid voor allerlei schoolzaken; maken de kinderen spelenderwijs kennis met democratische beginselen; weet het schoolteam nog beter wat er bij leerlingen speelt.

3.9 Studenten Onze school is regelmatig stageschool voor studenten van de PABO (Hogeschool InHolland) in Den Haag en Hogeschool Leiden. Van de opleiding tot onderwijsassistent van het ROC en het ID-college in Leiden. Dit betekent dat gedurende bepaalde periodes in het jaar studenten in groepen stage lopen. Wij menen dat het team van onze school haar grote ervaring in het onderwijs moet gebruiken om “collega’s van straks” optimaal te begeleiden. Een meerwaarde voor de school is dat we meer handen in de klas hebben en leerkrachten ook leren van de samenwerking met studenten. 3.10 Overblijven Op de Otto Baron is er voor de leerlingen gelegenheid om tussen de middag over te blijven op school. Overblijven kan op alle dagen, behalve de woensdag. Onder begeleiding eten de kinderen de lunch die ze van huis meenemen en daarna kunnen ze tot aan 13.25 uur spelen. De kleuters worden dan door de leiding weer naar hun klas gebracht, de andere kinderen gaan zelfstandig naar hun eigen klaslokaal. Het overblijven wordt georganiseerd door K.O.K. Dat is een organisatie voor professionele kinderopvang in Katwijk. Elke dag is er een medewerker van KOK aanwezig en daarnaast zijn er, zo nodig, begeleiders vanuit school die de kinderen helpen bij het eten en spelen. Ook voorziet KOK in de naschoolse opvang. Voor en/of na schooltijd kan uw kind bij KOK terecht. Als u gebruik wilt maken van het overblijven, dan moet u het inschrijfformulier voor TSO (tussenschoolse opvang) invullen. Dit kunt u krijgen bij Thessa Vooijs, onze coördinator van KOK. Ook bij de schoolleiding kunt u inschrijfformulieren krijgen en ze zijn te downloaden van onze site. Daar vindt u ook het reglement waarin alle regels van de TSO staan vermeld. Als u vragen heeft over het overblijven of de naschoolse opvang, dan kunt u contact opnemen met KOK: telefoonnummer e-mailadres


071 – 4097535 [email protected]

22



3.11 Peuterspeelzaal Aan ons schoolgebouw zit een peuterspeelzaal vast, de Bibelebons. De Bibelebons is onderdeel van Peuterkring. Deze organisatie heeft 10 peuterspeelzaallocaties waar meer dan 500 peuters wekelijks op de meest professionele manier worden opgevangen. De peuters van 2 tot 4 jaar kunnen een of meerdere keren per week een ochtend komen spelen en zich ontwikkelen in voorbereiding op de basisschool. De groep bestaat uit maximaal 16 peuters die worden begeleid door twee gediplomeerde leidsters. De peuterleidsters ondernemen allerlei leuke activiteiten met de kinderen. Er wordt gewerkt met het voorschoolse educatieve programma Peuterpraat. Wanneer een peuter 4 jaar wordt gaat hij of zij naar de basisschool. De leerkrachten van de basisschool overleggen met de peuterleidsters over de ontwikkeling van het kind, zodat het kind een zo goed mogelijke start kan maken in de kleuterklas. Ook organiseren de Bibelebons en de Otto Baron gezamenlijke activiteiten en zijn er afspraken gemaakt over de doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisschool. Als u meer wilt weten over de Bibelebons, dan kunt u hun website bekijken of een afspraak maken. Peuterspeelzaal Bibelebons Fresialaan 18a 2223 XA Katwijk Tel: 071-4014061 http://www.peuterkringkatwijk.nl/bbons/bbons.html

3.12 Buitenschoolse activiteiten Onze leerlingen maken geregeld uitstapjes. Eens per jaar is er een schoolreisje voor de kinderen van groep 1/2 en 3 t/m 7. De commissie probeert elk jaar een leuke dag te organiseren. De precieze kosten van het schoolreisje hangen af van de bestemming en worden d.m.v. informatiebrieven aan de ouders bekend gemaakt. Groep 8 doet niet mee met de schoolreis. Zij gaan aan het begin van hun laatste basisschooljaar vier dagen lang op schoolkamp. De kosten hiervan bedragen ca. € 120,- en dit bedrag kan overgemaakt worden naar rekeningnummer NL 46 RABO 0331704404 t.n.v. P.C.O.K. Otto Baron o.v.v. schoolkamp (onder vermelding van de naam van de leerling.) Naast een schoolreis of schoolkamp maken alle groepen elk schooljaar ook een of meerdere uitstapjes naar een theater of museum. Op sportief gebied zijn er ook genoeg buitenschoolse activiteiten. Zo doen wij als school mee aan de avondvierdaagse en is er in de schoolvakanties gelegenheid om mee te doen aan diverse schoolsporttoernooien. Voor alle bovenstaande zaken geldt dat u als ouder tijdig op de hoogte wordt gebracht. Ook zullen we regelmatig een beroep op u doen, omdat er bij vrijwel alle buitenschoolse activiteiten begeleiders/chauffeurs nodig zijn. We hopen dat we ook op uw hulp mogen rekenen.


