De Thermiek schoolgids

De Thermiek 2014-2015schoolgids

Joris de Mol: ik vind het leuk als we muzische activiteit hebben. Ik heb altijd veel lol en geniet van de gezelligheid.

2

Welkom

5

De Thermiek

6

Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Aanmelding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Praktische informatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Onderwijs en school

20

Ouders en school

50

Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC)

58

Wat gaat uw kind doen na school…

64

Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Leerroutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Onderwijs SO en VSO-MG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Onderwijs VSO-PrO en VSO-VMBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Leerlingenzorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Klachten en meldpunt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

SO leerling stroomt uit naar regulier Leerlingen VSO stromen uit naar

. . . . . . . . . . . 69 . . . . . . . . . . . 72

Externe contacten / samenwerking

77

Jaar-/activiteitenkalender 2014-2015

81

Afkortingenlijst

83

Trefwoordenlijst

84

De Thermiek

Inhoudsopgave

3

v.l.n.r. Ria de Brabander, teamleider SO Tiny Hoekema, teamleider SO Ellen Verwer, directeur SO en VSO-MG

Welkom Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van mytylschool

een wijze die aansluit bij hun individuele mogelijk-

De Thermiek.

heden. Het leren omgaan met beperkingen en het incasseren van tegenslagen krijgt aandacht wan-

Een schooljaar dat start binnen de nieuwe wet op

neer dat nodig is. Een goede samenwerking tussen

Passend onderwijs, een wet die beoogt anders te

ouders, school en revalidatiecentrum zien wij als een

kijken naar de leerling en zijn ondersteuningsbehoef-

voorwaarde voor een optimale ontwikkeling van de

te. De wet brengt ook een aantal veranderingen met

leerling.

onderwijs. De ondersteuningsbehoefte van de leerling

De schoolgids informeert u over de inhoud van het

vormt het uitgangspunt voor het onderwijs

onderwijs binnen de verschillende leerroutes, de sa-

(zorg)arrangement dat geboden wordt. Indicatiestel-

menwerking met het Rijnlands Revalidatie Centrum,

ling en rugzakbegeleiding behoren tot de verleden

de specifieke leerlingenzorg en tal van praktische za-

tijd, vanaf dit schooljaar spreekt men van arrange-

ken. De schoolgids is met grote zorg samengesteld.

menten. Plaatsing in het speciaal onderwijs is aan de

Mocht u toch nog vragen hebben of willen reageren,

orde als binnen het regulier onderwijs geen passende

neemt u dan gerust contact met ons op. Wij zijn van

ondersteuning kan worden geboden.

harte bereid uw vragen te beantwoorden.

Aan de keuze voor De Thermiek gaat veelal een

Bij het ter perse gaan van deze schoolgids zijn nog

langer traject vooraf. Door het ziektebeeld en/of

niet alle veranderingen waarmee wij en onze leer-

motorische beperkingen, soms in combinatie met een

lingen te maken krijgen precies bekend. Naast de

verstandelijke beperking, kan uw kind niet voldoende

veranderingen binnen het onderwijs, krijgen we ook

worden begeleid op een reguliere school. Ook kan het

te maken met veranderingen binnen de WMO, AWBZ

zijn dat de benodigde revalidatiezorg op een reguliere

en PGB. Regelingen waar veel van onze leerlingen

school niet onder schooltijd geboden kan worden. Op

mee te maken hebben. Het kan betekenen dat op

De Thermiek wordt voor elke leerling een individueel

onderdelen de beschrijving in deze schoolgids niet

onderwijszorgarrangement opgesteld dat grotendeels

meer aansluit bij de actuele ontwikkeling. Indien

in groepsverband wordt aangeboden.

betreffende situaties zich voordoen, zullen wij ouders via de oudernieuwsbrief hierover informeren.

“Wij gaan uit van de mogelijkheden van de leerling en van het zo goed mogelijk benutten van deze mo-

Mede namens het team wensen wij leerlingen en hun

gelijkheden”

ouders een boeiend schooljaar toe.

Wij streven ernaar een pedagogisch klimaat te scheppen waarin de leerlingen zich veilig voelen en

Ellen Verwer

waarin zij worden uitgedaagd zich te ontwikkelen op

directeur SO en VSO-MG

Stijnie de Graaf directeur VSO-PrO en VMBO

5

De Thermiek

zich mee met betrekking tot de organisatie van het

De 6 6

De Thermiek

Thermiek 7

Algemeen In de schoolgids is gekozen voor ‘ouders’ of ‘u’ waar we ‘ouder(s)/verzorgers’ bedoelen en voor ‘hij’ waar we ‘hij/zij’ bedoelen. Lauke van Bruggen, leerkracht: Ik geniet ervan om te zien met hoeveel enthousiasme de leerlingen  werken bij ZeDeMo. Bij ZeDeMo wordt er gewerkt aan de motorische vaardigheden, zoals oog-/hand coördinatie, twee handen werken en ruimtelijk inzicht.

De Thermiek is een school voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs en gespecialiseerd in onderwijs aan leerlingen met lichamelijke of lichamelijk/verstandelijke beperkingen. Ook biedt de school passend onderwijs en aanvullende zorg voor leerlingen binnen de categorie langdurig ziek. De school verzorgt onderwijs aan leerlingen tussen de 4 en 18-20 jaar. De niveaus van de leerlingen zijn uiteenlopend van zeer moeilijk lerend tot en met bovengemiddeld in het SO (basisschoolleeftijd). In het Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) lopen de niveaus uiteen van zeer moeilijk lerend tot en met VMBO-niveau. De Thermiek werkt nauw samen met het Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC). Deze samenwerking is verweven in ons onderwijssysteem en onze organisatie. Wij streven de benadering ‘één kind één plan’ na, waarbij er een onderwijszorgarrangement voor elke leerling wordt opgesteld. Onze school wordt aangestuurd door een managementteam. Het managementteam bestaat uit directieleden en teamleiders.

Femke Weijers: Ik vind ZeDeMo gewoon leuk om te doen, omdat ik lekker met twee handen kan werken.

Afdeling SO en VSO-MG: Directeur: Ellen Verwer. Teamleider Kleutergroepen en SO 1 t/ t/m SO 5: Ria de Brabander Teamleider SO 6 t/m SO 12: Tiny Hoekema Teamleider VSO-MG 1 t/m VSO-MG 8: John van Berkel

Stichting SOL De Thermiek valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Speciaal Onderwijs Leiden (SOL). Onder deze stichting valt ook De Korte Vlietschool, (V)SO voor zeer moeilijk lerende kinderen. Stichting SOL heeft een Raad van Toezicht en het dagelijks bestuur is in handen van directeur-bestuurder de heer Iepe Roosjen. Zie ook: www.st-sol.nl.

Afdeling VSO-PrO en VMBO: Directeur: Stijnie de Graaf (tevens directeur De Korte Vlietschool). Teamleider: Brenda Mol

De Thermiek

Locaties Vanaf september 2014 starten we met 284 leerlingen verdeeld over twee locaties in Leiden. Blauwe Vogelweg: drie kleutergroepen, twaalf SO-groepen en acht VSO-MG groepen. Sumatrastraat 201, ingang Corantijnstraat 2: vier VSO-PrO-groepen en vier VSO-VMBO-groepen. Identiteit Leerlingen van alle levensbeschouwingen zijn welkom en respect voor de andersdenkende is een grondgedachte. De signatuur van de school is algemeen bijzonder en de school is aangesloten bij de Verenigde Bijzondere Scholen voor onderwijs op algemene grondslag (VBS).

9

Aanmelding en toelating Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht. Scholen werken vanaf die datum met elkaar samen in regionale samenwerkingsverbanden. Binnen een samenwerkingsverband worden afspraken gemaakt over hoe de scholen ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. In het nieuwe systeem van passend onderwijs krijgen de samenwerkingsverbanden geld om het onderwijs voor onze leerlingen, die extra speciale ondersteuning nodig hebben, te organiseren. De indicatiestelling via de Commissie voor Indicatiestelling die tot 1 augustus 2014 noodzakelijk was voor plaatsing in het speciaal onderwijs komt te vervallen. Het samenwerkingsverband bepaalt vanaf nu welke leerlingen gebruik kunnen maken van het speciaal onderwijs via een Toelaatbaarheidscommissie (TLC). Voor leerlingen die onder de oude wetgeving nog een indicatie voor het speciaal onderwijs hebben gekregen, kunnen op basis van die indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 deel blijven nemen aan het speciaal onderwijs. In de komende twee jaar zal voor deze leerlingen een nieuwe Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) worden aangevraagd. Bij de overstap van het SO naar het V(S)O binnen deze twee jaar dient al wel een TLV te worden aangevraagd.

10

Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) Een TLV aanvraag wordt in samenspraak met ouders voorbereid. Belangrijk hierbij is te komen tot de best passende school, de extra ondersteuningsbehoefte, de tijdsduur van de plaatsing en de mogelijkheden voor eventuele terugplaatsing op termijn. Voor de aanvraag van een TLV dient een compleet dossier van de leerling ingeleverd te worden bij de TLC van het SWV. Deze Toelaatbaarheidscommissie bestaat uit de directeur van het SWV, een orthopedagoog van het SWV en een secretariaat. Indien een aanvraag procedureel en inhoudelijk voldoet, wordt een TLV afgegeven. In een TLV staat de startdatum en einddatum en de overeengekomen ondersteuningsbehoefte. In de TLV staat de categorie benoemd waarbinnen de ondersteuningsbehoefte van de leerling valt. Voor onze school gaat het om de volgende indeling: Categorie 1 laag = Langdurig Ziek Categorie 2 middel = Lichamelijk beperkt Categorie 3 hoog = (Ernstig) Meervoudig beperkt Indien de Toelaatbaarheidscommissie geen TLV afgeeft, blijft de verantwoordelijkheid voor het vinden van de passende ondersteuning bij de school waar de leerling is aangemeld of geplaatst. Zij behouden de zorgplicht voor deze leerling.

Aanmelding bij De Thermiek kan via twee routes gebeuren: 1. Voor kinderen die al naar school gaan – Alleen via de huidige school, in samenspraak met ouders, wanneer de ondersteuningsbehoefte van een leerling groter is dan de huidige school kan bieden (met behulp van deskundigen); 2. Voor kinderen die nog niet naar school gaan – Rechtstreeks door ouders, wanneer ouders het vermoeden hebben dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft (met behulp van trajectbegeleiding vanuit De Thermiek).

In beide situaties moet een TLV worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Om een beslissing te kunnen nemen dient een dossier, met daarin de relevante gegevens van de leerling, te worden voorgelegd. Toelating en plaatsing Als een leerling is aangemeld bij De Thermiek, wordt de ondersteuningsbehoefte en plaatsingsmogelijkheid van de leerling besproken in de Commissie van Begeleiding. De Commissie van Begeleiding bestaat uit een revalidatiearts, een gedragsdeskundige, de trajectbegeleider en de directeur. Indien de Commissie van Begeleiding positief oordeelt over het plaatsingsverzoek wordt gekozen voor de best passende groep binnen De Thermiek. Indien er geen passende groep is op dat moment wordt met ouders besproken wat de mogelijkheden zijn: plaatsing in een andere groep of plaatsing op een later moment. Gezien de andersoortige activiteiten in de laatste periode van het schooljaar worden in de laatste 6 weken voor de zomervakantie geen nieuwe leerlingen meer geplaatst.

11

De Thermiek

Aanmelding door ouders Met de invoering van de wetgeving Passend onderwijs is de aanmeldingsprocedure gewijzigd: • Schriftelijke aanmelding: de ouders zijn verplicht om hun kind schriftelijk bij de school aan te melden; • Er is een wettelijke termijn: de aanmelding gebeurt zo mogelijk 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd; • Meerdere scholen: de ouders moeten melden of en bij welke andere scholen zij om toelating hebben gevraagd. Als een kind bij een andere school is aangemeld, zal contact met deze school worden opgenomen om te voorkomen dat er dubbel werk wordt gedaan.

Geen toelating Het kan zijn dat ondanks een afgegeven TLV, de Commissie van Begeleiding besluit om een leerling niet toe te laten. Dit zal altijd beargumenteerd worden. In voorkomende situaties is wel sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de betrokken schoolbesturen en de directie van het samenwerkingsverband om een passende setting voor de leerling te realiseren. Ouders kunnen tegen het besluit een bezwaarprocedure starten. De Thermiek zal bij afwijzing van een leerling ouders de mogelijkheden voor bezwaar schriftelijk aanreiken. Samenwerkingsverband (SWV) Onze school participeert in de samenwerkingsverbanden voor de regio’s waaruit de meeste leerlingen afkomstig zijn. Er is een onderscheid voor het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. Een verzoek voor plaatsing op De Thermiek verloopt via het samenwerkingsverband waartoe de woonplaats van de leerling behoort. De belangrijkste zeven Samenwerkings­ verbanden Primair Onderwijs: • Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Leiden e.o. (2801) www.pporegioleiden.nl Gemeenten: Kaag en Braassem (m.u.v. postcodes 2355, 2451, 2465 en 2481), Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude.

12

• Samenwerkingsverband Rijnstreek (2813) www.wsnsrijnstreek.nl Gemeenten: Alphen aan den Rijn (m.u.v. postcode 2771), Kaag en Braassem (postcodes 2355, 2451, 2465 en 2481), Nieuwkoop. • Samenwerkingsverband Primair Onderwijs voor de Duin- en Bollenstreek (2812) www.swv-db.nl Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen • Samenwerkingsverband Midden Holland (2814) www.swv-po-mh.nl Gemeenten: Alphen aan den Rijn (postcode 2771), Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk, Gouda, Nederlek, Ouderkerk, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751, 2752, 2761 en 2841). Voortgezet Onderwijs: • Samenwerkingsverband PassendOnderwijs VO (2801) www.swvvo2801.nl Gemeenten: Kaag en Braassem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude. • Samenwerkingsverband VO/SVO Duin en Bollenstreek (2803) www.swvduinenbollenstreek.nl Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen.

• Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland en Rijnstreek (2802) www.swv-vo-mhr.nl Gemeenten: Alphen aan den Rijn, Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk, Gouda, Nieuwkoop, Ouderkerk, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751, 2752, 2761 en 2841).

te leefomgeving van de leerling. Het gesprek over de mogelijkheid tot een gastplaatsing op een reguliere school kan zowel vanuit ouders als vanuit De Thermiek (IB’er of BLC’er) aangegaan worden. De school heeft een protocol waarin afspraken rondom gastplaatsing staan beschreven.

De Thermiek

Ondersteuningsplanraad (OPR) Net als dat er op school een MR is en op stichtingsniveau een GMR is er ook op het niveau van het samenwerkingsverband medezeggenschap. De samenwerkingsverbanden zijn verplicht een ondersteuningsplanraad in te stellen. In deze ondersteuningsplanraad (OPR) zijn ouders, leerlingen en leerkrachten vertegenwoordigd. De OPR moet instemmen met het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Als ouder kunt u via deze raad invloed uitoefenen op het beleid van het samenwerkingsverband. Gastplaatsing op reguliere school Bij een aantal leerlingen op De Thermiek komt de vraag naar voren om ook een reguliere basisschool in de eigen woonomgeving te bezoeken. We onderscheiden twee doelstellingen: • het opbouwen/onderhouden van sociale contacten met kinderen uit nabije leefomgeving; • als voorbereiding op een terugplaatsing. De Thermiek onderschrijft het belang voor de leerlingen om zoveel mogelijk volwaardig deel uit te maken van de maatschappij en de direc-

13

Joop Rozeleur, LOL begeleider: “Het werken met leerlingen in de fietsenmakerij is erg leuk. Je ziet dat de leerlingen leren kleine reparaties zelfstandig te doen. Ik denk dan aan bandplakken en of vervangen, trappers vervangen en het licht repareren. Je ziet dat ze ook een stuk gereedschapsleer onder de knie krijgen. De leerlingen zijn altijd erg enthousiast. Dat geeft mij voldoening en energie om deze lessen te geven.

Jasper Jamoel: Het is een leuke stage bij Joop en je leert er veel. Ik heb er veel plezier in.

