dans RATJETOE lesmateriaal garagetdi.nl

da n s

RATJETOE lesmateriaal garagetdi.nl

Voorwoord Binnenkort gaan de leerlingen van uw groep kijken naar de voorstelling ‘Ratjetoe’ van Drents Jeugdtheater Garage TDI. Voor u ligt het lesmateriaal van de voorstelling. Door dit lesmateriaal te gebruiken zijn kinderen langer met het thema en de voorstelling bezig waardoor de voorstelling voor een langere periode bij ze blijft leven. Ze zullen nog meer uit de thematiek van de voorstelling halen, zichzelf gaan verbinden met personages uit de voorstelling en het zet hen nog meer aan tot nadenken over de voorstelling. De opdrachten in dit lesmateriaal plaatsen de voorstelling in een context en geven de leerlingen inzicht in wie zij zelf zijn en welke plaats zij innemen in de dagelijkse omgeving. Deze lesbrief geeft informatie over Garage TDI en informatie over de inhoud van de voorstelling. Daarnaast vindt u in deze lesbrief een aantal praktische opdrachten die u zelf als voorbereiding op de voorstelling met de leerlingen kunt doen en een aantal opdrachten die u na de voorstelling als verwerking van de voorstelling kan gebruiken.

Lesmateriaal Ratjetoe

2

Drents Jeugd Theater Garage TDI Garage TDI is op 1 januari 2015 ontstaan uit de fusie van danstheater ZiRR, Theatergroep NiznO en DJT De Reus. De naam van het gezelschap komt niet uit de lucht vallen. Een garage is een plek waar gesleuteld wordt. Een werkplaats waar mensen producten maken en als die garage ook een showroom heeft, is het een fantastische plek om producten tentoon te stellen aan publiek. De T, in TDI, staat voor theater. De D voor dans, maar waar staat die I eigenlijk voor? Het is een geintje richting de auto industrie: Turbo Diesel Injectie. Garage TDI maakt professionele dansen theatervoorstellingen voor de jeugd. Het gezelschap maakt voorstellingen voor het onderwijs, festivals, en speelt op locaties en in zalen. De professionele voorstellingen spelen nationaal en internationaal. Ook is er een opleiding voor jong talent uit Drenthe, Groningen, Friesland en Overijssel, dat zich voorbereidt op een HBO theateropleiding. Er zijn vier jeugdtheaterscholen in Drenthe (onder de naam Honk N) en een educatietak waar workshops en educatieprojecten dans en theater, soms in combinatie met multimedia, worden ontwikkeld. De I staat daarom voor het ruime begrip: Inclusief. Jaarlijks bezorgt Garage TDI ruim 60.000 kinderen en jongeren een TDI-ervaring. Voorstellingen zoeken het jonge publiek op en spelen daarom vaak op scholen. Voor veel kinderen is een theater of dansvoorstelling van Garage TDI bij hun op school de allereerste aanraking met de magie van theater. Garage TDI wil door middel van theater, bijdragen aan de ontwikkeling van jeugd en jongeren tot nieuwsgierige, empathische en ruimdenkende mensen. Het gezelschap heeft een sterk sociale component. De voorstellingen van Garage TDI gaan over de complexe wereld waarin kinderen opgroeien. De voorstellingen scheppen hoop, structuur, bieden houvast in conflictsituaties, stralen warmte uit, houden een spiegel voor en maken kinderen nieuwsgierig.

