388 027 Každodenní situace Tato kolekce obrázků s metodickými pokyny je vytvořena k tomu, aby děti více poznaly různá odvětví lidských činností, se kterými se setkávají v mateřských školách a v běţném ţivotě. Obsahuje velké obrázky, na které se děti mohou dívat, popisovat je, diskutovat o nich. Na obrázcích jsou scény z kaţdodenního ţivota obsahující dětem důvěrně známá témata, coţ je skvělý podnět k tomu, aby o nich začaly povídat. Důvody proč pracovat s obrázky Obrázky jsou skvělým prostředkem ke komunikaci mezi dospělými a dětmi a to nejen v mateřských školách, ale i mimo. Svým ztvárněním vzbuzují zájem, motivují děti, aby přemýšlely o tom, co se stalo nebo co se stane. Tím, ţe se týkají běţného ţivota, děti o nich mohou zcela nezávisle hovořit. Coţ není vţdycky moţné, třeba v případech, kdy mají konkrétní situaci předvést. Jsou tak zaujati tím, co předvádí, ţe obvykle neřeknou nic nebo jen pár slov. Naopak zobrazení velmi známých témat přímo nabádá k tomu, aby se o nich diskutovalo. Navíc inspiruje děti k pouţívání fantazie. Věk Od 2 let, mateřské školy Obsah
1 složka na obrázky (42 x 52 cm). Můţe být umístěna kdekoliv ve třídě, například v knihovničce. Zabírá velmi málo místa. 12 barevných ilustrací (40 x 50 cm), jsou očíslovány od 1 do 12 - 1. Na zahradě - 2. V kuchyni - 3. V koupelně - 4. Narozeninová párty - 5. V loţnici - 6. V autě - 7. Ve třídě - 8. Na ulici - 9. V obchodě (1) - 10. V obchodě (2) - 11. Na kolotoči - 12. Na bazéně Činnosti, které se odehrávají na jednotlivých obrazech, jsou umístěny do míst, které děti velmi dobře znají. Hlavními protagonisty jsou členové rodiny (děti Artur a Klárka, rodiče a prarodiče). Ilustrace jsou dostatečně velké, takţe děti mohou lehce postřehnout jakýkoliv detail a ponořit se do děje. Snadno se s nimi zachází, dají se kdykoliv pověsit, sundat, mohou být umístěny na tabuli nebo na stojanu.
12 černobílých ilustrací (40 x 50 cm) Zobrazují pouze prostředí (bez postav) – mohou se pouţít ve velkých skupinách, workshopech nebo i pro jednotlivce. Poskytují prostor pro fantazii, pozorování, srovnávání, vyměňování. 12 černobílých ilustrací (21 x 29,7 cm) Tyto obrázky s prostředím se mohou kopírovat, zvětšit, zmenšit. Mohou být pouţity v kombinaci s většími, samostatně nebo ve workshopech. 1 metodická příručka pro učitele (21 x 29,7 cm) Poskytuje učiteli zpětnou vazbu k jednotlivým obrázkům a nabízí velké mnoţství úkolů a nápadů.
Cíle hry
Popisování obrázků Poznej věci a činnosti z kaţdodenního ţivota, všímej si maličkostí a správně se rozhodni. Myšlení a představivost Najdi na obrázku/mezi obrázky logické souvislosti. Zkus odhadnout, co se můţe za okamţik přihodit. Představ si události, které se dějí v běţném ţivotě, a srovnej je s těmi, které jsou na obrázku. Paměť Jmenujte předměty a postavy, se kterými jste se uţ seznámili. Zahrajte scénky, které jste viděli na obrázcích. Jazyk Slovní zásoba: naučte se nová slovíčka související se smysly a pohybem (slovesa a přídavná jména) a slovíčka, která umoţňují dětem pojmenovat věci, které vidí, pouţívejte časové značky. Syntax: tvořte postupně více propracovanější jednoduché věty a komplikovanější slovní spojení, tvořte krátké příběhy ze ţivota v různých časech.
Role učitele Rady a tipy:
Obměňujte prezentované obrázky a úkoly s nimi související (viz výše). Vystřídejte různé formy a metody práce. Povzbuďte menší děti, aby se také zapojily do diskuze, vyjádřily, co vidí, oslovujte je individuálně a počkejte, aţ dostanou odvahu začít mluvit. Začít mluvit před ostatnímiznamená pro některé děti opravdu velký problém a potřebují velkou dávku odvahy a podpory. V případě potřeby byste měli tolerovat i odbočení od tématu. Veďte je k tomu, aby vysvětlily a zdůvodnily své rozhodnutí. Děti by se měly navzájem poslouchat. Veďte diskusi, podporujte ji a dejte jí určitý řád.
Bude-li potřeba, přeformulujte některá vyjádření, pouţijte správná slovíčka, případně upravte větný syntax. Vše by mělo probíhat na základě individuálních potřeb a schopností dětí.
Další použití Jednotlivé obrázky
Uveďte obrázek. Řekněte dětem, aby se na něj podívaly a vyměnily si své dojmy z pozorování. Vybídněte děti, aby shrnuly, co viděly. Rozpoutejte diskusi o jednotlivých postavách a o tom co dělají. Hledejte logická spojení mezi jednotlivými prvky na obrázcích. Řekněte dětem, aby zkusily odhadnout, co se stane nebo co předcházelo (u starších dětí).
Nebo:
Zakryjte obrázek kouskem papíru s vystřihnutými okénky a děti hádají, co se na obrázku děje. Jmenujte předměty/postavy a děti je ukazují. Nebo naopak děti jmenují předměty a postavy a ukazuje je učitel. Popisujte, co jednotlivé postavy dělají a děti je ukazují. Nebo se ptejte: „Řekni mi, co dělá …?“ Schovejte obrázek a ţáci o něm hovoří.
Skupiny obrázků Skupiny obrázků pomohou dětem vytvořit krátký příběh. Do skupiny obrázků můţete přidat prázdný papír nebo obrázek „prostředí“. Fantazii se meze nekladou. Varianty: 1. Všechny obrázky jsou ukázány: a) postupně – děti ihned začínají vyprávět b) postupně, 1 obrázek je otočený lícem dolů – pouţívá paměť, ověřuje, vypráví c) v nahodilém pořadí – vytváří logické vazby, vypráví d) v nahodilém pořadí, 1 obrázek je otočený – pouţívá paměť, vytváří logické vazby, vypráví 2. Jeden nebo dva obrázky zůstanou utajeny – předvídá, odhaduje, popisuje, vypráví 3. Začlenění černobílých obrázků s prostředím nebo prázdného listu papíru: a) skupina pracuje na tom, aby určila, co obrázek znázorňuje
b) kreslí svůj vlastní obrázek na čistý list papíru c) dává dohromady a porovnává výsledky, hodnotí a vybírá nejvhodnější výtvory pro doplnění příběhu d) určuje pořadí obrázků a výtvorů e) vypráví Příklady: Hádejte, co je na otočeném obrázku, dejte obrázky do správného pořadí podle krátkého příběhu, vyprávějte a pouţívejte nová slovíčka a slovní spojení.
