Openbare montessori basisschool
”HET KIND IS DE BOUWER VAN DE MENS”
Schoolgids 2015 - 2016
Inhoudsopgave
Inleiding ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 04 1 1.1 1.2 1.3
Achtergrond van de school ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 05 Wie was Jan Prins? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 05 Locatie en korte geschiedenis van de school . ............................................................................................................................................................................................................................ 05 Openbare school ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 05
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
Wat is montessorionderwijs? ................................................................................................................................................................................................................................................................... 05 Ontstaan en uitgangspunten . .......................................................................................................................................................................................................................................................................... 05 Groepsindeling op de montessorischool ........................................................................................................................................................................................................................................... 05 Peuteropvang ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 05 Uiterlijke kenmerken montessorischool .............................................................................................................................................................................................................................................. 06 Montessorimateriaal ................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 06 Montessoriopvoeding thuis ................................................................................................................................................................................................................................................................................ 06
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13
Het onderwijsaanbod . .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 07 Basisvaardigheden in de onderbouw .................................................................................................................................................................................................................................................... 07 Basisvaardigheden in de midden-, tussen- en bovenbouw ........................................................................................................................................................................................ 07 Kosmisch onderwijs .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 07 Bewegingsonderwijs .................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 08 Handvaardigheid / beeldende vorming . .............................................................................................................................................................................................................................................. 08 Engels ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 08 Zwemmen ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 08 Huiswerk in de bovenbouw . .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 08 Levensbeschouwelijk onderwijs . ................................................................................................................................................................................................................................................................. 09 Burgerschap ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 09 Onderwijs in kunst en cultuur .......................................................................................................................................................................................................................................................................... 09 ICT-onderwijs ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 09 Taakjes ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 09
4 4.1 4.2 4.3 4.4
Het team van de Jan Prins-school ..................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Schoolteam ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Schoolleiding ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Medewerkers ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Stagiairs en lio’ers ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 10
5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10
Organisatie ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 De kinderen ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Schoolregels . ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Het aantal uren onderwijstijd schooljaar 2015-2016 .......................................................................................................................................................................................................... 11 In- en uitgaan van de school ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Lestijden .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Pauze en overblijven .................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 11 Buitenschoolse opvang ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Brengen, inloopperiode en halen ................................................................................................................................................................................................................................................................ 11 Vervanging bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht .................................................................................................................................................................................................... 11 Privacy ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11
6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7
Officiële regelingen en procedures .................................................................................................................................................................................................................................................. 12 Leerplicht en aanvragen (extra) verlof ................................................................................................................................................................................................................................................. 12 Melden ongewenst gedrag en conflicten .......................................................................................................................................................................................................................................... 12 Klachten .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Rotterdamse Meldcode .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Regels voor schorsing en verwijdering . .............................................................................................................................................................................................................................................. 13 Procedure voor het aanmelden van leerlingen .......................................................................................................................................................................................................................... 13 Beheer van leerlinggegevens ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
7 7.1 7.2 7.3 7.4
Vakanties, vrije dagen en bijzondere activiteiten .......................................................................................................................................................................................................... 13 Overzicht vakanties, vrije dagen en bijzondere activiteiten ........................................................................................................................................................................................ 13 Schoolkamp groepen 7 en 8 ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 13 Schoolgebonden kosten . ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14 Betalingswijze .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
2
8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12
Leerlingenzorg . ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 14 De algemene individuele zorg in de groep ..................................................................................................................................................................................................................................... 14 Zorg in de onderbouw .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 14 Informatievoorziening naar ouders ........................................................................................................................................................................................................................................................... 15 Rol van de intern begeleider en schoolcontactpersoon vanuit het PPO ..................................................................................................................................................... 15 Zorgplan ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15 Passend Onderwijs ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15 Logopedische screening ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17 Kinderfysiotherapie binnen de school ................................................................................................................................................................................................................................................... 17 School Maatschappelijk Werk (SMW) .................................................................................................................................................................................................................................................. 17 Zorg Advies Team (ZAT) ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17 Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) ........................................................................................................................................................................................................................... 18 Schoolgezondheidszorg ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ 18
9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
Ouderbetrokkenheid .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 19 Ouderraad .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 19 Het belang van ouderbetrokkenheid ...................................................................................................................................................................................................................................................... 19 Ouderparticipatie bij schoolactiviteiten ................................................................................................................................................................................................................................................ 19 Ouderparticipatie bij evenementen .......................................................................................................................................................................................................................................................... 19 Ouderparticipatie en de medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................................................................................................................................. 19
10 Medezeggenschapsraad (MR) .................................................................................................................................................................................................................................................................. 20 10.1 Medezeggenschapsraad binnen de school ................................................................................................................................................................................................................................... 20 10.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) . ................................................................................................................................................................................................. 20 11 11.1 11.2 11.3 11.4
Keuze voor vervolgonderwijs ................................................................................................................................................................................................................................................................... 20 Overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs ................................................................................................................................................................ 20 Cito-eindtoets ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 20 Uitstroomgegevens ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 20 Uitschrijven van leerlingen . .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 20
12 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8
Overige onderwerpen .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Gevonden voorwerpen ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Digiduif ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Schoolmelk . .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Sloffen ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Verjaardagen / traktaties ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Veiligheid en parkeerproblemen .................................................................................................................................................................................................................................................................. 21 Waardevolle voorwerpen . .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Website ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21
Adressen ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 22 Colofon ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 22
3
Inleiding Geachte lezer, Met trots presenteren wij u onze geheel vernieuwde gids voor het schooljaar 2015-2016. Evenals in voorgaande jaren is deze schoolgids bedoeld als een bron van praktische en inhoudelijke informatie over de Montessoribasisschool Jan Prins. Zowel voor de huidige als voor de toekomstige Jan Prins-ouders die iets willen weten over onze school en dit snel even willen nazoeken. Zo staan onze regels en afspraken duidelijk in deze schoolgids omschreven, zodat teamleden, ouders en kinderen weten waar ze aan toe zijn. Maar ook geven we aan waar we als school voor staan en wat we de kinderen willen meegeven op hun verdere levenspad. Vanzelfsprekend is de informatie in deze gids ook terug te vinden op en te downloaden van onze website www.janprinsschool.nl. Zoals wettelijk is vastgelegd, heeft de medezeggenschapsraad ingestemd met de inhoud van de schoolgids. Daarnaast wordt een exemplaar aangeboden aan Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam en aan de Rijksinspectie. Naast deze schoolgids zijn de jaarkalender en de nieuwsbrief essentiële kanalen om volledig op de hoogte te zijn. Beide staan eveneens op onze website. Op de jaarkalender vindt u vooral informatie over vakanties en geplande uitstapjes met de diverse groepen en in de nieuwsbrief actuele updates over de school. Op de website hebben we ook een handig personeelsoverzicht met foto’s geplaatst, zodat u bij de naam ook een gezicht ziet. Wij gaan ervan uit dat we ook dit schooljaar weer prettig met u zullen samenwerken. Uiteraard bent u altijd van harte welkom met uw vragen en opmerkingen. De deur van het directiekantoor staat voor u open. Graag maken wij tijd voor u! Namens het team en de medezeggenschapsraad van de school, Terry Burm en Leontine Burg
4
1 Achtergrond van de school
2 Wat is montessorionderwijs?
1.1 Wie was Jan Prins? Jan Prins (1876-1948), de man naar wie onze school is genoemd, heette eigenlijk Christiaan Louis Schepp. Hij was een Rotterdamse dichter en marineofficier, en hij heeft tussen 1896 en 1924 diverse zeereizen naar onder andere Nederlands-Indië gemaakt. Prins hield erg veel van zijn geboortestad Rotterdam en heeft die liefde in veel gedichten bezongen. Deze gedichten zijn in 1946 gebundeld onder de titel: De stad waarin men kind is geweest.
2.1 Ontstaan en uitgangspunten Het montessorionderwijs dankt zijn naam aan Maria Montessori (1870-1952). Zij was een Italiaanse arts en pedagoog. Montessori was van mening dat de school niet alleen een bijdrage dient te leveren aan de intellectuele ontwikkeling van het kind, maar ook aan diens maatschappelijke en sociale vorming. Zelf gaf zij vanaf 1909 cursussen en publiceerde over haar methode, haar visie en uitgangspunten. Vanaf deze tijd gaf ze ook lezingen in het buitenland. Dit alles droeg bij aan de internationale verspreiding van het montessorionderwijs. Montessori ligt begraven in Nederland, en wel op een kleine katholieke begraafplaats in Noordwijk, waar zij op 6 mei 1952 op 81-jarige leeftijd overleed tijdens een vakantie.
Hieronder een kenmerkend citaat:
Vaart ge van Sidney of naar Kaapstad, Naar Kobe of naar Baltimore, Vaart ge onder alle hemelsbreedten, Vaart ge alle wereldzeeën door, Nooit voelt gij u geheel verlaten, Als hier uw mens-zijn aanvang nam, Door wat van kindsbeen af u eigen En lief was. Dát is Rotterdam.
1.2 Locatie en korte geschiedenis van de school Onze school staat aan de Nieuwstraat 15, achter de Blaak, en is goed bereikbaar met het openbaar vervoer (trein, bus, tram en metro). Komt u met de auto, dan adviseren wij u om deze in de parkeergarage van de Markthal te parkeren. Sinds 2009 is onze school gevestigd in een modern, multifunctioneel gebouw met een speelplaats op het dak (!). We zijn enorm trots op deze accommodatie en vinden het geweldig dat we in deze mooiste school van Nederland uw kinderen les mogen geven. Het oude schoolgebouw stond vlak bij de huidige locatie, maar moest wijken voor de bouw van de overdekte Markthal. De school bestaat waarschijnlijk al vanaf 1921. In 1977 werd de stap gezet naar montessorionderwijs en in 1985, bij de invoering van het basisonderwijs, is de kleuterschool Maria Montessori bij de Jan Prins-school gevoegd, zodat de continuïteit was gewaarborgd. 1.3 Openbaar onderwijs Een openbare school staat open voor alle kinderen, ongeacht hun godsdienstige, culturele of maatschappelijke achtergrond. Kinderen met verschillende achtergronden komen zo met elkaar in contact en leren met die verschillen om te gaan. Respect en waardering vinden wij belangrijke waarden. Soms wordt in lessen bewust aandacht geschonken aan verschillende godsdiensten of maatschappelijke opvattingen. Door de manier waarop we met elkaar omgaan, willen we kinderen respect voor elkaar bijbrengen.
