Calvijn Contact. 23 e jaargang - nummer 3 - april Voorbeelden en idolen

Calvijn Contact 23e jaargang - nummer 3 - april 2014

Voorbeelden en idolen

Voorwoord

Inhoudsopgave

Ideaal of idool Voorwoord - Ideaal of idool������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3 Mededelingen���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4 Financiële opvoeding loont!�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������5 Sfeer proeven bij een pleeggezin������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������6 Kennismaken met een nieuwe locatiedirecteur��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������7

Niet alleen aan jonge mensen, maar ook aan de ouderen kunnen we vragen: waar gaan we nu voor en wat is voor u een reden om u ergens voor in te zetten? We moeten daarbij niet vergeten dat we als mens er goed in zijn om iets in mooie woorden te zeggen. Maar als we iets dieper gaan, komen we steeds onze natuurlijke hoogmoed tegen, waarin ons eigen ik zo’n grote plaats inneemt.

Onderzoek onder ouders������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������8 De oud-leerling - Gijs de Visser����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������9

“Wat streven we na?”

Eerste kind op het Calvijn College - Familie Scherpenisse�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������9 ‘Weest mijn navolgers’������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 10 Voorbeeld voor leerlingen������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 12 Onderwijsontwikkelingen – vmbo T+��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13 Locatie Goes - Michiel de Ruyter verbindt stream 3’ers������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14 Locatie Appelstraat - Een mbo-opleiding in de foodbranche biedt volop kansen ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15 Locatie Appelstraat - Praktijkonderwijs en mbo niveau 1 - Duaal- en symbiose-opleidingen���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15 Locatie Kerkpolder - Een leerweg die bij je past, brengt je het verst �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 16

2

Daarnaast is er de vraag: wat streven we na? Waar gaat ons enthousiasme naar uit of leven we maar met wat er die dag weer op ons af komt? Ons christelijk onderwijs is opgericht door mensen die een ideaal voor ogen hadden. Het ideaal om onderwijs te bieden dat ouders steunt in het nastreven van de belofte die bij de doop van hun kinderen gedaan is aan de Heere. De oprichters hebben we hoog staan, maar om hen als voorbeeld op een voetstuk te plaatsen, dat gaat ons wat te ver. Aan de andere kant zijn we niet vergeten

hoe belangrijk het ook voor onszelf was, zeker in onze tienertijd, dat er mensen tot een voorbeeld waren. In dit nummer van Calvijn Contact hebben we het thema ‘Voorbeelden en idolen’ centraal staan. Het is een geslaagd nummer als u hierdoor als ouders/ verzorgers met onze jongeren een gesprek aangaat. Een gesprek over de betekenis van voorbeelden, over idolen die we van hun voetstuk zien tuimelen en over het nastreven van idealen. We wensen dat ook dit contactblad u als ouders tot steun mag zijn. In de opdracht die u heeft om uw kinderen op te voeden tot eer van de Heere, wensen we u Gods onmisbare zegen toe. Hij Die getrouw is, zal het ook doen. Laat dat een bemoediging mogen zijn. Namens het college van bestuur,

A.J. Vogel

Bestel de brochure over Twitter

Locatie Middelburg - Leerlingen organiseren eigen politieke verkiezingen���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17

3

‘PAST JE BOODSCHAP IN 140 TEKENS?’

Vanuit de onderbouw - Hoe we vmbo-leerlingen motiveren voor Engels������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 18 Vanuit het vmbo - Experiment met De Juiste Studiekeuze in Tholen ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19 www.mediawijzer.nl 20 Vanuit havo/vwo - Ons profielwerkstuk over de Korea-oorlog�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

Vak in beeld - Instalektro������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21 Bestel de brochure over Twitter

‘HOEVEEL TIJD VRAGEN JE DIGITALE VOLGERS?’

Zorg in beeld – Orthopedagoog������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 22 Vanuit de medezeggenschapsraad - Bevoegdheden�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 23 Calvijn College Goes begint nevenlocatie in Noordhoek������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 23 www.mediawijzer.nl

Bestel de brochure over Twitter

Bovenste foto op de voorkant: Prijsuitreiking muziekconcours locatie Tholen.

‘SLECHT VOORBEELD DOET GOED VOLGEN…’ www.mediawijzer.nl

Bestel de brochure over Twitter

Colofon Calvijn Contact, voor de ouders van de leerlingen van het Calvijn College, verschijnt vier keer per jaar op alle locaties van het Calvijn College. Een reformatorische scholengemeenschap in Zeeland voor pro, vmbo, havo, atheneum en gymnasium. De school telt ruim 3000 leerlingen, verspreid over vijf locaties die sterk samenwerken: Goes, Krabbendijke Appelstraat, Krabbendijke Kerkpolder, Middelburg en Tholen. Het blad informeert ouders over schoolactiviteiten, onderwijsontwikkelingen en biedt een thematisch artikel op het vlak van bezinning of opvoedingsondersteuning. Daarnaast ontvangen ouders viermaal per schooljaar een e-mailnieuwsbrief met locatiespecifiek nieuws.

DEZE BOODSCHAP TELT 140 TEKENS. DAAR KUN JE VEEL IN VERTELLEN. MAAR NIET ALLES. SOMS HEB JE GEWOON RUIMTE NODIG. Hoofdredactie: MEER A.J. Vogel, voorzitter collegeTWITTER van bestuurIS NIET ALLES. Kopijadres: Design:

www.mediawijzer.nl

Postbus 362, 4460 AT Goes, e-mail: [email protected] Sfa Print Bestel de brochure over Twitter

RT: @MEDIAWIJZERS: Aansprakelijkheid #MEDIAKENNIS IS NOG NIET Het Calvijn College is niet verantwoordelijk voor HETZELFDE de kwaliteit van de in ALS #MEDIAWIJSHEID advertenties aangeboden diensten en wil met plaatsing van de adverwww.mediawijzer.nl tentie niet een specifieke voorkeur aangeven voor betreffende organisatie boven concurrenten.  Bestel de brochure over gewetensvorming  © Copyright Calvijn College 2014

‘IS ER HOUVAST TE MIDDEN VAN VERLEIDINGEN?’ www.mediawijzer.nl

Bestel de brochure over gewetensvorming

Deze leerlingen metaaltechniek wonnen met hun amfibievoertuig Aqua Duck de 2e prijs in de landelijke finale van Junior Vakkanjers.

Mededelingen

Opvoedingsondersteuning

Financiële opvoeding loont!

Gedragscode gebruik (nieuwe) media Het Calvijn College onderkent het belang van media en de kansen die nieuwe media bieden, ook voor het onderwijs. Tegelijkertijd wil de school personeel, leerlingen en ouders dienen middels een gedragscode. Deze is gericht op bewustwording en sturing, met name als het gaat om beeldvorming en de professionele afstand tussen docent en leerling. De eerder gepresenteerde gedragscode is op een paar punten iets aangepast. U treft de code aan op het Ouderweb.

Omgaan met geld is een belangrijk onderdeel van de opvoeding. Het kan namelijk financiële problemen in de toekomst sterk verminderen en ook de kans op schulden in de toekomst is veel kleiner als je als ouder regelmatig met je kind in gesprek gaat over geldzaken.

Vooraankondiging en uitnodiging • 27 mei 2014 ledenvergadering VVOGGZ. Leden kunnen een brief tegemoetzien. • 19 juni 2014 bijeenkomst kerkenraden. Kerkenraden kunnen nadere info verwachten.

Bezoek ledenvergadering over nieuwe media!

4

Kom op 27 mei naar de ledenvergadering van de schoolvereniging. Spreker: de heer S.M. de Bruijn, lector nieuwe media in vorming en onderwijs bij Driestar Educatief en adjunct-hoofdredacteur van het RD. Een spreker met veel kennis en ervaring op het gebied van sociale media. Stel uw vragen en laat u inspireren!

Lenen steeds normaler Voor veel jongeren wordt geld lenen steeds normaler. Vaak gaat het om kleine bedragen die onderling aan elkaar worden uitgeleend. Maar ook aan ouders wordt regelmatig gevraagd om (extra) geld om een bepaalde periode te overbruggen of om (grotere) uitgaven te kunnen bekostigen. Opvallend is dat ouders hieraan gemakkelijk toegeven. Lenen is niet direct verkeerd, mits het maar binnen het budget past. Het is dus van belang om samen te kijken wat verantwoord is en om afspraken te maken over de duur van de aflossingsperiode. Duidelijke afspraken Door het ontvangen van zak-, kleed- en belgeld ontstaat er bij jongeren meer inzicht in de waarde van geld. Het is gebruikelijk om de hoogte van deze bedragen af te stemmen op de leeftijd van de jongere. De hoogte van het bedrag is echter mede afhankelijk van de bestedingsruimte van de ouder en van

Verantwoording Benieuwd naar schoolresultaten, uitslagen van tevredenheidsonderzoeken en bedrijfsvoering? Neem dan eens een kijkje op Vensters voor Verantwoording, onder ‘Sterk in kwaliteit’ op onze website. Ga naar Schoolkompas.nl voor een vergelijk met andere scholen.

Verbod op nuttigen energiedrank Er is een schoolbrede regel vastgesteld die het nuttigen van energiedrank in school en op het plein verbiedt, omdat het concentratie- en gedragsproblemen op kan leveren. Op enkele locaties gold deze regel al. Jongeren worden er extra door geprikkeld. Moeheid na de uitwerking van het drankje, kan stimuleren een tweede te nemen. Zo kan het als vervanger van reguliere dranken gaan functioneren. In combinatie met alcohol is energiedrank zelfs gevaarlijk. Het Voedingscentrum raadt daarom jongeren tussen de 13 en 18 jaar aan maximaal 1 energiedrank per dag te drinken. Raymond Gianotten, directeur van de Vereniging Frisdranken, Water Sappen (FWS) gaf in de Telegraaf van 13 januari jl. aan: “Energiedranken horen volgens ons niet thuis op basisscholen. Daarnaast adviseren we onze leden (waaronder alle producenten van energiedranken in Nederland) geen energiedranken te verkopen op middelbare scholen.”

Meer nieuws Wilt u na het lezen van dit blad nog meer lezen over schoolactiviteiten? Bezoek onze website voor nieuws en foto’s.

