{ %0 M K o

C

vv..

\^*JUtl\UiA.

2.sz.melléklet Ügy iratszám:./I.TT Kötelezettségvállalást előkészítő osztály : A szerződés tárgya:

^ S V í t á í . . . I k o ^ y ^ ^ í ...^iJfc.^.í^^-AA^ÍL 3 ^ ,

_ _ „

„

_

w

■o^VeLUpi „

_<X€

A kötelezettségvállalás a ..ftQdíL.. évi költségvetés .$$$$&( l.QQ{„ szakfeladaton ^ ^(9/ főkönyvi számon S&Q.&Z.^ analitikus tételén megtervezett :onyyi számon kiadás terhére történik, ....^.;..ÍÍ..Q8.:....Qí?.Q Ft bruttó összegben . A szerződő partner neve: .|o(X».VVrV.C3Q).Kr^r.Srr. *JJUX<&&~J^:t^ Több költségvetési évet érintő kötelezettségvállalás esetén:

A szerződő partner a beszállítói listában szerepel* / nem szerepel* Budapest,

20.

^J&«.MÍJJOL}.^JJ*

^ V ^ A ' l T i ^ ^ ^ r t felelős **>* ?,

Budapest, , 1 ^ 1

í'rr


Ül

-f

*a»

* A nem megfelelő rész kihúzandó !

Fedezetigazolás 20 tCévi előirányzat

%: %

v

.*/.. ,

. . v •=}■/

mmosegngwvezeto

Átvételi időpont:

A&S?£^

Felhasználható összeg

kajüt Ul6[Z0lZ

Felhasznált összeg

H$:.?M.$...vt Pénzügyi ellenjegyzés

...idtiM ítvil^w

2012 JúN 0 5

Jogi és Közbeszerzési referens

,2/OtX.o.G.

^

ofL.

Of. J>.

Icvt

K>$. 4 f

Jegyzői láttamozás

c^3.d..^u....fi4u. telezettséevállaló .PAPCSÁK FERENC .... -polgármesterRegisztráció: Gazdálkodási Osztály

loM. ós, /{ %0 M K o < 3 . o ^

KMU

cT\

K

y

. ,

fetóüuo'MÍ

1

VÁLLALKOZÁSI

SZERZŐDÉS

amely létrejött egyrészről Budapest Főváros XIV. Kerület Zugló Önkormányzata (1145 Budapest, Pétervárad u. 2., képviseli: dr. Papcsák Ferenc polgármester) mint megrendelő, a továbbiakban: Megrendelő, másrészről Kompánia Alapítvány (Cím: 1133 Budapest, Kárpát utca 38., bankszámlaszám: 10700024-04481209-51100005, képviseli: Ladányi Erika kuratóriumi elnök) mint vállalkozó, a továbbiakban: Vállalkozó (a továbbiakban együtt: Felek) között az alábbi feltételek szerint. A Felek megállapítják, hogy a Megrendelő beszerzési eljárást folytatott le jelen szerződés tárgyában, amelynek nyertese a Vállalkozó lett. A szerződés részét képezi a beszerzési eljárás ajánlattételi felhívása (ajánlattételi felhívás 1. számú melléklet) és a Vállalkozó ajánlata (ajánlat - 2. számú melléklet). 1. Felek megállapodnak abban, hogy a Vállalkozó szervezésében 2012. október 31. -ig a zuglói közoktatási intézményekben, összesen 44 osztályban kb. 1000 fő tanuló 7-9. évfolyamos tanulók számára drogprevenciós és egészségfejlesztési foglalkozások megvalósítására kerül sor, Vállalkozó záróbeszámolót nyújt be, a beavatkozás eredményértékelésében részt vesz, külső független kutatókkal együttműködik az ajánlattételi felhívásban és az ajánlatban foglaltaknak megfelelően. A programgazda a Megrendelő, a program szakmai megvalósítója a Vállalkozó. Felek a jelen szerződést a Felek általi aláírástól 2012. október 31.-ig terjedő, határozott időtartamra kötik meg. 2. 2.1. A Megrendelő kijelenti, hogy a program célkitűzéseit támogatja, tematikáját és metodikáját ismeri, és annak szellemében megfelelően tájékoztatja a programba bevonásra kerülő közoktatási intézmények tantestületeit, és ezen keresztül a programban érintett osztályok tanulóit. 2.2 A programban résztvevő közoktatási intézmények kontaktszemélyt jelölnek ki, aki vállalja, hogy a Vállalkozó prevenciós referensével kapcsolatot tart és aktívan közreműködik a program helyszíni megszervezésében, előkészítésében, gondoskodik a tanárok, szülők és tanulók megfelelő tájékoztatásáról. 2.3. A programban résztvevő közoktatási intézmények biztosítják a program megvalósításához szükséges időt, és hatáskörükben teljes körűen gondoskodnak megvalósításának helyi tárgyi feltételeiről (csoportfoglalkozás céljainak megfelelő, kb. 3035 m2 helyiség, körbeállítható székekkel). 2.4. A programban résztvevő közoktatási intézmények a program helyi megvalósulásáról értékelő visszajelzést adnak, valamint liozzájámlnak ahhoz, hogy a Vállalkozó munkatársai a tanulókkal a programhoz kapcsolódó visszajelző felmérést végezzenek;

9\ K

2

illetve tudomásul veszik, hogy a program megvalósítása során a Vállalkozó munkatársainak tudomására jutó információkra titoktartási kötelezettség vonatkozik. 3. A Vállalkozó kötelezettségei: 3.1. Vállalkozó vállalja a szerződés tárgyának (í. pont) megvalósítását 2012. október 31.ig3.2. Vállalkozó tevékenységét a teljesítéskor hatályos jogszabályok - különösen a személyiségi jogok, és az adatvédelmi jogszabályok figyelembevételével -, szakmai előírások és a szerződés szerint köteles végezni, a tőle elvárható legmagasabb színvonalon. 4. Fizetési feltételek: 4.1. A Vállalkozót mindösszesen bruttó 1.408.000,- Ft, azaz bruttó egymilliőnégyszáznyolcezer forint vállalkozói díj illeti meg. A vállalkozói díj tartalmazza a Vállalkozó valamennyi, a szerződéssel összefüggésben felmerülő kiadásának ellenértékét is. A vállalkozói díj magában foglalja a teljesítéséhez szükséges valamennyi munka-, anyag- és egyéb költséget és ezen költségek ÁFA tartalmát is. A Vállalkozónak két részletben, a teljesítési jelentésekkel alátámasztott, és leigazolt számla ellenében fizethető ki a vállalkozói díj, ha a szerződés időarányos teljesítése formailag, és tartalmilag megfelelő teljesítési jelentés alapján megalapozott, és leigazolt. Az első részlet - a Vállalkozói díj 40%-a, bruttó 563.200,- Ft, azaz bruttó ötszázhatvanháromezer-kétszáz forint - 2012. június 30-án esedékes, míg a második részlet a Vállalkozói díj 60%-a, bruttó 844.800,- Ft, azaz bruttó nyolcszáznegyvennégyezer-nyolcszáz forint a szerződés végteljesítését követően esedékes a 4.4 pont szerinti eljárásrendben. 4.2. A Vállalkozó az általa nyújtott szolga Itatásokról teljesítési jelentést készít a mindenkor hatályos „Az önkormányzati kötelezettségvállalás, érvényesítés, utalványozás és ellenjegyzés rendjéről" szóló Polgármesteri és Jegyzői együttes utasítás mellékletében meghatározott minta alapján. A Vállalkozó formailag, és megalapozott. alpolgármester