Werkplaats Havenkwartier Garage TDI is gehuisvest in een voormalig autobedrijf in Assen. In 2015 is hier een werkplaats gecreëerd, waar geleerd en geëxperimenteerd wordt. Het pand is met behulp van vormgever en industrieel ontwerper Harm Naaijer ingericht met mobiele units, zoals een keuken en toiletten en heeft de authentieke stijl van een garage. Het beschikt over een eigen theater, een dansstudio en een multimedialaboratorium. In de showroom is een grote multifunctionele ruimte waar publiek ontvangen wordt voor de voorstellingen, maar waar ook workshops, symposia, tentoonstellingen of andere evenementen georganiseerd kunnen worden. Er is een bar, drie kantoorruimtes, kostuumopslag en voldoende parkeergelegenheid. De decorwerkplaats heeft een grote schuifdeur, waardoor de transportbussen overdekt ingeladen kunnen worden, alvorens zij de weg opgaan richting één van de honderden speellocaties in Drenthe of de rest van Nederland. In en rondom de Werkplaats Havenkwartier organiseert Garage TDI diverse publieksgerichte activiteiten. Denk hierbij aan voorstellingen, workshops, symposia, masterclasses voor docenten of bijeenkomsten met het werkveld en locatieprojecten in het Havenkwartier. Een dagje theateractiviteiten in Assen met uw team of leerlingen kan dus volledig op maat verzorgd worden!


3

De jeugdtheater voorstellingen van Garage TDI Garage TDI maakt theater en dansvoorstellingen voor de jeugd. Om dit goed te kunnen doen, is het van belang dat je de doelgroep kent en meebeweegt in hun belevingswereld. Garage TDI werkt veelal met acteurs met een pedagogische achtergrond, welke een grote affiniteit hebben met kinderen. Tijdens het maakproces, vindt Garage TDI goed contact met de kinderen zelf en het onderwijs van essentiële waarde om aansluiting te vinden en te houden bij de doelgroep. Dit realiseert Garage TDI door gesprekken op scholen, try-outs, onderzoek en activiteiten op pilotscholen en door middel van het cultuursalon, waar gesprekken en symposia plaats vinden met het werkveld. Theater laat het leven zien in al haar verrukkelijke complexiteit. Het is goed om kinderen en jonge mensen deze rijkdom aan schakeringen en nuances te tonen en vooral, te laten ervaren. Dit helpt hen op te groeien tot ruimdenkende en genuanceerde mensen. Garage TDI prikkelt de verbeelding en draagt daarmee bij aan de ontwikkeling van creatieve jonge mensen. Het aanwakkeren van creativiteit zien wij als een noodzaak in onze maatschappij. Elke oplossing van een probleem begint bij een idee. Zonder voorbij te willen gaan aan ernst en moraal, vindt Garage TDI dat jeugdtheater een positieve grondtoon moet hebben en hoop moet uitstralen.

Garage TDI speelt grote verhalen voor kleine mensen Garage TDI maakt verhalend theater. De voorstellingen worden gedragen door een sterke verhaallijn, zowel de theater- als de dansvoorstellingen. Het repertoire is vaak geïnspireerd op de grote verhalen uit film, sages of literatuur, onderwerpen uit de geschiedenis, kunst of wetenschap. Personages van Garage TDI laten zich verwonderen. Op hun pad komen ze terecht in grootse werelden, waarin grootse heldendaden hun tegemoetkomen. Het repertoire wordt zelf geschreven of bewerkt. De thematiek van de verhalen wordt vertaald naar het hier en nu en bewerkt naar de belevingswereld van de jeugd. Voorstellingen van Garage TDI beginnen in de realiteit en nemen de toeschouwer mee in een gespeelde werkelijkheid. Vaak begint een voorstelling met woorden als “moet je horen...” of “stel je voor dat...”. En dan volgt een relaas waarbij het publiek direct wordt aangesproken. Door dit te doen zuigt de acteur de toeschouwer direct het verhaal in. Soms worden ze letterlijk deelnemer van de voorstelling.

