Openbare montessori basisschool. Jan Prins HET KIND IS DE BOUWER VAN DE MENS

Openbare montessori basisschool

Jan Prins

“HET KIND IS DE BOUWER VAN DE MENS”

Schoolgids 2014-2015

Openbare montessoribasisschool Jan Prins

2

3

Inhoudsopgave Gedicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Inleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Achtergrond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Onze school: Jan Prins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Nieuw gebouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Geschiedenis van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Openbare school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Montessorionderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Maria Montessori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Het montessorionderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Groepsindeling op de montessorischool . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Montessori peutergroep Koraal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Uiterlijke kenmerken montessorischool . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Montessorimateriaal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Montessori-opvoeding thuis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Het onderwijsaanbod. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Basisvaardigheden in de onderbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Basisvaardigheden in de midden- en bovenbouw . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kosmisch onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Burgerschap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Leerlingenraad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Documentatiecentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Taakjes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Bewegingsonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Handvaardigheid / beeldende vorming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Engels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Zwemmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Huiswerk in de bovenbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Levensbeschouwelijk onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Digitaal schoolbord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Onderwijs in kunst en cultuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ICT-onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Het team van de Jan Prins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Schoolteam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Schoolleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Interne Begeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Bouwcoördinatoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Leerkrachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Overige leerkrachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Onderwijs ondersteunend personeel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Schoolmaatschappelijk werker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

De organisatie van ons onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 De groepen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 De kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Het aantal uren onderwijstijd schooljaar 2014-2015 . . . . . . . . . . . . 14 In- en uitgaan van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Lestijden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Pauze en overblijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Buitenschoolse opvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Buitenspelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Brengen, inloopperiode en halen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Te laat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ziek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Vakanties en vrije dagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Vervanging bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht . . . . . . . . . . . 15 Schoolregels en afspraken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Activiteiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Vakanties en vrije dagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Sinterklaasviering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Kerstviering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Projectweek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Schoolreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Werkweek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Sport- en speldag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Afscheid groep 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Kennismakingsmiddag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Leerlingenzorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 De algemene zorg in de groep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Informatievoorziening naar ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Rol van de intern begeleider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Zorgplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Passend Onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Logopedische screening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Kinderfysiotherapie binnen de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 School Maatschappelijk Werk (SMW) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Zorg Advies Team (ZAT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) . . . . . . . . . . . . . . . 18 Schoolgezondheidszorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Zorg Advies Team / De schoolarts / jeugdverpleegkundige . . . . . . . . . 19 Medicijnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Hoofdluis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jeugdtandverzorging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Schoolgids 2014 - 2015 Regelingen en procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Conflicten en melden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Klachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Meldcode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Regels voor schorsing en verwijdering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Verlof voor bezoek aan (tand)arts, ziekenhuis, therapie e.d. . . . . . . . 20 Verlof (extra) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Privacy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Praktische tips . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Gevonden voorwerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Kapstok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Nieuwsbrief Jan Prins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Schoolmelk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Sloffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Veiligheid en parkeerproblemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Verjaardagen/ traktaties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Waardevolle voorwerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Website . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Ouderbetrokkenheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Het belang van ouderbetrokkenheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Kennismakingsavond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Thema-avond ouderraad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Kijkje in de klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Ouderparticipatie bij werkgroepen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Ouderparticipatie bij evenementen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ouderparticipatie bij overblijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ouderparticipatie en de medezeggenschapsraad (MR) . . . . . . . . . . . 23 Medezeggenschapsraad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 In- en uitschrijfprocedure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Inschrijven van leerlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Leerling-gegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Schoolgebonden kosten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Betaling gegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Keuze voor vervolgonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs . . . 25 CITO- eindtoets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Uitstroomgegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Uitschrijven van leerlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Colofon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .omslag achterzijde

4

5

Schoolgids 2014 - 2015

Te Rotterdam ben ik geboren Onder den adem van de Maas En liep ik, met mijne eigen stilte, Temidden van het straatgeraas. Van zwaarbespannen sleeperswagens Ben ik er passagier geweest. Door heel de stad heb ik gezworven, Maar aan de kaden toch het meest. Daar lag de stoet uit alle streken, De klipper en de keulenaar, Het driemastschip, zijn tuig ten hemel, En de ertsboot, vol en breed en zwaar, De Lloyd-vloot, met provincie-namen, Alle elf, als ik mij niet vergis, De Caland en de Lady Tyler, De Scholten, die gebleven is. Daar lagen zij, voor alle verten Gereed, elk in zijne eigen pracht. ‘t Is me, of ik nog hun stem hoor loeien Ten afscheid, in den winternacht.

Inleiding

Maar dit ook is, wat uit die jaren Het weerzien mij tebinnen brengt, Dat alle geuren uit de wereld Daar met elkaar waren gemengd. Naar koffie rook het bij de Draaisteeg, Aan ‘t Oude Hoofd naar teer en touw, Naar copra langs de Spoorweghaven, Naar reuzel bij het Poortgebouw, Naar huiden op den Terwenakker En aan den Haringvliet naar kaas. Dan was de lucht van gist of olie En dan van jute weer de baas. Dan waren het de specerijen Uit Bombay of Batavia. Naar schapen rook het in de Boompjes, Naar uien op de Spaanse Ka. Aan ‘t Nieuwe Werk geurden citroenen En bij het Entrepôt tabak. Kortom, er valt geen reuk te ruiken, Die aan dit havenbeeld ontbrak.

Wij verwachten dat we ook dit schooljaar een fijne samenwerking met u zullen hebben. Uiteraard bent u altijd welkom met uw vragen en opmerkingen. De deur van het kantoor staat voor u open. Of spreek mij even aan, wanneer ik ‘s morgens bij de deur sta. Ik maak graag tijd voor u!

Geachte lezer, Welkom in onze schoolgids voor het schooljaar 2014-2015. Een informatieve gids / naslagwerk voor huidige Jan Prins ouders, maar ook zeker een gids waarmee we toekomstige Jan Prins ouders kennis willen laten maken met de Montessoribasisschool Jan Prins. Natuurlijk vindt u in onze gids ook alle overige praktische, inhoudelijke en achtergrondinformatie over onze school. Regels en afspraken worden omschreven, zodat teamleden, ouders en kinderen weten waar ze aan toe zijn. Naast de schoolgids zijn de jaarkalender en de nieuwsbrieven essentiële informatiebronnen om volledig op de hoogte te zijn. Indien u uw e-mailadres heeft doorgegeven aan school, ontvangt u de nieuwsbrief ook via de mail. Daarnaast wordt de nieuwsbrief gepubliceerd op de website. De informatie uit deze gids kunt u vanzelfsprekend terugvinden op de site, hier staat ook een kalender met up-to-date informatie over uitstapjes van de diverse groepen. Daarnaast vindt u op de site een overzichtelijk personeelsoverzicht met foto’s, zodat u bij de naam ook een gezicht kunt plaatsen.

Zoals wettelijk is vastgelegd heeft de medezeggenschapsraad ingestemd met de inhoud van de schoolgids. Daarnaast wordt een exemplaar aangeboden aan Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam en aan de Rijksinspectie. Ik wens u veel leesplezier. Namens het team en de medezeggenschapsraad van de school, Terry Burm en Leontine Burg

Maar later, toen ik op mijn tochten In aller Heeren landen kwam, Kon het mij dikwijls overvallen: Hier ruikt het als in Rotterdam! En daarmee kwam dan in zijn volheid Dat eene beeld mij voor de geest, Waartegen zich ons leven tekent: De stad, waar men is kind geweest. Het is, of vanuit deze haven Iets over heel de wereld drijft Waardoor, waar u het lot mag voeren, Ge toch binnen haar omtrek blijft. Het is of, met haar lucht en water En wind, zij ons heeft opgevoed In ruimte en vergezicht, de kusten Van onze toekomst tegemoet. Vaart ge van Sidney of naar Kaapstad, Naar Kobe of naar Baltimore, Vaart ge onder alle hemelsbreedten, Vaart ge alle wereldzeeën door, Nooit voelt gij u geheel verlaten, Als hier uw mensch-zijn aanvang nam, Door wat van kindsbeen af u eigen En lief was. Dàt is Rotterdam. Jan Prins


Deze gids is tevens via onze internetsite www.janprinsschool.nl te downloaden of in te zien.


6

7

Achtergrond

Montessorionderwijs

Onze school: Jan Prins

Maria Montessori

Onze school is genoemd naar Jan Prins, een Rotterdamse dichter, bekend van het gedicht “te Rotterdam ben ik geboren” (Zie pagina 3).

Maria Montessori leefde van 1870 tot 1952. Ze werd geboren in de provincie Ancona in Italië. Na enkele jaren studie natuurkunde, wiskunde en biologie (1890) ging zij over op de studie medicijnen en promoveerde in 1896 tot doctor. Daarmee was ze de eerste vrouwelijke arts in Italië. Na haar studie specialiseerde ze zich in de psychiatrie en werkte met geestelijk gehandicapte kinderen. Haar kennismaking met de werken van Itard en Sequin leidde tot haar stellingname dat niet via een medische, maar via een opvoedkundige methode hulp aan deze kinderen moest worden geboden. Ook ontwierp ze in navolging van Itard en Sequin zintuiglijk materiaal voor zwakzinnige kinderen en werkte zelf mee op een nieuw instituut voor zwakzinnigen om dit materiaal uit te proberen. De resultaten, ook op het gebied van lezen en schrijven, waren verbluffend. Na een hernieuwde studie filosofie en kinderpsychologie werd ze in 1904 buitengewoon hoogleraar antropologie.

Jan Prins is het pseudoniem van de Rotterdammer C.L. Schepp. Hij werd in 1876 geboren, reisde tussen 1896 en 1924 als zeeofficier over de gehele wereld en wijdde zich daarna aan zijn letterkundig werk. Hij overleed in 1948.

Nieuw gebouw Sinds januari 2009 is onze school gevestigd in de multifunctionele accommodatie, met hierin ook onze montessoripeutergroep aan de Nieuwstraat 15. Hier staat nu een fantastisch mooie school, die aan alle moderne eisen voldoet. We zijn er trots op dat wij in de mooiste school van Nederland uw kinderen les mogen geven.

Geschiedenis van de school

In 1907 werd ze gevraagd de leiding op zich te nemen van een zogenaamde “casa dei bambini” (“huis der kinderen”) in een van de armste wijken van Rome. Nu kon ze haar ideeën, haar pedagogische methode, gaan toepassen op “gewone” kinderen. Ook hier waren de resultaten zo indrukwekkend dat haar werk de belangstelling trok van vele opvoeders uit tal van landen. Het was de combinatie van vrijheid, werklust en prestatie van de kinderen die bewondering wekte en al gauw navolging vond door de oprichting van montessorischolen, ook buiten Italië.

Het oude schoolgebouw, gebouwd in de jaren ‘60 , moest wijken voor de bouw van de overdekte markthal. De school bestaat waarschijnlijk al sinds 1921. In 1977 is de stap gezet van klassikaal onderwijs naar montessorionderwijs. Deze omvorming was de wens van een grote groep ouders en kreeg de instemming van het gemeentebestuur. In 1985, bij de landelijke invoering van het basisonderwijs, is de kleuterschool Maria Montessori bij de Jan Prins gevoegd. Een doorgaande lijn werd daarmee gewaarborgd. Onze school is gelegen aan de Nieuwstraat, achter de Blaak, en is goed bereikbaar met openbaar vervoer (trein, bus, tram en metro). Komt u met de auto, dan adviseren wij u om de auto in de parkeergarage van de Markthal te parkeren.


