RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X

STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR KURIKULUM 2013

Oleh:

Khoirotun Nafilla 11303241039

PROGRAM PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014

Khoirotun Nafilla_11303241039

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan

: MAN YOGYAKARTA III

Mata pelajaran

: Kimia

Kelas / semester

: X (Sepuluh) / Ganjil

Materi pokok

: Perkembangan model atom

Alokasi waktu

: 3 x 45 menit

A. Kompensi Inti KI 1

:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4

:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian No 1.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian 1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1.1Mengagungkan kebesaran Tuhan struktur partikel materi sebagai

YME

wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur 1.1.2Menyadari bahwa ketentuan yang partikel

materi

sebagai

hasil

pemikiran kreatif manusia yang

ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita


kebenarannya bersifat tentatif 2.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Rasa ingin tahu (memiliki

rasa

ingin

tahu, 2.1.2.Teliti dalam

mengolah

dan

disiplin, jujur, objektif, terbuka,

menganalisis data (melakukan

mampu membedakan fakta dan

pembuktian hokum dasar kimia

opini, ulet, teliti, bertanggung

secara

jawab, kritis, kreatif, inovatif,

terhadap langkah-langkah serta

demokratis, komunikatif) dalam

kebenaran hasil)

merancang

dan

melakukan 2.1.3

runut

dan

konsisten

Ulet dalam mencari sumber

percobaan serta berdiskusi yang

pengetahuan

diwujudkan dalam sikap sehari-

penyelesaian

hari.

menyelesaikan

yang

mendukung

masalah masalah

(dapat secara

runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar). 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, 2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi santun, toleran, cinta damai dan

kelompok

peduli lingkungan serta hemat 2.2.2.Peduli lingkungan serta hemat dalam

memanfaatkan

sumber

daya alam.

dalam memanfaatkan sumber daya alam 2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi

2.3 Menunjukkan perilaku responsif, 2.3.1. Aktif dan bijaksana dalam diskusi dan

proaktif

sebagai

serta

wujud

memecahkan

bijaksana

kemampuan masalah

dan

membuat keputusan. 3.

3.2 Menganalisis model atom

4.

4.2

perkembangan 3.2.1 Memahami perkembangan model atom

Mengolah dan menganalisis 4.2.1Mempresentasikan hasil perkembangan model atom pengamatan mengenai perkembangan model atom

C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, siswa dapat mensyukuri kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan partikel-partikel atom yang teratur 2. Melalui pengamatan terhadap pemodelan struktur atom, siswa dapat menganalisis perkembangan model atom


D. Materi Pembelajaran Struktur atom adalah susunan partikel dasar dalam atom. Atom sebagai partikel penyusun materi dapat menentukan sifat materi. Berukuran sangat kecil dan kita tidak sanggup untuk melihatnya. Sedangkan para ahli memperkirakan bentuk molekul dari berbagai percobaan dan fakta yang ada dengan suatu model. Kebenaran suatu model atau teori atom tidak mutlak. Dalam perkembangannya model atau teori atom terus mengalami perbaikan dan penyempurnaan. Perkembangan Teori Atom No.

Gambar

1.

Teori Atom Dalton

Penjelasan - atom bagian terkecil suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi - atom-atom suatu unsur sama dalam segala hal, tetapi berbeda dengan atom-atom unsur lain - atom tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan - pada reaksi kimia terjadi penggabungan dan pemisahan atom - senyawa adalah hasil reaksi atomatom penyusunnya

2.

JJ. Thomson Elektron

- dalam atom terdapat elektron tersebar merata dalam bola muatan + - disebut model atom roti kismis, rotinya bola muatan + kismisnya elektron tersebar merata

Materi positif 3.

berrmuatan Rutherford

Atom terdiri atas inti yang menjadi pusat massa atom dan muatan positifnya, sedang elektron berputas di sekelilingnya. Rutherford tidak dapat menjelaskan mengapa elektron tidak tertarik pada inti. Dalam inti atom terdapat proton dan neutron. Dasar pemikiran tentang spektrum unsur.

4.

Niels Bohr

1. Elektron dalam atom bergerak melalui lintasan yang merupakan tingkat energi tertentu, dengan demikian elektron juga mempunyai


energi tertentu 2. Selama bergerak dalam lintasannya elektron tidak memancarkan energi disebut keadaan stationer atau dasar. 3. Elektron dalam atom dapat menyerap energi dan pindah ke lintasan/tingkat energi yang lebih tinggi (disebut eksitasi atau promosi). 5. simpul bulat

Modern

Dasar pemikiran: materi mempunyai

(Mekanika

sifat gelombang. Elektron-elektron yang

Gelombang)

bergerak dalam atom juga mempunyai sifat gelombang. Sehingga kedudukan elektron tidak jelas. Kita hanya dapat berbicara tentang kebolehjadian untuk menemukan

Kontur 90%

suatu

elektron

pada

berbagai jarak dari inti dan pada berbagai arah dalam ruang. Daerahdaerah

dalam

kebolehjadian

atom

menemukan

dengan elektron

paling besar disebut orbital bukan orbit.

