DE ZEEAREND SCHOOLGIDS

DE ZEEAREND

2015 - 2016

SCHOOLGIDS

1

Voorwoord Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden, Voor u ligt de Schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. Deze Schoolgids wordt digitaal verspreid aan het begin van het schooljaar en daarna op de website van de school geplaatst. Op speciaal verzoek en aan nieuwe ouders wordt een papieren versie verstrekt. Een Schoolgids wordt geschreven door de directeur van de school. Omdat het schooljaar 2015-2016 een bijzonder jaar is voor De Zeearend, is deze gids ook op een bijzondere manier tot stand gekomen. Twee directeuren zijn er bij betrokken geweest: Afra Tijssens, die tot 1 augustus 2015 directeur was en Dieke Heming die de huidige directeur van De Zeearend is. Meerdere instanties hebben meegedacht over deze gids voordat deze u bereikt. Iedere instantie is er op zijn eigen manier bij betrokken. * De medezeggenschapsraad van de school: zij heeft instemmingsrecht. * Het team van De Zeearend: zij denken mee over de inhoud. * Bestuur: zij stellen de Schoolgids officieel vast. * De inspectie van het onderwijs: zij toetsen de inhoud aan de wettelijke voorschriften. De Schoolgids verschijnt elk jaar in een nieuwe versie, maar u zult begrijpen dat er dingen binnen de school zijn die niet elk jaar veranderen of slechts in beperkte mate. De Schoolgids is daarom gedeeltelijk een naslagwerk waarin u die dingen kunt opzoeken die u interesseren en gedeeltelijk een gids met veel belangrijke achtergrondinformatie over de school. Wij attenderen u in dit verband op hoofdstuk 4 (Jaarverslag) en hoofdstuk 6 (Lestijden en roosters). In hoofdstuk 4 kijken we terug op het afgelopen schooljaar en verantwoorden we de kwaliteitszorg zoals wij die uitvoeren. U leest hier welke doelen we dit jaar hebben bereikt en wat anderen zeggen over de kwaliteit van de school. Hoofdstuk 6 bevat een belangrijke verandering van lestijden. Voor het eerst begint en eindigt de school voor alle kinderen elke dag op dezelfde tijd. De Schoolgids wordt nog vóór de zomervakantie gemaakt als er nog praktische zaken onzeker zijn. Dit kan betekenen dat er wijzigingen zullen zijn. Via de nieuwsbrief ontvangt u zo spoedig mogelijk de actuele informatie met de eventuele wijzigingen. Ook op de website wordt de informatie aangepast. Vanaf eind september staat de Schoolgids op de site van de school. Iedere ouder / verzorger ontvangt daarnaast nog een schoolkalender. In het handzame formaat van de kalender staat een deel van de informatie uit deze Schoolgids. Natuurlijk kunt u ook gebruik maken van de gratis App van De Zeearend. Hierop zetten we korte actuele mededelingen, herinneringen en agenda’s. Ik hoop dat de Schoolgids voldoet aan uw verwachtingen en dat u al lezend een duidelijk beeld krijgt van De Zeearend. Mochten er toch zaken zijn die u mist of waar een toelichting bij gewenst is, dan horen wij dat graag. Hoogachtend, Afra Tijssens, Dieke Heming Directeuren Juli 2015 Met dank aan: José Marsé Frans Tijssens

typewerk en lay-out omslagontwerp en omslagfoto

2

INHOUD

BLZ.

1.0

Het Onderwijs 1.1 Speciaal basisonderwijs B 1.2 Doelstellingen 1.3 Leerstofaanbod

2.0

De Extra Ondersteuning Algemeen 2.1 De Zorgcoördinatie 2.2 Ondersteuning 2.3 De Commissie van Begeleiding 2.4 Sociale vaardigheden 2.5 Toetsen en testen 2.6 Ontwikkelingsperspectief 2.7 Het IKC, samenwerking met het speciaal onderwijs en jeugdzorg 2.8 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen 2.9 Verwijsindex 2.10 GGD Kennemerland 2.11 CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) 2.12 GGD Kennemerland

4 4 6

8 8 8 9 9 10 12 12 12 13 13 13 13

3.0.

Plaatsing op De Zeearend 3.1 Passend Onderwijs 3.2 Toelaatbaarheid 3.3 Plaatsing op De Zeearend 3.4 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs

13 14 14 14

4.0

Jaarverslag 2014-2015 4.1 Terugblik algemeen 4.2 Kwaliteitszorg 4.3 Kengetallen 4.4 Realisatie onderwijsdoelen

15 16 17 18

5.0.

Organisatie 5.1 Het bestuur 5.2 Het samenwerkingsverband 5.3 Organisatiestructuur 5.4 Medewerkers 5.5 Financiën

21 21 21 22 24

6.0

Lestijden en Roosters 6.1 Schooltijden 6.2 Pauzes 6.3 Vakantierooster 6.4 Onderwijstijd

24 24 25 25

3

7.0

Rechten en Plichten 7.1 Algemeen 7.2 Fysiek ingrijpen 7.3 Samenwerking school – ouders 7.4 Privacy 7.5 Schoolregels 7.6 Leerplichtwet en verlof 7.7 Ziekte leerling 7.8 “Gele kaart”, schorsing en verwijdering 7.9 Klachtenregeling 7.10 Schoolverzekering en aansprakelijkheid 7.11 Sociale veiligheid

26 26 26 26 27 28 28 29 29 30 31

8.0

Contacten met ouders 8.1 Algemeen 8.2 Gesprek met de directeur of zorgcoördinator 8.3 Gescheiden ouders 8.4 De oudervereniging of ouderraad 8.5 Medezeggenschap / Medezeggenschapsraad 8.6 Maatschappelijk werk 8.7 Nieuwsbrief en gratis App 8.8 Website

32 32 32 33 34 34 34 34

9.0

Diverse Wetenswaardigheden (op alfabetische volgorde) 9.1 Bewegingsonderwijs 9.2 Buitenschoolse opvang 9.3 Excursies 9.4 Fietsen 9.5 Hoofdluis 9.6 Ontruimingsoefening 9.7 Oud papier 9.8 Rookverbod 9.9 Schoolreizen en schoolkampen 9.10 Stagiaires 9.11 Verjaardagen, traktaties, snoepen op school en fruitdagen 9.12 Verkeersexamen 9.13 Verloren en gevonden voorwerpen 9.14 Vervangingsproblematiek 9.15 Vervoer

35 35 35 35 35 35 36 36 36 37 37 37 37 37 38

Belangrijke telefoonnummers en adressen

39

4

1.0

HET ONDERWIJS

1.1 Speciaal basisonderwijs In Nederland bestaat naast het gewone basisonderwijs ook het speciaal onderwijs voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften waar het reguliere basisonderwijs niet aan kan voldoen. Het speciaal onderwijs is verdeeld in: -speciaal basisonderwijs, -speciaal onderwijs voor blinden en slechtzienden (cluster 1), -speciaal onderwijs voor doven, voor slechthorenden, voor kinderen met taal- en spraakproblemen (cluster 2), -speciaal onderwijs voor kinderen met lichamelijke gebreken, langdurig zieke kinderen of zeer moeilijk lerende kinderen (cluster 3), -speciaal onderwijs voor kinderen met gedragsstoornissen en psychiatrische stoornissen (cluster 4). De Zeearend is een school voor speciaal basisonderwijs. Wij verzorgen onderwijs voor kinderen van 4 tot 12 à 13 jaar. De Zeearend is bedoeld voor leerlingen waarvan de ontwikkeling anders verloopt of die in hun ontwikkeling bedreigd worden, waardoor de gewone basisschool minder geschikt is voor dit kind. Vooral kinderen met gestapelde problematiek (meerdere problemen) komen in aanmerking voor plaatsing. Het kind heeft dan recht op gespecialiseerd onderwijs. In grote lijnen kunnen we zeggen dat de clusterscholen (zie boven) zware zorg kunnen bieden; de basisscholen binnen Passend Onderwijs bieden lichte zorg. De speciale basisschool zit daar tussenin. In de loop der jaren heeft De Zeearend ook die expertise opgebouwd die nodig is om zwaardere zorg te bieden in het grensgebied tussen cluster 3, cluster 4 en het sbo. Afhankelijk van de financiering kunnen we deze kinderen in overleg met ons samenwerkingsverband ook daadwerkelijk een afgestemd onderwijsaanbod geven. 1.2 Doelstellingen Wij willen kinderen een veilige plek bieden waar ze volledig geaccepteerd worden, zodat ze (weer) plezier in leren krijgen. We stellen de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal. Alleen op die manier kunnen we werken aan leerresultaten, waarbij de mogelijkheden van de kinderen optimaal worden benut. Onze slogan is: De Zeearend, waar ieder kind speciaal mag zijn Alle kinderen met een Toelaatbaarheidsverklaring van ons Samenwerkingsverband zijn welkom. We zullen ons uiterste best doen om binnen de mogelijkheden van een sbo-school elk kind datgene te bieden wat hij nodig heeft. De naam Zeearend vinden wij goed gekozen. Wij zien daarin een verwijzing naar onze missie, want

zeearendjongen worden vanuit een veilig nest sterk en zelfstandig. De Zeearend wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden optimaal te ontplooien. We willen ze leren zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te leven binnen hun mogelijkheden. Wij hebben een positieve visie op kinderen. Kinderen willen zich ontwikkelen, kinderen willen leren, kinderen willen zelfstandig worden, kinderen willen een goede relatie met de leerkracht en de andere kinderen, kinderen willen voelen dat ze gewaardeerd worden en dat ze iets kunnen. Elk kind moet weten dat het ertoe doet, dat het belangrijk is, dat het er mag zijn.

5

Al onze kinderen zijn kinderen met mogelijkheden. We proberen steeds te kijken naar kinderen vanuit die mogelijkheden en niet vanuit hun beperkingen. We zijn een school met veel extra zorg voor de kinderen, maar geen zorginstelling waar ook nog onderwijs wordt gegeven. Daar waar naast onderwijs ook extra hulp nodig is voor het kind of de thuissituatie schakelen wij in overleg met de ouders organisaties in die hierin gespecialiseerd zijn. De school vindt belangrijk dat: -de kinderen met plezier naar school gaan en zich optimaal ontplooien, naar hun mogelijkheden; -aan de kinderen rust en structuur wordt geboden; -er veel aandacht is voor kinderen die moeite hebben met leren; -personeel en financiële middelen zo worden ingezet dat er zoveel mogelijk extra zorg kan worden gegeven; -er wordt afgestemd op de onderwijsbehoeftes van de kinderen; -er veel aandacht gegeven wordt aan de wederzijdse communicatie tussen ouders en leerkracht; -kinderen leren met duidelijke regels om te gaan; -de kinderen leren omgaan met hun sterke en zwakke kanten; -de kinderen na hun tijd op De Zeearend kunnen doorstromen naar die vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is voor het kind. Sleutelwoorden binnen de onderwijsvisie van De Zeearend zijn: Afstemming: onze kinderen zijn heel verschillend; ze hebben een IQ tussen de 55 en de 105, veel kinderen leren langzaam of op een andere manier dan een gemiddeld kind. Een aantal kinderen heeft adhd of autisme of kenmerken daarvan, er zijn kinderen met een grote taalachterstand, met een problematische thuissituatie, met trauma’s uit het verleden, enzovoort. Die verschillen zorgen ook voor verschillende onderwijsbehoeftes. Steeds moeten we ons onderwijs afstemmen op die verschillen tussen de individuele kinderen. Rust en voorspelbaarheid: rust en voorspelbaarheid geven een veilig gevoel, zodat de kinderen de kans krijgen om zich in hun eigen tempo te ontwikkelen. Het betekent ook dat we kritisch kijken welke acties en activiteiten van buiten de school naar binnen worden gehaald. Acceptatie: acceptatie van elke vorm van ‘speciaal’ zijn. Vandaar onze slogan: De Zeearend, waar elk kind speciaal mag zijn. Gedrevenheid: Gedrevenheid om het niet op te geven als het niet meteen lukt, maar blij zijn met zelfs de kleinste stapjes vooruit bij een kind en dan daarna steeds nieuwe, hogere doelen stellen. Burgerschapskunde en integratie Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om onze leerlingen daar zo goed mogelijk op voor te bereiden. De kinderen maken zowel in als buiten school deel uit van een samenleving. Als de kinderen op school en thuis leren dat niet alles draait om hen, dat ze samen kunnen delen, respect en zorg kunnen hebben voor anderen, maar ook op een goede manier voor zichzelf kunnen opkomen, zullen zij beter kunnen uitgroeien tot actieve, verantwoordelijke burgers. Als team van De Zeearend willen wij voor de kinderen een voorbeeld zijn op dit gebied. Daarnaast willen wij de kinderen kennis laten maken met de basiswaarden van onze samenleving: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid en afwijzen van discriminatie. We willen de kinderen leren hoe de democratie werkt en we willen ze iets leren over andere culturen.

