CORLAER COLLEGE TOPSCHOOL VOOR TALENT!

SCHOOL G GIDS15/16 CORLAER COLLEGE TOPSCHOOL VOOR TALENT!

CORLAER COLLEGE TOPSCHOOL VOOR TALENT! corlaer college TOPSCHOOL VOOR TALENT!

INHOUD 1 voorwoord

4

2 Algemeen

6

3 Onderwijs

8

4

2

Begeleiding

26

5 Contact met ouders

36

6 Meer leren

40

7 Kosten

44

8

57

Praktische zaken

9 Meerwegen scholengroep

59

10 medewerkers

60

3

1 VOORWOORD

corlaer college TOPSCHOOL VOOR TALENT!

Met elkaar werken wij er binnen onze scholengemeenschap aan om deze identiteit blijvend vorm te geven,

Corlaer College: Topschool voor talent!

zodat onze leerlingen: zich veilig voelen en zich door een open en warme uitstraling thuis voelen,

Het is zeker dat de wereld waarin wij nu leven anders is

werkstuk of een toets. Daarbij is het altijd belangrijk dat

gestimuleerd worden om goede prestaties te leveren,

dan 100 jaar geleden. Van een industriële samenleving

de leerling weet of ontdekt wat zijn of haar talenten en

weten dat er belangstelling is voor hen en voor hun

is Nederland veranderd in een kennismaatschappij. En

kwaliteiten (competenties) zijn. Op school kan er aan

relaties buiten onze school,

daarin worden hoge eisen gesteld aan de deelnemers.

worden gewerkt om deze te ontdekken en (verder) te

solidair zijn met elkaar,

De voortgaande globalisering waarbij de wereld een dorp

ontwikkelen. Het Corlaer College wil op deze manier

respect hebben voor elkaars opvattingen,

is geworden zonder grenzen en de zich snel ontwikke-

ruimte bieden voor talent. En dat geldt voor elke leer-

in aanraking komen met de christelijke traditie

lende technologie stellen andere eisen aan mensen dan

ling en passend bij zijn of haar niveau.

(het Evangelie).

vroeger. Succesvol (samen)leven en (samen)werken in de 21ste eeuw vergen andere kwaliteiten dan voorheen. Het

De doelstellingen van het Corlaer College met betrekking

Wat verwachten wij van u en wat kunt u van

onderwijs heeft hierbij een belangrijke rol.

tot ontwikkeling en leren zijn: het aanbieden van kwalita-

ons verwachten? Van ons kunt u verwachten dat

tief hoogwaardig onderwijs, het ontwikkelen van sociale

we niet alleen schrijven over onze wijze van omgang

Voor goed onderwijs zijn goede relaties belang-

en maatschappelijke vaardigheden en het stimuleren

met elkaar, identiteit, lessen, excursies en andere

rijk. In eerste instantie betreft dat natuurlijk de relatie

van de levensbeschouwelijke en culturele vorming. Alles

activiteiten, maar dat wij onze beloften ook waar-

tussen leerlingen en docenten. Daarnaast natuur-

bij elkaar rechtvaardigt dit de verwachting dat leerlingen

maken. Van de leerlingen en de ouders/verzorgers

lijk ook de relaties tussen leerlingen onderling, ouders

een eigen levensovertuiging ontwikkelen en goed voor-

verwachten wij betrokkenheid, nieuwsgierigheid, inzet

en de school en in het verlengde hiervan die met de

bereid zijn op de complexe samenleving.

en enthousiasme om er samen met medeleerlingen

‘buitenwereld’ waarmee ik dan bedoel het basis- en

en medewerkers een mooie schooltijd van te maken,

mogen maken die bij hun belangstelling en voorkeur

eigen unieke waarde heeft en dat in ieder mens moge-

passen. Met andere woorden: een stukje autonomie

lijkheden liggen tot talentontwikkeling. Vanuit deze

drs. A. Smit

hebben. Het kan hierbij gaan om het kiezen van vakken

gedachte willen we onze identiteit vorm geven. Identiteit

rector

of invulling van een deel van de tijd op school of de

is geen zaak die vastligt, maar is iets wat behoort te

manier waarop een opdracht wordt afgerond. Dat kan

groeien en dat zich door onze beleving, ontmoeting en

bijvoorbeeld door een presentatie, een filmpje, een

viering verdiept.

st

ervaringen en, niet te vergeten, een diploma.

kom

talenten en die uiteindelijk wordt bekroond met veel

verrichten. Wij zijn er van overtuigd dat ieder mens een

toe

de medewerkers van het Corlaer College hun werk

verder van belang dat leerlingen zelf keuzes kunnen en

mijn

bedrijfsleven. In het huidige moderne onderwijs is het

EL FI O PR

waarin leerlingen onbegrensd leren en groeien in hun

N IJ

Het christelijk geloof is de inspiratiebron van waaruit

M

vervolgonderwijs, maatschappelijke organisaties en het

4

5

2 ALGEMEEN


HET CORLAER COLLEGE IS EEN SCHOOL DIE LEERLINGEN UITDAAGT HET BESTE UIT ZICHZELF TE HALEN. ONDANKS GROTE VERSCHILLEN DIE ER TUSSEN LEERLINGEN BESTAAN, ZIJN WIJ ERVAN OVERTUIGD DAT ELK KIND TALENTEN HEEFT. Door ons onderwijs willen wij bereiken dat leerlingen

In deze twee moderne gebouwen is het onderwijs

hun verschillende talenten zo goed mogelijk ontwik-

op een gestructureerde en uitdagende manier vorm

kelen. Graag informeren wij u over hetgeen het Corlaer

gegeven. De verschillende gebouwen zorgen ervoor

College de leerling te bieden heeft.

dat wij kleinschaligheid kunnen garanderen, maar daarnaast profiteren de leerlingen ook van de voordelen die

In korte tijd is het Corlaer College uitgegroeid tot een

het met zich meebrengt om deel uit te maken van een

brede maar kleinschalige scholengemeenschap die

brede scholengemeenschap. In een aparte vleugel zijn

een regionale functie vervult voor Nijkerks wijde omge-

leerlingen uit het speciaal voortgezet onderwijs gehuis-

ving. Maar ook voor Nijkerk zelf geldt: iedere leerling

vest. Hier wordt samengewerkt met Accent, een school

kan hier passend voortgezet onderwijs volgen. Op het

voor praktijkonderwijs. De scholen maken optimaal

Corlaer College verzorgen wij onderwijs in vrijwel alle

gebruik van elkaars expertise.

onderwijstypen: van atheneum tot alle niveaus van het vmbo (incl. lwoo). Dit onderwijs wordt gegeven in twee aparte gebouwen: een atheneum/havo-gebouw en een vmbo-gebouw.

6

7

3 onderwijs


Havo

OP HET CORLAER COLLEGE GAAN WIJ ER VANUIT DAT IEDER KIND UNIEK IS EN BEHOEFTE HEEFT AAN EEN PASSENDE OPLEIDING WAARIN HET ZICH OP DE BEST MOGELIJKE MANIER KAN ONTPLOOIEN. OP HET CORLAER COLLEGE KAN ELK KIND GROEIEN. DOOR TALENTEN OPTIMAAL TE ONTWIKKELEN, DOEN LEERLINGEN RECHT AAN ZICHZELF EN LEREN ZIJ GOED MET HUN OMGEVING OM TE GAAN.

Leerlingen die met een havo-diploma de school verlaten, hebben een vijfjarige opleiding achter de rug. Voor hen geldt dat zij hun schoolcarrière voort kunnen zetten op het hbo (hoger beroepsonderwijs). De havo stelt flinke eisen aan leerlingen. Ze dienen een brede belangstelling, een goede werkhouding en goede verstandelijke capaciteiten te hebben. Leerlingen die een havo diploma behaald hebben, kunnen overstappen naar klas 5 van het atheneum, mits het juiste profiel gekozen is en er sprake is van goede studieresultaten. Met een overgangsbewijs van 3 naar 4 havo is het -onder voorwaarden- mogelijk om in te stromen in het mbo.

OVERZICHT

gericht leerlingen te begeleiden op weg naar volwas-

Het Corlaer College biedt de volgende vormen van

Vmbo

senheid. Leerlingen worden voorbereid op het

onderwijs aan: atheneum, havo, vmbo theoretische

Het vmbo (voorbereidend middelbaar beroepsonder-

vervolgonderwijs en op hun toekomstige positie in de

leerweg, vmbo gemengde leerweg, vmbo kader- en

wijs) biedt een uitstekende voorbereiding op allerlei

maatschappij. Daarbij gaan wij er vanuit dat elke leer-

basisberoepsgerichte leerweg (met en zonder leerweg-

sectoren en niveaus van het middelbaar beroepsonder-

ling die begeleiding moet krijgen waaraan hij behoefte

ondersteunend onderwijs).

wijs (mbo). In vier jaar tijd krijgen leerlingen zowel qua

heeft om tot volledige ontwikkeling te komen. Niet

8

groeien

De medewerkers van het Corlaer College zijn erop

Het atheneum is een zesjarige opleiding. Een athe-

vier niveaus: de theoretische leerweg, de gemengde

en reflecteren.

neumdiploma biedt leerlingen de mogelijkheid om te

leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de basis-

gaan studeren aan de universiteit. Kenmerkend is een

beroepsgerichte leerweg. Bij deze leerwegen is er

Er wordt daarbij gebruik gemaakt van Chromebooks,

breed vakkenpakket, dat bestaat uit verplichte vakken,

sprake van een bepaalde verhouding tussen theorie en

naast de boeken. Daarmee is het mogelijk om de

profielvakken en vakken naar keuze. Dit schooltype is

praktijk, waarbij bij de theoretische leerweg het accent

leerling gepersonaliseerd te laten leren en tijd-/plaats-

bestemd voor leerlingen met zeer goede verstandelijke

op de theorie ligt. Bij de basis- en kaderberoepsgerichte

ongebonden te laten werken. Dit is belangrijk voor zijn/

capaciteiten, een behoorlijk abstractievermogen, een

leerweg ligt het accent op de praktijk.

haar toekomstig functioneren.

brede belangstelling en een goede werkhouding.

tde kk

maar ook vaardigheden als samenwerken, presenteren

on

voorbereidt op de toekomst. Binnen het vmbo zijn er

en

Atheneum

en

theorie als praktijk de bagage mee die hen zorgvuldig

alleen cognitieve vaardigheden zijn daarbij van belang,

9


bouw tot een echte uitwisseling in klas 4 havo en klas 5

snel. Globalisering, wereldburgerschap, voortgaande

teiten aan een vervolgstudie te beginnen. Dit zorgt er nu

atheneum.

digitalisering, internationalisering; allemaal ontwikke-

al voor dat onze leerlingen in hun vervolgstudie minder

lingen in de maatschappij waar onze leerlingen nu al mee

uitvallen: slechts 18% van onze oud-leerlingen stopt met

VTO (Versterkt TalenOnderwijs)

te maken hebben of anders straks zeker mee te maken

de studie tegenover het landelijk gemiddelde van 30%.

met Cambridge Engels

de atheneumbrugklas

ze ook in hun verdere studieloopbaan op kunnen voort-

en de atheneum/havo-

wijs kinderen moet afleveren die klaar zijn voor de 21ste

bouwen. Om recht te doen aan de individuele verschillen

brugklas direct te laten gaan werken met Cambridge

eeuw. Daartoe zal de school leerlingen moeten volgen

tussen leerlingen zijn er mogelijkheden om te versnellen,

als methode voor het vak Engels. Zo wordt in die klas

in en begeleiden bij hun individuele ontplooiing, hun

te differentiëren en voor maatwerktrajecten in de boven-

invulling gegeven aan VTO (Versterkt TalenOnderwijs).

sociale ontplooiing en een brede ontwikkeling moeten

bouw op universiteiten en hogescholen. De buitenwereld

Door het volgen van Cambridge Engels gedurende zes

aanbieden in een stimulerende en veilige omgeving. Het

wordt naar binnen gehaald bij projecten en vakgeïnte-

jaar, krijgen de leerlingen hetzelfde niveau als leerlingen

Corlaer College biedt eigentijds onderwijs met een mix

greerd onderwijs in de onderbouw en andersom gaan

die tweetalig onderwijs volgen. De leerlingen krijgen een

van sturen en loslaten in een veilige omgeving.

de leerlingen geregeld naar ‘buiten’ met excursies en

extra uur Engels op de lessentabel maar krijgen de rest

activiteiten. Leerlingen leren niet alleen op school maar

van hun vakken in het Nederlands.

Zowel het atheneum/havo-gebouw als het onderwijs-

ook zeker daarbuiten. Iedereen kent het voorbeeld van

concept spelen in op deze toekomst. Het gebouw is

de leerling die wel op tijd bij zijn bijbaantje verschijnt,

Cambridge Engels heeft veel voordelen voor de leer-

zodanig ontworpen dat leren en werken voor leerlingen

maar altijd te laat in de les op school is. Het is de kunst

lingen. Het is vrij gebruikelijk dat leerlingen na het

op veel manieren mogelijk is: met de computer, in een

het buiten- en het binnenschools leren met elkaar te

behalen van een VWO-diploma verder studeren aan

klaslokaal, in een domein, in een collegezaal, in een stil-

verbinden. Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat

universiteiten waar Engels de voertaal is. Maar ook

teruimte. Dit alles volgens een duidelijk rooster en met

dit een positieve invloed heeft op de prestaties die leer-

een groot aantal HBO-studenten krijgt te maken met

een duidelijke structuur. Het onderwijsconcept dat wij

lingen laten zien.

onderwijs in het Engels. Tijdens deze studie ondervinden de studenten dat een goede beheersing van

hanteren gaat ervan uit dat in de onderbouw (klas 1, 2

10

ke

zodat er een begrippenkader ontstaat bij leerlingen waar

dan voorheen. Het is onze overtuiging dat het onder-

soonlij

(samen)werken vergt andere kennis en competenties

per

is ervoor gekozen om in

een

Het onderwijs wordt aangeboden met veel samenhang

is

en voorbereiden op deze toekomst. Succesvol leven en

leren

Op het Corlaer College

krijgen. Het Corlaer College wil leerlingen opleiden voor

ht

gegeven in digitale uitwisselingsprojecten in de onder-

diploma maar ook met voldoende zicht op hun kwali-

c

bouw begeleid en opgeleid om niet alleen met een

De wereld waarin onze leerlingen opgroeien, verandert

st o

Algemeen karakter

ing

aan het speerpunt internationalisering wordt vorm

kk

Leerlingen op atheneum/havo worden vanaf de onder-

on tde

ATHENEUM/HAVO NADER BEKEKEN

en 3) de nadruk ligt op het aanleren van kennis en vaar-

Het Corlaer College wil in de schoolse context die

de Engelse taal absoluut een meerwaarde heeft.

digheden die in de bovenbouw en daarna noodzakelijk

elementen in het onderwijsleerproces bieden die leer-

Ook in Nederland worden steeds meer handboeken

zijn. Te denken valt aan samenwerken, zelfstandigheid,

lingen de mogelijkheden geven om een leven lang te

in het Engels geschreven. Niet alleen de colleges

plannen/organiseren, onderzoeken en reflecteren.

leren. Daarbij gaat de school ook over grenzen heen:

zijn Engelstalig maar ook de presentaties en de

11


essays dienen in vlot en begrijpelijk Engels te worden

interpreteren onderzoeksresultaten, werken samen met

gehouden en geschreven. Een goede kennis van de

wetenschappers en studenten van universiteiten en

Engelse taal is dus onontbeerlijk.

ontdekken zo waar hun interesses en talenten liggen.

