Algemeen Inhoud & Adressen pagina 2. Voorwoord Het Roessink zet je op voorsprong pagina 3. Hoofdstuk 1 Openbaar Primair Onderwijs in Deventer pagina 4

INHOUDSOPGAVE Algemeen

Inhoud & Adressen

pagina 2

Voorwoord

Het Roessink… zet je op voorsprong

pagina 3

Hoofdstuk 1

Openbaar Primair Onderwijs in Deventer

pagina 4

Hoofdstuk 2

Het Roessink, visie en missie

pagina 6

Hoofdstuk 3

Het onderwijs

pagina 8

Hoofdstuk 4

Jaarlijkse activiteiten

pagina 15

Hoofdstuk 5

De zorg voor onze leerlingen

pagina 16

Hoofdstuk 6

Het team van leerkrachten

pagina 22

Hoofdstuk 7

De rol van de ouders

pagina 24

Hoofdstuk 8

De kwaliteit van ons onderwijs

pagina 28

Hoofdstuk 9

Resultaten van het onderwijs

pagina 31

Hoofdstuk 10

Praktische zaken A-Z

pagina 33

Hoofdstuk 11

Schooltijden en roosters

pagina 40

SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015

PAGINA | 1

ADRESSEN Openbare Daltonschool Het Roessink Fonteinkruid 130 7422 MZ Deventer Telefoon: 0570 - 652731 E-mail: [email protected] Web: www.hetroessink.nl Openbaar, Dalton Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer Bestuurder: Jan Rensink Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Telefoon: 0570 - 638575 E-mail: [email protected] Web: www.openbaaronderwijsdeventer.nl

Postadres: Postbus 502 7400 AM Deventer

Gemeente Deventer, afdeling leerplicht Telefoon: 0570 - 694280 GGD IJsselland (Schoolarts en schoolverpleegkundige) Telefoon: 088 - 4430715 Web: www.ggdijsselland.nl Extern vertrouwenspersoon: de heer H. Riphagen Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn Telefoon: 088 - 0931000 Inspectie van het onderwijs Telefoon: 0800 - 18051 Web: www.onderwijsinspectie.nl Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 2809590 E-mail: [email protected] Web: www.onderwijsgeschillen.nl Sine Limite (samenwerkingsverband) Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Telefoon: 0570 - 638 577 Web: www.sinelimite.nl

Postadres: Postbus 580 7400 AN Deventer

Het Loket van Sine Limite Telefoon: 0570 - 638577 E-mail [email protected]


PAGINA | 2

VOORWOORD HET ROESSINK, ZET JE OP VOORSPRONG Deze schoolgids is voor ouders en/of verzorgers van leerlingen in het basisonderwijs en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij onder meer zien waar ODS Het Roessink voor staat, hoe de sfeer is op school, wat onze resultaten zijn, hoe we leren en hoe onze organisatiestructuur in elkaar zit. Al lezende zult u merken dat onze school volop in beweging is. We werken met een enthousiast team van leerkrachten continue aan de ontwikkeling van onze leerlingen op álle gebieden. Ons uiteindelijke doel is dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfstandige, zelfbewuste en sociaal weerbare persoonlijkheden. Dit zijn belangrijke basisvaardigheden die je nodig hebt in het vervolgonderwijs én voor een actieve en succesvolle deelname aan de maatschappij. Het Roessink is een daltonschool. Vanuit deze onderwijsvisie geven wij onze leerlingen de mogelijkheid hun eigen vermogens en talenten te ontwikkelen. Het daltononderwijs legt de nadruk op zelfstandigheid, verantwoordelijkheid/vrijheid, reflectie, efficiëntie en samenwerken. Hiermee zetten we onze leerlingen op voorsprong. Want de effecten van ons onderwijs zijn niet alleen op de lange termijn merkbaar, maar ook al op de korte termijn. Onze leerlingen leren zelf opruimen, goed te plannen en zijn in staat efficiënt met tijd om te gaan. Doordat er regelmatig onderling wordt samengewerkt, ontstaat er respect tussen leerlingen en houden ze rekening met elkaar. Onze leerlingen durven keuzes te maken, dingen te vragen, te zeggen en te doen. Nu in de kleine beschermde kinderwereld, straks in onze maatschappij. Als u vragen heeft, kunt u natuurlijk altijd bij ons terecht. Voor een bezoek aan de school bent u altijd welkom. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind(eren) een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Met vriendelijke groet,

Mede namens het team van Het Roessink, Linda van den Sigtenhorst

* In het vervolg staat telkens alleen ouders, daarmee wordt natuurlijk ook steeds de verzorger(s) bedoeld.


PAGINA | 3

[H1] OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS IN DEVENTER HET BESTUUR In de gemeente Deventer wordt het bestuur van de openbare scholen voor primair onderwijs vanaf 1 januari 2009 gevormd door een zelfstandig stichtingsbestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer (OPOD). Het Roessink valt als openbare school onder deze Stichting. Het bestuur draagt bij aan professionalisering van de organisatie en de bedrijfsvoering van het openbaar primair onderwijs. Het bestuur neemt onder meer besluiten over onderhoud en beheer van de scholen, de vaststelling van het schoolplan, de benoeming en het ontslag van personeel, de personele formatieplannen en de vaststelling van de jaarlijkse middelen voor de scholen. Het openbaar onderwijs hanteert een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. In het Raad van Toezicht/College van Bestuursmodel ligt de dagelijkse aansturing bij het College van Bestuur, dat bevoegd is tot alle daden van bestuur en beheer, voor zover deze in de statuten niet zijn voorbehouden aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet toe op het handelen van de bestuurder. Bestuurder van onze organisatie is de heer drs. D.J. Rensink. De Raad van Toezicht is ultimo 2012 als volgt samengesteld: de heer drs. H. Eggink mevr. drs. W.J. Oosterveld-Sanders, mevrouw S.Venstra, mevr. drs. J.D. Siskens, dhr. ir. M. Nijboer SAMENLEVING IN HET KLEIN De gemeente Deventer telt zeventien openbare scholen voor primair onderwijs en een school voor speciaal onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Wie voor het openbaar onderwijs kiest, kiest voor een school die kinderen leert respectvol samen te leven en te werken. De openbare school als samenleving in het klein. De kinderen

hebben

immers

uiteenlopende

achtergronden:

maatschappelijk,

cultureel,

religieus

en

levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen worden actief gebruikt als uitgangspunt voor ons onderwijs. Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan. De school is een van de belangrijkste plaatsen van waaruit kinderen hun eigen leefstijl en waarden ontwikkelen. Daarom zijn de verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving. Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door de ouders. Openbare scholen streven ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat vérder gaat dan leren rekenen en schrijven - hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. Persoonlijke aandacht en zorg voor het kind staan voorop. Een openbare school wil samen met de ouders in een open sfeer haar leerlingen opvoeden. De school hecht waarde aan de inbreng van ouders, bijvoorbeeld in de medezeggenschapsraad waar zij samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunnen praten en


PAGINA | 4

meedenken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar het kind zich thuis voelt en die hem of haar op voorsprong zet. ODS HET ROESSINK ODS Het Roessink ligt in de wijk Het Roessink in Colmschate Zuid. De wijk is gebouwd rondom het dorpje Colmschate. De wijk bestaat uit een gemêleerde bevolking. De school wordt omgeven door veel groen en staat in de buurt van het winkelcentrum De Flora. De school is vernoemd naar de wijk en naar een boerderij “Het Roessingh’. De school is opgericht in 1985 en werd in 2005 een daltonschool. Het Roessink is gehuisvest in een complex dat geschikt is voor meerdere scholen en heeft twaalf lokalen tot haar beschikking. ORGANISATIE VAN ONS SCHOOLTEAM De schoolleiding van ODS het Roessink wordt gevormd door de directeur en een vervangend-directeur. Zij worden ondersteund door twee bouwcoördinatoren en één intern begeleider. Met elkaar vormen zij het Management Team. Bij afwezigheid van de directeur worden de taken waargenomen door de vervangenddirecteur. De belangrijkste taak van de schoolleiding is het onderwijskundig management. Daarnaast zijn alle voorwaardenscheppende zaken van belang, die het mogelijk maken het onderwijs zo te laten plaatsvinden als ons voor ogen staat. Denk daarbij onder andere aan het beheer van het gebouw, financiële zaken en intern personeelsbeleid. Ons team bestaat uit zeventien personeelsleden, onder wie tien groepsleerkrachten, een intern begeleider, een gymdocent, een conciërge, een administratief medewerker, een gastvrouw, een opleider in de school en een directeur.


PAGINA | 5

[H2] HET ROESSINK, VISIE EN MISSIE COMPLETE ONTWIKKELING VAN IEDER KIND Wij waarderen kinderen om wie ze zijn en wat zij kunnen. Wij respecteren de eigen identiteit van ieder kind en realiseren ons dat kinderen op weg geholpen moeten worden naar een eigen levensopvatting, waarbij waarden en normen een belangrijke rol spelen. Ieder kind heeft een talent en is waardevol. Op Het Roessink wordt veel aandacht besteed aan het geven van kwalitatief goed onderwijs. Naast het cognitieve leren vinden wij de sociaal, emotionele ontwikkeling, de motorische en de creatieve ontwikkeling erg belangrijk. We streven naar een complete ontwikkeling van ieder kind. We helpen uw kind erachter te komen wat hij leuk vindt en waar hij goed in is. Daarmee zetten we uw kind op voorsprong. Een van onze missies is dat onze leerlingen (op)groeien met zelfvertrouwen. Hier geven we prioriteit aan. Net als aan het prikkelen van de nieuwsgierigheid van het kind, het leren reflecteren op het eigen leerproces, het stimuleren van initiatieven vanuit leerlingen, het bevorderen van samenwerking en het bevorderen van verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Bovendien bieden we zorg op maat voor de individuele leerling via hulpverlening binnen een zorgstructuur. GEDEGEN VOORBEREIDING VOOR HET VERVOLGONDERWIJS Alles bij elkaar biedt Het Roessink een gedegen voorbereiding voor het vervolgonderwijs. Waar leerlingen zelfstandig en projectmatig (samen)werken. Daar wordt nóg meer een beroep gedaan op eigen verantwoordelijkheid en is de leerkracht slechts een aanvullende coach of begeleider. We bereiden onze leerlingen echter niet alleen voor op het onderwijs, ons uiteindelijke doel is ze klaar te stomen voor een plek in een maatschappij die in razend tempo verandert. Om straks overeind te blijven, succesvol te zijn en gelukkig te worden, ontplooien, versterken en ontwikkelen wij bij onze leerlingen de juiste eigenschappen en (basis)vaardigheden. Denk daarbij aan zaken als sociale vaardigheid, zelfstandigheid, communicatie, zelfvertrouwen, een goed verantwoordelijkheidsgevoel, flexibiliteit, aanpassingsvermogen en evenwichtigheid. Onze leerlingen durven keuzes te maken, dingen te vragen, te zeggen en te doen. Nu in de kleine beschermde kinderwereld, straks in onze volwassen maatschappij. Bij ons is de uitdagende leeromgeving groter dan het klaslokaal alleen. Wij willen de wereld van het kind vergroten en de leerlingen een kritische en onbevreesde houding ten opzichte van de wereld meegeven. PRETTIG SCHOOLKLIMAAT Wij beseffen dat de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang is. Daarom willen we graag dat kinderen zich thuis voelen op Het Roessink, zodat ze zich goed kunnen ontwikkelen. De sfeer die we creëren is ongedwongen en open, met wederzijds respect en begrip voor de omstandigheden waarin

de

ander

verkeert.

Leerlingen

kunnen immers alleen groeien en zich ontwikkelen in een veilige, sfeervolle en uitdagende (leer)omgeving, waarin zij zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen. Wij leren niet om te leren, wij leren om te leven. Op

onze

daltonschool

wordt

een

pedagogisch klimaat gecreëerd op basis van vertrouwen

tussen

leerkrachten

en

leerlingen,

tussen

tussen

leerlingen

en

leerkrachten. Er wordt met de leerlingen en


PAGINA | 6

leerkrachten gereflecteerd op hun gedrag, de werkhouding, de inhoud van de leerstof en het hele leerproces daarvan. Wij vertrouwen onze leerlingen en durven ze verantwoordelijkheden te geven. Dit is een belangrijk element in het opgroeien van onze leerlingen. We leren uw kind verantwoordelijkheid te nemen voor bijvoorbeeld (een deel van) het eigen leren, voor de schoolomgeving, voor de medeleerlingen, en, uiteindelijk zelfs voor de maatschappij. Wij voeden leerlingen op tot positieve, democratische, verantwoordelijke medeburgers. Het is de bedoeling dat kinderen leren om zelf verantwoordelijkheden te nemen. Waar dat nog niet lukt, worden ze hiermee geholpen. Natuurlijk is er structuur en regelmaat. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Wij bieden een basisstructuur, waardoor er ruimte ontstaat voor eigen initiatieven. Zo ontstaat er een prettig schoolklimaat, waarin leerlingen, leerkrachten en ouders zich thuis voelen.