De uitgangspunten van het montessorionderwijs, zoals individualiteit, zelfwerkzaamheid en de algehele vorming van het kind, geven de montessorischolen een eigen, unieke plek in het onderwijsveld. Spontane belangstelling en betrokkenheid van het kind zijn belangrijke voorwaarden om te kunnen leren. De kinderen worden gestimuleerd zelfstandig te werken, daarbij aangemoedigd en begeleid door de leerkrachten. Van de kinderen wordt verwacht dat zij elkaar helpen en in groepsverband opdrachten uitvoeren. Op deze manier proberen de montessorischolen optimaal gebruik te maken van de leertijd. Naast het karakter, de talenten en het temperament van het kind, is een stimulerende en veilige omgeving zeer bepalend voor de ontwikkeling. Kinderen zijn van nature geneigd tot verkennen en experimenteren (absorberende geest) en daarvoor is een goede plek nodig. Het montessorionderwijs heeft als credo: ‘Help mij het zelf te doen’. Het kind wordt de gelegenheid geboden de omgeving zelf te ontdekken en die dingen zelf te doen die het ook (aan)kan. Hulp van leerkrachten is hierbij nodig. Die hulp kan praktisch van aard zijn, maar kan ook gericht zijn op enerzijds het scheppen van ruimte voor activiteiten en anderzijds het stellen van grenzen. Het montessorionderwijs heeft aandacht voor basisvaardigheden zoals lezen, schrijven en rekenen en het aanleren van kennis. Vooropstaat echter het ontwikkelen van zelfstandigheid, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsgevoel bij de kinderen en het bijdragen aan hun sociale, emotionele en maatschappelijke ontwikkeling. 2.2 Groepsindeling op de montessorischool Een montessorischool wil kinderen van verschillende leeftijden met elkaar laten samenwerken. Deze samenwerking van oudere en jongere kinderen, het met elkaar rekening houden en van elkaar leren, is heel belangrijk voor de sociale opvoeding. De indeling in groepen, waarbij kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in één groep zitten, maakt een proces van continu leren en ontwikkelen mogelijk. Zie ook hoofdstuk 3 en paragraaf 5.1. Wij hanteren de volgende groepsindeling. • Onderbouw: groep 1 en 2; • Middenbouw: groep 3 en 4; • Tussenbouw: groep 5 en 6; • Bovenbouw: groep 7 en 8. 2.3 Peuteropvang In schooljaar 2015-2016 start Kinderopvang Het Steigertje met Peuteropvang in het onderhuis van ons schoolgebouw. 5
Alle peuters van twee tot vier jaar zijn welkom om te spelen, leren en ontwikkelen. Informatie is te verkrijgen en inschrijven kan via (010) 206 07 11 of bekijk de website www.steigertje.nl. Peuteropvang is een samensmelting van het bekende peuterspeelzaalwerk en kinderdagverblijf. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat het voorschools leren en ontwikkelen van peuters bijdraagt aan een goede start op de basisschool. Juist in de leeftijd van nul tot vier jaar leren kinderen erg veel. Peuters hebben een natuurlijke nieuwsgierigheid, het is belangrijk die te stimuleren en hun ondernemingslust te prikkelen. Samenwerking tussen onze school en Peuteropvang Tussen Kinderopvang Het Steigertje en de Jan Prins is een goede samenwerking. Als de oudste peuters zijn aangemeld bij onze school, nemen de leidsters contact op met de toekomstige intern begeleider. In het belang van het kind wordt gezorgd voor een optimale overdracht. Kies het pakket dat bij u past Er zijn verschillende pakketten tussen 07.00 en 19.00 uur. Ook het afnemen van halve of verkorte dagen is mogelijk. Werkende en studerende ouders kunnen hiervoor kinderopvangtoeslag aanvragen. Ouders met een indicatie van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) schrijven zich in voor dagdelen van 9.00 tot 11.30 uur of van 12.30 tot 15.00 uur. Peuteropvang wordt aangeboden gedurende 40 schoolweken per jaar. Kijk voor actuele informatie op www.steigertje.nl. 2.4 Uiterlijke kenmerken montessorischool Eén van de uiterlijke kenmerken van een montessorischool is de natuurlijke en vertrouwde sfeer die het gebouw uitstraalt. Deze sfeer wordt bepaald door alle bezoekers die in het gebouw aanwezig zijn. Een natuurlijke rust binnen een vertrouwde omgeving is essentieel om jezelf goed te kunnen ontwikkelen. Rust in alle ruimten van het gebouw is dan ook een vereiste (dus niet rennen, gillen of glijden van de trap). Daarnaast zijn het schoolgebouw en de groepen zo ingericht dat kinderen gestimuleerd worden om werkjes, materialen of opdrachten zelf te pakken. We noemen dit de ‘voorbereide omgeving’. ’s Ochtends bij binnenkomst geven de kinderen en de groepsleerkracht elkaar een hand. Dit geeft de mogelijkheid even met elkaar te praten en belangstelling te tonen. Hiermee is een persoonlijk contact, hoe kort dan ook, gewaarborgd. Alle kinderen hebben hun eigen plantje in de klas. Naast de gezelligheid en het huiselijke gevoel die planten geven, raken de kinderen vertrouwd met de natuur. Kinderen verzorgen hun eigen plantje, waardoor verantwoordelijkheidsgevoel wordt gestimuleerd. Aangezien er veel op de grond wordt gewerkt en kinderen tijdens het buitenspelen vieze schoenen krijgen, dragen alle kinderen pantoffels of (over)sloffen (zie ook paragraaf 12.4). 2.5 Montessorimateriaal Maria Montessori heeft voor de ontwikkeling van kinderen zeer specifiek materiaal ontwikkeld. U vindt dit materiaal door de hele school heen. Voor jonge kinderen is het materiaal vooral gericht op de ontwikkeling van de zintuigen en de motoriek. De meest bekende voorbeelden die u in een peuter- en kleutergroep kunt zien, zijn de roze toren, de bruine trap, gehoorkokers en de schuurpapieren letters. In iedere montessorigroep vindt u ook huishoudelijk materiaal dat de kinderen leren gebruiken bij het netjes houden van hun tafel en de klas. 6
Al vroeg komen de kinderen in aanraking met materiaal dat het reken- en taalonderwijs voorbereidt. Zo leren de kinderen al onderzoekend tellen, schatten en ordenen, met onder meer de rode stokken, de getalkaarten, het gouden materiaal en de boerderij. Het montessorimateriaal is gericht op de individuele ontwikkeling van het kind. Het ene kind werkt er dan ook langer en intensiever mee dan het andere. Daardoor is het ook mogelijk dat kinderen van verschillende leeftijden met elkaar samenwerken. Een deel van het materiaal gebruikt het kind misschien maar kort, ander materiaal kan juist jarenlang belangrijk zijn voor het kind. Een mooi voorbeeld hiervan zijn de kralenkettingen: als kleuter leer je ermee tellen, als leerling uit de bovenbouw kun je ermee ontdekken hoe een kwadraat en een kubus in elkaar steken. 2.6 Montessoriopvoeding thuis Maria Montessori spreekt in haar methode over onderwijs én opvoeding. Kinderen komen niet alleen op school om te leren, ook het opvoedkundige element neemt op onze school een belangrijke plaats in. Het is van belang dat school en ouders wat dit betreft op één lijn zitten. Hieronder volgt een aantal punten waarmee u als ouder kunt aansluiten bij de montessoriwerkwijze zoals we die op school toepassen: • Behandel het kind met respect en welwillendheid. • Kinderen leren door eigen activiteit. De volwassene schept voorwaarden, maar het vraagt ook tijd en geduld van ouders om kinderen de dingen zelf te laten ervaren. • Houd rekening met het gevoel van jonge kinderen dat de tijd langzamer gaat. • Plan dingen van tevoren, zodat je je niet hoeft te haasten met het kind. • Laat, als het mogelijk is, de kinderen handelen met echte voorwerpen. • Kinderen willen zelfstandig functioneren. ‘Help mij het zelf te doen’, schreef Montessori. • Luister naar zijn ideeën en gevoelens en breng er begrip voor op. • Wees flexibel in de relatie met het kind. • Kinderen groeien en veranderen snel, waardoor ook de opvoedingshouding mee moet groeien en veranderen. • Zorg voor duidelijke regels die toch ruimte laten voor vrijheid. Kinderen maken eigen keuzes, zodra ze de situatie zelf kunnen overzien. • Zorg voor een rustige sfeer in huis zodat het kind zich kan concentreren bij zijn bezigheden.
3 Het onderwijsaanbod 3.1 Basisvaardigheden in de onderbouw In de onderbouw doen kinderen veel ervaringen op door het werken met bouw- en constructiemateriaal, het spelen met spelmateriaal (zowel binnen als buiten) en het spelen in bijvoorbeeld de poppenhoek. Al spelend en werkend leren ze samen te werken en rekening te houden met elkaar. Door het werken met zintuiglijk montessorimateriaal, leren ze zintuiglijke ervaringen te benoemen, te ordenen en te verfijnen. Er is materiaal om kleuren en vormen te leren herkennen en te benoemen; tevens is er materiaal voor de fijne motoriek. Er wordt in de onderbouw ook gewerkt aan de cognitieve ontwikkeling: de basisbeginselen van het lezen (met de letters, letterdozen, leeswerkjes), voorbereidend schrijven, tellen en rekenen met het kralenmateriaal en de rekenstokken. Via individuele lesjes en groepsactiviteiten wordt er wekelijks aan de basisvaardigheden taal, de basisbeginselen van het lezen en (voorbereidend) rekenen gewerkt. Kinderen vinden het ook fijn om te werken met huishoudelijk materiaal en leren zo zorg voor de omgeving te dragen. De aankleedrekken bevorderen de zelfstandigheid bij het aan- en uitkleden. 3.2 Basisvaardigheden in de midden-, tussen- en bovenbouw In de midden-, tussen- en bovenbouw is er veel aandacht voor de basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. Voor rekenen en spelling worden er groepslessen gegeven. Kinderen waarvan de leerkracht aan de hand van het gemaakte werk kan opmaken dat zij de leerstof al beheersen, hoeven hier niet aan mee te doen. Kinderen die nog wat extra aandacht nodig hebben, krijgen dit tijdens de individuele werkles. In alle groepen wordt naast het montessorimateriaal ook gewerkt met ander oefenmateriaal, bijvoorbeeld met computerprogramma’s (spelling, geautomatiseerd optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, taalstimulering en muishantering).