Door het volgen van het Cambridge programma

Atheneum/havo-brugklas

biedt het Corlaer College de atheneum- en havo leer-

De brugklasleerlingen hebben één jaar de tijd om te

lingen de mogelijkheid om het Engels op zo’n niveau

laten zien of zij havo- of atheneumniveau aan kunnen.

te beheersen dat zij moeiteloos het niveau van iedere

Het betekent dat leerlingen snel op het niveau gaan

hogeschool en universiteit aan kunnen. Leerlingen

functioneren waar ze op hun plek zijn. Zij krijgen Engels

worden met dit programma opgeleid tot het behalen

ook aangeboden volgens de Cambridge methode.

van het Advanced in English Certificate of zelfs tot het behalen van het Proficiency niveau (het niveau van near

Brugklas havo/vmbo theoretische leerweg:

native speaker).

wat kun je goed? Voor leerlingen bij wie het nog niet duidelijk is of ze havo

Aheneumbrugklas:

dan wel vmbo theoretische leerweg kunnen, is de havo/

onderzoeken en Cambridge Engels

tl brugklas een goede optie. Voorwaarde voor toelating

Wetenschapsoriëntatie

is een positief advies van de basisschool en een flinke

De leerlingen van de atheneumbrugklas

dosis zelfvertrouwen! De leerlingen krijgen het hele jaar

zullen na het atheneum logischerwijs naar

les in het atheneum/ havo- en het vmbo-gebouw. Deze

de universiteit gaan. Daarom worden deze

leerlingen ontvangen cijfers op havo en op tl-niveau. Aan

leerlingen vanaf de brugklas opgeleid in het

het eind van het schooljaar maken zij een methodeonaf-

doen van onderzoek. Het Corlaer College

hankelijke Citotoets en wordt op basis van de behaalde

is aangesloten bij de WON akademie: een

cijfers en deze Citotoets de keuze gemaakt om door te

landelijk netwerk van middelbare scholen en universi-

gaan in havo 2 of vmbo-tl 2. De ervaring leert dat 60%

teiten dat zich inzet voor prewetenschappelijk onderwijs.

van de leerlingen doorgaat in vmbo-klas 2 en 40% in

In klas 1 en 2 staan er twee WO uren (wetenschaps

havo 2. Het voordeel van deze klas is dat bij leerlingen

oriëntatie-uren) op hun rooster. De leerlingen maken in

voor wie het echt nog niet duidelijk is welk niveau ze aan

deze uren kennis met de wereld van de wetenschap (alfa,

kunnen, de keuze nog een jaar uitgesteld kan worden.

bèta en gamma) en ontwikkelen een open en onder-

12

zoekende houding; kwaliteiten die ze nodig hebben bij

Atheneum en havo, klas 3

de vervolgstudie. Ze leren intensief wetenschappelijk

Leerjaar 3 hoort ook tot de onderbouw. In dit jaar wordt

werken en denken, doen wetenschappelijk onderzoek,

gestart met een aantal zelfstudie-uren. De lesstof wordt

13


vakgericht aangeboden waarbij de kennis en de vaar-

Het vrije deel (20%)

Elk van deze waarden kan meerdere betekenissen

digheden opgedaan in klas 1 en 2 erg belangrijk zijn.

Om een profiel aan te vullen of te verbreden, kiest een

hebben richting school en leerlingen. Wij zijn bijvoor-

Deze leerweg bieden wij alleen als mogelijkheid in leer-

Een belangrijke stap in dit jaar is het kiezen van het

leerling één of meer overige vakken of modules.

beeld samen verantwoordelijk voor de school, voor

jaar 4 aan. Leerlingen die kiezen voor de gemengde

juiste profiel voor de bovenbouw. Leerlingen en ouders

veiligheid en orde, maar iedereen is verantwoordelijk

leerweg zijn leerlingen die uit TL3 komen. Dit is in het

worden hierover voorgelicht en krijgen intensieve bege-

Tijdens de tweede fase (leerjaar 4, 5 en 6) ligt het

voor zijn/haar eigen gedrag. Wij zijn allemaal betrokken

examenjaar een mengvorm van vijf algemene vakken,

leiding van mentoren en decanen in dit leerjaar.

accent op zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijk-

bij elkaar. Daar spreekt zorg uit, medeleven, maar ook

vergelijkbaar met het niveau van de theoretische

heid. Naast klassikale instructie zijn er ook momenten

vriendschap en collegialiteit. Wij hopen natuurlijk dat

leerweg, en een beroepsgericht vak.

van begeleide zelfstudie opgenomen.

onze leerlingen allemaal op hun eigen manier succesvol

Atheneum/havo – bovenbouw Van overheidswege is bepaald dat het vakkenpakket van

zullen zijn in hun leven. Dat begint met het ontdekken

De kaderberoepsgerichte leerweg (kb)

zowel havo- als atheneumleerlingen in de leerjaren 4, 5

Het speerpunt internationalisering krijgt ook in de boven-

van talenten, goede cijfers en zal uitmonden in een

Leerlingen volgen in het examenjaar vier algemene

en 6 opgebouwd is uit drie delen. Dit om de aansluiting

bouw een grote plaats. Bewustwordingsprocessen

diploma of een passende vervolgopleiding.

vakken en een beroepsgericht programma. De oplei-

met hbo en universiteit optimaal te maken.

worden in gang gezet door samen te werken met

Het gemeenschappelijk deel (50%)

ding is qua niveau wat betreft de algemene vakken

scholen in Duitsland en Spanje. Intensief vreemde

Wat zien we terug in school:

vergelijkbaar met de theoretische leerweg. Maar de

talenonderwijs met behulp van native speakers zorgt

• het logo

kaderleerlingen hebben in de onderbouw minder

Elke leerling volgt dezelfde vormende vakken zoals

ervoor dat dit speerpunt goed uit de verf kan komen.

• ruimtes met duidelijk zichtbare gedragsverwachtingen

lesuren voor de algemeen vormende vakken. In de

Nederlands, Engels, maatschappijleer, Algemene

Van alle leerlingen, die bewust gekozen hebben voor

• actieve leerlingcommissie VMBO

kaderberoepsgerichte leerweg staat geen Frans op de

Natuurwetenschappen (alleen vwo), PWS, Cultureel

het Corlaer College, wordt verwacht dat zij aan alle

• acties rondom positief gedrag

lessentabel. In de bovenbouw hebben leerlingen minder

Kunstzinnige Vorming en lichamelijke opvoeding. Voor

internationaliseringsactiviteiten, inclusief de uitwisseling

• ... en nog veel meer

algemeen vormende vakken en een groot aantal uren in

het atheneum komt hier nog een tweede moderne

met buitenlandse leerlingen, deelnemen.

Wij zijn continu in ontwikkeling en doen dit samen met

het beroepsgerichte programma.

vreemde taal bij.

ouders en leerlingen. De basisberoepsgerichte leerweg (bb)

VMBO NADER BEKEKEN Het profieldeel (30%)

PBS

Algemeen karakter

Leerlingen volgen in het examenjaar vier algemene

Dit is een samenhangend geheel van vakken die voor-

PBS staat voor Positive Behavior

Door een nieuwe structuur van leerwegen en sectoren

vakken en een beroepsgericht programma. De basis-

bereiden op een bepaald soort studie. De leerling kiest

Support; oftewel het stimuleren

sluit het onderwijs van het vmbo goed aan op het mbo.

beroepsgerichte leerweg is een leerweg voor meer

niet voor afzonderlijke vakken maar voor één van de

en belonen van goed gedrag, wat

Het vmbo kent vier leerwegen.

praktisch ingestelde leerlingen. Net als de leerlingen

vier profielen:

overigens niet betekent dat er geen

• Cultuur en maatschappij

grenzen of consequenties zullen

van de kaderberoepsgerichte leerweg hebben zij in De theoretische leerweg (tl)

• Economie en maatschappij

zijn. Met behulp van de 3 waarden verantwoOrdelijk,

Deze bestaat in het examenjaar uit zes of zeven

• Natuur en gezondheid

betroKken en succEsvol willen we aangeven wat PBS

algemene vakken, vergelijkbaar met het hoogste niveau

• Natuur en techniek

voor het (in eerste instantie) VMBO van Corlaer College

van de vroegere mavo.

betekent.

14

De gemengde leerweg (gl)

de bovenbouw veel uren les in het beroepsgerichte programma. In het tweede leerjaar kb en bb krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zich te oriënteren op belangrijke zaken

15


gericht (kb) onderwijs heeft vooral te maken met het

& verkoop. De keuze voor een bepaalde richting kan

voor te bereiden op het vervolgonderwijs en hen beter

niveau waarop de lesstof wordt aangeboden. Bb geeft

zo weloverwogen en gefundeerd gemaakt worden.

voor te breiden op hun toekomstige flexibele banen.

toegang tot niveau 2 in het mbo, kb geeft toegang tot

Binnen alle beroepsvoorbereidende vakken proberen

Op het domein wordt een 10tal uren gewerkt aan

niveau 3 of 4.

we de praktijk van een bedrijf, winkel of instelling zoveel

studievaardigheden, talent en loopbaanontwikke-

mogelijk na te bootsen. Dankzij een goed geoutil-

ling onder de bezielende begeleiding van docenten

Brugklas basis-/kaderberoepsgerichte leerweg

leerd vmbo-gebouw is het Corlaer College in staat om

die tevens als didactisch coach fungeren. Een

met/zonder leerwegondersteuning (lwoo)

deze werkplekkensimulatie vorm en een professionele

aantal vakken zijn daarvoor aan elkaar gekoppeld in

Op het Corlaer College kennen we een bb/kb brugklas.

uitstraling te geven. In het vmbo wordt ook aandacht

Leergebieden MMC (Mens, Maatschappij en Cultuur) en

Gedurende het schooljaar zal duidelijk worden welk

besteed aan de integratie van theorie en praktijk,

MNT (Mens, Natuur en Techniek). Dit om vakken meer

niveau het beste bij de leerling van deze klas past. Dat

samenwerking, planning en zelfstandig leren. Daardoor

in de context van het echte leven te plaatsen en om

niveau wordt dan in het tweede jaar gevolgd.

sluit het onderwijs beter aan op het maatschappelijk

hen verbanden te laten zien tussen vakken. Daarnaast

leven dat de leerlingen tegemoet gaan. De leerlingen

hebben leerlingen “gewone” lessen vanuit de bekende

Naast het vmbo-advies dat een leerling mee kan

worden daarbij intensief begeleid.

leslokalen.

krijgen van de basisschool, kan het zijn dat daarbij

af

Het verschil tussen basis- (bb) en kaderberoeps

z.s.m. te leren hoe zij moeten leren, om leerlingen beter

doel

vaardighedenonderwijs. Dit doen wij om leerlingen

niek, zorg & welzijn en handel & administratie/handel

mijn

ze een aantal lessen bij de vmbo-afdelingen: tech-

op

Vmbo - basis- en kaderberoepsgericht

ht c

leslokalen, wordt in de eerste 2 leerjaren gewerkt aan

re

als studiekeuze en beroepskeuze. Daarnaast volgen

wordt vermeld dat wat extra steun nodig is: het leerVmbo - theoretisch en gemengd

In leerjaar 3 en 4 werken de leerlingen vanuit leslokalen

wegondersteunend onderwijs (lwoo) biedt die extra

De Theoretische Leerweg (ook wel Mavo genoemd)

doeltreffend in de richting van het eindexamen. De

begeleiding. In klas 1 en 2 zijn de klassen klein, waar-

is een algemeen vormende opleiding. Het VMBO-TL

aangeleerde vaardigheden kunnen dan uitgebreid

door leerlingen de extra aandacht en ondersteuning

diploma geeft toegang tot de hoogste niveaus binnen

toegepast worden. Er is veel ruimte voor eigen keuze

krijgen die gewenst is. In klas 3 en 4 werken we met

het MBO of tot doorstroom in het Havo-onderwijs.

binnen het leerproces door zogenaamde zelfstudie-

een lwoo-coach. Dat is een docent die de leerlingen

Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, krijgen

uren. In de gehele TL is structuur en controle steeds de

kent uit klas 1 en 2 en hen in klas 3 en 4 de ondersteu-

vanaf einde leerjaar 3 een TL+ traject aangeboden. Dit

leidraad. Ouders worden nauw betrokken bij het leer-

ning biedt die hij/zij nodig heeft. Voordat een leerling in

maakt de overstap naar Havo 4 makkelijker en beter.

en ontwikkelingsproces.

aanmerking komt voor lwoo, moet er een lwoo beschik-

De TL is een grote aparte organisatorische eenheid

Vanaf leerjaar 3 is er voor de wat meer praktische leerling

binnen het vmbo met een eigen TL-onderbouwdomein

ook nog de keuze voor het vak Technologie. Voor leer-

Sportklas

inclusief eigen entree vanaf het schoolplein. Daar wordt

lingen waar dat bij past is het daarmee dan ook mogelijk

De sportklas is er voor leerlingen van de kader- en

vanuit zoveel mogelijk rust de basis gelegd voor onze

voor een gemengde leerweg (GL) te gaan in leerjaar 4.

theoretische leerweg. Leerlingen die daarvoor hebben

king zijn.

leerling. Vanaf dat domein, met omringende vaste

16

gekozen krijgen niet alleen de ‘gewone’ schoolvakken,

17


maar ook veel sport. Meer sport dan gewoonlijk bij

Economie

toekomst het profiel E&O (Economie en Ondernemen)

lichamelijke opvoeding hoort. Er is veel aandacht

Leerlingen die de kader beroepsgerichte leerweg volgen

volgen. De leerlingen die nu naar de afdeling Zorg &

voor bewegen, samenwerken, leiding geven en

en gekozen hebben voor de afdeling economie, doen

Welzijn gaan, zullen in de toekomst het profiel Z&W

organiseren.

