Příloha 4
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika
Charakteristika předmětu V předmětu Informatika je realizován obsah vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Hlavním cílem je, aby všichni žáci získali základní dovednosti při ovládání výpočetní techniky, aby byli schopni orientovat se ve světě informací, aby se naučili s nimi pracovat a využívali je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Žáci: • se učí dovednosti zacházet s výpočetní technikou, pracovat s informacemi a využívat je v praxi, • při práci s počítačem získávají základní vědomosti o jednotlivých počítačových programech, • využívají během celé školní docházky různé výukové programy k prověřování svých vědomostí, • prostřednictvím internetu vyhledávají potřebné informace, • díky internetu jsou motivováni k poznávání i mimo proces vyučování, internet jim nabízí možnost pro celoživotní vzdělávání. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: • poznání úlohy informací a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií, • porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím, • porovnávání informací a poznatků z různých informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací, • využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti učení, • zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médiích, • šetrné práci s výpočetní technikou.
1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Informatiky přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: KLÍČOVÉ KOMPETENCE – souhrn vědomostí, dovedností, VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE – postup k dosažení schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění kompetencí každého člena společnosti.
• • • • •
•
•
• • •
•
• •
KOMPETENCE UČENÍ učitel klade důraz na praktické využití informační technologie a komunikační techniky, zdůrazňuje rychlý rozvoj této oblasti, a tím je motivuje k neustálému rozšiřování znalostí, učitel žáky seznamuje s různými metodami a postupy vyhledávání na internetu, učitel vede žáky ke třídění informací a pojmů z oblasti výpočetní techniky, ke vnímání jejich vzájemných souvislostí a vytváří základy systémového myšlení žáků, učitel vede žáky k užívání odborného názvosloví výpočetní techniky, učitel žákům předkládá praktické ukázky použití hardwaru a softwaru, zpracování informací, procvičování pracovních postupů a algoritmů, učitel volí takové postupy, aby byli žáci na základě pozorování a procvičování schopni provádět základní operace a aplikovat je na podobné typy úloh, učitel spolu se žáky pravidelně kontroluje funkčnost algoritmů tak, aby byli schopni posoudit vlastní práci, zhodnotit výsledky. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU učitel staví žáky do problémových situací, s nimiž se v běžném životě mohou setkat, učí je používat jednotlivé komponenty v praxi, vnímat variabilitu informační technologie a jejího použití, učí je posuzovat kompatibilitu hardwarových komponent a součástí softwaru, zajistit funkčnost zařízení, zvládat postupy při řešení závad na zařízení, učitel vede žáky k vyhledávání informací k řešení problémů v různých informačních zdrojích (internet, nápověda, výukové programy, aj.), k ověřování věrohodnosti informací, hledání jejich vzájemné návaznosti, učitel od žáků vyžaduje ověřování správnosti řešení, za účelem hodnocení úrovně znalostí výpočetní techniky zadává žákům alternativní úlohy, u nichž je nutno adaptovat postupy na konkrétní podmínky, učitel žákům umožňuje zhodnotit a obhájit výsledky své práce, poskytuje jim možnost zhodnotit dosaženou úroveň znalosti výpočetní techniky. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ učitel vede žáky ke správné formulaci požadavků, postupů, při tvorbě referátu zdůrazňuje výstižnost a souvislost projevu, klade důraz na schopnost vysvětlení pracovního postupu s použitím odborné terminologie; při práci na internetu dbá učitel na správnou formulaci požadavků pro vyhledávání, učitel vyžaduje, aby žáci v praxi při komunikaci s PC používali programovací jazyky, základní příkazy, učitel do výuky zavádí diskusi o vlastních zkušenostech s výpočetní technikou, při výkladu vyžaduje od žáků aktivní zapojení, obhajobu svých názorů, učitel žáky učí efektivní práci s výukovými materiály, zavádí do výuky práci s výukovými programy jako alternativním zdrojem informací, vede žáky k odvozování souvislostí z textu,
•
učitel klade důraz na praktické využití výpočetní techniky v běžném životě, umožňuje žákům vyhledávání informací ve výukových programech, na internetu, umožňuje žákům využívat ke vzájemné komunikaci e-mail.
KOMUNIKACE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ • učitel zadává úkoly, při kterých žáci musí spolupracovat, do výuky zařazuje skupinovou práci, kdy žák pracuje dle svých schopností a na základě poznání nebo přijetí své role, vede žáky k jednání a hledání kompromisních řešení, ke vzájemné pomoci i k tomu, aby se v případě potřeby nebáli zeptat na objevené nesrovnalosti, • učitel navozuje témata k diskusi o běžných situacích ze života, • učitel umožňuje žákům hodnotit úspěšnost dosažení cíle, pravidelně je kontroluje a chválí i za dílčí úspěchy ve zvládání algoritmů a postupů při práci s výpočetní technikou.
