BAB II METODE PERANCANGAN

BAB II METODE PERANCANGAN

A. ORISINALITAS Dalam membuat perancangan media pembelajaran interaktif flash, didapatkan referensi karya pembelajaran interaktif sejenis yang telah ditemukan, Beberapa karya yang menjadi referensi saya untuk membuat media pembelajaran interaktif, ada dua yaitu media pembelajaran interaktif dari swfzone yang berjudul soal matematika kelas 12 IPA dan media pembelajaran interaktif dari CD Spectra Multimedia untuk kelas 4. Berikut adalah keterangan dari soal matematika kelas 12 IPA swf-zone

Gambar 1. Screenshot soal matematika kelas 12 IPA swf-zone (Sumber : Asiah, 2013) Karya media pembelajaran interaktif ini mempunyai desain yang kurang menarik dan juga kurangnya animasi yang terdapat didalam multimedia interaktif dan ini dapat menyebabkan media pembelajaran interaktif ini kurang interaktif, dikatakan tidak interaktif dikarenakan audience hanya memilih jawaban dari beberapa soal, lalu diberi nilai sesuai dengan rata - rata jawaban yang benar. Namun pilihan yang dibuat cukup banyak, materi yang ada cukup jelas dan tidak keluar dari pembelajaran matematika kelas 12 IPA. Perbandingan dengan multimedia interaktif yang telah dibuat yaitu lebih interaktif dan desain yang lebih menarik dikarenakan desain yang penuh warna dan mempunyai banyak ilustrasi gambar, dan juga lebih banyak animasi seperti animasi siswa bekedip berbicara dan konten interaktif yang mana banyak cara pilihan 3

http://digilib.mercubuana.ac.id/

menjawab seperti menggeser mouse memindahkan jawaban ke tempat yang telah disediakan untuk menjawab, mengklik jawaban yaitu memilih jawaban dari beberapa jawaban dan mengetik yaitu mengetik dengan keyboard jawaban dari pertanyaan yang ada yang mana pastinya akan lebih nmenyenangkan dibanding dengan pembelajaran interaktif soal matematika kelas 12 IPA swf zone dan ini dapat memudahkan siswa didik untuk belajar.

Gambar 2. Screenshot CD interaktif spectra Multimedia kelas 4 SD (Sumber : Yudi, 2015)

Karya media pembelajaran interaktif flash dari spectra multimedia ini animasi yang disediakan terasa monoton bahkan sangat jarang ditemui animasi didalam media pembelajaran interaktif ini lalu tidak ada dubbing yang membuat siswa didik yang belum bisa membaca dengan lancar belum tentu paham tentang materinya namun desain yang terdapat pada CD interaktif spectra multimedia ini cukup menarik terlihat ceria dan penuh warna hal ini akan membangkitkan semangat siswa didik. Perbandingan dengan media interaktif yang telah dibuat yaitu, multimedia interaktif yang dibuat lebih banyak animasi siswa dalam karakter tersebut bergerak dan juga sudah ada suara dubbing tentang penjelasan teks maupun sanksi yang dikenakan apabila benar menjawab maupun salah menjawab untuk membantu siswa didik lebih memahami materi yang menyenangkan. Dari perbandingan dan penjelasan kedua karya diatas maka dapat disimpukan karya yang akan dibuat adalah CD multimedia interaktif berbasis

4


multimedia flash untuk siswa SD kelas 1(usia 6-8 tahun). Orisinalitas yang terdapat pada multimedia interaktif antara lain: Penggunaan ilustrasi karakter media pembelajaran interaktif berbentuk vektor yang sederhana dengan penggunaan warna yang cerah yang diambil dari buku tematik berbasis kurikulum 2013 tersebut. Ilustrasi berasal dari karakter yang sudah ada dari buku, dengan ciri khas masing masing. Hal tersebut akan sangat disukai oleh anak-anak pada usia tersebut karena tidak rumit untuk dikenali Namun dalam bagian background akan lebih banyak menggunakan ilustrasi sendiri, hal ini dikarenakan agar lebih menarik perhatian siswa didik dengan background tersebut, karena apabila diperhatikan dalam buku kebanyakan menggunakan warna dasar putih yang polos, warna ini kurang disukai anak karena akan terlihat monoton. Pembelajaran yang disampaikan dari dalam flash bersumber dari buku tematik berbasis kurikulum 2013, buku ini tidak seperti buku kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2011, karena pada kurikulum 2013 merupakan penyatuan dari semua mata pelajaran seperti IPA, IPS, Bahasa dan masih banyak lagi didalam satu materi, hal ini akan memberikan kelebihan sendiri dalam membuat CD interaktif dikarenakan akan lebih mudah memahami materi karena siswa akan lebih ditanamkan nilai nilai moral dan kesopanan seperti didalam buku tematik berbasis kurikulum 2013 dan juga buku tersebut merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. (Sumber : Nuh, Buku tematik berbasis kurikulum 2013, 2014) Sebagai bahan pembelajaran media pembelajaran interaktif, para siswa didik juga akan diberikan CD interaktif dimana didalamnya terdapat konten

