Jaarverslag schooljaar

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel"

Jaarverslag van: Brinnummer: Schooljaar: Samensteller jaarverslag: Bespreking in MR op: Indiening Centrale Directie: Bespreking met Centrale Directie Vastgesteld door Centrale Directie

INHOUDSOPGAVE

Jaarverslag schooljaar 2013-2014

De Kwakel Berkel en Rodenrijs 15JV 2013-2014 Paul Audenaert directeur Oktober 2014 Oktober 2014 n.n.b. n.n.b.

2

1



1.

INLEIDING

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

LEERLINGEN Leerlingaantal oktober 2013 Uitstroom Tussentijdse uitstroom Conclusie

5

3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

PERSONEEL EN ORGANISATIE Schoolorganisatie, schoolklimaat en veiligheid Samenstelling team en mutaties in team Ziekteverzuim (laatste drie schooljaren) Gesprekscyclus Begeleiding beginnende leerkrachten Klassenconsultaties Deskundigheidsbevordering team en individuele teamleden Overige op de schoolorganisatie van toepassing zijnde zaken

6

4. 4.1. 4.2.

4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.

ONDERWIJS EN ZORG 11 Het onderwijsconcept, de ontwikkelingen en vernieuwingen De leerlingzorg a. zorgstructuur op schoolniveau b. individueel gerichte leerlingzorg De school in relatie tot WSNS en leerlinggebonden financiering (LGF), eventueel aangevuld met concrete gegevens (aantal LGF-leerlingen, welke hulp) Leermiddelen Kwaliteitszorg en WMK-JP Opbrengsten Inspectierapport Zelfevaluatie-instrument

5.

HUISVESTING en MATERIEEL

26

6. 6.1. 6.2.

FINANCIEN Financieel beleid Ontwikkelingen en belemmeringen

26

7.

28

7.2.

INTERNE EN EXTERNE RELATIES Intern Ouderbetrokkenheid a. ouders als partner b. medezeggenschapsraad c. ouderraad d. werkgroepen e. klachten en klacht afhandeling Extern Onderwijsadviesdienst

7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. 7.8.

Schoolmaatschappelijk werk Gemeentebeleid Voorschoolse-, tussenschoolse-, buitenschoolse opvangorganisaties Peuterspeelzalen Sponsoring Wijk

8.

PROFILERING EN PROMOTIE

31

9.

ZELFEVALUATIE / BEREIKTE DOELEN

32

10.

CONCLUSIES EN AANBEVELINGEN

33

4.3.

7.1.

3

2

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" HOOFDSTUK 1.

INLEIDING


Het jaarverslag is een document dat een beschrijving geeft van de stand van zaken en de bereikte resultaten van het afgelopen schooljaar op de Kwakel. Het is een verantwoordingsdocument naar het eigen personeel, de medezeggenschapsraad, de ouders, de centrale directie en eventueel naar overige relaties. Door middel van een beschrijving op alle terreinen (leerlingen, personeel en organisatie, onderwijs en zorg, huisvesting, financiën) wordt er een evaluatieve verbinding gelegd met het schoolplan en het jaarplan en wordt er, waar mogelijk, vooruitgekeken naar de toekomst. De Kwakel heeft vorig jaar het missiestatement aangescherpt en de visie beschreven in het schoolplan voor 2011-2015. De ingeslagen weg om opbrengstgericht werken te realiseren in onze Jenaplanschool hebben we dit schooljaar voortgezet. Naast opbrengstgericht zijn we dit jaar verder gegaan handelingsgericht te werken om goede kwaliteit naar buiten toe te kunnen blijven uitdragen daarbij rekening houdend met de onderwijsbehoeften van iedere leerling. Dit is dit jaar ook weer terug te zien in de voldoende CITO eindopbrengst. Daarnaast hebben wij hoge leesopbrengsten in groepen 3-4 en hoge rekenopbrengsten in alle groepen. Hiermee zitten wij met onze vaardigheidsscore boven de inspectie norm. De goede leesopbrengsten vertalen zich naar alle leerjaren en zijn dit schooljaar uitvoerig aan de orde geweest door de samenwerking met de Openbare Bibliotheek Oostland en de daaraan verbonden Combifunctionaris. Ook door goed gebruik te maken van de methode Lekker lezen heeft ons goed geholpen. Het vorig jaar samengestelde groepsplan Lezen hebben we hierbij aangepast.

De spellingresultaten laten door het gebruik van de nieuwe methode een verbetering zien. Opgemerkt moet worden dat er een groot verschil is in resultaten van de methode-gebonden toetsen en de Cito resultaten. Ten aanzien van Wereldoriëntatie en de creatieve vakgebieden zijn we dit jaar gestart met IPC (International Primary Curriculum). Binnen de groepen is duidelijk zichtbaar geworden wat de doelstelling is van het thema en de daarbij behorende activiteiten, incl. de tussendoelen. Dit wordt uitgebeeld op de grote prikborden achterin elk klaslokaal. Tevens worden deze middels Klasbord en Digiduif gecommuniceerd met de ouders, zodoende de ouderbetrokkenheid te vergroten. Daarnaast is er hard gewerkt aan het vergroten van de professionaliteit van de leraren middels scholing (zowel individueel als op teamniveau) en het bevorderen van het eigenaarschap van de leraren middels het participeren in werkgroepen, welke beleidsvoorstellen samenstellen en dit voorleggen aan de directie en team om

3



vervolgens schoolbeleid te worden. Deze werkgroepen worden geleid door de LBfunctionarissen.

De school is dit jaar geleid door directeur P. Audenaert, met ondersteuning van IB, team en MR.

4

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" HOOFDSTUK 2. 2.1

LEERLINGEN

Leerlingaantal juni 10/11 41 39 38 37 26 28 25 21

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 2.2.

2.3.

2.4.


Uitstroom: Schooltype

11/12 50 44 35 35 36 36 28 25

12/13 55 34 43 33 37 37 22 28

13/14 54 44 31 39 34 38 38 22

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

VMBO B en 19% K

16%

7%

22%

VMBO TL 33% HAVO VWO 48%

36% 48%

35% 58%

39% 39%

Tussentijdse uitstroom: Reden mutatie Andere BAO i.v.m. verhuizing Andere BAO i.v.m. klachten Andere BAO i.v.m. schoolconcept SBO/SO TOTAAL

09/10 3

10/11 0

11/12 4

12/13 4

13/14 6

2

1

0

0

0

3

5

0

1

0

0 8

1 7

0 4

1 6

1 7

Conclusie De school is qua leerling aantallen vrij stabiel tot lichte groei. Met name uit de wijk ‘Rodenrijse Zoom’ werven wij leerlingen. Verder komen veel leerlingen naar de school door mond tot mond reclame. De school profileert ook als Jenaplanschool duidelijk ten opzichte van de christelijke school Prins Willem Alexander waarmee we het gebouw delen.