Garage TDI maakt eigentijds, uitdagend en aanraakbaar theater Garage TDI maakt theater vanuit de noodzaak om de tijd waarin we leven ter discussie te stellen en te beschouwen. Zij wil kinderen een houvast geven in de complexe tijd waarin zij opgroeien en hen leren te dromen en vooruit te kijken naar de toekomst, waarvan zij op een dag onderdeel zullen zijn. Garage TDI schroomt het niet om middelen in haar voorstellingen te gebruiken die boven op de tijd zitten, zoals nieuw media en andere technologie. Garage TDI wil de toeschouwer raken in de ziel. Ze zijn amusant om naar te kijken, maar dagen hen vooral uit om mee te leven, mee boos te worden, mee te verwonderen en er over na te denken. Ze laten de jonge kijkers een wereld beleven die existentiëler en veelzeggender is dan de echte wereld, juist omdat hij verzonnen is. Het theater van Garage TDI is ‘aanraakbaar’, dat wil zeggen transparant en toegankelijk, geïnspireerd op de manier waarop kinderen zelf spelen. Namelijk door voortdurend op meta-niveau over het spel te communiceren: “... en dan was ik de koning en jij de prinses...” zonder ooit de draad van het verhaal kwijt te raken. Dit vereist van de acteur een grote verbeeldingskracht, immers hij is degene onder wiens leiding een wereld, een collectieve fantasie wordt gecreëerd. De acteurs en dansers van Garage TDI spelen dicht op het publiek. Zij communiceren met het publiek en doorbreken op verschillende manieren de vierde wand. Kinderen worden betrokken in, of kijkende deelnemers van, de voorstelling. Lesmateriaal Ratjetoe

4

Over RATJETOE Korte inhoud Spin oefent voor zijn één-spin-show. Dat is een show precies voor één spin en dat komt goed uit, want Spin is graag alleen. Rat is niet graag alleen. Ze wil dolgraag meedoen. Maar Spin en Rat zijn veel te verschillend. Of toch niet…? Door middel van dans, spel, mime en zang word het publiek meegesleept in een groot verhaal over kleine beestjes. Een interactieve dansvoorstelling over identiteit, grenzen alleen of samen zijn. De voorstelling is zeer toegankelijke en herkenbaar, speciaal gemaakt voor kinderen die weinig ervaring hebben met danstheater.

Ratjetoe is gemaakt door: Spel en dans: Choreografie: Decor: Kleding: Lesmateriaal:

Christel Kroese en Selmar Jurian / Joop Oonk en Selmar Jurian Rudi Emmelkamp i.s.m. Christel Kroese en Selmar Jurian Janco van Barneveld en Rudi Emmelkamp Freja Roelofs Rudi Emmelkamp

Thema uitgelicht Het thema van deze voorstelling is vriendschap. Vrienden hebben, vrienden kiezen en vrienden maken is voor iedereen belangrijk en niet iedereen kan dat gemakkelijk.

Aansluiting bij lesstof op school U kunt de voorstelling een nog belangrijkere functie binnen de cultuureducatie geven door rondom de voorstelling twee danslessen te geven. In deze reader staan twee danslessen beschreven die aansluiten op de inhoud van de voorstelling. Het lesmateriaal bevat concrete ideeën om over de voorstelling te praten, te dansen en te spelen, zowel vooraf als achteraf. De lessen zijn laagdrempelig geschreven, waardoor een leerkracht met weinig danservaring toch inhoudelijk en op educatief verantwoordelijke manier aandacht kan besteden aan dans.

De voorstelling sluit aan op de volgende kerndoelen: • • •

Kunstzinnige oriëntatie, Bewegingsonderwijs, Oriëntatie op jezelf en de wereld: Mens en samenleving.


5

Voorbereiding Doel:

Leerlingen vertellen over hun ervaringen van andere voorstellingsbezoeken. Leerlingen maken kennis met de regels en gedrag bij een theatervoorstelling.

