Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne. Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne Liendertseweg BA Amersfoort

20132014

Liendertseweg 101 3815 BA Amersfoort 033-4892020

Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne 2013-2014

Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne

1

Welkom op Mulock Houwer locatie de Tinne..................................................................................................................... 3 Algemeen en missie ........................................................................................................................................................... 4 Het perspectief van de leerlingen .................................................................................................................................... 5 Toelating en plaatsing........................................................................................................................................................ 5 Commissie voor de begeleiding (CvB) ............................................................................................................................ 6 Leerlingbegeleiding ........................................................................................................................................................... 6 Oudercontact ...................................................................................................................................................................... 6 Leerlingenzorg .................................................................................................................................................................... 7 Arrangementen en uitstroomprofielen ........................................................................................................................... 7 Ambulante begeleiding ..................................................................................................................................................... 8 Diplomering ........................................................................................................................................................................ 8 Samenwerking met het regulier onderwijs ..................................................................................................................... 8 Speciale ondersteuning...................................................................................................................................................... 8 Algemene informatie .............................................................................................................................................................. 9 Schooltijden ......................................................................................................................................................................... 9 BSN-nummer en legitimatie ............................................................................................................................................. 9 Veiligheidsbeleid ................................................................................................................................................................ 9 Contactpersoon ................................................................................................................................................................... 9 Doorzoeken tassen en kleding .......................................................................................................................................... 9 Extra vrije dagen voor leerlingen ................................................................................................................................... 10 Foto-/video-opnamen en School Video Interactie-Begeleiding (SVIB) ..................................................................... 10 Klachtenregeling .............................................................................................................................................................. 10 Kleding .............................................................................................................................................................................. 11 Leenboeken ....................................................................................................................................................................... 11 Lesuitval ............................................................................................................................................................................ 11 Medezeggenschapsraad (G)MR en deelraden.............................................................................................................. 11 Medicijnen ......................................................................................................................................................................... 11 Ouderbijdrage................................................................................................................................................................... 11 Studiedagen voor medewerkers..................................................................................................................................... 11 Uitstroomgegevens en leerresultaten 2012 ................................................................................................................... 12 Veiligheid .......................................................................................................................................................................... 12 Vervoer .............................................................................................................................................................................. 12 Vakantierooster 2013-2014 .............................................................................................................................................. 12 Afkortingen ....................................................................................................................................................................... 12 Namen en (e-mail)adressen ............................................................................................................................................ 13

Voor de leesbaarheid van deze gids wordt over ouders gesproken wanneer wij ouder(s)/verzorger(s) bedoelen.


Inhoudsopgave

2

Welkom op Mulock Houwer locatie de Tinne observatie van docenten is van belang en daarnaast bepalen de leerresultaten van leerlingen in welke subgroep ze ingedeeld worden in het groepsplan. De subgroepen krijgen elk op hun eigen manier instructie al naar gelang wat nodig is voor die groep. Daarbij moet u denken aan basisinstructie, herhaalde instructie of verlengde instructie. Wanneer een leerling andere of extra begeleiding nodig heeft, wordt dit beschreven in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit plan wordt binnen zes weken na de start van de leerling op onze school vastgesteld. Niet alleen de specifieke onderwijsbehoefte van deze individuele leerling wordt daarin beschreven; ook het integratieve beeld is daarin te lezen. Daarbij kunt u denken aan een compleet beeld van de leerling die wij hebben gekregen naar aanleiding van informatie vanuit ouders, de vorige school, de hulpverlening en het dossier. De psycholoog van de school interpreteert al deze gegevens in een integratief beeld. Wanneer beide documenten door de Commissie voor de Begeleiding (CvB) en door ouders vastgesteld en ondertekend zijn, gaan de docenten en mentoren ermee aan de slag. Zij werken de gestelde doelen uit tijdens de lessen en

mentorgesprekken. Met ouders en leerlingen wordt de voortgang regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Het leerresultaat van een leerling met autisme wordt beïnvloed door de beperkingen die de handicap met zich meebrengt. Autisme is een pervasieve ontwikkelingsstoornis. Dit betekent dat de stoornis doordringt in de ontwikkeling van de mens op alle levensgebieden. De ontwikkeling van sociale relaties en vaardigheden, taal en voorstellingsvermogen, verloopt anders. Dat geldt ook voor de ontwikkeling van motoriek, zelfbeeld, gevoelens, spel, fantasie en begrip van de dagelijkse wereld. Wanneer ouders, de leerling en de mentor inschatten dat het voor de leerling mogelijk is terug te keren naar het regulier onderwijs, onderzoeken we dit. Samen met ouders wordt een goede school voor de leerling gezocht. Daarna volgt een samenwerkingstraject met de desbetreffende school, met als doel de overgang naar deze school zo soepel mogelijk te laten verlopen. Wij wensen alle leerlingen een goede periode op de Tinne toe. Namens het team van de Tinne, Martha de Roos vestigingsdirecteur