PAGINA | 7

[H3] HET ONDERWIJS "DALTONONDERWIJS IS IEDERE LEERLING GEGUND" Daltononderwijs staat voor een brede vorming (zowel cognitief, cultureel, sportief en sociaal-emotioneel) die bijdraagt aan een sterke persoonsontwikkeling. Daltononderwijs is adaptief onderwijs dat leerlingen past en uitnodigt om op basis van (zelf)vertrouwen uitdagingen aan te gaan om zich verder te ontwikkelen. Het kritisch onderzoekend benaderen van moderne ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Daarmee gaat het daltononderwijs voortdurend met zijn tijd mee, zonder de doelmatigheid van onderwijs en de inbreng van een ondernemende leerling uit het oog te verliezen. "DE OPBRENGST, DAT BEN IK" Het daltononderwijs geeft inhoud aan een brede vorming waarbij intellectuele en creatieve groei in evenwicht zijn met sociale en persoonlijke groei. Een leerling wordt uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen. Het daltononderwijs biedt daartoe een leef- en leeromgeving waar leerlingen worden uitgedaagd zich te ontwikkelen tot mensen zonder vrees met een kritische en democratische grondhouding. Het daltononderwijs wil een wezenlijke bijdrage leveren aan het in staat stellen haar leerlingen te kunnen laten functioneren in een complexe samenleving door ondernemend en zelfverantwoordelijk te zijn in het leven, in het werken en in het samenleven. "THE FEARLESS HUMAN BEING" Het daltononderwijs stelt zich ten doel om het onderwijs efficiënter in te richten door de kerndoelen met betrekking tot de leerinhouden van het onderwijs af te stemmen op de behoeften, interesses en competenties van leerlingen. Een daltonleerkracht leidt dit leerproces waar het nodig is en begeleidt het waar dat kan. Hij of zij stelt zich ten doel om het zelf werken en het met elkaar werken van leerlingen in een veilig pedagogisch klimaat te bevorderen door hen daartoe de ruimte te geven. Een daltonleerling stelt zich ten doel om op een ondernemende en onbevreesde wijze zich kennis en vaardigheden eigen te maken, the fearless human being. OPENBARE DALTONSCHOOL HET ROESSINK Onze school is een daltonschool. Dat ziet u overal in ons gebouw terug. Daltononderwijs gaat uit van vijf pijlers:

    

Verantwoordelijkheid; Zelfstandigheid; Samenwerking; Reflectie; Effectiviteit.

Verantwoordelijkheid

Samenwerking


Effectiviteit

Zelfstandigheid

Reflectie

PAGINA | 8

In ieder klaslokaal hangt een dag of weekplanning, waarop de gezamenlijke instructiemomenten en de tijd voor verwerking duidelijk zijn aangegeven. Wij leren kinderen gedurende de acht jaar dat ze bij ons op school zijn steeds zelfstandiger hun werk te plannen. In de kleutergroepen delen kinderen hun werkjes in op de ‘takentoren’. Zij worden hierbij geholpen door de dagkleuren die wij gebruiken. In de midden- en bovenbouw werkt uw kind met eerst een dagen later met een weektaak op papier. Naast de verplichte stof staat voor ieder kind het zogenaamde ‘keuzewerk’ op de taak. In de tijd die hiervoor staat, mag een kind zelf bepalen wat hij of zij graag wil leren door een opdracht te kiezen uit de kieskasten. Deze kieskast is ingedeeld naar de 8 Meervoudige intelligenties van Howard Gardner. Samenwerken is belangrijk binnen daltononderwijs, dit ziet u bijvoorbeeld aan de maatjesborden in de klas. Kinderen werken om de beurt met ieder van hun klasgenoten samen en dragen ook samen verantwoordelijkheid voor de klassenorganisatie en schoolomgeving. In onze ruime centrale hal en in de gangen zijn werkplekken ingericht waar kinderen gedurende de dag alleen of in groepjes kunnen werken aan afgesproken taken. Op de tafel van uw kind ziet u een houten blokje. Hiermee kan uw kind aangeven of hij of zij wil samenwerken, alleen in stilte wil werken of een vraag heeft. Op een vergelijkbare manier laat de leerkracht met een verkeerslicht voor de klas zien wat van de kinderen wordt verwacht. Deze materialen, die inmiddels ook door veel niet-Daltonscholen worden gebruikt, scheppen duidelijkheid en stellen de leerkracht in staat afwisselend met de hele groep en kleinere groepen kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Meer over de uitgangspunten van daltononderwijs en de manier waarop wij deze dagelijks vormgeven op het Roessink vindt u in ons Daltonboek. DE EERSTE SCHOOLDAG Kleuters die vier worden mogen direct op de eerste schooldag na hun verjaardag naar school. Voor hun verjaardag mogen kinderen vijf keer een dagdeel komen wennen. U kunt deze wenperiode invullen in overleg met de leerkracht van uw kind. Wij nemen hierover contact met u op. Wij adviseren u om uw kind niet met school te laten starten in de voor kinderen spannende decembermaand en ook niet in de laatste weken voor de zomervakantie, wanneer de groep meestal op zijn volst is. Voor de meeste kinderen die in deze tijd jarig zijn, is het prettiger om pas na de kerst- of zomervakantie met school te beginnen. In overleg met u kan er ook per 1 december gestart worden met het naar schoolgaan. Kinderen die in of vlak voor de zomervakantie jarig zijn, komen niet eerst wennen. Wel worden zij uitgenodigd voor een kennismakingsochtend. Dat is meestal de laatste donderdagochtend voor de zomervakantie. Deze kinderen beginnen direct na de zomervakantie volledig met school. Ook kinderen die vóór 1 oktober jarig zijn, mogen direct na de zomervakantie beginnen. RIJKE LEEROMGEVING Wij willen jonge kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces laten doormaken van groep 1 tot en met groep 3. Wij verzorgen voor deze groepen een aanbod vanuit de tussendoelen beginnende geletterdheid en gecijferdheid. We geven het onderwijs vorm in een uitdagende en rijke leeromgeving. We gebruiken bij de kleuters de methode Schatkist als bron, aangevuld met diverse ontwikkelingsmaterialen en extra activiteiten.


PAGINA | 9

Kinderen die in oktober, november en december vier worden, starten in groep 1. Zij stromen na de zomervakantie door naar groep 2. Leerlingen die na de jaarwisseling instromen, blijven na afloop van dat schooljaar nog een jaar in groep 1. In januari van groep 2 bekijken wij of zij het schooljaar daarna eventueel direct kunnen doorstromen naar groep 3. Hiervoor moeten deze jonge leerlingen aan voorwaarden voldoen, welke beschreven staan in het stappenplan ‘herfstleerlingen: verlengde kleuterperiode’. Over het algemeen geldt dat kinderen die geboren zijn in oktober, november en december een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten en goed moeten presteren gedurende langere tijd (concentratie) om van groep 2 naar groep 3 te kunnen. Dit omdat bij veel kinderen in de kleuterleeftijd sprake kan zijn van tijdelijke ontwikkelingsvoorsprongen. Als blijkt dat uw kleuter in groep 2 nog niet klaar is om door te stromen naar groep 3, hoort u dat in januari. Wij zullen dan ook aangeven wanneer we hierover een definitieve beslissing nemen. Dit doen we bij voorkeur zo laat mogelijk in het jaar, om de kans op de juiste beslissing te vergroten. Als wij besluiten dat uw kind nog een jaar in groep 2 blijft, zullen wij met u bespreken hoe we uw kind in de verlengde kleuterperiode zullen begeleiden. Bij een verschil van mening over of een leerling over kan naar groep 3, is het advies van de leerkracht, na overleg met andere leerkrachten van de onderbouw en Intern Begeleider, bindend. HOMOGENE JAARGROEPEN Vanaf groep 3 werken wij zoveel mogelijk met homogene jaargroepen. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep. Soms is het nodig om combinatiegroepen te maken. Dit schooljaar werken we met een combinatiegroep 5/6 en een kleine groep 3 en ook een kleine groep 4. Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen de aandacht krijgen die zij verdienen, hebben we de taken van de leerkrachten van de groepen 3, 4 en 5/6 eerlijk verdeeld. In de ochtenden krijgen de groepen 3 en 4 afzonderlijk van elkaar les. Op maandag- en dinsdagmiddag worden deze groepen samengevoegd. Hierdoor kan de combinatiegroep 5/6 op die twee middagen gesplitst worden. Blijven zitten of een klas overslaan, gebeurt op Het Roessink alleen wanneer er sprake is van een duidelijke meerwaarde voor het kind. De school neemt de eindbeslissing in dit soort gevallen. Na overleg met de ouders kan worden gekozen voor extra onderzoek door de school zelf of door Sine Limite. LEERGEBIEDEN EN -METHODES SPELEND LEREN In groep 1 en 2 werken we met Schatkist als bron. Deze methode biedt een schat aan ideeën en speelse elementen die perfect passen binnen ons onderwijs. Schatkist kent leerlijnen voor mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid en sociaal- emotionele ontwikkeling. De tussendoelen zijn verwerkt in een groot aantal activiteiten. Schatkist combineert taal, lezen, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling in één methode:  biedt nieuwe invalshoeken voor vertrouwde thema’s;  laat alle tussendoelen aan bod komen;  is voor alle ontwikkelingsniveaus van onze kinderen. Bij de methode horen de computerprogramma’s Schatkist lezen en Schatkist rekenen. LEZEN Wij vinden lezen belangrijk. Goed kunnen lezen speelt binnen bijna alle vakken een rol. Kinderen die achterblijven in hun leestechniek ervaren problemen in bijna alle andere leergebieden.


PAGINA | 10

Kinderen die veel lezen of veel worden voorgelezen hebben daarentegen vaak een voorsprong:  (voor)lezen verrijkt de woordenschat;  (voor)lezen leidt tot grotere leesvaardigheid;  (voor)lezen prikkelt de fantasie en helpt de wereld om je heen te begrijpen;  (voor)lezen stimuleert de leeshonger;  (voor)lezen leert kleuters hun eigen situaties en emoties onder woorden te brengen;  (voor)lezen heeft een aantoonbaar gunstig effect op het voorkomen van dyslexie. Daarom gaat bij ons lezen voor. Elke ochtend wordt er van 8.30 tot 8.50 uur door de hele school gelezen. Hierbij gebruiken we allerlei werkvormen zoals duo-lezen, maatjeslezen, tutorlezen, stillezen, Ralfilezen, etc. In groep 1 starten we met het ontwikkelen van het fonemisch bewustzijn, zodat leerlingen al bekend raken met klanken en enkele letters. In groep 3 starten de kinderen met Veilig leren lezen. Deze methode biedt een geïntegreerd aanbod voor zowel de mondelinge als schriftelijke taalontwikkeling. Wat mondelinge taalontwikkeling betreft, ligt de nadruk op de uitbouw van communicatieve vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie, verhaalbegrip en de vergroting van de woordenschat. Bij de schriftelijke taalontwikkeling staat het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal. Veilig leren lezen sluit aan op het tussendoel beginnende geletterdheid. De methode bestaat uit twaalf thematische kernen en vormt een doorgaande lijn met Het Fonemisch Bewustzijn uit de kleutergroepen. Vanaf januari groep 3 gaan wij over op stillezen en duo-lezen. Daarnaast besteden we veel aandacht aan boekpromotie. Kinderen lezen binnen hun taak in hun bibliotheekboek, schrijven hierover een boekverslag en houden een boekbespreking. Minimaal drie keer per jaar worden projecten ingezet ter bevordering van het technisch leesniveau en het leesplezier. Theaterlezen, Leesvirus, Leeskwartier zijn hier voorbeelden van. In de Kinderboekenweek besteden we met de hele school extra aandacht aan lezen. Ook doen we mee aan de nationale voorleeswedstrijd en organiseren we in de nationale voorleesdagen een voorleesontbijt. Vanaf groep 4 wordt voor begrijpend lezen gewerkt met de methode Nieuwsbegrip (XL). REKENEN De groepen 3 t/m 8 werken met de methode Alles telt. Dit is een realistische rekenmethode, kinderen leren rekenen aan de hand van de praktijk van alle dag. De manier waarop in het realistisch rekenen basisvaardigheden worden aangeleerd verschilt nogal van de manier van vroeger. Soms kan het thuis helpen daardoor lastig zijn. Tijdens de ouderavond aan het begin van het schooljaar wordt hieraan aandacht besteed. De methode kent een bijpassend computerprogramma. SCHRIJVEN Voor het vak schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken, die goed aansluit bij het programma van Veilig Leren Lezen in groep 3. Dit schrijfonderwijs gaat door tot en met groep 6. TAAL Hiervoor werken we met de methode Taal Actief. Een complete methode, waarin de leerlingen op elk niveau optimaal worden bediend. Het vak spelling is in deze methode verwerkt.