Praktische informatie In de regel gaan kinderen vanaf 4 jaar naar school en vallen kinderen vanaf 5 jaar onder de leerplicht. Het aantal uren onderwijs voor jongere leerlingen is minimaal 880 uur. Voor leerlingen die voor 1 januari van het betreffende schooljaar 7 jaar zijn is het minimum aantal lesuren 1000. De school heeft een zekere vrijheid om het totale aantal lesuren over de jaren heen gelijkmatiger te verdelen. Op De Thermiek gaan de kleutergroepen minder lesuren naar school. Zij hebben daarom om de week een lesvrije vrijdag. Kleuters die op 4 jarige leeftijd nieuw op school zijn, starten in de regel voor halve dagen. In overleg met ouders worden de lesuren opgebouwd naar een volle schoolweek. Tijdens de schoolperiode kan het voorkomen dat leerlingen om gezondheidsredenen niet het volledige aantal verplichte onderwijsuren volgen. In voorkomende situaties kan (gedeeltelijke) vrijstelling worden verleend. Voor toekenning volgen wij de regels vanuit de inspectie van onderwijs. In het Behandelleerplan (BLP) wordt de aanpassing in lesuren en/of het onderwijsprogramma vermeld.

Schooltijden en vakantie Schooltijden locatie Blauwe Vogelweg: ma-di-do-vr: 8.30 - 15.00 uur wo: 8.30 - 12.15 uur

Schooltijden locatie Sumatrastraat: ma-di-do-vr: 8.45 - 15.15 uur wo: 8.45 - 12.30 uur De kleutergroepen K1 en K3 hebben op de vrijdagen in de oneven weken geen school en kleutergroep K2 heeft op de vrijdagen in de even weken geen school gedurende het schooljaar. De Thermiek houdt zich aan de vakantieregeling van de gemeente Leiden. Het vakantierooster vindt u achter in de schoolgids.

Pauzes/overblijven ’s Ochtends pauzeren de leerlingen een kwartier en krijgen zij de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij stellen het op prijs als kinderen gezonde tussendoortjes meekrijgen. Tussen de middag pauzeren de leerlingen een half uur en blijven zij in de middagpauze op school. De leerkracht of klassenassistent eet met de leerlingen in de eigen groep en daarna gaan de leerlingen onder toezicht naar buiten. Bij slecht weer spelen zij binnen. Wij verzoeken u voor uw kind een lunchpakket mee te geven. Indien nodig het brood graag gesneden meegeven. Op de locatie Blauwe Vogelweg kan gebruik worden gemaakt van schoolmelk van Campina. Via het secretariaat kunt u een aanmeldingsformulier vragen. Het abonnement gaat in na de eerste betaling.

15

De Thermiek

Aantal uren onderwijs

Medicijngebruik en medische verzorging

• bij acute medische problemen wordt de verpleegkundige altijd betrokken.

Marian Kloos en Roos Troe zijn als verpleegkundigen op school werkzaam. Zij zijn nauw betrokken bij het opstellen van het zorgdossier van de leerling en dragen de verantwoordelijkheid voor de medische handelingen rondom de leerling. De dagelijkse verzorging wordt veelal door de klassenassistente gedaan.

Verzuim en verlofaanvraag

Protocol medische handelingen: • de verpleegkundigen scholen de klassenassistente voor het verrichten van een aantal handelingen. Dit wordt altijd met de betreffende ouders besproken; • klassenassistenten zien toe op inname van de medicijnen op het juiste tijdstip; • elk jaar bij de start van het schooljaar vragen wij ouders een medicatieformulier in te vullen waarop alle medicatie staat aangegeven van hun kind. In verband met bijwerkingen is het belangrijk om van alle, ook eerder of later toegediende, medicatie op de hoogte te zijn omdat ook onder schooltijd bijwerkingen van eerder gegeven medicijnen kunnen optreden; - bij medicatietoediening op school vragen wij u om gebruik te maken van een week doseerdoos. Deze kunt u eventueel in bruikleen krijgen van school; • van ouders verwachten wij dat zij tussentijdse veranderingen van medicijnen direct doorgeven aan school;

16

Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u voor aanvang van de school dit aan het secretariaat van school en het RRC door te geven. Heeft u voor uw kind een afspraak bij de specialist, tandarts of iemand anders gemaakt binnen schooltijd dan vragen wij u om dit enkele dagen van tevoren zowel aan het secretariaat van school als het medisch secretariaat van het RRC door te geven. Indien uw kind door ziekte of andere reden van afwezigheid niet naar school gaat, dient u dit ook zelf te melden bij het taxibedrijf. Voor verlof buiten de normale schoolvakanties om zijn bij de schooladministratie formulieren verkrijgbaar. Het ingevulde formulier kunt u bij de teamleider inleveren. Verlofaanvragen worden op basis van de algemene verlofregeling afgehandeld. Voor verlof van meer dan tien dagen wordt overleg gepleegd met het Bureau voor Leerplichtzaken. Afwezigheid van de leerling zonder opgave van reden of zonder toestemming wordt aangemerkt als ongeoorloofd verzuim. Ongeoorloofd verzuim dienen wij te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waarin de leerling woont.

De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten alle betrokkenen zijn gehoord en moet geprobeerd zijn om een alternatief te vinden voor de leerling.

Leerlingenvervoer Onze school heeft een regionale functie. Leerlingen zijn hierdoor veelal aangewezen op georganiseerd leerlingenvervoer. Het leerlingenvervoer wordt door de gemeente waar de leerling woont uitbesteed aan een taxibedrijf. De bekostiging van het leerlingenvervoer komt ten laste van de gemeente. U dient het leerlingenvervoer jaarlijks opnieuw aan te vragen. Ouders van wie het kind het speciaal onderwijs bezoekt, krijgen in het voorjaar een aanvraagformulier toegestuurd vanuit de gemeente. Van de CvB ontvangt u begin april een onderbouwing voor de aanvraag van het leerlingenvervoer. Gemeentes hanteren striktere regels met betrekking tot het aangepast leerlingenvervoer. De onderbouwing vanuit school dient binnen de kaders van de betreffende gemeente te gebeuren. Met name voor leerlingen vanaf 11 jaar wordt nadrukkelijker gekeken of zij (onder begeleiding) met het openbaar vervoer kunnen reizen. U dient zelf met het formulier en de onderbouwing door school opnieuw het vervoer voor uw kind aan te vragen. Om problemen te voorkomen adviseren wij u om zich te houden aan de

gestelde termijnen. Indien u begin mei nog niets van uw gemeente heeft vernomen, raden wij u aan zelf contact op te nemen met de afdeling leerlingenvervoer van uw gemeente. Voor vragen of klachten dient u zich te wenden tot het vervoersbedrijf of de ambtenaar van het leerlingenvervoer bij de gemeente. Leerlingenvervoer is een afspraak tussen gemeente, het taxibedrijf en ouders. School ziet er alleen op toe dat leerlingen op tijd gebracht en gehaald worden. Indien er problemen zijn tijdens de taxirit, bijvoorbeeld doordat er wrijvingen zijn tussen leerlingen, kan de school wel een rol vervullen. Wij hechten er waarde aan dat leerlingen zich prettig voelen tijdens het vervoer van en naar school. Mocht uw kind in de taxi problemen met medeleerlingen ervaren dan kunt u contact hierover opnemen met de groepsleiding.

Schoolreis/kamp Alle leerlingen gaan jaarlijks op schoolreis. De kosten voor een schoolreis bedragen 25 euro. Een aantal groepen gaat op een meerdaagse schoolreis, het zogeheten schoolkamp. Een schoolkamp duurt drie dagen en twee nachten. De bijdrage voor het schoolkamp is mede afhankelijk van het programma en de locatie. Ouders van de betreffende groepen krijgen te zijner tijd een persoonlijke brief met meer informatie. Indien ouders de ouderbijdrage voor een

17

De Thermiek

Schorsing en verwijdering

schoolreis of een schoolkamp niet betalen kan het kind die dag(en) niet mee. Het kind komt dan op school en volgt een eigen lesprogramma in een andere groep. Zonder overleg een kind thuishouden die dag(en) wordt gezien als ‘ongeoorloofd’ verzuim en dienen wij te melden bij de leerplichtambtenaar. Indien ouders problemen hebben met betaling van de ouderbijdrage dan kunnen zij contact opnemen met de teamleider of het secretariaat van de school. Voor het VSO VMBO en PrO geldt dat de leerlingen 2 keer in hun schoolcarrière op zeilkamp Robinson Crusoe (www.sailwise.nl) gaan. Dat betekent voor komend schooljaar dat er geen schoolkamp is. beide clusters hebben wel de schoolreis. De volgende groepen gaan komend jaar wel op schoolkamp: SO 11 en SO 12 gaan van 8 t/m 10 oktober 2014 naar een locatie in Egmond-Binnen.

Excursies Binnen het SO en VSO-MG organiseren wij tot een maximum van drie excursies per jaar per groep en binnen het VSO-PrO en VMBO organiseren wij tot een maximum van vier excursies per jaar per groep. De excursie is veelal gekoppeld aan het thema waaraan men werkt. De kosten die hieraan verbonden zijn bedragen maximaal € 7,50 per keer. Vanuit de leerkracht wordt u hierover geïnformeerd. U betaalt per excursie en

18

het gaat hierbij om een verplichte bijdrage. Bij niet betalen hanteren wij dezelfde regels als bij de schoolreis/kamp.

Verzekering Door het schoolbestuur is een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten die de wettelijke verplichting dekt tot het vergoeden van schade indien er sprake is van onrechtmatig handelen van medewerkers van de school. Dit geldt ook voor ouders of andere personen die zich in het kader van (ouder)hulp beschikbaar stellen voor activiteiten op school. Doorgaans zal een schadeclaim betrekking hebben op toezicht op leerlingen die aan voorgenoemde personen zijn toevertrouwd. Wanneer er een schadeclaim wordt ingediend, zal het schoolbestuur meestal samen met de betrokken verzekeraar beoordelen of er sprake is van een tekortkoming (bijvoorbeeld schuld of nalatigheid). Het is een misvatting te menen dat alle schade die door leerlingen op school wordt veroorzaakt, kan worden verhaald op de aansprakelijkheidsverzekering van het schoolbestuur. Wij adviseren ouders daarom zelf ook een aansprakelijkheidsverzekering (WA) af te sluiten.

Ouders raden wij aan om een (school)ongevallenverzekering af te sluiten. Een kind is dan ook verzekerd voor alle ziektekosten die het gevolg zijn van lichamelijk letsel. De zorgverzekering dekt bepaald lichamelijk letsel niet of tot een bepaald maximum (bijvoorbeeld herstel van schade aan het gebit).

Diefstal/beschadiging De school is niet aansprakelijk voor ontvreemding of beschadiging van eigendommen.

Sponsorbeleid Stichting SOL Dankzij giften van fondsen, bedrijven en particulieren kunnen verschillende activiteiten zoals uitstapjes mede mogelijk gemaakt worden. Ook kostbare aankopen zoals buitenspelmateriaal kunnen worden aangeschaft door giften of sponsoring. Wij volgen het convenant dat het ministerie samen met onderwijsorganisaties heeft gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het onderwijs zijn vastgelegd.

• sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt; • sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden; • sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen; • sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Als de school een overeenkomst aangaat, is zij verplicht deze eerst voor te leggen aan de oudergeleding van de MR. Wanneer het sponsorbeleid gevolgen heeft voor het personeel moet ook de personeelsgeleding van de MR instemmen. Als u het niet eens bent met beslissingen van de school over sponsoring dan kunt u daarover een klacht indienen bij de klachtencommissie.

Gedragsregels voortvloeiend uit convenant: • sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen; • sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school;

19

De Thermiek

(School)ongevallenverzekering

Onderwijs 20 20

De Thermiek

en school 21

Algemeen In de wijze waarop wij ons onderwijs hebben vormgegeven streven we naar realiseren van onze missie: ‘Wij gaan uit van de mogelijkheden van de leerling en van het zo goed mogelijk benutten van deze mogelijkheden.’ Het handelen naar aanleiding van onze missie komt tot uiting in het pedagogisch en didactisch klimaat van de school, het onderwijsprogramma en de samenwerking met het RRC. Onze doelstellingen en uitgangspunten sluiten aan bij de uitgangspunten van Passend onderwijs.

Pedagogisch klimaat en handelen De leerlingen op De Thermiek zijn fysiek en vaak ook sociaal-emotioneel kwetsbaar. Een veilige omgeving is een voorwaarde om hen optimale kansen te bieden om zich te ontwikkelen op cognitief, motorisch en sociaal-emotioneel gebied. De groepsleiding speelt een centrale rol in het bieden van dit veilige pedagogisch klimaat. • zij hebben onder meer een vormende en opvoedende taak ten aanzien van relatie, competentie en autonomie; • zij stimuleren leerlingen op een positieve en motiverende manier het werk zo zelfstandig mogelijk samen met anderen uit te voeren; • zij creëren een veilig en gestructureerd klimaat waarin leerlingen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen door elkaars mening te

22

respecteren, naar elkaar te luisteren en elkaar te helpen. Respect voor elkaar en elkaars leefwereld houdt ook in dat leerlingen de in onze cultuur geldende omgangsregels kennen en leren toepassen; • zij werken aan de vorming en ontwikkeling van ‘actief burgerschap’; • zij hanteren de regels die zijn opgesteld over de manier van omgaan van teamleden met leerlingen en leerlingen onderling. • zij bieden daarnaast structuur in ruimte, tijd, activiteiten en in de interactie.

Didactisch klimaat en handelen De groepsleiding creëert een onderwijsklimaat waarbinnen het leren gevormd wordt door het aanbod niet alleen af te stemmen op de onderwijsbehoeften, maar ook op de belangstelling en de belevingswereld. Hiermee beogen we dat de leerling nieuwsgierig wordt, initiatieven durft te nemen en gemotiveerd wordt tot leren. De volwassene is erg belangrijk voor onze leerlingen. Hij structureert voor de leerling zijn leeromgeving en helpt hem werk en opdrachten te overzien, in te delen en goed te verwerken. Woorden als: voorspelbaar, eenduidig en veilig staan bij ons centraal. De groepsleiding zorgt daarnaast voor een uitdagende leeromgeving waarin de betekenissen voor de leerlingen en de bedoelingen van de groepsleiding in overeenstemming met elkaar zijn. De leerling wordt uitgedaagd door de beschikbaarheid van diverse leer- en ontwikkelings-

In de groepen die leerroute 1 of 2 volgen, wordt gewerkt volgens het Groeps en Individueel Pedagogisch Handelen model (GIP-model). Aan de hand van duidelijke regels en afspraken leren leerlingen zo zelfstandig en taakgericht mogelijk te werken. De leerkracht zet de instructietijd zo efficiënt mogelijk in zowel op de groep als op het individu gericht. Dit betekent dat leerlingen leren omgaan met uitgestelde aandacht (aan de hand van het ‘stoplicht’). Zij leren hierbij allereerst eigenhandig hun problemen op te lossen en zij leren in de bovenbouwgroepen geleidelijk hun werk zelfstandig in te plannen. Het klassenmanagement is zodanig dat leerlingen persoonlijk hun materialen kunnen pakken en alleen kunnen werken. De leerkracht en de klassenassistent lopen daarnaast ‘voorspelbare voortgangsrondes’. Binnen de kleutergroepen en de leerroutes 3 en 4 werken we volgens Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Voor een aantal vakgebieden wordt gebruik gemaakt van thema’s die in een cyclus van zes à acht weken worden aangeboden. Binnen elk thema wordt gewerkt aan de uitbreiding

van de belevingswereld van de leerlingen (wereldoriëntatie) en aan de brede ontwikkeling zoals werkhouding, sociale redzaamheid, samenwerken en zelfstandigheid. Vanuit de brede ontwikkeling wordt ook gewerkt aan specifieke kennis en vaardigheden zoals rekenen, lezen, schrijven en sociale vaardigheden. In de VSO groepen binnen leerroute 3 en 4 is er meer aandacht voor praktijkvakken en stages.