5



PERSONEEL EN ORGANISATIE

Hier volgt een korte beschrijving van de ontwikkeling van de organisatie (functies, overlegstructuur enz.), ontwikkelingen in de samenstelling van het team, mutaties, ziekte en vervanging plus mogelijke oorzaken, gesprekscyclus, begeleiding beginnende leerkrachten, klassenconsultaties, deskundigheidsbevordering. 3.1

Identiteit, schoolorganisatie, schoolklimaat en veiligheid.

3.2

Samenstelling team en mutaties. De Kwakel bestaat uit een team van 21 dames en 2 heren. Eén is de vakdocent lichamelijke opvoeding die 2 ochtenden in de week de gymlessen verzorgt in de sporthal die naast de school gelegen is, de andere de directeur. De meeste leerkrachten zijn part-time aan de school verbonden. Slechts 3 collega’s werken 5 dagen in de week. In de groepen staan nooit meer dan 2 leerkrachten. Naast het team van leerkrachten is er een intern begeleider, een directeur, een vakdocent lichamelijke opvoeding en een administratief medewerkster zij is er voor 2 dagen in de week.

Het team werd dit jaar bijgestaan door een conciërge van de DSW groep, een stagiaire onderwijsassistent bij de kleuters, een stagiair onderwijsassistent in groep 34 en diverse stagiaires van de PABO. Dit schooljaar werkt de school met drie leerkrachten in de LB functie; de rekenspecialist, gedragspecialist, Jenaplanspecialist. De school heeft 2 leerkrachten belast met de ICT specialisatie. Brinnummer school 15JV per 1 oktober 2011 1 ouder dan 55 jaar

DIR 1

OP

OOP 0

0

6

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" 2 3 4 5

6 totaal

1 2 3 4 5 6

1

Item Aantal personeelsleden Verhouding man/vrouw Aantal IB-ers Aantal bouwcoördinatoren Aantal specialisten Aantal onderwijsassistenten

7 Aantal RT-ers 8 Aantal OOP 9 Conciërge op inleenbasis 3.3.


tussen 45 en 55 jaar tussen 35 en 45 jaar tussen 25 en 35 jaar jonger dan 25 jaar

10/11

8 8 4 1

0 1 0 0

21

1

11/12

12/13

13/14

24

25

22

23

2/22

1/24

1/21

2 0

2 0

1 0

1 0

2 1in opleiding

1 1 1

0 1 1

2 1via uitzendbureau 1 in opleiding 0 1 1

0 3 1 0 1 1

Ziekteverzuim (laatste vier schooljaren).

OP

Verzuim percentage 09/10 Niet bekend

Verzuim percentage 10/11 Niet bekend

Verzuim percentage 11/12 3,75%

Verzuim percentage 13/14 1,63 %

Het afgelopen jaar heeft de Kwakel een laag ziekteverzuim gekend. Er was sprake kortdurend verzuim als gevolg van normale veelvoorkomende klachten als griep en verkoudheid. De vervanging van zieke leerkrachten hebben wij vaak intern kunnen oplossen. Veel collega’s zijn bereid in te vallen in hun eigen groep of een andere groep. Daarnaast heeft de school een aantal vaste vervangers die de school en het onderwijs goed kennen. Natuurlijk lukt het niet altijd om een zieke leerkracht te vervangen, zeker niet als er meerdere tegelijk ziek zijn. In die gevallen heeft de intern begeleider soms de groep overgenomen of is de groep verdeeld over de andere groepen. Wanneer een groep vervangen moet worden vindt de vervangende leerkracht alle afspraken, het rooster, de dagen weekplanning, leerling overzichten en groepsplannen overzichtelijk in de klassenmap. De parallel collega uit de bouw helpt de vervanger op weg door de planning door te spreken en het smartbord op te starten met alle voorbereide lessen. Onze leerkrachten plannen de lessen minimaal 1 en tot maximaal 3 weken van tevoren in. 3.4.

Gesprekscyclus Aantal gehouden gesprekken

10/11

11/12

12/13

13/14

7

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" POP-gesprekken Taakbeleid gesprekken Functioneringsgesprekken Beoordelingsgesprekken

23 23 0 2

Jaarverslag schooljaar 2013-2014 0 46 23 21

23 23 21 2

23 23 23 2

In het schooljaar 2010-2011 is gestart met de gesprekkencyclus en is met iedereen een POP en beoordelingsgesprek gevoerd. Dit jaar heeft de directeur met alle medewerkers een functioneringsgesprek gevoerd evenals taakbeleid- en popgesprekken. Er zij twee beoordelingsgesprekken geweest t.b.v. de LBfunctionarissen. Daarnaast hebben er regelmatig gesprekken plaatsgevonden met personeelsleden wanneer de situatie daarom vroeg. Met name bouw 3-4 vroeg extra aandacht i.v.m. een verschillende visie op onderwijs en samenwerking. Elke leerkracht heeft minimaal 1 groepsbezoek gekregen in het kader van het effectieve instructiemodel en diverse flitsbezoeken.

3.5.

Begeleiding beginnende leerkrachten Op de Kwakel is het afgelopen leerjaar 1 nieuwe collega gestart. De begeleiding van Mevrouw F. Hijdra heeft met name plaats gevonden door haar bouwcollega’s en vier begeleidingsgespreken van de directie. Verder heeft een collega, de binnen het taakbeleid opgenomen taak om de nieuwe collega te begeleiden bij alle zaken en afspraken die op de Kwakel gelden. Nieuwe collega’s zetten hun tijd volledig in voor scholing, leren kennen van de school en leerlingen en het zich eigen maken van het werken in de stamgroep. Zij hebben het eerste jaar geen of nauwelijks school gerelateerde taken naast de taken betreffende de eigen stamgroep. De directeur houdt met iedere nieuwe collega de verkorte gesprekscyclus.

8



3.6.

Klassenconsultaties Afgelopen jaar hebben alle teamleden 2 klassenconsultaties gehad. Dit naar aanleiding van het directe instructiemodel op spelling. Vorig jaar heeft de klassenconsultatie zich gericht op rekenen. Daarnaast zijn er diverse flitsbezoeken gebracht o.a. ten behoeve van de functioneringsgesprekken en groepsbesprekingen door de directie en de intern begeleider. Tevens heeft er collegiale consultatie plaatsgevonden.

3.7.