23



HOOFDSTUK 4: DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 4.1 Veiligheid Uw kind zit heel wat uren bij ons op school. Als ouder wilt u uw kind natuurlijk met een gerust hart naar school laten gaan. In hoofdstuk 3.3 hebben we al beschreven hoe wij ervoor willen zorgen dat uw kind zich veilig voelt in de groep. Daarnaast zijn er natuurlijk nog een aantal zaken die geregeld moeten zijn voor de fysieke veiligheid van uw kind:  



1 2 3



Tien minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht op het schoolplein. Onder schooltijd zijn de schooldeuren gesloten. Als u naar binnen wilt, moet u aanbellen bij de hoofdingang. De school heeft een ontruimingsplan. De ontruiming wordt minimaal een maal per jaar geoefend. De oefening wordt niet aangekondigd. Als u als (hulp)ouder in school aanwezig bent op het moment dat de ontruimingsoefening start, dient u het volgende te doen: Ga naar buiten door de dichtstbijzijnde uitgang die veilig te bereiken is. Sluit de deur / het raam waardoor u naar buiten bent gegaan zo goed mogelijk (vluchtroutes zijn in elk lokaal aanwezig). Meld u op het “rode plein” dat naast de school ligt bij de leerkracht van uw kind. Als u op het moment van de ontruiming kinderen begeleidt, dan neemt u al deze kinderen met u mee. Vervolgens brengt u ze op het rode plein bij hun leerkracht. Door het schoolbestuur is voor alle leerlingen en begeleiders een beperkte ongevallenverzekering afgesloten. Dit in verband met schoolreisjes, excursies, overblijven e.d. Ouders zijn aansprakelijk voor de door hun kinderen aangerichte schade aan eigendommen van de school en de medeleerlingen. We raden u aan om voor uw gezin een W.A.-verzekering af te sluiten.

4.2 Leerlingenzorg We willen dat alle kinderen met plezier naar school gaan. Als kinderen zich prettig voelen, kunnen ze zich goed ontwikkelen. Om de ontwikkeling van kinderen in de gaten te houden, wordt er van elke leerling een dossier bijgehouden. Hieraan staan allerlei gegevens zoals toets resultaten, observatieverslagen, notities en verslagen van bijvoorbeeld oudergesprekken en eventuele onderzoeksresultaten. Ook het contact met u als ouder is heel belangrijk, omdat u ons veel informatie kunt geven over uw kind. Wat doen we als het leren te moeilijk of te makkelijk is? De meeste kinderen doorlopen de basisschool zonder al te veel problemen. Toch kan het zo zijn dat een kind moeite heeft met een bepaald vak of met zijn of haar gedrag. In zulke gevallen is het soms nodig dat het kind extra ondersteuning krijgt. Meestal gebeurt dit in de klassen door de leerkracht zelf. Het kan ook zijn de leerling af en toe buiten de klas aan de slag gaat, zodat het intensiever begeleid kan worden. Bij sommige leerlingen gaat het leren zo gemakkelijk dat ze vrijwel alle schoolvakken te eenvoudig vinden. Ook deze groep kinderen proberen we goed te begeleiden. Het is belangrijk dat zij voldoende geboeid en uitgedaagd worden. Daarom hebben we in onze klassen materialen waarmee deze kinderen aan de slag kunnen gaan. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen de kans om ook buiten de klas aan de slag te gaan met wetenschap, Frans, sterrenkunde, e.d. Dit gebeurt onder begeleiding van een ouder of oud-leerling.


24



Om ervoor te zorgen dat de leerlingenzorg goed loopt, hebben wij op school een intern begeleider, Annelies van Bommel. Zij coördineert de leerlingenzorg en coacht de leerkrachten bij het begeleiden van de leerlingen in de klas. Mocht u advies willen hebben, dan kunt u altijd contact met haar opnemen. Haar werkdagen zijn maandag, woensdag en donderdag. E-mail: [email protected]. 4.3 Overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van de basisschool moet er een keuze gemaakt worden voor het vervolgonderwijs. Wij besteden daar veel zorg aan, omdat we het heel belangrijk vinden dat onze leerlingen op een school voor voortgezet onderwijs terecht komen die het beste bij hen past. Het overleg daarover met de ouders en het kind is essentieel. Om uiteindelijk tot een goede keuze te komen wordt een voorlichtingsavond gehouden, worden scholen bezocht en adviesgesprekken gevoerd. Eind april nemen wij de landelijke eindtoets van het Cito af. Met deze eindtoets wordt nagegaan in hoeverre de kinderen taal, rekenen en studievaardigheden beheersen. Als een leerling de basisschool verlaat en naar een school voor voortgezet onderwijs gaat, vraagt de school voor VO advies aan de basisschool. Welk niveau kan het kind aan? Ons advies baseren we op alle kennis die we in de loop der jaren over uw kind hebben opgebouwd. Als basisschool moeten we ons advies altijd ondersteunen met een landelijk genormeerde eindtoets. Wij gebruiken hiervoor dus de Citotoets. Het ministerie heeft plannen om alle verschillende eindtoetsen, zoals de Citotoets, te vervangen door een referentietoets die voor alle basisscholen hetzelfde is. Zolang hierover nog geen duidelijkheid bestaat maken wij nog gebruik van de eindtoets van het Cito. Het traject van de schoolkeuze wordt in december begonnen en in maart afgerond. Soms duurt het wat langer om duidelijkheid te krijgen over de plaatsing van een leerling, omdat er getwijfeld wordt over wat de beste schoolkeuze is. In zo`n geval volgen er extra gesprekken om toch tot de juiste keuze te komen. De scores die onze school haalt bij de eindtoets van het Cito liggen rond het landelijk gemiddelde (l.g.). De afgelopen jaren waren de scores als volgt: 2013 > 536,3 (l.g. 534,8)

2014 > 537,1 (l.g. 534,6)

2015 > 534,2 (l.g. 535,2)

