A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA, BESZÁMOLÓJA SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye

Készítették:

Judtné Berényi Tímea Priskin Ágota

Bükkösd, 2010. május 5.

A TÁMOP 3.1.4. „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben” c. pályázati program

SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005

1


I. Gondolatok a VÍZRŐL, a FÖLDRŐL és az EMBERRŐL

"Földünk békéje és túlélése, ahogy mindannyian tudjuk, éppen azon emberi tevékenységek miatt került fenyegetett helyzetbe, melyek nélkülözik az elkötelezettséget a humánus értékek mellett. A természet és forrásainak pusztítása a tudatlanság, mohóság és a Föld élővilága iránti tiszteletlenségnek a következménye. Ez a tiszteletlenség még a saját utódainkra is kiterjed, a következő generációra, amely egy nagymértékben lepusztult Földet kap örökségül, ha a teljes körű béke nem valósul meg, és a környezeti rombolás a jelenlegi mértékben folytatódik... Egyértelmű, hogy kulcsnemzedék vagyunk. A globális kommunikáció lehetősége megnyílt a számunkra, mégis gyakrabban használjuk ezt összeütközésekre, mint értékes dialógusokra a béke érdekében... Az univerzum külső bolygóinak feltárásába kezdtünk, miközben Földünk saját óceánjai, tengerei, forrásai egyre szennyezettebbekké válnak, és különböző életmegnyilvánulásaik még mindig nagymértékben ismeretlenek. Földünk ritka élőlényei, állatai, növényei, rovarjai és még a mikroorganizmusok közül is jó néhányat egyáltalán nem fog ismerni a jövendő nemzedék. Megvan a képességünk és a felelősségünk. Lépnünk kell, mielőtt késő lesz." Őszentsége: a Dalai Láma

2


II. A Víz Világnapja története Az ENSZ 47. Közgyűlése az illetékes dublini és Rio de Janeiro-i konferenciák javaslatára március 22-ét a Víz Világnapjává nyilvánította, és így 1994-óta, most már több mint egy évtizede emlékezünk meg e természeti kincsünkről, minden évben más és más összefüggéseire rámutatva. A Föld felületének 71%-át víz borítja, ennek kb. 2,5%-a édesvíz, a többi sósvíz, melyek a tengerekben, illetve óceánokban helyezkednek el. Az édesvízkészlet gleccserek és állandó hótakaró formájában található részét nem számítva, az édesvíz 98%-a felszín alatti víz, ezért különösen fontos a felszín alatti vizek védelme. Magyarország ivóvízellátásának több mint 95%-a felszín alatti vizeken alapszik. A víz nemcsak az egyik leggyakrabban előforduló anyag, de megjelenése is igen változatos. Rálelhetünk folyókban, tavakban, tengerekben, vízesésekben, de a gejzírekből feltörő gőz is víz, sőt, a jég is vízből van, csakúgy, min a jégvirág az ablakon, vagy a hó, amely lavinaként zúdul alá, a pára is vizes képződmény, amelyen megtörik a napfény, akárcsak a köd. A felhő is vízből van, ebből lesz az eső, ha megfagy, akkor jégeső, ha pedig nagy szél és villámlás kíséri, akkor vihar. Persze a víz még többfélképpen is megjelenhet, attól függően, hogy milyen hatás éri. Földrengés esetén cunami lesz belőle, túl sok eső esetén sárlavinává válik a benne oldott föld, stb. Megállapíthatjuk, hogy a víz a leghatalmasabb elemek egyike. Mutassunk tehát egy kicsit több tiszteletet az elemi erőknek. A vizek szennyezése, a természetes élőhelyek átalakítása, a túlhalászat és számos más probléma világszerte aggodalommal tölti el a környezettudatos embereket. Hiszen víz nélkül az élet elképzelhetetlen! Az Európai Unió leghatékonyabb eszköze a legnagyobb kincs, a víz védelmére az ún. Víz Keretirányelv (VKI), melynek célja az, hogy biztosítsa a felszíni és felszín alatti vizek védelmét, jó állapotuk megőrzését, ahol szükséges, helyreállítását. A Föld népessége 2050-re mintegy 9 milliárdra nő, ezzel együtt az összes vízkivétel 40%-kal emelkedik csak a következő két évtizedben. Ennek eredményeképpen a számítások szerint 2025-re már 3 milliárd ember fog vízhiányos területen élni, ráadásul a vízkészletek szűkössége élelmiszerproblémákat is felvet: a világ szántóföldjeinek csupán 16%-át öntözik, ugyanakkor ezekről származik az összes megtermelt élelem 40%-a. A veszélyek elhárításának csak a vízkészletek és a vizes élőhelyek régóta sürgetett fenntartható kezelésével képzelhető el. • Noha a Föld felszínének több mint 70%-át víz borítja, ennek csupán 1%-a alkalmas emberi fogyasztásra. • A világ számos pontján, több mint 1,2 milliárd ember nem jut egészséges ivóvízhez. • A víz az egyetlen olyan anyag a Földön, amely mindhárom halmazállapotában, jég, víz és gőz formájában is megtalálható a természetben. • Magyarország egész területe a Duna vízgyűjtőterületére esik. • Hazánk rendkívül gazdag felszíni és felszín alatti vizekben, a vezetékes ivóvíz 90%-át a felszín alatti vízkészletek biztosítják. • A magyar háztartások átlagos vízfelhasználása 110 liter/ fő naponta, Afrikában kevesebb, mint 20 l. • A víz az élet minden területén nélkülözhetetlen, mégis, a vízhez való viszonyunkat sokszor a pazarlás jellemzi, holott egyértelmű, hogy a vízkészletek sérülékenyek és korántsem végtelenek. Forrás: www.markyhennon.blogter.hu/139193/a_viz_vilagnapja www.kornyezetestermeszetvedelem.network.hu www.vizvilagnap.hu

3


II. A Föld Napja története Az első Föld napján, Denis Hayes amerikai egyetemista kezdeményezésére, 1970. április 22-én 25 millió amerikai emelte fel szavát a természetért. Ez a történelmi jelentőségű esemény az Egyesült Államokban – és az ország határain túl is – fontos változásokat hozott: az USA-ban szigorú törvények születtek a levegő és a vizek védelmére, új környezetvédő szervezetek alakultak, és több millió ember tért át ökológiailag érzékenyebb életvitelre. Húsz évvel később Denis Hayes és barátai, az ökológiai válság jeleit – a bioszféra pusztulását, az ipari szennyezést, az őserdők irtását, a sivatagok terjeszkedését, az üvegházhatást, az ózonlyukakat, a veszélyes hulladékokat, a túlnépesedést, a savas esőt, az óceánok szennyezettségét stb. – látva kezdeményezték, hogy az 1990-es évek a környezet évtizedeként a közös felelősségre hívják fel a figyelmet. Ennek érdekében Denis Hayes és barátai 1989-ben Kaliforniában létrehozták a Föld Napja Nemzetközi Hírközpontot, és havonta küldtek hírlevelet a világ minden országába, hogy a városi tömegfelvonulásoktól kezdve szabadegyetemi előadásokig, faültetéstől a hulladékok újrahasznosításának megszervezéséig, a nemzetközi hírközlési rendszerek bevonásától falusi majálisokig sokféle akcióval ünnepeljék április 22-én a Föld napját a világ minden országában, a környezetbarát, fenntartható társadalom közös vágyával. Több mint 125 ország környezetért aggódó polgárai, civil szervezetei válaszoltak felhívásukra, és városok, falvak, iskolák, környezetvédő szervezetek mind-mind saját szervezésű programmal, a legkülönfélébb módon tették emlékezetessé és világméretűvé ezt a napot. A felhívásra Magyarországon környezetvédők 1990-ben megalapították a Föld Napja Alapítványt, és hírközpontot is létrehoztak az első magyar Föld napja eseményeinek koordinálására. Felhívásukra kis falvakban és nagyvárosokban egyaránt sokan jelentkeztek. A Föld Napja Alapítvány a helyi kezdeményezéseket – külön hangsúlyozva az iskolák és természetesen a pedagógusok szerepét – környezeti könyvek kiadásával, vetélkedők összeállításával támogatja. Ki mondta, hogy nem tudod megváltoztatni a világot? Így hangzik a Föld napja mozgalom egyik jelmondata. 1990 óta Magyarországon évről évre egyre többen érzik úgy, legalább megpróbálják – és legalább a Föld napján, április 22-én tesznek valamit ennek érdekében: fát ültetnek, rajzpályázatot hirdetnek, környezeti vetélkedőt, patak- és falutakarítást szerveznek, valamelyik zöld szervezethez csatlakoznak, vagy saját szervezetet alapítanak. És ez a Föld napja mozgalom legnagyobb sikere: hogy helyi igény szerint, helyi kezdeményezésre szerveződnek a Föld napi programok, és ma már nem csak a Föld napján. A világméretű Föld napja mozgalom és a magyarországi Föld Napja Alapítvány 2000-ben volt 10 éves. Denis Hayes, a mozgalom elindítója erre az alkalomra újabb felhívást tett közzé, hogy 2000-ben még több ország csatlakozzon a mozgalomhoz, és hívja fel a figyelmet a Föld napján, április 22-én a környezeti veszélyekre. A 2000. évi világmegmozduláshoz a Föld Napja Alapítvány is csatlakozott. Többek között egy környezeti társasjátékkal, az Ökovilággal fordult a jövő nemzedékéhez, és a Magyarország környezeti állapotát bemutató, A természet romlása, a romlás természete című könyvével a döntéshozókhoz. Természetesen összefogva több civil szervezettel.