Deskundigheidsbevordering team en individuele teamleden. Gevolgde persoonlijke scholing 2013-2014 Thema

Organisatie

Aantal medewerkers

Teamcoaching bouw 3-4 Professionalisering directie Partnerschap ouders Met Sprongen Vooruit Kleuters met opvallend gedrag BHV Time management ICT diverse studiedagen Het bevorderen van effectieve taak/ werk houding Coordinatie IPC

Obruni Magistrum Medilex Menne instituut

6 1 1 6

Ortyz

2

Quinton OAB ABZHW

6 1 2

!! Ortyz IPC Nederland Marnix onderwijscentrum

!! 1 1

Leer- en gedragsspecialist

Herfstkinderen en andere !! twijfelleerlingen Ortyz

1 !! 3 9



Effectieve communicatie in NTINLP onderwijs

2

Het volledige team heeft dit jaar 4 algemene studiedagen gehad. • 3 dagen stonden in het teken van de ontwikkeling van IPC en Coöperatief leren. • 1 teambuildingdag middels een outdooractiviteit. De leerkrachten hebben zich dit jaar ook het invoeren van registraties, handelingsplannen en groepsplannen in ESIS eigen gemaakt.. De ICT coach bezocht leerkrachten individueel om het gebruik van het Smartbord te verbeteren. Middels een ouderavond is er een daadwerkelijke start geweest van de ouderbetrokkenheid. Op deze avond is met een grote groep ouders gediscussieerd over de communicatie en zijn de wensen van ouders en team naast elkaar gelegd. Dit heeft geresulteerd in een werkgroep Ouderbetrokkenheid. Deze heeft verbeterpunten aangedragen die in cursusjaar 14/15 ten uitvoer gebracht worden.

10



ONDERWIJS EN ZORG

Hier volgt een korte beschrijving van de voornaamste ontwikkelingen en vernieuwingen die de school heeft doorgemaakt/doormaakt t.a.v. het onderwijs, de leerlingzorg, WSNS, leermiddelen, opbrengsten, kwaliteitszorg en eventuele inspectierapporten. 4.1.

Het onderwijsconcept, de ontwikkelingen en vernieuwingen. Tijdens de visiedag heeft het team zich gebogen over het aanscherpen van de Jenaplan visie. Dit heeft geleid tot uitspraken op het gebied van kernwaarden en de vertaalslag daarvan in de dagelijkse praktijk. De missiestatement is aangescherpt. Er is ook toen afgesproken dat we ons meer als Jenaplan school moeten profileren. Dit jaar hebben we de Jenaplanpeiler Werken opnieuw gedefinieerd.

4.2.

De leerlingzorg a. zorgstructuur op schoolniveau Dit jaar is het handelingsgericht denken en werken verder vormgegeven. Het team heeft geleerd leerlingoverzichten te maken met daarin opgenomen de onderwijsbehoeften van de leerling op diverse vakken( matchen en stretchen). Van daaruit worden groepsplannen gemaakt met gebruik van streefdoelen en mijlpaaldoelen. De groepsplannen zijn dit jaar 3 keer geëvalueerd op spelling, rekenen en lezen. De kleuters werken met groepsplannen beginnende gecijferdheid en beginnende geletterdheid en deze worden 2 keer per jaar geëvalueerd. De groepsbesprekingen zijn gevoerd vanuit dit zelfde concept, de 1 zorg-route.

b. individueel gerichte leerlingzorg. Er zijn 2 onderzoeken geweest van leerlingen bij OA, waarvan er 1 heeft geleid tot een advies SBO plaatsing. Voor de andere leerling is de zorg op school geboden waarbij de leerkracht haar handelen heeft aangepast in de groep. Er is voor 1 leerling een IHI traject (zie SWV) opgestart in samenwerking met de school maatschappelijk werkster.

11



Er zijn dit jaar geen onderzoeken naar dyslexie geweest vallend onder de zorgverzekering. Er zijn op school 13 kinderen met gediagnosticeerde dyslexie. 4.3.

De school in relatie tot WSNS en leerlinggebonden financiering (LGF), eventueel aangevuld met concrete gegevens (aantal LGF leerlingen, welke hulp) De Kwakel is aangesloten bij het Samenwerkingsverband 28/02 dat het gebied Lansingerland, Delft en Pijnacker/ Nootdorp bestrijkt. Dit Samenwerkingsverband zorgt voor een samenhangend geheel van zorgvoorzieningen binnen en tussen basisscholen, in samenwerking met de speciale school voor basisonderwijs De Horizon. Daarmee proberen we te bereiken, dat zoveel mogelijk kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en zo dicht mogelijk bij huis naar school kunnen gaan. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school bij beleidsmatige ontwikkelingen op het gebied van de zorg en bevordert vakoverleg voor de interne begeleiding. Bij het SWV kan de school hulp inroepen van de ambulant begeleider (iemand die ervoor zorgt dat het kind bij ons op school de benodigde hulp kan krijgen). De nieuwe wet op passend onderwijs start per 1 augustus 2014. De voorbereidingen hiertoe hebben het afgelopen jaar plaatsgevonden. Dit jaar heeft de Kwakel 1 leerling met een leerling gebonden financiering ( LGF) op het gebied van taalontwikkeling en emotionele ontwikkeling.

4.4.

Leermiddelen De kinderen van groep 3 leren lezen met de methode Veilig leren lezen. Samen met het digitale schoolbord en andere hulpmiddelen hebben we daarmee op school een breed aanbod voor het beginnend lezen. Hierin is ook ruimte voor keuzewerkjes waarbij de zelfstandigheid al goed gestimuleerd wordt. Vanaf groep 4 gaat het lezen verder met de methode Lekker Lezen en Goed Gelezen. Op het gebied van taal en spelling werken we met de methode Taal/Spelling in beeld 2. Dit is een nieuwe methode, waarbij de werkwijze van instructie, zelfstandig en samenwerken voorop staat. Pluspunt gebruiken we voor het rekenen waarbij ruimte is voor kinderen die meer en minder uitdaging nodig hebben. Dit schooljaar zijn we in de groepen 5 en 6 gestart met de nieuwe versie van Pluspunt. Het streven is over 1 jaar in de groepen 3-8 deze methode te hebben ingevoerd. Voor het schrijven gebruiken wij Pennenstreken en voor Engels Lets do it. Voor wereldoriëntatie zijn we dit jaar gestart met IPC. Thematisch onderwijs waarin alle zaakvakken en creatieve vakgebieden zijn opgenomen volgens een vastgesteld format, rekening houdend met de kerndoelen. Kinderen maken middels deze

12



methode kennis met overige vakonderdelen als burgerschap, topografie en verkeer. De projecten/thema’s vormen het hart van het onderwijs op de Kwakel.

4.5.

Kwaliteitszorg en WMK-JP Dit jaar zijn de opbrengsten twee keer besproken met het team en de MR en is een trendanalyse gemaakt. De school gebruikt het kwaliteitsinstrument WMK-JP. De uitslagen daarvan worden vertaald in dagelijkse praktijk. Met name de ouderbetrokkenheid behoeft aandacht, om die reden is er ook een aparte werkgroep ouderbetrokkenheid opgericht. Deze bestaat uit leden van de MR en team. Daarnaast vereist samenwerking binnen het team en vertrouwen de nodige aandacht. Werken en evalueren, werken met gedifferentieerde instructie zijn daarentegen sterk. Bij de leerlingen is doelgericht samenwerken en de stamgroep beleving sterk.

13

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" 4.6.


Opbrengsten. Hier worden de CITO-LVS resultaten alsmede de Entree- en de Eindtoets opgenomen. Om een doorsnede van de school te krijgen, worden de LVS-gegevens van groep 2-4-6-8 opgenomen.