Openbare school Een openbare school staat open voor alle kinderen, ongeacht hun godsdienstige, culturele of maatschappelijke achtergrond. Kinderen met verschillende achtergronden komen zo met elkaar in contact en leren van en met die verschillen omgaan. Respect en waardering vinden wij belangrijke waarden. Soms wordt in lessen bewust aandacht geschonken aan verschillende godsdiensten of maatschappelijke opvattingen. Door de manier waarop we met elkaar omgaan, willen we kinderen respect voor elkaar bijbrengen.

Uitgangspunten van het montessorionderwijs, zoals individualiteit, zelfwerkzaamheid en vorming van het kind als totaliteit, geven de montessorischool een eigen aanzien. Maria Montessori was van mening dat de school niet alleen een eigen bijdrage levert aan de intellectuele vorming, maar ook aan de maatschappelijke- en sociale vorming. Ze gaf zelf vanaf 1909 cursussen en publiceerde over haar methode, haar visie en uitgangspunten. Vanaf deze tijd gaf ze ook lezingen in het buitenland. Dit alles hielp mee het montessorionderwijs te verspreiden. Van 1929 tot 1937 woonde ze in Spanje, van 1937 tot 1939 en van 1945 tot 1952 was Nederland haar thuisbasis. De oorlogsjaren bracht ze door in India. In deze periode bleef ze actief betrokken bij de montessorischolen, ontwierp materialen en werkte aan thema’s als opvoeding, vrede en kosmisch onderwijs, daarbij steeds weer haar visie op het kind benadrukkend. Op 6 mei 1952 overleed ze op 81 jarige leeftijd tijdens een vakantie in Noordwijk. Maria Montessori ligt begraven op een kleine Katholieke begraafplaats in Noordwijk.

Het montessorionderwijs Het montessorionderwijs gaat uit van het individuele kind; van de verschillen in ontwikkeling van kinderen en de gedachte dat kinderen goed in staat zijn aan te geven waar zij aan toe zijn. Spontane belangstelling en betrokkenheid van het kind zijn belangrijke voorwaarden voor het leren. De kinderen worden gestimuleerd zelfstandig te werken, daarbij aangemoedigd en begeleid door de leerkrachten. Van kinderen wordt verwacht dat zij elkaar helpen en in groepsverband opdrachten uitvoeren. Op deze manier proberen wij optimaal gebruik te maken van de leertijd. De kwaliteit van de omgeving is, naast het karakter, de mogelijkheden en het temperament van het kind, in belangrijke mate bepalend voor de ontwikkeling. Kinderen zijn van nature geneigd tot verkennen en experimenteren (absorberende geest). Het montessorionderwijs heeft als credo: ‘help mij het zelf te doen’. Het kind wordt de gelegenheid geboden de omgeving zelf te ontdekken en dingen zelf te doen die het ook zelf kan. Hulp van leerkrachten is hierbij nodig. De hulp kan praktisch van aard zijn, maar ook gericht op het scheppen van ruimte voor activiteiten en het stellen van grenzen. Voor vakken zoals rekenen, schrijven en lezen heeft het montessorionderwijs kenmerkende materialen. De specifieke montessorimaterialen zoals de schuurpapieren letters en de kralenkettingen zijn erop gericht de kinderen te laten leren door te kijken, voelen en het zelfstandig hanteren van de materialen. Het montessorionderwijs heeft aandacht voor basisvaardigheden zoals lezen, schrijven en rekenen en het aanleren van kennis. Voorop staat echter het ontwikkelen van zelfstandigheid.


Groepsindeling op de montessorischool Een montessorischool wil kinderen van verschillende leeftijden met elkaar laten samenwerken. . Bovendien is dit samenwerken van oudere en jongere kinderen, het met elkaar rekening houden, heel belangrijk voor de sociale opvoeding. De indeling, waarbij kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in één groep zitten, maakt een proces van continu leren en ontwikkelen mogelijk. Wij hanteren de volgende groepsindeling. ●● groep 1 en 2; ●● groep 3 en 4; ●● groep 5 en 6; ●● groep 7 en 8

Montessori peutergroep Koraal De montessoripeutergroep is voor kinderen van 2 tot 4 jaar en is gehuisvest in het onderhuis van het schoolgebouw. De montessoripeutergroep is een samenwerkingsverband tussen Stichting Groeibriljant en de Jan Prins. In de peutergroep leren de kinderen om rekening met elkaar te houden, elkaar te helpen of op elkaar te wachten. De montessorimaterialen zijn gericht op de ontwikkeling van het kind, al spelend leert het kind. Naast de montessorimaterialen zijn er ook materialen zoals blokken, puzzels e.d. en wordt er aan de creatieve ontwikkeling gewerkt. (contactgegevens achter in deze gids).

Uiterlijke kenmerken montessorischool Eén van de uiterlijke kenmerken van een montessorischool is de natuurlijke en vertrouwde sfeer die het gebouw uitstraalt. Deze sfeer wordt bepaald door alle bezoekers die in het gebouw aanwezig zijn. Een natuurlijke rust binnen een vertrouwde omgeving is essentieel om jezelf goed te kunnen ontwikkelen. Rust in alle ruimten van het gebouw is dan ook een vereiste (niet rennen, gillen of glijden van de trap). Daarnaast zijn het schoolgebouw en de groepen dusdanig ingericht dat kinderen gestimuleerd worden om werkjes, materialen of opdrachten zelf te pakken. We noemen dit de voorbereide omgeving.

8

9 Het ene kind werkt er dan ook langer en intensiever mee dan het andere. Daardoor is het ook mogelijk dat kinderen van verschillende leeftijden met elkaar samenwerken. Een deel van het materiaal gebruikt het kind maar kort, ander materiaal echter kan jarenlang voor het kind van belang zijn. Een mooi voorbeeld hiervan zijn de kralenkettingen: als kleuter leer je ermee tellen, als bovenbouwer kun je ermee ontdekken hoe een kwadraat en een kubus in elkaar steken.

Montessori-opvoeding thuis Maria Montessori spreekt in haar methode over opvoeding en onderwijs. Kinderen komen niet alleen op school om te leren; ook het opvoedkundige element neemt bij ons een belangrijke plaats in. Het is van belang dat school en thuis hierover op één lijn zitten. Hieronder volgt een aantal punten waarmee u als ouder aan kunt sluiten bij de montessoriwerkwijze zoals we die op school toepassen: ●● Kinderen leren door eigen activiteit. De volwassene schept voorwaarden, maar het vraagt ook tijd en geduld van ouders om kinderen de dingen zelf te laten ervaren. ●● Houd rekening met het langzamere gevoel voor tijd van jonge kinderen. ●● Plan dingen van tevoren, zodat je je niet hoeft te haasten met het kind. ●● Laat, als het mogelijk is, de kinderen handelen met echte voorwerpen. ●● Kinderen willen zelfstandig functioneren. “Help mij het zelf te doen”, schreef Montessori. ●● Behandel het kind met respect en welwillendheid. ●● Luister naar zijn ideeën en gevoelens en breng er begrip voor op. ●● Wees flexibel in de relatie met het kind. ●● Kinderen groeien en veranderen snel, waardoor ook de opvoedingshouding mee moet groeien en veranderen. ●● Zorg voor duidelijke regels die toch ruimte laten voor vrijheid. Kinderen maken eigen keuzes, zodra ze de situatie zelf kunnen overzien. ●● Zorg voor een rustige sfeer in huis zodat het kind zich kan concentreren bij zijn bezigheden.

Het onderwijsaanbod. Basisvaardigheden in de onderbouw In de onderbouw doen kinderen veel ervaringen op door het werken met bouwen constructiemateriaal, het spelen met spelmateriaal (zowel binnen als buiten) en het spelen in bijv. de poppenhoek. Al spelend en werkend leren ze samen te werken en rekening te houden met elkaar. Door het werken met zintuiglijk montessorimateriaal, leren ze zintuiglijke ervaringen te verfijnen, te benoemen en te ordenen. Er is materiaal om kleuren en vormen te leren herkennen en te benoemen, en materiaal voor de fijne motoriek. Er wordt in de onderbouw gewerkt aan de cognitieve ontwikkeling: aanvankelijk lezen (met de letters, letterdozen, leeswerkjes), voorbereidend schrijven, tellen en rekenen met het kralenmateriaal en de rekenstokken. Via individuele lesjes en groepsactiviteiten wordt er wekelijks aan de basisvaardigheden taal, aanvankelijk lezen en (voorbereidend) rekenen gewerkt. Kinderen vinden het ook fijn om te werken met huishoudelijk materiaal en leren zo zorg voor de omgeving te dragen De aankleedrekken bevorderen de zelfstandigheid bij het aan- en uitkleden.

Basisvaardigheden in de midden- en bovenbouw In de midden- en bovenbouw is er veel aandacht voor de basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. Voor rekenen en spelling worden er groepslessen gegeven. Kinderen waarvan de leerkracht vanuit het gemaakte werk kan opmaken dat zij de instructie al begrijpen hoeven hier niet aan mee te doen. Kinderen die nog wat extra aandacht nodig hebben krijgen dit tijdens de individuele werkles. In alle groepen wordt naast het montessorimateriaal gewerkt met ander oefenmateriaal, bijvoorbeeld met computerprogramma’s (spelling, automatiseren van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, taalstimulering en muishantering).

Kosmisch onderwijs ’s Ochtends bij binnenkomst geven de kinderen en de groepsleerkracht elkaar een hand. Dit geeft de mogelijkheid even met elkaar te praten en belangstelling te tonen. Hiermee is een persoonlijk contact, hoe kort dan ook, gewaarborgd. Alle kinderen hebben hun eigen plantje in de klas. Naast de gezelligheid en het huiselijke gevoel die planten geven, raken de kinderen vertrouwd met de natuur. Kinderen verzorgen hun eigen plantje, waardoor verantwoordelijkheidsgevoel wordt gestimuleerd. Aangezien er veel op de grond wordt gewerkt en kinderen tijdens het buitenspelen vieze schoenen krijgen, dragen alle kinderen pantoffels of oversloffen.

Montessorimateriaal Maria Montessori heeft voor de ontwikkeling van kinderen zeer specifiek materiaal ontwikkeld. U vindt dat door de hele school heen. Voor jonge kinderen is het materiaal vooral gericht op de ontwikkeling van de zintuigen en de motoriek. De meest bekende voorbeelden die u in een peuter- en kleutergroep kunt zien, zijn de roze toren, de bruine trap, gehoorkokers en de schuurpapieren letters. In iedere montessorigroep vindt u ook huishoudelijk materiaal dat de kinderen leren gebruiken bij het verzorgen van hun tafel en de klas. Al vroeg worden de kinderen in aanraking gebracht met materiaal dat het rekenen taalonderwijs voorbereidt. Zo leren de kinderen al onderzoekend tellen, schatten en ordenen, met onder meer de rode stokken, de getalkaarten, het gouden materiaal en de boerderij. Het montessorimateriaal is gericht op de individuele ontwikkeling van het kind.