4


A Föld napja mozgalom 2010-ben 20 éves. És bár sokat tettünk az elmúlt húsz évben környezetünk fontosságának tudatosítása érdekében, de nem eleget. Már van szelektív hulladékgyűjtés, vásárolhatunk környezetbarát termékeket, körbeért két tavunk körül is a kerékpárút, szélkerekek, napkollektorok segítik az energiaellátást, de még mindig sok a felesleges fogyasztás, a vegyszerhasználat, a szemét, az autózás, az energiapazarlás, általában a természet szolgáltatásainak túlhasználata. Mindezek következményeként pedig nő az üvegházhatású gázok kibocsátása – és ez növeli az éghajlatváltozás veszélyét. És ez a változás nem a távoli jövő eseménye. Az éghajlatváltozás már itt van. Már 0,7 Celsius-fokkal nőtt az átlagos globális hőmérséklet, és a felmelegedés üteme az utóbbi 10 évben fokozódott. Tennünk kell, tegyünk ellene együtt, hogy elkerüljük a fordulópontot, a kritikus 2 Celsius-fokos globális felmelegedést. Cselekednünk kell, és ebben a Föld Napja Alapítvány is aktívan részt vállal ugyanúgy, ahogyan 20 éven át tette ezt. Vigyázzunk Földünkre, jövőnkre, és tartsuk 2 Celsius-fok alatt a felmelegedést. Forrás: www.fna.hu

5

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA IV. A projekt megvalósításának helye: SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye A projekt tervezett ideje: 2010. március 22.- április 16. A projekt célja: • • • •

A gyermekek környezettudatos magatartás alakítása, fejlesztése. Alapvető környezeti- és természetvédelmi szabályokkal való ismerkedés. A családok környezettudatos attitűdjének formálása a közös programok során. A projekt résztvevőinek a Föld, a természetes vizek védelméhez való pozitív hozzáállásának, felelősségérzetének alakítása.

A projekt feladata: • •

• • • • •

•

• • •

•

Mit tehetünk mi, óvodások közvetlen környezetünk rendjének és tisztaságának fenntartásában, óvásában. Egyszerű cselekedetekkel is jobbá és fenntarthatóbbá változtathatjuk a körülöttünk lévő világot. Elég, ha csak odafigyelünk. /pl. a szelektív hulladékgyűjtés, vizek tisztaságának óvása, állatvédelem, dohányzásmentes – füstmentes környezet, stb./ Az óvodás korosztály számára érthető, befogadható, játékos módon való téma megközelítés. Ismeretek bővítése: ember,- állat és növény fenntartható életéhez szükséges elem a víz. Vizek tisztaságára, óvására nevelés. A víz felhasználásának mértékletességre ösztönzés. A projekt tevékenység tartalmai fejlesztik az értelmi képességeket, ismereteket bővít, Földünkről, a vízről, a természetvédelem szükségességéről, illetve gyarapítja a szókincset, mondatalkotást, tehát az anyanyelvi fejlődést is segíti. A projekt megvalósítása során a gyermekek környezettudatos beállítódása a megtapasztalt környezetvédelemmel-természetvédelemmel fejlődik; kapcsolatos szokások, tevékenységek jól hasznosíthatók az óvodai környezeti nevelésben és a gyermekek mindennapi életében is. Felhívjuk a figyelmüket arra, hogy sajnos a környezetkárosítások hatására elszennyeződik az állatok, növények élettere és az ivóvízkészlet is. Az együtt átélt élmények és tapasztalatok járuljanak hozzá a gyermekek és a családok természetvédelemmel kapcsolatos ismereteinek bővüléséhez. Tudatosítsuk azt, hogy ha minden nap teszünk valami apróságot, tudatosan választunk, vásárolunk, közlekedünk, döntünk stb. környezetünk fenntarthatósága érdekében, máris tettünk valamit a változásért. A Föld Napja Mozgalom egyik jelszava is mondja Egyetlen nap kevés… Ismerkedjünk meg településünk természeti szépségeivel, állat- és növényvilágának különleges értékeivel. 6

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA • • • •

Szerezzünk tapasztalatokat a környezetvédelem mindennapi teendőivel kapcsolatosan. Mutassuk meg, hogy mit tehetünk mi magunk, hogy környezetkímélőbb módon éljünk. Különböző nevelési területek tevékenységeiben a FÖLD – VÍZ kapcsolódásának bemutatása. Számos mese, vers, mondóka, dal, dalos játék dolgozza fel ezt a témakört. Ezekből merítve, korcsoportoknak megfelelően válogatunk. Így érzelmileg is közel kerül a vizek, erdők, növények, azaz a FÖLD ÉLŐVILÁGÁNAK VÉDELME a gyermekekhez.

A tevékenységbe bevontak köre: • • • • •

szülők és gyermekeik csoportos óvónők dajkák védőnő meghívott vendégek

A megvalósítás előzménye: • Óvodánkban

8.-28. közt hagyományőrző jelleggel „MACKÓVILÁG 2010.” –elnevezéssel mackókiállítást, és ehhez szorosan kapcsolódó rajzpályázatot hirdettünk óvodásaink, illetve az általános iskola 1.-4. osztályos gyermekei számára „Medvék a vadonban” címmel. A tevékenységek célja: o A természetvédelemmel és a környezetvédelemmel, ezen belül az állatok védelmével kapcsolatos magatartás alakítása, fejlesztése. o Alapvető környezeti- és természetvédelmi szabályokkal való ismerkedés. o Egészséges életmód szokásainak alakítása, fejlesztése.

•

• •

2010.

február

Mindhárom gyermekcsoportban a témára való ráhangoló tevékenységek kezdődtek meg: o irodalmi, o zenei, o vizuális, o mozgásos, o környezeti tartalmakkal. Az óvoda tereiben is megjelentek a célzó plakátok, tájékoztató anyagok; a dekoráció is a megvalósítandó tartalomhoz igazodott. A gyermekek korábbi tapasztalataira, élményanyagára építve kezdtük meg az egyes csoportokban tevékenységeinket.

7


V. Tervezéstől a megvalósításig… •

•

•

A projekt fő vonulata a kompetencia alapú programcsomagba bevont óvodai nagycsoportban valósult meg, tevékenységeikhez kapcsolódtak a többi gyermekcsoportok, illetve egy-egy kiemelt projekt-elemhez. A heti tervezett tevékenységek szervesen beépültek az óvodai kompetencia alapú neveléstartalmakba, kiegészítve és erősítve azok differenciált fejlesztő hatásait. A projektet úgy terveztük, hogy a választott témák illeszkednek a VÍZ, illetve a FÖLD modulhoz egyaránt. A projekt első 2 hetében a VÍZ modulhoz illeszkedő tevékenységeket terveztünk, majd a projekt második felében a

FÖLD modul témáiból válogattunk. •

•

A projekt tervezési szakaszában folyamatosan fenntartottuk azokkal a partnereinkkel a kapcsolatot, amelyek segítségét és szolgáltatásait igénybe vettük a megvalósítás során. Közülük kiemelném a pécsi ZÖLD-HÍD ALAPÍTVÁNYT, ill. a BIOKOM PÉCSI KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI KFT.-t. Színes és gazdag, óvodáknak szóló programjaikkal elősegítették a projekt sikeres megvalósítását. Segítségünkre álltak a tervezés során mindkét modul tématerv-javaslatai, amelyeket egyéni ötleteinkkel is kiegészítve valósítottunk meg a projekt során.

Ráhangoló, előkészítő hét tevékenységei 2010. március 15.-19. • • • • •

A projekt eseményeit megismertettük partnereinkkel: plakátokat, meghívókat elkészítettük és eljuttattuk partnereinknek a meghívottak listája alapján. Települési honlapon, helyi újságban, a környező falvak teleházaiban a projekt eseményeit publikáltuk. KREATÍV KUCKÓ folyamatosan kialakításra került, elhelyeztük a gyermekmunkákat a közös térben. A projekt lebonyolításához szükséges eszközöket beszereztük. A feldolgozandó témához kapcsolódó változatos irodalmi, vizuális, zenei, környezeti, matematikai és mozgásos tevékenységek kezdődtek meg a gyermekcsoportokban.

8

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Felhívó plakátunk, meghívónk:

„KÉK BOLYGÓ” – ÓVODAI PROJEKT 2010. március 22. – április 16. SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye KEDVES VENDÉGÜNK! SZERETETTEL VÁRJUK ÓVODÁNKBAN 2010. MÁRCIUS 22.-ÁPRILIS 16. KÖZT MEGRENDEZÉSRE KERÜLŐ

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT PROGRAMJAIRA.

