lessen werden in blokperioden gegeven aan het einde van een blok waren er toetsen aan opdrachten zaten studiepunten aan het einde van het jaar was er een Proeve van bekwaamheid hier werden onderdelen van zorg getoetst
koppeling stage-theoretisch lijn in de Proeve van Bekwaamheid koppeling tussen de diverse leerlijnen minimaal iedere docent paste zaken aan binnen de eigen leerlijn geen overzicht welke veranderingen per jaar ingezet werden geen overzicht hoe veranderingen geëvalueerd werden
bij de accreditatie: welke veranderingen zijn gedaan op grond van evaluaties?
praktijk gericht werken: opdrachten uit de praktijk werkcolleges: de theorie in de praktijk gezet docenten zorgen voor de koppeling theorie- praktijk
andere toetsvorm: competentie-assessment ... docent opleiding + verloskundige uit het werkveld andere evaluatievorm, die meer recht doet aan student, docent en aan de bijstelling van het onderwijs HGZO congres 2011 “de
Analyse ‘stoplichtmodel’ uitkomsten evaluatievragen OWE prenataal niveau 1 VAR 2010-2011 Groen: 75-100% Geel: 50-75% Rood: 0-50% N=29 1.
Positief
Ik heb onderwijs gevolgd in groep (keuzelijst/tabel toevoegen, te kiezen uit: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 of 1.5 ).
2. In de onderwijseenheid (OWE) prenataal 1 is de inhoud van de beroepstaak prenataal (niveau 1) mij duidelijk geworden. 3.
Het is mij helder aan welke competenties ik kon werken door middel van deze onderwijseenheid.
4. Ik vind dat de OWE prenataal (1) voldoende gelegenheid geeft om een beeld te vormen van het werk van de verloskundige in de prenatale fase 5.
ik vind de OWE voldoende praktijk- en beroepsgericht
6. Ik ben voldoende in de gelegenheid geweest om praktijk en theorie in deze OWE te verbinden/koppelen 7.
Ik vind de studiehandleiding van de OWE prenataal (1) duidelijk
86%
55%
93%
96% 69%
60% 89%
8. De integrale opdrachten in de PGW hebben mij voldoende gestimuleerd om aan de beroepsopdrachten/gevraagde beroepsproducten te werken 9. Het hieronder genoemde ondersteunend onderwijs heeft mij geholpen bij het uitvoeren van de beroepsopdrachten: achtereenvolgens zelfde vraag voor: 9.1 Verloskundige Vaardigheden, 9.2 SOVA, 9.3 Hoorcolleges , 9.4 Werkcolleges 9.5 EBP
Ronde 1: Wat is de achterliggende reden dat de studenten een negatieve dan wel positieve waardering gegeven hebben? De gespreksleider vat het gesprek samen en vraagt door naar achtergronden en beleving
Docenten mogen op onderdelen vragen stellen ter verheldering van een item. Daarbij moeten zij eerst samenvatten wat over het item door de studenten gezegd werd. Er kan een discussie ontstaan over wederzijdse verwachtingen en over oorzaken van +/ - dienstverlening HGZO 2011 'de studentarena' Verloskunde Academie Rotterdam
0-50% 50-70% 70-100%
Ronde 3: De medewerkers evalueren de StudentArena en geven zij aan welke bijdrage zij gaan leveren aan het behouden en verbeteren van de dienstverlening.
worden er definitieve verbeteracties gepland worden er verantwoordelijken voor de uitvoer van de verbeter acties aangesteld worden de actie plannen gecommuniceerd aan alle studenten en docenten
VOORBEELD EVIDENCE BASED PRACTICE Plan gemaakt, in opbouwende lijn, wat er in elk jaar aan bod moest komen Er werd onderwijs gegeven in het opzoeken van recente, relevante literatuur in databases en in het correct beoordelen van artikelen. Er werd gekeken naar waar studenten zich mee bezig hielden in de conceptuele leerlijn, maar een directe koppeling werd er niet gemaakt.
Nataal: beginnen in de PGW opdracht met het maken van een protocol „prenataal‟ werken Samen met de studenten kijken waar overal informatie vandaan te halen is:
Koninklijke Nederlandse Organisatie van Verloskundigen mediatheek Hogeschool Rotterdam tijdschriften verloskunde , gynaecologen,…..
VOORBEELD Prenataal: in de PGW opdracht over voorlichten naar aanleiding va een vraag uit de praktijk: „veilig op vakantie kunnen‟
Bij EBP zoeken naar geschikte artikelen in het Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde, websites…. De opdracht: maak een poster om een zwangere voor te lichten over vakantie: gevonden informatie verwerken en ook aangeven waar de onderbouwing gevonden is.