De Tinne verzorgt een HAVOopleiding aan leerlingen die een vorm van autisme hebben. Ons onderwijs is diplomagericht en richt zich op het profiel vervolgonderwijs. Het doel is alle leerlingen te laten afstuderen met een diploma op zak. Het kan zijn dat in de loop van de opleiding een ander niveau gekozen moet worden omdat HAVO te hoog gegrepen is. In dat geval mag de leerling de opleiding afmaken op VMBO-T niveau. Wanneer de leerling daarbij alsnog een ontwikkeling laat zien die past bij HAVO, mag hij/zij de opleiding vervolgen door in te stromen in HAVO 4. Voor elke groep op onze school wordt aan het begin van het schooljaar een groepsplan geschreven. De school baseert zich daarbij op verschillende toetsen die afgenomen worden bij de leerlingen. Ook de eigen

3

In ons onderwijs stimuleren we de leerlingen hun kwaliteiten te ontwikkelen. Binnen een duidelijke structuur zoeken we samen met de leerling naar hun individuele mogelijkheden. Omdat het zelfbeeld van de leerlingen vaak onvoldoende ontwikkeld is, houden we de leerlingen regelmatig een pedagogische spiegel voor. Leerlingen moeten ontdekken welke competenties ze blijvend in kunnen zetten en welke ze nog moeten ontwikkelen. We vinden het belangrijk leerlingen een realistische kijk te geven op hun kwaliteiten en hun toekomst. We vinden ook dat leerlingen lekker in hun vel moeten zitten voordat ze tot leren komen. Als het in een periode psychisch niet goed gaat met een leerling, wordt er met ouders en leerling gesproken over het inschakelen van extra hulp. Dat kan zijn in de vorm van regelmatige mentorgesprekken, maar ook door het inzetten van hulp buiten school. Ouders nemen

dan contact op met een vorm van externe hulpverlening. De Tinne adviseert ouders en leerling welke vorm van hulpverlening op dat moment het beste past bij de leerling. Ontwikkelen van zelfstandigheid en nemen van eigen verantwoordelijkheid speelt in ons onderwijs een belangrijke rol. Vanaf dag één worden leerlingen gestimuleerd na te denken over hun eigen leerdoelen en motivatie. We vinden dit passen bij een HAVO-opleiding omdat in het vervolgonderwijs een groot beroep gedaan zal worden op deze aspecten.

Binnen de groepen ontstaan vaak boeiende groepsprocessen. Leerlingen zijn over het algemeen goed in staat de beperkingen van elkaar te accepteren. Kwaliteiten worden ten volste benut. We werken zoveel mogelijk klassikaal, waarbij de docent klassikaal of in subgroepjes -ingedeeld in het groepsplan- instructie geeft. Bij aanvang van de les neemt hij/zij tijd om met de leerlingen de planning van de les en het gemaakte huiswerk door te nemen. Hiermee creëren we een optimale leeromgeving.

In de onderbouw zitten leerlingen in een vaste klas met maximaal 13 leerlingen. De docenten rouleren tussen de lessen. Onze ervaring is dat jonge leerlingen graag in een vaste klas zitten en dat oudere leerlingen het goed aankunnen om te wisselen van lokaal. Daarom wisselen leerlingen in de bovenbouw van leslokalen. Dit is van belang omdat leerlingen in de bovenbouw een eigen vakkenpakket hebben gekozen. Daarnaast vinden we het een goede training in zelfstandigheid en een belangrijke voorwaarde om aan het vervolgonderwijs deel te kunnen nemen.

Elke leerling heeft zijn eigen mentor. Na twee leerjaren maken leerlingen, ouders en school een keuze voor het niveau van de volgende leerjaren. De Tinne laat zich bij de keuze van het niveau van de verdere opleiding leiden door vier aspecten: 1. Leerresultaten (cijfers) 2. Leertempo 3. Sociaal-emotionele ontwikkeling 4. Ontwikkeling van leervaardigheden.