1. HÉT

„Tó vize, tó vize csupa nádszál…”

2. HÉT

„Nekem itt van dolgom, nekem itt vannak álmaim…”

3. HÉT

„Ezt a Földet választottam…”

4. HÉT

„Kertész leszek, fát nevelek…”

2010. március 22.-26.

2010. március 29.- április 2.

2010. április 5.-9.

2010. április 12.-16.

Kirándulás a szülőkkel BÜKKÖSDI HORGÁSZTÓHOZ - megfigyelések, tapasztalatszerzések. A vízi élővilág védelme, vizeink tisztaságának megőrzésére irányuló játékos feladatok a tóparton. Természetfotók készítése. Plakátok folyamatos gyűjtése, rajzok, képek készítése, változatos technikák alkalmazása a természet védelmével kapcsolatban – Kiállítás Homokozókban várak, gátak építése vízfelhasználással. Horgászós játék a medence felállításával. Sorversenyek vizes játékok beiktatásával. Spriccelős képek készítése a betonra, festés kifeszített vászonra. Természetfilmek vetítése. Változatos irodalmi, zenei, matematikai, vizuális, mozgásos tevékenységek a VÍZ MODULON belül.

Képek készítése: gombfestékkel, temperával és akvarellceruzával. Víz halmazállapot változásának megfigyelése, jégkészítés, vízforralás. Tapasztalatszerzések, következtetések levonása. Vízi járművek barkácsolása, melyeket elkészültük után a medencében úsztatnánk. Közvetlen tapasztalat során új ismereteket szerezhetnek a tárgyak vízrebocsátásakor pl.: lebeg, elmerül, úszik. Folyadékok mérése edények, poharak, egyéb eszközökkel. Változatos irodalmi, zenei, matematikai, vizuális, mozgásos tevékenységek a VÍZ MODULON belül.

Óvodai dohányzásmentes program Szelektív hulladékgyűjtés a „Kukatündér” című játékkal. Erdei kirándulás. Az erdő növényei és állatai. Védett növények és állatok. Természetfotók készítése. BIOKOM – Zöld suli program Környezetkímélő közlekedés. Kerékpáros verseny gyerekeknek. Változatos irodalmi, zenei, matematikai, vizuális, mozgásos tevékenységek a FÖLD MODULON belül.

Hulladékgyűjtés, hulladékok szétválogatása. Kertészkedés, növényültetés. Csoportszobák ablakaiban muskátlival, petúniával teli virágládákat teszünk, magvakat vetünk, csíráztatunk, virághagymákat ültetünk, ágakat hajtatunk különböző körülmények között. Zöld -Híd alapítvány Öko - Kuckó Változatos irodalmi, zenei, matematikai, vizuális, mozgásos tevékenységek a FÖLD MODULON belül.

A projektet kidolgozó óvodapedagógusok: Judtné Berényi Tímea Priskin Ágota

SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005

9


VÍZ „Sok esőcseppből csak egy van, ami tiéd, jól vigyázz hát rá. A csobogó víz a természet dallama, életnek vére.” Soproni G. László

10

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Mozgás

Játék A feltételek megteremtése a szabad játékhoz A szerepjáték kellékeinek biztosítása. Bábozás Hullámjáték. Puzzle játékok A békák beszélgetése. Vizi pisztollyal célba lövés. Festés vízzel a betonra. Vízikerék, vízi terepasztal bevonása. Vizi és szárazföldi játék összekapcsolása. Pancsolás- habfújás

A külső világ tevékeny megismerése: környezet

A tavasz jellemzői, az időjárás hatása az élőlényekre. Visszatérő kirándulás: tópart, mező. Folyamatos megfigyelése a természet újra éledésének. Vízminta gyűjtés Vesszők hajtatása A víz napja Vizek és a vízpartok állatai. Horgászat – Halászat Vizeink (tó, patak) állapota. Pécs: Akvárium-terrárium, piac, Öko-Kuckó. Folyékony anyagok- víz halmazállapot változásának a megfigyelése. Néphagyomány: Húsvétitojásfestés, Tavaszköszöntő, Locsolkodás

Matematika A nagy ho-ho-ho horgász. Nádas. Relációk gyakorlása Válogatás a felfedezett tulajdonságok szerint. Állatok, társasjáték Mit visz a kishajó?: Könnyebb-nehezebb, Úszik - lebeg - elmerül fogalmak megbeszélése, bemutatása eszközökkel. Számosság, színek: tojás

VÍZ

Előkészítés:

Eszközök, anyagok beszerzése, előkészítése. A terem átrendezése, dekorálása. Meghívók küldése, plakát kihelyezése. Folyosó dekorálása. Könyvek behozása, nézegetése. Kirándulás.

FŐ A gyermekek környezettudatos magatartás alakítása, fejlesztése. Alapvető környezeti- és természetvédelmi szabályokkal való ismerkedés. A családok környezettudatos attitűdjének formálása a közös programok során. A projekt résztvevőinek a Föld, a természetes vizek védelméhez való pozitív hozzáállásának, felelősségérzetének alakítása. Életkornak megfelelő információk átadása.

Közben: Énekelgetés, mondókázás, verselés, környezeti, matematikai tartalmak lehetséges kihasználása, A figyelem felhívása a gondozási-higiéniás és munka jellegű tevékenységekre

Értékelés-önértékelés

Ki mit csinált? Hogyan? Kivel? Mi tetszett? Miért? Ki hogyan érezte magát? Külső értékelés: az a csoporton kívüli óvodapedagógusok a szülők és a meghívott vendégek elégedettsége A készített fényképek megtekintése. PP. megtekintése.

Akadály-verseny a tóparton Az Öreg halász. Színcápa Békaugrás. Békák a tóban Különféle járásmódok Futó-fogó játékok Játék a csónakban Halász-fogójáték Váltóverseny Labdás játékok Játszótereken: nagymozgások fejlesztése.

Irodalom, mese-vers, anyanyelv

Mese: Az öreg halász és a … A béka, a kolbász és az egér. A víz tündére. MF: Békapásztor, Homokország Húsvéti tojások. ZZ: Párácska DIA: Esőcseppek Vers:, Békabánat. A három nyúl OE: Nyújtózik a hóvirág WS: Béka a fatövén Papírhajó. Húsvéti mondókák.

Zenevarázs, énekzene,énekes játék Dal: Kis kacsa fürdik… Somvirág…, Mi szél hozott… Megjöttek a… ,Nád alól… Tó vize…, Boglya tetején… Lassan jár a…,Lepke, lepke… Béka a fatövén.., Gyuszi nyuszi. Tavaszi szél… Mondóka: Megy a kígyó… Áspis kerekes… Zh: Beethoven: Zongoraszonáta: No. 2, A-dúr 2/2 1. tétel Gryllus V. dalai, Zene ovi Meseház, Makám vízcseppek utánzása: kézhangadás, test – mozgások.

Rajzolás, mintázás, kézi munka Élet a víz alatt- fogkrém Vízzel higított festék-fújás Vízcseppek: felületfestés Hajtogatás: hal, béka, bálna, csónak. Képalkotás Rajzolás: tópart, élmények. Építés a szőnyegen. Barkácsolás: távcső, daru, tutaj Díszítés, festés (tojás)

11


„Tó vize, tó vize csupa nádszál…” 1. hét megvalósult tevékenységei 2010. március 22.-26. VÍ Z VÍZ MODULHOZ KAPCSOLÓDÓ HETI TEVÉKENYSÉGEINK Zöld színnel a kompetencia alapú óvodai programcsomag tématerveit jelöltük, feketével a helyi óvodai programból megvalósult tartalmakat.

Témák Játék Hullámjáték Puzzle játékok Vesszőtekerés fonás, gúzskarika.

Élő-élettelen

Matematika

Téma 1. A víz napja

Téma 5. A nagy Ho-ho-ho horgász

Téma 3. Állatok védelme, vizek állatai Visszatérő kirándulás: tópart, mező - folyamatos megfigyelése a természet újra éledésének. Pécs: Terrárium, piac, városi közlekedés

Téma 7. Nádas Relációk gyakorlása

Vizuális Téma 1. Élet a víz alatt Téma 3. Vízzel higított festék Hajtogatás: hal, béka, bálna, csónak. Rajzolás: tópart Építés a szőnyegen

Irodalom

Zenevarázs

Mozgás

Mese: Az öreg halász és a felesége. A béka, a kolbász és az egér M.F.: Békapásztor Vers: Z.Z.: Párácska. Békabánat O.E.: Nyújtózik a hóvirág

9. fogl. Esőcsepp Dal: Kis kacsa fürdik Zh: Beethoven: Zongoraszonáta : No. 2, A-dúr 2/2 1. tétel

Akadályverseny a tóparton

Bábelőadás: A ravasz rokon

Dal: Somvirág… Mi szél hozott… Megjöttek a… Nád alól… Tó vize… Gyjd: Boglya tetején…

Az Öreg halász Színcápa Békaugrás Különféle járásmódok Futó-fogó játékok Játszótereken: nagymozgások fejlesztése.