PAGINA | 11

ENGELS In de groepen 7 en 8 leren de kinderen Engels. Wij werken met de methode Real English: Just do it. Er wordt aandacht geschonken aan het begrijpen, spreken en zingen van gangbare teksten in het Engels. ZAAKVAKKEN Vanaf groep 5 werken de kinderen met aparte methodes voor de zaakvakken. Voor aardrijkskunde gebruiken we Argus Clou, voor geschiedenis Speurtocht en voor kennis der natuur de methode Leefwereld. Naast de methodegerichte lessen natuuronderwijs doen leerlingen praktische ervaring op:  Met de leskisten van het milieucentrum;  Door in groep 6 te werken in de schooltuin;  Natuurprojecten. VERKEER Voor het verkeersonderwijs maken we vanaf groep 1 gebruik van materiaal en verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 doen de kinderen verkeersexamen. De lessen worden ondersteund door Het schoolpleinpakket. Eenmaal per twee jaar doen we mee aan het schoolbrede ANWB Street Wise-project. KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Wij willen dat onze school een plek is waar de kinderen graag zijn en waar hun cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve mogelijkheden optimaal benut worden. Kunst en cultuur dragen bij aan de ontwikkeling van kinderen tot zelfstandige en positief kritisch denkende mensen. Actief deelnemen aan cultuur verhoogt het zelfvertrouwen, vormt kinderen en verhoogt de sfeer in de school. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op onze school in aanraking komen met allerlei vormen van kunst en cultuur. En op die manier ook andere creatievere talenten bij zichzelf

ontdekken

en

ontwikkelen.

Voorwaarde is wel dat dit aanbod aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Elk jaar bieden wij een breed aanbod van cultuuractiviteiten.

Sommigen

komen

jaarlijks terug, andere worden vervangen door iets nieuws. Kinderen maken kennis met muziek, literatuur, theater, dans, nieuwe media,

beeldende vorming en

cultureel erfgoed in zeer brede zin. Voor muziek en drama putten wij uit diverse naslagwerken en methodes zoals Muziek moet je doen. Een aantal keren per jaar treden leerlingen voor elkaar op en vertonen zij hun kunsten op het podium. Wanneer de klas van uw kind een voorstelling verzorgt, nodigen wij u uit om te komen kijken. Dit schooljaar worden er handvaardigheid/techniek lessen gegeven aan de leerlingen van groep 5 t/m 8. Kinderen leren technische vaardigheden aan en doen kennis over techniek op in een creatieve handvaardigheidles. BEWEGINGSONDERWIJS Kinderen in groep 1 en 2 gymmen elke dag in de speelzaal of spelen (bewegen) buiten als het weer het toelaat. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gym, waarvan de vakleerkracht één les per week verzorgt. De andere les wordt door de groepsleerkracht gegeven. De groepen 3 t/m 8 gymmen in het gymlokaal. Bij mooi


PAGINA | 12

weer maken we gebruik van het sportveld. Zie verder het gymrooster. Voor de inhoud van de lessen maken we gebruik van een door de vakleerkracht aangeschafte methode Bewegen Samen Regelen. BURGERSCHAPSVORMING Ons onderwijs richt zich niet alleen op de cognitieve ontwikkeling van leerlingen, maar ook op hun sociale en maatschappelijke ontwikkeling. Wij willen dat onze leerlingen betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen en willen leveren aan een betere wereld. We geven planmatig invulling aan actief burgerschap. Onze leerdoelen hierbij zijn:  Jezelf kennen;  Zien wat jou met anderen verbindt;  Je openstellen voor en leren van anderen;  Betrokkenheid;  Een bijdrage leveren aan een betere wereld. Onze school heeft een leerlingenraad. Hiermee kunnen leerlingen invloed uitoefenen op een aantal zaken op school. Burgerschapsvorming vindt u terug in de methodes Vreedzame School, Leefwereld, Argus Clou en Speurtocht. Verder dragen onderstaande activiteiten bij aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot actieve en betrokken burgers:  Gedragen gedragsregels;  Verantwoordelijkheid voor huishoudelijke schooltaken;  Maatjeswerk;  School-tv: koekeloere/huisje, boompje, beestje/nieuws uit de natuur/weekjournaal;  Tutoren en tutees;  Kunst- en cultuurlessen;  Spreekbeurten; e

 Spel De 2 kamer (groep 8);  Spel ‘Kids in Bizz’ (groep 8);  Les over de ‘bewegingsvrijheid’ van de gehandicapte (groep 8);  Mentorschap in groep 8. Samen met de ouderraad organiseren wij elk jaar één of meerdere acties voor het goede doel. Deze acties worden gekoppeld aan het lesprogramma. SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING: DE VREEDZAME SCHOOL Dit schooljaar gaat het gehele team trainingen volgen om zich de principes van ‘De Vreedzame school’ eigen te maken en de lessen van deze methode goed te kunnen geven. Leren reflecteren op eigen gedrag, verantwoordelijkheid nemen voor eigen gedrag, democratisch burgerschap vormgeven, op een positieve zorgzame manier met elkaar omgaan, constructief conflicten oplossen en op een democratische manier met elkaar beslissingen leren nemen zijn enkele van deze principes. Deze principes sluiten goed aan bij ons daltononderwijs. Door de aanpak van De Vreedzame school dragen we zorg voor een veilige leer- en werkomgeving, waarbinnen wangedrag en pesten zoveel mogelijk wordt voorkomen door de eenduidige positieve taal die leerkrachten en leerlingen hanteren t.a.v. het gewenste gedrag. Voor alle methodes geldt, dat wij bij aanschaf onderzoeken of ze ‘daltongeschikt’ zijn. Bieden ze de kinderen genoeg mogelijkheden om er zelfstandig mee te werken; hoe zit het met de differentiatie en wordt er rekening gehouden met het feit dat kinderen kunnen samenwerken?


PAGINA | 13

SPREEKBEURTEN EN WERKSTUKKEN Vanaf groep 5 houden kinderen spreekbeurten en/of boekbesprekingen. Vooral in het begin begeleidt de leerkracht de kinderen hierbij. Ook ouders krijgen informatie over wat er verwacht wordt bij een spreekbeurt. Vanaf groep 6 maken de kinderen werkstukken. ICT Iedere groep heeft de beschikking over meerdere laptops en tablets die zijn aangesloten op een netwerk en gebruik kunnen maken van draadloos internet. Wij gebruiken computerprogramma's die speciaal voor het onderwijs

zijn

gemaakt.

De

meeste

lesmethodes leveren ook digitaal materiaal waarmee de kinderen zelfstandig aan de slag

kunnen

en

die

bovendien

zelfcorrigerend zijn. Ook gebruiken we computerprogramma’s en apps waarmee kinderen extra kunnen oefenen. Voor de wat meer begaafde leerling zijn er pittige vraagstukjes.

Wij

internetprotocol

werken dat

door

met

een

leerlingen

ondertekend wordt. Kinderen die zich hier niet aan houden, kan voor langere tijd de toegang tot het internet worden ontzegd. Onze afspraken zijn:  Op het internet gebruik ik alleen mijn voornaam. Andere persoonlijke gegevens zoals foto’s, achternaam, adres en telefoonnummer houd ik voor mijzelf. Het adres en telefoonnummer van de school geef ik alleen door na toestemming van de juf of de meester;  Ik maak via internet geen afspraken met onbekenden;  Bij het gebruik van een zoekmachine, bijvoorbeeld Google of Davindi, gebruik ik nooit zoekwoorden die te maken hebben met seks, discriminatie, geweld of grof taalgebruik;  Chatten of MSN-en is op school niet toegestaan;  Als ik op internet vervelende informatie tegenkom, waarschuw ik direct de juf of de meester;  Downloaden van bestanden mag alleen met toestemming van de juf of de meester;  Ik gebruik geen scheldwoorden als ik een e-mail verstuur. Ik zal nooit antwoorden op vervelende mailberichten die te maken hebben met seks, geweld, racisme of mensen die mij iets willen verkopen. Vervelende mails laat ik aan mijn meester of juf zien zodat zij actie kunnen ondernemen. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord, waardoor de leerkracht tijdens de lessen internet en educatieve software kan gebruiken. Leerlingen kunnen het digibord gebruiken bij spreekbeurten en dergelijke. In alle groepen kunnen leerlingen gebruik maken van laptops en iPads. HUISWERK Daltononderwijs wil kinderen leren zo zelfstandig mogelijk te werken. We maken onze leerlingen vertrouwd met het leren studeren. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen dan ook regelmatig huiswerkopdrachten mee, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Huiswerk varieert van het oefenen van spelling van moeilijke woorden tot aardrijkskunde en geschiedenis. Hoe kinderen hierop reageren en mee omgaan, geeft zowel de ouders, het kind zelf, als de leerkracht extra informatie bij de keuze voor vervolgonderwijs.


PAGINA | 14

[H4] - JAARLIJKSE ACTIVITEITEN SCHOOLREIS EN KAMP Groep 1 tot en met 7 gaan een dag op schoolreis. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen op kamp. Soms zien kinderen op tegen een reis. Dat kan bijvoorbeeld zijn omdat uw kind allergisch is, last heeft van heimwee, omdat er medicijnen moeten worden ingenomen, of omdat er ’s nachts nog wel eens 'een ongelukje' gebeurt. Mocht dit zo zijn, neemt u dan alstublieft vooraf contact op met de groepsleerkracht. De betaling van schoolreisjes en kamp verloopt via de school. U krijgt informatie over het bedrag en de wijze van betaling in de ouderinfo aan het einde van het schooljaar. Ook plaatsen wij deze informatie op onze website. Wij proberen de kosten niet onnodig hoog te laten oplopen. Mochten de kosten een bezwaar zijn, dan kunt u gebruik maken van de gemeentelijke minimaregeling. PAASONTBIJT Op de donderdag voor Pasen ontbijten de kinderen gezamenlijk in de klas. De tafels worden feestelijk gedekt met zelfgemaakte placemats en eierdopjes. KONINGSSPELEN Tijdens de Koningsspelen, rondom de verjaardag van de koning, organiseren wij een gezellige dag op school, vol met sportactiviteiten. SINTERKLAAS Ieder jaar bezoekt de Sint onze school. In de weken voor 5 december zetten de kinderen één keer hun schoen en is er een pietenmiddag. In de groepen 1 t/m 4 maken de leerkrachten een lijst met mogelijke cadeaus waaruit de kinderen mogen kiezen. De groepen 5 t/m 8 gaan zelf aan de slag met een surprise en gedichten. Verder zingen we veel liedjes en maken we Sinterklaasversieringen. Op de dag dat de Sint onze school bezoekt wordt hij feestelijk onthaald door alle kinderen en welkom geheten in onze centrale hal. Daarna gaan de groepen 1 t/m 4 bij Sinterklaas op audiëntie in de speelzaal. Bij de groepen 5 t/m 8 komt Sinterklaas in de klas de surprises bewonderen. WINTERFEEST De laatste woensdag vóór de kerstvakantie houden wij onze traditionele kerstmaaltijd op school, georganiseerd door de Ouderraad. Alle leerlingen dragen bij aan het kerstdiner. De kinderen eten dan in een sfeervol versierde klas met hun eigen leerkracht(en). Tegen de kerst krijgt u nader bericht over de maaltijd en over de manier waarop u kunt helpen. Vrijdagmiddag voor de kerstvakantie zijn de kinderen vrij. AFSCHEIDSAVOND GROEP 8 Groep 8 sluit de schoolperiode op het Roessink af met het opvoeren van een musical of een andere voorstelling. Vanaf mei zijn de kinderen druk bezig met het maken van decors, het inoefenen van de voorstelling, uitnodigingen maken en dergelijke. Op de avond van de musical worden ouders uitgenodigd om na de voorstelling gezellig wat te blijven drinken. JAARAFSLUITING Wij organiseren elk jaar in de een na laatste week van het schooljaar een activiteit met en voor ouders en kinderen om het schooljaar feestelijk af te sluiten. Dit is elk jaar een andere activiteit.