Obrázky prostředí Tyto ilustrace naplňují výše uvedené cíle, rozvíjí a procvičují jazykové dovednosti.
Dětí vybarví oblečení jednotlivých postav. Mohou a nemusí pouţít předlohu. Zkontrolujte a porovnejte vybarvené obrázky. Ozdobí jednotlivé předměty dle vlastní fantazie (závěsy, záclony, oblečení,…) Pomozte jim dodělat detaily, podpořte je v jejich nápadech a porovnejte výtvory. Dodělají dekorace a vybarví karty s prostředím. Dvě děti mají kaţdý svou kartičku s prostředím, kterou vybarví a ozdobí podle sebe. Potom nalepí kartičku na tvrdý papír a rozstříhají. Kousky zamíchají a skládají je zpátky. Oţiví dané prostředí. Děti si vystřihnou postavy, věci nebo dekorace z katalogů, časopisů a nalepí je na kartičky. Mohou si je také samy nakreslit. Zkontrolujte a porovnejte výsledné práce.
Varianty:
Kartičky prostředí můţete obohatit různými pohádkovými bytostmi, které okopírujete z různých pohádkových příběhů (čarodějnice, víly, skřítkové atd.) Vytvořte příběh. Pouţijte podobné kartičky a změňte předměty, postavy, čas – den/noc. Rozviňte několik dějů současně – např. Pouţijte kartičky s kuchyní a zahradou a popište, co se na nich děje ve stejnou dobu. Vytvořte krátký příběh z běţného ţivota nebo vymyšlený, pouţijte 3 nebo 4 kartičky.
1. Na zahradě Ukaţte dětem obrázek a začněte s pozorováním. Lokalizujte děj, pojmenujte postavy a předměty, které na obrázku vidíte. Zkuste vytvořit souvislosti (např. kos/kočka). Odhadněte, co se stane. Návod:
Zakryjte obrázek čistým listem papíru, do kterého vystřihněte okénka, která se dají postupně otevírat.
1. okénko odpovídá okennímu rámu. 2. okénko částečně odkrývá dědečka (ruka drţící salát je schovaná) nebo je odkrytá pouze rukojeť rýče. 3. okénko odkrývá pouze horní část maminky a její ruce, které tlačí před sebou sekačku. 4. okénko ukazuje přední část Arturova kola. 5. okénko odkrývá kosa na větvi, který drţí v zobáku třešně. Nad ním je vidět pár listů a dvě třešně. V 6. okénku jde vidět několik rajčat a horní část konve.
Popište postupně co se děje. Zkuste odhadnout, co jednotlivé postavy dělají a kde se nachází. Hádejte, co bude v dalším okénku (předměty, postavy). Po odstranění papíru s okénky, zkontrolujte, zda dané návrhy byly správné. Napište seznam postav, zvířat a dalších věcí (nářadí, zelenina,…). Popište činnost postav a prostředí, ve kterém se nachází. Hádejte, co bude po těchto akcích následovat. Vnímejte jednotlivé návrhy dětí. Odhadněte, co by postavy mohli říkat. Napodobujte zvuk sekačky na trávu.
Syntax Např.: Kočka sedí pod třešní a pozoruje kosa, který drţí v zobáčku třešně. Babička utrhla pár jahod a dala je do modré misky. Jde k mamince a ptá se: „Nechceš z těch slaďoučkých jahod upéct koláč?“ Klárka poloţila svého plyšového zajíčka na trávu, aby pomohla dědečkovi. Dřepí a dědeček drţí rýč. Vytahuje mrkev a dává ji do bedýnky. Vzájemné propojení témat 1. Na zahradě – 4. Narozeninová párty – 5. V dětském pokoji 1. Na zahradě – 2. V kuchyni – 3. V koupelně Ukaţte dětem tyto tři obrázky postupně. 1. krok První obrázek je vidět, další 2 jsou schované. Popište obrázek (viz Návod) 2. krok Navaţte na 1. krok. Zopakujte si situace, které mohou podle dětí následovat. Otočte druhý obrázek a porovnejte s danými návrhy. Popište obrázek a hledejte další souvislosti z hlediska místa a času. Např. Zmiňte, ţe maminka přestala sekat trávu, aby se podívala na chlapce, kteří se houpají na houpačce.
3. krok První dva obrázky budou obráceny lícem dolů a třetí obrázek bude viditelný (např. V koupelně). Popište obrázek a moţné úrazy, které se mohou stát. Připomeňte si, co jednotlivé postavy (včetně zvířat) dělají na zahradě. Otočte 1. obrázek a zkontrolujte, zda si děti pamatují dobře. Zkuste co nejpodrobněji popsat, co se stane dál. Např. co bude dělat maminka v kuchyni, vyjmenujte seznam věcí na stole. Zkontrolujte. Tipy na navazující aktivity:
Najděte v knihovně kníţky s podobnou tématikou Hledejte různé druhy sazeniček/semínek a povídejte si o tom, jak se sadí rostliny. Podle moţností a ročního období zasaďte rostliny a sledujte jejich růst. Jednotlivé etapy můţete nakreslit.
Slovní zásoba: Podstatná jména schody zábradlí tráva třešeň zelenina ovoce dýně truhlík pěšinka hrot bedýnka kos drdol atd.
Přídavná jména chutný pruhovaný květinový sedící mrazuvzdorný uklizený upravený zalitý suchý odřený zábavný krátký poloţený atd.
Slovesa loupat posekat trávu tlačit blíţit se pomáhat trhat (ovoce, zeleninu) sbírat (ovoce, zeleninu) odejít poloţit sledovat drţet houpat zeptat se atd.