Algemeen en missie Ons streven is ‘zo normaal mogelijk waar het kan, zo speciaal als nodig is’. We bieden leerlingen een veilige plek om tot ontwikkeling te komen. De naam ‘De Tinne’ is ontleend aan het begrip veiligheid. Tinne is een ander woord voor trans of kanteel. Dit verwijst naar een middeleeuwse vesting waar de kantelen op de dikke muren bedoeld waren om vanachter een beschutte, veilige plek contact te zoeken met de buitenwereld. Op onze school dagen we leerlingen telkens uit naar de opening tussen twee transen in te gaan om zo contact te zoeken met anderen en zich te richten naar de toekomst.

4

Het perspectief van de leerlingen Bij onze leerlingen is met name het ontwikkelen van leervaardigheden van belang. Zij beheersen deze vaardigheden niet automatisch. Voorbeelden van leervaardigheden zijn: hoofden bijzaken onderscheiden, kiezen, doel bepalen, tijd managen en plannen, vragen stellen, structureren of schematiseren, jezelf controleren of bewaken, hulp vragen en geven, samenvatten, generaliseren, samenwerken en kennis reproduceren. In de onderbouw wordt er tijdens de lessen studievaardigheden ruim aandacht besteed aan het ontwikkelen van deze vaardigheden. In de bovenbouw worden deze vaardigheden geïntegreerd aangeboden tijdens de vaklessen. Op die manier vergroten we het toepassen van het geleerde omdat dat juist een van de problemen is waar onze leerlingen tegen aan lopen. De leerling heeft deze vaardigheden nodig om examen te kunnen doen in een bepaald vak.

Ontwikkelt een leerling zich op deze vaardigheden voldoende, dan kan hij/zij een HAVOdiploma halen. Leervaardigheden Onderstaand voorbeeld illustreert de vele leervaardigheden die leerlingen nodig hebben om een opdracht goed af te ronden: Klaas is 14 jaar. Zijn totaal IQ is 115 en hij heeft de diagnose PDD-NOS. Klaas moet een opdracht maken uit zijn boek voor het vak Nederlands. De opdracht bestaat uit het herschrijven van een brief. De brief is niet al te beleefd verwoord en Klaas moet er een nette brief van maken. De brief moet gericht zijn aan de directeur van de school. In het boek staat deze brief: Beste directeur, We hadden van u voor afgelopen woensdag huiswerkvrij gekregen. Nu heeft Bakker ons toch een proefwerk gegeven. Hij zei dat we het proefwerk best konden maken, want het was al een keer uitgesteld. De helft van de klas heeft nu een vette onvoldoende. U moet die Bakker maar eens flink op zijn kop geven, want huiswerkvrij is huiswerkvrij.

Levensvaardigheden Leerlingen met autisme hebben vaak moeite met levensvaardigheden zoals zelfstandig werken, problemen oplossen, overleggen, beslissingen nemen, voor jezelf opkomen, et cetera. Dit zijn vaardigheden die een leerling niet alleen nodig heeft in het vervolgonderwijs, maar ook bij het functioneren in de maatschappij. Daarom bieden wij dit vak gedurende de hele opleiding aan. Regelmatig houdt het team besprekingen over leerlingen waarin we deze geoefende vaardigheden bespreken. Ook de doelen uit de OPP’s nemen we regelmatig door. Zo weten ook de andere docenten waar ze op moeten letten bij het verzorgen van hun lessen. Toelating en plaatsing De Commissie voor de Begeleiding (CvB) beoordeelt de aanmeldingsaanvragen door te kijken of een leerling met zijn competenties en beperkingen voldoende kan profiteren van het onderwijsaanbod. Daarvoor hanteert de CvB een aantal toelatingscriteria. De leerling:  is voor 1 december van het eerste schooljaar op De Tinne 12 jaar of ouder;  moet kunnen functioneren in een groep van ongeveer 13 leerlingen;


Klaas begrijpt niets van de opdracht. Hij gaat er mee naar de directeur van De Tinne en zegt: ‘Maar ú bent toch de directeur? ‘En we hébben toch geen docent op school die Bakker heet? En bovendien: afgelopen woensdag was ik vrij, dus ik kon helemaal geen proefwerk maken. Dus waarom moet ik die brief eigenlijk schrijven?’ Klaas is niet in staat de opdracht uit het boek los te koppelen van de werkelijkheid.

5

 

 

moet 5 dagen per week onderwijs kunnen volgen; heeft alle vakken afgerond op groep 8-niveau; kan bij binnenkomst alle vakken op HAVO-niveau aan; heeft een stoornis in het autistisch spectrum; heeft een cluster-4-indicatie, afgegeven door het Regionaal Expertise Centrum (REC) of door het Regionaal Netwerk Passend Onderwijs Eemland (RNPOE).