3.3 Kosmisch onderwijs Volgens Maria Montessori staat alles in de kosmos in relatie tot elkaar. Je kunt (het ontstaan van) een steen niet begrijpen zonder enig begrip van de invloed van de zon op de aarde. Ook kun je niet zomaar een stukje uit de geschiedenis lichten, zonder een verband te leggen met het voorafgaande en het vervolg. Naar de praktijk vertaald betekent dit dat we geen aparte vakken behandelen, zoals aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en maatschappijleer, maar de diverse vakken geïntegreerd aanbieden. Je zou hier als voorbeeld kunnen denken aan een nomadisch volk met karakteristieke eigenschappen dat zich vanwege bepaalde gebeurtenissen op een vruchtbare plek aan een rivier vestigt, waarna hun samenleving zich op een andere manier verder ontwikkelt. Dit wordt binnen de montessoritraditie ‘kosmisch onderwijs’ genoemd. Gedurende het jaar staat in een groep steeds een aantal thema’s centraal. Dit kunnen zowel aardrijkskundige, geschiedkundige als natuurkundige thema’s zijn (bijv. herfst, prehistorie, ontstaan van de aarde, de Romeinen). Eventuele relaties tussen volkeren worden uitgelegd. Tevens wordt zichtbaar gemaakt, onder andere door een duidelijke tijdlijn, dat volkeren en culturen zich op dezelfde momenten in de geschiedenis, in andere ontwikkelingsstadia hebben bevonden. Bij elk onderwerp wordt een dier, plant en klimaat behandeld. Hierdoor hebben de kinderen na drie jaar uit alle categorieën van planten en dieren een voorbeeld bestudeerd. De lessen worden klassikaal aangeboden. Het kan zijn dat een kind van de jongste groep in het tweede of derde jaar instapt. Door aan het begin van elk jaar bepaalde onderwerpen te herhalen, en hierbij een vaste volgorde aan te houden, begrijpen de kinderen de plaats die deze onderwerpen innemen in het grote geheel.
7
Rond zo’n thema worden allerlei activiteiten ontplooid, lessen gegeven, beeldmateriaal bekeken, excursies georganiseerd en werkstukken gemaakt. De kinderen verzamelen gegevens op internet, in het documentatiecentrum (DC) of de bibliotheek, vragen zelf schriftelijk informatie aan of houden bijvoorbeeld interviews. Naast de thema’s, die in de hele groep centraal staan, kan een groepje kinderen of een individueel kind op basis van belangstelling een onderwerp kiezen. Dit onderwerp wordt dan met hulp van de leerkracht verder uitgewerkt. Het kind kan wat hij of zij heeft geleerd, in de vorm van bijvoorbeeld een spreekbeurt, aan de groep doorgeven. Wordt een thema op een ‘montessoriaanse’ wijze uitgewerkt, dan houdt dat in dat het thema in samenhang wordt geplaatst met een bredere context, zowel in de tijd (geschiedenis) als in de ruimte (aardrijkskunde). Ook creativiteit speelt een rol. Kosmisch onderwijs in de onderbouw Kosmisch onderwijs betekent in de onderbouw vooral de verkenning van de directe omgeving. De leerkracht dient ‘het raam open te zetten en de omgeving binnen te halen’. Hierbij is het van groot belang de grote lijn vast te houden. De ontwikkeling van tijdsbesef is in deze fase erg belangrijk. In de onderbouw wordt als uitgangspunt het jaar en de seizoenen als thema behandeld. De gekozen onderwerpen staan dichtbij (de belevingswereld van) het kind. Dit komt tot uiting via gesprekjes, verhalen (boeken), drama, muziek, bewegingslessen, handvaardigheid, de ‘aandachtstafel’ en uitstapjes. 3.4 Bewegingsonderwijs Kinderen bewegen veel en graag. Het in stand houden van die actieve leefstijl is een belangrijke doelstelling van het bewegingsonderwijs. Om dat doel te bereiken leren kinderen in het bewegingsonderwijs deelnemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten. Zo bouwen ze een ruim ‘bewegingsrepertoire’ op. Dat repertoire omvat motorische aspecten, maar ook sociale vaardigheden. Leerlingen maken kennis met de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen op manieren die hen aanspreken. Veel bewegings- en sportactiviteiten worden gezamenlijk ondernomen. Daarom is het nodig om te leren afspreken wat de regels zijn, hoe die na te leven en wie welke rol speelt. Verder hoort daarbij elkaar helpen, op elkaars vei¬ligheid letten, elkaars mogelijkheden en beperkingen respecteren en de eigen mogelijkheden verkennen. Het is een kenmerk van ‘bewegen’ dat er plezier aan te beleven valt. Dat plezier is van groot belang voor de motivatie om ook op latere leeftijd actief en dus gezond te blijven. Tijdens de gymlessen wordt er rekening gehouden met de verschillende ontwikkelingsniveaus van de kinderen in een groep. Gymkleding en gymschoenen met lichte zolen zijn verplicht. 3.5 Handvaardigheid / beeldende vorming Beeldende vorming is een onderdeel van het vrije werken in de klas. Ook wordt er wel met een groepje of met de hele groep tegelijk aan een teken- of handvaardigheidsopdracht gewerkt. Hierbij is hulp van ouders welkom. 8
3.6 Engels Wij vinden het belangrijk dat kinderen in contact met de Engelse taal worden gebracht, omdat deze taal een belangrijke rol in onze samenleving speelt. Wij geven Engelse les in de bovenbouw. Ook het onderwijs in de Engelse taal wordt volgens de montessorimethode gegeven. 3.7 Zwemmen De groepen 5 en 6 gaan volgens een rooster (dit vindt u op de jaarkalender terug) ongeveer iedere twee weken een uur zwemmen in het Oostelijk zwembad. De zwemlessen worden beschouwd als lessen in lichamelijke oefening (natte gym) en zijn verplicht. Alleen met een bewijs van de arts mag een kind verzuimen. Het primaire doel van de schoolzwemlessen is de zwemtechniek aan te scherpen en het uithoudingsvermogen te vergroten. Daarom adviseert JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving) ouders hun kind met 5 jaar zelf op zwemles te doen, want het schoolzwemmen garandeert geen diploma. Nu heeft 90% van de kinderen aan het eind van groep 5 minimaal het A-diploma. 3.8 Huiswerk in de bovenbouw In de bovenbouwgroepen krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Door de kinderen te laten oefenen in het maken van huiswerk, en ze hierin te begeleiden, bereiden we ze voor op het voortgezet onderwijs. De aangeboden vaardigheden worden regelmatig herhaald. Op deze wijze willen we ze verantwoordelijkheidsgevoel en planmatig werken aanleren. De leerkrachten streven ernaar gevarieerd huiswerk mee te geven. Het huiswerk kost uw kind gemiddeld een uur per week. Het is belangrijk dat thuis een plekje wordt gecreëerd waar de kinderen rustig kunnen werken.
3.9 Levensbeschouwelijk onderwijs Een openbare school brengt kinderen bij elkaar met verschillende culturele achtergronden. Vanuit het verleden is onze cultuur sterk bepaald door het christendom en humanisme. Inmiddels zijn er ook veel leerlingen met een islamitische achtergrond. Het openbaar onderwijs wil bijdragen aan wederzijds respect en begrip. In Nederland wordt op de openbare basisschool levensbeschouwelijk onderwijs gegeven. Deze lessen zijn echter niet verplicht en worden door de kinderen gevolgd binnen de normale schooltijd. Een vakleerkracht verzorgt één keer per week 45 minuten levensbeschouwing. De ouders kiezen zelf voor de levensbeschouwelijke richting, de school is verplicht om ruimte te bieden binnen schooltijd. Deze traditie is al oud en wordt al genoemd in de Wet op het Lager Onderwijs van 1878. Dienstencentrum GVO en HVO stuurt ieder jaar in maart een enquête naar alle openbare basisscholen. Via deze enquête laten de ouders met een kind in groep 2 hun keuze weten voor een richting voor het volgende schooljaar. Er zijn christelijke, islamitische of humanistische vakleerkrachten beschikbaar. Alle lessen laten volop ruimte aan de eigen overtuiging en ontwikkeling van het kind. Geen enkel kind krijgt een levensovertuiging voorgeschreven. Dat past niet bij de openbare school. De lessen zijn voor kinderen uit groep 3 t/m 8. Er worden verschillende didactische vormen gebruikt. In alle lessen is er aandacht voor de eigen vragen van de kinderen.
3.11 Onderwijs in kunst en cultuur Een van de grote doelstellingen van onze school is onze kinderen een brede kijk op de wereld bieden. Hier is onderwijs in kunst en cultuur onlosmakelijk mee verbonden. Uitstapjes naar musea horen hierbij. Ook zullen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 zangles krijgen van de SKVR (Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam) en de kinderen van de groepen 5 en 6 gitaar- of harples.
Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) De basis van HVO is het humanisme. Bij HVO is het belangrijk dat iedereen de vrijheid heeft om een mening ergens over te hebben en keuzes kan maken. Het kind legt wel steeds aan zichzelf en anderen uit waarom het deze mening heeft of een bepaalde keuze maakt. Misschien is het dan zelfs zo dat het kind zijn mening of keuze verandert, want ook die vrijheid heeft het. Bijbels godsdienstonderwijs Tijdens de lessen maken de kinderen kennis met de verhalen uit de Bijbel. Zo komen kinderen bijvoorbeeld te weten waar de christelijke feesten vandaan komen. Omdat de Bijbel zo’n grote invloed heeft (gehad) op onze cultuur, leren de kinderen door de diverse verhalen de achtergronden hiervan te begrijpen. Het gaat er daarbij om dat de kinderen leren om kritisch na te denken en hun eigen mening te vormen. Zo krijgen ook christelijke waarden en normen inhoud. Islamitisch godsdienstonderwijs In deze lessen is er aandacht voor de bronnen van de islam, zoals de Koran. Ook de beginselen van de ‘vijf zuilen’ en de gebruiken, bijvoorbeeld de verschillende feesten, komen aan bod. Bewust wordt getracht een verband te leggen tussen de theorie van de islam en de dagelijkse praktijk. Het doel is om de leerlingen te helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandig denkende mensen, die openstaan en respect hebben voor andersdenkenden en gelovigen, zonder daarbij de eigen identiteit te verliezen. 3.10 Burgerschap In ons montessorionderwijs werken wij dagelijks aan de wettelijke verplichting om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat hierbij om de bevordering van basiswaarden, kennis, houdingen en vaardigheden, die nodig zijn voor deelname aan onze democratische rechtsstaat. Dit gebeurt verweven in ons pedagogisch handelen, bij de lessen kosmisch onderwijs en bij bezoeken aan bijvoorbeeld musea en de kinderboerderij.