Keuzes maken tussen uitgaven die moeten en uitgaven die mogen of wat je graag zou willen, wensen afstemmen op inkomsten en het leren overbruggen van een bepaalde periode met een vast bedrag… Het zijn belangrijke onderdelen die horen bij de financiële opvoeding van jongeren. Specifieke thema’s die daarbij aan bod kunnen komen, zijn lenen, zak- kleed- en tegenwoordig ook belgeld, sparen en het omgaan met reclame en verleidingen.

de uitgaven die de jongere hiermee moet bekostigen. Het is belangrijk om een vast bedrag op een vast moment te betalen en vooraf af te spreken hoe lang er met het bedrag gedaan moet worden (en daarvan niet af te wijken!). Voor jongeren is het tevens van belang om vooraf duidelijk af te spreken wat wel en wat niet van de bijdrage betaald mag worden. De bijdrage is geen middel om te straffen en mag ook niet worden gezien als loon. Afhankelijk van de hoogte van de bijdrage kan ervoor worden gekozen om het bedrag niet contant te betalen maar direct te storten op betaalrekening van de jongere. Sparen Sparen blijft de enige manier om geld te reserveren voor onverwachte uitgaven of om een duurdere aankoop in de toekomst te kunnen bekostigen. Het is daarom belangrijk om met elkaar te bekijken welk deel van het zakgeld of van de inkomsten uit een bijbaan apart gezet kan worden. Ook daarbij kan het helpen om een vast bedrag op een vast moment af te spreken. Jongeren zien hun ouders nog steeds als een belangrijke informatiebron met betrekking tot geldzaken. Met elkaar in gesprek gaan over de verschillende onderdelen van omgaan met geld is daarom een goede manier om jongeren bewuster en verantwoordelijker te maken voor wat betreft hun eigen financiële situatie, nu en in de toekomst. Kortom: financiële opvoeding loont! Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het Centrum voor Jeugd en Gezin: www.cjgoosterschederegio.nl.

Nicole den Ouden en Ilse Bos SMWO, onderdeel van CJG Oosterschelderegio

5

Sfeer proeven bij een pleeggezin

Kennismaken met een nieuwe locatiedirecteur

Het grint knerpt onder mijn schoenen. Ik loop hun oprit op ‘et voila!’ De deur zwaait al open: “Hallo! Kon je het toch vinden? Ik was vergeten te zeggen dat je door de garagedeur naar binnen moest!” Pleegmoeder Marijke (47) staat samen met rottweiler Diesel in de deuropening.

Sinds 1 februari heeft locatie Goes een nieuwe locatiedirecteur onderbouw en vmbo. Tijd voor een kennismakingsinterview in het oudercontactblad.

Een heerlijke etenslucht komt me tegemoet als ik binnenstap. Pleegvader Mark (52) staat in de keuken te kokkerellen. Pleegdochter Anaïs (10) zit op de bank met een behaaglijk haardvuur in het vizier. Ze heeft haar pyjamabroek al aan en haar pluizige pantoffels maken het knusse geheel compleet. Marijke biedt me wat te drinken aan. Ondertussen observeert Anais me grondig om te kijken welk vlees ze in de kuip heeft.

6

Naast elkaar Anaïs verblijft in dit pleeggezin sinds dat ze acht weken oud was. Ze is geboren met Palatoschisis (een open gehemelte). Haar biologische moeder Anneke besefte dat de zorgzwaarte hoog zou zijn als ze fulltime voor Anaïs zou gaan zorgen. Daarnaast gebruikte Anneke medicatie, wat haar zou belemmeren bij het uitvoeren van de dagelijkse zorg en opvoeding. Niet lang na de geboorte heeft ze daarom besloten om Anaïs vrijwillig af te staan aan een pleeggezin. Met trots laat Anaïs een fotoalbum zien waarin zowel pleegmoeder Marijke als moeder Anneke naast haar ziekenhuisbedje zitten. Liefdevol Alles getuigt van één belang: ‘Het moet goed zijn voor Anaïs, zij staat in het middelpunt!’ Marijke vertelt dat het contact tussen haar en Anneke altijd erg goed is geweest. Van allebei de kanten zijn ze eerlijk en open. Verjaardagen worden zowel in het biologische gezin als in het pleeggezin gevierd. Nog niet zo lang geleden gingen ze elk jaar samen naar de basisschool om de traktatie te brengen voor Anaïs. Dat leverde soms wel vreemde blikken op, geeft Marijke lachend toe. Het pleeggezin Van Loon heeft een heftige tijd doorgemaakt nadat hun zoon en broer Bjorn door een auto-ongeluk om het leven is gekomen. Na afloop gaf Anneke op Facebook aan dat ze blij is dat haar dochter binnen zo’n liefdevol gezin mag opgroeien!

Gerdien Maljaars pleegmoeder

Ruim 30 kinderen wachten op een geschikt pleeggezin Juvent is dit jaar gestart met een eigen wervingscampagne om meer mensen enthousiast te maken voor het pleegouderschap. In een pleeggezin kunnen kinderen die niet bij hun eigen ouders kunnen wonen, zo normaal mogelijk opgroeien. Op dit moment verblijven 453 Zeeuwse kinderen in pleegzorg, terwijl ruim 30 kinderen nog wachten op een geschikt pleeggezin. Meer informatie over pleegzorg? Kom naar de informatieavond in Middelburg op 8 april of kijk op www.juvent.nl

Naast Juvent biedt ook SGJ pleegzorg in Zeeland SGJ is een landelijke christelijke organisatie met een bestand van christelijke pleeggezinnen. SGJ biedt aspirant-pleegouders een voorbereidings- en selectieprogramma om pleegouder te kunnen worden, plaatst kinderen in pleeggezinnen en begeleidt die plaatsingen. Pleeggezinnen van SGJ leven vanuit christelijke waarden en normen. De SGJ kijkt bij het proces van matching (het zoeken van een passend pleeggezin) ook altijd naar het netwerk van het kind, zoals familie, kerk of school. Momenteel is Juvent in Zeeland de hoofdaanbieder op het gebied van pleegzorg. Dat betekent dat de vraag naar een pleeggezin, via Bureau Jeugdzorg Zeeland, in de eerste plaats bij Juvent binnenkomt. Juvent en SGJ hebben de afspraak samen te werken in de zoektocht naar een geschikt pleeggezin voor een jongere. Ouders kunnen bij Bureau Jeugdzorg altijd hun voorkeur voor de zorgaanbieder opgeven. Omdat SGJ op jaarbasis in Zeeland subsidie ontvangt voor slechts zes pleegzorgplaatsen, zal Juvent eventueel een pleegzorgplaats in een SGJ-pleeggezin betalen.

Van Duivendijk (36) neemt de tijd voor het gesprek. Al snel stond hij binnen de locatie bekend als de man die zo sociaal en open is. Hij houdt ervan om met mensen om te gaan. Graag steekt hij in gesprekken af naar een diepere laag.

Kun je iets vertellen over je thuissituatie, nevenactiviteiten, hobby’s en vorige baan? “Ik ben getrouwd, heb drie kinderen, waarvan de twee oudste – Ghyno en Qeleyla – pleegkind zijn. Vervolgens kregen we ons zoontje, Sietse. We wonen in Sint-Laurens. Naast mijn werk mag ik dienen als ouderling in de Gereformeerde Gemeente van Middelburg Centrum. En welke hobby’s ik heb? Ik ben een muziekliefhebber. Ik luister graag muziek, heb jaren op verschillende koren gezeten, en met vrienden zingen we zo nu en dan meerstemmig. Als gezin hebben we een band met de natuur , ik ben ook graag op het water. Mijn vorige baan? Ik had een leidinggevende functie bij Thermphos, een fosforfabriek in Vlissingen. Na de overname door Italmatch Chemicals, gevestigd in Milaan, mocht ik internationaal aan de slag om een customer servicesafdeling op te zetten. Ik was helemaal niet zo sterk in Engels en Duits, maar je moet dan. Zo ontwikkel je wat durf.” Wat dreef je om te solliciteren naar een leidinggevende functie in het onderwijs? “Ik heb sterk het verlangen om mijn leven te mogen besteden in de dienst van de Heere. Toen Thermphos failliet werd verklaard, ben ik gaan vragen hoe het nu verder moet. Twee dingen kwamen naar voren; zending en onderwijs. Ik ben met de directeur van locatie in gesprek gegaan naar aanleiding van een

“Ik zie graag dat leerlingen hun talenten ontdekken, er blij mee zijn en ze mogen gebruiken tot eer van God” vacature voor docent. Gaande het gesprek kwam de vacature locatiedirecteur ter sprake. Ik had het idee dat die functie wel een maatje te groot voor me was. Toch heb ik mogen solliciteren. Wat me in onderwijs trekt? De jongeren. Ik weet nog goed hoe ik als kerkenraadslid JV-kampen bezocht. Daar heb ik bijzonder mooie herinneringen aan.. Ze vertelden over worstelingen en het is dan bijzonder als je dan iets mag vertellen over het werk van de Heere, die nog Dezelfde is. Ik zie graag dat jongeren er ook naar verlangen Hem te kennen. Zijn dienst is een liefdedienst. Fijn dat jongeren zo open en direct zijn. Overigens vind ik het in algemene zin fijn om – op een open manier – met mensen om te gaan.”

Wat zijn je eerst ervaringen? “Ik kwam meteen ontzettend betrokken collega’s tegen en heb gelijk ook goede gesprekken gehad. Ook over wezenlijke zaken. Er wordt hier gewerkt vanuit een fundament, dat komt bij doorvragen wel naar boven. Vanuit een solide basis is er betrokkenheid op de leerling. De tekst “Die deze Mijn woor-

7

den hoort en dezelve doet’ (Matth. 7:26) heeft sterk betekenis gekregen voor me. Vooral onze daden zijn zo belangrijk. Wat ik ook mooi vond, is dat collega’s mij spontaan de helpende hand boden. Ze helpen me goed om wegwijs te raken in de onderwijswereld. We moeten ook eerlijk zijn. Je ontdekt op de eerste dag ook al dat er ook op het Calvijn College zondige collega’s en leerlingen zijn. En wat een wonder dat dan hier de boodschap van zonde en genade op een eenvoudige manier gebracht mag worden. En wat een verschil met mijn vorige baan. Geen fosforchloride als product, maar opleiding en vorming van een leerling. De onderwijsorganisatie is complex. Er zijn veel verschillende disciplines die besluiten nemen. Wie heeft precies welke eindverantwoordelijkheid? Met zulke vragen ben ik nu bezig. Het valt me op dat er op deze school heel veel ruimte is voor creativiteit en ontwikkeling.”

Noem eens een paar eigenschappen van jezelf, welke leiderschapsstijl is de jouwe? “Ik ben open, ook wel direct, sociaal, laagdrempelig en enthousiast. Ik ga voor een coachende stijl en heb misschien ook wel een neiging naar de democratische stijl. Anderen zeggen wel eens dat ik op bepaalde punten directief ben. Ik sta bekend als bruggenbouwer. Ik heb altijd de neiging om mensen bij elkaar te brengen.” Naar welke facetten van het onderwijs gaat je aandacht in het bijzonder uit? “Ik heb een passie voor talenten. Het welzijn van het kind staat centraal. Heel breed, in opleiding en vorming. Ik wil dat de leerlingen straks van school gaan

met een goed gevulde rugzak, maar dan ook kunnen zeggen zicht te hebben gekregen op de talenten die ze van de Heere gekregen hebben. Ik zie graag dat leerlingen hun talenten ontdekken, er blij mee zijn en ze mogen gebruiken tot eer van God. En dat op elk onderwijsniveau. Mijn speciale aandacht gaat daarom uit naar vakken als LOB (loopbaanoriëntatie en –begeleiding), TOVO (toerusting en vorming) en mentoraat. Dus, datgene dat heel dicht rond de leerling cirkelt. Ik zie daar veel kansen liggen. Graag investeren we als school juist ook in een goede vorming. Dat raakt het zíjn van de leerling. Dan krijgt de leerling iets van diepgang mee waar hij of zij op langere termijn iets mee kan. Specifieke kennis kun je in je beroepspraktijk nog bijspijkeren, is mijn ervaring.”