részére teljesítési igazolás akkor állítható ki, ha a szerződés teljesítése tartalmilag megfelelő, az a Vállalkozó teljesítési jelentése alapján A Vállalkozó szerződésszerű teljesítését Dr. Ferdinandy István igazolja.

4.3. A felek részéről a kapcsolattartásra az alábbi személyek jogosultak: A Megrendelő részéről: • Név: Szatmári Edit Andrea köznevelési csoportvezető • Tel:

A Vállalkozó részéről: • Név:

Taskó Anikó

3

• •

Mobil: Cím:

prevenciós referens

4.4. A Vállalkozó által - a 4.1. pontban meghatározott rend szerint - kiállított és a Megrendelő által jelen szerződés 4.2. pontjában meghatározottak szerint igazolt számla szerinti vállalkozói díj átutalása az igazolástól számított 30 naptári napon belül történik meg a Vállalkozónak 10700024-04481209-51100005 számú számlájára. 5. A Vállalkozó késedelmes teljesítése, hibás teljesítése, vagy a szolgáltatás Vállalkozónak felróható lehetetlenülése esetén a Vállalkozó kötbért fizet. A Megrendelő érvényesítheti a kötbért meghaladó kárát is. 5.1. A Vállalkozónak felróhatóan késedelmes vagy hibás teljesítés esetére kikötött kötbér megfizetése nem mentesíti a teljesítés alól, 5.2. A kötbér mértéke: a) a kötbér napi mértéke 3%, b) hibás teljesítés esetén a kötbér mértéke napi 1 %, c) lehetetlenülés esetén 20 %. A kötbér alapja a nettó vállalkozói díj teljes összege. 5.3. Hatvan napon túli, a Vállalkozónak felróható okból előálló késedelem esetén a Megrendelő azonnali hatállyal elállhat a szerződéstől. A lehetetlenülés esetére kikötött kötbérre ebben az esetben is jogosult. 5.4. A Megrendelő, jogosult a kötbér összegét a vállalkozói díjból levonni. Az e szerződésnek meg nem felelő teljesítés elfogadása nem jelent lemondást a szerződésből eredő egyéb igényekről. 6. Vis maior A Vállalkozó nem sújtható kártérítéssel vagy a szerződéstől való elállással, ha a késedelmes teljesítés vis maior eredménye. 7. Szavatosságjótállás A Vállalkozó szavatolja, hogy a szerződés keretén belül általa elvégzett szolgáltatás megfelel a 3.2. pontban megfogalmazott, valamint a szerződés részét képező egyéb dokumentumokban, mellékletekben foglalt előírásoknak és minőségi követelményeknek. A Vállalkozó szavatosságot vállal azért, hogy az általa a jelen szerződés teljesítése során átadott dokumentumok (dokumentumok) tekintetében harmadik személynek nincs olyan joga, amely a Megrendelő felhasználását korlátozná. A dokumentumok átvételével a Megrendelő azok felett korlátlan felhasználási, rendelkezési jogot szerez. Amennyiben jelen szerződés bármely okból azelőtt szűnne meg, hogy Vállalkozó a szerződést teljes mértékben teljesítette, úgy a felek a jelen szerződésben szabályozottak, és a mögöttes jogszabályoknak megfelelő módon egymással elszámolnak, és Vállalkozó a részteljesítést is köteles a Megrendelőnek átadni, azzal, hogy Megrendelő a részteljesítés tárgyán is korlátlan rendelkezési, felhasználási jogot szerez.

4

8. Vitás kérdések rendezése 8.1. A Vállalkozónak és a Megrendelőnek meg kell tennie mindent annak érdekében, hogy tárgyalások útján rendezzenek minden olyan nézeteltérést vagy vitát, amely közöttük a szerződés keretében vagy a szerződéssel kapcsolatban merül fel. Minden felmerülő, a szerződés teljesítését akadályozó körülményről a Felek kölcsönösen kötelesek egymást tájékoztatni. 8.2. Ha a Felek az említett tárgyalások megkezdésétől számított 30 napon belül nem tudják megoldani a szerződés alapján vagy ezzel összefüggésben keletkezett jogvitájukat, úgy Felek a jogvita eldöntésére a Polgári perrendtartásról szóló 1952. évi ÍÍI. törvény hatáskörre vonatkozó rendelkezéseire figyelemmel a Megrendelő székhelye szerinti bíróság kizárólagos illetékességét kötik ki. 9. Az információk felhasználása: a Vállalkozó a Megrendelő előzetes hozzájárulása nélkül a munkavégzés során tudomására jutott információkat, a jelen szerződés teljesítése során számára átadott dokumentumokat, a kutatás eredményeit kizárólag a szerződés teljesítésére használhatja fel. 10. A Felek a másik fél súlyos szerződésszegése esetén jogosultak jelen szerződést írásban, egyoldalú nyilatkozattal, azonnali hatállyal felmondani. Súlyos szerződésszegésnek minősül különösen: Vállalkozó részéről: a) a vonatkozó jogszabályok, hatósági előírások be nem tartása; b) a szolgáltatás nyújtásának egyoldalú, a Megrendelő egyetértése nélküli leállítása; c) ha a szerződés teljesítése a Vállalkozó magatartása miatt előre láthatólag nem, vagy nem megfelelő minőségben fog megtörténni, ha ezekről készült - s a Vállalkozónak kézbesített legalább kettő, keltében eltérő írásbeli feljegyzés. d) ha a további teljesítés a Vállalkozó magatartása vagy munkájának színvonala miatt a Megrendelőnek a továbbiakban nem áll érdekében. Megrendelő részéről: a) 60 napon túli fizetési késedelem; A szerződő felek kötelesek egymással a szerződés megszűnését követő 30 napon belül kölcsönösen elszámolni. 11. Záró rendelkezések 11.1. Jelen szerződés a Felek általi aláírása napján lép hatályba és elválaszthatatlan részét képezik a jelen szerződés mellékletei. 11.2. Jelen szerződésben nem szabályozott kérdésekben a Polgári Törvénykönyv rendelkezései az irányadók. 11.3. A szerződő felek tudomásul veszik, hogy az Állami Számvevőszékről szóló 2011. évi LXVI. törvény 5. §-ának (5) bekezdésében foglaltak alapján az Állami Számvevőszék vizsgálhatja az államháztartás alrendszereiből finanszírozott beszerzéseket és az államháztartás alrendszereinek vagyonát érintő szerződéseket a megbízónál, a megbízó nevében vagy képviseletében eljáró természetes személynél és jogi személynél, valamint azoknál a szerződő feleknél, akik, illetve amelyek a szerződés teljesítéséért felelősek, továbbá a szerződés teljesítésében közreműködő valamennyi gazdálkodó szervezetnél. A felek tudomásul veszik, hogy a Polgári Törvénykönyvről szóló 1959. évi IV. törvény 81. §-ának (4) bekezdése értelmében az, aki az államháztartás valamely alrendszerével

