Colofon Dit is een uitgave van: Kunst Centraal Postbus 160 3980 CD Bunnik tel: 030 - 659 55 20 fax: 030 - 659 05 10 e-mail:
[email protected] internet: www.kunstcentraal.nl Ontwikkeling: Margrith Vrenegoor Peter Claassen Gerda van der Weide februari 2013 Eindredactie: Ariane van Heijningen Vormgeving: BMD, Bunnik Lay-out: Gerda van der Weide
Copyright: Dit materiaal is bedoeld voor gebruik binnen uw school en mag niet vermenigvuldigd of openbaar gemaakt worden voor gebruik daarbuiten zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Kunst Centraal.
Colofon
Inhoudsopgave
Inleiding ................................................................................................................................................. 5 Informatie voor de leerkracht ................................................................................................................ 6 Les 1 .................................................................................................................................................... 9 Les 2 .................................................................................................................................................... 11 Les 3 .................................................................................................................................................... 12 Les 4 .................................................................................................................................................... 14 Les 5 Herhalingsles - Generale repetitie.................................................................................................. 15 Nabespreking ........................................................................................................................................ 16 Liedteksten............................................................................................................................................. 17
Inhoudsopgave
4
Inleiding Op 8 maart 2013 gaat u met uw leerlingen meedoen aan het musicalproject Horen, zien en dansen! in Vredenburg Leidsche Rijn. Dit wordt een bijzondere voorstelling die door 1600 leerlingen van 30 scholen uit de hele provincie Utrecht wordt uitgevoerd. Samen met 20 musici van het Radio Filharmonisch Orkest o.l.v. Gijs Leenaars, acteur Emile Zelderrust, zes dansers van theatergroep DOX en het koor van de Kathedrale Koorschool Utrecht gaan uw leerlingen zingen en dansen. De bijdrage van uw leerlingen is een essentieel onderdeel van de voorstelling. Daarom is het heel belangrijk dat zij goed worden voorbereid. Het gaat er niet alleen om dat de leerlingen de activiteiten kennen, maar het gaat ook om de kwaliteit waarmee deze worden uitgevoerd. Als de leerlingen goed voorbereid zijn zullen zij de voorstelling intenser beleven en heel trots zijn op hun prestatie. Dit lesmateriaal voor de groepen 5 en 6 (7) van het basisonderwijs bestaat uit 4 lessen en een generale repetitieles . Deze lessen geeft u in de klas ter voorbereiding op het concert. Bij de lessen horen filmpjes, die de leerlingen ook zelfstandig via de leerlingenpagina op de computer kunnen bekijken en beluisteren en daarmee oefenen. Houdt u er rekening mee dat de bewegingen niet in spiegelbeeld zijn uitgevoerd. De leerlingenpagina is te vinden op de homepage van Kunst Centraal via www.kunstcentraal.nl. In de rechter kolom onder Horen, Zien en Dansen zijn de filmpjes met de liedjes en bewegingen rechtstreeks aan te klikken. De muziek komt uit de musical West Side Story van Leonard Bernstein en de Nederlandse componist Bob Zimmerman schreef de overige muziek. De regie is in handen van Margrith Vrenegoor die tevens het script heeft geschreven. De videobeelden zijn gemaakt door Peter Classen. Horen, zien en dansen! heeft een Facebookpagina (https://www.facebook.com/HorenZienEnDansen), waarop u met uw klas foto’s of filmpjes van de voorbereidingen kunt plaatsen of bekijken. De voorstelling maakt onderdeel uit van De magische Muziekfabriek van de TROS en wordt naderhand uitgezonden op internet, via de website van Radio4. Om het bijzondere en feestelijke karakter van deze uitvoering te onderstrepen vragen wij u om met uw klas in speciale kleding te komen. In welke kleur of vorm laten wij geheel aan u over. Veel plezier met de voorbereiding en tot ziens in Vredenburg!