4.4 Logopedie De logopedie op school wordt verzorgd door de logopedisten van de gemeente Katwijk. Rond de vijfde verjaardag worden alle leerlingen gescreend. Daarbij wordt gelet op stemgebruik, spraak-, taal- en luisterfunctie. Voorafgaand aan het onderzoek wordt schriftelijk toestemming gevraagd en de resultaten worden ook schriftelijk aan de ouders doorgegeven. Ook de leerkracht en de jeugdarts worden hierover geïnformeerd. Leerlingen uit de overige groepen kunnen (via de leerkracht) voor nader onderzoek aangemeld worden. Een kortdurende behandeling (max. 6x) kan eventueel op school plaatsvinden. De logopedist die onze school (1 keer per 2 weken) bezoekt is mevrouw Ria Sloots, O612415276. 4.5 Hoofdluis en kinderziekten Om zo min mogelijk last te hebben van hoofdluis, moeten alle kinderen hun jas in een luizenzak aan de kapstok hangen. Na elke vakantie worden de kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Het kan voorkomen dan een klasgenootje van uw kind hoofdluis heeft. U wordt dan door school op de hoogte gebracht. Als u er thuis zelf achter komt dat uw kind luis heeft, laat dit dan zo snel mogelijk aan school weten. Dat geldt ook


25



voor kinderziektes zoals waterpokken, krentenbaard, roodvonk, e.d. Geef het a.u.b. snel aan ons door. 4.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Onze school werkt nauw samen met het CJG. De medewerkers van het CJG vormen de vaste schakel tussen het CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de Zorgteams van uw school. Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft zijn eigen specifieke ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen. De basisschool en het CJG De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw school. Elke school heeft vaste contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school. De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorisch ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de scoiaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. Er kan altijd contact opgenomen worden voor advies of extra onderzoek. Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u als ouder terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop. Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een ondersteuningsteam, waar de CJG- medewerker aan deelneemt. CJG- medewerkers op uw basisschool U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088-254 23 84. Voor direct contact met de jeugdgezondheidszorg bel: 088-308 32 36 Voor direct contact met het jeugd – en gezinsteam bel: 088- 254 23 68 U bent ook welkom in het CJG Ook buiten de school kunt u met vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopsspreekuur, telefonisch of via de website. CJG Katwijk Schimmelpenninckstraat 10 088-254 23 84 www.cjgkatwijk.nl of www.hoezitdat.info CJG Katwijk is ook te vinden via Facebook: www.facebook.com/cjgkatwijk


26



Jeugdgezondheidszorg (JGZ). Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten, logopedisten en andere professionals zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar. Zij werken nauw samen met de scholen en andere instanties. Jeugdgezondheidszorg wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden. Wat doet JGZ op de basisschool?  Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Tijdens de basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten.  Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc.  Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met de ouders en de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zo nodig overlegt de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige met de huisarts, specialist en andere instanties.  Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. De Jeugdgezondheidszorg is ook telefonisch te bereiken via 088 – 308 33 42. Maatschappelijk Werk voor jeugd (MWj): Het MWj is een vrij toegankelijke, laagdrempelige en kosteloze vorm van hulp voor alle gezinnen met kinderen die de basisschool bezoeken, dus ook voor u. Het Maatschappelijk Werk voor jeugd wordt aangeboden door de Maatschappelijke Dienstverlening Kwadraad. Het MWj werkt samen met ouders en de school om de ontwikkeling van de kinderen zo voorspoedig mogelijk te laten verlopen. Wij werken actief om problemen bij het opgroeien en opvoeden te signaleren en te verminderen. U kunt met al uw vragen over de opvoeding kunt u terecht bij de maatschappelijk werker. Een afspraak voor een (intake)gesprek kan zowel op school, thuis, op het CJG als bij Kwadraad op kantoor plaatsvinden. In dit gesprek wordt bekeken wat de maatschappelijk werker voor u en uw kind kan betekenen. CJG Opvoedbureau / -adviespunt Wilt u dat iemand met u meedenkt over opvoedingsvragen dan kunt u terecht bij het Opvoedbureau (Leidse regio en de Rijnstreek) of het Opvoedadviespunt (Duin- en Bollenstreek) in het CJG. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. De medewerkers zijn ook te bereiken via [email protected] en [email protected] . Contactgegevens: Jeugdgezondheidszorg www.ggdhm.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin Katwijk www.cjgkatwijk.nl & www.cjgzuidhollandnoord.nl

Parmentierweg 49 2316 ZV Leiden

Schimmelpenninckstraat 10 2221 EP Katwijk


27

Informatiegids De Duinroos, locatie Otto Baron 071-5163342 [email protected]


088-25423684 www.jeugdengezinsteam.nl

Als u wilt weten wie u het beste kunt benaderen om uw vragen voor te leggen, dan kunt u advies vragen aan onze intern begeleider Annelies van Bommel.