Toetsscores Cito Eind 2013-2014 Rekenen Rekenen CITO 2008 huidige groep 8 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011 2009-2010 2008-2009

B8 E7/entree M7 E6 M6 E5 M5 E4 E3

Rekenen CITO 2008 huidige groep 7 Jaartal toets 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011 2009-2010

E7 M7 E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3

Rekenen CITO 2008 huidige groep 6 Jaartal toets 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011

E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3

16,6 14,5 5,5 5 5 4,5 16 17 30 Uitvallers in % (score 4 en 5) 17,8% 24,5 11,1 11,8 19,5 16,2 18,2 13 7 Uitvallers in % (score 4 en 5) 18,6% 5,7 8,4 5,6 6,7 9,7 5,9

VS Gemiddeld per jaargroep 110,7 106,2 106,1 95 87,62 82 76,1 65,00 39,55

Norm

VS

Norm

106,3 101,5 93,6 89,8 81,4 74,7 66,1 57 45,16

104 98 89 84 78 71 53 45 34,9

VS Gemiddeld per jaargroep 94,7 91,9 85,8 81,2 66,7 58,19 48,2

Norm

110 104 98 89 84 72 66 53 34,9

89 84 78 71 61 50 34,9 14


2010-2011

M3

Rekenen CITO 2008 huidige groep 5 Jaartal Toets 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012

E5 M5 E4 M4 E3 M3

Rekenen huidige groep 4 Jaartal Toets

Jaarverslag schooljaar 2013-2014 7

38,3

Uitvallers in % (score IV en V)

VS Gemiddeld in jaargroep 87,6 81,8 69 63 46,4 39,86

15,6% 12,1 12,4 6,3 12,5 5,5 Uitvallers in % (score IV en V)

26,5 Norm 78 71 61 50 34,9 26,5

2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013

E4 M4 E3 M3

27,9% 21,3 22 14,1

VS Gemiddeld in jaargroep 65,5 53,9 42,8 35,9

Norm

2011-2012

M2

26,3

83,69

80,5

VS Gemiddeld per jaargroep 47,3 36,1 82,3 79,1

Norm

VS Gemiddeld per jaargroep 87,5 73,4

Norm

61 50 34,9 34

Rekenen kleuters huidige groep 3 Jaartal

Toets

Uitvallers in % (score IV en V)

2013-2014 2013-2014 2012-2013 2011-2012

E4 M3 M2 E1

40,4% 23,1 29,9 25

Rekenen kleuters huidige groep 2 Jaartal Toets 2013-2014 2012-2013

M2 E1

Uitvallers in % (score IV en V) 21,4 22,3

34,9 34 80,5 69,5

80,5 69,5

Wat valt op: • • • • •

Groep!3!scoort!tussen!E3!en!M4! Groep!4!scoort!iets!boven!E4! Groep!5!scoort!op!niveau!M6! Groep!6!scoort!ruim!boven!E6! Groep!7!scoort!iets!boven!E7!

15

RK Jenaplan basisschool "de Kwakel" •


Niet!alle!kinderen!van!groep!2!hebben!de!cito!E2!gemaakt.!Er!kan!geen!gemiddelde!score! berekend!worden.!

Aandachtspunten: • • • • • • • •

Vanaf!mei!2014!heeft!Cito!(Esis)!de!normering!aangepast.! De!Kwakel!scoort!met!rekenen!nog!steeds!boven!gemiddeld.! We!hebben!de!zorgleerlingen!goed!in!beeld.! Vanaf!schooljaar!2014M2015!werkt!ook!groep!8!met!nieuwe!Pluspunt.! Het!aanbod!van!de!***!sluit!in!vraagstelling!niet!altijd!aan!bij!de!toets.! MSV!moet!nog!meer!in!het!aanbod!geïntegreerd!worden!! Automatiseren!en!memoriseren!blijft!heel!belangrijk!en!moet!weer!een!accent!krijgen!in!het! nieuwe!schooljaar.! Begin!van!het!nieuwe!schooljaar!zet!de!rekencoördinator!de!afspraken!nog!eens!op!een!rijtje! en!informeert!het!team!

Begrijpend lezen Begrijpend lezen toets TBL huidige groep 8 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 B8 27,7 2012-2013 M7 25 2011-2012 M6 46,6 2010-2011 M5 30 2009-2010 M4 10

VS gemiddeld per jaargroep 56,6 49,9 30,66 24,1 16,59

Norm

Begrijpend lezen toets TBL huidige groep 7 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 M7 35,2 2012-2013 M6 30,7 2011-2012 M5 19 2010-2011 E4 24,2

VS gemiddeld per jaargroep 45,6 35,5 30,94 18,7

Norm


norm

VS

Norm

Begrijpend lezen huidige groep 6 Jaartal Toets 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2011-2012 Begrijpend lezen jaartal

M6 M5 E4 M4 huidige groep 5 Toets

Uitvallers in % (score IV en V) 25,1 14 6,4 15,2 uitvallers in %

55 45 32 20

45 33 25

33 25

16



(score IV en V) 2013-2014 2012-2013 2012-2013 Begrijpend lezen jaartal

M5 E4 M4 huidige groep 4 Toets

2013-2014 2013-2014

E4 M4

Begrijpend lezen Huidige groep 3 Jaartal Toets 2013-2014

E3

24,3 12,4 12,1 Uitvallers in % (score IV en V) 21% 20,1 Uitvallers in % (score IV en V) 42,1%

gemiddeld per jaargroep 29,6 22,7 17,9

25 8,5

VS gemiddeld in jaargroep 23,6 14,3

Norm

VS gemiddelde in jaargroep 0,6

norm

8,5

Wat valt op : • • •

Groep!4:!Er!is!een!groei!in!VS,!maar!het!aantal!uitvallers!blijft!gelijk.! Er!is!een!groot!verschil!in!uitvallers!binnen!de!groepen:!gir!0%,!pan!26,6%!en!sch!36,4%! Groep!4!scoort!iets!onder!M5.!

Aandachtspunten: Z!!!!!!!!!Vanaf!schooljaar!2014M2015!wordt!Nieuwsbegrip!gebruikt!als!methode!begrijpend!lezen.!Hierbij! horen!ook!de!toetsen.!Bouw!5/6!heeft!deze!toetsen!al!gebruikt,!maar!heeft!zich!niet!aan!de! normering!van!Nieuwsbegrip!gehouden.!Nieuwsbegrip!werkt!met!een!3!Mpuntschaal!!en!5/6!heeft! een!5Mpuntschaal!gebruikt/gemaakt.!!