De ouders verplichten zich tot samenwerking met de school aangaande het functioneren van hun zoon/dochter.

wanneer er problemen ontstaan met een leerling tijdens de schoolperiode. Leerlingbegeleiding Om leerlingen optimale ontwikkelingskansen te bieden, besteedt onze school veel aandacht aan systematische begeleiding. De mentor is daarbij de eerst verantwoordelijke. Voor ouders en leerlingen is hij/zij de eerst aan te spreken persoon. Ouders kunnen altijd bij de mentor navragen hoe het met de schoolontwikkelingen van hun zoon/dochter is gesteld.



we eventuele wijzigingen in de leerroute. Dit is bijvoorbeeld het geval als een leerling overstapt van HAVO-niveau naar VMBO-T-niveau. In dit gesprek wordt samen met ouders het (hernieuwde) OPP vastgesteld. Ouderavond: twee keer per jaar organiseren we een ouderavond. Op die avonden praten we de ouders bij over de ontwikkelingen van De Tinne. Er kunnen dan ook vragen worden gesteld aan mentor en docenten.

Niet toelaatbaar voor onze school zijn leerlingen die:  binnen de schoolcontext niet te reguleren externaliserend (sterk naar buiten gericht) gedrag of sterk onrustig gedrag (bijvoorbeeld adhd) vertonen;  overwegend aangewezen zijn op hulp en/of instructie in een een-opeen relatie. De CvB kan in uitzonderlijke gevallen beslissen af te wijken van de toelatingscriteria. De eindbevoegdheid hiervoor ligt bij de commissie. Verdere informatie over de aanmelding van leerlingen kunt u vinden op www.detinne.nl. Commissie voor de begeleiding (CvB) De Mulock Houwer heeft een gezamenlijke CvB voor meerdere locaties. Zij verzorgen de afhandeling van de aanmeldingen en toetsen regelmatig of de dossiers op orde zijn en of de gestelde doelen uit de OPP’s haalbaar zijn en gehaald worden. Ook geeft zij adviezen

Oudercontact Wij vinden contact met ouders belangrijk. Daarom organiseren we diverse contactmomenten in een schooljaar:  Bespreking van het ontwikkelingsperspectiefplan met het daaraan gekoppelde groepsplan. Deze bespreking duurt maximaal een half uur. De ouders krijgen hiervoor een uitnodiging in het najaar en in het voorjaar. Tijdens deze besprekingen worden ouders op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van hun zoon of dochter. Ook bespreken







Rapportbesprekingen: leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport. De ouders krijgen de gelegenheid hierover te praten met de mentor. Telefonisch contact: ouders die tussentijds behoefte hebben aan informatie, kunnen altijd contact opnemen met school. E-mailcontact: aan het begin van het schooljaar geeft de mentor zijn/haar e-mailadres aan de ouders. Tussen ouders en mentoren wordt in de loop van het jaar veel informatie uitgewisseld via de e-mail.




6





Nieuwsbrieven: elke maand verspreidt de Tinne een nieuwsbrief onder ouders met daarin de meest actuele ontwikkelingen van de school. SOM: de Tinne maakt gebruik van SOM; dit is een digitaal administratiesysteem waarin het huiswerk, de leerresultaten, absentie en dergelijke genoteerd wordt. Ouders kunnen van buitenaf inloggen op dit systeem en zo de ontwikkeling van hun zoon/dochter volgen. Bij vragen, problemen of bijzondere zorg rond een leerling voeren we gedurende het schooljaar regelmatig een gesprek met ouders en leerlingen.

Leerlingenzorg Van elke leerling wordt een dossier bijgehouden in ons systeem met daarin gegevens over leerlingbesprekingen, OPP’s, toetsen rapportagegegevens, speciale onderzoeken, gesprekken met ouders en gegevens over het gezin. Ook wordt de ontwikkeling van de leerling bijgehouden. Na aankomst van een nieuwe leerling op De Tinne wordt door de begeleidingscommissie een startformulier gemaakt waarin ook een eerste handelingsaanzet gegeven wordt. De gegevens van het startformulier komen uit het dossier en de informatie uit het intakegesprek.

