Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi

: Matematika : Pecahan : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan : IV/1 : 2 x 35 Menit : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. Indicator : 1. Peserta didik mampu menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan yang berpenyebut sama 2. Peserta didik mampu menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan yang berpenyebut tidak sama 3. Peserta didik dapat menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan antara pecahan biasa, campuran dan decimal I. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pemberdayaan alat peraga, peserta didik dapat memahami dan bisa memperagakan penjumlahan dan pengurangan pecahan. 2. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik dapat termotivasi untuk belajar tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan. 3. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik memiliki keterampilan menjawab soal penjumlahan dan pengurangan pecahan. II. Materi Pembelajaran 1. Penjumlahan Operasi penjumlahan pada pecahan dapat dilakukan asalkan penyebut dari pecahan yang akan dijumlahkan bernilai sama. a. Penjumlahan pecahan-pecahan senama. Misalkan

2 4 8 1 =?    1000 1000 1000 1000

Caranya jumlahkan pembilang dari pecahan tersebut.

2 4 8 1 2  4  8 1 15 3       1000 1000 1000 1000 1000 1000 200 b. Penjumlahan pecahan-pecahan tak senama.

1 7 Misalkan   ? 2 8 Cara penyelesaianya adalah (i) Tentukan KPK

(ii) Ubah kedua pecahan (iii)Jumlahkan dalam

Penyebut

agar senama

bentuk paling sederhana

1 7   ..... 2 8

1 7  2 8

KPK 8

4 7  8 8

Jadi hasil dari

1 7 47   2 8 8

1 7 11 3   = =1 2 8 8 8

c. Penjumlahan antar pecahan campuran.

2 1 Misalkan 3  4  …………. 3 2 Cara penyelesaianya adalah. (i) Tulislah pecahan (ii) Jumlahkan pecahan

(iii) Jumlahkan

Senamanya dan

tersebut, simpan 1

bil. bulat dan

Jumlahkan bil.

Bila pecahan lebih

pecahannya

Bulatnya

dari 1

3

2 4 3 3 6

4

1 3 4 + 2 6

3

2 4 3 3 6

3

2 4 3 3 6

4

1 3 4 2 6

4

1 3 4 2 6

4 3 1  1 6 6 6

4+3=7

2 1 1 Jadi hasil dari 3  4  8 6 3 2 III. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, Drill (latihan)

1 1 7+ 1 8 6 6

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

No

Kegiatan pembelajaran

Pengorganisasian Peserta Waktu didik

Pendahuluan : 1. 2.

3.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Berdoa bersama Guru mengabsen peserta didik dan Menyiapkan alat pelajaran diantaranya kapur tulis, pengahapus, alat peraga. Meminta siswa untuk menghapus tulisan yang ada di papan tulis apabila papan tulisnya kotor. Guru Meminta siswa untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis. Guru menyampaikan motivasi; dengan memberitahukan kepada siswa tentang manfaat mempelajari materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Guru menyampaikan apersepsi; dengan memancing siswa mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dengan tanya jawab. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa permasalahan kepada peserta didik tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan dipapan tulis Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju secara bergiliran ke depan untuk menyelesaikan soal dengan bimbingan guru Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang permasalahan yang diberikan oleh guru atau kurang faham tentang penjelasan dari guru. Guru menjelaskan kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan sebagai pendalaman materi. guru menyuruh peserta didik untuk membuat soal-soal beserta jawabannya masing-masing minimal dua soal.

K 6 menit

I

K

2 menit

2 menit K

K

10 menit

K

15 menit

10 menit K

I

15 menit

15 menit 13.

Penutup : Guru bersama peserta didik menyimpulkan

K

14. 15.

hasil pembelajaran tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan Guru memberikan soal-soal untuk PR sebagai pendalaman materi. Guru memberitahukan tentang adanya pra evaluasi untuk pertemuan selanjutnya