9\&

5 pénzügyi, illetve üzleti kapcsolatot létesít, kérésre köteles a jogviszonnyal összefüggő és a közérdekből nyilvános adatokra vonatkozóan tájékoztatást adni, valamint azt, hogy a költségvetési pénzeszközök felhasználásának nyilvánosságára tekintettel a szerződés lényeges tartalmáról a tájékoztatás üzleti titok címén nem tagadható meg.

11.4. A jelen szerződés egymással megegyező - öt számozott oldalból álló - négy eredeti példányban készült, amelyet a Felek képviselői elolvasás és együttes értelmezés után, mint akaratukkal mindenben megegyezőt jóváhagyólag írtak alá. 12. Mellékletek • 1. számú melléklet - ajánlattételi felhívás • 2. számú melléklet - ajánlat

Budapest, 2012. év ,v.v... hónap /íTnap

OÓASJL Megrendelő

.,

,.';

OI$«&APÍTVÁNY

K KO

1133 Bp", Kárpát u. 38. Adószám: 18087097-1-41 Bank" 10700024-04481209-51100005

T&US

Budapest Főváros XIV. Kerület Zugló Önkormányzat Polgármestere >» 1145 Budapest, Pétervárad utca 2.

Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Gondi János úr részére 1143 Budapest Tábornok utca 11/B. ÁRAJÁNLATKÉRŐ Tisztelt Címzett!

Alulírott dr. Papcsák Ferenc polgármester a Budapest Főváros XIV. kerület Zugló Önkormányzat képviseletében eljárva kérem, szíves árajánlatát: 1). Az ajánlat tárgya: 1. A zuglói közoktatási intézményekben tanuló 7-9. évfolyamos diákok számára drogprevenciós és egészségfejlesztési foglalkozások szervezése a 2011/2012-es tanév második félévében. 2. „A zuglói közoktatási intézményekben tanuló 7-12. évfolyamos diákok szerhasználata, és a szerhasználattal összefüggő egyéb jellemzői" - a zuglói közoktatási intézményekben tanuló diákok drogérintettségének, valamint prevenciós szükségleteinek becsléséről készült, az ajánlatkéréshez csatolt tanulmány eredményeit alapul véve drogprevenciós és egészségfejlesztési foglalkozások szervezése, mely interaktív csoportfoglalkozás keretében történik 3. A drogprevenciós és egészségfejlesztési beavatkozás illeszkedjen a jelenleg készülő nemzeti drogstratégia tervezetének céljaihoz, valamint a nemzetközi kábítószerügyi stratégiai dokumentumok céljaihoz. 4. A foglalkozásokat ideális esetben heti rendszerességgel kell megszervezni, úgy, hogy az egyes foglalkozások között minimum egy, maximum két hét szünet lehet. Egy tanulócsoportban egy napon csak egy foglalkozás szervezhető, maximum 2 x 45 percben. Módszer: Célpopuláció: a zuglói közoktatási intézményekben tanuló 7-9. évfolyamos diákok 50%-a, azaz kb. 44 osztály 1000 diákja körében Program hossza: maximum 5 x 45 perc, Beavatkozás módja: Interaktív csoportfoglalkozás és információ átadó tájékoztatás drogmegelőzési és egészségfejlesztési témakörben A prevenciós beavatkozás eredmények prezentációja: az elvégzett prevenciós foglalkozásokról szöveges beszámoló készítése, prevenciós beavatkozás eredményeinek szóbeli prezentálása (ppt)

Az ajánlat tartalmazza a prevenciós foglalkozás teljes lebonyolításának költségeit: •

• •

Képzési segédanyag A prevenciós beavatkozást végzők óradíja Szervezési költség, asszisztencia A stáb felkészítése Szupervízió

2.) Ajánlat kötelező tartalma: Kérem, hogy tájékoztasson arról, hogy milyen végső és közbülső célok mentén ten'ezi a prevenciós beavatkozást, a tevékenységet milyen díjazás mellett látná el, illetve milyen határidőre tudja elvégezni. A megbízottnak hozzá kell járulnia, hogy a szerződésében foglalt díjazása a közérdekű adatokra vonatkozó szabályok szerint nyilvánosságra kerül. A prevenciós beavatkozás kivitelezője vállalja a beavatkozás eredmény-értékelésében való közreműködést, az értékelést végző külső, független kutatókkal való együttműködést. 3.) Ajánlatok benyújtása: Az ajánlatot Budapest Főváros XIV. Kerület Zugló Polgármesteri Hivatal Ügyfél szolgálati Irodáján (1145 Budapest, Pétervárad utca 2.) Dr. Ferdinandy István alpolgármester részére vagy a email címre eljuttatni szíveskedjék 2012. április 10-én 16,00 óráig. 4.) Tájékoztatás: Tájékoztatom, hogy az árajánlatok kérése alapján ajánlati kötöttsége az ajánlatkérőnek nem áll fenn a Ptk. irányadó szabályától eltérően. Az ajánlatkérés alapján az ajánlatkérőnek szerződéskötési kötelezettsége nem keletkezik. Budapest, 2012. április 02.