PAGINA | 15

[H5] DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN Al onze leerlingen hebben een leervraag. De ene leerling heeft echter meer ondersteuning nodig dan de andere. Wij hebben onze schoolorganisatie zo ingericht dat wij al onze kinderen extra hulp en passende begeleiding kunnen bieden. Door de kinderen goed in kaart te brengen kunnen wij als school beter sturen en zetten wij de hulp in waar deze hard nodig is. In beginsel sturen wij op talent; wij kijken eerst waar het kind al goed in is en werken vervolgens aan het versterken van de ontwikkelingspunten. De zorg voor onze leerlingen is uitgebreid beschreven in het zorgplan. Deze ligt ter inzage bij de intern begeleider, maar is ook te vinden in iedere groep. ZORG IN DE PRAKTIJK Bij het lesgeven neemt de zorgverbreding een belangrijke plaats in op onze school. Het vraagt een grote mate van deskundigheid van de leerkrachten om zoveel mogelijk kinderen op de basisschool te kunnen begeleiden. Daarom schenken wij op dit gebied veel aandacht aan nascholing en begeleiding van de leerkrachten. LEERLINGVOLGSYSTEEM Vanaf de start van de schoolloopbaan nemen toetsen, observaties en rapportages een belangrijke plaats in. De toetsen worden op vaste momenten in het jaar afgenomen. Deze toetsgegevens nemen wij op in het leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een overzicht van de vorderingen van iedere individuele leerling. Hierin staan ook verslagen van gesprekken, handelingsplannen, individuele leerlijnen en dergelijke. Naast de methode gebonden toetsen gebruiken we de volgende methode onafhankelijke toetsen/observatie instrumenten:  BOSOS (groep 0/1/2)  Taal voor kleuters (Eind groep 1 + 2)  Rekenen voor kleuters (groep 1+ 2)  Technisch lezen (groep 3 t/m 8)  Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8)  Spelling (groep 3 t/m 8)  Woordenschat (groep 3 t/m 8)  Rekenen/Wiskunde (groep 3 t/m 8)  Entreetoets (groep 7)  Eindtoets (groep 8) Alle leerlingen doorlopen standaard de volgende screeningsmomenten:  (Hoog)begaafdheid (groep 1 + 3 + 5)  Dyslexie (groep 2 en 3, vanaf groep 4 kinderen waarbij er kenmerken van dyslexie zijn)  Logopedie (5 jarigen; in samenwerking met de GGD) Tweemaal per jaar vullen de leerkrachten per leerling de sociaal emotionele vragenlijst in van de methode ZIEN! De methode ZIEN! geeft de leerkracht vervolgens concrete doelen en handelingssuggesties op basis van een analyse van de observaties. Daarnaast vullen de leerlingen vanaf groep 5, één maal per jaar zelf een vragenlijst van de methode ZIEN! in. De intern begeleider van onze school beheert het leerlingvolgsysteem en de dossiers. Vier maal per jaar bespreekt zij de groeps- en individuele resultaten met de groepsleerkrachten. Op deze manier worden de


PAGINA | 16

kinderen die problemen met het leren en/of gedrag ondervinden snel gesignaleerd. De groepsleerkracht maakt voor ieder kind dat uitvalt een handelingsplan. In het handelingsplan wordt een doel gesteld en een plan van aanpak opgesteld. Na 8 tot 10 weken wordt het handelingsplan geëvalueerd en afgesloten, of wanneer nodig verlengd. Daarnaast zijn we bezig met het invoeren van groepsplannen. Voor ieder vak willen we groepsplannen ontwikkelen, waarin de onderwijsbehoefte voor alle kinderen in de groep wordt omschreven en niet alleen voor de kinderen die uitvallen. Wanneer we voor een vak met een groepsplan werken, komen de individuele handelingsplannen voor het betreffende vak te vervallen. VERSLAGGEVING VORDERINGEN LEERLINGEN Goede communicatie tussen leerkrachten en ouders is van groot belang. Schriftelijke verslaggeving over de vorderingen van de leerlingen vindt bij ons twee keer per jaar plaats. Er zijn drie contactmomenten voor mondelinge verslaggeving, waarvan de eerste facultatief is. Om de vorderingen van uw kind goed te kunnen volgen, maken wij gebruik van bovengenoemde toetsen observatie instrumenten. Deze geven, naast de bevindingen van de leerkracht, een beeld van de ontwikkeling en het niveau waarop uw kind zich op dat moment bevindt ten opzichte van de landelijk normering. In januari en mei/juni worden de meeste CITO toetsen afgenomen. Deze resultaten zullen worden meegenomen bij de contactbesprekingen. Ouders hebben inzicht in de toetsresultaten doordat zij toegang krijgen tot het ouderportaal in ParnasSys. Tijdens de contactbesprekingen wordt het werk van de kinderen meegegeven. De rapporten krijgen de kinderen de week ervoor mee, zodat u deze al kunt bekijken en gerichte vragen kunt stellen. De verslagen komen in het leerlingvolgsysteem. Wanneer u tussentijds contact wenst, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind. DE INTERN BEGELEIDER De belangrijkste taak die onze intern begeleider (IB’er) heeft, is het ondersteunen van de leerkrachten op het gebied van zorg. De intern begeleider coacht de leerkrachten en helpt mee met het opzetten van handelingsen groepsplannen voor onze leerlingen. Bij het opstellen van de handelingsen groepsplannen wordt breder gekeken dan alleen de cognitieve ontwikkeling van het kind. Er wordt ook gekeken naar de schoolbeleving, motivatie en de (werk)houding. Alleen extra leerstof aanbieden hoeft niet altijd de goede oplossing te zijn. Soms kan het bestrijden van bijvoorbeeld faalangst veel efficiënter zijn. Om deze en andere taken uit te kunnen voeren, heeft de intern begeleider twee ambulante dagen per week. BEELDCOACHING De intern begeleider op het Roessink is opgeleid als beeldcoach. Beeldcoaching is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan inzetten om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten en stagiaires te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing of vragen rondom de professionele ontwikkeling van een leerkracht. Er worden korte video-opnames in de groep gemaakt. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leerkracht lesgeeft. De videoopnames worden met de leerkracht besproken en samen met de beeldcoach gaat deze na hoe een en ander in de klas verloopt. Soms worden er dingen veranderd. Het spreekt vanzelf dat de beelden alleen voor intern gebruik zijn. Wanneer het gaat om uw zoon of dochter wordt uiteraard via school uw instemming gevraagd. Als uw zoon of dochter binnenkort thuiskomt met het verhaal dat er video-opnames zijn gemaakt in de les, dan weet u het.... die leerkracht was aan het leren!


PAGINA | 17

INDIVIDUELE LEERLIJN(EN) EN ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF Vanwege uiteenlopende redenen kunnen kinderen een achterstand of voorsprong op de rest van de groep hebben. Wanneer deze achterstand of voorsprong groter is dan een jaar kan het betreffende kind (na overleg en toestemming van de ouder(s)/verzorger(s)) vanaf groep 6 een individuele leerlijn krijgen. Door middel van een individuele leerlijn wordt het kind op zijn/haar eigen niveau uitgedaagd en begeleid. Wanneer er sprake is van meerdere individuele leerlijnen, omdat er een achterstand is van meer dan een jaar, wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin staat beschreven naar welk niveau we eind groep 8 toe werken. Ook kinderen die extra ondersteuning vanuit Sine Limite of een andere organisatie ontvangen krijgen een ontwikkelingsperspectief. (HOOG)BEGAAFDE LEERLINGEN Het Roessink heeft deelgenomen aan het invoeringstraject Professioneel omgaan met (hoog) begaafde leerlingen op de basisschool (van het samenwerkingsverband Sine Limite). Dit traject houdt in dat we scholing hebben gevolgd, beleid hebben vastgelegd en het digitaal handelingsprotocol (DHH) hebben ingevoerd. Op deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden. Daarnaast starten we komend schooljaar, in samenwerking met Saxion, met het project Versterking Samenwerking; aanspreken op talent. Vanuit dit project blijft het mogelijk om (hoog)begaafde kinderen van de groepen 5 t/m 8 op het Roessink deel te laten nemen aan de Pi-groep. Deze leerlingen gaan met projecten aan de slag die verrijking bieden naast het reguliere schoolwerk. Tevens hebben alle leerlingen individuele doelen met betrekking tot hun sociaal-emotionele ontwikkeling, studievaardigheden en het leren leren waar ze aan werken. ZORGLEERLINGEN Hoe help je een zorgleerling te midden van zoveel andere kinderen in de klas? Dat lijkt heel moeilijk, maar is mogelijk doordat het klassenmanagement op onze Daltonschool is gebaseerd op het zelfstandig werken. Kinderen leren tijdens het zelfstandig werken zelf vraagstukken op te lossen. Zij leren verantwoordelijkheid te dragen voor de eigen activiteiten, zelf keuzes te maken en initiatieven te nemen. De leerkracht heeft hierdoor ruimte om met individuele kinderen of een groepje kinderen aan het werk te gaan. Extra hulp kan ook buiten de klas plaatsvinden door middel van ondersteuning van de gespecialiseerd uitvoerder (GESP’er) en hulpouders. De intern begeleider helpt bij de keuze van de hulpprogramma’s. HGPD EN TRAJECTOVERLEG Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat er iets met het leren, het gedrag of de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg nodig, dan gaan de leerkracht en intern begeleider met u in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u mag iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in dat als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de schoolverpleegkundige van de GGD. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving.


PAGINA | 18

In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft, maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel moeten ouders altijd eerst de vraag op school gesteld hebben. Als er vervolgens nog vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden. PASSEND ONDERWIJS Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. ZORGPLICHT Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ SAMENWERKINGSVERBAND SINE LIMITE Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband. ONDERSTEUNING VANUIT SCHOOL In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Op het Roessink bieden we vanuit onze basisondersteuning onder andere arrangementen voor (hoog)begaafde leerlingen en kinderen met dyslexie,. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft, zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we


PAGINA | 19

ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis)onderwijs voor uw kind passend onderwijs. Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft, deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zoekt een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht overlegt samen met u en de intern begeleider welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school. Meer informatie vindt u op de volgende websites: 

www.hetroessink.nl



www.sopdeventer.nl



www.sinelimite.nl



www.passendonderwijs.nl

EXTERNE DESKUNDIGEN (GEEN SINE LIMITE) Als ouder zoekt u soms deskundigheid buiten de reguliere zorgstructuur van de school, dit is uw goed recht. De school krijgt hierdoor te maken met verschillende instellingen. In een aantal gevallen krijgt de school concrete verzoeken als:  het bijwonen van besprekingen met de externen;  het opstellen en/of uitvoeren van handelingsplannen;  het thuis en/of op school door externen uitvoeren onder en/of na schooltijd van handelingsplannen etc. Drie opmerkingen moeten hierbij gemaakt worden:  wij verzoeken u om ons er altijd van in kennis te stellen dat u een externe deskundige heeft ingeschakeld. Het komt uw kind ten goede, als u de school op de hoogte stelt van de eventuele


PAGINA | 20

 onderzoeksresultaten en de behandeling. Samenwerking met de externe deskundige(n) wordt zeker niet uitgesloten;  de ervaring leert, dat het niet altijd mogelijk is om in de klas de hulpprogramma's uit te voeren die worden geadviseerd door deze externe deskundigen. De school- en klassenorganisatie laten dit helaas niet altijd toe;  wij zijn niet in de mogelijkheid om gesprekken met externe deskundigen buiten school te voeren. Wij nodigen u en de externe deskundige(n) graag op school uit om over uw kind te praten. TIME-OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING Als een leerling grensoverschrijdend gedrag vertoont, neemt de leerkracht of de directeur contact op met de ouder(s). Indien geen verbetering optreedt en de leerling door dit onacceptabel gedrag het onderwijsproces van andere kinderen ernstig benadeelt, kan de school overgaan tot een time-out van de leerling. Een timeout houdt in dat de leerling voor één dag niet naar school mag komen. Wanneer het grensoverschrijdend gedrag alsnog aanhoudt kan het bestuur overgaan tot schorsing of (tijdelijke) verwijdering van de leerling. Gelukkig komen dergelijke situaties zelden voor. In voorkomende gevallen nemen leerkracht, directie en de leerplichtambtenaar met de ouders/verzorgers de wettelijke procedure hiervoor door. De gevolgde procedure ten aanzien van schorsing en verwijdering staat beschreven in de map ‘Veiligheid’ die op school ter inzage aanwezig is.