Kun je een paar doelen noemen die je jezelf stelt? “Voor de eerste weken richtte ik me op relatie. Ik heb geprobeerd om mensen te leren kennen. Vervolgens ben ik me bezig gaan houden met het ontdekken van processen en structuren. Op korte termijn wil ik de onderwijswereld goed in kaart krijgen. En wat de doelen van de locatie betreft, we gaan er sámen

voor. Dat deden we al en ik mag er bij komen. Ik heb altijd een enorme drive gehad om processen te verbeteren. Het gaat dan om efficiëntie en effectiviteit. Waar staan we nu? Hebben we duidelijk in het oog waar we heen willen? Reageren we goed op de dashboardmeters? Er zit veel potentie in de mensen hier. Ik kom hier veel mensen tegen met een mening, visie en persoonlijkheid. Mensen weten waar ze over praten.”

Misschien wil je ouders nog iets meegeven? “Jullie staan voor het hele leven van de kinderen, school maar even. Jullie staan voor ons centraal. Als school willen we investeren in de relatie met ouders. Het gezin is de hoeksteen van de samenleving, daar moet het gebeuren. Wilt u bidden voor de school? Graag zien we ook dat ouders open zijn naar de school. We kunnen ons voordeel doen met uw op- en aanmerkingen. Laten we heel nauw samen optrekken.” Peter Smit

Onderzoek onder ouders (Advertentie)

8

Eind 2013 is door een team studenten Communicatie van de Christelijke Hogeschool Ede in opdracht van het Calvijn College een onderzoek verricht. Met als doel in beeld te krijgen hoe ouders denken over de school als het gaat om identiteit, kwaliteit en zorg. Het onderzoeksteam constateert dat er geen groot verschil zit tussen de gewenste identiteit (hoe wil de school zijn) en het imago (hoe wordt de school gezien). Er is breed draagvlak voor de drie speerpunten identiteit, kwaliteit en zorg. De uitwerking ervan is op de meeste terreinen ook zichtbaar voor de ouders. Op een aantal kleinere punten kan vooruitgang worden geboekt. De aanbevelingen in notendop: • Behoud de speerpunten en waarden. Uiteraard moet er blijven gewerkt worden aan het verstevigen van het schoolprofiel. • Vraag meer betrokkenheid van ouders bij de school en wees transparant, zeker bij belangrijke onderwerpen. • Respondenten hebben veel individuele opmerkingen, ervaringen en vragen verwoord. Het onderzoeksteam heeft de hoofdlijn eruit gehaald. De school bestudeert alle open antwoorden en gaat er serieus mee aan de slag. • Wees extra scherp te op de volgende terreinen: • Informatisering/digitalisering • Degradatie van leerlingen naar een lager niveau • Diversiteit in ervaringen met het mentoraat • Evalueer de visie ten aanzien van het vormgeven van de identiteit in de praktijk van alledag. • Zorg voor eenheid en gelijkheid binnen de scholengemeenschap, tussen docenten en locaties, en treed ook als eenheid naar buiten. We zijn erg blij met de grote respons, waardoor we een representatief beeld kregen van hoe ouders tegen de school aankijken en aan de slag kunnen met goed onderbouwde aanbevelingen. Als school blijven we – met het oog op het welzijn van de leerling – alert op mogelijkheden

Christelijk Reformatorische opvang • Stimulering van de (taal)- ontwikkeling • Nauwe samenwerking met basisschool • Leren leven vanuit Bijbelse principes

volg ons

Welke studie(s) heb je gevolgd, waar werk je nu en wat zijn je verdere plannen? “Ik ben Gijs de Visser, ik kom uit Aagtekerke en ik ben 20 jaar. Ik heb vier jaar op het Calvijn College gezeten, waarvan twee in Middelburg (vmbo) en vervolgens twee in Krabbendijke Kerkpolder (vmbo kader). Daarna heb ik de BBL-opleiding metselaar niveau-2 gevolgd bij de Bouwopleiding Zeeland (BOZ) in Goes. En nu volg ik de BBL-opleiding metselaar niveau-3 in Goes. Binnenkort hoop ik die opleiding af te ronden en een vast contract te krijgen bij mijn leerbedrijf C. Minderhoud & Zoon.” Als je terugdenkt aan je Calvijn College-tijd, waar heb je dan vooral positieve herinneringen en waarom? “Als ik terugdenk aan mijn Calvijn-periode op de Kerkpolder, dan denk ik aan de goede sfeer die er was op de school en de goede bouwopleiding, waar je best al serieus met het vak bezig bent, zowel theoretisch als praktisch. Je krijgt daardoor een hele goede basis mee voor je vervolgopleiding.”

metselen als timmeren leert en voor het vierde jaar kunt kiezen wat het best bij je past. Zo krijg je een breed beeld, gericht op je toekomst.”

Noem vanuit je ervaring als oud-leerling een sterk punt van het Calvijn College en een uitdaging voor de toekomst “Sterkste punt van Calvijn is dat ze een uitgebreide opleiding hebben, die heel dicht bij de praktijk staat. Een plus is ook dat je in het eerste jaar zowel

Wat wil je de huidige leerlingen meegeven? “Doe goed je best! Ook straks op je vervolgopleiding. Als er dan later wat minder banen in de bouw zijn, moet je des te duidelijker tonen welke capaciteiten je in huis hebt.”

Familie Scherpenisse Hoe kwam u ertoe uw kind aan te melden voor onderwijs aan het Calvijn College? “Het Calvijn College was voor ons al een bekende school omdat we er vroeger allebei op gezeten hebben. We vonden het belangrijk dat Daniël naar een school ging waar hij niet alleen voorbereid wordt om een plekje te vinden in de maatschappij, maar waar de leerlingen ook worden begeleid om als christen in deze maatschappij te leven.” Wat zijn uw eerste ervaringen met de school? “De eerste ervaringen met het ‘Calvijn’ waren erg positief. Vooral de open avond vonden we fijn. Zo kreeg je een goed beeld van de school. Voor de nieuwe leerlingen is het fijn om te weten hoe hun nieuwe school eruit ziet, bij wie ze in de klas komen, welke mentor ze hebben, enz. We hebben gemerkt dat de school echt betrokken is bij de leerlingen. Ook de conciërge staat altijd klaar om te helpen als er eens iets is.”

Kijk op kibeo.nl voor de locaties.

0113 760250

Gijs de Visser

Eerste kind op het Calvijn College

Kibeo verzorgt kinderopvang voor kinderen van ouders met een christelijke geloofsovertuiging. We bouwen aan een vertrouwde omgeving waarin kinderen ontdekken dat zij waardevol en kostbaar zijn in Gods ogen en uniek door de talenten die zij van Hem hebben ontvangen.

kibeo.nl

De oud-leerling

netto

€1,93

gemiddeld per uur

Heeft u tips ter verbetering van het Calvijn College? “Het valt ons op dat bij veel vakken – onder ander Nederlands, Engels en Frans – creatieve opdrachten worden gegeven. Dat kan voor de één positief en voor de ander negatief zijn. In de beoordeling worden zodoende creatieve vaardigheden getoetst die uiteindelijk geen relatie hebben tot dat vak. We zouden zelf liever zien dat tekenen en handvaardigheid bij de betreffende vakken blijft.”

Daniël Scherpenisse vmbo gt, 1e leerjaar (klas to1e, locatie Tholen)

Zou u het Calvijn College aanbevelen aan andere ouders? Zo ja, hoe? “Jazeker! Door op een positieve manier te vertellen hoe het er op het Calvijn College aan toe gaat.”

9

‘Weest mijn navolgers’ Kunt u een of meer mensen noemen aan wie u zich gespiegeld heeft of nog spiegelt? “Op latere leeftijd ben ik me meer gaan spiegelen aan Bijbelse figuren. Ik lees ambtelijk en privé veel in de Bijbel. David was een ‘man naar Gods hart’, maar kon ook zo verschrikkelijk zondigen. Ik vind veel herkenning in hem. Ook Anne van der Bijl, oprichter van Open Doors, inspireert me. Ik heb diep respect voor het geloof dat hij uitstraalt.” Wat is volgens u de waarde van identificatiefiguren? “Kinderen imiteren ouderen, dat gaat door tot de adolescentie. Het doet er dus heel erg toe wie om je heen staan. Identificatiefiguren hebben een belangrijke invloed op je ontwikkeling. Het doet me verdriet te zien dat veel kinderen zich ook spiegelen aan wereldse voorbeelden. Ik hoop dat ze ook mensen om zich heel hebben die in Christus geloven en dat uitstralen.”

10 “Paulus’ leven was volledig door Christus gestempeld. Wie van onze generatie durft dit te zeggen en kán dit zeggen?” Dominee J. Th. Pronk spreekt op indringende wijze over het zijn van een voorbeeld voor jongeren. Lees aan wie hij zich spiegelt, wat hij bedoelt met ‘onder de maat leven’ en zegt over het navolgen van Christus. Pronk is dominee van de Hervormde Gemeente te Sirjansland (SchouwenDuiveland). Hij toont zich in dit gesprek bewogen met jongeren en spreekt zijn zorg uit over de voorbeeldfunctie van de oudere generatie.

Wie was uw voorbeeld toen u 16 jaar oud was? “Mijn opa en oma, vooral die van mijn moeders kant en mijn ouders. Verder denk ik aan figuren uit bijvoorbeeld geschiedenis en zending, zoals de Schotse zendeling David Livingstone en zeeheld Michiel de Ruyter. Mijn opa en oma waren warme persoonlijkheden, die er altijd voor de ander waren. Mijn opa was succesvol in de zakenwereld, maar zette hier een punt achter en werd predikant. Al deze personen stralen ook echt iets van echtheid uit als het gaat om het christen-zijn.” Komt u het vaak tegen dat jongeren een idool hebben? “Ik ben geen voorstander van Facebook. Wel zit ik er zo nu en dan op om een indruk te hebben van de belevingswereld van jongeren. Ik kom niet veel tegen dat jongeren aangeven een idool te hebben. Jongeren kunnen wel hun eigen idool zijn. Tegelijkertijd besef ik dat jongelui worden meegenomen in een Facebook-wereld die een podium biedt voor jezelf. Vrijwel alles wat gedeeld wordt is leuk, gezellig en mooi. Het bezig zijn met en trots zijn op jezelf leeft breed in de samenleving, Facebook speelt hier handig op in.”