„---

Budapest Főváros XIV\B^grüleCZugló QM/ormányzat Polgárífetere ,<*/

Melléklet: kiinduló felmérés tanulólétszámok

Kiss-Tóth Csabáné Feladó: Küldve: Címzett: Tárgy:

Kiss-Tóth Csabáné 2012. április 4. 12:56 '[email protected]' Árajánlatkérő

Fontosság:

Sürgős

Mellékletek:

20120404125231067.pdf; középiskolák összesítő.doc; Zugló_kiinduló felmérés.pdf; Iskolák 7-8.évf. 2012.03..xls

2012040412523106 középiskolák Zugló„ki induló Iskola k_7-8.évf._2 7.pdf (109 kB)... összesító\doc(10... felmérés.pdf (2... 012.03-.xls ...

Tisztelt Gondi János ür! Mellékelten megküldöm Budapest Főváros XIV. Kerület Zugló Önkormányzatának árajánlatkérő levelét. Visszajelzésüket várva, üdvözlettel: Dr. Ferdinandy István Alpolgármester

M.- Áoa .ok. ío, Xz BUDAPFSTfóvá!- sXtV. Kerület Zugló Önkormányzat f jlgármested HÍVfiJfifa Ugyinlftzö:\

v

.

rT.

\ J

Érkezeit:

! i f I i M

! 1

Cím: 1143 Budapest, Tábornok u. 11/B. Tel: 06-1-460-9671 Honlap: www.szertelenul.hu E-mail: [email protected]

Előszóm:

Ajánlat Budapest Főváros XIV. Kerület Zugló Önkormányzat Polgármesteri Iroda szamara

Egészségfejlesztő/drog-prevenciós program 7-9. évfolyamos zuglói diákok részére

A program kidolgozója, szakmai vezetője: Gondi János

Budapest, 2012. április 10.

EgészségfejlesztŐ/drog-prevenciós program 7-9. évfolyamos zuglói diákok részére

A p r o g r a m v é g s ő célja a d i á k o k d r o g f o g y a s z t á s s a l és e g y é b egészséget károsító magatartásokkal kapcsolatos kitettségének c s ö k k e n t é s e , illetve k o c k á z a t o k k a l s z e m b e n i v é d e t t s é g é n e k növelése. E z e k e t a v é g s ő c é l k i t ű z é s e k e t az a l á b b i a k b a n r é s z l e t e z e t t k ö z v e t l e n célkitűzésekként megjelenő fejlesztési területeken keresztül valósítjuk meg. A p r o g r a m k ö z v e t l e n c é l k i t ű z é s e i két n a g y c s o p o r t b a s o r o l h a t ó k , e g y r é s z t a d r o g f o g y a s z t á s s a l és e g é s z s é g m a g a t a r t á s s a l k a p c s o l a t o s i s m e r e t e k b ő v í t é s e (1), m á s r é s z t n é h á n y s z o c i á l i s kompetencia fejlesztése (2). 1. Specifikus cél: Ismeretbővítés, melyen belül az alábbi részcélokat fogalmaztuk meg • A segítői háló, intézményrendszer megismertetése: Ezen belül az alapítvány zuglói székhelyén működtetett alacsonyküszöbű szolgáltatásának (F.A.K.Sz. Klub), személyes bemutatkozása, ezáltal közvetlen és helyben közeli segítési lehetőség, szabadidős színtér megismertetése • Objektív, hiteles információ átadása a drogok hatásairól, legális és illegális szerek használatával járó veszélyek feldolgozása, normatív hiedelmek megismertetése. • Alternatív lehetőségek megismertetése az egészséges életmód szemléletében. • A droghoz kapcsolódó törvényi szabályozás

Az 1. specifikus célhoz tartozó módszerek, eszközök - Kibernetikai modell, mely egy interaktív információfeldolgozási modell - rövid előadások, kis- és nagycsoportos gyűjtőmunkák, értéküsztázó beszélgetések, drogmegelőzési kiadvány feldolgozása

2. Specifikus cél: Néhány szociális kompetencia fejlesztése, melyen belül az alábbi részcélokat fogalmaztuk meg • Önkifejezési, kommunikációs, és prezentációs készségek fejlesztése • A felelősségtudat, az egészséggel kapcsolatos belső kontroll fejlesztése • Döntéshozatali képesség fejlesztése • Segítség kérés módozatainak megismertetése, gyakorlása • A tolerancia, empátia fejlesztése, az előítéletek felszínre hozatala és azok kezelése • A konfliktuskezelés módoztainak feldolgozása, értékelése • Együttműködési és kompromisszum készség fejlesztése Az 2. specifikus célhoz tartozó módszerek, eszközök - Interaktív tréning csoportban: egyéni, kis- és nagycsoportos gyűjtőmunkák, laborgyakorlatok, szerepjátékok, az adott témát hitelesen feldolgozó rövidfilmek alkalmazásával

- Kooperatív tanulás, kooperatív csoportmunka - a kölcsönös függésen, felelősségen, egymás segítésén alapuló munkaforma, mely kiváltja és fejleszti az egyének toleráns, megértő magatartását, attitűdjét.

A foglalkozások szakmai elvei: • Az egymásra épülő foglalkozások során az interaktív egészségfejlesztés/drogprevenció eszközeit használjuk, mellyel elősegítjük a fiatalok bevonását. A tematikában fontos szempont az objektív információ átadása, meglévő információk rendszerezése, helyreigazítása, hiedelmek tisztázása. • A módszer hozzájárul a saját döntés meghozatalának elősegítésére irányuló mérlegelési szempontok megismeréséhez, elsajátításához. • A tanulók élményeinek feltárásával és tapasztalataik felhasználásával kerülnek lebonyolításra a foglalkozások. • A foglalkozásokat felkészült, módszertanilag egységes megközelítést alkalmazó, szupervíziós folyamattal támogatott team tartja.