Tijdsduur:

30 minuten

Opdracht 1

Kringgesprek

Vertel de leerlingen dat ze binnenkort naar een voorstelling gaan kijken. Voer aan de hand van onderstaande vragen een kringgesprek. Door deze vragen krijgt u een beeld van de ervaringen die leerlingen hebben opgedaan bij een eerdere (dans) theatervoorstelling. Als u de beginsituatie goed kent, kunt u de juiste afstemming maken met de onderstaande opdracht en uw groep beter voorbereiden op de voorstelling. Vragen: • Wie is er wel eens naar een theatervoorstelling geweest? • Waar werd de voorstelling gespeeld? In het theater, op straat, buurthuis, op school? • Weet je nog waar het over ging en wat vond je er van? • Was het grappig, spannend, boeiend, mooi of saai? • Weet je nog wat je iets leuks of spannends te vertellen over deze voorstelling? • Hoe zag het decor eruit? De kleding? • Was er muziek bij de voorstelling? • Was er ook iets wat je niet leuk vond of wat je niet snapte?

Opdracht 2

Televisie versus Theater

Kinderen zijn allemaal vertrouwd met televisie kijken. Maar vaak moeten ze nog vertrouwd raken met het kijken naar een theatervoorstelling. Een voorstelling is ‘live’ en wordt dus gemaakt waar je bij bent. Het gedrag van het publiek is van invloed op de kwaliteit van de voorstelling in positieve, maar ook in negatieve zin. Houdt een gesprek met de leerlingen over de grote verschillen tussen televisie en theater:

Televisie kijken · · · · ·

het programma is al af als je er naar kijkt je kunt het volume harder of zachter zetten je kunt de televisie uitzetten wanneer je wilt speelt zich in de huiskamer af schuifelen, praten, eten of even weglopen is alleen storend voor de mensen die kijken, de voorstelling heeft er geen last van

Kijken naar een voorstelling · · · ·

wordt gemaakt waar je bij bent je kunt het volume niet harder of zachter zetten je kunt de voorstelling niet zomaar stopzetten speelt zich in een speciale ruimte af: schuifelen, praten, eten(!) of even weglopen is ook storend voor de artiesten, zij raken uit de concentratie

TIPS: • Ga vooraf even plassen! Naar de wc gaan tijdens de voorstelling is erg storend. • Je mag wel lachen tijdens de voorstelling, maar niet praten. Dat horen de spelers ook. • Blijf zitten als je het niet zo goed ziet. Als je staat zien de kinderen achter je niets.


6

Na de voorstelling

VERWERKING Vragen en opdrachten

Jouw mening telt Doel: De leerlingen kunnen onder woorden brengen wat ze hebben gezien en hoe ze het hebben ervaren. De leerlingen kunnen muziekfragmenten herkennen en vertellen over die specifieke scène. Tijd: 30 minuten

Eigen mening Hoe hebben de leerlingen de voorstelling ervaren? Voer een gesprek met de klas naar aanleiding met behulp van enkele onderstaande vragen en schrijf zo nodig in steekwoorden de reacties van de leerlingen op het bord. Zo ontstaat er een beeld over wat de kinderen ervan vonden en hoe zij de voorstelling hebben ervaren. Het is van belang dat iedereen zijn eigen mening en gevoel kwijt kan. Meningen kunnen en mogen heel verschillend zijn.

Leuk Wat vond je leuk, mooi of goed? Wat is je opgevallen? Wat vond je heel bijzonder, grappig, spannend? Wat had nog langer mogen duren? Welke dansen heb je onthouden? Waarom denk je dat je juist dat stukje onthouden hebt?

Niet leuk Wat vond je niet leuk? Wat gebeurde er waardoor je het niet leuk vond? Was er een moment dat het verhaal je niet meer interesseerde of boeide? Welke dansen vond je niet leuk?

Moeilijk Snapte je iets niet? Of vond je iets raar? Heb je iets vreemds gezien? Zat er volgens jou iets in dat niet klopte?


7

Kunstbeschouwingsvragen Waar speelde de voorstelling zich af? Kon je zien wat Rat en Spin dachten of voelden? Hoe lieten zij dat merken? Wat kun je vertellen over Rat en Spin? Hoe kon je dat zien aan de manier van dansen / spelen? Wat kun je zeggen over de kleding van de dansers? Droegen ze gewone kleding zoals jij of ik, waren ze speciaal voor de voorstelling gemaakt? Wat viel je op aan de kleding? Wat stelde het decor voor? Had het decor ook een bepaalde functie? Was de voorstelling hetzelfde gebleven als er geen decor was? Snap je de titel van de voorstelling?