Technisch lezen Lezen( toets leestempo)huidige groep 8 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 Geen toets afname 2012-2013 E7/entree 48,6 2012-2013 M7 55 2011-2012 E6 31,8 2011-2012 M6 29 2010-2011 E5 40,5 2010-2011 M5 64 2009-2010 E4 57 2008-2009 E3 tempo 63 E3 techniek 51 Lezen( toets leestempo)huidige groep 7 Jaartal toets Uitvallers in %

VS

Norm

147 130,9 117,8 117,7 98,4 76 64,7 25 182,3

140,5 121 111 96,3 87,5 70 31

VS gemiddeld Norm 17


2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011 2009-2010 2009-2010

E7 M7 E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3 techniek M3 techniek


(score 4 en 5) 18,7% 40,3 33,3 25 26,7 32,2 59,6 56 52

Lezen( toets leestempo)huidige groep 6 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011

E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3leestechniek M3leestechniek

43,6% 31,6 31,1 38,7 56,9 35,2 23,2 25

per jaargroep 146 131,9 130,8 124,2 99,7 94,72 65,2 57 186,4 175,3 VS gemiddeld per jaargroep 123,2 122,6 105,2 90,6 71,3 61,65 191,9 177,8

140,5 121 111 96,3 87,5 70 53 175 152 Norm 121 111 96,3 88 70 57 175 152

Lezen huidige groep 5 Jaartal

Toets

Uitvallers (score IV en V)

2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012

E5 M5 E4 M4 leestempo E3 leestechniek M3 leestechniek

35,3% 33,3 41,5 40,9 24,7 20,5

Lezen huidige groep 4 jaartal Toets 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013

E4 Leestempo M4 leestempo E3 leestechniek M3leestechniek

Lezen huidige groep 3 Jaartal Toets

VS gemiddeld per jaargroep 99,1 85,1 70,2 63,4 199,8 192,89

Norm

Norm

46,9% 51,8 36,6 35,6

VS gemiddeld per jaargroep 67,5 55 190,2 156,8

Uitvallers in % (score IV of V)

VS gemidd3eld

Norm

Uitvallers % (score IV of V)

96,3 88 70 57 175 158

70 57 175 158

18


2013-2014 2013-2014

E3 leestechniek M3 leestechniek

Jaarverslag schooljaar 2013-2014 33% 35

per jaargroep 189,6 165,2

183 158

Wat valt op: • • • • •

Groep!3!scoort!iets!boven!E3!leestechniek! Groep!4!scoort!tussen!M4!en!E4.! Groep!5!scoort!iets!boven!E5! Groep!6!scoort!net!boven!E6! Groep!7!scoort!onder!E7!

Aandachtspunten: • • • • • •

•

Groep!3!AVIMlezen:!8!kinderen!van!groep!3!!halen!geen!E3.!De!anderen!(23)!scoren!boven!E3.! Groep!4!AVIMlezen:!5!kinderen!onder!E4;!34!kinderen!boven!E4! Groep!5!AVIMlezen:!8!kinderen!onder!E5!)2!gediagnosticeerde!dyslectici)!7!kinderen!op!niveau! E5!en!17!kinderen!boven!E5! Groep!6!AVIMlezen:!2!kinderen!onder!E6,!10!kinderen!op!E6!en!23!kinderen!boven!E6! Groep!7!AVIMlezen:!5!kinderen!onder!E7;!33!boven!E7! Kinderen!die!nog!geen!AVI!op!niveau!halen,!zijn!vaak!de!dyslectici!of!lezen!nog!niet! voldoende!op!tempo.!Zij!vormen!instructiegroepjes!tijdens!Lekker!Lezen.!Deze!kinderen!zijn! ook!ingedeeld!bij!het!Ralfi!lezen!met!teksten!van!Nieuwsbegrip.! Op!de!Kwakel!wordt!iedere!middag!van!13.00M13.30!uur!besteed!aan!technisch!lezen!d.m.v.! Lekker!lezen,!vrij!lezen,!Kidsweek!en!RalfiMlezen.!

Spelling Spelling CITO Spelling 2008 huidige groep 8 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011 2009-2010 2008-2009

B8 E7/entree M7 E6 M6 E5 M5 E4 E3

52,3 50 45 49,6 36,7 40,5 45 45 43

Spelling CITO Spelling 2008 huidige groep 7 Jaartal toets Uitvallers in % (score 4 en 5)

VS gemiddeld Norm per jaargroep gemiddelde vaardigheidsgroei per meetmoment 139,4 142,5 139,2 141,5 138,9 140,6 134,9 138,1 132,4 135,6 130.8 130,6 126 126,2 120,43 118,8 110 111,6 VS gemiddeld Norm per jaargroep gemiddelde vaardigheidsgroei per meetmoment

19


2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011 2009-2010

E7 M7 E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3


21,3% 32,2 43,2 41,6 38,2 38,4 39,6 27 30

139,3 139 136,8 133,4 130,1 128 121,9 121,3 113,79

Spelling CITO Spelling 2008 huidige groep 6 Jaartal Toets Uitvallers in % (score 4 en 5) 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012 2010-2011 2010-2011

E6 M6 E5 M5 E4 M4 E3 M3

Spelling huidige groep 5 Jaartal Toets

2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012 2011-2012

E5 M5 E4 M4 E3 M3

Spelling huidige groep 4 Jaartal Toets 2013-2014 2013-2014 2012-2013 2012-2013 2011-2012

E4 M4 E3 M3 M2

38,4% 37,8 29,5 33,3 46,7 23,3 21 13

VS gemiddeld Norm per jaargroep gemiddelde vaardigheidsgroei per meetmoment 137 138,1 132,6 135,6 131,9 130,6 126,8 126,2 119,9 120,6 120,2 118,8 113,6 111,6 109,2 106,2

Uitvallers (score IV en V)

VS gemiddeld per jaargroep

24,6% 33,3 38,4 24,9 12,7 25,8

132,4 128 122,3 121,4 115,4 108,5

Uitvallers (score IV en V) 36,5% 23,2 30,6 14 25

141,5 140,6 138,1 135,6 130,6 126,2 120,6 118,8 111,6

VS gemiddeld per jaargroep 123,1 121,4 111 107,4 64,74

Norm gemiddelde vaardigheidsgroei per meetmoment 130,6 126,2 120,6 118,8 111,6 106,2 Norm 120,6 118,8 11,6 106,2 61,2

We!zijn!er!tijdens!de!groepsbespreking!achter!gekomen!dat!de!resultaten!spelling!groep!4! (methode!gebonden)!niet!zo!goed!zijn!in!vergelijking!met!andere!jaren.!Dit!komt!omdat!de! open!en!gesloten!lettergrepen!al!een!doel!zijn!in!het!laatste!blok.!In!de!oude!methode!

20



werd!dit!al!wel!aangeboden,!maar!hoefde!het!nog!niet!geautomatiseerd!te!zijn;!was!dit! geen!doel.!Nu!wel.!Dit!is!voor!veel!kinderen!lastig.!