E.

F.

Metode Pembelajaran a. Metode

: Pembelajaran Kooperatif

b. Model

: TPS (Think Pair Share)

c. Pendekatan

: Saintifik

Alat/Bahan dan Sumber Belajar a. Alat / Bahan

: Peta konsep, Power point, LCD, dan laptop

b. Sumber Belajar : - Sudarmo, Unggul.2013.Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013.Jakarta:Erlangga - Susilowati, Endang.2014.Kimia Kelas X SMA/MA Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013.Solo:Global - video dan gambar model atom - Internet


G.

Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi No

Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan awal a. Guru memberi apersepsi mengajak siswa untuk berdoa dan absensi sebelum pelajaran b. Guru menanamkan pendidikan karakter terhadap siswa seperti memungut sampah disekitar kelas. c. Guru

1

menyampaikan

topik

perkembangan

model

atom,

menyampaikan tujuan, Kompetensi Dasar dan indikator d. Guru memberikan motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

20 menit

pertanyaan yang berhubungan dengan atom dan unsur di alam. e. Pre tes (lisan) untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa, seperti: benda yang dapat dibagi-bagi hingga kecil dan memberi rangsangan kepada siswa tentang pengertian atom. f. Guru meminta siswa untuk duduk bersama kelompoknya masingmasing Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam beberapa kelompok a. Mengamati (Observing)  Mengamati perkembangan model atom melalui berbagai literatur dan animasi gambar b. Menanya (questioning)  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan perkembangan model atom, misalnya: mengapa model atom Thomson dikenal dengan model roti kismis? Model atom siapakah yang paling sempurna? c. Pengumpulan data (experimenting)  Mengamati perkembangan model atom dengan teliti untuk menentukan partikel penyusun atom serta hubungannya dengan unsur dalam tabel periodik d. Mengasosiasi (Associating)

100 menit


2

 Menyimpulkan bahwa perkembangan model atom terdiri dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan mekanika kuantum. Masing-masing dari model atom tersebut mempunyai kelemahan dan kelebihan e. Mengkomunikasikan (Communicating)  Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang perkembangan model atom menggunakan tata bahasa yang benar dan membuka sesi tanya jawab  Guru memberi penjelasan dan melengkapi kegiatan diskusi siswa Kegiatan Akhir a. Guru menanyakan kembali tentang materi perkembangan model atom yang telah dipelajari b. Guru mengadakan penilaian terhadap aktivitas dan hasil kerja siswa c. Guru memberi pujian dan motivasi pada siswa d. Guru mengadakan analisis penilaian, perbaikan, dan pengayaan

3.

pembelajaran e. Guru membimbing siswa merefleksi pesan moral yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (berkaitan dengan

15 menit

SKL/tujuan pendidikan nasional) f. Guru menginformasikan dan memberikan tugas baca terkait materi pada pertemuan berikutnya yaitu struktur penyusun atom, nomor atom dan massa atom g. Doa dan salam penutup

H.

PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian

: Pengamatan

b. Bentuk Instrumen

: Lembar pengamatan (lampiran)

c. Kisi-Kisi

:

No 1.

Sikap/ Nilai Mensyukuri

Butir Instrumen 1


2.

Sikap Sosial a. Teknik Penilaian

: Pengamatan

b. Bentuk Instrumen

: Lembar pengamatan (lampiran)

c. Kisi-Kisi

:

No

Sikap/ Nilai

Butir Instrumen

1.

Tepat waktu datang kesekolah

1

2.

Mengerjakan tugas sesuai waktu

1

yang telah ditentukan 3.

Menunjukan perilaku hormat dan

1

menghargai pendapat sesama pada saat melakukan kegiatan diskusi

3.

Pengetahuan a. Teknik Penilaian - Tes

: Tertulis

b. Bentuk Instrumen

: Soal tes uraian (lampiran)

c. Kisi-Kisi

:

No

Indikator

Butir Instrumen

1.

Mendeskripsikan teori atom

1

2.

Menganalisis perkembangan model atom

1

4.

Keterampilan a. Teknik Penilaian

: Observasi

b. Bentuk Instrumen

: Check List (lampiran)

c. Kisi-Kisi

:

No

Keterampilan

Butir Instrumen

1.

Mengkomunikasikan pendapat mengenai

1

perkembangan

model

atom

dengan

bahasa lisan secara efektif 2.

Memberikan gagasan mengenai model

1


atom maupun saat penarikan kesimpulan 3.

Mendengarkan berbicara

pendapat

dan

tidak

teman

saat

1

memotong

pembicaraan teman

Yogyakarta, 13 Agustus 2014 2014 Mengetahui Guru Pembimbing

Mahasiswa PPL

Supri Madyo Purwanto, S.Pd.

Khoirotun Nafilla

NIP. 19670902 199903 1 002

NIM. 11303241039


LAMPIRAN 1: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL No

Nama

Berdoa Sebelum Pelajaran (1-4)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Keterangan Skor : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Berdoa Sesudah Pelajaran (1-4)

Jumlah

RataRata


LAMPIRAN 2: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL Kompetensi yang dinilai

: Penilaian Sikap (Observasi)

Satuan Pendidikan

: ……………………………………..