3.12 ICT-onderwijs Op de Jan Prins heeft het digitale tijdperk uiteraard al enige tijd geleden zijn intrede gedaan. Bij ons op school wordt de computer beschouwd als een leermiddel in de klas, op dezelfde wijze als andere leermiddelen. Er mogen maximaal 2 kinderen tegelijk met een computer werken. Het digitale schoolbord wordt ook gebruikt bij de instructies aan de verschillende niveaugroepen. Kinderen werken graag op het digitale schoolbord, waarbij je het scherm kan aanraken om ermee te werken. Ook bij presentaties over bepaalde onderwerpen wordt dit digitale schoolbord gebruikt door de groepsleerkrachten. En door de kinderen zelf wanneer ze een spreekbeurt hebben. Alle computers zijn aangesloten op het netwerk van de school, hierop staan diverse didactische programma’s. Ook heeft iedere groep toegang tot internet. 3.13 Taakjes Binnen de Jan Prins dragen we gezamenlijk verantwoordelijkheid voor de omgeving. In de onderbouwgroepen krijgen de kinderen korte lessen met huishoudelijke materialen, in de midden- en bovenbouw hebben de kinderen taakjes. U kunt hierbij denken aan: planken afstoffen, plantjes water geven, het klaslokaal aanvegen of de tafel opruimen en schoonmaken. Als de kinderen klaar zijn met een taakje, kunnen ze een andere leerling helpen, tot iedereen klaar is. 9
4 Het team van de Jan Prins-school 4.1 Schoolteam Het team van de Jan Prins bestaat uit directieleden, bouwcoördinatoren, groepsleerkrachten, interne begeleiders, invallers, vakdocenten, onderwijsondersteuners, vrijwilligers en een schoolmaatschappelijk werker. Daarnaast wordt ons team geregeld aangevuld met deskundigen en stagiairs. 4.2 Schoolleiding Terry Burm Directeur Leontine Burg Adjunct directeur
Onderwijsondersteunend personeel Jaap Landman conciërge Nita Acda ondersteuning in de onderbouw Monique Rijsdijk ouderconsulent Katia Morais administratie Sylvia Feldmann administratie Schoolmaatschappelijk werker Hanneke Ris dinsdag en donderdagmiddag. 4.4 Stagiairs en lio’ers Studenten van de Hogeschool Rotterdam die een opleiding volgen tot leerkracht basisonderwijs, doen bij ons op school praktijkervaring op.
4.3 Medewerkers Bouwcoördinatoren Groepen 1 en 2 Taco Bakker Groepen 3 en 4 Marloes Houkes Groepen 5 t/m 8 Amrita Merhai ICT-coördinator Sanna Beek Overige leerkrachten Tineke Vastenhoud intern begeleider groep 1 t/m 4 Bianca Hageraats intern begeleider groepen 5 t/m 8 Frans Ceton gymleerkracht Jos Hoogland leerkracht humanistisch vormingsonderwijs Mevrouw Kazanci leerkracht islamitisch onderwijs Corrie Kalkhuis leerkracht godsdienst onderwijs
Veel groepen hebben een dag per week een stagiair in de klas die onder begeleiding van de groepsleerkracht bijvoorbeeld groeps- en individuele lessen geeft. Naast stagiairs zijn ook zogeheten ‘lio’ers’ actief binnen de school. Een lio’er is een leerkracht in opleiding. De leerkracht in opleiding heeft het grootste deel van zijn opleiding achter de rug en kan met begeleiding van de groepsleerkracht al zelfstandig leidinggeven aan de klas. Lio’ers zijn drie dagen per week in de groep.
LEERKRACHTEN per 01-08-2015 Groep 1 en 2 maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
1-2 a Lydia de Wit
Lydia de Wit
Lydia de Wit
Katelijne van der Harst Katelijne van der Harst
1-2 b Karin Bouman
Karin Bouman
Petra Alkemade
Petra Alkemade
Petra Alkemade
1-2 c Marion Jaliens
Marion Jaliens
Marion Jaliens
Marion Jaliens
Marion Jaliens
1-2 d Taco Bakker
Taco Bakker
Annemijn Rooze
Taco Bakker
Taco Bakker
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
3-4 a Xandra Witkam
Xandra Witkam
Xandra Witkam
Xandra Witkam
Xandra Witkam
3-4 b Martine Prins
Marloes Houkes
Marloes Houkes
Marloes Houkes
Martine Prins
3-4 c Christine Peul
Christine Peul
Christine Peul
Christine Peul
Thea Jansen
3-4 d Annemijn Rooze
Annemijn Rooze
Thea Gaasbeek
Thea Gaasbeek
Thea Gaasbeek
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Sanne van Halderen
Tineke Werlemann
Sanne van Halderen
Sanne van Halderen
Natascha Chu
Natascha Chu
Groep 3-4
maandag
Groep 5-6
maandag
5-6 a Sanne van Halderen 5-6 b Thea Jansen
Thea Jansen
Natascha Chu
5-6 C Miranda van der Valk
Miranda van der Valk
Miranda van der Valk Tineke Werlemann
Tineke Werlemann
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
7-8 A Sanna Beek
Sanna Beek
Sanna Beek
Sanna Beek
Sanna Beek
7-8 B Amrita Merhai
Amrita Merhai
Amrita Merhai
Amrita Merhai
Amrita Merhai
Groep 7-8
10
maandag
.
5 Organisatie 5.1 De kinderen Op dit moment heeft de Jan Prins-school een leerlingenaantal van ongeveer 350 kinderen, als volgt verdeeld over de verschillende groepen: • 4 groepen 1-2 onderbouw • 4 groepen 3-4 middenbouw • 3 groepen 5-6 tussenbouw • 2 groepen 7-8 bovenbouw
5.7 Buitenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 hebben alle basisscholen een verplichting tot het aanbieden van buitenschoolse opvang. De Jan Prinsschool heeft hiervoor een samenwerkingsverband gesloten met BSO ‘Het Steigertje’. Mocht u in de toekomst gebruik willen maken van voor- of naschoolse opvang, schrijft u zich dan op tijd in. Wij kunnen alleen plaatsen garanderen indien u dit op tijd hebt aangegeven.
De kinderen variëren in leeftijd van 4 t/m 13 jaar. De achtergrond van de kinderen is zeer divers. Ongeveer 1/3 deel van de kinderen woont in de stadsdriehoek en 2/3 deel in andere Rotterdamse wijken.
5.8 Brengen, inloopperiode en halen Vanaf 08.30 uur staan de schooldeuren voor u en uw kind open. We hebben een inloopperiode van 15 minuten, uw kind kan dan alvast opstarten. Uiteraard bent u op dat moment ook van harte welkom in de klas. Na de inloopperiode dient u de klas te verlaten. Wilt u iets bespreken met de leerkracht van uw kind, dan kunt u een afspraak maken na schooltijd.
5.2 Schoolregels De onderstaande regels gelden voor alle ouders, kinderen, teamleden en bezoekers van de Jan Prins. Elke maand staat er één regel centraal, waar in de groepen over gesproken wordt. 1. Wij luisteren naar elkaar. 2. Iedereen is anders, neem elkaar zoals je bent. 3. Ik ben belangrijk voor de groep en werk mee aan een goede groepssfeer. 4. Iedereen hoort erbij. 5. Wij praten met elkaar. 6. We blijven van elkaar en andermans spullen af. 7. Pesten meld ik bij de leerkracht. 8. Ik spreek positief over anderen, roddelen doe ik niet. 9. Eerst denken, dan doen. 10. Ik kan mijn problemen bij de leerkracht kwijt, ook als ik word gepest. 5.3 Het aantal uren onderwijstijd schooljaar 2015-2016 Dit is vastgesteld op 1019,4 uur, 79,4 uur meer dan de verplichte onderwijstijd van 940 uur per schooljaar. Een rooster is door het individuele karakter van ons onderwijs niet eenduidig te geven.
5.9 Vervanging bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht Wanneer een leerkracht afwezig is, bijvoorbeeld door ziekte, wordt er vanuit de Stichting BOOR voor een invaller gezorgd. De praktijk leert echter dat er geregeld geen invallers beschikbaar zijn. Om de groep zonder leerkracht toch op te kunnen vangen, hebben wij voor de volgende oplossing gekozen: de leerlingen van deze groep worden verdeeld en gaan met hun laatje met werk naar de andere groepen. Elke klas krijgt er zo een aantal leerlingen bij. De verdeling in geval van afwezigheid staat van tevoren voor elke klas vast. Uw kind weet nu al naar welke groep hij gaat als zijn eigen leerkracht er niet zou zijn. Omdat in alle klassen de werkwijze en de materialen hetzelfde zijn, kunnen de kinderen ook in de andere groepen gewoon verder met hetgeen waar ze mee bezig waren.