6

Feesten, levensovertuiging en rust Wij zijn een neutraal-bijzondere school. We hebben dus geen band met een godsdienst. Alle gezindten en overtuigingen zijn welkom en worden met respect benaderd. Dit verwachten we ook van de ouders en dit leren we de kinderen. Vanuit de christelijk-culturele traditie vieren wij de landelijke feesten met de kinderen: Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. Carnaval wordt niet gevierd, omdat we hier met onze vele drukke kinderen geen goede invulling aan kunnen geven. Naast de traditionele feesten zijn er veel leuke activiteiten op school (b.v. sportdag, project, excursie, cultuuractiviteiten, aardbeienmiddag), maar ook daar geldt dat wij altijd in de organisatie ervan, rust en voorspelbaarheid voorop stellen. Dit in het belang van al onze kinderen. 1.3 Leerstofaanbod In principe bieden wij de kinderen hetzelfde programma als de reguliere basisschool. Dit programma wordt echter wel zo goed mogelijk afgestemd op de mogelijkheden van de individuele kinderen. Dit afstemmen leidt niet tot individueel onderwijs, maar wel tot een afwisseling van onderwijsvormen en het inzetten van afgestemde materialen. Soms krijgt het kind les met de hele klas tegelijk, maar ook vaak in een klein groepje binnen het klaslokaal en soms krijgt het individueel nog extra les binnen of buiten de klas. De extra lessen kunnen zowel verzorgd worden door de eigen leerkracht als door één van de ondersteuners. Veel lessen beginnen gezamenlijk voor de hele groep. Na deze introductie, meestal met gebruikmaking van het digibord, krijgen de kinderen in groepjes uitleg en werkopdrachten afgestemd op hun leerniveau. Vooral bij de jongere kinderen zijn de onderwijsassistentes hierbij van grote waarde. Taal, lezen en rekenen zijn de belangrijkste vakken binnen de school. Maar ook de sociale vaardigheidslessen vormen een structureel onderdeel van het lesprogramma. Binnen deze lessen wordt tevens aandacht besteed aan goed burgerschap en integratie. Daarnaast is er schrijven en wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, natuur en techniek) De resterende uren krijgen de kinderen expressievakken (handenarbeid, tekenen, muziek, toneel), culturele vorming en bewegingsonderwijs (gymnastiek, sport, spel en voor de jongste middenbouw ook zwemmen). De kinderen van de jongste groep hebben minimaal een half uur begeleid spel per dag. Dit gebeurt buiten (op het plein of op het veld) of bij slecht weer binnen (in het eigen speellokaal). Het leren (samen)spelen en het gedrag in een vrijere situatie dan in de klas zijn belangrijke leerpunten. In het kader van de culturele vorming zorgen we ervoor dat de kinderen, verspreid over hun schoolloopbaan, één of meerdere musea bezoeken, één of meerdere theatervoorstellingen bijwonen en kennismaken met verschillende andere kunstvormen. De gymlessen worden één keer in de week gegeven door een vakleerkracht en één keer in de week door de eigen leerkracht. De groepen die zwemles hebben, hebben één gymles per week. De hoofdmethodes die we gebruiken zijn: Taal Trapeze (voor taal en begrijpend lezen) en De Wereld in Getallen (voor rekenen en wiskunde). Voor lezen gaan we dit schooljaar over naar nieuwe methodes: Lijn 3 voor aanvankelijk lezen en Station Zuid voor de gevorderde lezers. Ook Leeslijn blijven we nog even gebruiken in deze overgangsperiode. Voor wereldoriëntatie gebruiken we meerdere methodes o.a. ‘De Blauwe Planeet’, maar ook maken we veel gebruik van schooltv programma’ s.

7

Ruim de helft van de lestijd wordt (verplicht) besteed aan taal, lezen en rekenen. Omdat er ook ruim aandacht wordt geschonken aan de sociaal-emotionele vorming is er voor de andere vakken iets minder tijd dan op een reguliere basisschool. Om de beperkte tijd zo effectief mogelijk te gebruiken, werken we voor de wereldoriënterende vakken geregeld in blokken. We zijn dan een aantal weken intensief bezig met één vak: b.v. met een onderdeel van aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer, burgerschap of techniek. Bij de meeste vakken worden de computer en het digibord als hulpmiddel ingezet. Engelse taal wordt alleen in de hoogste groepen op een heel eenvoudige manier gegeven, aangepast aan het niveau van de kinderen. Vanaf de middenbouw werken we met 3 leerroutes. Na toetsing en observatie worden de kinderen in leerroute 1, 2 of 3 geplaatst. De leerroute geeft aan naar welke uitstroom we toewerken. Leerroute 1 werkt toe naar het vmbo, naar de basis- of kadergerichte leerweg. Leerroute 2 werkt toe naar een combinatievorm tussen praktijkonderwijs en vmbo in. Leerroute 3 werkt toe naar het praktijkonderwijs. Het gebeurt ook dat een kind voor taal en/of rekenen meer aankan dan leerroute 1. Dan maken we voor dit kind een plan waarbij het kind moeilijkere leerstof krijgt en extra instructie. Uitstroom is dan ook mogelijk op het niveau van de theoretische leerweg (MAVO) of daarboven. Vanaf eind groep 6 kunnen de ouders tijdens de rapportgesprekken op een speciaal formulier, ‘de Trap’ genaamd, zien of hun kind zich naar verwachting ontwikkelt en naar welke vorm van voortgezet onderwijs dit toewerkt.

8

2.0

DE EXTRA ONDERSTEUNING

Algemeen Belangrijke voorwaarden om tot optimale zorg te komen en afstemming op de onderwijsbehoeftes van onze kinderen zijn: -gemotiveerde en betrokken teamleden die pedagogisch en didactisch kunnen afstemmen op de verschillende onderwijsbehoeftes van de kinderen. -een rustig schoolklimaat met een duidelijke structuur -goede contacten met de ouders -goede organisatie van de extra zorg -voldoende financiën 2.1 De zorgcoördinatie De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor het totale beleid rondom leerlingenzorg. De zorgcoördinator wordt geassisteerd door de interne begeleider. De leerkrachten en de onderwijsassistenten zijn niet alleen betrokken bij de kinderen van hun eigen groep, maar het hele team werkt samen, vraagt elkaar advies en maakt gebruik van elkaars specialismen om zo tot een optimale leerlingenzorg te komen. Daar waar nodig worden ook externe specialisten geraadpleegd. De zorgcoördinator maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding. De directeur en de zorgcoördinator vormen samen het pedagogisch team. 2.2 Ondersteuning Motorisch Remedial Teaching (M.R.T.) en fysiotherapie Motorische ontwikkeling gaat niet vanzelf; soms hebben kinderen een extra steuntje in de rug nodig. Naast de reguliere gymlessen bestaat de mogelijkheid om in een klein groepje extra bewegingsonderwijs te krijgen. Dit noemen wij Motorische Remedial Teaching (MRT). De MRT-leerkracht van de Zeearend probeert kinderen met achterstand in hun motorische ontwikkeling, binnen schooltijd, bewegingsvaardigheden aan te leren c.q. te verbeteren. Vergroten van zelfvertrouwen en plezier in bewegen is een van onze doelstellingen. Het is belangrijk dat de signalering zo vroeg mogelijk plaatsvindt. Het accent van de MRT zal daarom liggen in de onderbouwgroepen. Met de in de school werkende fysiotherapeuten is er geregeld overleg over de motorische ontwikkeling van de kinderen. Indien noodzakelijk kunnen de kinderen, meestal via de huisarts, worden verwezen naar de fysiotherapeuten. De behandeling gebeurt dan in de school. Remedial Teaching (R.T.) Remedial Teaching gebeurt op De Zeearend als een vorm van extra ondersteuning op het gebied van lezen en/of rekenen. Eén van de leerkrachten, de directeur of een onderwijsassistent geeft gespecialiseerde trainingen aan kleine groepjes of aan kinderen individueel. Dit gebeurt binnen de groep of in een aparte ruimte. Op De Zeearend wordt alleen in heel speciale gevallen extra hulp gegeven buiten de klas. In alle andere gevallen wordt deze extra hulp in de klas gegeven. Dyslexie Wij werken volgens de richtlijnen van de Onderwijsraad. Daarin is bepaald dat we bij kinderen met een totaal IQ of een verbaal IQ lager dan 75, niet kunnen spreken van dyslexie. Het is dan algemene taalzwakte. Bij kinderen die heel veel moeite hebben met lezen en spellen die niet te verklaren is uit andere oorzaken (b.v. het lage IQ) en waar we langere tijd extra hulp hebben gegeven zonder resultaat, kunnen we een dyslexie-onderzoek laten afnemen. Voor de begeleiding in onze school is de dyslexieverklaring niet van belang. Wij werken met alle kinderen volgens ons dyslexieprotocol, niet omdat ze dat stempeltje hebben, maar omdat al onze kinderen gebaat zijn bij de gedegen aanpak van

9

leesproblemen. Wij spreken van de ABCDE aanpak: Accepteren, Begrijpen, Compenseren, Dispenseren en Extra hulp. Logopedie Logopedie biedt hulp op het gebied van taal (taalbegrip, taalproductie en luistervaardigheid), spraak (articulatie, stotteren), mondgewoonten (open mondgedrag, duimen), stem en gehoor. Alle nieuwe leerlingen worden getest door de logopedist. Een leerling komt in aanmerking voor schoollogopedie als: - de spraak- en taalproblemen een belemmering zijn voor het schoolse leren; - het taalniveau een relatief grote achterstand laat zien vergeleken met het leerniveau; - de leerling onduidelijk spreekt en daardoor slecht te verstaan is; - de leerling extra taalondersteuning nodig heeft, omdat het Nederlands niet zijn eerste taal is. Logopedie wordt individueel of in klein groepsverband gegeven. In sommige gevallen worden leerlingen verwezen naar een vrijgevestigde logopediepraktijk. Er zijn 6 dagdelen logopedie beschikbaar. Een enkele keer kan het gebeuren dat een kind niet meteen behandeld kan worden. Het kind wordt dan op een wachtlijst geplaatst. Op de wachtlijst hebben jonge kinderen voorrang op de oudere kinderen. Voor kinderen van groep 8 is er binnen school geen logopedie beschikbaar en in groep 7 alleen in uitzonderlijke gevallen. De logopedisten stemmen hun aanbod af op het taalprogramma in de groepen. Therapieën Als de ontwikkeling van een kind stagneert of belemmerd wordt, kan het nodig zijn dat er hulp wordt ingeroepen in de vorm van een passende therapie. U kunt hierbij denken aan een vorm van speltherapie, maar ook aan cursussen op het gebied van adhd, autisme of sociale weerbaarheid. Wij hebben deze therapiën / cursussen niet zelf in huis, maar kunnen u wel adviseren in de stappen die u moet zetten om uw kind te laten deelnemen. 2.3 De Commissie van Begeleiding De Commissie van Begeleiding is een interne adviescommissie waarin aan de school verbonden leden zitting hebben. Zij vergaderen in de grote of de kleine samenstelling. Vaste leden van de grote Commissie zijn: de directeur, de zorgcoördinator, de orthopedagoge, de schoolarts en de maatschappelijk deskundige. Ook kunnen er externe specialisten worden uitgenodigd bij speciale hulpvragen, bv een behandelend therapeut, de leerplicht ambtenaar, de wijkagent enz. De commissie is gebonden aan een protocol met betrekking tot privacy gevoelige gegevens. Leerkrachten en ondersteuners worden uitgenodigd als ´hun´ kinderen worden besproken. De kleine Commissie bestaat uit de directeur, de zorgcoördinator en de betreffende leerkracht. Ook hier kunnen ondersteuners bij worden uitgenodigd. De Commissie van Begeleiding bespreekt alle nieuwe leerlingen en geeft antwoord op gestelde hulpvragen. De hulpvraag kan worden ingebracht door de leerkracht. De leerkracht kan ook de hulpvraag van een ouder / verzorger inbrengen. In de Commissie van Begeleiding wordt besloten of er hulp van buiten de school noodzakelijk is. Twee keer per jaar zijn er standaard uitgebreide leerlingbesprekingen waarin alle kinderen worden besproken. Daarbij is de kleine Commissie altijd aanwezig; de leden van de grote Commissie zijn alleen daar waar dat mogelijk en noodzakelijk is aanwezig. 2.4 Sociale vaardigheden Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen voldoende sociale vaardigheden ontwikkelen om te kunnen participeren in de huidige samenleving. Voor veel van onze kinderen komen die sociale vaardigheden niet vanzelf aangewaaid. Zowel thuis als op school zal daar extra aandacht aan moeten worden besteed. Omdat veel van onze kinderen op dit gebied extra kwetsbaar zijn,