Mata Pelajaran

: ……………………………………

Kelas/Semester /Tahun Pelajaran

: ……………………………………

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik

:

Nomor Absen

:

Materi saat diobservasi

:

Tanggal Observasi

:

No.

Sikap

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Peduli lingkungan

5

Kerjasama

Kriteria 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 1. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih/ rapi. 2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula. 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10 Setiap Ya=skor 1 dan Tidak=skor 0

Hasil Pengamatan Ya Tidak


LAMPIRAN 3 : INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Kompetensi yang akan dinilai

: pengetahuan

Bentuk Penilaian

: Tes Tulis

Satuan Pendidikan

: MAN Yogyakarta 3

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran

: X MIA / Ganjil / 2014-2015

Tabel Kisi-kisi Soal

No

1.

4

Kompetensi Materi Dasar 3.2 Menganalisis  Perkembangan perkembangan model atom model atom 4.2 Mengolah dan  Teori atom dan menganalisis perkembangan perkembangan model atom model atom

4.

Indikator 3.2.1.Memahami perkembangan model atom 4.2.1 Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai perkembangan model atom

Dimensi Kognitif C2

C4

SOAL UJI KOMPETENSI 1. Sebutkan 4 postulat (asumsi) dari teori atom Dalton! 2. Jelaskan tentang teori atom Thomson beserta kelemahannya! 3. Jelaskan tentang teori atom Rutherford dan kelemahannya! 4. Sebutkan 4 postulat teori atom Bohr! 5. Jelaskan tentang teori atom mekanika kuantum!

Jawaban: 1. empat postulat teori atom Dalton yaitu: a. Materi tersusun atas sejumlah partikel kecil yang tidak dapat dibagi lagi. Partikel itu disebut atom. b. Atom-atom suatu unsur identik dalam segala hal, baik volume, bentuk maupun massanya dan berbeda dengan atom-atom penyusun unsur lain. c. Dalam reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom, selanjutnya atom itu ditata ulang untuk sehingga membentuk komposisi tertentu d. Atom dapat bergabung dengan atom lain untuk membentuk suatu molekul dengan angka perbandingan bulat sederhana


2. Menurut teori atom Thomson, atom terdiri atas materi bermuatan positif yang didalamnya tersebar elektron seperti roti kismis. Kelemahan: tidak dapat menjelaskan susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom tersebut. 3. Secara sederhana, teori atom Rutherford dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Sebagian besar atom terdiri atas ruang hampa. Hal itu didasarkan pada hasil eksperimennya yaitu sebagian besar partikel alfa diteruskan ketika dilewatkan pada lempeng emas tipis b. Partikel yang mengalami pembelokan adalah partikel alfa yang mendekati inti atom. Hal itu disebabkan keduanya bermuatan positif. c. Partikel yang dipantulkan adalah partikel alfa yang menabrak inti atom 4. Empat postulat teori atom Bohr: a. Elektron mengelilingi inti atom pada orbit tertentu. Orbit itu merupakan lintasan gerak stasioner mengelilingi inti dan berjarak tertentu dari inti. b. Selama berada dalam lintasannya, energi elektron tetap sehingga tidak ada energi yang diserap dan dipancarkan. c. Elektron hanya dapat berpindah dari satu lintasan stasioner ke lintasan stasioner lainnya dengan menyerap atau memancarkan energi d. Lintasan stasioner elektron yang diperbolehkan memiliki momentum sudut kelipatan dari h/(2x3,14) 5. Teori atom mekanika kuantum: a. Atom terdiri atas inti atom (proton dan neutron) dan elektron mengelilinginya pada orbital-orbital tertentu. b. Orbital adalah suatu ruang disekitar inti yang merupakan tempat kebolehjadian elektron ditemukan c. Kedudukan elektron disekitar inti ditentukan dengan bilangan kuantum


Pedoman penskoran: Uraian Jawaban

Skor

1. jawaban lengkap dan benar seluruhnya

100

2. jawaban lengkap dan benar sebagian besar

70 – 90

3. jawaban lengkap dan benar sebagian kecil

50 – 69

4. jawaban lengkap dan salah

30

5. tidak ada jawaban

0

Total skor

Nilai = (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100


LAMPIRAN 4 : LEMBAR PENILAIAN DISKUSI No

Nama

Aspek Pengamatan

Skor

Peserta

Mengkomunikasikan

Berkontribusi

Mendengark

Didik

Pendapat

(1-4)

an

(1-4)

(1-4)

1 2 3 4 5

Keterangan Skor : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Keterangan: Mengkomunikasikan Pendapat Kemampuan peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau gagasan dengan bahasa lisan secara efektif Berkontribusi Kemampuan peserta didik memberikan gagasan yang mendukung disaat kegiatan diskusi maupun saat penarikan kesimpulan Mendengarkan Kemampuan peserta didik mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan tidak memotong pembicaraan teman

RataRata

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Recommend Documents