PAGINA | 21

[H6] HET TEAM VAN LEERKRACHTEN LEERKRACHTEN Indeling van het team van Het Roessink 2014-2015. MAANDAG

DINSDAG

WOENSDAG

DONDERDAG

VRIJDAG

Groep 1 / 2

Chantal

Chantal

Ineke

Ineke

Ineke

Groep 3

Ciska / Jay

Ciska / Jay

Judith

Judith

Judith

Groep 4

Yolanda

Yolanda

Yolanda

Ciska / Jay

Yolanda

Groep 5 / 6

Myrjam

Myrjam

Myrjam

Myrjam

Myrjam

Groep 7

Jan

Jan

Jan

Jan

Roel

Groep 8

Sanya

Sanya

Sanya

Sanya

Sanya

Jos

Jos om de week

Jos

Conciërge Conciërge / gastvrouw

Jannie

Intern Begeleider

Natasja

Natasja

Gespeciali-seerde uitvoerder

Natasja Marian

Gym-leerkracht Administratrice

Jannie

Paul Rietje

GVO

Rietje Ine Berghuis

HVO

Truus Visscher

Directreur

Linda


Linda

Linda

Linda

Linda

PAGINA | 22

MAANDAGMIDDAG

DINSDAGMIDDAG

Groep 3 / 4

Ciska / Jay

Ciska / Jay

Groep 5

Myrjam

Myrjam

Groep 6

Yolanda

Yolanda

HIERONDER STELLEN ALLE TEAMLEDEN ZICH AAN U VOOR (MET FOTO): Directeur: Linda van den Sigtenhorst  Foto volgt Vervangend directeur / groepsleerkracht groep 5 /6: Myrjam Severein  Foto volgt Groepsleerkrachten groep 1 / 2: Ineke Hanckmann en Chantal Voordes  Foto volgt Groepsleerkrachten groep 3: Ciska Haverslag en Judith Schouten  Foto volgt Groepsleerkracht groep 4: Yolanda Wiggers  Foto volgt Groepsleerkracht groep 7: Jan Janssen  Foto volgt Groepsleerkracht groep 8: Sanya Menzies  Foto volgt Intern begeleider, leerkracht van de pi-pepergroep: Natasja van Essen  Foto volgt


PAGINA | 23

[H7] DE ROL VAN DE OUDERS Wij zien ouders niet alleen als klanten die voor hun kinderen kwalitatief goed onderwijs verwachten, maar ook als partners. Wij hebben immers een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van uw kind. Leerkrachten en ouders kunnen elkaar versterken als zij goed communiceren. Samenwerking met ouders versterkt de kwaliteit van ons onderwijs en onze organisatie. Daarnaast is de ouderbetrokkenheid, die gericht is op het volgen en ondersteunen van de ontwikkeling van uw kind, van groot belang. OUDERHULP Zonder de hulp van ouders zouden veel activiteiten op school niet georganiseerd kunnen worden. Ouders helpen met boeken ruilen, het Sinterklaasfeest en de kerstmaaltijd. Zij assisteren bij sportwedstrijden en creatieve lessen, helpen bij het repareren van materiaal en de jaarlijkse schoonmaakbeurt. Ouders begeleiden groepen die op de fiets ergens naartoe gaan, helpen als overblijfouder of maken deel uit van de 'kambrigade'. Regelmatig benaderen wij ouders als wij hulp nodig hebben. Ook eigen initiatief wordt bijzonder gewaardeerd! KLASSENOUDERS Iedere groep heeft twee klassenouders. Deze ouders ondersteunen de leerkracht bij bijvoorbeeld het organiseren van uitstapjes en de ouderhulp daarbij. U ontvangt aan het begin van het nieuwe schooljaar een uitgebreide brief over de taken van de klassenouder. Op de eerste ouderavond in het nieuwe schooljaar wordt gevraagd wie dit jaar klassenouder wil worden. Bij meer dan twee aanmeldingen wordt er geloot. Na de ouderavond worden alle klassenouders uitgenodigd voor een koffieoverleg met de directeur. Dan worden er afspraken gemaakt en worden de verwachtingen over en weer besproken. COMMUNICATIE MET SCHOOL Wij werken voortdurend aan heldere communicatie tussen ouders en leerkrachten. In alle groepen hanteren wij een inloopkwartier. Hierin kunt u desgewenst een afspraak maken met de leerkracht of korte mededelingen doen. Een half uur voor en minimaal een uur na schooltijd zijn de leerkrachten telefonisch te bereiken. De directeur is in principe tijdens schooltijden bereikbaar, maar voor belangrijke zaken is het beter een

afspraak

te

maken.

Een

afspraak

maken

met

de

directeur

kan

ook

via

de

mail:

[email protected]. Vaak sturen wij u ook informatie per mail. Dit verloopt via ParnasSys. U krijgt in uw mailbox een “schoolbericht”. Onderaan de mail kunt u lezen van wie de mail afkomstig is. Het is van belang dat u er zelf op let dat wij uw meest recente mailadres hebben en wijzigingen zo spoedig mogelijk doorgeeft. GESCHEIDEN OUDERS Wij nodigen, ook na een echtscheiding, beide ouders uit om tijdens een contactmoment of overleg met ons te spreken over de voortgang en vorderingen van hun kind. Op verzoek van de leerkracht kan bij dit overleg de interne begeleider of de directeur aanschuiven. Nieuwe partners zijn welkom bij het gesprek mits de verzorgende ouders daarmee akkoord gaan. Is dat niet het geval dan is het contactmoment of overleg alleen voor moeder/vader en ex-partner. De ex-partner brengt dan zijn of haar nieuwe partner op de hoogte. Apart overleg met één van de ouders kan worden aangevraagd via de directie. Dit kan alleen als er in het verleden sprake is geweest van fysiek en/of verbaal geweld waarvan melding bij de politie is gedaan en/of sprake is van een extern begeleidingstraject


(MEE of Bureau Jeugdzorg). Ook kan een gezinsvoogd

PAGINA | 24

gescheiden overleg adviseren. Desgewenst kan de directeur of de interne begeleider een deel van het gescheiden overleg op zich nemen. DAARNAAST GELDEN DE VOLGENDE AFSPRAKEN IN ONZE SCHOOL 1. Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt, gelden de volgende regels voor wat betreft schoolbeleid:  Ouders maken onderling afspraken over het ophalen van hun kind;  Ouders melden deze afspraken tijdig aan school, ook bij eventuele wijzigingen;  School is verantwoordelijk voor de veiligheid van alle kinderen en personeel;  Indien één van beide ouders (of familie) het kind tegen afspraken in toch wil ophalen, dan wordt het kind niet meegegeven. 2. Beide ouders hebben recht om informatie te krijgen over de ontwikkeling van het leren van hun kind. Dit betreft:  De leerresultaten van alle vakken;  Toetsresultaten (methodisch en niet-methodisch);  Verzuim van het kind;  Schoolgedrag van het kind;  Sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind;  Eventuele onderzoeken onder verantwoordelijkheid van de IB. 3. Er wordt geen privé-informatie over de ouders door school uitgewisseld. 4. De schoolinformatie over het kind wordt uitsluitend rechtstreeks aan de andere ouder gegeven (dus geen familie, andere instanties, advocaten, enzovoort). 5. De informatie over schoolresultaten gebeurt 2x per jaar (januari en juni). Buiten de contactweken om kunnen ouders indien gewenst altijd een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek. INFORMATIEAVOND Aan het begin van het schooljaar (zie jaarplanning op de website) wordt er per groep informatie gegeven. U maakt kennis met de leerkracht en u weet wat er van uw kind wordt verwacht. Bovendien kunt u de methodes inzien. Een avond die u eigenlijk niet mag missen! INFOBULLETINS Minimaal een keer per maand krijgen ouders de Ouderinfo gemaild met daarin actuele informatie over school. Deze Ouderinfo's komen ook op onze website te staan. Daarnaast informeren de leerkrachten ouders wekelijks via de Klassenmemo die op ParnasSys te vinden is. CONTACTAVONDEN Wij organiseren elk jaar twee contactavonden om u

te informeren over de vorderingen van uw

zoon/dochter. Dit worden ook wel de rapportgesprekken genoemd. Ook organiseren we aan het begin van het schooljaar een contactavond waarop het ‘omgekeerde tien minuten gesprek’ plaatsvindt. Voor dit gesprek geldt dat u informatie komt brengen aan de leerkracht en ook kunt u verwachtingen uitspreken. Voor dit gesprek ontvangt u een agenda, zodat u zich kunt voorbereiden. Naast de twee rapportgesprekken bent u altijd welkom voor een gesprek over uw kind. Dit heeft dan waarschijnlijk voornamelijk betrekking op de lopende zaken en zal geen uitvoerig rapportgesprek worden. Wilt u wel een afspraak maken? De leerkracht kan dan het gesprek voorbereiden.


PAGINA | 25

SCHOOLKRANT Er verschijnen minimaal vier schoolkranten per jaar. De schoolkrantredactie bestaat uit ouders en kinderen. In de schoolkrant staan, naast het bekende klassenwerk, bijzonder interessante zaken. Er wordt gekeken naar de mogelijkheid tot het plaatsen van de schoolkrant op de website. WIJZIGINGEN IN GEGEVENS Wij verzoeken u wijzigingen in uw (email)adres, telefoonnummer, huisarts, telefoonnummer voor noodopvang etc. zo spoedig mogelijk aan onze administratief medewerker door te geven. Zij is aanwezig op maandag en woensdag. U kunt wijzigingen ook zelf invoeren in Parnassys via het ouderportaal. Gezinsomstandigheden kunnen veranderen door huwelijk, echtscheiding en andere gebeurtenissen. Wij verzoeken u dringend om ook deze zaken aan ons door te geven. Zo kunnen wij onze administratie actueel houden. Bovendien is het voor school belangrijk om te weten wanneer er iets ingrijpends plaatsvindt in het gezin. TEVREDENHEIDSENQUÊTE Eenmaal per 4 jaar wordt u gevraagd om digitaal een enquête in te vullen, waarin u kunt aangeven wat u van onze school vindt. Uiteraard hopen wij dat u niet wacht met het geven van tips en/of het uiten van uw eventuele ontevredenheid tot de enquête uitkomt, maar dat u zo spoedig mogelijk naar een van de leerkrachten of de directeur stapt. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD In de medezeggenschapsraad (MR) denken ouders en leerkrachten mee over het beleid van de school. De MR van Het Roessink bestaat uit zes leden, drie ouders en drie leerkrachten. Een MR heeft een wettelijke status. Dat wil zeggen dat de raad advies kan uitbrengen over alle aangelegenheden die de school aangaan. Ook heeft de raad in bepaalde gevallen instemmingsrecht. Onze MR vergadert zes tot acht keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar, voor zover er gesproken wordt over zaken. Indien er gesproken wordt over personen, krijgt de vergadering een besloten karakter. De Wet Medezeggenschap draagt de MR twee taken op:  De raad moet naar vermogen openheid en onderling overleg bevorderen;  De raad dient in de school in het algemeen te waken tegen discriminatie. Leden van de MR worden voor een periode van twee jaar gekozen door de ouders (oudergeleding) en de leerkrachten (leerkrachtengeleding) en kunnen vervolgens voor een nieuwe periode worden herkozen. Taken en bevoegdheden van de MR staan beschreven in het medezeggenschapsreglement. Dit ligt op school ter inzage. Voor bovenschoolse zaken is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van alle openbare scholen in de gemeente Deventer. Hierin hebben ook twee leden van de MR van Het Roessink zitting. Ook het reglement van de GMR ligt op onze school ter inzage. Als er een geschil is tussen het bestuur openbaar onderwijs Deventer en de (G)MR, dan kan dit geschil voorgelegd worden aan de Landelijke Geschillencommissie. DE OUDERRAAD In de OR nemen ouders zitting die affiniteit hebben met het organiseren van leuke feesten. De OR vraagt alle ouders een financiële bijdrage, de ouderbijdrage. De hoogte hiervan wordt jaarlijks op de algemene ledenvergadering vastgesteld. Voor het schooljaar 2014-2015 bedraagt de bijdrage € 20,- per kind. Dit bedrag wordt beheerd door de OR en wordt gebruikt voor bijvoorbeeld het organiseren van projecten, feesten, de aankoop van sportkleding en traktaties en het bezoek aan culturele activiteiten. Hoewel het hier om een


PAGINA | 26

vrijwillige bijdrage gaat, is het wel zo, dat wij zonder deze bijdrage niet in staat zouden zijn de bovengenoemde zaken te financieren. Als het gevraagde bedrag voor u bezwaarlijk is, dan kunt u wellicht gebruik maken van de gemeentelijke minimaregeling. De OR bevordert de samenwerking tussen school en ouders en ondersteunt het team bij het organiseren van activiteiten. Daarnaast kan de OR gevraagd en ongevraagd adviseren over zaken die de school betreffen. De Medezeggenschapsraad blijft hierbij echter het formele overlegplatform. De OR organiseert jaarlijks een ouderavond. Klachtenregeling Ouders, leerlingen en personeel kunnen klachten hebben over gedrag, beslissingen -of het uitblijven daarvanvan het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Deze klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van leerlingen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld en pesten. In de klachtenregeling van het Openbaar Onderwijs Deventer is vastgelegd hoe scholen op dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de volgende procedure doorlopen:  Bespreek eerst uw klacht met de leerkracht en daarna (eventueel) met de schoolleiding. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een passende wijze afgehandeld.  Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij het bestuur van onze school. Neemt u contact op met de algemeen directeur, de heer drs. D.J. Rensink, telefoon: 0570 - 638575.  Ook kunt u desgewenst terecht bij een externe vertrouwenspersoon. Binnen het openbaar onderwijs wordt de functie van extern vertrouwenspersoon ingevuld door de heer H. Riphagen, Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn. Telefoon: 088 - 0931000. Op verzoek kunt u ook contact opnemen met een vrouwelijke vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij of zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure.  Indien ook deze stap niet leidt tot het wegnemen van uw klacht, dan kunt u tenslotte de klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is aangesloten. Het adres van deze klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC) Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon: 030-2809590 Op school ligt een exemplaar van onze klachtenregeling ter inzage.