2 menit K 3 menit

Keterangan : K = Kasikal,

I = individu

V. Media, Sarana dan Sumber Belajar. 1. Media Belajar : a. LKS. b. Latihan-latihan soal 2. Sarana Belajar : a. Penggaris b. Kapur/spidol. c. Penghapus. d. Papan tulis. 3. Sumber Belajar : a. Buku Paket Matematika SD/MI kelas IV, dari Pemerintah Kota. b. Buku Matematika SD/MI kelas IV Semester gasal, penerbit Erlangga. I. Penilaian : 1. Prosedur Tes: a. Tes Awal : Ada b. Tes Proses : Ada c. Tes Akhir : Ada 2. Jenis Tes: a. Tes Awal : Lisan b. Tes Proses : Tertulis c. Tes Akhir : Tertulis 3. Alat Tes: Terlampir Semarang, 9 Nopember 2015 Guru Kelas IV Peneliti

Mucholifah, S.Pd.I

Nurkholis NIM : 146050199

Mengetahui, Kepala Sekolah MI Falahiyah

Nurcholis, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi

: Matematika : Pecahan : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan : IV/1 : 2 x 35 Menit : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. Indicator : 1. Peserta didik mampu menghitung operasi pengurangan pada pecahan yang berpenyebut sama 2. Peserta didik mampu menghitung operasi pengurangan pada pecahan yang berpenyebut tidak sama 3. Peserta didik dapat menghitung operasi pengurangan antara pecahan biasa, campuran dan decimal I.

II.

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pemberdayaan alat peraga, peserta didik dapat memahami dan bisa memperagakan pengurangan pecahan. 2. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik dapat termotivasi untuk belajar tentang pengurangan pecahan. 3. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik memiliki keterampilan menjawab soal pengurangan pecahan. Materi Pembelajaran Pengurangan Pengurangan pecahan dapat dilakukan jika pecahan-pecahan itu telah senama (penyebutnya sama). 1) Pengurangan pecahan-pecahan senama 3 1 Misalkan   ........ 4 4 Caranya penyelesaianya adalah Kurangkan pembilang-pembilang dari pecahan senama tersebut. 3 1 3 1 2 1     4 4 4 4 2 2) Pengurangan pecahan taksenama Misalkan

3 1   ......... 8 3

Cara penyelesainya adalah. (i) Tentukan KPK (ii) Ubah pecahan itu (iii) Kurangkan Penyebut agar menjadi pembilangnya

1 7   ..... 2 8

KPK = 24 Jadi hasil dari III.

pecahan senama

3 9  8 24

3 9  8 24

1 8  3 24

1 8  3 24

=

98 1  24 24

3 1 1   8 3 24

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, Drill (latihan) dan tugas.

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran

No

Kegiatan pembelajaran

Pengorganisasian Peserta Waktu didik

Pendahuluan : 1. 2.

3.

4. 5.

6.

7.

Berdoa bersama Guru mengabsen peserta didik dan Menyiapkan alat pelajaran diantaranya kapur tulis, pengahapus, alat peraga. Meminta siswa untuk menghapus tulisan yang ada di papan tulis apabila papan tulisnya kotor. Guru Meminta siswa untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis. Guru menyampaikan motivasi; dengan memberitahukan kepada siswa tentang manfaat mempelajari materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Guru menyampaikan apersepsi; dengan memancing siswa mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dengan tanya jawab. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

K

3 menit

K

3 menit

I

2 menit

K

2 menit

K

10 menit

K

15 menit

Kegiatan Inti : 8.

9.

Guru memberikan beberapa permasalahan kepada peserta didik tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan dipapan tulis Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk

maju secara bergiliran ke depan untuk menyelesaikan soal dengan bimbingan guru Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang permasalahan yang diberikan oleh guru atau kurang faham tentang penjelasan dari guru. Guru menjelaskan kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan sebagai pendalaman materi. guru menyuruh peserta didik untuk membuat soal-soal beserta jawabannya masing-masing minimal dua soal.

10.

11.

12.

Penutup : Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan Guru memberikan soal-soal untuk PR sebagai pendalaman materi. Guru memberitahukan tentang adanya pra evaluasi untuk pertemuan selanjutnya

13.

14. 15.

Keterangan : K = Kasikal, V.

10 menit

K

15 menit

I

15 menit

K

2 menit

3 menit K

I = individu

Media, Sarana dan Sumber Belajar. Media Belajar : a. LKS. b. Latihan-latihan soal 2. Sarana Belajar : a. Penggaris b. Kapur/spidol. c. Penghapus. d. Papan tulis. 3. Sumber Belajar : a. Buku Paket Matematika SD/MI kelas IV, dari Pemerintah Kota. b. Buku Matematika SD/MI kelas IV Semester gasal, penerbit Erlangga. Penilaian : 1. Prosedur Tes: a. Tes Awal : Ada b. Tes Proses : Ada c. Tes Akhir : Ada 2. Jenis Tes: a. Tes Awal : Lisan b. Tes Proses : Tertulis c. Tes Akhir : Tertulis 1.