Lessen Er staan 5 lessen beschreven in de reader. Deze lessen kunnen afzonderlijk van elkaar gegeven worden. Het is voor de voorbereiding niet noodzakelijk alle lessen te geven. Het is aan de leerkracht om te kiezen hoeveel en welke lessen er gegeven worden.

De muziek bij de oefeningen Bij de lessen hoort een muziek Cd, waardoor de leerkracht niet zelf op zoek hoeft te gaan naar bijpassende muziek. Deze CD kun je aanvragen door te mailen naar [email protected]


8

Spin en Rat (kenmerken van Spin en Rat) Dansles 1 groep: 1, 2, 3 en 4 Inhoud: In de voorstelling zien we Spin en Rat, twee verschillende dieren die er anders uit zien en zich anders gedragen en bewegen. In deze les maken de leerlingen kennis met de beide figuren en maken dansbewegingen die bij de dieren horen. Doel: De leerlingen maken bewust gebruik van lichaamshoudingen in hun dans Duur: 30 minuten

Inleiding Op stap muziek 1 De leerlingen lopen vrij rond in de zaal. Op uw teken veranderen ze de beweging in bijvoorbeeld: - huppelen; Daarna gaan weer op uw teken lopen. Nu gaan ze telkens afwisselend lopen en: - stampen; - klappen; - springen; - schudden; - draaien; - op de tenen lopen, of: ………………..

Kern Spin en Rat De leerlingen staan in de kring. Vraag aan de leerlingen hoe een Spin er uit ziet. Hoe loopt hij? Heeft hij oren? Heeft hij een staart? Vraag dit ook over de Rat. Bedenk samen met de leerlingen wat de kenmerken van elk dier is, bijv. dikke billen, lange staart, grote oren, kromme poten, snuffelneus, met kriebelvingers, met een kleine bolle rug, enz. Terwijl u deze woorden noemt, beelden de leerlingen dit gelijk(!) in een lichaamshouding uit. Ontdek samen met de leerlingen dat er verschillende manieren zijn om dit uit te beelden. (Bijv.: kromme poten kun je staand doen, maar ook met handen en voeten op de grond.)

De Spinnen- en Rattendans

muziek 2

De leerlingen gaan door de zaal dansen als een:………. (u geeft telkens aan welk dieren en op welke manier ze dansen) Af en toe stopt u de muziek en de dieren blijven stil staan als een dierenstandbeeld. De dans gaat verder als u de muziek weer aandoet en als u zegt hóe de dieren dansen: met dikke billen, met kromme poten, met trippelpootjes,


9

Afsluiting Volg de voorste Spin of Rat

muziek 2

De leerlingen dansen in kleine groepjes (ca. 4 kinderen) Om de beurt dansen de kleine groepjes als een dieren in een rijtje achter elkaar aan. Elk dier danst dan net zo als het voorste dier van het rijtje. Elk rijtje krijgt een eigen opdracht. Enkele voorbeelden: · Een spin met snelle kriebelpoten · Een spin met boze kromme stampvoeten · Een spin met een grote bolle rug · Een rat met een vrolijke draaistaart · Een rat met grote deftige flaporen · Een rat met een snelle snuffelneus Zodra u de muziek aanzet gaat het groepje achter elkaar dansen en blijft stilstaan zodra u de muziek stopzet.


10

Spinnenwebben LES 2 groep:

3, 4

inhoud: Spinnen maken met grote lange draden de mooiste spinnenwebben om vliegjes te vangen. In deze les maken de leerlingen “spinnenwebben” van elastiek. Ze bewegen hun “spinnenweb” in verschillende vormen. Andere kinderen dansen er voorzichtig doorheen om niet gevangen te worden. Doel: De leerlingen maken bewust gebruik van vormen in hun dans. Duur: 45 min. Materiaal: Per tweetal één (broeken)elastiek van 2-3 meter, de uiteinden zijn vastgeknoopt (als een lus).