5
Inleiding
Informatie voor de leerkracht MUSICAL
Het concert Horen, Zien en …Dansen! is gebaseerd op de musical West Side Story van de beroemde Amerikaanse componist Leonard Bernstein. Musical is een vorm van theater die muziek, liedjes, gesproken teksten en dans combineert. Bernstein schreef de musical in 1957 en hij bewerkte hierin het verhaal van Romeo en Julia van Shakespeare. Het verhaal gaat over twee straatbendes in New York, die voortdurend met elkaar vechten. Elke bende wil de baas zijn op straat. Dan wordt een jongen uit de ene bende verliefd op een meisje van de andere bende. In 1961 werd de musical verfilmd en geldt nog steeds als een van de beroemdste dansfilms ter wereld.
DANS Klassiek ballet
6
Dit is de oudste vorm van ballet. Het ontstond in Frankrijk en werd beroemd door Koning Lodewijk XIV die een liefhebber van dansen was. Een ballet kan zowel een verhaal vertellen, bv Het Zwanenmeer van Tsjaikovski of abstract zijn. Veel van de ballettechnieken gelijken op die van het schermen (zoals b.v. de positie van de voeten) omdat ballet en schermen rond dezelfde periode ontwikkeld werden en omdat men voor beiden een goed gevoel van evenwicht en beweging nodig heeft. De danspassen die men gebruikt in het ballet werden eeuwen geleden al vastgelegd door de grondleggers van het ballet. Ballet is een dansvorm die oogt alsof het heel gemakkelijk is, maar die veel techniek, discipline en kracht vergt. De training van een danser neemt vele jaren in beslag; het is een mentaal en fysiek zwaar beroep. Met klassiekballet kan je al beginnen als je 4 jaar bent. Voor klassiek ballet moet je echt topfit zijn. De meeste beroepsdansers moeten stoppen met ballet rond hun 35ste, omdat het dan fysiek te zwaar wordt. Elke klassiek les begint met een warming up om je spieren los te maken en daarna doe je oefeningen aan de barre om je voet- kuit- en beenspieren te trainen. Een barre is een houten leuning langs de muur waarop je steunt tijdens de oefeningen. Elke les begint met oefeningen vanuit de vijf basis posities.
Informatie voor de leerkracht
Jazz ballet Jazzballet is een vrije manier van dansen die qua structuur lijkt op klassiek ballet maar is gebaseerd op populaire muziek zoals jazz, rock en hiphop. De bewegingen en de muziek zijn jazzy – veel losser dan bij klassiek ballet.
Breakdance Breakdance vormt samen met rap, graffiti en dj-en de vier elementaire onderdelen van hiphop. Bij breakdance gaat het niet alleen om het laten zien van ingewikkelde bewegingen. Binnen breakdance draait het om het hebben van een eigen stijl, originaliteit en expressie. Als één danser een move van een ander ‘steelt’ wordt dat biten genoemd. Een van de belangrijkste aspecten van breakdance zijn de battles. Hierin dansen 2 of meerdere b-boys tegen elkaar om te bewijzen wie het beste is.
Streetdance De bewegingen die je maakt bij Streetdance zijn niet zo moeilijk, maar wel altijd stoer. Streetdancers dragen wijde kleren, dat noem je ook wel baggy. Broeken waar de boxershorts bovenuit komen, of hele wijde shirts bijvoorbeeld. Streetdance doe je meestal op hiphop, R&B of rapmuziek. Het komt uit New York in Amerika. Het ontstond op straat in de jaren 80 van de vorige eeuw,, omdat je met grote gettoblasters voor het eerst je muziek mee kon nemen naar buiten. Tegenwoordig zie je in bijna iedere videoclip streetdancers.
Stepping Ten tijde van de slavernij is stepdance in de mijnen ontstaan. De slaven die in de mijnen werkten droegen laarzen wanneer het water in de mijnen omhoog kwam. Het was voor de slaven verboden te spreken. Om toch met elkaar te communiceren, maakten zij gebruik van ritmes door met hun laarzen te stampen en in hun handen te klappen. Tegenwoordig zie je dit in veel clips. In de speelfilm Stomp The Yard is stepping door de hele film te zien. De hoofdpersoon D.J. (gespeeld door Columbus Short) wil met zijn stepteam de nationale stepshow wedstrijd winnen.