Opbrengstgericht werken In januari en mei van het schooljaar worden in verschillende groepen (Cito-)toetsen afgenomen. Het wel of niet halen van doelen wordt mede bepaald door factoren als inzet, motivatie en werkhouding. In groepen waar geen toetsen worden afgenomen, wordt aan de hand van leerlijnen en observaties van de groepsleiding bijgehouden in hoeverre doelen behaald zijn. De toetsresultaten worden in het zorgteam besproken in relatie tot het Behandelleerplan (BLP) van de leerling. Mede op basis van de toetsresultaten wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling bepaald en/of bijgesteld. Uiterlijk twee jaar voor uitstroom van de leerling dient het uitstroomprofiel van de leerling vastgesteld te worden. Alle toetsresultaten en bevindingen worden betrokken bij het op- en bijstellen van het BLP en de groepsplannen.

23

De Thermiek

materialen en alle klaslokalen beschikken over een smartboard. Een smartboard biedt leerlingen meerdere mogelijkheden om de leerstof op te nemen, te verwerken en/of toe te passen. Ook buiten de school vinden leeractiviteiten plaats zoals excursies, uitstapjes en thema-activiteiten. De leerlingen van leerroute 1 en 2 werken bij de vakken rekenen, taal en spelling in niveaugroepen.

Ontwikkelingsperspectief (OPP) Bij het OPP kijken we welke doelen binnen de mogelijkheden van de leerling liggen. Hiermee starten we aan het begin van de schoolperiode door op basis van de beschikbare dossiergegevens een ontwikkelingsperspectief te bepalen. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een OPP voor hun kind. In de loop van de schooljaren wordt dit OPP op basis van de leerprestaties en ontwikkeling van een leerling getoetst en eventueel bijgesteld. Als een leerling naar het V(S)O gaat dient een nieuw OPP opgesteld te worden. Daarnaast wordt, door middel van het invoeren van een assessment rond het 15e jaar, het uitstroomprofiel op een meer gestandaardiseerde wijze in kaart gebracht. Zo wordt duidelijk op welke zorg/ondersteuning een leerling na het doorlopen van de schoolperiode is aangewezen op het gebied van werk/ dagbesteding, wonen en vrije tijd. Gedurende twee jaar volgen wij onze oud-leerlingen nadat ze De Thermiek hebben verlaten. Met de resultaten van dit onderzoek kunnen we het aanbod binnen school beter afstemmen op wat leerlingen in de toekomst nodig hebben op het gebied van vervolgonderwijs, werk/dagbesteding, wonen en vrije tijd.

Rapportage De leerlingen krijgen, afhankelijk van de groep waarin zij geplaatst zijn, een portfolio of een

24

rapport mee naar huis. De leervorderingen worden minimaal tweemaal per jaar met de ouders besproken tijdens de oudergespreksavonden.

Schoolplan De school heeft een schoolplan waarin de inhoudelijke en organisatorische zaken zijn vastgelegd. Alle belangrijke aspecten van onze doelstellingen en werkwijzen staan uitgebreid beschreven. Het bevat informatie over de vakken, methoden en methodieken en een meerjarenplanning van onze ambities. Jaarlijks worden de doelen geëvalueerd en kan het plan bijgesteld worden voor het komende jaar. Het schoolplan kunt u inzien.

Groepssamenstelling en overgang Op De Thermiek hanteren we een andere groepsindeling dan op het reguliere onderwijs. Wij hanteren geen jaarklassensysteem. Elk jaar stromen nieuwe leerlingen in verschillende leeftijdsgroepen in waardoor onze groepen jaarlijks wisselend van samenstelling zijn. Het groepsplan stemmen wij om die reden jaarlijks opnieuw af op het leerniveau van de nieuw samengestelde groep. Het leerprogramma van de individuele leerling blijft hetzelfde. Voor de groepssamenstelling zijn de volgende aspecten van invloed: • leeftijd, leerprestaties en leerniveau; • sociaal-emotionele ontwikkeling;

Verandering van groep gebeurt veelal met ingang van het nieuwe schooljaar. In situaties die daartoe aanleiding geven kan ook tussentijds een verschuiving plaatsvinden. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Voor de overgang van de kleutergroepen naar de SO-groepen bespreken wij die leerlingen die per januari van het volgende schooljaar zes jaar zijn. Op basis van de bevindingen en in overleg met ouders kan gekozen worden voor een verlengde kleuterplaatsing voor één jaar. Voor de overgang van de SO-groepen naar de VSO-groepen worden die leerlingen besproken die per januari van het volgende schooljaar 12 jaar zijn. Ook in deze situaties kan in overleg met ouders gekozen worden voor een extra jaar in het SO. Voor leerlingen die naar VSO-PrO of VMBO gaan dient een nieuwe TVL aangevraagd te worden.

De Thermiek meldt begin oktober alle schoolverlaters vanuit het SO die overwegen naar het regulier voortgezet onderwijs te gaan aan bij het Zorgloket van het Samenwerkingsverband Leiden. Dit gebeurt met medeweten van de ouders. Aanmelding is noodzakelijk om in aanmerking te kunnen komen voor een beschikking LWOO of PRO. De Thermiek voegt zelf de onderwijskundige gegevens per leerling toe aan het digitale overdrachtssysteem. In december ontvangt De Thermiek een advies vanuit het zorgloket t.a.v. het vervolg onderwijs voor de aangemelde leerlingen. Het zorgteam van De Thermiek formuleert daarna op grond van eigen bevindingen en toetsresultaten van afgelopen jaren en het advies vanuit het zorgloket het schooladvies dat in januari met ouders besproken wordt. De ouders melden hun zoon of dochter vervolgens zelf aan bij de VOschool van hun voorkeur. Deze school krijgt na toestemming van ouders inzage in het digitale overdrachtsdossier van de betreffende leerling en bepaalt of de leerling wordt aangenomen en of een beschikking voor extra hulp wordt aangevraagd. Om de leerlingen voor te bereiden op de overgang naar een nieuwe groep, organiseren we een kennismakingsmoment in de laatste schoolweken voor de zomervakantie. Dit jaar gaan de leerlingen van SO en VSO-MG op woensdag 8 juli 2015 een kijkje nemen in hun nieuwe groep. De leerlingen van VSO PrO en VMBO doen dit op woensdag 1 juli 2015.

25

De Thermiek

• zorgbehoefte en andere specifieke aspecten. (Combinatie)groepen binnen De Thermiek: • combinatiegroep leerroute 1 /2. Groepsgrootte 12 – 14 leerlingen; • combinatiegroep leerroute 2 /3. Groepsgrootte 9 – 11 leerlingen; • combinatiegroep leerroute 3 /4. Groepsgrootte 7 – 9 leerlingen; • combinatiegroep leerroute 4 /5. Groepsgrootte 7 leerlingen; • groep leerroute 5. Groep van 6 leerlingen.

Bij elke gekleurde pet hoort ander gedrag en een ander gevoel. Dit oefenen we tijdens de Kanjertraining.

26

Leerroutes

Bij de kleuters komen de onderscheiden leerwegen nog niet zo heel duidelijk naar voren. Welke leerroute kleuters inslaan wordt meestal pas duidelijk als ze 6 à 7 jaar oud zijn.

Leerroute 1 Leerlingen in leerroute 1 zijn leerlingen met een lichamelijke beperking of een langdurige (somatische) ziekte, een gemiddelde of laaggemiddelde intelligentie (IQ > 80) en een categorie 1(LZ) of categorie 2 (LG). Overige kenmerken zijn: • de leerling toont belangstelling voor schoolse vaardigheden (observatie door de leerkracht/ Cito-toetsen); • de leerling is in staat om zelfstandig een taak te maken gedurende minimaal 10 minuten; • de leerling kan de leerstof van de basisschool

verwerken met als minimaal te verwachten niveau eind groep 6 basisonderwijs. Aan leerlingen in leerroute 1 wordt het basisonderwijsprogramma bij voorkeur in het tempo van de basisschool aangeboden. Uitstroomprofiel leerroute 1: We streven naar een eindniveau in het SO dat gelijk is aan het basisonderwijs. Na het SO stromen leerlingen op 12-jarige leeftijd door naar regulier VO of VSO. In het VSO streven we naar een diploma op VMBO-niveau. Na het VSO stromen leerlingen door naar een vervolgopleiding op MBO-niveau of arbeid.

Leerroute 2 Leerlingen in leerroute 2 zijn leerlingen met een lichamelijke beperking of een langdurige (somatische) ziekte, een beneden gemiddelde intelligentie (IQ 60 – 80) en in categorie 1, 2 of 3. Overige kenmerken zijn: • de leerling toont belangstelling voor schoolse vaardigheden (observatie leerkracht/Citotoetsen); • de leerling is in staat om zelfstandig een kleine taak te maken en is hierin leerbaar; • de leerling kan groepsinstructie opnemen; • de leerling kan een relatie aangaan met andere kinderen; • de leerling kan een deel van de leerstof van het basisonderwijs opnemen in een langzamer

27

De Thermiek

Afhankelijk van leeftijd, mogelijkheden en cognitief niveau stromen leerlingen in bij een groep die aansluit bij hun cognitieve capaciteiten en sociale beleving. Als een leerling op school is toegelaten, wordt op basis van indicatoren bepaald welke leerroute een leerling zal volgen en welk ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel verwacht wordt. Binnen het onderwijs dat wordt gegeven, vanaf de kleutergroepen tot en met de VSO groepen, onderscheiden we vier leerroutes. Voor leerroute 5. hanteren we een instroom vanaf de leeftijd van 7 jaar. Elke leerroute kent een specifiek onderwijsprogramma en leerniveau.

tempo met als eindniveau minimaal halverwege groep 4 basisonderwijs. Leesniveau is minimaal AVI-4. Aan leerlingen van leerroute 2 worden de basisschoolvakken aangeboden op hun eigen niveau en in hun eigen tempo. Hierbij wordt naast de gewone basisschoolmethoden ook gebruik gemaakt van speciale methoden. Het maximaal te verwachten eindniveau is groep 6 van de basisschool. Uitstroomprofiel leerroute 2: De SO-leerlingen van leerroute 2 stromen doorgaans op 12-jarige leeftijd uit naar het Praktijkonderwijs op De Thermiek (VSO-PrO) of naar het reguliere Praktijkonderwijs met of zonder leerwegondersteuning (LWOO). Na het VSO kunnen leerlingen doorstromen naar een MBO-opleiding niveau 1, een sociale werkvoorziening, begeleid werken of naar een dagactiviteiten centrum.

Leerroute 3 Leerlingen in leerroute 3 zijn leerlingen met zowel een lichamelijke beperking als een lichte verstandelijke beperking (IQ van 50-70) en categorie 3 toekenning. Overige kenmerken zijn: • soms is er sprake van bijkomende stoornissen waardoor een leerling functioneert op zeer moeilijk lerend (ZMLK) niveau; • de leerling toont interesse in cijfers en letters en er is een beperkte mate van opdrachtge-

28

richtheid; • de leerling is in staat om methodisch lees- en rekenonderwijs te volgen op ZMLK-niveau; • het te verwachten eindniveau in het SO op 12-jarige leeftijd ligt voor de vakgebieden lezen en rekenen op het niveau van groep 3 of begin groep 4. Uitstroomprofiel leerroute 3: Leerlingen in leerroute 3 komen vanaf 12 jaar in aanmerking voor het VSO-MG. Vanaf hun 18e jaar stromen deze leerlingen uit naar een vorm van dagbesteding.

Leerroute 4 Leerlingen in leerroute 4 zijn leerlingen met een lichamelijke beperking en een matige verstandelijke beperking (IQ 35 – 50) met soms bijkomende stoornissen/problemen, categorie 3 toekenning. Overige kenmerken zijn: • bij deze leerling ontbreken de voorwaarden voor het leren van ‘schoolse’ vakken, zoals lezen en rekenen; • de leerling heeft interesse in mensen en activiteiten, is gericht op de ander en op communicatie; • de leerling heeft een bepaalde mate van zelfredzaamheid. Uitstroomprofiel leerroute 4: Leerlingen in leerroute 4 stromen op 12-jarige leeftijd door naar het VSO-MG. Vanaf 18 jaar

stromen deze leerlingen uit naar een vorm van dagbesteding.

Leerlingen in leerroute 5 zijn leerlingen met motorische beperkingen in combinatie met een ernstige verstandelijke beperking (IQ <35) of een verstandelijke beperking in combinatie met een bijkomende stoornis. Zij hebben een categorie 3 toekenning. Overige kenmerken zijn: • de leerling is minimaal 7 jaar; • de leerling is voor een optimale ontwikkeling altijd aangewezen op individuele hulp; • de leerling heeft veel structuur en therapeutische ondersteuning nodig; • de leerling is gebaat bij een veilige omgeving met veel rust en continuïteit; • de leerinhouden hebben een functioneel karakter en zijn gericht op participatie in de omgeving. In het SO noemen we deze groepen IBL-groepen omdat het om Individueel te Begeleiden Leerlingen (IBL) gaat. Er wordt een specifiek onderwijsprogramma geboden. In het VSO-MG wordt deze groep onderscheiden door het benoemen van de leerroute 5. Uitstroomprofiel leerroute 5: De leerlingen kunnen vanaf 18 jaar doorstromen naar verschillende vormen van dagbesteding.

Valentino Komsi (leerling), samen met zijn begeleider Coën Cherubi: ‘Ik kijk elke week uit naar de zwemles! ’Lekker uit mijn rolstoel, bewegen in het water, vooral duiken vind ik cool’!

29

De Thermiek

Leerroute 5

Anneke Vijlbrief, leraarondersteuner remedial teaching Het geeft mij altijd weer energie als ik merk dat leerlingen door extra ondersteuning van mij weer stapjes vooruit maken. Wat ik belangrijk vind is dat kinderen met een glimlach bij mij weggaan.

Onderwijs SO en VSO-MG De Thermiek maakt gebruik van de leerlijnen van het Centrum Educatieve Dienst (CED). Een leerlijn is binnen het onderwijs in Nederland een uitwerking van de algemene kerndoelen naar concrete doelen die omschrijven wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Een leerlijn geeft aan wat behandeld wordt per groep en ook wat behandeld moet zijn alvorens een volgende stap kan worden gezet. Het CED heeft voor diverse leeftijdsgroepen en ontwikkelniveaus leerlijnen ontwikkeld. Met de CED-leerlijnen wordt doelgericht gewerkt, de volgende stap is duidelijk en de doorgaande lijn wordt gewaarborgd. In de leerroutes 1 t/m 4, van kleutergroepen tot en met VSO, werken wij met de leerlijnen: mondelinge taal, schriftelijke taal, rekenen, sociale competentie en leren leren. Voor leerroute 5 maken we gebruik van de Plancius leerlijnen. De Plancius leerlijnen bestaan uit de leerlijnencommunicatie, sensomotorische ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid en spelontwikkeling.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Het sociaal-emotionele welbevinden van de leerlingen heeft veel invloed op hun totale functioneren. Daarom besteden wij hier op onze school structureel en gericht aandacht aan. Dit doen wij via spel, gesprek en creativiteit, maar ook aan de hand van speciale methodieken. Doel van deze lessen is om leerlingen meer weerbaar te maken, maar ook om hen meer zicht te geven

30

Totale Communicatie Wij vinden het belangrijk dat de communicatie tussen de leerlingen en de mensen in hun omge-

ving optimaal verloopt. Om dit te bereiken zetten we verscheidene communicatiemiddelen in. Er wordt in samenwerking met het RRC gebruik gemaakt van gebaren (Nederlandse Gebaren Taal), pictogrammen, foto’s en/of voorwerpen en gezichtsuitdrukking. Hoe de gebaren in de communicatie gebruikt worden is niet eenduidig aan te geven. Het gaat er in de eerste plaats om dat onze taal bewust wordt afgestemd op het niveau van de leerling door bijvoorbeeld rekening te houden met onderwerpkeuze, woordkeuze en zinslengte. In elke klas is het dagprogramma zichtbaar voor de leerlingen door middel van pictogrammen die door de hele school worden gebruikt. Niet elke leerling heeft dit nodig, toch geeft het voor alle leerlingen duidelijkheid over hoe de dag eruitziet. Voor andere leerlingen zijn pictogrammen echter te moeilijk en worden foto’s of voorwerpen gebruikt om het dagprogramma aan te geven. Er zijn ook leerlingen die baat hebben bij een individueel planbord waarop de activiteiten van die dag voor die leerling staan ingepland. Een andere toepassing van Totale Communicatie is het ‘pictolezen’ dat aangeboden wordt aan de leerlingen van leerroute 4. Pictolezen is een vorm van lezen met behulp van pictogrammen. Ook wordt er in een aantal groepen gebruik gemaakt van een pictoagenda. Hierdoor krijgen ouders zicht op wat er gebeurt op school en de oudere leerlingen kunnen eventueel de agenda zelf gebruiken.