10

besteedt de Zeearend veel aandacht aan de ontwikkeling van de sociale vaardigheden. Elke dag staat er sociale vaardigheidstraining (SOVA) op het rooster. Daarnaast wordt in elke groep de hartcoherentie getraind. Dit bestaat uit een aantal oefeningen waardoor de kinderen leren snel in balans te komen. Deze emotionele balans zorgt voor minder stress, minder frustratie en betere voorbereiding op toetsen. Andere methodes die worden ingezet, afhankelijk van de leeftijdsgroep en de behoefte op dat moment zijn: Leefstijl, Kanjertraining, Kid Skills en werken met eigen leerpunten. De jongste groep krijgt daarnaast dagelijks spelbegeleiding. De vrijere situaties tijdens pauzes op het plein en op het veld zijn voor de kinderen goede momenten om hun sociale vaardigheden te oefenen. Veel kinderen hebben daarbij intensieve begeleiding nodig. We bespreken de pauzes daarom voor en na en er is altijd voldoende begeleiding bij het buitenspelen om te observeren en te coachen. De vorderingen van de kinderen houden we bij aan de hand van een speciaal leerlingvolgsysteem voor de sociale vaardigheden, SCOL genaamd. Pestprotocol Een voorbeeld van een sociale vaardigheid is het kunnen omgaan met pestgedrag. Pesten komt nogal eens op scholen voor. Daarom is er een pestprotocol ontwikkeld. Op de Zeearend is dit protocol als volgt:  Er wordt zoveel mogelijk preventief gewerkt. Leerkrachten zijn extra alert op het op een positieve manier voorkomen van pesten. Belangrijk hierbij is dat kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen en zichzelf mogen zijn.  Er wordt gesignaleerd dat er gepest wordt. Dit signaleren gebeurt door ouders, de leerkrachten of de kinderen.  In de klas wordt dit in de sociale vaardigheidstraining van de klas meegenomen en ook individueel besproken met de pester en gepeste. Er worden afspraken gemaakt of de gemaakte afspraken worden nog eens goed herhaald. In de klas wordt het speelgedrag na de pauze door de leerkracht met de klas besproken. Er is extra aandacht voor de rol van de meelopers en van de toekijkers.  Bij voortduring van het pesten, worden de ouders van de pester benaderd om over het pestgedrag afspraken te maken. Deze afspraken worden vastgelegd en ook met de ouders van het gepeste kind gecommuniceerd. In de klas wordt gericht aandacht besteed aan het gedrag van de pester.  Biedt genoemde procedure geen soelaas, dan worden de ouders van de pester op school bij de directie ontboden en zullen er bindende afspraken moeten komen, met als doel het pestgedrag uit te bannen. In dit gesprek wordt er een termijn afgesproken waarna het gedrag geëvalueerd wordt. Van het pestgedrag met alle voorvallen en afspraken wordt een dossier opgesteld. Ook hier wordt met ouders van het gepeste kind gecommuniceerd welke maatregelen er genomen worden.  Mocht de gehele procedure niet het gewenste resultaat bieden, kan schorsing en/of verwijdering van school volgen. Extra aandacht zullen we besteden aan het digitaal pesten. Gebeurt dit? Wie zijn dader, wie zijn slachtoffer? Ouders van de betreffende kinderen worden ingelicht, omdat dit digitale pesten weliswaar altijd buiten schooltijd gebeurt, maar de ruzie of het pesten ook op school doorwerkt.

11

2.5 Toetsen en testen Voordat de kinderen op De Zeearend komen, zijn ze getest op intelligentie en schoolvorderingen. Zo hebben wij altijd van de kinderen de zogenaamde ´startgegevens´. Op onze school worden alle kinderen waarbij dat mogelijk is, minstens 2 keer per jaar getoetst op het gebied van taal, lezen en rekenen; één keer per jaar toetsen we het begrijpend luisteren. Daarnaast wordt getoetst nadat er onderdelen van lezen, taal en rekenen zijn behandeld of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende beheersen. Zo kunnen we de groei van het kind goed volgen en onmiddellijk maatregelen nemen als die groei niet volgens de verwachting en de mogelijkheden van het kind verloopt. Ouders krijgen inzage in de toetsuitslagen om te zien hoever het kind gevorderd is met lezen, spelling en rekenen. Ook geeft het een beeld hoe de vorderingen van het kind zich verhouden tot de verwachte groei en welk toekomstperspectief dit geeft. Bij elk rapportgesprek krijgt de ouder een uitdraai van de toetsen mee. Bij stagnerende groei maakt de leerkracht, vaak na een advies van de Commissie van Begeleiding, een Individueel Plan voor dit kind. Dit individuele plan kan een plan voor extra hulp zijn gedurende een korte periode, maar het kan ook zijn dat het kind meer tijd nodig heeft of een heel andere aanpak. Soms is daarvoor nader onderzoek nodig. De meeste onderzoeken kunnen op school gebeuren door specialisten die aan de school zijn verbonden, maar soms moet er een beroep worden gedaan op externe specialisten. Voor elke individuele test wordt toestemming van de ouders gevraagd. Alle testgegevens en toetsuitslagen worden met de ouders besproken en bewaard in het dossier van de leerling. Alleen de ouders / verzorgers die het wettig gezag hebben over het kind kunnen een afspraak maken om het dossier in te zien. Gegevens uit het dossier worden alleen na toestemming van de ouders / verzorgers overgedragen aan andere instanties. Aan het eind van hun schoolloopbaan worden de kinderen opnieuw bekeken op intelligentie en schoolvorderingen. Dit is nodig om het kind te kunnen aanmelden op een school voor voortgezet onderwijs. Al deze toetsgegevens plus de gegevens die de leerkracht verstrekt over het functioneren van het kind, komen in een zogenaamd Onderwijskundig Rapport. Ook dit rapport wordt weer met de ouders besproken. Na toestemming van de ouders wordt dit rapport aan de school voor voortgezet onderwijs gezonden waar het kind is aangemeld. Al in groep 7 wordt een ouderavond gewijd aan bovenstaande procedure.

12

2.6 Ontwikkelingsperspectief Ongeveer een half jaar na binnenkomst wordt voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Dit betekent dat wij met alles wat we dan van het kind weten, bepalen waar we specifiek met dit kind naar toe gaan werken. Dit kan bijvoorbeeld zijn dat we verwachten dat we extra moeten inzetten op het gedrag van het kind, dat we verwachten dat het lezen langzaam zal gaan, dat het kind meer zal kunnen dan dat hij tot nu toe heeft laten zien of dat we extra aandacht moeten geven aan de werkhouding of de motivatie. We kijken ook naar de verwachte uitstroom: wat zal de beste vorm van onderwijs voor dit kind zijn als het De Zeearend verlaat? Zal het kind naar verwachting de leerstof van de basisschool geheel beheersen aan het eind van groep 8 of denken we uit te komen op het niveau van groep 4, 5, 6 of misschien 7? Zoals u begrijpt wordt elk jaar tijdens de leerlingbespreking gekeken of het ontwikkelingsperspectief moet worden bijgesteld. Belangrijk bij het bepalen van het ontwikkelingsperspectief zijn: -de intelligentie -de leervorderingen -de belemmerende factoren (b.v. autisme, dyslexie, adhd, faalangst) -positief werkende factoren (b.v. een goede werkhouding, een stabiele thuissituatie). Met de ouders van de bovenbouwkinderen bespreken we het ontwikkelingsperspectief tijdens de rapportgesprekken. Als een kind zich niet ontwikkelt zoals te verwachten viel, wordt onderzocht wat de reden hiervan is. Hierbij wordt altijd de zorgcoördinator ingeschakeld. Zij coördineert de stappen die dan gezet kunnen gaan worden: een nieuw Plan van Aanpak, gebruik van andere of extra materialen, opnieuw testen, advisering rondom hulpverlening en externe hulp, enzovoort. Mocht blijken dat De Zeearend niet zelfstandig passend onderwijs aan het kind kan geven, dan wordt het samenwerkingsverband ingeschakeld. Daar kan een meer passend arrangement worden aangevraagd. In het uiterste geval kan dit betekenen dat het kind naar een andere school wordt verwezen. 2.7 Het IKC, samenwerking met het speciaal onderwijs en met jeugdzorg In het gebouw van De Zeearend zijn sinds januari 2015 ook groepen jonge kinderen (3 tot 7 jaar) van OCK Het Spalier, van de Antoniusschool en van de Hartekampgroep gehuisvest. Het zijn voorlopig nog zelfstandige organisaties, maar wij werken intensief samen om de kinderen die bij ons worden aangemeld het juiste aanbod te geven aan jeugdhulp, gezinshulp en onderwijs. We maken gebruik van elkaars expertise en waar gewenst en noodzakelijk van elkaars voorzieningen. Dit schooljaar zal de samenwerking nog duidelijker gestalte krijgen zowel qua organisatie als qua onderwijs- en behandelaanbod. Het IKC (Integraal Kind Centrum) schakelt waar nodig ook organisaties van buiten de school in. U kunt daarbij bijvoorbeeld denken aan de CJG coaches, de schoolarts, aan het maatschappelijk werk, aan Lijn 5, aan MEE, aan Heliomare, aan Veilig Thuis, enz. 2.8 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Ieder kind kan een ongeval krijgen of ziek worden waardoor hij of zij langdurig niet naar school kan komen. De school blijft verantwoordelijk voor het onderwijs aan de zieke leerling. We houden contact met de ouders van een langdurig zieke leerling om de leerling betrokken te laten blijven bij de school, het onderwijsproces en de klasgenoten. Dit geldt ook voor leerlingen met een chronische ziekte, die daardoor regelmatig delen van het programma moeten missen. De leerling houdt hierdoor toekomstperspectief en een sociaal-emotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen.

De groepsleerkracht is voor ouders en leerling de contactpersoon. De directie en de zorgcoördinator ondersteunen de groepsleerkracht bij het opstellen van een handelingsplan, zodat de leerling tijdens zijn / haar afwezigheid zoveel mogelijk onderwijs aangeboden kan krijgen. Ouders en leerkracht informeren elkaar over het herstel en de uitvoering van het alternatieve onderwijsprogramma. Indien nodig kan de school advies vragen aan een onderwijsbegeleidingsdienst of bij een educatieve voorziening van een academisch ziekenhuis. 2.9 Verwijsindex Alle professionele organisaties die met jeugd werken, waaronder onze school, zijn verplicht aangesloten op de verwijsindex. De Verwijsindex is een digitaal meldinstrument waarin professionals, zoals bijvoorbeeld de GGD, Centrum voor Jeugd en Gezin, politie, leerplichtambtenaren, melding kunnen doen van mogelijk zorgwekkende situaties die zich voordoen bij kinderen. Als meerdere meldingen rond een kind gedaan worden, brengt de verwijsindex de verschillende meldende professionals met elkaar in contact. Via dit eerste contact wordt bezien of overleg en afstemming tussen de verschillende organisaties noodzakelijk is. Als door de school een melding gedaan wordt in de verwijsindex worden de ouders/verzorgers daarvan op de hoogte gesteld. 2.10 GGD Kennemerland De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Kennemerland begeleidt de groei en ontwikkeling van uw schoolgaande kind. Hiervoor wordt uw kind op vaste momenten tijdens de basisschoolperiode door de medewerkers van de afdeling JGZ onderzocht, in groep 2 (in het jaar dat het kind vijf wordt) en in groep 7 of 8. 2.11 CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Voor elke gemeente in Nederland is er tegenwoordig een Centrum voor Jeugd en Gezin. Ouders, opvoeders, maar ook jongeren en professionals kunnen daar terecht voor alle vragen op het gebied opgroeien en opvoeden. U en wij kunnen gebruik maken van het CJG IJmond. Schroom niet om bij al uw vragen gratis en vrijblijvend contact op te nemen, ze zijn er voor u! U kunt ze telefonisch bereiken onder nummer 088-9958355, u kunt hun uitgebreide website bezoeken met nieuws, tips, ideeën, activiteiten, enz. (www.cjgijmond.nl). Ook zijn er in elke gemeente inloopspreekuren, de tijden en adressen vindt u op de website. Op de laatste bladzijde van deze gids staan de adresgegevens. 2.12 GGD Kennemerland De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Kennemerland begeleidt de groei en de ontwikkeling van uw schoolgaande kind. Hiertoe wordt uw kind op vaste momenten tijdens de basisschoolperiode door de medewerkers van de afdeling JGZ onderzocht. Vanzelfsprekend wordt u op de hoogte gesteld als uw kind voor bovenstaande onderzoeken wordt uitgenodigd en als er bijzonderheden zijn geconstateerd. Naast het volgen van de ontwikkeling geeft de GGD ook preventieve voorlichting over bijvoorbeeld hoofdluis, hygiëne en veiligheid in de school. De Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).