Az egyes évfolyamokon tartott foglalkozások témái Minden csoport első foglalkozása a bemutatkozással, keretek meghatározásával, csoportszabályok tisztázásával kezdődik. Ahol már az osztály/csoport korábban részt vett hasonló célú foglalkozásokon, ott az előző program tapasztalatait, ismereteit is felelevenítjük. A foglalkozásoknak évfolyamonként eltérő tematikája van, mely minden esetben illeszkedik a csoport/osztály (és lehetőség szerint az iskola) sajátosságaihiz. Az egyes évfolyamokon a következő témák kerül(het)nek feldolgozására: 7. osztály - Szociometria: az osztály szerkezete, jellemzői. - Konfliktusok és kezelésük: fiúk/lányok, gyerekek/szülők, tanárok/diákok. - „Tele van a hócipőm!" A tizenéves problémahalmaza, reakciók és megoldások. - Az egészség fogakna, alternatív lehetőségek az egészséges életstílus kialakításához. - „Néhányan" mások vagyunk! A másság és a tolerancia, az előítéletek elemzése. - A legális szerek. Felosztási módok, lehetőségek. Sztereotípiák. - „Segítség! Bajban vagyok!" Segítségnyújtás- és kérés. - Csoportnyomás. A nemet mondás módozatai. 8. osztály - „Középiskolás leszek! Merre tovább?" A továbbtanulással kapcsolatos konfliktusok, frusztrációk felszínre hozatala. Jövőkép, továbbtanulás, aggályok, kételyek, a döntéshozatal nehézségei. - „Egyedül nem megy!"A közösség szerepe életünkben: család, barát, osztály, iskola, mint közösség. - Az egészség, mint érték. Alternatív lehetőségek. - Az illegális drogok használata. Felosztási módok, lehetőségek. - A drogfogyasztás és a közvélemény, a téves hiedelmek tisztázása.

— Szórakozási kultúra és a drogfogyasztás kapcsolódási pontjai. A segítői háló, intézményrendszer megismertetése. 9. osztály — Középfokon, de nem közepesen. A beilleszkedés gondjai, problémái. A váltás hatása a fiatalra, a váltás földrajzi, biológiai, pszichés háttere. — „Néha a szülőknek is igaza van, és néha a haverok is tévednek!" Tolerancia, empátia, előítéletek. A közösség védő és ártó szerepe. — Önismeret, kortársismeret, a közösségben betöltött szerep. — A serdülő jellemző tulajdonságai: Gondjai, a gondok okozói. Mit tesz és mit javaslunk számára? — Konfliktusok, stresszek, öngyógyítás, „megnemértés*', stb. — „Ajánlom magamat!" Javaslatok az egészség megvédésre, az egészség fejlesztésére. — „Drogjog". A törvényi szabályozás ismertetése.

Lebonyolítás: Csoportonként 5x45 percben, 11-20 fős csoportokban. A program csoportonként három különböző alkalommal, 2x2 és lxl órában zajlik.. Az egyes alkalmak között minimum egy, maximum két hét időszak telik el egy-egy osztály/csoport esetében. Az ideális csoportlétszám 12-15 fő, de azokban az osztályokban, ahol az osztálylétszám 25 alatt van, ott nem alkalmazunk csoportbontást, figyelembe véve a költséghatékonysági szempontokat. Azonban a 15 főnél nagyobb csoportok esetében kettős csoportvezetést alkalmazunk. Tekintettel mra, hogy szakirodalom (Soole, Magerőik, Rombouts, 2005) szerint a prevenciós beavatkoztok hatásosságát növeli továbbá, ha annak megismétlésére vagy a beavatkozás bizonyos elemeinek felfrissítésére kerülhet sor, a bemutatott programot felmenő rendszerben célszerű lebonyolítani a 2011112-es tanévtől kezdődően, elsőként a 7-8-9. évfolyamok számára, majd a 2012/ 13-as évben már a 7-8-9-10. évfolyamokon, 2014/15-ös tanévtől pedig mára 7-12. éufolyamokon.

Az Ajánlat költségtervet

szerves részét képezi a három melleidet, melyek (3. sz, melléklet) ldjlön dolcumentumként csatoljuk

Budapest, 2012. április 10.

Gondi János Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány

közül

a

l.sz. melléklet: A program szakmai háttere „A hazai iskolák világában a (drogprevenáós) programok tartalma vonatkozásában tapasztalt struktúra nem tekinthető a szakirodalom és a nemzetközi gyakorlat alapján (BMCDDA, 2008) korszerű programstruktúrának." (Drogprevenáó és egészségfejlesztés az iskolában, Paksi-Demetrovics, 2011). Pozitív tendencia azonban, hogy a*z utóbbi években megszűnni látszik az ismeretátadásra koncentráló megközelítés dominanciája az iskolák prevenciós tevékenységében. A szakirodalom ugyanis a kizárólag isméretbővítő célzatú beavatkozásokat nem tekinti hatékony megközelítésnek (Werch és Owen, 2002; Soole, Mazeroile, Rombouts, 2005), sőt azok „a nem kívánt hatások kockázatát is" magukban rejdietik (EMCDDA, 2008:33.). A drogprevenciós programok hatékonyságára vonatkozó nemzetközi tapasztalatok szerint azok a beavatkozások lehetnek csak eredményesek, melyek interaktív oktatási módszereket alkalmaznak (Tobler, 1997, Tobler és Sctratton, 1997). Tobler és munkatársai 143 drogprevenciós program eredményértékelésének metaanalízise alapján arra a megállapításra jutottak, hogy a viselkedésre gyakorolt hatás szempontjából a legnagyobb jelentőséggel a programmegvalósítás interaktivitása bír: a nem interaktív programok gyakorlatilag hatástalanok, míg az interaktívak jelentős hatással bírnak, és a költség-haszon arányuk is kedvezőbb. Ehhez képest másodlagos a program célkitűzése, illetőleg annak tartalmi fókusza. Az interaktivitás ebben az esetben azt jelenti, hogy a résztvevők nem pusztán hallgatóságként vannak jelen, hanem ténylegesen részt vevő módon. A szokásos „frontális" előadás helyett az interpretátor (csoportvezető) a program alanyait bevonja a gyakorlatokba, szerepjátékokba, a különböző készségeket gyakoroltatja velük; csoportosan megbeszélik a felmerülő kérdéseket; stb. Számtalanszor feknerül azonban, hogy a kooperatív munkaformák és más újszerű módszerek alkalmazása rendkívül időigényes. A pedagógiai tapasztalat szerint azonban az ilyen munkaformák rendszeres és következetes alkalmazása idővel meghozza a gyümölcsét, és legalább olyan ütemű tanulást eredményeznek, mint a hagyományos, a csakis frontális eszközöket alkalmazó pedagógiai gyakorlat. „Az is igaz, hogy a változatos, korszerű metodika alkalmazása mélyebb, biztosabb elsajátítást tesz lehetővé, nem pusztán az ismeretek fejlődését biztosítja, hanem valódi hatással van általában a kompetenciák formálódására, míg ugyanez a leggyakrabban alkalmazott magyarázatra, kérdve kifejtésre épülő tanításról nem mondható el." (Radnóti, 2005, OKI). A nemzetközi szakmai elvárások további ajánlásokat fogaknaznak meg a programok tartalmi/minőségi jellemzőire vonatkozóan, így többek között az alábbi elemek vonatkozásában: - a társas befolyásolást, a szociális kompetenciákat javító tartalmak ( Hansen, 1992; Dusenbury és Falco, 1995; Paglia és Room, 1999; Tobler és mtsai, 2000; Tobler, 2001; Soole, Mazerolle, Rombouts, 2005), - a normatív hiedelmek megváltoztatására irányuló tártaknak (Flay, 2000; Taylor, 2000; Reis és mtsai, 2000). A szakirodalom (Soole, Mazerolle, Rombouts, 2005) szerint a prevenciós beavatkozások hatásosságát növeli továbbá, ha egy éven belül ismétlésre vagy a beavatkozás bizonyos elemeinek felfrissítésére kerülhet sor.