31

De Thermiek

op pesten, plaaggedrag en hoe daar mee om te gaan. Op die manier leren ze goed voor zichzelf zorgen, vergroten ze hun zelfvertrouwen en leren ze omgaan met de mensen en de wereld om hen heen (dichtbij en verder weg). Met behulp van de leerlijn ‘sociale competentie’ wordt de ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht en worden doelen opgesteld en geëvalueerd. In alle kleutergroepen en (V)SO-groepen binnen leerroute 3 en 4 wordt gewerkt met de methode ‘Stip’. Gewerkt wordt met lessen en projecten waarin meerdere doelen rondom sociale competentie aan de orde komen. In de SO groepen van leerroute 1 /2 en 2 /3 wordt de Kanjertraining aangeboden. De leerkrachten en onderwijsassistenten van het SO zijn hier allen in geschoold en de lessen vormen een vast onderdeel binnen het lesprogramma. Gezien de actuele situatie rondom pesten onder leerlingen op scholen wordt ook op onze school gericht aandacht geschonken aan het voorkomen en bestrijden van pestgedrag. Juist in de vrijere (buiten)spelsituaties is de kans op plagerijen en pesterijen groter. Bij de inrichting van nieuwe schoolpleinen is hier bewust rekening mee gehouden. Tijdens het buitenspelen wordt meer begeleiding geboden bij het buitenspel. Ook wordt bij het bewegingsonderwijs spelmogelijkheden en spelregels voor samenspel aangeleerd.

Beweging en schoolzwemmen Alle leerlingen krijgen tweemaal per week gym. De SO groepen krijgen daarnaast eenmaal per week schoolzwemmen. Voor leerroute 1 en 2 groepen alleen de leerlingen tot 10 jaar. De kleuters volgen de les gym/spel in de speelzaal onder leiding van de leerkracht en de fysiotherapeut. Voor de overige groepen worden de bewegingslessen gegeven door een vakleerkracht en sportassistent. Binnen de gymlessen op school wordt veel aandacht besteed aan het opdoen van verschillende bewegingservaringen zodat de motorische mogelijkheden verder worden ontwikkeld. Op het gebied van sportstimulering werken we nauw samen met de Johan Cruijff foundation. Sinds september 2011 is er bij Stichting SOL ook een combinatiefunctionaris in dienst die als doel heeft de samenwerking tussen de scholen en sportverenigingen in de regio te versterken. De combinatiefunctionaris heeft als taak leerlingen te begeleiden bij de stap naar de vereniging toe en ondersteunt de vereniging bij het lesgeven aan onze leerlingen. Zwemmen en bewegen in het water betekent voor veel leerlingen een aangename activiteit. Daarnaast is het belangrijk voor kinderen om zich zo zelfredzaam mogelijk te maken in het water. Daarom ruimen wij in ons onderwijsprogramma vanaf de kleutergroepen tijd in voor zwemles. Indien mogelijk wordt gestreefd naar het behalen van het reguliere zwemdiploma A en B. In de

32

SO-groepen leerroute 1 en 2 krijgen leerlingen zwemles tot hun tiende jaar. Vanaf die leeftijd nemen alleen nog die leerlingen deel aan zwemles die nog niet beschikken over een regulier zwemdiploma, maar waarvoor het behalen van het A diploma wel binnen de mogelijkheden ligt. Dit besluit wordt genomen in overleg met de zweminstructeur. De leerlingen die niet meedoen aan de lessen voor het reguliere zwemdiploma krijgen zwemles voor het behalen van hun ‘waterotter’ diploma. Deze lessen zijn gebaseerd op de Halliwick methode. Dit is een methode die speciaal ontwikkeld is voor leerlingen van onze school. Als een ‘waterotter’ diploma nog net iets te moeilijk is om te halen dan worden de eisen voor de leerlingen aangepast en krijgen zij een ‘waterotter’ op maat. Naast de zwemles heeft een aantal leerlingen ook hydrotherapie. Bewegen in het water biedt soms meer bewegingsvrijheid bij een motorische beperking. De therapie ontspant en het lichaam voelt lichter aan waardoor hydrotherapie bijdraagt aan het welbevinden van de leerling. Hydrotherapie valt onder revalidatiebehandeling en wordt door de revalidatiearts geïndiceerd.

Muziek Op De Thermiek is een vakleerkracht muziek werkzaam. Muziek kent verschillende aspecten: muziek maken, muziek beluisteren en bewegen op muziek. Muziekles heeft als doel kennis, in-

ICT ICT wordt op school ingezet ter ondersteuning van onze visie de leerlingen zo zelfstandig mogelijk te maken in de maatschappij. We leren hen informatie te verwerken en zetten ICT in ter ondersteuning van het eigen leerproces. In samenwerking met RRC realiseren wij de individuele aanpassingen voor de leerlingen. ICT wordt daarnaast zoveel mogelijk, met behulp van het smartboard, geïntegreerd in de les. De volgende ICT-onderwijsprogramma’s worden gebruikt binnen de school: ‘Ambrasoft’, ‘Flits’, ‘Klankie’, ‘Muisvaardigheden’, ‘Kijken en Kiezen’ en ‘OpMaat’. Er is een vakleerkracht die de oudere leerlingen van SO en een aantal groepen van het VSO-MG, VSOPrO en VSO-VMBO kennis en vaardigheden bijbrengt in het gebruik van de computer. Ook kan vanuit therapeutisch aspect ICT worden ingezet, hierbij is veelal een ergotherapeut of logopedist betrokken.

Kleutergroepen Bij de kleuters staat het spel centraal. Door middel van spel doet een kleuter vele vaardigheden op en verovert zo zijn begrippen. We werken het gehele jaar door met thema’s waarbinnen we gebruik maken van onderwerpen die goed aansluiten bij de beleving. Aan elk thema verbinden we zinvolle activiteiten die met de gehele groep of in groepjes worden gedaan in de verschillende hoeken zoals de thema-spelhoek (bijvoorbeeld een huis, school of circus). Het gebruikmaken van een hoek geeft vaak weer aanleiding voor andere activiteiten. Bij een winkel heb je namelijk geld nodig en dat wordt dan weer bij het knutselen gemaakt. In de groep zijn verschillende hoeken aanwezig zoals een zand/water/bonentafel voor sensopathisch spel, een verfhoek, een bouw/ constructie hoek, een spelletjeshoek, een boekenhoek en in sommige kleutergroepen is er ook een lees-schrijfhoek. Bij de voorbereiding en uitvoering van het thema wordt gebruik gemaakt van methoden zoals ‘Groei’, ‘Pyramide’ en ‘Praatboeken’. Op de leeftijd van 6 à 7 jaar stromen leerlingen door naar een SO-groep.

SO-groepen leerroute 1 en 2 De vakken waarin les wordt gegeven zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen, computervaardigheden, wereldoriëntatievakken (aardrijkskunde, schrijven, geschiedenis, biologie, natuur en techniek en oriëntatie op levensbeschouwe-

33

De Thermiek

zicht en vaardigheden bij leerlingen te vergroten zodat zij kunnen deelnemen aan de muziekcultuur. Bij het vak muziek wordt gewerkt vanuit het vier componentenmodel: de sociale component, de cognitieve component, de emotionele component en de lichamelijke component. Deze componenten zijn onlosmakelijk met en aan elkaar verbonden. Het componentenmodel stelt elke leerling in staat om op een zinvolle en creatieve manier met muziek in aanraking te komen. Zowel actief als passief.

Op woensdag is er judo les. Door een echte judo jas aan te doen wordt het serieus! Het stoeien op de mat vinden de leerlingen erg leuk. In het begin was het ook best  moeilijk. Onze leerlingen zijn niet gewend aan lichamelijk contact met elkaar. Met judo leren ze met elkaar stoeien zonder elkaar pijn te doen. Dit doe je door aan elkaars judo jas te  trekken en elkaar om te duwen en als je iets niet leuk vindt zeg je stop.

34

SO-groepen leerroute 3 en 4 Voor leerroute 3 wordt gebruik gemaakt van de CED-leerlijnen voor de vakgebieden taal, lezen en schrijven. Er wordt eveneens gericht gebruik gemaakt van methodes en methodieken zoals: ‘Met jou kan ik lezen en schrijven’, ‘Lezen moet je doen’, ‘Op jou kan ik rekenen’ en ‘Maatwerk’. Binnen leerroute 3 en 4 worden activiteiten zoveel

mogelijk binnen de betekenisvolle context van het thema aangeboden. Voor de leerlingen van leerroute 4 maken we gebruik van pictolezen. Bij rekenen ligt het accent op het leren herkennen van hoeveelheden en het vergelijken ervan, het ontwikkelen van tijdsbesef en hanteren van tijdsbegrippen, het herkennen van geld als betaalmiddel en het besef dat geld ‘waarde’ heeft. Ook wordt aandacht gegeven aan het ontwikkelen van kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties.

VSO-MG-groepen De leerlingen die leerroute 3 en 4 volgen, stromen op 12-jarige leeftijd door naar het VSO-MG. Binnen VSO-MG werken we de eerste jaren aan specifieke kennis en vaardigheden zoals rekenen, taal en sociale vaardigheden. In de midden- en bovenbouw verschuift het accent meer naar de pijlers ‘wonen’, ‘werken’ en ‘vrije tijd’. De leerlingen oefenen praktische vaardigheden zoals koken, huishoudkunde en het beheren van een winkel. In de middenbouw, leeftijd 14-16 jaar, wordt begonnen met de snuffelstages. De stages zijn een belangrijk onderdeel van het lesprogramma in de middenbouw. Tijdens de stages is er veel aandacht voor sociale competenties en overstijgende doelen in werksituaties zoals werken aan de zelfstandigheid en aan de werkhouding. Om meer inzicht te krijgen in de voorkeuren van de

35

De Thermiek

lijke vorming) creatieve vakken, gymnastiek/ zwemmen, gezond en redzaam gedrag, oriëntatie op de samenleving en burgerschapskunde en verkeer. Engels wordt in de bovenbouw aangeboden. Bij taal werken we met ‘Taaltrapeze’ (methode voor het Speciaal Onderwijs) afhankelijk van de leeftijd en de leerroute van de groep. Voor het aanvankelijk leesonderwijs volgen we de methode ‘Leeslijn’. Sinds een paar jaar gebruiken we voor rekenen de methode “Alles Telt”. Deze rekenmethode biedt veel mogelijkheden voor differentiatie wat betreft niveau, leerstijl en tempo. Rekenen wordt in alle groepen op hetzelfde moment gegeven. Mocht er voor een enkele leerling geen passend onderwijsaanbod zijn binnen zijn eigen groep dan bestaat de mogelijkheid de lessen te volgen in een niveaugroep van een andere groep. De methodes voor geschiedenis ‘Brandaan’, Aardrijkskunde ‘Meander’ en natuur en techniek ‘Naut’ hebben alle drie dezelfde opbouw en structuur en bieden de vakken in onderlinge samenhang aan. Alle gebruikte methodes voldoen aan de kerndoelen van het regulier basisonderwijs.

leerlingen, wordt op 16-jarige leeftijd een arbeidsinteressetest afgenomen. Een enkele leerling komt in aanmerking voor het volgen van een ‘Les Op Locatie’ (LOL). Voorwaarde voor een LOL is dat de leerling voldoet aan de minimale criteria die hiervoor gehanteerd worden, zoals een goede werkhouding, bepaalde mate van zelfstandigheid en een goede handfunctie. (bij het lesprogramma van VSO-PrO kunt u meer lezen over LOL). De bovenbouwstages zien we als een directe voorbereiding op de dagbesteding en op de transitie naar wonen, vrije tijdsbesteding en burgerschap. De begeleiding is gericht op het maken van een specifieke keuze op het gebied van werkmogelijkheden en wensen en de daarbij benodigde vaardigheden en competenties. Als leerlingen 17 à 18 jaar zijn, wordt een keuze gemaakt voor een dagcentrum. De keuze komt tot stand in overleg met de leerling, ouders, groepsleiding en de stagecoördinator. Om te wennen aan het dagcentrum krijgen leerlingen de mogelijkheid om een half jaar lang, één dag per week, stage te lopen binnen het dagcentrum.

IBL-groepen leerroute 5 In de IBL groepen wordt met de Planciusleerlijnen gewerkt. Deze leerlijnen zijn gemaakt voor leerlingen met een IQ tot 35 en sluiten aan bij de CED-leerlijnen ontwikkeld voor ZMLK. De Planciusleerlijnen zijn een hulpmiddel voor het planmatig werken. Het onderwijs-zorgprogramma in de

36

IBL-groepen is gericht op de ontwikkelingsdomeinen: communicatie, zelfredzaamheid, sensomotoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling en spel. Het onderwijs-zorgprogramma binnen leerroute 5 kent een geheel eigen opzet. De leerinhouden hebben een basaal en functioneel karakter en zijn gericht op participatie in de omgeving. Onderwijs, zorg en behandeling zijn zo veel als mogelijk geïntegreerd en er wordt gewerkt met verschillende thema’s. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Ervaar het maar’. Samenwerking tussen ouders, groepsleiding en therapeuten is vanzelfsprekend en noodzakelijk bij deze methode. Door samen te werken, wordt beoogd meer inzicht te krijgen in de mogelijkheden van de leerling met een ernstige meervoudige beperking. Dit is niet alleen nodig voor de keuze van de doelen, maar ook voor de keuze van de materialen en de inrichting van de omgeving. Bij een aantal leerlingen ligt het accent sterk op lichamelijk en gevoelsmatig welbevinden. Iedere dag wordt op hetzelfde tijdstip en op dezelfde manier een bepaalde activiteit aangeboden. Herhaling is de kracht bij het in gang zetten van de ontwikkeling. Daarnaast wordt in de IBL-groep het onderlinge contact bevorderd door veel activiteiten samen uit te voeren.

Djamilo Luyten, conciërge: Iedere dag word ik weer blij dat ik een bijdrage mag leveren aan het

De Thermiek

welzijn van de leerlingen.

37

Stijnie de Graaf, directeur VSO-PrO en VSO-VMBO

38

VSO-Praktijkonderwijs (VSO-PrO) Leerlingen die leerroute 2 binnen het SO hebben gevolgd, kunnen doorstromen naar het Praktijkonderwijs. Daar is een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring voor nodig. Het Praktijkonderwijs is niet-diplomagericht on-

derwijs en bereidt voor op uitstroom naar arbeid. Als richtlijn voor het onderwijs wordt uitgegaan van de leerlijnen van het CED Uitstroomprofiel Arbeid. Deze leerlijnen zijn in te zien op school en op de website van het CED.

Overzicht onderwijsaanbod Theorievakken

■ ■ ■ ■ ■

Rekenen Nederlands Engels Cultuur en Maatschappij Seksuele vorming

Alle theorievakken worden in alle leerjaren aangeboden.

Creatieve vakken

■

Sociale vaardigheden, Weerbaarheid

■

■ ■ ■ ■

■

Muziek Alle creatieve vakken, met Drama uitzondering van muziek, Tekenen worden in alle leerjaren Handvaardigheid aangeboden. Textiel Kanjertraining Rots en Water

leerjaar 1,2 en 3 leerjaar 4, 5 en 6

■ CoVa cursus gericht op stage Communicatieve vaardigheden en werk

leerjaar 5 en 6

Bewegingsonderwijs

Alle leerjaren



De Thermiek

■ Koffie en thee rondbrengen Praktijkvakken Niet alle praktijkvakken ■ Huishouden worden in alle leerjaren ■ Wonen/EHBO aangeboden. ■ Groen ■ Training arbeidsvaardigheden (Zedemo) ■ Computervaardigheden ■ Koken



39

Jelle van der Meer: De Albert Heijn is heel leuk en leerzaam. Ik heb de ‘first in - first out’ geleerd en de emballage.