PAGINA | 27

[H8] DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS ONTWIKKELING Wij zijn zelf verantwoordelijk voor het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Beleidsmatig realiseren van kwaliteitszorg betekent continu reageren op nieuwe ontwikkelingen binnen onze organisatie. Het is van belang dat we de resultaten van het onderwijs regelmatig kritisch bekijken. Op Het Roessink bewaken we de kwaliteit op de volgende wijze:  Structurele monitoring;  Het Roessink staat altijd open voor feedback;  De volgende momenten worden ingezet als instrument om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen bewaken:  De gegevens van de CITO toetsen van de leerlingen worden besproken tijdens de diverse voortgangsgesprekken tussen de leerkrachten en de IB’er;  Tijdens de gesprekken worden handelingsplannen van de leerlingen tegen het licht gehouden. De opbrengsten worden met de ouders besproken. Aan het eind van het schooljaar is een deel van het gesprek gereserveerd voor een evaluatie van het afgelopen schooljaar;  De intern begeleider overlegt maandelijks met de leerkrachten over de leerlingen en de vorderingen die ze maken;  De intern begeleider overlegt elke maand met de directie over de kwaliteit van het zorgsysteem en de voortgang. UITSTROOM NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS Aan het eind van ieder schooljaar leveren wij een groep kinderen af aan het voorgezet onderwijs. Via het voorgezet onderwijs worden wij regelmatig op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en prestaties van oud-leerlingen. In de terugkoppeling krijgen we vaak te horen dat de kinderen van onze school zelfstandig zijn en goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders van kinderen uit groep 8 een schema met betrekking tot de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. In de schoolgids kunt u altijd een overzicht met betrekking tot de uitstroom van onze leerlingen vinden. LEERLINGVOLGSYSTEEM In het hoofdstuk over leerlingenzorg wordt verteld over het leerlingvolgsysteem. Regelmatig worden de resultaten hiervan besproken in een teamvergadering. Dit levert niet alleen gegevens op over de vorderingen van de individuele kinderen, maar ook over de resultaten van het onderwijs op onze school. Hierbij wordt gekeken hoe we het onderwijs eventueel kunnen verbeteren; bijvoorbeeld door de aanschaf van nieuw materiaal of door het volgen van bepaalde cursussen. Wanneer de uitslag van de jaarlijkse Cito-entree van groep 7 en de Cito-eindtoets van groep 8 binnen is, worden ook deze resultaten grondig door het team bestudeerd. Ook dit kan leiden tot onderwijskundige aanpassingen op school. SCHOOLPLAN In het schoolplan wordt uitgebreid beschreven hoe het onderwijs aan onze leerlingen plaatsvindt, welke methodes er gebruikt worden en hoe het onderwijs georganiseerd wordt. Daarnaast wordt erin aangegeven welke onderwijskundige ontwikkelingen er op de rol staan voor een periode van vier jaar. Het plan ligt voor iedere belangstellende ter inzage. In mei/juni worden de beleidsdoelen geëvalueerd met het gehele team. Zo nodig worden de geformuleerde doelen bijgesteld of opgenomen in een beleidsdocument. Dit document wordt ook met de MR besproken. Dit schooljaar moet er een nieuw schoolplan voor 2015-2019 worden opgesteld.


PAGINA | 28

PROFESSIONELE VOORTGANGSGESPREKKEN EN KLASSENBEZOEK De groepsleerkrachten zijn erg belangrijk bij ons op school. De kwaliteit van onderwijs valt of staat met de leerkracht die voor de groep staat. Daarom besteden wij veel aandacht aan scholing en begeleiding van de leerkrachten. Iedere leerkracht heeft een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en de directie geeft coachend leiding aan het team. Dat betekent dat wij als directie de leervraag bij de leerkrachten laten en dat leerkrachten worden gefaciliteerd om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Het Roessink is een lerende organisatie en dat betekent dat wij proberen het samenwerken te bevorderen en dat kennis aan elkaar moet worden doorgegeven. Het is een integraal model van leren van elkaar, van leerling tot directie. Een gesprekkencyclus hoort standaard bij de begeleiding van werknemers bij ons op school. Alle leerkrachten ondersteunen elkaar dagelijks op de werkvloer. Jaarlijks voert de directeur voortgangsgesprekken met de individuele personeelsleden. Deze gesprekken zijn bedoeld om te bepalen hoe het onderwijs aan onze school kan worden verbeterd en hoe de betreffende leerkracht functioneert. Minimaal een keer per jaar worden alle leerkrachten beoordeeld aan de hand van de vaardigheidsmeter. Hierin zijn indicatoren opgenomen die de onderwijsinspectie ook hanteert wanneer zij klassenbezoeken aflegt. STUDIE(MID)DAGEN Jaarlijks heeft het team een aantal studie(mid)dagen, die gebruikt worden om ons onderwijs onder de loep te nemen, verbeteringen te bespreken en waar voorstellen worden gedaan voor het vervolgtraject. NASCHOLING Het team volgt in gezamenlijkheid elk jaar één of meerdere cursussen/nascholing om kennis en vaardigheden op te doen ter verbetering van onze professionaliteit. Ook maken de leerkrachten individueel gebruik van het grote cursusaanbod vanuit de verschillende nascholingsinstituten. DE OPLEIDER IN DE SCHOOL Het Openbaar Primair Onderwijs en de Pabo leiden samen studenten tot leerkrachten op. Elke school heeft een opleider in de school. De opleider in de school is verantwoordelijk voor de begeleiding van Pabo - en Pedagogiek stagiaires bij ons op school. De opleider coacht leerkrachten en studenten en heeft nauwe contacten met Saxion. Op dit moment participeren we in het samenwerkingsverband ‘Opleidingsschool de Stedendriehoek’. Als team hebben we de mentorentraining gevolgd om studenten nog efficiënter te kunnen begeleiden. Op onze school zijn stagiaires van verschillende opleidingen actief. Op het Roessink zijn wij van mening dat wij daarin een verantwoordelijkheid hebben. Net als andere scholen hebben ook wij er belang bij dat toekomstige collega’s de praktijk goed in de vingers krijgen en daar werken we op deze wijze aan mee. INTERNE COMMUNICATIE Een goede communicatie is onontbeerlijk voor kwaliteitsverbetering. Om de communicatie op school zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben de leerkrachten regelmatig overleg. Er zijn verschillende vormen van overleg, a.s.;  Collegiaal (parallel) overleg: leerkrachten wisselen onderling van gedachten over onderwijszaken;  Actieteam overleg brainstormen en voorstellen formuleren ter verbetering van ons onderwijsaanbod binnen een bepaald onderwerp zoals de zorg, dalton of ons leesbeleid;  Teamvergadering voor het gehele schoolteam: het inhoudelijke overleg en besluitvorming.


PAGINA | 29

Tijdens enkele studie(mid)dagen staat de interne communicatie centraal. De aandacht wordt gevestigd op het geven en ontvangen van feedback en op het kennen van elkaars kwaliteiten, zodat deze gebruikt kunnen worden. KWALITEITSBELEID We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur. Beleid ontwikkelen betekent bij ons: op basis van een profiel plannen maken, deze vertalen naar de praktijk, evalueren en bijstellen. Er wordt rekening gehouden met maatschappelijke ontwikkelingen. Het schoolplan wordt elk jaar uitgewerkt naar concrete actieplannen. Aan het eind van de periode evalueren we ten opzichte van onze idealen voor de volgende planperiode. Alle scholen in het openbaar onderwijs Deventer doorlopen dezelfde cyclus en nemen de gedeelde bovenschoolse doelen over in hun eigen schoolplannen. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houden wij overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle schoolaspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Zo is de directeur goed voorbereid wanneer ouders of het bevoegd gezag vragen stellen over de kwaliteit van het onderwijs.

ONDERWIJSINSPECTIE De kwaliteit van de school is naast een interne aangelegenheid, ook een externe aangelegenheid in het kader van de wet op het onderwijstoezicht. Deze wet beschrijft het toezichtkader van de onderwijsinspectie. Meer hierover kunt u lezen op de website van de onderwijsinspectie. In ieder geval bezoekt de onderwijsinspectie elke basisschool eens in de vier jaar. De resultaten van dat onderzoek van de inspectie worden aan de school en het bestuur gerapporteerd door middel van een inspectierapport. Na vaststelling van dit rapport worden de uitkomsten ook gepresenteerd op de website van de onderwijsinspectie, www.onderwijsinspectie.nl. In november 2013 heeft Het Roessink het basistoezicht toegekend gekregen. Dit betekent dat de onderwijsinspectie geen risico’s ziet ten aanzien van de kwaliteit van de school en ons onderwijs en pas weer over 4 jaar terugkomt voor een nieuwe inspectie.


PAGINA | 30

[H9] Resultaten van het onderwijs OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Na acht jaar basisonderwijs moet er een keuze voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs worden gemaakt. Voor de kinderen en u een belangrijk moment. Wij proberen samen met u en het kind zo goed mogelijk te kijken wat past bij uw kind. De informatie over het vervolgonderwijs wordt door ons jaarlijks verzameld en uitgedeeld. Op basis van ons leerlingvolgsysteem, de manier waarop het kind op school functioneert en de uitslag van de CITO-entreetoets krijgen de kinderen een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Het voorlopig advies wordt eind groep 7 met u en uw kind besproken. Met dit voorlopig advies kunt u gericht open dagen bezoeken. De kinderen maken in groep 8 de CITO-M8 toetsen in januari. Nadat de resultaten hiervan bekend zijn, heeft de leerkracht een adviesgesprek met uw kind en u. In april maken de kinderen de CITO-eindtoets. De eindtoets vormt dan nog een bevestiging van wat eerder is besproken. De verwijzing van Het Roessink naar het voortgezet onderwijs was de afgelopen drie jaar als volgt:

SCHOOLJAAR

2012011-2011-2012

2012-2013

2013-2014

Aantal leerlingen

33

33

22

Basis / Kader

3

3

-

Kader / Mavo

9

8

2

Mavo / Havo

6

5

7

Havo

-

-

1

Havo / Vwo

7

9

7

Atheneum / Gymnasium

8

8

5

De scores van de eindtoets CITO groep van de afgelopen drie schooljaren is als volgt geweest:

JAARTAL

2012

2013

2014

Score Het Roessink

535,5

536

537,8

Landelijk gemiddelde

535,1

534,7

534,4

ONDERWIJSONTWIKKELINGEN 2014-2015 In het schooljaarplan van 2014-2015 staan o.a. de volgende zaken beschreven. Deze wordt door de MR goedgekeurd.  Zorgstructuur verdiepen. Dit naar aanleiding van het inspectiebezoek van november 2013;  Het gebouw en het plein aanpakken ter verbetering van onze uitstraling;


PAGINA | 31

 Brede Talent ontwikkeling uitbreiden en inzetten;  Verdere implementatie, evaluatie en borging van het keuzewerk en van het reflecteren en evalueren met kinderen;  Keuze van een nieuwe taal- en spellingsmethode;  Verder ontwikkelen van de rijke leeromgeving in groep 1 / 2;  ‘Planmatig en doelmatig werken in groep 1 / 2 verder implementeren, evalueren en borgen;  Inspiratie opdoen in een andere Daltonschool;  Het Daltonboek borgen;  Voorbereiden op Dalton visitatie;  Een visie formuleren over de aanpak van ons spellingsonderwijs;  De ouderbetrokkenheid beleidsplan evalueren en borgen;  Onze pedagogische aanpak ‘De Vreedzame school’ implementeren;  Oriëntatie op continurooster weer oppakken en verder uitbouwen. Keuze maken in de invoering.


PAGINA | 32

[H10] PRAKTISCHE ZAKEN A-Z ALLERGIEËN Wij verzoeken u eventuele allergieën aan het begin van het schooljaar aan de leerkracht door te geven. Als uw kind allergisch is voor bepaalde voedingsmiddelen, is het misschien handig om in een trommeltje op school iets te bewaren dat het kind wel mag hebben. Dit ter vervanging van traktaties van klasgenoten. Ook bij festiviteiten op school worden soms versnaperingen uitgedeeld. In dit geval kunt u vooraf overleggen met de leerkracht. Zij kunnen u doorverwijzen naar degenen die de versnaperingen voorbereiden, zodat u weet wat er getrakteerd gaat worden en eventueel een alternatief kunt regelen. BIBLIOTHEEKBOEKEN In principe kunnen onze leerlingen bibliotheekboeken mee naar huis nemen. De ouders gaan stilzwijgend akkoord met het volgende: bij beschadiging of zoekraken van een boek zijn wij genoodzaakt minimaal 2,50 euro te berekenen, afhankelijk van de vervangingswaarde! ETEN EN DRINKEN Tijdens de ochtendpauze is er gelegenheid voor kinderen om iets te eten en te drinken. De kinderen mogen melkproducten, vruchtensappen, fruit, brood of bijvoorbeeld een liga meenemen. Koolzuurhoudende dranken, snoep, kauwgom of iets dergelijks zijn niet toegestaan. De meeste ouders weten zelf wel wat gezond is voor hun kind! FIETSEN Als het nodig is om voor een schoolactiviteit een fiets mee te nemen, dan horen leerlingen dit tijdig. Fietsen moeten in de stalling geplaatst te worden. In verband met ieders veiligheid: niet fietsen op het plein en de stoep! Dit geldt ook voor ouders. GEVONDEN VOORWERPEN Gymkleren, bekers, tassen en dergelijke kunnen gemakkelijk zoek raken. Het is daarom een goed idee overal duidelijk de naam van uw kind in of op te schrijven. Als u iets mist, kunt u altijd even bij onze conciërge kijken in de krat met gevonden voorwerpen. Een paar keer per jaar worden alle gevonden voorwerpen in de hal uitgestald (zie kalender). Wat niet wordt opgehaald gaat naar een goed doel. GYMKLEDING Kleuters mogen in hun ondergoed gymmen, maar ook in sportkleding. Het is prettig als zij schoenen bij zich hebben die ze makkelijk aan en uit kunnen doen (instappers, of met klittenband). De gymkleding mag voorzien van naam op school blijven in de daarvoor bestemde manden of aan de kapstokken. Vanaf groep 3 moeten de kinderen sportkleding, gymschoenen, en vanaf groep 5 eventueel een handdoek badslippers meenemen op de dagen waarop gegymd wordt. Voor de veiligheid van uw kind gelden de volgende afspraken tijdens de gymles:  Alle sieraden af;  Lang haar vastdoen in bijvoorbeeld een staart of vlecht. Zorg ervoor dat kinderen op de dagen waarop gegymd wordt geen dure of waardevolle sieraden dragen. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies.