2. V kuchyni Ukaţte dětem obrázek částečně zakrytý papírem. Artur je schovaný. Návod:
Začněte s pozorováním. Vyjmenujte seznam věcí, které vidíte, začněte nejdříve s postavami, jejich náladou a činností, potom přejděte k nábytku, nádobí a nakonec k přísadám, které potřebujete na koláč. Věnujte pozornost procesu pečení: - co uţ je uděláno - co se právě připravuje - co se bude dělat Najděte věc, která na obrázku chybí (plech na pečení koláče) Pokračujte dále v odhadování věcí a aktivit, které jsou skryty pod papírem, a po odstranění zkontrolujte. Vymyslete rozhovor, který by mohl nastat, aţ se objeví Artur. Přemýšlejte, co bude následovat. Představte si, co dělají jednotlivé postavy ve stejnou dobu. (pouţijte výrazy: Zatímco, mezitím, …)
Syntax Např.:Tatínek pokládá na stůl spoustu věcí, které bude potřebovat na přípravu koláče. Rozbíjí vajíčka a prázdné skořápky dává do obalu na vajíčka. Chystá se zakrýt těsto utěrkou. Artur přichází do kuchyně a pláče, protoţe se zranil. Za ním přichází maminka a jeho kamarád. Artur svým pláčem vzbudí psa, který usnul před troubou. Vzájemné propojení témat 1. Na zahradě – 2. V kuchyni – 3. V koupelně - pouţití viz kapitola 1. V kuchyni, stejný odstavec – Varianta 1 Varianta 2 Přehoďte pořadí prvních dvou obrázků. Vytvořte mezi nimi souvislosti. 1. obrázek Tatínek je u okna. Babička stojí u maminky se salátovou mísou. Artur dělá lumpárny.
2. Obrázek Tatínek je u stolu. Babička se chystá poloţit salátovou mísu. Artur je zraněný.
1. obrázek Maminka má sekačku na trávu. Kamarád rozhoupává houpačku.
2. obrázek Maminka sleduje Artura a jeho kamaráda.
Nechte děti, aby daly obrázky do správného pořadí. Kaţdý obrázek pečlivě popište. Tipy na navazující aktivity:
Najděte ve vaší kuchyňce nebo školní kuchyni potřeby z obrázku. Sestavte recept na koláč. Připravte koláč ve třídě (vyfoťte jednotlivé fáze přípravy). Fotky nebo namalované obrázky dejte do správného pořadí a popište je. V knihovně najděte kuchařské kníţky a recepty. Prohlédněte si katalogy s nádobím, nábytkem a potřebami do kuchyně, vytvořte seznam věcí a popište je. Podívejte se, na co se pouţívají.
Slovní zásoba: Podstatná jména skořápka trouba stolička nádobí obal na vajíčka naběračka cedník váleček na těsto přísada atd.
Přídavná jména otevřený zavřený přeplněný poškrábaný zraněný spící uvařený čistý špinavý atd.
Slovesa drţet poloţit zadělat na těsto prostřít vařit přiběhnout sledovat zastrčit do zásuvky stěţovat si atd.
3. V koupelně Ukaţte dětem obrázek, nechte je diskutovat a pozorovat, uveďte, kde se postavy právě nachází. Postavy pojmenujte. Návod:
Soustřeďte se na hlavní scénu. Popište ji a zjistěte, co se stalo Arturovi (proč se zranil, pamatujete si?). Své závěry a odhady si ověřte na obrázcích 1 a/nebo 2 (Na zahradě, V kuchyni). Pokud jste tyto obrázky ještě nerozebírali, nechte děti diskutovat a vytvářet své vlastní návrhy, později se k nim můţete vrátit. Nyní věnujte pozornost i ostatním postavám (kočka, pes, Klárka, maminka). Odhadněte, co dělá maminka. Zase záleţí na tom, zda jste jiţ mluvili o obrázku Na zahradě. Zkuste přijít na to, proč se pes bojí. Vymyslete, co říká tatínek Arturovi a Klárka pejskovi. Přemýšlejte, co se bude dít dál: Tatínek ošetřil Artura, maminka si umyla ruce, pověsila prádlo,… Vyjmenujte zvuky, které můţete slyšet v koupelně: tekoucí voda, kapající kohoutek, zvuk pračky, štěkot psa, mňoukání, Arturův pláč, …
Syntax: Např.: Artur upadl, rozbil si koleno a pláče. Tatínek přináší na tácku lahvičky, vatu a obvaz. Teď čistí Arturovi ránu a uklidňuje ho. Artur se bojí, ţe to bude bolet. Maminka stojí u umyvadla a pere Arturovi kraťasy, drhne je mýdlem. Klárka se sklání k pejskovi, který se schovává pod stoličku. Kočka opatrně stojí na kraji vany a pozoruje celou situaci. Vzájemné propojení témat: 1. Na zahradě – 2. V kuchyni – 3. V koupelně - pouţití viz kapitola 1. V kuchyni, stejný odstavec - Varianta 1 Varianta 2 Představte první tři obrázky tak, jak jdou za sebou, ale pouze třetí obrázek nechte otočený. Popište ho. Hledejte moţné příčiny Arturova zranění. Zapište je. Ukaţte první obrázek. Popište ho a najděte logické souvislosti mezi 1. a 3. obrázkem: Lumpárny → pád → zranění → první pomoc Lumpárny → pád → špinavé kalhoty → praní Souvislosti mezi dalšími postavami (sestra, pes, kočka). Přemýšlejte o druhém obrázku (je stále schovaný). Poraďte dětem, ţe se druhý obrázek odehrává uvnitř domu. Uveďte pomocná slovíčka (mouka, cukr, váleček, hrnec atd.). Zkuste přijít na to, o které místo se jedná a co se tam můţe odehrávat. Pokračování: - Zopakujte a shrňte všechny návrhy. - Odkryjte druhý obrázek. - Ověřte své návrhy, případně je opravte. - Popište obrázky. - Se staršími dětmi zkuste odhadnout, co asi dělá tatínek v pokoji za oknem prvního obrázku. Tipy na navazující aktivity:
Vyperte oblečení pro panenky a panenky vykoupejte. Vyfoťte obě aktivity. Fotky pověste v libovolném pořadí a potom je zkuste uspořádat tak, jak by měly jít za sebou. Dejte dětem šátek na oči a budou poznávat předměty podle čichu (tělové mléko, mýdlo, zubní pastu, parfém, atd. Sbírejte obrázky z časopisů, které souvisí s líčením. Podívejte se na ně a jmenujte části obličeje. Děti se pak mohou namalovat.
Slovní zásoba: Podstatná jména Zrcadlo
Přídavná jména otevřený
Slovesa umýt (se)
Polička Skříňka Dlaţdice Koš na prádlo Věšák na ručníky/kabáty Dávkovač mýdla Vata Pračka Zranění Atd.
zavřený sloţený nataţený vydrhnutý klečící zraněný měkký postříkat mokrý atd.
utřít (se) mydlit opláchnout kartáčovat starat se o někoho odstranit plakat uklidnit téct atd.