HOOFDSTUK 5: CONTACT MET OUDERS 5.1 Contact tussen ouders en school We vinden het belangrijk dat u goed op de hoogte bent van de zaken die op school spelen. Veel informatie kunt u vinden in deze schoolgids. Om u op de hoogte te houden van de actualiteit geven we om de week een nieuwsbrief uit. Ook houden de klassen een eigen webpagina bij. Deze klassenpagina`s zijn te vinden via onze website www.duinrooskatwijk.nl . Op de klassenpagina vindt u foto`s, boeksuggesties, leerzame spelletjes, etc. Niet alleen de informatievoorziening vanuit school is belangrijk. We willen ook dat u ons goed op de hoogte houdt. We hechten veel waarde aan een goed contact met u als ouder. Als er in de thuissituatie zaken spelen die van invloed kunnen zijn op (het gedrag van) uw kind, dan willen wij dat graag weten. Alleen als u ons daarover inlicht kunnen we er rekening mee houden. U kent uw kind als geen ander en daarom houden we aan het begin van elk schooljaar kennismakingsgesprekken. In een tienminutengesprek kunt u de nieuwe leerkracht van uw kind informatie over uw zoon of dochter doorgeven, waarvan u vindt dat het voor de leerkracht belangrijk is om te weten. Ook als er zich in de loop van het schooljaar zaken voordoen die u wilt bespreken, dan kunt u altijd contact met school opnemen. Zeker als het gaat om het welbevinden van uw kind, wellicht een pestprobleem, dan willen we daar zo snel mogelijk vanaf weten, zodat we actie kunnen ondernemen. 5.2 Rapportavonden De schoolprestaties van uw kind worden door de leerkracht nauwkeurig bijgehouden. Naast observaties en resultaten van het werk in de groep gebruiken we ook een leerlingvolgsysteem (LVS). Dit zijn landelijk genormeerde toetsen die we op vaste momenten in het jaar afnemen. De onderdelen komen elk schooljaar terug en zo krijgen we per vakgebied de ontwikkeling van de kinderen goed in beeld. We doen drie keer per jaar verslag door middel van een rapport. De rapporten worden meegegeven aan het einde van de maanden november, maart en juli. In het rapport zijn ook de uitslagen van het LVS opgenomen. De rapporten van november en maart worden met u besproken. U ontvangt daarover t.z.t. bericht. Bij het eindrapport in juli worden geen oudergesprekken gehouden. Als u echter over dat rapport in gesprek wilt gaan, dan kunt u een afspraak maken met de leerkracht. De kleuters krijgen geen rapport mee naar huis, maar er worden wel voortgangsgesprekken gehouden met de ouders. 5.3 Informatieavonden De leerkrachten van de groepen 1/2 (om het jaar), 3 en 8 houden aan het begin van het schooljaar een informatieavond. We hebben gekozen voor deze groepen omdat er t.o.v. de andere groepen een aantal bijzondere zaken aan bod komt. Groep 1 is de eerste kennismaking van het kind met het onderwijs. Groep 3 is het jaar waarin de kinderen leren lezen en schrijven en groep 8 is het laatste jaar waarin een keuze gemaakt moet worden voor het vervolgonderwijs. De leerkrachten van de andere groepen geven aan het begin van het schooljaar een informatiebrief mee over het onderwijs in de groep.


28



5.4 Medezeggenschapsraad Wat is de MR? De Medezeggenschapsraad (MR) van De Duinroos (locatie Zanderij en de locatie Otto Baron) is een betrokken en enthousiaste groep ouders en leerkrachten die samen meebeslist of adviseert over beleidsmatige en praktische zaken binnen de directie en het schoolbestuur van de PCOK. Dit gebeurt in vergaderingen die één keer in de 2 maanden plaatsvinden. Wat doet de MR? De MR denkt mee, adviseert, initieert en beslist mee over beleidsvoornemens van het schoolbestuur en/of directie. Ze geeft ouders en leerkrachten de mogelijkheid om invloed te hebben op het beleid van de school en over een aantal vastgestelde onderwerpen zoals: de schoolgids; het zorgplan; de veiligheid binnen school en het mediaprotocol. Met betrekking tot een aantal onderwerpen heeft de MR "adviesrecht". Dat wil zeggen dat zij het schoolbestuur gevraagd en ongevraagd advies kan geven. Het bestuur mag dit advies niet zomaar naast zich neerleggen. Voor een aantal andere zaken heeft de MR "instemmingsrecht". Dit betekent dat het bestuur voor deze zaken aan de MR instemming moet vragen. Als de instemming niet verkregen wordt dan zal het schoolbestuur haar voorstel moeten wijzigen of de MR met argumenten tot een andere mening proberen te brengen. Wie zitten er in de MR? Er zijn vertegenwoordigers vanuit de ouders en de leerkrachten. Vanuit de Locatie Zanderij zijn dat:  Mariëlle van der Meer, moeder van Isis (groep 5), Esmee (groep 7) en Julia (groep 8) [email protected]  Esther Polet, moeder van Stef (groep 8)  Frederik Veldman, vader van Stijn (groep 3), Tim (groep 5)  Marjolyn van Beelen | [email protected]  Nelleke Zandbergen (tevens lid van de GMR) | [email protected]  Margot Luijk | [email protected] Vanuit de Locatie Otto Baron zijn dat:  Peter Verhoef, (lid GMR) vader van Sybren (groep 6) | [email protected]  Joyce Zwaan | moeder van Sara (groep 1/2 A | [email protected]  Barbara Ravensbergen | leerkracht groep 7 | barbara.demooij@duinrooskatwijk. nl  Els Reijnierse, (lid GMR) | leerkracht groep 1/2 A | [email protected] De MR vertegenwoordigt in de organisatie de ouders, leerlingen, onderwijs personeel en onderwijs ondersteunend personeel. Daarom is het voor de MR belangrijk om contact te houden met de achterban. U bent onze achterban. Laat ons als MR weten wat er leeft op school. Zo kan de MR een goed overlegpartner en een interessante gesprekspartner worden voor bestuur en directie. Spreek ons gerust aan of stuur een e-mail. 5.5 Ouderhulpcommissie Onze school heeft een enthousiaste ouderhulpcommissie (OHC). Deze groep ouders helpt met de organisatie van allerlei festiviteiten en verricht daarnaast nog ondersteunende werkzaamheden. De