PAGINA | 33

HONDEN Wilt u niet uw hond: 

Mee de school binnen nemen (ook niet op de arm);



Op de speelplaatsen laten loslopen;



Op het gras of in de struiken bij de school zijn behoefte laten doen.

KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD Alle scholen in Deventer hanteren dezelfde meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Deze code is niet hetzelfde als een meldplicht maar biedt scholen een stappenplan hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op het Roessink gebruiken we dit stappenplan. De meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”. Op school is de map ‘Veiligheid’ in te zien. Als u zich zorgen maakt over een kind in uw omgeving kunt u terecht bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling: telefoonnummer 0900-1231230 (0,05 cent per minuut) of www.amk-nederland.nl. OUDERBIJDRAGE De ouderbijdrage bedraagt dit jaar € 20,-. De hoogte van de ouderbijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld op de algemene ouderavond in september. Van deze vrijwillige bijdrage betalen we de volgende activiteiten:  Sinterklaasfeest  Kerstdiner  Paasontbijt  Andere activiteiten die door de ouderraad samen met de school worden georganiseerd. Wij verzoeken u de ouderbijdrage voor 1 november over te maken op bankrekening NL32RABO0329509837 t.n.v. St OPOD OR Het Roessink, ovv ouderbijdrage+ naam leerling + groep. SCHOOLREIZEN EN EINDKAMP Voor alle leerlingen van de groepen 1 t/m 7 organiseren wij eenmaal per jaar een schoolreis. Hiervoor vragen wij een bijdrage van € 25. Als uw zoon/dochter meegaat op schoolreis, bent u verplicht te betalen. Wij vragen u dit bedrag over te maken voor 1 september o.v.v. schoolreis + naam leerling en groep. De leerlingen van groep 8 gaan op eindkamp. De bijdrage hiervoor bedraagt € 105,- Wij vragen u dit bedrag over te maken o.v.v. eindkamp + naam leerling en groep. Wij verzoeken u de schoolreisgelden en/ of de bijdrage voor het kamp over te maken op de schoolrekening: bankrekeningnummer: NL02INGB0006894356. t.n.v OBS Het Roessink LUIZEN Na iedere vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd op luizen door een groep ouders, de zogenaamde kambrigade. Worden er bij een kind luizen of neten aangetroffen, dan worden ouders direct opgebeld door de luizencoördinator met het verzoek het kind zo spoedig mogelijk te behandelen. U krijgt aanwijzingen hoe u dit het best kunt doen. Na twee weken volgt een hercontrole voor de hele groep en indien nodig, twee weken later nog eens. Aan de kapstokken treft u voor elk kind een luizencape met ritssluiting. Het is van groot belang hier zowel de jas als de tas in op te bergen. Op deze wijze kan een luizenplaag worden voorkomen.


PAGINA | 34

Wilt u er verder voor zorgen dat op de dag van de controle, de kinderen een niet te ingewikkeld kapsel dragen, gewassen haren hebben en het liefst geen gel of haarlak in hebben? Op deze wijze maakt u het voor de kambrigade mogelijk om te controleren. Als u buiten de schoolcontroles om hoofdluis bij uw kind constateert, is het belangrijk dat u dit meldt op school of bij de klassenouder(s). Dat is nodig om verdere verspreiding te voorkomen. Gelukkig rust er tegenwoordig geen taboe meer op het hebben van luizen, omdat inmiddels bekend is dat dit niets te maken heeft met persoonlijke hygiëne (eigenlijk houden deze beestjes meer van schoon dan van vies haar). MINIMAREGELING Deventer gezinnen met kinderen tussen 4 en 18 jaar kunnen een beroep doen op Stichting Leergeld als de kosten van school- en andere activiteiten voor hen te hoog zijn. Uw inkomen mag hiervoor maximaal 110% bijstandsnorm bedragen. Op school is een folder van Stichting Leergeld af te halen, waarin de voorwaarden voor een financiële tegemoetkoming zijn na te lezen. Deze vindt u ook op de website www.leergelddeventer.nl. MOBIELTJES Als kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben, dan moeten zij die op school uitzetten. De school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of oneigenlijk gebruik van toestel of beltegoed. NOODNUMMERS Als u uw kind op school aanmeldt, dan vragen wij u om minstens één adres/ telefoonnummer van een persoon die uw kind kan opvangen als u zelf niet bereikbaar bent. Veel mensen kiezen daarvoor familieleden of buren. Misschien ten overvloede: Overlegt u van tevoren wel even met deze personen of zij dit willen doen. Het is voor uw kind buitengewoon belangrijk dat er actuele noodnummers in onze administratie zitten. Vooral als het kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt, is een opvangadres onmisbaar. Wij verzoeken u daarom om iedere wijziging in zowel uw eigen adres- of telefoongegevens als in het opvangadres/ de noodnummers meteen aan de leerkracht door te geven. OUDER ALS CHAUFFEUR Wij vragen regelmatig aan ouders om te helpen bij vervoer van kinderen van en naar excursies, schoolreisjes en dergelijke. Gelukkig zijn veel ouders bereid om te rijden. Twee zaken zijn hierbij van belang:  Kinderen moeten altijd in de gordels worden vervoerd (ook op de achterbank). Dit is wettelijk verplicht;  Wij kunnen alleen maar gebruik van uw diensten maken als u een geldige inzittendenverzekering heeft. Dit alles in het belang van de veiligheid van de kinderen en om bij een onverhoopt ongeluk juridische problemen te voorkomen. Als u voor een uitstapje met kinderen rijdt, vragen wij u de auto bij het Activiteiten Centrum De Fontein te parkeren. Daar worden de kinderen dan in groepen naartoe gebracht. Chauffeurs die de brandstofkosten bezwaarlijk vinden, kunnen een vergoeding aanvragen bij de directeur.


PAGINA | 35

OVERBLIJVEN/TUSSEN SCHOOLSE OPVANG Indien nodig kunnen leerlingen tijdens de middagpauze overblijven op school. De TSO wordt verzorgd door geschoolde overblijfmoeders en een coördinator. De coördinator verzorgt de administratie en treedt op bij calamiteiten. Tevens is zij aanspreekpunt voor ouders. Haar gegevens zijn op de website te vinden. De leerkracht noteert 's ochtends welke kinderen overblijven. Om 12.00 uur worden de kinderen van de groepen 1 t/m 4 door overblijfmoeders opgehaald uit hun klassen en wordt hun aanwezigheid gecontroleerd. Zij nemen de kinderen mee naar de overblijflokalen. Wanneer de kinderen allemaal binnen en geregistreerd zijn, wordt er gegeten. Na het eten ruimen de kinderen hun overblijfspullen op en kiezen een (speel) activiteit. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 komen zelf om 12.00 uur met hun klassenlijst naar de overblijfruimte. De lijst wordt vervolgens gecontroleerd. Ook hier wordt verwacht, dat de kinderen rustig blijven zitten tijdens het eten tot 12.15 uur. Daarna ruimen zij hun overblijfspullen op en kunnen ook zij gaan spelen. Wat verwachten wij van u en uw kind?  Wij gaan ervan uit dat uw kind alleen overblijft wanneer dit werkelijk nodig is;  Kinderen mogen geen snoep meenemen voor tijdens het overblijven;  Kinderen moeten zich ook tijdens het overblijven netjes gedragen en hun spullen zelf opruimen;  Kinderen mogen niet brutaal zijn tegen de overblijfmoeders en moeten naar hen luisteren. Als er sprake is van met enige regelmaat terugkerend problematisch gedrag van een kind tijdens het overblijven, dan zal hierover contact met u worden opgenomen om tot verbetering van de situatie te komen. Wanneer dit niet tot de gewenste resultaten leidt, kan uw kind worden uitgesloten van het overblijven. TARIEVEN OVERBLIJVEN Wij werken met gezinskaarten.  Per gezin wordt één gezinskaart aangeschaft. Deze kaart wordt op achternaam gezet en mag alleen door kinderen van dat gezin worden gebruikt;  Een gezinskaart kost € 37,50 voor 30 x overblijven;  De overblijfcoördinator bewaart de kaart en stempelt af wanneer er wordt overgebleven;  Wanneer de kaart bijna vol is, krijgt uw kind een briefje mee met het verzoek een nieuwe kaart aan te schaffen;  Een gezinskaart blijft geldig zolang er nog één kind van het gezin op school zit;  Wanneer het laatste kind van het gezin van school gaat, of wanneer een gezin tussentijds gaat verhuizen, kunt u het restbedrag terugkrijgen via de overblijfcoördinator. Het initiatief hiervoor ligt bij de ouders / verzorgers;  Incidenteel overblijven is ook mogelijk, de prijs hiervoor is € 2 per keer. Betaalmogelijkheden 1.

€ 37.50 overmaken op gironummer 8287390 t.n.v. Het Roessink. Vermeld a.u.b. de namen en achternaam van uw kinderen erbij;

2.

€ 37,50 contant betalen aan de overblijfcoördinator;

3.

€ 2,00 in het daarvoor bestemde trommeltje in de klas doen.

Mocht u hierover vragen hebben dan kunt u die stellen aan: Marianne Zwiers tel: 06-21550367 of [email protected]


PAGINA | 36

Tot slot nog dit: Tijdens het overblijven ligt de verantwoordelijkheid voor uw kind bij de school. Het bestuur heeft een W.A.verzekering afgesloten voor al degenen die tijdens het overblijven bij de kinderen betrokken zijn. Het komt wel eens voor dat ouders hun kind toestaan om met een vriendje of vriendinnetje mee naar huis te gaan in de overblijftijd. Wanneer uw kind is aangemeld om over te blijven en wij uitsluitend van uw kind zelf horen dat het bij een vriendje of vriendinnetje overblijft, dan kunnen wij daar geen toestemming voor geven, omdat voor ons de controlemogelijkheid ontbreekt. Daarom verzoeken wij u met klem om in die gevallen een briefje mee te geven waarin u laat weten waar uw kind in de overblijfperiode is. U begrijpt dat in die gevallen uw kind niet onder de verantwoording van de school kan vallen. Alle nieuwe leerlingen krijgen een aparte overblijfbrochure waarin alle informatie uitgebreid beschreven is. PARKEREN BIJ SCHOOL Het brengen en halen van de kinderen veroorzaakt veel verkeersdrukte rond de school. Wij vragen u daarom de volgende regels in acht te nemen, ook voor de veiligheid van uw eigen kind:  Laat uw kind zo veel mogelijk te voet of met de fiets naar school gaan;  Als brengen met de auto toch nodig is, parkeer dan in de parkeerhavens van het Fonteinkruid of laat uw kind daar uitstappen;  Parkeer NOOIT (ook niet even!!!) voor het toegangspad van de school;  Houd rekening met de buurtbewoners. Zet uw auto zo neer dat zij geen last van de school hebben;  Rondom de begin- en eindtijden van de school is er een stopverbod rondom de school (buiten de parkeervakken). Stadwachten en politie controleren regelmatig op de naleving hiervan. PRIVACY De school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerling-gegevens en gegevens die ouders aan school verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u of uw kinderen bijhoudt inzien. In principe zal alleen vrij verkrijgbare informatie openbaar gemaakt worden (bijvoorbeeld verspreiding klassen/leerlingenlijsten). Als u bezwaar heeft tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie. Met betrekking tot vermelding van leerlinggegevens op de schoolwebsite is er een privacyreglement opgesteld. Op onze homepage worden o.a. afbeeldingen van werkstukjes en foto's van kinderen geplaatst. Ouders die tegen publicatie zijn, worden gevraagd hiertegen bezwaar te maken. Bij bezwaren zal degene die de homepage onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de homepage. PRIVÉ-EIGENDOMMEN De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan of vermissing van privé-eigendommen die kinderen op eigen initiatief mee naar school nemen. Dit in tegenstelling tot materiaal dat het kind op verzoek van de leerkracht heeft meegenomen. Wij adviseren u om uw kind geen kostbaarheden mee te laten nemen naar school (bijvoorbeeld mobiele telefoons, mp3-spelers, geld e.d.). ROOKVRIJE SCHOOL Binnen onze school geldt het wettelijk rookverbod. Er mag dus ook tijdens ouderavonden e.d. niet gerookt worden. In onze lessen wijzen wij de leerlingen op de gevaren van roken. Wij vragen aan ouders en leerkrachten om buiten niet in het zicht van de kinderen te roken.