4. Narozeninová párty Ukaţte dětem obrázek, který je zakrytý dvěma kartičkami. Návod:
Nejdříve zakryjte balíček, který nese babička (jen kousek stuţky, za kterou tahá pes, by měl zůstat viditelný), další kartička schová narozeninový dort. Vyjmenujte věci na obrázku. Určete místo, kde se děj odehrává. Hádejte, které dvě věci jsou zakryté. Odstraňte kartičky a zkontrolujte, případně opravte dané návrhy. Odhadněte, u jaké příleţitosti se sešla rodina na obrázku. Popište náladu jednotlivých postav. Rozveďte myšlenky a diskutujte. Zahrajte scénku jako by probíhala v běţném ţivotě, děti hrají jednotlivé postavy. Děti, které se dívají, sledují, zda je vše stejné jako na obrázku. Vraťte se zpátky k obrázku. Popište věci a postavy. Vyjádřete, co se děje nyní a co tomu předcházelo. Odhadněte, jak se bude situace vyvíjet. Vytvořte rozhovory.
Syntax: Např.: Maminka dává na dort tři svíčky a zapaluje je. Babička nese obrovský balík. Pejsek drţí mašli v zubech a tahá za ni. Kdyţ Klárka vidí krásný balíček, vykřikne radostí. Tatínek pozoruje babičku a Klárku. Artur si sedá na ţidli a čeká na maminku, aţ mu přinese kousek dortu. Vzájemné propojení témat: 1. Na zahradě – 2. Narozeninová párty – 3. V koupelně Vezměte první dva obrázky, které jiţ děti znají a ukaţte je současně. Vytvářejte mezi nimi logické souvislosti.
Určujte, kde mají místo jednotlivé předměty - dejte do mísy a na stůl jahody, hrábě do kouta a do dílny. Ukaţte dětem tři výše zmiňované obrázky v náhodném pořadí, můţete pouţít také kartičky daného prostředí. Ukaţte další zakrytý obrázek a dejte všechny do správného pořadí. Vyprávějte. Tipy na navazující aktivity:
Se staršími dětmi sestavte seznam kamarádů podle křestního jména. Potom je rozdělte do měsíců podle toho, kdy mají narozeniny. S mladšími dětmi uţ sestavený seznam můţete nahrát. Najděte v katalozích různé hračky a popište, co s nimi můţete dělat. Soutěţ: Učitel nebo ţák popisuje nějakou hračku a ostatní hádají. Procvičte si zabalování dárků, pouţijte stuţky, provázky a dělejte mašličky. Srovnávejte obaly katalogů s hračkami (velikost, ilustrace, fotky, hračky….)
Slovní zásoba: Podstatná jména Obývací pokoj Pohovka Křeslo Dálkový ovladač Zvědavost Rámeček Časopis Mašle Hrníček Atd.
Přídavná jména zavázaný zabalený obrovský ohromený netrpělivý otevřený usměvavý potěšený společný atd.
Slovesa přinést dát tahat sfouknout vstoupit čekat rozbalit objevit uspořádat atd.
5. V dětském pokoji Ukaţte dětem obrázek a rozviňte diskusi. Určete místo, kde se vše odehrává, a pojmenujte věci, které vidíte. Jmenujte věci na stěnách, na nábytku, na zemi a visící ze stropu. Návod:
Zařaďte scénku do časového intervalu (večer, čas na spaní). Se staršími dětmi najděte spojitost mezi měsícem na obloze a polohou hodinových ručiček. Upozorněte děti na čas. Popište postavy – jejich oblečení a činnost. Odhadněte, co říká maminka, co se bude dít, a vytvořte příběh, vycházejte i z předchozích obrázků. Na závěr si zahrajte hru: Z předmětů, které přinese paní učitelka, vyberte ty, které se mohou dát na stůl a které tam nepatří.
Pouţijte karty prostředí (jídelna, kuchyně nebo zahrada), představte si, co dělají i ostatní postavy ve stejném čase (babička, dědeček, tatínek, pes,…).
Syntax: Např.: Artur leze po ţebříku do postele, která je nad postelí Klárky. Převléká se do pyţama. Pečlivě si skládá tričko a kalhoty. Potom si je poloţí na ţidli u svého stolu. V ruce drţí kníţku, kterou si bude číst před spaním. Kdyţ maminka přichází do pokoje, Klárka stále není v posteli. Maminka ukáţe na její věci, které leţí na koberci a řekne: „Hned si zvedni oblečení ze země, sloţ je a dej si je na ţidli u stolu.“ Aţ si Klárka lehne do postele, maminka přečte dětem pohádku. Potom zatáhne závěs a políbí je na dobrou noc. Zhasne světlo a odejde z pokoje. Kdyţ budou děti dělat rámus, hrát si nebo mluvit příliš nahlas, maminka se vrátí a vynadá jim.
Vzájemné propojení témat 1. Na zahradě – 2. Narozeninová párty – 4. V dětském pokoji Po popsání prvního obrázku, představte dětem další dva a pomocí logických souvislostí je dejte do správného pořadí. Zkuste s dětmi vytvořit krátký příběh. Udělejte pokračování s pomocí kartiček prostředí dětského pokoje. Navaţte na detaily z předchozí scény (tzn. maminka odešla, děti spí, ručičky na hodinách atd.). Poté řekněte dětem, aby nakreslily navazující scénu. Sdílejte společně myšlenky a nápady. Teď ukaţte prázdný list papíru a vytvořte další část. Vyprávějte celý příběh. Nebo: Před kreslením další scény nebo před vloţením prázdného listu papíru, uveďte novou pohádkovou bytost (vílu, čarodějnici, ducha, atd.), abyste ještě více zapojily fantazii. Kartičky prostředí 5. V dětském pokoji, 6. V autě, 7. Ve třídě, – prázdný list papíru -, 11. Na kolotoči Kartičky prostředí se pouţívají před nebo po popisování obrázků. Společně s obrázky mohou být uvedeny ve správném pořadí. V tomto případě by měly být prezentovány aţ po popisování. Obrázky č. 6 a 11 (V autě a Na kolotoči) by měly být předem prostudovány. Tipy na navazující aktivity:
Poslouchejte pohádky, které sou spojeny s nocí. S mladšími dětmi navrhněte pyţama (postavy z kartónu) kombinacemi různých kabátků a kalhot podle barev/vzorů a oblečte postavy. Se staršími dětmi zapisujte celý týden aktivity, které dělaly a rozdělte je na noční a denní.