3.0 PLAATSING OP DE ZEEAREND 3.1 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is in heel Nederland Passend Onderwijs van start gegaan. Doel hiervan is om door samenwerking tussen besturen van scholen, gemeentes en jeugdzorg er gezamenlijk voor te zorgen dat ieder kind de juiste ondersteuning krijgt op de school die daar het beste voor is toegerust. De Zeearend is een speciale basisschool, een dure voorziening, waar alleen kinderen gebruik van

kunnen maken als de reguliere basisscholen niet kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeftes van de kinderen. 3.2 Toelaatbaarheid Alleen kinderen die een toelaatbaarheidsverklaring hebben van ons samenwerkingsverband kunnen aangemeld worden op De Zeearend. 3.3 Plaatsing op De Zeearend Als u de toelaatbaarheidsverklaring heeft, kunt u uw kind inschrijven. Wij plaatsen uw kind dan in een groep op basis van wat we op dat moment van uw kind weten. Meestal blijft het kind ook in die groep, maar het gebeurt ook wel eens dat we na korte tijd het kind overplaatsen naar een andere groep die meer geschikt is. Het moment waarop uw kind geplaatst kan worden, bepalen wij in overleg met u en de zorgcoördinator of intern begeleider van de huidige school. Voorkeur heeft plaatsing aansluitend aan een vakantie, maar er kunnen zwaarwegende redenen zijn om hiervan af te wijken. Voor een kennismakingsbezoek stellen we het op prijs als u dit samen doet met de zorgcoördinator of intern begeleider van de school waarop uw kind zit.

3.4 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Het laten doorstromen van onze leerlingen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs vereist veel zorg. In groep 7 beginnen we met een informatieavond over het voortgezet onderwijs. In groep 8 wordt hier nog eens op teruggekomen. De kinderen bereiden we zo goed mogelijk voor op het voortgezet onderwijs. We leren ze werken met een agendaplanning. Ze wennen aan het les krijgen van verschillende docenten door de lessen van onze vakdocenten. We gaan op bezoek bij een school voor voortgezet onderwijs. Ook leren we ze omgaan met huiswerk en proberen we ze zelfstandig en weerbaar te maken. In oktober worden de kinderen groepsgewijs op intelligentie getest. In januari wordt er een schoolvorderingen tests afgenomen, naast de reguliere cito leerlingvolgtoetsen in november en mei. Al deze gegevens plus het oordeel van de leerkracht over het gedrag en de werkhouding worden gezamenlijk verwerkt tot een onderwijskundig rapport. Dit rapport is nodig om de kinderen in het voortgezet onderwijs te plaatsen. Aan sommige kinderen waarbij het advies niet duidelijk is om reden van gedrag- en werkhouding of vanwege een groot verschil tussen intelligentie en vorderingen, geven wij in samenwerking met het Kennemer College, de kans om alvast eens wat nader kennis te maken met het voortgezet onderwijs. Samen met collega’s van het Kennemer College kunnen we dan via observaties zien welke vorm van voortgezet onderwijs het beste bij dit kind lijkt te passen. Vooral in het geval van twijfel is het belangrijk dat er meer mensen mee kijken. Wij noemen dit

‘Symbiose’. Zie ook hoofdstuk 4 voor de uitstroomcijfers.

De scholen waar de ouders voor kiezen zijn over het algemeen:  Kennemer College, afdeling Praktijk of VMBO te Heemskerk  Techniek College, onderdeel van het Kennemer College  Clusius College te Castricum  Noordzee College praktijkonderwijs te IJmuiden  Daaf Gelukschool, afdeling speciaal voortgezet onderwijs te Haarlem  Praktijkschool De Brug te Krommenie  Trias College in Assendelft  Heliomare Onderwijs  OPDC Wormerveer

4.0

JAARVERSLAG 2014-2015

4.1

Terugblik algemeen

Mensen in de school Kinderen Op de teldatum waren er 100 kinderen. De kinderen waren verdeeld over 8 groepen. In de loop van het schooljaar kwamen 16 kinderen bij. Er verhuisden 2 kinderen. Zoals elk jaar waren er ruim 2 keer zoveel jongens als meisjes. De kinderen kwamen uit Heemskerk, Beverwijk, Castricum, Uitgeest, Wijk aan Zee, Assendelft en IJmuiden. De medewerkers Helaas hebben we wegens overlijden door een nare ziekte afscheid moeten nemen van één van onze medewerkers. De groepen Er waren 2 onderbouwgroepen, 3 middenbouwgroepen en 3 bovenbouwgroepen. In alle groepen was er op één of meerdere dagen assistentie van ofwel onderwijsassistenten ofwel van stagiaires. Onderwijszaken Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe rekenmethode: De Wereld in Getallen. De voorbereiding van de keuze is gebeurd in het vorige schooljaar. Het lijkt dan dat de klus geklaard is, maar de invoering van de methode vraagt nog veel meer tijd, energie en overleg. We hebben dit jaar gebruikt om de methode goed te leren kennen, overleg te voeren over zaken waar we tegenaan liepen en om keuzes te maken in de manier waarop we de methode gebruiken. Tijdens het invoeringsproces mogen de kinderen geen achterstand oplopen, dus veel overleg, veel nadenken, zoeken naar ondersteunende materialen, de organisatie afstemmen en elke dag vele uren gebruiken om de lessen goed voor te bereiden en te evalueren. Als voorbereiding op schooljaar 2015-2016 hebben we veel studie gewijd aan het leesonderwijs. We hebben ons verdiept in het aanvankelijk lezen (voor kinderen die gaan leren lezen) en het voortgezet lezen (voor kinderen die al een beetje kunnen lezen). We hebben kritisch gekeken naar ons leesboekenbestand en de manier waarop we daarmee omgaan. Voor aardrijkskunde hebben voor het eerst gewerkt met De Blauwe Planeet.

Alle bovenstaande nieuwe methodes (inclusief nieuwe methodes voor lezen) zijn geen methodes die speciaal voor het sbo zijn ontwikkeld. Er worden om bedrijfseconomische redenen geen speciale sbo-methodes meer op de markt gebracht. Dit is voor ons een extra uitdaging om de methodes zo te gebruiken dat we kunnen afstemmen op onze kinderen. Gelukkig hebben we een heel goed team van ervaren, professionele leerkrachten die deze fikse klus aankunnen en winst weten te behalen voor de kinderen. We hebben optimaal geprofiteerd van de toekenning van een subsidie van het Oranjefonds voor 2 jaar. Hierdoor kon een aantal groepen één keer per week muziekles met instrumenten krijgen door docenten van de Muziekschool. Helaas was dit het laatste jaar. We gaan proberen of er ergens nog een ander subsidiepotje is, omdat we deze muzieklessen buitengewoon waardevol hebben gevonden. Eén keer per week kon er een groepje kinderen uit de middenbouw onder leiding van een vrijwilliger een kookles volgen. De kinderen hebben hier veel plezier aan beleefd. Medegebruik van het gebouw Na een jaar leegstand van ruim 5 lokalen, konden we in januari en maart onze IKC partners begroeten. Zie hiervoor ook hoofdstuk 2.7. 4.2

Kwaliteitszorg

Verantwoording van kwaliteit Wij gebruiken diverse instrumenten om de kwaliteit van ons onderwijs in beeld te brengen, te volgen en te bewaken. Dit zijn bijvoorbeeld het leerlingvolgsysteem, de gesprekscyclus tussen directie en medewerkers, het oudertevredenheidsonderzoek, het medewerkeronderzoek. Twee keer per jaar levert het pedagogisch team verantwoording af aan de stichtingsdirectie over de kwaliteit van de school. De onderwijsinspectie bezoekt de speciale basisscholen eens in de twee jaar. Zij geven hun mening over de kwaliteit van de school en benoemen eventuele verbeterpunten. Het oordeel van de inspectie kunt u vinden via www.onderwijsinspectie.nl. De gegevens van bovenstaande instrumenten gebruiken wij om in een vroeg stadium onze ontwikkelpunten te benoemen, verbeterplannen te evalueren, prioriteiten te stellen en scholing / begeleiding in te kopen. In het onderstaande jaarverslag geven wij zo veel mogelijk relevante gegevens waarmee u zelf een beeld kunt vormen van onze organisatie en de kwaliteit daarvan.

4.3

Kengetallen

Leerlingenaantallen Onderbouw (groep 1-4) Middenbouw (groep 5-6) roep 5-6) Bovenbouw (groep 7-8) Totaal

per 01-010-2014

Per 01-10-2013

Per 01-10-2012

Aantal leerlingen 01-10-2014 23

Aantal leerlingen 01-10-2013 25

Aantal leerlingen 01-10-2012 17

38

44

29

39

28

64

100

97

110

Er waren 30 meisjes en 70 jongens. Er waren aan het begin van het schooljaar 26 personen in vaste dienst aan de school verbonden. Daarnaast waren er 6 vrijwilligers actief. Uitstroom naar VO Praktijkonderwijs en praktijk PRO-VMBO Mixklas Praktijkonderwijs plus VMBO Beroeps met (met LWO VMBO BB of KB zonder LWO VMBO TL / Mavo Havo / VWO Voortgezet Speciaal Onderwijs op verschillende niveaus

2015 45% 10% 25%

2014 43% 14% 29%

2013 32% 35% 10%

5%

7%

3%

0% 0% 15%

0% 0% 7%

10% 0% 10%

Elk jaar is er een aantal kinderen dat tussen het niveau van praktijkonderwijs en de basisberoepsgerichte leerweg van het VMBO in zit. Zij kunnen geplaatst worden in de mixklas PROVMBO van het Kennemer College in Beverwijk of in de combiklas van het Tender College in IJmuiden. In de loop van het eerste jaar in het voortgezet onderwijs met lessen op pro-niveau en op vmbo-niveau moet dan duidelijk worden of het kind beter past in het praktijkonderwijs of in het VMBO. Twaalf kinderen uit groep 8 mochten meedoen aan het symbioseproject waarbij ze extra kennismakingslessen konden volgen op het Kennemer College. Door deze kinderen goed te volgen konden we samen met het voortgezet onderwijs nog beter kijken in welke vorm van onderwijs deze kinderen het meest op hun plek zouden zijn.

Verzuim Personeel

Lesuitval Leerlingen

Deskundigheidsbevordering Team

Specifieke groepen binnen het team

Ruim10% verzuim door ziekte of verlof. Dit is boven het landelijk gemiddelde voor een sboschool. Ondanks het feit dat in de Dolfijn tijdelijk beide leerkrachten uitvielen, heeft de groep goed kunnen draaien door de inzet en betrokkenheid van de invallers. Bij afwezigheid van de leerkracht was er een invalster of de kinderen konden als gast in een andere groep worden geplaatst. Wij hebben dit schooljaar tot het moment van schrijven, slechts één keer contact gehad met de leerplichtambtenaar wegens ongeoorloofd verzuim. Nieuwe ontwikkelingen op het gebied van het leesonderwijs. Aanscherpen van de visie op leesonderwijs voor onze speciale kinderen. Keuze van een nieuwe leesmethode. Nieuwe (digitale) ontwikkelingen op het gebied van wereldoriëntatie. Herhalingscursussen, workshops en symposia. Er zijn 7 teamleden opgeleid als bhv’ er. Zij volgen elk jaar een verplichte herhalingscursus. Daarnaast zijn er 2 gediplomeerde EHBO’ers die elk jaar een herhalingscursus doen.

4.4 Realisatie onderwijsdoelen De scholen van de stichting Fedra (waar wij ook onder vallen) hebben zich de volgende doelen gesteld: Wij willen voor elk kind passend onderwijs realiseren Wij willen een heel goede school zijn waar uitstekend onderwijs wordt gegeven. Wij willen dat we bij ouders bekend staan als een goede school met een prettige sfeer. We willen dat personeel graag op onze school werkt. Onderstaande doelen op schoolniveau zijn van de algemene stichtingsdoelen afgeleid. De doelen die vorig jaar niet helemaal zijn gerealiseerd of meerjarig waren gepland worden opnieuw vermeld.

Doel voor 2014-2015

Realisat Opmerkingen ie Er wordt in elke klas optimaal gebruik 85% Hier zullen altijd nieuwe ontwikkelingen gemaakt van het digibord zijn, dus het wordt nooit 100%. Maar het blijft een aandachtspunt om steeds alert te blijven op verbeteringen, uitbreidingen en vaardigheden. Er moet een keuze worden gemaakt voor een 100% Na uitgebreide studie met externe nieuwe lees- methode. ondersteuning hebben we gekozen voor Lijn 3 voor aanvankelijk lezen en Station Zuid voor voortgezet lezen. Met de ouders van kinderen uit groep 6 en 7 wordt gesproken over de mogelijkheden voor vervolgonderwijs (ontwikkelingsperspectief genaamd).

100%

Het formulier hiervoor, de Trap genaamd, wordt vanaf groep 6 bij alle rapportgesprekken gebruikt.