Ballroom Ballroom dancing is de verzamelnaam voor 5 elegante dansen: Engelse wals, tango, slowfoxt, Weense wals en quick step. Het wordt ook wel stijldansen genoemd. Hier ronder vallen ook de Latijns-Amerikaanse dansen onder, o.a. : de samba, de chachacha, de paso doble, de jive en de rumba. Deze dansen dans je altijd met z’n tweeën. Sinds bekende Nederlanders meedoen aan tv-programma’s als Dancing with the Stars en Strictly Come Dancing is het Ballroomdansen nog populairder geworden.
Informatie voor de leerkracht
7
Medewerkers aan Horen zien en... dansen! Emile Zeldenrust, acteur Emile Zeldenrust is afgestudeerd aan de toneelacademie Maastricht. speelde o.a. bij het Speeltheater Holland in de voorstelling Niels Holgerson en in de bekroonde voorstelling Dorp van Annelies Hullebusch.
DOX Theatergroep DOX uit Utrecht maakt theater voor en met jongeren. In de voorstellingen wordt gedanst, gezongen en worden teksten gebruikt, die door de acteurs vaak zelf zijn bedacht. De voorstellingen gaan over onderwerpen die dicht bij de belevingswereld van jongeren staan. De acteurs/dansers van DOX die aan Horen, Zien en Dansen! meedoen volgen een theatertraining bij DOX. Bekijk het interview met Jeanine Coco, de choreograaf.
Koor van de Kathedrale Koorschool Utrecht De Koorschool is een gewone basisschool, maar met extra veel aandacht voor zingen en muziek maken. Alle kinderen van de school vormen samen het schoolkoor. Het koor treedt regelmatig op, soms zelfs in het buitenland. 8
Ensemble van het Muziek Centrum van de Omroep 20 Musici van het MCO (met strijkers, houtblazers, koperblazers en slagwerkers) spelen de muziek bij et concert Horen, Zien en ... Dansen! Bekijk het interview met Gijs Leenaars, de dirigent.
Informatie voor de leerkracht
Les 1 Inhoud: Nodig:
1. Introductie 2. Gesprek over dans 3. Vertel 1e deel verhaal 4. Lied Stoute schoenen 5. Lied Mijn zaterdagse vader - digibord - filmpjes
1 - Introductie Vertel de leerlingen dat ze binnenkort niet alleen naar een concert gaan luisteren, maar dat ze er ook zelf aan mee gaan doen, door mee te zingen, te klappen en te bewegen. De komende lessen gaan ze in de klas aan deze activiteiten werken; als een soort repetities voor het concert dus. Bekijk samen met de leerlingen het introductiefilmpje, waarin ze een beeld krijgen van een participatie (meedoe) concert.
2 - Gesprek over dans Het concert gaat over een jongen die van dans houdt. Zijn er kinderen in de klas die op dansen zitten? Laat ze erover vertellen en eventueel voordoen.
3 - Vertel het 1e deel van het verhaal Karim is twaalf jaar. Hij woont samen met zijn vader en moeder in een flat. Karim’s hobby’s zijn computeren, trucjes met een voetbal verzinnen en rondhangen met zijn beste vriend Arno. Op zijn computer houdt hij een problemenboek bij. In dit problemenboek schrijft hij over alle Grote, Supergrote of Kleine problemen die hij heeft. En dat zijn er nog al wat. Een voorbeeld van een Supergroot probleem is Maarten en zijn bende, die alle kinderen op het schoolplein treiteren. Alle kinderen, maar vooral Karim. Een voorbeeld van een groot probleem is dat zijn vader gek is van voetbal en Karim niet. Of liever gezegd: Karim wordt gek van z’n vader die elke zaterdag aan de kant van het voetbalveld tegen hem staat te schreeuwen dat hij nou eindelijk eens moet scoren!
4 - Lied Stoute schoenen Laat filmpje Stoute schoenen zien en leer het lied aan. Stel de volgende vragen over de tekst: - Denk je dat dit een vrolijk of een droevig lied is? - Welke woorden geven dat aan? Het is een droevig lied. Het gaat over een jongen die bang is naar school te gaan. Woorden: bang, angst - Wat betekent: Ik trek de stoute schoenen aan? - Kun je in het lied ook horen waarvoor hij bang is? Nee - Waar zou hij bang voor kunnen zijn? over de muziek: - Waaraan kun je in de muziek horen dat het een droevig lied is? Een langzaam tempo, een droevige toonsoort (mineur), lange tonen (legato) Laat de leerlingen het deel van het lied waarbij de tekst in beeld staat meezingen en corrigeer waar nodig. Geef de leerlingen de opdracht deze liedjes de komende tijd zelf regelmatig op de computer te beluisteren, zodat ze die steeds beter leren kennen en zelf kunnen (mee)zingen.