Összefoglaló Hétfő: Március 22-én ünnepeltük a Víz Világnapját, melynek elsődleges feladata volt a gyermekek figyelmét felhívni a víz védelmére. Ezt különféle játékokkal, felvilágosító beszélgetéssel igyekeztünk terjeszteni, és megvalósítani. Előző héten ráhangolásként közösen készítettük a dekorációkat. Felhívással fordultam a gyerekekhez: aki a legtöbb kék ruhában érkezik hétfőn az lesz a legszebb vízcsepp, és elnyeri a víz világnapi jelvényt. Amint beléptek a csoportszobába reggel, már kezdődtek a találgatások. Sokan nem felejtették el a kérésem. A megválasztás egyhangú volt, a kislány büszkén viselte a kitűzőt. Beszélgető-kör témája: „vízcseppecske vagyok lepottyantam a felhőből, mivé leszek”. A beszélgetés közben elengedték fantáziájukat, változatos történeteket adtak elő. Zenevarázs során az egyéni vízcseppek egymáshoz tapadását ötletesen oldották meg, egymásnak adtak instrukciókat. Mozgással, hangadással sikerült egy másirányból a víz tulajdonságainak a megközelítése. A délelőtti téma a délutáni időben tovább folytatódott, versismétlés, új vers meghallgatása és a vizuális tevékenység által. Nagyon érdekes feladat várt ránk, fogkrémmel festettünk. Fehér

12

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA fogkrémhez különböző színű festéket kevertünk. Nagy élvezettel dolgoztak, tetszett mindenkinek ez az újfajta technika. Kedd: Pécsre az Akvárium- Terráriumba látogattunk. Vonattal utaztunk, ami a gyerekeknek külön öröm volt. Gyakoroltuk a városi gyalogos közlekedést. Tárlatvezetéskor figyelmesen hallgattuk az állatok bemutatását. Sok-sok ismerethez jutottunk, élőben találkoztunk az állatokkal. Levezetésként játszótereket vettek birtokba, ahol mozgásigényüket kielégíthették. Délutáni pihenés elmaradt, élmények felidézése után, közösen eljátszottuk Az öreg halász c. népmesét. A szerepek felvállalása önkéntesség alapján történt. A kezdeti félénkség után, egyre határozottabbá váltak. Kérték az ismétlést, melyre ígéretet tettem. Szerda: Víz 3. Élő-élettelen: vizek és a vízpartok állataival foglalkoztunk. Könyveket hoztak a gyerekek, ezeket közösen nézegettük. Először a vízparton élő állatokról beszélgettünk. Ismerkedtünk a béka, gólya, sirály, flamingó, stb. képeivel valamint tulajdonságaikkal. Mindenki mondott valamilyen tulajdonságot az állatról, majd megpróbálta az adott állatot valamilyen élményhez kötni. Ezután a vízi állatokat kerestük meg a könyvekben. Ez már könnyebben ment, mert jobban ismerik a gyerekek. Sorolták is a neveiket: hal, rák, kagyló, cápa, polip, delfin, bálna, medúza, stb. Ezekről a vízi állatokról is elmondtunk néhány jellemző tulajdonságot, majd összehasonlítottuk nagyság szerint. Beszélgettünk az állatvédelemről, hogy sok bálnát levadásznak az emberek a zsírja miatt, ezért egyre kevesebben vannak. Halászatról, horgászatról szóló képeket, kisfilmet néztünk meg, továbbá megismerkedtünk a "tenger gyümölcsei" szóval is és megbeszéltük mi tartozik ide. (projektor, laptop) Horgásztak az asztalnál és a vizes asztalnál is. Papírhalakat, békákat hajtogattunk, melyre gémkapcsot erősítettünk, majd új horgászbotokat is készítettünk nádból. Versenyt is rendeztünk, hogy ki fog több halat. A kifogott halakat megszámoltuk, sorba rendeztük nagyság, szín szerint. Kineveztünk egy játékvezetőt, ő volt a „halőr”, aki engedélyezte a horgászat kezdetét és megállapította a horgászási sorrendet. A horgászos játék számos változatban megjelent pl: horgásztó kialakítása, a hal kifogása horgászbottal, a hal pucolása, sütése, főzése, grillezése, fagyasztása, szállítása, árusítása mind, mind sok játszási lehetőséget biztosított ebben az időszakban. A mozgásos játékokba sokan bekapcsolódtak, nagyon kedvelik, és örömmel játsszák már, felnőtt irányítása nélkül is. Csütörtök: Kirándultunk. Mielőtt elindultunk az óvodából tisztáztuk a helyes viselkedés szabályait: nem szemetelünk, a növényeket nem tépjük le, a tóba nem dobálunk be semmit, állatokat nem bántalmazzuk. Figyeltük a növényeket, mi az, ami a vízparton nő, mi az ami távolabb. Hogyan hullámzik a víz a széltől, hogyan csillog a napfény a víz felszínén. Vannak-e szennyeződések a vízben, szemét a vízparton. Kerestünk alacsonyabb, magasabb növényeket, össze is mértük. Kincsekre vadásztunk, melyeket egymásnak megmutattunk, segítve a megnevezést. Énekes játékot játszottunk, növényről, állatról szóló dalokat énekeltünk. Alkalmunk nyílt közvetlenül is megnézni és megbeszélni, hogy mi a különbség a patak és a tó között. Benti körülmények között foglalkoztunk már a víz sodrásával, erejével, s most mindezt meg is tapasztalhattuk. Óvatosan egyenként minden gyerek a vízesést is megtekinthette. Vízmintát, kagylót, csigát, természeti szépségeket gyűjtöttünk. A béka fejlődésének folyamatát nyomon követjük. Megérkezett az első gólyánk, megfigyeltük a fészket. Az óvodába érkezést követően, üvegekbe töltöttük át a vízmintáinkat, majd össze is hasonlítottuk a tóvizet, a csapvizet, és a pocsolyavizet.

13

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Péntek: Új technikával ismerkedtek meg. Az ecsetet jó vizes híg festékbe mártották, majd a festéket óvatosan lerázták a papírra. Szívószállal szétfújták, majd nagy gondolkodásba estek, hogy mit ábrázol, vagy mihez hasonlít legjobban a paca. Fapálcika és sűrű tempera segítségével azután egyre jobb alkotásokat hoztak létre. Az iskolában vendég bábcsoport szerepelt, oda kaptunk meghívást. Húsvétváró előadás „A ravasz rokon” c. előadás által betekintést nyertek a gyerekek a húsvéti ünnepkör jelentőségébe. A kiszínezőt és CD lemezt minden gyermek számára térítésmentesen biztosította a csoport, melyet a kicsik örömmel fogadtak.

14


Március 22. Víz világnapja „Az ENSZ 1994-ben nyilvánította március 22-ét a Víz Világnapjává, azóta világszerte ezen a napon ünneplik egyik legféltettebb kincsünket, a vizet. Magyarország is csatlakozott a nemzetközi kezdeményezéshez, amelynek egyik fontos célja, hogy a jövő generációiban tudatosítsa a víz szerepének, védelmének jelentőségét. Az idei mottó - „Tiszta vizet az egészséges világért!” A földi élet alapja a víz. Életünk minősége közvetlen összefüggésben van vizeink minőségével: az egészséges ökológiai rendszerek alapja a jó minőségű víz, és ez vezethet az emberi jóllét és egészség fejlődéséhez. Amióta az ember, mint biológiai lény öntudatra ébredt, felfogta az őt körülvevő éltető elem jelentőségét. Az őskor kezdetleges kőszerszámokat használó embere is tudta, hogy a vízből táplálékot szerezhet, az ókori kultúrák legtöbbje is folyók mentén alakult ki. Az utóbbi évszázadban az ember előbb le akarta győzni a természetet, majd lassan felismerte, hogy bizony milyen nagy kincs is az. A víz, amely ugyan Földünk felületén többségben van, mára mégis kevéssé vált. Az édesvíz a Föld egyre nagyobb területein kevesebb, mint amennyi szükséges volna az ott élőknek, s ez konfliktusok, tragédiák forrása. Az emberiség egy vízválság terhével lépett be a XXI. századba, melyből kiút csak szemléletváltás útján, azonnali cselekvéssel lehetséges. Ahhoz, hogy a jövőben is mindenkinek jusson tiszta ivóvíz, hogy megmaradhassanak a folyók és tavak, erőfeszítéseket kell tennünk vizeink megóvásáért, állapotuk javításáért. Ezt célozza meg az Európai Unió Víz Keretirányelve, amely kimondja, hogy a tagállamokban 2015-ig jó állapotba kell hozni a felszíni és felszín alatti vizeket, és fenntarthatóvá kell tenni ezt a jó állapotot. A hazai vizek állapota nem rossz, de nem is elég jó. Jelenleg soha nem látott mértékű, sokmilliárdos vízminőség-javítási, csatornázási, szennyvízkezelési programok zajlanak szerte Magyarországon. Ezek révén az állam igyekszik mindent megtenni, amire ereje, képessége van – azonban felszíni vizeink tisztábbá tételéért, a felszín alattiak minőségének megőrzése érdekében mindannyian tehetünk valamit. Nemcsak a Víz Világnapján, hanem mindig, amikor megnyitjuk a csapot, és mikor kihúzzuk a lefolyó dugóját.” Szabó Imre környezetvédelmi és vízügyi miniszter 2010. február Forrás: www.vizvilagnap.hu

15


„Nekem itt van dolgom, nekem itt vannak álmaim.” 2. hét megvalósult tevékenységei 2010. március 29.- április 2. VÍZ VÍZ MODULHOZ KAPCSOLÓDÓ HETI TEVÉKENYSÉGEINK Zöld színnel a kompetencia alapú óvodai programcsomag tématerveit jelöltük, feketével a helyi óvodai programból megvalósult tartalmakat.