de opleiding Handel en Administratie. De leerlingen

(Zorg & Welzijn) volgen.

verdiepen zich daarbij in goederen- en geldstromen en Er wordt in het VMBO dan niet meer gesproken over

een eigen bedrijf is een belangrijk onderdeel van het

afdelingen, maar over profielen. De centrale examens

leerweg die graag met hun handen werken en techniek

programma. De leerlingen van de basisberoepsgerichte

bestaan uit 4 profieldelen, die landelijk zijn vastgesteld.

interessant vinden kunnen kiezen voor de techniekklas.

leerweg doen Handel en Verkoop. Geld- en goederen-

Daarnaast volgen de leerlingen nog 4 (keuze) delen,

Leerlingen die gekozen hebben voor de techniekklas

stromen zijn daarbij ook de centrale thema’s, maar de

waarin een schoolexamen wordt afgelegd.

krijgen niet alleen extra lessen techniek, maar gaan ook

focus ligt dan met name op de verkoop en presentatie.

bb- diploma, is er de mogelijkheid dit op een andere

concept voor de examens in het vmbo. De nieuwe

manier te doen: via het leerwerktraject (LWT). Zij volgen

in de volgende sectoren:

examenregels en het daaraan gekoppelde programma

gedurende 2 dagen lessen op school en de rest van de

gaan in ieder geval in m.i.v. schooljaar 2016-2017

week leren zij in de vorm van stages bij een bedrijf of

voor leerlingen die dan in leerjaar 3 zitten. De nieuwe

instelling.

opleiding volgen. De leerlingen kunnen examen doen

volgen op basis of op kader niveau.

in elektrotechniek, metaaltechniek en bouwtechniek

Zorg & Welzijn

In het derde en vierde leerjaar van vmbo-tl biedt het De leerlingen die nu naar de afdeling techniek gaan

Corlaer College LO2 aan. Dat wil zeggen dat de leer-

en daar de richtingen elektrotechniek, metaaltech-

lingen die dit vak kiezen examen doen in het vak

niek en bouwtechniek kunnen volgen, zullen in de

lichamelijke opvoeding. Ze krijgen meer verantwoorde-

In de afdeling Zorg & Welzijn volgen leerlingen een breed

toekomst in leerjaar 3 kunnen kiezen uit twee profielen:

lijkheden en gaan dieper in op de lessen LO. Het is een

programma waarin ze worden voorbereid op beroeps-

BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) en PIE (Produceren,

combinatie van theorie en praktijk. Hierbij kan worden

opleidingen die verschillende aspecten van verzorging

Installeren en Energie).

gedacht aan EHBO, spelontwerpen en vaardigheden

omvatten. Een greep uit de onderwerpen: kinderen

toe

(timmeren, schilderen, meubel maken).

LO2

kom

exameneisen gelden voor de leerlingen die vmbo

de

Techniek In klas 3 kunnen de leerlingen bij ons een brede techniek

pijlen

Op dit moment wordt volop gewerkt aan een nieuw Leerlingen van het vmbo (bb en kb) kunnen afstuderen

ht

Voor leerlingen die opgeleid worden voor het vmbo-

geri

Vernieuwing VMBO

op

naar allerlei toepassingen van de techniek.

mijn

Leerwerktraject

regelmatig naar bedrijven en instellingen om te kijken

c

de administratie daarvan. Ook het reilen en zeilen van

Leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte

st

Techniekklas

verbeteren aan de hand van kijkwijzer/videobeelden.

jeugdzorg, ouderenzorg, voeding, facilitaire dienstverle-

De leerlingen die nu naar de afdeling economie gaan

Stagelopen bij een club of vereniging is onderdeel van

ning, gezondheid en ziekte en milieubewust gedrag.

en daar Handel en Verkoop op basisniveau of Handel

het lesprogramma.

en Administratie op kaderniveau volgen, zullen in de

18

19


LESSENTABEL Atheneum/HAVO

Gemiddeld aantal lesuren per week op jaarbasis (1 lesuur is 50 minuten) Lessentabel ATHENEUM/HAVO

H/TL, A/H en A-BRUGKLAS

Godsdienst Nederlands Engels Duits Frans Geschiedenis Aardrijkskunde Thema MMC Thema MNT Economie Management & organisatie Wiskunde Wiskunde A Wiskunde B Wiskunde C Wiskunde D Rekenen Wetenschapsoriëntatie Biologie Alg. natuurwetenschappen Natuurkunde Scheikunde Techniek Informatica Maatschappijleer Maatschappijwetenschappen Culturele kunstzinnige vorming Kunst en beeldende vorming Tekenen Handvaardigheid Muziek Lichamelijke opvoeding Mentorles Totaal

20

A1

HAVO H2

H3

H4

H5

ATHENEUM

HT1

AH1

A4

A5

A6

3 4 2 2 4 4 4 1 1 1 1 3 2

3 4 2 2 5 5 4 1 1 1 1 2 2

3 4 2 2 4 4 3 2 1 1 1 1 2 2

3 4 2 2 5 5 4 1 1 1 3 2

1 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 1 1 2 1

2 3 3 3 3 3 3 3,5 3 3 3 3 3 3 3 3 2,5 3 2,5 3 2 1

4,5 4 4,5 4,5 3 3 4 3 3 4 3 0,5 4,5 4,5 3 3 3 3 1 0,5

A2

3 4 2 2 4 4 3 2 1 1 1 3 2

A3

1 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 2 1 2 1

1 3 2,5 3 3 3 2,5 3 2,5 3 3 3 2,5 3 2,5 3 2,5 2,5 2,5 2 3 2 1

1,5 3 2,5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2,5 3 1 3 1 0,5

3 3,5 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 1 0,5

32

33

31

33

34

-

-

32

33

-

-

-

21

LESSENTABEL VMBO


Lessentabel VMBO Techniekklas Sportklas B/K (+LWOO) BB KB TL BK1 BK2 K1 B3 B4 K1 K2 K3 K4 T1 T2 T3 T4 TN1 TN2 SP1 SP2 godsdienst 1 1 1 2 - 1 1 2 - 1 1 2 - 1 1 1 1 Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 Engels 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 2 Duits - - - - - 2 - - - - 3 3 4 - - 2 2 Frans - - - - - - - - - 2 2 3 4 - - - - geschiedenis 1 1 1 - - 1 1 - - - 2 3 4 1 1 2 2 aardrijkskunde 1 1 1 - - 1 1 - - - 2 3 4 1 1 2 2 thema MMC - - - - - - - - - 4 - - - - - - - thema MNT - - - - - - - - - 4 - - - - - - - vlt - - - - - - - - - 4 - - - - - - - economie - 2 - 2 3 - 2 3 3 - 2 2 4 - - - 2 wiskunde 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 rekenen 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 techniek 2 2 2 - - 2 2 - - - 1 - - 6 6 2 - informatica - - - - - - - - - - - - - 2 2 - - technologie - - - - - - - - - - - - - - - - - verzorging 2 - 2 - - 2 - - - - - - - - - - - biologie 1 2 1 2 3 1 2 3 4 - 2 2 4 1 2 2 2 natuur-/scheikunde 1 - 2 - 2 3 - 2 3 4 - 2 2 4 - 2 - 2 natuur-/scheikunde 2 - - - - - - - - - - - 3 4 - - - - maatschappijleer - - - 2 - - - 2 - - - 2 - - - - - maatsch. wetensch. - - - 2 - - - 2 2 - - 2 - - - - - kunstzinnige vorming 1 - - - 1 - - - 1 - - - 1 - - - - - tekenen 1 1 1 - - 1 1 - - 1 1 3 4 1 - - - handvaardigheid 2 1 2 - - 2 1 - - 1 1 - - - - 1 - muziek 1 1 1 - - 1 1 - - 1 1 - - - 1 1 - lichamelijke opvoeding 1 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 6 6 lichamelijke opvoeding 2 - - - - - - - - - - - 3 4 - - - - beroepsgericht programma - - - 14 14 - - 12 12 - - - - - - - - profiel-/sectororiëntatie - - - - - - - - - - - - - - - - 2 tos/tie - - - - - - - - - - - 3 4 - - - - mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 projectles 2 1 2 - - 2 1 - - - 2 - - 1 - - - keuzelessen 2 - 2 - - 2 - - - - - - - - - - - pso - 2 - - - - 2 - - - - - - - 2 - - stage - - - - 4 - - - 4 - - - - - - - - lob - - - - - - - - - - - 2 - - - - - Totaal 30 30 29 - - 32 30 - - 32 34 - - 28 30 30 31

22

Lestijden

1e uur

08.20 - 09.10 uur

2e uur

09.10 - 10.00 uur

pauze

10.00 - 10.20 uur

3e uur

10.20 - 11.10 uur

4 uur

11.10 - 12.00 uur

5e uur (incl. pauze)

12.00 - 13.20 uur

6 uur

13.20 - 14.10 uur

Pauze

14.10 - 14.25 uur

7 uur

14.25 - 15.15 uur

8e uur

15.15 - 16.05 uur

9 uur

16.05 - 16.55 uur

e

e

e

e

*Genoemde lesuren plus 3 dagen stage per week. Gemiddeld aantal lesuren per week op jaarbasis (1 lesuur is 50 minuten)

23

corlaer college TOPSCHOOL VOOR TALENT! Doorstroom en uitstroom leerlingen aan het eind van het schooljaar (niet-examenklassen)

91%

7%

1% 1%

1e brugjaar h/t en a/h

214

94%

4%

2% 0%

2 vmbo

273

92%

6%

1% 1%

3 vmbo kb

110

96%

2%

1% 1%

3 vmbo tl

111

93%

0%

5% 2%

2 havo

89

88%

11%

1% 0%

3 havo

80

83%

11%

6% 0%

4 havo

89

83%

0%

6%

2 atheneum

76

92%

8%

0% 0%

3 atheneum

40

92%

8%

0% 0%

4 atheneum

33

88%

6%

6% 0%

5 atheneum

25

100%

0%

0% 0%

12

Leerjaar 4

9

Leerjaar 5

0

Eindtotaal 536

Kerstvakantie: maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie: vrijdag 19 februari t/m vrijdag 26 februari 2016 Paasweekeinde: vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016 Meivakantie: maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016 (incl. Koningsdag op 27 april en Bevrijdingsdag/ Hemelvaart op 5 mei)

11%

RM

2% 5%

Leerjaar 3

O FV

2%

5

EE

91%

Leerjaar 2

Herfstvakantie: maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015

G

65

510

IK

3 vmbo bb

Leerjaar 1

Pinksterweekeinde: maandag 16 mei 2016

*D at kan een hoger of lager niveau zijn.

Zomervakantie: maandag 11 juli t/m vrijdag 19 augustus 2016

!

196

Vakantierooster 2015-2016

wereld

1e brugjaar vmbo

Instroom leerlingen

mijn

totaal aantal bevorderd in bevorderd naar niet bevorderd niet bevorderd leerlingen aan dezelfde een ander en blijft op en verlaat het eind van schoolsoort niveau* school de school het schooljaar

aan

Centraal examen (CE) schooljaar 2014-2015

vmbo havo atheneum

Het aantal leerlingen dat: - voor het CE is aangemeld

252

71

17

1

0

0

- een examenuitslag heeft ontvangen

252

71

17

- is geslaagd

246

70

17

6

1

0

98*

99

100

- zich voor het CE teruggetrokken heeft

- is afgewezen Percentage geslaagden

24

*Onderverdeling vmbo per leerweg: - vmbo-b: 96% - vmbo-k 99% - vmbo-tl: 97%

25

4 BEGELEIDING


Mentor/coach-begeleidingsuren

DE LEEFTIJDSFASE VAN LEERLINGEN DIE DE MIDDELBARE SCHOOL DOORLOPEN, IS ER EEN DIE ERG HEFTIG KAN ZIJN. IN DEZE PERIODE MAKEN DE LEERLINGEN EEN ONTWIKKELING DOOR VAN KIND NAAR JONG VOLWASSENE. IN DEZE FASE MOETEN LEERLINGEN LEREN MET ZICHZELF EN MET DE HEN OMRINGENDE WERELD OM TE GAAN.

De mentor/coach begeleidt zijn/haar klas intensief. In het eerste en het tweede leerjaar en soms ook in andere leerjaren verzorgt de mentor/coach één of meerdere begeleidingsuren per week. Hierin komen studievaardigheden, zelfstandigheid en saamhorigheid aan de orde. Door middel van individuele gesprekken onderhoudt de mentor/coach ook regelmatig contact met de leerling om zo de persoonlijke ontwikkeling en het welzijn in de gaten te houden.

Leerlingen maken op verschillende manieren dit proces

de ‘bijna-brugklassers’ en hun ouders kennis maken

door en er is dan ook per leerling behoefte aan verschil-

met hun mentor/coach, klasgenoten en het gebouw.

voelen. In het eerste leerjaar vullen alle leerlingen Pestprotocol

ontwikkeling en door gerichte leerlingbegeleiding. De

Het Corlaer College heeft een uitgebreid pestprotocol.

uitkomst wordt actie ondernomen naar leerlingen en/of

spil van de leerlingbegeleiding is de mentor/coach, die

We willen het pesten zoveel mogelijk tegengaan. Er

ouders.

ook voor ouders het eerste aanspreekpunt is.

staat ook een stappenplan in dat wordt uitgevoerd op het moment dat er sprake is van pestgedrag.