Gedurende het jaar staat in een groep steeds een aantal thema’s centraal. Dit kunnen zowel aardrijkskundige, geschiedkundige als natuurkundige thema’s zijn (bijv. herfst, prehistorie, ontstaan van de aarde, de Romeinen). Rond zo’n thema worden allerlei activiteiten ontplooid, lessen gegeven, beeldmateriaal bekeken, excursies en verwerkingen gemaakt. De kinderen verzamelen gegevens op internet, in het documentatiecentrum (DC) of de bibliotheek, vragen zelf schriftelijk informatie aan of houden bijvoorbeeld interviews. Naast de thema’s, die in de hele groep centraal staan, kan een groepje kinderen of een individueel kind op basis van belangstelling een onderwerp kiezen. Dit onderwerp wordt dan met hulp van de leerkracht verder uitgewerkt. Het kind kan, wat hij of zij heeft geleerd, in de vorm van bijvoorbeeld een spreekbeurt, aan de groep doorgeven. Wordt een thema op “montessoriaanse” wijze uitgewerkt, dan houdt dat in, dat het thema, in samenhang wordt geplaatst met grotere gehelen; in de tijd (geschiedenis) en de ruimte (aardrijkskunde). Ook speelt de creativiteit een rol.

Schoolgids 2014 - 2015 Kosmisch onderwijs in de onderbouw Kosmisch onderwijs betekent in de onderbouw vooral de verkenning van de directe omgeving. De leerkracht dient “het raam open te zetten en de omgeving binnen te halen”. Hierbij is het van groot belang de grote lijn vast te houden. De ontwikkeling van tijdsbesef is in de onderbouw erg belangrijk. In de onderbouw wordt als uitgangspunt het jaar en de seizoenen als thema behandeld. De onderwerpen die gekozen zijn, staan dichtbij (de belevingswereld van) het kind. Dit komt tot uiting via gesprekjes, verhalen (boeken), drama, muziek, bewegingslessen, handvaardigheid, aandachtstafel en uitstapjes. In de groepen 3-4 komen de volgende onderwerpen aan bod: ●● Heelal ●● De Aarde In de groepen 5-6 komen de volgende onderwerpen aan bod: ●● Ontstaan van het leven op aarde ●● Egyptenaren ●● Indianen ●● Grieken In de groepen 7-8 komen de volgende onderwerpen aan bod: ●● Romeinen ●● Vikingen ●● Ottomanen ●● Maori ●● Middeleeuwen ●● Nieuwe tijd ●● Nieuwste tijd Eventuele relaties tussen volkeren worden uitgelegd. Tevens wordt zichtbaar gemaakt, o.a. door een duidelijke tijdlijn dat volkeren en culturen zich op dezelfde momenten in de geschiedenis, in andere ontwikkelingsstadia hebben bevonden. Bij elk onderwerp wordt een dier, plant en klimaat behandeld. Hierdoor hebben de kinderen na drie jaar uit alle orden van plant en dier een voorbeeld bestudeerd. De lessen worden aangeboden aan de hele klas. Het kan zijn dat een kind in de jongste groep in het tweede of derde jaar instapt. Door het herhalen van bepaalde onderwerpen aan het begin van elk jaar begrijpen de kinderen de plaats van de onderwerpen in het geheel. Doordat alle onderwerpen aan iedereen op volgorde aangeboden worden, zullen de kinderen uiteindelijk de onderwerpen kunnen plaatsen in het geheel.

Burgerschap In ons montessorionderwijs werken wij dagelijks aan de wettelijke verplichting om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat hierbij om de bevordering van basiswaarden, kennis, houdingen en vaardigheden, die nodig zijn voor deelname in onze democratische rechtsstaat. Dit gebeurt verweven in ons pedagogisch handelen, bij de lessen kosmisch onderwijs en bij bezoeken aan bijvoorbeeld musea en de kinderboerderij.


10

11

Leerlingenraad

Overig huiswerk ●● Topografie: Eens per 14 dagen vindt er een overhoring topografie plaats. Twee weken van tevoren wordt de opdracht gegeven. Tijdens lestijd kan er geoefend worden. ●● Werkstuk: Dit wordt voor de herfstvakantie besproken en opgegeven aan de leerlingen van groep 7 en 8. Het werkstuk wordt de laatste maandag voor de kerstvakantie ingeleverd. Op school kan er ook aan gewerkt worden. ●● Spreekbeurt en boekbespreking: Deze worden ruim van tevoren opgegeven. Er kan in de klas aan gewerkt worden. ●● Tijdens vakanties en vrije dagen wordt er geen extra huiswerk meegenomen.

Uit elke bovenbouw worden 2 kinderen gekozen die zitting nemen in de Leerlingenraad. De leerlingenraad vergadert eens in de 6 weken. De directeur is de voorzitter van de vergadering. De ouderconsulent en een lid van de oudergeleding zullen de vergaderingen bijwonen en het proces bewaken. In de leerlingenraad komen tal van onderwerpen aan de orde. De school zal de leerlingen vragen naar hun mening: “Wat vinden jullie van de sportdag?”, maar de leerlingen kunnen ook zelf agendapunten inbrengen.

Documentatiecentrum In de midden- en bovenbouwgroepen mogen de kinderen onder werktijd, lees- of informatieboeken lenen. De openingstijden van het DC staan op de deur van het DC vermeld. Het DC wordt voornamelijk gerund door “DCvrijwilligers”.

Levensbeschouwelijk onderwijs

Taakjes Binnen de Jan Prins dragen we gezamenlijk verantwoordelijkheid voor de omgeving. In de onderbouwgroepen krijgen de kinderen lesjes met huishoudelijke materialen, in de midden- en bovenbouw hebben de kinderen taakjes. U kunt denken aan: planken afstoffen, plantjes water geven, klas vegen of tafel opruimen en schoonmaken. Als de kinderen klaar zijn met een taakje, kunnen ze een andere leerling helpen, tot iedereen klaar is.

Bewegingsonderwijs

Zwemmen

Kinderen bewegen veel en graag. Het behouden van die actieve leef¬stijl is een belangrijke doelstelling van het bewegingsonderwijs. Om dat doel te bereiken leren kinderen in het bewegingsonderwijs deelnemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten, zodat ze een ruim ‘bewegingsrepertoire’ opbouwen. Dat repertoire bevat motorische aspecten, maar ook sociale vaardigheden. Leerlingen ervaren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in aansprekende bewegingssituaties. Veel bewegings- en sportactiviteiten worden gezamenlijk ondernomen en dus is het nodig om te leren afspreken wat de regels zijn, hoe die na te leven en wie welke rol speelt. Verder hoort daarbij elkaar helpen, op vei¬ligheid letten, elkaars mogelijkheden respecteren en eigen mogelijkheden verkennen. Het is eigen aan ‘bewegen’ dat er plezier aan te beleven valt. Dat plezier is van groot belang voor een blijvende deelname aan bewegingsactiviteiten. Tijdens de gymlessen wordt er rekening gehouden met de verschillende ontwikkelingsniveaus van de kinderen in een groep. Gymkleding en gymschoenen met lichte zolen zijn verplicht.

De groepen 5,6 gaan volgens een rooster ( dit vindt u op de jaarkalender terug) ongeveer tweewekelijks een uur zwemmen in het Oostelijk zwembad. De zwemlessen worden beschouwd als lessen in lichamelijke oefening (natte gym) en zijn verplicht. Alleen met een bewijs van de arts mag een kind verzuimen. Het primaire doel van de schoolzwemlessen is de zwemtechniek aan te scherpen en het uithoudingsvermogen te vergroten. Daarom adviseert JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving) ouders hun kind met 5 jaar zelf op zwemles te doen, want het schoolzwemmen garandeert geen diploma. Nu heeft 90% van de kinderen aan het eind van groep 5 minimaal het A diploma.

Handvaardigheid / beeldende vorming Beeldende vorming een onderdeel van het vrije werken in de klas. Ook wordt er wel met een groepje of met de hele groep tegelijk aan een teken-of handvaardigheidopdracht gewerkt. Hierbij is hulp van ouders welkom.

Engels Wij vinden het belangrijk dat kinderen in contact met de Engelse taal worden gebracht, omdat deze taal een belangrijke rol in onze samenleving speelt. Wij geven Engelse les in de bovenbouw. Ook het onderwijs in de Engelse taal wordt volgens de montessorimethode gegeven.

Huiswerk in de bovenbouw In de bovenbouwgroepen krijgen de kinderen 2 keer per week huiswerk mee. Door de kinderen te laten oefenen in het maken van huiswerk - en ze hierin te begeleiden, bereiden we ze voor op het voortgezet onderwijs, herhalen ze de aangeboden vaardigheden en willen we ze een verantwoordelijkheidsgevoel aanleren. De leerkrachten streven er naar gevarieerd huiswerk mee te geven. Het huiswerk kost uw kind gemiddeld een uur per week. Het is belangrijk dat thuis een plekje wordt gecreëerd waar de kinderen rustig kunnen werken. Rekenen/taal ●● De kinderen maken zelfstandig per week minstens een taal- en een rekentaak. Het aanbod is op verwerkingsniveau. Kinderen zullen thuis niet met nieuwe vaardigheden geconfronteerd worden. Uiteraard mogen ze meerdere taken maken. ●● Inleveren gebeurt op een vaste dag. De leerkracht noteert wie er wel / niet heeft ingeleverd. Er volgen geen sancties, wel wordt er gesproken over de verantwoordelijkheid. In het verslag wordt het huiswerk genoteerd. ●● Kinderen mogen zelf nakijken onder supervisie van de leerkracht. ●● Kinderen kunnen altijd om uitleg vragen, dit gebeurt tijdens lestijd. Ouders mogen altijd helpen.

Een openbare school brengt kinderen bij elkaar met verschillende culturele achtergronden. Vanuit het verleden is onze cultuur sterk bepaald door het christendom en humanisme. Inmiddels zijn er veel leerlingen met een islamitische achtergrond. Het openbaar onderwijs wil bijdragen aan wederzijds respect en begrip. In Nederland wordt op de openbare basisschool levensbeschouwelijk onderwijs gegeven. Deze lessen zijn echter niet verplicht en worden door de kinderen gevolgd binnen de normale schooltijd. Een vakleerkracht verzorgt één keer per week 45 minuten levensbeschouwing. De ouders kiezen zelf voor de levensbeschouwelijke richting, de school is verplicht om ruimte te bieden binnen schooltijd. Deze traditie is al oud en wordt al genoemd in de Wet op het Lager Onderwijs van 1878. Dienstencentrum GVO en HVO stuurt ieder jaar in maart een enquête naar alle openbare basisscholen. Via deze enquête geven de ouders met een kind in groep 2 hun keuze voor een richting voor het volgende schooljaar aan. Er zijn christelijke-, islamitische- of humanistische vakleerkrachten beschikbaar. Alle lessen laten voluit ruimte aan de eigen overtuiging en ontwikkeling van het kind. Geen enkel kind krijgt een levensovertuiging voorgeschreven. Dat past niet bij de openbare school. De lessen zijn voor kinderen uit groep 3 t/m 8. Er worden verschillende lesvormen gebruikt. In alle lessen is er aandacht voor de eigen vragen van de kinderen. Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) De basis van HVO is het humanisme. Bij HVO is het belangrijk dat je de vrijheid hebt om een mening ergens over te hebben en dat je keuzes kunt maken. Je legt wel steeds aan jezelf en anderen uit waarom je deze mening hebt of zo’n keuze maakt. Misschien is het dan zelfs zo dat je je mening of keuze verandert, want ook die vrijheid heb je. Bijbels godsdienst onderwijs Tijdens de lessen maken de kinderen kennis met de verhalen uit de Bijbel. Zo komen kinderen te weten waar de christelijke feesten vandaan komen. Ze leren de achtergronden begrijpen van onze cultuur. Het gaat er daarbij om dat de kinderen leren om kritisch na te denken en hun eigen mening te vormen. Zo krijgen ook christelijke waarden en normen inhoud. Islamitisch godsdienst onderwijs In deze lessen is er aandacht voor de bronnen van de islam zoals de Koran, de beginselen van de ‘vijf zuilen’, de gebruiken zoals verschillende feesten. Bewust wordt getracht een verband te leggen tussen de theorie, de Islam en de dagelijkse praktijk. Het doel is om de leerlingen te helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandig denkende mensen, die openstaan en respect hebben voor andersdenkenden en gelovigen, zonder daarbij de eigen identiteit te verliezen.