Hebben jongeren naar uw inschatting voldoende identificatiefiguren als het gaat om ‘leven met God’? “Wat dit betreft ben ik een beetje somber gestemd. Ik betrek dit mede op mezelf, want ik behoor tot de oudere generatie. Zijn wij wel de voorbeelden die we zouden moeten zijn voor jongeren? Waar zijn de ‘Anne van der Bijlen’ onder ons? Waar zijn de ouders die wandelen met de Heere, die Hem volgen met hart, ziel en verstand? Waar zijn de heiligen in de zin van anders zijn? Ik ben bang dat onze generatie behoorlijk wereldgelijkvormig en materialistisch is. Ik zal zeker niet zeggen dat er geen gelovigen zijn, wel ben ik bang dat er veel onder de maat geleefd wordt. Juist daardoor is er een gebrek aan identificatiefiguren.”

“Ik ben bang dat er veel onder de maat geleefd wordt. Juist daardoor is er een gebrek aan identificatiefiguren” Wat bedoelt u met ‘onder de maat leven’? “Veel mensen zijn vol van hun werk, mooie vakantie, huis en auto. Deze dingen zijn op zichzelf niet verkeerd, maar als het je beheerst dan is mijn zorg dat deze houding overslaat op de kinderen. Iemand als Paulus zegt wel zo’n tien keer in zijn brieven: ‘Weest mijn navolgers’. Zijn leven was volledig door Christus gestempeld. Wie van onze generatie durft dit te zeggen en kán dit zeggen? En waar is het vreemdelingschap? Hier is het paradijs niet. Het leven heeft één doel. Dat wij tot Gods eer leven en anderen door ons heen God leren kennen. Er is wel vervolging in Nederland, maar wij zien het zo niet. Satan zit achter ons aan met welvaart en sust ons zo in slaap. De brullende leeuw achtervolgt ons ook in Nederland echt wel, maar op een zachte manier.“ Wanneer ben je een inspirerend identificatiefiguur voor jongeren als docent of ouder? Dat lezen we in 2 Tim. 3:10 en 11a waarin hij anderen ten voorbeeld is: “Maar gij hebt achtervolgd mijn leer, wijze van doen, voornemen, geloof, lankmoedigheid, liefde, lijdzaamheid. Mijn vervolgingen, mijn lijden (…)” Hij roept op daarin te blijven “opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaaktelijk toegerust.” Hoe moet je zonder in Christus te zijn

een goede identificatiefiguur zijn? Dat kan helemaal niet. Ouders en docenten dienen zich dan ook af te vragen of ze door Christus gered zijn. Als je dat niet weet, zal je eigen ego centraal staan en ben je geen goede opvoeder. Als je hart, ziel en verstand doortrokken zijn van Christus, dan blijkt dat. Uit hoe je als docent omgaat met leerlingen, bidt en wat je zegt, dat geldt ook voor ouders. Paulus legt de lat hoog, maar duidelijk is dat hij – en denk maar aan David – van genade moest leven. De Heere ziet het hart aan. Ik denk dat een kind er doorheen ziet als een ouder of docent faalt. Als ze een spiegel van Christus zien, dan kunnen ze toch ‘jaloers’ zijn ook al is er falen.”

Ziet u een ontwikkeling onder jongeren als het gaat om zoeken naar houvast? “Ik zie onder jongeren op catechisatie heel veel hang naar houvast, echtheid en liefde. Op catechisatie zie ik jongeren ademloos luisteren en heb ik goede gesprekken met ze. Dit was bij voorgaande generaties ook het geval. Wel is er nu veel meer openheid. Jongeren zijn directer, durven sneller vragen te stellen en emotie te tonen, zichzelf bloot te geven. Er is sprake van openheid naar zichzelf en naar anderen. Ik denk wel eens: Wow, dat je dit durft vragen! Ze geven aan waar ze mee worstelen en kunnen vragen hoe het bij de dominee is gegaan. De openheid heeft ook een andere kant. Jongeren zijn ook open naar de wereld. Onlangs bezocht ik samen met enkele ambtsdragers een soos en een café in Goes, voor tachtig procent vol met refo-jongelui. Op catechisatie vragen stellen, thuis een dagboek lezen, op zondag ademloos luisteren in de kerk, maar tegelijkertijd echt geen probleem zien in cafébezoek met alcohol en popmuziek. Dat geeft me zoveel zorg. Dat brengt me als dominee op de knieën.”

Christus is naast Redder ook het grote Voorbeeld. Er wordt wel eens gezegd dat Hij een verborgen Persoon is… “Christus is een verborgen Persoon. Aan de ene kant ben ik het daarmee eens. De Bijbel zegt dat we dood zijn in zonden en misdaden (Efeze 2). Ezechiël spreekt over stenen harten en dorre doodsbeenderen. Hoe kan een geestelijk dode ooit uit zichzelf Zijn Redder en Verlosser zien en omhelzen? Dat is een genadegeschenk, gewerkt door Woord en Geest.

“Hoe moet je zonder in Christus te zijn een goede identificatiefiguur zijn? Dat kan helemaal niet” Aan de andere kant ben ik het oneens met deze stelling. Omdat God zich wel geopenbaard hééft. In het Oude Testament in Zijn gang met Israël en later in de gang van de Zoon naar het kruis. Het ís volbracht, dat heeft zeggingskracht voor vandaag. De Geest ís uitgestort. De uitdrukking mag dan ook geen excuus zijn, dan is er sprake van dode orthodoxie. God werkt nu door Woord en Geest. Christus is in dat opzicht totaal niet verborgen. God doet een voortdurend appel op geloof en bekering. Ingrijpend als je dan toch nog doorgaat op je eigen weg en je misschien zelfs verschuilt achter de uitverkiezing. De Bijbel spreekt ook over het oordeel van de verharding.”

11

Hoe kunnen we Hem vinden? “Een goed voorbeeld kunnen we alleen zijn als we in Christus zijn en blijven. In Johannes 15 staat: “die in Mij blijft, en Ik in hem, die draagt veel vrucht”. Hoe je Hem kunt vinden? In het zevende vers staat: “Indien gij in Mij blijft, en Mijn woorden in u blijven, zo wat gij wilt, zult gij begeren, en het zal u geschieden.” Hij koppelt het in Hem zijn aan het Woord. Open daarom Gods Woord! Hij bindt Zich primair aan het Woord. Ga met Maria aan Zijn voeten zitten. Hij laat zich vinden in de weg van de genademiddelen.” Als Christus je Voorbeeld is, wat betekent dit dan voor je levenspraktijk? “Allereerst zelfverloochening, omdat Christus zegt: ‘Zo iemand achter Mij wil komen, die verloochene zichzelven, en neme zijn kruis dagelijks op, en

Onderwijsontwikkelingen – vmbo T+ volge Mij’ (Lucas 9:23b). De Bijbel spreekt herhaaldelijk over het afstand doen van de oude mens (Marcus 9). Ook Zondag 33 van de Heidelbergse Catechismus gaat hierop in. Het gaat erom niet je eigen begeerten te volgen, maar Hem te vragen: Wat wilt U dat ik doen zal? Wie uit Christus leeft, draagt ook vrucht (Joh. 15). In hem is een nieuwe mens opgestaan. In Galaten 5 worden deze vruchten beschreven. Mensen in wie de Geest werkt, zijn anders. Dat zijn de mooiste identificatiefiguren. Ik hoop dat jongelui veel zulk soort identificatiefiguren om zich heen hebben.”

In de afgelopen tijd zijn de nodige voorbereidingen getroffen om volgend schooljaar te kunnen starten. U kunt hierbij denken aan zaken als een lokaal, een methode, de inrichting en de scholing van de docenten. Het hoort er allemaal bij. Er zijn op deze punten grote vorderingen gemaakt. Wat levert technologie op? Niet alleen het ‘hoe’, maar zeker ook het ‘waarom’ krijgt vorm. Het vak technologie wordt in de komende jaren de verbindende schakel tussen het vmbo(T+) en het mbo. Bij dit vak komen alle lijnen samen, die ervoor zorgen dat uw kind een verantwoorde en doordachte keuze maakt voor de juiste vervolgopleiding. Leerlingen oriënteren zich hierdoor beter op de uitstroommogelijkheden na het vmbo. Bovendien leren ze samen te werken, taken te verdelen en resultaten te presenteren aan een groep. Allemaal zaken die een grote plaats innemen op het mbo.

We spreken orthopedagoog A. de Korte, die vanuit zijn ervaring met leerlingen ingaat op onze vragen.

Wat is het belang van voorbeelden voor jongeren? “Het zou een gigantische klus zijn om als jongeren in ontwikkeling zonder voorbeelden te moeten. Voorbeelden zijn onmisbaar. Ze vragen zich af hoe ze als persoon in het leven willen staan. En hoeven het wiel dan niet helemaal zelf uit te vinden. Wil je een voorbeeld voor jongeren zijn , dan moet je echt durven te zijn en je durven te onderscheiden door je gehele manier van doen. Jongeren spiegelen zich graag aan een persoonlijkheid, iemand uit één stuk.” Welke rol spelen identificatiefiguren in het leven van jongeren? “Christenen vormen in ons land een steeds kleiner wordende minderheid. De behoefte aan christelijke identificatiefiguren wordt dan ook steeds groter. Er is meer nodig dan een reformatorische zuil. Overigens, hoe meer er sprake is van groepsdenken, hoe minder sprankelende identificatiefiguren

“Ik denk dat jongeren in veel gevallen authentieker zijn dan volwassenen” je tegenkomt, is mijn ervaring. In de leeftijd van 13 tot 16 jaar ontwikkelen jongeren hun sociale identiteit. Belangrijk is dan de vraag: Hoor ik erbij? Daarna vormen ze een psychologische identiteit, waarbij het gaat om de vraag: Wie ben ik? Voor pubers zijn leeftijdsgenoten de belangrijkste beïnvloeders. Later richten ze zich meer op belangrijke volwassenen, zoals familieleden en docenten.”

In hoeverre spiegelen jongeren zich aan een idool? “In gewone gesprekken met jongeren merk ik niet dat ze helemaal verslingerd zijn aan idolen. Hun eigen leeftijdsgeneratie is voor hen belangrijker dan idolen. Misschien is Facebook wel een soort alternatief geworden voor de wereld

Met ingang van het volgende cursusjaar starten we met een nieuw vak in vmbo-3: technologie. We spreken dan over vmbo T+. Op locatie Tholen bestaat het al enige tijd. De ervaringen van deze locatie worden gebruikt voor uitrol over al onze schoollocaties. Bij Technologie gaat het om opdrachten die te maken hebben met Economie, Techniek en Zorg en Welzijn.