Er verandert nogal wat bij de overstap van basisschool

Screening In het eerste leerjaar vindt er aan het begin van het

De brugklas Introductietijd

schooljaar onderzoek plaats op dyslexie, rekenen/

naar het voortgezet onderwijs: nieuwe vakken, een

Tijdens de eerste schooldagen, in de introductie

wiskunde en begrijpend lezen. Uit deze tests kan

andere organisatiestructuur, andere regels, veel nieuwe

periode, is de mentor/coach een groot deel van de

worden afgeleid op welk terrein leerproblemen voor-

docenten, onbekende klasgenoten. Leerlingen moeten

week bij de klas. Geleidelijk maken de leerlingen kennis

komen. Indien nodig wordt daarna gerichte hulp

daaraan wennen. Er zijn verschillende manieren waarop

met de vaklessen en wordt hun van alles verteld over de

aangeboden.

het Corlaer College hen daarbij helpt.

gang van zaken op school. Om alle informatie te laten

De kennismakingsavond

26

daarom een schoolvragenlijst in. Naar aanleiding van de

bezinken, zijn er ’s middags allerlei leuke activiteiten

Meer- en hoogbegaafdheid

die een goede groepssfeer bevorderen. De brugklas-

Een groep leerlingen krijgt speciale lessen in verband

Nog voor de zomervakantie ontvangen alle aange-

leerlingen gaan aan het begin van het schooljaar een

met hun meer- of hoogbegaafdheid. Onder leiding van

melde leerlingen én hun ouders een uitnodiging om het

paar dagen op kamp. Door diverse activiteiten wordt zo

een docent hebben zij o.a. lessen filosofie en psycho-

Corlaer College te bezoeken. Op deze manier kunnen

gewerkt aan een hechte band tussen de leerlingen.

logie. Het aantal thema’s is het afgelopen jaar verder

samen

zoveel mogelijk ondersteunen door hen te volgen in hun

onderweg

lende begeleiding. Het Corlaer College wil leerlingen

Schoolvragenlijst We willen graag weten hoe leerlingen zich op school

27


uitgebreid met enkele bètavakken en psychologie 2. De

Passend onderwijs

lessen worden gevolgd door leerlingen die meer kunnen

Schoolbesturen zijn verplicht om voor elk kind dat

en willen dan enkel Atheneum, of die gediagnosticeerd

extra ondersteuning nodig heeft, een zo passend

hoogbegaafd zijn. De boeken worden door school

mogelijke onderwijsplek te bieden. We noemen dat

verstrekt en de lessen vinden plaats tijdens het reguliere

Passend Onderwijs. Ouders hoeven dan niet meer

lesprogramma.

zelf op zoek te gaan naar een passende plek. Elke school heeft een ondersteuningsprofiel waarin staat

Leerlingbegeleiding

welke basisondersteuning en welke extra ondersteu-

Op school zijn gespecialiseerde leerlingbegeleiders.

ning de school kan leveren in het onderwijsleerproces

De leerlingbegeleiders hebben kennis en kundigheid

van de leerling. Het is dan duidelijk met welke onder-

voor problemen die de mogelijkheden van de coach/

wijsbehoefte een leerling op het Corlaer College

mentor overstijgen. De leerlingbegeleider heeft oog

terecht kan. De school kan voor leerlingen met extra

voor de vertrouwelijkheid naar de leerling toe. Coaches/

ondersteuningsbehoefte dan een zgn. arrangement

mentoren worden soms met behoorlijk grote problemen

aanvragen.

geconfronteerd en het is dan in ieders belang de

28

leerlingbegeleiders mee te laten denken. De leerling-

Studiebegeleiding

begeleiders bespreken de situatie rond leerlingen in de

Er zijn leerlingen die problemen ondervinden bij

interne zorgcommissie. De leerlingbegeleiders hebben

bepaalde vakken, huiswerkaanpak of andere studie-

een curatieve ondersteuningstaak. Hun werk is erop

vaardigheden. Voor deze leerlingen zijn allerlei

gericht dat leerlingen zich weer kunnen wijden aan

begeleidingsmogelijkheden die hen kunnen helpen de

schoolgebonden activiteiten. Er wordt individuele hulp

draad weer op te pakken. Kenmerkend voor het Corlaer

geboden bij stagnatie in de ontwikkeling.

College is de duidelijke, heldere zorgstructuur. De

Wanneer langduriger of meer specifiekere professio-

normale situatie is dat de docent tijdens de les de leer-

nele hulp nodig is die de taak van de leerlingbegeleider

ling begeleidt. Daar waar nodig en mogelijk, wordt hulp

te boven gaat, wordt de leerling besproken met externe

en extra begeleiding geboden. We werken op het vmbo

deskundigen in het ZAT (zorg advies team) en wordt

veel met studieplanners. Door middel van controle van

de leerling in overleg met ouders doorverwezen naar

taken houden we de voortgang in de gaten. Als de

externe hulpverlening. De leerlingbegeleiders hebben

weektaak niet af is, is er een inhaalmoment gepland om

daarnaast de taak om het docententeam zodanig te

het werk af te maken. Mentoren en coaches hebben

ondersteunen dat kinderen met specifieke onderwijs

regelmatig gesprekken met leerlingen over de voort-

behoeftes goed functioneren in de klas.

gang van de studie.

29


Remedial Teaching

het Masterplan Dyslexie. Dit is gemaakt in opdracht van

van de resultaten. Juffrouwjulia biedt leerlingen twee,

Remedial teachers signaleren leerproblemen en

het ministerie van OCW voor alle scholen in Nederland.

drie, vier of vijf middagen per week hulp en aandacht

verzorgen extra begeleiding. Door het bieden van syste-

Leerlingen van het Corlaer College die een dyslexiever-

bij het plannen, maken, uitleggen en overhoren

matische hulp op grond van speciaal aangekochte

klaring hebben, ontvangen een dyslexiepas, die zij altijd

van het huiswerk. Juffrouwjulia besteedt daarnaast

programma’s is het mogelijk om leerlingen effectief te

bij zich moeten hebben. Op deze pas staan de plichten

ondermeer aandacht aan studievaardigheden, agen-

coachen.

van de leerling, maar ook de afspraken waaraan

dagebruik, het maken van verslagen en het evalueren

docenten zich dienen te houden.

van behaalde cijfers.

Veel leerlingen hebben moeite met begrijpend lezen.

Soms is dyslexie nog niet vastgesteld in het basis

Juffrouwjulia werkt met een geautomatiseerd huis-

Daarom wordt gedurende het hele jaar aandacht

onderwijs en komt het pas in het voortgezet onderwijs

werkvolgsysteem. Hierin wordt al het huiswerk van

besteed aan begrijpend lezen. Niet alleen tijdens de

aan het licht, bijvoorbeeld bij het leren van vreemde

iedere leerling bijgehouden. Daarnaast geeft het huis-

lessen Nederlands, maar juist ook tijdens andere

talen. Dit kan komen doordat de leerling het tot dan

werkvolgsysteem inzicht in het rooster, de cijfers en

vakken.

toe zonder hulp heeft kunnen redden. Ouders kunnen

de planning van al het huiswerk. Iedere leerling werkt

hun kind bij een instantie een dyslexietest laten doen.

met een individuele planning. Tijdens een bijles krijgt

Ziektekostenverzekeraars vergoeden veelal dit onder-

de leerling 1-op-1 begeleiding voor een vak waar

Er is veel maatschappelijke aandacht voor rekenen en

zoek. Leerlingen met dyslexie worden gecoacht in het

hij of zij moeite mee heeft. De coaching is voor-

taal. Bovendien is er sprake van een landelijk verplichte

omgaan met deze beperking. Hiervoor is voor vmbo-

namelijk gericht op het leren leren en het plannen

rekenen taaltoets (ook voor de leerlingen die geen

leerlingen een medewerker aangesteld. Atheneum- en

van het huiswerk. Voor de individuele examenbe-

wiskunde kiezen). Het Corlaer College heeft, samen met

havoleerlingen met dyslexie kunnen naar het speciale

geleiding verzorgt juffrouwjulia een traject op maat.

onderzoeksbureau Oberon en de VO-raad, drie jaar lang

dyslexie-spreekuur komen voor advies en het

Juffrouwjulia overlegt regelmatig met de ouder(s) en

onderzoek gedaan naar het rekenen taalniveau van de

bespreken van problemen.

docenten over de voortgang van de leerling. Meestal

Begrijpend lezen

huiswerkbegeleiding, bijles, coaching en examenbege-

www.juffrouwjulia.nl. U kunt ook mailen of bellen naar

leiding aan alle leerlingen van school. De begeleiding

[email protected] of 06-15899074.

Op onze school is een dyslexieprotocol. In Nijkerk

is bedoeld voor leerlingen van alle niveaus: van klas

hebben de scholen voor Primair en Voorgezet

1 t/m klas 6 en van vmbo t/m het atheneum. Het doel

Sociaal-emotionele begeleiding

Onderwijs afspraken gemaakt om te komen tot afstem-

van deze begeleiding is het zelfstandig leren werken,

Op het Corlaer College kijken we niet alleen naar de

ming van leesproblemen en dyslexie. Uitgangspunt is

met meer motivatie naar school gaan en het verbeteren

wijze waarop de leerling zich cognitief ontwikkelt.

!

u op de site van het Corlaer College of op

weg

Meer informatie over juffrouwjulia en de kosten vindt

werkbegeleiding op school. Juffrouwjulia geeft

mijn

Huiswerkinstituut juffrouwjulia verzorgt de huis-

landelijk gemiddelde, afsluiten.

s

de rekenen taaltoets met goed gevolg, liefst boven het

een persoonlijk gesprek.

kie

Huiswerkbegeleiding op school

Dyslexiebegeleiding

30

gebeurt dit telefonisch of - als er behoefte aan is - in

als doel het niveau te verhogen, zodat onze leerlingen

Ik

leerlingen in klas 1, 2 en 3 op het Corlaer College met

eigen

Stap in Rekenen en Taal

31


Ook de persoonlijke ontwikkeling is van zeer groot

klachtencommissie. Deze is belast met het onderzoek

afdeling is er een zorgcommissie actief. In de beide

belang. Wanneer hierin hobbels te nemen zijn, kan de

van de ingediende klachten en rapporteert hierover aan

zorgcommissies worden leerlingen besproken die extra

school hulp en ondersteuning bieden.

het bestuur.

zorg en aandacht nodig hebben. De begeleiding van deze leerlingen is erop gericht om hen binnen de school

Sociale vaardigheden (SoVa) en faalangst

De externe vertrouwenspersonen zijn:

beter te laten functioneren.

Faalangst kan blokkerend werken wanneer leerlingen

Mevrouw J.W. Tuininga-Bottema

moeten presteren. We spreken dan van negatieve faal-

Essex 15, 3831 EL Leusden

In de zorgcommissie wordt ook vastgesteld welke

angst. Het is goed om te weten dat leerlingen kunnen

T: (033) 707 45 08, E-mail: [email protected]

leerlingen besproken moeten worden in het zorgadvies-

leren hiermee om te gaan. Hierbij wordt gebruik

team (ZAT). In de zorgcommissie van het vmbo hebben

gemaakt van oefeningen die ze leren op een faalangst-

De heer drs. M.P.J. Beeres

de zorgcoördinator, de orthopedagoog, het onder-

training (BOF-club, Beter Omgaan met Faalangst). Ook

Pastoorakker 10, 3871 MP Hoevelaken

steuningsteam en een ambulant begeleider zitting. De

wanneer leerlingen moeite hebben met sociale vaar-

T: (033) 257 05 67, E-mail: [email protected]

zorgcommissie van het atheneum/havo wordt gevormd

digheden (SoVa),zoals het leggen en onderhouden van contacten met leeftijdsgenoten, proberen we hier

door de orthopedagoog, de afdelingsleiders en de Zorg-/opvanglokaal

leerlingbegeleiders.

extra aandacht aan te besteden. Er worden cursussen

Op het Corlaer College is een zorg-/opvanglokaal voor

verzorgd door docenten die hiervoor speciaal zijn

de opvang van leerlingen die te vaak te laat komen,

opgeleid.

gespijbeld hebben of uit de les gestuurd zijn. In dit

Om te voorkomen dat leerlingen voortijdig de school

lokaal is altijd een medewerker aanwezig. Leerlingen

verlaten, is er een zorgadviesteam. De school-

kunnen er ook terecht voor een praatje of een vraag.

maatschappelijk werker, leerplichtambtenaren van

Er zijn twee orthopedagogen/psychologen aan de

Medewerkers zorgen voor de eerste noodzakelijke

woongemeenten, de schoolarts, de politie, de orthope-

school verbonden. Zij geven advies als het gaat om

begeleiding en/of maatregelen. Zo nodig wordt er

dagoog, de zorgcoördinator en afdelingsleiders of leden

begeleiding van leerlingen. Ook worden leerlingen

contact met ouders opgenomen.

van het ondersteuningsteam van de school nemen

Orthopedagoog/psycholoog

incidenteel door hen getest. Leerlingen met een arrangement worden mede door hen begeleid.

Zorgadviesteam (ZAT)

zitting in dit team. Voor verdere hulpverlening verwijst BackUp

het team soms door naar externe instanties.

In de BackUp-ruimtes kunnen leerlingen terecht met Vertrouwenspersonen

een incidentele/structurele extra onderwijs- en/of zorgbehoefte. Vanuit een handelingsplan wordt gewerkt aan

schappelijk werker

racistische uitlatingen of agressief gedrag, kunnen ze

de begeleiding van de leerling.

De schoolverpleegkundige en de schoolarts zijn regel-

zich wenden tot een interne vertrouwenspersoon, N. Brobbel of mw. B. van Ruitenbeek. In een enkel geval verwijst de vertrouwenspersoon door naar de externe

32

Schoolarts/schoolverpleegkundige/schoolmaat-

Als leerlingen te maken krijgen met seksuele intimidatie,

matig op school aanwezig. Leerlingen kunnen bij Zorgcommissies Zowel binnen de vmbo als in de atheneum/havo

hem of haar terecht met problemen, vragen of twijfels. Zo nodig wordt doorverwezen naar passende

33


hulpverlening. U kunt zelf ook contact opnemen of een

besproken in een nader te plannen overleg. Meer

afspraak maken met de schoolarts of –verpleegkundige

informatie over de verwijsindex: www.verwijsindex.nl

via de VGGM.

of bij de schoolleiding.

atheneum/havo afdelingen: • leerjaar 1 t/m 3 atheneum/havo onderbouw (incl. havo/tl brugklas) • leerjaar 4 t/m 6 atheneum/havo bovenbouw

Leerplichtambtenaar

Decanaat

De leerplichtambtenaar houdt geregeld spreekuur op

In het voorgezet onderwijs moeten leerlingen op veel

Aan het hoofd van een afdeling staat de afdelings-

het Corlaer College om vragen van leerlingen en ouders

momenten belangrijke keuzes maken. Dat begint al

leider. Hij/zij geeft leiding aan een team docenten en

te beantwoorden. Ook heeft zij gesprekken met (ouders

in de brugklas wanneer de leerling een keuze moet

lesassistenten, regelt de leerlingbegeleiding en houdt

van) leerlingen die vaak verzuimen. Het doel is om het

maken voor een bepaald schooltype. Decanen bege-

zich bezig met het onderwijs binnen de afdeling. De

verzuim tegen te gaan.

leiden de leerling tijdens het oriëntatieproces op studie

afdelingsleider kan worden geassisteerd door een

en beroep. Dit doen zij bijvoorbeeld door een duidelijk

teamondersteuner. Zij zijn, naast de mentor of coach,

De verwijsindex

beeld te schetsen van de keuze mogelijkheden en de

het aanspreekpunt voor ouders.