Voor de kinderen van wie de ontwikkeling niet 50% verloopt zoals verwacht, analyseren we de resultaten, trekken een conclusie en maken we een concreet plan. Dit geheel mag geen extra administratieve druk opleveren, niet de kwantiteit, maar de kwaliteit van de plannen moet goed zijn.

Dit doel is dit schooljaar, zoals ook door inspectie is vastgesteld, nog niet helemaal gehaald. Wordt vervolgd dus.

De nieuwe rekenmethode is zorgvuldig ingevoerd, afspraken hierover zijn vastgelegd. De nieuwe aardrijkskundemethode is zorgvuldig ingevoerd, afspraken zijn vastgelegd. Binnen het IKC: kennis maken met elkaar en elkaars werkwijze, voorbereiding intensieve samenwerking.

100%

Hard gewerkt, mooi resultaat.

90%

Er is nog wat laatste afstemming nodig m.b.t. de leerstofverdeling over een jaar. Goed gestart, geslaagde opening.

100%

Investeringen in de leeromgeving In de zomervakantie zijn in alle lokalen de houten bruine schrootjesplafonds vervangen door witte systeemplafonds. Dit maakt de lokalen lichter en vriendelijker. We zijn hier heel blij mee. Inzet van ouders De leden van de ouderraad hebben geassisteerd bij veel activiteiten in de school. Daarnaast waren er ouders die de onmisbare hoofdluiscontrole deden. Voor het versieren van de school rond Kerst en Sint werden weer extra ouders ingeschakeld. Soms werden ouders gevraagd bij het vervoeren van kinderen naar een activiteit. En natuurlijk waren er weer heel veel ouders die hun bijdrage leverden aan het kerstdiner en het paasontbijt. Tevens proberen we ouders met specifieke kwaliteiten in te zetten als gastdocent. Zo hebben er ouders dans- en kooklessen gegeven.

Onze medezeggenschapsraad bestond uit 2 ouders en 2 leerkrachten. De ouderraad bestond uit 4 dames en 1 heer en vanuit het team 2 personeelsleden. De medezeggenschapsraad en de ouderraad maken een jaarverslag. Deze verslagen worden op de website geplaatst. Tevredenheid medewerkers en ouders In het voorjaar van 2015 is er weer de tweejaarlijkse ouderenquête afgenomen. De helft van de ouders heeft de moeite genomen om de vragenlijsten digitaal in te vullen. Dat waarderen we zeer! De ouders geven de school een mooi cijfer: 8,0. Eind mei kregen de ouders via de nieuwsbrief de uitslag te lezen. Ook de personeelsenquête gaf een heel mooi resultaat, een 8,1. Elke 2 jaar worden opnieuw de enquêtes uitgezet. Er waren geen duidelijke onvoldoendes of zorgpunten. Daarom is ons doel nu: borgen van de goede resultaten. Oordeel van de inspectie van het onderwijs De onderwijsinspectie heeft ons in maart 2015 bezocht. Twee inspecteurs hebben na een uitgebreide voorbereiding waartoe wij ze van de nodige informatie hebben moeten voorzien, een dag lang de school bezocht. Ze zijn in alle klassen geweest, hebben gesprekken gevoerd met de directeur, de zorgcoördinator, de leerkrachten, een groepje ouders en een groepje kinderen. De school komt er uit als een heel goede school, waar zelfs de inspecteur zijn kind als dat sbo-onderwijs nodig zou hebben, vol vertrouwen op zou plaatsen. We kregen vooral complimenten over het prettige en veilige schoolklimaat, dus de sfeer op school, de manier van lesgeven en de kwaliteitszorg. Ons verbeterpunt is het concreet, helder en bondig schriftelijk analyseren en een verbeterplan maken als de resultaten achter blijven bij de verwachtingen. Dit blijft voor ons een uitdaging, omdat de valkuil is dat er teveel tijd aan administratie wordt besteed. Samenvatting Op De Zeearend wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven en zijn medewerkers en ouders tevreden. Verbeterpunten worden goed opgepakt.

5.0

ORGANISATIE

5.1

Bestuur

Stichting Fedra Onze school is onderdeel van Stichting Fedra te Beverwijk. Stichting Fedra is het bevoegd gezag van onze school. De stichting beheert twaalf basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen: elf voor regulier basisonderwijs en één voor speciaal basisonderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het bestuur van Fedra. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het bestuur voert. Het bestuur heeft 2 leden; dhr. J. Keunen en mevr. I. Koning. De directeuren van de scholen vormen, samen met het bestuur het directieberaad. Dit beraad vergadert bijna wekelijks over beleidsmatige zaken en de uitvoering van vastgesteld beleid. De directeuren wisselen kennis, ervaringen en opvattingen uit, volgen gezamenlijke scholing en adviseren het bestuur. Elke school van Fedra is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig, organisatorisch, financieel, materieel en personeelsbeleid van de school. Adresgegevens van de stichting: Stichting Fedra Antillenstraat 21 Postbus 1148 1940 EC Beverwijk Website www.fedra.nl E-mail: [email protected] 5.2 Samenwerkingsverband Onze school maakt onderdeel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (Limmen tot en met Velsen). In het SWV werken alle basisscholen, twee scholen voor speciaal basisonderwijs (De Zeearend en De Boekanier) en twee instellingen voor Speciaal Onderwijs (Heliomare en Antonius) samen om voor alle leerlingen een adequate en huisnabije onderwijsplek te realiseren. In principe krijgen alle leerlingen onderwijs op de gewone basisscholen. In uitzonderingssituatie is aanvullende ondersteuning noodzakelijk, deze wordt voor een kleine groep leerlingen gegeven in het speciaal (basis)onderwijs in de regio. 5.3 Organisatiestructuur Met iets meer dan 100 kinderen aan het begin van het schooljaar, is De Zeearend een kleine school. Een kleine school is overzichtelijk. Iedereen kent al snel iedereen. De contacten onderling zijn informeel. Het pedagogisch team (directeur en zorgcoördinator) vormt het management van de school. Daarnaast zijn er leerkrachten, vakleerkrachten en ondersteuners. De ondersteuners zijn verdeeld in verschillende groepen: -de specialisten: de logopedistes, de orthopedagoog, de maatschappelijk werkster, de (motorische) remedial teacher, de vakleerkracht gymnastiek en de fysiotherapeuten. -de andere ondersteuners: de onderwijsassistenten, de administratief medewerkster en de conciërge. Naast bovengenoemde personen zijn er altijd wel stagiaires of vrijwilligers in de school aan het werk. Bovendien zijn er 2 dagen per week fysiotherapeuten in ons gebouw die niet in dienst zijn

van de school, maar wel met onze kinderen werken. De groepen De kinderen zijn verdeeld over 8 groepen. De groepen worden samengesteld op basis van leeftijd en ontwikkeling. Dit is anders dan op de meeste reguliere basisscholen. Op De Zeearend kunnen in één groep kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten. Over het algemeen is het leeftijdsverschil maximaal 3 jaar. De jongste groepen hebben een naam: De Dolfijn, ongeveer groep 1,2,3 Het Zeepaardje, groep 3,4 Daarnaast hebben we 3 middenbouwgroepen (5,6) en 3 bovenbouwgroepen (7,8) De groepen 8 noemen we ook wel de schoolverlaters. Kinderen zijn welkom vanaf groep 1. In ons gebouw zijn ook jonge kinderen gehuisvest die naast onderwijs via de Antoniusschool extra ondersteuning nodig hebben via dagbehandeling door OCK Het Spalier. Als deze kinderen ‘uitbehandeld’ zijn, stromen ze door naar het reguliere onderwijs, naar onze Dolfijn of naar een speciale school. Tevens heeft er een klein groepje heel jonge kinderen van de Hartekampgroep een plek in ons gebouw gekregen. Zij krijgen nog geen onderwijs, alleen behandeling. Door de samenwerkingsvorm tussen onderwijs en jeugdzorg binnen ons gebouw spreken we hier van een IKC (Integraal Kind Centrum). Zie ook hoofdstuk 2.7. 5.4

Medewerkers

Directie: Mw. D. Heming (Dieke) Zorgcoördinator Mw. C. Rennen (Corine) Groepsleerkrachten Mw. A. Moors (Anja) Mw. P. Van der Zwet (Petra) Mw. P. Holla (Petra) Mw. D. de Beer (Daniëlle) Mw. M. Kloes (Marian) Mw. M. Schaap (Marjolijn) Mw. P. Aarts (Paulien) Mw. L. Rosloot (Liesbeth) Mw. J. Meinders (José) Mw. T. Roelofs (Thea) Mw. F. Elzinga (Froukje) Dhr. M. Dalmolen (Michel) Dhr. P. Kamst (Peter) Dhr. H. Rumping (Henk) Mw. H. Sprengers (Herma) (vaste invalster)

Onderwijsassistentes Mw. J. Broda (Jacqueline) Mw. P. van der Zwet (Petra) Mw. E. Cakici (Ebru) Mw. F. Elzinga (Froukje) Mw. A. Keunen (Anneloes) Mw. A. Schweitzer (Amber) Interne begeleiding Mw. M. Schaap (Marjolijn) Vakleerkracht Gymnastiek en Motorische Remedial Teaching Mw. T. Muskee (Tanja) Logopedie Mw. I. Snijders (Irene) Mw. G. van Oosten (Gooitske) ICT Mw. J. Meinders (José) Orthopedagoog Mw. Drs. J. Huijgens (Jody) (via de OBD) Maatschappelijk Werk Mw. M. Miedema (Marjolijn) (via Socius) Administratie Mw. J. Marsé (José) Conciërge Dhr. C. Bekker (Cees) Ook is er een groep vrijwilligers actief die ons op allerlei gebied helpen. Daar zijn we heel blij mee.

5.5 Financiën Aan de ouders wordt geen schoolgeld gevraagd. Het onderwijs is gratis. Wel wordt een bijdrage gevraagd aan het schoolreisje en aan het schoolkamp en kopen de middenen bovenbouwkinderen voor elkaar een klein sinterklaascadeautje van rond de 5 euro. In de groepen 7 en 8 gaan de kinderen Jantje Beton loten verkopen. Het geld dat hiermee verdiend wordt, is ook voor de schoolreisjes en het schoolkamp. Zo houden we de kosten beperkt. De ouderraad vraagt een vrijwillige bijdrage om leuke dingen voor de kinderen te doen: het kerstfeest, het sinterklaasfeest, de sportdag, het afscheidsfeest in groep 8, enz. Jaarlijks krijgt u een overzicht waarop u kunt zien waaraan uw bijdrage is besteed. De ouderbijdrage is vastgesteld op 25 euro, dit bedrag is al jaren niet verhoogd en zal ook het komend schooljaar zo blijven. De Zeearend kent geen sponsoring. Mocht dit in de komende tijd wel aan de orde zijn, dan gebeurt dat in overleg en met instemming van de medezeggenschapsraad. Wij houden ons aan het landelijk afgesloten convenant sponsoring. Dit betekent dat er in ruil voor sponsoring geen reclame mag worden gemaakt die gericht is op kinderen of die invloed uitoefent op het onderwijs. Voor leerzame excursies (dus geen schoolreis zijnde) wordt soms een vrijwillige bijdrage in de kosten gevraagd. In de meeste gemeentes is er een minimabeleid. Doel hiervan is dat iedereen kan meedoen aan maatschappelijke activiteiten. Heeft u een laag inkomen (110% van de bijstandsnorm) dan kunt u de volgende kosten vergoed krijgen: de ouderbijdrage, kosten voor het schoolreisje, kosten voor het schoolkamp. 6.0

LESTIJDEN en ROOSTERS

6.1 Schooltijden Alle kinderen gaan maandag t/m vrijdag van 8.45 uur tot 14.30 uur naar school. Vóór schooltijd is er vanaf 08.25 uur surveillance op het plein. Wilt u de kinderen daarom niet te vroeg naar school laten gaan. Na schooltijd is er tot 14.40 uur surveillance. De school is niet verantwoordelijk voor de kinderen die na schooltijd in de buurt van de school blijven spelen of ´hangen´. Om 08.35 uur gaat de bel en gaan de kinderen naar binnen. Om 8.45 uur beginnen de lessen. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat er dan nog ouders in de klassen of in de gangen zijn. Bij de jongste kinderen nemen de ouders afscheid in de gang. De ouders van alle andere kinderen nemen afscheid op het plein. 6.2 Pauzes Omdat onze school onderwijs verzorgt voor kinderen uit verschillende gemeentes, blijven alle kinderen de hele dag op school. Een schooldag bestaat uit het ochtendgedeelte met een pauze van 15 minuten. Tenzij het weer het niet toelaat, zullen de kinderen tijdens deze pauze buiten spelen. Niet alle kinderen hebben tegelijk pauze; het zou dan te druk worden op het speelplein. Tussen het ochtendprogramma en het middagprogramma is er een zgn. grote pauze. Deze bestaat uit een gedeelte waarin de kinderen met hun leerkracht in de klas lunchen en een gedeelte waarin de kinderen (over het algemeen) buiten spelen. Eten en pauze bedragen samen 45 minuten. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee voor de lunch.