Media Alle groepen op de Jan Prins (kunnen) beschikken over een tv met dvd-speler of digitaal schoolbord. Deze worden gebruikt voor educatieve doeleinden en bij hoge uitzondering ter ontspanning, en dan alleen films geschikt voor alle leeftijden. Het is uitgesloten dat kinderen op de Jan Prins series, documentaires of films kijken voor kinderen ouder dan 12.

Onderwijs in kunst en cultuur Op de Jan Prins willen wij onze kinderen een brede kijk op de wereld bieden. Hier is onderwijs in kunst en cultuur onlosmakelijk mee verbonden. Uitstapjes naar musea horen hierbij. Ook zullen de kinderen van de groepen 1 -4 zangles krijgen van de SKVR en zullen de kinderen van de groepen 5 -6 leren spelen op gitaar of harp.

ICT-onderwijs Op de Jan Prins heeft het digitale tijdperk op de volgende wijze zijn intrede gedaan. Bij ons op school wordt de computer als een materiaal, net als de andere materialen in de klas beschouwd. Er mogen maximaal 2 kinderen tegelijk met een computer werken. Het digitale schoolbord wordt ook gebruikt bij de instructies aan de verschillende niveaugroepen. Kinderen werken graag op het digitale schoolbord, waarbij je het scherm kan aanraken om ermee te werken. Ook bij presentaties over bepaalde onderwerpen wordt dit digitale schoolbord gebruikt door de groepsleerkrachten. En door de kinderen zelf wanneer ze een spreekbeurt hebben. Alle computers zijn aangesloten op het netwerk van de school, hierop staan diverse didactische programma`s. Ook heeft iedere groep toegang tot internet.

12


13

Het team van de Jan Prins

ICT-coördinator Sanna Beek

Schoolteam

Overige leerkrachten

Het team van de Jan Prins bestaat uit directieleden, bouwcoördinatoren, groepsleerkrachten, interne begeleiders, invallers, vakdocenten, onderwijsondersteuners, vrijwilligers en een schoolmaatschappelijk werker. Daarnaast wordt ons team geregeld aangevuld met deskundigen en stagiaires.

Frans Ceton gymleerkracht Jos Hoogland leerkracht humanistisch vormingsonderwijs Mevrouw Kazanci leerkracht islamitisch onderwijs Corrie Kalkhuis leerkracht godsdienst onderwijs

Schoolleiding


Onderwijs ondersteunend personeel Jaap Landman Nita Acda Monique Rijsdijk Katia Morais Sylvia Feldmann

conciërge ondersteuning in de onderbouw ouderparticipatie, e.d. administratie administratie

Terry Burm Directeur Leontine Burg Adjunct directeur

Schoolmaatschappelijk werker

Interne Begeleiding

Stagiaires

Groepen 1 t/m 4 Groepen 5 t/m 8

Hanneke Ris

Tineke Vastenhoud Bianca Hageraats

Bouwcoördinatoren Groepen 1 en 2 Taco Bakker Groepen 3 en 4 Annemijn Rooze Groepen 5 t/m 8 Amrita Merhai

LEERKRACHTEN per 01-08-2014 Groep:

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1-2 a

Lydia de Wit

Lydia de Wit

Lydia de Wit

Katelijne van der Harst

Katelijne van der Harst

1-2 b

Martine Prins

Petra Alkemade

Petra Alkemade

Petra Alkemade

Martine Prins

1-2 c

Karin Bouman

Karin Bouman

Karin Bouman

Els Wortelboer

Karin Bouman

1-2 d

Taco bakker

Taco bakker

Els Wortelboer

Taco bakker

Taco bakker

1-2 e

Marion Jaliens

Marion Jaliens

Marion Jaliens

Marion Jaliens

Marion Jaliens

Groep:

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

3-4 a

Annemijn Rooze

Annemijn Rooze

Annemijn Rooze

Thea Jansen

Annemijn Rooze

3-4 b

Marloes de Kreek

Marloes de Kreek

Marloes de Kreek

Natascha Chu

Natascha Chu

3-4 c

Christine Peul

Christine Peul

Christine Peul

Christine Peul

Thea Jansen

3-4 d

Xandra Witkam

Xandra Witkam

Xandra Witkam

Xandra Witkam

Xandra Witkam

Groep:

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

5-6 a

Sanne van Halderen

Sanne van Halderen

Thea Gaasbeek

Sanne van Halderen

Sanne van Halderen

5-6 b

Lisselotte Wuts

Lisselotte Wuts

Lisselotte Wuts

Lisselotte Wuts

Lisselotte Wuts

5-6 c

Miranda van der Valk



Thea Gaasbeek

Thea Gaasbeek

Groep:

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

7-8 a

Tineke Werlemann

Tineke Werlemann

Marloes Houkes

Marloes Houkes

Tineke Werlemann

7-8 b

Amrita Merhai

Amrita Merhai

Amrita Merhai

Amrita Merhai

Amrita Merhai

7-8 c

Sanna Beek

Sanna Beek Marloes Houkes

Sanna Beek

Sanna Beek

Sanna Beek

Dinsdag en donderdagmiddag

●● Studenten van de Hogeschool Rotterdam die een opleiding volgen tot leerkracht basisonderwijs, doen bij ons op school praktijkervaring op. ●● Veel groepen hebben een dag per week een stagiaire in de klas die onder begeleiding van de groepsleerkracht bijvoorbeeld groeps- en individuele lessen geeft. ●● In sommige groepen lopen studenten stage, die in opleiding zijn voor onderwijsassistent. Zij zijn meer dagen in de groep, waarbij zij de leerkrachten op allerlei terreinen behulpzaam zijn. ●● Welzijnsstudenten ondersteunen bij o.a. administratieve of huishoudelijke taken. ●● Een lio-er is een leerkracht in opleiding. De leerkracht in opleiding heeft het grootste deel van zijn opleiding achter de rug en kan met begeleiding van de groepsleerkracht al zelfstandig leiding geven aan de klas. Lio-ers zijn drie dagen per week in de groep.

Vrijwilligers Via de vrijwilligersbank helpen er geregeld mensen mee op de Jan Prins. Zij ondersteunen bij het beheer van het documentatiecentrum of helpen bij het lezen in de groepen 3-4.

14


De organisatie van ons onderwijs De groepen Onze school bestaat uit: 5 groepen 1-2 4 groepen 3-4 3 groepen 5-6 3 groepen 7-8

De kinderen Op dit moment heeft de Jan Prinsschool een leerlingaantal van ongeveer 400 kinderen. De kinderen variëren in leeftijd van 4 t/m 13 jaar. De achtergrond van de kinderen is zeer divers. Momenteel wordt onze schoolbevolking vertegenwoordigd door kinderen met 42 verschillende nationaliteiten. Ongeveer 1/3 deel van de kinderen woont in de stadsdriehoek en 2/3 deel in andere Rotterdamse wijken.

Het aantal uren onderwijstijd schooljaar 2014-2015 Het aantal uren dat onze leerlingen dit schooljaar maken komt uit op 981,25 Dit is 41,25 uur meer dan de verplichte onderwijstijd van 940 uur per schooljaar. Een rooster is door het individuele karakter van ons onderwijs niet eenduidig te geven. Binnen het Handelingsgericht Werken hebben niet alle kinderen dezelfde hoeveelheid tijd nodig om de doelen per vakgebied te bereiken. Door onze veelal individuele werkwijze kunnen zij de tijd die ze ‘over’ hebben aan andere vakken besteden.

15

Buitenschoolse opvang

Vakanties en vrije dagen

Sinds 1 augustus 2007 hebben alle basisscholen een verplichting tot het aanbieden van buitenschoolse opvang. De Jan Prins heeft hiervoor een samenwerkingsverband gesloten met BSO ‘Het Steigertje’. Mocht u in de toekomst gebruik willen maken van voor- of naschoolse opvang, schrijft u zich dan op tijd in. Wij kunnen enkel plaatsen garanderen indien dit op tijd is aangegeven.

Naast de schoolvakanties hebben de kinderen af en toe een extra vrije dag i.v.m. collectieve roostervrije dagen. Deze roostervrije dagen bestaan om te voorkomen dat kinderen en leerkrachten meer lesuren maken dan wettelijk toegestaan. De collectieve roostervrije dagen worden in deze schoolgids, de jaarkalender en op de website gepubliceerd.

Buitenspelen

Vervanging bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht

Kinderen spelen altijd onder toezicht buiten op het plein of op het speeldak. Gebruik het stukje plein waarvoor het bedoeld is! Fietsen, skaten en skateboarden is niet toegestaan op het plein. Voordat het plein verlaten wordt (bijvoorbeeld voor het halen van een bal, gaan naar toilet, e.d.) wordt aan de “pleinwacht” toestemming gevraagd.

Vanaf 08.30 uur staan de schooldeuren voor u en uw kind open. We hebben een inloopperiode van 15 minuten, uw kind kan dan alvast opstarten. Uiteraard bent u op dat moment ook van harte welkom in de klas. Na de inloopperiode dient u de klas te verlaten. Wilt u iets bespreken met de leerkracht van uw kind, dan kunt u een afspraak maken na schooltijd.

Wanneer een leerkracht afwezig is, bijvoorbeeld door ziekte, wordt er vanuit de Stichting BOOR voor een invaller gezorgd. De praktijk leert echter dat er geregeld geen invallers beschikbaar zijn. Om de groep zonder leerkracht toch op te kunnen vangen, hebben wij voor de volgende oplossing gekozen: De leerlingen van deze groep worden verdeeld en gaan met hun laatje met werk naar de andere groepen. Elke klas krijgt er zo een aantal leerlingen bij. De verdeling in geval van afwezigheid staat van te voren voor elke klas vast. Uw kind weet nu al naar welke groep hij gaat als zijn eigen leerkracht er niet zou zijn. Omdat in alle klassen de werkwijze en de materialen hetzelfde zijn, kunnen de kinderen ook in de andere groepen gewoon verder met hetgeen waarmee ze bezig waren.

Te laat

Schoolregels en afspraken

We verwachten dat uw kind op tijd op school is. Dit is in het belang van uw kind en de rust in school. Om 08.45 beginnen de lessen. Indien een leerling consequent te laat komt, zijn wij genoodzaakt een melding te doen bij de Leerplichtambtenaar.