Ons systeem van leerlingenzorg maakt het mogelijk de ontwikkelingen van de leerlingen op de voet te volgen en afhankelijk van de resultaten bijtijds bij te sturen. Het OPP van elke leerling is hierbij het uitgangspunt. Het OPP wordt in overeenstemming met de ouders vastgesteld. De CvB bewaakt en stuurt op het OPP. Een keer per jaar wordt met elke mentor, vakdocent en teamleider het groepsplan besproken, met als doel afstemming tussen alle betrokken leerkrachten en het hanteren van een eenduidige aanpak. Daarnaast wordt elke leerling twee keer per jaar besproken tijdens de leerlingbespreking door de mentor, orthopedagoog en teamleider met als doel een antwoord te vinden op de vraag of onze aanpak leidt tot het afgesproken uitstroomperspectief en/of de leerling zich nog optimaal ontwikkelt. Deze overleggen kunnen leiden tot aanpassing in de begeleiding van de leerling of het inzetten van externe hulp. Alle gegevens uit de diverse overlegmomenten worden vastgelegd in ons administratiesysteem. In het privacyreglement staat beschreven hoe met deze vertrouwelijke gegevens moet worden omgegaan. Dit reglement ligt ter inzage bij de administratie van de school. Arrangementen en uitstroomprofielen Op De Tinne bieden we alle vakken aan die ook op een reguliere HAVO worden aangeboden. Daarnaast bieden we als extra vak ‘levensvaardigheden’ aan.




7

De Tinne biedt de volgende profielen aan:  Natuur en Techniek (NT) Hiermee komt een opleiding in de techniek of informatica binnen handbereik.  Natuur en Gezondheid (NG) Hiermee ligt een vervolgopleiding op het gebied van de gezondheidszorg en milieu voor de hand.  Economie en Maatschappij (EM) Dit profiel is een voorbereiding op opleidingen in de financiële en (bedrijfs)economische sfeer. Binnen deze profielen kiezen leerlingen na leerjaar 3 een vakkenpakket. Het zorgteam van de school en de decaan begeleiden deze keuze. Per vak is vastgesteld hoeveel uur eraan besteed wordt. De lessentabel vindt u op onze website. Om leerlingen optimaal te laten leren, wisselen theoretische en praktische lessen elkaar af. Bij praktische lessen kunt u dan denken aan beeldende vorming, sport, techniek, levensvaardigheden en mentorlessen. De Tinne streeft er naar toe te groeien naar een onderwijsprogramma op maat. We willen meer denken in arrangementen. Geen vast onderwijsconcept meer, wel een flexibel arrangement, waar mogelijk gericht op terugkeer naar het regulier onderwijs. Daarmee willen we meer tegemoet komen aan de maatschappelijke behoefte aan een integrale aanpak, met korte lijnen tussen lichte en zware zorg. We willen wel speciale zorg bieden, maar niet langer

dan noodzakelijk is. Dit past binnen onze visie waarin we streven naar ‘zo normaal mogelijk waar het kan, zo speciaal als nodig is’. Ambulante begeleiding Ambulante begeleiding voor leerlingen met een indicatie wordt verzorgd door de dienst ambulante begeleiding van Mulock Houwer. Voor informatie hierover kunt u de onderstaande site raadplegen: www.mulockhouwer.nl/ambulantebegeleiding. Diplomering Op onze school wordt gewerkt met staatsexamens. Het staatsexamen bestaat per vak uit twee onderdelen: het centraal schriftelijk (landelijk) examen en een mondeling examen. Het mondeling examen vervangt het gemiddelde cijfer dat leerlingen op het regulier onderwijs krijgen wanneer zij alle repetities hebben gemaakt. Ook op de Tinne maken leerlingen repetities, maar deze tellen niet mee bij het examen.

Wel zijn de repetities belangrijk voor het inschatten van het niveau van de leerlingen voor de gekozen vakken. Samenwerking met het regulier onderwijs Op de Tinne werken een aantal gedetacheerde docenten uit het regulier onderwijs. Zij zijn en blijven in dienst van een reguliere school, maar verzorgen een aantal lesuren op onze school. Daarmee verspreidt de Tinne haar expertise op het gebied van speciale aanpak voor leerlingen met een rugzak. Tegelijk profiteert de Tinne van de informatie die deze docenten meenemen vanuit het regulier onderwijs. Een win-win-situatie dus. Speciale ondersteuning Als leerlingen hulp nodig hebben kunnen ze extra worden ondersteund door onze medewerkers. Op onze school zijn onder meer logopedie en trainingen voor psychomotoriek mogelijk.


In de bovenbouw verzorgen eerste- en tweedegraads docenten het onderwijs.

8

Algemene informatie

Schooltijden Onze school hanteert vaste schooltijden. Elke schooldag begint om 8.30 uur en eindigt om 15.05 uur. De woensdag is hierop een uitzondering. Deze dag eindigt om 12.10 uur. Tijdens de pauzes en de lunch zijn de docenten aanwezig bij de leerlingen. Het aantal lesuren per week is 32. Het aantal klokuren onderwijstijd per week is 28 uur en 20 minuten. Lestijden: 1. 8.30 - 9.20 uur 2. 9.20 - 10.10 uur Pauze 3. 10.30 - 11.20 uur 4. 11.20 - 12.10 uur 5. 12.10 - 13.00 uur Pauze 6. 13.25 - 14.15 uur 7. 14.15 - 15.05 uur De lesdag op woensdag eindigt na het 4e lesuur.