Peter Smit

Voorbeeld voor leerlingen

12

Technologie in het vmbo

Waar staat het voor? Bij technologie werken leerlingen projectmatig aan opdrachten die te maken hebben met de beroepenvelden in de sectoren Economie, Techniek en Zorg en Welzijn. U kunt hierbij denken aan het beheren van een hotel, het opzetten

van idolen. Op sociale media heb je je eigen fans. Wat het risico is van het hebben van een groot idool? Dat je daardoor zelf weinig bent. Het is goed naar een gezond evenwicht te streven. Op een gezonde manier een eigen persoonlijkheid ontwikkelen, waarbij voorbeeldfiguren ondersteunend zijn. Als het goed is heb je op je 25e de voorbeeldfiguren minder nodig dan op je 18e.”

Herken je de behoefte aan authenticiteit? “Authenticiteit is in omdat best veel niet authentiek is. Ik denk overigens dat jongeren in veel gevallen authentieker zijn dan volwassenen. Dan gaat het om ‘echt’ zijn in het gewone leven. Belangrijk is om als docent in contact met jongeren jezelf te zijn. Communiceer gewoon normaal met ze, ga met ze om zoals met iedereen die je tegenkomt.” Spreek je als orthopedagoog met jongeren wel eens over het navolgen van Jezus? “Daar ben ik voorzichtig mee. Ik peil of de jongere er op dat moment mee gediend is om een link te leggen. Soms kun je iets kwijt over het volgen van Jezus in Zijn lijden, helpen van mensen om Hem heen, en omgang met moeilijkheden. Jezus heeft op aarde Zijn barmhartigheid en daadkracht getoond.”

van een onderneming, het voeren van klantgesprekken of het onderzoeken van de rolstoelvriendelijkheid van het schoolgebouw. Leerlingen zullen hierdoor regelmatig op zoek gaan naar informatie buiten het lokaal. Het gaat dus niet direct om het overdragen van kennis door de docent, maar om het ontwikkelen van vaardigheden. Eigenaar van je eigen leerproces Het is juist de leerling die zich eigenaar voelt van het leerproces. De mentoren, decaan en vakdocenten werken middels leerlinggesprekken mee aan dit bewustwordingsproces. In gesprekken en door de opbouw van een portfolio groeien leerlingen naar een keuze toe. Hierbij betrekken we ook onderwerpen die identiteitsgebonden zijn. Dit is nodig om de leerlingen weerbaar te maken tijdens hun vervolgopleiding en de stages. U kunt denken aan het voeren van gesprekken over bijvoorbeeld zondagsarbeid. Dit kan tijdens een stage in het eerste jaar van het mbo al ter sprake komen. Het is goed dat uw kind hierop wordt voorbereid. U ziet dat het een intensief proces betreft. Uw kind leert naast de theoretische vakken kwaliteiten bij zichzelf ontdekken die nuttig en nodig zijn voor het vinden van een plaats in de maatschappij die bij hem of haar past. In de komende maanden zullen we u verder informeren over de ontwikkelingen die nodig zijn voordat de deuren van het technologielokaal open gaan.

J. J. Kleppe projectleider technologie locatie Goes

13

Locatie Goes

Locatie Appelstraat

Michiel de Ruyter verbindt stream 3’ers

Een mbo-opleiding in de foodbranche biedt volop kansen

Een hecht team, het kernteam stream 3 op locatie Goes. Ze gaat voor deze doelgroep, dat proef je. Verkoopacties waarmee leerlingen hun eigen excursies bekostigen, vakoverstijgende projecten en gezamenlijke studielessen… Leerlingen die kennis vooral verwerven door te dóen! We spreken Hugo Niewenhuijse over de stream 3-aanpak.

excursie gaan en het zien van elkaars spullen. Leerlingen ontdekken door het vakoverstijgende thema meer samenhang tussen vakken. We maken de link naar concrete beroepen, zodat duidelijk wordt dat ook de verschillende beroepen elkaar nodig hebben. En leerlingen leren hierdoor goed samen te werken en af te stemmen op elkaar.”

Alweer voor het derde jaar wordt het project Michiel de Ruyter uitgevoerd. Met verschillende vakken wordt hetzelfde thema aangesneden. Hugo: “Met deze aanpak doorbreken we vakken en klassen. Het Michiel de Ruyter-project start met openingsact, uitgevoerd door Theo Opbroek, Ab Klaassen en Kees-Eric Roelse. Het gaat over een schilderij dat voor een Calvijn College-opdracht gestolen is uit een museum. Theo vertelt ten slotte, gekleed in Oud-Nederlands, wat de bedoeling is in de projectweek.”

Wat zijn verder typische stream-3-activiteiten? “Het zijn doeners. Ze gaan vaker op excursie, maar zetten zich ook zelf in om die te bekostigen. Ze organiseren verkoopacties, zoals bijvoorbeeld massale ijsjes- of frikadellenverkoop. Hiermee werken we aan competenties als verantwoordelijk zijn en financieel bewust zijn. Verder is er het project Medelanders, waarbij we een bezoek brengen aan Rotterdam met als doel vooroordelen weg te nemen bij leerlingen. Ze ontdekken dat buitenlanders ook normale, vriendelijke mensen zijn waar ze veel van kunnen leren en die enorm hard werken. In het kader van een project Tweede Wereldoorlog bezoeken we Technopolis en Fort van Breendonk in België. Individueel organiseert Ab Klaassen van tijd tot tijd een excursie naar het Rijksmuseum. Nieuw is de trip naar het Binnenhof in Den Haag om een indruk te krijgen van politiek en regering. Aan het einde van de eerste klas gaan we op kamp. Voor stream 3 is dat een bivak in Burgh-Haamstede.”

“Ze geven je zoveel terug per dag. Fantastisch om juist aan deze leerlingen les te geven!” 14 Waar staat het Michiel de Ruyter-project voor? “Het project loopt drie a vier weken, jaarlijks in januari. Het docententeam heeft er een lesprogramma voor ontwikkeld. Zo leren de eersteklassers bij Engels woordjes die bij het thema passen, studeren ze bij muziek zeemansliedjes in en gaan ze met het thema aan de slag bij verzorging, techniek en mens & maatschappij. Het project wordt afgesloten in het MuZEEum in Vlissingen. De route voert die dag langs het standbeeld van Michiel en de Sint Jacobskerk, waar avonturen van Michiel afgebeeld worden in een gebrandschilderd raam en ze zingen bij het orgel. Ook een bezoek aan Blokje bij Blokje maakt onderdeel uit van het programma. Leerlingen bouwen met LEGO iets dat past binnen het project en maken kans op een prijs.” Wat levert dit vakoverstijgend projectmatig werken op? “We verbinden klassen met elkaar. Door de gezamenlijke intro, het samen op

Waarom spreekt juist de stream 3-leerling je aan? “Dat is vanwege de directheid, de eerlijkheid en de liefde die je elke seconde krijgt. Ze kunnen dwars door je heen praten, maar je weet wat je aan ze hebt. En je moet duidelijk zijn: als het klaar is, is het klaar. En de respons die je terugkrijgt… Ze geven je zoveel terug per dag. Fantastisch om juist aan deze leerlingen les te geven! Velen van hen komen binnen met leerachterstanden. Velen komen binnen met leerachterstanden en nu zitten ze met gelijken in één klas. Dat is een feest van herkenning en erkenning. Het zijn doeners. Veel kennis kun je in directe zin niet aan ze kwijt. Maar juist door die opdrachten, dat vakoverstijgend projectmatig werken, laat je ze uitkomen bij dezelfde kennis. Gewoon door samen te werken en te doen. Geweldig toch? Als dat geen aansluiting is bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen?!” Peter Smit

Als trainer/docent van SVO vakopleiding food kom ik in heel veel verschillende bedrijven en scholen om lessen te verzorgen. Zo ook op Calvijn College Krabbendijke Appelstraat. Mij werd gevraagd om daar een gastles Versbreed te verzorgen. Altijd spannend voor de leerlingen.

Opleiding Veel leerlingen vonden dit erg interessant. Ze wilden graag weten wat de opleiding te bieden heeft. Studenten gaan bij SVO vakopleiding food één dag per week naar school en werken de overige dagen bij een erkend leerbedrijf, waar zij begeleid worden door een praktijkopleider; de beroeps-begeleidende leerweg (BBL). We verzorgen onze opleidingen vanuit het hele land, zodat er altijd een locatie in de buurt is. De opleidingen van SVO duren gemiddeld een tot twee jaar, dat verschilt per opleiding.

De leerlingen uit klas 2 stream 3 en 4 kregen de gastles in het kader praktische sectororiëntatie (pso). Ze waren erg geïnteresseerd en vol aandacht. Ik ben begonnen met uit te leggen waar SVO vakopleiding food voor staat. Een paar leerlingen waren al bekend met SVO.

Vlees, herkenningstafel en hamburgers Vervolgens hebben we gesproken over vlees. Waar vlees vandaan komt, wanneer vlees eigenlijk vlees wordt. Aan de hand van plaatjes hebben we de verschillende vleessoorten bij het juiste dier gezet. Daarna hebben we met een herkenningstafel gewerkt van kaas, brood en vleeswaren. Leerlingen konden hierbij ook lekker proeven. Het was erg leuk om te zien hoe fanatiek sommige leerlingen waren bij het nakijken. Daarna was het tijd om broodjes hamburger te maken. Het was een erg geslaagde ochtend. Ik heb ervan genoten en de leerlingen gelukkig ook!

SVO vakopleiding food is dé mbo-opleidingsexpert in de foodbranche. We leiden vakmensen op voor slagerijen, visspeciaalzaken, groentespeciaal¬zaken, poelierbedrijven, supermarkten, industriële voedingsbedrijven en out of homebedrijven. Bij dat laatste kun je denken aan lunchrooms, fastfoodketens, cafetaria’s en andere fastservicebedrijven. De praktijk staat bij ons centraal. Onze docenten zijn zelf ook vakmensen, met jarenlange praktijkervaring in de sector waarin ze lesgeven.

Meer informatie over SVO en de verschillende vakopleidingen is te vinden op www.svo.nl.

Milou Driesse trainer/docent SVO vakopleiding food

Praktijkonderwijs en mbo niveau 1

Duaal- en symbioseopleidingen Om leerlingen van het praktijkonderwijs en de mbo niveau-1 opleidingen voor te bereiden op de arbeidsmarkt en/of vervolgopleiding, geeft de school ze de mogelijkheid om een deel van hun lessen te volgen op een van de praktijkafdelingen van de locatie Kerkpolder. Leerlingen die nog geen arbeidscontract hebben volgen een symbioseopleiding. Leerlingen die wel een arbeidscontract hebben, volgen de duaal-opleiding. In samenwerking met docenten en teamleiders van de locatie Kerkpolder en het bedrijfsleven zijn, verdeeld over de sectoren, zeven cursussen opgezet. Aan het eind van de cursus ontvangen de leerlingen een certificaat. Soms is het niveau van de cursus zonder extra begeleiding niet haalbaar. Er wordt dan maatwerk geleverd door pré-teaching, gegeven op de afdeling praktijkonderwijs. Via SharePoint worden de leerlingen gevolgd. Door de hoge slagingspercentages en de individuele opzet zijn ouders en leerlingen zeer tevreden over de duaal- en symbioseopleidingen. Het wordt vooral gewaardeerd dat de jongeren die al een baan hebben, zich nog verder kunnen bekwamen in de vertrouwde schoolomgeving.