Inleiding Snelle spinnen

muziek 3

Vertel dat de kinderen snelle spinnen zijn die vliegensvlug met kromme kriebelpootjes door de zaal gaan. Zodra u de muziek start, gaan ze kriskras door de zaal. Als u de muziek stopt, blijven ze in hun houding staan (bevriezen). Herhaal dit een paar keer.

Slome spinnen

muziek 3

Vraag of de kinderen heel snel èn héél langzaam (slowmotion) kunnen bewegen. Zodra u de muziek start, gaan ze snel kriskras door de zaal. Als u de muziek stopt, gaan ze héél langzaam (slowmotion) kriskras door de zaal. Herhaal dit een paar keer.

Kern Spinnenwebben Verdeel de groep in tweetallen. (Een drietal kan ook.) Elk tweetal krijgt een elastiek. De leerlingen houden hun elastiek vast. Op uw commando veranderen ze langzaam de vorm van hun “spinnenweb”, bijv. vierkant, driehoek, lange rechthoek, rechtop, liggend, hoog, laag, schuin, enz. De leerlingen doen het elastiek om hun enkels. (Eén keer omwikkelen.) Herhaal de vorige opdracht, maar nu bewegen ze met hun benen om de vorm te veranderen.


11

Bewegende spinnenwebben

muziek 4

De leerlingen bewegen langzaam op de muziek en maken al doende verschillende vormen. (Doe deze opdracht in kleine groepjes, zodat anderen het resultaat kunnen zien.)

Dansen door de spinnenwebben

muziek 5

Een aantal leerlingen staan in de zaal met hun web. (Dat niet beweegt) De overige kinderen dansen als langzame dansspinnen door de zaal en proberen door de webben heen te bewegen zonder de webben aan te raken. Zodra ze door een web gaan, proberen ze het hele web te vullen. (Ze nemen als het ware de vorm aan van het web, klein, groot, lang, vierkant, scheef, laag, enz.) Wissel van rollen.

Afsluiting De spinnenwebdans

muziek 6

Ongeveer 2/3 van de groep maakt in tweetallen spinnenwebben in de zaal, de overige kinderen staan “los” aan de kant van de zaal. In de muziek zijn duidelijk drie delen (A-B-C) te herkennen. De delen worden drie keer herhaalt, behalve deel C. De structuur is dus als volgt: A-B-C-A-B-C-A-B. Deel A (legato): (0:00 min.) Als de muziek start, veranderen de spinnenwebben steeds van vorm. De “losse” kinderen staan aan de kant. Deel B (staccato): (0:27 min.) De spinnenwebben staan stil, de losse kinderen bewegen door de spinnenwebben heen. Deel C (gong + xylofoon): (0:54 min.) De “losse” kinderen zoeken een spinnenweb en nemen in tweetallen het web over. Nu zijn er nieuwe “losse” kinderen. Herhaal dit nog twee keer, want hierna komt deel A (legato) weer:

(1:12 min.)

Bij de allerlaatste gong, (3:19 min.) staat iedereen stil.

(Deze les is gebaseerd op “Spinnenwebben” uit Kleuterdansen 5, Stichting Nevofoon.)


12

Blije Rat en boze Spin LES 3 groep 2, 3, 4 Inhoud: Als Rat Spin ontmoet is zij heel blij en vrolijk. Spin vindt het maar niets. Hij is een beetje boos en wil niet vrolijk zijn. Doel: De leerlingen maken bewust gebruik van emoties in hun dansbewegingen. Duur: 45 min.

Inleiding Vrolijk en verdrietig dansen als Rat (vrije opstelling)

muziek 7

De leerlingen dansen “Rat” vrij door de zaal. Soms is Rat vrolijk, maar soms ook een beetje verdrietig (omdat zij geen vriend heeft.) Stop af en toe de muziek, waarop de leerlingen hun beweging bevriezen, soms vrolijk, soms verdrietig.