5.4 In- en uitgaan van de school De Willibrord, de andere school in ons gebouw, heeft andere schooltijden dan de Jan Prins. Hierdoor gaat de deur van het gebouw eerder open voor de Willibrord. Om de rust in het gebouw te handhaven mogen de Jan Prins-kinderen pas vanaf 8.30 uur naar boven. Als u de kinderen komt ophalen, verzoeken wij u vriendelijk niet eerder dan 14.55 uur naar boven te gaan. 5.5 Lestijden
ochtend
middag
onderwijstijd
Maandag
8:45 – 12:00
12:45 –15:00
5 uur 30 min
Dinsdag
8:45 – 12:00
12:45–15:00
5 uur 30 min
Woensdag
8:45 – 12:45
4 uur
Donderdag
8:45 – 12:00
12:45 –15:00
5 uur 30 min
Vrijdag
8:45 – 12:00
12:45 –15:00
5 uur 30 min
Totaal:
26 uur
5.6 Pauze en overblijven In de middagpauze wordt in de klas gegeten. Zie ook paragraaf 7.3.
5.10 Privacy Het komt geregeld voor dat er in of rond de school foto’s worden gemaakt van activiteiten of voor een nieuwsitem in de krant. Daarnaast worden wij soms gevraagd om medewerking te verlenen aan een televisie-uitzending. Heeft u er problemen mee dat een foto/opnamemateriaal van uw kind openbaar wordt gemaakt in bijvoorbeeld een krant, website of televisie, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk aan de leerkracht van uw zoon/dochter laten weten? 11
6 Officiële regelingen en procedures 6.1 Leerplicht en aanvragen (extra) verlof Te laat We verwachten dat uw kind op tijd op school is. Dit is in het belang van uw kind en de rust in school. Om 8.45 beginnen de lessen. Indien een leerling consequent te laat komt, zijn wij genoodzaakt een melding te doen bij de leerplichtambtenaar. Ziek Mochten er omstandigheden zijn waardoor uw kind te laat op school komt, wilt u dit dan melden bij de leerkracht van uw kind. Bij ziekte kunt u dit tussen 8.00 uur en 8.30 uur via het algemene schoolnummer (010-413 31 11) melden. Ziekmeldingen door de kinderen zelf worden niet geaccepteerd. Verlof voor bezoek aan (tand)arts, ziekenhuis, therapeut Wij verzoeken u om bezoekjes aan ziekenhuis, tandarts, e.d. buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan geeft u het moment van afwezigheid door aan de groepsleerkracht. Zonder uitdrukkelijke toestemming van ouders laten wij de leerlingen nooit eerder naar huis gaan. Extra verlof voor leerplichtigen Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Alleen in uitzonderingsgevallen kunt u extra verlof aanvragen voor uw kind. Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties om een dag van school wilt houden. Voor dit zogenoemde ‘extra verlof’ zijn regels opgesteld. Hierbij geldt dat er sprake moet zijn van ‘gewichtige omstandigheden’ (situaties die gelegen zijn buiten de wil van ouders en/ of leerling). Scholen mogen dus géén extra verlof geven voor: • goedkopere vakanties buiten het seizoen; • het ophalen van familie; • meereizen met anderen; • familiebezoek in het buitenland; • tickets al gekocht; • geen tickets meer verkrijgbaar in vakantieperiode; • vakantiespreiding; • verlof voor een ander kind uit het gezin; • andere kinderen uit het gezin al vrij of nog vrij; • eerder weg of later terug vanwege verkeersdrukte; • kroonjaren; • sabbatical; • wereldreis. Aanvragen van extra verlof Aanvragen voor extra verlof tot maximaal tien schooldagen dient u in bij de schooldirecteur. In dergelijke gevallen ligt de beslissingsbevoegdheid bij de directeur van de school. Deze zal met inachtneming van wet- en regelgeving een beslissing nemen. Ook een directeur van een school mag niet zonder meer overal verlof voor verlenen. Het aanvragen van meer dan tien schooldagen extra verlof verloopt via de leerplichtambtenaar. De school kan uw aanvraag doorsturen naar de leerplichtambtenaar. In dergelijke gevallen ligt de beslissingsbevoegdheid bij de leerplichtambtenaar. Deze zal met inachtneming van wet- en regelgeving een beslissing nemen. Uitgangspunt hierbij is de beleidsregel van het ministerie van onderwijs. 12
Dien het verzoek zeker acht weken van tevoren in. U krijgt na het indienen van het verzoek binnen zes weken schriftelijk bericht. Let op: De regels rond extra verlof gelden niet voor religieuze feestdagen. Hiervoor gelden andere regels. 6.2 Melden van ongewenst gedrag en conflicten Wij waarderen het als alle leerkrachten, ouders, bezoekers en kinderen op de Jan Prins-school sociale controle uitoefenen. Bij deze sociale controle hoort ook het door de melder aanspreken van de overtreder op ongewenst gedrag en/of het overtreden van regels. Mocht dit aanspreken niet tot het gewenste gedrag leiden, dan kan uiteraard een melding worden gedaan bij de verantwoordelijke leerkracht. Het opmerken en melden van ongewenst gedrag en/of het overtreden van regels hoort bij de ontwikkeling van het kind. Vooral in de middenbouw zijn leerlingen hier gevoelig voor. 6.3 Klachten Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden, dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. In overleg streven we naar een goede oplossing. Met klachten kunt u in eerste instantie terecht bij de leerkracht van uw kind. In tweede instantie bij de directie. Hebt u een klacht, loop gerust binnen voor een afspraak. Als u het gevoel hebt dat een bepaald probleem niet thuishoort bij de leerkracht of bij de directie, dan kunt u altijd terecht bij de medezeggenschapsraad (MR), zie ook hoofdstuk 10. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als dit nodig mocht zijn, zijn er twee mogelijkheden: • Een klacht wordt doorverwezen naar de vertrouwenspersoon bij Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR, adres achter in de schoolgids). • De landelijke klachtencommissie wordt ingeschakeld. Dit laatste is mogelijk omdat ons Bestuur zich bij de klachtencommissie heeft aangesloten (adres achterin schoolgids). Voor nadere informatie over deze regeling kunt u terecht bij de schooldirectie, de klachtenregeling ligt daar voor een ieder ter inzage. 6.4 Rotterdamse Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen docenten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch)verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. Meer weten? De volledige tekst en een uitvoerige toelichting zijn te vinden op: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl.
7 Vakanties, vrije dagen en bijzondere activiteiten 6.5 Regels voor schorsing en verwijdering Gelukkig kunnen wij terugzien op een rijke ervaring waarbij kinderen, ouders en personeel in goede harmonie samenwerken. Er doen zich echter ook situaties voor waarbij de veiligheid van leerlingen en leerkrachten in het geding is. De Stichting BOOR kan in voorkomende gevallen overgaan tot een schorsings- of verwijderingsprocedure. Voor nadere informatie hierover kunt u terecht bij de schooldirectie. 6.6 Procedure voor het aanmelden van leerlingen Op de Jan Prins-school worden sinds 1 augustus 2014, de datum van de invoering van het Passend Onderwijs (zie paragraaf 8.6), de volgende regels gehanteerd: • Aanmelding is pas mogelijk nadat u bij een rondleiding aanwezig bent geweest of indien u momenteel kinderen op onze school heeft. • Wanneer uw kind bij een andere school op een wachtlijst staat is het niet mogelijk uw kind bij ons aan te melden. • Van aanmelding is pas sprake nadat er een intakegesprek heeft plaatsgevonden. • Doel van het intakegesprek is te achterhalen of uw kind specifieke onderwijsbehoeften heeft. • Ouders/verzorgers hebben de plicht de gevraagde informatie te verstrekken. • Wanneer blijkt dat uw kind specifieke aandacht of zorg nodig heeft, zijn wij verplicht om te kijken of wij dit kunnen bieden (zorgplicht). Indien wij deze aandacht of zorg niet kunnen bieden, zoeken wij vanuit de zorgplicht naar een school in uw omgeving die dit wel kan. Wanneer er geen mogelijkheid voor plaatsing in het reguliere basisonderwijs is, helpen wij u met de plaatsing van uw kind in het speciaal onderwijs. • Het besluit over de toelating van uw kind dient binnen 6 weken na het intakegesprek een feit te zijn. Bij uitzondering kan deze periode verlengd worden tot 10 weken. Bijvoorbeeld wanneer wij nader onderzoek naar uw kind willen doen dat langer duurt. • Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplaats, zijn wij verplicht uw kind een tijdelijke plaats aan te bieden.
7.1 Overzicht vakanties en vrije dagen 2015-2016 • 1e schooldag maandag 24 augustus • Herfstvakantie zaterdag 17 oktober tot en met zondag 25 oktober • Kinderen vrij (studiedag team Jan Prins) vrijdag 20 november • Sinterklaasfeest vrijdag 4 december: 12:00 uur uit • Kerstvakantie zaterdag 19 december tot en met zondag 3 januari • Krokusvakantie zaterdag 20 februari tot en met zondag 28 februari • Goede vrijdag vrijdag 25 maart • 2e Paasdag maandag 28 maart • Koningsspelen 22 april, 12:00 uur uit • Meivakantie zaterdag 23 april tot en met zondag 8 mei • 2e Pinksterdag maandag 16 mei • Zomervakantie zaterdag 9 juli tot en met zondag 21 augustus 7.2 Schoolkamp groepen 7-8 De groepen 7-8 gaan ieder jaar op kamp ergens in een mooie omgeving in Nederland. Dit is geen schoolreis, maar een deel van het onderwijsprogramma.