De kinderen krijgen na het eten tijdens de pauze spelbegeleiding van hun eigen en van andere leerkrachten. Onderdelen hiervan zijn: -samenspelen met anderen -spelregels -leiders en volgers -fantasie en inventiviteit -gebruik van spelmaterialen Spelbegeleiding is een onderdeel van de bewegingslessen en van de sociale vaardigheidslessen. In de groepen wordt dagelijks met de kinderen het buitenspelen voor- en nabesproken. Hieraan worden leermomenten gekoppeld voor de sociale vaardigheidslessen. 6.3 Vakantierooster Van Herfstvakantie 19-10-2015 Kerstvakantie 21-12-2015 Voorjaarsvakantie 29-02-2016 Pasen 25-03-2016 Meivakantie (incl. Hemelvaart) 25-04-2016 Pinksteren 16-05-2016 Zomervakantie 18-07-2016

Tot en met 23-10-2015 01-01-2016 04-03-2016 28-03-2016 06-05-2016 26-08-2016

De vakanties kunnen we niet zelf vaststellen. Sommige data worden verplicht gesteld door het ministerie van onderwijs en anderen worden vastgesteld door de regionale vakantiecommissie. Studiedagen worden wel per afzonderlijke school gepland. Studiedagen: Woensdag Maandag Donderdag Donderdag Dinsdag Woensdag

23-09-2015 26-10-2015 04-02-2016 24-03-2016 17-05-2016 29-06-2016

We houden er nadrukkelijk rekening mee dat alle kinderen ondanks de vrije dagen minimaal het verplichte aantal uren les krijgt. Leerlingbesprekingen De aard van de problematiek van de kinderen vereist dat we veelvuldig de kinderen en hun vorderingen bespreken. Dit gebeurt na schooltijd. Twee keer per jaar (in november en juni) als de kinderen door de gehele Commissie van Begeleiding worden besproken zijn die tijden niet voldoende. Als de leerkracht bij besprekingen aanwezig moet zijn, zal de klas worden waargenomen door een invaller. 6.4 Onderwijstijd De (speciale) basisschool zorgt dat de kinderen, verdeeld over 8 schooljaren, minstens 7650 uur onderwijs krijgen. Als een kind 8 jaar op De Zeearend heeft gezeten heeft het meer lestijd gekregen dan de verplichte uren (7520 uur). Per dag wordt er 5 uur onderwijs gegeven, dat is 25 uur per week.

7.0 RECHTEN EN PLICHTEN 7.1 Algemeen Waar meerdere mensen bij elkaar komen, zijn er geschreven en ongeschreven regels, waar iedereen zich aan dient te houden. Natuurlijk lukt dit niet altijd en worden de mensen op deze regels aangesproken. Bij een school wordt om te beginnen gedacht aan allerlei regels die voor de leerlingen gelden. Daar is het bespreken van het doel van deze regels belangrijk. Door het gesprek over de regels wordt getracht de regels bij de leerlingen bekend te maken. Vergissingen met deze regels moeten weer goed gemaakt worden, er dienen excuses gemaakt te worden en iets positiefs tegenover gesteld worden. Beloningen en straffen behoren hierbij. Van de leerlingen wordt respect verwacht voor de andere leerlingen en de volwassenen. Omdat van de leerlingen respect verwacht wordt, mogen de leerlingen dit ook van de volwassenen verwachten. Van ouders wordt verwacht dat ze zich zo goed mogelijk houden aan hun zorgplicht ten aanzien van hun kinderen en dat ze een goed contact met de school onderhouden. 7.2 Fysiek ingrijpen Als een kind gedrag vertoont dat gevaarlijk is voor zichzelf of voor zijn / haar omgeving, dan zal de leerkracht direct ingrijpen. In zo goed als alle gevallen zal dit ‘ingrijpen’ gebeuren met woorden of gebaren. In hoogst zeldzame gevallen als het kind absoluut niet luistert en zijn gevaarlijke gedrag voortzet, zal de leerkracht fysiek moeten ingrijpen om de veiligheid van het kind zelf en/of de andere kinderen te kunnen waarborgen. Het kind wordt dan vastgepakt en naar een rustige ruimte gebracht waar het tot zichzelf kan komen. Voor dit vastpakken zijn regels afgesproken. Bovendien hebben alle teamleden een officiële cursus “De-escalatietechnieken” gevolgd om te leren hoe ze geweldsincidenten kunnen voorkomen. Daarnaast is er een protocol vastgesteld waarin precies beschreven staat hoe we omgaan met agressief gedrag van kinderen en anderen binnen de school. Dit protocol kunt u op school inzien of een kopie ontvangen. 7.3 Samenwerking school - ouders In het belang van uw kind zet de school tijd, mensen en middelen in om zorg van optimale kwaliteit te leveren. Van de ouders wordt verwacht dat ze aan de extra zorg alle medewerking geven door:  op ouderavonden te verschijnen,  op gesprek te komen als ze daartoe worden uitgenodigd door de school,  de benodigde informatie aan de school te verstrekken,  het kind al de zorg te geven die het nodig heeft: voldoende nachtrust, hygiëne, gezond eten, liefde en grenzen stellen  hulp te vragen als het niet lukt. Indien ouders volgens de school ernstig tekort schieten in hun zorgplicht of de veiligheid vn hun kind niet kunnen garanderen zal de school dit moeten melden bij de betreffende instantie. Deze instantie is ‘Veilig Thuis’. Daarnaast verwachten we dat ouders en medewerkers van De Zeearend elkaar met respect behandelen. Ouders die in hun gedrag de normale fatsoensnormen overschrijden, wordt de toegang tot het gebouw ontzegd. 7.4 Privacy Bij dossiervorming en verslaggeving wordt het privacyreglement in acht genomen; er wordt zorgvuldig omgegaan met vertrouwelijke informatie. Daar waar het nodig geacht wordt informatie betreffende leerlingen aan derden te verstrekken (jeugdzorg, andere school e.d.), wordt

toestemming aan de ouders gevraagd. Dossiers worden in gesloten kasten bewaard. Alleen ouders die het ouderlijk gezag hebben, kunnen inzage in het dossier van hun kind vragen. Zij moeten daartoe een afspraak maken met de directeur. 7.5 Schoolregels Regels zijn nodig om het intermenselijke verkeer zo goed mogelijk te laten verlopen. Regels geven veiligheid en kunnen de basis vormen voor geborgenheid. Huishoudelijke regels zijn: gymkleding meenemen, niet snoepen op school, geen pet op in de klas, geen geld meenemen, geen (nep/speelgoed)wapens meenemen. Belangrijke hoofdregels zijn: Aardig zijn voor elkaar. Geen geweld gebruiken (niet alleen lichamelijk geweld, maar ook schelden, discrimineren, uitlachen e.d.). Respect tonen (beleefdheid) voor medeleerlingen en volwassenen. Petten, mutsen e.d. blijven tijdens de lessen op de gang of op een daarvoor afgesproken plek. Opruimen van eigen spullen (schoolspullen, proppen, eetrestanten e.d.), maar ook oog hebben voor het geheel. Rust: wandelen in de school en zachtjes praten in de gangen. Op tijd komen. Telefoons mogen mee naar school, maar moeten bij binnenkomst worden uitgezet. In elke klas is een kluisje waarin de telefoons bewaard kunnen worden. Bij overtreding van de telefoonregels wordt de telefoon ingenomen en kan de ouder van het kind de telefoon komen ophalen. De school is niet aansprakelijk voor zoekraken of beschadiging. Voorwerpen die er uit zien of gebruikt kunnen worden als wapens mogen niet mee naar school. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen, speelgoedzwaarden en speelgoedpistolen We verwachten dat ouders letten op gezonde voeding: geen frisdranken meegeven naar school en vooral geen energiedrankjes (liever melkproducten, sap of water) en geen snoep. Snoep is alleen voor bijzondere gelegenheden (b.v. verjaardagen en feesten). Woensdag, donderdag en vrijdag zijn fruitdagen. De kinderen mogen dan naast hun brood en drinken geen koek meenemen, ook niet de zogenaamde gezonde koek. Er is dit schooljaar helaas geen gratis fruit meer via de EU. Dieren zijn in de school niet toegestaan, tenzij dit gebeurt in het kader van een spreekbeurt of een andere éénmalige activiteit.

7.6 Leerplichtwet en verlof Alle kinderen op De Zeearend vallen onder de leerplichtwet. Dat betekent dat ze recht hebben op onderwijs en ook verplicht zijn dat te volgen. Geen kind kan dus zomaar thuisblijven. De wet maakt maar een paar uitzonderingen. Bij ziekte hoeft een kind natuurlijk niet naar school en ook niet bij rouwen of trouwen van directe familie. Daarnaast kan er verlof worden aangevraagd wegens bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld voor een jubileum, een verhuizing of heel bijzondere familieomstandigheden). Als kinderen naar een (tand)arts moeten gelden er twee regels: 1. dit moet zoveel mogelijk buiten schooltijd gebeuren; 2. als dit echt niet mogelijk is, krijgt het kind alleen vrijstelling van leerplicht voor het bezoek aan de (tand)arts. Het kan niet zo zijn dat er een dag of dagdeel vrij aan vast wordt gekoppeld. Extra vakantieverlof wordt in principe niet gegeven, omdat er in een schooljaar altijd ongeveer 12 vakantieweken zijn. Elk verlof wordt altijd schriftelijk aangevraagd via een speciaal formulier dat u bij de administratie kunt opvragen. Verlof wordt nooit toegekend in de eerste twee weken van het schooljaar en niet tijdens toetsperiodes. De directie bepaalt of het verlof gegeven mag worden en hanteert hierbij de wettelijke regels voor het verlenen van verlof. Overtredingen worden altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar. 7.7 Ziekte Leerling Bij ziekte van kinderen worden ouders verzocht dit vóór schooltijd te melden. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch (0251-256070) gebeuren. Natuurlijk kan een kind ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, wordt geprobeerd de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. Er zal dan gevraagd worden het zieke kind van school te komen halen. Als een kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, wordt uiteraard geprobeerd eerst de ouders te bellen, zodat ouders met het kind naar arts of ziekenhuis kunnen gaan. Lukt dit niet dan wordt het noodopvangnummer gebeld. Bij inschrijving wordt aan de ouders gevraagd wie we in geval van nood als zij zelf niet bereikbaar zijn, kunnen bellen. Ieder kind kan een ongeval krijgen of ziek worden waardoor hij of zij langdurig niet naar school kan komen. De school blijft verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan de zieke leerling. We houden contact met de ouders van een langdurig zieke leerling om de leerling betrokken te laten blijven bij de school, het onderwijsproces en de klasgenoten. Dit geldt ook voor leerlingen met een chronische ziekte, die daardoor regelmatig delen van het programma moeten missen. De leerling houdt hierdoor toekomstperspectief en een sociaal-emotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen. De groepsleerkracht is voor ouders en leerling de contactpersoon. De directie en de zorgcoördinator schakelen de onderwijsbegeleidingsdienst in. De obd-medewerker ondersteunt de groepsleerkracht bij het opstellen van een plan, zodat de leerling tijdens zijn / haar afwezigheid zoveel mogelijk onderwijs aangeboden kan krijgen. Ouders en leerkracht informeren elkaar over het herstel en de uitvoering van het alternatieve onderwijsprogramma. Indien nodig kan de school advies vragen aan een onderwijsbegeleidingsdienst of bij een educatieve voorziening van een academisch ziekenhuis.