Slovní zásoba: Podstatná jména Ţebřík Nábytek Zásuvka Koberec Plyšová hračka Panenka Aktovka Rádio Pouzdro Švihadlo
Přídavná jména visící nahromaděný pruhovaný hladký květovaný nepořádný barevný vlnitý hodný rozčilený
Slovesa lézt uklouznout hodit okusovat zhasnout číst rozzlobit se jít spát spěchat obléci se
6. V autě Ukaţte dětem obrázek a rozviňte diskusi. Určete místo, kde se vše odehrává, a pojmenujte věci, které vidíte. Návod:
Vyjmenujte věci, které vidíte, nejdříve budovy, potom dopravní prostředky a nakonec postavy. Soustřeďte se na lidi a určete, kterým směrem jdou. Popište, co mají na sobě, všimněte si i pokrývek hlavy. Uveďte souvislosti mezi jednotlivými postavami. Např. Artur a jeho kamarád, motocyklista a starý muţ, Klárka a Arturova maminka a řidič bílého auta. Popište, co lidé dělají anebo co mají v úmyslu. Se staršími dětmi vymyslete rozhovor mezi maminkou a muţem v bílém autě. Odhadněte, co Artur a Klárka dělali, neţ odešli do školy (vstávali, snídali, umyli se, oblékli,…)
Syntax: Např.: Klárka a Arturova maminka stojí u auta. Maminka si povídá s muţem, který se chystá nastoupit do bílého auta, které je zaparkované u obrubníku. Artur mává kamarádce, která jde do školy se svou mladší sestrou. Klárka si sedá za maminku a v ruce drţí plyšového zajíčka. Kluk, který jede na kole moc rychle, pocáká starého pána. Bagrista ovládá lţíci svého bagru, který nakládá hlínu. Vzájemné propojení témat: 6. V autě – 7. Ve třídě – 8. Na ulici – 12. Na bazéně Pořadí posledních dvou obrázků není důleţité, mohou být prohozeny. Jestliţe se jiţ děti seznámily s obrázkem č. 6 V autě, zkuste tuto scénku zopakovat, aniţ by se na ni znova podívaly. Nechte je, aby si vzpomněly, kam jdou Klárka a její bratr a co tam
budou dělat. Potom ukaţte obrázek č. 7 Ve třídě a popište jej. Řekněte si, čí je to třída – Klářina. Po prostudování předchozích dvou obrázků, představte dětem další dva obrázky (8. Na ulici a 12. Na bazéně) v libovolném pořadí. Připomeňte si jejich obsah a vytvořte logické souvislosti. Vysvětlete, diskutujte, kontrolujte. Poté co rozeberete všechny čtyři obrázky a soustředíte se na Klárku, která se nachází na všech, vytvořte příběh. Se staršími dětmi vloţte místo jednoho z posledních dvou obrázků prázdný papír nebo kartičku prostředí (např. č. 7 Ve třídě), abyste více zapojili představivost. Zkuste vymyslet novou scénku a poslouchejte, co děti říkají. Řekněte jim, ať své návrhy zakreslí. Porovnejte obrázky s předchozími návrhy, porovnejte a vyberte nejlepší. Ten zamíchejte s předchozími obrázky. Řekněte dětem, ať je seřadí do správného pořadí a vytvoří příběh. Tipy na navazující aktivity:
Jmenujte různé pokrývky hlavy, které si děti přinesly z domu nebo, které přinesla paní učitelka (baret, čepice, kšiltovka, šátek, přilba,…) Soutěţ: Umístěte do krabice tři druhy pokrývek hlavy (např. baret, čepici a kšiltovku). Dvě děti si obléknou např. baret a kšiltovku. Ostatní hádají, co zůstalo v krabici (čepice). Prostudujte dopravní značení. Sledujte značky aut.
Slovní zásoba: Podstatná jména Budova Vchod Zvonek u dveří Leták Nákladní auto Anténa Motorka Dopravní značka Přilba Státní poznávací značka
stavba schránka na dopisy odpadkový koš komín bagr klika cyklista přechod pro chodce kukla vodítko
Slovesa řídit nastartovat auto nést přecházet cestu jet na motorce mávat pozorovat mluvit dávat pozor nakrmit psa
7. Ve třídě Ukaţte dětem obrázek, sbírejte první postřehy, určete místo, vyjmenujte předměty, které vidíte. Návod:
Všímejte si hlavně předmětů na stěně, na podlaze a visících ze stropu. Rozlišujte písmenka a číslice. Soustřeďte se na postavy – co dělají, co mají na sobě. Vytvořte rozhovory. Soutěţ: Učitel popisuje jednu z postav a děti hádají, která to je a co má na sobě. A naopak učitel popisuje, co mají postavy na sobě a děti hádají, co postava dělá.
Syntax: Např.: Klárka čistí houbou papír zašpiněný od štětce. Nechává na papíře skvrny. Vedle ní děti vystřihují a lepí figurky z papíru. Jedna dívka vymačkává lepidlo z tuby. Další dívka krmí rybku v akváriu. Chlapec v brýlích drţí pod vodovodním kohoutkem nádobu a plní ji vodou. Tři děti sedí u knihovny a čtou si. Jeden chlapec projíţdí autem pod mostem, který postavila z kostek jeho kamarádka. Vzájemné propojení témat 6. V autě – 7. Ve třídě – 8. Na ulici nebo 7. Ve třídě (kartička prostředí) nebo 12. Na bazéně (prázdný papír) Začátek aktivity je stejný jako v předchozí kapitole. Kromě Klárky, která je na všech dosavadních obrázcích, zaměřte pozornost na postavy, které na jednom nebo na více obrázcích chybí (např. Artur, maminka, …) Zkuste odhadnout, co asi v té chvíli dělají. Např. Maminka je … (místo) a právě ….(aktivita). Potom zkuste dané návrhy nakreslit. Zde záleţí na vás, zda pouţijete kartičku s prostředím nebo prázdný papír. Po zhodnocení dětských ilustrací je dejte do správného pořadí a přiřaďte ke správným situacím. Můţete z nich vytvořit ilustrovaný doprovod ke krátkému příběhu. Tipy na navazující aktivity:
Rozhlédněte se po třídě a hledejte předměty podobné těm na obrázku. Pojmenujte a popište je. Porovnejte vaši třídu s nakreslenou. Podívejte se do katalogů školních potřeb a hledejte předměty, které s tímto tématem souvisí. Několikrát ve školním roce změřte sebe a své ţáky. Porovnejte svou výšku. Na konci školního roku zjistíte, o kolik vyrostly děti a dospělí. Přečtěte si kníţky s danou tematikou.