PAGINA | 37

TOEZICHT VOOR EN NA SCHOOLTIJD Tijdens de inloopkwartieren is er toezicht op het schoolplein door een teamlid (’s morgens) of door een TSO begeleider (’s middags). Aan het begin van de schooldag zijn de leerkrachten minimaal een kwartier voor schooltijd op school aanwezig. In de ochtendpauze is er de gehele pauze pleinwacht door alle leerkrachten. Aan het eind van de ochtendschooltijd begeleidt de groepsleerkracht de kinderen van groep naar het overblijven of naar buiten. De jonge kinderen (t/m groep 2) worden daar overgedragen aan de ouders of aan de persoon die de kinderen ophaalt. Vanaf dat moment ligt de verantwoordelijkheid voor het kind bij deze persoon. Kinderen die niet kunnen worden overgedragen gaan weer met de groepsleerkracht mee. De oudere kinderen, die van de ouders zelfstandig naar huis mogen, kunnen in geval van problemen weer binnenkomen, waar de eigen groepsleerkracht of een ander personeelslid hen zal helpen. Op het moment dat kinderen het schoolterrein verlaten, eindigt de verantwoordelijkheid van de school. Dit alles geldt m.n. aan het eind van de middagschooltijd. Kinderen die overblijven vallen onder de verantwoordelijkheid van de school. SCHOOLMATERIAAL Wij vinden dat kinderen met zorg moeten omgaan met eigen en andermans spullen en dus ook met materialen die zij van school krijgen. Daarom, maar ook omdat het vervangen van kapot en zoek geraakt materiaal voor de school behoorlijk in de papieren kan lopen, vragen we een vergoeding (kostprijs) als de kinderen door eigen toedoen nieuwe schoolspullen nodig hebben. Het kan gaan om boeken, schriften, pennen, potloden, etc. SPONSORBELEID Sponsoring komt in het onderwijs steeds meer voor. Scholen moeten hier op een zorgvuldige en verantwoorde manier mee omgaan. Daarom heeft onze bestuurscommissie het beleid inzake sponsoring in een nota vastgelegd. Deze ligt ter inzage op school. Sponsoractiviteiten worden ter goedkeuring voorgelegd aan de M.R. SKEELERS, SKATES EN STEPJES Leerlingen mogen op skeelers, skates en stepjes naar school, maar tijdens de pauze kan hier in verband met de veiligheid geen gebruik van gemaakt worden. TRAKTATIES/VERJAARDAGEN Wij zien graag dat uw kind op zijn/haar verjaardag niet op snoep trakteert, maar bijvoorbeeld op worst, kaas, fruit of iets van dien aard. Het is echt niet nodig de leerkrachten iets anders te geven. Er zijn ook kinderen, die bepaalde traktaties niet mogen hebben. Overlegt u even met de leerkracht? De kinderen van groep 1 tot en met 4 mogen de klassen rond. Vanaf groep 5 niet meer, anders worden de lessen te veel verstoord. Iedere leerkracht viert zijn/haar verjaardag in de eigen groep. Wij verzoeken u uitnodigingen voor kinderfeestjes niet op school uit te delen. VERLOF Extra verlof kan alleen worden aangevraagd voor bijzondere omstandigheden. Welke omstandigheden dat kunnen zijn, kunt u in een document vinden dat op onze website staat en ook bij de afdeling Leerplicht van de gemeente Deventer is op te vragen. Op school kunt een verlofformulier krijgen waarmee u uw aanvraag kunt indienen bij de directeur.


PAGINA | 38

VERKEERSVEILIGHEID Op onze school hebben we een verkeersouder. Deze zet zich, samen met de gemeente Deventer, de politie en Veilig Verkeer Nederland, in om de veiligheid in het verkeer voor onze schoolgaande kinderen te vergroten. VERKEERSEXAMEN Elk jaar doet groep 7 mee aan het landelijk verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. De kinderen worden in de klas goed voorbereid en leggen meestal in april het theoretisch examen af. Daarna volgt het praktische gedeelte. Het verkeersexamen is niet gericht op kennis van alle borden en regels, maar op veilig verkeersgedrag. VERZEKERINGEN EN AANSPRAKELIJKHEID Alle leerlingen zijn de door de stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer verzekerd voor school ongevallen door een collectieve verzekering. De dekking van deze verzekering geldt uitsluitend tijdens het gaan van en naar school en tijdens het verblijf op school. Ook zijn de kinderen verzekerd tijdens activiteiten die in schoolverband en onder toezicht van de school worden georganiseerd, bijvoorbeeld schoolreisjes, schoolkamp, excursies etc. De collectieve ongevallenverzekering is niet van toepassing als een kind een ander kind schade of letsel toebrengt. In zo’n geval moeten de ouders de W.A. verzekering van de veroorzaker aanspreken. De school of het schoolbestuur is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Een school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moet dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht.

De W.A. verzekering van school geldt niet voor zelf meegenomen spullen zoals mobiele

telefoons, mp3-spelers etc. Er kan ook schade optreden, zonder dat er sprake is van een onrechtmatigheid. Denkt u bijvoorbeeld aan een bal tegen de bril onder de gymles. Zulke schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet vergoed door de school. Ook is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Hiervoor zijn ouders wettelijk gezien verantwoordelijk tot het kind 14 jaar is. Als een leerling tijdens schooluren of andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zullen ouders hun eigen aansprakelijkheidsverzekering moeten aanspreken. VRAGEN OVER ONDERWIJS Voor algemene vragen over het onderwijs in Nederland kunt u terecht bij het informatiepunt 5010. 5010 is onafhankelijk en antwoordt en adviseert vanuit de positie van ouders met oog voor de mogelijkheden en onmogelijkheden van de school. Ook leden van de medezeggenschapsraad of ouderraad kunnen met hun vragen terecht bij 5010. Telefoonnummer: 0800 - 5010 of www.50tien.nl. ZIEKTE EN AFWEZIGHEID Wij verzoeken u vóór schooltijd telefonisch door te geven als uw kind te ziek is om naar school te gaan. Wij zorgen ervoor dat het bericht bij de betreffende leerkracht terecht komt. Als uw kind afwezig is en we hebben hierover geen bericht ontvangen, dan zal de betreffende leerkracht zo snel mogelijk contact met u opnemen. Mocht uw kind langdurig ziek zijn, dan houden we als school contact. Wij zouden het daarnaast prettig vinden als u ook van uw kant de leerkracht op de hoogte houdt. Hij of zij kan dan ook aan de groep vertellen hoe het met uw kind gaat.


PAGINA | 39

[H11] SCHOOLTIJDEN EN ROOSTERS SCHOOLTIJDEN Voor alle groepen gelden de volgende schooltijden: Ochtend

8.30 - 12.00

Woensdagochtend

8.30 – 12.15

Middag: 13.00 -15.00

Groepen 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. Iedere ochtend en middag is er een inloopkwartier. Vanaf 8.15 en 12.45 uur mogen ouders en kinderen naar binnen. Wilt u er voor zorgen dat de lessen op tijd kunnen beginnen? GYMROOSTER Onze vakleerkracht bewegingsonderwijs is Paul de Rooij. Hij geeft één keer per week les (op dinsdag) aan groep 3 t/m 8. Vanaf groep 5 mogen de kinderen douchen. De kinderen moeten dan een handdoek en eventueel badslippers meenemen. DINSDAG

GROEP

8.30 uur tot 9.30 uur

Groep 3


Groep 4

10.45 uur tot 11.50 uur

Groep 5 / 6

13.00 uur tot 13.55 uur

Groep 7

13.55 uur 14.50 uur

Groep 8

DONDERDAG

GROEP


Groep 7


Groep 8

10.10 uur tot 11.00 uur

Groep 3

11.00 uur tot 11.50 uur

Groep 4

13.00 uur tot 13.45 uur

Groep 5/6

ROOSTER HVO EN GVO Op maandag geeft Truus Visscher humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Op dinsdag geeft Ine Berghuis Godsdienst (GVO) aan enkele kinderen uit groep 7 en 8. HVO

TIJD

Maandag

9.30

10.15

7

10.30

11.15

8

GVO

TIJD

Dinsdag

14.15


GROEP

GROEP 15.00

7/8

PAGINA | 40

VAKANTIEROOSTER 2013-2014

SOORT VAKANTIE

VAKANTIEPERIODE / VRIJE DAGEN

Herfstvakantie

13 t/m 17 oktober 2014

Kerstvakantie

22 december 2014 t/m 2 januari 2015

Voorjaarsvakantie

23 t/m 26 februari 2015

Goede vrijdag

3 april 2015

e

2 Paasdag

6 april 2015

Koningsdag

20 april 2015

Meivakantie

4 t/m 8 mei 2015

Hemelvaart +vrijdag

14 en 15 mei 2015

e

2 Pinksterdag

25 mei 2015

Zomervakantie

3 juli t/m 16 augustus 2015

OVERIGE VRIJE DAGEN: ZIE OOK ONS ‘PRIKBORD’

PRIKBORD 2014/2015 Maandag 18 augustus

Eerste schooldag

Woensdag 20 augustus

Schoolfotograaf

Donderdag 4 september

Schoolreis groep 1 t/m 4

Maandag 8 september

Algemene ouderavond en informatie in de groepen

Vrijdag 19 september

Studiedag, alle kinderen zijn vrij

22 t/m 26 september

Omgekeerde 10 minutengesprekken


PAGINA | 41

Vrijdag 3 oktober

Schoolreisje groep 5 t/m 7

Zondag 5 oktober

Dag van de leraar

Donderdag 9 oktober

Voorleeswedstrijd

13 t/m 17 oktober

Herfstvakantie

Vrijdag 14 november

Groep 1 t/m 4 hebben een studiedag

Zaterdag 15 november

Sinterklaas in Nederland

Maandag 17 november

Versieravond Sinterklaas

Dinsdag 25 november

Schoenzetten

Donderdag 27 november

Pietenmiddag

Zaterdag 29 november

Sinterklaas komt aan in Deventer

Vrijdag 5 december

Sinterklaasviering, kinderen ’s middags vrij

Maandag 8 december

Versieravond Kerst

Woensdag 17 december

’s Avonds Kerstviering

Vrijdag 19 december

’s Middags zijn alle kinderen vrij

22 december t/m 2 januari

Kerstvakantie

Woensdag 21 januari

Nationaal Voorleesontbijt

Donderdag 22 januari

Open scholen dag

Vrijdag 20 februari

Rapporten mee

23 t/m 26 februari

Voorjaarsvakantie

2 t/m 6 maart

Contactweek (+groep 8 adviesgesprekken)

23 t/m 28 maart

Week van de techniek

Donderdag 2 april

Paasontbijt

Vrijdag 3 april

Goede vrijdag: vrij

Maandag 6 april

2 Paasdag: vrij

Donderdag 16 april

Verkeersexamen theorie voor groep 7

22/ 23/ 24 april

Verkeersexamen praktijk voor groep 7

Vrijdag 24 april

Koningsspelen

Maandag 27 april

Koningsdag, vrije dag

Dinsdag 28 april ?

Studiedag, alle kinderen zijn vrij

4 t/m 8 mei

Meivakantie

Vrijdag 22 mei

Studiedag: vrije dag voor de kinderen

Do 14 en vrij 15 mei

Hemelvaart + vrije dag

Maandag 25 juni

2 Pinksterdag

Vrijdag 19 juni

Rapporten mee

22 t/m 26 juni

Contactweek (+groep 7 voorlopig advies)

woensdag 24 juni

Jaarafsluiting

Woensdag 1 juli

Meester en juffendag en Musical groep 8

Donderdag 2 juli

Kennismakingsochtend

Vrijdag 3 juli

Calamiteitendag: alle leerlingen zijn vrij

3 juli t/m 16 augustus

Zomervakantie


e

e

PAGINA | 42

Algemeen Inhoud & Adressen pagina 2. Voorwoord Het Roessink zet je op voorsprong pagina 3. Hoofdstuk 1 Openbaar Primair Onderwijs in Deventer pagina 4

Recommend Documents