De verwijsindex is een elektronisch signaleringssysteem

gevolgen van keuzes. Dat deze begeleiding zinvol is,

waarin signalen over jongeren kunnen worden afge-

blijkt uit het gegeven dat oud-leerlingen van het Corlaer

Hulpverlening VGGM

geven. Organisaties in de regio, zoals bijvoorbeeld

College in het eerste jaar minder vaak van studierich-

Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland Midden

gemeenten, scholen, zorginstellingen of het Centrum

ting wisselen. Bij het kiezen van een profiel (atheneum/

Afdeling jeugdgezondheidszorg

voor Werk en Inkomen, kunnen zich aansluiten en

havo) of een sector (vmbo) is de decaan behulpzaam

Postbus 5364

gebruik maken van de verwijsindex. Het Corlaer College

door keuzelessen te geven en individuele gesprekken

6802 EJ Arnhem

is bij dit samenwerkingsverband aangesloten. Doel van

te voeren. Bij belangrijke stappen in het keuzeproces

T: (088) 355 60 00

deze samenwerking is er voor te zorgen dat er voor elk

voeren decanen ook veel gesprekken met ouders.

E-mail: [email protected]

verwijsindex aangesloten organisatie zich zorgen maakt

Organisatievorm

Het JGZ-team bestaat uit:

over de ontwikkeling van een jongere, wordt dit digitaal

Het Corlaer College kent zeven afdelingen.

• Annette van der Spoel, jeugdarts,

gezin, één duidelijk plan is. Als iemand van een bij de

gemeld. Dit digitale systeem is alleen toegankelijk voor

vmbo afdelingen:

hulpverleners en beroepskrachten van organisaties die

• leerjaar 1 en 2 vmbo lwoo/bb/kb (incl. sportklassen)

met kinderen en jongeren werken en die zijn aange-

• leerjaar 1 t/m 4 vmbo tl

sloten bij de verwijsindex.

• leerjaar 1 t/m 4 Techniek en LWT

In de verwijsindex staat geen inhoudelijke informatie.

• leerjaar 3 en 4 Handel & Administratie,

e-mail: [email protected] • Lydia Timmer, jeugdverpleegkundige, e-mail: [email protected] • Rachel van de Wetering, doktersassistente

(incl. techniekklassen) Het systeem geeft alleen aan dàt er iets aan de hand is met de jongere. Wàt er dan aan de hand is, wordt

34

Handel & Verkoop • leerjaar 3 en 4 Zorg & Welzijn

35

5 CONTACT MET OUDERS


Voorlichtingsavonden

HET CORLAER COLLEGE WIL MIDDEN IN DE SAMENLEVING STAAN. DIT BETEKENT OOG EN OOR HEBBEN VOOR ONTWIKKELINGEN IN DE SAMENLEVING DIE INVLOED HEBBEN OP HET ONDERWIJS EN DE LEERLINGEN. REGELMATIG CONTACT MET OUDERS KOMT HIERBIJ OP DE EERSTE PLAATS.

Voor elk leerjaar wordt minstens één voorlichtingsavond per jaar georganiseerd. Daarvoor ontvangt u een uitnodiging. Tijdens deze avonden krijgt u voorlichting over de gang van zaken op school. Bijvoorbeeld met betrekking tot de leerwegen, de vakkenpakketten, het examen en de vervolgopleidingen. Ouderspreekavonden Twee keer per jaar is er voor ouders de mogelijkheid tot het voeren van een gesprek van tien minuten met

Wij stellen het vooral op prijs wanneer u de mentor/

Website en Magister

enkele vakdocenten. Deze avonden organiseren wij

coach informeert over zaken die op één of andere manier

Op www.corlaercollege.nl is algemene informatie

naar aanleiding van het uitgereikte rapport.

van invloed kunnen zijn op de schoolprestaties of het

te vinden over het Corlaer College, bijvoorbeeld

welbevinden van uw kind. Via een afspraak kunnen de

vakantieroosters, nieuwsbrieven en roosterwijzi-

zaken op een vertrouwelijke manier besproken worden.

gingen. Leerlingen en hun ouders hebben exclusief

Het is belangrijk dat ouders informeel meedenken over

toegang tot allerlei persoonlijke en actuele schoolin-

schoolzaken. Daarom hebben we naast een mede-

Correspondentie en CorlaerNieuws

formatie. Zij kunnen via de website in Magister cijfers

zeggenschapsraad, een klankbordgroep vmbo en

U hoeft niets te missen van wat er op school gaande

inzien, afspraken maken voor ouderspreekavonden en

een klankbordgroep atheneum/havo onderbouw en

is, wanneer u ons CorlaerNieuws (nieuwsbericht

meekijken in de elektronische leeromgeving. Voor het

bovenbouw.

voor ouders en leerlingen) leest. Dit nieuwsbericht

gebruik hiervan zijn inlogcodes nodig. Leerlingen en

verschijnt één keer per twee weken op de website. Het

ouders hebben ieder hun eigen inlogcode. Een hand

CorlaerNieuws wordt ook per e-mail aangeboden.

leiding voor het gebruik van Magister is te downloaden

Een ander overlegorgaan is de ouderraad. Hierin

Ook de overige correspondentie gaat grotendeels via

via de site.

zitten afgevaardigden van de klankbordgroepen, die in

mijn

Gebedsgroep

Digitale agenda

doel hebben het contact met ouders te intensiveren en

Enkele ouders hebben het initiatief genomen om een

Aan het begin van het schooljaar worden alle activi-

hen op de hoogte te brengen van de stand van zaken

gebedsgroep op te starten. Door middel van gebed

teiten in een digitale agenda gezet die gedeeld wordt

en resultaten.

willen de ouders betrokken zijn bij leerlingen, perso-

k binnen

berei

st

kom

toe

Ontmoeting Regelmatig worden er avonden georganiseerd die tot

met alle leerlingen.

36

Ouderraad

gesprek gaan met de schooldirectie.

e-mail. Daarom is het heel belangrijk dat de administratie beschikt over uw juiste e-mailadres!

Klankbordgroepen

neelsleden en de directie van het Corlaer College.

37


De groep komt één keer per maand bij elkaar op een

Het Corlaer College heeft een eigen DMR (Deel

vrijdagochtend van 8.45 tot 9.45 uur. De bijeenkomsten

Medezeggenschaps Raad) die de directe belangen

worden via de nieuwsbrief aangekondigd.

voor onze school behartigt. Medewerkers en ouders/ leerlingen hebben zitting in deze DMR.

Medezeggenschap De scholengroep heeft een gemeenschappelijke

Namens de medewerkers hebben zitting in de DMR:

medezeggenschapsraad (GMR). Elke school kent

• G. Hahn (voorzitter)

een eigen deelmedezeggenschapsraad (DMR) die zich

• Mw. C. Vrijhoef (secretaris)

bezighoudt met alle zaken die de school betreffen.

• Mw. C. van der Molen • Mw. C. de Bot

De GMR houdt zich bezig met zaken die voor de

• S. Oegema

Meerwegen scholengroep als geheel geregeld moeten

• P. Schipper

worden of voor alle scholen van belang zijn. De leden

De ouders/leerlingen die zitting hebben in de DMR

van de GMR worden gekozen door de deelraden.

worden in oktober van dit schooljaar bekendgemaakt op onze website.

Namens de medewerkers hebben zitting in de GMR: • Mw. M. Bos

Wilt u contact opnemen met de DMR? Dan kunt u

• G. Hahn

mailen naar [email protected].

Namens de ouders hebben zitting in de GMR: • Mw. P. Ruijterlind • J. Giltay

38

39

6 MEER LEREN


HET CORLAER COLLEGE VINDT HET BELANGRIJK DAT LEERLINGEN ZICH NIET ALLEEN OP COGNITIEF GEBIED ONTWIKKELEN, MAAR DAT ZE OOK HUN CAPACITEITEN ONTPLOOIEN IN CULTURELE EN/OF SPORTIEVE ACTIVITEITEN. DE NADRUK HIEROP IS ÉÉN VAN DE KENMERKEN VAN ONZE SCHOOL. Internationalisering

verbetering van de leefomgeving van leerlingen daar.

Op het Corlaer College willen we onze leerlingen voorbe-

Zo zijn leerlingen naar Suriname, Roemenië, India, Zuid-

reiden op de 21ste eeuw. Door hun horizon te verbreden

Afrika, Nepal, Peru en Taiwan geweest.

en ze over de grenzen heen te laten kijken, maken we van hen wereldburgers. We vinden het belang-

Wie zich in het buitenland verstaanbaar wil maken, moet

rijk dat leerlingen naast het leren van Engels, Duits en

de Engelse taal goed beheersen. In de atheneum- en

Frans ook andere dingen leren over mensen die een

havo-klassen krijgen de leerlingen les in Cambridge

andere taal spreken en veel leren over andere culturen.

Engels. Daarvoor kunnen zij een apart examen afleggen.

In ons onderwijsprogramma proberen we elke leerling

Met het diploma voor Cambridge Engels hebben zij later

via e-mail contact te laten krijgen met leeftijdgenoten

toegang tot Engelstalige hogescholen en universiteiten.

in het buitenland. Daarnaast gaat elke leerling in de

40

bovenbouw een week op reis naar het buitenland. Het

Expeditie Corlaer

verblijf kan in een hotel of bij een buitenlands gezin zijn.

Zelf groeien, maar ook de nieuw ontdekte talenten

Bestemmingen voor deze reisweken zijn o.a. Spanje,

en vaardigheden ten dienste stellen van anderen.

Frankrijk, Tsjechië, Duitsland, Engeland en België. De

Het aanleren van een ondernemende houding door

laatste jaren hebben we een grote groep leerlingen de

onder andere het tonen van initiatief en afmaken waar

kans gegeven om samen te werken met leerlingen uit het

je aan begint. Dat is de opzet van Expeditie Corlaer.

buitenland. Leerlingen van het Corlaer College zijn naar

Verschillende teams buigen zich over maatschappe-

het buitenland gegaan om in het kader van Expeditie

lijke problemen die ergens ter wereld spelen. Altijd met

Corlaer, samen met plaatselijke partners, te werken aan

als doel om in de betreffende gemeenschap een blijvend

41


element van waarde te realiseren. Dat kan in Nederland

Toneel

Sportactieve school

Leerlingen oefenen bepaalde examenonderdelen in een

maar veel vaker gebeurt dat nog in het buitenland. Na de

In verschillende leerjaren krijgen leerlingen de kans om

Het Corlaer College is gecertificeerd

realistische beroepsomgeving;

reis gaan de leerlingen hun ervaringen delen met leeftijds-

deel te nemen aan een toneeluitvoering. Het ontwikkelen

als ‘sportactieve school’ toege-

Leerlingen ontdekken of de gekozen richting inderdaad

genoten in de vorm van lesmateriaal. Uit wetenschappelijk

van creativiteit en het vermogen om samen te werken,

kend door de KVLO (Koninklijke

een geschikte basis is voor een vervolgstudie of uit te

onderzoek blijkt dat de leerlingen groeien. Groeien in hun

spelen daarbij een belangrijke rol. De toneelgroep heeft

Vereniging Lichamelijke Opvoeding)

oefenen beroep;

vaardigheden en groeien in het maatschappelijk betrokken

ook een uitvoering in het Theater De Lieve Vrouw in

en het NOC*NSF. Vanuit een goed

Leerlingen leren organiseren, samenwerken, uitvoeren en

zijn. Bewuster en duurzamer omgaan met de mensen en de

Amersfoort gegeven en heeft de afgelopen schooljaren

werkend vakwerkplan worden de beste bewegingsvaar-

wereld om je heen. Zo geven we handen en voeten aan het

over diverse thema’s uitvoeringen verzorgd.

digheden uit de leerling gehaald. Bovendien wordt er

De leerlingen in klas 3 tl hebben een beroepsoriënterende

op sportief gebied ook van alles buiten de lessen L.O.

stage. Leerlingen in leerjaar 3 van de afdeling Zorg & Welzijn krijgen ook praktijklessen op o.a. een basisschool.

onderwijs, vanuit een christelijke visie. Zeven teams gingen Kerst- en Paasviering

georganiseerd. Zo zijn er sportklassen in de onderbouw,

Expeditie Roemenië

Bij de kerst- en paasvieringen wordt een vorm gezocht

wordt LO2 gegeven als examenvak, zijn er buiten-

Expeditie Suriname

waarbij leerlingen met toneel, muziek en dans een invulling

schoolse sportactiviteiten, is er een goed lesaanbod met

Maatschappelijke Stage

Expeditie CorlaerCycling

aan deze vieringen geven.

heel goede faciliteiten en wordt er binnen het programma

Leerlingen die in klas 3 vmbo en in de bovenbouw van

vorig schooljaar op expeditie.

Expeditie Kikano

gebruik gemaakt van externe sportscholen en vereni-

atheneum/havo zitten, nemen deel aan een maatschap-

Expeditie Zuid-Amerika

Open podium/muziekcafé

gingen. Er is daarbij aandacht voor de talentvolle en

pelijke stage. De maatschappelijke stage is door de

Expeditie Nepal

Tijdens de jaarlijkse open podiumavonden en muziekcafé-

minder talentvolle bewegende leerling. Gedurende het

regering afgeschaft. In 2014 hebben de Nijkerkse scholen

Expeditie WorldWideTechnology

avonden laten veel leerlingen hun talenten op cultureel

jaar worden diverse sportieve activiteiten aangeboden die

voor voortgezet onderwijs met elkaar afgesproken dat

gebied zien.

vaak een competitief karakter hebben. Sommige sport-

ze de maatschappelijke stage in ieder geval tot 2019

wedstrijden of toernooien zijn verplicht, soms kan er op

voortzetten.