Dansen tussen de spinnenwebben

muziek 7

U deelt de groep in tweeën. De helft staat stil “als een spinnenweb”, verspreid in de zaal. De spinnenwebben zien er allemaal anders uit. Grote webben, lage webben, kromme webben, dunne lange webben, enz. De andere helft danst vrolijk tussen de webben door. Iedereen zoekt een eigen weggetje. Als de muziek stopt, kiezen de dansers een web, waar ze bij gaan staan en nemen de houding van het web over. Hierna wisselen de dansers en webben van rol en u start de muziek weer. N.B.: de webben hoeven niet als echte webben te lijken. Het gaat om de verschillende vormen die de leerlingen bedenken..

Kern Boze spin muziek 8 Als het web stuk gaat wordt Spin boos. De leerlingen dansen als boze spinnen, met boze vuistjes naar beneden gericht en met stampende voeten. U geeft aan of de spinnen met hun vuistjes dansen, met hun stampende voeten, of met alles tegelijk. N.B.: denk ook aan de manieren in les 1.


13

Vrolijke Rat en boze Spin

muziek 9

U verdeelt de groep in twee groepen. Eén groep danst vrolijk als Rat, de andere groep danst boos als Spin. Zodra de muziek begint, dansen de “Ratten”. De “Spinnen” blijven stilstaan. De muziek wordt vanzelf stil en begint opnieuw. Dan zijn de “Spinnen” aan de beurt. Zij dansen boos op hetzelfde muziekje. Zo danst elk groepje twee keer hun dans. Herhaal deze oefening nog een keer waarbij de leerlingen van rol wisselen.

Afsluiting Rat en Spin dansen voor elkaar

muziek 7

Rat doet een dans voor Spin, Spin doet het na. De leerlingen dansen in tweetallen. Eén is Rat en één is Spin. Rat doet een kort en vrolijk dansje voor Spin. Zodra de muziek even stopt, doet Spin hetzelfde dansje na. Daarna verzint Rat weer een nieuw dansje, die Spin ook weer nadoet. Enz. Als de muziek afgelopen is, ruilen de leerlingen van rol en de opdracht wordt herhaalt.


14

Rat en Spin maken een show LES 4 groep 1, 2, 3, 4 inhoud: Rat en Spin maken moeilijke kunstjes voor hun show. Maar dar moesten zij eerst voor oefenen. Doel: De leerlingen maken met dans en beweging verschillende kunstjes. Duur: 45 minuten

Inleiding Voorbereiding Vertel de leerlingen dat Rat en Spin heel lang hebben geoefend voor hun kunstjes. Ze kunnen ook in een mooie showhouding staan. Even samen oefenen: u telt tot drie en…..”TADA!!!!”, de leerlingen staat stil in een mooie “showhouding”. Doe dit drie keer en de leerlingen bedenken telkens een andere houding.

Kunstjesgymnastiek

muziek 10

Als u de muziek start, huppelen de leerlingen vrolijk door het lokaal. Als u de muziek op pauze zet, zijn ze een standbeeld. Ze staan helemaal stil! U herhaalt dit een keer of vijf. Roep dan bij elke stop een opdracht in voor het maken van het standbeeld. Bijv.: op één been, twee handen op de grond, alleen op je billen, op je tenen, één hand op grond. Als u een leuke houding ziet, vraag dan de hele groep om deze na te doen.

Kern Lopen over de draden van een web

muziek 11

De spin kan heel gemakkelijk in zijn web lopen. Dat gaan wij ook met zijn allen oefenen. U staat met de leerlingen in een grote kring en samen loopt u met de leerlingen naar het midden van de kring en weer terug als een koorddanser in het spinnenweb. Soms is het web heel stil, soms is het web heel wiebelig, soms loop je met grote stappen, soms voetje voor voetje. Ze kunnen ook achteruit teruglopen. In het begin loopt u een paar keer met de leerlingen mee, later gaan ze zelf.