• •
• • •
•
•
KOMPETENCE OBČANSKÉ učitel vede žáky ke vzájemnému respektu, naslouchání a empatii, do výuky informatiky proto zařazuje řadu skupinových aktivit, při nichž se uplatní všichni žáci, učitel vyžaduje dodržování základních pravidel společenského chování, pravidel správného zacházení s výpočetní technikou, seznamuje žáky se základními legislativními předpisy z oblasti výpočetní techniky (např. zneužívání publikovaných informací, ilegální software, nabourávání do systémů uživatelů, ochrana dat atd.), informuje žáky o hrozbě zneužití internetu k šíření ilegálních a neetických dat, učitel žáky vede ke zodpovědnosti tím, že pravidelně kontroluje plnění zadaných úkolů a povinností, staví je do krizových situací a pomáhá jim je řešit za využití znalostí výpočetní techniky, učitel zdůrazňuje význam internetu jako zdroje důležitých kulturních a historických informací a jeho význam pro publikování svých názorů a jejich zpřístupňování veřejnosti prostřednictvím webových stránek, učitel vede žáky k ekologickému přístupu k práci s výukovými materiály, vyžaduje důsledné dodržování pravidel a povinností bezpečnosti práce v zájmu ochrany zdraví, upozorňuje žáky na možnost negativního dopadu informačních technologií na ekologii, snaží se při práci využívat ekologicky nezávadné materiály. KOMPETENCE PRACOVNÍ učitel důsledně vyžaduje dodržování stanovených pravidel organizace výuky, základů práce a správného zacházení s hardwarem a softwarem, pravidelně mění výukové metody a pracovní podmínky, žáky důkladně instruuje a zdůrazňuje negativní dopady nesprávného použití na chod zařízení, učí žáky efektivně pracovat s výukovými materiály a zdroji informací (např. při práci s nápovědou, internetovými publikacemi, příručkami, apod.), učitel pravidelně kontroluje plnění úkolů a povinností, odevzdávání referátů ve stanoveném termínu, vede žáky k šetrnému zacházení
•
výpočetní technikou a pomůckami, vyžaduje od žáků dodržování základních pravidel bezpečnosti a chování, učí se využívat získané znalosti a zkušenosti v jiných vzdělávacích oblastech; učitel zdůrazňuje praktické využití učiva v každodenní rutině i budoucím životě, upozorňuje na význam využití výpočetní techniky v dalším vzdělávání i budoucí profesi.
2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (originalita, pružnost nápadů). Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku.
3. Učební plán předmětu Informatika v souladu s učebním plánem školy Ročník 1. Počet hodin Celkem: 1 hodina Výuka probíhá v počítačové učebně.
2. 1
4. Vzdělávací obsah předmětu ve 2. ročníku
3. -
4. -
5. -
Vyučovací předmět: Informatika Období – ročník: 1. období – 2. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání žák: ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM 1. využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie 2. respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady 3. chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE 4. při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty 5. vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích 6. komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ 7. pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Cílové zaměření předmětu ve 2. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 2. ročníku směřuje k: • poznávání a využívání moderních informačních a komunikačních technologií • rozvíjení základních dovedností žáků ovládat výpočetní techniku a moderní informační technologie • získání dovednosti naučit ukládat, přenášet, zpracovávat a prakticky využívat informace
Očekávané výstupy OVO 1: využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie
Dílčí výstupy Učivo ZÁKLADNÍ POJMY VT DV: pracuje s myší a orientuje se na klávesnici
Práce s klávesnicí a myší - části klávesnice - pojmy: klik, dvojklik,
Průřezové téma
uchopení a tažení (procvičování na pohyblivých omalovánkách OVO 2: respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady
DV: pojmenuje základní počítačovou sestavu, periférie
OVO 3: chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
DV: umí si vytvořit složku a Organizace dat na disku uložit do ní vytvořená data, umí složky, soubory a práce s nimi je zálohovat Zálohování dat
DV: zná rizika práce s počítačem, ví, na koho se obrátit v případě závady počítače
Klávesnice, monitor, myš, tiskárna, vlastní počítač, výukové programy Péče o počítač, zásady hygieny práce s počítačem
TEXTOVÝ EDITOR OVO 7: pracuje s textem a obrázkem v textovém editoru
DV: dokáže napsat krátký text DV: otevře existující soubor a upraví jej
DV: umí vložit a umístit do textu obrázek
Uložení a otevření souboru Pohyb v dokumentu Označení části textu Kopírování a přesun části textu Psaní a oprava textu Písmo – typ, velikost, barva, tučné, kurzíva Zarovnání odstavce Vložení obrázku
OSV 10 Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku
GRAFICKÝ EDITOR OVO 7: pracuje s textem a obrázkem v grafickém editoru
DV: nakreslí s použitím nástrojů programu obrázek
Nakreslení a uložení obrázku Otevření obrázku
OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních
DV: uloží a otevře obrázek pro změny
Základní nástroje a možnosti nastavení (tvary štětce, barvy, základní tvary …)
INTERNET OVO 4: při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty
DV: dokáže vyhledat stránku s určitým tématem
OVO 5: vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích OVO 6: komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
DV: ověřování vyhledaných informací DV: dokáže napsat e-mail, odeslat a smazat, umí na mail odpovědět a přeposlat druhým
Pohyb na webu - přes hypertextový odkaz - známá adresa Prohlížeč www stránek Práce s multimediální encyklopedií Dětské portály Elektronická pošta – vytvoření vlastní e-mailové adresy Odesílání, čtení a mazání zpráv Zpráva s přílohou
rysů kreativity (originalita, pružnost nápadů)