Na de succesvol afgesloten vorige projecten, gaan we dit schooljaar van start met Expeditie Corlaer VI, voor leerlingen van leerjaar 3 atheneum/havo en vmbo. Culturele Kunstzinnige Vorming

Feest

vrijwillige basis aan deelgenomen worden. Elke vrijdag-

Gedurende het jaar worden feestavonden georganiseerd.

middag vinden sportactiviteiten plaats in één van de

Het doel van de maatschappelijke stage is dat alle

Vaak staan de avonden in het teken van een bepaald thema.

gymzalen.

jongeren tijdens hun schooltijd kennis maken met de

Het vak ckv is op het vmbo vanaf het derde leerjaar en op

42

communiceren.

samenleving én een onbetaalde bijdrage daaraan leveren.

het atheneum/havo vanaf het vierde leerjaar verplicht. In dit

Klassenavonden

Stage

Een maatschappelijke stage levert veel op. Niet alleen

kader worden gedurende het hele schooljaar diverse cultu-

Onder leiding van de mentor/coach vindt een avondacti-

In het vierde leerjaar kb, bb en lwoo staat een stage op

voor de leerling die op stage gaat, maar ook voor de

rele activiteiten georganiseerd. Zo vinden er muziekavonden

viteit plaats. Soms wordt er iets op school georganiseerd,

het programma. De omvang van de stage is één dag per

school en de samenleving. De specifieke invulling van de

en film- en theaterbijeenkomsten plaats. Leerlingen kunnen

maar meestal gaat het om een activiteit buiten school.

week (donderdag). Leerlingen die het leerwerktraject (LWT)

maatschappelijke stage is voor het vmbo en voor havo-

zich inschrijven voor ckv-workshops en culturele excursies,

Deze momenten verstevigen de band die leerlingen als

volgen, hebben stage van woensdag tot en met vrijdag.

atheneum verschillend vormgegeven. Het Corlaer College

zoals graffiti, rap, porcelein schilderen, djembé, acteren en

klas ervaren. Avonden die zijn georganiseerd door leer-

Iedere leerling heeft een eigen stagebegeleider. Deze is

biedt veel ruimte aan leerlingen om stages zelf te kiezen

raku stoken.

lingen zonder aanwezigheid van docenten, vallen buiten de

verantwoordelijk voor de organisatie en de begeleiding. Bij

en te regelen. Belangrijk is dat een leerling aan de slag

verantwoordelijkheid van de school.

de stage gaat het om de volgende doelen:

gaat met een stage die hem of haar zinvol lijkt.

43

7 KOSTEN


Ouders ontvangen hiervoor een rekening van Infotheek.

Het Corlaer College probeert de kosten zo laag mogelijk te houden. De Ouderbijdragen zijn nodig, omdat daar nuttige en noodzakelijke

Er kan worden gekozen voor een betaling ineens of in termijnen. Kluisje Iedere leerling huurt een kluisje, waarvoor € 10,- per jaar

activiteiten van worden betaald.

in rekening wordt gebracht, zodat waardevolle spullen veilig opgeborgen kunnen worden. Voor borg van de sleutel wordt eenmalig € 5,- berekend. Voor leerlingen

Vrijwillige ouderbijdrage

Boeken

van bepaalde sectoren kan ook nog een huur van

Alle geldelijke bijdragen die de school aan ouders

Schoolboeken zijn voor alle leerlingen van het voortgezet

€ 4,- gevraagd worden voor een extra kluisje om de

vraagt, vallen onder de term ‘ouderbijdrage’. De

onderwijs gratis. De schoolboekenvoorziening voor alle

vakkleding in op te bergen.

ouderbijdrage heeft het karakter van een vrijwillige

vestigingen van de Meerwegen scholengroep wordt

bijdrage; de toelating tot de school, het onderwijs of

verzorgd door Iddink Voorgezet Onderwijs bv. Voor de

Vakkleding

examens is niet afhankelijk van deze bijdrage. Met

zomervakantie ontvangen alle ouders/verzorgers infor-

Tijdens de praktijklessen in bepaalde beroepsge-

de opbrengsten van de ouderbijdrage worden veel

matie over het bestellen van boeken. Informatie over het

richte vakken is het dragen van vakkleding verplicht.

nuttige en noodzakelijke activiteiten gefinancierd. U

boekenpakket, de bezorging en de vergoeding kunt u

Afhankelijk van de gekozen afdeling bestaat de werk-

kunt daarbij denken aan leer- en hulpmiddelen ICT,

vinden op www.iddink.nl. We vinden het van belang dat

kleding uit een werkbroek, poloshirt, werkschoenen,

bijzondere leerlingbegeleiding en een collectieve

leerlingen zorgvuldig omgaan met de boeken. De boeken

cap en/of een sloof.

ongevallenverzekering, maar ook activiteiten zoals

ontvangen de leerlingen immers in bruikleen. Daarom

excursies. De overheid vergoedt deze activiteiten niet

wordt er een borg gevraagd. Ook worden verzendkosten

Gereedschap

en de oudergelediging van de DMR vindt dergelijke

in rekening gebracht. De borg en verzendkosten voor

Voor leerlingen in leerjaar 3 van de Brede Techniek

zaken wel belangrijk. Aan het begin van het schooljaar

gratis schoolboeken vallen ook onder de vrijwillige ouder-

Opleiding wordt gereedschap gehuurd in de eerste

ontvangt u via ons digitale betalingssysteem de nota

bijdrage en zijn derhalve niet verplicht. Ouders/verzorgers

perioden. Na de keuze voor elektro-, metaal-, bouw-

voor de ouderbijdrage.

dienen contact met de school op te nemen als zij de borg

techniek of schilderen wordt via de school collectief

en/of verzendkosten niet wensen te betalen.

gereedschap aangeschaft voor de rest van de opleiding.

Excursies

44

Over de financiële bijdrage voor excursies en reis-

Chromebooks

weken krijgen de ouders/verzorgers apart bericht. U

Voor de zomervakantie ontvangen de ouder(s)/

Rekenmachine

ontvangt hier ook een aparte factuur voor.

verzorger(s) informatie over het bestellen van een

Niet alle rekenmachines zijn geschikt voor de

chromebook, die naast de boeken wordt gebruikt.

wiskunde- en economielessen. Voor de onderbouw

45


vmbo wordt de Casio fx-82MS geadviseerd. Voor de

schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers)

onderbouw atheneum-havo en leerjaar 1 havo-theo-

verzekerd. De verzekering geeft recht op een vergoe-

retische leerweg is dat de Texas Instruments 30 XB

ding van medische kosten als gevolg van een ongeval,

multiview. De andere leerjaren gebruiken vaak een

voor zover deze kosten niet vergoed worden door de

geavanceerdere rekenmachine. De betreffende vakdo-

eigen ziektekostenverzekering en een (beperkte) uitke-

cent zal hierover informatie verstrekken.

ring, indien een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit of overlijden. Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.)

Lichamelijke opvoeding

valt niet onder de dekking. Wanneer zich een ongeval

Voor de lessen die in een zaal worden gegeven, heeft

voordoet, dienen de ouders of verzorgers dit direct te

iedere leerling een korte broek en een T-shirt nodig.

melden aan de school.

Verder zijn zaalsportschoenen verplicht, waarvan de zolen niet kunnen afgeven op de vloer. Deze schoenen

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school

mogen alleen in de zaal gebruikt worden.

zelf als zij die ten behoeve van de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen

Muziek

schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen

Voor het opslaan van muziek hebben leerlingen tijdens

van deze personen. Onder deze verzekering is onrecht-

muzieklessen een USB-stick nodig. Van de leerlingen

matig handelen van leerlingen niet gedekt. Wanneer de

wordt verwacht dat zij ook hun eigen koptelefoon

school schade lijdt door onrechtmatig handelen van

meenemen naar de muzieklessen.

een leerling, zullen de ouders daarvoor aansprakelijk gesteld worden. Voor excursies en reisweken heeft de

Betalingen en kopiëren

school een doorlopende reisverzekering met wereld-

Schoolconsumpties en kopiëren kunnen alleen via

dekking afgesloten. Ook de leerlingen zijn via deze

contante betaling worden voldaan. In de nabije

verzekering verzekerd.

toekomst zal er met een pasjessysteem worden gewerkt.

Financieel verantwoordelijk Of een leerling nu meerderjarig is of niet: de school blijft

46

Verzekeringen en aansprakelijkheid

de ouders/verzorgers altijd aanspreken op financiële

De school heeft een verzekeringspakket afge-

zaken. De wet bepaalt immers dat ouders of verzorgers

sloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en

financieel verantwoordelijk blijven voor meerderja-

een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van

rige kinderen van 18, 19 en 20 jaar voor wat betreft de

de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij

kosten van levensonderhoud en studie.

47


Sponsoring

het schooljaar, óf in 3 termijnen (met verplichte machti-

De bekostiging van de school is niet afhankelijk van

ging tot incasso). Ouders krijgen via een speciaal online

sponsoring en donaties, derhalve is hier geen beleid voor

betalingssysteem inzicht in de betalingen en voeren

opgesteld.

daarover de regie.

OVERZICHT VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE

In het overzicht op de volgende pagina’s kunt u

2015-2016

per leerjaar aflezen uit welke onderdelen de vrijwil-

Met de opbrengsten van de ouderbijdrage worden veel

lige ouderbijdrage bestaat. De omschrijvingen van

nuttige en noodzakelijke activiteiten gefinancierd. Wij

de onderdelen en de bijbehorende bedragen volgen

doen dan ook een dringend beroep op u deze ouderbij-

daarna. Het overzicht is een indicatie. Er kunnen in de

drage te betalen. Op basis van de overheidsvergoeding

loop van het schooljaar, na instemming van de DMR,

alleen zijn wij niet in staat het onderwijs op een goede

nog aanpassingen gedaan worden.

wijze vorm te geven. Borg gratis schoolboeken Uw bijdrage is onmisbaar bij het realiseren van onze

Alle leerlingen krijgen gratis schoolboeken. Bij het

onderwijsdoelstellingen en bij het op verantwoorde

bestellen van de schoolboeken wordt door Iddink een

wijze geven van onderwijs aan uw zoon/dochter/ pupil.

borg van € 75,- gevraagd. Dit bedrag krijgt u aan het

De bijdrage bestaat uit algemene kosten en specifieke

eind van het cursusjaar retour als de boeken onbescha-

kosten per leerjaar/leerweg.

digd worden ingeleverd en is daarom niet opgenomen in het volgende overzicht.

Ook eventuele excursies en reizen zijn bij de bijdrage inbegrepen. De overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage is te vinden op onze website. Wijze van betaling Alle bedragen per leerjaar worden in één factuur aan het begin van het schooljaar in rekening gebracht. Het bedrag kan éénmalig worden voldaan bij aanvang van

48

49


Overzicht vrijwillige ouderbijdrage 2015-2016 leerjaar/niveau

50

A Bestuurskosten en kosten in verband met bestaande uit:

1 atheneum 1 atheneum/havo 1 havo/theoretische leerweg 1 vmbo 1 vmbo sportklas 1 vmbo techniekklas

A t/m I + L A t/m I + M A t/m I + M A t/m I + M A t/m I + J + M A t/m I + K + M

2 atheneum 2 havo 2 vmbo 2 vmbo techniekklas 2 vmbo sportklas

A t/m I + M A t/m I + M A t/m I + M A t/m I + M A t/m I + M

3 atheneum 3 havo 3 vmbo brede techniek opleiding 3 vmbo handel en administratie/verkoop 3 vmbo verzorging 3 vmbo theoretische leerweg

A t/m I + M + O A t/m I + M A t/m H + L + M + N A t/m I + L + M + N A t/m H + L + M + N A t/m I + L + M + N

4 vmbo elektrotechniek 4 vmbo bouwtechniek 4 vmbo metaaltechniek 4 vmbo schilderen 4 vmbo handel en administratie/verkoop 4 vmbo verzorging 4 vmbo theoretische leerweg 4 atheneum 4 havo

A t/m H + M A t/m H + M A t/m H + M A t/m H + M A t/m H + M A t/m H + L + M A t/m H + M + P A t/m H + M + O A t/m H + M + O

5 atheneum 5 havo

A t/m H + M + O A t/m H + M + P

6 atheneum

A t/m H + M + P

F Overige

het christelijke karakter van de school

Collectieve ongevallenverzekering, de mogelijkheid

Bijvoorbeeld: kosten ten behoeve van dagopeningen

hebben een film te vertonen en muziek ten gehore

(Oase), weekopeningen, vieringen met Kerst, Pasen en

te brengen tijdens lessen in de aula’s en tijdens bijzon-

organisatie goede doelen acties.

dere bijeenkomsten.

€ 8,-

€ 2,50

B ICT-infrastructuur

G Verzendkosten schoolboeken

ICT is een belangrijk hulpmiddel tijdens de gehele

Elke leerling krijgt gratis schoolboeken. De boeken

schooltijd. Voor het optimaal inrichten van de infrastruc-

worden thuisbezorgd. Hiervoor wordt een bijdrage

tuur (bijv. Wifi-netwerk) voor eigentijds onderwijs vragen

gevraagd. De verzendkosten worden door Iddink aan

wij een eigen bijdrage per leerling.

school in rekening gebracht. Als u de boeken te laat

€ 22,-

bestelt, zijn de verwerkingskosten van € 4,75 voor uw

C Media en communicatie

rekening. € 5,-

Bijzondere uitgaven zoals de schoolgids, de website en de tweewekelijkse berichtgeving aan de ouders

H Kluis

(CorlaerNieuws).

Iedere leerling betaalt een bijdrage voor het huren van

€ 8,-

een kluisje, zodat waardevolle spullen veilig opgeborgen D Bijzondere leerlingbegeleiding /

kunnen worden.

leerlingactiviteiten

Gebruik kluis

Uitgaven ten behoeve van de diploma-uitreikingen,

Borg kluissleutel (nieuwe leerlingen)

gewenningsdagen, sport en culturele activiteiten,

Extra kluis (vmbo) t.b.v. vakkleding/

voorzieningen in de aula’s, beroepskeuzetesten.

gereedschap/boeken

€ 10,

€ 5,€ 4,-

€ 20,I Chromebooks E Atlassen en woordenboeken

Op het Corlaer College wordt gewerkt met Google

Het gebruik van woordenboeken en atlassen tijdens de

Apps. Dit online platform past goed bij het leren in

lessen en het examen is onontbeerlijk. Voor algemeen

de 21e eeuw en gepersonaliseerd leren. Het werken

gebruik worden klassensets aangeschaft.

hiermee gaat via chromebooks. Het chromebook wordt

€ 2,-

door de ouders zelf aangeschaft. De betaling kan

51


ineens gedaan worden of in termijnen. Hieronder staan

Leerjaar 3 vmbo Brede Techniek Opleiding € 165,-

de bedragen en de looptijd. Voor meer gedetailleerde

Leerjaar 3 vmbo Zorg & Welzijn

€ 20,-

informatie ontvangt u een brief thuis.

Leerjaar 4 vmbo Zorg & Welzijn

€ 20,-

Betaling ineens incl. 3 jarige verzekering

€ 349,-

Leerjaar 4 vmbo Elektrotechniek

Termijnbetaling incl. 3 jarige verzekering

€ 10,50

(gereedschap, excl. evt. vervanging kleding/schoenen)

per maand (36 mnd)

€ 145,-

Betaling ineens incl. 4 jarige verzekering

€ 399,-

Leerjaar 4 vmbo Metaaltechniek

Termijnbetaling incl. 4 jarige verzekering

€ 9,60

(gereedschap, excl. evt. vervanging kleding/schoenen)

per maand (48 mnd)

€ 90,-

(Bij termijnbetalingen dient een aanbetaling van € 50,-

Leerjaar 4 vmbo Bouwtechniek

te worden gedaan )

(gereedschap, excl. evt. vervanging kleding/schoenen) € 90,-

J - Sportklas

Leerjaar 4 vmbo Schilderen

Extra bijdrage voor sportkleding, clinics, wedstrijden en

(gereedschap en broek, excl. evt. vervanging schoenen)

excursies.