29



commissie komt eens per 6-8 weken bij elkaar om te overleggen. Naast de organisatie van allerlei activiteiten beheert de OHC ook de ouderbijdrage. Als u ideeën heeft voor activiteiten, dan kunt u een van de OHC-leden aanspreken of een e-mail sturen aan [email protected]. De OHC gaat niet over het schoolbeleid. Als u daarover ideeën en/of opmerkingen heeft, kunt u zich tot de MR wenden. Leden van de OHC: Miranda Ros (voorzitter) Mariëlle Vliegenthart (penningmeester) Reini van der Marel Arenea Durieux Erica Ritsema Margriet Kuijt Sandra van der Plas

moeder van Damon (3) tel. 5134204 moeder van Noël (6) moeder van Arjette (7) moeder van Terry (6) moeder van Eva (4) en Noa (6) moeder van Sebastiaan (3) en Chris (7) moeder van Luca (3) en Demi (7)

5.6 Hulpouders De ouders van de MR en OHC verzetten elk schooljaar veel werk. Naast hun werkzaamheden zijn er nog veel meer ouders nodig om ervoor te zorgen dat dingen door kunnen gaan: hulp bij computeren, lezen, luizencontrole, praktische verkeerslessen, rijden en begeleiden bij excursies en nog veel meer. We hopen van harte dat u ook uw steentje bij kunt dragen.

HOOFDSTUK 6: PRAKTISCHE ZAKEN 6.1 Ouderbijdrage Er zijn op onze school allerlei zaken, die niet kunnen worden betaald uit de vergoedingen van het rijk. Dat zijn de extraatjes, die zowel het onderwijs als de kinderen ten goede komen. Het gaat bijvoorbeeld om onkosten voor het sinterklaas- of kerstfeest, de sportdag, het slotfeest, excursies en diverse andere zaken. Hiervoor is uw ouderbijdrage is bestemd. De ouderbijdrage is door de GMR vastgesteld op € 20,00 per kind per schooljaar en kan worden overgemaakt naar rekeningnummer NL 46 RABO 0331704404 t.n.v. P.C.O.K Otto Baron o.v.v. ouderbijdrage met de naam van de leerling. Als kinderen tussentijds op school komen, wordt het bedrag evenredig aangepast. De ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de OHC, die daarover verantwoording aflegt aan de MR. U ontvangt van hen bericht op het moment dat de bijdrage betaald kan worden. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar we hopen van harte dat alle ouders de bijdrage zullen leveren. 6.2 Overige kosten Vrijwel alle spullen die uw kind op school nodig heeft, worden door school aangeschaft. Er zijn echter wel een paar zaken die u voor uw rekening moet nemen:  Een luizenzak. De kinderen zijn verplicht om hun jas in een luizenzak aan de kapstok te hangen. De luizenzak schaft u aan het begin van de schoolperiode aan voor € 2,00. De luizenzakken zouden de hele schoolloopbaan van uw kind mee moeten kunnen gaan. Mocht de zak tussendoor toch kapot gaan, dan kunt u bij de directie een nieuwe zak aanschaffen.  Gymspullen. Voor de gymles hebben de kinderen een korte broek, shirt en gymschoenen nodig. De schoenen mogen geen zwarte zolen hebben, dit i.v.m. het behoud van de gymzaalvloer.  De kinderen hoeven geen schrijfspullen aan te schaffen. In groep 4 krijgen de kinderen een schoolpen. Het kan natuurlijk gebeuren dat deze pen kapot gaat. Tot twee keer toe krijgen ze dan een nieuwe pen van school. Als het vaker nodig is om uw kind een nieuwe pen te geven, zult u de pen zelf moeten betalen. De pennen kosten € 6,00 per stuk.


30

Informatiegids De Duinroos, locatie Otto Baron 


Schoolreizen. De kosten voor het schoolreisje van de groepen 1/2 zijn ca. € 12,- ,voor groep 3 t/m 7 liggen de kosten rond de € 25,00 per kind. Het schoolkamp van groep 8 kost ca. € 120,00. De precieze prijs van deze activiteiten hangt af van de bestemming en groepsgrootte. U wordt hierover tijdig geïnformeerd.

6.3 Start van de lessen We vinden het fijn om op tijd met onze lessen te starten. Om dit voor elkaar te krijgen, hebben we een aantal afspraken gemaakt:  De kinderen van groep 1/2 kunnen vanaf 8.20 uur en 13.20 uur de school in. Ook de kinderen van groep 3 kunnen tot aan de herfstvakantie deze tijd naar binnen gaan. Voor de andere groepen is de pleindeur om 8.25 uur en 13.25 uur open. Wilt u er voor zorgen dat uw kind vóór half negen en half twee in de klas is? Dan kunnen wij op tijd met onze lessen starten.  Ook in de groepen 1/2 en 3 willen we om 8.30 uur en 13.30 uur met de lessen starten. U mag natuurlijk met uw kind mee naar binnen, maar wilt u wel weer op tijd de klas verlaten zodat de les op tijd kan beginnen?  Gesprekken met de leerkracht kunnen plaatsvinden na schooltijd; dringende zaken kunnen uiteraard voor schooltijd even worden doorgegeven, indien er maar rekening mee wordt gehouden dat de leerkracht om half negen/half twee met de les gaat beginnen.