VI.

K

3. Alat Tes: Terlampir Semarang,16 Nopember 2015 Peneliti

Guru Kelas IV

Mucholifah, S.Pd.I

Nurkholis NIM : 146050199

Mengetahui, Kepala Sekolah MI Falahiyah

Nurcholis, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi

: Matematika : Pecahan : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan : IV/1 : 2 x 35 Menit : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. Indicator : 1. Peserta didik mampu menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan yang berpenyebut sama 2. Peserta didik mampu menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan yang berpenyebut tidak sama 3. Peserta didik dapat menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan antara pecahan biasa, campuran dan decimal I. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pemberdayaan alat peraga, peserta didik dapat memahami dan bisa memperagakan penjumlahan dan pengurangan pecahan. 2. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik dapat termotivasi untuk belajar tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan. 3. Melalui metode Drill (latihan) peserta didik memiliki keterampilan menjawab soal penjumlahan dan pengurangan pecahan. II. Materi Pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Pengurangan pecahan dapat dilakukan jika pecahan-pecahan itu telah senama (penyebutnya sama). 1) Pengurangan pecahan-pecahan senama 3 1 Misalkan   ........ 4 4 Caranya penyelesaianya adalah Kurangkan pembilang-pembilang dari pecahan senama tersebut. 3 1 3 1 2 1     4 4 4 4 2 2) Pengurangan pecahan taksenama Misalkan

3 1   ......... 8 3

Cara penyelesainya adalah. (i) Tentukan KPK (ii) Ubah pecahan itu (iii) Kurangkan

Penyebut 1 7   ..... 2 8

KPK = 24 Jadi hasil dari

agar menjadi pecahan senama

pembilangnya 3 9  8 24

3 9  8 24

1 8  3 24

1 8  3 24

=

98 1  24 24

3 1 1   8 3 24

3) Pengurangan bilangan campuran tanpa peminjaman

3 1 Misalkan 68  4  ....... 4 2 Pengurangan Pengurangan pecahan dapat dilakukan jika pecahan-pecahan itu telah senama (penyebutnya sama). 3) Pengurangan pecahan-pecahan senama 3 1 Misalkan   ........ 4 4 Caranya penyelesaianya adalah Kurangkan pembilang-pembilang dari pecahan senama tersebut. 3 1 3 1 2 1     4 4 4 4 2 4) Pengurangan pecahan taksenama Misalkan

3 1   ......... 8 3

Cara penyelesainya adalah. (i) Tentukan KPK (ii) Ubah pecahan itu (iii) Kurangkan Penyebut agar menjadi pembilangnya 1 7 3 9  pecahan senama   ..... 8 24 2 8

KPK = 24 Jadi hasil dari

3 9  8 24

1 8  3 24

1 8  3 24

=

3 1 1   8 3 24

98 1  24 24

III. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, Drill (latihan) dan tugas. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

No

Kegiatan pembelajaran

Pengorganisasian Peserta Waktu didik

Pendahuluan : 1. 2.

3.

4. 5.

6.

7. 8.

9.

10.

11.

12.

Berdoa bersama Guru mengabsen peserta didik dan Menyiapkan alat pelajaran diantaranya kapur tulis, pengahapus, alat peraga. Meminta siswa untuk menghapus tulisan yang ada di papan tulis apabila papan tulisnya kotor. Guru Meminta siswa untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis. Guru menyampaikan motivasi; dengan memberitahukan kepada siswa tentang manfaat mempelajari materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Guru menyampaikan apersepsi; dengan memancing siswa mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dengan tanya jawab. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa permasalahan kepada peserta didik tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan dipapan tulis Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju secara bergiliran ke depan untuk menyelesaikan soal dengan bimbingan guru Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang permasalahan yang diberikan oleh guru atau kurang faham tentang penjelasan dari guru. Guru menjelaskan kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan sebagai pendalaman materi. guru menyuruh peserta didik untuk membuat soal-soal beserta jawabannya masing-masing minimal dua soal.