Taal voor kleuters huidige groep 3 Jaartal Toets Uitvallers (score IV en V) 2013-2014 E3 63% 2013-2014 M3 36 2012-2013 M2 41,1 2011-2012 E1 33,3


Norm

Taal voor kleuters huidige groep 2 Jaartal Toets Uitvallers (score IV en V) 2013-2014 M2 30 2012-2013 E1 22,5

VS gemiddeld per jaargroep 68,5 60,2

Norm

111,6 106,2 61,5 55

61,5 55

De norm is de gemiddelde vaardigheidsgroei per meetmoment. Deze norm is geen inspectienorm. Per mei 2014 werken we met de nieuwe vaardigheidsscores van Cito. Dit kan het beeld veranderen, want deze vaardigheidsscores zijn scherper. Wat valt op: • • • • •

Groep!3!scoort!tussen!M3!en!E3.!Er!is!een!groot!verschil!in!uitvallers!binnen!de!groepen!:!pan! 88,9%,!gir!54,6%!en!sch!45,5%! Groep!4!scoort!iets!boven!E4! Groep!5!scoort!tussen!E5!en!M6.!Er!is!een!groot!verschil!in!uitvallers!binnen!de!groepen:!zee! 30%,!dol!27,3%!en!pin!16,6%! Groep!6!scoort!iets!onder!E6.!Er!is!een!groot!verschil!in!uitvallers!binnen!de!groepen:!dol! 57,2%,!zee!41,6%!en!pin!16,6%! Groep!7!scoort!iets!onder!E7.!Er!is!een!groot!verschil!in!uitvallers!binnen!de!groepen:!fen! 63,2%!en!dra!12,3%!

Aandachtspunten: • • •

Er!is!een!groot!verschil!in!resultaten!methodeMgebonden!en!Cito!resultaten.!Hierover!blijven! we!in!gesprek!met!de!uitgever!en!Cito.!! Iedere!dag!moet!er!een!spellingmoment!zijn.! Begin!schooljaar!zet!de!taalcoördinator!de!afspraken!en!accenten!op!een!rijtje!voor!het!team.!

CITO LVS in grafieken

21



De Kwakel (15JV) Trendanalyse leerjaren

22





1 van 1

25-09-2014

23



Eindopbrengsten Score 534,4 Aantal leerlingen 21 Schoolgroep 3 Ondergrensschoolgroep 531,6 Gemiddelde van de schoolgroep 534,4 Bovengrensschoolgroep 538,8 De resultaten van de eindtoets CITO lagen op het niveau dat de school had verwacht en zijn in overeenstemming met het schooladvies. Enkele scores zijn lager dan verwacht. De verschillen in de score van individuele leerlingen was groot. Dit is mede te danken aan het feit dat de school de afgelopen jaren geïnvesteerd heeft in het zorgprofiel. Hierdoor is sprake van beter differentiëren, minder leerlingen die doubleren, een laag percentage SBO verwijzing en men is beter in staat kinderen met dyslexie te begeleiden. Dit heeft dit jaar gevolgen gehad voor de eindscore. Wij kunnen leerlingen beter begeleiden en zodoende meer kinderen de school tot het einde op school houden. Vier leerlingen hebben gediagnosticeerde ernstige dyslexie.

4.7.

Inspectierapport Op 12 april 2012 heeft de inspecteur de Kwakel bezocht. Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: - Een controle van de aanwezigheid van de schoolgids, het schoolplan en het zorgplan bij de inspectie. - Een toets op de aanwezigheid van informatie over enkele wettelijk verplichte onderdelen in de schoolgids, het schoolplan en het zorgplan. - Een controle op de onderwijstijd die de school heeft gepland. - Analyse van andere documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Schoolbezoek, waarbij: • Schooldocumenten en handelingsplannen zijn bestudeert; •

Enkele groepsbezoeken zijn afgelegd voor het beoordelen van de planmatige uitvoering van de zorg.

•

Een gesprek met de waarnemend directeur, de intern begeleider en de voorzitter van het College van Bestuur is gevoerd.

De inspecteur verwoordde o.a. de volgende zaken in zijn verslag: “In de bezochte lessen waren de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs duidelijk herkenbaar. De Kwakel beschikt over een deskundig team en in de groepen heerst een goede en rustige werksfeer. Verder maakt de school goed gebruik van de voordelen van de stamgroepen, door leerlingen binnen de stamgroep samen en op hun eigen niveau te laten werken.

24



De zorg en begeleiding van De Kwakel is bij de Intern begeleider in professionele handen en worden protocollen gehanteerd waarin voldoende aandacht is voor leesproblemen, dyslexie en meer begaafde kinderen. Ook heeft de school de 1zorgroute geïmplementeerd. In combinatie met de didactische groepsplannen zorgt dit ervoor dat de school het onderwijs in voldoende mate afstemt op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Het schoolplan en het jaarplan bieden goede uitgangspunten voor verbeteringsmaatregelen. Door de heldere doelen die in de plannen zijn opgenomen is de school in staat om op een planmatige wijze aan deze verbetermaatregelen te werken.” De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op De Kwakel op de onderzochte onderdelen op orde is. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd.

HOOFDSTUK 5.

HUISVESTING EN MATERIEEL.

Dit schooljaar is er divers klein onderhoud gepleegd aan het schoolgebouw. De school zou in feite in 2015 nieuwbouw krijgen. Echter, de financiële situatie van de gemeente Lansingerland is door de crisis dusdanig penibel dat dit voor enige jaren wordt uitgesteld. Het bevoegd gezag van de Laurentiusstichting is het gehele jaar in gesprek geweest met de gemeente. Dit heeft uiteindelijk geresulteerd dat er diverse renovatie werkzaamheden aan het gebouw zijn gepleegd, zoals het vernieuwen van de toiletgroepen en het brandveilig maken van het gebouw. Op eigen kosten is de verlichting vervangen, nieuwe plafonds in de openbare gedeelten en schilderwerk.Het gehele schooljaar zijn diverse conciërges van de DSW-groep werkzaam geweest. Om diverse redenen trad er steeds een wisseling op wegens het funcioneren van deze personen. Uiteindelijk is er een goede conciërge op contractbasis geworven, maar dan van Combiwerk. De dependance behoeft dringend groot onderhoud. In de

25



dependance zijn de raamkozijnen en gevelplaten is slechte staat. We hebben vier keer melding gedaan van vandalisme. Met hulp van de ouderraad is een basketbalpaal op het speelplein geplaatst. Veel enthousiaste hulpouders hebben in de avonduren ook weer extra klusjes uitgevoerd. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn kluisjes/lockers en overig meubilair (o.a. krukjes voor rond de stamgroeptafels) aangeschaft. HOOFDSTUK 6.

FINANCIEN

6.1 Financieel beleid

! ! ! ! !

! Leerlingaantal! ! Leerlingaantal! !Leerlingaantal!1. 1.10.2010! 1.10.2011! 10.2012! 250! 252! 271!

€

2011-2012

! !

!

Begroting!

2012-2013

2013-2014

Inkomsten

€ 1.039.736

€ 1.159.145

€ 1.089.662

Uitgaven

€ 980.341

€ 1.107.301

€ 1.026.694

Saldo

€ 59.395

€ 51.844

€ 62.969

Uitgaven in €

!

2011-2012

!

2012-2013

!