6.4 Te laat: de 3 – 6 – 9 regel Te laat komen geldt als ongeoorloofd verzuim. Of leerlingen nu door ouders gebracht worden of zelfstandig naar school komen, het is belangrijk dat alle leerlingen op tijd op school aanwezig zijn. Iedereen kan zich weleens een keer verslapen. Dat is helemaal niet erg. Maar het mag niet zo zijn dat leerlingen regelmatig te laat op school zijn. Daarom hebben we de volgende afspraken gemaakt: 





De lessen starten om 8.30 uur en 13.30 uur. Als een leerling later de klas binnen komt zonder geldige reden is hij of zij ongeoorloofd te laat. De leerkracht maakt in het administratiesysteem een aantekening dat de leerling die dag te laat op school was. Als uw kind waarschijnlijk niet op tijd op school kan zijn, omdat hij/zij eerst naar de huisarts, tandarts, o.i.d. moet, dan moet u dit voor schooltijd aan ons doorgeven. Wij houden er dan rekening mee dat uw kind wat later op school komt die dag. Er is in zulke gevallen géén sprake van ongeoorloofd verzuim, er wordt géén aantekening gemaakt.

3 keer te laat Als uw kind voor de derde keer in een schooljaar te laat komt, ontvangt u een brief van school. In de brief staan de data vermeld worden waarop uw kind te laat was en u wordt verzocht om er voor te zorgen dat uw kind voortaan wel op tijd op school aanwezig is. 6 keer te laat De leerkracht licht de directie in dat uw kind voor de 6e keer in dit schooljaar te laat is gekomen. De directie maakt een afspraak met u om in gesprek te gaan over het ongeoorloofde verzuim. Er worden in dat gesprek afspraken gemaakt om het te laat komen in het vervolg te voorkomen.


31



9 keer te laat De leerkracht licht de directie in dat een leerling 9x te laat is gekomen. De directie neemt in dat geval contact op met de leerplichtambtenaar. De directie stelt de ouders hiervan op de hoogte. De leerplichtambtenaar roept de ouders ter verantwoording. Aan het begin van het nieuwe schooljaar beginnen alle leerlingen weer met een schone lei. 6.5 Ziekte Zoals we eerder al aangaven voor schooltijd aan ons doorgeven. Zodra uw kind beter is wordt bekeken of er leerstof ingehaald moet worden. Als de ziekte langer duurt dan enkele dagen, nemen we contact met u op om afspraken te maken over eventueel huiswerk. Bij ziekte van de juf of meester proberen we zo goed mogelijk vervanging te regelen. Soms is er geen vervanging beschikbaar en verdelen we de leerlingen over de andere groepen. We willen absoluut voorkomen dat leerlingen naar huis moeten worden gestuurd. 6.6 Doorgeven van wijzigingen Om de gegevens van alle leerlingen in de schooladministratie goed bij te houden, is het belangrijk dat u als ouders de wijzigingen van telefoonnummers, e-mailadressen, enz. doorgeeft aan de adjunct-directeur van de school. Ook wijzigingen van extra telefoonnummers (bijv. werk of familie) graag aan ons doorgegeven. 6.7 Verlof & leerplicht In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zo maar van school wegblijven. Diverse leerplichtambtenaren in ons land houden regelmatig op scholen controle op de afwezigheid van kinderen tijdens schooltijden. Scholen en ouders die zich niet aan de regels houden kunnen worden beboet. Het is daarom belangrijk om als ouders er op toe te zien dat uw kind niet ongeoorloofd verzuimt. Houd u daar rekening mee met het plannen en boeken van vakanties! In een aantal gevallen is echter buitengewoon verlof mogelijk. Hierbij gelden de volgende regels: 4 jarigen Een kind mag naar school op de dag na zijn of haar vierde verjaardag. Voor 4-jarigen bestaat nog geen leerplicht. Wel moet u alle gevallen van afwezigheid op school melden. (Graag vóór schooltijd!) 5 jarigen Een kind is vanaf het 5e jaar leerplichtig. Om precies te zijn: vanaf de eerste schooldag van de maand, die valt na de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. (Bijvoorbeeld: een kind dat op 12 maart 5 jaar wordt, is leerplichtig op de eerste schooldag in de maand april.) Een leerplichtig kind is dus verplicht om de school te bezoeken. Indien dit niet gebeurt, zal de leerplichtambtenaar hiervan in kennis worden gesteld. Vrijstelling voor 5-jarigen Een kind dat nog geen 6 jaar is kan in bijzondere gevallen voor 5 uur per week vrijgesteld worden van de verplichting om de school te bezoeken. Hierbij moet u denken aan zaken als oververmoeidheid. Ouders, die van deze vrijstelling gebruik willen maken, moeten dit overleggen met de directie en de betreffende groepsleerkracht.


32



Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens één van de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan eigenaars van strandtenten o.i.d. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden toegevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden:  in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was.  de verlofperiode mag maximaal 10 (aaneengesloten) schooldagen beslaan.  de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de terugreis verlaat wordt en de leerling niet op tijd op school kan zijn. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor een dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van tevoren de directeur van de school te melden. Verlof in geval van “gewichtige omstandigheden” Onder "gewichtige omstandigheden" vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  een verhuizing van het gezin.  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten.  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en / of de leerplichtambtenaar).  overlijden van bloed- of aanverwanten.  viering van een 25-, 40- of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 50, - of 60- jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen “gewichtige omstandigheden”:  familiebezoek in het buitenland.  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte.  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens "gewichtige omstandigheden" dient zo spoedig mogelijk bij de adjunct-directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren Terug naar inhoudsopgave

33



6.8 Klachtenprocedure Als u klachten heeft over de gang van zaken op school, willen we dat natuurlijk met u bespreken. Als het om een klassensituatie gaat, kunt u een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. In andere gevallen is de adjunct-directeur het eerste aanspreekpunt. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u contact opnemen met het bestuur. Onze algemeen directeur is dhr. Rindert Venema. Postadres: Postbus 2023 2220 BA KATWIJK.