A program 1. specifikus céljához tartozó koncepció Az információátadás az egyik legősibb prevenciós eszköz (pl. pszicho-edukáció), de az ismeretbővítéshez sem a frontális előadás formáit használjuk, annál inkább a kooperatív tanulás módszerét. Mint ahogy az előzőekben bemutatásra került, a kizárólag frontális információátadás önmagában nem hatékony, ugyanakkor a célcsoport hiteles tájékoztatása fontos szempont a prevenciós törekvések terén. Ugyanakkor ha az információátadás más eszközökkel, módszerekkel ötvözve zajlik, az fokozza a tervezett tártaknak interiorizálásának hatékonyságát. A szociális kompetencia fejlesztéséhez tartozó koncepció: „A szociális készségek tanításának gondolata abból a feltevésből indult ki, hogy a szociális viselkedés tanult, ezért tanítható is, megfelelő tanulási tapasztalatok birtokában." (Zsolnai-Józsa 2002, 12-13.) „A szociális kompetencia öröklött és tanult elemek készletéből áll, amelyek lehetővé teszik, hogy szociális kapcsolatainkban el tudjuk érni a kívánt hatást. Jelzi a személy attitűdjeit, készségeit, képességeit, amelyek hozzájárulnak a harmonikus életvitelhez, és döntően meghatározzák közösségi beilleszkedését." (Nagy, 2000) „Pufa//a% és Gottman (1993) érteknezésében a szociális kompetencia a szociális viselkedés azon aspektusa, amely fontos szerepet játszik a fizikai és pszichikai betegségek megelőzésében." „Waters (1983) szerint a szociálisan kompetens egyén hatékonyan tudja használni környezeti és személyes adottságait, képes jó eredményeket elérni fejlődése során." „Sebneider (1993) szerint a szociális kompetencia képessé tesz valakit a megfelelő szociális viselkedések végrehajtására, elősegíti a személyközi kapcsolatok gazdagodását oly módon, hogy mások érdekét ez ne sértse." (Konta-Zsokiai 2002) A készségek fejlesztése emellett az egészség megőrzésének és fejlesztésének is az egyik meghatározó eleme. Az egészségfejlesztés akkor lehet hatékony, ha az ismeret úgy növekszik, hogy készségfejlesztés is történik az alábbi területeken: döntéshozatal, problémamegoldás, kommunikáció, önértékelés, stressz kezelés, asszertivitás. Az iskolai környezetből fakadó tényezők. A család után az iskola befolyása a legerőteljesebb a szociális kompetenciák fejlődésére. Ezért is van nagy felelősségük a pedagógusoknak (mintát adhatnak), az osztályközösségnek (értékeket közvetíthetnek egymásnak), az iskolában lebonyolított prevenciós programok tartalmának. A szociális kompetenciák fejlesztése eredményesebb, amikor a tanulók együtt dolgoznak, hiszen ebben az esetben teljesen normális és magától értetődő az, hogy a diákok megosztják egymással ödeteiket, megbeszélik gondolataikat, együttműködnek. Egy ilyen környezetben nagyon sok lehetőség nyílik a segítségadásra, a barátkozásra, a társas érintkezéshez szükséges készségek gyakorlására. A mindennapi élethez hasonlóan ilyen helyzetben elfogadott és megszokott az, ha egy gyerek megmutatja a társának, hogyan kell valamit megcsinálni, ha együtt dolgoznak egy nehéz feladaton, vagy ha munka közben beszélgetnek. A gyerekek így felfedezhetik a közösen végzett munka örömét és a segítségadás különböző formáit, miközben elmélyíthetik tudásukat, közösen értelmezhetik, formálhatják véleményüket, nézeteiket. A kooperációs szervezeti formák iskolai használata nélkül a tanulóknak nincs alkalmuk arra, hogy aktivitásukat teljes intenzitással kibontakoztassák, és arra sem, hogy megtanuljanak hatékonyan együttműködni.

Jelen beavatkozás rövid fntm ideje ugyan korlátozott lehetőséget ad a kompetenciák fejlesztése tekintetéhen, azpftban az alkalmazott módszerek (egyéni, kis- és nagycsoportos gyíjtó'mt/nkák, kooperatív tanulás, prezentációk, szerepjátékok) segítségül lehetnek néhány késség, képesség felszínre hozatalában, jó példák bemutatásában.

2, sz. Melléklet Referenciák (20Q9-2Q11) Iskolai prevenciós programok: - 30 órás iskolai drogmegeló'zési és agressziókezelési program A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet felkérésére 6 budapesti, a Főváros által fenntartott középiskolában és 2 kollégiumban tartottunk csoportonként 15 alkalmas, alkalmanként 2-2 órás foglalkozássorozatot az iskolai agresszió és a droghasznáíat megelőzése, kezelése érdekében. A program elsősorban a társas és személyes kompetenciák fejlesztését célozza. Kiemelten foglalkozunk a kapcsolatteremtő készséggel, az empátiával, toleranciával, kompromisszumkészséggel, az önfegyelemmel. A program célja ezek mellett az önismeret növelése, az előítéletek felülbírálása, a kirekesztettség élményének feldolgozása, a csoporton belüli együttműködés fejlesztése, a konfliktusmegoldás erőszakmentes módjainak elsajátítása. Az órák tréning jellegűek, az alkalmazott technikák széles skálán mozognak a szerepjátéktól kezdve a filmnézésen, kiscsoportos munkákon át a csoportos beszélgetésig. A programban részt vett iskolák: Szily Káknán Kéttannyelvű Műszaki Szakközépiskola Arany János Épületgépészeti Szakközép- és Szakiskola Csepel-sziget Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola Fodor József Szakképző Iskola és Gimnázium Ybl Miklós Építőipari és Szakképző Iskola Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola és Kollégium Thán Károly Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Deák Ferenc Középiskolai Kollégium

