MAGYAR SZAKKÉPZÉS HELYZETE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A FÉMIPARI SZAKMÁK KÉPZÉSÉRE
Bihall Tamás oktatási és képzési alelnök Magyar Kereskedelmi és Iparkamara 2015. november 13.
Foglalkoztatás
/1/
2015 – 17%
Foglalkoztatás
/2/
Foglalkoztatás
/3/
Foglalkoztatás
/4/
Foglalkoztatás
/5/
A KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBA BELÉPŐK ARÁNYA 1990-TŐL NAPJAINKIG 1990 Szakiskola: 52% - szakközépiskola: 27% - gimnázium: 21%
2013 Szakiskola: 31% - szakközépiskola: 34% - gimnázium:
DEMOGRÁFIAI ESÉS: A 14 ÉVESEK SZÁMA 2005 ÉS 2013 KÖZÖTT 26%-KAL CSÖKKENT
2009
MKIK szakképzési koncepció: probléma, megoldás
2010
2011
2012
2013
Új kormány:
Kormány Szakképzési Koncepció
Megszilárdítás
KormányKamara megállapodás
fejlesztés kutatás & lobby
Új törvényi háttér Új szakképzési rendszer
A gazdaság felelősségvállalása
Szakképzési közjogi feladatok rendszere Pályaválasztás Általános iskola Belépési feltételek
Szint vizsga
Versenyek
Szakképzés
Munka
Tanulószerződés rendszere
Felnőtt képzés
Gyakorlati képzés felügyelete
Kutatás
Szakképzés szerkezete Mesterképzés és vizsgáztatás Szakmai tartalomfejlesztés Záróvizsga
Partnerség
A szakképzés újjáépítése 2010-2013 Új szakképzési politika: Munka alapú társadalom, dualizáció Kormány-kamara
szakképzési
keret-megállapodás.
Szakképzési
közjogi feladatok. Új törvényi szabályozási keretrendszer kialakítása Átfogó szakmai tartalomfejlesztés, új szakmai keretrendszer Állami szerepvállalás növekedése az iskolák irányításában A szakképzés új finanszírozás rendszere, bürokrácia csökkentése 8 osztályra épülő 3 éves szakmatanulási rendszer Szakképzési intézményrendszer integrációja, szakképző központok Képzési szerkezet befolyásolása: gazdaság, társadalom, egyén
A szakképzés újjáépítése, beavatkozási pontok A szakiskolai lemorzsolódás csökkentése: szakmát mindenkinek! A szakképzett munkaerő biztosítása, előrehozott szakképzés Szakiskolai tanulók arányának növelése, vonzerő, presztízs Munka tevékenységbe ágyazott szakképzés: munkahely, mint tanulási környezet Négyéves ágazati szakközépiskolai modell, 1 éves szakmai tartalom, munka tapasztalatszerzés Új szakképzési keretrendszer: - széles alapozású ismeretek - jól transzferálható tudás - kompetencia alapú, gyakorlatorientált tanulás - a modulrendszer és a tantárgyi szemlélet integrálása 2013-tól a szakképzés új rendszerének bevezetése
Eredmény indikátorok, új kihívások Tartalomfejlesztés. 7 minisztérium, 250 szervezet, 800 fejlesztő Új OKJ kimeneteinek száma felére csökkent transzparens, felhasználóbarát, egyszerű, munkakörökre épül A szakmai rész 66%-ra, a gyakorlat 46%-ra növelése Foglalkoztatási, munka alapú gyakorlati képzés Megújított vizsgáztatási rendszer: holisztikus szemlélet Vizsgáztatási idő felére csökkentése A tanulószerződések száma 7 szeresére növekedett 1998-tól: A szakiskolai tanulók 44%-a duális képzésben 2018-ig a tanulószerződések száma 70%-ra növelése 2018-ig a képzőhelyek számának duplára növelése 2014-ben pályakezdő szakmunkások 59%-a talált munkát (2009: 49,3%) Középtávon alacsonyabb lemorzsolódás és alacsonyabb ifjúsági munkanélküliség
Kormány 70 000
Képzési hajlandóság
Szolgáltatás centrikus Tanácsadói hálózat
A kormány által meghatározott célértékek a duális szakképzés kiterjesztésére Szakiskolai tanulók tanulószerződéses foglalkoztatási rátájának növelése 2018-ra a jelenlegi 50%-ről 70 %-re A tanulószerződéssel rendelkező szakiskolai tanulók képzőhelyei számának duplájára növelése
A kamarai garanciavállalás feltételrendszere / 1 / Munkatevékenységbe ágyazott szakmatanulás: learning by working, dolgozva tanulás Üzemi-vállalati gyakorlati képzés meghatározó szerepe Együttműködés - partnerség, együttműködési kényszer Országosan egységes rendszerszerű, folyamatszabályozott együttműködés, informatikailag támogatott rendszer, indikátorok Hosszú távú érdekek előtérbe helyezése:társadalom, gazdaság, család, egyén, iskola
A kamarai garanciavállalás feltételrendszere / 2 / Mentorálási rendszer, személyes ügyfélkezelés Az iskolai tanműhelyek szerepének felértékelődése: alapozó képzés, felzárkóztatás, munkaerő-piaci kompetenciák fejlesztése Középtávon az iskolai tanműhelyi tanulók arányának 30% körüli stabilizálása A tanulószerződésre érett tanulók mihamarabbi kiengedése Szintvizsgák szerepének felértékelődése Proaktivitás, rendezett körülmények között történő működés
MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG •
•
• •
•
•
2012. október 1-től regionális bizottságok helyett megyei fejlesztési és képzési bizottságok A bizottság javaslatot tesz az adott megyében székhellyel rendelkező fenntartó tekintetében, megyénként a szakképzés irányaira és a beiskolázás arányaira Szakképzés-fejlesztési koncepció kidolgozása Szakiskolai ösztöndíjas- és hiány-szakképesítések körének meghatározása Szakképzési pályázatok értékelése, javaslattétel a pályázatok nyerteseire és az általuk elnyert források mértékére Pályaorientációs és pályakövetési feladatok (felmérés)
MFKB 2016/2017 Javaslattétel formája Iskolai rendszerű szakképesítések és ágazatok esetén: korlátozás nélkül támogatott (T), korlátozottan támogatott (K) + megyei keretszám nem támogatott (N) Iskolarendszeren kívüli szakképesítések esetén: korlátozás nélkül támogatott (T), nem támogatott (N) A hiány-szakképesítések kialakításának szempontjai: összesen 25 db, rangsorolt szakképesítés 20 db szakiskolai szakképesítés, amelyből 5 db „női szakma” 5 db érettségire épülő szakképesítés (52, 54-es szintkódú), amelyből 2 db „női szakma”
MFKB 2016/2017 A 2016/2017. tanévben induló képzésekben tanulmányi ösztöndíjra jogosító hiányszakképesítések Borsod-Abaúj-Zemplén Megye
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE •Hegesztő – egyszerre van jelen a túlképzés és a munkaerőhiány •Gépgyártástechnológiai technikus - érettségire épülő szakképesítések a hiányszakmák között •Járműipari fémalkatrész-gyártó – egyre nagyobb igény jelentkezik az ujjászületett öntő szakképesítés terén
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE - TANULÓSZERZŐDÉSEK Tanulószerződések száma - B.-A.-Z.
Tanulószerződések száma - Országos
492
Ipari gépész
124 100
2042
399 806
62
Hegesztő
2699 Gépi forgácsoló
Ipari gépész
Hegesztő
Gépi forgácsoló
Gépgyártástechnológiai technikus
Gépgyártástechnológiai technikus
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE - GYAKORLATI KÉPZŐHELYEK Képzőhelyek száma - B.A.Z.
Képzőhelyek száma - Országos 568
36
540
43
336 348
15 24
Ipari gépész
Hegesztő
Gépi forgácsoló
Gépgyártástechnológiai technikus
Ipari gépész
Hegesztő
Gépi forgácsoló
Gépgyártástechnológiai technikus
EuroSkills - Lille, 2014. október 2-5. 25 európai ország 450 fiatal szakmunkás 41 szakma A 22 tagú magyar csapat 16 szakmában versenyzett Aranyérmek: asztalos, ICT specialista, karbantartó tisztító specialista, valamint tisztítási technológiák szakmában
WorldSkills – SaoPaulo 2015. aug 11-16. • • • •
Aranyérem: bútorasztalos Ezüstérem: informatikai hálózati rendszergazda 63 ország / 1200 versenyző / 50 versenyszám 14 tagú magyar csapat / 13 szakmában
- EuroSkills 2018 Budapest -
DUÁLIS KÉPZÉS A FELSŐOKTATÁSBAN •
Cél a naptári év jobb kihasználása (2*12 hét oktatási időszak, 2*3 hét vizsgaidőszak, 18 hét vállalati gyakorlat, 4 hét szabad)
•
Az intézményi (egyetemi okt.) idő minimum 80%-ának megfelelő gyakorlati idő.
•
A képzéseket műszaki, informatikai, agrár, természettudományos vagy gazdaságtudományi területeken indítják elsőként (2016-tól szociális munkás szak)
•
Cél elősegíteni a felsőoktatás és az üzleti szféra kapcsolatát
A FELSŐFOKÚ DUÁLIS KÉPZÉS CÉLJA A felsőfokú duális képzés célja • több gyakorlati ismeretet nyújt, • szoros kapcsolat a felsőoktatási intézmények és a vállalatok között, • a pályakezdő fiatalok elhelyezkedése és munkahelyi beilleszkedése sikeresebb lehet, Előny a vállalkozások számára: • versenyképességét segítheti a gyakorlatias minőségi tudással és munkatapasztalattal rendelkező pályakezdő humánerőforrás azonnal foglalkoztatható bevonásával, • mérsékelheti a munkaerő-kiválasztás és -felvétel költségeit, • A duális képzés is alapképzési szaknak számít, kötelező szakmai gyakorlattal. • az elméleti képzést továbbra is az egyetemek, főiskolák biztosítják, • a gyakorlati képzést minősített gazdálkodó szervezeteknél lehet végezni
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