Bij inschrijving van een ouder kind zijn de gegevens van de vorige school belangrijk. In elk geval wordt er contact opgenomen met de vorige school en vragen wij om een onderwijskundig rapport van die school. Komt uw kind van een niet-montessorischool, dan wordt ook besproken wat de overgang naar een ander schoolsysteem voor het kind kan betekenen. Toelating is niet bij voorbaat een feit. Mochten wij van mening zijn dat de Jan Prins niet de passende school is voor uw zoon of dochter, dan zullen wij dit met u bespreken. Uiteraard kunnen wij advies geven over een vervolgtraject. 6.7 Beheer van leerlinggegevens Alle leerlingen staan in ons administratiesysteem. Dikwijls gebeurt het dat er onjuiste gegevens in vermeld staan, wegens verhuizing of verandering van telefoonnummer. We houden alles zo nauwgezet mogelijk bij en verwachten van u dat u veranderingen tijdig doorgeeft. U bent hier zelf verantwoordelijk voor. Veranderingen graag doorgeven aan de groepsleerkracht van uw zoon/dochter en/of via:
[email protected]. 13
8 Leerlingenzorg Het spreekt vanzelf dat er gedurende zo’n kampweek niet op dezelfde manier onderwijs wordt gegeven als op school. De leerkrachten stellen van tevoren een werkmap samen rond een bepaald thema, zoals de Middeleeuwen of Indianen. Naast het werken is er voldoende ruimte voor sport en spel, handvaardigheid en andere creatieve bezigheden. De reiskosten naar het buitenhuis worden uit het schoolfonds betaald, de overige kosten (€ 80) worden bij de ouders van de bovenbouwleerlingen in rekening gebracht. 7.3 Schoolgebonden kosten Basisonderwijs in Nederland wordt door de overheid betaald. Deze bijdrage is echter niet toereikend voor de in de vorige paragrafen omschreven extra’s, vandaar de extra schoolgebonden kosten. Op de Jan Prins vragen wij de ouders jaarlijks een bijdrage over te maken naar de schoolfondsrekening. Deze bijdrage is opgebouwd uit 2 kostenposten: • De vrijwillige ouderbijdrage van € 70,00 is noodzakelijk om leuke en leerzame uitstapjes of andere bijzondere activiteiten te betalen. Dankzij uw bijdrage kunnen we talrijke activiteiten zoals sinterklaas- en kerstviering, museumbezoek, schoolreisjes, bezoek aan de dierentuin etc. organiseren. • Alle kinderen blijven over tussen de middag. Hiervoor vragen we een vrijwillige bijdrage van € 70,00 per kind per schooljaar. Dit is minder dan 2 euro per week. Van uw bijdrage betalen we de vrijwilligers, die de kinderen begeleiden tijdens de pauze. Alle kosten samen bedragen dus € 140 per schooljaar. N.B.: Verblijfkosten voor de werkweken in de bovenbouw worden nog apart in rekening gebracht. In beginsel gaan wij ervan uit dat alle ouders/verzorgers de bereidheid tot betalen hebben. Uiteraard begrijpen wij dat de betaling voor een aantal van u een groot probleem kan zijn. Deze problemen kunnen financieel en/of moreel zijn, maar wij willen hierover graag met u in contact treden om tot een oplossing te komen. Wij rekenen op uw medewerking! 7.4 Betalingswijze U kunt de bijdrage op verschillende manieren voldoen: • U betaalt het gehele bedrag (€ 140) binnen 2 weken na ontvangst van de factuur. • U machtigt de Jan Prins het totale bedrag in 4 termijnen van € 35, via automatisch incasso van uw rekening af te laten schrijven. Dit vindt plaats in de maanden oktober, januari, april en juni. • U machtigt de Jan Prins het totale bedrag in 10 maandelijkse termijnen van € 14, via automatisch incasso van uw rekening af te laten schrijven. Voor kinderen die in de loop van het schooljaar bij ons op school komen, worden per de eerstvolgende maand schoolkosten in rekening gebracht. Betalingsgegevens: T.a.v. Stichting Ouderbijdrage Jan Prins Rekeningnummer: NL73 RABO 0300029926 Onder vermelding van de voor- en achternaam van uw kind en de groep waar hij/zij in zit. 14
8.1 De algemene individuele zorg in de groep Op de Jan Prins-school werken we volgens het Handelingsgericht Werken aan de basisvaardigheden rekenen en taal. Hierbij wordt vooraf bepaald wat de gestelde doelen zijn met de leerlingen in de groep en op welke manier. Onze leerkrachten gaan hierbij uit van de specifieke onderwijsbehoefte van iedere leerling. Ieder leerjaar binnen de groep wordt aan de hand van niveau en onderwijsbehoefte verdeeld over een grote groep en twee kleinere subgroepen. Eén groep werkt op de gebruikelijke manier aan de doelen. Een andere groep krijgt, indien nodig, verdieping. Een derde groep krijgt andere materialen of extra instructie; deze instructie is vooraf ingepland. Ook zijn er kinderen die je heel veel extra sturing geeft naast de extra instructie, zodat ook zij de doelen kunnen behalen. Door te signaleren en tussentijds te toetsen wordt bijgehouden welke doelen de kinderen hebben behaald. De Cito-toetsen gebruiken we hierbij als bevestiging. 8.2 Zorg in de onderbouw Op onze school heeft de ontwikkeling van het jonge kind hoge prioriteit. Hier wordt immers de basis voor de verdere schoolloopbaan gelegd. Op verschillende momenten gedurende het schooljaar zijn er besprekingen tussen de leerkracht en de intern begeleider. Om goed inzicht te krijgen in de onderwijsbehoeften van onze kinderen maken we gebruik van het gecertificeerde ontwikkelingsvolgmodel ‘BOSOS’ en de Cito-toetsen voor groep 1 en 2.
Wij kijken naar de volgende ontwikkelingslijnen: 1. Visueel-motorische ontwikkeling 2. Taalontwikkeling 3. Auditieve ontwikkeling en de ontwikkeling van de leesvoorwaarden 4. Ontwikkeling van het rekenbegrip 5. Sociaal-emotionele ontwikkeling Cito-toetsen Wij gebruiken de toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor kleuters’. De toetsen worden afgenomen aan het eind van groep 1, halverwege groep 2 en aan het eind van groep 2. De leerkrachten kijken of de uitslagen van de toetsen overeenkomen met de observaties uit BOSOS. Bij verschillen vindt verder onderzoek plaats door leerkracht en intern begeleider. Verlenging in groep 2 De school neemt aan de hand van de gegevens vanuit de Cito-toetsen en BOSOS het besluit of kinderen een verlenging krijgen in groep 2. 8.3 Informatievoorziening naar ouders (zie ook jaarkalender) In het najaar wordt u uitgenodigd door de leerkracht van uw kind om tijdens het voortgangsgesprek te praten over hoe uw kind zich ontwikkelt op sociaal en cognitief gebied. In het voorjaar krijgt u een uitnodiging voor een verslaggesprek en aansluitend het verslag over uw kind mee naar huis. Nog voor de zomervakantie ontvangt u een tweede verslag. Uiteraard is het mogelijk voor u of voor de leerkracht om een gesprek over het verslag aan te vragen. Desgewenst, hetzij door u, hetzij door de leerkracht, kunnen er ook altijd gesprekken op andere momenten worden aangevraagd. 8.4 Rol van de intern begeleider en schoolcontactpersoon vanuit het PPO De interne begeleiders (ib’ers) coördineren de leerlingenzorg en ondersteunen de groepsleerkrachten bij vraagstukken betreffende de ontwikkeling van uw kind (zie ook paragraaf 8.5). De schoolcontactpersoon (SCP) ondersteunt de school bij het tot stand brengen van het beste onderwijsarrangement voor zoveel mogelijk kinderen. 8.5 Zorgplan Op de Jan Prins-school staan de werkwijzen die gehanteerd worden bij de aanpak rond leerlingenzorg omschreven in het zorgplan. In het zorgplan zijn onder andere protocollen opgenomen over dyslexie en pesten. Het zorgplan is voor ouders in te zien bij de intern begeleiders van de school. Indien u hiervoor belangstelling heeft, kunt u een afspraak maken. 8.6 Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert. In Rotterdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl).
De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014 ingaat. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra (lichte dan wel zware) ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen (schoolbesturen). Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/ verzorger(s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn. 15
Bij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbestuur) kan hier sinds 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig. Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/ verzorger(s) om meer informatie te verstrekken, geldt voor ouder(s)/verzorger(s) met een kind dat extra ondersteuning nodig heeft. Zij kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrekken in het vinden van een passende school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/verzorger(s). Aanmelden (zie inschrijving, paragraaf 6.6)
16
Schoolondersteuningsprofielen Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school. Wanneer een kind wordt afgewezen op de school die de eerste keus is van de ouder(s)/verzorger(s), worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van de argumentatie. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de school, zal er overleg plaatsvinden tussen hen en de school. De school kan in zo’n overleg aangeven welke andere school voor het kind is gevonden, die beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) niet akkoord gaan met de andere school die wordt voorgesteld, kunnen zij de afwijzing voor de school van hun voorkeur laten toetsen door een geschillencommissie. Het laten toetsen door de geschillencommissie kan echter alleen als er overleg is geweest tussen ouder(s)/ verzorger(s) en school én nadat er een andere school is gevonden voor het kind. Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam (PPO Rotterdam) geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen af voor het sbo en so (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een sbo- of so-school een leerling niet aannemen. Basisscholen of zorginstellingen
kunnen een kind aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband pporotterdam. Samenwerkingsverband PPO Rotterdam hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen alle kinderen in Rotterdam passend onderwijs te kunnen bieden. Mochten ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met een beslissing van een school, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school. Als er samen met school geen passende oplossing gevonden kan worden, kan het samenwerkingsverband ingeschakeld worden of kan aan de landelijke geschillencommissie toelating en verwijdering een oordeel gevraagd worden. Ouder(s)/verzorger(s) zijn natuurlijk altijd vrij om hun kind bij een andere school aan te melden, als ze niet tevreden zijn over de eerste school. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) hun kind op een andere school aanmelden, krijgt die school de zorgplicht. Ongeacht de afspraken die er over de uitvoering van de zorgplicht binnen een samenwerkingsverband worden gemaakt, is voor individuele schoolbesturen in alle sectoren de Wet Gelijke Behandeling op grond van Handicap of Chronische ziekte (WGBH/CZ) van kracht. Artikel 2 van deze wet bepaalt dat individuele schoolbesturen ertoe verplicht zijn doeltreffende aanpassingen te verrichten voor een leerling met een beperking (zoals bedoeld in de WGBH/CZ), tenzij deze een onevenredige belasting vormen voor de school. De WGBH/CZ is volgens het College voor de Rechten van de Mens (voormalige Commissie Gelijke Behandeling) niet van toepassing op de toelating en deelname aan het (v)so. Wanneer geldt de zorgplicht niet? De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er – zo nodig – toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehooren communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure. Onderwijsconsulenten Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de
onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Contactgegevens PPO Rotterdam Bezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529, 3007 JA Rotterdam E-mail:
[email protected] Internet: www.pporotterdam.nl 8.7 Logopedische screening Als er in groep 2 twijfels of vragen zijn over de spraak/taalontwikkeling van kinderen, dan worden ze op school gescreend door een logopedist. Resultaten van deze screening worden uiteraard met de ouders besproken. 8.8 Kinderfysiotherapie binnen de school Indien noodzakelijk, kunnen wij uw kind fysiotherapie aanbieden op school. In de onderbouwgroepen worden de kleuters hiertoe op hun motorische vaardigheden gescreend. Ook de kinderen in de hogere groepen kunnen aangemeld worden voor een screening. De kinderfysiotherapie wordt gegeven door Praktijk Van SchaiksDijcks. De vergoeding loopt via uw eigen ziektekostenverzekering. 8.9 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Aan de Jan Prins is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Er zijn diverse momenten per week dat u bij de maatschappelijk werker terecht kunt. Via de algemene adresgegevens van de school kunt u in contact komen met de maatschappelijk werker. De groepsleerkracht van uw zoon/dochter kan u uiteraard ook doorverwijzen. Schoolmaatschappelijk werk is er voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. U als ouder en/of verzorger zou vragen kunnen hebben over de opvoeding van uw kind bijvoorbeeld: • Hoe zorg ik dat mijn kind naar mij luistert? • Hoe kan ik er voor zorgen dat mijn kind op tijd naar bed gaat? Ook komt het voor dat leerkrachten vragen hebben over kinderen. In eerste instantie zal de leerkracht met de ouders in gesprek gaan om te kijken of de zorgen wederzijds zijn. In overleg wordt dan naar een antwoord c.q. oplossing gezocht. De schoolmaatschappelijk werker kan hier een rol in spelen. Ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen ook zelf, zonder tussenkomst van de school, een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. 8.10 Zorg Advies Team (ZAT) Het uitgangspunt hierbij is dat in de opvoeding van kinderen de ‘ketenverantwoordelijkheid’ van essentieel belang is. Dit om de doorgaande lijn van zorg te waarborgen. De ketenverantwoordelijkheid geeft aan dat de school niet alleen hoeft te staan bij de problemen die zich voordoen bij de zorg aan haar leerlingen. In het ZAT hebben zitting de intern begeleiders en adjunctdirecteur van onze school, de schoolmaatschappelijk werker, 17
de schoolcontactpersoon van PPO (primair Passend Onderwijs Rotterdam) en de jeugdverpleegkundige. Ook is het mogelijk dat we andere samenwerkingspartners uitnodigen zoals andere kinderopvangorganisaties, Bureau Jeugdzorg, de wijkagent, de leerplichtambtenaar e.d. Om u en uw kind goed te kunnen helpen, vragen wij u vooraf toestemming om uw kind te bespreken. Zo kunnen we van elkaars signalen en dossiergegevens gebruikmaken. Op deze wijze kunnen we tot een goede analyse komen en een adequaat plan van aanpak opstellen.