Témák Játék

Élő-élettelen

Matematika

A békák beszélgetése

Pécs: ÖkoKuckó

Vizi pisztollyal célba lövés

Téma 8. Folyékony anyagok

Téma 6. Állatok, társasjáték

Festés vízzel a betonra. Vízikerék, vízi terepasztal bevonása.

Föld 2: Néphagyomány: Húsvétitojásfestés Föld 3: Néphagyomány: Tavaszköszöntő Locsolkodás

Téma 8. Mit visz a kishajó? Számosság: tojások

Vizuális Téma 6. Víz nélküli akvárium Téma 8. Vízparti homokkép Tutaj barkácsolása, hajóhajtogatás Agyagozás: csiga, nap, virág, lepke nyúl, különböző kosarak, edények Hímes tojások: sorminták kiválasztása, színezés.

Irodalom

Zenevarázs

Téma 6. W.S.: Béka a fa tövén

Dal: Lassan jár a… Lepke, lepke… Béka a fatövén.. Gyuszi nyuszi… János úr… Tavaszi szél… Mondóka: Megy a kígyó… Áspis kerekes… Gyjd: A gazda rétre… Bújj, bújj zöld ág Iglice szívem… Különböző tánclépések, térformák gyakorlása. Zh.: Gryllus v. dalok

Téma 8. Móra Ferenc: Homokországban Mese: A víz tündére M.F.: Húsvéti tojások Vers: Papírhajó Húsvéti mondókák Föld 1. Z.Z.: A három nyúl

Mozgás Békák a tóban Játék a csónakban Halászfogójáték Tojáskeresés Váltóverseny Labdás játékok

Összefoglaló Hétfő: Reggelizés előtt újságoltam a gyerekeknek, hogy milyen újabb érdekes játékra leltem az interneten. Természetesen azonnal hozzá akartak kezdeni. A folyamatos étkezés alatt neki is állhattak a tojásmintázásnak (sordísz kiválasztása, kinyomtatása, kiszínezése). Ez jó alap volt a tojásfestéshez. Mintákkal megismerkedtek, melyet viasszal felvittek a megfőzött tojásra utána hagymahéj áztatott festékbe tették a megfelelő szín eléréséig. A húsvéti ünnepkörhöz kapcsolódó verssel, mesével bővítettük még ki az irodalmi anyagot. A játékidőben pár fiú nem talált elfoglaltságot magának, felajánlottam a barkácsolás lehetőségét, melyet örömmel fogadtak. Az alapvető balesetvédelmi szabályok ismertetése után hozzá is foghattak a munkának: alapanyag előkészítése a tutajhoz. A darabolás, eszközök kihelyezése után gyorsan helyet foglaltak az asztaloknál. Tudtam, hogy e téren ismereteik hiányosak, ezért összeállítottam egy kis ismertetők a tutajkészítés fortélyairól, fajtáiról. A megtekintés után hozzáfogtak, megbeszéltük, hogy további játékaikba bevonjuk. A nap folyamán várták a vízre bocsátást, a szőnyegen játszottak vele délután is.

16

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Délután: Közösen készítettünk akváriumot. Elkészítettem egy dobozt, aminek a három oldalát kivágtam. Innentől kezdve a gyerekek dolgoztak, teljesen önállóan a háttért rajzoltak, hínárt, tengeri füvet. Volt, aki halakat hajtogatott, mások a laptopon oldottak meg feladatot, melyet a végén ki is nyomtathattak. Ollóval kivágták a kinyomtatott halakat, polipot, majd erősebb lapra felragasztották azokat. Amikor ezzel készen voltak, a halakat színezték ki, amelyeket egy fonal segítségével lógattunk be, s így térbeli hatást értünk el. Néztük az elkészült munkánkat, de még valami hiányzott. Sorra vettük, hogy mi kell egy akváriumba, s végül az egyik kislány kitalálta, hogy a kavics hiányzik. Krepp-papírból kicsi golyócskákat sodortunk, és ezt raktuk az akvárium aljába. Az egyéni és közös elképzelések összedolgozására remek lehetőséget adott ez a téma, kooperatív munka keretében. Kedd: Öko- Kuckó-ban voltunk, Pécsett, a „Mentsük meg Földanyát” c. óvodásoknak szóló programon. Felhívták a gyerekek figyelmét, hogy kézmosáskor, fogmosáskor se folyjon fölöslegesen a csapból a víz, csak annyit használjanak, amire szükségük van. Bemutatásra került a takarékos csaptelep. Szelektív hulladékválogatást tartottunk a köztérre kihelyezett gyűjtőknél. Eddigi ismereteiket bővítettük a játékos tevékenykedtetéssel. A vásárcsarnokba tettünk látogatást: virágot vásároltunk közösen. Délután: Kísérleteztünk. A vizes asztalba a vízre tettünk a tutajokat, néztük, ahogy úszkálnak. Különböző játékokat válogattunk össze. Próbáltuk megállapítani melyik könnyebb, melyik nehezebb. Egyesével a tutajra tettük, figyeltük mi történik. Majd addig tettük rá a játékokat, amíg nem látszódott, hogy megsüllyed a tutaj. A vitorlásoknál megfigyeltük, ha fújjuk, akkor még halad is. Mindezek után egy fergeteges tutajversenyt rendeztünk. Eljátszottuk a "Mit visz a kishajó" játékot. Az volt a feladat, mondjanak olyan játékokat a csoportszoba játékai közül, ami nehezebb egy kiskockánál. Szerda: Matematikai tapasztalatokra ismét szert tettünk: megismerkedtünk különböző állatfajtákkal. Először az asztalnál az „állatvilág” képeit nézegettük. Mindenki választott magának egy állatot, majd elmondta a jellemző tulajdonságait. A szőnyegen különböző rendezési elv szerint csoportosítottuk a - vízben élő, vízhez kötődő, házi - és erdőben élő állatokat. Válogatás közben folyamatosan becsültünk, számoltunk. Ismerkedtünk a többszörözés alapjaival is. Pl.: - ha egy kacsának 2 lába van, akkor hány lába van 2 kacsának? - Hány lába van 2 tehénnek. Akadtak gyerekek, akik folytatták az állatokkal való játékot, volt, aki inkább az általam készített társasjátékkal játszott tovább. Agyagozás: csigaházhoz elkészítették a testet, különféle kosarakat, tojásokat, nyulat stb. mintáztak, közben énekelgettünk, verseltünk. Délután: A fészek elkészítése után, megérkezett a nyuszi a csoportba. Apró kis ajándékkal leptünk meg minden gyermeket, a játékok közösek, de ők ezt már tudták. A középsőcsoportos fiúk meglocsolták lányainkat. Csütörtök: A homokkal teli tepsi, melyben a „homokország” került megjelenítésre már önmagában is figyelemfelkeltő volt. Érdeklődtek, hogy miért van itt, ki hozta ide. A mese, síkbábbal történő előadása sok gyermek figyelmét felkeltette. Felfigyeltem a következőre: egy-egy részt kiragadva ismétlésre is sor kerítettek, a bábok kiosztását maguk végezték. Örömmel vették, hogy az agyagcsigáik megjelentek a homokban, ill., hogy bevonásra került. Egy újfajta technikával ismerkedtünk: homok képeket készítettünk. A rajzlapot bekenték folyékony ragasztóval saját ötletük szerint és homokot szórtak rá. Rövid száradás után a felesleges homokot leráztuk óvatosan a rajzlapról és elővarázsolódtak a képek. Annyira megtetszett nekik, hogy volt, aki több képet is készített. Nagyon szép, és változatos alkotások születtek. Az iskolába mentünk át még a délelőtt folyamán: tavaszköszöntő programmal kedveskedtek nekünk az iskolások a pedagógusaik vezetésével. A tevékenységbe bevonták az óvodásainkat is, akik a zöldágjárás, kiszehajtás néphagyomány elemeivel ismerkedhettek meg, továbbá különböző kreatív programokon vehettek részt.

17

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Péntek: a víz halmazállapotával, majd a víz és az anyagok tulajdonságaival ismerkedtünk. A vízforralóval felforraltuk, majd hallgattuk a hangját, figyeltük a gőzét. Megnéztük milyen a színe, illata, hőmérséklete a csapvíznek. Miben különbözik a vízforralóban és a jégkocka tartóban lévőtől. Majd játszottunk, hogy mi történik, ha cukrot, sót, kávét, citromlét és teát teszünk egy-egy pohár vízbe. Milyen lesz a színe, állaga, valamint meg is kóstolgattuk. Beszélgettünk arról is, hogy mivel érezzük az ízeket, mivel a hideget, mivel a meleget. Hajóhajtogatás - kétárbocos is-, közben a Papírhajó c. verset ismételtük. Délután az udvaron vizes játékokat játszottunk. Vizipisztollyal palackra helyezett pingponglabdákat vettek célba, vízzel festettek a betonra. Mi is csináltunk egy mesterséges vízesést. A vízikerékre kancsóból öntötték a vizet, és figyeltük, ha lassan és kevés vizet öntenek, akkor lassan forog a kerék, ha gyorsan és nagyobb mennyiségű vizet öntenek, akkor gyorsan forog. A kiskannákkal fellocsolták a száraz homokot, majd különböző süteményeket, várakat, utakat formáztak. Önfeledt játékba kezdtek, ami a jó időben végre bekövetkezhetett.