€ 65,-

Sportklas leerjaar 1

€ 175,-

M - Excursies

Sportklas leerjaar 2

€ 175,-

vmbo leerjaar 1 - Brugklaskamp (tl-kb-bb)

K - Techniekklas

€ 85,-

- Schoolreis € 30,-

Extra bijdrage voor werkkleding/-schoenen en vmbo leerjaar 2

excursies. Techniekklas leerjaar 1

€ 80,-

Techniekklas leerjaar 2 (excl. evt. vervanging kleding/schoenen)

52

€ 30,-

- Skiën € 60,€ 0,vmbo leerjaar 3

Techniekklas leerjaar 2 instroom (aanschaf kleding/schoenen/bril)

- Excursie kunstzinnige vorming

€ 55,-

- Dierentuin (Biologie, T3)

€ 10,-

- Düsseldorf (Duits)

€ 30,-

L - Kleding en/of gereedschap

- Excursie maatschappijleer Den Haag

€ 12,50

Ten behoeve van de beroepsgerichte vakken.

- Technishow Jaarbeurs Utrecht

€ 20,-

53


vmbo leerjaar 4

havo leerjaar 5

- Excursie CKV Antwerpen

- Excursie Den Haag (Z&W met ml2)

€ 12,50

- Maastricht

€ 37,50

- Stedelijk Museum Amsterdam (tekenen)

€ 12,50

- Den Haag (MAW)

€ 22,-

- Technishow Jaarbeurs Utrecht

€ 20,-

- Excursie bezoek rechtbank en

-E xcursie Haven Amsterdam +

€ 350,-

- Uitwisseling Oslo/Huesca

€ 400,-

- Excursie Nationaal Archief (geschiedenis) € 25,-

- Uitwisseling Lille *

€ 175,-

- Brussel (MAW)

- Uitwisseling India *

€ 700,-

€ 700,-

€ 25,-

atheneum, atheneum/havo en havo/tl leerjaar 1

- Excursie Media DWDD (MAW)

€ 20,-

- Brugklaskamp

€ 85,-

- Examengala

€ 20,-

atheneum leerjaar 6

- NEMO Amsterdam (Atheneum)

€ 20,-

- Excursie Haven Amsterdam (ak)

€ 29,50

- Maastricht

- Thema-uitje

€ 25,-

- Brussel (MAW)

€ 25,-

-E xcursie bezoek rechtbank en

- Schoolreis

€ 30,-

- Theaterproject (KUBV)

€ 18,-

€ 29,50 € 25,-

atheneum 3 € 37,50


€ 25,-

atheneum 4

- Excursie Eiffel (aardrijkskunde)

€ 125,-

- Excursie Normandië (MAW) - Uitwisseling India *

undergroundtour (MAW)

atheneum en havo leerjaar 2

atheneum leerjaar 3

- Examengala

€ 20,-

- Skiën € 60,-

- CKV € 50,-

- Brussel (MAW)

€ 25,-

- Dierentuin (WO)

€ 12,50

- 24-uur Londen/Parijs

€ 80,-

- Schoolreis/CKV

€ 30,-

- Excursie Amersfoort

€ 15,-

- Kamp leerjaar 2

€ 40,- Excursie Politiek Den Haag (MAW)

- CKV € 50,-

- Voorlichtingsdag studiekeuze

€ 350,

€ 700,-

atheneum 5 N - Reisweek Leerjaar 3 vmbo Afhankelijk van de gekozen bestemming kost de

havo leerjaar 3

havo 4 - Reisweek Berlijn/Praag

toren van Nijkerk (aardrijkskunde)

undergroundtour (MAW)

atheneum leerjaar 4

reisweek tussen de

- Uitwisseling Spanje (Valencia)

€ 400,-


€ 700,-

€ 50,- en € 340,-.

€ 22,-

De kosten zijn € 100,- als de leerling niet mee gaat O - Reisweek/Uitwisseling buitenland

naar Spanje, maar wel deel wil nemen aan het excursie

- 24-uur Londen/Parijs

€ 80,-

Universiteit van Amsterdam

€ 15,-

Wij gaan ervan uit dat elke leerling deelneemt aan de

programma tijdens de week in maart 2016. De kosten

- Bonn (Duits/geschiedenis)

€ 20,-

- CKV-excursie

€ 25,-

reisweek/het uitwisselingsprogramma. Als een leerling

zijn € 10,- als de leerling niet deelneemt aan het

- MMC Project Amersfoort

€ 5,-

- Excursie IJssel (aardrijkskunde)

€ 29,50

havo leerjaar 4

doubleert of er zijn geestelijke/lichamelijke problemen

excursieprogramma tijdens de week in maart.

- Excursie Soldaat van Oranje (geschiedenis) € 18,-

waardoor hij/zij niet deel kan nemen, dan bestaat er de

De leerling is dan grotendeels op school.

- Theaterproject (KUBV)

mogelijkheid deel te nemen aan het thuisblijverspro-

* geen verplichte deelname

- Excursie Politiek Den Haag (MAW)

€ 22,-

- CKV-excursie Amsterdam

€ 14,-

atheneum leerjaar 5

- Excursie IJssel en toren van Nijkerk (ak)

€ 29,50

- Excursie Politiek Den Haag

- Excursie Soldaat v. Oranje (geschiedenis) € 18,- Theaterproject (KUBV)

54

€ 15,-

€ 18,-

€ 18,-

gramma dat zich grotendeels op school afspeelt. P - Eigen bijdrage examentraining havo 3

(Maatschappijleer)

€ 22,-

- Beeld en Geluid Museum (MAW)

€ 20,-


Havo 5 en atheneum 6

€ 700,-

€ 50,-

Vmbo-tl 4 incl. examenbundel

€ 35,-

55

8 PRAKTISCHE ZAKEN HET IS GOED OM ALS OUDER VAN BEPAALDE ZAKEN OP DE HOOGTE TE ZIJN. VERDER IS HET HANDIG OM TE WETEN HOE TE HANDELEN IN BEPAALDE SITUATIES. Uitvallende lesuren

omgeving van de school. Wie vaak ongeoorloofd te laat

Wanneer een docent afwezig is en het betreft een

komt of uit de les wordt verwijderd, krijgt een sanctie

eerste lesuur, dan stelt het Corlaer College de telefoon-

opgelegd. Ouders worden hierover geïnformeerd. Het

keten in werking (dit alleen wanneer er geen andere

gebruik van mobiele telefoons in het schoolgebouw is

opvang is). Zo komen de leerlingen niet voor niets naar

niet toegestaan, behalve als de docent daar toestem-

school. Als de uitval een tussenuur betreft, vindt een

ming voor geeft. De schoolregels worden samen met

roosteraanpassing plaats. Lukt dit niet, dan kunnen de

het leerlingenstatuut aan het begin van het schooljaar

leerlingen hun tijd doorbrengen in de aula, mediatheek

uitgereikt.

of op één van de studieplekken. De leerlingen hebben planners, zodat zij weten waaraan zij moeten werken.

Alcoholvrije school

Roosterwijzigingen komen ook snel op de site te staan.

Onze school is geheel alcoholvrij. Dit houdt in dat op

Schoolregels

schoolfeesten en reisweken

Het uitgangspunt van het Corlaer College is dat duide-

geen alcohol wordt geschonken. Onder school-

lijke en controleerbare schoolregels bijdragen aan een

tijd mogen leerlingen uiteraard niet onder invloed zijn

leeromgeving waarin ieder zich veilig en plezierig voelt.

van alcohol. Deze regels zijn er omdat alcohol scha-

Daarom is ons motto: ‘Ga met anderen om, zoals je

delijk is voor de hersenontwikkeling van leerlingen.

wilt dat er met jou omgegaan wordt’. Dat betekent

Daarnaast wil de school incidenten door alcoholge-

bijvoorbeeld dat bepaalde zaken niet worden getole-

bruik voorkomen. Wanneer leerlingen zich niet aan

reerd. Geen vernielingen, geen agressief gedrag, geen

de schoolregels voor alcohol houden, kan de school

ruw taalgebruik en geen alcohol- of drugsgebruik.

besluiten om de ouders in te lichten of over te gaan tot

Roken is voor leerlingen niet toegestaan. Dit geldt voor

schorsing.

zowel in de school en op het schoolplein als de directe

56

57

9 MEERWEGEN SCHOLENGROEP Ziekte en afwezigheid

Toelating en plaatsing

Wanneer een leerling door ziekte geen lessen bij kan

Nadat een leerling op het Corlaer College is aange-

wonen, vragen wij u, ons dit te laten weten tussen

meld, beoordeelt de toelatingscommissie de

07.45 uur en 08.30 uur. Als een leerling één of meer

aanmelding. Deze commissie vraagt de basisschool

dagen ziek is geweest, moet hij of zij bij terugkomst

inlichtingen te verstrekken over de aangemelde leerling.

op school een ziekmeldingskaart inleveren. Deze kaart

Vier elementen zijn belangrijk bij de beslissing om een

dient ondertekend te zijn door één van de ouders. De

leerling toe te laten en te plaatsen in de brugklas van

leerling krijgt de kaart aan het begin van het school-

een bepaald schooltype:

ONDERWIJS IN AMERSFOORT, BUNSCHOTEN EN NIJKERK. ONZE SCHOLEN VERZORGEN EEN BREED ONDERWIJSAANBOD VAN GYMNASIUM TOT EN MET PRAKTIJKONDERWIJS EN HET TAALCENTRUM.

jaar uitgereikt, bij inlevering van een ondertekende

het advies van de basisschool;

kaart ontvangt hij/zij een nieuwe bij het zorg-/opvang-

de wens van de ouders/leerling (bijv. sportklas of

lokaal. Ook leerlingen van 18 jaar en ouder hebben de

techniekklas);

verplichting om een ondertekende kaart in te leveren.

de mogelijkheden van de school om te voldoen aan

Uitgangspunten

Medezeggenschap

Een leerling die op school ziek wordt, mag alleen na

de voorwaarden die de zorg van de leerling met zich

De Meerwegen scholengroep legt in haar onderwijs de

De scholengroep heeft een gemeenschappelijke mede-

toestemming van medewerkers van het zorg/opvang-

meebrengt. Door te kijken naar deze elementen,

nadruk op waarden die direct samenhangen met bijbelse

zeggenschapsraad (GMR). Elke school kent een eigen

lokaal naar huis. Bij aankomst thuis verwachten we

hopen wij een passende plek te vinden voor leer-

uitgangspunten. Dit vind je niet alleen terug in de dagen

deelmedezeggenschapsraad (DMR) die zich bezighoudt met

een telefoontje van de ouders, zodat wij weten dat de

lingen die onderwijs willen volgen op onze school.

weekopeningen en christelijke vieringen, maar vooral ook in de

alle zaken die de school betreffen. De GMR houdt zich bezig

leerling veilig thuis is gekomen. De docenten houden

De regels rondom passend onderwijs zijn daarbij van

dagelijkse praktijk. Elke school functioneert als een gemeen-

met zaken die voor de Meerwegen scholengroep als geheel

iedere les bij wie absent is.

toepassing. Voor toelating tot de hogere leerjaren

schap waarin aandacht voor elkaar en respect voor de ander

geregeld moeten worden of voor alle scholen van belang zijn.

gelden de wettelijke vereisten, bijvoorbeeld een over-

voorop staat. Dit is vooral merkbaar in de manier waarop wij

Wanneer een leerling zonder kennisgeving afwezig is,

gangsbewijs. De toelating verloopt via de VO school

binnen de Meerwegen scholengroep met elkaar omgaan en

Internet

wordt contact met thuis opgenomen. Als een leerling,

waar de leerling op dat moment ingeschreven staat.

maatschappelijke ontwikkelingen met elkaar bespreken.

Op de website van de school of via www.meerwegen.nl

om een andere reden dan ziekte, lessen wil verzuimen,

Als de ouders rechtstreeks contact opnemen met het

moeten de ouders vooraf schriftelijk toestemming

Corlaer College, wordt er altijd contact opgenomen

Organisatie en beleid

Meerwegen scholengroep en o.a. financiële zaken als ouder-

vragen aan de afdelingsleider. Het ministerie van OCW

met de school van herkomst.

De Meerwegen scholengroep valt onder de Stichting voor

bijdrage en verzekeringen.

vindt u uitgebreidere informatie over de organisatie van de

Protestants Christelijk Voortgezet Onderwijs Eemland

staat niet toe dat afgeweken wordt van vakantieroos-

58

DE MEERWEGEN SCHOLENGROEP VERZORGT CHRISTELIJK VOORTGEZET

ters. Het Corlaer College kan daarom niet ingaan op

Adreswijziging

(PCVOE). Het college van bestuur van de stichting is eindver-

Klachtenregeling

verzoeken voor een vervroegde of verlengde vakantie.

Wij verzoeken u wijzigingen zo spoedig mogelijk schrif-

antwoordelijk voor het gevoerde beleid op de scholen. Het

Op www.meerwegen.nl kunt u vinden welke stappen

We zijn verplicht om eventueel ‘luxe verzuim’ bij de

telijk door te geven aan de administratie. Dit geldt ook

college is tevens de formele gesprekspartner van de gemeen-

genomen kunnen worden wanneer u te maken heeft met

gemeente te melden.

voor een wijziging van het e-mailadres.

schappelijke medezeggenschapsraad (GMR) voor alle zaken

problemen of klachten of in geval van een vermoeden van

die de scholengroep betreffen. De raad van toezicht houdt

misstanden binnen de organisatie. Ook treft u daar de klach-

toezicht op het gevoerde beleid van het college van bestuur.

tenregeling aan.