2013-2014

Personeel

€ 819.730

€ 915.750

€ 861.763

Huisvesting

€ 62.066

€ 65.947

€ 59.299

Afschrijvingen

€ 15.273

€ 17.152

€ 10.699

ICT

€ 27.234

€ 36.886

€ 29.431

Overig

€ 56.038

€ 71.566

€ 65.501

€

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Uitgaven per leerling

€ 3.921

€ 4.394

€ 3.789

Uitgaven in %

!

! !

! !

2011-2012

! !

2012-2013

! !

2013-2014

Personeel

83,62%

82,70%

83,94%

Huisvesting

6,33%

5,96%

5,78%

Afschrijvingen

1,56%

1,55%

1,04%

ICT

2,78%

3,33%

2,87%

Overig

5,72%

6,46%

6,38%

!

!

!

26



6.2 Ontwikkelingen en belemmeringen De school werkt met een sluitende begroting. Gezien de groei van het aantal leerlingen zal dit ook voor de komende jaren mogelijk zijn. De afgelopen 2 jaar en het komende jaar zal relatief veel geld opgenomen worden voor scholing van het team. De ontwikkeling van de nieuwbouw en groot onderhoud is punt van aandacht. Wegens de overgang naar meer ‘ tablet-onderwijs’ zal ook meer in ICT worden geïnvesteerd.

HOOFDSTUK 7.

INTERNE EN EXTERNE RELATIES

Hier volgt een korte beschrijving van inhoud en rendement van de contacten met de interne en externe relaties Intern 7.1. Ouderbetrokkenheid a. ouders als partner; De Kwakel heeft zeer actieve en betrokken ouders die zich inzetten voor veel activiteiten in de school. Wij vinden het ook van groot belang ouders te betrekken bij het onderwijs van hun kind. Hiervoor organiseert de school niet alleen de rapportavonden maar wij initiëren ook gesprekken met ouders als dat nodig is en we vragen de ouders zelf ook om met ons eventuele zorgen te delen. De leerkrachten, directie en IB’er maken hiervoor altijd tijd vrij en stellen zich open op.

27



De georganiseerde activiteiten in 2013-2014 waren Kom in de klas, een informatieavond in september en juni, waarin we concrete afspraken hebben gemaakt met de ouders rondom ouderbetrokkenheid, de algemene ledenvergadering over de verantwoording van de financiën van de OR, de rol van de MR, ouderbetrokkenheid en 2 rapportavonden waarin voor iedere leerling 10 minuten wordt uitgetrokken om de vorderingen mondeling te bespreken. De overgang naar het voortgezet onderwijs bereiden wij voor met de ouders. Voorafgaand aan het advies hebben wij in groep 7 een gesprek met de ouders ten aanzien van de verwachtingen en nog te behalen doelen. Na dit gesprek kan de leerkracht haar onderwijsaanbod nog aanpassen. Er zijn dit jaar twee schoonmaakavonden met ouders geweest en 5 klusavonden. b. medezeggenschapsraad; Er zijn diverse onderwerpen op de agenda van de MR geweest het afgelopen jaar. De MR is als positief kritische partner betrokken bij de verbeterpunten. Regelmatig is er door de directie verslag gedaan over de vorderingen van het jaarplan. Ook is de MR nauw betrokken geweest bij het maken van het ouderbetrokkenheidsplan en het integraal huisvestingsplan van de gemeente. c. ouderraad; De ouderraad is erg betrokken geweest bij de communicatie met ouders en heeft geparticipeerd in de voorbereiding van de informatieavond en ALV. De ouderraad is verder actief bij alle leuke en belangrijke activiteiten die onze school zo leuk maken waardoor iedereen het gevoel krijgt echt bij een gemeenschap te horen. Dit jaar was onze kerstviering in de vorm van een lichtjestocht weer een daverend succes mede door de inzet van veel ouders. Er was een grote, sfeervolle kerststal op het schoolplein, waarin de pastoor Jozef speelde. Verder biedt de ouderraad hulp bij de Kinderboekenweek, de Sinterklaas viering, Carnaval, Pasen, Project en Cultureel uitstapje, afscheid groep 8, Kamp en natuurlijk de Kwakeldag. De Kwakeldag is ieder jaar een feestelijke dag in september. De gehele dag zagen we op het schoolplein vrolijke kinderen in hun nieuwe mintgroene Kwakelshirtjes diverse activiteiten uitvoeren. Voor iedereen een onvergetelijke dag met een gezamenlijke afsluiting waarbij veel ouders de moeite namen om hun kinderen te zien schitteren en aan te moedigen. Door de ouderraad worden ook onze prachtige schoolgids en de jaarboeken tot stand gebracht. De jaarboeken krijgen de kinderen mee bij het verlaten van de school eind groep 8 vol met foto’s van hun schoolcarrière, anekdotes en afscheidswoorden van de juffen die zij gehad hebben.

d. werkgroepen; Vaste werkgroepen zijn op de verschillende gebieden actief geweest.

28



Eerder noemde wij al de kluscommissie. De school heeft ook een versiercommissie die ervoor zorgt dat de hal is aangekleed in een thema. Altijd leuk om te zien dat de kinderen die ‘s morgens binnen komen, even blijven staan en hun ouders bij het nieuwe thema betrekken. Zo is er weer een stuk betrokkenheid ontstaan. Vermeldenswaardig is ook dit jaar weer de Stichting Muzische Vorming te Berkel en Rodenrijs die veel culturele activiteiten voor de scholen organiseert. Iedere groep gaat 2 keer per jaar naar een voorstelling. De school werkt ook samen met de Parochie waar kinderwoorddiensten worden georganiseerd waar kinderen van de school aan meewerken.. Deze vermelden wij in de nieuwsbrief die 2 wekelijks uitkomt. e. klachten en klachtafhandeling: Er zijn dit jaar 3 klachten op schoolniveau afgehandeld. De klachten die er waren betroffen zorgen over de uitstroom, het schooladvies, de inhoud van een project en de groepsindeling. Er was 1 klacht ten aanzien van gedrag van een medewerker. Extern: 7.2. Onderwijsadviesdienst De OA heeft ons ondersteuning geboden met een tijdelijk traject als aanvulling op de IB bij de invoering van het ontwikkelingsperspectief, het maken van groepsplannen en het voeren van groepsbesprekingen. Verder heeft de OA ondersteuning geboden bij de invoering van Coöperatief leren. 7.3.

Schoolmaatschappelijk werk en JGZ Namens de Laurentiusscholen binnen Lansingerland en het SWV is in 2013/2014 het schoolmaatschappelijk weer via stichting Mee gecontinueerd. Elke14 dagen heeft zij spreekuur op school. Gezien de toenemende problematiek hopen we dat de gemeente ook de komende jaren prioriteit zal geven aan het schoolmaatschappelijk werk. De maatschappelijk werkster heeft in de loop van het jaar diverse casussen behandeld. Zowel ouders als school ervaren deze samenwerking als zeer prettig. Ouders kunnen snel met kleine zorgen terecht waar een grote preventieve werking van uit gaat. Daarnaast heeft ook een verpleegkundige (1x per maand) van het JGZ spreekuur op onze school. Bij haar kunnen ouders terecht omtrent opvoedkundige en evt. medische vragen.