De onderstaande regels gelden voor alle ouders, kinderen, teamleden en bezoekers van de Jan Prins. Elke maand staat er 1 regel centraal, waar in de groepen over gesproken wordt. 1. Wij luisteren naar elkaar 2. Iedereen is anders, neem elkaar zoals je bent 3. Ik ben belangrijk voor de groep en werk mee aan een goede groepssfeer 4. Iedereen hoort erbij 5. Wij praten met elkaar 6. We blijven van elkaar en andermans spullen af 7. Pesten meld ik bij de leerkracht 8. Ik spreek positief over anderen, roddelen doe ik niet. 9. Eerst denken, dan doen 10. Ik kan mijn problemen bij de leerkracht kwijt, ook als ik word gepest

Brengen, inloopperiode en halen

LESTIJDEN onderwijstijd


Activiteiten Vakanties en vrije dagen Op de jaarkalender en de website vindt u alle vrije dagen ook netjes en overzichtelijk terug. Let in het bijzonder op de schoolvakanties. Enkele vakanties beginnen al op de donderdag of de vrijdag! Vakanties en vrije dagen 2014-2015 ●● Maandag 1 september kinderen vrij. Let op 1e schooldag dinsdag 2 september! ●● Maandag 20 oktober tot /met vrijdag 24 oktober herfstvakantie ●● Vrijdag 5 december Sinterklaas, kinderen 12.00 uur vrij ●● Woensdag 17 dec 17.00 uur kerstdiner ●● Vrijdag 19 december 1e dag van de kerstvakantie ●● Vrijdag 2 januari laatste dag van de kerstvakantie ●● Donderdag 19 februari en vrijdag 20 februari kinderen vrij i.v.m. studiedagen team ●● Aansluitend krokusvakantie van maandag 23 februari tot vrijdag 27 februari ●● 3 t/m 6 april Paasweekend + aansluitend dinsdag 7 april vrij ●● Meivakantie maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei ●● Hemelvaartweekend kinderen donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei ●● Maandag 25 mei 2e Pinksterdag,+ aansluitend dinsdag 26 mei kinderen vrij ●● Vrijdag 10 juli eerste dag van de zomervakantie t/m vrijdag 21 augustus

Sinterklaasviering Rond 5 december vieren we Sinterklaas in alle groepen. Sint zal het die dag druk krijgen om alle kinderen te begroeten op onze school. U wordt verder via de nieuwsbrief op de hoogte gehouden.

Kerstviering Op de woensdag voor de kerstvakantie hebben we het traditionele kerstdiner. Het diner begint om 17.00 uur en duurt tot 18.00 uur. We verwachten dat u op tijd bent om uw kind te brengen en op te halen.

ochtend

middag

Maandag

8:45 – 12:00

12:45 –15:00

5 uur 30 min

Dinsdag

8:45 – 12:00

12:44 –15:00

5 uur 30 min

Woensdag

8:45 – 12:45

Donderdag

8:45 – 12:00

12:45 –15:00

5 uur 30 min

Eenmaal per jaar is er voor de hele school een projectweek. We werken dan ongeveer 1 week met alle kinderen aan een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld een land, energie, wonen of water. Verdere informatie ontvangt u middels de nieuwsbrief. Als afsluiting van deze week hebben we een projectafsluiting (op woensdagavond), waar u o.a. een grote tentoonstelling, rommelmarkt en het restaurant kunt bezoeken.

Vrijdag

8:45 – 12:00

12:45 –15:00

5 uur 30 min

Schoolreis

Projectweek

4 uur

Totaal:

26 uur

In- en uitgaan van de school

Ziek

De Willibrord heeft andere schooltijden dan de Jan Prins. Hierdoor gaat de deur van het gebouw eerder open voor de Willibrord. I.v.m. de rust in het gebouw mogen de Jan Prins kinderen pas vanaf 8.30 naar boven. Wat betreft het ophalen verzoeken wij u vriendelijk niet eerder dan 14.55 uur naar boven te gaan.

Mochten er omstandigheden zijn waardoor uw kind te laat op school komt, wilt u dit dan melden bij de leerkracht van uw kind. Bij ziekte kunt u dit tussen 08.00 uur en 08.30 uur via het algemene schoolnummer (010-413 31 11) melden. Ziekmeldingen door de kinderen zelf worden niet geaccepteerd.

Pauze en overblijven In de middagpauze wordt in de klas gegeten. We eten brood, fruit of een ander gezond hapje. Snoep en priklimonade zijn niet toegestaan. De groepen 1 en 2 hebben overblijfvrijwilligers, de groepen 3 t/m 8 eten met hun eigen leerkracht. Na het eten spelen de kinderen onder toezicht buiten. Voor het overblijven wordt aan de ouders/verzorgers een verplichte bijdrage van € 70,- per schooljaar gevraagd.

Daarnaast heeft elke bouw zijn eigen praktische regels.

De groepen 1 t/ 6 gaan eenmaal per jaar op schoolreis, geheel bekostigd uit het schoolfonds. Voor de nodige assistentie wordt er vaak een beroep gedaan op de ouders.


Schoolkamp bovenbouw De groepen 7-8 gaan ieder jaar op kamp ergens in een mooie omgeving in Nederland. Dit is geen schoolreis, maar een deel van het onderwijsprogramma. Het spreekt vanzelf dat er gedurende zo’n kampweek niet op dezelfde manier onderwijs wordt gegeven als op school. De leerkrachten stellen van tevoren een werkmap samen rond een bepaald thema, zoals de Middeleeuwen of Indianen. Naast het werken is er voldoende ruimte voor sport en spel, handvaardigheid en andere creatieve bezigheden. De reiskosten naar het buitenhuis worden uit het schoolfonds betaald, de overige kosten (80 euro) worden bij de ouders van de bovenbouwleerlingen in rekening gebracht.

Afscheid achtste groepers Na de periode op de Jan Prinsschool nemen alle 8ste groepers afscheid. De afscheidsdag wordt gehouden op de op één na laatste vrijdag van het schooljaar. Alle kinderen van groep 8 nodigen hun ouders/verzorgers dan uit voor een feestelijk afscheid.

Kennismakingsmiddag Op de maandagmiddag in de laatste schoolweek maken alle kinderen, die na de zomervakantie wisselen van groep, kennis met de nieuwe groep en met de nieuwe leerkracht. Uiteraard is van tevoren al bekend welk kind waar heen gaat. Dit besluit wordt genomen door de leerkracht van uw kind, de intern begeleider en de ontvangende leerkracht. Punten van overweging zijn bekend bij de leerkracht. Tijdens de verslagbesprekingen kunt u hier naar informeren.

Sport- en speldag In mei of juni organiseren wij de jaarlijkse sport- en speldag. In de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden m.b.t. datum en locatie. Op deze dag worden de kinderen door de ouders gebracht en gehaald op de desbetreffende sport- en spellocatie.

16

17

Leerlingenzorg De algemene individuele zorg in de groep Op de Jan Prins werken we volgens het Handelings Gericht Werken aan de basisvaardigheden rekenen en taal, waarbij je planmatig vooraf bepaalt, welke doelen je wilt behalen met de leerlingen in de groep en op welke manier. Onze leerkrachten gaan hierbij uit van de specifieke onderwijsbehoefte van iedere leerling. Ieder leerjaar in de groep wordt d.m.v. niveau en onderwijsbehoefte verdeeld over een grote groep en 2 kleinere subgroepen. Eén groep werkt op de gebruikelijke manier aan de doelen. Eén groep krijgt indien nodig verdieping. Eén groep krijgt andere materialen of extra instructie, deze instructie is vooraf ingepland. Ook zijn er kinderen die je heel veel extra sturing geeft naast de extra instructie, zodat ook zij de doelen kunnen behalen. Door te signaleren en tussentijds te toetsen wordt bijgehouden welke doelen de kinderen hebben behaald. De CITO-toetsen gebruiken we hierbij als bevestiging. In de groepen 1-2 wordt met het leerlingvolgsysteem BOSOS gewerkt, dit is een erkend systeem waarbij de leerkrachten de kinderen in hun brede ontwikkeling kunnen volgen.

Informatievoorziening naar ouders. In het najaar wordt u uitgenodigd door de leerkracht van uw kind om tijdens het voortgangsgesprek te praten over hoe uw kind zich ontwikkelt op sociaal en cognitief gebied. In het voorjaar wordt u uitgenodigd voor een verslaggesprek en krijgt u aansluitend het verslag van uw kind mee naar huis. Voor de zomervakantie krijgt u het tweede verslag mee naar huis. Uiteraard is het mogelijk voor u of voor de leerkracht om een gesprek over het verslag aan te vragen. Indien door u, of de leerkracht van uw kind gewenst, kunnen er ook altijd gesprekken op andere momenten worden aangevraagd.

Rol van de intern begeleider De interne begeleiders (ib-ers) coördineren de leerlingenzorg. Op elke 50 leerlingen hebben wij minimaal 1 dagdeel een interne begeleider beschikbaar. De ib-ers ondersteunen de groepsleerkrachten bij vraagstukken betreffende de ontwikkeling van uw kind. Nadat de situatie besproken is, wordt door de groepsleerkracht en/of de ib-er een plan opgesteld om het kind weer zo snel mogelijk op het te verwachte ontwikkelingspad te krijgen. Dit gebeurt meestal door het toepassen van een andere didactiek of het aanbieden van een nieuw materiaal.

Na een week of 6 wordt het plan besproken en indien nodig een vervolgtraject ingepland. Uiteraard wordt u als ouder hiervan op de hoogte gesteld. (Zie verder “zorgplan”.) De intern begeleider bespreekt tijdens de groepsbesprekingen met de groepsleerkracht de gegevens verkregen via het HGW en de toetsgegevens.

Begeleider leerlingenzorg Aan elke school in Nederland is een begeleider leerlingenzorg (BLZ) vanuit het PPO (Primair Passend Onderwijs) verbonden. De BLZ ondersteunt de school bij het tot stand brengen van het beste onderwijsarrangement voor zoveel mogelijk kinderen.

Zorgplan Op de Jan Prins staan de werkwijzen die gehanteerd worden bij de aanpak rond leerlingzorg omschreven in het zorgplan. In het zorgplan zijn o.a. protocollen opgenomen m.b.t. dyslexie en pesten. Het zorgplan is voor ouders in te zien bij de intern begeleiders van de Jan Prins. Indien u hiervoor belangstelling heeft, kunt u een afspraak maken.