Bezoekadres: Abeelplein 40 2225 NH KATWIJK.

telefoonnummer: 071 4082504 e-mail: [email protected]

Om ervoor te zorgen dat bepaalde ernstige klachten, zoals bijvoorbeeld seksuele intimidatie of kindermishandeling, met extra zorgvuldigheid worden behandeld, heeft het bestuur onafhankelijke vertrouwenspersonen aangesteld. Dit zijn: Mw. W.E. Bergman Rijnstraat 2 2223 EE Katwijk tel. 4012921 Mr. J. Haasnoot J. v.d. Perkstraat 6 2223 BT Katwijk tel. 4027935 Tot slot zijn er speciale vertrouwensinspecteurs voor klachten over seksuele intimidatie. Desgevraagd kunt u hun adressen/telefoonnummers bij de directie van de school verkrijgen. In geval het gesprek met de directeur/bestuurder niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de Landelijke Klachtencommissie worden ingeschakeld. Omdat onze stichting is aangesloten bij de Besturenraad, wordt v.w.b. het functioneren van deze commissie gebruik gemaakt van een modelregeling, waarin de procedures voor het in behandeling nemen van de klacht en de verdere afhandeling nauwkeurig staan beschreven. Ouders die dat wensen kunnen op school een exemplaar van bovengenoemde modelregeling verkrijgen. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om zelf contact op te nemen met de klachtencommissie. Het adres luidt:

Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht tel.: 030 – 2809590 [email protected]

Bij de behandeling van een klacht kunt u zich door een ander laten bijstaan of vertegenwoordigen. Uw klacht zal altijd vertrouwelijk worden behandeld. Op de klacht moet binnen vier weken worden gereageerd. 6.9 Meldcode Kindermishandeling

Sinds 1 juli 2013 zijn professionals verplicht de meldcode kindermishandeling te gebruiken bij vermoedens van geweld of verwaarlozing in huiselijke kring. De wet bepaalt dat organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren in de sectoren onderwijs, gezondheidszorg, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, sport, jeugdzorg en justitie een meldcode moeten hebben én het gebruik ervan moeten bevorderen. Ook de Duinroos werkt met de meldcode. Een meldcode is een stappenplan waarin wordt aangegeven hoe de professional behoort om te Terug naar inhoudsopgave

34



gaan met het signaleren en het melden van huiselijk geweld en kindermishandeling ter ondersteuning van zijn/haar besluitvorming om wel of niet te melden bij Veilig Thuis. De meldcode houdt een verplichting in om binnen de organisatie een meldcode te hanteren. Het is geen verplichting tot het melden bij Veilig Thuis. Binnen de Duinroos zijn twee aandachtsfunctionarissen die het signaleringsproces en de verwijzing en zorg coördineren rondom het kind en het gezin bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Op de locatie Otto Baron is dit Annelies van Bommel, op de locatie Zanderij is dit Esther Glasbergen. Bij vermoedens van geweld in huiselijke kring zullen de volgende stappen gevolgd worden: Stap 1: Vermoeden. De leerkracht heeft een vermoeden, registreert de signalen en deelt de zorgen met de aandachtsfunctionaris. Stap 2: Overleg. De leerkracht bespreekt zijn/haar vermoedens in het zorgteam en er wordt een plan van aanpak gemaakt. Stap 3: Uitvoeren. Uitvoeren van plan van aanpak door aandachtsfunctionaris. Consulteren Veilig Thuis (anoniem) en gesprek met ouders. Stap 4: Beslissing Hulp op gang brengen en/of melden bij Veilig Thuis. Stap 5: Evalueren Het zorgteam evalueert en stelt zo nodig bij. Stap 6: Nazorg Het zorgteam blijft het kind volgen. 6.10 Eten & drinken In de ochtend hebben de kinderen van 10.15 uur tot 10.30 uur een pauze. Vlak voor of na die pauze is er gelegenheid om iets te eten en te drinken. De kinderen mogen sap, drinkyoghurt of melk meenemen. Frisdrank en energydrankjes mogen niet meegenomen worden. Als tussendoortje kunt u denken aan fruit, een krentenbol, Sultana, Evergreen of iets dergelijks. Woensdag is het fruitdag. De kinderen mogen deze dag naast hun drinken alleen fruit meenemen.

Wanneer uw kind jarig is, mag het trakteren op school. Het is geen verplichting, maar we vinden het wel leuk als uw kind trakteert. Wilt u ideeën hebben voor leuke en gezonde traktaties? Kijk dan eens op de volgende site: www.gezondtrakteren.nl .