Slovní zásoba: Podstatná jména Lavice Polička Akvárium Konev Houba Pravítko Šatna Cop Přezůvky Ponoţky Atd.
Přídavná jména sedící klečící květinový pruhovaný mokrý barevný hodný špinavý uklizený pozorný atd.
Slovesa tisknout pozorovat lepit zalévat shromáţdit se měřit přezouvat se krmit postříkat hrát si atd.
8. Na ulici Ukaţte dětem obrázek. Poslouchejte a poznačte si spontánní postřehy.
Návod:
Vytvořte seznam předmětů, které vidíte od dopravních prostředků, přes obchody aţ po postavy (venku i uvnitř budov). Vytvořte mezi nimi logické souvislosti. Např. Klárka a její kamarádka, pudl a pes, dítě před lékárnou a postavy na druhé straně ulice, paní s drdolem a ptáčci. Popište, co jednotlivé osoby dělají, všimněte si jejich výrazů. Podívejte se a odhadněte, odkud a kam směřují. Evokujte hluky ulice (např. švitoření ptáčků, štěkání psů, hlukot motorů). Představte si, co asi lidé říkají.
Syntax: Např.: Muţ drţí za ruku malého chlapce, který nese v ruce plyšovou myš. Malá holka přechází s maminkou cestu. Auto zastaví, protoţe na semaforu svítí červená. Klárka a Artur vychází s maminkou z pekárny. Klárka mává na kamaráda, který stojí vedle novinového stánku. Chlapec koupil květiny a vrací drobné mamince. Pán kupující noviny má kolem nohy omotané vodítko. Chlapec se dívá na plakát, který je nalepený vzadu na novinovém stánku. Vzájemné propojení témat: 8. Na ulici – 9. V obchodě 1 – 10. V obchodě 2 Nebo 6. V autě – 7. Ve třídě – 8. Na ulici – 12. Na bazéně
Nejdříve otočte pouze první obrázek, ostatní leţí lícem dolů. Potom otočte obrázek číslo 8 Na ulici a hledejte mezi nimi souvislosti (věci, budovy, které vidíme na ulici), přítomnost maminky a dětí na obou obrázcích, ale v jiných částech dne, déšť na jednom obrázku a slunečné počasí na druhém. Pečlivě si prohlédněte obě ilustrace a zkuste odhadnout obsah 2. obrázku (7. Ve třídě), všimněte si papučí, které děti nesou na prvním obrázku. Odhadněte obsah čtvrtého obrázku. Nebo: Ukaţte dětem první dva obrázky, popište je a odhadněte obsah dvou zbývajících, které leţí na stole lícem dolů. Tipy na navazující aktivity:
Vezměte děti na procházku do města nebo nákupního centra a sledujte názvy obchodů. Ve třídě si zahrajte na prodavače. Udělejte si stánek s pečivem a květinami. Z papíru vytvořte květiny, koláčky, bochníky chleba (např. ze srolovaného papíru), sladkosti atd. Rozdělte si role. Sbírejte tisk: (noviny, časopisy, komiksy, atd.) a můţete přidat i novinový stánek.
Slovní zásoba: Podstatná jména Lékárna Pekárna Výloha Stánek Přechod pro chodce Silnice Bochník chleba Sladkosti Vykládání zboţí Odpadkový koš Atd.
Přídavná jména průhledný leţící zamotaný novinový plný prázdný barevný slunečný přikrytý uklizený atd.
Slovesa pozorovat štěkat cvrlikat krmit zobat nakupovat platit vracet drobné doručit přecházet atd.
9. V obchodě 1 Ukaţte dětem obrázek. Poslouchejte a poznačte si spontánní postřehy. Řekněte, kde se postavy nachází. Návod:
Soustřeďte pozornost na jednotlivá oddělení a na to, co se zde prodává. Udělejte seznam věcí a popište, jakým způsobem jsou vystaveny. Dejte dohromady další zboţí a oddělení, která nejsou na obrázku, ale můţeme je najít v supermarketu.
Popište, co mají lidé na sobě a co dělají. Vyjmenujte věci, které mají v nákupním vozíku. Podívejte se, co Klárka nese v ruce, a vytvořte rozhovor, který by se mohl odehrávat mezi ní a její maminkou. Odhadněte, co udělají jednotlivé postavy. Např. Muţ v kostkované košili si asi koupí nějaká jablka. Vezme si ze stojanu sáček, dá do něj jablka a nechá si je zváţit od paní prodavačky. Další otázky: Jaké potraviny nakupujete na snídani? Co potřebujete na švestkový koláč? – Recept můţe paní učitelka předem přečíst. Zeptejte se na původ některých produktů. Např.: vajíčka, mléko, jam, ryba, hrušky… Rozlište potraviny ţivočišného a rostlinného původu. Zakončete hrou: Děti vybírají ze skupiny nakreslených nebo opravdových věcí ty, které vidí na obrázku. Věci, které zůstanou, zařadí do správného oddělení.
Syntax: Např.: Klárka a Artur s maminkou nakupují v supermarketu. Uţ koupili prášek na praní, jam a kávu. Maminka zrovna natahuje ruku směrem k mouce. Klárka si vzala z regálu balíček sušenek a nese je k vozíku. Klárka má sušenky moc ráda. Paní prodavačka váţí rajčata, která ji zákaznice dala na váhu. Pán v oddělení ovoce a zeleniny se dívá na melouny. Vzájemné propojení témat 8. Na ulici – 9. V obchodě 1 – 10. V obchodě 2 Ukaţte dětem tyto tři obrázky. Obrázek č. 8 Na ulici uţ znají, ostatní dva jsou otočeny lícem dolů. V prezentaci můţete postupovat dvěma způsoby: 1. začněte obrázkem číslo 9 V obchodě 1 a poté přejděte na další ilustraci č. 10 V obchodě 2 2. začněte pracovat s obrázkem č. 10, poté pokračujte s 9. V druhém případě, po popisu obrázku č. 10, si představte, v jakém oddělení zastaví maminka s dětmi předtím, neţ půjdou k pokladně. Jmenujte další zboţí, které je vystaveno vedle zboţí, které rodina nakupuje. Vše si poznamenejte. Teď otočte poslední obrázek a porovnejte vaše poznámky s realitou. Obrázek popište a dejte jej do souvislosti s předchozím. Totéţ udělejte s obrázkem č. 8 na ulici. Směr, kterým jde Klárka s Arturem a maminkou, je další logickou souvislostí. Poté dejte dohromady tento „kousek všedního dne“ a vymyslete jeho pokračování. Tipy na navazující aktivity:
Navštivte menší supermarket. Řekněte dětem, aby přinesly z domova věci, které mohou koupit v supermarketu. Věci pečlivě roztřiďte, společně rozlište kresbu a písmo, písmena a číslice. Porovnejte tvary a velikosti. Zavaţte dětem oči šátkem. Jejich úkolem bude odhadnout, zda je nákupní taška plná nebo prázdná. Dále můţete poslepu poznávat a ochutnávat různé produkty. (mladší děti)
Zkuste najít slova související s jednotlivými produkty (cukr, mouka, mléko, káva…) – například podle štítků na obalech. (starší děti) Zařaďte přinesené věci do správných oddělení v supermarketu.