Passend Onderwijs (schoolgidsinformatie vanuit PPO Rotterdam) Per 1 augustus 2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert. In Rotterdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl) De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014 ingaat. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra (lichte dan wel zware) ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen (schoolbesturen). Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/ verzorger(s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn. Informatie voor de school Bij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbestuur) kan hier vanaf 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/ verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig. Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/ verzorger(s) om meer informatie te verstrekken, geldt voor ouder(s)/

Schoolgids 2014 - 2015 verzorger(s) met een kind dat extra ondersteuning nodig heeft. Zij kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrekken in het vinden van een passende school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/verzorger(s). Hoe en wanneer je kind aanmelden op een school? Ouders vragen zich soms af vanaf welke leeftijd zij hun kind kunnen aanmelden op een school. Iedere school kent haar eigen aanmeldingsprocedure. Maar voor alle scholen gelden de volgende algemene regels: ●● Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een vooraanmelding doen bij de school. ●● Aanmelden van kinderen kan pas vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk. ●● Als de school een schriftelijke aanmelding ontvangt, stuurt zij een bevestiging van ontvangst naar de ouders. Toelating van het kind dient binnen 6 weken na aanmelding een feit te zijn. Bij uitzondering kan deze periode verlengd worden tot 10 weken. Bijvoorbeeld als de school nader onderzoek naar het kind wil doen dat langer duurt. ●● Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplaats, is de school verplicht het kind een tijdelijke plaats aan te bieden. Schoolondersteuningsprofielen Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school. Wanneer een kind wordt afgewezen op de school die de eerste keus is van de ouder(s)/verzorger(s), worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van de argumentatie. Wanneer ouder(s)/ verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de school, zal er overleg plaatsvinden tussen hen en de school. De school kan in zo’n overleg aangeven welke andere school voor het kind is gevonden, die beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) niet akkoord gaan met de andere school die wordt voorgesteld, kunnen zij de afwijzing voor de school van hun voorkeur laten toetsen door een geschillencommissie. Het laten toetsen door de geschillencommissie kan echter alleen als er overleg is geweest tussen ouder(s)/ verzorger(s) en school én nadat er een andere school is gevonden voor het kind. Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam (PPO Rotterdam) geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen af voor het sbo en so (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een sbo- of so-school een leerling niet aannemen. Basisscholen of zorginstellingen kunnen een kind aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouder(s)/ verzorger(s) kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband (www.pporotterdam.nl). Samenwerkingsverband PPO Rotterdam hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen alle kinderen in Rotterdam passend onderwijs te kunnen bieden. Mochten ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met een beslissing van een school, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school. Als er samen met school geen passende oplossing gevonden kan worden, kan het samenwerkingsverband ingeschakeld

Openbare montessoribasisschool Jan Prins worden of kan aan de landelijke geschillencommissie toelating en verwijdering een oordeel gevraagd worden. Ouder(s)/verzorger(s) zijn natuurlijk altijd vrij om hun kind bij een andere school aan te melden, als ze niet tevreden zijn over de eerste school. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) hun kind op een andere school aanmelden, krijgt die school de zorgplicht. Ongeacht de afspraken die er over de uitvoering van de zorgplicht binnen een samenwerkingsverband worden gemaakt, is voor individuele schoolbesturen in alle sectoren de Wet Gelijke Behandeling op grond van Handicap of Chronische ziekte (WGBH/CZ) van kracht. Artikel 2 van deze wet bepaalt dat individuele schoolbesturen ertoe verplicht zijn doeltreffende aanpassingen te verrichten voor een leerling met een beperking (zoals bedoeld in de WGBH/CZ), tenzij deze een onevenredige belasting vormen voor de school. De WGBH/CZ is volgens het College voor de Rechten van de Mens (voormalige Commissie Gelijke Behandeling) niet van toepassing op de toelating en deelname aan het (v)so. Wanneer geldt de zorgplicht niet? De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er - zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure. Onderwijsconsulenten Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP). Contactgegevens PPO Rotterdam Bezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529, 3007 JA Rotterdam E-mail: [email protected] Internet: www.pporotterdam.nl

Logopedische screening Als er in groep 2 twijfels of vragen zijn m.b.t. de spraak/taalontwikkeling van kinderen, dan worden ze op school gescreend door een logopedist. Resultaten van deze screening worden uiteraard met de ouders besproken.

Kinderfysiotherapie binnen de Jan Prins Indien noodzakelijk, kunnen wij uw kind fysiotherapie aanbieden op school. In de onderbouwgroepen worden de kleuters hiertoe op hun motorische vaardigheden gescreend. Ook de kinderen in de hogere groepen kunnen aangemeld worden voor een screening. De kinderfysiotherapie wordt gegeven door Praktijk van Schaiks-Dijcks. De vergoeding loopt via uw eigen ziektekostenverzekering.

18

19

Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Aan de Jan Prins is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Er zijn diverse momenten per week dat u bij de maatschappelijk werker terecht kunt. Via de algemene adresgegevens van de school kunt u in contact komen met de maatschappelijk werker. De groepsleerkracht van uw zoon/ dochter kan u uiteraard ook doorverwijzen. Schoolmaatschappelijk werk is er voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. U als ouder en/of verzorger zou vragen kunnen hebben over de opvoeding van uw kind bijvoorbeeld: ●● “Hoe zorg ik dat mijn kind naar mij luistert”? ●● “Hoe kan ik er voor zorgen dat mijn kind op tijd naar bed gaat”? Ook komt het voor dat leerkrachten vragen hebben over kinderen. In eerste instantie zal de leerkracht met de ouders in gesprek gaan om te kijken of de zorgen wederzijds zijn. In overleg wordt dan naar een antwoord c.q. oplossing gezocht. De schoolmaatschappelijk werker kan hier een rol in spelen. Ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen ook zelf, zonder tussenkomst van de school, een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker.

Zorg Advies Team Het uitgangspunt hierbij is dat in de opvoeding van kinderen de “ketenverantwoordelijkheid” van essentieel belang is. Dit om de doorgaande lijn van zorg te waarborgen. De ketenverantwoordelijkheid geeft aan dat de school niet alleen hoeft te staan bij de problemen die zich voordoen bij de zorg aan haar leerlingen. In het ZAT nemen plaats de intern begeleiders en adjunct-directeur van onze school, de schoolmaatschappelijk werker en de jeugdverpleegkundige. Ook is het mogelijk dat we andere samenwerkingspartners uitnodigen zoals andere kinderopvangorganisaties, Bureau Jeugdzorg, de wijkagent, Leerplicht e.d. Om u en uw kind goed te kunnen helpen, vragen wij u vooraf toestemming om uw kind te bespreken. Zodat we van elkaars signalen en dossiergegevens gebruik kunnen maken. Op deze wijze kunnen we tot een goede analyse komen en een adequaat plan van aanpak maken.

SISA (Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak) De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam heeft zich hierbij aangesloten. Als openbare school is onze school dus ook aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat kinderen in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind bezig zijn worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. Dan kan de hulpverlening goed op elkaar afgestemd worden. Zo werkt het signaleringssysteem: ●● De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een kind aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en de ouders worden (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. ●● Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. ●● Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. (Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl)


Schoolgezondheidszorg

Zorg- en Adviesteam, schoolarts, De jeugdverpleegkundige

Het Centrum voor Jeugd en Gezin nodigt u en uw kind uit Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken.

De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het Zorgen Adviesteam (ZAT) op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd. Het is ook mogelijk zelf een gesprek bij de jeugdverpleegkundige aan te vragen of langs te gaan tijdens het inloopspreekuur van het CJG. Als uw kind opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan altijd op de hoogte.

Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin Kralingen-Crooswijk & Centrum verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert 2 x per maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Inloopspreekuur Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee. Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn. Rond 4 jaar: oogtest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een oogtest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen. Tijdens deze afspraak op school of het CJG, wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een oog- en hoortest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven.

Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: Maria Fortes Gomes Telefoonnummer [010 - 4444608] E-mail [email protected] Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar www.cjgrijnmond.nl.

Medicijnen De verantwoordelijkheid voor het toedienen van medicijnen ligt bij ouders. Groepsleerkrachten zullen dan ook zonder toestemming van ouders geen enkel medicijn toedienen. U moet hierbij ook denken aan Paracetamol en Ritalin. Mocht het nodig zijn dat de kinderen onder schooltijd medicijnen gebruiken, dan graag de achterkant van het medische formulier zo volledig mogelijk invullen en dit met de leerkracht te bespreken.

Hoofdluis Hoofdluis kan uitgroeien tot een behoorlijke plaag. Om dit zo veel mogelijk te voorkomen hebben we voor alle kinderen bij ons op school een luizencape aangeschaft. Toch kan het voorkomen dat uw kind last van luizen krijgt. Controleer daarom wekelijks het haar van uw kind. Mocht u hoofdluis constateren, meld dit dan zo spoedig mogelijk bij de groepsleerkracht van uw kind. Deze kan de andere ouders informeren. Na behandeling (luizenkam, luizenshampoo en kleding wassen) is uw kind weer welkom op school. Indien er bij meerdere kinderen op school luizen geconstateerd worden, dan wordt de “luizenbrief” schoolbreed uitgedeeld.

Jeugdtandverzorging Als uw kind is aangemeld bij de jeugdtandarts, wordt het gebit van uw kind elk half jaar gecontroleerd, waarbij het tevens een fluorbehandeling krijgt. Als het nodig is wordt het gebit ook behandeld (bijv. vullingen). Voor uitgebreidere behandelingen neemt de tandarts eerst contact op met de ouders. De zorgverzekering vergoedt de behandelingen. Kinderen worden met een busje bij school opgehaald en na de behandeling weer teruggebracht. Inschrijfformulieren zijn te verkrijgen bij Jeugdtandverzorging Rotterdam (zie adres achterin).


Regelingen en procedures Conflicten en melden Wij waarderen het als alle leerkrachten, ouders, bezoekers en kinderen op de Jan Prins sociale controle uitoefenen. Bij deze sociale controle hoort ook het door de melder aanspreken van de overtreder op ongewenst gedrag en/ of het overtreden van regels. Mocht dit aanspreken niet tot het gewenste gedrag leiden, dan kan uiteraard een melding worden gedaan bij de verantwoordelijke leerkracht. Het opmerken en melden van ongewenst gedrag en/of het overtreden van regels hoort bij de ontwikkeling van het kind. Vooral in de middenbouw zijn leerlingen hier gevoelig voor. Mocht het melden van ongewenst gedrag gaan lijken op “klikken”, dan kan dit weer worden gezien als ongewenst gedrag. Aan dit ongewenste gedrag zullen wij zo min mogelijk aandacht besteden (negeren) om de melder te laten merken dat “klikken” niet op prijs wordt gesteld.

Klachten Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden, dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. In overleg streven we naar een goede oplossing. Met klachten kunt u in eerste instantie terecht bij de leerkracht van uw kind. In tweede instantie bij de directie. Hebt u een klacht, loop gerust binnen voor een afspraak. Heeft u het gevoel “dit hoort niet thuis bij de leerkracht of bij de directie” dan kunt u altijd terecht bij de medezeggenschapsraad (MR) . Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als dit nodig mocht zijn, zijn er twee mogelijkheden: • Een klacht wordt doorverwezen naar de vertrouwenspersoon bij stichting BOOR (adres achterin schoolgids) • Of de landelijke klachtencommissie wordt ingeschakeld. Dit laatste is mogelijk omdat ons Bestuur zich bij de klachtencommissie heeft aangesloten. (adres achterin schoolgids) Voor nadere informatie over deze regeling kunt u terecht bij de schooldirectie, de klachtenregeling ligt daar voor een ieder ter inzage.

Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen docenten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch)verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. Meer weten? De volledige tekst en een uitvoerige toelichting zijn te vinden op: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl

Regels voor schorsing en verwijdering Gelukkig kunnen wij terugzien op een rijke ervaring waarbij kinderen, ouders en personeel in goede harmonie samenwerken. Er doen zich echter ook situaties voor waarbij de veiligheid van leerlingen en leerkrachten in het geding is. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam kan in voorkomende gevallen overgaan tot een schorsings- of verwijderingprocedure. Voor nadere informatie hierover kunt u terecht bij de schooldirectie.

20

21

Verlof voor bezoek aan (tand)arts, ziekenhuis, therapie e.d. Wij verzoeken u om bezoekjes aan ziekenhuis, tandarts, e.d. buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan geeft u het moment van afwezigheid door aan de groepsleerkracht. Zonder uitdrukkelijke toestemming van ouders laten wij de leerlingen nooit eerder naar huis gaan.