K

3 menit

K

3 menit

I

2 menit

K

2 menit

K

10 menit

K

15 menit

K

10 menit

K

15 menit

I

15 menit

Penutup : Guru bersama peserta didik menyimpulkan K 2 menit hasil pembelajaran tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan 14. Guru memberikan soal-soal untuk PR sebagai pendalaman materi. 3 menit 15. Guru memberitahukan tentang adanya pra K evaluasi untuk pertemuan selanjutnya Keterangan : K = Kasikal, I = individu V. Media, Sarana dan Sumber Belajar. 1. Media Belajar : a. LKS. b. Latihan-latihan soal 2. Sarana Belajar : a. Penggaris b. Kapur/spidol. c. Penghapus. d. Papan tulis. 3. Sumber Belajar : a. Buku Paket Matematika SD/MI kelas IV, dari Pemerintah Kota. b. Buku Matematika SD/MI kelas IV Semester gasal, penerbit Erlangga. 13.

VI. Penilaian : 1. Prosedur Tes: a. Tes Awal : Ada b. Tes Proses: Ada c. Tes Akhir : Ada 2. Jenis Tes: a. Tes Awal : Lisan b. Tes Proses: Tertulis c. Tes Akhir : Tertulis 3. Alat Tes: Terlampir Semarang,23 Nopember 2015 Peneliti

Guru Kelas IV

Mucholifah, S.Pd.I

Nurkholis NIM : 146050199

Mengetahui, Kepala Sekolah MI Falahiyah

Nurcholis, S.Pd.I

Lampiran 2  Tes Awal Siklus 1. ada berepakah bentuk-bentuk pecahan? 2. sebutkan 2 contoh-contoh bentuk pecahan Jawaban 1. ada tiga yaitu a. pecahan biasa. b. Pecahan campuran c. Pecahan desimal 2. contoh pecahan biasa a.

2 3

b.

5 7

3. contoh pecahan campuran a. 2

1 3

b. 4

6 9

4. contoh pecahan desimal a. 1,35 b. 4,57

Lampiran 3  Tes Siklus I Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan benar. 1.

2 4   ... 3 5

2.

6 5   ... 10 10

1 1 3. 2  1  ... 4 4 1 1 4. 2  2  ... 3 4 5. 6,25  4,25  ... 6. 6,25 + 4,25 = …..

2 1 7. 4  2  ... 3 2 8.

18 10   ... 20 20

9.

5 3   ... 6 4

1 1 10. 4  2  ... 5 5

Lampiran 4  Kunci Jawaban Tes Siklus I 1.

2 4 10  12 22    3 5 15 15

2.

6 5 6  5 11    10 10 10 10

1 1 1 3. 2  1  3 4 4 4 1 1 7 9 28  27 55 7 4. 2  2     4 3 4 3 4 12 12 12 5. 6,25  4,25  10,25 6. 6,25 - 4,25 = 2

2 1 14 5 28  15 13 1 7. 4  2     2 3 2 3 2 6 6 6 8.

18 10 18  10 8 4     20 20 20 20 5

9.

5 3 10  9 1    6 4 12 12

1 1 21 11 10   2 10. 4  2  5 5 5 5 5

Lampiran 5 SOAL TES EVALUASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Pecahan Sub Materi Pokok : Penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan Waktu : 1 x 35 menit Kelas/Semester : IV/1 Jumlah soal : 10 soal Bentuk soal : Essay Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan benar! 2 1 4 1.    ..... 3 4 5 3 2 2. 7  4  .... 4 5 1 1 3. 6  3  .... 6 6 5 4 4.   .... 7 7 5 2 1 5.    .... 8 8 8 6. 3,68 + 5,7 - 1,6 =….. 1 7. 5  6,3  .... 2 8. 5 + 2,5 =…. 3 9. Tinggi tiang bendera panjangnya sekitar 3 m, bagian bawah tiang 4 1 bendera tersebut dicat putih sepanjang 3 m, dan sisanya di cat merah. 3 Berapa panjang tiang yang dkasih cat merah ? 1 10. Seorang pedagang jeruk membeli jeruk sebanyak 35 kg, dan sekitar 4 1 30 kg yang sudah terjual. Kemudian pedagang itu membeli jeruk lagi 2 5 sebanyak 40 kg . Berapakah jeruk yang tersedia pada pedagang tersebut 6 ? Ingat….! Kejujuran dan ilmu adalah kunci kemudahan dan kesuksesan hidup dimasa depan

Lampiran 6 PENSEKORAN SOAL-SOAL EVALUASI

1. Skor 1 untuk soal evaluasi yang bernomor 1,2,3,4,5 2. Skor 2 untuk soal evaluasi yang bernomor 6 sampai 7 3. Skor 3 untuk soal evaluasi yang bernomor 10 4. Skor 4 untuk soal evaluasi yang bernomor 8 sampai 9.