Een mooi succes van dit jaar is dat vier leerlingen geselecteerd zijn voor de provinciale laswedstrijden, die plaatsvonden op 21 maart in Vlissingen.

Adri Weststrate coördinator duaal- en symbioseopleidingen

15

Locatie Kerkpolder

Een leerweg die bij je past, brengt je het verst Tegenwoordig is er veel aandacht voor excelleren. Het onderwijs moet leerlingen uitdagen en zorgen dat ze het maximale uit zichzelf halen. Hoe doen we dat op onze school? Belangrijk is dat leerlingen een opleiding kiezen die bij hen past. Op de locatie Kerkpolder richten we ons op leerlingen die zich aangesproken voelen door beroepsgericht onderwijs. Leerlingen die enthousiast worden als ze wat minder theorie en veel praktijk krijgen, in een fijne sfeer en een goede relatie met de docenten. Examen op tl-niveau Vervolgens moet het onderwijs van hoog niveau zijn en ruimte bieden voor verschillen. Onze vaksecties werken voortdurend aan de kwaliteit van de vakinhouden. Ons team heeft oog voor de talenten van leerlingen. Heeft iemand wat meer ondersteuning nodig, dan is die beschikbaar. Kan hij de leerling meer aan dan gemiddeld, dan wordt hij of zij daartoe uitgedaagd. Nu al kunnen leerlingen het wiskunde-examen op tl-niveau doen, binnenkort is het ook voor andere the-

16

“Leerlingen die enthousiast worden in een praktische route, kunnen het ver brengen” oretische vakken mogelijk. Ook tijdens bijvoorbeeld de vakwedstrijden kunnen leerlingen laten zien wat ze waard zijn. Ze moeten hun kennis en vaardigheden gebruiken, maar ook samenwerken, communiceren en onder druk presteren. We zijn blij dat onze leerlingen belangrijke prijzen in de wacht slepen. Mbo-modules alvast op Kerkpolder We stemmen veel af met het mbo. Op dit moment werken we bijvoorbeeld aan routes vmbo-mbo 2, waarin leerlingen al op Kerkpolder enkele mbo-modules kunnen volgen. Met die voorsprong kunnen ze hun mbo-opleiding versnellen

of verdiepen. We hopen dat dan meer leerlingen verder leren op niveau 3 en 4. Een deel van onze kb-leerlingen stroomt direct uit naar mbo-niveau 4 en haalt daar goede resultaten. Sommigen gaan daarna nog naar het hbo. Ook het bedrijfsleven heeft veel belangstelling voor onze (oud-)leerlingen. Op de werkvloer zijn het echte vaklui, met een goede moraal. Als ze zich verder ontwikkelen blijft hun praktijkkennis een pré. Leerlingen die enthousiast worden in een praktische route, kunnen het ver brengen.

Anco Marijs: “Ik zou weer voor Kerkpolder kiezen”

Wendela Boogaard: “Veel geleerd in Krabbendijke”

“Ik had waarschijnlijk tl kunnen doen als ik beter mijn best had gedaan. Maar als ik nu moest kiezen, werd het toch weer de kb. Kerkpolder is een superlocatie. Het beroepsgerichte onderwijs op de afdeling Instalektro paste bij me. En ik heb op het mbo veel gemak van mijn praktische kennis en vaardigheden.” Anco Marijs ging van het vmbo direct naar de mbo 4-opleiding Middenkader Engineering Elektrotechniek. “Over een jaar hoop ik mijn opleiding af te ronden. Ik weet nog niet wat ik daarna wil, maar een vervolgstudie op het hbo sluit ik niet uit.”

Wendela Boogaard, oud-leerlinge Handel en Verkoop: “Een beroepsgerichte leerroute is niet minder waard dan een theoretische. Ik heb het fijn gehad in Krabbendijke en er veel geleerd. Daarna ben ik naar de mbo 4-opleiding Directiesecretaresse gegaan.” Vanwege omstandigheden thuis moest Wendela helaas stoppen. Ze ging verder met de opleiding Secretarieel Medewerker (niveau 2) en deed daarna in rap tempo de opleidingen Verkoopspecialist (niveau 3) en Ondernemer Detailhandel (niveau 4). De laatste hoopt ze dit jaar af te ronden. “Hierna wil ik nog de sprintopleiding directiesecretaresse doen.”

Robert Poppe: “Je motivatie maakt het verschil” Oud-leerling Robert Poppe wist al vroeg dat hij vliegtuigonderhoudstechnicus wilde worden. “Ik heb vmbo kb gedaan omdat ik net een paar punten tekort kwam voor gl/tl. Maar ik heb op de afdeling metaaltechniek van Kerkpolder veel geleerd en kon goed doorstromen naar de mbo 4-opleiding die ik op het oog had. Robert vond de overstap goed te doen. “Het maakt voor je studieresultaat hier niet zoveel uit of je kb of gl/tl hebt gedaan. Het gaat erom dat je gemotiveerd bent en je best doet. Dan kun je niveau 4 zeker halen.’

Carola van der Jagt: van Kerkpolder naar Ede Carola van der Jagt is tweedejaars student Maatschappelijk Werk & Dienstverlening aan de Christelijke Hogeschool Ede. Ze kwam daar via Zorg en Welzijn in Kerkpolder (bb) en mbo-opleidingen op niveau 2, 3 en 4. Carola ervaart het als een voordeel dat ze in haar voortraject veel praktijkervaring heeft opgedaan. Soms merkt ze dat ze minder theoretische achtergrond heeft dan klasgenoten met een havo-achtergrond. “Daar moest ik een eigen weg in vinden. Maar ik heb de propedeuse gewoon in één jaar gehaald.” Het is belangrijk dat je plezier hebt in je opleiding, vindt Carola. “Kies een route die bij je past, dan blijf je gemotiveerd en kom je er wel.”

Locatie Middelburg

Leerlingen organiseren eigen politieke verkiezingen Dinsdag 18 maart staan er verkiezingen gepland in Middelburg. U leest het goed. Eén dag vóór de landelijke verkiezingen. Binnen een geschiedenisproject zijn zes partijen opgericht met elk een partijprogramma. De campagne is in volle gang. Wie wint en welke coalitie gaat in gesprek met de ‘koning’? Leerlingen leren verkiezingen organiseren, campagne voeren, speechen, debatteren, standpunten onderbouwen en samenwerken. Het verkiezingsdebat met als publiek alle leerlingen van de locatie, bestaat uit een korte act waarin partijen zich presenteren, een speech van de lijsttrekker, een debat aan de hand van stellingen en vragen vanuit publiek. Bij de verkiezingen zal gebruik gemaakt worden van heuse stembiljetten, stempassen, kieslijsten, stembussen en een stemlokaal. Alle leerlingen zullen

een stem uitbrengen. Er zijn 25 zetels te verdelen over 6 partijen. Daarna zal een meerderheidscoalitie gesloten worden, die in gesprek gaat met de ‘koning’ (de locatiedirecteur). Het is de bedoeling om met alle deelnemers naar Den Haag te gaan voor een dagje politiek.

“Welke coalitie gaat in gesprek met de koning?” Over de uitslag en reacties van leerlingen informeren we u in de e-mailnieuwsbrief aan ouders.

17

Vanuit de onderbouw

Vanuit het vmbo

Hoe we vmbo-leerlingen motiveren voor Engels

Experiment met De Juiste Studiekeuze in Tholen

Wat echt te moeilijk is, is niet leuk. Daar hoeven maar weinig mensen van overtuigd te worden. Dat is op school ook zo. Benieuwd hoe we erin geslaagd zijn leerlingen de mouwen op te laten stropen voor Engels? Lees dan snel verder. Kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan, hebben op de basisschool flink wat meegekregen. Maar nu wordt alles anders en alles voelt ook anders. In ieder geval al omdat er toch onzekerheid is over wat er komen gaat. Kan ik dat wel? En is dat écht wel belangrijk? Móét ik me daarvoor inspannen? Het wordt toch niks… Het tegenovergestelde is ook waar. Als ik weet waar het over gaat en als mijn inspanningen een mooi cijfer opleveren, dat voelt goed! Die vakken komen ’s avonds als eerst aan de beurt. Die zijn belangrijk want die geven me een goed gevoel. Daar ben ik goed in! Twee uitersten zijn zo geschetst. De eerste groep komt nauwelijks tot leren. Bij de tweede groep gaat het als vanzelf.

18

De uitdaging voor een docent En beide groepen zitten in de les, samen in hetzelfde lokaal. En dan zit er ook nog een derde groep bij: die het allemaal maar simpel vindt. Die de stof allang beheerst. Drie groepen leerlingen in een klas. Als ik niet uitkijk komt de eerste groep niet tot leren, niet tot groei. De laatste groep, die het allemaal maar simpel vindt, óók niet: die verveelt zich alleen maar. En de middelste groep? Als het een beetje tegenzit, die óók niet, want die hebben te veel last van die andere twee groepen, als die afhaken en de rest ook van het werk houden. Dat is mijn uitdaging in het onderwijs. En dat maakt het vak van docent zó boeiend! Want hoe krijg ik ze allemáál hogerop? Bijvoorbeeld bij Engels? Hoe kan ik voor elkaar krijgen dat álle leerlingen groeien, hogerop komen, echt béter worden in Engels?

Holmwoods Eind vorig jaar is in stream 2 in Goes in een onderzoek aangetoond dat dit kan. En sindsdien stijgen alle leerlingen in niveau. De leerlingen zijn in klas 1 begonnen met de methode Holmwoods. Een web-based leeromgeving met oefening in leesvaardigheid. Holmwoods houdt het niveau bij. Kan het omhoog, dan gaat het omhoog. Moet het omlaag, dan gaat het omlaag. Zo werken leerlingen op hun eigen niveau (1). Dat is goed voor hun zelfvertrouwen (2) en omdat er op school, onder controle van de docent, dergelijke oefeningen moeten worden gemaakt voor een cijfer, is het nog belangrijk (3) ook. Dat geeft hen een goed gevoel (4).