- Prevenciós célú iskolai tanórák vezetése, iskolai egészségnapon való részvétel Általános és középiskolák igazgatói, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősei felkérésére vállaltunk osztályfőnöki órák keretében és iskolai rendezvényeken, tematikus programokon való részvételt. A program célja a szerhasználat következményeivel, ártalmaival kapcsolatos ismeretek átadása, valamint a megkereső munka, szolgáltatásunk célcsoportjának elérése, programjaink széleskörű megismertetése. Az egyes alkalmak különböző számú, de általában 2-5 órában zajlottak. A programban részt vett iskolák: Teleki Blanka Gimnázium Móra Ferenc Altalános Iskola Európa 2000 Közgazdasági, Idegenforgalmi és Informatikai Középiskola Kaesz Gyula Faipari Szakközép- és Szakiskola Mező Ferenc Általános Iskola Scheiber Sándor Gimnázium Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Dr. Hetényi Géza Humán Szakközépiskola Thán Károly Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Álmos Vezér Ált. Isk. és Gimnázium

- Átfogó iskolai egészségfejlesztő program lebonyolítása Középiskolás, és felső tagozatos általános iskolásoknak szóló programelem ( 5-8 órában): Célok: Készségek fejlesztése, amelyek segítik a nemet mondást és a mérlegelést, a fogyasztásra hajlamosító és védő tényezők tisztázása, a legális és illegális szerek használatával járó veszélyek felismerése, jogszabályi vonatkozások megismertetése. A prevención túl célunk kapcsolatfelvétel a segítő intézményhálóval kapcsolatot nem tartó szerhasználó fiatalokkal, a bizalmi kapcsolat megalapozása a szerhasználattal kapcsolatos segítségkérés előmozdítása, az ellátásba való irányításuk érdekében. Témák: önismeret, önértékelés, a közösségben betöltött szerep, szexualitás, párkapcsolat, egészséges életmód, a szerhasználat, mint a problémákkal való negatív megküzdési stratégia, konfliktuskezelési technikák, viselkedési addikciók, drogfogyasztás és közvélemény, média, reklám, példaképek. Szülőknek szóló programelem: Célok: megalapozott, bővebb ismeretek nyújtása a drogok világáról, a segítség igénybevételének módjairól, a serdülőkori krízis kezeléséről, a droghasználat felismerésének segítése, az egészséges életstílus értékeinek, összetevőinek megismertetése, a szülői konfliktuskezelés fejlesztése Témák: Tények, adatok a szerhasználatról, iskolai, családi konfliktusok, a serdülőkor életkori sajátosságai - a személyiség fejlődése, kockázatkeresés, a drogok és hatásuk — a droghasználat jelei, a segítés intézményrendszere - szociális, gyermekjóléti intézmények, kortárssegítők, drogjog. A nevelőtestületnek szóló programelem: Esetkonzultációs alkalmak biztosítása az iskola tanárai számára, iskolai drogstratégia fejlesztésében való közreműködés. A programban részt vett iskolák: Álmos Vezér Ált. Isk. és Gimnázium Kaesz Gyula Faipari Szakközép- és Szakiskola Jelky András Ruhaipari és Művészeti Szakiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Hunyadi Mátyás Német Nemzetiségi Általános Iskola - „Légy Észnél!" program Középiskolásoknak szóló 2 órás, egy-egy alkalommal, 80-120 résztvevővel zajló prevenciós rendezvény. Háttere: A korosztályhoz közel álló, ugyanakkor társadalmilag produktív életvezetés létrejöttéhez olyan minták és lehetőségek megismerése szükséges, melyek segítik az egyéni értékrend kialakulását és megfelelő alternatívát nyújtanak a környezetben tapasztalt negatív életmintákkal szemben. Megfelelő perspektívák hiányában a fiatalok nagyobb valószínűséggel jutnak el a legális és illegális drogok nyújtotta "könnyű életélvezet" kipróbálásához, rendszeres alkalmazásához. Célok: Hiteles információk közvetítése a célcsoport felé, a fiatalok figyelmének felhívása a drogfogyasztás veszélyeire, valamint testi, lelki, jogi, szociális hatásaira és következményeire, valamint az érdeklődés felkeltése alternatív szabadidős programok iránt, a drogfogyasztással szemben olyan követendő alternatív lehetőségek kínálása az életminőség megalapozásához, melyek az egészségre ártalmas viselkedésmódok megelőzésére, az egészségmagatartás tudatosítására, megerősítésére fókuszálnak.

A program két részből áü: 1. Színpadi program: - Rövidfilm megtekintése, mely figyelemfelkeltő módon láttatja a drogok által előidézett testi, lelki, jogi és szociális hatásokat. Felvezető audiovizuális eszköz a beszélgetéshez, mely stílusjegyeiben illeszkedik a fiatalok ízlésvilágához, a film értékelése, a drogok hatásainak elemzése szakértők bevonásával. - Interjú leállt szenvedélybetegekkel, szakértőkkel: A drogozás veszélyeiről a fiatalok olyan forrásból nyernek információt, mely az objektív veszély felhívás hatáskörén túl személyhez szólóan mutatja meg a lelki és szellemi sorvadás, a személyiség torzulások kialakulását, valamint a függőségből való szabadulás nehéz és sok esetben sikertelen útját. Az informatív adatokon túl a diákok megérthetik a drogozás hiánypótló szerepét. Emellett a szakemberek részvételével feldolgozásra kerülnek mindazok a drogokkal, drogozással kapcsolatos témák, melyek a fiatalok részéről merülnek fel kérdések formájában. - Zenei és vizuális blokk: A célcsoport dinamikájához igazodó mű sor felépítés a fiatalok által kedvelt hangzás- és látványvilág alkalmazásán keresztül segíti az elhangzottak összekapcsolását olyan drogmentes alternatívákkal, mint amilyen pl. a zene, tánc, sport, színjátszás. 2. Alternatív programok: A program második részében a diákok alternatív szabadidős tevékenységeket próbálhatnak ki, melyek rendszeres gyakorlása megfelelő védelmi rendszert alakídiat ki a drogokkal szemben, egyúttal személyiség - és önismeret fejlesztő hatásúak. Felkínált alternatívák: harcművészetek, hastánc, ejtőernyőzés, íjászat, kézműves technikák) A programban részt vett iskolák: Jelky András Ruhaipari és Művészed Szakiskola Arany János Épületgépészeti Szakközépiskola és Szakiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Európa 2000 Közgazdasági, Idegenforgalmi és Informatikai Középiskola Teleki Blanka Gimnázium Kaesz Gyula Faipari Szakközépiskola és Szakiskola Álmos Vezér Gimnázium és Általános Iskola Thán Károly Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Iskolán kívüli prevenciós programok: - Speciális prevenciós program fogyatékkal élő fiataloknak A Vakok Speciális Szakiskolájának felkérésére célzott prevenciós programot szerveztünk az iskola szerproblémával érintett vak, illetve gyengén látó diákjai részvételével, 10x2 órában. A program célja a bizalomépítés, a szerhasználat ártalmaival kapcsolatos ismeretek, viszonyulás feltárása, szemléletformálás, a résztvevőkkel való további munka megalapozása volt. Módszerek: páros, kiscsoportos, plenáris feladatok, gyűjtőmunka, dramatikus feladatok, audiovizuális anyag feldolgozása, alkalmanként az általunk képzett kortárssegítőket is bevonva. Tematika: az alapítvány számukra is elérhető programjainak bemutatása; a programmal kapcsolatos motivációjuk tisztázása; énképpel kapcsolatos önismereti feladatok; szabadidős tevékenységeik, természetes örömforrásaik összegyűjtése; a serdülő jellemzése,