59

Bkr

Afdelingsleiders

Mw. C.C. Brouwer

ATHENEUM-HAVO leerjaar 1 t/m 3

Atheneum-havo leerjaar 4 t/m 6

Privé: 06 22 82 21 34

Privé: 06 20 22 46 22

privé: 06 30 86 29 39

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Msp

SCG

R. Brink

VMBO kb/bb/lwoo leerjaar 1 en 2

Hza

directie

Mw. drs. D. van Berkel

Sta

bgn

onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel

BkH

drs. A. Smit

A. Hazeleger

P. van Montfrans

G. Schoon

PLV. rector

rector

Privé: (033) 245 38 71 [email protected]

privé: (033) 246 20 15 [email protected]


vmbo techniek leerjaar 1 t/m 4 + Lwt leerjaar 3 en 4

VMBO HAD/HAV ZORG EN WELZIJN leerjaar 3 en 4

vmbo tl leerjaar 1 t/m 4


privé: 06 51 14 13 72 [email protected]

privé06 24 84 57 20 [email protected]

Kra

Decanen

KNA

Mw. J.W. Botting

conrector

Scf

H.L.H. Bokkers

Hoj

>

BLD

10 medewerkers

BWR


mw. J. van Houten-van de Brink

A. van de Kraats

Mw. A. Kuijvenhoven-Pouwels

CONRECTOR

vmbo

vmbo

ATHENEUM-HAVO


[email protected]

[email protected]

[email protected]

Sgh

drs. R. Schaefer

H.J. Schuiling ATHENEUM-HAVO [email protected]

60

61


Som

Hah

mw. M.W. Bos

G. Hahn

C.J. van Someren

atheneum-havo [email protected]

ATHENEUM-HAVO [email protected]

ATHENEUM-HAVO [email protected]

vmbo

mw. J. van Houten-van den Brink

atheneum-havo

VMBO

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

BJN

Pje

Beo

drs. M. Timmer

Alm

mw. drs. C. Sijtsmavan der Ploeg

HKK

Mw. drs. I.M. Van doleweerdMatthee

Onderwijzend personeel

[email protected]

Hoj

Tmr

DDi

Sac

mw. J.M. Smit-Drent M sen

vmbo [email protected]

Zorgcoördinator

62

examensecretarissen

mw. M. van Beek-Otten

Orthopedagoog / psycholoog

K. Hoekstra

C.A. Almekinders

J.N. van de Beek

mw. M. van Beek-Otten

vmbo [email protected]

atheneum-havo [email protected]

geschiedenis

Wiskunde, Rekenen

Nederlands, RT

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Bei

BEB

bcs

mw. J.E.W. Pool

Dam

Dyslexiebegeleiding

corlaer college TOPSCHOOL VOOR TALENT! Bsm

Vakgroepvoorzitters Remedial Teachers

Sdj

Beo

>

mw. L. Damstra- van den Bosch

mw. drs. E. Beilenhoff

B.J. Bennink

mw. s. Berculo

[email protected]

Duits

aardrijkskunde

lichamelijke opvoeding

[email protected]

[email protected]

[email protected]

63


DMR

BNU

BUB

Blj

Bgn mw. J.W. Botting

J. Brundel

B. Buitink

mw. N. van der Burg

MW. R. DAMMAN

techniek, handvaardigheid

Nederlands

natuurkunde


geschiedenis

ENGELS

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Dnr

Dib

drp

BHR

BOS

DMn

G. Boonen

Engels

BOH

mw. L. Boerema-Harlow

godsdienst

Bsm

Mw. drs. D. van Berkel

Mw. H. van ‘t Bosch

mw. P. dekker

B. Dibandjo

MW. M. VAN DIERMEN

R. van Diermen

NATUURKUNDE

Nederlands, handel / verkoop

wiskunde

Frans

FRANS


[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Dff

Dij

Bkr

BNA

BTC

dda

R.B. Bosch

economie, m&O

dkj

mw. M.W. Bos

Engels

Bmr

mw. K.H. van den Bos

R. Brink

J.H. van Dijk

mw. J.M. van Dijk-Van Basten

MW. A. doornewaard-WIELINK

F. Doornhof

engels

aardrijkskunde

Engels

biologie

verzorging

geschiedenis, AVO

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Ger

Esg

Bsa

BTA

Gdn

mw. a.M. Brink

techniek, verzorging

FRM

R. Bouwmeester

NEDERLANDS

Buc

MW. C. DE BOT-VAN DER VALK

Bbb

64


Bng

Bml

bLD

>

N. Brobbel

A. Bronkhorst

A. Brons

C. van Bruggen

J.W. Essenburg

MW. G.M. FABER-BOON

J. van Garderen

R.J. van Gelder


Muziek

wiskunde, natuurkunde

bouwkunde

aardrijkskunde

BIOLOGIE

economie, Handel en administratie

lichamelijke opvoeding, thema

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

65

Hkc

Hza

Haj

htm

gfm MW. M. De Graaff

mw. drs. M.J. Hartman

J. van den Hazel

A. Hazeleger

mw. DRS. C. Heutink

LICHAMELIJKE OPVOEDING

duits, thema

Geschiedenis, thema

wiskunde

nask 1, natuurkunde

frans

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

HNL

hkk

HLM

Gbj

Gpr

HGM

MW. D. GIJSBERTSEN

godsdienst, nederlands

Gkb

mw. m. Gersen

Aardrijkskunde

Gga

L. Gerestein

K.B. de Groot

mw. m.m. van den Heuvel

K. HOEKSTRA

M. Hogendoorn

Mw. L. Hogeveen

wiskunde, rekenen

avo

WISKUNDE

Economie

Wiskunde

[email protected]

[email protected]

wiskunde, geschiedenis, wo

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Jag

Hoj

HFT

GTA

GHS

[email protected]

HNM

B.J. de Groot

metaaltechniek

Haa

R.T. van de Groep

elektrotechniek

Gro

A. Grevengoed

Mw. A.O. de Groot-de Jong

mw. M. Haagsma-Janssen

Mw. T. Horsfield

mw. J. van Houten-van den Brink

MW. M. huijssoon-KROONEMAN

mw. E.B.F. Jagers

maatschappijleer, maatschappijwetenschappen

Wiskunde

verzorging

Engels

biologie

BIOLOGIE

Duits

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Jne

jsh

JNB

hsm

HNP

Hbm

[email protected]

Joc

mw. Drs. L. de groot-Grotenhuis

godsdienst, maatschappijleer

Hah

P. de Groot [email protected]

66


GND

gnm

onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel GNL

>

mw. drs. K. Haalboom

P. HAAN

G. Hahn

S.N.S. van den Ham

B. Jansen

H. jansen

mw. J.W. Jochemsen-Foppen

E.J. de jong

Duits

NEDERLANDS

geschiedenis, maatschappijleer

THEMA

Verzorging

wiskunde

Engels

metaaltechniek

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

67

MJR

Msr

Mat

KIW

Mnc


Kef

JoA

onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel JGR

>

R.C. de Jong

Mw. A.‘T JONG - VAN MAANEN

F. Keizer

W. Kingma

mw. M. Matatula

R. Metsemakers

R. Mihalj

economie

Engels

biologie, thema

economie

tekenen, kv1, handel en administratie

wiskunde

Duits

mw. drs. C. van der Molen van der Salm

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Engels

MEJ

Mor

Mou

Msp

KGI

P. van Montfrans

G. van Mourik

mw. I.E.D. Moritz

J.J. Mudde

metaaltechniek/wiskunde

Nederlands

Engels

Duits

godsdienst, maatschappijleer

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Ofs

Ntr

KNJ

KSJ

Pan

G. knoop

Frans

Oeg

Mw. G.A. Klijnsma

Nederlands, RT

Kra

J. Korevaar

techniek

Kor

R.M. Klein Wolterink

mw. R. Nieuwerth

drs. S.M.J. Oegema

mw. Ir. M. Offermans-Oostveen

H.G. Pansier

WISKUNDE, AARDRIJKSKUNDE

godsdienst, thema

aardrijkskunde

tekenen, kv1

wiskunde

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Pje

plb

MSJ

PLV

MW. J.C. KROON

metaaltechniek, leerwerktraject

Peh

A. van de Kraats

geschiedenis

Mai

J.K. Koster

maatschappijleer, tos/technologie

Loo

R. Koolhaas

Kur

68

Kly

Kov

Kwm

[email protected]

mw. G. Kurk-Schipper

mw. S. Looij

mw. J. Maassen

mw. T.C. Maatjes

drs. H.J. Peeters

B. van de Pol

mw. J.E.W. Pool

V.L.J. van Polen

Frans, RT


Engels


economie, handel & administratie

verzorging


[email protected]

[email protected]

[email protected]

lichamelijke opvoeding, biologie [email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

69


Stm

Som

Sdj

SLU

REB Mw. a.c. rebel-beelen

L. van der Sluijs

mw. J.M. Smit-Drent M sen

C.J. van Someren

P. Stam

elektrotechniek, wiskunde

godsdienst

Engels

Nederlands

Nederlands

handvaardigheid, kubv, ckv

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

SKE

Snt

SED

Rkb

Rib

SNC

H.B. Ravier

nederlands

Roe

mw. E. Quak-van der Spek

economie

REJ

mw. D. Prins

MW. D. VAN DER STEEGE-POST

C. Steenbergen

mw. J.H. Steenbergen-Wildeboer

E. STERK

Nederlands

BIOLOGIE

ECONOMIE

tekenen, handvaardigheid

GESCHIEDENIS, AARDRIJKSKUNDE

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Tnr

Srb

Srf

Scf

Tmr

Mw. B.G.A. van Ruitenbeek-Visser

schilderen

SSG

H. Roelofsen

verzorging

Scr

mw. S. van der Riet- van Bemmelen

engels

rrm

J.c. reijnhout

F. Schaftenaar

G. STHEINS

L. Stoffer

drs. M. Timmer

mw. R. Teunissen-Termaat

biologie

wiskunde

NEDERLANDS

bouwtechniek

Duits

verzorging

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Vee

vpp

See

Sgh

Veb

mw. H.J. Schaefer-Sanders

economie, M&O

Tnh

drs. R. Schaefer

natuurkunde, scheikunde

SCG

mw. M. Ruiter-Cousijnsen

Spr

70


rrh

Qlk

Pri

>

R.H. Schipper

G. Schoon

H.J. Schuiling

mw. E.M. Seldenrijk-Strumpel

H. Tuinman

P. Varenkamp

S.J. Veenstra

mw. S. Verbruggen

muziek, godsdienst

wiskunde

nederlands

Duits

duits


Engels

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

handel en administratie, economie

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

71


Zwa

Wyh

Wdr

wtw

Vne

L. Versloot

mw. M.A. Visser

Mw. drs. E. Vlecken

W. de Wit

R. Wouda

mw. drs. H. van Wyk

K.J. Zwaan

wiskunde, wo

natuurkunde/scheikunde

natuurkunde/scheikunde

Frans

informatica

wiskunde

Engels

bouwkunde

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Vrf

Vsp

Vst

Voy

L.J. Verduijn

mw. B. Vooys

mw. drs. P. de Vries

mw. l.m. vrijhoef

biologie, wo

Nederlands, RT

godsdienst, wo

wiskunde

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

mw. H. van Vuuren

Mw. E.F. de Waard

T. Wagensveld

wiskunde

Nederlands, RT

Scheikunde, thema

muziek

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Wep

wnl

Wpg

WDE

mw. C. Vrijhoef-Scheerder

Vfc

Vuh

Wag

drs. ing. M. van der Vlist

WTA

72

onbegrensd leren doe je op het corlaer college

VRA

VSL

VNL

>

Mw. A. Walet

P. van Wee

mw. l. van de weitgraven

mw. G.J. van Winkoop

Nederlands, thema

scheikunde, thema

nederlands

wiskunde

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

73


Kaz

bkg

mw. M. Kazimir

[email protected]

[email protected]

bkg

Lee

Hgg

mw. G. van den Brink-van Ingen

[email protected]

Spp

E. Heining

[email protected]

Kam

T. Groot

[email protected]

Medewerkers zorg-/ opvanglokaal

Klu

medewerkers mediatheek/ bibliotheek

B. Boekhout

mw. G. van den Brink- van Ingen

mw. G.J. Hogeveen

mw. A.I. Kluun-Leatemia

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

RNN

RTM

vdg

VNH

P. Schipper

[email protected]

vng

J. van Leeuwen

[email protected]

Toe

H. van de Kamp

G. van Valkengoed

G. van ‘t Veld

mw. m. van riet-gebuis

mw. N.T. van rosmalen-Hogeveen

mw. H. veen

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

HTH

SGM

mw. E. Toes

wlh

74

HGE

conciërges


GTT

Btb

>

BACKUP-LOKAAL

Mw. H. van Wolfswinkel

MW. H. van der horst

mw. M.C. Schuiling-Reuvers

[email protected]

vmbo

atheneum-havo

[email protected]

[email protected]

75


Jns

Gir

Bgg

Native speakers

mw. M. Echter

mw. G. Bölling

mw. H. Girault

S.C. Jones

ATHENEUM-HAVO bovenbouw

ATHENEUM-HAVO onderbouw

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

RBE

LEE

Hls

GTT

ekw

Sna

MW. D. Deurloo

TOA

MYA

A. Coombs [email protected]

J. van Leeuwen

MW. A. MULDERIJ-SWAN

mw. E. Roberts

mw. A. Seehausen

bouwtechniek

techniek

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Dkn

Bny

Scb

PRP

administratie / receptie

DRW

mw. W.A. Kamphorst-Hols

techniek

SGM

T. Groot

metaal- en elektrotechniek

Kow

C.W.D. van Ewijk

mw. N. Dijkstra

Mw. W. Dokter

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Ras

mw. A.J. Brons-Nijhof

thema

Joo

mw. b. schutter

atheneum-havo onderbouw

hwm

mw. M.C. Schuiling-Reuvers

handel & administratie

Wni

mw. P.H. Posthouwer

handel & administratie

WTC

mw. L. Koopman

VNY

76

Ech

Lesassistenten


Deu

Coa

>

Mw. Y.B. van de Veen-Dijksterhuis

MW. C. Wallet-van ZoereN

mw. i.C. Wijngaarden

Mw. M.M. Hijwegen-Ten Hoeve

mw. P.J. van der kroon-Joosten

mw. A. j. Ras-Schipper

Verzorging [email protected]

verzorging

ATHENEUM-HAVO onderbouw

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

77


CORLAER COLLEGE TOPSCHOOL VOOR TALENT!

JNL

>

media en Vormgeving

MW. L.M. JANSEN-FOKKER

Roostermakers

ksb

HKE

Jun

[email protected]

J. Junge

g.j. kos

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Systeembeheer

Grr

DKS

GDW

mw. E. Heerdink

W. Gierveld

R. de Groot

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Pan

S. van Dijk

H.G. Pansier coördinator systeembeheer [email protected]

78

79

SCHO SC HOOL HO OL GIDS DS15 15/ 15 /16 Postadres:

Postbus 100, 3860 AC Nijkerk Bezoekadres vmbo (hoofdgebouw):

Ds. Kuypersstraat 3, 3863 CA Nijkerk Bezoekadres atheneum/havo:

Henri Nouwenstraat 8, 3863 HV Nijkerk T (033) 245 64 34 [email protected] www.corlaercollege.nl

CORLAER COLLEGE TOPSCHOOL VOOR TALENT!

Recommend Documents