Les 1
9
5 - Lied Mijn zaterdagse vader Laat het filmpje Mijn zaterdagse vader zien en leer het lied aan. Stel de volgende vragen over de tekst: - Wat gebeurt er op zaterdag? - Waarom is zijn vader op zaterdag zo anders? - Wat vindt de jongen van zijn vader? over de muziek: - Wat kun je zeggen over het tempo van dit lied? - Gaat het overal even snel? (Er zitten vertragingen en versnellingen in)
10
Les 1
Les 2 Inhoud:
1. Herhalen liedjes Stoute schoenen en Mijn zaterdagse vader 2. filmpje trailer Horen, zien en dansen! 4. vertel 2e deel van het verhaal 5. filmpje bewegingen warming-up 6. Loserslied: zang en bewegingen
Nodig:
- digibord - filmpjes
1 - Herhalen liedjes Herhaal de liedjes Stoute schoenen en Mijn zaterdagse vader uit de vorige les. Let hierbij vooral op het correct (na)zingen van de melodie.
2 - trailer Horen, zien en dansen! Laat het filmpje met de korte inhoud van het verhaal zien.
3 - Vertel het 2e deel van het verhaal Als Karim op een dag weer eens door de bende op het schoolplein te grazen is genomen en met een blauw oog en een bloedneus thuis komt wordt zijn vader woedend. Hij gaat Karim boksen leren, zodat niemand hem nog in elkaar zal slaan. Maar voor ze met de eerste boksles beginnen moet Karim een stevige warming-up doen van zijn vader. Elke sporter of danser doet eerst een warming-up voordat hij of zij echt begint met de training. Een warming-up doe je om je spieren los te maken zodat je minder blessures oploopt. 4 - Bewegingen van de Warming-up Bekijk het Warming-up filmpje en oefen die bewegingen. Let daarbij op dat de bewegingen nauwkeurig en met energie uitgevoerd worden. Gebruik de komende weken de bewegingen van de Warming-up ook bijvoorbeeld bij het begin van de dag of tussen de verschillende lessen door. 11
5 - Loserslied Laat het filmpje Loserslied zien. Stel vragen n.a.v. de tekst en de muziek. In het Loserslied vertelt Karim dat hij nergens echt goed in is en dat hij niet weet wat hij later moet worden. In een musical wordt een deel van een tekst gezongen en gedanst, zoals in het Loserslied. Bespreek met elkaar: - Wat is een musical? (In een musical wordt het verhaal gedeeltelijk gezongen en gedanst) - Wie is er wel eens naar een musical geweest? - Welke musicals ken je? Laat het filmpje Bewegingen bij het Loserslied zien en leer die bewegingen aan. Laat de leerlingen de liedjes en de bewegingen de komende tijd zelf met behulp van de filmpjes op de computer oefenen.
Les 2
Les 3 Inhoud: 1. Herhalen liedjes 2. Vertel 3e deel van het verhaal 3. filmpje Hoe word je danser 4. Bewegingen van de Balletles 5. Lied en bewegingen bij Ballet-Rap 6. Liedje Als ik dans Extra: collage meisjesdingen/jongensdingen Nodig: - digibord - filmpjes - ruimte om te bewegen - papier/tijdschriften/scharen/lijm (voor extra opdracht)
1 - Herhalen liedjes Herhaal de liedjes uit de vorige lessen: Stoute schoenen, Mijn zaterdagse vader en Loserslied. Let er hierbij op dat er energiek en goed gearticuleerd gezongen worden. Corrigeer waar nodig en zing het eventueel nóg een keer. Herhaal ook de bewegingen van het Loserslied en de Warming-up.