Daarom bespreekt CJG Rijnmond voorafgaand aan het individuele contactmoment de gezondheid en ontwikkeling van de kinderen met de leerkracht.
8.11 SISA (Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak) De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam heeft zich hierbij aangesloten. Als openbare school is onze school dus ook aangesloten.
Rond 4 jaar: ogentest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts.
Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat kinderen in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind bezig zijn worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. Dan kan de hulpverlening goed op elkaar afgestemd worden.
Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een oog- en gehoortest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts met u in gesprek over uw eventuele vragen over opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten. Deze ingevulde lijsten worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming hebben we een voorbespreking over uw kind en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld. Dit omdat hij/zij uw kind dagelijks ziet.
Zo werkt het signaleringssysteem: • De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een kind aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en de ouders worden (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. • Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. • Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. (Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl) 8.12 Schoolgezondheidszorg Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u goed opvoeden en gezond en veilig opgroeien mogelijk te maken. Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het CJG verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert 2 x per maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Samenwerking met scholen: Samenwerking tussen uw school en CJG Rijnmond is voor de uitvoering van het individueel contactmoment van groot belang. De leerkrachten zien de kinderen dagelijks en hebben een belangrijke rol in het vroeg signaleren van veranderingen die mogelijk van invloed zijn op de ontwikkeling van het kind. 18
Inloopspreekuur Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee. Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn.
Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen.
9 Ouderbetrokkenheid Individueel contactmoment groep 7 Alle ouders/verzorgers met kinderen in groep 7 ontvangen vanuit de lokale CJG-locatie een uitnodigingsbrief voor een individueel contactmoment met de jeugdverpleegkundige van ongeveer 20 minuten. De kinderen worden gewogen en gemeten. Ouders kunnen tijdens het gesprek vraaggericht diverse onderwerpen aan de orde laten komen. Denk bijvoorbeeld aan internetgebruik, gameverslaving, gebruik van genotmiddelen, pubertijd, weerbaarheid, thuissituatie etc. Vrijblijvend wordt ouders de mogelijkheid geboden om een gevalideerde vragenlijst in te vullen aan de hand waarvan de psychosociale ontwikkeling van het kind met de jeugdverpleegkundige besproken kan worden. Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: Maria Fortes Gomes , telefoonnummer 010 - 4444608 , E-mail
[email protected]. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoed-informatie naar www.cjgrijnmond.nl . Medicijnen De verantwoordelijkheid voor het toedienen van medicijnen ligt bij ouders. Groepsleerkrachten zullen dan ook zonder toestemming van ouders geen enkel medicijn toedienen. U moet hierbij ook denken aan Paracetamol en Ritalin. Mocht het nodig zijn dat de kinderen onder schooltijd medicijnen gebruiken, dan graag de achterkant van het medische formulier zo volledig mogelijk invullen en dit met de leerkracht te bespreken. Hoofdluis Hoofdluis kan uitgroeien tot een behoorlijke plaag. Om dit zo veel mogelijk te voorkomen hebben we voor alle kinderen bij ons op school een luizencape aangeschaft. Toch kan het voorkomen dat uw kind last van luizen krijgt. Controleer daarom wekelijks het haar van uw kind. Mocht u hoofdluis constateren, meld dit dan zo spoedig mogelijk bij de groepsleerkracht van uw kind. Deze kan de andere ouders informeren. Na behandeling (luizenkam, luizenshampoo en kleding wassen) is uw kind weer welkom op school. Indien er bij meerdere kinderen op school luizen geconstateerd worden, dan wordt de ‘luizenbrief’ in de hele school uitgedeeld. Jeugdtandverzorging Als uw kind is aangemeld bij de jeugdtandarts, wordt het gebit van uw kind elk half jaar gecontroleerd, waarbij het tevens een fluorbehandeling krijgt. Als het nodig is wordt het gebit ook behandeld (bijvoorbeeld vullingen). Voor uitgebreidere behandelingen neemt de tandarts eerst contact op met de ouders. De zorgverzekering vergoedt de behandelingen. Kinderen worden met een busje bij school opgehaald en na de behandeling weer teruggebracht. Inschrijfformulieren zijn te verkrijgen bij Jeugdtandverzorging Rotterdam.
9.1 Ouderraad De Ouderraad vergadert per schooljaar op wisselende momenten onder of na schooltijd. Daarnaast zullen er wisselende werkgroepjes gevormd worden die bepaalde activiteiten organiseren. Belangstellenden voor de Ouderraad kunnen zich aanmelden bij de ouderconsulent of de leerkracht van uw kind. 9.2 Het belang van ouderbetrokkenheid Wij vinden het belangrijk dat u als ouder weet wat er zoal op school gebeurt, welke activiteiten er zijn en hoe uw kind zich opstelt binnen de school. Andersom geldt dit ook: wat maakt uw kind thuis mee en hoe is uw kind in de thuissituatie. Gedurende het jaar zijn er verschillende gespreksmomenten, zoals de verslagbesprekingen. Wij verwachten van u dat u hier, in het belang van uw kind, voor naar school komt. Natuurlijk kunt u ook tussentijds een afspraak maken voor een gesprek. 9.3 Ouderparticipatie bij schoolactiviteiten De bedoeling van ouderparticipatie is dat ouders betrokken raken bij het wel en wee van de school en hun kinderen. De school is een plaats waar van alles gebeurt. Kinderen worden regelmatig geholpen door vrijwilligers van buitenaf, maar ook door ouders en/of verzorgers. De klussen zijn van diverse aard. Mocht u interesse hebben, dan verwelkomen wij dit van harte. U kunt dit aangeven bij de leerkracht van uw kind. Lezen (groepen 3-4) In alle middenbouwgroepen zijn lees(groot)ouders nodig. Een leesouder is iemand die eens in de week met enkele kinderen kan lezen. Wilt u helpen bij het lezen dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Natuurlijk krijgt u als ouder instructies van de leerkracht. Knutselen Knutselouders in de groep zijn zeer gewild. Bent u creatief en vindt u het leuk om mee te helpen, laat het de groepsleerkracht van uw kind weten. Schoolbibliotheek Hier kunnen de kinderen leesboeken en informatieboeken lenen die ze in de klas mogen gebruiken. Ook in de schoolbibliotheek is assistentie van ouders vaak nodig. 9.4 Ouderparticipatie bij evenementen Elk jaar vindt er een aantal evenementen plaats die alleen kunnen worden uitgevoerd met hulp van de ouders. • Doe-dag: een dag waarop alle kinderen creatief bezig zijn. • Sportdag: onder-, midden-, en bovenbouw houden zich op deze dag bezig met sport en spel. • Werkweek: de groepen 7-8 gaan 4 dagen op kamp. • Schoolreizen: de groepen 1 t/m 6 gaan een dag op schoolreis. • Excursies: elk jaar zijn er diverse uitstapjes naar onder andere de dierentuin, theater, musea e.d. 9.5 Ouderparticipatie en de medezeggenschapsraad (MR) Een bijzondere vorm van ouderparticipatie is deelname aan de medezeggenschapsraad. Daarom is hieraan apart aandacht besteed. Zie hoofdstuk 10: Medezeggenschapsraad. 19
10 Medezeggenschapsraad (MR)
11 Keuze voor vervolgonderwijs
10.1 Medezeggenschapsraad binnen de school De medezeggenschapsraad is een vertegenwoordigend orgaan waar zowel leerkrachten als ouders deel van uitmaken. De MR bestaat uit tien leden: vijf ouders en vijf leerkrachten. De voorzitter van de MR is Eva Spiering. Als er meer dan vijf belangstellende ouders zijn voor zitting in de MR, worden er vijf leden gekozen volgens de procedure in het MR-reglement; voor meer informatie hierover zie onze website. De MR richt zich op organisatorische en onderwijsinhoudelijke zaken. Verder spreekt de MR zich uit over voorstellen van de Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) en de directie van de school.