“Zo werken leerlingen op hun eigen niveau. Dat is goed voor hun zelfvertrouwen” Resultaat De afgelopen vier maanden zijn de leerlingen hiermee aan her werk geweest. Inmiddels is 90% van hen een niveau gestegen. Het doel is om eind klas 1 voor Engels op niveau A1 (Europees referentieniveau) te staan. Een groot deel heeft dat inmiddels al bereikt. Voor klas 2 is het doel om A2 te bereiken. En de helft is inmiddels zover. Het vmbo-eindexamen is nog één niveau hoger: op B1. Dat moet dan ook lukken. Hoe is dat zo gekomen? De vier schuingedrukte woorden hierboven zijn van belang gebleken. Zo is Engels leuk!

ing. A. Heger teamleider stream 2 (locatie Goes)

Niks is moeilijker dan kiezen! En er valt steeds meer te kiezen. Hoe maak je de juiste keuze? In gesprekken met ouders, leerlingen en collega’s hoor je dit vaak. Vandaar dat we in de locatie Tholen in klas 2A en in de derde klassen een proef doen met het digitale pakket De Juiste Studiekeuze. Waarom de proef op de locatie Tholen? Op de locatie Tholen is, in een pilot, een nieuw concept voor de bovenbouw ontwikkeld. Dit concept wordt vanaf volgend jaar aangeboden op alle locatie met een vmbo-gt bovenbouw. Binnen het concept vmbo T+, zoals we het noemen, geldt binnen locatie Tholen momenteel het volgende. Deze kenmerken zullen op de andere locaties gefaseerd uitgerold worden. • Het verplichte vak technologie; • Het verplichte vak wiskunde; • Iedere leerling doet examen in zeven vakken; • Er is aandacht voor het ontwikkelen van competenties en vaardigheden die belangrijk zijn voor de vervolgopleiding; • Er is plaats voor toerusting en vorming; • De leerling zoekt naar zijn sterke kanten en naar een vervolgopleiding die bij hem of haar past. Vooral bij het laatste punt past het pakket De Juiste Studiekeuze. Hoe werkt het? De leerling vult tijdens de les technologie twee digitale testen in. Elke test duurt ongeveer een half uur. De uitslag geeft een beeld van de leerling. Het eerste dat zichtbaar wordt, zijn de persoonlijke eigenschappen van de leerling. Deze eigenschappen zijn van belang bij het kiezen van de juiste studie. In mooie cirkels wordt zichtbaar hoe de leerling heeft gescoord en ook hoe betrouwbaar de uitslagen zijn. In de tweede plaats wordt een beeld gegeven van alle competenties die nodig zijn op het mbo en daarbij de score van

de leerling. Bij elke competentie wordt door middel van een sterrensysteem aangegeven in welke mate de leerling zich nog kan ontwikkelen. In de derde plaats komt er een grafiek tevoorschijn met de drijfveren van de leerling. Er zijn ondertussen verschillende proefjes gedaan met individuele leerlingen en de uitslagen waren erg herkenbaar.

“Leerling en ouders kunnen van te voren vaststellen hoe succesvol een keuze voor een opleiding naar verwachting zal zijn” Matchen Het programma kan ook nog iets anders, het kan matchen met andere profielen. De ontwikkelaar heeft van alle beroepsprofielen in onder andere het mbo, een profiel gemaakt. Het is dus bekend welk competentieprofiel de grootste kans van slagen geeft bij welk profiel. Dit levert twee nieuwe gezichtspunten op. Leerling en ouders kunnen van te voren vaststellen hoe succesvol een keuze voor een opleiding naar verwachting zal zijn. Daarnaast kan een leerling die nog niks heeft gekozen, een match laten maken met alle beroepsprofielen. Zo krijgt hij of zij inzicht in het opleidingsaanbod en de kans van slagen per opleiding. Dit helpt bij het maken van de juiste studiekeuze. Het gaat om een eenmalig experiment. Aan de hand van de ervaringen zullen we afwegen of we verder gaan met dit pakket. De verwachtingen zijn hooggespannen!

P.M. Kunst locatiedirecteur Tholen

19

Vanuit havo/vwo

Vak in beeld - Instalektro

Ons profielwerkstuk over de Korea-oorlog

De brede toekomst achter instalektro

Een onderwerp zoeken voor je profielwerkstuk (pws) is niet gemakkelijk. Je vindt het ene nog mooier dan het andere. Wij hebben ervoor gekozen de Korea-oorlog als onderwerp te nemen voor ons pws. Omdat we graag iets over geschiedenis wilden doen. Normaal gesproken kom je dan terecht bij onderwerpen als Anne Frank, D-day en de Slag om Arnhem. Wij wilden wat aparts, dus kozen we voor de Korea-oorlog.

het Crowne Plaza Hotel in Den Haag. Minister van Defensie Jeanine HennisPlasschaert was hier ook bij aanwezig. De ambassadeur van Zuid-Korea, de minister van Defensie en de voorzitter van de veteranenstichting hielden een toespraak. Het was heel mooi om hun verhaal te horen en ook de gesprekken met de veteranen waren zeker een verrijking voor ons profielwerkstuk.

Waar bereidt het vak instalektro leerlingen op voor? Op veel meer dan menig ouder en leerling aanvankelijk denkt. De afdeling staat met beide benen in de beroepspraktijk en doet er veel aan om up-to-date te blijven. Dat blijkt wel uit dit interview met docent A.J.J. Adriaanse. Overigens, met instalektro ben je ook verzekerd van een baan in Zeeland!

‘Vergeten oorlog’ De ambassadeur toonde grote dankbaarheid tegenover de veteranen. Deze bijeenkomst was dan ook een dankbetuiging aan de veteranen die vochten voor de vrijheid van hun naasten. Is het niet zo dat we allemaal schuldig zijn aan het feit dat de Korea-oorlog bijna is vergeten? Wordt het niet daarom de ‘vergeten oorlog’ genoemd? Er moet in de geschiedenisboeken van onze kinderen meer over de Korea-oorlog worden verteld. Vaak worden belangrijke dingen uit de geschiedenis vergeten, of er wordt niet van geleerd. Onze oproep aan u als lezer is dan ook uzelf te verdiepen in het verleden, hierdoor kunnen we de actualiteit beter beoordelen. Wij denken altijd maar zo: ‘De geschiedenis is het heden, gezien door de toekomst’ (Godfried Bomans).

Wat doen leerlingen op hoofdlijnen bij Instalektro? “We hebben een combinatievak van installatietechniek en elektro. Leerlingen volgen twee richtingen die beide geëxamineerd worden. In de vierde klas maken ze een grote praktische opdracht (GPO). Dan zetten ze opgedane kennis in om tot een eindresultaat te komen: een functionerend ‘woonhuis’ met badkamer, keuken en slaapkamer. Leerlingen voeren een klantgesprek, stellen een offerte en planning op en leggen ‘water’ en elektro aan. In dit project komt heel duidelijk naar voren wat praktijk en theorie hebben opgeleverd.”

De oorlog begon in juni 1950 met een aanval van communistisch Noord- op Zuid-Korea en eindigde in juli 1953 met een wapenstilstand. De oorlog was onderdeel van de Koude Oorlog. Betrokken waren de Verenigde Staten met een aantal bondgenoten onder vlag van de Verenigde Naties aan de ene kant en China en de Sovjet-Unie aan de andere zijde (zie Wikipedia). Om informatie te verzamelen hebben we een museum bezocht, genaamd de Historische Verzameling Regiment Van Heutsz in Schaarsbergen. Dit ligt in de buurt van Arnhem.

20

Belangrijke ontmoeting in Den Haag Dankzij goede contacten met het museum werden we uitgenodigd om ook aanwezig te zijn bij een ontmoeting tussen Korea-veteranen en de ZuidKoreaanse ambassadeur. Deze ontmoeting vond plaats tijdens een lunch in

Leendert Oostdijk en Alexander Harthoorn leerlingen uit havo-5

Wat is jouw drijfveer voor dit vak? “Ik heb jaren bij een installatiebedrijf gewerkt en werk momenteel parttime voor mijn eigen bedrijf. Ik vond dit vak mooi en wilde dat overbrengen op anderen. Ook vind ik het leuk om met jongeren om te gaan. Ik ben begonnen als docent techniek voor klas 1 en 2. Instalektro is een heel mooi en breed vak. Het handige in mijn situatie is dat ik kort op de markt zit en als zelfstandig installateur de nieuwste ontwikkelingen op de voet volg. Voor de klas gebruik ik voorbeelden uit mijn werkpraktijk, dat spreekt de jongens aan.” Hoe staat het met de interesse van leerlingen voor dit vak? “We zien steeds meer dat binnenkomende leerlingen onze afdeling als tussenstation gebruiken, omdat ze bijvoorbeeld verder willen in bijvoorbeeld de auto, vrachtwagenof vliegtuigindustrie. Maar een op de drie leerlingen gaat de bouw in als huisinstallateur of elektricien. Installateurs benaderen ons regelmatig met vacatures. Meestal hebben leerlingen al wat geregeld voor zichzelf. Veel leerlingen schrijven zich in bij Opleidingsbedrijf Installatiewerk, die hen ook werkgarantie geeft. Soms betaalt de werkgever deze opleiding. De leerling gaat dan vier dagen werken en een dag naar

school. Landelijke trend is dat er voor instalektro steeds minder aanmeldingen zijn, onze instalektro-afdeling zit daarentegen nog steeds in de lift.”

Hoe maak je de lessen extra boeiend voor leerlingen? “Met beperkte middelen proberen we het vak aansprekend neer te zetten. Zo geven we aandacht aan domotica, huisautomatisering. Bijvoorbeeld de mogelijkheid om de verwarming lager te zetten met je smartphone of sensoren voor loopverlichting. We proberen de nieuwste snufjes binnen te brengen. Het is wel eens jammer om te zien dat we nog koper staan te solderen, omdat het terugkomt in het examenprogramma, terwijl de beroepspraktijk inmiddels is veranderd. Zulke dingen maken we bespreekbaar. We bezoeken met de jongens ieder jaar een vakbeurs in Utrecht en bedrijven verzorgen zo nu en dan een gastles. Als collega’s bezoeken we van tijd tot tijd een seminar. Zo blijven we goed bij.”

“Veel leerlingen willen verder in de auto, vrachtwagen- of vliegtuigindustrie” 21 Hoe is de aansluiting op de beroepspraktijk? “De leerlingen hebben twee keer een stageperiode van twee weken. De stage in klas 3 dient plaats te vinden in de vakrichting. In het vierde jaar zoeken leerlingen een stageplek die past bij hun persoonlijke vervolgplan. Ik vroeg een klas van 27 leerlingen: Wat kun je met onze vakrichting elektro doen? In klas 3 denken ze dan nog vooral aan verlichting ophangen. Als je dan vertelt over functies in de auto- en vliegtuigindustrie productielijnen, dan zie je ze verbaasd kijken. Koudetechniekbedrijven in Zeeland springen om mensen. Als je solliciteert naar de functie van koelmonteur in Zeeland, dan kan ik je nu al vertellen dat je binnenkomt. Ik denk dat het met name onze vakrichting is die zoveel vacatures heeft.” Peter Smit

22

Zorg in beeld – orthopedagoog

Vanuit de medezeggenschapsraad

“Sta naast de puber, denk mee en luister”

Bevoegdheden

Het Calvijn College heeft drie orthopedagogen, Marieke Post-de Bel is een van hen. Ze werkt op de locaties Tholen, Appelstraat en Middelburg. Eerder kwamen in deze rubriek de functies van jeugdarts en vertrouwenspersoon naar voren. Nu aandacht voor het werk van de orthopedagoog.