7.8 “ Gele kaart”, schorsing en verwijdering In uitzonderlijke situaties kan een disciplinaire maatregel opgelegd worden. Een disciplinaire maatregel is een besluit van de directie of van de directeur-bestuurder van Fedra. Het besluit wordt genomen als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Wij kennen drie soorten maatregelen die oplopen in zwaarte: “Gele kaart” (uit de groep plaatsen voor maximaal één schooldag); Schorsing (geen toegang tot de school voor maximaal 5 schooldagen) Verwijdering (uitschrijving van de school) In alle drie de stappen is de directeur-bestuurder van Stichting Fedra nadrukkelijk betrokken. Bij een beslissing “gele kaart” (uit de groep plaatsing voor maximaal een dag) wordt de directeur-bestuurder door de schooldirectie geïnformeerd. Bij een schorsing moet de directeur-bestuurder instemmen met het directiebesluit. Bij verwijdering van een leerling heeft de school, de inspanningsverplichting om een andere school te vinden die de leerling wil inschrijven. 7.9 Klachtenregeling Klachten of geschillen Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. We doen ons best om zo’n sfeer te creëren dat het bespreken van vervelende gebeurtenissen en fouten mogelijk is en dat snel een oplossing gevonden wordt die voor alle partijen acceptabel is. Desondanks kan het voorkomen dat u een probleem heeft waar u met de betrokkene(n) niet uitkomt en waarover u een uitspraak van een persoon / instantie hoger in rang wilt. Een klacht gaat over (het nalaten van) gedragingen of (het niet nemen van) besluiten van personeel, directie of bevoegd gezag. Onze klachtenregeling heeft vier niveaus. Waarbij u begint op het niveau waar de klacht betrekking op heeft. Indien de oplossing of het antwoord voor u niet acceptabel is, dan gaat u door naar het volgende niveau. 1. De betrokken persoon / personeelslid van de school 2. De directie 3. De stichtingsdirectie / het bevoegd gezag (Stichting Fedra) 4. De landelijke klachtencommissie Op alle niveaus kunt u uw klacht schriftelijk indienen. Bij de eerste drie kan dat ook mondeling, bij voorkeur op afspraak zodat er daadwerkelijk tijd is voor een goed gesprek. In het verslag van dit gesprek zal de klacht goed omschreven worden. Uw schriftelijke klacht moet de volgende onderwerpen bevatten; 1. Naam, adres, woonplaats van u (en evt. uw kind dat betrokken is) 2. De klacht 3. Omschrijving van door u genomen acties 4. Reacties van betrokkenen tot nu toe. Om uw klacht goed te kunnen behandelen is het belangrijk dat alle betrokkenen alle relevante informatie ontvangen. Deze informatie zal door ons vertrouwelijk behandeld worden. Het betrokken personeelslid, de directie en het bevoegd gezag zullen uiterlijk binnen 4 weken reageren op uw klacht.

1

 

De scholen van Stichting Fedra zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs, Beroepsonderwijs en Volwasseneducatie. Deze klachtencommissie heeft een eigen reglement en werkwijze. De klachtencommissie maakt deel uit van de landelijke Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze GCBO bundelt diverse commissies. Op de website www.gcbo.nl vindt u alle informatie over de verschillende commissies. Contactgegevens: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon 070 – 3861697 e-mail: [email protected] Vertrouwenspersonen Niet elk probleem is per definitie een klacht. U kunt ook behoefte voelen een probleem eerst in vertrouwen voor te leggen aan en advies te ontvangen van een vertrouwenspersoon. Een vertrouwenspersoon adviseert u over de stappen die u kunt nemen om het probleem op te lossen en staat u in het hele traject met raad en daad bij. Hierbij kennen we bij onze stichting een aantal niveaus. Een interne contactpersoon. Wij hebben Mevrouw J. Marsé bereid gevonden voor ons als contactpersoon op te treden. Zij kent de school goed, kan u adviseren bij het intern oplossen van het probleem en/of verwijzen naar derden als dat nodig is. U kunt haar bereiken onder telefoonnummer 0251-256070. Een externe vertrouwenspersoon De GGD Midden Kennemerland , afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt ondersteuning als er op school sprake is van seksuele intimidatie, agressie of discriminatie. Dit betreft niet alleen ervaringen van leerlingen, maar ook ervaringen van leerkrachten en ander personeel van de school. Deze externe vertrouwenspersoon, een jeugdarts (niet van de eigen school), begeleidt en ondersteunt slachtoffers. Het is de taak van de vertrouwenspersoon om door bemiddeling een oplossing voor de klacht te bereiken. De vertrouwenspersoon werkt volgens vastgestelde procedures. De externe contactpersoon is bereikbaar via telefoon nummer 0900 0400682. De vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kunt nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900 1113111. 7.10 Schoolverzekering en aansprakelijkheid Stichting Fedra heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking. Alle leerlingen van onze school zijn gedurende alle schoolactiviteiten en gedurende één uur voor en na schooltijd verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn personeelsleden en stagiaires, de leden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad en alle andere personen die voor de school werkzaamheden verrichten (vrijwilligers en begeleidende ouders)

2

 

- dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. Stichting Fedra niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. U kunt de directie en Stichting Fedra niet aansprakelijk stellen voor verdwenen eigendommen van leerlingen. Wij adviseren u om uw kind geen waardevolle voorwerpen mee naar school te laten nemen. 7.11 Sociale veiligheid In een veilige omgeving wordt onderscheid gemaakt tussen fysieke veiligheid en sociale veiligheid. Als school zorgen we voor fysieke veiligheid zodat kinderen geen lichamelijk letsel kunnen oplopen door een gevaarlijk of ongezond gebouw of gevaarlijke materialen. Voor dit doel maakt de school geregeld een risico-inventarisatie en elk jaar een Plan van Aanpak. De medezeggenschapsraad wordt jaarlijks gevraagd om instemming met dit plan. Sociale veiligheid heeft te maken met de manier waarop we met elkaar omgaan. Een sociaal veilige school is een school waar iedereen zich thuis voelt, zich veilig voelt. Kernwoorden zijn dan respect en waardering, prettige omgangsvormen en duidelijke afspraken. In zo’n veilige omgeving kunnen kinderen zich beter ontplooien. De school heeft de afspraken rond sociale veiligheid op papier gezet in de vorm van protocollen. Voorbeelden daarvan zijn: agressieprotocol, pestprotocol, protocol seksueel misbruik en mishandeling, protocol schorsing en verwijdering, ongevallen- en incidentenregistratie.

3

 

8.0 CONTACTEN MET OUDERS 8.1 Algemeen Jaarlijks worden er een aantal avonden voor ouders georganiseerd.  Een informatieavond in het begin van het schooljaar.  Twee avonden zijn bedoeld om de vorderingen van de kinderen te bespreken (rapportbespreking).  Twee avonden gelden als contactavond. In deze gesprekken kan, zonder dat er een rapport wordt besproken, alles rondom de kinderen aan de orde komen.  Avonden met een specifiek karakter. Bijvoorbeeld de uitvoering van de musical door kinderen  van groep 8 of voorlichting over het voortgezet onderwijs voor de ouders van de  groepen 7.  Informatie over een ander interessant onderwerp voor alle ouders. Naast deze formele contactmomenten, zijn er vele mogelijkheden tot contact met leerkrachten, directeur, zorgcoördinator en ondersteuners. Maakt u hiervoor wel van tevoren een afspraak! I.v.m. de zorgplicht van de ouders bent u verplicht om minimaal twee keer per schooljaar een formeel gesprek met de leerkracht over uw kind te hebben. Contacten over de kinderen heeft u in principe alleen met de leerkracht(en) van uw kind en met de zorgcoördinator. Met de ondersteuners heeft u alleen contact over hun specifieke vakgebied. De ouderraad organiseert twee maal per jaar een informele koffieochtend voor alle ouders/verzorgers. Bij bijzondere gelegenheden worden de ouders/verzorgers onder of vlak na schooltijd op school uitgenodigd om iets te bekijken of mee te beleven met de kinderen. 8.2 Gesprek met de directeur of zorgcoördinator De directeur of de zorgcoördinator zijn ´s morgens vóór schooltijd altijd op het schoolplein te vinden. U kunt één van hen aanspreken en een afspraak maken voor een gesprek. Een gesprek over uw kind voert u over het algemeen niet met de directeur; dit doet u met de leerkracht, eventueel samen met de zorgcoördinator. Werkdagen van de zorgcoördinator: dinsdag, woensdag en donderdag. Aanwezigheid van de directeur: dinsdag t/m vrijdag 8.3 Gescheiden ouders Voorop staat dat de school nooit partij is bij gescheiden ouders. Het enige belang dat de school behartigt, is het belang van het kind. De school wil een goede band met én de vader én de moeder van het kind. Scholen zijn verplicht om te rapporteren over de vorderingen van leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Ook na een scheiding worden beide ouders gelijkelijk behandeld door de school. De school neemt hiermee een neutrale positie in. Uitgangspunt van de school is dat de informatie zoveel mogelijk aan beide ouders op hetzelfde moment gegeven wordt, bijvoorbeeld tijdens informatieavonden en rapportgesprekken. Beide ouders worden uitgenodigd en de school gaat ervan uit dat beide ouders bij de gesprekken aanwezig zijn. Wanneer dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder de andere ouder informeert over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind. Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen informeert de school, op aanvraag, beide ouders afzonderlijk. Wanneer ouders twee exemplaren van een rapport, schoolgids of andere documenten willen ontvangen, kunnen zij dit schriftelijk aanvragen bij de leerkracht of de directie. Algemene informatie is te verkrijgen via de website, de nieuwsbrief en de schoolgids.

4

Van ouders wordt verwacht dat zij de school schriftelijk op de hoogte brengen van een echtscheiding. Ouders kunnen hierbij aangeven wie de eerstverantwoordelijke ouder wordt, waar het kind woont, hoe de omgang geregeld is en wie het eerste aanspreekpunt is in geval van ziekte. 8.4 De oudervereniging (ouderraad) De ouderraad is een actieve groep ouders van leerlingen van de Zeearend die zich samen met enkele leerkrachten inzetten voor allerlei grote en kleine activiteiten op school. Zij vragen een vrijwillige bijdrage van € 25,00 per schooljaar. U kunt natuurlijk ook altijd iets extra´s overmaken. Alle giften, hoe klein ook, zijn welkom. Maar zonder het minimumbedrag van € 25,00 kan de oudervereniging weinig leuke dingen voor de kinderen doen. U kunt uw bijdrage overmaken naar het gironummer van de oudervereniging 82.09.160 ten name van Oudervereniging De Zeearend te Beverwijk. In het begin van het schooljaar krijgt u een rekening van de ouderraad. Van de ouders van de kinderen die in januari instromen, wordt een bijdrage van € 10,00 gevraagd. Wat doet de ouderraad? De Ouderraad draagt financieel en organisatorisch bij aan de volgende activiteiten: - Sinterklaasfeest: iets lekkers en een cadeautje voor de kinderen, onkosten voor Sint en - Pieten en alles wat daarbij komt kijken. - Kerstfeest: een gezellig versierde school en ’s avonds het kerstdiner - Paasfeest: lekker ontbijten in de klas en eieren zoeken op het plein onder leiding van de paashaas. - Sint Maarten: een gezonde traktatie voor alle zangers. - Sport en spel: na actief bezig te zijn geweest lekker smullen van een drankje of een ijsje - Aardbeien voor de aardbeienmiddag - En natuurlijk het afscheidsfeest van groep 8 met bowlen in de Bobs en de afscheidsavond. - Zomerfeest, bij goed weer op het plein met alle kinderen en ouders. Bij de activiteiten waaraan ook de kinderen van het IKC meedoen, betalen zij een evenredig deel van de kosten. Is de ouderraad iets voor u? Wilt u graag in een gezellige sfeer meehelpen om de extra activiteiten zoals hierboven beschreven te organiseren, neemt u dan contact op met de administratie van de school. U wordt dan in contact gebracht met de voorzitter of de secretaris van de ouderraad. Leden van de ouderraad De samenstelling van de ouderraad is als volgt: Mevr. Anita van der Meer Mevr. Saskia Blok Mevr. Linda Groen Mevr. Corinne Molenaar Mevr. Karin Helwig Namens het team zitten in de ouderraad: Mevr. José Marsé, Mevr. Marian Kloes 8.5 Medezeggenschap Medezeggenschapsraad (MR) Op school worden iedere dag beslissingen genomen, grote en kleine. Beslissingen die van invloed zijn op het onderwijs aan de kinderen en op het werk van personeelsleden. Daarom hebben ouders en personeelsleden inspraak op het beleid van de school. Die inspraak is geregeld via de medezeggenschapsraad (MR).

5

 

In de MR houden 2 ouders en 2 personeelsleden vinger aan de pols. Belangrijke veranderingen worden door de directie voorgelegd aan de MR. De MR bekijkt of die veranderingen goed en nodig zijn. In de MR wordt een duidelijk onderscheid gemaakt tussen beleidszaken en de uitvoering daarvan. Pas nadat de MR akkoord gaat kan de directie een verandering van beleid doorvoeren. De MR kan ook zelf initiatief nemen en de directie vragen een knelpunt op te lossen. De MR behandelt zaken van algemene aard, nooit individuele klachten of problemen. In het MR reglement is precies beschreven wanneer de MR om advies of instemming gevraagd moet worden. Het reglement van de MR vindt u op de website van Stichting Fedra, www.fedra.nl Leden van de Medezeggenschapsraad: Namens de ouders: Dhr. René Kemna Dhr. Paul van Duin Namens het personeel van De Zeearend Mevr. Daniëlle de Beer, voorzitter Dhr. Peter Kamst. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De directeur wordt in de vergadering uitgenodigd om voorliggende besluiten toe te lichten en ter advisering of instemming aan te bieden. Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) Onze school is onderdeel van Stichting Fedra. Door de stichtingsdirectie worden besluiten genomen die meerdere of alle scholen aangaan. In de GMR hebben ouders en personeelsleden invloed op deze besluiten. Alle scholen van Fedra zijn vertegenwoordigd in de GMR door een ouder of een personeelslid. De GMR heeft een eigen website (www.gmrfedra.nl) die via de website van Fedra (www.fedra.nl) bereikbaar is. Mevr. Thea Roelofs vertegenwoordigt onze school in de GMR. Het reglement van de GMR is te downloaden via de website van Fedra. 8.6 Maatschappelijk werk De maatschappelijk deskundige zal op verzoek van de Commissie van Begeleiding huisbezoeken afleggen om haar hulp aan te bieden. Ouders / verzorgers kunnen ook altijd een beroep doen op haar expertise. U kunt haar bereiken via de zorgcoördinator. 8.7 Nieuwsbrief en gratis App De nieuwsbrief wordt één keer per 14 dagen per e-mail verspreid. Ouders die geen gebruik kunnen maken van e-mail kunnen een papieren versie vragen. De nieuwsbrief is ook te lezen via de website of via de Zeearend APP (gratis). 8.9 Website Op de website zijn foto´s en het blog van de verschillende groepen afgeschermd. Ouders krijgen aan het begin van elk schooljaar een nieuw wachtwoord zodat zij die informatie wel kunnen bekijken, maar buitenstaanders niet.