Behalen van certificaten Praktijkonderwijs is niet diplomagericht. Leerlingen kunnen wel landelijk erkende certificaten behalen. Daarnaast kunnen leerlingen voor verschillende vakgebieden certificaten halen. Bijvoorbeeld bij computervaardigheden een certificaat voor Word en/of Excel. Deze examens worden verzorgd door het IVIO examenbureau. Ouders betalen de kosten voor deze examens (ongeveer 50 Euro). Vanaf leerjaar 5 en 6 kunnen leerlingen Branchecertificaten behalen. De opleidingen worden in samenwerking met de diverse beroepsbranches ontwikkeld en geëxamineerd. Het niveau van deze opleidingen ligt net onder het MBO-1 niveau. De volgende brancheopleidingen worden aangeboden: • Winkelmedewerker • Schoonmaak in de groothuishouding • Onderhoud Plantsoen • VCA (Veiligheid Checklist Aannemers) • Werken in de keuken • Werken aan de ontvangstbalie

Opbouw arbeidstoeleiding Onderbouw In leerjaar 1 en 2 volgen de leerlingen de praktijkvakken binnen de school. In leerjaar 2 werken

40 40

Middenbouw In leerjaar 3 en 4 volgen de leerlingen Lessen op Locatie (LOL). De werkplekken zijn ontwikkeld in samenwerking met de Korte Vlietschool en De Weerklank (tegenwoordig Auriscollege genaamd). Leerlingen van deze scholen werken in kleine groepen buiten hun eigen school onder leiding van een medewerker van één van de scholen. Het doel is oriëntatie op werkinteresse en mogelijkheden en werken aan algemene en specifieke arbeidscompetenties, waaronder zelfstandig werken, samenwerken, taakaanpak en reflectie op werk (leerlijn Leren Leren CED). LOL vindt plaats op dinsdag- en donderdagochtend. In totaal bezoeken leerlingen 8 verschillende LOL plekken. • Repro afdeling (De Thermiek) • Kantine (Plaza De Thermiek, Ambulante Educatieve Dienst (AED) aan de Lammenschansweg) • Balie (De Thermiek) • Groen (Korte Vlietschool) • Schoonmaak (AED) • Inpak (Visser ’t Hooft) • Kaarsenmakerij (Auriscollege) • Fietsen werkplaats (Auriscollege) • Drukkerij (AED) • Winkelmedewerker (AH) Midden leerjaar 4 vindt een assessment plaats. Middels een arbeidsinteressetest (TOTA) en na een analyse van de beoordelingen van de LOL,

wordt door de leerkracht en stagecoördinator in een uitstroomgesprek met de leerling en zijn ouders besproken welke vorm van arbeid bij de leerling past. De externe stages in de bovenbouw sluiten hierop aan. Bovenbouw Leerlingen van leerjaar 5 en 6 lopen twee dagen externe stage. De groepsleerkracht en de stagecoördinator komen geregeld op stagebezoek. Vanuit het bedrijf heeft de leerling een stagebegeleider. In overleg met de leerling worden stagedoelen opgesteld en de leerling krijgt stageopdrachten om aan de doelen te werken. In het laatste leerjaar wordt intensief gezocht naar een geschikte werkplek voor de leerling. Leerkracht en stagecoördinator werken hierbij nauw samen met de leerling en zijn ouders. De meeste leerlingen van De Thermiek stromen uit naar een vorm van beschermde arbeid. Dit kan zijn werken binnen de dagbesteding of binnen het vrije bedrijf met ondersteuning van een job-coach. Op school ligt de beleidsnotitie ‘Arbeidstoeleiding’ ter inzage.

VSO-VMBO Leerlingen die leerroute 1 binnen het SO hebben gevolgd, kunnen doorstromen naar het VSOVMBO. De vakken binnen het VMBO zijn gelijk aan de vakken binnen het VMBO-regulier voort-

41

De Thermiek

zij in de Plaza (kantine van de hoofdlocatie aan de Blauwe Vogelweg).

Als leerkracht van de bovenbouw praktijkstroom en dit jaar ook als stagebegeleidster, vind ik het een uitdaging om voor een leerling een externe stageplek te vinden. De leerlingen zijn ‘’doeners’’, ze zijn gemotiveerd en leren ontzettend veel tijdens een stage. Door middel van coachgesprekken werken we aan de leerdoelen die samen met de leerling zijn opgesteld. Tijdens de lessen communicatieve vaardigheden leren ze hoe ze om hulp vragen, hoe je tijdens de pauze een praatje maakt. In de praktijk ervaren ze dit. Het is mooi om via je netwerk werkgevers te ontmoeten die bereid zijn net wat meer begeleiding te willen geven in bijvoorbeeld het geven feedback, het uitleggen van een taak of het aanbieden van structuur. Marc Kempers heeft een prachtige stageplek, hij werkt samen met zijn begeleider Hugo in een kloostertuin in Voorschoten en doet dit schooljaar examen voor zijn certificaat Groen. Marc heeft veel geleerd tijdens deze stage. Zelf geeft hij aan dat hij weet dat je geduld moet hebben tijdens het werken met planten en dat hij dingen moet vragen als er iets niet duidelijk is. Wanneer een werkgever een kans biedt aan onze leerlingen om te werken dan krijgen zij er een bijzondere werknemer bij. Melanie Valk, leerkracht en stagebegeleidster bovenbouw praktijkstroom.

Marc Kempers: ‘‘Ik vind stage lopen leuk omdat het gezellig is. Ik heb geleerd hoe ik met mensen om moet gaan en ik weet nu hoe ik een praatje moet maken met een collega.”

42

Vakken: Nederlands Engels Duits Aardrijkskunde Geschiedenis

Muziek/drama Techniek / tekenen Levensbeschouwing Computervaardigheid

Biologie Rekenen Wiskunde Economie

Handvaardigheid Lichamelijke opvoeding Verzorging Sociale vaardigheden

Aan het eind van het eerste leerjaar wordt de CITO-toets afgenomen. Deze toets geeft aan op welk niveau de leerling de stof beheerst. Leerwegen en sectorkeuze Na het tweede leerjaar geeft de school een bindend advies aan een leerling voor een leerweg. Op de Thermiek kunnen leerlingen geplaatst worden in: • Basisberoepsgerichte leerweg • Kaderberoepsgerichte leerweg • Theoretische leerweg Om het bindende advies te kunnen onderbouwen wordt naast de resultaten bij de proefwerken ook de CITO-toets afgenomen.

Basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen Bij het aanbieden van deze leerwegen is gekozen voor de sector economie met het bijbehorende praktijkvak handel- en administratie. Deze keuze komt voort uit de kleinschaligheid van de afdeling en het feit dat dit praktijkvak voor alle leerlingen fysiek haalbaar is. Binnen de sector economie is gekozen voor de intra sectorale leerweg handel en administratie. Vakken: GEMEENSCHAPPELIJK ECONOMIE Nederlands Wiskunde Engels Economie Maatschappijleer Handel en Administratie Kunstvakken 1 Lichamelijke opvoeding Dit vakkenpakket biedt een zo groot mogelijke keuze wat betreft de vervolgopleiding. Stage: De leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg volgen aan het begin van het vierde leerjaar een stage van één dag gedurende vier maanden. De stages worden zo veel mogelijk bij externe bedrijven gevolgd en sluiten aan op de richting handel en administratie. Dit biedt de leerlingen een eerste kennismaking met het bedrijfsleven en het functioneren binnen een werkkring.

43

De Thermiek

gezet onderwijs. Het verschil met regulier onderwijs is dat de lessen in kleine groepen gegeven worden, er een assistent aanwezig is voor ondersteuning en/of verzorging van de leerlingen en dat de lesstof wordt verspreid over vijf jaar.

Examen: Voor de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg worden de examens voor onze leerlingen in samenwerking met het regulier onderwijs afgenomen. De vakdocenten van De Thermiek hebben contact met de docenten uit het regulier onderwijs en stemmen de lesprogramma’s en de programma’s van toetsing en afsluiting (PTA) af op het programma van het regulier onderwijs. De leerlingen van De Thermiek doen dezelfde schoolexamens als die in het regulier onderwijs worden afgenomen. Het diploma wordt daardoor officieel behaald op een school voor regulier onderwijs.

Theoretische leerweg Bij de theoretische leerweg kan gekozen worden uit de sectoren economie, landbouw en zorg en welzijn. Deze keuze kan worden aangeboden omdat er geen sprake is van praktijkvakken als onderdeel van het examenprogramma. Elke leerweg bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een sector verplicht deel en een vrije keuze deel.

Vakken: GEMEENSCHAPPELIJK

KEUZE

ECONOMIE

LANDBOUW

ZORG EN WELZIJN

Nederlands

Aardrijkskunde

Wiskunde

Wiskunde

Biologie

Engels

Biologie

Economie

Biologie

Maatschappijleer

Geschiedenis

Kunstvakken 1

Duits

Lichamelijke opvoeding Wiskunde Economie

44

Wiskunde of aardrijkskunde

Examen: De theoretische leerweg wordt afgesloten met een staatsexamen bestaande uit een centraal schriftelijk en een mondeling examen.

Leerlingenraad Binnen het VSO is een leerlingenraad, bestaande uit leerlingen van het PrO en het VMBO die opkomt voor de belangen van de leerlingen. Zij vergaderen onder begeleiding van een personeelslid en in aanwezigheid van de teamleider ongeveer viermaal per jaar.

EUROPESE UNIE

Europees Sociaal Fonds

ESF-gelden De gemeente Leiden heeft als centrumgemeente, samen met de scholen van praktijkonderwijs en VSO, subsidie aangevraagd bij het Europees Sociaal Fonds. Dit geld zal ingezet worden bij de begeleiding van de stages en de overgang naar arbeid.

45

De Thermiek

Stage: Leerlingen van de theoretische leerweg doen in leerjaar 3 een snuffelstage van enkele dagen in het bedrijfsleven. Deze leerlingen zoeken zelf hun stageplaats.

46

Leerlingenzorg Elke groep werkt met een groepsplan voor de verschillende ontwikkelingsgebieden. Het groepsplan wordt aan het begin van het schooljaar opgesteld en in januari en juni geëvalueerd. Voor die ontwikkelingsgebieden waar een leerling niet deel kan nemen aan de groepsplannen worden individuele onderwijsdoelen opgesteld. Deze doelen zijn opgenomen in het Behandelleerplan (BLP) van de leerling. Groepsplannen worden digitaal bewaard, ouders kunnen het groepsplan op aanvraag toegestuurd krijgen.

Toetsing Voor de SO groepen binnen leerroute 1 en 2 meten we de resultaten van ons onderwijs met behulp van de landelijk genormeerde Cito-toetsen voor de vakken technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Deze toetsen worden tweemaal per jaar afgenomen en geven een goed beeld van de vorderingen van de leerling. Bij de leerlingen die leerroute 3 volgen wordt voor het toetsen van het leesniveau gebruik gemaakt van een aantal bestaande toetsinstrumenten. In schooljaar 2013-2014 is een start gemaakt met het invoeren van de Cito ZML toetsen voor leerroute 3 en 4. Vooralsnog gebruiken we alleen de ZML toets voor rekenen. Leerlingen worden voor de overige vakken, gevolgd aan de hand van de CED-leerlijnen. In leerroute 5 gebeurt het volgen van de ontwikkeling van een leerling aan de hand

van de Plancius leerlijnen. Schooljaar 2014-2015 streven we naar implementatie van een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem.

Intern begeleider (IB’er) De IB’er houdt zich bezig met leerlingbegeleiding binnen school. In de praktijk houdt dit het volgende in: • de IB’er kan zowel door collega’s als door ouders gevraagd worden voor advisering ten aanzien van situaties waarin een leerling extra zorg vraagt (bijvoorbeeld aanpassingen in het leerprogramma, overgang naar een andere groep of school of bij opvallend gedrag); • de IB’er heeft regelmatig een klassenbespreking met de groepsleiding, neemt deel aan het zorgteam en is op afroep aanwezig bij de groepskring en teambespreking; • de IB’er ondersteunt de leerkrachten bij hun onderwijskundige taak; • door de centrale positie heeft de IB’er een goed beeld van de ontwikkeling van de leerling.

47

De Thermiek

Groepsplan

Gedragsdeskundige en behandelleercoördinator

Ondersteuning leerproces

Aan school zijn meerdere gedragsdeskundigen verbonden. Allen hebben een academische bevoegdheid als psycholoog of orthopedagoog. Vanuit deze deskundigheid vervullen zij een belangrijke rol binnen de leerlingenzorg. Zij geven advies met betrekking tot de pedagogische aanpak van de leerling. Waar nodig doen zij psychologisch/orthodidactisch onderzoek bij een leerling. Naast deze taak is de gedragsdeskundige ook een centrale persoon in de samenwerking tussen thuis, school en revalidatie als behandelleercoördinator (BLC). een beschrijving van die taak leest u in het hoofdstuk over de samenwerking met het Rijnlands Revalidatiecentrum.

Extra ondersteuning bij het leerproces wordt gegeven in de vorm van: aanpassen tempo en/ of lesstof, extra instructie, NT2, aanpassingen bij dyslexie en ondersteuning bij het leren plannen van de leerstof. Op deze manier wordt het onderwijsleerproces afgestemd op de onderwijsbehoefte van de leerling. Voor een aantal vakgebieden zetten wij leraarondersteuners in. Deze ondersteuner is bevoegd om met kleine groepjes of individuele leerlingen aan een taak te werken. Zij doet dit onder verantwoordelijkheid van een leerkracht. Binnen het SO worden leraarondersteuners ingezet voor taal en rekenen. Binnen het VSO worden leraarondersteuners ingezet bij praktijkvakken en Lessen op Locatie (LOL).

School Video Interactie Begeleiding

Zorgteam

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Aan de hand van korte video-opnamen wordt gekeken naar klassenorganisatie, omgaan met elkaar en de manier van lesgeven. Het wordt vooral ingezet om de leerkrachten te coachen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt ook bij vragen rondom onderwijsvernieuwing ingezet. De opnamen worden met de leerkracht of onderwijsbegeleider nabesproken. Een aantal IB’ers is opgeleid tot gespecialiseerde SVIB’ers.

Wanneer er specifieke zorgen zijn rondom een leerling in de klas op het gebied van het leren, het gedrag of de sociale ontwikkeling dan wordt de leerling besproken in het zorgteamoverleg. Aan dit overleg wordt deelgenomen door de IB’er, de teamleider, de gedragsdeskundige en een lid van de CvB. Met elkaar zoeken zij naar mogelijkheden om het probleem aan te pakken.

48

Inzet Persoonlijk begeleider

De CvB heeft de verantwoordelijkheid om de leerling vanaf instroom via doorstroom naar uitstroom te volgen en te waken over de kwaliteit van het onderwijszorgarrangement voor de leerling. De CvB bestaat uit een revalidatiearts, een gedragsdeskundige, de trajectbegeleider en de directeur.

In overleg met ouders en binnen de mogelijkheden van de school is het inzetten van een extern persoonlijk begeleider mogelijk. Een extern persoonlijk begeleider kan op basis van het persoonsgebonden budget van de leerling (PGB) of vanuit aanvullende middelen via het samenwerkingsverband worden ingezet. De taak van de extern persoonlijk begeleider is gericht op extra verzorging, eenvoudige verpleeghandelingen, voorbehouden verpleegkundige handelingen en/ of begeleiding binnen of buiten de groep. De externe persoonlijk begeleider onderschrijft de visie van de school en werkt mee aan de doelstellingen van het individuele leerplan van de betreffende leerling. Hij werkt onder eindverantwoordelijkheid van de teamleider en onder dagelijkse verantwoordelijkheid van de groepsleiding. School hanteert een protocol waarbij in voorkomende situaties van betrokkenen instemming wordt gevraagd.

