PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň: Vyučovací předmět pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Vede žáky k získání základních dovedností v různých oblastech lidské činnosti. Vzdělávací obsah předmětu vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do kontaktu s lidskou činností a technikou. Zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky..
Obsahové, časové a organizační vymezení: Učební osnovy vyučovacího předmětu pracovní výchova obsahují učivo ze všech tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a svět práce: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Plánují a organizují pracovní činnost samostatně i v týmu. Jsou vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci, získávají základní pracovní návyky a dovednosti. Vyučovací předmět pracovní výchova je povinný s hodinovou týdenní dotací . Výuka probíhá převážně v kmenových učebnách, na školním pozemku nebo ve školní cvičné kuchyňce.
Předmětem prolínají průřezová témata: OSV
- Mezilidské vztahy
EV
- Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: -
Vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich rozhodování, připravujeme je na celoživotní učení. Podporujeme samostatnost a tvořivost. Učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnosti. Ve výuce se zaměřujeme přednostně na činnostní vyučování dovednosti, učivo používáme jako prostředek k jejich získání. Seznámíme žáky s cílem VH, zhodnotíme jeho dosažení. Uplatňujeme individuální přístup k žákovi. Sledujeme úspěšnost jednotlivých žáků, oceňujeme jejich pokrok, učíme trpělivosti a povzbuzujeme je. Při hodnocení používáme ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace. Vyžadujeme dokončení práce v dohodnuté kvalitě a termínech.
Kompetence k řešení problémů: -
Učíme žáky nebát se problémů. Vytváříme praktické situace, učíme žáky prakticky problémy řešit. S chybou žáka pracujeme jako s příležitostí, jak mu ukázat cestu ke správnému řešení. Zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. Podporujeme týmovou spolupráci. V rámci svých předmětů učíme, jak některým problémům předcházet.
Kompetence komunikativní: -
Vytváříme příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu a umožňujeme jim spolupráci Klademe důraz na kulturní úroveň komunikace. Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování. Vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor a vhodně argumentovali. Učíme žáky naslouchat druhým, vést dialog. Zajímáme se o názory, náměty a zkušenosti žáků.
Kompetence sociální a personální -
Vytváříme přátelskou atmosféru. Podporujeme skupinovou práci ve výuce, upřednostňujeme začlenění všech žáků a střídání rolí žáků ve skupině. Učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu. Vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují a pomáhají si. Upevňujeme v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle. Respektujeme individualitu žáka. Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. Vedeme žáky k odmítání všeho, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, mezi žáky a učiteli. Důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování, na nichž se žáci sami podíleli.
Kompetence občanské -
Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem. Rozumně a zodpovědně využíváme dostupných prostředků výchovných opatření – s ohledem na jejich účinnost. Kázeňské přestupky řešíme individuálně. Problémy se snažíme řešit věcně, rozumně, spravedlivě, bez emocí. Při kázeňských problémech žáků se vždy snažíme zjistit jejich motiv (příčinu). Řádně probereme, vysvětlíme. Vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí. Nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity (kulturní, sportovní, rekreační apod.) jako protipól nežádoucím sociálně patologickým jevům. Jsme vždy připraveni komukoliv z žáků podat pomocnou ruku. Vedeme žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí. Vedeme žáky k aktivnímu zapojení do kulturního dění a k tvořivosti účastí na kulturních akcích, popř. účastí na jejich organizaci a účasti v různých soutěžích. Netolerujeme sociálně patologické projevy chování (drogy, šikana, kriminalita mládeže).
Kompetence pracovní -
Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. Při výuce vytváříme tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, vedeme žáky k přizpůsobení se novým pracovním podmínkám. Důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností. Volíme různé formy k seznámení žáků s různými profesemi (exkurze, beseda apod.). Ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání a o volbě vhodného dalšího studia. Vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky a vybavení. Netolerujeme nevhodné zacházení s nimi. Umožňujeme žákům prezentovat výsledek své práce.
Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní činnosti Ročník: 1.– 3. Výstup Žák: -
vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů pracuje podle slovního návodu a předlohy
Učivo Práce s drobným materiálem • • • •
Vlastnosti materiálů (modelovací hmota, papír, karton, textil, přírodniny) Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití Jednoduché pracovní postupy, organizace práce Lidové zvyky, tradice
Konstrukční činnosti -
zvládá základní dovednosti při práci se stavebnicí
•
Sestavování jednoduchých modelů
Pěstitelské práce -
provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pečuje o nenáročné rostliny
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
• • •
Základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a výživa Pěstování rostlin ze semen v místnosti Pěstování pokojových rostlin
EV - Lidské aktivity, Problémy životního prostředí EV - Vztah člověka k prostředí Prv M
Poznámky
Výstup
Učivo Příprava pokrmů • •
-
-
připraví tabuli pro jednoduché stolování chová se vhodně při stolování
Základní vybavení kuchyně Jednoduchá úprava stolu
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní činnosti Ročník: 4.- 5. Výstup Žák: -
-
-
vytváří přiměřenými pracovními postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic – malování kraslic různými technikami volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje pořádek na pracovní m místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc
Učivo Práce s drobným materiálem
OSV- Mezilidské vztahy • • • •
Vlastnosti materiálů (modelovací hmota, papír, karton, textil, přírodniny) Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití Jednoduché pracovní postupy, organizace práce Lidové zvyky, tradice - Velikonoce
-
-
EV - Lidské aktivity, Problémy životního prostředí EV - Vztah člověka k prostředí
M Př
Konstrukční činnosti -
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy
provádí při práci se stavebnicí jednoduchou montáž • a demontáž pracuje podle slovního návodu nebo jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytuje první pomoc při úrazu
Sestavování jednoduchých modelů dle návodu, předlohy
Poznámky
Výstup
Učivo Pěstitelské práce
-
provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně • vede pěstitelské pokusy a pozorování ošetřuje a pěstuje pokojové i jiné rostliny podle • daných zásad • používá správné pomůcky a náčiní podle druhů činností dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc
Pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě Pěstování pokojových rostlin Rostliny jedovaté, alergie
• • • •
Základní vybavení kuchyně Jednoduchá úprava stolu Výběr a skladování potravin Jednoduchá úprava stolu a pravidla správného stolování Technika v kuchyni – význam, historie
Příprava pokrmů
-
orientuje se v základním vybavení kuchyně připraví samostatně jednoduchý pokrm dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování udržuje pořádek a čistotu pracovní plochy dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni
•
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy
Poznámky