6

 

9.0 DIVERSE WETENSWAARDIGHEDEN (op alfabetische volgorde) 9.1 Bewegingsonderwijs Alle groepen krijgen op donderdag of vrijdag les van de vakleerkracht. De andere gymles krijgen ze van hun eigen groepsleerkracht. De middenbouw krijgt op vrijdag zwemles. Tijdens de gymles is het dragen van gymkleding verplicht. Gymkleding moet lekker draagbaar zijn en bestaan uit een korte broek met t-shirt of een gympakje. Gymschoenen zijn zeer gewenst i.v.m. hygiëne en blessures, maar mogen geen zwarte zolen hebben. Omdat het dragen van sieraden verboden is tijdens de gymlessen, is het verstandig ze op de gymdag thuis te laten. Ook hoofddoekjes gaan af tijdens de gymlessen. De middenbouwgroepen zwemmen op vrijdagmiddag. Voor kinderen die dit nodig hebben is er groepsgewijze of individuele motorische remedial teaching (mrt). 9.2 Buitenschoolse opvang Welschap van de gemeente Beverwijk verzorgt niet gespecialiseerde, algemene naschoolse opvang. Tel. nr. 0251-245464. Omdat wij een regioschool zijn, blijven alle kinderen tussen de middag op school. Dit is gratis. 9.3 Excursies Wij vinden het van groot belang dat de kinderen, daar waar mogelijk, levensecht onderwijs krijgen. Dit betekent dat er niet alleen in de klas wordt gepraat over bepaalde onderwerpen (thema´s), maar dat er ook op bezoek wordt gegaan, gekeken wordt naar de ´echte´ situatie. Dus niet alleen praten over b.v. de natuur, naar plaatjes kijken, er over lezen enz., maar ook echt met de klas naar buiten gaan. Deze excursies gebeuren op een enkele uitzondering na altijd onder schooltijd. De eigen leerkracht gaat met hulp van anderen met de kinderen op stap. Soms is dit een heel eenvoudig uitstapje dat lopend gedaan kan worden. Bij de oudere kinderen kan het voorkomen dat de kinderen op de fiets ergens op bezoek gaan. Als vervoer per auto noodzakelijk is, wordt u hiervan op de hoogte gesteld. 9.4 Fietsen In verband met de overlast en spelende kinderen is het verboden om op het schoolplein te fietsen. De fietsen dienen netjes in de fietsenstalling gezet te worden. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. 9.5 Hoofdluis Op alle scholen in heel Nederland is er zo nu en dan last van luis. Om dit probleem goed in de hand te kunnen houden heeft de Zeearend een controlesysteem opgezet. Elke 2e week na een vakantie worden de leerlingen op school uitgebreid onderzocht op de aanwezigheid van luis door moeders. Deze moeders zijn gebonden aan geheimhouding en zij hebben geleerd de hoofdluis snel te ontdekken. Mocht er bij kinderen luis geconstateerd worden, dan wordt hiermee discreet omgegaan. Alleen de leerkracht wordt op de hoogte gesteld en hij/zij neemt dan contact op met de ouders. De controlerende ouders vinden het erg prettig als al die haren die zij nakijken, lekker schoon gewassen zijn. 9.6 Ontruimingsoefening In geval van nood moeten we de school snel en adequaat kunnen ontruimen. We oefenen dit elk schooljaar twee keer met de kinderen. Zo raken zij gewend aan het alarmsignaal en raakt er niemand in paniek. Een aantal leerkrachten heeft de opleiding tot bedrijfshulpverlener gevolgd. Deze mensen hebben de leiding over de ontruiming.

7

 

9.7 Oud papier Aan het begin van de speelplaats staat een plastic papiercontainer waarop staat `Papier en Karton`. Elke dag kunt u daar uw oud papier in deponeren. Met de (zeer kleine) opbrengst is het mogelijk om wat extra dingen voor onze leerlingen te doen. Voorbeeld hiervan is een cadeautje voor een kind dat in het ziekenhuis ligt. 9.8 Rookverbod In de school en op het schoolplein geldt een rookverbod. Wilt u ook niet meteen bij het hek gaan staan roken; de kinderen moeten dan door een haag van rokende ouders het plein op. 9.9 Schoolreizen en schoolkampen Voor de kinderen van de Dolfijn wordt twee keer per jaar een uitstapje georganiseerd. U krijgt hier van de leerkracht verdere informatie over. De kinderen van de middenbouw en van het Zeepaardje gaan elk jaar op een ééndaagse schoolreis. In groep 7 wordt waar mogelijk 2 keer per jaar een schoolreis gepland. Er wordt hiervoor een aparte bijdrage gevraagd van € 15.00 voor de onderbouw en € 20,00 voor de middenbouw en groep 7. Omdat busvervoer erg duur is, zal het vervoer naar de bestemming in de meeste gevallen per auto gebeuren. De schoolverlaters (groep 8) gaan 3 dagen op schoolkamp. Zij gaan per fiets naar hun bestemming. Voor dit schoolkamp betaalt u een bijdrage van € 75,00. Het schoolkamp is een schoolactiviteit en dus niet vrijblijvend. De kinderen sluiten op deze manier hun schoolloopbaan op De Zeearend af. Alle kinderen gaan in principe mee, tenzij er zwaarwegende argumenten zijn om dit niet te doen. De kampweek vindt eind mei of begin juni plaats. In het begin van het schooljaar proberen de kinderen van de groepen 7 en 8 Jantje Beton loten te verkopen. De opbrengst is bestemd voor de schoolreis van groep 7 en het kamp van groep 8. Op deze manier kunnen we het bedrag dat we aan de ouders vragen laag houden. In de meeste gemeentes is er een minimabeleid. Doel hiervan is dat iedereen kan meedoen aan maatschappelijke activiteiten. Heeft u een laag inkomen (110% van de bijstandsnorm) dan kunt u de volgende kosten vergoed krijgen: de ouderbijdrage, kosten voor het schoolreisje, kosten voor het schoolkamp. U kunt het kamp ook in gedeeltes betalen.

8

 

9.10 Stagiaires Wij bieden aan studenten die opgeleid worden tot onderwijsassistent, tot leerkracht, tot pedagogisch hulpverlener of tot vakdocent gymnastiek de mogelijkheid om stage te lopen op De Zeearend. Ook zijn er soms oud-leerlingen die hun maatschappelijke stage graag op hun ´oude´ school doen. 9.11 Verjaardagen, traktaties, snoepen op school en fruitdagen Bij verjaardagen mag er natuurlijk getrakteerd worden. Wilt u voor deze traktaties eerst even contact opnemen met de leerkracht van uw zoon/dochter? Er kunnen namelijk kinderen zijn die problemen hebben met kleurstoffen, zoetstoffen of andere toevoegingen. In verband met de gezondheid van de kinderen willen we het snoepen buiten de feesten om, zoveel mogelijk beperken. Wij vragen daarom aan de ouders om de kinderen op “gewone” dagen geen snoep mee naar school te geven. Woensdag, donderdag en vrijdag zijn fruitdagen. De kinderen mogen dan geen koek mee naar school nemen, ook niet de zogenaamde ‘gezonde’ koek. 9.12 Verkeersexamen In groep 8 doen de kinderen mee met het landelijk georganiseerde verkeersexamen voor fietsers. Het behelst een theoretisch en een praktisch gedeelte. Om mee te mogen doen hebben de kinderen een goede fiets nodig die voldoet aan de veiligheidsvoorschriften van de politie. In groep 7 doen ze een theoretisch proefexamen. 9.13 Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen: - Zet zo veel mogelijk de naam van het kind in jassen, laarzen en sportkleding. - Geef geen speelgoed mee naar school, tenzij dit met de leerkracht is afgesproken. - Laat dure sieraden liever thuis. De gevonden voorwerpen worden gedurende een aantal maanden centraal bewaard. U kunt er te allen tijde naar vragen. Aan het eind van het schooljaar wordt alles weggedaan of weggegeven. De gevonden kleding en andere grotere voorwerpen worden bewaard in een witte kist die in de gang naast de aula staat. Sieraden, sleuteltjes e.d. worden bij juf José (administratie) bewaard. 9.14 Vervangingsproblematiek Door de complexe problematiek van onze kinderen, is het voor een invalster van buitenaf een bijna onmogelijke opgave om ´eventjes´ een groep te draaien. De kinderen zijn heel erg gewend aan de specifieke aanpak van de eigen leerkracht en hebben ook een band met hun eigen leerkracht waardoor ze eerder geneigd zijn om te doen wat de leerkracht wil dat ze doen (ze werken vaak voor de juf of de meester). De meeste invallers kunnen / willen daarom niet graag invallen in het speciaal basisonderwijs. Ook opdelen is geen succes: er komen dan teveel kinderen in één lokaal te zitten waardoor er van onderwijs geen sprake meer is. Bovendien worden veel kinderen niet blij van het gast zijn in een onbekende groep en moeten we dit goed begeleiden. Bij elke zieke of afwezige collega zullen we een afweging moeten maken: -is er een leerkracht van De Zeearend beschikbaar? -is er een goede, externe invaller beschikbaar? -is er een eigen ondersteuner (b.v. een onderwijsassistente) beschikbaar? -is er een mogelijkheid om de kinderen op te delen over andere groepen?

9

 

9.15 Vervoer Als busvervoer naar school noodzakelijk is, moet u dit zelf regelen met de de gemeente waar u woont. De namen van de contactpersonen van de gemeenten staan vermeld op de laatste bladzijde van deze gids bij “Belangrijke adressen en telefoonnummers”. De school is niet de organisator van het vervoer. U moet het dus steeds zelf doorgeven als uw kind ziek is of om een andere reden niet met de bus meegaat.

10

 

BELANGRIJKE ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS Speciale Basisschool De Zeearend Adres: De Dalen1, 1945 NC Beverwijk Tel. 0251-256070 e-mail: [email protected] Website: www.dezeearend.nl Als het hek gesloten is, kunt u aanbellen op De Dalen 1 (rose-paarse deur) Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs:  0800 - 8051 (gratis) www.onderwijsinspectie.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief) Vervoer Als u meent in aanmerking te kunnen komen voor busvervoer, dan kunt u contact opnemen met de betreffende ambtenaar van uw eigen gemeente. Gemeente Beverwijk : Mw. M. Heesterbeek  0251 - 256256 Gemeente Castricum : Mw. A. van Urk  06 - 55261393 Gemeente Uitgeest : Mw. J. Rademaker  0251 - 361111 Gemeente Heemskerk : Mw. P. Noom  0251 - 256644 Gemeente Velsen : Mw. M. Bakker  0255 - 567200 Leerplichtambtenaar Gemeente Beverwijk

: Mw. I. Nanne Mw. Van Wel Gemeente Castricum : Mw. P. Schotten Mw. J. Kalverda Gemeente Uitgeest : Mw. J. Rademaker Gemeente Heemskerk : Mw. M. van Loon Mw. P. Spijker Gemeente Velsen : Mw. J. Hoekstra Mw. N. Schmidt

 0251 - 256256  06-50262356  06-50449389  0251 - 361152  0251 - 256842  0251 - 256892  0255 - 567515  0255 – 567626

Schoolarts: Mw. L. Hupkens : 023-7891777

 0900-0400682

Voor alle vragen van ouders over opvoeding en onderwijs: Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) IJmond Romerkerkweg 10, Beverwijk Burgemeester Nielenplein 6 (Socius, balie ZeS), Heemskerk Middelweg 28, Uitgeest, S. Bozetty of bel

 088–9958355  088–9959595  088–9959595  0251 – 361148

MEE, de organisatie voor informatie, hulp en advies voor kinderen en volwassenen met een beperking: ( 0251 – 261660, of e-mail [email protected] Naschoolse opvang: Welschap Kinderopvang  0251 - 245464