De CvB op De Thermiek houdt zich bezig met: • beoordeling of een leerling voor het onderwijs op De Thermiek in aanmerking komt; • het doen van aanbevelingen omtrent het begeleiden van de individuele leerling tijdens zijn verblijf op de school; • het opstellen van een startplan voor elke nieuwe leerling; • het adviseren omtrent terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar het regulier (voortgezet) onderwijs of een andere vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs. Deze taak is gedelegeerd naar het zorgteam en wordt alleen nader besproken in de CvB wanneer er geen eenduidigheid bestaat; • het adviseren ten behoeve van uitstroom in samenspraak met het zorgteam; • specifieke hulpvragen rondom een leerling. Denk hierbij aan crisissituaties zoals: OTS, AMK, inzet PGB, handelingsverlegenheid alle disciplines, vrijstelling van lestijd en eventuele calamiteiten.

Voor de inzet van persoonlijk begeleiders op basis van financiering via het samenwerkingsverband werkt de school samen met Pier 16. Deskundige begeleiders worden vanuit Pier 16 gedetacheerd op school. Ouders worden betrokken in dit proces.

49

De Thermiek

Commissie van Begeleiding (CvB)

Ouders 50 50

De Thermiek

en school 51

Communicatie In de schoolloopbaan van kinderen is het contact tussen school en ouders heel belangrijk. Door onze regionale functie zijn niet alle ouders in de gelegenheid hun kind zelf te begeleiden naar school. In het dagelijkse contact is de groepsleiding van uw kind de contactpersoon. Aan hen kunt u uw vragen stellen met betrekking tot schoolse aangelegenheden van uw kind. Indien de groepsleiding geen antwoord op uw vraag heeft, zullen zij uw vraag intern voorleggen aan de juiste persoon (veelal de intern begeleider of teamleider). Naast dit dagelijkse contact hebben wij ook een aantal overlegmomenten en informatiekanalen ingevoerd om het contact en de communicatie tussen school en ouders te bevorderen.

Ouderavonden Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd. U wordt uitgenodigd in de groep van uw kind waar u de gelegenheid krijgt om kennis te maken met de groepsleiding en de ouders van klasgenoten van uw kind. Tevens brengen wij u op de hoogte van het leerprogramma en een aantal praktische zaken van de groep. De algemene informatieavond vindt dit jaar plaats op donderdag 25 september 2014 voor de locatie Blauwe Vogelweg. Locatie Sumatrastraat houdt op donderdag 18 september 2014 een informatieavond voor ouders. In november, februari en juni worden er contactavonden georganiseerd.

52

Op deze contactavonden staan de vorderingen van de leerling centraal. Voorafgaand aan de jaarlijkse teambespreking wordt u uitgenodigd door de groepsleiding voor een gesprek over de onderwijsdoelen en de verzorgingsdoelen voor het nieuwe BLP. In november van het schooljaar wordt voor ouders van de leerlingen die doorstromen van kleuters naar SO en voor ouders van leerlingen die doorstromen van SO naar VSO een informatieavond georganiseerd. deze ouderavond vindt plaats op maandag 24 november 2014.

Oudernieuwsbrief en schoolkrant Maandelijks ontvangt u een algemene oudernieuwsbrief waarin informatie staat over ontwikkelingen in en rond de school. In de oudernieuwsbrief worden ook activiteiten vermeld met betrekking tot vrijetijdsbesteding van leerlingen. Hierin zijn wij echter selectief. Als school vermelden wij alleen activiteiten waaraan erkende instanties verbonden zijn. Twee- à driemaal per jaar verschijnt de schoolkrant gevuld met bijdragen van de leerlingen.

Medezeggenschap (MR)

Bij leerlingen die nieuw op school zijn wordt door de groepsleiding een huisbezoek gebracht. Doel van dit bezoek is nadere kennismaking met de ouders en kennismaking met de leefwereld van het kind. Een huisbezoek blijft ook mogelijk bij zittende leerlingen. Aan het begin van het schooljaar geeft de leerkracht aan of zij voor uw kind een huisbezoek willen afspreken. In overleg met ouders wordt de afspraak gemaakt.

Iedere school heeft verplicht een MR. Dit is vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). De MR bestaat uit een afvaardiging van de ouders (de oudergeleding) en van het personeel (de personeelsgeleding). De MR overlegt met de directie over bijvoorbeeld verbeteringen in het onderwijs, de besteding van gelden, verandering van klassenindeling en de veiligheid op school. De wet schrijft precies voor op welke gebieden de directie en het bestuur van een school de MR om advies en instemming moet vragen. In het geval van advies mag de MR alleen haar mening geven. Instemming betekent dat de MR en de directie het met elkaar eens moeten zijn. De directie heeft voor het schoolplan, formatieplan, schoolbudget, regels op gebied van veiligheid en Arbo instemming van de MR nodig. Naast de formele bevoegdheden van de MR geeft zij ook ongevraagd advies, is zij een klankbord voor de directie en een kanaal voor ouders met vragen en/of opmerkingen. De MR van De Thermiek vergadert vijf- tot zesmaal per schooljaar. De directie maakt geen onderdeel uit van de MR, maar neemt wel deel aan het algemene gedeelte van de vergadering.

Klassenouders In alle groepen, met uitzondering van VSO-PrO en VSO-VMBO, wordt jaarlijks een beroep gedaan op ouders voor de taak als ‘klassenouder’. Taken van een klassenouder kunnen zijn: hulp bieden bij festiviteiten en activiteiten op school en in de klas en klankbord zijn voor de medezeggenschapsraad (MR). Er is een uitgebreide beschrijving van de taken van de klassenouder. Aan het begin van het schooljaar wordt vanuit de groep een oproep gedaan welke ouder ‘klassenouder’ wil zijn.

53

De Thermiek

Huisbezoek

De omvang van een MR hangt af van het aantal leerlingen. De MR van De Thermiek bestaat uit vier ouderleden en vier personeelsleden: Oudergeleding: Ursula Dewkalie, voorzitter Joël Schoneveld Ramona Visser Mark van IJzendoorn Personeelsgeleding: Sandra Vesseur, leraarondersteuner VSO-PrO Angela van den Berg, assistent trajectbegeleider Ilonka Hendriks, klassenassistent VSO-MG Ingrid Verkleij, leerkracht SO Het reglement van de MR en de notulen van de vergaderingen liggen voor ouders en personeel ter inzage. Van elke vergadering wordt een korte samenvatting gemaakt welke wordt opgenomen in de oudernieuwsbrief en het personeelsbulletin. MR-vergaderingen zijn voor ouders toegankelijk. Wilt u een vergadering van de MR bijwonen? U bent van harte welkom. U kunt dat via het secretariaat van de school kenbaar maken. Contact met de MR Heeft u vragen of zijn er zaken die u bij de MR wilt aangeven dan kunt u de MR bereiken via [email protected]. Uw mail komt dan bij alle leden van de MR binnen. U kunt ook alleen de voorzitter mailen: [email protected].

54

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast een MR per school is er voor de overkoepelende stichting SOL, waar De Thermiek onderdeel van uitmaakt, ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden die gekozen zijn door de verschillende medezeggenschapsraden van de twee scholen binnen de stichting. In het kader van de invoering van de wet op passend onderwijs heeft de stichting ook afgevaardigden in de ondersteuningsplanraad voor de samenwerkingsverbanden waar wij deel van uitmaken.

Oudercontact na echtscheiding Wanneer ouders gescheiden zijn kunnen er soms lastige situaties ontstaan betreffende de informatieverstrekking en communicatie tussen school en ouders. De school heeft primair het kind voor ogen en is onpartijdig ten aanzien van de problematiek die met de scheiding van de ouders te maken heeft. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school er vanuit gaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun kind. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouder(gespreks)avonden. In overleg met de schoolleiding kan hiervan worden afgeweken. De school heeft een protocol opgesteld hoe in voor-

Ouderbijdrage De school vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. Dit geld wordt besteed aan festiviteiten zoals Sinterklaas en de sportdagen. Ook al wordt deze ouderbijdrage vrijwillig genoemd, toch willen wij u dringend verzoeken deze wel te voldoen De MR moet instemmen met de hoogte van de ouderbijdrage. Ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar een schrijven over betaling van de ouderbijdrage.

Als een kind 18 jaar wordt Het bereiken van de leeftijd van 18 jaar gaat gepaard met een aantal belangrijke veranderingen. Vanaf die leeftijd is een leerling volgens de wet meerderjarig en juridisch volwassen. Door meerderjarigheid krijgen ouders minder zeggenschap over hun kind. Kinderbijslag, kindgebonden budget en TOG stoppen op het moment dat een kind 18 jaar wordt. Vanaf 18 jaar zijn er ook zaken die juist geregeld moeten worden, zoals zorgverzekering, eigen bankrekening, studiefinanciering, wettelijke vertegenwoordiging e.d. Vanuit school ontvangen ouders van leerlingen die 16 jaar worden een brief waarin de veranderingen die u en uw kind te wachten staan bij het bereiken van de leeftijd van 18 jaar vermeld staan. Met het aanreiken van deze informatie proberen wij ouders een handreiking te bieden om de te nemen stappen samen met hun kind te kunnen nemen en alles geregeld is als het kind 18 jaar wordt.

55

De Thermiek

komende situaties omgegaan wordt met informatieverstrekking over leerlingen. Dit protocol kunt u lezen op de website van de school. De school is primair gericht op onderwijs waarbij onder andere de veiligheid en rust van het kind gewaarborgd dienen te worden. Om die reden bieden wij geen gelegenheid aan gescheiden ouders om hun kind te bezoeken tijdens schooltijd.

Klachten en meldpunt Klachtenregeling Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en een medewerker van school anderzijds. Wij stellen het op prijs als u ons in voorkomende situaties daarop wijst. Hebt u het gevoel dat een kwestie met een medewerker nader aandacht verdient dan waarderen wij het als u dat bespreekt met de betreffende medewerker. In situaties met betrekking tot de groep kan dit met de groepsleiding. Indien het een therapie betreft kan dit met de betreffende therapeut worden besproken. Indien u er samen niet uitkomt, kunt u de teamleider of directeur bij het gesprek betrekken. Voor situaties met betrekking tot machtsmisbruik zoals: seksuele intimidatie, agressie, pesten en discriminatie hebben wij een klachtenregeling. Binnen de school zijn twee interne contactpersonen die ouders met een klacht kunnen verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Contactpersonen op school zijn mevrouw T. Noordhuis, IB’er, en mevrouw L. Rasker, gedragsdeskundige. Zij zijn telefonisch via het secretariaat te bereiken of via hun e-mailadres t.noordhuis@dethermiek. nl en [email protected]. De externe vertrouwenspersoon is een deskundige van de GGD Zuid-Holland Noord. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en de gesprekken met zo-

56

wel de interne contactpersonen alsook de externe vertrouwenspersoon zijn strikt vertrouwelijk. Hebt u met elkaar gesproken, maar komt u toch niet tot een oplossing dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder Onderwijs. U dient uw klacht in een door u ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Landelijke Klachtencommissie – VBS, Postbus 95572, 2509 CN Den Haag, 070 331 52 44. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten.

Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900 111 31 11 (lokaal tarief).

een deugdelijke meldcode en op het scheppen van de randvoorwaarden waardoor de medewerkers, werkzaam binnen de school, de meldcode in een veilig werkklimaat kunnen toepassen. Op De Thermiek is de meldcode in het voorjaar 2012 opgesteld en wordt sindsdien gehanteerd. De teamleiders, IB’ers en de BLC hebben allen een gerichte scholing gevolgd voor de functie van aandachtsfunctionaris. De aandachtsfunctionaris bewaakt de interne procedure van de school met betrekking tot huiselijk geweld en kindermishandeling en zorgt voor een kwalitatief goed verlopende procedure bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode ligt ter inzage op school.

De Thermiek

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

Meldcode Sinds juli 2013 is de wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht. De meldcode heeft tot doel bij te dragen aan een effectieve aanpak van huiselijk geweld en kindermishandeling. Daarnaast fungeert de meldcode als toetssteen voor de school en voor de individuele medewerker. De Inspectie van Onderwijs kan de school aanspreken op het beschikken over

57

Rijnlands Revalidatie Centrum

58 58

De Thermiek

RRC 59

Nathalie Wesselink, klassenassistente: Wij komen elke week naar de schooltuin met 2 leerlingen. We leren voor de plantjes te zorgen en zien het bloeien en groeien. We willen graag met onze eigen groentes koken.

Elisa Kapteijn: ik vind het mooi om de planten en bloemen te zien groeien. Ik geef aanwijzingen met mijn handen waar er geschoffeld moet worden.

Christian Both: ik ben zeer tevreden hoe de planten erbij staan. Ik vind het, het leukste om tussen de planten te harken en te schoffelen.

60

Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC) Voor vrijwel alle leerlingen die De Thermiek bezoeken bestaat er ook een hulpvraag op het gebied van revalidatie. Hiervoor werken wij vanuit een gedeelde visie nauw samen met het Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC). Onze samenwerking heeft tot doel om daar waar dat kan onderwijs en revalidatiegeneeskunde geïntegreerd aan te bieden aan een leerling. Dit biedt de kans een leerling zodanig te ondersteunen en te begeleiden dat hij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Revalidatiebehandelingen worden onder schooltijd ingeroosterd. Hierbij wordt rekening gehouden met het lesrooster van de klas. Per jaar zijn er vaste ‘blokuren’ in het rooster ingepland waarin géén therapie wordt gepland. Er is ook therapeutische ondersteuning bij een aantal onderwijsactiviteiten zoals bij schrijven, handvaardigheid en gymnastiek. Revalidatiebehandeling zorgt ervoor dat kinderen hun mogelijkheden beter benutten en uitbreiden. De revalidatieartsen en therapeuten zijn gespecialiseerd in kinderrevalidatie. Hieronder leest u meer over de werkwijze.

Behandelleerplan (BLP) en behandelleercoördinator (BLC) Eenmaal per jaar wordt voor een leerling een gezamenlijk BLP opgesteld waarin onderwijs en zorg met elkaar zijn verbonden. In dit plan staat

het Ontwikkelingsperspectief (OPP), de individuele onderwijs- en revalidatiebehandeldoelen en de gezamenlijke teamdoelstelling(en). Gedurende het jaar zijn er verschillende evaluatie- en overlegmomenten om deze doelen te bereiken. Naast het BLP is er een centraal aanspreekpunt voor u als ouders: de behandelleercoördinator (BLC). Deze persoon zorgt zowel vanuit De Thermiek als vanuit het RRC, voor optimale afstemming en coördinatie. Tijdens de oudergespreksavonden en de gesprekken met therapeuten wordt u geïnformeerd over de voortgang van de behandeling van uw kind.

Teambespreking Voor leerlingen die gebruik maken van de revalidatiezorg wordt jaarlijks een teambespreking georganiseerd. Tijdens de teambespreking worden de doelen van het afgelopen jaar geëvalueerd en de nieuwe doelen voor het komende jaar vastgelegd in een Behandelleerplan (BLP). Voorafgaand aan de teambespreking worden ouders uitgenodigd om op school te komen praten met de eerder genoemde behandelleercoördinator (BLC), de revalidatiearts en de groepsleiding. Tijdens deze gesprekken delen we vragen en bevindingen met elkaar om te komen tot een goed BLP. Als ouder kunt u voorafgaand aan de teambespreking een therapiebehandeling van uw kind bijwonen.

61

De Thermiek

Een kind één plan

Bij de teambespreking zijn naast de ouders ook de BLC, de revalidatiearts, de leerkracht/onderwijsbegeleider en de behandelend therapeuten aanwezig. Bij nieuwe leerlingen en indien gewenst, zijn ook de IB’er en/of maatschappelijk werker aanwezig. Voor nieuwe leerlingen worden één a twee gezamenlijke teambesprekingen per jaar gehouden. Voor de overige leerlingen is er één bespreking. Na de teambespreking ontvangen de ouders het nieuwe BLP ter goedkeuring.

Groepskring Binnen het RRC is per groep eens in de zes tot acht weken een bespreking. Deze groepskring is er om de ontwikkeling van de leerling te volgen. Hierbij zijn de BLC, de leerkracht/onderwijsbegeleider, de klassenassistent, de betrokken therapeuten, de revalidatiearts, de maatschappelijk werker en zo nodig de IB’er en de verpleegkundige aanwezig. Ouders zijn niet bij dit overleg aanwezig.