BSN-nummer en legitimatie De school is verplicht te beschikken over het Burger Service Nummer (BSN) van de leerlingen en moet hun eventuele niet-Nederlandse achtergrond registreren. Veiligheidsbeleid Er kunnen zich op school situaties voordoen waarin het heel belangrijk is precies te weten hoe te handelen in geval van calamiteiten. Daarvoor heeft onze school een ontruimingsplan. We denken bij calamiteiten aan brand, een gaslekkage of een ongeval. Dan is er actie geboden ter voorkoming van ernstige gevolgen. Wat staat er in het plan? • Algemene gegevens over het gebruik van het gebouw • Algemene richtlijnen • Wat te doen bij brand • Instructie en taakverdeling bij ontruiming

• Plattegrond/tekeningen met daarop de vluchtroutes, nooduitgangen, blusmaterialen, EHBO en de verzamelplaats. Op onze school zijn een aantal leraren belast met taken rond E.H.B.O en brandpreventie. Zij hebben daarvoor een speciale scholing gevolgd, die door herhalingsbijeenkomsten actueel wordt gehouden. Het ontruimingsplan wordt tenminste één keer per jaar geoefend, zodat als het echt nodig is leerlingen en leraren weten wat van hen verwacht wordt, waardoor een ontruiming geordend kan verlopen. Wij instrueren onze leerlingen ruim van tevoren wanneer er een brandoefening wordt gehouden. Contactpersoon De mentor fungeert als contactpersoon voor alle dagelijkse zaken. Hij of zij onderhoudt contact, informeert bij ziekte en laat regelmatig weten hoe het met de leerling gaat. Bij de mentor kunt u terecht voor alle informatie en advies. Doorzoeken tassen en kleding In zeer bijzondere gevallen kan het voorkomen dat besloten moet worden de tas(sen) van een leerling te doorzoeken en hem/haar te vragen de zakken van de kleding leeg te maken. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren als er een ernstige verdenking tegen de leerling is, waar het betreft diefstal of het meenemen naar school van zaken als wapens en drugs. Het doorzoeken zal altijd in overleg gaan met de directie. De ouders van de betreffende leerling zullen hiervan altijd in kennis worden gesteld.


Absentie Wanneer een leerling ziek is, verwachten wij een telefoontje van ouders. Ook als een bezoek aan een arts of therapeut gepland staat, horen we dat graag. 60 % van onze leerlingen komt met eigen vervoer naar school. Soms arriveren zij te laat zonder geldige reden. In dat geval zullen ze een te-laat-briefje bij de conciërge moeten halen. De mentor maakt hiervan een notitie in SOM. Wanneer de leerling vaker te laat komt, zal hij/zij de gemiste lestijd in moeten halen.

9

Klachtenregeling Ouders, personeel en leerlingen met een minimumleeftijd van 13 jaar hebben het recht klachten in te dienen over gedragingen en besluiten van bevoegd gezag of personeel van de school.

Foto-/video-opnamen en School Video InteractieBegeleiding (SVIB) Bij een evenement of sportdag maken we foto’s of videoopnamen. Soms doen we dat ook voor de schoolkrant, de nieuwsbrief, de website en de schoolgids. Het kan voorkomen dat leerlingen hierop te zien zijn. School Video Interactiebegeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerling. Op onze school wordt dit middel hoofdzakelijk ingezet bij vragen rondom leerlingzorg en onderwijsvernieuwing. De SVIB-begeleider maakt korte video-opnames in de klas en bespreekt deze met de leerkracht. Net zoals bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIBbegeleider een beroepscode waarin o.a. staat dat de videoopnamen niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de video-opnamen die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIBbegeleider en worden ze niet buiten onze school vertoond. Ouders kunnen ons schriftelijk laten weten wanneer zij bezwaar hebben tegen het maken van foto’s/videoopnames van hun zoon/dochter voor genoemde doeleinden. Bij geen reactie gaan we ervan uit dat u hiertegen geen bezwaar heeft.

De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in goed onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding/directie naar behoren kunnen worden afgehandeld. Wanneer dit niet het geval is, kunnen klachten worden voorgelegd aan het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie.

Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals seksuele intimidatie, discriminatie, racisme, pesten, agressie en geweld, kunnen ouders en leerlingen een beroep doen op de ondersteuning van de contactpersoon op school of van de externe vertrouwenspersoon. Indien deze klachten volgens de betrokkenen niet naar behoren worden afgehandeld, kan dezelfde procedure als hierboven worden gevolgd. Ouders, leerlingen, leraren, directies en besturen kunnen bovendien de vertrouwensinspecteur raadplegen.


Extra vrije dagen voor leerlingen Extra verlofdagen zijn uitsluitend mogelijk na toestemming van de directie van de school. Deze dagen dienen schriftelijk te worden aangevraagd bij de directie.

1 0

De vertrouwensinspecteur behandelt niet zelf de klachten, maar adviseert en informeert. Een volledige klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding. Klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030-2809590 Fax: 030-2809591

De externe vertrouwenspersoon is: mevr. M. Visser, [email protected] 06-14885584. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op: 0900-113111. Kleding In de technieklessen wordt met machines, verf en gereedschappen gewerkt. De leerling moet met passende en veilige kleding op school komen. Onze school verwacht van de leerlingen dat ze zich aan deze kledingvoorschriften houden. Alle leerlingen zijn verplicht om tijdens de gymles door de school goedgekeurde gymkleding en zaalsportschoenen te dragen. Na afloop van de sportlessen kunnen de leerlingen douchen. Leenboeken Anders dan op het regulier voortgezet onderwijs blijven de boeken in het bezit van de school. Onze school gaat ervan uit dat de leerlingen zorgvuldig met hun geleende boeken omgaan. Wanneer een boek

kwijt raakt of beschadigt, kan de directie van de school de kosten in rekening brengen bij de ouders. Lesuitval Wanneer een docent ziek is, kiest de Tinne voor een wijziging in het lesrooster. Lukt het echt niet om alle klassen op te vangen, dan krijgen de leerlingen een aantal lesuren of een dag vrij. Wel wordt dan van ze verwacht dat zij hun huiswerk maken. Medezeggenschapsraad (G)MR en deelraden Aan de school is een deelraad verbonden. In de deelraad hebben vertegenwoordigers van het personeel en ouders en leerlingen van de locatie zitting. De deelraad is bevoegd om alle locatiespecifieke zaken te bespreken en advies of instemming te verlenen. De GMR houdt zich bezig met beleid op bovenschools niveau, dus allerhande zaken die alle SO-scholen van de Onderwijsgroep Amersfoort aangaan (de deelraad richt zich op het beleid op schoolniveau). De GMR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid op een groot aantal beleidsonderdelen.

Medicijnen Onze school is verplicht een handtekening van ouders in het dossier te hebben als een leerling onder schooltijd medicatie in moet nemen. We vragen ouders daarom ons op de hoogte te stellen als hun zoon/dochter medicatie gebruikt. Ouderbijdrage Naast het reguliere programma zijn er veel activiteiten waar de overheid niet aan bijdraagt zoals schooluitjes en de sinterklaas- en kerstviering. Om deze activiteiten mogelijk te maken vragen wij de ouders een vrijwillige bijdrage van € 150,-. Van dit bedrag wordt 67% besteed aan extra leer- en hulpmiddelen (zoals excursies, inhuren gastdocent en atlassen); 33% wordt besteed aan uitstapjes, festiviteiten en diverse andere kosten. Studiedagen voor medewerkers Jaarlijks hebben de docenten van De Tinne een aantal studiedagen. De planning van de studiedagen voor het schooljaar 2013-2014 vindt u op de website.


De contactpersoon van onze locatie is: mevr. A. den Toom, [email protected], 033-4892020.

1 1

Van de leerlingen die tijdens of aan het eind van het schooljaar 2011-2012 zijn uitgestroomd, is 44% naar HAVO of VWO in het reguliere onderwijs gegaan, 28% van de uitgestroomde leerlingen is naar het ROC gegaan, 6% naar het ATC, het arbeidstrainingscentrum van Mulock Houwer en 11% naar een andere school voor VSO. 11% is naar een andere uitstroombestemming gegaan. Van de leerlingen die tijdens of aan het eind van het schooljaar 2010-2011 zijn uitgestroomd, is 31% naar HAVO of VWO in het reguliere onderwijs gegaan, 38% naar 4 HAVO op een andere school voor VSO, waarvan 80% naar een andere locatie van Mulock Houwer. De reden hiervoor was dat de Tinne in het schooljaar