Verlof (extra..) Extra vrije dagen kunnen alleen op grond van gewichtige omstandigheden en/of vakantie vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouder(s) en/of verzorger(s) worden aangevraagd. U dient dit extra verlof tenminste 8 weken van tevoren aan te vragen middels een aanvraagformulier, op te halen bij de directie. Een aanvraag van 10 schooldagen of minder wordt verleend door de directie van de school. Achteraf wordt de directie door de Leerplichtambtenaar gecontroleerd op een toewijzing. Verlof voor religieuze feestdagen kan voor maximaal 2 dagen per schooljaar worden verleend, uiteraard moet ook dit verlof middels het aanvraagformulier worden aangevraagd. Een aanvraag van meer dan 10 schooldagen wordt ter beoordeling voorgelegd aan Dienst Jeugd Onderwijs en Samenleving, afdeling Leerplicht. Elk verzoek dient minimaal 8 weken van tevoren ingediend te worden. Informatie inzake verlof kunt u ook telefonisch verkrijgen bij de J.O.. afdeling leerplicht, het telefoonnummer is 010 417 33 40.

Privacy Het komt geregeld voor dat er in of rond de school foto’s worden gemaakt van activiteiten of voor een nieuwsitem in de krant. Daarnaast worden wij soms gevraagd om medewerking te verlenen aan een televisie-uitzending. Heeft u er problemen mee dat een foto/opnamemateriaal van uw kind openbaar wordt gemaakt in bijvoorbeeld een krant, website of televisie, wilt u dit dan z.s.m. aan de leerkracht van uw zoon/dochter laten weten?

Praktische tips Gevonden voorwerpen Wilt u de kleren, tassen, slofjes, trommeltjes enz. van uw kind merken met een watervaste viltstift! Wanneer alles gemerkt is, is het voor ons heel gemakkelijk om het terug te brengen naar de juiste plek. Gevonden voorwerpen worden maximaal 4 weken bewaard. Bij de balie kunt u navraag doen. Na die tijd gaan de gevonden voorwerpen richting een goed doel.

Kapstok Een lusje aan de jas voorkomt een hoop ergernis. Van de kinderen verwachten we dat ze de jas zelf kunnen ophangen, hierdoor blijft de gang opgeruimd. Verder vinden we het erg plezierig dat de tassen ook aan de kapstok hangen. De kinderen nemen hun spullen mee in een stevige rugzak of tas. Plastic tassen zijn niet toegestaan, dat werkt slordigheid in de hand. Voor de gymkleren krijgen de kinderen een stoffen tas. Deze blijft aan de kapstok hangen en is eigendom van de school.

Nieuwsbrief Jan Prins Eens in de 4 weken krijgen de kinderen de Jan Prins nieuwsbrief mee. De actuele zaken van de school worden hierin vermeld. Zaken aangaande leerstof in alle bouwen, uitstapjes, nieuwtjes vanuit de school, berichten van de medezeggenschapsraad (MR), roostervrije dagen van leerkrachten, vrije dagen, vakanties, studiedagen etc. De nieuwsbrief is ook te lezen op onze website.

Schoolmelk Op school kunt u, indien u dat wenst, een aanmeldingsformulier krijgen voor schoolmelk. Dit formulier dient ook weer op school te worden ingeleverd, waarna u een acceptgirokaart krijgt toegezonden van Campina.

SloffenIn de klas dragen de kinderen (over)sloffen. Voor de grotere

kinderen zijn oversloffen te koop bij de conciërge. In de groepen 1 en 2 worden alleen de oversloffen van school gedragen. Deze krijgen de kinderen van school.


Verjaardagen/traktaties Als een kind jarig is mag het trakteren in de klas. Ook de leerkrachten van de eigen bouw mogen getrakteerd worden. Snoep mag op school niet getrakteerd worden, dit is schadelijk voor het gebit en voor de gezondheid. Er zijn vele mogelijkheden om te trakteren. We denken aan gezonde traktaties, ook voor de leerkrachten. In het kader van gezondheid vragen we om uw medewerking. Hebt u geen ideeën, loop eens binnen bij de bibliotheek of zoek eens op internet bij www.gezondevoeding.nl bij traktaties. Of vraag het de ouderconsulent. Nemen de kinderen toch snoep mee naar school als traktatie, dan wordt dit weer mee naar huis gegeven.

Veiligheid en parkeerproblemen De Nieuwstraat is een drukke straat. Dit vraagt van alle weggebruikers extra oplettendheid. Er zijn dikwijls parkeerproblemen. Daarom het vriendelijke verzoek om met het openbaar vervoer of de fiets naar de Jan Prins te komen. Wij roepen ouders, die echt niet anders dan met de auto kunnen komen, op vooral goed op de verkeersveiligheid te letten. Steekproefsgewijs wordt er door de politie op veiligheid gecontroleerd. Zorg ervoor dat uw kinderen altijd in een goedgekeurd autostoeltje zitten. Ook het niet dragen van gordels wordt beboet. Parkeren blijft altijd op eigen risico. Bovenstaande is ingegeven door onze bezorgdheid om uw kinderen. We willen dat alle kinderen veilig thuis en op school komen. Hiervoor hebben ze niet alleen hun eigen verkeerskennis nodig maar ook uw hulp. Als we ons allemaal aan de regels houden, kunnen we ongelukken voorkomen.

Waardevolle voorwerpen Wilt u geen kostbare kleding, sieraden, geld of duur speelgoed mee naar school geven aan uw kinderen. De school is niet aansprakelijk voor vermissing of diefstal van persoonlijke eigendommen (ook niet vanuit de kluis). In alle groepen zijn kluisjes. De waardevolle zaken die de kinderen toch bij zich hebben, liggen onder schooltijd in de kluis. Deze kluis bieden wij aan als een stukje extra zekerheid, niet als garantie.

Website De website van de Jan Prins wordt regelmatig bezocht. U kunt daar informatie vinden van algemene aard betreffende de school, maar ook actuele informatie over zaken die een rol spelen in de school. Uiteraard staan er ook regelmatig foto’s van kinderen op deze site (zie ook: privacy).


Ouderbetrokkenheid

22

23

Ouderraad

Mocht u interesse hebben, dan kunt u dit aangeven bij de leerkracht van uw kind, of u kunt op school vragen naar Monique Rijsdijk, zij is verantwoordelijk voor de ouderparticipatie.

De Ouderraad bestaat momenteel uit 15 ouders. De ouderconsulent van de Jan Prins, Monique Rijsdijk. Een lid van de Medezeggenschapsraad, Eva Spiering. Een directielid. De ouderraad vergadert 1x per maand. Daarnaast zullen er wisselende werkgroepjes gevormd worden die bepaalde activiteiten organiseren.

Lezen (groepen 3-4) In alle middenbouwgroepen zijn lees(groot)ouders nodig. Een leesouder is iemand die eens in de week met enkele kinderen kan lezen. Wilt u helpen bij het lezen dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Natuurlijk krijgt u als ouder instructies van de leerkracht.

Het belang van ouderbetrokkenheid Wij vinden het belangrijk dat u als ouder weet wat er zoal op school gebeurt, welke activiteiten er zijn en hoe uw kind zich opstelt binnen de school. Andersom geldt dit ook: wat maakt uw kind thuis mee en hoe is uw kind in de thuissituatie. Gedurende het jaar zijn er verschillende gespreksmomenten, zoals de verslagbesprekingen. Wij verwachten van u, dat u hier, in het belang van uw kind, voor naar school komt. Natuurlijk kunt u ook tussentijds een afspraak maken voor een gesprek. Hieronder staan meer activiteiten beschreven waarmee u uw betrokkenheid kunt vergroten. Kennismakingsavond Om het jaar organiseren wij een kennismakingsavond/ voorlichtingsavond aan het begin van het schooljaar. Dit een goed moment om kennis te maken met de ouders van de andere kinderen en de leerkracht. Ook krijgt u informatie over het komende schooljaar. Thema-avond ouderraad In samenwerking met de directie organiseert de ouderraad ieder jaar een avond rond een voor ouders en school relevant thema. Kijkje in de klas Wij kunnen ons voorstellen dat u graag eens een kijkje in de klas van uw kind wilt nemen. Wanneer u van tevoren een afspraak met de groepsleerkracht maakt, kunt u een uurtje komen kijken. U bent van harte welkom!

Ouderparticipatie bij schoolactiviteiten De bedoeling van ouderparticipatie is dat ouders betrokken raken bij het wel en wee van de school en hun kinderen. De school is een plaats waar van alles gebeurt. Kinderen worden regelmatig geholpen door vrijwilligers van buitenaf, maar ook door ouders en/of verzorgers. De klussen zijn van diverse aard.

Knutselen Knutselouders in de groep zijn zeer gewild. Bent u creatief en vindt u het leuk om mee te helpen, laat het Monique Rijsdijk, van de ouderparticipatie weten, of de groepsleerkracht van uw kind. Diversen Hieronder valt hulp bij diverse (leer)activiteiten, maar ook bij reparaties aan materialen e.

Ouderparticipatie bij werkgroepen Binnen de school zijn diverse werkgroepen actief. In iedere werkgroep zit minstens één leerkracht, die samen met de ouders bepaalde activiteiten regelt, zoals: DC (documentatiecentrum en bibliotheek) De kinderen kunnen leesboeken en informatieboeken lenen die ze drie weken in de klas mogen houden. Het DC wordt geheel verzorgd door ouders en vrijwilligers. Zij zorgen voor de administratie en helpen de leerlingen met zoeken van boeken. Het DC is per week een aantal dagdelen open. De openingstijden zijn bekend in de klas. Hebt u tijd over, voor informatie kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind. De schoolkrant De schoolkrant is voor en door kinderen. Kinderen vullen de schoolkrant met hun eigen werk. Ook worden er enkele pagina’s gevuld door de ouderredactie. Hebt u tijd en zin om hier aan mee te werken laat het even weten bij de leerkracht van uw kind. Ieder kind krijgt een eigen schoolkrant. De schoolkrant verschijnt 4 à 5 keer per jaar. Feestcommissie Deze groep helpt mee met het organiseert van allerlei feesten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, enz.

Werkgroep promotie Deze groep houdt zich bezig met het aankleden en opfleuren van de school. Tijdens projectweken is deze groep altijd zeer actief. Te denken valt aan de Kinderboekenweek, de dagen rond Sinterklaas en Kerst.

Ouderparticipatie bij evenementen Elk jaar vindt er een aantal evenementen plaats die alleen kunnen worden uitgevoerd met hulp van de ouders: Doe-dag Een dag waarop alle kinderen creatief bezig zijn. Sportdag Onder-, midden-, en bovenbouw houden zich op deze dag bezig met sport en spel. Werkweek De groepen 7-8 gaan 4 dagen op werkweek. Schoolreizen De groepen 1 t/m 6 gaan een dag op schoolreis. Excursies: Elk jaar zijn er diverse uitstapjes naar onder andere de dierentuin, theater, musea e.d.

Ouderparticipatie bij overblijven Ook kunt u zich ook aanmelden voor het begeleiden van de kleuters en groep 3-4 tijdens de overblijfpauze. Hiervoor ontvangt u een vrijwilligersvergoeding.

Ouderparticipatie en de medezeggenschapsraad (MR) Een bijzondere vorm van ouderparticipatie is deelname aan de medezeggenschapsraad. Daarom is hieraan apart aandacht besteed. Dit leest u in het onderwerp: Medezeggenschapsraad.


Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad is een raad waar leerkrachten en ouders in vertegenwoordigd zijn. De MR bestaat uit tien leden: vijf ouders en vijf leerkrachten. De voorzitter van de MR is Eva Spiering. De ouders worden gekozen, mits er meer dan vijf belangstellende ouders zijn voor zitting in de MR. De MR richt zich op schoolorganisatorische- en onderwijsinhoudelijke zaken. Verder spreekt de MR zich uit over voorstellen van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) en de directie van de school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en kunnen door belangstellenden bijgewoond worden. (Van tevoren horen we wel graag of u komt. Door calamiteiten kan het zijn dat een vergadering niet doorgaat.) Het kan echter ook zijn dat een deel van de vergadering besloten is. Dit krijgt u tijdens de vergadering te horen. Het besloten gedeelte is altijd aan het eind van de vergadering. Hebt u belangstelling voor de MR, komt u dan eens naar een vergadering (zie jaarkalender). Vergaderingen vinden plaats in de personeelskamer van de Jan Prinsschool. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met een van de MR-leden. Gegevens vindt u op de website van de school en/of u kunt een berichtje achterlaten in de digitale brievenbus van de medezeggenschapsraad: [email protected]

GMR Binnen het bestuur van onze school, Stichting BOOR, is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor primair onderwijs (GMR-po) actief. De GMR bespreekt zaken die alle openbare basisscholen of een deel ervan aangaan, de zogenaamde bovenschoolse onderwerpen. Daarnaast vervult de GMR een ondersteunende rol bij het functioneren van zijn achterban, de Medezeggenschapsraden (MR’en) van de scholen. De MR’en worden via o.a. nieuwsbrieven regelmatig op de hoogte gebracht van de activiteiten van de GMR. Alle informatie over de GMR-po, zoals samenstelling, vergaderingen, notulen, etc. kunt u vinden via de website: www.boorbestuur.nl (kies Medezeggenschap/GMR-po). De leden van de GMR-po worden gekozen door de ouder- en personeelsgeleding van de MR’en van de basisscholen.


24

25

In- en uitschrijfprocedure

Schoolgebonden kosten

Keuze voor vervolgonderwijs

Inschrijven van leerlingen

De kostenposten Basisonderwijs in Nederland wordt door de overheid betaald. Deze bijdrage is echter niet toereikend voor de omschreven extra`s, vandaar de extra schoolgebonden kosten. Op de Jan Prins vragen wij de ouders jaarlijks een bijdrage over te maken naar de schoolfondsrekening. Deze bijdrage is opgebouwd uit 2 kostenposten: ●● Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage van €70, - is noodzakelijk om leuke en leerzame uitstapjes te betalen. Dankzij uw bijdrage kunnen talrijke activiteiten zoals Sinterklaas- en kerstviering, museumbezoek, schoolreisjes, bezoek aan de dierentuin etc. plaatsvinden. ●● Overblijfgeld:Op de Jan Prins hebben we een continurooster. Als ouders/verzorgers heeft u voor de Jan Prins gekozen en daarmee tegelijkertijd voor het overblijven. De bijdrage van €70, - die u betaalt voor het overblijven, is daarom een verplichte bijdrage.

Overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs

Over het algemeen gaan ouders van twee- en driejarige kinderen op zoek naar een basisschool voor hun kind. Het team van de Jan Prinsschool nodigt u als ouder uit bij een rondleiding aanwezig te zijn, voordat u het besluit neemt uw zoon/dochter bij ons in te schrijven. Per schooljaar worden gemiddeld 10 rondleidingen georganiseerd. Hierbij maakt u d.m.v. een informatief gesprek en een rondleiding door het gebouw kennis met onze school. Wij vinden uw aanwezigheid hierbij erg belangrijk, omdat we graag zien dat ouders bewust kiezen voor het montessorionderwijs en de Jan Prinsschool. Indien u dit wenst is het ook mogelijk een individuele rondleiding te krijgen. Op de Jan Prins worden per 1 augustus 2014, de datum van de invoering van het Passend Onderwijs, de volgende regels gehanteerd: ●● Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een vooraanmelding doen bij de school. ●● Aanmelden van kinderen kan pas vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk. ●● Als de school een schriftelijke aanmelding ontvangt, stuurt zij een bevestiging van ontvangst naar de ouders. Toelating van het kind dient binnen 6 weken na aanmelding een feit te zijn. Bij uitzondering kan deze periode verlengd worden tot 10 weken. Bijvoorbeeld als de school nader onderzoek naar het kind wil doen dat langer duurt. ●● Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplaats, is de school verplicht het kind een tijdelijke plaats aan te bieden. Bij inschrijving van een ouder kind, zijn de gegevens van de vorige school belangrijk. In elk geval wordt er contact opgenomen met de vorige school en vragen wij om een onderwijskundig rapport van die school. Komt uw kind van een niet-montessorischool, dan wordt ook besproken wat de overgang naar een ander schoolsysteem voor het kind kan betekenen. Toelating is niet bij voorbaat een feit. Mochten wij van mening zijn dat de Jan Prins niet de passende school is voor uw zoon of dochter, dan zullen wij dit met u bespreken. Uiteraard kunnen wij advies geven m.b.t. een vervolgtraject.

Leerling-gegevens Alle leerlingen staan in ons administratiesysteem. Dikwijls gebeurt het dat er onjuiste gegevens in vermeld staan, wegens verhuizing of verandering van telefoonnummer. We houden alles zo nauwgezet mogelijk bij en verwachten van u dat u veranderingen tijdig doorgeeft. U bent hier zelf verantwoordelijk voor. Veranderingen graag doorgeven aan de groepsleerkracht van uw zoon/dochter en/of via: [email protected]

Alle kosten samen bedragen 140 euro per schooljaar. De verblijfkosten voor de werkweken in de bovenbouw worden nog apart in rekening gebracht.


Cito-eindtoets Deze toets is alleen voor de kinderen van groep 8 en wordt in april afgenomen, nadat het advies voor het voortgezet onderwijs is gegeven,. Indien uw kind onverhoopt lager dan het advies scoort op de CITOeindtoets, blijft het schooladvies staan. Mocht uw kind hoger scoren, dan wordt er per individuele leerling beslist of het schooladvies eventueel naar boven wordt bijgesteld. De beslissingsbevoegdheid hiervoor ligt bij de basisschool. Het afgelopen schooljaar, 2014, behaalden we een gemiddelde score van 533,0 Hieronder ziet u een overzicht naar welke niveaus onze kinderen de afgelopen jaren zijn uitgestroomd.

Halverwege groep 8, in januari, moet een schoolkeuze betreffende het voortgezet onderwijs gemaakt worden. Het advies wordt gegeven door de leerkracht van de bovenbouw. Dit advies is gebaseerd op de ervaringen die de leerkracht heeft opgedaan met het kind, betreffende leerprestaties, werkhouding, concentratie en gedrag en de gegevens uit het CITO-leerlingvolgsysteem. In de weken na het advies zijn er op verschillende scholen voor voortgezet onderwijs open dagen die kunnen bijdragen aan een goede keuze. Op de Jan Prins is een kast ingericht met brochures van diverse scholen uit Rotterdam, daarnaast ontvangen alle achtste groepers een informatiegids. In november wordt er op de Jan Prinsschool een informatieavond georganiseerd. Diverse scholen voor voortgezet onderwijs zullen tijdens deze avond een voorlichting geven. Tot slot kunnen de leerkrachten van de bovenbouw u desgewenst van de nodige informatie voorzien. Onze leerlingen stromen heel divers uit. Dit kan variëren van VMBO onderwijs tot Gymnasium.

Uitschrijven van leerlingen Gaat u verhuizen of verlaat uw kind om een andere reden onze school, dan ontvangen wij graag een ingevuld formulier “vertrek leerling”. Deze formulieren zijn bij de directie van de school te verkrijgen.

Uitstroom 2010-2014 In beginsel gaan wij ervan uit dat alle ouders/verzorgers de bereidheid tot betalen hebben. Uiteraard begrijpen wij dat de betaling voor een aantal van u een groot probleem kan zijn. Deze problemen kunnen financieel en/of moreel zijn, maar wij willen hierover graag met u in contact treden om tot een oplossing te komen. Wij rekenen op uw medewerking!

Betalingswijze U kunt de bijdrage op verschillende manieren voldoen: ●● U betaalt het gehele bedrag ( 140 euro) binnen 2 weken na ontvangst van de factuur. ●● U machtigt de Jan Prins, het totale bedrag in 4 termijnen van 35 euro, via automatisch incasso van uw rekening af te laten schrijven. ●● De bedragen zullen in oktober, januari, april en juli van uw rekening worden afgeschreven. ●● U machtigt de Jan Prins, het totale bedrag in 10 maandelijkse termijnen van 14 euro, via automatisch incasso van uw rekening af te laten schrijven Voor kinderen die gedurende het schooljaar bij ons op school komen, worden per eerstvolgende maand schoolkosten in rekening gebracht.

Betalingsgegevens: Girorekening: 9563253 T.v.v. Voor- en achternaam + groep van uw kind!

VWO

Havo

vmbo

Praktijk / schakel

2014

4

10

24

2

2013

5

5

33

2

2012

11

10

22

-

2011

10

12

15

5

2010

7

17

21

2


26


Adressen Openbare montessori basisschool Jan Prins Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam Tel 010 413 31 11 Fax 010 2409877 [email protected] [email protected] [email protected] www.janprinsschool.nl

Montessori peutergroep Koraal Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam T 06 - 144 834 79 E-mail: [email protected]

27

Klachtencommissie stichting BOOR Zie Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam Landelijke klachtencommissie Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht

Jeugd Onderwijs en Samenleving (JOS) Afdeling leerlingzaken, leerplicht en registratie Blaak 16 3011 TA Rotterdam Tel 010 8914666 www.jos.rotterdam.nl

School Maatschappelijk Werk (SMW)

T 010 - 286 27 77

Dock Vredenoordplein 43 3061 PX Rotterdam [email protected] www.dock.nl

Stichting BOOR (Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam)

Schoolarts

Postbus 23058 3001 KB Rotterdam Tel 010-2821700 www.stichtingboor.nl

GGD Rotterdam, afdeling Jeugd Schiedamsedijk 95 3011 EN Rotterdam Tel 0104339933 www.ggd.rotterdam.nl

Bureau voor Informatie & Plaatsing

Inspectie van het onderwijs Kantoor Zoetermeer Postbus 501 2700 AM Zoetermeer Tel 079 320 3333 Fax 079 320 3339 www.onderwijsinspectie.nl

Schooltandarts Stichting Jeugdtandverzorging Boezemsingel 11 3034 EA Rotterdam Tel 010 2140733 www.jeugdtandverzoring.net

Campina Schoolmelk Postbus 42 3440 AA Woerden www.schoolmelk.nl

Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VVO) Postbus 60182 1320 AE Almere Tel 0800-5010 (gratis, toets 4)

Nederlandse Montessori Vereniging (NMV) Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM ’s Gravenhage 070-3315282 www.montessori.nl

Buitenschoolse opvang (BSO)* BSO ’t Steigertje Nieuwstraat 15 3011 GM Rotterdam Tel 010 217 94 44 BSO Het Steigertje Mariniershof 184 3011 NA Rotterdam Tel 010 28 27 356

* Indien het Steigertje geen plaats heeft, kunnen wij u de contactgegevens van andere opvangorganisaties geven.

Openbare montessori basisschool

Jan Prins

Nieuwstraat 15 3011GM Rotterdam Tel 010 413 31 11 www.janprinsschool.nl

Colofon Eindredactie: Leontine Burg Opmaak: Hum Hofman, Uit De Kunst ! communicatiegroep, Rotterdam

Openbare montessori basisschool. Jan Prins HET KIND IS DE BOUWER VAN DE MENS

Recommend Documents