18


FÖLD „Lehet számtalan hely, ami szebb és jobb a mi Földünknél. Lehet, létezik ő is, aki többre képes az embernél. Egyszer ismeretlen távolba vágyom, máskor megriaszt egy álom, hogy a hang, hogy a csend, hogy a fény, hogy a tűz, már nem vigyáz e cseppnyi Földre, s el kell mennünk mindörökre.” Sztevanovity Dusán

19

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA Gondozás

Játék A feltételek megteremtése a szabad játékhoz A szerepjáték kellékeinek biztosítása. Jut eszembe: üzenjünk a „kék bolygónak” - Utazás a Föld körül „Virágvásár” Gyermekek a világbóltársasjáték Laptop: hulladékgyűjtő játék „Tavaszi zsongás” Kavicsvilág, Csigafutam Farm- társasjáték „Négy első játékom”

Munka jellegű tevékenységek Munkamenet tervezése. Az eszközök elmosása, Rendrakás, takarítás A környezet esztétikumának a kialakítása, megőrzése. Virágok gondozása

A külső világ tevékeny megismerése: környezet

A természet megfigyelése. Föld napja, Virágültetés, gondozás. Erdő növényei és állatai – tabló. Védett növények, állatok Naprendszer Közlekedés, környezetvédelem Óvodai dohányzás-mentes program – levegő tisztaság Állatok felismerése, megnevezése, hangról is. Szelektív hulladékgyűjtés, csoportosítás Pécs: „hulladéksziget” BIOKOM – Pécs

FÖLD

Mozgás Előkészítés:

Eszközök, anyagok beszerzése, előkészítése a különféle technikákhoz. A terem átrendezése. Meghívók küldése, plakát kihelyezése Könyvek nézegetése. Kirándulás FŐ A gyermekek környezettudatos magatartás alakítása, fejlesztése. Alapvető környezeti- é természetvédelmi szabályokkal való ismerkedés. A családok környezettudatos attitűdjének formálása a közös programok során. A projekt résztvevőinek a Föld, a természetes vizek védelméhez való pozitív hozzáállásának, felelősségérzetének alakítása. Életkornak megfelelő információk átadása. „öko - látásmód” megfelelő információk átadása.

Közben:

Énekelgetés, mondókázás, verselés, környezeti, matematikai tartalmak lehetséges kihasználása, A figyelem felhívása a gondozásihigiéniás és munka jellegű tevékenységekre

Értékelés-önértékelés Matematika Számosság. Színek, formák. Kövek, kavicsok Relációk gyakorolása Kertész leszek Szelektív hulladékgyűjtés „Kukatündér” társasjáték

Egészséges táplálkozás A környezet higiéniája A kéz tisztítása A ruha rendezettsége

Ki mit csinált? Hogyan? Kivel? Mi tetszett? Miért? Ki hogyan érezte magát? Külső értékelés: azaz a csoporton kívüli óvodapedagógusok a szülők és a meghívott vendégek elégedettsége A készített fényképek megtekintése. PP. megtekintése

„Add át a labdát” „Mi van a kezedben? Támaszugrás négyzetről négyzetre, sorozat-ugrások. J: Csak a pirosra „Gomba-fogó” „Természet-járás” Futó- fogó játékok. Lépegetés, tovahaladás szeren, szerrel. Babzsák gyakorlatok

Irodalom, mese-vers, anyanyelv Mese: Kerek kő. A kőleves. Kőből rakott mese Csiszta Mókus élete Gomba alatt. Zengő erdő Erdőzöldítő és mezővirágoztató. DIA: Pity és Paty meg a tavasz Vers: Három kavics ZZ: Az erdő BE: Szeresd a fát! WS: Mély erdőn ibolya-virág Vershallgatás: JA: Kertész leszek TSK: A nagy természet

Zenevarázs, ének-zene,énekes játék Dal: Fut szalad a.., Beültettem… Én kis kertet…, Mély kútba… Körtéfa…, Kiment a ház. Szélről legeljetek… Mondóka: Kőkerítés… Egyedem, begyedem, dínom… Zh: Grieg: „Peer Gynt” szvit 3. tétel Preludium Gryllus V. :Hallgatag erdő Kis, kút…

Rajzolás, mintázás, kézi munka Ébredő természetvirágzó fa készítése dugónyomdával Nap, Föld készítése kasírozással Földünk egyik kincse a kő: kőfestés, dekopázs. Csuhéból virág, madár készítése. Hajtogatás: lepke, virág, fecske Rajzolás, festés, nyírás, képalakítás.

20


„Kertész leszek, fát nevelek…” 3. hét megvalósult tevékenységei 2010. április 5.-9. FÖLD FÖLD MODULHOZ KAPCSOLÓDÓ HETI TEVÉKENYSÉGEINK Zöld színnel a kompetencia alapú óvodai programcsomag tématerveit jelöltük, feketével a helyi óvodai programból megvalósult tartalmakat.

TÉMÁK Játék Jut eszembe: üzenjünk a „kék bolygónak” Utazás a Föld körül „Virágvásár” Gyermekek a világbóltársasjáték

Élő-élettelen Téma 5. Föld napja Erdő növényei és állatai – tabló. Védett növények, állatok

Matematika Téma 3. Kertész leszek Téma 5. Szelektív hulladékgyűjtés „Kukatündér” társasjáték

Vizuális

Irodalom

Téma 3. Ébredő természetvirágzó fa készítése dugónyomdával

Téma 3. Zelk Zoltán: Az erdő

Nap, Föld készítése kasírozással

Naprendszer

Laptop: hulladékgyűjtő játékok „

Téma 4. Erdőzöldítő (mese) Vers: B. E.: Szeresd a fát!

Zenevarázs

5. fogl. A föld virágai Dal: Fut szalad a… Zh: Grieg: „Peer Gynt” szvit 3. tétel Preludium

Mozgás „Add át a labdát” „Mi van a kezedben?

Támaszugrás négyzetről négyzetre, Gyjd: Beültettem… sorozatÉn kis kertet.. ugrások. J: Csak a Zh: Gryllus V. pirosra Hallgatag erdő

Összefoglaló Hétfő: Húsvét hétfő, az óvoda zárva tart Kedd: Föld napja: délelőtt játékidőben a földgömb nézegetése közben beszélgettünk arról, hogy kik élnek a földön, a föld melyik részén: vízben vagy szárazföldön. Azt nagyon ügyesen megállapították, hogy az ember is a földön él. Sorolgatták, hol egy állatot, hol egy növényt mondtak. Ezek helyét próbáltuk a földgömbön is megkeresni. Megkerestük saját országunkat is. Ismerkedtünk a földrészek nevével, milyen állatokat, növényeket ismerünk azon a részen. Majd játszottunk: mindenki mondott egy élőlényt. Azután megbeszéltük miben különbözik az élő és az élettelen. Azután megint mindenki mondhatott egy-egy élettelen tárgyat is. „A világ gyermekei” társasjáték hozzásegítette a gyermekeket a megértéshez, földrészek, országok helyének, emberek lakhelyének a meghatározásához. Egy-egy gyermek tudása ebben a témában igazán kidomborodott, meglepően sok információval rendelkeznek. Délután: Az „Erdő” nagyméretű tabló kihelyezése igazán figyelem felhívó volt. Halkan szólt Gryllus V. Hallgatag erdő dala. Megnevezésre kerültek a tablón látható állatok, növények. Beszélgető-kör témája: mit tehetünk, mi ovisok a szép, egészséges természetért, miként védhetjük környezetünket.