7.4.

Gemeente beleid De gemeente faciliteert in samenwerking met het SWV 28/02 het Integraal Handelingsgericht Indiceren( IHI). Daarnaast is er sinds dit jaar het Centrum voor Jeugd en Gezin gekomen waarin GGD, jeugdzorg, SMW en andere zorgaanbieders samenwerken. De gemeente stelt eveneens gelden ter beschikking voor de logopedische screening van leerlingen via Mark Pertijs, logopedist te Berkel en Rodenrijs, leerlingbegeleiding via de OA en culture vorming middels de Stichting Muzische Vorming Berkel en Rodenrijs.( LEA) De school maakt voor de gymlessen gebruik van de sporthal van de gemeente. De sporthal staat op hetzelfde terrein als de school.

7.5.

Voorschoolse-, tussenschoolse-, buitenschoolse opvangorganisaties De TSO wordt sinds dit schooljaar weer in eigen beheer gedaan, gecoördineerd door mevrouw de Schepper. De OR beheert de financiën. Voor de BSO heeft de Kwakel een samenwerkingscontract met BSO organisatie Prokino. De lokatie die aan onze school verbonden is draagt de naam Kwakelbinkie. In 2013/2014 maakte

29



Kwakelbinkie gebruik van een van onze lokalen voor een groep. De school maakt ook gebruik van 2 lokalen in Kwakelbinkie om de grote groep overblijvers van de middenbouw op te vangen. Eens per jaar heeft de school contact met de overige BSO aanbieders in de regio. Een aantal kinderen van de school gaat naar BSO de Paddenstoel en Hakuna Matata. 7.6.

Peuterspeelzalen De contacten lopen via het volgsysteem, de nieuwsbrieven en de peuterestafette. Eens per jaar heeft de directie persoonlijk contact met de, rondom de school, opererende peuterspeelzaal organisaties.

7.7.

Sponsoring Dit jaar is er materiele sponsoring geweest voor de aanschaf van tablets. Ook voor het Afrika project zijn er diverse sponsors geweest en is er geld ingezameld tijdens de

afsluiting van het project.

7.8.

Wijk In de wijk is er sprake van lichte vergrijzing maar ook influx van nieuwe bewoners met jonge kinderen. Met name uit de omliggende wijken zoals de Rodenrijse Zoom komen nog steeds inschrijvingen. Deze trend lijkt zich voorlopig voort te zetten. Met de groei van de school is er ook een toename merkbaar van het inschrijven van broertjes en zusjes. De Wijk waarin de Kwakel is gelegen kenmerkt zich als een rustige buitenwijk met veel laagbouw en gezinnen uit de gemiddelde en hogere maatschappelijke laag van de bevolking. Gezien de populatie kent de school niet veel ernstige sociale problematiek.

HOOFDSTUK 8

PROFILERING EN PROMOTIE

De school heeft een mooie schoolgids, opgemaakt en prachtig vormgegeven door een ouder van school. Ouders kunnen hieruit makkelijker opmaken waar de school voor staat en hoe het onderwijs wordt vormgegeven.

30



Wanneer ouders belangstelling hebben voor de school kunnen zij tijdens de jaarlijkse open dag op bezoek komen waarbij de groep 7-8 leerlingen zelf de rondleidingen verzorgen. Deze open dag is aangekondigd in het Berkelse huis aan huis blad de Heraut. Daarnaast heeft de directie, met alle nieuwe ouders, die belangstelling hebben voor de school een persoonlijk gesprek gevoerd en een rondleiding verzorgt. Tijdens evenementen zoals de Kwakeldag, de Lichtjestocht (Kerstmis) en het schoolproject is de Heraut op de hoogte gesteld. De school profileert zich als gezellige, kleine Jenaplanschool waar alle kinderen en ouders elkaar kennen en samen werken. De school is opbrengstgericht en handelingsgericht.

31



ZELFEVALUATIE / BEREIKTE DOELEN

We hebben het afgelopen jaar hard gewerkt. In overleg met de MR en het team hadden we een jaarplan opgesteld met de volgende speerpunten: • Verdere invoering van de nieuwe taalmethode Taal en Spelling in beeld 2. • Het verder ontwikkelen van groepsplannen voor spelling en rekenen. • Verbeteren van de zorgstructuur door handelingsgericht te werken. • SCOL sociaal emotioneel LVS opnemen in de leerlingenoverzichten. • KIJK LVS kleuters uitbreiden met beginnende geletterdheid. • Verhogen van de leesopbrengsten. • Implementatie van de methode IPC. • Werken aan professioneel klimaat door een transparante taakverdeling en beleidsvoering, waarbij aandacht is voor de LB functie. • Jenaplan “ Werken”: opzetten en uitvoeren van een project Techniek en keuzecursus Techniek. • Werken in keuzegroepen aan het voortgezet technisch lezen met de methode Lekker Lezen. • Effectievere lessen d.m.v. gebruik tablets (Snappet). • Er worden coöperatieve werkvormen toegepast. • Verhogen van de leerkrachtvaardigheden middels klassenobservaties en gesprekkencyclus. We werken nu met groepsoverzichten en groepsplannen op het gebied van rekenen, spelling en lezen. De zorg volgt de ‘1 zorg-route’. ( Zie schoolplan en schoolgids) Het gevolg hiervan is dat de Cito tussenresultaten liggen op het niveau dat verwacht mag worden. We scoren boven de gestelde norm van de inspectie. Er is dit jaar een zeer succesvol project Techniek geweest door de gehele school waarbij een uitstapje onderdeel was van het programma naast een keuzecursus en groepsdoorbroken activiteiten.

32



CONCLUSIES EN AANBEVELINGEN

In het schoolplan en het daaruit gedestilleerde jaarplan voor 2014-2015 staat hoe we het komende jaar o.a. gaan werken aan: • Verdere verdieping van het Jenaplanconcept, in overleg met regio planning: op regionaal niveau werken aan het Jenaplanconcept i.s.m. JAS. • Verdere ontwikkeling van IPC. * Verdere implementatie van coöperatieve werkvormen. • Verhogen van de leesopbrengsten door het werken met een groepsplan lezen en leesbevordering, o.a. gebruik Schoolwise. * Professionalisering en bevorderen samenwerking team d.m.v. Management Drives. • Ouderbetrokkenheid: gemaakte afspraken implementeren. • Uitwerken van het zorgprofiel van de school en ontwikkelen Passend Onderwijs. * Uitbreiding functiehuis met bouwcoördinatoren. • Beleid ontwikkelen voor de meer en (hoog)begaafde leerlingen. • Opfrissen van de protocollen rond de sociale veiligheid. * Kwaliteitscyclus verder implementeren (WMKJP)

Het schoolplan 2011-2015 en dit jaarverslag 2013-2014 vormen samen de basis voor het jaaractiviteitenplan 2014-2015.

33

Jaarverslag schooljaar

Recommend Documents