Revalidatiegroepsbehandeling in de klas Het uitgangspunt voor de revalidatiegroepsbehandeling in de klas is het therapeutisch ondersteunen van de leerlingen bij het uitvoeren van een activiteit in de klas. We werken aan het creëren van voorwaarden om die activiteiten te kunnen uitvoeren of om optimaal te kunnen meedoen aan de groepsactiviteit. De ondersteuning

62

kan komen van een enkele discipline, bijvoorbeeld de logopedist ondersteunt een mondelinge taalactiviteit, maar er kan ook sprake zijn van een gecombineerde ondersteuning, bijvoorbeeld een ergotherapeut en een logopedist ondersteunen samen een leerling tijdens de computerles of koken. Binnen het gemeenschappelijke doel hebben leerkrachten en therapeuten hun eigen werkdoelen. Deze staan ook in het BLP. De revalidatiegroepsbehandelingen zijn een vast onderdeel van het lesprogramma in de kleutergroepen, de jongere speciaal onderwijs (SO)-groepen en de IBL-groepen. In de overige groepen gebeurt de inzet op basis van de specifieke hulpvragen van leerlingen. Dit kan per schooljaar verschillend zijn. De bekostiging van de revalidatiegroepsbehandeling wordt doorberekend aan de zorgverzekeraar van betreffende leerlingen.

Revalidatie Buiten de revalidatiegroepsbehandelingen in de klas zijn er nog meer behandelingen die in het kader van het behandelleerplan worden uitgevoerd. Deze behandelingen vinden veelal binnen het RRC plaats, voor de kleuters wordt gebruik gemaakt van behandelruimtes binnen de school. Afhankelijk van de hulpvragen worden die uitgevoerd door een behandelaar binnen een bepaalde discipline/specialisme (bijvoorbeeld: fysiotherapeut, ergotherapeut, logopedist of psycholoog).

Brochure Meer informatie over de mogelijkheden voor behandelingen, de aanpak en de disciplines kunt u lezen in de brochure van het RRC. Deze ontvangt u automatisch nadat uw kind bij het RRC in behandeling komt voor revalidatie. Uiteraard kunt u ook terecht op de website www.rrc.nl.

Afmelden behandelingen

De Thermiek

Kan uw kind niet op school komen? Dan vragen wij u om uw kind ook af te melden bij het RRC. Dit kan bij het Inschrijfbureau van het RRC via telefoonnummer (071) 5 195 270.

63

Wat gaat uw kind

64 64

De Thermiek

doen na school…

65

VSO PrO/VMBO vlnr: Stijnie de Graaf, directeur; Suzanne Piersma, intern begeleider; Brenda Mol, teamleider

66

Wat gaat uw kind doen na school … Overzicht uitstroom leerlingen 2011-2014 SCHOOLJAAR

2010-2011

VO/MBO

VSO-MG

6

DagVSO/PrO activiteiten VSO-VMBO centrum

18

20

Arbeid

1

Basis Onderwijs

-

Ander (V)SO

Overig

2

-

2011-2012 11 7 7 2 2 4 4 2012-2013

14

6

11

1

0

1

2

Wanneer stroomt een leerling uit

Uitstroomvoorbeelden

Leerlingen kunnen op alle leeftijden uitstromen. Dit doen zij bijvoorbeeld omdat: • de indicatie van de leerling afloopt; • een leerling tussentijds verhuist; • een leerling kan doorstromen naar het regulier of een andere vorm van onderwijs; • de schoolperiode eindigt als de leerling zijn VSO-MG, VSO-PrO of VSO-VMBO heeft afgerond. uiterlijk het schooljaar voor een leerling 20 jaar wordt.

Doordat er vijf leerroutes zijn op De Thermiek stromen onze leerlingen verschillend uit. Sommige leerlingen verlaten de school al op jonge leeftijd. Zij gaan bijvoorbeeld tijdens of na het SO naar het regulier onderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs. Andere leerlingen maken hun VSO af binnen De Thermiek en stromen hierna uit naar dagbesteding, arbeid of vervolgonderwijs. Om u een idee te geven waar een aantal van onze leerlingen naartoe gaat na De Thermiek hebben wij één SO-leerling en drie VSO-leerlingen gevraagd wat zij komend schooljaar gaan doen. Hun antwoorden leest u op de volgende pagina’s.

67

De Thermiek

2013-2014 10 9 4 9 4 0 4 3

68

Max Koetsier, schoolverlater van SO-12, wordt in juli 13 jaar. Max gaat na vier jaar de Thermiek verlaten. Hij gaat naar de VMBO-T-brugklas van het Groene Hartcollege in Alphen aan den Rijn. Max was daarvoor ook nog naar andere scholen gaan kijken tijdens de open dagen. Deze school vond hij het leukst en het best bij hem passen. Zelf had Max eerst helemaal niet verwacht dat hij naar het VMBO-T kon. De uitslagen van de testen waren zo goed, dat hij daar heen mag. De zorgcoördinator van het Groene Hartcollege is ook op De Thermiek komen kijken. En misschien krijgt hij nog een beetje extra steun, zodat de overgang soepel verloopt. Max vindt het wel fijn dat hij weet dat die mogelijkheid er is.

De Thermiek

Max heeft veel zin om op zijn nieuwe school te starten. Lekker in zijn eigen woonplaats. Dan hoeft hij niet meer zo vroeg op en kan hij zelf op de fiets naar school. Gelukkig heeft hij al een broer en zus die op de middelbare school zitten, dus weet hij al een beetje hoe het daar allemaal aan toe gaat. Bang voor een zware boekentas op zijn rug is hij ook niet: “We gaan vast veel met een tablet werken”. Nu gaat Max nog proberen om bij zijn lievelingsvak rekenen een niveau hoger te komen, daarna de eindmusical en dan is hij er klaar voor. Kortom: Hij kijkt er naar uit! Al zal hij zijn juffen wel missen.

69

Gabrielle Verbeek, schoolverlater van het VMBO is 17 jaar. Gabrielle gaat dit jaar haar VMBO diploma verder afronden. Vorig jaar heeft ze al een aantal vakken gehaald en nu de rest. Gabrielle zit al meer dan 12 jaar op de Thermiek. Haar beste vriendin is Nina. Jammer dat ze die niet meer dagelijks zal zien. Gelukkig zitten ze samen op Facebook, gaan ze samen regelmatig stappen en logeert Nina graag bij Gabrielle. Volgend schooljaar gaat Gabrielle studeren: Duits en Frans. Ze is goed in talen en vindt het leuk om daarin verder te gaan. Ze gaat dit doen via de Leidse Onderwijsinstellingen (LOI). Dat betekent dat ze thuis aan het werk gaat. Ze heeft er een mooie kamer voor, waar ze heerlijk zelfstandig kan werken. Het voordeel is dat ze helemaal haar eigen tijd kan indelen. Ze kijkt er naar uit dat ze eerst even kan uitslapen voordat ze na het ontbijt aan de slag gaat. Natuurlijk zal ze niet alleen maar studeren. Ze zal ook tijd blijven inruimen voor haar training op haar hometrainer waarbij ze haar arm- en beenspieren oefent. Ook moet ze haar fysio- en hydrotherapie niet vergeten. Regelmatig haar conditie trainen is belangrijk om fit te blijven. Ook verheugt Gabrielle zich erop dat ze weer meer tijd aan haar hobby’s kan gaan besteden, zoals keyboard spelen. In het najaar wil ze het paardrijden weer op pakken. Wanneer ze wat verder is met haar studie gaat ze stages lopen. Het liefst in een hotel. Daar kan ze

70 70

goed haar talen oefenen. Bovendien ontmoet ze daar allerlei mensen, want met mensen omgaan, vindt ze het allerleukst!

De Thermiek

Gerard van Vliet, docent: De examenperiode is voor alle leerlingen een drukke en vooral spannende tijd. De theoretische leerweg leerlingen krijgen tijdens hun schooltijd geen schoolexamens voorgeschoteld zoals de kader en basisgerichte leerweg maar doen een centraal schriftelijk en een mondeling examen. Dit levert vaak wat extra spanning op omdat zij na het centraal schriftelijke gedeelte nog even door moeten, dit in tegenstelling tot de kader en beroepsgerichte leerweg die na hun centraal schriftelijk examen al klaar zijn! De voorbereiding voor het examen voor beide groepen bestaat uit praktische en theoretische leerstof bestaande uit proefexamens en mondelinge discussies over de vakken die de leerlingen hebben gekozen. Voor alle vakken binnen de theoretische leerweg geldt dat deze centraal schriftelijk worden afgenomen….. met een uitzondering en dat is voor het vak maatschappijleer, waarbij de leerling twee maatschappij gerelateerde onderwerpen uitkiest en daarbij drie artikelen zoekt die hij of zij mondeling toelicht bij het mondelinge examen. Voor mij is dit het laatste jaar dat ik de leerlingen naar deze eindfase mee aan de hand neem; ik ga genieten van mijn pensioen! Ik wens alle eindexamen kandidaten nu en in de toekomst veel succes toe!

71

Michelle Heijns, schoolverlater van VSO-MG, wordt in juli 18 jaar. Michelle vindt het maar wat spannend nu ze na 15 jaar weg gaat bij De Thermiek. Ze gaat wel iets doen dat ze het liefst doet, namelijk creatief aan de slag. Eén dag in de week gaat Michelle aan het werk bij ‘Verfstreken’. Dat is een atelier van Ipse de Bruggen in Alphen aan de Rijn. Hier zitten mensen met bijzondere kunstzinnige talenten. Onder professionele begeleiding maken ze tekeningen, schilderijen en aquarellen. Ook kunnen ze er boetseren. Er zijn regelmatig exposities en hun werk wordt ook verkocht of uitgeleend via arbeidscentrum Focus, ook in Alphen aan den Rijn. Michelle loopt nu al stage bij Verfstreken en ze heeft het er prima naar haar zin. Ze zit in een leuke groep en heeft al mooie schilderijen gemaakt. Ook heeft ze een vis geboetseerd. Eerst wist ze niet eens dat het een vis zou worden, maar over het uiteindelijke resultaat was ze dik tevreden! Behalve dat ze naar het atelier gaat, waar ze allemaal nieuwe technieken zal leren, zal Michelle ook twee dagen per week gaan werken bij Bakkerij ‘Koekje van eigen deeg’ in Nieuwveen, ook van Ipse de Bruggen. De andere twee dagen gaat ze een educatief programma volgen, waarin ze haar sociale vaardigheden en werkhouding verder gaat vergroten.

72

Iedere keer zal er gekeken worden welke volgende stap Michelle kan gaan zetten. Ze kijkt er naar uit, al zal ze het zwemmen en de gym van De Thermiek wel heel erg missen. Stagecoördinator Margriet de Jong aan het woord. Michelle is een van de leerlingen die dit schooljaar uitstroomt. Ik begeleid leerlingen/schoolverlaters en hun ouders vanaf 16 jaar. We beginnen met het afnemen van een Arbeidsinteresse test. Uit deze test kwam naar voren dat Michelle veel belangstelling had voor creatief werk. Samen met Michelle en haar moeder ben ik op zoek gegaan naar een plek waar Michelle haar kwaliteiten en haar interesse voor het schilderen verder kan ontwikkelen. Het Atelier de Verfstreken leek ons een geschikte plek voor Michelle. Niet voor de hele week, dat zou Michelle te weinig uitdaging geven. We hebben verder gezocht naar een tweede uitdaging. In Nieuwveen is er voor schoolverlaters een speciale leer –en trainingsgroep van Ipse de bruggen. Michelle woont in Ter Aar dat is in de buurt van Nieuwveen. Michelle gaat hier 2 dagen trainingen volgen. Door training en begeleiding kan Michelle zich verder ontwikkelen in het werk dat het beste bij haar past. Aan het eind van de training wordt een examen afgelegd en krijgt ze een diploma. In het kader van de leer –en trainingsgroep

gaat Michelle twee dagen werken in de bakkerij “koekje van eigen deeg”. Daar maken ze de lekkerste appeltaarten. Als je op het terrein loopt komt de heerlijke bakkersgeur je tegemoet en of je wil of niet je moet naar binnen. Op het terrein zijn nog meer mogelijkheden om te gaan werken. Voor echte “horecaliefhebbers” is Theehuis Kakelbont de werkplek. Voor echte buitenmensen kun je aan de slag bij Tuincentrum De Schaapskooi. Michelle, wat heb je op school hard gewerkt aan sociale competenties en andere vaardigheden. Al deze ervaringen zullen je goed van pas komen voor je nieuwe werkplekken. Geweldig om te zien hoe enthousiast je bent.

De Thermiek

Daar leert ze over veiligheid, hygiëne, werkhouding en -gedrag.

73

Menno van der Meer, schoolverlater van de Praktijkstroom, is 18 jaar. Menno vertelt trots dat hij bij de gemeenteraadsverkiezingen voor het eerst gestemd heeft. Hij zit al meer dan 10 jaar op de Thermiek. Eerst in Katwijk, daarna op de Blauwe Vogelweg en de laatste jaren op de Sumatrastraat. Maar nu moet hij van school af. Dat vindt hij niet echt erg: hij wil heel graag gaan werken. Alhoewel, hij zal wel zijn klasgenoten Marc, Alexander en Sanne gaan missen. Die zitten al die jaren bij hem in de groep. Daar moet hij dus even nog niet aan denken. En de gymlessen, want die vond hij toch wel het allerleukst! Menno gaat verder in de horeca. Dat is echt iets voor hem. Dat ontdekte hij toen hij de ‘lessen op locatie’ volgde bij de AED. Hier deed hij koffierondes en verzorgde er lunchgerechten. En tijdens zijn stage bij lunchroom ‘Deksels’ in Leiden en bij ‘Kop & Schotels’ in Noordwijk wist hij het zeker! Deze laatste stageplaats wordt nu ook zijn werkkring. Maar hij gaat niet alleen maar werken, hij gaat ook nog verder leren op de ‘Academie voor zelfstandigheid’. Vooral Engels wil hij daar leren, altijd handig voor wanneer hij weer een keer naar Londen gaat. En hij krijgt er ook lessen HACCP, waarin geleerd wordt hoe je hygiënisch in een keuken werkt. Natuurlijk is dat handig om te weten wanneer je op je werk bent, hij vindt het nog belangrijker voor als hij later zelfstandig woont.

74

75

De Thermiek

Suzanne van Vliet, klassenassistent:     Veel leerlingen maken bij het verwerken van de lesstof gebruik van een laptop. Dit werkt stimulerend. Als klassenassistent begeleid ik de leerlingen zowel bij het leren als bij de verzorging. Het doet mij goed als ik zie dat ze vooruit gaan.

Niels Gerhards: Ik vind het heel erg leuk om taal en spelling op mijn laptop te doen.

76

Externe contacten / samenwerking

Medisch secretariaat 071 519 52 53 Revalidatieartsen te bereiken via het medisch secretariaat Mevrouw N.J.C. Warmenhoven Mevrouw W.F van Zomeren – Bakker De heer S. Severijnen De heer H. van Wageningen Maatschappelijk werk De heer M. van den Vooren 071 519 54 07 Mevrouw M. Edelaar 071 519 54 10 Mevrouw S. van de Vusse 071 519 54 11 Mevrouw M. Körner 071 519 54 01 Indien bovenstaande personen niet bereikbaar zijn op hun eigen nummer dan kunt u het algemene telefoonnummer bellen en een bericht achterlaten. Zorg BSO De Vrije Vogel Op De Thermiek locatie Blauwe Vogelweg wordt naschoolse opvang geboden voor leerlingen t/m 12 jaar. We werken hiervoor samen met ZorgBSO De Vrije Vogel, een samenwerking van kinderopvang Wonderland en gespecialiseerde verpleeg-

kundige zorgorganisatie De Schavuiten. BSO De Vrije Vogel richt zich op kinderen met een zorgvraag. De activiteiten en zorg worden op maat aangeboden door ervaren medewerkers, er is een pedagogisch medewerker en verpleegkundige. Er wordt gebruik gemaakt van de faciliteiten van de school. De Vrije Vogel is op maandag, dinsdag en donderdag van 15.00 uur tot 19.00 uur. Op studiedagen en in vakanties op verzoek van ouders. www.zorgbso.nl Blauwe Vogelweg 1 2333 VK Leiden Bereikbaarheid De Vrije Vogel tijdens opening: 06 20942006 Voor informatie: Mw. S. Kramp 085 2733447 Ambulante Educatieve Dienst (AED) Lammenschansweg 130d 2322 JX Leiden 071 572 78 59 www.aed-leiden.nl De school onderhoudt nauwe samenwerking met de AED, Ambulante Educatieve Dienst. Deze samenwerking wordt ook binnen het passend onderwijs voortgezet. De AED biedt ondersteuning aan scholen en begeleiding van leerlingen met een beperking in het basis- voortgezet en middelbaar onderwijs. Het betreft de intensieve contacten van leerlingen die aangemeld worden voor plaatsing op de Thermiek.