21

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA A versek meghallgatását követően dugó és temperafesték segítségével virágzó fát alkottak. A feladat igen egyszerűnek tűnt, a kivitelezés azonban egyik-másik gyermeknek fejtörést okozott. Az elkészült munkák kiállításra kerültek az ovi folyósólyán, örömmel mutatták meg délután szüleiknek. Szerda: Kertésznek álltunk: földet készítettük elő ültetésre, vetésre, alkalmas állapotra. Vödrökkel, lapátokkal szorgalmasan hordták a szükséges mennyiséget a teraszra, ahol már sorakoztak a virágok, hagymák, magok, cserepek, balkonládák, egyéb kellékek. Megbeszéltük: a növények jelenlegi állapotát, növény fejlődéséhez mi szükséges. Igyekeztünk a cserépméret és mag mennyiségének összefüggésére rávilágítani. Számlálással osztották szét a ládákba a virágokat. A locsoláskor, mint vízigény, melyre a növénynek is szüksége van, ismét előkerült. Kijelöltünk pár cserepet: fény, víz, ill. föld nélkül gondozunk a továbbiakban, figyelemmel követjük a változásokat, majd a gyerekekkel következtetést levonjuk. Csütörtök: Barangoltunk a Tejúton, a csillagok és bolygók világában. Örömmel tapasztaltam, hogy páran tudták és felismerték horoszkópjuk csillagképét, emlékeztek az égitestek neveire, aktívak voltak. Ennek a témának a feldolgozása során a projektor segítségemre volt, mely segítségével be tudtam mutatni a Tejútrendszert és lakóit, a Föld forgását és keringését, az ebből adódó nappalok és éjszakák, valamint az évszakok váltakozását. A gyermekek el is játszhatták: minden gyermek egy-egy égitestet személyesített meg és utánozták a Nap körüli keringésüket, a Föld a forgást és keringést egyszerre. Ezzel párhuzamosan fedezték fel a gyermekek az idő múlását, gyakoroltuk az évszakok, hónapok, napok neveinek egymásutániságát. Megismerkedtek az idő múlását mérő eszközökkel, a naptárral és az órával. Az óra mutatójának forgásával próbáltam érzékeltetni a folytonos mozgást, az idő múlását, melyet elég kevés gyermek érzékel. Délután: Naprendszerről beszélgettünk, ismeretterjesztő könyveket, internetes oldalakat tekintettünk meg. Régebben kasírozott gömböt Földnek, Napnak neveztük ki, a megfelelő színnel kifestettük, majd a hajtogatással készített űrhajóval együtt a terembe kihelyeztük. Zenevarázs: A névéneklés is sokkal zökkenő mentesebben megy már, bár még hajlamosak egymás dallamát „átvenni”, itt még tovább kell erősíteni az egyéni elképzelések visszaadását. A varázslást is kezdik természetesen „kezelni” a gyerekek, bár még 5-6 nagyobb mozgásigényű fiúgyermek nem igazán képes az ellazulásra, a képzelet és az érzelmi hatás visszaadására. Péntek: A Föld védelmében a szelektív hulladékgyűjtésnek nagyon fontos szerepe van. E témát jártuk körbe. Előzőleg megtekintett DVD, Pécsett történő játékos hulladékválogatás a kihelyezett gyűjtőnél, Kukatündér társasjáték, mind-mind alapot adott ahhoz, hogy a BIOKOM kihelyezett foglalkozásán a gyermekeink kellő ismerettel, jól teljesítettek. Különböző tárgyakat válogattak szét, helyezték a megfelelő helyre. Tudatosításra került, amennyiben laposra tapossuk a fém, műanyag, papír csomagolóanyagot kisebb helyet foglal el, ezáltal több fér el a tárolóban. A közös programjaink célja a figyelemfelhívás volt: a környezetvédelem fontosságának hangsúlyozása, valamint a természeti és társadalmi környezetünkkel való harmonikus együttélés képességének kialakítása. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy már az óvodás gyermekek is megtanulják, hogy a Földünknek bizony segítségre van szüksége ahhoz, hogy fennmaradjon. Sokan szemetelnek, a földre dobálják az el nem bomló szemetüket, veszélyeztetve az emberek, növények, állatok fennmaradását. Mi óvónők, azzal segítünk a legtöbbet, ha már az óvodában helyesen megtanítjuk a szemétgyűjtést a gyermekeknek. A tavaszias idő beálltával, többet tartózkodunk a szabadban, így sok mozgásos szabályjátékra, futófogójátékra, labdajátékra nyílik lehetőség az udvaron. (az óvoda nem rendelkezik tornaszobával).

22


„Ezt a Földet választottam…” 4. hét megvalósult tevékenységei 2010. április 12.-16. FÖLD

FÖLD MODULHOZ KAPCSOLÓDÓ HETI TEVÉKENYSÉGEINK Zöld színnel a kompetencia alapú óvodai programcsomag tématerveit jelöltük, feketével a helyi óvodai programból megvalósult tartalmakat.

TÉMÁK Játék

„Tavaszi zsongás” Kavicsvilág Csigafutam Farmtársasjáték „Négy első játékom”

Élő-élettelen Téma 8. Közlekedés, környezetvédelem Óvodai dohányzásmentes program Állatok felismerése, megnevezése, hangról is.

Matematika

Vizuális

Irodalom

Téma 8. Kövek, kavicsok

Téma 8. Földünk egyik kincse a kő

Téma 8. Kerek kő (mese)

Relációk gyakorolása

Csuhéból virág, madár készítése.

Mese: Kőből rakott mese A kőleves Vers: Három kavics

Hajtogatás: lepke

Mese: Csiszta Mókus élete

Zenevarázs

Mozgás

Gyjd: Mély kútba… Körtéfa… Dal: Kiment a ház. Szélről… Mondóka: Kőkerítés… Egyedem, begyedem, dínomdánom… Zh: Kis, kút…

„Gombafogó” „Természet -járás” Futó- fogó játékok. Lépegetés, tova haladás szeren, szerrel. Babzsák gyakorlatok

Összefoglaló Hétfő: Kőkereső sétát tettünk az óvodához közel eső területre. Egymás után futottak kavicsaikkal a kosárhoz, kérdezgetve, hogy jó ez? Mindenki magának tetsző követ választhatott. Boldogan gyűjtötték, alig akarták abbahagyni, egy-egy kincset ruhájukba is elrejtettek. A köveket a gyerekek segítségével lemostuk, majd ráhelyeztük a radiátorra száradni. Kőről szóló mesét, verset hallattak meg, majd egymás szavába vágva sorolták, hogy mit lehet kőből készíteni, mire lehet felhasználni. Válogattuk, csoportosítottuk színük, formájuk szerint, számlálgattuk, tapasztalatot szereztek a méretről, súlyról is. Választottam egy szép, kerek követ: figyelmesen hallgatták az óvónő előadásában „A kerek kő” c. népmesét. Beszélgettünk, hogy a továbbiakban mi lesz az oviba behozott kövek sorsa, milyen jókat fogunk még játszani velük. Délután: Nem is kellett sokáig várniuk: különböző játékokat játszottunk a kövekkel pl.: egy követ eldugott egy gyermek, majd a terembe beérkezőt hideg-meleg, forró- megfagysz szavakkal navigálták a jelen levők. A térben történő tájékozódásukat, figyelmüket jól fejlesztette ez a játék. Körbe ültünk és kézről-kézre járt a kő, kis idő elteltével másik követ is útnak indítottam. A közös játékba egyre többen kapcsolódnak be és egyre hosszabb ideig képesek aktívan részt is venni. Vizuális tevékenység során a szalvéta legfelső, mintás rétegét használva vágtak ki belőle állatos figurákat. Megtervezték a kompozíciót, majd a ragasztó segítségével felragasztották a kövekre. A puha anyag nyírása nagyfokú

23

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA koncentrációt, ügyes ujjmozgást, igényelt. Az elkészült, mintás köveket a építőjátékokban felhasználták pl.: béka a tóban, katica, gyík a parton stb, Kedd: A földi közlekedési eszközökről szerzett ismereteik kerültek rendszerezésre. Képet választottunk és elmondtuk az eszközre jellemzőket. Csoportosítást végeztünk különböző tulajdonságuk szerint, megbeszéltük, hogy az üzemanyag-fogyasztásuk alapján is történhet. Nagy csodálkozás közepette megnéztük azt az autóbuszt, mely Budapesten közlekedik a vízen. A szőnyegen, asztalon közlekedési terep került kialakításra. A csomagolólapra tetszés szerint helyezik fel a kiegészítő eszközeiket. A közlekedési szabályok megismerése fontos biztonságuk érdekében. Kerékpáros versenyt rendeztünk, ami inkább azt a célt szolgálta, hogy azok a gyermekek is kipróbálják a biciklit, akik nem rendelkeznek sajáttal. Fontos volt kiemelni, hogy ez által a légkört nem szennyezzük, nincs káros anyagkibocsátás, és egészségesebbek leszünk a mozgás által. Délután: Hangoló – Nemes László „ A víz körforgása” c. előadását tekintették meg a gyerekek. A műsor interaktív jellegénél fogva nagyon vonzó volt. Az előadóművész által feltett kérdésekre az eddig megszerzett ismereteik felelevenítésre kerültek, mi pedagógusok ezáltal egyfajta visszacsatolást kaptunk, ami megerősített bennünket abban, hogy jó irányba haladunk. Szerda: Az óvoda felnőtt dolgozói modellt, mintát jelentenek a gyermekek számára. Az óvodában a gyermek előtt dohányzó felnőtt nagyobb hatást gyakorol a gyermekre, mint egyéb szocializációs helyzet, ezért az óvoda dolgozói nagyobb felelősséggel tartoznak személyes példamutatásukért. Az Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózata tagszervezetének ezért válik feladatává az óvodai dohányzás visszaszorítása, minden olyan helyzet elkerülése, amely a gyermeknek kedvezőtlen mintaként szolgálhat. „A dohányzást megelőző program” -juk a gyermekek körében az óvodai csoportok közös foglalkozásainak keretében és a "szabad", alternatív gyermek-programokban kap helyet. Így megjelenik önálló dohányzást megelőző programként, melyet mi is beépítettünk tevékenységeink közé. A mai nap témái, fogalmai az alábbiak voltak: - az egészséget károsító hatások: füst, méreg - egészséges életmód: a friss levegő, mozgás - környezetszennyezés: szemetelés, csikk, gyufa, hamu, levegőszennyezés A megértést a programdobozban található eszközök segítették. Csütörtök: Az eddig felhasznált mozgásos anyagon túl szívesen válogattunk a Kiegészítő Segédlet, és a Játsszunk? Természetesen! című kiadványok mozgásos szabályjátékai közül. Így tartalmas, élvezetes mozgásos tevékenységeket tudtunk biztosítani a gyermekek számára. Matematikai tapasztalatok szerzése: a környezeti kirándulásaink során különböző földmintákat, kavicsokat gyűjtöttünk már. Az üvegben tárolt egyes területek mintáit: homok, termőföld, kavicsos föveny, agyagos réteg, megfigyeltük miben térnek el. Beszélgettünk a kőzetekről, megpróbáltunk visszaemlékezni, hogy melyik mintát honnan hoztuk. Sorrendet igyekeztünk a súlyuk alapján felállítani, becslésük találó volt. Vízzel keverve nehezedett a homok, ezt a homokozóban játék közben szerzett közvetlen tapasztalataik is megerősítették. Természeti kincseink sokfélék, ebből a gondolatból kiindulva kezdtünk barkácsolni délután. Csuhéból, papírból különböző madarak, lepkék készültek, közben felelevenítettük a kapcsolódó dalt, mondókát. A hajtogatás könnyebben ment, több ismeretük, tapasztalatuk van, egymásnak nyújtottak segítséget. Megfigyeltük, hogy egyre többször használták a szakszavakat pl.: felezés, tölcsérhajtás, sátor stb.… Péntek: A projekt zárása napján újra végigsétáltunk a gyerekekkel a folyosón kialakított tóparton, erdei sétányon. Úgy tekintettünk a folyosóra kihelyezett alkotásokra, mintha múzeumban sétálnánk, hosszasan időztünk egy-egy kép előtt. A zárkózottabb gyermekünk is megnyílt, beszédkedve fokozódott. Beszélgető-kör: mindenki elmondhatta véleményét: pl.:

24

„KÉK BOLYGÓ” ÓVODAI PROJEKT LEÍRÁSA mi tetszett, mi az, ami nem tetszett, megbeszéltük mit csináljunk másképpen, hova kiránduljunk, kiket vigyünk magunkkal. Az ötleteket összegyűjtve a szülőket az említett kívánságokról tájékoztatni fogjuk. Búcsúztunk az afrikai csigától, kishaltól, akik vendégeink voltak. A nagy földgömbtől ölelkezve vettek búcsút - az iskolából kaptunk kölcsön - mely várni fogja az iskolában a csoportot szeptembertől. Az alkotásokat, játékeszközöket továbbra is felhasználjuk mindennapjaink során, hogy a gyerekek érezzék munkájuk fontosságát, dekoratív eredményét lássák. A játékidőt a szabadban énekes játékkal, dallal töltöttük, melybe más csoport gyermekei is bekapcsolódtak.

25


„Mondd el és elfelejtem, tanítsd meg és emlékezni fogok rá, lehessek részese és megtanulom”

VIII.Tapasztalatok Egyre tartalmasabb játék jellemzi a gyermekeket, nyugodtabbak, kiegyensúlyozottabbak, kreatívabbak. A projekt témakörei, tapasztalatai, élményei beépültek a játéktevékenységeikbe pl: óceán, tenger, folyó kialakítása, tengeri élőlényekkel való benépesítése, vízi közlekedési eszközök használata. A vízzel való közvetlen tevékenységek, mint Pl: a mosogatás, babaruhamosás, feltörlés, nagyon sokféle lehetőséget biztosított a kibontakoztatására.

babafürdetés, szerepjátékok

Mivel a csoport tanköteles korú, így szükségét éreztük az olyan társas játékok megismerését, amelyek kapcsolódtak a témához is, és egyben fejlesztették a gyermekek együttműködő képességét, kudarctűrő képességét, valamint szabálytudatát is. Pl: saját magunk által készített víz-patak játék, állatóvoda társasjáték, továbbá tenger élővilágát ábrázoló puzzle - játékok. SNI gyermek a csoportban „V” – aki beszédében akadályozott kislány, keresi a többiek társaságát, szívesen részt a tevékenységekben, bátran kommunikál is. Bevonható a tevékenységekbe, az állandó megerősítést, a támogatást, a segítségnyújtást továbbra is igényli, folyamatosan sikerélményhez juttatjuk. A gyermekközösségben szemmel láthatóan jól érzi magát, a csoport tagjai toleránsak, segítőkészek, elfogadók vele szemben. A szülők továbbra is figyelemmel kísérik a csoportban folyó munkát, gyűjtőmunkájukkal, pozitív visszajelzéseikkel segítik a mindennapjainkat. A csoportban dolgozó három felnőtt együttműködésén fontos még erősíteni, folyamatos megbeszéléssel, tapasztalatátadással segítjük egymást. Az óvodában dolgozó közvetlen munkatársaink érdeklődőek, kíváncsiságukat igyekszünk kielégíteni, tapasztalatainkat megosztani velük.

egészséges

26


„KÉK BOLYGÓ” projekt, avagy „Mi már tudjuk, hogyan vigyázzunk rá!” -értékelés-

2010. március 22.-április 16. közt óvodánkban természet-és környezetvédelmi témakörben négy hetet felölelő projektet valósítottunk meg a gyermekek és az érdeklődő családok részvételével. A projekt fő vonulata a kompetencia alapú programba bevont óvodai nagycsoportban valósult meg. Tevékenységeikhez, illetve egy-egy kiemelt projekt-elemhez kapcsolódtak a többi gyermekcsoportok. A legtöbb időt a gyermekek legfontosabb tevékenysége, a játék és mozgás kapta, ebbe illeszkedtek a képességfejlesztés, a közvetlen tapasztalatszerzési lehetőségek és a gyermekek mindennapos tevékenységei. A tervezés során a projekt kidolgozói törekedtek arra, hogy sokféle és változatos tevékenységformákat ajánljanak fel a gyermekek számára, amelyek közül maguk dönthették el, hogy mikor, milyen foglalatosságot választanak, azt hol és mikor fejezik be. A többszínteres tevékenységek lehetővé tették, hogy a gyermekek életkoruknak, fejlettségi szintjüknek, egyéni igényeiknek, érdeklődésüknek megfelelően csoportszobában, az udvaron, az erdőben, a tóparton, stb. saját döntésük alapján együtt, kisebb nagyobb csoportokban vagy elkülönülten tevékenykedjenek. Ügyeltünk arra is, hogy elegendő idő jusson a gyermeki tevékenységekre: a szabad játék, mozgás, kezdeményezések, ötletek és javaslatok meghatározására, kipróbálására. A projekt folyamatában legfontosabb célként fogalmazódott meg a gyermekek környezettudatos magatartásának alakítása, fejlesztése. Mindezek mellett megemlítendő, és további kiemelt célként megfogalmazható a gyermeki aktivitás, motiváltság, kíváncsiság ébrentartása és kielégítése, a kreativitás előtérbe helyezése és a kompetenciaérzés kialakítása, fenntartása. Óvodapedagógusaink az ismeretek tapasztalati úton történő megszerzéséhez segítették hozzá a gyermeket. Megteremtették annak a lehetőségét, hogy a gyermek a játékon, a meséken, a zenén, az alkotómunkán, saját tevékenységén keresztül szerezhesse meg azokat az élményeket, amelyek megnyitják, és ébren tartják benne a vágyat a környező világ, a KÉK BOLYGÓ, a közvetlen környezetünk természeti értékeinek megismerésére és megóvására. A projekt során lehetőségünk nyílt több olyan külső, a TÁMOP 3.1.4. pályázat által finanszírozott programokon részt venni, melyek a gyermekek számára ingyenesek voltak: BIOKOM – „Zöld Suli” program: szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos játékos feladatok az óvodában Zöld -Híd Alapítvány – Pécsi kirándulás az Öko-kuckóba,„Mentsük meg Föld Anyát!” elnevezésű foglalkozás Hangoló Zenés Gyermekszínház - A víz körforgása című előadás megtekintése az óvodában és közös játék Terrárium – „Ovi-Zoo” foglalkozás Pécsett, Ladányi Attila zoopedagógussal Úgy gondoljuk, hogy a projekt során együtt átélt élmények és tapasztalatok elősegítették a gyermekek és a családok természetvédelemmel, a természetes vizek védelmével kapcsolatos ismereteinek bővülését, a környezettudatos attitűd formálását. A változatos vizuális technikákkal készült gyermekmunkák önálló kiállításként folyamatosan díszítették óvodánk tereit. Kiticsics Anikó szakmai vezető

27


Elérhetőségeink:

SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye 7682 Bükkösd, Ságvári Endre utca 3. [email protected] ℡ 73 / 378-712

A dokumentációt Priskin Ágota és Judtné Berényi Tímea írásos anyagai alapján Kiticsics Anikó szerkesztette.

Bükkösd, 2010. május.

28

A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program

Recommend Documents