Dit was de kop van deze rubriek in het vorige nummer van het Calvijn Contact. Inmiddels heeft de medezeggenschapsraad (MR) weer vergaderd: een vergadering met twintig agendapunten… Van een aantal bevoegdheden heeft de MR gebruikgemaakt. We maken de bevoegdheden aan de hand van deze vergadering voor u concreet.

Wat doet een orthopedagoog? “Als orthopedagoog werk ik voornamelijk vanuit het zorgadviesteam (ZAT). Het ZAT vergadert ongeveer maandelijks per locatie. In het ZAT participeren een maatschappelijk werker, een jeugdarts, een of meerdere vertrouwenspersonen en een zorgcoördinator. De eerste zorgtaak ligt bij de mentor. Als die er niet uitkomt, komt de vertrouwenspersoon of zorgcoördinator in beeld. Via de zorgcoördinator kan een leerling, na toestemming van ouders, worden ingebracht in het ZAT. Het ZAT geeft een advies over wat er voor de leerling nodig is, adviseert de vertrouwenspersoon of de zorgcoördinator, gaat soms met ouders in gesprek en verwijst indien nodig door. Een advies kan zijn dat er kortdurende leerlingbegeleiding wordt opgestart door de orthopedagoog. Het gaat dan om kortdurende trajecten van vijf tot acht gesprekken. Voor en tijdens het begeleidingstraject leg ik contact met ouders en mentor van de leerling. Naast het werk in het ZAT is de orthopedagoog beschikbaar voor consult op locatie. Als een docent even niet weet hoe verder te gaan met een leerling, kan hij contact opnemen.” Wat is je drijfveer voor dit werk? “Ik vind werken met pubers heel erg leuk. De pubertijd is een periode waarin een jongere volop in ontwikkeling is. Veel jongeren vragen zich af wie ze eigenlijk zijn, hoe anderen over hen denken en hoe hun toekomst eruitziet. De rol ten opzichte van hun ouders verandert en leeftijdsgenoten nemen een belangrijke plaats in. Sommige jongeren vinden het lastig om al deze veranderingen soepel op te vangen. Dit vertaalt zich in een bepaald gedrag. Ik vind het een uitdaging om hen een steuntje in de rug te geven en ervoor te zorgen dat hun functioneren er niet (te veel) door wordt belemmerd.” Met welke leerlingen heb je vooral te maken? “Leerlingen die ‘kopzorgen’ hebben. Ze maken zich zorgen maken op het gebied van identiteit: Wie ben ik en hoe kijken anderen tegen me aan? Het kan ook gaan om jongeren die zich zorgen maken over hun schoolprestaties, gedragsproblemen vertonen, zich niet prettig voelen in de klas, gepest worden, angstig zijn of te kampen hebben met de gevolgen van de scheiding van hun ouders.” Wat kun je als orthopedagoog vooral betekenen voor de leerling? “Ik denk dat leerlingen er vooral bij gebaat zijn als ik echt luister naar wat hen bezighoudt, naast hen sta en meedenk. Soms geef ik wat uitleg over het probleem. Ik geef bijvoorbeeld aan hoe het ontstaat, hoe bepaalde processen werken, en dat het helemaal niet ‘gek’ is dat de leerling er last van heeft. Door het stellen van vragen probeer ik de leerling te activeren om anders te kijken naar de situatie en stimuleer ik hen om zelf oplossingen te bedenken. Vaak zijn ze daar heel creatief in.”

De leerlinggeleding had drie punten ingediend, die door de gehele MR als advies aan het college van bestuur zijn meegegeven. Het college is gehouden om op deze adviezen binnen een bepaalde termijn antwoord te geven. Er is een rapport besproken over de grote toename van leerlingen op de locatie Krabbendijke Kerkpolder. Op dit rapport heeft de MR een positief advies gegeven. Ook op de procedure voor de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015.

Zie je ontwikkelingen als het gaat om de zorgvraag van leerlingen? “Dat weet ik niet zo goed. Ik zie geen forse verschuiving. Wel krijgen we bijvoorbeeld meer vragen over dyscalculie. Ook merk ik dat er veel vragen leven onder ouders op het gebied van sociale media: Hoe kunnen we ons kind hierin volgen en begrenzen? Sociale media hebben veel te maken met de persoonlijke identiteit van de jongere. Contacten zijn heel belangrijk voor pubers. Vrienden geven je een bepaalde status.” In hoeverre heb je contact met ouders? “Bij de start van de begeleiding vraag ik eerst toestemming aan ouders. Tijdens de begeleiding heb ik contact met ze en denk ik met ze mee. Als het past binnen de begeleiding, kan het ook zo zijn dat ik ouders adviseer, ik geef echter geen ouderbegeleiding. Of de begeleiding zichtbaar resultaat oplevert? Ja, meestal lukt het wel om het traject goed af te ronden met leerlingen. Soms verwijs ik door, altijd in overleg met de ouders. We meten door voorafgaand aan en vlak na het traject een vragenlijst voor te leggen aan ouders, mentor en leerling. Soms blijven we de leerling nog een tijdje volgen in het ZAT.” Wil je ouders iets meegeven? “Ik denk dat het vooral belangrijk is als ouders naast je kind te staan. Probeer echt te luisteren naar wat hem of haar bezighoudt. Dat is niet altijd makkelijk, omdat jongeren niet snel vertellen wat hun bezighoudt. Vaak werkt het wel om samen met de jongere iets te ondernemen. Een gesprek komt dan wat gemakkelijker op gang. Verder hebben jongeren behoefte aan duidelijke afspraken. Ze hebben ook ruimte nodig om zich tegen de regels te kunnen verzetten. Zo leert de puber om te gaan met de grenzen. Het vraagt tact om daar op een rustige en consequente manier op te reageren. Belangrijk is in gesprek te gaan en uit te leggen waarom je als ouder bepaalde dingen belangrijk vindt. En: aarzel niet om eens met andere ouders ervaringen uit te wisselen over opvoeden. Dat kan veel herkenning geven, en ook verrijkend zijn voor jezelf.”

Een moeilijker punt was een stuk over ondersteuning van leerlingen in het kader van Passend Onderwijs. Formeel hoeft of mag de MR daar niets over zeggen, maar als ‘tussenoplossing’ heeft de MR aangegeven zich te herkennen in het stuk. Een ander voorstel dat besproken werd, is om op locatie Krabbendijke Kerkpolder een pilot te starten – in goed Nederlands: een proefproject – om eindexamenleerlingen na hun examen in mei nog een aantal weken op school te laten komen om nog meer kennis op te doen en voor de techneuten de mogelijkheid te bieden om hun veiligheidscertificaat te halen. Hiermee heeft de MR ingestemd. Ook ging de MR akkoord met een rapport over het gymnasium en het besluit van het college van bestuur om het gymnasium op een aantal punten te verbeteren.

Niet akkoord ging de MR met het voorgenomen besluit van het college van bestuur over de lessentabel voor het vmbo-3 en -4 in verband met het invoeren van het nieuwe vak technologie. De MR was van mening dat er nog te veel onduidelijkheden in zitten en te weinig onderbouwing van de werkwijze. Een bijzonder moment, omdat de MR zelden deze uitspraak doet. Ook bijzonder omdat nu in ieder geval een onderdeel van technologie voorlopig geen doorgang kan vinden…

23 T.L. Opbroek secetaris ([email protected])

Calvijn College Goes begint nevenlocatie in Noordhoek Calvijn College Goes zal met ingang van 1 augustus 2014 met een deel van de onderbouw vmbo een nevenlocatie betrekken in de wijk Noordhoek. Deze mogelijkheid heeft de gemeente geboden, omdat de school al langere tijd kampt met ruimtegebrek. Wanneer een school een vastgestelde capaciteitsnorm overschrijdt, is het gebruikelijk dat de gemeente extra ruimte ter beschikking stelt. De gemeente heeft de toezegging gedaan dat er voor de doelgroep een goed en passend gebouw komt. Het gebouw van de voormalige basisschool De Wingerd bood uitkomst. Na een grondige verkenning gaf het Calvijn College aan dit een acceptabele locatie te vinden. Toegevoegde waarde Het Calvijn College gaat voor een bloeiende locatie. Er is op school veel positieve energie aanwezig om hier iets moois van te maken. Binnen de school werkt een denktank aan de voorbereidingen. Locatiedirecteur (onderbouw en vmbo) C.J. van Duivendijk: “De nieuwe locatie biedt kansen. We willen leerlingen er toegevoegde waarde bieden. Voor een vaste populatie leerlingen en team docenten moet het ‘hun locatie’ zijn. Pendelen tussen de neven- en de hoofdlocatie zal tot een minimum beperkt worden.”

Peter Smit Een kansrijk programma Locatie Noordhoek zal de school worden voor een belangrijk deel van de vmboleerlingen uit klas 1 en 2: stream 3 en de combiklassen stream 2/3. Bij stream 3 gaat

het om leerlingen met een advies voor de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo, waarbij het accent ligt op concrete en praktische leerstof. Het Calvijn College is voor deze leerlingen bezig met de ontwikkeling van een onderwijsconcept ‘Praktisch vmbo’. De combiklassen stream 2/3 zullen een programma volgen dat enerzijds een gedegen voorbereiding biedt op de gemengde/theoretische leerweg van het vmbo en anderzijds mogelijkheden biedt voor een meer praktische invulling. De nieuwe locatie krijgt dus een praktische focus en is vooral kansrijk omdat een zeer gedreven team klaarstaat om dit onderwijsconcept er te laten bloeien. De school zal de ouders van de leerlingen uit onderbouw en vmbo locatie Goes regelmatig informeren over ontwikkelingen ten aanzien van de nieuwe locatie (Noordhoeklaan 88).

Design: Sfa print bv

GOES (hoofdlocatie) Bezoekadres Klein Frankrijk 19 4461 ZN Goes Telefoon (0113) 21 10 20

Postadres Postbus 362 4460 AT Goes KRABBENDIJKE APPELSTRAAT Bezoekadres Appelstraat 4 4413 ET Krabbendijke Telefoon (0113) 22 41 50

KRABBENDIJKE KERKPOLDER Bezoekadres Kerkpolder 50 4413 GB Krabbendijke Telefoon (0113) 50 29 20

Postadres Postbus 29 4413 ZG Krabbendijke MIDDELBURG Bezoek- en postadres Kruitmolenlaan 60 4337 KR Middelburg Telefoon (0118) 61 48 73 THOLEN Bezoekadres Zoekweg 3 4691 HT Tholen Telefoon (0166) 60 24 20

Postadres Postbus 26 4690 AA Tholen COLLEGE VAN BESTUUR Postbus 362 4460 AT Goes Telefoon (0113) 22 41 60 [email protected] www.calvijncollege.nl

Calvijn College | Calvijn Contact april 2014

Postadres Postbus 70 4413 ZH Krabbendijke