Slovní zásoba: Podstatná jména Regál Pokladna Prodavač Zákazník Cena Krabice Balení Nákupní vozík Váha Potraviny Atd.
Přídavná jména vystavený plný hladový prázdný drahý levný čerstvý poloţený těţký měkký atd.
Slovesa přinést vybrat obsluhovat pomáhat váţit zvedat poloţit tlačit sbírat naplnit atd.
10. V obchodě 2 Ukaţte dětem obrázek. Poslouchejte a poznačte si spontánní postřehy. Řekněte, kde se postavy nachází. Vyjmenujte jednotlivá oddělení a popište jaké zboţí je vystavené v regálech. Návod:
Připomeňte si obrázek č. 9 V obchodě 1 – neukazujte ho, jen o něm diskutujte. Teď jej můţete ukázat a najít mezi nimi logické souvislosti. Najděte postavy, které jsou na obou obrázcích, a zjistěte, které chybí na obrázku č. 10. Soustřeďte se na prostor u pokladny a zkontrolujte, zda má maminka u pokladny všechny věci, které měla ve vozíku na obrázku č. 9. Zjistěte, zda koupila Klárce balíček sušenek. Porovnejte činnost, kterou dělá u pokladny maminka s činností druhé zákaznice u druhé pokladny. Taktéţ porovnejte aktivitu obou pokladních. Vysvětlete. Přemýšlejte, proč maminka dává nákup do košíku, zatímco druhá nakupující skládá tašky do vozíku. Odhadněte, co se stane dál: Vzpomeňte si na obrázek číslo 8 a připomeňte, ţe maminka s dětmi přišla pěšky, zatímco paní u druhé pokladny určitě přijela autem. Uveďte, kam poloţí všechny nákupní tašky a co udělá s vozíkem, neţ odjede. Opět si připomeňte obrázek č. 8, kde paní před supermarketem tlačí nákupní vozík. Pouţijte kartičky, zakryjte prací prášek a celý nákup. Pouţijte obrázky s různými věcmi a nechte děti, aby vybraly věci, které maminka koupila. Vyčleňte obrázky, které jsou navíc a pojmenujte co je na nich. Zkontrolujte odkrytím kartičky.
Syntax: Např.: V zadním stojanu na zboţí je vyrovnáno jídlo pro psy a kočky. Na plakátu, který visí vedle tohoto regálu, se pejsek s kočičkou mlsně olizují. Maminka koupila Klárce plyšového zajíčka, aby měla radost. Další maminka koupila svému synovi lízátko. Právě dostává od paní pokladní peníze zpět. Vzájemné propojení témat 8. Na ulici – 9. V obchodě 1 – 10. V obchodě 2 Ukaţte tyto tři obrázky v určeném pořadí. Obrázek č. 9 zůstane lícem dolů. První dva obrázky jiţ děti znají, třetí ještě neviděly. Začněte s obrázkem č. 8 Na ulici. Popište jej a připomeňte si, co se stalo. Poté přejděte k obrázku č. 9. Vyzkoušejte, co si o něm děti pamatují. Zkontrolujte jejich návrhy otočením. Srovnejte s obrázkem č. 10 a pokračujte jeho popisem. Nakonec dejte dohromady tento „kousek všedního dne“ a vymyslete jeho pokračování. Tipy na navazující aktivity:
Sbírejte a roztřiďte různé druhy obalů od potravin. Všímejte si obrázků a nápisů. Udělejte z nich nákupní seznam (namalujte nebo sepište). Sbírejte a roztřiďte tašky z různých obchodů. Všimněte si velikosti, vzorů, znaků, nápisů. Shromáţděte reklamy na potraviny, jídlo pro psy, kočky.
Slovní zásoba: - viz obrázek č. 9 V obchodě1 11. Na kolotoči Návod: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Zakryjte obrázek kartičkou s vystřiţenými okénky. Postupně je otvírejte. Popište, co vidíte. Dávejte návrhy. Zkontrolujte po odstranění kartičky. Okénka by se měla odkrývat v tomto pořadí: okénko: Babička a kousek lavičky okénko: Vrabci a přední část kočárku – noha, plyšová hračka a ruka okénko: Ruka dívky a prodavač balónků okénko: Ruka chlapce drţící zmrzlinu, nos a vlasy prodavače zmrzliny okénko: Klárka mávající na babičku okénko: Hlava osla, zvonek, ruce a nohy chlapce okénko: Hlava prasete, zadní část Arturových kalhot a jeho chodidlo Zaměřte pozornost dětí na kolotoč. Popište kde, které dítě sedí, co má na sobě a jak se tváří.
Podívejte se na další postavy: obsluha kolotoče a malá holka, Klárčina a Arturova babička a maminka, dítě házející kousky koláče vrabcům, prodavač balónků a malá dívka, tatínek, kluk a prodavač zmrzliny, tatínek a syn. Popište, co dělají a jak se u toho tváří. Odhadněte, o čem si mohou povídat: babička a maminka, obsluha kolotoče a malá holka, prodavač balónků a malá holka, prodavač zmrzliny a kluk, tatínek a syn. Zkuste uhádnout, jaká další zvířata mohou být na kolotoči, ale nejsou vidět. Vymyslete další část příběhu: Kdo vystoupí z kolotoče? Jaké zvířátko si vybere malá holčička? Kdo si koupí další lístek? Kdo na kolotoči zůstane? Kdo s kým si vymění zvířátko? Kam půjdou Artur, Klárka, babička a maminka potom?