15

Kunstjesdans

muziek 10

Kriskras door de zaal. Zodra u de muziek aanzet, geeft u aan hoe de leerlingen bewegen: met grote springvoeten, met dikke wiebelbillen, met jubel-handen, met wijde rechte benen, met hoge kromme “spinnnen-ellebogen”, als een draaitol, enz. Als u de muziek stopt, staan de leerlingen als een standbeeld stil. De leerlingen gaan zo op grappige en rare manieren door de zaal lopen. Vraag aan de leerlingen wie zelf een leuke of grappige manier van dansen weet, laat deze dan door iedereen nadoen. (Of als u een leuke manier van bewegen ziet, laat deze dan door iedereen nadoen.)

Afsluiting De Spin en Rat show

muziek10

U verdeelt de leerlingen in kleine groepjes (4 tot 6 leerlingen). Om de beurt mag een groepje een eigen show maken. Bij de jongste groepen geeft u aan met welke beweging (uit de vorige oefening) zij gaan dansen. Bij de oudere groepen kiest elk groepje zelf een beweging uit de vorige oefening. Het begint met een showhouding “TADA!!” (En iedereen staat even stil in een mooie “showhouding”.) Vervolgens zet u de muziek aan, waarop de leerlingen op de afgesproken manier dansen. Tot slot stopt u de muziek en de leerlingen staan weer stil in hun showhouding “TADA!!” Laat niet iedereen tegelijk oversteken. Hierdoor kunnen de leerlingen ook naar elkaar kijken.


16

Vriendendans: Jij en ik / ik en jij LES 5 groep 1, 2 inhoud: Rat en Spin zijn na de show echte vrienden geworden. Doel: De leerlingen maken met rij-dans die zij kunnen herhalen. Duur: 20 minuten Voorbereiding: De liedtekst aanleren

Zingen en dansen

muziek 12

U zit met de leerlingen in een kring op de grond en u zingt samen met de leerlingen de liedtekst. Bij het tussenspel gaat iedereen staan en houdt de handen vast. De leerkracht laat één hand los. Hierna leidt de leerkracht de leerlingen in één lange slingerrij door de zaal. Liedtekst: Jij en ik, ik en jij Samen dansen wij heel blij Ga maar staan, handen vast Staan we in een lange rij! - tussenspel Samen in een lange rij Dansen we samen, dansen we samen Samen in een lange rij Dansen we samen, ik en jij. (2X) - tussenspel -

Beweging: In de handen klappen Met de handen op de bovenbenen slaan Opstaan en elkaar de hand geven In een kring achterelkaar klaarstaan De leerkracht laat één hand los en staat als het ware vóór aan een lange rij. De voorste (leerkracht) loopt (kleine pasjes) door de zaal. De leerlingen volgen met de handen vast in een grote slingerdans. Tijdens het tussenspel de handen los en gaat iedereen weer zitten. U wijst iemand aan die de voorste van de rij is.

Bij het volgende tussenspel gaat iedereen weer zitten en laat de handen los. Hierna wordt dit herhaald. (In totaal 4x zitten en 4x lopen.)

Variatie: De kinderen gaan niet meer zitten, maar blijven staan. Ze maken een draai op de plaats bij: “Samen dansen wij heel blij” Ze klappen in de handen bij: “Ga maar staan, handen vast” Ze geven elkaar een hand bij: “Staan we in een lange rij!” Dit liedje nodigt ook uit om (samen met de kinderen) allerlei varianten te bedenken. Hierdoor creëert u een eigen dans voor (of met) de groep.


17


18

Garage TDI Industrieweg 8 9413 AA Assen [email protected] www.garagetdi.nl INFORMATIE EN BOEKINGEN STT-produkties Postbus 20 8120 AA Olst 0570-564681 www.sttprodukties.nl [email protected]

Deze voorstelling is mede mogelijk gemaakt door:

dans RATJETOE lesmateriaal garagetdi.nl

Recommend Documents