Keterangan Rumus : Rata-rata (x) =

Nilai (N) =

N P

SK , 2

Persentase Ketuntasan Klasikal =

T x100% 37

Keterangan : N

= Nilai Peserta Didik

P

= Peserta Didik

Sk

= Skor Keseluruhan

T

= Peserta Didik yang Tuntas

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Soal Evaluasi Siklus II

1. 2. 3. 4. 5.

2 1 4 40  15  48 103     3 4 5 60 60 3 2 31 22 151  88 67 7 7 4     3 4 5 4 5 20 20 20 1 1 37 19 37  19 18 6 3     3 6 6 6 6 6 6 5 4 54 1    7 7 7 7 5 2 1 5  2 1 4 1      8 8 8 8 8 2 3,68

6. 3,68 + 5,7 + 1,6 =

5,7  9,38 1,6  7,78 5,5

6,3  1 7. 5  6,3  5,5  6,3  2  0,8 8. 5 + 2,5 = 7,5 9. Kalimat matematikannya adalah 1 3 3 m, - 3 m, 3 4 Jadi panjang tiang yang dicat merah adalah 3 1 15 10 45  40 5 3 3     meter 4 3 4 3 12 12 10. Kalimat matematikanya adalah 1 1 5 35 kg, - 30 kg + 40 kg . 2 6 4 Jadi jeruk yang tersedia pada pedagang adalah 1 1 5 141 61 245 423  366  290 547 7 35  30  40       45 4 2 6 4 2 6 12 12 12

Lampiran 8 KISI-KISI SOAL TES EVALUASI SIKLUS II Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Waktu Kelas/Semester Jumlah soal Bentuk soal No 1.

: Matematika : Pecahan : Penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan : 1 x 35 menit : IV/1 : 10 soal : Essay

Materi Penjumlahan pecahan campuran

Jumlah soal 1

1 1

2.

Penggurangan pecahan campuran

1 1

1

1

1

3.

Penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran

1 1

Indikator Peserta didik dapat : Peserta didik dapat menghitung penjumlahan dua pecahan yang berpenyebut sama. Menentukan hasil penjumlahan dua pecahan yang berpenyebut sama. Menentukan hasil penjumlahan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama. Memnghitung hasil pengurangan pecahan-pecahan decimal. Menentukan hasil pengurangan dua pecahan campuran dengan penyebut senama. Menghitung pengurangan tiga pecahan campuran dengan penyebut tidak senama. Mengerjakan operasi hitung pecahan campuran antara pecahan biasa dengan pecahan decimal. Melengkapi soal cerita yang mengandung operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dengan penyebut sama Menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan decimal. Melengkapi soal cerita yang mengandung operasi penjumlahan dan pengurangan campuran dengan penyebut sama

No. Soal 1

3 4

5 6

7

8

9

2 10

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I.

RIWAYAT PRIBADI Nama

: Nurkholis

Tempat Tanggal Lahir

: Semarang, 20 Mei 1967

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Agama

: Islam

Kebangsaan

: Indonesia

Alamat

: Dk. Sambung RT 001/001 Kel. Rowosari Tembalang Kota Semarang 50279

II. RIWAYAT PENDIDIKAN 1. Tamatan MI Falahiyyah Sambung Tembalang Semarang Tahun 1980 2. Tamatan MTs NU Mranggen Demak Tahun 1983 3. Tamatan MA NU Mranggen Mranggen Demak Tahun 1986 4. Tamatan D2 IAIN Walisongo Semarang Tahun 2001 5. Tamatan S1 PAI IAIN Walisongo Semarang Tahun 2009 6. Melanjutkan S1 PGMI Universitas Wahid Hasyim Semarang Tahun 2015 sampai sekarang

Hormat Saya

Nurkholis NIM : 146050199