2 - Vertel het 3e deel van het verhaal Laat een of meerdere leerlingen vertellen wat er tot nu toe in het verhaal is voorgevallen. Vul waar nodig aan en vertel het 3e deel van het verhaal. Karim probeert na school zo laat mogelijk thuis te komen, omdat hij elke dag met zijn vader moet boksen. Karim houdt niet van boksen. Maar dat durft hij niet tegen zijn vader te zeggen. Op een dag loopt hij ’s middags langs een gebouw. Hij kijkt door het raam en hij ziet allemaal meisjes die balletles krijgen. Ze oefenen de eerste vijf basis posities. De meisjes zien hem en dagen hem uit mee te doen. Hij doet het, maar het is veel moeilijker dan hij gedacht had.
3 - Filmpje Hoe word je danser bekijken Laat het filmpje Hoe word je danser zien. Bespreek met elkaar: - Wie zou er wel danser willen worden? En wie niet? 12
4 - Bewegingen van de Balletles Zijn er kinderen die op balletles zitten en kunnen die de 5 posities voordoen? Bekijk het filmpje Balletles en leer de bewegingen aan.
5 - Lied en bewegingen bij de Ballet Rap Bekijk het filmpje Ballet Rap en leer het lied en de bewegingen aan.
6- Liedje Als ik dans Laat het filmpje Als ik dans zien en leer het lied aan. Stel vragen n.a.v. de tekst: - Hoe voelt Karim zich als hij danst? - Waar wordt hij mee gepest? Bekijk het filmpje Als ik dans KLAP waarin Emile voordoet hoe er meegeklapt wordt. Laat de leerlingen het deel dat begint met ‘la la la la la la, als ik dans’ steeds meeklappen. (123 /123 /1- /1- /1- )
Les 3
EXTRA Houd een gesprek over typische jongens- en typische meisjes dingen. U kunt de leerlingen bijvoorbeeld eerst plaatjes uit tijdschriften laten knippen van dingen die ze typisch voor jongens vinden of typisch voor meisjes. Hiervan maken ze dan een collage: 1 vel met jongensdingen en 1 vel met meisjesdingen. Deze collages kunnen uitgangspunt zijn voor het gesprek.
13
Les 3
Les 4 Inhoud: 1. Herhalen alle liedjes en bewegingen 2. Dansvormen 3. Vertel 4e deel van het verhaal 4. Liedje Verliefd 5. Bewegingen bij Als ik dans Nodig: - digibord - filmpjes - ruimte om te bewegen
1 - Herhalen liedjes en bewegingen Zing met de leerlingen de liedjes Stoute schoenen, Mijn zaterdagse vader en Loserslied en Als ik dans en voer de juiste bewegingen erbij uit. Doe de bewegingen van Warming-up en de 5 balletposities. Corrigeer tekst, melodie, zangwijze en bewegingen waar nodig.
2 - Dansvormen Laat het filmpje Dansvormen over verschillende dansvormen zien. Houd n.a.v. dit filmpje een gesprek over dansen. Daarbij kunt u de volgende vragen stellen: - Welke soorten dans ken je? - Kun je ook iets zeggen over de kleding die bij een bepaalde dansstijl hoort? - Wie kan er iets voordoen van een bepaalde dans?
3 - Vertel het verhaal verder Laat één of meer leerlingen het verhaal tot nu toe vertellen en vertel daarna het laatste gedeelte van het verhaal. Na afloop van de les praat Karim met het meisje dat voor hem stond in de balletles. Hij vindt haar het leukste meisje dat hij ooit ontmoet heeft. Ze heet Maria. Karim heeft het al druk genoeg: hij moet ervoor zorgen dat hij Maarten en zijn bende ontloopt en hoe vertelt hij zijn vader dat hij liever op ballet zit dan op boksen? Maar nu heeft Karim er nog een probleem bij: hoe komt hij er achter of Maria hem ook leuk vindt? 14
4 - Liedje Verliefd Laat het filmpjeVerliefd zien en leer het lied aan. Stel vragen n.a.v. de tekst: - Waar zit hij te dromen? (in de klas) - Is de jongen al eerder verliefd geweest? (nee, ‘voor het eerst in mijn leven’)
5 - Bewegingen bij Als ik dans Bekijk de bewegingen op het filmpje Als ik dans en leer ze aan. Laat de leerlingen de liedjes en de bewegingen de komende tijd zelf met behulp van de filmpjes op de computer oefenen.