Syntax: Např.: Artur jede na prasátku a pevně se drţí uzdy. Klárka mává mamince, která sedí s babičkou na lavičce. Klárčina kamarádka stojí uvnitř velryby a natahuje ruce k ocásku od opice, která se houpe u stropu kolotoče, a snaţí se ho chytit. Kluk na koni drţí pistol. Jiný chlapec drţí zmrzlinu a lízátko. Kornoutek se třemi kopečky zmrzliny vypadá výborně. Prodavač podává bílý balónek dívce v červených šatech a sandálcích. Hladoví vrabci zobají drobky, které jim hází chlapeček v kočárku. Vzájemné propojení témat: 6. V autě – 7. Ve třídě – 11. Na kolotoči Předloţte dětem tyto tři obrázky, třetí zůstává zakrytý. Zopakujte si, co se děje na prvních dvou obrázcích, upozorněte na jejich časové propojení. Poloţte dětem otázku, co si myslí, ţe bude Klárka po škole dělat. Poslouchejte jednotlivé návrhy. Vraťte se ke třetímu obrázku a popište jej. K rozšíření celého příběhu můţete pouţít také kartičku prostředí. Tipy na navazující aktivity:
Nafoukněte několik balónků. Chytejte je, házejte, hrajte si s nimi. Vyrábějte papírové kornoutky se zmrzlinou. Zvolte si tři barvy a vybarvujte kopečky zmrzliny. Z hotových výrobků udělejte výstavku. Vystřihněte obrysy tří zvířátek z kolotoče (např. husu, slepici, velrybu apod.) a tři malé holčičky, které na nich jezdí. Hrajte si s vystřiţenými obrázky, kombinujte, nechte děti, ať kaţdou svou činnost komentují. - Paní učitelka umístí malou černovlasou holčičku do velryby. „Kde můţe jít Klárka?“ Odpověď: „Klárka se můţe svézt na huse nebo na slepici.“ „Kdyţ pojede Klárka na huse a černovlasá holčička ve velrybě, Klárčina kamarádka můţe jít na slepici.“ Tímto způsobem rozvíjíte u dětí schopnost řešení problémových situací a vyjadřování.
- Další příklad: Prodavači zbyly tři balónky. Klárka, její kamarádka a Artur si chtějí koupit balónky. Přidělte kaţdé postavě nějaký balónek, kombinujte, komentujte situace. Slovní zásoba: Podstatná jména Stánek Kolotoč Kočárek Lízátko Zmrzlina Sandálky Vrabec Uzda Klobouk Tráva
Přídavná jména sedící barevný legrační šťastný hladový veselý slunečný pevný upovídaný pruhovaný
Slovesa točit se drţet podávat jezdit nastoupit vystoupit zobat vybrat si házet lízat
12. Na bazéně Ukaţte dětem obrázek. Poslouchejte a poznačte si postřehy. Návod:
1. 2. 3. 4.
Vytvořte seznam věcí, které vidíte. Postupně si všímejte také jednotlivých postav a toho, co dělají ve vodě a na kraji bazénu. Podívejte se na chodidla, které jsou vidět pod zavřenými dveřmi. Odhadněte, co tam postava dělá. Na obrázku zakryjte kartičkami čtyři různá místa: Klárku, která zvedá ruce nad hlavu a kolem pasu má plavací kruh ve tvaru kačenky. Dítě, které cáká na kluka Dítě, které se s maminkou učí plavat (odkrytá je maminčina ruka a část paţe dítěte) Dívka skákající do vody (vidět je pouze její ruka a dvě kamarádky, které se ji snaţí napodobit) Děti navrhují, co by mohly kartičky skrývat. Zkontrolujte návrhy postupným odkrýváním obrázků. Paní učitelka přinese do třídy různé věci (např. plavací kruh, křidýlka, gumová čepice, píšťalka na provázku, brýle,…). Děti je podle obrázku roztřídí na ty, které potřebují na bazéně a ty, které jsou navíc. Pojmenujte je a pouţijte je, imitujte to, co s nimi jednotlivé postavy dělají. Vezměte si ručníky a napodobujte postavy na obrázku: Dejte si ručník kolem pasu, krku, na ramena. Hledejte další způsoby jak jej pouţít (lehněte si na něj, utírejte se, omotejte si ho kolem hlavy). Vytvářejte různé rozhovory.
Syntax: Např.: Klárčina kamarádka přijela na bazén s maminkou. Maminka podává pokladnímu peníze a kupuje lístky. Dívka uvidí Klárku, která je uţ ve vodě. Kdyţ Klárka uvidí kamarádku, je ráda a mává na ni. Plavčík se prochází kolem bazénu s rukama za zády a píšťalkou kolem krku. Jedna maminka učí svého malého chlapce plavat. Ruce má pod jeho bříškem, aby se neutopil. Dítě přesvědčuje malou holčičku, aby šla do vody a nebála se. Chlapec si chrání rukama obličej před holčičkou, která kolem sebe cáká vodu. Vzájemné propojení témat: 6. V autě – 7. Ve třídě – 8. Na ulici nebo kartička prostředí nebo čistý papír – 12. Na bazéně 1. krok Jestliţe se jiţ děti seznámily s obrázkem č. 6 V autě, zkuste tuto scénku zopakovat, aniţ by se na ni znova podívaly. Nechte je, aby si vzpomněly, kam jdou Klárka a její bratr a co tam budou dělat. Potom ukaţte obrázek č. 7 Ve třídě a popište jej. 2. krok Neţ dojdete k obrázku číslo 12, rozmyslete se, zda pouţijete obrázek, kartu s prostředím ulice nebo čistý papír. Děti by si měly tuto situaci logicky odvodit i bez obrázku, záleţí na jejich schopnostech a dovednostech. 3. krok Podpořte představivost. Po popisu obrázku číslo 12 pouţijte kartu prostředí a vytvořte různé postavy a jejich aktivity. Můţete například začlenit i různá obrovská vodní zvířata a následně je pouţít pro vytvoření příběhu. Tipy na navazující aktivity:
Vystřihněte ručníky z papíru a různě je pomalujte. Vymýšlejte nové vzory, vybarvujte. Udělejte výstavku. Pracujte s papírovými postavičkami, které vystřihne paní učitelka, podle instrukcí: Např. nakreslete plavky a vybarvěte je třemi různými barvami, nakreslete plavací čepice (2 barvy), můţete doplnit plavací kruh nebo křidýlka.
Slovní zásoba: Podstatná jména Bazén Kabinka Schůdky Plavací kruh Ţupan Píšťalka Brýle
Přídavná jména otevřený zavřený čistý gumový opatrný mokrý leţící
Slovesa skákat převlékat cákat plavat potápět se utírat sušit
Plavec Ručník Plavky Atd.
bázlivý pruhovaný statečný atd.
topit se chránit sprchovat se atd.