problémái, pozitív és negatív probléma-megoldási módjai összegyűjtése; kortárshatás, kortárs befolyásolás, a példaképek jellemzői, értéktisztázó beszélgetés (mitől „menő" valaki?); a szerek csoportosítása, hatásaik; csábítási helyzetek, nemet mondás gyakorlása; jövőkép.

- Drogprevenciós Valóság Shokk (DVS) program Az alapítvány által kifejlesztett, egy akadályverseny és a valóság show-k elemeit kombináló univerzális prevenciós program, melyet az alapítvány székhelyén szervezünk középiskolai osztályok részvételével. A 2 órás, elsődlegesen az információátadást és véleményformálást célzó interaktív program során a résztvevők 6 különféle állomáson, meghatározott idő alatt oldanak meg feladatokat. A résztvevők kiscsoportokban dolgoznak, egy-egy állomáson szakemberekkel, ill. segítőként dolgozó leállt szenvedélybetegekkel találkozva. A prevenciós ismeretek (beleértve a nemi úton terjedő betegségekkel kapcsolatos védekezésre való felkészítést is) átadásán túl a program kiemelten foglalkozik az ártalomcsökkentéssel is. Az interaktív program lehetővé teszi, hogy a résztvevők közeiről is megismerjék szolgáltatásainkat és szakembereinket, így a személyes kontaktusteremtéssel elősegítve, hogy bizalommal forduljanak hozzánk a továbbiakban kérdéseik, problémáik esetén. A programban részt vett iskolák: Almos Vezér Ált. Isk. és Gimnázium Kaesz Gyula Faipari Szakközép- és Szakiskola jelky András Ruhaipari és Művészeti Szakiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Szily Kálmán Kéttannyelvű Műszaki Szakközépiskola Arany János Épületgépészeti Szakközép- és Szakiskola Petrik Lajos Két tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi Szakközépiskola Csanádi Árpád Általános Iskola és Gimnázium Thán Károly Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Horvát Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium

és

Informatikai

- Kortárssegítő képzés 15-16 éves középiskolás fiatalok számára 2003-óta - „Roma és nem roma fiatalok kortárssegítő képzési programja" címmel - évek óta rendszeresen szervezünk kortárssegítő képzési programot. A 3 napos intenzív tréningből és további képzési alkalmakból álló képzés során a segítői és a társas készségek fejlesztésére, a kortárssegítői szereppel való azonosulás segítésére és a kompetenciák tisztázására (mely helyzetekben tudnak segítséget nyújtani kortársaiknak/mikor ajánlott inkább szakemberhez irányítani a bajba jutottat) törekszünk. A tréninget követően lehetőséget biztosítunk a fiatalok által átélt segítői helyzetek megbeszélésre és a tapasztalatok feldolgozásának segítésére. A programba elsősorban azokat a diákokat vonjuk be, akik saját közösségükben véleményvezérnek számítanak, bátran kommunikálnak, határozottak, és motiváltak mások segítésében. Eddigi tapasztalataink szerint a képzésre jelentkezők motivációjában komoly alapot jelent a megélt helyzet. Korábbi képzéseink résztvevői közül többen élnek olyan családban, ahol a szerfogyasztás, a családi konfliktus gyakori, mások segítése egyben

önmaguk segítését is jelentheti. A csoporttagok szociális háttere változó, általánosságban jellemző a megváltozott vagy egyszülős családi szerkezet. A képzésen a következő témákkal, területekkel dolgozunk: önismeret, önértékelés fejlesztése (a hatékony segítségnyújtás megalapozása érdekében), az asszer ti vitás erősítése, a másság elfogadása, a tolerancia növelése, az empátia fejlesztése, szenvedélybetegség fogalmának tisztázása, rálátás kialakítása a kémiai szerek használatával kapcsolatos problémákra, saját viszonyulások tudatosítása a szerekhez és a fogyasztókhoz, a segítő intézményrendszer megismerése, a szerhasznátat kialakulásával szembeni védő- és veszélyeztető tényezők tisztázása, a csoportnyomás viselkedést befolyásoló szerepe. A módszerek interaktívak: a különböző témák feldolgozása laborgyakorlatokkal, dramatikus elemekkel, szerep- és szituációs játékok alkalmazásával, kis- és nagycsoportos gyűjtőmunkákkal történik. A képzés a korosztályi befolyásolás megnövekedett szerepére épít: a kamaszok legfőbb vonatkoztatási csoportja, viselkedés befolyásoló tényezője korosztályi sajátosságaiknál fogva a kortárscsoport. A program során a kor társ-köz ősségi hatások védő faktorainak erősítésével (a személyes és társas készségek fejlesztésével) a program résztvevői pozitív csoportnyomást gyakorolhatnak környezetükre. A programban részt vett iskolák: Almos Vezér Ált. Isk. és Gimnázium Kaesz Gyula Faipari Szakközép- és Szakiskola Jelky András Ruhaipari és Művészeti Szakiskola Arany János Épületgépészeti Szakközépiskola és Szakiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Európa 2000 Közgazdasági, idegenforgalmi és Informatikai Középiskola Thán Károly Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Scheiber Sándor Gimnázium Varga Márton Kertészeti és Földmérési Szakképző Intézet Gyakorló iskolája