Les 4
Les 5
Herhalingsles
Inhoud:
1. Vertel het hele verhaal 2. Doornemen alle activiteiten 3. Voorbereiding op het concertbezoek
Nodig:
- filmpjes van de liedjes en de bewegingen - liedteksten
1 - Vertel het hele verhaal Wijs enkele leerlingen aan, die om de beurt het hele verhaal over Karim vertellen. Vul waar nodig zelf aan.
2 - Doornemen alle activiteiten Neem alle activiteiten door. Vraag de leerlingen welke liedjes en andere activiteiten ze nog lastig vinden, of waarover ze onzeker zijn. Oefen deze met de filmpjes en laat ze de liedjes uit het hoofd zingen. Neem ook de dingen waarvan u zelf vermoedt dat ze problemen kunnen opleveren nog een keer door.
3 - Voorbereiding op het voorstellingsbezoek Neem alle informatie met betrekking tot het concert met de leerlingen door: - Wanneer en hoe gaan we erheen? - Wat trekken we aan? - Hoe gedragen wij ons? Niet alle leerlingen zullen vertrouwd zijn met een bezoek aan een muziekvoorstelling. Daarom is het van belang dat u van tevoren aan de orde laat komen wat je wel en wat je niet doet bij een voorstellingsbezoek. Laat de leerlingen dingen opnoemen die je wel doet en die je niet doet en schrijf die op het bord. Dit doe je wel:
- bij je groep blijven en gaan zitten op de aangewezen plek - kijken en luisteren naar de mensen op het podium - meedoen als dat aangegeven wordt (zingen, klappen, bewegen) - applaudiseren aan het eind
Dit doe je niet: - kletsen met je buren tijdens de voorstelling - eten/snoepen tijdens de voorstelling - naar de wc gaan tijdens de voorstelling - ‘boe’roepen naar andere kinderen (wanneer de scholen één voor één opgeroepen wor den de zaal te verlaten) Laat de leerlingen zelf redenen noemen waarom je bovenstaande dingen niet doet (het stoort het publiek en de spelers) Eindig de les met een kort vraaggesprek. Bijvoorbeeld: - Wat verwacht je van het concert? - Vind je het spannend om mee te doen aan een groot concert met heel veel kinderen, een koor en een orkest?
Les 5
15
Na het concert Nabespreking Als u met uw leerlingen de voorstelling heeft bezocht kunt u deze nabespreken volgens onderstaand stappenplan. Dit kan voorkomen dat in de nabespreking alleen gevraagd wordt: vonden jullie het leuk? In de kunsteducatie gaat het erom om een open houding te bewerkstellingen. Een meer verdiepende vorm is het nabespreken van kunstproducten aan de hand van de volgende vragen.
Stap 1 – benoemen en analyseren - Wat heb je gezien? - Wie stonden er op toneel? - Wat hadden ze aan? - Was er een speciaal decor? - Wat voor muziek heb je gehoord? - Waar gingen de liedjes over? - Werd er gebruik gemaakt van beelden? Stap 2 – interpreteren en associëren - Waar denk je dat de voorstelling over ging? - Waar moest je tijdens de voorstelling aan denken? - Hebben we allemaal hetzelfde gezien? - Waarom heet de voorstelling ‘Horen, zien en …dansen!’?
16
Stap 3 – waarderen en oordelen - Wat vond je het mooist, het leukst, het spannends, het vrolijkst, het meest verdrietig? - Welke speler viel je vooral op, en waarom? - Wat vond je van de voorstelling? - Hoe vond je het om zelf mee te doen aan de voorstelling? - Wat vond je van de muziek? - Wat vond je van de dansers? - Zou je ook zo willen kunnen dansen?