5


media interaktif tersebut yang telah di lapisi desain stiker di CD semenarik mungkin karena desain yang digunakan menggunakan warna cerah (warna yang disukai anak) dan ini akan menarik perhatian anak dimana banyak VCD yang disukai anak dengan ber sampul kartun. Hal ini membuktikan bahwa anak umur 6-8 tahunk menyukai gambar gambar berilustrasi yang penuh warna.

B. KELOMPOK PENGGUNA PRODUK Data yang diambil yaitu data dari salah satu tahap perkembangan kognitif siswa, yaitu siswa dengan tahap Praoperasional diamana anak tersebut .Pemikiran anak masih intuitif, dan belum logis. Egosentris anak masih sangat tinggi, sehingga belum mampu melihat perspektif orang lain. Hal ini akan menjadi kelebihan dari multimedia pembelajaran interaktif yang mana membantu siswa didik berfikir logis dan mengetahui kelakuan sikap dan moral di multimedia ini. Media interaktif ini ditujukan untuk siswa sekolah dasar kelas 1 usia 6-8 Tahun dengan pengalaman pendidikan pelajar siswa yang masih menjalani pendidikan kelas 1 SD karena materi yang berkaitan adalah materi kelas 1 Sekolah Dasar dan jenis kelamin tidak dipermasalahkan antara laki – laki maupun perempuan karena memang multimedia interaktif ini diperuntukan segala jenis kelamin. Adapun psikologis dari target pengguna produk antara lain siswa didik yang belum dapat berfikiran logis dan masih intuitif dalam berfikir, dikarenakan siswa didik berumur 6-8 tahun masih berfikiran belum logis dan hanya memikirkan segala sesuatu tentang dirinya. Dan media ini untuk anak yang sulit belajar jika hanya membaca dari buku, membutuhkan gambar / animasi untuk memahami materi tersebut data ini didapatkan dari hasil pengamatan langsung ke beberapa peserta didik yang mana siswa didik kelas 6- 8 tahun masih belum lancar membaca oleh karena itu sistem dubbing didalam multimedia interaktif ini sangat diunggulkan.

6


C. TUJUAN DAN MANFAAT 1. Tujuan a) Memudahkan siswa didik melakukan proses pembelajaran dengan multimedia pembelajaran interaktif. b) Memberikan informasi dan pembelajaran bagi anak usia 6-8 tahun mengenai materi yang disampaikan. c) Mengetahui respon anak-anak terhadap media pembelajaran interaktif berbasis flash.

2. Manfaat a) Bagi mahasiswa, dapat mengetahui apa saja yang diminati siswa didik dalam bidang media pembelajaran. b) Sebagai media pembelajaran bagi anak usia 6-8 tahun dengan buku tematik berbasis kurikulum 2013. c) Mengenalkan kepada siswa didik teknologi informasi dan komunikasi. d) Bagi guru, memudahkan proses belajar mengajar dengan media pembelajaran interaktif yang menyenangkan. e) Bagi siswa didik, membuat suasanya belajar mengajar jadi lebih menyenangkan dan siswa didik pun akan jadi lebih paham akan materi yang disampaikan. f) Bagi orang tua siswa didik, membantu anak nya dalam mengerjakan pekerjaan rumah atau membantu sang anak untuk belajar melalui multimedia interaktif flash.