11.1 Overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs Halverwege groep 8, in januari, krijgen kinderen een advies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de ervaringen die de leerkracht heeft opgedaan met het kind. U kunt hierbij denken aan leerprestaties, werkhouding, concentratie en gedrag en de gegevens uit het Cito-leerlingvolgsysteem. Met het advies kunt u uw kind inschrijven op een school voor voortgezet onderwijs. In de weken na het advies zijn er op verschillende scholen voor voortgezet onderwijs open dagen die kunnen bijdragen aan een goede keuze. Op de Jan Prins-school is een kast ingericht met brochures van diverse scholen uit Rotterdam, daarnaast ontvangen alle achtstegroepers een informatiegids. In november wordt er op de Jan Prins een informatieavond georganiseerd. Diverse scholen voor voortgezet onderwijs zullen tijdens deze avond voorlichting geven over wat ze te bieden hebben. Tot slot kunnen de leerkrachten van de bovenbouw u desgewenst van de nodige informatie voorzien. Onze leerlingen stromen heel divers uit. Dit kan variëren van VMBO-onderwijs tot gymnasium. 11.2 Cito-eindtoets Deze toets is alleen voor de kinderen van groep 8 en wordt in april afgenomen, nadat het advies voor het voortgezet onderwijs is gegeven,.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar en kunnen door belangstellenden bijgewoond worden. (Van tevoren horen we wel graag of u komt. Er kunnen zich namelijk situaties voordoen waardoor een vergadering niet doorgaat.) Het kan echter ook zijn dat een deel van de vergadering besloten is. Dit krijgt u tijdens de vergadering te horen. Het besloten gedeelte is altijd aan het eind van de vergadering.
Indien uw kind onverhoopt lager dan het advies scoort op de Cito-eindtoets, blijft het schooladvies staan. Mocht uw kind hoger scoren, dan wordt er per individuele leerling beslist of het schooladvies eventueel naar boven wordt bijgesteld. De beslissingsbevoegdheid hiervoor ligt bij de basisschool. Het afgelopen schooljaar, 2014-2015, behaalden we een gemiddelde score van 537,1.
Hebt u belangstelling voor de MR, komt u dan eens naar een vergadering (zie jaarkalender). Vergaderingen vinden plaats in de personeelskamer van de Jan Prins-school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met een van de MR-leden. Gegevens vindt u op de website van de school en/of u kunt een berichtje achterlaten in de digitale brievenbus van de medezeggenschapsraad:
[email protected]
Hieronder ziet u een overzicht naar welke niveaus onze kinderen de afgelopen jaren zijn uitgestroomd.
10.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Binnen het bestuur van onze school, Stichting BOOR, is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor primair onderwijs (GMR-po) actief. De GMR bespreekt zaken die alle basisscholen van BOOR aangaan, de zogenaamde ‘bovenschoolse’ onderwerpen. Daarnaast vervult de GMR een ondersteunende rol bij het functioneren van zijn achterban, de Medezeggenschapsraden van de scholen. Deze worden via onder andere nieuwsbrieven regelmatig op de hoogte gebracht van de activiteiten van de GMR. Alle informatie over de GMR-po, zoals samenstelling, vergaderingen, notulen, etc. kunt u vinden via de website: www.boorbestuur.nl (kies Medezeggenschap/GMR-po). De leden van de GMR-po worden gekozen door de ouder- en personeelsgeleding van de MR’en van de diverse basisscholen. . 20
11.3 Uitstroomgegevens De afgelopen jaren, stroomden onze leerlingen eind groep 8, naar de volgende niveaus van het voortgezet onderwijs uit:
Jaar
Vwo
Havo
vmbo
Praktijk / schakel
2015
4
14
18
1
2014
4
10
24
2
2013
5
5
33
2
2012
11
10
22
-
2011
10
12
15
5
11.4 Uitschrijven van leerlingen Gaat u verhuizen of verlaat uw kind om een andere reden onze school, dan ontvangen wij graag een ingevuld formulier ‘vertrek leerling’. Deze formulieren zijn bij de directie van de school te verkrijgen.
12 Overige onderwerpen 12.1 Gevonden voorwerpen Wilt u de kleren, tassen, slofjes, trommeltjes enz. van uw kind merken met een watervaste viltstift! Wanneer alles gemerkt is, is het voor ons heel gemakkelijk om het terug te brengen naar de juiste plek. Gevonden voorwerpen worden maximaal 4 weken bewaard. Bij de balie kunt u navraag doen. Na die tijd gaan de gevonden voorwerpen naar een goed doel. 12.2 Digiduif Wij streven ernaar om de kinderen zo min mogelijk informatie op papier mee te geven. U ontvangt de nieuwsbrieven, uitnodigingen voor gesprekken e.d. via het communicatiesysteem ‘Digiduif’. 12.3 Schoolmelk U kunt, indien u dit wenst, aanmelden bij www.campinaopschool.nl 12.4 Sloffen In de klas dragen de kinderen om hygiënische redenen (over) sloffen. Voor de grotere kinderen zijn oversloffen te koop bij de conciërge. In de groepen 1 en 2 worden alleen de oversloffen van school gedragen. 12.5 Verjaardagen/traktaties Als een kind jarig is mag het trakteren in de klas. Ook de leerkrachten van de eigen bouw mogen getrakteerd worden. Snoep mag op school niet uitgedeeld worden, dit is schadelijk voor het gebit en voor de gezondheid. Er zijn vele mogelijkheden om lekker en gezond te combineren, ook voor de leerkrachten. In het kader van gezondheid vragen we om uw medewerking. Hebt u behoefte aan ideeën, loop dan eens binnen bij de bibliotheek of zoek eens op internet bij www.gezondevoeding.nl bij traktaties. Of vraag het de ouderconsulent. Nemen de kinderen toch snoep mee naar school als traktatie, dan wordt dit weer mee naar huis gegeven.
12.6 Veiligheid en parkeerproblemen De Nieuwstraat is een drukke straat. Dit vraagt van alle weggebruikers extra oplettendheid. Er zijn dikwijls parkeerproblemen. Daarom het vriendelijke verzoek om met het openbaar vervoer of de fiets naar de Jan Prins te komen. Ouders die echt niet anders dan met de auto kunnen komen, vragen wij nadrukkelijk goed op de verkeersveiligheid te letten. Steekproefsgewijs wordt er door de politie op veiligheid gecontroleerd. Zorg ervoor dat uw kinderen altijd in een goedgekeurd autostoeltje zitten. Ook het niet dragen van gordels wordt beboet. Parkeren blijft altijd op eigen risico. Bovenstaande is ingegeven door onze bezorgdheid om uw kinderen. We willen dat alle kinderen veilig thuis en op school komen. Hiervoor hebben ze niet alleen hun eigen verkeerskennis nodig maar ook uw hulp. Als we ons allemaal aan de regels houden, kunnen we ongelukken voorkomen. 12.7 Waardevolle voorwerpen We verzoeken u uw kinderen geen kostbare kleding, sieraden, geld of duur speelgoed mee naar school geven. De school is niet aansprakelijk voor vermissing of diefstal van persoonlijke eigendommen (ook niet vanuit de kluis). In alle groepen zijn kluisjes. De waardevolle zaken die de kinderen toch bij zich hebben, liggen onder schooltijd in de kluis. Deze kluis bieden wij aan als een vorm van extra zekerheid, niet als garantie. 12.8 Website De website van de Jan Prins-school wordt regelmatig bezocht. U kunt daar informatie vinden van algemene aard betreffende de school, maar ook actuele informatie over zaken die een rol spelen in de school. Uiteraard staan er ook regelmatig foto’s van kinderen op deze site. Zie ook paragraaf 5.10.
21
Adressen Openbare montessori basisschool Jan Prins Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam Tel 010 413 31 11 Fax 010 240 98 77 e-mail algemeen:
[email protected] e-mail administratie:
[email protected] e-mail medezeggenschapsraad:
[email protected] www.janprinsschool.nl
Jeugdverpleegkundige Maria Fortes Gomes Telefoonnummer 010 444 46 08 E-mail
[email protected]
Stichting BOOR (Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam) Postbus 23058 3001 KB Rotterdam Tel 010 282 17 00 www.stichtingboor.nl
Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VVO) Postbus 60182 1320 AE Almere Tel 0800-5010 (gratis, toets 4)
Inspectie van het onderwijs Park Voorn 4 3544 AC Utrecht Tel receptie: 088 669 60 00 www.onderwijsinspectie.nl Klachtencommissie Stichting BOOR Zie Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam Landelijke klachtencommissie Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht PPO Rotterdam Bezoekadres: Hillevliet 126-A 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529 3007 JA Rotterdam
Campina Schoolmelk Postbus 42 3440 AA Woerden www.campinaopschool.nl
Nederlandse Montessori Vereniging (NMV) Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM ’s Gravenhage 070-3315282 www.montessori.nl Buitenschoolse opvang (BSO) BSO ‘Het Steigertje’ Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam Tel 010 217 94 44 BSO ‘Het Steigertje’ Mariniershof 184 3011 NA Rotterdam Tel 010 28 27 356
Jeugd Onderwijs en Samenleving (JOS) Afdeling leerlingzaken, leerplicht en registratie Blaak 16 3011 TA Rotterdam Tel 010 8914666 www.jos.rotterdam.nl School Maatschappelijk Werk (SMW) Dock Vredenoordplein 43 3061 PX Rotterdam
[email protected] www.dock.nl Schoolarts GGD Rotterdam, afdeling Jeugd Schiedamsedijk 95 3011 EN Rotterdam Tel 0104339933 www.ggd.rotterdam.nl Schooltandarts Mondzorg voor kids Rusthoflaan 26 e-mailadres:
[email protected] 22
Colofon
Tekstredactie Opmaak Fotografie Eindredactie
Arie de Geus • www.adgtekst.nl Oscar Vijfvinkel • www.okkie.net Katia Morais en Oscar Vijfvinkel Leontine Burg
We zoeken niet naar een manier om de meesters te imiteren. We zoeken naar wat zij zochten. Oosterse wijsheid
23
Openbare montessori basisschool
Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam Tel 010-4133111 info@ janprinsschool.nl www.janprinsschool.nl