Nabespreking
Bijlage 1
Lied Stoute schoenen muziek: Leonard Bernstein tekst: Margrith Vrenegoor
Alleen Kathedrale Koorschool
Iedere ochtend sta ik op En trek mijn stoute schoenen aan Want ik wil zonder angst Weer naar school toe gaan
ZAAL Maar als ik op het schoolplein speel Ben ik iedere dag weer bang Want dat zorgeloze spelen Duurt meestal niet zo lang meestal niet zo lang ‘k ben bang ZAAL Maar als ik op het schoolplein speel Ben ik iedere dag weer bang Want dat zorgeloze spelen Duurt meestal niet zo lang meestal niet zo lang ‘k ben bang
17
Bijlage 2
Lied Mijn zaterdagse vader
Emile plus ZAAL Ik zit op een voetbalclub Mijn vader zegt: hup vent Jij wint zeker de Europacup als je later groot bent Maar ik bak er niks van Ik was echt ontzettend slecht, man Zes dagen van de week Is mijn vader echt o.k Is hij aardig, goed gezind Maar elke zaterdag Gaat hij door het lint Elke zaterdag Staat m’n vader langs de lijn Te schreeuwen en te doen Emile Schiet nou, rennen! Geef hem van katoen Let nou op, jij halve zool Naast! Oh, weer geen goal. Schiet nou IN dat doel! Scoren moet je Oh, geen enkel bal gevoel. Lopen, let nou op, schiet Weer geen goal, wat een verdiet 18
Nee, het is echt niet fijn Op zaterdag de zoon van m’n vader te zijn
muziek: Bob Zimmerman tekst: Margrith Vrenegoor
Bijlage 3
Loserslied muziek: Leonard Bernstein tekst: Margrith Vrenegoor
Emile Mijn vader die is slager Hij werkt de hele dag M’n moeder is verpleegster Die werkt de hele nacht Ze zien elkaar maar even Maar dat geeft weer gedoe Want dan is er altijd wel een moe!
Refrein Emile, KK en ZAAL Oh wat wil ik worden, En wat kan ik goed? Ik kan nul nada noppes nix van wat er toe doet! Om rijk mee te worden of hip of beroemd Mijn naam wordt never nooit genoemd, nooit genoemd! Ik kan niks, ik kan niks, ik kan niks, niks, niks deze loser kan helemaal niks!
Emile Op school ben ik niet écht goed Maar ook weer niet zo slecht De meester zegt verwijtend Ten hoogste vijf punt zeven op je cito-test Word geen loser, doe nou eens je best!
Emile, KK en ZAAL Oh wat wil ik worden, En wat kan ik goed? Ik kan nul nada noppes nix van wat er toe doet! Om rijk mee te worden of hip of beroemd Mijn naam wordt never nooit genoemd, nooit genoemd!
Ik kan niks, ik kan niks, ik kan niks niks niks deze loser kan helemaal niks!
19
Bijlage 4
Lied Verliefd muziek: Leonard Bernstein tekst: Margrith Vrenegoor
Emile ik zie je staan en ik word wiebelig KK: Maria Krijg een kleur en voel me kriebelig KK: Maria
Emile plus ZAAL Maria ‘k moet steeds aan je denken, Maria Jouw ogen, altijd blij Denk jij ook soms aan mij misschien Maria, Is dit nou verliefd zijn Maria Ik zit te dromen in de klas Wou dat jij hier bij me was naast mij Maria, Maria Als jij danst lijkt het bijna op zweven ik ben verliefd voor het eerst van mijn leven Maria de zon in jouw ogen, Maria Als jij danst lijkt het bijna op zweven ik ben verliefd voor het eerst van mijn leven Maria de zon in jouw ogen, Maria 20
Emile plus KK denk je dat jij met mij zou willen gaan Maria
Bijlage 5
Lied Als ik dans muziek: Leonard Bernstein tekst: Margrith Vrenegoor
Emile plus ZAAL kijk naar me als ik dans ben ik vrij dan ben ik echt helemaal van mij Dans en ik lach en ik juich en zing Vlieg en ik draai kijk hoe hoog ik spring als ik dans ben ik wat ik wil geen mens die me pest met die rotbril Als ik dans, voel ik me een held geen sterveling die me nog uitscheldt kijk naar me als ik dans ben ik vrij dan ben ik echt helemaal van mij Dans en ik lach en ik juich en zing Vlieg en ik draai kijk hoe hoog ik spring als ik dans ben ik wat ik wil geen mens die me pest met die rotbril Als ik dans, voel ik me een held geen sterveling die me nog uitscheldt
la la la la la la als ik dans la la la la la la ben ik goed la la la la la la als ik dans la la la la la la heb ik moed la la la la la la als ik dans la la la la la la ben ik goed la la la la la la als ik dans la la la la la la heb ik ............................. moed! 21