7


D. RELEVANSI DAN KONSEKUENSI STUDI Untuk mendukung kegiatan analisis dan pengambilan keputusan dibutuhkan data yang berkenaan dengan pembuatan media pembelajaran interaktif untuk sekolah dasar kelas 1. 1. Logika Dasar Perancangan Data yang digunakan untuk mempermudah ilustrasi dan juga sekaligus mengambil materi dan karakter yang ada yaitu dari buku tematik berbasis kurikulum 2013 untuk menjadikan aktivitas visual yang menarik agar lebih dapat dicerna oleh siswa sekolah dasar kelas 1, karena didalam buku tersebut merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Hal ini sangat bagus karena mendorong siswa kelas 1 untuk lebih menanamkan nilai – nilai moral dan nilai – nilai kesopanan dalam suatu kehidupan. Data selanjutnya yaitu data tentang diperlukan untuk mengetahui lebih dalam anak usia 6-8 tahun sebagai sasaran desain media interaktif yang akan dibuat karena hal ini sebagai pemicu respon apa yang timbul dengan multimedia interaktif tersebut, selain itu hal ini juga dibutuhkan untuk pameran bagaimana cara menyingkapi anak dalam mengajarkan dan memberikan pengarahan terhadap media pembelajaran interaktif tersebut. Data berikutnya adalah pemilihan warna yang dapat mempengaruhi psikologis anak, pemilihan warna yang tepat akan menimbulkan dampak positif kepada anak seperti misalnya warna cerah akan membangkitkan semangat anak.

8


Pemilihan warna sangat penting dalam membuat media pembelajaran interaktif karena pemilihan warna yang salah seperti tulisan dengan background dengan warna yang samar atau tidak sesuai dengan estetika suatu objek maka membuat tulisan tersebut sulit dibaca bahkan tidak bisa dibaca. 2. Teknologi yang dibutuhkan Dalam pembuatan ilustrasi pada media pembelajaran interaktif, untuk tracing dari sebuah buku menggunakan aplikasi berbasis vektor. Dipilihnya aplikasi ini dikarenakan agar lebih mudah membentuk sebuah ilustrasi kedalam vektor, karena sebelum di animasikan ilustrasi harus berbentuk vektor. Sedangkan untuk proses animasi dan interaktif pada media tersebut menggunakan salah satu aplikasi untuk membuat suatu animasi dan juga sekaligus untuk membuat media interaktif dengan format actionscript 2.0.

3. Material yang akan dipergunakan Media yang yang digunakan adalah Compact Disc-Recordable(CD-R). merupakan jenis cakram padat yang dapat diisi dengan data. salah satu jenis media penyimpanan eksternal pada komputer. Secara fisik CD-R merupakan CD polikarbonat kosong berdiameter 120 mm sama seperti CD ROM. Biasanya berukuran 600-800mb, dan harganya terbilang cukup murah sekitar Rp.1000,s/d Rp.3000,- , size ini terbilang luas jika hanya memasukan media interaktif flash berformat swf yang hanya berukuran 70mb.

9


4. Biaya perancangan dan produksi Produksi

Biaya Ongkos Dubbing

Rp.200.000,-

Biaya konsumsi

Rp.100.000,-

Biaya jaringan(quota internet)

Rp.100.000-

Perbanyak CD-R 50 x Rp.2.000,-/keping

Rp.100.000,-

Stiker untuk dilapisi CD-R 50x Rp.3.000,-/Lapis Stiker

Rp.150.000,-

Biaya Uji Desain/pameran (transport)

Rp.100.000,-

Total

Rp.750.000,-

E. SKEMA PROSES KERJA Pada proses awal, menentukan konsep perancangan pembelajaran interaktif flash, mulai dari target sasaran perancangan, dan membuat kerangka flash. Setelah semua persiapan nya selesai lalu langsung tracing dari buku tematik bebasis kurikulum 2013,lalu menyesuaikan background dari hasil tracing tersebut. Lalu setelah selesai di tracing, mulailah di buat animasi seperti menggerakan tangan, berkedip, dll, setelah itu baru mulai membuat game interaktif dengan materi yang sesuai dengan apa yang dibuku, lalu setelah itu mulai dubbing dan menentukan jingle suara yang dipilih setelah itu dimasukan kedalam flash. Setelah proses memasukan suara selesai, mulai lah revisi dan meng edit bagian bagian mana yang masih cacat/menyimpan bug. Selanjut nya bila tidak ada cacat/bug lagi dari dalam flash mulai di convert ke swf dan burning kedalam

10


CD-R. Dan terakhir mencetak stiker dari desain yang telah dibuat lalu segera menempelnya ke CD-R.

Gambar 3. Sketsa pembuatan multimedia interaktif flash (Sumber : Febrian, 2015:11)

11


BAB II METODE PERANCANGAN

Recommend Documents