35



6.11 Gevonden voorwerpen U kunt terecht bij onze conciërge wanneer uw kind iets kwijt mocht zijn. Hij verzamelt de gevonden voorwerpen. Ter voorkoming van verloren of kwijtgeraakte spullen is het handig om kleding, regenlaarzen, gymspullen e.d. van een naam te voorzien. Als ouders kunt u er misschien op letten dat gymspullen op dezelfde dag weer worden meegenomen naar huis. 6.12 Op de fiets naar school Omdat we niet veel plek hebben om fietsen te stallen, mogen kinderen die dichtbij school wonen niet op de fiets naar school komen. De “grenzen” van dit gebied zijn de Molentuinweg, de Valkenburgseweg, de Tjalmaweg en Katwijkerbroek. Als u voorbij deze straten woont, mag uw kind op de fiets naar school gaan. Natuurlijk kan het voorkomen dat uw kind direct na schooltijd ergens heen moet en daarbij de fiets nodig heeft. Het is geen probleem dat uw kind die dag op de fiets komt. We vinden het wel fijn dat u in dat geval de leerkracht even inlicht. 6.13 Oud papier Iedere vrijdagmiddag kunnen de leerlingen oud papier meebrengen. Ook anderen mogen gebruik maken van onze papiercontainer, maar ook voor hen geldt: alleen op vrijdagmiddag van 13.00 uur tot 13.25 uur. 6.14 Zending & liefdadigheid In elke klas is een busje voor zendingsgeld aanwezig. Kinderen kunnen hier op maandagmorgen (maar natuurlijk ook op andere ochtenden) geld voor meenemen. Als school steunen we met het geld goede doelen en projecten. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de besteding van het zendingsgeld. Als u vragen heeft over de goede doelen of de projecten, dan kunt u contact opnemen met meester Roel. 6.15 Sponsoring Als er bedrijven of ouders met een eigen bedrijf zijn die de school willen sponsoren, dan maken we uiteraard graag van dat aanbod gebruik. Al meerdere malen hebben we op deze manier gebruik kunnen maken van diensten e.d. die de school gratis werden aangeboden. Uiteraard zullen we, als u dat wenst, de naam van uw bedrijf in onze nieuwsbrief vermelden. De sponsoring mag echter niet te maken hebben met de lessen. M.a.w.: eventuele sponsors mogen niet de inhoud van onze lessen bepalen. 6.16 Jaarplanning De onderstaande jaarplanning krijgt u ook in kalendervorm van de OHC. Het kan altijd gebeuren dat er in de loop van het schooljaar wijzigingen optreden in de planning. Als dit het geval is, dan vermelden we dat in de nieuwsbrief. Houd deze nieuwsbrieven a.u.b. goed in de gaten. augustus 2015 24 eerste schooldag september 2 informatieavond groep 8 3 informatieavond groepen 3 4 schoolfotograaf 10 studiemiddag groep 1/2: lln. ’s middags vrij 14 kennismakingsgesprekken (ma)


36

Informatiegids De Duinroos, locatie Otto Baron 16 22


kennismakingsgesprekken (woe) kamp (groep 8) t/m 25 september

oktober 7 start Kinderboekenweek t/m 18 oktober 19 start herfstvakantie t/m 23 oktober 26 studiedag team: kinderen zijn vrij. 27 weer naar school november 4 Nationaal Schoolontbijt 20 kinderen krijgen het rapport mee naar huis 23 rapportavond (ma) 25 rapportavond (woe) december 4 Sinterklaas 15 Kerstviering in de kerk 18 alle groepen `s middags vrij 21 start kerstvakantie t/m 1 januari 2016 januari 4 weer naar school 19 studiedag groep 1/2: lln. hele dag vrij februari 16 adviesgesprekken v.o. groep 8 18 adviesgesprekken v.o. groep 8 22 start voorjaarsvakantie t/m 26 februari 29 weer naar school maart 11 15 17 24 25 28

kinderen krijgen het rapport mee naar huis rapportavond (dinsdag) rapportavond (donderdag) Paasontbijt Goede Vrijdag: lln. vrij Tweede Paasdag: lln. zijn vrij

april 27 28 29

Koningsdag, kinderen zijn vrij Kanjertraining: studiedag team: lln. vrij weer naar school

mei 2 17 23 23

start meivakantie t/m 16 mei weer naar school studiemiddag: groep 1/2: lln. vrij start avondvierdaagse t/m 27 mei


37



juni 1 16 28 29

sportdag 1 t/m 8 (onder voorbehoud) schoolreis groepen 3 t/m 7 kennismaking met leerkracht van het volgend schooljaar rapportavond

juli 5 7 8 11

afscheidsavond groep 8 eindfeest laatste schooldag : alle lln. `s middags vrij start zomervakantie t/m 19 augustus 2016

HOOFDSTUK 7: ADRESGEGEVENS 7.1 School De Duinroos, locatie Otto Baron Asterstraat 49 2223 VG Katwijk t. 071 4016580 [email protected]

De Duinroos, locatie Zanderij Prinses Irenelaan 49 2224 XA Katwijk t. 071 4078228 [email protected]

7.2 Teamleden email-adres

naam

functie

Willem-Jo Barnhoorn

leerkracht groep 5/6

[email protected]

De Hoop 4 2223 BZ Katwijk

Leonie Beekhuis

leerkracht groep 8

[email protected]

De klok 126 2231 DT Rijnsburg

intern begeleider

[email protected]

Kanaalstraat 27 2231 KB Rijnsburg

leerkracht groep 1/2, 4

[email protected]

Asterstraat 41 2223 VG Katwijk

Annelies van Bommel Gea Bruining

Marijke Dijkstra

Ellen Hessel

Annemarie Kragt

Diantha van Os Kees Pols

leerkracht

[email protected]

leerkracht groep 1/2B

[email protected]

adjunct directeur

[email protected]

leerkracht groep 1/2 B

diantha, [email protected]

leerkracht groep 5/6


[email protected]

adres

Waterbospark 128 2231 JZ Rijnsburg Anemoonstraat 6 2223 JC Katwijk Reigerslaan 40 2215 NN Voorhout Bloembinderspar k 26 2161 XR Lisse Buitensluisstraat 63 2225 AK Katwijk

38


Barbara de Mooij

Els Reijnierse Hans van Rietschoten

Roel Steenbergen

Piet van Velzen

leerkracht groep 7


[email protected]

Schelphoek 1 2235 ER Valkenburg

leerkracht groep 1/2 A

[email protected]

Castor 30 2221 ML Katwijk

directeur

[email protected]

Westerpark 69 2231 DL Rijnsburg

[email protected]

leerkracht groep 3

conciërge


[email protected]

Bloemenschans 20 2215 DE Voorhout Stadhoudersdreef 145 2224 VG Katwijk

39

Schoolgids De Duinroos locatie Otto Baron schooljaar

Recommend Documents