2011-2012 nog geen HAVO bovenbouw kon aanbieden. 15% van de uitgestroomde leerlingen is naar het ROC gegaan, 8% naar het ATC, het arbeidstrainingscentrum van Mulock Houwer en 8% naar een andere school voor VSO. Veiligheid De groepen in de onderbouw (leerjaar 1 t/m 3) worden ingedeeld naar leeftijd en de problematiek van de leerling. In de eerste leerjaren leggen we de nadruk op het creëren van een veilige omgeving. Voorspelbaarheid en structuur zijn belangrijke uitgangspunten. Het eerste halfjaar krijgen leerlingen de tijd te wennen aan de nieuwe school. Onze ervaring is dat het leerrendement van de leerling in die periode lager ligt dan in latere periodes. Vervoer 40 % van onze leerlingen komt met een taxi naar school. De Tinne streeft ernaar alle leerlingen, wanneer het kan, zelfstandig te laten reizen naar school. Vakantierooster 2013-2014 Zomervakantie 2013 13 juli t/m 1 september 2013 Herfstvakantie 18 oktober t/m 27 oktober 2013 Woensdagrooster 20 december 2013 Kerstvakantie 21 december 2013 t/m 5 januari 2014 Voorjaarsvakantie 14 februari t/m 23 februari 2014 Goede Vrijdag en Pasen 17 april 2014 t/m 21 april 2014 Meivakantie 26 april t/m 11 mei 2014

Hemelvaartweekend 28 mei t/m 1 juni 2014 Pinksteren 7 juni t/m 10 juni 2014 Zomervakantie 2014 18 juli t/m 31 augustus 2014

Afkortingen AB Ambulante begeleiding CvB Commissie voor de Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling MR Medezeggenschapsraad GMR Gemeenschappelijke MR REC Regionaal Expertise Centrum ROC Regionaal Opleidingscentrum SVIB School Video Interactie-Begeleiding TGL Theoretisch Gerichte Leerweg VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs WEC Wet op de Expertise Centra ZMOK Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen PO Primair Onderwijs VO Voortgezet Onderwijs


Uitstroomgegevens en leerresultaten 2012 Wij richten ons op het profiel vervolgonderwijs. In het schooljaar 2013-2014 zal de eerste lichting HAVOkandidaten examen op HAVOniveau doen. Van die lichting zal een deel doorstromen naar het HBO. Tot nu toe stromen onze leerlingen voornamelijk uit naar het MBO, een reguliere HAVO of reguliere VWO. Bij de VMBO-T examens van 2012 had de Tinne een 100% slagingspercentage. In 2012-2013 is er gestart met een bovenbouw afdeling van de HAVO: leerjaar 4. Na het behalen van een HAVOdiploma kunnen leerlingen doorstromen naar het HBO.

1 2

Namen en (e-mail)adressen Mulock Houwer locatie de Tinne Liendertseweg 101 3815 BA Amersfoort 033-4892020 www.detinne.nl [email protected]

Medewerkers Docenten

Mevr. Martha de Roos, directeur [email protected]

Dhr. Maus Beurskens-Wollrabe, docent natuurkunde [email protected]

Mevr. Renske Boenink, coördinator/leraarbegeleider [email protected]

Mevr. Nienke Brouwer, docent scheikunde [email protected]

Mevr. Heleen Schoenmakers, psycholoog [email protected]

Dhr. Job Burema, docent wiskunde [email protected]

Mevr. Marlies Brommersma, orthopedagoog [email protected]

Mevr. Emily Diks, docent Nederlands [email protected]

Mevr. Annette Blankenstijn, administratief medewerker [email protected]

Mevr. Julia de Groot, docent Nederlands [email protected]

Dhr. Marco van Lunssen, conciërge [email protected]

Mevr. Ria Hilhorstvan der Woude, docent Engels [email protected] Dhr. Wouter van der Laan, docent Engels [email protected] Mevr. Machteld Loeff, docent Frans [email protected] Dhr. Jeroen Meijers, docent geschiedenis [email protected] Mevr. Annemieke MolenaarKoopman, docent Duits [email protected]

Mevr. Judith Olie, docent maatschappijleer en levensvaardigheden [email protected] Mevr. Roos van de Poel, docent geschiedenis [email protected] Dhr. Wesley Schaap, docent bewegingsonderwijs [email protected] Dhr. Barry Scholten, docent economie [email protected] Dhr. Patrick Schuurman, docent wiskunde [email protected] Dhr. Johan Simon, docent aardrijkskunde [email protected] Mevr. Anne-Marije den Toom, docent biologie en vertrouwenspersoon [email protected] Mevr. Irene Weerkamp, docent beeldende vorming [email protected]


Algemeen

1 3

Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne. Schoolgids Mulock Houwer locatie de Tinne Liendertseweg BA Amersfoort

Recommend Documents