77

De Thermiek

Rijnlands Revalidatie Centrum (RRC) Wassenaarseweg 501 2333 AL Leiden 071 519 51 95 www.rrc.nl

Of voor leerlingen die worden teruggeplaatst naar een basisschool en school voor voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Ook voor scholing en begeleiding van leerkrachten/docenten wordt de AED ingezet. Stichting MEE MEE Zuid-Holland Noord, regio Leiden Perzikweg 1a 2321 DG Leiden 071 573 14 44 www.meezhn.nl MEE is een onafhankelijke organisatie die mensen met een beperking én hun directe omgeving (gezinsleden, familie, kennissen) adviseert in de wereld van zorg en welzijn. Taken MEE: • MEE geeft informatie en voorlichting over onder andere beperkingen, voorzieningen, indicatie- en plaatsingsprocedures en juridische en financiële aspecten; • MEE ondersteunt bij het aanvragen van een Persoons Gebonden Budget (PGB); • MEE bemiddelt en begeleidt. In het RRC is een loket van MEE aanwezig (open op werkdagen van 8.30–12.30 uur), 071 519 52 80 of [email protected].

Jeugdgezondheidszorg op school 5 Meilaan 20a 2321 RL Leiden 071 576 62 29 (secretariaat) E-mail [email protected]. www.ggdhm.nl De Thermiek valt onder de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Holland Noord. Vanuit deze dienst wordt het landelijke jeugdgezondheidsprogramma uitgevoerd zoals periodieke controles van de algemene gezondheidstoestand van de leerlingen, controle van ogen en oren en uitvoering van het landelijke vaccinatieprogramma. Gedurende zijn schooltijd zal een leerling een paar keer met zijn ouders bij de jeugdarts of sociaalverpleegkundige worden opgeroepen voor controle. Omdat veel leerlingen al onder controle staan van de revalidatiearts en/of andere artsen gebeurt dit in overleg met u. De jeugdarts die zorgdraagt voor de leerlingen van De Thermiek is mevrouw Annemiek van der Lippe. U kunt ook zelf contact opnemen met mevrouw Van der Lippe met vragen over de gezondheid van uw kind of voor het maken van een afspraak. Koninklijke Visio Rijnsburgerweg 10 2333 AA Leiden 071 525 15 15 Koninklijke Visio helpt mensen met een visuele beperking op het gebied van leren, wonen en

78

De Schavuiten Lage Morsweg 102 2332 XE Leiden 071 576 85 00 / 06 28 52 06 04 www.vgvk.nl De Schavuiten is een organisatie die zorg levert aan chronisch zieke kinderen van 0 tot 5 jaar op het kinderdagverblijf en in de thuiszorg of op school aan kinderen van 0 tot 12 jaar. Kinderen die gebruik maken van de diensten van de Schavuiten komen uit Leiden en wijde omgeving van Alphen ad Rijn tot de Bollenstreek en Wassenaar/ Den Haag. De Schavuiten Leiden is gehuisvest in een tot dagverblijf verbouwde boerderij waar naast de chronisch zieke kinderen ook opvang geboden wordt aan gezonde kinderen van 0 tot 4 jaar. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om drie keer in de maand te logeren op de Schavuiten van vrijdag 18.00 tot zondag 17.00. Personeel van de Schavuiten bestaat uit (kinder)verpleegkundigen en pedagogisch opgeleid personeel. De

Schavuiten is tevens aanbieder van intensieve kindzorg en zij werkt samen met diverse collega’s. Hun ketenpartners hebben zich verenigd in de vereniging gespecialiseerde verpleegkundige kinderzorg. Pier 16 Lage Morsweg 102 2332 XE Leiden 071 576 85 00 www.pier16.nl PIER16 is een organisatie die speciaal is opgericht voor de zorg en begeleiding van jongeren en jongvolwassenen met een chronische aandoening. Jongeren met een chronische ziekte zoals een spierziekte hebben behoefte aan flexibele zorg en zorg die zich aanpast aan de behoefte van dat moment. PIER16 biedt een breed en passend aanbod voor verpleging, verzorging en begeleiding. De betaling van de zorg van PIER16 kan uit het PGB, via Zorg in natura (afhankelijk van indicatie en regie) of particulier. Voor de betaling uit het PGB of ZIN is een geldige indicatie van het CIZ belangrijk. Voor de inzet van AWBZ middelen wordt door school samengewerkt met Pier 16. Inzowijs Samantha Hoogervorst 071 576 86 37 www.inzowijs.nl

79

De Thermiek

werken in alle levensfasen. Ieder schooljaar krijgen alle nieuwe leerlingen een informatiebrochure met de vraag of ouders toestemming geven voor een visueel onderzoek bij hun kind. Leerlingen worden gescreend op mogelijke visuele beperkingen. Aan de hand van het onderzoek adviseert Visio de ouders en de groepsleiding van school. Gedurende het schooljaar komt een ambulant begeleider van Visio op school om leerlingen en groepsleiding te ondersteunen en te adviseren.

Inzowijs biedt begeleiding aan kinderen en jongeren met een psychiatrische stoornis (autisme, ADHD, angstproblematiek e.d.) en een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. Dit kan worden betaald vanuit het PGB, Zorg in Natura of particulier. Inzowijs kan begeleiding thuis, op school, op het werk of op de sportclub bieden. Daarnaast biedt Inzowijs ook logeerweekenden en groepsopvang. TOG afdeling TOG, SVB kantoor in Roermond 0475 36 8040 www.svb.nl Ouders met een thuiswonend kind met een verstandelijke beperking kunnen een aanvraag indienen voor Tegemoetkoming Onderhoudskosten thuiswonende Gehandicapte kinderen (TOG). Kort samengevat zijn de voorwaarden voor TOG: • u woont en werkt in Nederland; • uw kind woont bij u thuis in Nederland; • uw kind is 3 jaar of ouder en jonger dan 18; • uw kind heeft een AWBZ-indicatie voor gemiddeld 10 uur zorg of meer per week; • u wordt voor de verzorging niet betaald; • u krijgt geen andere vergoeding die lijkt op de TOG. Ouders kunnen een aanvraagset opvragen TOG. Universiteit en HBO/MBO/VO De Thermiek is een gecertificeerd leerbedrijf en

80

biedt gelegenheid tot het opdoen van stage-ervaringen aan studenten van verschillende opleidingen op universitair, hbo- en mbo-niveau. Met een aantal opleidingsinstituten in de regio hebben we afspraken over het bieden van stageplaatsen. Wij willen op deze manier een bijdrage leveren aan gekwalificeerd toekomstig personeel. Met het Da Vinci college te Leiden, een school voor voorgezet onderwijs, zijn we een samenwerking aangegaan voor de maatschappelijke stage. De Thermiek biedt jaarlijks een aantal leerlingen van Da Vinci de gelegenheid om gedurende een week nader kennis te makent met onze leerlingen en hen bij verschillende activiteiten te begeleiden. Sponsorproject Kwale www.sgkwale.nl De Thermiek heeft veel te danken aan (particuliere) sponsors die extra inrichting financieren of speciale activiteiten mogelijk maken. Op onze beurt willen wij ook iets doen voor leerlingen met een beperking die in minder gunstige omstandigheden verkeren. Samen met andere Leidse scholen steunt De Thermiek speciaal onderwijs en gehandicaptenzorg in het district Kwale in Kenia. Verschillende acties worden door De Thermiek, soms samen met andere scholen, op touw gezet. Wilt u het project Kwale financieel steunen dan kunt u een bedrag overmaken op: Stichting Gehandicapten Kwale rekeningnummer 96995745 te Leiden.

Vakantierooster De Thermiek 2014-2015 locatie Blauwe Vogelweg

locatie Sumatrastraat

Herfstvakantie

zaterdag 18 oktober t/m zondag 26 oktober 2014

Herfstvakantie

zaterdag 18 t/m zondag 26 oktober 2014

Kerstvakantie

zaterdag 20 december 2014 t/m zondag 4 januari 2015

Kerstvakantie

zaterdag 20 december 2014 t/m zondag 4 januari 2015

Voorjaarsvakantie zaterdag 21 februari 2015 t/m zondag 1 maart 2015

Voorjaarsvakantie zaterdag 21 februari 2015 t/m zondag 1 maart 2015

Pasen

vrijdag 3 april t/m 6 april 2015

Pasen

vrijdag 3 t/m 6 april 2015

Meivakantie

zaterdag 2 mei t/m zondag 17 mei 2015

Meivakantie

zaterdag 2 t/m zondag 17 mei 2015

Pinksterweekend zaterdag 23 t/m maandag 25 mei 2015

Pinksterweekend zaterdag 23 t/m maandag 25 mei 2015

Zomervakantie

Zomervakantie

zaterdag 11 juli t/m zondag 23 augustus 2015

zaterdag 11 juli t/m zondag 23 augustus 2015

Leidens ontzet Margedag

vrijdag 3 oktober 2014

Koningsdag

maandag 27 april 2015

Studiedagen

maandag 15 september 2014 dinsdag 20 januari 2015 donderdag 2 april 2015 vrijdag 12 juni 2015

(alleen leerlingen vrij): vrijdag

19 december 2014

Kleutervrije dagen oneven weken: K1 en K3 even weken: K2

Leidens ontzet:

vrijdag 3 oktober 2014

Koningsdag:

maandag 27 april 2015

Margedagen:

vrijdag 19 december 2014 leerlingen 12.30 vrij vrijdag 10 juli 2015 leerlingen 12.30 vrij

(alleen leerlingen vrij)



De Thermiek

Extra vrije dagen:

Extra vrije dagen:

Studiedagen: PrO maandag 15 september 2014 maandag 27 oktober 2014 vrijdag 20 februari 2015 dinsdag 24 maart 2015 woensdag 3 juni 2015 VMBO

maandag 15 september 2014 maandag 13 oktober 2014 vrijdag 6 februari 2015 dinsdag 10 maart 2015 donderdag 21 mei 2015

81

Activiteitenkalender 2014-2015 locatie Blauwe Vogelweg Ouderinformatieavond donderdag 25 september

Ouderinformatieavond doorstroom maandag 24 november

Oudergespreksavonden: 13 november 2014 17 februari 2015 30 juni 2015

Thema ouderavond: 24 maart 2015

Koffieochtenden:

locatie Sumatrastraat Sportdagen:

Vrijdag 13 februari 2015 Vrijdag 3 juli 2015

Ouderavonden:

PrO Donderdag 18 september 2014 ouderavond PrO en VMBO Maandag 24 november 2014 ouderavond SO-VSO Dinsdag 13 januari 2015 informatiebijeenkomst Nieuwe wet- en regelgeving PrO en VMBO Dinsdag 10 februari 2015 ouderavond PrO Donderdag 25 juni 2015 ouderavond PrO en VMBO

Woensdag 3 december 2014

VMBO Donderdag 18 september 2014 ouderavond PrO en VMBO Donderdag 30 oktober 2014 ouderavond over uitstroom VMBO-MBO Dinsdag 13 januari 2015 informatiebijeenkomst Nieuwe wet- en regelgeving PrO en VMBO Maandag 26 januari 2015 ouderavond VMBO Donderdag 25 juni 2015 ouderavond PrO en VMBO

Kerstviering:

Kijkochtend nieuwe klas:

8 oktober 2014 15 januari 2015 18 maart 2015 30 mei 2015 18 juni 2015

Sinterklaasviering

Donderdag 18 december 2014

Kijkochtend nieuwe klas: Woensdag 8 juli 2015

82

Woensdag 8 juli 2015

AED Ambulante Educatieve Dienst AVI Analyse van Individualiseringsvormen AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BLC BehandelLeerCoördinator BLP BehandelLeerPlan BSO Buitenschoolse opvang CED Centrum Educatieve Dienst CvB Commissie van Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling IBL Individueel te Begeleiden Leerlingen ICT Informatie en Communicatie Technologie GCBO Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs GGD Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst GIP Groeps en Individueel Pedagogisch handelen GMR Gemeenschappelijke Medezeggen schaps Raad HBO Hoger Beroeps Onderwijs IB Intern Begeleider JSO Expertisecentrum voor Jeugd, Samenleving en Ontwikkeling LG Lichamelijk Gehandicapt LGF Leerling Gebonden Financiering LOL Lessen Op Locatie LWOO Leer Weg Ondersteunend Onderwijs LZ Langdurig Zieken MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MR MedezeggenschapsRaad NT2 Nederlands als Tweede taal

OGO OntwikkelingsGericht Onderwijs OPP Ontwikkelingsperspectiefplan OPR Ondersteuningsplanraad OTS OnderToezichtsStelling PGB Persoons Gebonden Budget PTA Programma van Toetsing en Afsluiting REC Regionaal Expertise Centrum ROC Regionaal Opleidingen Centrum RRC Rijnlands Revalidatie Centrum SO Speciaal Onderwijs SOL Stichting Speciaal Onderwijs Leiden SVIB School Video Interactie Begeleiding SWV Samenwerkingsverband TLC Toelaatbaarheidscommissie TLV Toelaatbaarheidsverklaring. TOG Tegemoetkoming Onderhoudskosten thuiswonende Gehandicapten kinderen VBS Verenigde Bijzondere Scholen VO Voortgezet Onderwijs VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs VSO-MG VSO-Meervoudig Gehandicapten VSO-PrO VSO-Praktijkonderwijs VSO-VMBO VSO-Voortgezet Middelbaar Beroeps Onderwijs VTV Vrije Tijd en Vorming WA Wettelijke Aansprakelijkheid WMS Wet Medezeggenschap Scholen ZMLK Zeer Moeilijk Lerende Kinderen

83

De Thermiek

Afkortingenlijst

Trefwoordenlijst 77 AED - Ambulante

45 Leerlingenraad

12 Samenwerkingsverband

Begeleiding

17 Leerlingenvervoer

79 Schavuiten

9 Locaties

24 Schoolplan

41 Lessen op Locatie

17 Schoolreis/kamp

48 Behandelleercoördinator

15 Schooltijden

61 Behandelleerplan 16 Medicijnen/medisch

32 Schoolzwemmen

78 MEE

17 Schorsing

49 Commissie van Begeleiding

57 Meldcode

19 Sponsorbeleid

10 Commissie voor

57 Meldpunt vertrouwens-

80 Sponsorproject Kwale

Indicatiestelling

inspecteur

9

53 MR

55 Studiefinanciering

77 BSO

48 SVIB

22 Didactisch klimaat 19 Diefstal

Stichting SOL

13 Ondersteuningsplanraad 24 Ontwikkelingsperspectief

61 Teambespreking

61 Eén kind één plan

23 Opbrengstgericht werken

80 TOG

18 Excursies

52 Ouderavonden

31 Totale Communicatie

55 Ouderbijdrage 13 Gastplaatsing regulier

54 Ouder en scheiding

67 Uitstroom leerlingen

24 Groepen en overgang

52 Oudernieuwsbrief

15 Uren onderwijs

53 Huisbezoek

10 Passend onderwijs

81 Vakantierooster

15 Pauzes

18 Verzekering

9 Identiteit

22 Pedagogisch klimaat

16 Verzuim/verlof

10 Indicatiestelling

49 Persoonlijk begeleider

47 Intern Begeleider

79 Pier 16

79 Inzowijs 24 Rapportages 78 Jeugdgezondheidszorg 53 Klassenouder 78 Koninklijke Visio

84

61 RRC

48 Zorgteam